PORTAFOLIO
EFICIENCIA ENERGETICA
CATEDRA PROFESOR ANDRÉS CATALDO CUNICH + ALUMNA: MARIANA ZULUAGA BERNAL 2017
Fotografía por: MZB
• 1_INTRODUCCIÓN
INDICE
• 2_PROCESOS CLASE A CLASE
2.1_ANALISIS AMBIENTAL DE UN EDIFICICIO (CASA) 2.2_DIMENCIONAMIENTO DE MATERIALES SEGÚN CALCULOS
DE LA CASONA DE ARQUITECTURA UTEM. 2.3_ANALISIS DE EFICIENCIA ENERGETICA DE LA CASONA DE ARQUITECTURA UTEM + PROPUESTAS • 3_REFLEXIONES FINALES
EFICIENCIA ENERGETICA
INTRODUCCIÓN
No solo se trata de la cantidad de luminarias que uses en un lugar, se trata de la materialidad, el clima, la luz natural, el viento lo que genera la calidad de un espacio capaz de generar el confort adecuado para la habitabilidad.
En el siguiente portafolio se presentan los contenidos vistos dentro de la asignatura de eficiencia energética, desarrollando así el resultado de los encargos que se generaron durante el transcurso del semestre.
Comprender el funcionamiento energético de un lugar y saber como mejorar de manera eficiente su condición, es parte del sello profesional que nos otorga la carrera de arquitectura impartida en la universidad tecnológica metropolitana de Santiago de Chile. UTEM.
Gracias a los contenidos y herramientas aportadas por el profesor Andrés Cataldo Cunich, pudimos comprender el comportamiento de la energía que comprende un lugar, teniendo en cuenta también ciertos criterios bioclimáticos los cuales son, la orientación la compacidad, el asoleamiento, la protección solar, la ventilación natural y la ventilación controlada. Tras trabajos prácticos de obtención de datos atmosféricos, gracias a los instrumentos de medición, pudimos manejar datos técnicos, para luego comprender como efectivamente se cumplían algunos fenómenos atmosféricos dentro de una edificación. Además el manejo de herramientas nuevas como el programa Dia lux, programa en el cual se generan modelados que simulan la iluminación natural y artificial de un espacio.
CLASE A CLASE El proceso clase a clase, es fundamental para la comprensión de los contenidos, y la adquisición de sabiduría y técnicas que nos servirán en función de nuestra profesión. La participación es otro de los valores del curso, ya que aprendiendo y participando se aprende, sin miedo a equivocarse, porque de los errores se aprende, siempre es imprescindible opinar y poner a la mesa los puntos de vista, las preguntas y las inquietudes para tener una mejor comprensión de las unidades.
PROCESOS
UNIDAD: CONTEXTO Y ASOLEAMIENTO
UNIDAD: MATERIALES, PROCESOS CONTRUCTIVOS Y CALCULOS
UNIDAD: CERTIFICACIONES ERNC
2.1_ANALISIS AMBIENTAL DE UN EDIFICICIO (CASA)
PROCESOS
2.2_DIMENCIONAMIENTO DE MATERIALES SEGÚN CALCULOS DE LA CASONA DE ARQUITECTURA UTEM.
2.3_ANALISIS DE EFICIENCIA ENERGETICA DE LA CASONA DE ARQUITECTURA UTEM + PROPUESTAS
2.1_ANALISIS AMBIENTAL DE UN EDIFICICIO (CASA)
2.1
En el siguiente encargo se requiere un lugar, en este caso elegimos la casa donde vivimos, a la cual se le hace un levantamiento de datos: Planimetría, análisis de asoleamiento, Matriz energética y fuentes de consumo, análisis de normativa, calculo de consumo en calefacción y finalmente propuestas de mejoramiento 20/20/20
Propuestas 20/20/20: Consiste en estrategias de reducción: Gases invernadero (GEI) Energías renovables no convencionales (ERNC) Eficiencia energética (EE)
2.2_DIMENCIONAMIENTO DE MATERIALES SEGÚN CALCULOS DE LA CASONA DE ARQUITECTURA UTEM.
2.2
La casona de arquitectura es un establecimiento de carácter publico en el cual se desarrollan actividades practicas y teóricas, de dibujo técnico y contante trabajo minucioso. Es por eso que la casona fue acondicionada para cumplir con la vigente normativa de construcción pero sin embargo no cumple con estándares de confort lumínico para los que constantemente la concurren. En el siguiente encargo se hace un levantamiento de datos (Planimetría, materialidades, luminarias, datos atmosféricos.
Funcionamiento programático
Funcionamiento lumínico
2.2
La materialidad juega un rol fundamental en las construcciones antiguas, ya que la casona de arquitectura data de los aĂąos coloniales y aun conserva materialidad rudimentaria, como el adobe o el adobillo. La casona funciona deficientemente segĂşn lo que podemos observar y percibir como alumnos del lugar, es por eso que las mediciones y datos, nos ayudaran a comprenderla y a visualizarla de una mejor manera.
CĂĄlculos de transmitancia en base a grosores de materialidad
Anemómetro + Termómetro laser + Luxómetro +Termómetro
Instrumentos de medición.
Con los datos que el grupo levanto, se pudo comprobar algunas de las deficiencias que se generaban en los espacios, como lo son la poca iluminación de los recintos, o el sobre calentamiento de algunas salas y en particular el patio central. Para poder llevar a cabo un análisis que demuestre el funcionamiento completo de casona se realiza una trama de 1x1 m2, en el que en cada arista (1431 PUNTOS DE ANÁLISIS) se medirán todos los factores ya mencionados. Además, se medirán en 3 momentos distintos del día: -MAÑANA -MEDIO DÍA -TARDE
2.2
Esquema de zonas de calor
Patio central de la Casona
Parte de la generaciรณn de este arduo trabajo fue la generaciรณn de propuestas arquitectรณnicas para el mejoramiento de el confort de casona, y en base a los resultados de los datos, se quiso proponer un cambio de materialidad de suelo para el patio central y el mejoramiento de la luminaria de las salas de clases.
Existente
Erco.com
Salas de clases
2.2
Propuesto
Propuesto
Existente
2.3_ANALISIS DE EFICIENCIA ENERGETICA DE LA CASONA DE ARQUITECTURA UTEM + PROPUESTAS
2.3
En el ultimo encargo generado, se genero el análisis mas detallado de uno de los recintos de la casona, en este caso, se eligió la sala 102, de la cual se hace un análisis de asoleamiento, toma de datos y se levanta planimetría del lugar, para posterior a comprender el funcionamiento, poder generar las respectivas propuestas.
2.3
Gracias al conocimiento de la herramienta de modelado y simulación de luz natural y artificial, programa Dia Lux, pudimos generar el modelado 3d de la sala de clases 101, para la cual se estimo un funcionamiento de día y otro de noche, descubriendo que la mayor problemática que se genera es en la temporada de comienzo de primavera y en adelante, donde hay un deslumbramiento de luz que no permite un buen funcionamiento lumínico (natural) y la segunda problemática es el nulo funcionamiento de luminarias existentes dentro del recinto.
Finalmente se generan dos propuestas: Solucionar la carencia de iluminación artificial del aula de clases en cumplimiento con los estándares de iluminación de la RENAM.
Combatir de manera pasiva la incidencia solar lumínica, pretendiendo tamizar la luz que llega desde el poniente y entra por los vanos de la sala.
2.3
Pese a las carencias de las propuestas comprendimos que para poder haber llegado a cumplir con los estándares de la normativa de iluminación artificial para espacios de dibujo técnico 600 A 750 LUX (RENAM). La propuesta tubo que haber incorporado mayor cantidad de luminaria, ya que solo se propusieron 6 luminarias, las cuales no alcanzaron a cumplir con el estándar de lux.
Documentación generada en programa Dia lux.
REFLEXIONES FINALES
EFICIENCIA ENERGETICA Finalmente tras el transcurso de el semestre y el aprendizaje entregado, siempre hay cosas que podemos seguir perfeccionando, la catedra teórica entregada por el profesor a cargo, a servido de gran ayuda, para la aplicación de los contenidos en los otros diferentes ramos y en la vida propiamente tal. El hecho de ser consientes de la energía que consumimos o que generamos, nos hace darnos cuenta la situación del planeta y lo que también podemos aportar con buenas practicas para un mejor vivir, y como también nosotros como fututos profesionales Arquitectos, podremos construir espacios para un mejor habitar. Por otro lado, el hecho de haber generado los trabajos prácticos que fueron de gran ayuda, ya que se aprende mas en terreno, midiendo, calculando y articulando trabajo grupal. El trabajo grupal como un desafío que se nos inculca semestre a semestre, nos enseña a generar la sinergia que se necesita para trabajar armónicamente y obtener buenos resultados en equipo. Y finalmente las herramientas, las muestras de materiales que clase a clase podríamos conocer y comprender, nos forjaron una visión arquitectónica mas amplia y una conciencia de eficiencia energética aplicable en todos los sentidos de la vida.