Les clés du nouveau DELF B2 by MariaSlei

NOUVELLE EDITION

MP3 téléchargeables sur espacevirtuel.emdl.fr

Les clés du DELF 82 I

NOUVELLE EDITION

AUTEURS Marie Bretonnier

Ana Gainza Emmanuel Godard Yves Loiseau Marion Mistichelli Jean-Paul Sigé

www.emdl.fr/fle

AVANT-PROPOS

, LES CLES DU DELF UME COLLECTlpM POUR S'ENTRAIMER AU DELF

UME STRUCTURE SIMPLE ET EFFICACE ► Ce manuel contient 5 unités thématiques

Depuis 1985, le diplôme d'études de langue française (DELF) est une référence dans le monde entier pour certifier les connaissances en français. Ce diplôme a évolué avec le temps, et France éducation international, établissement public du ministère de !' Éducation nationale français, l 'actualise régu lièrement. Ainsi, les DELF en vigueur depuis septembre 2005 comptent quatre étapes indépendantes (A1, A2, B 1, B2) suivies du DALF (C1 et C2). Une nouvelle réforme, initiée en 2020 a conduit à l'évolution des épreuves du DELF A1, A2, B1, B2. Voici les changements pour le niveau B2 qui ont été pris en compte dans ce manuel :

ANCIENNES a;PREUVES

a;PREUVES ACTUELLES

ANCIENNES a;PREUVES

0 -

2 exercices 2 documents audio 20 items 3 exercices 5 documents audio 20 items Disparition des questions à réponses ouvertes

2 exercices 2 documents écrits 20 items

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111 -

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a;PREUVES ACTUELLES

3 exercices 5 documents écrits 20 items Disparition des questions à réponses ouvertes

L'équipe d'auteurs propose un manuel qui veut aller plus loin que le simple entraînement à l'examen. Son nom, Les Clés du DELF B2, n'est d'ailleurs pas anodin : il s'agit bien d'apporter non seulement des exercices et des tests, mais également de nombreuses remarques d'usage de la langue et surtout des conseils (ou clés) pour aborder chacune des épreuves.

2 1

deux

comprenant chacune : • Des rubriques Lexique et Grammaire : dans les premières pages de chaque unité, l'utilisateur du manuel trouvera des activités regroupées autour de thèmes (cinq au total) pour réviser ou approfondir en contexte les aspects lexicaux et grammaticaux é lémentaires requis pour le niveau B2 du CECRL. En marge de ces activités, les rubriques comprennent des encadrés sur des aspects de la culture francophones (faits historiques, anecdotes culturelles, etc.). La plupart des activités peuvent se faire individuellement à l'écrit. Certaines peuvent être aussi réalisées en petit groupe à l'oral. A la fin de la rubrique grammaticale, vous trouverez un mémento permettant de revoir et visualiser rapidement les formes travaillées dans l'unité. • Des documents sonores et écrits : le niveau B2 requiert une certaine aisance pour comprendre des documents authentiques. Ces textes vous permettent de vous entraîner à repérer des informations

précises dans des domaines variés et de savoir prendre une décision ou réagir en fonction de son contenu. Tous les documents audio sont disponibles sur l'espace virtuel : espacevirtuel.emdl.fr • Une fiche technique : chaque unité permet d'approfondir des techniques à mettre en pratique le jour de l'examen {l'argumentation, rédiger une introduction et une conclusion, élaborer un plan, la lettre formelle, le non-verbal dans l'interaction). • Cinq épreuves d'entraînement au DELF B2: chaque unité comprend un examen d'entraînement divisé en quatre épreuves. Chaque partie propose des clés pour aborder un exercice (les clés de l'émission de radio, les clés de l'interview, etc.) et pour comprendre sur quels critères le candidat sera évalué. Chaque épreuve d'ent raînement permet aussi d'aller plus loin dans la réutilisation des formes lexicales et grammaticales de l'unité en question. ► 6 examens complets : vous touverez six examens complets (trois DELF tout public et trois DELF scolaire et junior) qui reproduisent des exercices basés sur le modèle de ceux de France éducation international.

C'est donc un total de 11 examens d'entraînement au DELF que vous proposent Les Clés du DELF B2. Tirez-en profit!

AVANT-PROPOS

, , TABLEAU RECAPITULATIF DES EPREUVES DU DELF B2 NATURE DES ÉPREUVES

DURÉE

NOTE SUR

30 min environ

1 heure

20 min environ (30 min de préparation)

COMPRÉHENSION DE t:ORAL (CO) Réponse à des questionnaires de compréhension portant sur p lusieurs documents enregistrés (deux écoutes). Durée maximale de l'ensemble des documents: 15 m in

COMPRÉHENSION DES ÉCRITS (CE) Réponse à des questionnaires de compréhension portant sur p lusieurs documents écrits.

PRODUCTION ÉCRITE (PE) Prise de position personnelle argumentée (contribution à un débat, lettre formelle, article critique ...).

PRODUCTION ORALE (PO) Présentation et défense d'un point de vue à partir d'un court document déclencheur.

Seuil de réussite pour obtenir le diplôme : 50/100 Note minimale requise par épreuve : 5/25

Durée tot.ale

des épreuves collectives : 2 h 30

Note totale

100

, AGREABLE ET MOTIVANT Dans ce livre, nous n'avons pas voulu perdre de vue deux aspects fondamentaux qui rendent plus efficace l'entraînement à un examen: la motivation et lie plaisir des yeux. C'est pourquoi nous proposons des exercices impliquant réellement le candidat, avec une présentation graphique agréable et moderne. • Enfin, les professeurs trouveront des informations complémentaires, des conseils d'évaluation, les solutions des exercices et les transcriptions des documents sonores dans les Clés du DELF 82, guide pédagogique et sur l'espace virtuel espacevirtuel.emdl.fr • Il ne nous reste plus qu'à souhaiter que ces Clés du DELF 82 vous ouvrent la porte du succès à ce prestigieux examen.

Bonne chance ! Les auteurs

trois 1 3

TABLEAU DES CONTENUS

LES CLÉS POUR PARLER

LEXIQUE

• le français à l'école • les Français et les tabous

• • • •

dire d'où on vient et qui on est les sujets de conversation les générations l'amitié

• les abréviations et les sigles • le boom des associations

• • • •

les abréviations et les sigles la liberté de choix les droits des femmes les voisins solidaires

• le marché du travai 1 • au boulot ! • le stage en entrepnise des élèves de 3•

• le travail et les contrats de travail • parler de son travail • les candidats

• le vote en France • les fêtes nationales en France et ailleurs • la citoyenneté européenne

• les droits et les devoirs • les symboles de la France • les démarches pour étudier en France • la journée défense et citoyenneté

• l'ancêtre d'Internet • les jeunes et l'environnement • Demain et Après-demain

• • • • •

Se connaitre L'identité, la langue, les sujets de conversation, les générations, l'amitié pp. 9-34

2 S'engager La liberté de choix, les droits des femmes, les voisins solidaires, le bénévolat pp.35-60

Travailler Les contrats de travail, les candidats, les conditions de travail pp. 61-86

Devenir citoyen Les droits et les devoirs, les symboles français, les démarches pour étudier en France, la journée défense et citoyenneté (JDC) pp.87-112

5 Protéger

• AMAD

Les inventions, les initiatives écologiques, les réfugiés climatiques, les robots pp.113-138

quatre

les inventions les menaces de demain l'environnement dans la presse les initiatives écologiques les bons réflexes pour la p lanète

examens

examen 1 p. 140

examen 2 p. 150

examen 3 p. 160

p. 139

examen 4 p. 170

examen 5 p. 180

examen 6 p. 190

TABLEAU DES CONTENUS

TEXTES ET DOCUMENTS

• la cause • la cause : le participe présent • la conséquence

• • • • • • • •

biographie infographie témoignages écrits interview chronique site Internet articles de presse émission de radio

S'ENTRAÎNER AU DELF B2

• compréhension de l'oral t:ÉMISSION DE RADIO (1)

• com préhension des écrits LE TEXTE ARGUMENTATIF (1)

• production écrite t:ESSAI ARGUMENTÉ

• production orale t:ARGUMENTATION: DÉGAGER UNE PROBLÉMATIQUE

• l'expression du but • l'indicatif, l'infinitif et le subjonctif

• • • • • • •

frise historique site Internet logos émission de radio témoignages écrits articles de presse lettre de réclamation

• com préhension de l'oral t:INTERVIEW (1)

• com préhension des écrits LE TEXTE ARGUMENTATIF (2)

• production écrite LA LETTRE DE RÉCLAMATION

• production orale t:ARGUMENTATION: ÉLABORER UN PLAN

• les structures pour donner un avis • l'opposit ion et la concession

• quoi que - qui que - où que quel(s) que - quelle(s) que

• • • • • •

site Internet nuage de mots offres d'emploi fiche de poste tweet s e-mails

• émission de radio

• l'hypothèse • la m ise en rel ief

• compréhension de l'oral t:INTERVIEW (2)

• com préhension des écrits LE TEXTE INFORMATIF

• production écrite LA LETTRE DE CANDIDATURE

• articles de presse • interview • lettre de candidature

• production orale

• • • • • •

• compréhension de l'oral

site Internet témoignages écrits réglement intérieur d'un lycée chronique radio discours articles de presse

t:ARGUMENTATION: FAIRE SON MONOLOGUE

l!=i•l~i3•11J;fi • com préhension des écrits LE TEXTE ARGUMENTATIF (3)

• production écrite t:EXPRESSION D'UNE OPINION

IRM:J.1•1@1@1=1114 • production orale t:ARGUMENTATION: DÉBATTRE AVEC t:EXAMINATEUR (1)

• exprimer l'accord et le désaccord • formuler des réserves • le d iscours rapporté

• • • • • • • •

questionnaire affiche de film affiches promotionnelles conversation en ligne articles de presse reportage radio témoignages écrits débats

• com préhension de l'oral t:ÉMISSION DE RADIO (2)

• com préhension des écrits LE TÉMOIGNAGE

• production écrite LA LETTRE FORMELLE

• production orale t:ARGUMENTATION: DÉBATTRE AVEC t:EXAMINATEUR (2)

cinq 1 5

GRILLES D'ÉVALUATION

PRODUCTION ÉCRITE

COMPÉTENCES PRAG MATIQ UES ET SOCIO LING UISTIQUES

RESPECT DE LA CONSIGNE

0,5

1,5

0,5

1,5

0,5

1,5

2,5

0,5

1,5

2,5

0,5

1,5

2,5

0,5

1,5

0,5

1,5

0,5

Respecte la situation et le type de production demandée. Respecte la consigne de longueur m inimale indiquée. CORRECTION SOCIOLINGUISTIQ UE

Peut adapter sa production à la situation, au destinataire et adopter le niveau d'expression formelle convenant aux circonstances. CAPACIT~ À PR~SENTER DES FAITS

Peut évoquer avec clarté et précision des faits, des événements ou des situations. CAPACIT~ À ARGUMENTER UNE PRISE DE POSITION

Peut développer une argumentation en soulignant de manière appropriée points importants et détails pertinents. COH~RENCE ET COH~SION

Peut relier dairement les idées exprimées sous forme d'un texte fluide et cohérent. Respecte les règles d'usage de la mise en page. La ponctuat ion est relativement exacte mais peut subir l'influence de la langue maternelle.

COMPÉTENCE LEX ICALE/ORTHOGRAPHE LEX ICALE

~TENDUE DU VOCABULAIRE

Peut utiliser une gamme assez étendue de vocabulaire en dépit de lacunes lexicales ponctuelles entraînant l'usage de périphrases. MAITRISE DU VOCABULAIRE

Peut utiliser un vocabulaire généralement approprié, bien que des confusions et le choix de mots incorrects apparaissent sans gêner la communication. MAITRISE DE L'ORTHOGRAPHE

Peut produire un écrit suivi, clair et intelligible . L'orthographe est relativement exacte mais peut subir l'influence de la langue maternelle. Peut orthographier correctement la plupart des mots attendus à ce niveau.

6 1 six

3,5

GRILLES D'ÉVALUATION

COM PÉTENCE GRAMMATICALE/ORTHOGRAPHE G RAM MATICALE

CHO IX D ES FORMES

0,5

1,5

0,5

1,5

2,5

3,5

A un bon contrôle grammatical. Des erreurs non systématiques peuvent encore se produire sans conduire à des malentendus.

D EGR~ D' ~LABORATIO N DES PHRASES

Peut utiliser de manière appropriée des constructions variées.

Source: www.france-education-international.fr

sept

GRILLES D'ÉVALUATION

PRODUCTION ORALE

M O NOLOGUE SUIVI: DÉFENSE D'UN POINT DE VUE ARGUMENTÉ

0,5

1,5

0,5

1,5

2,5

0,5

1,5

2,5

0,5

1,5

2,5

0,5

1,5

2,5

Peut dégager le thème de réflexion et introduire le débat.

Peut présenter un point de vue en mettant en évidence des é léments significatifs et/ou des exemples pertinents.

Peut marquer clairement les relations entre les idées.

EX ERCIC E EN INTERACTION : DÉBAT

Peut confirmer et nuancer ses idées et ses opinions, apporter des précisions.

Peut réagir aux arguments et aux déclarations d'autrui pour défendre sa position.

POUR L'ENSEMBLE DE L'ÉPREUVE

LEXIQUE

0,5

1,5

2,5

3,5

0,5

1,5

2,5

3,5

0,5

1,5

2,5

(~TENDUE ET MATTRISE)

Possède une bonne variété de vocabulaire pour diversifier sa formu lation et éviter des répétitions; le vocabulaire est précis mais des lacunes et des confusions subsiste nt. MORPHOSYNTAXE

A un bon contrôle grammatical, malgré de petites fautes syntaxiques. MAITRISE DU SYST~ME PHONOLOGIQUE

A acquis une prononciation et une intonation claires et naturelles. Source :www.france-education-international.fr

huit

4,5

Se connaÎtre L'identité, la langue, les sujets de conversation, les générations, l'amitié

► LES CLÉS POUR BIEN UTILISER • La cause • La cause : le participe présent • La conséquence

► LES CLÉS POUR MAÎTRISER • L'argumentat ion

► LES CLÉS POUR S'ENTRAÎNER • compréhension de l'oral 1

L ÉMISSION DE RADIO (1)

• compréhension des écrits LE TEXTE ARGUMENTATIF (1)

• production écrite L'ESSAI ARGUMENTÉ

• production orale L'ARGUMENTATION: DÉGAGER UNE PROBLÉMATIQUE

LEXIQUE

1. L'IDENTITÉ: o'où L'ON VIENT A. Lisez les commentaires des internautes qui partagent leur expérience sur le forum Expatriés.fr et associez les expressions surlignées aux définitions suivantes. Moi, je suis arrivée en France pour suivre mon petit copain et au début j'ai eu é o é e d a ' •· té re au pays. Ma famil le me manquait, je ne comprenais pas le français et je n'avais pas de groupe d'amis. Je ne me sentais p lus américaine etje ne me sentais pas encore française. J'ai donc décidé de rejoindre une association qui aide les nouveaux expatriés et j'ai pu rencontrer beaucoup de gens comme moi. Ensuite, j'ai pris des cours de français et aujourd'hui je comprends parfaitement la langue. J'ai trouvé ma place et je me suis fait plein de nouveaux amis français.

J'ai décidé de m'installer en France car je savais que j'aurais p lus d'opportunités professionnelles que chez moi, en Argentine. J'ai donc pris mon courage à a eui] mains et j'ai acheté un billet a ller pour la France. Une fois arrivé sur Paris, j'étais un peu perdu: la ville est immense. Mais j'ai rapidement trouvé mes marques, je me suis trouvé un nouveau travail et maintenant, avec mes collègues, j'ai vraiment l'impression d'avoir trouvé ma aeuxième famille. • Oser faire quelque chose de courageux : ......................................... • Un cercle d'amis très proche : ................................................................................. • Avoir des d ifficultés à se sentir bien dans son pays d'accueil : ................. • S'adapter à sa nouvelle vie: ................................................................................. • Se sentir bien intégré dans son nouvel environnement : .................................................................................. B. Complétez la biographie de ces deux femmes politiques françaises avec les mots en étiquette. d'origine

intégration

double culture

nationalité

Fille de républicains espagnols, Ana Hidalgo est . Espagne, et arrive en 1961 en France à deux ans et demi, avec sa famille. À son arrivée, personne dans sa famille ne parle a lors le n'est français. Son .. pas évidente mais elle va très vite apprendre la langue et, rapidement, elle se fait appeler Anne et non plus Ana. À l'âge de quatorze ans, elle obtient la .. française. Ses origines espagnoles et sa nouvelle nationalité lui ont permis d'être une femme forte et d'être sur le devant de la scène politique.

C. Pensez à une personne célèbre qui s'est installée à l'étranger et rédigez une courte biographie sur le même modèle que l'activité B. • Freddy Mercury, le chanteur du groupe Queen, est né en Tanzanie. Après s'être installé en Angleterre...

10 1 dix

origines

originaire de/d'

double nationalité

Najat Vallaud-Be lkacem est née au Maroc, puis a vécu en Espagne et, enfin, en France. Sa fami lle s'est installée dans le nord de la France, à Amiens, où elle passe toute son adolescence. Elle évoque très peu son pays ..., le Maroc, dans la sphère publique. Elle a toujours essayé de ne pas afficher ses .. pour être une femme politique comme une autre. Elle possède pourtant la . franco-marocaine. Riche de cette ..., Najat Vallaud-Belkacem s'est fa it une place dans l'univers politique et a exercé la fonction de ministre de !'Éducation.

A•)§jl);jj ► LE FRANÇAIS À L'ÉCOLE

En France, la scolarisation est obligatoire dès l'âge de six ans. Ainsi, lorsqu'une famille s'installe en France, les enfants ont le droit et l'obligation d'être scolarisés. Des classes spéciales sont prévues pour l'accueil des enfants non francophones et l'apprentissage du français se fait au sein de l'école en petits groupes.

2. L'IDENTITÉ: QUI L'ON EST A . Lisez le texte et repérez les synonymes des mot s suivants.

Question d'identité et d'appartenance On définit généralement l'identité comme lensemble des caractères visibles ou cachés qui font d'une personne ce quelle est, qui font delle un être unique. Le nom, par exemple, sa prononciation, son orthographe sont des éléments qui touchent à l'identité de chaque personne. Qui est-il? Qui est-elle? Est-ce que je lui ressemble? Est-ce quelle me ressemble? Est-ce que je suis comme cela parce que je suis suisse ou juste parce que je suis moi? Comment faire partie d'un groupe? Ce sont des questions que nous nous posons souvent. Essayer d'y répondre, cèst se poser la question de l'identité, des identités. On voit bien que l'identité de chacun-e se construit aussi en relation avec l'autre: ce que je suis dépend aussi de comment je réagis aux personnes qui mentourent, que je rencontre. Ces personnes peuvent nous ressembler ou on peut avoir envie de leur ressembler.

Ou alors, au contraire, on peut se sentir très différent-e ou avoir envie de sen démarquer. [identité cèst donc un équilibre entre, d'une part, ce qui te rend semblable à d'autres et, d'autre part, ce qui te rend unique. Et personne ne peut exister sans l'autre, celui-ci étant forcément différent. Si tout le monde se =blait nous n'aurions Elus d'identit nous

M.pourrions plus.mster.. Source:www.ciao.ch

• appartenir à : ...................................

• être comme: .................................. .

• se différencier: ................................. ..

• singulier: ................................. ..

• d ist inct : .................................. .

• pareil : ...................................

B. Réagissez à la phrase surlignée dans l'article. Discutez-en à deux. • Je ne suis pas d' accord avec cette phrase car je pense que ce n'est pas parce LJUe je ressemble à LJUelLJu'un que je n'ai plus

d'identité...

, 3. UNE IDENTITE COMMUNE: LES SUJETS DE CONVERSATION A . Voici les sujets de conversation préférés des Français. Placez les titres selon les sujets. Le travail

La gastronomie

La politique

Le bien-être

Les loisirs

PARLER I>E

✓ Catastrophes naturelles ✓ Pénurie et problème d'alimentation

ToUT ET I>E RlaJ

UtJE PRATIQUE itEtJ H¼Jç.AISE

L'environnement

15% ✓ Mal représentés par les élus ✓ Manque de diversité et de parité

✓ Gaz à effet de serre

15%

12%

✓ Trop d'heures supplémentaires ✓ Salaires inégaux

✓ Recette facile à faire ✓ Nouveau

✓ Évolution de carrière

✓ Techniques pour se relaxer ✓ Conseils pour prendre du

✓ Meilleure baguette de la ville

recul

restaurant étoilé

10% ✓ La dernière B.D. ✓ La sortie cinéma

onze 1 11

LEXIQUE

B. Associez les groupes de mots de chaque colonne. Plusieurs combinaisons sont possibles.

parler aborder confronter débattre évoquer discuter bavarder

• • • • • • •

ij(IJlll):ül ►

avec quelqu'un des sujets polémiques un sujet sensible des points de vue d'une question • de quelque chose • d'un sujet grave • • • •

LES FRANÇAIS ET LES TABOUS

En France, certains sujets de conversation sont tabous. L'argent arrive en première position des sujets à ne pas traiter si vous discutez avec un Français. li vous sera donc difficile de connaître le salaire de vos collègues et même le prix de leur loyer I Vient ensuite la religion, que les Français considèrent comme relevant de la sphère privée. Et enfin, on évite de parler de politique car c'est souvent source de conflit 1

C. Formez des petits groupes et expliquez les sujets de conversation qui reviennent souvent avec vos amis ou en famille... Comparez-les avec vos camarades et notez les similitudes et les différences. Aidez-vous du vocabulaire de l'activité B.

• Dans ma culture, on n'aborde pas de sujets polémiques, on évite de parler de politique, par exemple. Comme ça, on évite de se fâcher! J'ai vu qu'en France on ne discute pas d'argent, nous on en p::irle sans problème... 0

4. L'IDENTITÉ, UNE MISTOIRE DE GÉNÉRATION A. Lisez cet article sur les générations X, Y et Z. À deux, classez les caractéristiques positives et négatives décrites pour chaque génération.

LES GÉNÉRATIONS D'après les experts en sociologie, nous appartenons tous à une génération. Observons les trois suivantes. Peut-on vraiment s'identifier à l'une d'entre elles?

GÉNÉRATION X

GÉNÉRATION Y

GÉNÉRATION Z

y y

Née entre 1960 et 1980.

Née entre 1980 et 1995.

Née après 1995.

Les natifs de la génération X ont sans cesse besoin d'être divertis, car ils ont grandi en regardant la télévision et en plein essor des jeux vidéo. Ils s'ennuient rapidement.

Les natifs de la génération Y ont grandi avec les ordinateurs et l'avènement des nouvelles technologies. Ils sont donc difficilement surpris par de nouvelles inventions mais ont un goût prononcé pour Internet.

Cette génération est très ouverte sur le monde, multiculturelle, débrouillarde et connectée car elle a toujours eu accès à Internet.

Caractéristiques:

Loyauté

Forte capacité d'adaptation

Originalité

Difficultés avec la technologie

Peu d'inventivité

Soif d'entreprendre

Parfaite maîtrise des outils

Manque de transparence

technologiques

Défiance vis-à-vis de l'autorité

Besoin de la sécurité de l'emploi

Sens de la hiérarchie à l'horizontale

Totale transparence

Sens de l'autorité

~gocentrisme

Fonctionnement en réseau

1 douze

• Caractéristiques positives:

• Caractéristiques négatives :

B. Vous reconnaissez-vous dans la description d'une des générations? Quels sont les traits de caractère qui vous définissent? Échangez avec vos camarades. • Je pense que j'ai beaucoup de points communs avec la génération Z parce que moi aussi ...

C. Lisez la réponse d'un lecteur qui a réagi à l'article Les générations en le complétant avec les mots des étiquettes ci-dessous.

différent

appartenir

identité

points communs

s'identifier

ressemble

Moi, je ne pense pas ........................................ à une génération. Je ne ........................................ à aucun profil décrit. Je ne pense pas qu'on puisse ........................................ à une génération ou une autre, car chaque indidivu est ............. .........................•Je trouve pourtant certains ........................................ avec les trois générations, mais je ne pense pas que ça fasse partie de mon ........................................·

5. IDENTITE ET AMITIE A. Vous vous installez dans une nouvelle ville francophone et vous voulez v o u s faire des amis. Lisez ces conseils pour intégrer un groupe et reliez ceux qui ont le même sens. COMMENT SE FAIRE DE NOUVEAUX AMIS ?

Faites le premier pas. • Proposez une sortie. •

f ,

Triez par affinités. • Restez vous-même. •

Entretenez votre nouveau réseau. •

• Gardez le contact. • Trouvez les personnes avec qui vous avez le p lus de complicité. • Prenez des initiatives pour nouer des liens. • Oubliez votre timidité et allez vers les autres. • Soyez naturels.

B. Placez chaque expression dans le tableau.

se lier d'amitié

rencontrer des gens

avoir une bande de potes (fam.)

être des amis d'enfance

créer des attaches avec une personne ou un groupe faire connaissance avoir un groupe d'amis s'être rencontrés tout petits C. Est-ce que vos amis vous ressemblent ? Échangez avec un camarade. • Avec mon meilleur ami, on partage une passion commune, la. musique... treize 1 13

GRAMMAIRE

Aidez-vous du MÉMENTO p. 17 pour faire les exercices.

1. LA CAUSE A. Lisez le titre et o bservez la photo. À deux o u avec toute la classe, émette z des hypothèses sur le sujet de cet article.

l❖Jdi=iil

Génération« boomerang» uitter le domicile familial constitue l'une des étapes du passage à l'âge adulte, au même titre que la fin des études, l'obtention d'un premier emploi et le début d'une vie en couple. Pourtant, certains adultes résidant chez leurs parents (un sur dix) reviennent après avoir occupé un logement indépendant, bien que retrouver le cocon familial après avoir goûté à l'indépendance ne soit pas toujours chose facile. Les cohabitants plus âgés sont proportionnellement plus nombreux dans ce cas (un sur cinq entre 25 et 29 ans, un sur quatre à partir de 30 ans). À tous les âges, les raisons invoquées pour expliquer ce retour sont fréquemment associées à des accidents de la vie, par exemple la perte d'un emploi ou une rupture conjugale, comme l'illustre en 2019 le film Tanguy, le retour. La crise causée par l'épidémie de la Covid-19 en 2020 a amplifié les situations de précarité et le taux de personnes retournant vivre chez leurs parents a sensiblement augmenté.

B. Certaines personnes sont contraintes de retourner vivre chez leurs parents en raison d'« accide nts de la vie». Identifiez dans le texte les causes de ce retour. • Une personne peut être obligée de retourner chez ses parents parce que ....

C. Voici des t émoignages de personnes de la génération « boomerang » qui ont d û retourner vivre chez leurs parents. Complétez les textes à l'aide des connecteurs de cause proposés.

l1·Hiii

TÉMOIGNAGES

CÉCllE 33 ANS

car

comme

suite à

parce que

Je suis retournée en Bretagne ....................... ma séparation avec mon ami. .......................i'étais en fin de contrat et dans l'incapacité de trouver un logement à Paris, j'ai dû retourner dans la maison fami liale. J'appréhendais surtout ....................... je n'étais pas au meilleur de ma forme ni de mon moral, et que ma mère a ses petites habitudes. En définitive, je me suis énormément rapprochée de ma mère à ce moment-là ....................... je lui confiais mes doutes aussi bien sur ma vie personnelle que professionnelle.

14 1 quatorze

à cause de

étant donné que

grâce à

vu que

À l'époque, malgré de longues études, j'avais dû prendre un travail «alimentaire» pour subvenir à mes besoins et payer mon loyer. J'ai demandé à mes parents si je pouvais revenir à la maison afin de tenter de faire carrière dans ce que j'aimais, sans pression financière, ....................... ce n'était pas le travail que je voulais. Je pense qu'au fond ils n'étaient pas ravis que je sois coincé dans ce boulot ....................... l'appartement et des charges que je payais à l'époque. .......................i'avais un projet professionnel bien défini, ils ont pris les choses du bon côté. ....................... eux, je suis parvenu à trouver un emploi qui me plaît.

D. La revue Parents d 'aujourd'hui lance auprès de ses lecteurs un débat sur les avantages et les inconvénients du retour des enfants de plus de 30 ans dans la maiso n familiale. Vous écrivez à la revue pour exposer votre opinion (présentez vos idées du point de vue des parents ou des enfants). E. Discutez en classe. Expliquez comment cela se passe dans votre pays: les enfants quittent-ils la maison familiale dès qu'ils sont majeurs? Plusieurs générations (enfants, parents, grands-parents) vivent-elles sous le même toit?

2. LA CAUSE: LE PARTICIPE PRÉSENT A. Chacune des phrases qui suivent contient un connecteur de cause. Remplacez la proposition surlignée par une proposition équivalente qui utilise un participe présent. 1. Du fait que ma mère a vécu plusieurs années au Brésil. j'ai toujours eu envie d'aller là-bas.

Ma mère ayant vécu plusieurs années au Brésil, j'ai toujours eu envie d'aller là-bas.

2. Comme mes parents ont une grande bibliothèque à la m aison, j'ai passé toute mon enfance à lire des livres. 3. Puisque les enfants de migrants possèdent plusieurs cultures, il leur est parfois difficile de toutes les concilier. 4 . Étant donné que mon père était militaire, on déménageait dans un nouveau pays tous les trois ou quatre ans.

5. Comme nos enfants ont eu la chance de vivre en France, au Sénégal et en Algérie, ils ont été confrontés très tôt à des différences culturelles. 6. Je me suis fortement engagée en faveur des revendications féministes parce que je me suis rendue compte que ma vie

était très différente de celles de ma mère et de ma grand-mère.

7. La langue joue un rôle important dans l'intégration car la construction de la personnalité s'établit autant sur des relations personnelles que langagières. 8. Les personnes bilingues ont parfois une double personnalité puisqu'elles jonglent sans cesse entre deux langues.

, 3. LA CONSEQUENCE A. Imaginez les conséquences de ces affirmations en complétant les phrases à l'aide des connecteurs ci-dessous.

ainsi

alors

donc

c'est pourquoi

si bien que

de telle sorte que

tellement que

d'où

1. Elle travaille énormément c'est pourquoi elle n'a pas le temps de se faire des amis. 2. Certains sujets de conversation sont tabous en France.. .

3. Je suis arrivée en France pour suivre mon petit copain .. . 4 . Il a décidé de changer de nationalité.. .

5. La scolarisation en France est obligatoire dès l'âge de 6 ans. .. 6. Dans ma culture on évite de parler de sujets polémiques.. .

7. La génération Y a grandi avec les ordinateurs et les nouvelles technologies.. . 8. Il se force à plaire aux autres... 9. Les jeunes d ip lômés sont en situation précaire.. . 10. Aujourd'hui, la famille est fondée sur l'amour p lus que sur le devoir.. .

quinze 1 15

GRAMMAIRE , 4. LA CAUSE ET LA CONSEQUENCE A. Lisez le texte et barrez le connecteur qui ne convient pas, comme dans l'exemple.

En Europe, se faire tatouer a longtemps été très mal vu, en particulier parce que/de !!orte eit:1e le tatouage était interdit par la religion chrétienne. Étant donné qu'/C'est pour cela qu' en occident, seuls les marginaux, les prisonniers ou encore les marins osaient porter un tatouage. Sous d'autres latitudes, en Afrique ou en Océanie par exemple, le tatouage permettait de s'identifier à une tribu ou à un clan. Donc/Sous prétexte que, d'une certaine manière, il servait de carte d'identité. Aujourd'hui, on se fait tatouer de telle façon

que/parce que l'on veut se distinguer des autres. Le tatouage permet puisque/ainsi d'afficher un message personnel comme son amour pour quelqu'un, une passion, un trait de sa personnalité... Comme/D'où le tatouage comporte un aspect esthétique, on peut aussi être fier d'arborer un dessin ou un mot calligraphié . Étant donné que/De sorte que le tatouage révèle une partie de son identité, on peut décider qu'il soit réalisé sur un endroit du corps que l'on peut cacher, sous prétexte qu'/si bien qu'on choisit qui le voit et qui ne le voit pas.

B. Les ornements corporels (boucles d'oreilles, piercings, coloration des cheveux, tatouages, maquillage...) permettent de se mettre en valeur ou d'affirmer un aspect de sa personnalité ou de sa culture. Observez les photos et rédigez un texte de 120 mots environ dans lequel vous e xprimerez votre avis sur le sujet. Utilisez les articulateurs de cause et de conséquence. Dans ma culture, les femmes se maquillent beaucoup les yeux parce que cela leur permet de donner de l'importance à leur regard. Je pense que...

1 6 1 seize

MÉMENTO

L'EXPRESSION DE LA CAUSE ►

►

Pour exprimer la cause, on peut utiliser:

• Parce que, car, du fait que, vu que + phrase à l'indicatif. - li a dO retourner vivre chez ses parents, car (parce que, du fait que, vu que) il n'avait plus de travail et ne pouvait plus payer

- N'ayant pas connu son père, il ne savait rien de /'histoire de ses ancêtres. ➔ Parce qu'il n'avait pas connu son père, il... -Ayant travaillé tout l'été, elle n'a pas pu se faire de nouveaux amis. ➔ Comme elle a travaillé tout l'été ..

son loyer.

En général, on utilise puisque, comme, étant donné que pour introduire une cause connue ou évidente.

- Mon père était mexicain. Puisqu'il était mexicain, il nous parlait tout le temps en espagnol. • Sous prétexte que + phrase à l'indicatif introduit une cause contestée : - li faudrait céder aux caprices de son enfant sousprétexte qu'on

ne veut pas qu'il soit triste. • D'autant que+ phrase à l'indicatif introduit une cause avec une idée d'intensité : - Je ne comprends pas pourquoi il est si méchant, d'autant qu'il a

tout pour être heureux. • D'autant plus que, d'autant moins que+ phrase à l'indicatif introduit une cause en insistant sur l'importance de cette cause: - Les enfants aiment jouer ensemble, d'autant plus que ça fait

longtemps qu'ils ne se sont pas vus. • Par, pour, à l'initiative de, faute de, en raison de, suite à + nom - li a agi par amour. ➔ parce qu'il l'aime

- Son fils a été renvoyé de l'école pour non-respect du règlement intérieur. - Faute de temps, ils n'ont pas pu terminer leur projet.

• Pour, sous prétexte de, faute de + infinitif présent ou passé - La loi sur le mariage pour tous est connue pour avoir provoqué une polémique. ➔ parce qu'elle a provoqué...

• Participe présent On forme le participe présent sur le radical de la première personne du pluriel (nous) de l'indicatif présent auquel on ajoute -ant. Trois verbes ont un participe présent irrégulier: avoir ➔ ay-ant être ➔ ét -ant savoir ➔ sach -ant ►

Il existe une forme composée du participe présent. Cette forme composée indique l'antériorité de l'action par rapport à une action présente ou passé.

L'EXPRESSION DE LA CONSÉQUENCE ►

Pour exprimer la conséquence, on peut utiliser:

• Ainsi, aussi, alors, donc, t'est pourquoi, par conséquent + phrase à l'indicatif: - Son père est anglais et sa mère allemande. Ainsi il parle ces deux

langues depuis son plus jeune âge.

- li ne s'entendait pas avec ses parents. Aussi, dès qu'il a eu 18 ans, il a quitté la maison familiale. Alors et donc peuvent se placer après le verbe conjugué:

- Elle ne veut plus vivre seule. Elle cherche donc à rencontrer des gens grâce à Internet. • C'est pour cela que, si bien que, de telle façon/manière/sorte que+ phrase à l'indicatif : - Les responsables politiques n'ont pas tenu leurs promesses si bien que le peuple est en colère.

• Quand on veut exprimer l'intensité, on ajoute un adverbe d'intensité que l'on associe à un adjectif, à un adverbe, à un verbe ou encore à un nom. • Si/tellement + adj/adv que + verbe : - Le rap ou le slam sont si populaires qu'ils font partie intégrante de

la culture. • verbe+ tant/tellement que :

- li voyage tant/tellement qu'il n'est jamais à la maison. • tant de/tellement de + nom + que - li y a tant de facteurs qui entrent en jeu dans la construction identitaire qu'il est difficile de tous les définir. •d'où + nom

- li a eu, malheureusement, une enfance très difficile, d'où un comportement de méfiance face aux autres.

Le participe présent peut exprimer la cause. La proposition construite avec le participe présent peut être remplacée par une proposition construite avec parce que, car, comme, puisque, étant donné que, du fait que.

- Certains parents, ayant toujours peur qu'il arrive quelque chose à leurs enfants, les privent de liberté. ➔ Certains parents, parce qu'ils ont toujours peur...

dix-sept

TEXTES ET DOCUMENTS

1. DOCUMENT SONORE A

mm A . Écoutez cette interview et cochez quand une des idées ci-dessous est présente. 1

0 Être père d ' adolescent, c'est d ifficile pour tous les hommes.

0 0 0 0 0

Les p ères migrants doivent être plus autoritaires car ils ne sont pas dans leur pays d'origine. Les p ères migrants pensent qu'ils ne peuvent rien t ransmettre à leurs enfants. Les p ères migrants doivent valoriser leur h ist oire pour que leurs enfants en soient fiers. Les adolescents doivent rejeter leur culture d'origine pour se construire. C'est p endant l' adolescence qu'il faut valoriser les histoires fami liales.

B. Expliquez l'expression suivante: « Il y a un nœud entre le père et l'enfant. » C. Répondez aux questions. 1. Pourquoi est-il plus difficile d'être père pour les hommes migrants?

2. Selon la psychiatre, comment les fi ls de migrants voient -ils leurs pères? 3. D'après la psychiatre, que peuvent faire les pères pour amélliorer leur relation avec leurs enfants?

2. DOCUMENT SONORE B

mm A . Écoutez cette chronique, puis répondez aux questions. 2

1. Ouel est l'objectif de l'opération Des livres à soi?

2. Pourquoi l'opération Des livres à soi est-elle en priorité destinée aux parents en sit uation d'illettrisme? 3. En p lus de la difficulté à lire d es textes, quelles sont les autres difficultés rencontrées par ces parents?

B. Lisez l'extrait de la chronique ci-dessous. Identifiez les phrases qui expriment une relation de cause ou de conséquence puis reformulez-les en variant les connecteurs.

Comme certains parents ne savent pas lire, ils ne racontent pas d'histoires à leurs enfants. du fait que

comme

alors

puisque

c'est pourquoi

« Oui, il y a des parents qui savent à quel p oint il est im portant de raconter des histoires à leurs enfants le soir ou à un autre moment mais q ui, t out sim plement[...] ne sont pas en situation de le faire parce qu'ils ne peuvent pas lire, parce qu' ils [...] ne p arlent pas forcément français, ou ils ne lisent pas forcément le français, ou ils sont en situation d'illettrisme, donc on a mis en place un corpus de «livres» et une mét hode qui va leur permettre petit à pet it de prendre confiance en eux et de s'appuyer sur ces livres qu'ils vont apprendre à raconter, parce qu'ils s'appuient notamment sur la lecture d e l'image et petit à petit donc ils prennent confiance pour raconter ces histoires. »

18 1 dix-huit

3. DOCUMENT ÉCRIT A A . Avez-vous (vous ou quelqu'un de votre famille) déjà élaboré votre arbre généalogique? Avez-vous appris des informations intéressantes sur l'histoire de votre famille? Dans le cas contraire, voudriez-vous le faire? Pourquoi? B. Lisez le texte. Listez quatre raisons d'entreprendre des recherches généalogiques.

••• A >Actualité > Fiches > Guide Vie quotidienne > Loisirs > Généalogie

l11S ÀJOUR LE 17/01/19

De multiples raisons peuvent motiver une personne à effe ctuer des recherches généalogiques. Voici quelques-unes d'entre elles.

RETROUVER SES ORIGINES La principale raison qui pousse de très nombreuses personnes à élaborer leur arbre généalogique est une recherche identitaire. Nos parents, grands-parents, arrière- grands-parents, etc., ont contribué à faire de nous ce que nous sommes. Si on ne les a pas choisis, nous pouvons toujours mieux les connaître et ainsi apprendre sur nous- mêmes. Dans un monde où le présent est tumultueux et l'avenir incertain, retrouver son passé peut apporter une certaine stabilité. Des enf ants ayant été abandonnés par leurs parents sont particulièrement susceptibles de vouloir faire des recherches généalogiques. Rien de plus difficile, en effet, que de ne pas savoir d'où nous venons. [ ... ]C'est pourquoi ces personnes sont parfois amenées à rechercher leurs origines. Les recher ches peuvent pourtant s'avérer part iculièrement difficiles dans ce cas de figure.

UNE DÉMARCHE PARFOIS CONTRAINTE

L'ESPOIR D'UNE ASCENDANCE NOBLE

C'est parfois par nécessité que des personnes se lancent dans des recherches généalogiques. La démarche peut, par exemple, être initiée par la réception d'une lettre d'un notaire annonçant le décès d'un oncle. Si ce courrier désigne le destinataire comme étant le seul héritier de l'oncle en question, celui-ci devra prouver qu'il est bien le seul héritier. Ce type d'événement peut ainsi pousser une personne à effectuer des démarches pour retrouver des traces de ses ancêtres.

D'autres personnes s'intéressent à leur généalogie en espérant pouvoir y trouver certains signes de noblesse. Les chances sont assez minces puisque, jusqu'au x1xe siècle, les paysans représentaient environ 80% de la population. Notez que les héritiers de familles réellement nobles n'ont généralement pas ou peu de recherches généalogiques à fai re, leurs ancêtres étant touj ours «présents» dans la fami lle, notamment à travers des portraits accrochés sur les murs de certaines belles demeures, ou à travers divers objets et documents transmis de génération en génération.

UN VOYAGE DANS LE TEMPS Les reche rches généalogiques permettent de faire un voyage dans le temps. C'est un moyen intéressant de découvrir quels étaient les mœurs, les coutumes et les modes de vie à diverses époques. On peut, au hasard des recherches, rencontrer des événements heureux et d'autres malheureux, retrouver les lieux où ont vécu nos ancêtres, etc. Avec la généalogie, l'histoire que l'on découvre procure des émotions, c'est une histoire authentique qui nous concerne directement. Avec le temps, et de la persévérance, la généalogie peut devenir un jeu. Les généalogistes amateurs considèrent souvent que plus on trouve, plus on a envie de trouver. C'est une démarche qui peut paraître contraignante au départ, mais qui, souvent, devient vite très prenante.

Source: www.lintemaute.com

dix-neuf 1 19

TEXTES ET DOCUMENTS

C. Êtes-vous d'accord avec la phrase du texte « Dans un monde où le présent est tumultueux et l'avenir incertain, retrouver so n passé peut apporter une certaine stabilité.» ? Discutez-en avec un camarade. • Je ne suis pas d'accord car je pense qu'il vaut mieux se concentrer sur le présent que sur le passé...

D. À l'aide des mots ci-dessous, écrivez un texte promotionnel (150 mots environ) pour un site Internet de généalogie.

Élaborer/Constituer son arbre généalogique

Retrouver ses origines

Effectuer des démarches pour retrouver les traces de ses ancêtres Un généalogiste

Avoir une ascendance noble

Se lancer dans/Faire des recherches généalogiques

Quelque chose qui se transmet de génération en génération

Hériter/Être l'héritier

La généalogie

••• ◄

►

http://www.magenealogle.com/recherchermesancetres

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20 1 vingt

4. DOCUMENT ÉCRIT B [JIJNIOjg JOURNAL ACTU ADOS

Îcf~n, t'vlon bel écf~n, diS-t'YIOi CJIAi est le pl1AS 1~ plus belle?

b~u,

Maîtriser son identité numérique

Au fil du temps, l'identité numérique devient liée à notre« e-reputation », un STÉPHANIE JABRE 24/04/2m6 des crit ères essentiels pour décrocher un emploi actuellement. D'où l'importance d'être responsable et de bi en gérer l'image de soi postée sur le Net. Il est nécessaire de prendre en main son identité numérique et de participer activement à sa const ruction et sa délimitation pour mieux maîtriser les « Écran, mon bel écran, dis11111 1 risques. La prudence est de rigueur: moi qui est le plus beau, la ,.,_.,_.-•-•••~ t out ce que je poste de personnel ne plus belle?» Sur Internet, les m'appartient plus. Les informations sont irrécupéréseaux sociaux, les blogs, ou les applications, tu rables et peuvent revenir nous hanter des années crées une identité numérique pour décrire qui tu es. plus tard.« Tout dépend de l'attitude que le jeune Mais es-tu toujours la personne que tu décris? Nos adopte sur le Web, affirme Rowena Ghoch [ psychopratiques et activités quotidiennes sur Internet se logue clinicienne]. Quand il y a amour excessif de soi développent de plus en plus. Les échanges se mulà travers des self ies à n'en plus finir, quand t oute la tiplient en réseaux, sur les moteurs de recherche, vie tourne autour d'un réseau social, et que le jeune les jeux en ligne, etc. Tout se fait principalement via ne se reconnaît plus qu'à travers cette image Internet. Au fur et à mesure qu'on surfe sur le Net, et virtuelle qu'il cherche à montrer, quand il devient qu'on communi que sur le Web, on laisse des traces, aveugle consommateur de tous les "modèles" véhicudes infos personnelles, nos cent res d'intérêts, nos lés sur le Net. et que sa confiance en soi se construit relati ons, nos points de vue, nos activités: toutes sur un monde virtuel, il y a danger. Il ne faut donc pas ces données rassemblées, qui nous concernent oublier que l'identité numérique et les réseaux soet que l'on retrouve sur Internet, constituent notre ciaux ne sont pas l'unique source d'identification et identité numérique. Le portrai t« digital» de chaque de reconnaissance de soi. Le jeune peut se reconnaîpersonne se dessine en fonction de ses relations tre et s'ident ifier à travers le regard de l'autre qui vit virtuelles et de ses actions sur le Web : ce qu'il monavec lui : parents, amis, professeurs. Il se reconnaît tre, ce qu'il cache, ce que les autres perçoivent de à travers les moments de sa vie quotidienne réelle, lui, et ce qui lui échappe. ses efforts, son travail, etc. Il faut donc être toujours conscient que, si sur les réseaux sociaux tout est Prends 1iarde à toi facile et possible, dans la vie, ce n'est pas toujours La communication à travers un écran est à double le cas : les défis existent. les f rustrations aussi. D'où tranchant*. On échange des nouvelles, on commenl'importance de renforcer la communication réelle et te, on aime, on critique, on partage des photos à vraie», conclut Rowena. travers un écran abstrait. Derrière un« pseudo», on Être et devenir soi-même, regarder en vérité l'image se crée une image qui peut ne pas nous ressembler de soi affichée au regard des autres, voilà l'essentiel. en réalité, d'où l'écart entre l'image réelle et l'image • double tranchant qui peut se retourner contre celui qui l'emploie. créée qui deviendra notre identité numérique.

MON IDENTITÉ

m1 m,~riql_uH____,

Source: ©L'Orient-Le JourJunior, N° 82, avril 2016

A. Lisez le premier paragraphe du texte. Pouvez-vous donner une définition de I' « identité numérique»?

B. Lisez le texte en entier. Quels sont les dangers liés à la non-maîtrise de l'identité numérique? Relevez-en trois dans le texte. C. Quels sont les conseils donnés par la psychologue interrogée pour que les jeunes maîtrisent leur identité numérique? vingt et un 1 21

FICHE TECHNIQUE

@® L'ARGUMENTATION: DÉ~INITION ET APPLICATIONS Une argumentat ion construite et cohérent e s'appuie sur une problématique principale qui peut apparaître sous la forme d'une opinion à discuter, d'une explicat ioin à donner, d'un point de vue à com menter: Pensezvous que..., Peut-on considérer que..., Expliquez comment... Le p lan à suivre est parfois donné par le sujet. Le t ravail de rédaction consiste à montrer que l'on sait construire une argumentation claire et équilibrée.

QUE:LQUE:S CONSE:ILS DE: STYLE: Il est conseillé : • d'utiliser des formes impersonnelles avec« il » : il est important de, il n'est pas acceptable que.. . ou les pronom s personnels «nous» ou «on » pour rester dans une tonalité assez neutre, même si vous donnez votre avis;

Nous avons donc, chacun, à trouver notre place, à affirmer auprès des autres ce qui fait notre différence... • d'éviter les répétitions.

LE: TRAVAIL DE: PR[PARATION Après avoir écrit des idées au brouillon, il convient de ne garder que celles qui sont vraiment en relation avec la réflexion proposée. Il faut ensuite regrouper par parties les idées qui portent sur un même point.

RE:CHE:RCHE:RDE:SARGUME:NTSE:TDE:SE:XE:MPLE:S Argumenter consiste à justifier une idée en l'illustrant avec des exemples. On doit démontrer la validité de son opinion en discut ant, en commentant, en examinant et en comparant d ifférents éléments. Après avoir fait une liste d'idées, vous devez les classer à partir du plan que· vous avez annoncé.

L'ORGANISATION DE:S ID[E:S POUR L'ARGUME:NTATIOM Le texte doit s'organiser en plusieurs parties avec une progression de l'argumentat ion (de l'idée la plus simple

à la plus complexe, de l'argument le plus faible au p lus fort). Les idées sont reliées par des connecteurs : d' une part, d'autre part, d'abord, ensuite, enfin, des connecteurs d'addition: de plus, en outre, des connecteurs d'opposition ou de nuance : cependant, toutefois... / ) Fiche technique unité 2 « Faire un plan : organiser ses idées et développer une argumentation »

R[DIGE:R C'E:ST: • Composer des paragraphes (de 10 à 12 lignes) qui vont faire progresser l'argumentation. Ils sont la base car ils dessinent la progression de la pensée. Chacun se compose d 'une idée principale illustrée d'un ou deux exemples. Après chaque point important, on va à la ligne. • Illustrer les arguments en les appuyant sur des exemples précis, concrets (des références à des analyses ou à des fa its) qui soutiennent la démonstration et la consolident. • Faire des transitions pour passer d'une partie à une autre. Pour cela, utiliser des termes tels que : néanmoins, de même, e n revanche ou bien des expressions comme s'il est vrai que, il est vrai aussi que. • S'assurer qu'il existe une relation logique entre les idées présentées, d'une phrase à l'autre ou d'un paragraphe à l'autre, c'est-à-dire s'assurer de la cohérence du texte. • Relire le texte, afin de corriger les erreurs de grammaire, les maladresses de style, etc. • Soigner son écriture et la présentation du document.

Entraînez-vous avec Les clés de l'essai argumenté et Les clés de l'argumentation: dégager une problématique

22 1

vingt-deux

S'ENTRAÎNER

partie 1 / compréhension d e l'ora l

LES CLÉS DE !:ÉMISSION DE RADIO (1) DESCRIPTION DE L:EXERCICE Dans cet exercice, vous devez comprendre un document de 2 minutes 30 à 3 m inutes. Vous allez écouter 2 fois le document. Vous devez répondre à 7 questions à choix multiple avec 3 options dont une seule est correcte. Il peut y avoir différentes typologies de documents audio. Ici, vous allez écouter une émission de radio.

ii3Mbl

IDDJ ► Écoutez et répondez aux questions en cochant 41 la bonne réponse. 3

Quelle est l'idée générale t ransm ise par Cécile Kayijuka dans le document?

Devoir v ivre dans plusieurs pays cause de graves problèmes d'identité.

0 Quand on est obligé de vivre dans un autre pays, on a souvent du mal à s'intégrer. • Les autres ont du mal à comprendre d'où l'on vient lorsque l'on a vécu dans p lusieurs pays. ~ Il est généralement demandé en premier lieu d'indiquer le sujet du document ou de dégager le thème du document. Cette question de compréhension globale peut évent uellement être présente à la fin du quest ionnaire.

Cécile Kayijuka doit souvent expliquer ses origines aux gens qu'elle rencontre, car...

0 elle a une manière de parler différente des Canadiens.

elle a vécu dans plusieurs pays et a plusieurs nationalités.

elle fait partie d'un groupe ethnique ou culturel minoritaire au Canada.

Le document utilise le terme «minorité visible», qui désigne les Canadiens qui ne sont pas autochtones et qui n'ont pas la peau blanche. Si vous ne connaissez pas ce terme, le contexte (les quest ions posées à la jeune femme et ses explications) permet de le comprendre.

Cécile Kayijuka a décidé d'aller au Rwanda car elle avait besoin de...

se renseigner sur l'endroit d'où elle vient.

0 retrouver sa fami lle pour connaître son histoire.

quitter le Canada pour comprendre son identité.

vingt-trois 1 23

S'ENTRAÎNER

partie 1 / compréhension d e l'ora l

Quelle a été la réaction de Cécile Kayijuka après sa visite au Rwanda? •

Elle a été fière de l'évolution du pays.

0 Elle a décidé d'y ret ourner régulièrement. 0 Elle a pris conscience que le pays lui manquait.

C) Les choix de réponses incluent généralement des mots que vous avez entendus. Ici, le mot «fière» aidait à trouver la réponse. Attention cependant à ne pas vous précipiter sur un choix parce que vous y retrouvez un mot. Il faut bien vérifier que la réponse corresponde effectivement à la question.

Qu'est-ce qui caractérise le côté canadien de la personnalité de Cécile Kayijuka? 0 Sa façon de voir le monde et de comprendre l'histoire sont très canadiennes. 0 Sa vie au Canada lui a permis d'être plus ouverte aux personnes d'autres cultures. •

Ses facilités de communication avec les autres appartiennent à la culture canadienne.

Les réponses proposées peuvent être formulées en utilisant un ensemble de mots (synonymes, contraires, dérivés.. .) proches de ceux que vous entendez.

li est important d'avoir un vaste vocabulaire pour mieux

comprendre à la fois le document et les choix de réponses. Ici, « manière de parler» est associé à «facilité de communication». (;) Cécile Kayijuka a un avis sur les Canadiens... •

très positif.

0 assez négatif. 0 p lutôt nuancé.

Cécile Kayijuka ne veut pas quitter la province canadienne du Saskatchewan, car... 0 le Rwanda ne l'attire pas. 0 sa famille est au Canada.

~ elle s'est attachée aux Canadiens.

C) Attention, dans le texte Cécile Kayijuka mentionne deux fois sa famille : sa famille du Rwanda et sa famil le de cœur, qui sont les amis qu'elle s'est faits depuis huit ans au Canada.

CONSEILS • Lisez bien les questions avant la première écoute pour pouvoir repérer des élément s de réponse. • Vous devez savoir lire rapidement les questions pour mieux vous préparer à l'écoute. Ainsi, vous repérez plus facilement le thème abordé. Pour travailler votre mémoire, entraînez-vous à fîrëlês7 questions et à les mémoriser en 1 minute, puis réécrivez-les sur une feuille le plus rapia ement possi6 1e. • Les questions suivent généralement I'orèlreël' arrivée èles informations. Cependant, les questions de compréhension globale peuvent arriver en premier; ou au contraire en dernier, et portent sur l'ensemble du document.

24 1 vingt-quatre

S'ENTRAÎNER

partie 1 / compréhension d e l'ora l

EXERCICE 1

mm 4

Vous allez écouter 2 fois un document. Vous écoutez une émission de radio. Lisez les questions. Écoutez le document puis répondez.

► Répondez aux questions, en cochant~ la bonne réponse.

Quel est le sujet évoqué par la personne interrogée dans cet extrait? 0 L'enseignement du français et de l'anglais en Afnique. 0 L'intérêt d'apprendre les langues nationales africaines. 0 La promotion des langues nationales africaines à l'étranger.

Selon l'invité, les langues nationales africaines sont peu présentes dans le monde du travail car on les considère comme des langues... 0 essent iellement orales. 0 très difficiles à apprendre. 0 peu adaptées à l'expression d'idées complexes.

Quelle conséquence du manque d'intérêt pour les langues nationales africaines est évoquée par l'invité? 0 Il n'y a plus de productions audiovisuelles dans ces langues. 0 Certaines langues ne sont plus parlées et elles d isparaissent. 0 On ne trouve plus de traducteurs qui travaillent avec ces langues.

Quel est le point de vue de Mariam dans son témoignage? 0 Toutes les langues ont la même importance dans le monde du travail. 0 Une langue nationale africaine n'apporte rien à une personne sur le marché du travail. 0 Il faut privilégier les langues nationales africaines avant d'apprendre l'anglais ou le frança is.

C:)

Qu'est-ce qui est paradoxal dans le parcours scolaire de l'homme interrogé? 0 li lui a fallu apprendre sa propre langue à l'université. 0 Il a été obligé d'apprendre le français pour étudier au Mali. 0 Il a dû aller en France pour étudier une langue nationale africaine.

(;) Qu'est-ce qui limite le développement des langues nationales africaines? 0 Il n'y a pas d'opportunité de travail en langues africaines. 0 Dans les universités, il existe une forte promotion des langues internationales. 0 L'enseignement des langues africaines n'est pas organisé au niveau politique.

G Quel argument en faveur de l'apprentissage d'une langue nationale africaine l'homme interrogé présente-t -il? 0 Le fait de parler une langue nationale africaine aide à s'intégrer dans un pays africain. 0 Les langues nationales vont connaître un grand développement dans les prochaines années. 0 Il y a un grand nombre d'emplois en Europe pour les personnes qui parlent les langues nationales africaines.

vingt-cinq 1 25

S'ENTRAÎNER

partie 2 / compréhension des écrits

LES CLÉS DU TEXTE ARGUMENTATIF (1) DESCRIPTION DE !.:EXERCICE Dans cet e~ercice vous devez comprendre un texte long (425 à 450 mots) et répondre à 7 questions à choix multiple av~ 3 ~ptlon~ ?ont une seule est correcte. Le document est un artide de presse (papier ou en ligne) qui évoque des sujets d actuahte dans lequel les auteurs adoptent une position ou un point de vue particulier.

iiMiHI

► Lisez l'article et répondez aux questions en cochant 4( la bonne réponse.

J1•$jijl

CÉLIA HÉRON // vendredi 7 février 2020

Ok boomers » vs « millennials » : la guerre des générations n'aura pas lieu «

« Le clash des générations». L'expression sonne tellement bien qu'il est difficile de résister à sa concise simplicité. L'opposition supposée entre « les jeunes» {qui se mobiliseraient pour le climat, les droits des femmes, ceux des animaux et des insectes, en passant leur nuit à chercher la bonne métaphore pour leur pancarte de carton recyclé) et« les vieux» {qui remettraient en cause l'intérêt de cette mobilisation en passant leurs journées à marmonner « On ne peut plus rien dire/ rien faire») a été maintes fois avancée ces derniers mois. Le paroxysme de sa gloire médiatique a été atteint récemment, lors de l'apparition de l'expression « Ok boomer» à la fin de 2019. Que signifie-t-elle? Employée par un jeune pour clouer le bec à son aîné baby-boomer {né entre 1946 et 1964), celle-ci peut être traduite par« Cause toujours mon vieux», dans sa version policée. Née sur des réseaux sociaux, la formule est devenue virale l'été dernier, avant que le New York Times lui consacre un article à l'automne 2019. [ ...]

À l'heure des chaînes d'information en continu, de l'économie de l'attention, il faut du simple, du concis, qui mène trop souvent aux raccourcis. [ ...) Mais cette entreprise est trompeuse, et ne se fait pas sans risque : elle donne à voir une société constellée de conflits entre des groupes prétendument homogènes. [ ...) Or, les «jeunes» ne participent pas tous aux marches pour le climat, de même que des études récentes démontrent une sensibilité écologique très élevée chez les enfants des années 1970. [ ...]

« Mais le problème, c'est que ce discours médiatique confond l'époque, ses enjeux d'une part, et la notion de génération d'autre part, analyse Serge Guérin. On est plus conscients aujourd'hui de l'urgence climatique parce que les faits sont là [ ...] et cette conscience traverse les classes d'âge.» [ ...] « Dans les faits, l'engagement se joue surtout sur l'éducation: un jeune avec un master aura beaucoup plus de valeurs en commun avec un sexagénaire du même milieu social qu'avec un jeune de son âge sans diplôme», résume Vincent Cocquebert, auteur de Millenial Burn Out.[...]

• buzz mot anglais signifiant bourdonnement, brouhaha.

Un certain Romain Gary a écrit un jour: « Le blanc et le noir, il y en a marre. Le gris, il n'y a que ça d'humain.» Peut-être que cette incapacité à se saisir du «gris» - de la diversité humaine, donc-, cette tendance à plonger tête la première dans la simplification, répond à certains impératifs de l'époque: la rapidité, le buzz•. Mais rappelons-nous aussi qu'elle peut se faire au détriment d'une pensée plus complexe, pourtant bien plus juste.

Rumeur, retentissement médiatique, notamment autour de ce qui est perçu comme étant à la pointe de la mode (événement, spectacle, personnalité, etc.)

Source : www.letemps.ch

26 1 vingt-six

S'ENTRAÎNER

partie 2 / compréhension d es écrits

Pourquoi, selon l'article, l'expression «clash des générations» est-elle fréquemment employée dans les médias?

Elle est à la fois courte et facile.

0 Elle reflète une réel le opposition. 0 Elle correspond

à l'état d'esprit de l'époque.

C) La réponse est une reformu lation d'une expression du texte à l'aide de synonymes: «concise» signifie courte et «simplicité» facilité.

Selon Serge Guérin, seuls les jeunes d'aujourd'hui se mobilisent pour le climat parce que chaque génération .. .

réag it selon l'actualité de son époque.

0 a les mêmes préoccupations sur l'époque qu'elle traverse. 0 ressent de la même façon les événement s de son époque.

C) La réponse est dans la phrase «On est plus conscients aujourd'hui de l'urgence climatique parce que les faits sont là». On comprend que l'urgence climatique concerne moins les boomers qui n'ont pas été confrontés à ces fa its.

Selon Vincent Cocquebert, quel est le point commun des personnes engagées? 0 Elles ont eu une formation semblable.

Elles sont issues du même m ilieu social.

0 Elles appartiennent à la même génération.

~ D'après la formulation du texte, on pourrait hésiter entre les deux premières réponses. Cependant, on écarte le premier item car on ne sait pas quel diplôme a eu le sexagénaire.

Selon l'article, les médias nous informent.. .

Je en simplifiant les informations transmises. 0 au moyen d'informations souvent très complexes. 0 avec des informations qui demandent de l'attention.

Plusieurs mots dans le texte orientent la réponse: «simple», «concis», « raccourcis», «simplification».

Selon l'article, la représentation du réel dans les médias comporte le risque de transmettre...

~ une vision de la société peu fiable. 0 une mauvaise image des jeunes actuels. 0 une idée pessimiste des conflits générationnels.

~ Dans l'article, on explique que« cette entreprise», c'est-à-dire le fait de faire des raccourcis dans les informations, est «trompeuse» et « non sans risque». La société n'est pas homogène, les prétendus conflits entre générations sont exagérés par les médias avides de buzz. Il faut nuancer et replacer chaque information dans son contexte.

vingt-sept 1 27

S'ENTRAÎNER

partie 2 / compréhension des écrits

(;) La citation de Romain Gary« Le blanc et le noir, il y en a marre. Le gris, il n'y a que ça d'humain», utilisée par l'auteur, l'aide à transmettre l'idée selon laquelle il faut savoir... 0 comprendre le sujet rapidement. 0 se faire une idée simple sur le sujet. ~ saisir les différent es nuances du sujet .

Selon l'article, la guerre des générations n'aura pas lieu car le conflit entre les boomers et les mi//enia/s est... 0 récent. 0 inventé. ~ exagéré.

~ Cette question reprend des éléments du titre. Elle se trouve à la fin de l'exercice car elle demande d'avoir compris l'idée générale du texte.

CONSEILS • Il est important de savoir distinguer les différents types de textes afin d'évaluer la fiabil ité des informations données par l'auteur. Dans le cas d 'un texte informatif, 'auteur présente les faits âe manière factuelle, sans prendre position. Au contraire, dans le cas d'un textJ Lqfgumentatif, 1auteur aonne son opinion et cherche à convaincre ses lecteurs. • Il est toujours d ifficile, même dans sa langue maternelle, d'aborder un texte dont on ignore le contenu. Pour avoir une idée g lobale du t hème dont il est quest ion dans le document, lisez d'abord le t itre pour avoir le contexte global et, tout de suite après, les questions. Votre lecture du texte sera plus rapide et plus efficace. • Au niveau B2, les textes abordent des t hèmes généraux ou spécifiques que l'on peut trouver dans des j ournaux, magazines ou sur des sites Internet destinés au grand public. Une exglication de termes très spécifiques et nécessaires à la comprénension peut êtrê ind iquée en oas a e page, comme « buzz » dans l'exemple. • On ne vous demanâe pas âe comprendre tous les mots, ce n'est pas un exercice de t raduction. En revanche, vous devez pouvoir répondre aux questions. Si vous rencontrez des m ots que vous ne connaissez pas, ~ diez-vous au contexte pour comprendre le sens général de ces expressions. Par exemple, dans la phrase : «qui remettraient en cause l'int érêt de cette mobilisation en passant leurs journées à marmonner "on ne peut plus rien dire/rien fa ire"», si vous ne comprenez pas le verbe «marmonner», ne passez pas t rop de temps à en chercher le sens. Lisez le groupe de mots précédents « passer les journées» et les suivants « on ne peut p lus rien dire/rien faire»; mettezvous à la p lace de la personne qui parle pour créer du sens. Vous comprendrez: ils répétaient tout le temps la même chose en disant qu'il était impossible d'agir.

28 1 vingt-huit

S'ENTRAÎNER

EXERCICE 1

partie 2 / compréhension des écrits

[JUNIOïj}._ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

► Vous lisez un article dans un magazine d'actualité francopho ne.

••• CONSOMMATION

Pourquoi les marques investissent le créneau << no gender >>? Depuis quelques années, des marques cassent les codes de la consommation. Exit la mention fille/garçon ou homme/femme dans leurs catalogues, leurs boutiques en ligne ou leurs magasins physiques. leurs produits s'adressent indifféremment aux deux sexes. Une volonté de sortir d'une vision binaire homme/femme qui les a poussées à investir le créneau « no gender », « gender fluid » ou « gender neutral », en proposant des collections particulières ou en positionnant la totalité de leur offre commerciale dans cette direction. Plusieurs secteurs se sont engouffrés dans la brèche, en premier lieu la mode. Plusieurs marques proposent des collections unisexes, où le vestiaire masculin emprunte des couleurs ou des coupes associées traditionnellement au féminin et réciproquement.[ ... ]« Il n'y a qu'à regarder les adolescents, pour constater que l'on va vers une uniformisation de la mode, vers des vêtements pratiques qui vont à tout le monde», commente Edith Maruéjouls, géographe du genre et maître de conférences à l'université de Bordeaux.[ ... ] Dans le domaine des cosmétiques, la tendance« no gender » est aussi de plus en plus prégnante, comme le constate Mathilde lion, experte beauté pour l'Europe du cabinet d'études de marché NPD. [ ... ]«Alors que traditionnellement, les hommes portaient des parfums boisés et les femmes des plus f leuris, les consommateurs veulent s'affranchir des notions de genre et des caricatures», analyse-t-elle. [ ... ]

Le résultat d'une évolution sociétale Une tendance « no gender » qu'explique Frédérique Dosquet, professeur de marketing à l'ESC Pau, par le réflexe des marques à s'adosser à des phénomènes de société pour développer de nouveaux sillons: « Elles s'inscrivent dans le débat sur la lutte contre les inégalités hommes/femmes. On peut y lire une tentative de rupture avec ce que Pierre Bourdi eu appelle • le "déterminisme social", c'est-à-dire les mécanismes qui déterminent le comportement des femmes et des hommes.» [ ... ] « Cette tendance marketing témoigne d'un phénomène sociétal: la volonté de convergence des sexes. Une partie des mi//enia/s(15-25 ans) souhaite davantage être vu comme un être humai n que comme un homme ou une femme», . ajoute aussi Pierre-Louis Desprez, expert en innovation des marques chez Kaos consulting. Mais si les marques investissent ce nouveau créneau, c'est aussi par opportunisme commercial, relève Frédérique Dosquet: « Il est impératif de rester dans l'air du temps et se différencier de ses concurrents», insiste-Hl. [ ... ]

() r,

Source: www.20minutes.fr

vingt-neuf

S'ENTRAÎNER

partie 2 / compréhension des écrits

► Répondez aux questions, en cochant C la bonne réponse.

Ouel est le phénomène sociétal décrit dans l'article? 0 L'abolition de la différence des genres. 0 Le conflit entre les hommes et les femmes. 0 L'apparition d'un nouveau mode de consommation.

Ouel est l'objectif des marques qui créent des collections « no gender»? 0 Proposer des produits pour chaque sexe. 0 Défaire les codes associés aux femmes et aux hommes. 0 Créer des vêtements qui tiennent compte des différences de genre.

Comment Edith Maruéjouls explique-t-elle les changements dans la mode actuelle? 0 Les adolescents refusent les codes couleurs imposés par la mode. 0 La nouvelle génération inspire des idées d'harmonie aux créateurs. 0 Les jeunes fi lles et les jeunes garçons privilégient les vêtements unisexes.

Pour Mathilde Lion, la tendance « no gender» que connaît la mode... 0 affecte très peu le monde de la parfumerie. 0 se reflète aussi dans les goûts des acheteurs de parfums. 0 touche plus les parfums pour hommes que les parfums pour femmes.

Selon Pierre-Louis Desprez, qu'est-ce qui explique que les millenials adoptent la mode «no gender»? 0 lis se considèrent avant tout comme des personnes. 0 lis souhaitent donner de la visibilité à l'égalité des sexes.

0 lis trouvent que les notions d'homme et de femme sont démodées.

Selon l'article, la tendance actuelle «no gender» s'explique par... 0 le souhait des consommateurs d'avoir plus de choix. 0 le désir d'égalité ressenti par les hommes et les femmes. 0 la volonté des marques de suivre les évolutions de société.

Frédérique Dosquet parle d'opportunisme commercia l car le« no gender» .. . 0 permet aux marques de satisfaire leurs clients. 0 donne aux marques des idées pour être e n harmonie avec l'époque. 0 offre aux marques la possibilité de ne pas être en concurrence entre elles.

30 1 trente

S'ENTRAÎNER partie 3 / prod uction écrite

LES CLÉS DE !.:ESSAI ARGUMENTÉ DESCRIPTION DE !:EXERCICE

Dans cette épreuve, vous devez prendre position et argumenter votre point de vue sur un sujet donné. Vous disposez d'une heure pour rédiger un texte clair et cohérent de 250 mots environ.

iiMibl

► Vous lisez cette affirmation dans l'éditorial d'une revue française: « Une société ne peut pas fonctionner en considérant chaque individu singulier. Il est nécessaire de définir des standards, des normes générales pour la majorité.» Vous écrivez au courrier des lecteurs du magazine pour réagir à cette affirmation. Vous expliquez en quoi elle vous semble exagérée, et invitez à réfléchir à une meilleure prise en compte de l'individualité de chacun dans la société.

Dans l'entraînement qui vous est proposé, on vous demande de vous concentrer sur le développement de votre argumentation. La rédaction de l'introduction et de la conclusion seront approfondies dans la fiche technique de l'unité 4. Observez la structure de cet essai. L'.argumentation se développe en trois parties. Chaque partie contient un argument, illustré par un exemple.

11 est vrai que, pour fonctionner de manière efficace, une société doit prendre en_com"":e la majorité des personnes qui la composent. En conséquence, dans tous 1~ domaines (educat1f, professionne~ médical . . ), on donne la priorité aux stand~rds pour ensuite faire des_a1ustements lorsque cela apparaît nécessaire. Le système scolaire tradmonnel, par exemple, ne tient pas compte de l'individualité cognitive de chacun. Malgré cela, face aux standardisations, il me semble_e~sentiel que nous,_individus uniques, ne perdions pas nos singularités. Les normes de la ma1or1tè _ne dowent pas,negbger le_s besoins des minorités. Celles-ci doivent agir et manifester leur différence pour quelle soit prise en considération. En effet, on est rarement seul dans sa singularité et il est possible_de se regrouper pour former des groupes militants qui parviennent à faire reconnaître leurs droits et_leurs spécificités. C'est ainsi qu'il existe des ciseaux pour gauchers, et que des lois sontvoœes pour correspondre aux besoins non standardisés de certams. La société ne peut bien sûr pas satisfaire l'individualité de chacun. Nous avons tous un comportement, une compréhension du monde, des sentiments qui nous sont propres et personnels. Il est bon d'en prendre conscience, et de se méfier des normes qu'on essaie de nous . faire suivre. une société efficace ne devrait jamais empêcher un de s_e s me"'.1bres d'affirmer ce q~1 fait sa différence. Je ne crois pas qu'entrer dans un moule soit une necessrt.è absolue, ou un modele de société souhaitable.

trente et un 1 31

S'ENTRAÎNER

partie 3 / production écrite

CONSEILS • Dans cette épreuve, on vous demande de rédiger un texte cohérent et argumenté : les idées doivent s'enchaîner logiquem ent et répondre à la problématique grâce à des idées illustrées d'exemples. • Le nom bre d e mots demandé par la consigne est approximatif. Vous devez rédiger un t exte de 250 mots environ. Ne p erdez pas de temps à compter les mots que vous écrivez. En général, nous écrivons environ 8 à 10 mots par ligne. Préparez-vous à l'épreuve en calculant le nombre de mots que vous écrivez par ligne. Il vous suffira ensuite de compter le nombre de lignes que comporte vot re écrit. • Il est important de bien analyser la consigne ou le docum ent déclencheur avant de commencer à réfléchir au sujet. Lisez-les attentivement, plusieurs fois, et t rouvez la problémat ique à discuter. Il ne vous suffit pas de souligner les mots importants : «singulier», «standards», « normes générales».. . pour comprendre le sens de la question. Il faut comprendre le lien q ui unit ces m ots pour en déduire la problématique. Ouel est le mot essentiel? Où veut-on en venir avec ces phrases qui parlent du même thème, mais qui l'orientent vers des directions différentes? • Ouand la consigne est comprise, il faut réfléchir au sujet et trouver des idées sur le thème. Prenez le mot-dé ou les mots-dés de la problématique (dans l'exemple : «ina ivia u singulier», «standaras», «normes», «ina ividualité ») et notez tous les mots qui vous viennent à l'esprit. Cela vous aidera à cibler votre réflexion autour du thème et à vous faire une idée sur la questio n.

EXERCICE 1 ► Vous habitez en Belgique. Vous avez remarqué que, dans votre ville, certains adolescents sont

livrés à eux-mêmes et vous décidez d'écrire une lettre ouverte aux parents d'élèves de votre ville pour signaler ce problème et leur demander d 'être plus présents auprès de leurs enfants (250 mots).

32 1 trent e-deux

S'ENTRAÎNER

partie 4 / production orale

LES CLÉS DE L'ARGUMENTATION: DÉGAGER UNE PROBLÉMATIQUE DESCRIPTION DE L:EXERCICE Cet exercice se déroule en deux parties. Après avoir choisi un sujet parmi les deux qui vous sont proposés, vous avez 30 minut es pour préparer votre argumentation. Dans la première partie, vous devez exposer votre opinion sous forme de monologue (5 à 7 minutes). Dans la deuxième partie, vous faites un débat avec l'examinateur. Ici, vous allez vous entraîner à dégager une problématique.

iiMiHI ►

Vous dégagez le problème soulevé par l'article.

mm Lisez l'article et écoutez la présentation de Marco. s

••

••• La colocation intergénérationnelle

L'.appartement intergénérationnel est une excellente idée même si le concept a du mal à s'imposer en France. Il s'agit de proposer aux personnes âgées de partager leur logement avec des jeunes, souvent étudiants, qui ont des difficultés pour se loger. Il faut lutter contre les stéréotypes et les idées reçues. Pourtant, cette pratique permet non seulement aux personnes âgées de rompre avec l'isolement et aux jeunes d'accéder à un logement à moindre coût, mais surtout de tisser des liens sociaux entre les générations. L'.objectif final est donc bien le suivant : recréer des rapports entre les jeunes et les seniors pour une société solidaire. Le texte que vous m'avez proposé est un court article, extrait d'un journal, je pense. L'auteur parle des relations entre les générations. Il explique une initiative qui vise à lutter contre la crise du logement, en proposant aux personnes âgées de partager leur appartement avec des jeunes. On voit que le concept a du mal à s'imposer en France. Peut-il trouver sa place malgré les stéréotypes et les idées reçues?

CONSEILS

• Vous êtes face à un examinateur et la consigne de l'exercice ne prévoit pas de mise en situation dans la vie quotidienne. Vous devez donc utiliser un reg istre de langue formel. Vous devez maîtriser les formules de politesse adéquates : Pardon?N euillez m'excuser/ Je suis désolé... • Lisez attentivement le document. O n vous a emana e ae<:légager l'iélée_géii'é rale a u texte. Une p lirase suffit. Ne paraphrasez pas le texte. L'examinateur connaît le document, il est inutile de le lui lire à nouveau. En revanche vous pouvez reformuler l'idée de l'auteur avec vos propres m ots.

• La source a u clocument n'apparaît pas touj ours clairement ou n'est pas facilement

I entifiaole. Néanmoins, le titre, la date ou la mise en page vous permet d'établir des suppositions sur la source. Dans ce cas, modulez votre discours : je pense/ je dirais/ je crois...

• Dans cet exercice, il convient de définir le thème abordé par le document , l'idée à discuter et l'avis de l'auteur sur cette question. Pour dégager le thème, soulignez les mots importants et identifiez la proposition faite par l'auteur. Posez-vous la question : De quoi parle-t-on ? • Soxez attentifs au titre. Il ne définit pas toujours le thème abordé par le document, il f_2eut être trompeur. Dans l'exemple, le t hème est «la relation jeunes/personnes âgées», et non la crise du logement, qui n'est qu' une des raisons de l' initiative.

t r ente-t r ois 1 33

S'ENTRAÎNER

partie 4 / production ora le

EXERCICE 1 QtJNIO~- - - - - - - - - - - - - - - - - ► Lisez l'article suivant. Puis énoncez le thème et dégagez le problème soulevé, comme dans

l'exemple.

Arrête de pleurer, t'es pas une fille ! L'éducation et la société font que les garçons et les filles réagissent différemment face à leurs émotions. On encourage les garçons à contrôler leurs émotions pour correspondre à l'image de l'homme fort alors qu'on enseigne aux filles à exprimer toute une série d'émotions. On attend même d'elles de la sensibilité, voire de la fragilité. Surtout, elles doivent éviter de montrer leur colère. Les garçons, eux, peuvent montrer la colère, mais pas le chagrin, les larmes, la peur ou la tristesse. On le voit dans les cours d'écoles ou au sein des familles, les adultes ne réagissent pas de la même façon devant un chagrin de petite fille ou de petit garçon. On considère qu'exprimer ses émotions, é est faire preuve d'une certaine vulnérabilité. Or, en 2021, il est temps de comprendre qu'exprimer ses émotions, ce n'est pas une faiblesse. Au contraire, il faut même être courageux pour dire ce qu'on ressent !

EXERCICE2 ►

Lisez l'article suivant. Puis énoncez le thème et dégagez le problème soulevé, comme dans l'exemple.

Ajouter un « e » final est-il la solution? L'écriture inclusive cherche à éviter les discriminations sexistes et à faire en sorte que le féminin ait autant sa place que le masculin dans les discours ou l'écriture. Ainsi, quand une entreprise recherche un « technicien expérimenté», homme ou femme, il lui faudrait désormais mentionner dans son offre d'emploi: « technicien-ne-s expérimenté-e-s ». Certains considèrent cependant que l'écriture inclusive n'est pas la priorité, qu'il serait préférable de prendre le problème de la discrimination à la racine et qu'il faut mener une vraie réflexion sur le statut de la femme dans la société.

34 1 trente-quatre

S'engager La liberté de choix, les droits des femmes, les voisin s solidaires, le bénévolat ► LES CLÉS POUR BIEN UTILISER • Lexpression du but • L'indicatif, l'infinitif et le subjonctif

► LES CLÉS POUR MAÎTRISER • L'élaboration du plan

► LES CLÉS POUR S'ENTRAÎNER • compréhension de l'oral

1Yltii3;Wlft'M • compréhension des écrits LE TEXTE ARGUMENTATIF (2)

• production écrite LA LETTRE DE RÉCLAMATION

• production orale !.'.ARGUMENTATION: ÉLABORER UN PLAN

LEXIQUE

, 1. LES ABREVIATIONS ET LES SIGLES A . Les abréviations et les sigles sont courants en français. En voici quelques-uns parmi les plus utilisé s. Associez-les aux phrases qui conviennent. une O N G

•

les allocs (fam.) •

• La Sécurité sociale rembourse 70 % des frais médicaux. • On n'a pas un gros salaire, mais avec les a locations, ça va.

la Sécu (fam.) •

• Une pétition a été lancée en ligne par une organisation non_gouvernementale.

l'hosto (fam.) •

• En 1985, Coluche a ouvert des rest aurants pour nourrir les plus pauvres.

une asso (fam.) •

• Son fils n'a pas de travail et il bénéficie du revenu de solidarité active.

le RSA •

• C'est fou! Il est surdiplômé et son salaire ne dépasse pas le salâirê minimum.

le sm ic •

• Je fais partie d 'une associat ion qui propose des animations pour les enfants.

un SDF •

• La caisse d'allocat ions fam iliales propose des aides pour le logement.

la CAF •

des restas (fam.) •

le pacs •

• Le p acte civi cle soliclarité est un cont rat d'union entre deu x personnes. • Il s'est coupé la main en bricolant et a dû aller à l'hôpit al. • L'associat ion « Les bureaux du cœur» propose aux chefs d'entreprise d'accueillir un sans dom icile fixe la nuit et les week-ends.

B. Complétez ces phrases à l'aide de certaines abréviations ou sigles de la liste ci-dessus. 1. Vous n'avez pas à payer à l'hôpital, c'est la

.................................................. qui paie. 2. Le loyer de mon logem ent est de 420euros, mais je

reçois d es .................................................. , donc ce n'est pas trop cher. 3.

La ville a construit un nouveau foyer pour que les .................................................. ne passent pas la nuit dehors l'hiver prochain.

4. Amnesty International est une .................................................

qui se bat en faveur des droits de l'homme. 5. On pourrait se faire un bon dîner dans un

petit ................................................. 6. Si vous avez plus de 25 ans et si vous êtes sans emploi,

vous avez droit au .................................................. 7. Nous avons créé une .................................................. pour

l'insertion économique des m igrants dans la région. 8.

La .................................................. donne 131,95 € par mois aux familles qui ont deux enfants.

9. En 2020, 54% d es couples sont en union libre, 24 % sont mariés et 22% ont signé un ..................................................· 10. Si tu es vraiment malade, il vaut mieux aller à

I' 36

trente-six

A•)§il);jj ► LES ABRÉVIATIONS ET LES SIGLES

Recourir à des abréviations ou à des sigles provient des racines latines de la langue française, notamment à l'époque où l'on écrivait en lettres romaines dans les manuscrits pour aller plus vite et prendre moins de place. C'est par exemple ainsi qu'est né le point d'interrogation, abréviation de quaestio et exclamation de interjectio. Les abréviations sont des mots dont on a coupé une partie (le début : autobus ➔ bus; le milieu : compagnie ➔ Cie; la fin : information ➔ info) et elles relèvent souvent d'un usage familier, mais pas exclusivement Les sigles sont composés des lettres initiales d'un groupe de mots: le smic («salaire minimum interprofessionnel de croissance»), la RTT («réduction du temps de travail») ou encore PDG («président-directeu r général») sont très courants.

2. LIBRE DE CI-IOISIR A . Complétez les phrases avec le verbe qui convient comme dans l'exemple.

adopter

voter

choisir

opter

revendiquer

sélectionner

solliciter

1. Les membres du personnel doivent élire des représentants.

2. Le conseiller d'orientation aide les élèves à ...............................

leur formation.

3. Les employés veulent .......................................... le droit à un congé parental allongé. 4 . Nous allons d'abord ............................................. trois personnes parmi les candidats.

5. Le parlement devrait ............................................ une nouvelle loi en faveur de la parité. 6 . Elle a préféré......................................... pour un CDI afin d 'avoir plus de stabilité.

7. N'hésitez pas à ..................................... nos services en cas de difficulté. 8. Il ne sait pas pour qui

il va .................................................... aux prochaines élections.

3. LES DROITS DES FEMMES A . Observez les schémas suivants et associez-les aux mots en étiquette. Pouvez-vous donner la définition de chaque terme? Aidez-vous d'un dictionnaire, si nécessaire.

égalité

mixité

parité

B. Observez avec un camarade ces quelques dates dés de l'histoire des femmes en France. Y a-t-il des informations qui vous étonnent? Échangez entre vous.

~ LES DATES cLÉS DEL'HlSTolRE DES fEMMES EtJ fRAtJc.E Les femmes obtiennent le droit de vote (un siècle après les hommes)

Principe d'égalité salariale : «À travail égal, salaire égal»

La mixité devient o bligatoire pour tous les établissements scolaires publics

•

Renforcement de la loi pour lutter contre le harcèlement sexuel

20r2V

2000

• •

Première loi sur la parité dans la vie politique: les listes pour les élections doivent com porter autant de femmes que d'hommes

~ :ariOOs

peuvent travailler sans l'autorisation de leur mari

Loi autorisant l'interruption volontaire de grossesse (IVG)

Le 8 m ars devient la Journée internationale des droits des femmes

L'âge légal du mariage p our les garçons et les filles est fixé à 18 ans (il était auparavant de 15 ans pour les femmes)

C. Avec votre camarade, répondez aux questions ci-dessous. Discutez-en entre vous. 1. Pensez-vous que dans certains secteurs il soit plus courant d'égaliser les salaires entre femmes et hommes? Si oui, lesquels? 2. Quels sont les avantages de la mixité dans les établissements scolaires?

3. Pourquoi faut-il qu'une lo i soit décrétée pour qu'existe la parité dans la vie politique? 4 . Connaissez-vous quelques grandes figures féministes à travers le monde? Quelles actions ont-elles menées?

trente-sept

•

LEXIQUE

D. Comparez les informations données dans l'activité B avec la situation des femmes dans votre pays. • Chez nous aussi, le 8 mars est une date importante pour rapi,,eler qu'il y a encore beaucoup à faire afin que ...

4. LES VOISINS SOLIDAIRES A . Lisez la présentation de l'association «Coup de main entre voisins». Retrouvez dans le texte les mots correspondant aux définitions ci-dessous.

••• ASSOCIATION

COUP DEMAIN ENTRE VOISINS ACCUEIL > À PROPOS

1 r.Ü■

Nous avons tous des voisins. li y a le couple de jeunes retraités souriant,

at t , ,, ttt V,, t i a.s:sa:

J.IJJJJJJ.JJ.1.0 .UJJJ.U. ···· ··••......•.•~!

la fami lle recomposée qui vient d'emménager, le voisin chaleureux et serviable, celle qui joue de la batterie... et puis tous les autres qu'on a déjà vus et qu'on ne connaît pas, mais qu'on gagnerait à connaître. Le but de l'association« Coup de main entre voisins» est de créer ou développer des relations de voisinage par le biais de rencontres, d'actions de solidarité ou d'entraide et de petits coups de main. L'idée est de faire preuve de cordialité autour de soi de manière à faci liter le q uotidien, à profiter des bons côtés que peuvent apporter les voisins et à créer un esprit de communauté dans le voisinage. C'est d'abord un état d'esprit , une volonté de bienveillance et d'attention qui profite à t ous. Vous vous sentez un peu isolé dans votre voisinage? Alors, j etez-vous à l'eau, faites preuve d'initiative, faites le premier pas, allez vous présenter à un voisin, lancez des idées et des projets. De nombreux chemins mènent à la solidarité dans le voisinage. Imaginez le vôtre.

• l'amabilité : ............................................. • l'ensemble des voisins : ............................................. • qui rend facilement service: ............................................. • une aide ponctuelle: ............................................. • une aide mutuelle entre personnes (2 réponses possibles) : .............................................. , ............................................ • le fait de penser au bien des autres: ............................................. • des personnes qui vivent ensemble et ont des intérêts communs: ..............................................

B. Le texte dit: «De nombreux chemins mènent à la solidarité dans le voisinage. Imaginez le vôtre.» Avec un camarade, écrivez une liste de cinq actions que vous pourriez appliquer dans votre voisinage. S'il y a des personnes âgées isolées dans notre voisinage, il est possible de nous organiser pour leur rendre visite régulièrement.

38 1 trente-huit

C. A ssociez le logo de chaque association avec sa description.

www.sincere.be

ASSOCIATION D'INSERTION DES MIGRANTS

•

• propose d'utiliser les voyages pour a ider au développement des pays de destination et à la solidarité internationale.

•

• aide les migrants à s'insérer, à trouver un logement et à réaliser leurs projets professionnels.

VOISINS ET PARTAGE www.voisins-et-partage.org

• met en relation les habitants d'un même quartier pour échanger des outils ou pour des coups de main.

6's0L1 R [r(]&~CsŒ www.solifinance.org

• offre des vêtements aux demandeurs d'emploi dans le besoin et leur apporte des conseils professionnels.

www.habitsolldaire.org

• propose de p lacer son argent dans un compte d'épargne solidaire pour financer des actions liées à l'emploi, au logement, ou aux entreprises.

D. Choisissez une des associations de l'activité C et rédigez un texte de 150 à 200 mots pour expliquer pourquoi elle vous plaît et quelles sont vos motivations pour la rejoindre.

G•)§ilj;jijj ►

LE BOOM DES ASSOCIATIONS

Depuis les années 1970, le mouvement associatif n'a cessé de s'agrandir en France. Ce boom a été notamment encouragé par le vote de la loi dite« loi de 1901 », destinée à faciliter les démarches pour créer des associations. Durant les trente dernières années, on a enregistré plus de créations d'associations que depuis 1901 ! Aujourd'hui, on estime à 1,3 million le nombre d'associations en activité avec, chaque année, environ 70 000 nouvelles créations. En 2021, au total, on compte 23 millions de membres associatifs et 16 millions de bénévoles.

!:association Voyages so~daires propose de mettre à profit ses voyages pour venir en aide aux locaux. Je trouve que ...

trente-neuf 1 3 9

GRAMMAIRE

Aidez-vous du MÉMENTO p. 43 pour faire les exercices.

1. L'EXPRESSIOM DU BUT A. Lisez le texte et répondez aux questions suivantes. Relevez les phrases qui vous ont permis de répondre et soulignez les connecteurs qui les introduisent.

•••

LA TARIFICATION SOLIDARITÉ TRANSPORT L'organisme de gest ion des transports Île- de- France mobilités travaille au quotidien avec les entreprises et les services de la région de manière à améliorer les déplacements et les moyens de transports. Pouvoir se déplacer est un droit fondamental et un besoin primordial. Île-de-France mobilités a mis en œuvre une t arification en vue d'alléger fortement les frais de transports pour les personnes avec

des revenus modestes. La tarification Solidarité transport est proposée aux personnes en situation de précarité de sorte qu'elles puissent se déplacer en bénéficiant d'import antes réductions, voire de la grat uité, dans les t ransports publics: ►

le forfait grat uité t ransport pour les personnes sans emploi;

►

la réduction Solidarité 75 % pour les bénéficiaires de certaines aides sociales;

►

la réduction Solidarité 50 % pour les bénéficiaires de l'aide médicale de l'État.

Notre site Internet vous propose un questionnaire afin que vous puissiez évaluer votre situat ion et déterminer si vous pouvez bénéf icier de la tarification Solidarité transport. Il vous suffit de répondre à deux questions pour savoir si vous y avez droit. Afin de pouvoir bénéfic ier de la tarification Solidarité transport, vous devez faire une demande en ligne sur not re site Internet. Pour cet te demande, vous avez besoin de votre numéro de pass Navigo, de façon à vous identifier auprès de nos services.

Dans que l but est-ce que/qu' . .. • .. .Île-de-France mobilités, travaille avec les e ntre prises et lies services de la région? de manière à améliorer les déplacements et les moyens de transports. • .. .Île-de-France mobilités a déve loppé une tarification particulière ? • .. .cette tarification particulière est proposée aux personne s en situation de précarité ? • .. .le site d'Île-de-France mobilités propose un questionnaire? • .. .il faut répondre à deux questions? • .. .il faut faire une demande e n ligne ? • .. .le demandeur a besoin du numéro de son pass Navigo ?

quarante

B. Classez les connecteurs relevés dans l'activité A dans le tableau s uivant, en fonction de leur constructio n. LE CONNECTEUR EST SUIVI o 'uN VERBE À L'INFINITIF

LE CONNECTEUR EST SUIVI o'uN VERBE AU SUBJONCTIF

de manière à

C. La mairie de votre ville propose la gratuité des transports pour tous. Vous é crivez a u courrier des lecteurs d 'un jo urnal local pour remercier la mairie de cette initiative et vous pro posez d e mettre en ava nt d 'autres actions solidaires (150 à 200 mots).

2. LE BUT DANS LES PROPOSITIONS INFINITIVES A. Reliez les phrases avec les mots entre parenthèses en faisant les transformations nécessaires. 1. Il a préféré accepter ce boulot. Sinon, il serait radié des listes de Pôle emploi. (de peur de)

Il a préféré accepter ce boulot de peur d'être radié des listes de Pôle emploi. 2. Elle a présenté un dossier à la CAF. Elle pourra toucher les allocs. (afin de) 3. Vous devez déposer un dossier. Vous ferez valoir vos droits. (pour)

4. Elle doit faire un stage. Elle complétera sa formation. (de manière à) 5. L'association ne reçoit que sur rendez-vous. Elle ne peut pas faire face à l'afflux de demandeurs. (de crainte de) 6. L'association Droit au logement se déplace dans les rues. Elle apporte des solutions aux sans-abri. (de façon à) 7 . Le Secours populaire demande une subvention aux services de la ville . Il offre aux enfants une journée à la p lage. (dans le

but de) B. Soulignez dans chaque phrase le connecteur de but, puis remplacez le verbe surligné par le verbe proposé entre parenthèses. Faites les transformations nécessaires. 1. Un groupe de migrants s'est présenté à la préfecture l2QlJ! réclamer une étude rapide des demandes de titres de séjour. (aller)

Un groupe de migrants est allé à la préfecture réclamer une étude rapide des demandes de titres de séjour. 2. Une ONG est intervenue pour porter secours aux habitants dans le sud du pays. (partir) 3. Elle a dû se présenter à Pôle emplo i afin d'expliquer sa situation à un agent. (retourner) 4 . Une assistante sociale s'est déplacée de façon à évaluer les besoins de la famil le . (venir)

5. Un agent de la CAF m'a rendu visite de manière à vérifier que je respectais mon arrêt maladie. (passer) 6. Le responsable du service devrait se montrer afin de parler avec le groupe de manifestants. (sortir) 7. Un infirmie rs'est installé de façon à surveiller l'état du malade. (rester) 8. Un agent des douanes a embarqué pour contrôler la cargaison du bateau. (monter)

quarante et un 1 41

GRAMMAIRE 3. INDICATIF, INFINITIF OU SUBJONCTIF A. Conjuguez les verbes entre parenthèses au mode (infinitif, indicatif ou subjonctif) et au temps qui conviennent, puis classez les connecteurs qui les précédent dans le tableau ci-dessous. Soulignez ceux qui indiquent le but.

••• LA SÉCURITÉ SOCIALE La Sécurité sociale est un ensemble d'organismes publics et privés créés afin d' ........................... (établir) un grand réseau de solidarité nationale et dans le but de ........................... (protéger) les personnes sur le territoire national des conséquences des « risques sociaux». Elle assure des droits sociaux en matière

de santé, de fam ille, de logement. d'emploi et de retraite. Elle est née il y a maintenant plus de soixante- quinze ans. En 1945, dès que la Seconde Guerre mondiale ...................... (prendre) fin, un nouveau gouvernement a été mis en place et la Sécurité sociale instituée. Bien que le pays ................ (connaître) des avancées sociales notables avant 1945 (congés payés, semaine de 40 heures, conventions collectives...), la création de la Sécurité sociale est un fa it marquant parce qu'elle ............................. (ouvrir) les droits sociaux à l'ensemble de la population. De plus, le système est construit de manière à ce que tous les citoyens en ........................... (bénéficier) de façon égalitaire, pour que chacun ........................... (pouvoir)vivre sans avoir peur de la maladie, des accidents de travail, de la vieillesse ou de la précarité. Par ailleurs, en 1946, de peur que les droits acquis ne ........................... (être) supprimés par la simple volonté d'un gouvernement, l'assistance de la collectivité envers les citoyens devient une obligation inscrite dans la Constitution de la République. Le financement de la Sécurité sociale consiste en un prélèvement de cotisations sur les salaires des actifs et auprès des entreprises. Alors que, en 1945, le nombre de salariés ........................... (permettre Jau financement de fonctionner correctement. le nombre d'actifs, proportionnellement à la population, n'a cessé de diminuer. Faute de ........................... (pouvoir) augmenter sans cesse les cotisat ions, le gouvernement est aujourd'hui obligé de réform er le système de crainte qu'i l ........................... (s'effondrer)totalement.

I N F INITIF

quarante-deux

INDICATIF

SUBJONCTIF

MÉMENTO

L'EXPRESSION DU BUT

A Quand on a deux subordonnées au subjonctif, il est plus élégant de ne pas répéter l'articulateur mais de relier les deux segments parque.

• Indicatif, infinitif ou subjonctif

- Les questions ont été variées pour que tous les sujets soient traités et que chacun puisse intervenir.

► Lorsque le sujet du verbe de la proposition principale est le même

que celui de la proposition subordonnée, on utilise des connecteurs de but suivis d'un verbe à l'infinitif. • dans le but de, afin de, pour, de façon à, de manière à, de crainte de, de peur de, en vue de + infinitif.

- Elle a un rendez-vous avec un conseiller de Pôle emploi en vue d'obtenir un stage dans une entreprise locale. - Sabine a tout mis en œuvre de façon à être retenue par le jury. {sujet A= sujet B)

• Le subjonctif présent (formation) ► La conjugaison au subjonctif de la plupart des verbes se forme à partir du radical de la troisième personne du pluriel (ils/elles) du présent de l'indicatif auquel on ajoute -e, -es, -e, -ent, sauf pour les première et deuxième personnes du pluriel (nous, vous) qui sont les mêmes qu'à l'imparfait pour les verbes réguliers.

• Conjugaison de venir

► Après les verbes de mouvement aller, partir, retourner, venir,

passer, sortir, monter, descendre, rester, on peut employer immédiatement l'infinitif, sans utiliser de connecteurs (tels que pour ou afin de).

INDICATIF PR,SENT

- Les journalistes sont sortis parler avec la population qui leur a exposé la situation dans leur quartier. ►

ils/elles viennent nous vous

Lorsque le sujet du verbe de la proposition principale est différent de celui de la proposition subordonnée, on utilise des connecteurs de but suivis d'un verbe au subjonctif.

• pour que et afin que+ phrase au subjonctif introduisent une proposition subordonnée de but qui motive l'action de la proposition principale.

INDICATIF IMPARFAIT

►

venions veniez

SUBJONCTIF PR,SENT

que je que tu qu'il/elle/on que nous que vous qu'ils/elles

vienne viennes vienne venions veniez viennent

Quelques verbes ont une forme spécifique qui n'est pas construite à partir de l'indicatif présent ni de l'indicatif imparfait: être

que je sois

que nous soyons

avoir

que j'aie

que nous ayons

aller

que j'aille

que nous allions

faire

que je fasse

que nous fassions

pouvoir

que je puisse

que nous puissions

vouloir

que je veuille

que nous voulions

savoir

que je sache

que nous sachions

- Élisabeth Badinter s'est beaucoup battue pour que les droits des femmes soient reconnus. • de façon (à ce) que, de manière (à ce) que, de sorte que+ subjonctif introduisent aussi le but et mettent en avant la façon d'agir pour l'atteindre.

- Les Restas du cœur aident les personnes les plus démunies en leur donnant un toit en hiver de façon à ce qu'elles n'aient pas froid. {le but ➔ ne pas avoir froid, la manière ➔ en leur donnant un toit).

A de façon que, de manière que, de sorte que + indicatif indiquent la conséquence.

- li a crié pendant deux heures à la manifestation de sorte qu'il n'a plus de voix. • de crainte que (ne), de peur que (ne)+ subjonctif introduisent une proposition subordonnée d'un but dont on veut éviter la réalisation.

- La mairie a ouvertement soutenu /'association Welcome de crainte que la population ne l'accuse de racisme. ➔ La mairie a peur d'être accusée de racisme. • Le ne explétif Le ne qu'on appelle explétif est facultatif et n'exprime pas une négation (on peut le supprimer de la phrase). Il est encore courant à l'écrit; il l'est moins à l'oral. On le retrouve dans des propositions avec les expressions de crainte que, de peur que :

- Le ministre a reçu les représentants du mouvement pour les sans-abri de crainte qu'ils ne lancent un appel à manifester le week-end prochain.

quarante-trois

TEXTES ET DOCUMENTS

1. DOCUMENT SONORE A

mm A. Écoutez le document. Quelle est sa nature? 6

0 argumentat if (les intervenants apportent des argum ents pour prouver que leur opinion est juste) 0 informatif (les intervenants présentent des faits relatifs à un sujet , sans donner leur opinion)

B. Oui est Cédric Herrou? De quoi a-t-il été accusé ? Pourquoi? Que s'est-il passé ensuite? Quelles sont ses motivations? Prenez des notes et mettez en commun. C. Répondez aux questions suivantes. • Pourquoi la journal iste évoque-t-elle la «fraternité»? • Ouel reproche C édric Herrou fait-il au préfet d es Alpes-Maritimes?

D. Expliquez en quelques mots ce qui, pour Cédric Herrou, «n'est pas normal ».

2. DOCUMENT soNORE B

G1uN1ofil

mm A. Écoutez le document. Quelle est sa nature? 7

0 argumentatif (les intervenants apportent des argum ents pour prouver que leur opinion est juste) 0 informatif (les intervenants présentent des faits relatifs à un sujet , sans donner leur opinion)

B. Répondez aux questions suivantes. • Quelle action menée par le Secours populaire d'Î le-de-France est présentée ?

• À Champigny-sur-Marne, qu'est-ce qui a été proposé à Kaïm pendant ses vacances ? • Pour quelle raison Shazia, la m ère de Kaïm, peut-e lle accompagner son fils à Deauville? • Pourquoi Shazia considère-t-elle cette journée comme un « moment privilégié»?

C. Faites des recherches sur le Secours populaire français. Quels sont ses objectifs? Auprès de qui l'association intervient-elle?

44 1 quar ante-quatre

3. DOCUMENT ÉCRIT A A. Lisez le texte et complétez le tableau en page suivante. SOCIÉTÉ

MARIANNE MEUNIER

l 12 septembre 2020

Manifestations et revendications féministes se multiplient sur les réseaux sociaux, dans l'espace public, au sein des familles ... À tel point que parfois, face à la radicalisation de certains arguments, même les promoteurs les plus convaincus de la cause des femmes peuvent se sentir perdus, dépassés, voire ringards... Petit guide du féminisme à la mode des années 2020. [ ...) Les situations se révèlent en effet nombreuses où des féministes convaincus se voient reprocher par des plus jeunes de ne pas l'être assez, jugent que ces derniers vont trop loin ou

ce n'est pas seulement sur la fiche de paie, résume la journaliste Myriam Levain, cofondatrice du site d'information Cheek magazine. C'est aussi la fin des injonctions 2 à la

se sentent dépassés, voire inquiets. Il y a par exemple ce père, fervent défenseur de l'égalité salariale, qui trouve dérisoires les plaidoiries de sa fille pour l'écriture inclusive. « Se battre pour des parenthèses et des tirets, du temps perdu à côté de

maternité ou à l'éternelle jeunesse. C'est un vaste travail de

la fiche de paie... » [...] Il y aurait donc les pionnières méritantes d'un côté et, de l'autre, les enfants gâtées. Les luttes «légitimes» pour le droit de vote, la dépénalisation de l'avortement ou le droit d'ouvrir un compte en banque d'une part et, d'autre part, des traques «superflues» du patriarcat jusque dans les recoins de la langue et du passé. Schéma trop simple, là aussi. Les combats d'aujourd'hui sont permis par les avancées d'hier. [...]

déconstruction. » [ ...] Être féministe en 2020 peut consister à dénoncer sur lnstagram les stéréotypes sexistes dans le marketing - le créneau de l'association Pépite sexiste. ou faire irruption, avec une barbe postiche, dans les conseils d'administration exclusivement masculins - le mode d'action de La Barbe. Ou, comme Les Colleuses, placarder des lettres noires sur fond blanc sur les murs de Cherbourg, Thonon-lesBains ou Toulouse pour résumer l'effroyable banalité du féminicide - « On ne naît pas femme, on en meurt» -, en

Après la loi, les luttes

écho à l'aphorisme de Simone de Beauvoir, « On ne naît pas femme, on le devient». Une diversité de fond et de forme qui multiplie les occasions de désaccords. [...]

Première difficulté pour appréhender« le», ou plutôt« les» féminismes aujourd'hui, tant sont diverses les façons de défendre l'égalité et la liberté des sexes, pour recourir à une définition minimaliste: contrairement aux batailles emblématiques du passé, celles de 2020 ne visent pas l'adoption d'une loi. « Nous avons achevé, à la fin du siècle dernier, en France et dans le monde occidental, le cycle de droits initié il y a deux cents ans, notamment avec la parité et le pacs», rappelle Geneviève Fraisse, philosophe de la

2020, année zéro des combats féministes? Loin de là, même si la détermination de la relève oublie parfois les portes ouvertes par les aînés. « Au début des années 1980, nous avons manifesté à Marseille, de nuit, contre le harcèlement dans la rue, rappelle Christine Villeneuve, codirectrice de la maison d'édition Des femmes-Antoinette Fouque, du nom de l'une des fondatrices du MLF'. Mais à l'époque, la presse relayait peu nos actions.» L'interpellation des pouvoirs

pensée féministe au CNRS1 [ •.. ]. Des militants s'attaquent aux stéréotypes, aux comportements, aux usages... « L'égalité,

1. CNRS: Centre national de la recherche scientifique. 2. injonctions: obligations morales. 3. MLF: Mouvement de libération des femmes.

publics n'est pas non plus une invention. Mais le relais par les réseaux sociaux, lui, appartient à l'époque.[...]

SouKe: La Croix l'Hebdo n• 48@ Bayard Presse, 2020

quarante-cinq 1 45

TEXTES ET DOCUMENTS

F~MINISME AVANT

2020

F~MINISME EN

2020

B. Expliquez la phrase: «Les combats d'aujourd'hui sont permis par les avancées d'hier.» C. Choisissez parmi les associations suivantes et faites une recherche: «Pépite sexiste», «La Barbe», «Les Colleuses». Que pensez-vous du mode d'action de l'association choisie? Selon vous, quelle conséquence ce mode d'action a-t-il dans l'avancée des dr-oits pour l'égalité entre femmes et hommes? D. Écrivez un texte (150 mots environ) pour présenter comment la place de la femme a évolué dans votre pays: est-elle identique aujourd'hui à ce qu'elle était en 1950 ou en 1980? Comme en France, les revendications en faveur des femmes ont permis de transformer les comportements et l'image des femmes dans la société...

46 1 quarante-six

4. DOCUMENT ÉCRIT B [,JUl\TIOfü A. Lisez le texte et soulignez tous les termes qui donnent une idée positive du bénévolat. SOCIÉTÉ

Bénévolat : c'est tellement bon pour la santé ! Yves Durand, publié le 28 novembre 2018

UN BÉNÉVOLE DE PLUS 13 millions! Nous sommes 13 millions de bénévoles en France. Un Français sur quatre! En soi, voilà le genre de statistiques qui nous met du baume au cœur, qui nous réconcilie avec notre société. Et attendez la bonne nouvelle supplémentaire: nous comptons depuis quelques jours un bénévole de plus parmi nous! Il s'appelle Hani, il a 21 ans et il est arrivé l'année dernière d'Érythrée. En attendant de bénéficier du droit d'asile - son rêve le plus cher - il apprend le français; il fréquente une association d'insertion où il fait un peu de menuiserie*; et il vient d'intégrer une équipe de bénévoles qui centralise puis distribue des denrées alimentaires dans son quartier. Hani y est si bien accueilli qu'il s'y sent déjà en famille.

PAS OUE LES RETRAITÉS On assimile parfois les bénévoles à la population des séniors. Donner de son temps, c'est ce qu'on imagine, serait réservé aux retraités. [... ] Les plus de 65 ans et les moins de 35 ans sont en réalité à égalité ou presque quand il s'agit de partager de leur temps et de leurs compétences: cet engagement volontaire et gratuit concerne en effet un quart

d'entre eux, nous rappelle la dernière enquête publiée par France Bénévolat et Recherches et Solidarités. Quant à leurs motivations, elles ne doivent pas nous surprendre: Tl% veulent aider les autres. À73 %, ils souhaitent aussi se sentir utiles. Pour 53 % d'entre eux, il s'agit de faire avancer une cause.

•menuiserie: Travail (assemblage) du bois pour la fabrication des meubles, la décoration des maisons.

Source:la-croix.corn© Bayard Presse, 28 novembre 2018

DE OUELOUES HEURES ÀOUELOUES ANNÉES Il existe mille et une façons de s'engager à titre bénévole. Certains d'entre nous préférons des missions courtes, de quelques heures à quelques mois, et faciles à insérer dans nos emplois du temps, d'autres acceptent rengagement au long cours. Et cela peut s'effectuer au sein d'une association aussi bien qu'en dehors du milieu associatif. On se rappelle rétude réalisée par le sociologue Serge Guérin et le philosophe Pierre-Henri Tavoillot, présentée et commentée dans leur livre « La guerre des générations aura-t-elle lieu»? (Calmann-LévyL Ils y soulignent le rôle considérable que joue le réseau des solidarités et des générosités individuelles ou personnelles. Une solidarité qui ne fait pas de bruit parce qu'elle se joue au niveau du voisinage ou de la famille, et qui se traduit par quelques mots tout simples: affection, transmission, solidarité, visites.

B. Citez deux types d'action menées par des associations et évoqués dans le texte. C. Le texte évoque une idée fausse de la situation du bénévolat en France. Quelle e st-elle? Quels sont les éléments qui prouvent le contraire ? D. Relevez les motivations qui poussent les Français à être benévoles. Indiquez quelle serait la motivation qui vous donnerait envie d'être bénévole. Discutez-en avec vos camarades. E. Quelles autres asso ciations francophones de bénévoles connaissez-vous? Quelles sont leurs actions? quarante-sept

FICHE TECHNIQUE

@/~ ~AIRE UN PLAN: ORGANISER SES ID~ES ET D~VELOPPER UNE ARGUMENTATION Le plan permet de montrer que l'on est capable de penser avec logique, d'examiner une problématique et d 'en montrer les limites. Élaborer un p lan est vivement conseillé car il va permettre de structurer votre pensée et votre production. Plusieurs p lans sont possibles: • Développer un p lan en deux parties (thèse et antithèse) en montrant que l'opinion exprimée dans le sujet est valable mais que l'opinion inverse est tout aussi défendable. • Analyser le problème en décrivant et en expliquant la situation puis en analysant ses causes et ses conséquences (deux parties). • Développer et justifier la thèse contraire, puis nuancer en faisant ressortir ses limites et proposer une autre approche (trois parties). QUELQUES PISTES À SUIVRE

• Commencez par écrire, sur une feuille de brouillon, toutes les idées liées au sujet qui vous viennent à l'esp rit sans écarter celles qui pourraient paraître inappropriées et sans chercher à les classer. • Dans votre recherche d'idées, écrivez des phrases courtes mais complètes. • Ouand votre liste est suffisamment longue, vous pouvez procéder à un choix parmi les idées et regrouper celles qui sont proches les unes des autres. • Séparez les idées principales des idées secondaires. Hiérarchisez ensuite les grands axes principaux et les idées à développer par paragraphe. • Choisissez les arguments et les exemples les plus intéressants, parmi les idées que vous avez notées sur votre feuille de brouillon. • Élaborez un plan détaillé : c'est la trame que vous allez suivre dans la rédaction. • Veillez, à l'intérieur de vos paragraphes, à ce que vos phrases suivent une logique et qu'elles soient articulées les unes aux autres. De la même manière, soyez attentif au fait qu'il y ait une logique et une articulation entre les paragraphes.

Entraînez-vous avec le: clé: de l'argumentation: élaborer un plan.

48 1 quarante-huit

S'ENTRAÎNER

partie 1 / compréhension d e l'ora l

LES CLÉS DE !:INTERVIEW (1) DESCRIPTION DE !:EXERCICE Dans cet exercice, vous devez comprendre un document de 2 minutes 30 à 3 minutes. Vous allez écouter 2 fois le document Vous devez répondre à 7 quest ions à choix m ultiples avec 3 options dont une seule est correcte. Il p eut y avoir différentes typologies de documents audio. Ici, vous allez écouter une interview.

iiMibi

IDDJ ► Écoutez et répondez aux questions en cochant 41 la bonne réponse. 8

Ouel est le sujet de cet entretien radiophonique?

41 Un système d e récolte d'argent pour les associat ions. 0 Le développement économique d'un centre commercial.

0 Le travail d'une association auprès de personnes pauvres.

Le suj et de l'entretien est repris plusieurs fois dans le document. Le principe de l'arrondi solidaire est exposé au début et présenté sous plusieurs formes ensuite. C'est en portant son attention à l'ensemble du document que vous pouvez parvenir à bien comprendre le sujet .

À quoi l'é lément« les pet its ruisseaux» dans« Les petits ruisseaux font les grandes rivières» est-il associé dans cet entretien rad iophonique ?

0 Aux m illiers de personnes qui travaillent. •

Aux quelques centimes que donnent les gens.

0 A ux dizaines de magasins qui participent aux dons.

~ La question porte sur les prem iers mots de l'ent retien. Il s'agit d ' expliquer une métaphore. Pour cela, il faut surtout vous appuyer sur le context e. « Les petits ru isseaux font les grandes rivières» est un proverbe signifiant que, mises bout à bout, les petites actions font d e grandes choses.

Comment fonctionne l'arrondi solidaire pour les client s?

0 Lors de leurs achats, le magasin prélève aut omat iquement quelques centimes. 0 Ouand ils vont dans un magasin, il peuvent déposer q uelques centimes dans une boîte. 41 Au moment du paiement, il peuvent choisir d'aj outer quelques centimes pour faire un don.

Comment Microdons p arvient-e lle à fonctionner économiquement?

0 Microdons est une œuvre sociale financée par l'État. 0 Une partie de l'argent donné sert à fina ncer Microdons.

Les entreprises qui participent à l'initiative financent Microdons.

~ Certaines informations ne sont parfois pas m ises en évidence dans un document . Vous devez donc bien lire les questions pour pouvoir ensuite repérer l'information d onnée. Ici, il fallait repérer« les entreprises qu'on cite [ .. .] financent le dispositif».

quarante-neuf 1 49

S'ENTRAÎNER

partie 1 / compréhension d e l'ora l

Les entreprises particip ant à Microdons peuvent proposer à leurs salariés... 0 de faire des dons proportionnels à leurs salaires.

J.1

de donner bénévolement quelques centimes de leurs salaires.

0 d'augmenter leurs salaires en ét ant plus impliqués dans le bénévolat.

Les associations qui bénéficient des principes développés par l'entreprise Microdons ... •

interviennent pour différentes causes.

œuvrent auprès des personnes pauvres.

s'occupent des questions d'alimentation.

Les indices permettant de répondre à une question peuvent être répartis dans l'ensemble du document . Il faut parfois associer ces indices pour fournir la réponse qui convient. Pour ce document, il faut associer« associations multiples et innombrables», « programme alimentaire mondial», « la recherche médicale» et « des grands enjeux environnementaux».

Les entreprises participant à Microdons proposent aussi à leurs salariés... •

de passer du temps avec une association.

0 de créer des actions bénévoles dans l'entreprise. 0 d'accueillir temporairement une personne dans le besoin.

La nouvelle proposition des entreprises est de donner du temps après avoir donné des centimes. La fin de l'explication permet de comprendre ce que signifie donner du temps: il faut que les salariés acceptent de passer du temps « avec une association, sur le terrain».

CONSEILS

• Le document dure 3 m inutes maximum. Lors de la première écoute, il est important de mettre en parallèle les questions posées et le moment Cie l'entretien où se trouvent les réponses aux questions. Vous n'avez pas à répondre nécessairement à toutes les questions à la première écoute. • Lors de la première écoute, concentrez-vous sur le sens général du document. Essayez d'en tirer le contexte g lobal.

50 1 cinquante

S'ENTRAÎNER

partie 1 / compréhension de l'oral

EXERCICE 1

mm 9

Vous alle z écouter 2 fois un document. Vous écoutez une émission à la radio. Lisez les questions. Écoutez le document puis répondez. ► Répo ndez aux questio ns, en cochant & la bo nne réponse.

L'invité de cette interview connaît le thème des demandeurs d 'asile car... 0 il était sociologue avant d'être juge. 0 il a une longue expérience en tant que juge. 0 il a lui-même bénéficié du statut de réfugié avant de devenir juge.

Selon Smaïn Laacher, une demande d'asile consiste à faire «croire à l'incroyable» car... 0 les demandeurs d'asile inventent des histoires parfois éloignées de la réalité. 0 les juges ne sont pas toujours conscients de la réalité vécue par les demandeurs d'asile. 0 il y a souvent des contradictions entre les documents écrits et les discours des demandeurs d'asile.

Smaïn Laacher raconte que beaucoup de demandeurs d 'asile... 0 sont incapables de prouver les persécutions subies. 0 ont des blessures corporelles qui prouvent leurs récits. 0 présentent des documents incomplets comme preuves.

Smaïn Laacher précise qu'un demandeur d'asile est différent d'un migrant car... 0 les demandeurs d'asiles sont des immigrés choisis. 0 la loi donne au demandeur d'asile un statut spécifique. 0 une protection financière est toujours accordée au demandeur d'asile.

Smaïn Laacher précise que seulement 30% des demandeurs d'asile acquièrent une protection internationale pour... 0 répondre à une accusation injustifiée de la journaliste. 0 insister sur le fa it que le nombre de statuts de réfugiés est limité . 0 montrer que les idées reçues sur l'accueil des immigrés sont fausses.

Smaïn Laacher considère que juger une demande d'asile est un acte difficile parce que les demandeurs d'asile ... 0 jouent leur vie en quelques minutes. 0 suscitent b ien souvent des débats politiques. 0 racontent des histoires humainement tragiques.

Lors de son travail auprès des demandeurs d'asile, Smaïn Laacher devait .. . 0 parfois faire des efforts pour garder son objectivité. 0 à chaque fois se mettre à la p lace du demandeur d'asile. 0 effectuer un travail assez administratif sans implication personnelle.

cinquante et un 1 51

S'ENTRAÎNER

partie 2 / compréhension des écrits

LES CLÉS DU TEXTE ARGUMENTATIF (2) DESCRIPTION DE L'.EXERCICE Dans cet exercice, vous devez comprendre un texte long (425 à 450 mots) et répondre à 7 questions à choix multiple avec 3 options dont une seule est correcte. Le document est un artide de presse (papier ou en ligne) qui évoque des sujets d'actualité dans lequel les auteurs adoptent une position ou un point de vue particulier.

MiMiHI

► Lisez le texte et répondez aux questions en cochant ~ la bonne réponse.

•••

Par CLÉMENCE BOYER

10 NOVEMBRE 2020

Des (vieux) sénateurs de droite s'attaquent au projet de loi sur l'allongement du congé paternité, et ça m'a mise bien en rogne. Vous vous en souvenez peut-être, fin septembre, nous nous réjouissions sur Rockie de l'allongement du congé paternité! Actuellement de 14 jours, un projet de loi prévoyant de le faire passer à 28 jours, dont sept obligatoires, avait été largement approuvé à l'Assemblée nationale. [ .] Sauf que ce texte doit maintenant être débattu au Sénat, et que des sénateurs de droite ont déJà déposé des amendements pour détricoter1 la mesure [. ] Le premier argument avancé, c'est que le congé obligatoire (de sept jours seulement, on le rappelle!) peut être« compliqué à mettre en œuvre dans certaines entreprises, notamment les TPE et PME2 ». De fait, le jour précis de la naissance n'est pas connu à l'avance (sauf en cas de déclenchement ou césarienne programmée). et dans les entreprises qui comptent peu de salariés, il peut être compliqué de remplacer quelqu'un au pied levé Mais c'est déjà le cas lorsqu'un salarié tombe malade ou se casse la jambe. non, Faut-il pour autant les priver d'arrêt maladie;, [ ] Continuons tout de même à examiner les arguments des Républicains opposés à ces sept Jours obligatoires, comme la sénatrice Chantal Deseyne interviewée par Le Parisien «À titre personnel, je trouve ça bien que les pères prennent ce congé, mais il n'y aura aucun bénéfice si c'est imposé Certains pères sont très disposés à donner du temps à leurs enfants qui viennent de naître, d'autres n'en ont pas envie.» OK, il est possible que certains Jeunes pères n'aient pas envie de prendre un congé de sept jours pour être avec leur famille, mais ils sont clairement une minorité. En effet, selon Source: www.rockiemag.com

52 1 cinquante-deux

un sondage datant de mars 2020, sept hommes de moins de 35 ans sur dix se disaient favorables à un congé paternité obligatoire de six semaines. Alors peut-être que pour ces sénateurs d'une autre génération (la moyenne d'âge au Sénat est de 51ans), c'est difficilement concevable, mais oui, la maJorité des futurs pères sont prêts à assumer leur rôle [. ] Examinons enfin le dernier argument et le plus rageant selon moi •l'allongement du congé paternité risquerait de provoquer« une nouvelle forme de discrimination à l'embauche pour les nouveaux pères salariés de l'entreprise». Il vaudrait donc mieux, selon les sénateurs, limiter cette mesure aux pères en COI ou en CDD3 depuis plus de six mois dans la même entreprise. Du coup, Je ne suis pas sûre de comprendre... Pour éviter des discriminations. il faudrait en créer une nouvelle en privant les salariés les plus précaires d'un nouveau droiP 1. détricoter: défaire, déconstruire. 2. TPE, PME : très petites entreprises. petites et moyennes entreprises. 3. CDI, CDD: contrat (de travail) à durée indéterminée, contrat à durée déterminée.

S'ENTRAÎNER

partie 2 / compréhension d es écrits

Clémence Boyer s'exprime dans cet article car... 0 l'Assemblée nationale souhaite réduire le congé paternité. 0 le parti Les Républicains veut supprimer le congé paternité. ~ le Sénat souhaite modifier la proposition de loi sur le congé paternité.

C) Vous a llez retrouver dans le texte aussi bien le Sénat, l'Assemblée nationale, que le parti Les Républicains. Cependant, l'autrice de l'article souligne dans le chapô de l'article que ce sont les «(vieux) sénateurs de droite» qui s'attaquent au projet de loi.

Quelle est, en novembre 2020, la durée du congé paternité en France? 0 Sept jours. ~ Quatorze jours. 0 Vingt-huit jours.

C, Les trois chiffres sont cités dans l'article. Sept jours correspond au temps de congé obligatoire dans la proposition de loi, vingt-huit jours serait la durée totale du congé paternité et quatorze jours est la durée actuelle.

Selon quelle justification le congé obligatoire serait-il «compliqué à mettre en œuvre» dans les petites entreprises? 0 Laisser partir un homme en congé représente une baisse d'effectif. ~ La date exacte de la naissance n'étant pas connue, il est difficile de s'organiser. 0 Accorder un congé paternité à un employé représente une grosse perte d'argent.

Chantal Deseyne est défavorable à l'obligation du congé paternité car elle ... 0 estime qu'il y aurait trop de bénéfices pour les futurs pères. 0 pense que beaucoup de pères ont le sentiment qu'ils vont perdre de l'argent. ~ considère que certains pères ne veulent pas de ce congé et préfèrent travailler.

C) À première vue, en lisant les propos de Chantal Deseyne, on comprend qu'elle est favorable au congé paternité, mais ne voit aucun avantage à le rendre obligatoire. Ellie met en avant que certains pères peuvent ne pas avoir envie de le prendre et qu'il faut respecter cela.

Pourquoi, selon Clémence Boyer, l'âge des sénateurs pourrait-il avoir influencé leur prise de position?

Ils ont des idées dépassées sur la p lace de l'homme et la femme dans la fam ille. 0 Ils ont réussi à être pères et grand-pères sans avoir besoin d'un congé paternité. 0 Ils ont l'expérience de l'âge et ils comprennent mieux les enjeux du congé paternité.

~ La réponse ne se trouve pas explicitement dans le texte. Cependant, dans la phrase «Alors peut-être que pour ces sénateurs d'une autre génération (la moyenne d'âge au Sénat est de 61 ans), c'est difficilement concevable», elle insiste sur les conflits de génération et la moyenne d'âge é levée des sénateurs, qui ont probablement été parents sans connaître le congé de paternité (qui n'a été mis en p lace qu'en 2002).

cinquante-trois 1 53

S'ENTRAÎNER

partie 2 / compréhension des écrits

G Les opposants à cette loi estiment que l'allongement du congé paternité pourrait créer une «discrimination à l'embauche» car les entreprises.. . 0 préféreront avoir recours à des travailleurs précaires en CDD.

~ n'offriront ni CDD n i CDI à des hommes en âge de prendre un congé paternité. 0 feront patienter plus longtemps les hommes jeunes avant de leur confier un CDI.

C) On déduit du texte que, si les salariés sont de jeunes hommes, ils auront potentiellement des enfants dans les mois ou années à venir et bénéficieront du congé pat ernit é, ce qui n'arrange pas les entreprises.

Le style ut ilisé par C lémence Boyer est particulièrement... ~ agressif.

0 ironique. 0 humoristique.

L'aut rice de l'article utilise des expressions qui montre son énervem ent: «on s'en passe très bien», «ça m 'a mise bien en rogne», «rageant» et une abondance de phrases exclamatives.

CONSEILS

• Un text e argument atif est un écrit exprimant une thèse sur un sujet de culture générale ou d'actualité, en opposition explicite ou implicite avec une opinion. Dans ce type de texte, l'auteur présente l'opinion qu'il souhaite èléfen re et clierclie à convaincre le lecteur du bien-fondé de ses idées. C'est une dém onstration construite avec des arguments et des exemples. Pour analyser le texte, il conviendra de se poser ces questions :

Quel est le sujet? Qui plaide? Quoi? Qui veut-il convaincre? • Dans l'épreuve de compréhension des écrits, vous disposez d'une heure pour 3 exercices et 5 documents (2 documents longs et 3 documents courts), soit 20 questions au total. Afin d 'utiliser au mieux le temps imparti, mettez en place des stratégies a e lecture. Avant de commencer à répondre aux questions de l'exercice, vous pourrez relever au brouillon :

Quel eat le sujet? Les arguments de certains sénateurs contre la proposition de loi d 'allongement du congé paternité.

Qui plaide ? Une journaliste du magazine Rockie.

Quoi? Les arguments en faveur de l'allongement du congé paternité.

Qui veut-elle convaincre? L'opinion publique. • Il est toujours très important de hÏfill lîrëles consignes. Lisez une question et interrogez-vous : Quelles sont les informations qu'on me donne? Qu'est-ce qu'on me demande? Toutes les questions sont à choix multiple : vous avez à cocher une seule onne réponse.

54 1 cinquante-quat re

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partie 2 / compréhension des écrits

EXERCICE 1 ► Vous lisez un article dans un magazine d'actualité francophone .

Pics d'Or 2020 »: la Fondation Abbé Pierre crée un festival pour récompenser les pires dispositifs anti-SDF «

Par Mélanie D.

JI 6 mars 2020 //

Boulons anti-SDF sur un perron (Marseille, France)

~ Commenter

ous en avez sans doute déjà vu en vous baladant en ville : des dispositifs« anti-SDF », [...] agressifs et exagérés. Au programme, des pics, des grilles, ou des barreaux installés sous les porches, et parfois même... sous les

ponts. Alors, afin de sensibiliser le public, la Fondation Abbé Pierre a décidé de« récompenser» le palmarès des pires systèmes« anti-SDF » existants. Une cérémonie qui s'inspire des Césars, en délivrant des« Pics d'Or». Le constat est sans appel : Lyon et Paris dominent le classement, avec notamment le « Pic d'or du dispositif le plus décomplexé» qui concerne un rail de fer, installé tout au long d'une bordure d'un jardin à Lyon. Quant à la capitale, elle remporte le prix du« dispositif le plus agressif» avec des poteaux en métal, plantés dans l'entrée d'un immeuble du x• arrondissement. Et bien, ça en fait des stratagèmes pour empêcher des personnes sans moyen de s'abriter. Des absurdités qui continuent de choquer les internautes, notamment sur Twitter où le public s'indigne de l'existence de ce mobilier urbain, spécialement conçu pour repousser les sans-abris. C'est avec le hashtag #SoyonsHumain que la Fondation Abbé Pierre espère générer le plus de soutien de la part des Français, dans l'espoir de rappeler les droits universels. La cérémonie s'est déroulée à Paris, au Théâtre de !'Atelier. Des humoristes comme Blanche Gardin et Guillaume Meurice ont d'ailleurs remis les prix eux-mêmes. Un événement ironique qui souhaite alerter sur « l'hostilité urbaine à l'égard des personnes sans domicile». En effet, ces dispositifs sont simplement des « moyens inhumains» qui ne font qu'invisibiliser encore plus les sans-abri, en les repoussant au loin. En effet, ce n'est pas en fermant les yeux sur un problème qu'on le fait disparaître. « Il faut faire plus, tendre la main et apporter une réponse digne aux personnes à la rue», explique Christophe Robert, délégué général de la Fondation Abbé Pierre. Enfin, voilà une belle initiative qui tourne un souci de société en dérision, le tout avec créativité. TOMAS67

Merci pour votre article. L'initiative est peut-être drôle, et permet de sensibiliser le public, je crois cependant que les sans-abri méritent mieux qu'une cérémonie, même si elle est ironique. Parler du problème et des initiatives de certaines villes, c'est bien, mais je doute que cela aide les SDF dans leur quotidien. •

If'

Répondre

Source: www.creapills.com

cinquante-cinq 1 55

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partie 2 / compréhension des écrits

► Ré po nd ez aux q uestio ns e n cochant

e la bo nne r é ponse

À quelle occasion cet article est-il publié?

0 La cérémonie des Césars. 0 Une pièce de théâtre à but caritatif. 0 Un festival créé par la Fondation Abbé Pierre.

La cérémonie des Pics d'or récompense...

0 les initiatives urbaines contre les SDF. 0 les humoristes qui parlent le mieux des SDF. 0 les associations les plus engagées auprès des SDF.

Oue pense la journaliste des initiatives de certaines villes? 0 C'est inutile. 0 C'est absurde. 0 C'est choquant.

Les internautes peuvent se mobiliser pour soutenir la fondation Abbé Pierre en... 0 envoyant des dons. 0 manifestant pour les droits universels. 0 dénonçant sur les réseaux sociaux ce qu'ils voient.

Selon l'article, avec les Pics d'or, quelle arme la fondation Abbé Pierre utilise-t-elle? 0 L'humour. 0 Le respect de la loi. 0 Les réseaux sociaux.

fï)

Pour Christophe Robert, l'initiative des Pics d'or est... 0 choquante. 0 insuffisante. 0 satisfaisante.

Lintemaute Tomas67 trouve que la cérémonie des Pics d'or.. . 0 ne va pas vraiment a ider les sans-abri. 0 ne peut pas sensibiliser le grand public. 0 ne changera pas les idées des municipalités.

56 1 cinquante-six

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partie 3 / production écrite

LA LETTRE DE RÉCLAMATION

DESCRIPTION DE !.:EXERCICE Dans cette épreuve, vous devez rédiger une lettre formelle. Dans le cas de la lettre de réclamation, il s'agit de se plaindre et de demander des dédommagements. Vous devez rappeler la situation, définir l'objet de la plainte et faire une proposit ion. Vot re texte, clair et cohérent , doit comporter 250 mots environ.

iiMibl

► Vous avez fait une demande pour bénéficier du dispositif Solidarité transport mais vous êtes sans réponse. Vous écrivez une lettre (environ 250 mots) à l'agence de Solidarité transport pour demander où en est votre demande et insister sur la nécessité pour vous d'obtenir cette aide.

Sylvain Pontois 17 rue Charles Péguy 91940 Gometz-le-c hatel

~C., La référence

~ Pass Navigo : 15799159

Le nom et l'adresse de l'expéditeur

Agence Solidarité transport 28, rue Pierre et Marie Curie

~ Le nom _et l'~dresse du destinataire

95905 Cergy Pontoise CEDEX

-----0 C., L'objet

Objet: Demande de dispositif Solidarité transport .-..

A Gometz-le-Chatel, le 14 décembre 2020- - - - ~Q

C) La date

Madame, Monsieur, ..._ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ Le 20 novembre dernier, j'ai effectué, par le biais de votre site Internet, une demande pour 6énéficier du dispositif Solidarité transport, après avoir vérifié mon ~ibilité à ce dispositif Ue n'ai, pour ressources, que le RSA). 11 m'avait semblé avoir correctement rempli le formulaire de demande en indiquant, comme il était demandé, mon numéro de pass Nav1go et mon numéro d'allocataire de la CA P. N'ayant pas de réponse au 30 novembre, j'ai contacté vos services par téléphone ce même jour. La personne qui a répondu à mon appel m'a indiqué que ma demande n'avait pas été enregistrée et elle m'a invité à renouveler ma demande, ce que j'ai fait.

0 C) La formule d'appel (ou le t itre de civilité)

C) Le corps d e la lettre

Votre site indique un délai de réponse d'environ dix jours mais je n'ai à ce jour reçu aucun retour à ma demande. Vous comprendrez bien que, étant donné les limites de mes ressources, je trouverais grand avantage à obtenir le forfait solidarité afin de pouvoir utiliser gratuitement les transports franciliens dans le cadre notamment de mes recherches d'emploi. Je vous prie, en conséquence, de bien vouloir m'informer, dans les meilleurs délais, des suites données à ma demande. Veuillez agréer, Madame, Monsieur, mes cordiales salutations.

___a ~ ~/v()..Îh

Po11foif ------ -

La signature

cinquante-sept 1 57

S'ENTRAÎNER

partie 3 / production écrite

CONSEILS • Une lettre de réclamation est toujours une interaction écrite entre vous et un tiers (une personne physique ou juridique). On vous demande de épondre à une lettre reçue ou de réagir à un service effectué. • Vous devez vous mettre en situation. La consigne est parfois longue et vous donne des détails. Elle cont ient souvent du wocabulaire spécifique qui peut vous être utile dans la rédaction de cette lettre.

• La lettre formelle, quel que soit son objectif, répond à des règles précises de présentat ion. O bservez sur le modèle les différentes parties:

Vous pouvez ajouter à vos coordonnées une adresse électronique et un numéro de téléphone. Lors de l'examen, inventez un nom, car la copie est anonyme.

Les coordonnées du correspondant devront mentionner le nom de la société, de l'organisme ou de la personne et l'adresse postale.

Les références ne sont pas obligatoires et peuvent être variées (numéro du courrier reçu, numéro d'un élément dont il est question dans la lettre (un numéro de dossier, de Sécurité sociale ...).

Il est courant d'indiquer quel est l'objet de la lettre pour clarifier votre intention.

Il est habituel de faire précéder la date du nom de la ville où l'on est : «À... , le .. . ».

e G C)

La formu le d'appel peut varier selon le destinataire et la relation que VOUS entretenez avec cette personne. Si le destinataire n'est pas identifié, vous choisirez la formu le« Madame, Monsieur,». Dans le corps de la lettre, les retraits du text e vers la droite ne sont pas obligat o ires. En revanche, veillez à faire plusieurs paragraphes. La lettre doit être signée. Dans la mesure où votre nom figure déjà en haut de la lettre, il n'est pas nécessaire de l'écrire à nouveau sous la signature.

• Une lettre de réclamation nécessite parfois la connaissance d'un vocabulaire spécifique : ces expressions sont surlignées dans la lettre d'exemple. On ne vous demandera pas de connaître tous les domaines et les expressions s'y rapportant. Néanmoins, le niveau B2 prévoit la martrise de différents registres de langue et quelques notions de frança is de spécialité.

EXERCICE 1 ► Vous louez depuis 3 ans un appartement à Bordeaux. Votre contrat se termine et votre propriétaire vous propose un nouveau contrat de location, avec un loyer augmenté de 25 %. Vous réclamez à votre propriétaire un renouvellement du contrat, conformément à la loi. Vous insist ez aussi sur son obligation de vous informer d'une augmentation de loyer 6 mois avant la fin d'un contrat de location. Vous écrivez une lettre d'environ 250 mots.

EXERCICE 2

L!UNIOÏfl_________________

► Vous avez commandé sur une boutique en ligne francophone une tablette numérique. Au moment de l'utiliser pour la première fois, vous vous rendez compte que le modèle de tablette que l'on vous a livré ne correspond pas au modèle commandé. Vous contactez le service clientè le de l'entreprise, qui vous informe que vous devez payer les frais d'échange. Vous écrivez un courrier d 'environ 250 mots pour demander à l'entreprise qu'elle procède à l'échange de votre appareil contre une tablette conforme à votre commande et qu'elle prenne en charge tous les frais d'expédition.

cinquante-huit

S'ENTRAÎNER partie 4 / production orale

LES CLES DE !.:ARGUMENTATION: ÉLABORER UN PLAN DESCRIPTION DE L:EXERCICE Cet exerci_ce se déroule,en deux parties. Après_ avoir chai si un sujet parmi les deux qui vous sont proposés, vous avez 30 minutes pour pr~pare~ votre argumentat10~: Dans I a _Première partie, vous devez exposer votre opinion sous forme de ~on~l<:gue (5 a 7 minutes). Dans la deux1eme partie, vous faites un débat avec l'examinateur. Ici vous allez vous entrainer a elaborer un p lan.

MIMihM

► Pour le texte ci-dessous, lisez

le plan ci-après, qui peut servir de modèle.

PAS DE DRotJES PoUR SUfNEILLER LES RUES Les_services de police parisie_ns av~ient eu l'idée d'utiliser des drones pour re~e_rer des r_assemblements interdits dans les rues de Paris pendant le confinement. Sa1s1 par la L1g~e-des droits de l'homme (LDH), le Conseil d'État a demandé de cesser, sans délai, d'utiliser des drone~- 11 c_ o~s1dere, en effe~, que l'u~age des drones constitue une atteinte grave et illégale au droit au respect d; la vie priv~e ~t ~s~ cont raire.au!_ regles de protection des données personnelles, ce, en raison de l'absence de reglementat1on Juridique pour I utilisation de ces dispositifs techniques.

PLAtl Annonce du thème: Les outils de surveillance. Présentation de l'idée énoncée par le texte: La justi,ce a interdit l'utilisation de drones pour surveiller les rues. Constat : Certains outils de surveillance portent atteinte au respect de la vie privée.

- - ----- ----- ----- --

0 pinion: Même si les outils de surveillance peuvent être parfois utiles, ils ne doivent pas limiter nos libertés. Argument 1 : Les outils numériques fixes (caméra dans les magasins ou les rues) ou mobiles ( caméras piétons ou drones) peuvent rendre de vrais services pour la sécurité des personnes. Exemple: Les caméras dans les magasins ou les entreprises permettent de limiter les vols et les agressions et elles permettent, quand il y a une infraction, d'en identifier les auteurs.

- - ----- ----- ----- - --

Argument 2: Nos actions quotidiennes sont déjà très surveillées en raison de l'utilisation des outils numériques (téléphone, ordinateur, carte bancaire ... ). Il faut faire attention à la manière dont sont utilisées nos données

personnelles. Exemple: Le téléphone portable est un outil qui peut donner des informations sur notre vie privée: la géolocalisation peut indiquer où nous sommes à chaque instant, le paiement sans contact révèle nos habitudes de consommation, nos échanges par Whatsapp montrent ce que nous pensons.

~----'-- -- ----- ----- - -- - - - - -

Argument 3: Il ne faut pas que les citoyens soient constamment surveillés et suivis. Leur droit à une vie privée

doit être garanti. Exemple: La reconnaissance faciale utilisée dans certains pays ne permet plus de sortir dans les rues des grandes villes sans être immédiatement identifié. Des services de renseignement peuvent suivre les citoyens et tout savoir de leur vie privée. Conclusion : À mon avis, il faut prendre garde que les outils numériques que nous développons, même ceux qui semblent les plus banals comme le téléphone portable, ne se retournent pas contre nous. La loi doit garantir les

droits des citoyens et éviter les outils numériques intrusifs.

cinquant e-neuf 1 59

S'ENTRAÎNER

partie 4 / production orale

CONSEILS • Après avoir pris connaissance du texte déclencheur, cFioisissez le plan le plus adapté à votre monologue. Po ur plus de détails sur l'élaborat ion d'un plan, ~ portez-vous à la f iche technique d e la page 48. • On n'attend pas de vous une récitation ni un texte appris par cœur: vous devez faire un monologue construit à p artir d 'une idée. Vous avez le droit d'hésiter, de vous reprendre et de vous corriger. • Vous devez être cohérent. Construisez votre monologue avec des articulateurs lo_giques. Les idées doivent s'enchaîner: Faites des pauses pour appuyer les idées que vous énoncez. • Il est important d e faire la différence entre les arguments et les exemples: • L'argument est une justification qui appuie l'opinion p résentée, qui tient lieu de preuve. • L'exemple est un cas particulier qui illust re l'argument et il aide à sa compréhension.

EXERCICE 1 ► Vous dégagez le problème soulevé par le document suivant et proposez un plan comme dans

l'exemple en page précédente.

VÉRIFIEZ CE QUE VOUS MANGEZ ! En 2016, le programme Nutriscore a vu le jour en France. Son but: indiquer facilement aux consommateurs, grâce à un système de notation (de la lettre A à E) et de couleur (de vert à rouge), la qualité nutritionnelle des produits alimentaires. Ainsi, en un coup d'œil, il est possible de voir si un produit est composé majoritairement d'ingrédients inoffensifs et bon pour la santé, ou au contraire d'ingrédients transformés et néfastes. Plus récemment des applications ont fait leur apparition et permettent de connai1:re toute la composition d'un produit en scannant son code-barre. Ces outils ont pour objectif d'alerter les consommateurs, mais on peut se demander si c'est suffisant. Est-ce que ce ne sont pas simplement des gadgets que l'on utilise de temps en temps, au détriment d'une véritable éducation sur les bonnes habitudes alimentaires ? Il faudrait certainement commencer par partager les bonnes pratiques en famille, éduquer les plus jeunes à limiter la consommation de produits transformés souvent trop gras et trop sucrés, prendre le temps de cuisiner ensemble, évoquer les fruits et légumes de saison... Bref, savoir comment bien manger pour bien faire ses courses!

60 1 soixante

Travailler Les contrats de travail, les candidats, les conditions de travail

► LES CLÉS POUR BIEN UTILISER • Les structures pour donner un avis • L'opposition et la concession

• quoi que - qui que - où que - quel(s) que - quelle(s) que

► LES CLÉS POUR MAÎTRISER • La lettre formelle

► LES CLÉS POUR S'ENTRAÎNER • compréhension de l'oral

IYl~ii=iit◄iâ'IIH1 • compréhension des écrits LE TEXTE INFORMATIF

• production écrite LA LETTRE DE CANDIDATURE

• production orale !.'.ARGUMENTATION: FAIRE SON MONOLOGUE

LEXIQUE

1. LE TRAVAIL ET LES CONTRATS DE TRAVAIL A . Complétez le texte avec les mots en étiquette.

contrat à durée déterminée tem~erairn

employeur

couverture

missions

salaire

congé

contrat à durée indéterminée

employés

prime intérimaires

••• CONTRATS

I INTÉRIM I

CRÉER SON ENTREPRISE

I Q, 1

LE TRAVAIL EN INTÉRIM : QUELS PRINCIPES? Les agences d'intérim aident les entreprises à trouver des salariés en cont rat temporaire lorsqu'elles en ont besoin. Ces salariés, appelés« ........................................ »,viennent en renfort dans l'entreprise, souvent pour remplacer des .................................... qui sont en ..................................... Pour l'intérimaire, ce statut peut être

intéressant car il touche une ................................... de fin de contrat, jusqu'à 10% de son ....................................· UNE COLLABORATION RÉUSSIE Il arrive que, lorsque l'entreprise est satisfaite des .................................... réalisées par l'intérimaire, elle lui propose ensuite un ..................................· Si, à la fin de ce CDD, les deux parties sont satisfaites, alors un .................................... peut être conclu.

LES FRAIS DE SANTÉ Depuis le 1er janvier 2016, comme tous les salariés, lies intérimaires bénéficient d'une .................................... santé proposée par leur ....................................·

RECHERCHER

B. Existe-t-il des agences d'intérim dans votre pays? Trouvez-vous les contrats intérimaires avantageux ?

R•l!i•l:lii ► LE MARCHÉ DU TRAVAIL

• On peut embaucher un employé selon différentes formules: le CDD (contrat à durée déterminée) est temporaire, tandis que le CDI a une durée indéterminée. En France, 85 %des salariés (hors intérim) sont en contrat à durée indéterminée et 10,5 % en contrat à durée déterminée (CDD) selon les chiffres 2018 de l'lnsee. • Si vous optez pour l'auto-entreprenariat, la microentreprise est un statut qui connaît un succès croissant(45 % du nombre total des entreprises créées en France en 2019). 62 1 soixante-deux

C. Classez chaque mot du nuage pa r catégories comme da ns l'exemple. Enrichissez le nuage avec des mots que vous connaissez déjà.

sa laire &ÉRANT

ouvrier patron embaucher candidature DRH

ARTISAN

LES CONDITIONS DE TRAVAIL

LE RECRUTEMENT

LE PERSONNEL

salaire

poste

postuler ENTREPRENEUR

PDG SMIC fonction experience rémunération

fiche de paye EMPLOYER D. Lisez les phrases ci-dessous. Trouvez la phrase qui a un sens équivalent en indiquant le numéro correspondant. 1. J'enètiaîne les CDD et, en plus, je travaille à m i-temps maintenant. Mais j'ai toujours rêvé d'un emploi stable. J'aimerais

bien avoir une p lace à la Poste! 2. J'ai travaillé

à la chaîne dans une usine etje n'étais pas déclaré, incroyable, non?

3. Je me suis m ise à mon compte. Je veux avoir la possibilité de gérer mon temps. 4 . Je travaille à plein temps, je suis ca re et je suis obligé de faire des heures supplémentaires.

D D D D

J'ai un poste de direction et j e n'ai jamais assez de temps pour fin ir mes rapports. Me voilà auto-entrepreneuse à présent, j'ai monté ma propre boît e de t raduction. J'en ai marre d'avoir t oujours des boulots précaires; je viens de passer un concours pour êt re fonctionna ire. Je travaillais au noir!

E. Et vous, quelle situation professionnelle préférez-vous? Discutez-en avec vos camarades. Vous pouvez vous aider des mots surlignés dans l'activité D. • Je préfère travailler à mon compte parce que je me sens plus libre et...

2. LE TRAVAIL ET MOI

A•l§i•);li

A . Lisez les mot s et expressions ci-dessous. Discutez entre vous. Est-ce que cela évoque pour vous quelque chose de positif ou de négatif? ·Pour moi, le stress est l'aspect le plus négatif parce que, même quand j'arrive chez moi, je n'arrive pas à déconnecter après ma journée de travail. • le salaire • les vacances

• la promotion professionnelle

• les heures supplément aires • le stress (heures sup) • le licenciement • les collègues

• l'augmentation salariale

• le patron, la patronne

• la parité au travail

• la formation

• le télétravail

►

AU BOULOT!

Comme dans toutes les langues, il existe en français de nombreux mots et expressions qui se réfèrent au travail. On parle bien s0r de profession mais on parle plus souvent de job, de taf ou de boulot: ces trois mots, tous familiers, remplacent pratiquement systématiquement le mot emploi dans une conversation spontanée entre Français. L'expression «métro boulot dodo» fait référence à la routine du quotidien des travailleurs dans une grande ville. Bosser est synonyme de travailler. Et si on se fait licencier, on dit qu'on se fait virer. soixante-trois 1 63

LEXIQUE

3. LES CANDIDATS A. Voici une annonce publiée par un cabinet spécialisé dans la santé qui cherche un directeur de laboratoire pour sa filiale en Italie. Observez les candidats qui o nt postulé au poste et expliquez pourquoi c'est le candidat B qui a été recruté.

Cabinet de recrutement spécialisé santé

Description de la mission: • Manager et apporter un support à l'équipe de technicien/nes (3). • Contrôler et signer les comptes rendus d'analyses. • Développer les relations avec les partenaires externes (cliniques, etc.).

Niveau d'expérience :

Niveau d'études : Pha.mac1en/ne ou Médecin biologiste (master 2 en biologie).

• Au mo.ns 5 années d'expérience dans le secteur de la santé. • Bon charisme, excellent relationnel. • Maîtrise de l'anglais écrit/oral. • Bonne connaissance de l'italien appréciée.

C1»1dtc/at • ✓ Études de pharmacie. ✓ Travaille depuis 3 ans dans un laboratoire

d'analyse. Suit régulièrement des formations. ✓ A participé à des congrès internationaux. ✓ Langues: anglais (B2), allemand (Al),

italien (A2).

B. Comment le candidat A pourrait-il améliorer son

CV? • Je pense que le candidat A devrait améliorer son niveau d'italien...

✓ Études de pharmacie. ✓ A travaillé

dans différents laboratoires au cours des 5 dernières années, dont l'un à Rome.

✓ Langues : anglais

(B2), italien (B2), espagnol (B2).

✓A

travaillé en Angleterre, en Amérique latine et dernièrement en Italie.

A•) §il);j il ► LE STAGE EN ENTREPRISE DES ÉLÈVES DE 3•

• En France, un stage en entreprise est obligatoire pour tous les élèves de 3•(à partir de 14 ans). Il dure 5 jours el une convention obligatoire doit être signée entre l'établissement et l'entreprise ou l'organisme d'accueil. Cette convention suit les dispositions du code du travail et détaille les conditions d'encadrement et de suivi de l'élève. • L'objectif est de confronter !'.élève au monde du travail et de l'aider à réfléchir à son propre projet. Après cette période de stage, l'élève doit rédiger un rapport de stage.

64 1 soixante-quat re

C. Voici une liste d'adjectifs. Essayez de les définir puis indiquez les qualités qui pourraient être exigées pour être embauché par le laboratoire de l'activité A. autoritaire

enthousiaste

prudent/e

rigoureux/euse

cordial/e

entreprenant/e

flexible

autonome

créatif/ive

organisé/e

tolérant/e

réactif/ive

dynamique

prévoyant/e

palient/e

ponctuel/le

D. Complétez la fiche de poste du travail de vos rêves.

FICHE DE POSTE Intitulé du poste :

Lieu:

Type de contrat :

Secteur:

0 Indépendant

0 CDD

0 Temps partiel

0 Stage

0 CDI

0 Temps plein

Rémunération :

Horaires de travail :

Missions/responsabilités:

Qualifications/expériences (exigences du poste) :

•1•

(0!

J(l

E. Avec un camarade, jouez la scène de l'entretien d'embauche pour le travail que vous avez décrit dans l'activité D. Jouez le rôle du candidat, et votre camarade celui du recruteur, puis inversez. • Bonjour, quelles sont vos motivations pour rejoindre notre équipe? • Je suis très enthousiaste à l'idée de travailler avec vous car... soixante-cinq 1 65

GRAMMAIRE

Aidez-vous du MÉMENTO p. 69 pour faire les exercices.

1. DOMMER SOM AVIS (1) A. Ces trois jeunes ont chacun une vision particulière du monde. Dans les extraits de conversation 1, 2 et 3, indiquez qui parle en écrivant l'initiale du prénom (G , A, T) de chaque personne dans la case qui convient.

Gelareh vient de terminer ses études dans une grande école de commerce. Grâce à une bourse, elle a réalisé un stage de six mois dans une société d'informatique londonienne. Elle cherche maintenant un poste dans une entreprise française basée à l' étranger car elle a apprécié son expérience londonienne.

Astrid est une jeune ét udiante, mem bre d'une association qui fait la promotion du commerce équitable sur les marchés. Elle a participé à plusieurs rencontres et manifestations cont re l'Organisation m ondiale du commerce (OMC). Elle va participer à un projet de développement t ouristique en zone rurale dans un pays d'Amérique latine.

Thomas sort d 'un master de commerce int ernational. Il hésite à p artir en stage à l' étranger. Il estime que les conditions offertes aux stagiaires sont abusives mais il craint de ne pas t rouver d'emploi s'il ne fa it pas de stage à l'étranger et il doit accepter, finalement , ces conditions.

D Pour moi', c'est clair, sans exp érience à l'étranger, on p eut difficilement o btenir du travail. Et toi, qu'est-ce que t u en penses? [ ] Je crois que tu as raison. Moi qui suis sensible à l' égalit é à l'autre bout du m onde, je veux faire un stage en A m érique latine car ça me permettra de trouver un em ploi plus facilement dans le secteur qui me plaît.

D Je suis d'accord avec vous : partir à l'étranger, ça m'a permis de voir d'autres modes de fonctionnement et je veux renouveler l'expérience.

oi, ce q ue j e voulais plutôt mettre en avant , c'est que partir à l'étrange r permet aussi d'aider les □ Mp opulations locales et c'est ça qui me motive avant tout . D Pour rebondir sur ce que tu viens de dire, je dirais que quand tu fais un stage à l'étranger le risque est de te faire exploiter, surtout dans une association ou une O N G, et je ne suis pas d'accord avec cette idée. D À mo n avis, tu t e t rompes ! Ouand j'ai fait mon stage j'ai p u réaliser des tâches intéressantes et avoir de vraies responsabilités sans être exploitée, bien au contraire. Et j'ai pu améliorer mon anglais !

D En ce q ui me concerne, faire un stage à l'étranger c'est aussi d ifficile à envisager car ça demande un gros budget et en plus tu n'es pas payé correctement . D C'est grobable mais pour certains stages, notamment dans des associations, tu peux demander à être hébergé grat uitement. Selon moi, c'est un bon compromis. D Effectivement, c'est parfois un gros budget. Mais c ela vaut le coup de s'informer auprès de son école : la mienne m'a accordé une bourse.

soixante-six

B. Parmi les expressions s urlignées dans les dialogues précédents, retrouvez-en au moins une qui... EXPRIME UN POI NT DE VUE

DEMAND E L'A VIS DE L'AUTRE

RÊA GIT PAR RA PPORT A UNE O PINION

EXPRIM E L'ACC O RD

EXPRIME LE DÊSACCORD

EXPRIME UNE N UANC E

C. À votre avis, qu'apporte une expérience à l'étranger? Discutez-en avec vos camarades, et échangez sur vos expériences et projets.

• De nos jours, je pense qu'une expérience à l'étranger est très valorisée sur un CV parce que...

2. DONNER SOM AVIS (2) A. Avec un camarade, échangez sur les s ujets ci-dessous. Ensuite, choisissez ensemble un des s ujets et rédigez chacun votre opinion en quelques phrases.

lA réductio11 du te1t1f>r de trMAil ert IA meilleure rolutio11 pour créer der e1t1f>loir.

/)élocA!irer verr Ier pAJr émer9e11tr permet de développer leur éco11omie.

le commerce é'(u,'t:Ab/e ert u11e bo1111e (Aço11 de lutter co11tre le trAvt>.il der e11fA11tr.

011 devrAit permettre Aux retrAJ'térdexercer u11e ACtMté.

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B. Comparez votre opinion avec celle de votre camarade s ur le sujet choisi et relevez vos points d'accord et de désaccord.

3. OPPOSITION ET CONCESSION A. Remplacez la conjo nction maïs par l'expression de concession entre parenthèses en réalisant les changements nécessaires. 1. Les 35 heures sont souvent perçues comme mauvaises pour l'économie, mais elles permettent aux salariés d'avoir une

meilleure qualité de vie. (quoique)

Quoiqu'elles permettent aux salariés d'avoir une meilleure qualité de vie, les35 heures sont souvent perçues comme mauvaises pour l'économie. 2. Les CDD sont précaires, mais les travailleurs continuent d'espérer qu'ils se transforment en CDI. (avoir beau) 3. La grève des fonctionnaires est compréhensible, mais elle a créé un fort mécontentement d'une partie des travailleurs du secteur privé. (bien que) 4 . La réunion a été reportée mais tous les chefs de services n'ont pas été prévenus. (or)

5. Sandrine fait beaucoup d'heures supplémentaires, mais elles ne lui sont pas payées. (alors que) 6 . Elle va devoir accepter ce t ravail, mais il ne correspond pas exactement à ce qu'elle cherchait. (même si)

7. Les négociations sur les salaires ont été validées, mais la direction refuse de les appliquer. (en dépit de)

soixante-sept 1 67

GRAMMAIRE

B. Complétez les tweets avec le connecteur approprié. alors que

bien que

por eo11tre

contrairement à

@geraldinefr

Suivre]

#Smars journée de luttes, de conquêtes de droits et de reconnaissance. Les fleurs peuvent attendre un peu, par contre pour l'égalité c'est urgent!

t.1

14:20 - 8 mar 2021

@zdup

• 118

Suivre]

malgré

même si

@TICetTOC

.................. la crise, le secteur s'active. Suivez notre compte pour les dernières nouvelles. #opportunités 4:02 · 18 fév 2021

t'j.

+"I

t.1

@synB

.................. ce qui a été dit par le gouvernement, le pourcentage de chômeurs continue d'augmenter. #par1onstravail

.................. la fatigue sociale soit de plus en plus fréquente, il ne faut pas baisser les bras! #parlonstravail#seserrer1escoudes

09:12 - 3 mars 2021

11 :20 - 16 avril 2021

t.1

.845

Suivre ]

@VPT

t.1

@crécré

• 321

Suivre ]

.418

Suivre ]

.................. nos ventes ont baissé de 54,3 %, ce n'est qu'un mauvais moment à passer, nous y travaillons. Nous remercions nos concurrents d'avoir si gentiment communiqué nos chiffres. #concurrencedéloyale

.................. tout semblait prendre une mauvaise direction, j'ai réussi grâce à vous. Merci d'avoir cru en moi. Merci à tous! #gratitudeétemelle

17·19 - 28 avril 2021

16:42 - 1 • mai 2021

1701

t."l

.3552

4. QUOIQUE OU QUOI QUE; OÙ QUE; QUEL(S) QUE; QUELLE(S) QUE A. Sandra envoie un mail à son ami Romain. Choisissez l'étiquette qui correspond au contexte. quoique

où que

quelle que

quelques

quoi que/qu'

quelque

••• Salut Romain, Je ne sais pas si tu es déjà parti dans ta famille mais, ............................................ tu sois, j'espère que tu vas bien. J'étais bien contente qu'on mange ensemble la semaine dernière. ............................................. on dise de ce restaurant moi je le trouve très bon et pas cher ( ............................................. 20 euros par personne, c'est très raisonnable!). J'ai besoin de tes conseils: j'hésite à candidater pour le poste dont je t'ai parlé. Je ne veux pas prendre n'importe quel boulot ............................................. j'en aie bien besoin. D'un autre côté, tu m'as dit que tu recherchais du personnel. J'ai ............................................ compétences dans le domaine, crois-tu que je pourrais travailler pour toi? ............................................. soit ta décision, ne t'inquiète pas, notre amitié passe avant tout. Je t'embrasse, Sandra

68 1 soixante-huit

MÉMENTO

DONNER SON AVIS

E XPRIMER SON POINT DE V UE

- à mon avis - selon moi - pour moi - d'après moi - en ce qui me concerne - il me semble que(+ indicatif)

• à l'inverse de, contrairement à - Contrairement à ce que l'on croit, /a discrimination à l'embauche

est encore très répandue. • en revanche (registre soutenu), par contre

- Peu de gens aiment travailler plus. En revanche, beaucoup aimeraient voir leur salaire augmenter. • or (registre soutenu)

ExPRIMER SON ACCORD

EXPRIM ER SON DitSACCORD

- effectivement - vous avez raison - tout à fait - absolument - sans aucun doute - je suis (entièrement, parfaitement) d'accord - peut-être - c'est probable mais - c'est inexact - c'est absurde - vous vous trompez._ - vous exagérez...

- On devrait avoir le même salaire pour le même poste. Or, dans /a pratique, ce n'est pas tout à fait exact.

QUOI QUE - QUI QUE - OÙ QUE - QUEL(S) QUE · QUELLE(S) QUE • quoi que, qui que, où que, quel(s) que, quelle(s) que + subjonctif indique qu'aucune condition ne changera une situation. Ces structures sont équivalentes à peu importe. - Quoi que vous ayez dit durant l'entretien, vous n'avez pas convaincu l'employeur.(➔ peu importe ce que vous avez dit) - Où qu'on habite, le chômage est un problème.

• qui que est généralement suivi du verbe être.

L'OPPOSITION ET LA CONCESSION ►

Il existe plusieurs manières d'exprimer l'opposition et la concession.

• mais: c'est le plus fréquent

- Elle a un métier qui la passionne mais elle réfléchit à de nouveaux horizons. • même si + indicatif - Même si j'ai une augmentation de salaire, je ne resterai pas dans

/'entreprise. • bien que, quoique (registre soutenu)+ subjonctif - Bien que Julie ait un métier qui la passionne, elle pense parfois à

faire autre chose. • avoir beau + infinitif

- li a beau avoir un métier qui le passionne, il réfléchit à de nouveaux horizons. • alors que, tandis que + indicatif -Alors que l'emploi intérimaire a longtemps été considéré comme

une solution de secours, il est aujourd'hui recherché pour /a liberté qu'il procure.

- Qui que vous soyez, arrêtez de me couper la parole.

• quel(s)que/quelle(s) que sont généralement suivis du verbe être. Quel et le verbe être s'accordent avec le nom qui suit.

- Nous recherchons des commerciaux, quelles que soient leurs compétences.

A Ne pas confondre quel(s) que/quelle(s) que et quelque(s) - Quelle que soit votre profession, il y a toujours de nouvelles choses à apprendre. (➔ peu importe votre profession)

•quelques+ nom(➔ certains, un certain nombre de) : - JI y a quelques problèmes de livraison.

•quelque +

quantité(➔

environ, à peu près), mot invariable:

- Le co0t est de quelque 20 millions d'euros.

A Ne pas confondre également quoi que et quoique - Quoi qu'il dise, personne ne le croit(➔ peu importe ce qu'il dit) - Quoiqu'il soit compétent, il ne trouve pas de travail.(➔ bien qu'il

soit compétent)

• cependant, néanmoins, pourtant

- lis me proposent une mutation, cependant ils ne prévoient pas d'augmenter mon salaire. • malgré, en dépit de + nom - En dépit d'un taux de chômage élevé, la situation économique

reste globalement bonne. - Le directeur nous fait travailler plus malgré les accords signés avec les employés.

soi xante-neuf 1 69

TEXTES ET DOCUMENTS

1. DOCUMENT SONORE A A. Avant d'écouter l'enregistrement, répondez à ces questions: y a-t-il des syndicats dans votre pays? Sur votre lieu de travail? Que font-ils? Oui les composent? Échangez avec vos camarades.

mm 10

B. Écoutez le document et prenez des notes puis, avec votre camarade, comparez-les et proposez un titre, ainsi qu'une ou deux phrases pour en résumer le contenu. C. Relevez dans le document les métiers qui étaient considérés comme particulièrement féminins. Savez-vous si, dans votre pays, il y avait aussi des métiers réservés aux femmes? Lesquels? Y en a-t-il encore? • Chez nous, il n'y a plus de métiers strictement masculins ou strictement féminins ... Quand même, certaines professions demeurent très masculines! 0

D. Dans votre pays, dans le monde du travail, les femmes ont-elles accès à toutes les professions?

• Malgré les discours remplis de bonnes intentions, je crois que, malheureusement, les femmes ...

2. DOCUMENT soNORE s

GnJN1ofil

A. La question du bien-être au travail est d'actualité dans les entreprises: espaces de repos, animations, sport... Il y a de plus en plus d'initiatives. Et vous, quelles sont les initiatives que vous aimeriez proposer dans votre lycée?

mm 11

B. Écoutez le document et résumez l'initiative de la mairie de Suresnes. C. Pourquoi certaines personnes interrogées sont contre cette initiative? D. En mettant en place cette initiative, quels sont les bénéfices que la mairie souhaitait apporter? E. Est-ce la première fois qu'un tel projet est proposé en France? Pourquoi?

F. Croyez-vous qu'on puisse appliquer ce genre d'initiative dans le contexte scolaire? Échangez avec vos camarades.

70 1 soixante-di x

, 3. DOCUME NT ECRIT A A. Lisez le titre de l'article. Pourquoi dit-il qu'on voit ses collègues « autrement» ? Discutez avec un camarade en listant les avantages et les inconvénien ts apportés par la visioconfér ence.

B. ~isez l'article puis comparez ce qui est dit à ce que vous aviez noté pour la question A. Y a-t-il des points communs?

QUOTIDIEN

Europe> Réveil> Suisse> Le temps - Lausanne

Visioconférence et télétravail : en confinement, on voit ses collèg ues autrement Publié le 2 1/04/ 2020

Avec l'extension du télétravail et la fermeture des écoles, certains découvrent pour la première fois le quotidien de leurs collègues, leurs habitudes et leurs enfants. Une nouvelle intimité qui peut être l'occasion de rapprochements comme de tensions. Il y a celle qui travaille dans son jardin, où l'on aperçoit un luxuriant potager. Celui qui a un premier enfant sur les genoux et un second qu'on entend dans la pièce d'à côté. Celui qui, toujours rasé de près, arbore désormais une impressionn ante barbe.» Depuis qu'elles se déroulent en visioconférence, les réunions de travail nous montrent nos collègues sous un nouveau jour, remarque Le Temps. À travers la webcam, on les aperçoit dans leur quotidien, on découvre leur vie en dehors du bureau.

Malgré l'éloignemen t physique, ces moments peuvent renforcer les liens entte collègues, affirme le journal suisse. On se connaît mieux, on découvre une nouvelle facette des gens quel' on ne côtoie normalemen t qu'au travail. « Ce sont des éléments qui peuvent nous rapprocher», estime Kirsten Bourcoud, psychologue du travail à Genève, interrogée par Le Temps. C'est ce qu'a vécu Sylvie avec un collègue assez introverti, à qui elle parlait peu au bureau. « Une fois en confinement, il m'a écrit pour prendre des nouvelles, simplement discuter, souvent avec humour », raconte cette nouvelle télétravailleuse - le quotidien suisse a changé son prénom. « Ça nous a rapprochés et je me réjouis de le revoir.» Mais cette incursion du bureau dans la vie privée peut aussi créer des tensions. « Les échanges en ligne permettent de voir que nous ne sommes pas tous logés à la même enseigne », remarque Kirsten Bourcoud, et la comparaison sociale peut être source de frustration.

Les mêmes habitudes qui prêtent à sowire peuvent aussi agacer. Certains, très précautionneux, s'énervent du comporteme nt plus laxiste de leurs collègues face au virus. D'autres n'acceptent pas que certa.ins adaptent leur rythme de travail pour s'occuper un peu de leurs enfants. « Pour éviter les disputes pendant cette période et resserrer les liens, "les small talks " [conversatio ns informelles, échanges de banalités] et autres prises de nouvelles ne sont pas à sous-estimer », conseille Le Temps. En vidéoconférence, on a tendance à aller droit au but. Les réunions sont plus efficaces, mais on perd des moments de convivialité. «C'est un facteur d'éloignement. »

Qu'on se rapproche ou que l'on s'écharpe*, « ce qui se passe en télétravail ne reste pas à la maison », conclut le joumal de Lausanne. Au moment des retrouvailles au bureau, il faudra savoir composer avec ces nouvelles relations. Alors autant en profiter pour « construire quelque chose de nouveau entre voisins de bureau. Ce sera certainemen t plus facile maintenant que l'on connaît leur jardin, leurs enfants, leur barbe et leur papier peint. » * s'écharper: se disputer.

Sourte: www.courrierintemational.com

C. Avez-vous déjà télétravaillé ? Aimez-vous ce mode de travail? Pourquoi ? Parlez-en avec vos camarades. soixante et o nze 1 7 1

TEXTES ET DOCUMENTS

1. DOCUMENT ÉCRIT B

QuNrofü

A. Lisez le titre de l'article. Pensez-vous que ce soit possible ? Pourquoi ?

•••

◄ ► ~

[http://www.liberatlon.fr

Giilii•liîl

Heureux sans travailler Par CHRISTELLE GRANJA 1 13 Août 2015 à 1736

«Inactifs» au sens conventionnel (ils ne sont ni en emploi ni au chômage), Camille, Hervé ou Lcetitia sont pourtant loin d'être inaptes. Encore moins désœuvrés. Ils ont simplement opté pour un mode de vie qui leur convient, sans chiffre d'affaires ni fiche de paie. «Il y a 50 000 choses que j'ai envie de faire», lâche Camille, qui partage ses journées entre le militantisme, la lecture et les coups de main aux copains. «Je manque de temps pour ne rien faire, et je ne prends jamais de vacances», sourit de son côté Simon, qui vit son quart de siècle dans l'engagement activiste Tous affirment ne pas regretter leur choix: un emploi, non merci Tant pis si cela doit en irriter certains. Car il n'est pas simple de vivre hors de l'entreprise et du salariat, dans une société où la valeur travail est fondatrice [ ) 80 % des Français considèrent le travail comme l'un des composants essentiels de l'identité, au-delà de son apport matériel évident. Un plébiscite1 «Pas facile, quand tout le monde cherche un emploi, de dire que tu as quitté le tien juste parce que tu en avais envie. Il est impossible d'expliquer mon choix à une partie de mon entourage», regrette Hervé Économiser: le mot a son importance quand on ne «gagne» pas sa vie. À moins de pouvoir compter sur ses rentes2 ou sur un partenaire plus nanti3, ne pas travailler impose de vivre de peu «J'ai des exigences de confort plus faibles que la plupart des gens que je connais J'ai tout ce qu'il me faut dans mon sac à dos», explique Camille, qui vit dans des squats ou chez des amis et projette de construire une yourte en bambou. Simon non plus n'a pas de domicile fixe. li ne demande pas de prestations sociales et vit à l'année sur les 4 000 euros qu'il gagne en tant qu'animateur de classe découverte, quatre mois par Source:www.liberation.fr

soixante-douze

an. Quant à Lcetitia, elle a réduit ses besoins au maximum, surveille ses dépenses et ses déplacements. Leur changement de vie repose sur des motivations profondes: plus de liberté, de créativité, de meilleurs rapports humains... et l'espoir d'une société respectueuse de chacun. Pure utopie 7 Ils ne sont ni les seuls ni les premiers à y penser Citons pêle-mêle Paul Lafargue et son Droit à la paresse en 1880 [...) ou encore les partisans du revenu inconditionnel. «Un revenu minimum suffisant, versé à tous, de la naissance à la mort, sans aucune condition ni contrepartie», définit l'économiste et philosophe politique Baptiste Mylondo, l'un de ses ardents défenseurs. «['est le monopole du travail comme source d'utilité sociale, de reconnaissance sociale et d'estime de soi que nous pourrions briser en défendant l'instauration d'un revenu inconditionnel», défend-il dans son ouvrage Un revenu pour tous! «On verrait alors vraiment ce qui intéresse et motive les gens [ ] La société serait plus créative», argumente Camille Un rêve qui séduit de plus en plus les Français : 60 % seraient favorables à l'idée d'un revenu de base en France, selon un sondage lfop publié en mai dernier «De plus en plus de personnes me confient qu'ils envient ma situation», constate, content et surpris, Simon. Le tabou d'une vie sans travail serait-il menacé de disparition 7

1. plébiscite: l'approbation du plus grand nombre (sens figuré) 2. rentes: revenu régulier issu d'un bien immobilier ou d'un capital. 3. nanti :qui est riche, qui ne manque de rien.

B. Lisez l'article et cochez les idées ci-dessous qui correspondent au contenu de l'article.

Heureux sans travailler

Camille. Hervé ou Lcetitia doutent de leur choix.

Ne pas avoir beaucoup de besoins. c'est essentiel pour faire le choix de ne pas travailler.

C. Pour quelles raisons les personnes interrogées ont-elles décidé de changer de vie? D. Comment font concrètement Camille, Simon et Laetitia pour vivre sans travailler? Complétez le tableau. CAMILLE

SIMON

UETITIA

E. Quelle est la définition du revenu minimum selon Baptiste Mylondo? Camille est-il pour ou contre? Pourquoi? F. Que feriez-vous si vous pouviez bénéficier d'un revenu minimum universel? G. Un ami francophone a décidé de vivre sans travail Ier. Vous lui écrivez pour lui demander pourquoi et essayer de le dissuader (150 mots).

soixante-treize 1 73

FICHE TECHNIQUE

LA LETTRE ~ORMELLE Le schéma de la lettre formelle a été acquis au niveau B1. Au niveau B2, il est important de savoir nuancer le ton dans une lettre formelle, quelle qu'elle soit (lettre à un professeur, lettre à une administration -préfecture, mairie, m inistère- , lettre de réclamation, courrier des lecteurs, lettre de candidature). En effet, toute lettre formel le, y compris la lettre de récllamation, demande d'adopter un ton modéré. Il ne faut surtout pas être agressif. LE: TON Dl;: LA LHTR!;:

Voici quelques conseils pour maintenir un ton cordial dans une lettre formelle. Introduire un élément qui permet de modérer le propos et le ton: • Une expression: j'en suis certain, comme vous le comprendrez, comme no us l'espérons, conformément au règlement, à notre regret...

Mon expérience, j'en suis certain, correspond parfaitement au profil que vous recherchez. Le versement du salaire, comme vous le comprendrez, devra être effectué avant la fin du mois.

• Un adverbe : Nous regrettons vivement de devoir refuser votre candidature. • Utiliser le conditionnel pour adoucir le ton: Dans le cas contraire, nous nous verrions dans l'obligation de refuser votre candidature. • Avoir recours à la voix passive. La voix passive permet de rapporter un fa it sans nommer directement le responsable éventuel d'un mauvais fonctionnement: Je pense qu'une erreur a été commise dans le versement de mon dernier salaire. • Transformer une affirmation en interrogation. Parfois, compléter l'interrogation par un conditionnel permet d'adoucir encore plus le ton: Pouvez-vous/ pourriez-vous réaliser le versement de la somme due avant le 15 de ce mois? • Utiliser des supports verbaux pour adoucir le ton. On évitera des formes considérées comme trop directes telles que « Une erreurs'est glissée dans le contrat» et on préférera écrire : Il semble/ li semblerait qu'une erreur soit présente dans la rédaction de mon contrat. Il s'agit (certainement) d'une erreur d'inattention. Je me permets de vous signaler qu'une erreur dans le troisième paragraphe du contrat est présente.

Entraînez-vous avec Le:: clé:: de la lettre de candidature et La lettre de réclamation (unité 2).

74 1 soixante-quatorze

S'ENTRAÎNER

partie 1 / compréhension d e l'ora l

LES CLÉS DE L:INTERVIEW (2) DESCRIPTION DE L:EXERCICE Dans cet exercice, vous devez comprendre un document de 2 minutes 30 à 3 minutes. Vous allez écouter 2 fois le document. Vous devez répondre à 7 questions à choix multiple avec 3 options dont une seule est correcte. Il peut y avoir différentes typologies de document audio. Ici, vous allez écouter une interview.

IDm

MiHMè!M

► Écoutez et répondez a ux questions en cochant 41 la bonne réponse.

Pourquoi Margaret Milan est-elle interviewée?

0 Pour faire la promot ion des produits qu'elle fabrique et vend. 41 Pour parler de son expérience en t ant que femme entrepreneure.

0 Pour montrer qu'avoir un b ébé ne change pas une carrière professionnelle.

Même si, pendant l'interview, Margaret M ilan évoque sa vie de mère, ce qui pourrait nous faire hésiter dans le choix des réponses, ce n'est pas vraiment le sujet ni ce qui a motivé sa décision.

Margaret Milan explique qu'avoir un bébé...

0 lui a donné une idée de magasin.

lui a permis de réfléchir à ses envies professionnelles.

0 lui a fait prendre conscience des inégalités homme-femme.

Pourquoi Margaret Milan a-t-elle quitté l'entreprise où elle travaillait?

0 Elle a réalisé qu'elle ne pouvait pas diriger un service en étant une femme. 0 Elle a compris qu'elle devait changer d'entreprise pour avoir un meilleur poste. •

Elle s'est rendu compte qu'en tant que femme cela prendrait du t emps d'évoluer.

Pour répondre, il faut comprendre que « 7 ou 8 couches de bonhommes au-dessus de ma tête» est un registre familier pour faire référence à la hiérarchie masculine. Elle ajoute «ça va être long quand même» montrant que l'évolution de carrière n'était pas impossible mais aurait pris du temps.

Margaret Milan a quitté son travail dans une grande société car...

0 elle avait une idée de création d'entreprise. 0 elle voulait travailler dans un nouveau cadre. ~ elle souhaitait avant tout diriger une entreprise.

~ La phrase « Je voulais être entrepreneure et après il fal lait trouver quoi» contient la réponse à cette question.

En quoi ses origines écossaises ont-elles été importantes dans sa nouvelle étape professionnelle?

0 Elle a démarché tous ses clients en Écosse. ~ Elle a trouvé l'idée de son entreprise en Écosse.

0 Elle a décidé de commercialiser des produits écossais.

Même si e lle évoque une tentative de commercialisation de pulls écossais, ce n'est pas l'idée qu'elle a finalement retenue. Pour trouver la réponse, il fallait relever la phrase «on trouve les idées dans sa propre vie», l'Écosse faisant partie de sa vie.

soixante-quinze 1 75

S'ENTRAÎNER

partie 1 / compréhension d e l'ora l

(;) Ouel avantage trouve-t-elle en tant qu'entrepreneure? 0 Elle fait l'intermédiaire avec les client s. 0 Elle n'a pas besoin de chercher des clients.

~ Elle trouve les rapports avec les clients plus directs.

~ Elle exprime à plusieurs reprises son envie de parler «directement» au client. On comprend quand elle raconte ses expériences précédentes qu'être l'intermédiaire était justement ce qu'elle n'aimait pas.

Ou'est-ce que Margaret Milan veut exprimer en parlant de « point de douleur»? 0 Une étape personnelle bouleversante. 0 Un moment de remise en question totale.

J.c

Une invitation à se dépasser professionnellement.

~ On comprend que le fait que ce soit particulièrement difficile de trouver des jouets intéressants en France lui a donné envie de trouver des solutions et l'a motivée. La douleur ici n'a rien à voir avec une souffrance physique ou morale mais représente la difficulté de la démarche.

CONSEILS • Soulignez les mots clés dans les questions. Lors de la première écoute, écrivez quelques mots qui pourraient vous aider à répondre. Vous confirmerez vos choix à la seconde écoute. • Cette interview pourra porter sur tout type de sujet que l'on peut retrouver dans la vie sociale ou les domaines professionnels ou éducatifs. • Vous devez être en mesure de ~ partagées.

76 1 soixante-seize

prena re le point a e vue a~

personne qui parl e ainsi que les informations

S'ENTRAÎNER

partie 1 / compréhension de l'oral

EXERCICE 1

Vous alle z écouter 2 fois un document. Vous écoutez une émission de radio. Lisez les questions, écoutez le document puis répondez.

► Répondez aux questions, en cochant •

la bonne réponse.

Ou'est-ce qui caractérise le parcours professionnel de Gildwen, l'homme interrogé? 0 Il a changé de nombreuses fois de métiers. 0 Il a eu une vocation très tôt pour son métier actuel. 0 Il a évolué dans la même société jusqu'à devenir patron.

Les idées de Gildwen sur le thème du travail. .. 0 sont devenues plus réalistes. 0 se sont précisées avec les années. 0 ont changé à chaque nouvelle expérience.

Oue représente le travail pour Gildwen? 0 C'est une façon d'éviter l'ennui. 0 C'est le moyen de dépenser un argent honnêtement gagné. 0 C'est quelque chose dont on doit pouvoir parler avec enthousiasme.

Jusqu'à présent, après combien de temps Gildwen décidait-il de changer de travail? 0 Tous les deux ans et demi. 0 Tous les six ans et demi. 0 Tous les dix ans et demi.

Pour la journaliste, quel est le point comm un entre le nouveau projet de Gildwen et ses autres expériences? 0 La passion. 0 L'autonomie. 0 Le rapport aux autres.

Ouel est le nouveau projet professionnel de Gildwen? 0 Avoir son propre atelier. 0 Accompagner des personnes âgées. 0 Aider les jeunes entrepreneurs à tester leurs proj,ets.

G Quel avantage trouve-t-il à sa nouvelle situation? 0 Il gagne beaucoup mieux sa vie. 0 Il a un rythme de travail équilibré. 0 Il apprécie d'avoir des collaborateurs.

soixante-dix-sept

S'ENTRAÎNER

partie 2 / compréhension des écrits

LES CLÉS DU TEXTE INFORMATIF DESCRIPTION DE !.:EXERCICE

Dans cet e~ercice, vous devez comprendre un texte long (425 à 450 mots) et répondre à 7 questions à choix multiple avec 3 options dont une seule est correcte. Le document est un artide de presse (papier ou en ligne) qui évoque des sujets d'actualité de façon factuelle.

iiMiHI

► Lisez le texte, puis répondez aux questions suivantes en cochant ~ la bonne réponse.

i•Wo/411

La solitude, hantise des nomades numériques des sourires enjôleurs publiés sur Instagram, la vie du digital nomad, comme disent les anglophones, peut parfois être difficile. Loin des amis, de la famille et des collègues, il faut en effet savoir composer avec la solitude.

Camille Belsœur Publié mardi 18 juin 2019

'essor des contrats en freelance, du télétravail et du wifi a permis à des milliers de professionnels des nouvelles technologies de partir s'installer à l'autre bout du monde sans perdre leurs clients ou leur poste. Mais l'envers du décor n'est pas toujours glorieux.

La photo est souvent paradisiaque : un individu assis sur un transat au bord d'une plage de sable blanc, un ordinateur portable sur les genoux et un cocktail de jus de fruit frais à portée de main. Voilà l'image que l'on a des nomades numériques. Ces chanceux qui profitent d'un réseau internet désormais facilement accessible dans de nombreuses régions du monde - ensoleillées de préférence - pour travailler à distance. Depuis plusieurs années, le phénomène est en pleine progression. S'il est difficile de donner des chiffres précis, le chercheur français Source: www.letemps.ch

78 1 soixante-dix-huit

Clément Marinos, qui mène des recherch es sur le sujet avec des confrères de l'université de Bretagne, estime qu'il y a entre 250 000 et 500 ooo nomades numériques à travers le monde. « On est arrivé à ce chiffre en recensant les groupes Facebook dédiés aux nomades numériques et en se basant sur des enquêtes menées dans les pays où se rend la majorité d'entre eux», note ce dernier. Bali en Indonésie, Medellin en Colombie ou Maspalomas sur les îles Canaries sont ainsi devenues des destinations prisées des nomades numériques, à la fois pour leur cadre enchanteur et pour le coût de la vie peu élevé. Certains organisent eux-mêmes leur séjour sur place, quand d'autres payent les services d'entreprises qui conçoivent des voyages sur mesure pour ces nouveaux travailleurs, en veillant à les insérer dans une communauté de gens qui leur ressemblent. Car loin

Se retrouver seul face à soi-même est pourtant la pierre angulaire1 d'un voyage initiatique. Une dimension que certains de ces artisans des nouvelles technologies recherchent « Ce boom autour du nomadisme numérique tire son origine des années sabbatiques, qui sont culturelles aux États-Unis ou en Allemagne. Mais partir avec son ordinateur dans son sac permet d'avoir une sécurité en se disant " je ne vais pas décrocher du monde du travail ". Ce sont les blogueurs de voyage qui ont contribué à ce changement de mentalité en montrant qu'il était possible de voyager en gagnant sa vie », souligne Clément Marinos. Pour ne pas former des bulles hors-sol2 de nomades numériques occidentaux dans des pays en développement, certains acteurs du secteur lancent des initiatives pour confronter leurs clients à la population locale. C'est par exemple le cas d'Angkor Hub, au Cambodge, qui propose à des nomades numériques d'utiliser leurs compétences pour animer des ateliers de formation à destination des locaux. 1. pierre angulaire: élément rondamental

(sens figure). 2. bulle hors-sol : communauté.

S'ENTRAÎNER

partie 2 / compréhension d es écrits

Le phénomène du nomadisme numérique s'est développé car aujourd'hui, il est plus facile de... 0

s'installer dans un pays étranger.

0 développer son activité à l'étranger.

jiC travailler n'importe où avec Internet.

Selon l'article, on imagine souvent que la vie de nomade numérique est une vie ...

JiC

agréable au soleil.

0 rythmée par le travail 0

entourée d'amis de différents pays.

~ Le premier paragraphe expose cette idée. Plusieurs mots vous aident à répondre: «paradisiaque», «transat», «cocktail de j us de fruit», «ensoleillée» et la mention «un individu» permet d'éliminer l'idée «entourée d'amis».

Quels sont les critères choisis par les nomades pour s'installer dans un endroit? 0 Être en contact avec la population locale. 0 Rencontrer d'autres nomades numériques.

JiC

Vivre dans un cadre agréable avec un faible coût de la vie.

~ La lecture du titre de l'article peut nous aider à écarter les deux premières réponses. Cette idée est renforcée par le troisième paragraphe qui aborde les lieux de destination préférés des nomades numériques.

Quels sont les inconvénients du nomadisme numérique? 0

On passe son temps à travailler.

On ne gagne pas assez bien sa vie.

~ On est souvent isolés, loin de ses proches.

Une phrase résume la bonne réponse: « Loin des amis, de la famille et des collègues, il faut en effet savoir composer avec la solitude.» Cette idée est formu lée à p lusieurs reprises dans le texte ainsi que dans le titre.

Selon l'article, quelle était la motivation des premiers nomades numériques? ~ Expérimenter la solitude.

0 Découvrir une nouvelle culture. 0 Développer une nouvelle activité.

~ C'est dans l'origine du nomadisme numérique qu'il faut se plonger pour trouver la réponse. Ce qui est aujourd'hui perçu comme un inconvénient lié à ce mode de vie était auparavant la motivation du voyage, se retrouver avec soi-même. (;) Selon Clément Marinas, qu'est-ce qui a montré que le nomadisme numérique était réalisable? ~

La possibilité de continuer à travailler en voyageant.

0 Le développement du tourisme dans les pays d'accueil. 0 La culture de l'année sabbatique dans certains pays occidentaux.

~ Les blagueurs de voyage sont en effet apparus récemment et ce sont eux qui ont contribué à

la croissance du

nomadisme numérique. Ils ont trouvé le moyen de travailler tout en voyageant.

soixante-dix-neuf 1 79

S'ENTRAÎNER

partie 2 / compréhension des écrits

D'après l'article, quel est l'objectif des initiatives comme Angkor H ub? 0 Développer des communautés de nomades du monde occident al. 0 Mettre en place des espaces de travail pour les nomades numériques.

a Créer du lien entre les nomades numériques et les populations locales. ~

L'idée de communauté de nomades numériques est abordée dans le t exte, mais il s'agit d'initiat ives réalisées par des agences de voyages qui ne sont p as dans le pays d'accueil.

CONSEILS • Vous répondez à des questions de comprél-iension glol:5ale du texte. Aidez-vous des questions suivantes pour vous faire une idée générale du document :

Quel eat le fait dont on parle? L'essor du nomadisme numérique et la solitude des nomades numériques.

Quand eat-il apparu? Depuis plusieurs années.

Où a-t-il lieu? Indonésie, Colombie, îles Canaries.

De qui parle-t-on? Des nomades numériques.

Comment? Grâce au fait que l'on puisse maintenant voyager en travaillant. • Dans certains cas, le support sur lequel il a ét é publié peut donner des indices fjournal, blog, forum , site institutionnel .. .). • On vous pose des questions de compréhension approfondie. Vous devez comprendre non seulement le sens général du texte mais aussi des phrases particulières ou a es exgressions.

80 1 quatre-vingts

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EXERCICE 1

partie 2 / compréhension des écrits

[,JUNIO~

► Vous lisez un tex t e sur un site Internet francophone.

••• PÔLE EMPLOI MÉTIERS DE DEMAIN

85 % DES EMPLOIS DE 2030

n'existent pas encore L'intelligence artificielle, la robotique ou la réalité virtuelle transforment les métiers existants et en créent de nouveaux. Comment se positionner sur les emplois d'aujourd'hui et de demain? Quelques éléments de réponse... Le point de vue d'un expert : Jacques Froissant, PDG du cabinet de recrutement Altaide

La révolution du numérique est en marche. Selon une étude publiée par Dell et l'Institut pour le futur, 85'1/o des emplois de 2030 n'existent pas encore. L'.intelligence artificielle ou la robotique vont non seulement transformer en profondeur les métiers existants mais en créer de nouveaux, dont on peine encore à dessiner1 les contours, comme les éthiciens ou les psydesigners. Certains métiers de demain sont toutefois déjà une réalité. Roboticien, data scientist. pilote de drone civil, imprimeur 3D, BIM manager2... Les entreprises s'arrachent ces profils rares qui concernent beaucoup de secteurs professionnels. Nombre de ces métiers sont accessibles à des titulaires de diplômes de niveau bac+ 2 (BTS, DUT) ou bac+ 4/5 (master, titre d'ingénieur) mais pas seulement...

L'AVENIR EST AUX ESPRITS AGILES Transformation numérique des entreprises oblige, la demande pour ce type de profil est particulièrement soutenue. Au-delà du diplôme, exercer un métier dans le numérique nécessite d'adopter un état d'esprit agile. Les technologies évoluant sans cesse, il faut sans cesse se remettre en cause et acquérir de nouveaux savoirs.« Il faut apprendre à apprendre», comme le souligne le chasseur de têtes Jacques Froissant. Au-delà de la formation initiale et des expériences professionnelles mentionnées sur un CV, la personnalité du candidat et ses compétences comportementales (la capacité à travailler en groupe, la résistance au stress...) entrent en ligne de compte. Les esprits curieux ont tout l'avenir devant eux. « La révolution provoquée par le numérique est aussi importante que la révolution industrielle. Pour s'adapter à la nouvelle donne, les professionnels devront faire preuve d'une grande agilité et se former tout au long de leur vie. Dans les années 60, 70, ou 80, la formation initiale vous mettait sur les rails d'un parcours professionnel tout tracé d'avance. Aujourd'hui, quand j'interviens en école, je fais passer le message aux jeunes diplômés. Dans dix ans, vous exercerez très différemment le métier auquel vous vous destinez. C'est d'autant plus vrai que vous évoluez dans le numérique. Cinq ans dans le digital équivalent à dix ans dans l'industrie. Il faut apprendre à apprendre. Si vous restez figés sur vos acquis, vous reculez. Ce n'est pas qu'un phénomène générationnel. Je rencontre des actifs de 50 ans qui ont pris le tournant du digital d'eux-mêmes, en s'autoformant. en assistant aux conférences. Depuis 30 ans que je fais ce métier, j'ai toujours recruté les candidats sur leur personnalité. Mais, avec la transformation numérique en cours, les compétences comportementales comme la curiosité, la capacité à travailler en mode collaboratif prennent une importance accrue.» 1. on peine encore à dessiner: on a enroœ des diffirultés à définir. 2. I.e BIM ( Bulld/ng Information ModeRl18 ou bâtiments et infrastructures modélisés) crée une maquette 3D du projet de ronstruction avec toutes les données (superficie, matières... ) ce qui permet aux différents secteurs et personnes d'évaluer le coût, le temps, les matériaux...

Source: www.pole-emploi.fr

quatre-vingt-un 1 81

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partie 2 / compréhension des écrits

► Répondez aux questions, en cochant -" la bonne réponse.

D'après l'article, que nous révèle l'étude publiée? 0 Certains secteurs professionnels vont être amenés à disparaître. 0 Il y aura moins d'opportunités de travail à cause de la robotisation. 0 Des emplois vont voir le jour pour répondre à de nouveaux besoins.

Selon Jacques Froissant, quel impact a la révolution numérique sur la façon de se former? 0 Il faut se former en continu. 0 Il faut apprendre tout seul. 0 Il faut passer plusieurs diplômes. Selon l'article, quelle qualité semble être devenue indispensable aux futurs travailleurs? 0 La flexibilité. 0 L'originalité. 0 La patience.

D'après Jacques Froissant, sur le marché du travail, les compétences comportementales sont en train de devenir... 0 une condition à l'embauche. 0 une alternative à la formation initiale. 0 un avantage indispensable pour l'avenir.

Pour Jacques Froissant, la révolution numérique .. . 0 aura lieu dans dix ans et il faut s'y préparer. 0 va bouleverser considérablement le monde du travail. 0 est incomparable avec les changements dûs à la révolution industrielle.

Selon Jacques Froissant, qu'est-ce qui différencie les parcours professionnels actuels de ceux des décennies passées? 0 La formation initiale est dépassée au bout de 10 ans. 0 Le métier que l'on exerce est amené à évoluer très rapidement. 0 On s'oriente vers des reconversions professionnelles environ tous les 5 ans.

Jacques Froissant pense que l'adaptation aux changements introduits par le numérique... 0 est absolument impossible pour les plus de 50 ans. 0 dépend étroitement des habitudes de chaque génération. 0 est facilitée par l'envie d'apprendre, indépendamment de l'âge.

82 1 quatre-vingt-deux

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partie 3 / prod uction écrite

LES CLÉS DE LA LETTRE DE CANDIDATURE DESCRIPTION DE !.:EXERCICE

Dans cette épreuve, vous devez rédiger une lettre de candidature. On peut vous demander de répondre à une offre d'emploi. Vous devez trouver des arguments pour convaincre le lecteur que vous êtes le candidat idéal. Vous disposez d'une heure pour écrire une lettre formelle de 250 mots.

11%1494

► Vous voulez acquenr une expenence à l'étranger et améliorer votre français. Vous avez trouvé l'annonce ci-dessous sur Internet et vous décidez d'y répondre en écrivant une lettre de candidature. Vous vous présentez brièvement et exposez vos motivations (250 mots environ). Observez dans ce modèle les éléments que doit contenir une lettre de candidature.

.•

••• www.cherche-job.net :: Offre d'emploi

PET ITS BOULOTS EN HÔTELLERIE Petits boulots rémunérés, logement et repas fournis par l'employeur Nombreux postes proposés : serveur, réceptionniste, assistant en cuisine... Possibilité de suivre des cours de français sur place. Conditions: J 18 à 30 ans J Tous niveaux de français J Pas d'expérience requise

Elisa Tedesco Via dell'università 45 00184 Roma 0039 349 67 89 998

- - - - - - - -- ( ) Le nom et l'adresse de l'expéditeur(trice) Le nom et l'adresse du (de la) destinataire

À l'attention du service des ressources humaines Cherche-job.net : - - - @ • La date À Rome, le 12 mars 2021 Objet: Candidature petits boulots en hôtellerie ...- -- - - -- - - -- - -- ~ L'objet de la lettre

~- : -:-------:-~---;----;---:-;-----l- -

Madame, Monsieur, Suite à la publication de votre annonce sur le site www.cherche-job.net, je me permets de vous faire parvenir ma candidature. Diplômée en langues (italien, français, anglais) depuis le mois dernier, je souhaite approfondir mes connaissances linguistiques et culturelles avant de me lancer sur le marché du travail. L'année dernière, j'ai pu bénéficier d'un séjour de trois mois en Écosse, dans le cadre de mes études. Cela m'a donné l'occasion de rencontrer des personnes de nationalités différentes et de confronter nos points de vue. Je souhaite à présent connaître une expérience professionnelle en France et je suis prête à accomplir les différentes tâches que vous voudrez bien me confier en hôtellerie ou en restauration. Soyez assuré que je mettrai à votre disposition tout mon enthousiasme et mon dynamisme. Je vous remercie de votre attention et reste à votre disposition pour tout complément d'information.

La formule d'appel (ou le titre de civilité)

Dans l'espoir de pouvoir prochainement rejoindre votre équipe, je vous ~ La form I d 1·t , M ad ame, M ons1eur, • , u e e po I esse · d'agreer, pne mes sa1utations d istinguees.

€/itp. Tede:cu

r+--o

La signature

quatre-vingt -t rois 1 83

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partie 3 / production écrite

CONSEILS

• La correspondance professionnelle est concise. Elle doit contenir les informations qui intéressent le dest inataire. Vous ne devez pas vous perdre dans des détails inut iles : • Entrez immédiatement dans le vif du suje~ en exposant l'objectif de la lettre. • Démontrez que vous correspondez au profil recherché (diplômes, expérience). • Montrez que vous êtes disponible, volontaire, dynamique et motivé.

• La lettre de candidature doit répondre à des exigences formelles. Si vous ne connaissez pas le dest inataire, employez la formule de salutat ion Madame, Monsieur. Évitez les form ules Co rdialement, Sincères salutations. Soyez courtois, utilisez les formu les de politesse spécifiques: veuillez agréer, Monsieur, l' expression de mes saluta tions distinguées; je vous prie de croire, Madame, à l'assurance de ma considération ... • Employez des phrases courtes. Une phrase ne devrait pas dépasser deux lignes et ne contenir qu'une idée. • Variez la construction des phrases pour que votre destinataire ne s'ennuie pas et éliminez les répétitions. Év itez le «je» en début de phrase. Marquez I'articu ation de votre texte : en effet, en conséquence, toutefois... Employez les formes impersonnelles : il apparaît que, il semble q ue ... • N e soyez pas trop dired . Au lieu de je vous demande de, vous pouvez écrire je me permets de vous demander si, je souhaiterais, je vous serais reco nnaissant de...

EXERCICE 1 ► Vous voulez acquérir une e xpérience solide à l'étranger. Vous avez trouvé l' annonce ci-dessous s ur Internet et vous décidez d 'y répondre en écrivant une lettre de candidature. Vous vous présentez brièveme nt et exposez vos motivations (250 mots -e nviron).

■ ■

Assistant/e aux affaires politiques, économiques, et diplo mat iques

AMBASSADE DE F RANCE AU BRÉSIL

9 Ambassade de France au Brésil • Brasilia, Brésil CANDIDATURE

P PROFIL RECHERCHÉ: • • • •

Motivé/e, o rganisé/e, réactif/ive, flexible Niveau d'études: bac+3, en sciences politiques, économie, ou en droit Français, portugais et anglais (B2 minimum) Maîtrise du logiciel Excel et excellentes capacités rédactionnelles

Œ] DESCRIPTION DU POSTE À POURVOIR: • Accompagner les d iplomates lors des entre tiens avec des personnalités ét rangères, participer à certains colloques internatio na ux et faire le résumé des points essentiels. • Organiser la venue des personnalités étrangères au Brésil

PIÈCES À FOURNIR:

• Lettre de motivation • CV

84 1 quatre-vingt-quatre

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partie 4 / p roduction o rale

LES CLÉS DE !.:ARGUMENTATION: FAIRE SON MONOLOGUE DESCRIPTION DE L:EXERCICE Cet ~xercice se déroule en deux parties. Après avoir choisi u n sujet parmi les deux qui vous sont proposés, vous avez 30 minutes pour préparer votre argumentation. Dans la première partie, vous devez exposer votre opinion sous forme de monologue (5 à 7 minutes). Dans la deuxième partie, vous faites un débat avec l'examinateur. Ici, vous allez vous entraîner à faire votre monologue.

iiMibl Vous dégagez la problématique soulevé par le texte ci-dessous, et do nnez votre point de vue sur le sujet. ►

•••

39% des salariés ne pensent pas avoir un bon équilibre vie pro-vie perso 11 22 NOVEMBRE 201 s

// 39, ce n'est pas le nombre de fois dans la journée où vous vous êtes senti débordé, non pire, c'est le pourcent age de salariés qui ne pensent pas avoir un bon équilibre vie professionnelle-vie privée. C'est beaucoup sachant que, selon l'étude « Révélez vos talents» d'Automatic Data Processing (ADP) qui a interrogé plus de 2 500 travailleurs, trois quarts des salariés français (75 %) préfèrent garder bien distinctes et clairement séparées leur vie professionnelle et leur vie personnelle. [...] Après tout, si on aime son travail, pourquoi ces deux mondes ne pourraient pas s'entremêler, se nourrir mut uellement, voire se confondre? C'est vrai, pourquoi faudraitil absolument tout compartimenter? Et bien parce que, pour pouvoir les apprécier individuellement, ces deux vies menées de front ne devraient pas avoir d'influence l'une sur l'autre. [...] pour 42 % des salariés français une mauvaise journée passée au t ravail a un impact direct sur leur vie personnelle.[...] Une loi sur la déconnexion a dû être mise en place pour éviter que le travail ne s'immisce dans la vie privée des salariés, il semble alors logique que la frontière entre vie privée et vie professionnelle s'affine et que ceux confrontés à ce genre de problématique soient plus enclins au burn-out* ou à une baisse de productivité.

mm Écout ez la présent at ion de Marco.

* épuisement émotionnel, physique et psychique résultant de la dégradation du rapport au travail.

Source: www.welcometothejungle.com

Cet article de 2018 provient du site Internet Welcornetolhejungle et aborde un thème d'actualité. Le journaliste explique que, pour les salariés français, le domaine du travail déborde sur la vie privée, mais que les trois quarts des salariés préfèrent vivre en séparant les deux domaines. La question qui se pose aujourd'hui, et à laquelle l'article nous invite à réfléchir, c'est celle qui consiste à savoir si les deux mondes, personnel et professionnel, ne pourraient pas s'entremêler. Personnellement, j'estime que, de nos jours, il est plutôt impossible de séparer les deux domaines, et je vais tenter de vous expliquer mon opinion. D'abord, il me semble évident que nos sociétés évoluent ve-rs une fusion des deux domaines. Nous vivons à une époque où il y a de plus en plus de travailleurs sans horaires ni lieux de travail fixes. Cette nouvelle flexibilité crée de nouveaux profils. Les nomades numériques, par exemple, ou les auto-entrepreneurs. Ces gens ne comptent pas leurs heures, et il est difficile de faire la différence entre le temps professionnel et le temps personnel. La limite est impossible à tracer lorsqu'on monte l'entreprise dont on rêvait, ou lorsqu'on travaille en voyageant. Par ailleurs, il est intéressant de noter que l'évolution des nouvelles technologies tend à effacer les frontières qui existaient autrefois. L'article évoque, à juste titre, la question du droit à la déconnexion. C'est parce que, aujourd'hui, il est presque impossible d'avoir une vie professionnelle sans être hyperconnecté. Nous avons tous une adresse professionnelle redirigée vers notre adresse personnelle. Sans cela, nous risquons parfois d'être mal vus par nos supérieurs. Tous les messages reçus en dehors du temps de travail interfèrent sur notre vie privée. Mais, d'un autre côté, il me semble qu'il faut apprendre à dire non, et à évaluer quand il s'agit de quelque chose de prioritaire ou qui peut attendre ! Enfin, il ne faut pas oublier que le travail représente pour beaucoup de personnes une grande partie de l'identité. C'est par son travail que l'on se définit, que l'on se présente. La preuve, quand on rencontre quelqu'un, on lui demande ce qu'il fait comme travail. Des gens qui sont au chômage font parfois des dépressions car ils ont l'impression de ne pas« exister socialement». Il y a donc quelque chose d'illusoire, et peut-être d'utopique, à tenter de séparer le personnel et le professionnel.

Ce qu'il faut donc, à mon avis, ce n'est pas se demander s'il faut empêcher qu'un domaine déborde sur l'autre, ou si c'est bien ou si c'est mal, mais simplement vouloir que le travail ne soit p,as quelque chose de pénible. Je suis d'accord avec l'idée qu'on doit trouver du plaisir dans le travail, même s'il est clair que c'est plus facile à dire qu'à faire. quatre-vingt-cinq 1

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partie 4 / production orale

CONSEILS • Dans cet exercice, il faut dégager une problématique et donner votre point de vue sur le sujet. La problématique n'est pas toujours clairement exprimée dans le texte. Dains l'exemple, vous pouvez vous interroger sur: «La question qui se pose aujourd'hui, et à laquelle l'article nous invite à réfléchir, c'est celle qui consiste à savoir si les deux mondes, personnel et professionnel, ne pourraient pas s'entremêler.» • Vous devez présenter votre point de vue sur la problématique que vous avez dégagée. f aites appel à vos connaissances et à vos expériences personnelle en élargissant les thèmes et en écrivant au brouillon tous les mots qui vous viennent à l'esprit autour des concepts proposés par le document. Ne rédigez pas de phrases complètes, sinon vous risquez de lire votre texte au lieu de parler devant l'examinateur. Écrivez des idées et des mots clés qui vous permettront d'avoir un discours construit. • Préparez un plan au brouillon pour être cohérent dans vos idées (reportez-vous à la fiche technique p.48). Dans l'exemple, le candidat a construit son plan de la manière suivante: • !Annonce de la thématique Séparation des domaines vie privée-vie professionnelle:« ... pour les salariés français, le domaine du t ravail déborde sur la vie privée, mais que les trois quarts des salariés, préfèrent vivre en séparant les deux domaines.» • [Reprise du sujet Le candidat clarifie le sujet en posant la question de«[...] savoir si les deux mondes, personnel et professionnel, ne pourraient pas s'entremêler.» • Q pinion Le candidat annonce son opinion sur le sujet : « Personnellement, j'estime que, de nos jours, il est plutôt impossible de séparer les deux domaines, et je vais t enter de vous expliquer mon opinion. » • \i\rgument Dans son plan, le candidat expose trois arguments qui viennent appuyer son opinion. 1/Nous vivons dans une époque où il y a de plus en p lus de travailleurs sans horaires ni lieux de travail fixes. 2/L'évolution des nouvelles technologies tend à effacer les frontières qui existaient autrefois. 3/11 ne faut pas oublier que le travail représente pour beaucoup de personnes une grande partie de l'identité. • Exemple Chaque argument est accompagné d'un exemple 1/Cette nouvelle flexibilité crée de nouveaux profils. Les nomades numériques par exemple, ou les auto-entrepreneurs. 2/Nous avons tous une adresse professionnelle redinigée vers notre adresse personnelle. 3/La preuve, quand on rencontre quelqu'un, on lui demande ce qu'il fait comme travail. • Conclusion L'important, c'est d'être heureux dans son travail: «c'est simplement de vouloir que le travail ne soit pas quelque chose de pénible.»

EXERCICE 1 ► Pour le texte qui suit, vous dégagez le problème soulevé par le document et donnez votre point de vue, comme dans l'exemple en page précédente.

••

••• 25 SEPTEMBRE 2019

Les ingrédients nécessaires pour réussir sans diplôme Naît-on autodidacte ou le devient-on ? À cene question, il n'existe pas véritablement de réponse figée. Il est certain, néanmoins, que certains ingrédients inhérents aux connaissances, aux compétences et au caractère de l'individu participent à sa réussite professionllelle, qu'il ait un diplôme en poche ou non. Ainsi, les personnes qui envisagent la vie comme une suite d'expériences et une formation de longue traîne* sont certainement celles qui auront le plus de chances de réussir. Avec de l'ambition, de la motivation et du bon sens, les compétences s'acquièrent aisément, même lorsqu'il n'est nullement question d'obtenir un diplôme. Dans la réalité, sur le marché du travail, les entreprises sont avides de talents hautement qualifiés. Une réalité qui veut également qu'un jeune homme ou une jeune femme sans diplôme aura bien plus de mal à franchir les barrières des étapes du recrutement qu'un jeune diplômé, tout droit sorti d'une école d'enseignement supérieur. On ne réussit pas sans diplôme par hasard. Les exemples de chefs d'entreprise outre Atlantique et d'entrepreneurs à succès en France montrent que la motivation et la passion ont largement contribué au succès d'individus de talent, au même titre que leur capacité à apprendre, à écouter et à comprendre, de manière à anticiper l'avenir et à réussir... même sans diplôme! *de longue traîne: sur une longue durée (sens figuré).

86 1 quatre-vingt-six

Source: www.lorbes.fr

Devenir citoyen Les droits et les devoirs, les symboles français, les démarches pour étudier en f=rance, la journée défense et citoyenneté (JDC) ► LES CLÉS POUR BIEN UTILISER • L'hypothèse

• La mise en relief

► LES CLÉS POUR MAÎTRISER • L'introduction et la conclusion d'un texte argumentatif

► LES CLÉS POUR S'ENTRAÎNER • compréhension de l'oral

lii•]Wt3•11J;ti • compréhension des écrits LE TEXTE ARGUMENTATIF (3)

• production écrite !.'.EXPRESSION D'UNE OPINION PERSONNELLE

• production orale !.'.ARGUMENTATION: DÉBATTRE AVEC !.'.EXAMINATEUR (1)

LEXIQUE

1. LES DROITS ET LES DEVOIRS A . Formez des petits groupes, puis lisez ce s opinions sur les droits et les devoirs des citoyens. Ensuite, échangez sur les différents sujets avec vos camarades. • Je pense que chacun, quelle que soit son origine, devrait pouvoir voter. "Je ne suis pas d'accord. À mon avis...

1. Le gouvernement devrait obliger les citoyens à aller voter.

3. L'État devrait 2. Les immigrés

devraient apprendre la langue du pays d'accueil et passer un examen de n iveau C1 .

1 4. Les jeunes devraient consacrer une partie d e leur temps de formation à un service pour leur pays.

5. Tous les cito yens devraient respecter les symboles de leur pays.

p roposer un travail à tous les citoyens.

6. Tous les retraités devraient to ucher la même pension de retraite.

ï 8 . Tout le monde devrait

avoir droit à une couvert ure d e santé e t aux soins remboursés à 100 %.

1 1

7. Tous les cito yens

devraient militer dans une associat ion ou ~

ua parti pol~q-.

B. Avec votre groupe, créez une liste des droits que tous les pays devraient mettre en pratique auprès de leurs citoyens. Partagez-la avec toute la classe. 1. S'exprimer librement 2 Avoir un logement

quat re-vingt-huit

9. L'impôt sur la fortune devrait être obligatoire pour partager la richesse entre tous les citoyens.

6111-i•l;lii ►

LE VOTE EN FRANCE

Tout citoyen français majeur(de plus de 18 ans) a le droit de voter. Les citoyens de l'Union européenne peuvent voter aux élections au Parlement européen el aux élections municipales du pays où ils résident. Les résidents extracommunautaires n'ont, en revanche, pas le droit de voter. En période d'élections, on appelle les« votants» les inscrits qui ont effectivement voté; les «abstenlionisles» sont les inscrits qui n'ont pas voté; les «votes nuls» représentent les enveloppes vides ou contenant un papier de vote invalide car on a écrit dessus; el les «votes blancs» sont les enveloppes contenant un papier blanc. Le résultat des suffrages du vote est la somme des votants moins les votes nuls el les votes blancs.

2. LES SYMBOLES DE LA FRANCE A . Complétez les phrases ci-dessous à l'aide des mots en étiquette.

République

chant

ville roi

portrait présidentiel

nationale emblême

buste mairies

1. Le bleu et le rouge font référence à la ......................... de Paris, le blanc est la couleur du ...... 2. Dans toutes les ......................... de France, on trouve son ......................... sculpté. Elle représente la République et de

nombreuses femmes célèbres, comme Brigitte Bardot et Catherine Deneuve, lui ont prêté leurs traits. 3. C'est 1'......................... le plus connu de la France. Il vient d'un jeu de mots car le mot latin «gallus» représente à la fois les

Gaulois et cet oiseau. 4 . Le premier ......................... était celui du général de Gaulle, qui représentait depuis

1940 la France libre. Cette photo

officielle est une t radition pour tous les présidents. 5. Elle a été composée en 1792 et décrétée hymne national le 14 juillet 1795. C'était au départ un ......................... de guerre. 6 . Il a été choisi comme jour de la fête ......................... car il commémore la prise de la Bastille de

1789 et la fête de la

Fédération d e 1790, où la France est apparue pour la première fois comme une ......................... .

B. Observez les symboles illustrés ci-dessous et écrivez pour chacun le numéro de la phrase qui correspond.

□

La Marseillaise

□

Marianne

La photo du président

□

~ \Il Le 14 juillet

Le drapeau tricolore

□

Le coq

A•I !îi•I;Et

C. À votre tour, présentez les symboles de votre pays.

► LES FÊTES NATIONALES EN FRANCE ET AILLEURS

• Chez nous, l'un des principaux symboles est ..

• Le 14 Juillet est le jour de la fête nationale en France. La date est une référence à la prise de la Bastille, célèbre prison, le 14 juillet 1789, au moment de la Révolution française. C'est en 1880 que cette date a été • officiellement choisie pour la fête nationale. Elle est célébrée chaque année par un défilé militaire sur les Champs-Élysées à Paris et, partout en France, par des feux d'artifice qui ont lieu le 13 ou le 14 juillet et qui attirent de nombreux spectateurs.Traditionnellement, le feu d'artifice est suivi d'un bal populaire.

D. Dans votre pays, existe-t-il un jour de fête nationale? Comment le célè bre-t-on? • Le jour de notre fête nationale est un jour férié en novembre et une cérémonie se déroule ...

•

• En Belgique, la fête nationale a lieu le 21 juillet et commémore le 21 juillet 1831, qui marque le début de la monarchie constitutionnelle belge. Au Sénégal, elle a lieu le 4 avril et marque l'indépendance du pays proclamée le 4 avril 1960. Il en est de même en Côte d'Ivoire, pays qui a obtenu son indépendance en 1960 également et qui la célèbre le 7 ao0t Au Québec, le 24 juin a été officiellement déclaré fête nationale en 1977. quatre-vingt-neuf 1 89

LEXIQUE

, , 3. LES DEMARCI-IES POUR ETUDIER EN FRANCE A . Après avoir lu les informations de ce site Internet, écrivez un e-mail à un ami marocain qui veut poursuivre ses études en France . Aidez-vous des mots surlignés en jaune.

•••

◄ ► G [ https://www.etudlerenfrance.com

ÉTUDIER EN FRANCE

ÉTUDIANTS

CHERCHEURS

INSTITUTIONNELS

G>OOOC,O IA

Vous n'êtes pas citoyen d'un pays de l'Union européenne, et vous souhaitez poursuivre des études en France? Ce site vous apporte les informations pour vos aémarches de préinscription auprès des universités et écoles en France. 1. Créez votre compte dans l'espace etudierenfrance.com. Vous deveZJ créer un compte et indiquer: ► vos coordonnées personnelles (nom, adresse, adresse e-mail ...); ► les études que vous avez suivies et votre projet d'études en France; ► les formations pour lesquelles vous êtes candidat et les établissements où vous voulez étudier.

Vous devrez joindre des copies de vos documents d'identité et les résultats des études que vous avez suivies. 2. Les services de etudierenfrance.com vérifieront votre dossier et vous convoqueront à un entretien individuel en ligne. Vous aurez à payer des frais de gestion avant votre entretien. 3. Votre dossier sera transmis aux établissements français que vous avez choisis et qui donneront suite à votre candidature. 4. Après les réponses des établissements d'enseignement, vous pourrez télécharger une attestation d'admission « Études en France» dont vous aurez besoin pour solliciter votre visa d'études auprès du consulat de France.

••• De:

À : driss.kettani@meditel.ma Objet : études en France Bonjour Driss, Pour ton projet d'études en France, il faut que tu te connectes sur www.etudierenfrance.com et que . Tu dois indiquer tes ............................................. Tu peux mentionner ton choix d'............................................. Il faudra indiquer ................................. On te demandera ............................................................................................ Le consulat de France à Fès pourra t'apporter plus d'informations, mais, si tu as besoin d'aide, fais-moi signe. Bises.

B. Échangez avec un camarade. Trouvez-vous les démarches compliquées? Savez-vous quelles sont celles qu'il faut effectuer pour étudier dans votre pays?

G•) §il) ;tii ► LA CITOYENNETÉ EUROPÉENNE

Depuis le traité de Maastricht, signé en 1992, les citoyens de chacun des pays de l'Union européenne sont également citoyens de l'Union européenne (UE). Cette citoyenneté européenne permet de bénéficier de quelques droits, parmi lesquels : • la liberté de circulation et de résidence dans les pays de l'UE • le droit de vote et la possibilité d'être candidat aux élections locales et européennes • le droit de communiquer avec les institutions de l'UE dans la langue officielle de son pays • le droit, en cas de difficulté hors de l'UE, d'obtenir la protection des ambassades ou des consulats de tous les pays de l'UE.

90 1 quat re-vingt-dix

, , , 4. LA JOURNEE DEFENSE ET CITOYENNETE A. Lisez ce document qui explique ce que c'est la jo urné e d éfense et citoyenneté et complétez le texte avec les mots en étiquette (un mot peut être utilisé plusie urs fois).

citoyen

civisme

devoirs

institutions

engagement

convocation

évaluations

égalité

JOURNÉE DÉFENSE ET CITOYENNETÉ (JDC) La journée défense et citoyenneté (JDC) est une journée d'information sur les droits du ..........................................., ses ........................................... et le fonctionnement des ........................................

La JDC fait suite au recensement militaire. Vous devez y participer avant votre 18• anniversaire (ou avant votre 25• anniversaire dans certains cas). La date et le lieu de votre JDC sont indiqués dans .......................... que vous recevez. Si vous habitez à l'étranger, la JDC peut également y être

la organisée.

Au cours de cette demi-journée, vous recevez : ► des enseignements sur les enjeux et objectifs généraux de la défense nationale, et sur les différent es

formes d'........................................... ; ► un enseignement sur le .......................................... sur la base de la charte des droits

et devoirs du citoyen français ; ► une information sur I'.......................................... entre les femmes et les hommes, le combat contre les

préjugés sexistes et la lutte contre les violences physiques, psycholo giques ou sexuelles commises au sein du couple. Vous passez également des .......................................... des apprentissages fondamentaux de la langue française.

B. La JDC, ou équivalent, existe-t-elle dans votre pays? Qu'en pensez-vous? Lisez les opinions de ces personnes et réagissez. • Je ne savais pas que c'était obligatoire pour passer le bac ou le permis. Je ne vois pas trop le rapport!

Clara : Ce qui n'est pas normal, c'est qu'on t 'oblige à présenter un certificat de participation à la J DC pour t e présenter au bac ou au permis de conduire.

Amin: Moi, j'ai trouvé ça plutôt positif car c'est une façon de te sent ir vraiment cit oyen.

Lucile: C'est un peu ennuyeux, m ais il y a tout un module sur la sécurité routière que j'ai trouvé intéressant.

•

Nils: C'est franchement n'importe quoi! Une vraie perte de t em ps !

Le·11a: Ils f eraient mieux d 'améliorer les conditions sociales dans les quartiers les plus défavori sés. Ça, au moins, ça aiderait à former des citoyens.

quat re-vingt-onze 1 91

GRAMMAIRE

Aidez-vous du MÉMENTO p . 95 pour faire les exercices.

1. L'MVPOTMÈSE AVEC SI A. Écrivez les verbes proposés entre parenthèses au temps qui convient. Notre objectif est clair: si, le 11 mars prochain, nous (gagner) ...................... les élections, ce dont nous ne doutons pas, je (faire) ...................... en sorte que la ville retrouve le dynamisme qu'elle avait il y a dix ans.

Il faut b ien l'avouer, la ville n'a pas progressé, elle a régressé. Si nous (remporter) ...................... les élections il y a dix ans et si nous (assurer) ...................... la gestion communale, notre ville (avoir) .

......... un visage

différent de celui, déplorable, que vous lui connaissez aujourd'hui. Je suis, hélas, obligé de dénoncer ce qui a été fait depuis dix ans. Si les actuels élus de la majorité municipale (être) ...................... réellement engagés dans leurs fonctions et s'ils (savoir) ...................... prendre les bonnes décisions, not re ville (ne pas connaître) ...................... aujourd'hui un tel effondrement. En t out cas, j'ai compris une chose : si vous (se déplacer) ..................... si nombreux, ce soir, pour nous rencont rer ici, c'est bien parce que vous (avoir) ...................... envie que nous prenions un aut re chemin, c'est que vous (souhaiter) ...................... à nouveau voir votre ville rayonner. Je peux vous assurer que si, le 11 mars prochain, vous (se déplacer) ..............

aussi

nombreux dans les bureaux de vote, alors nous (remporter) ...................... ces élections et nous (pouvoir) ...................... m ettre en œuvre notre program me. J'ai confiance en vous, j e sais q ue nous allons gagner. Si j e (douter)..................... de not re v ictoire, croyez-moi, je (tenir) ......................un tout aut re discours.

B. Seul ou en petit groupe, vous allez vous présenter à une campagne d'élection. Présentez un bref programme (5 propositions) à l'écrit. Vous devez: - décider de l'élection de votre choix (élection locale, élection pour le conseil de classe ou le conseil d'université, etc.); - faire une liste de vos cinq propositions principales; - présenter vos propositions en évoquant d'abord la situation actuelle puis vos idées pour l'améliorer. Je pense qu'il est primordial que tous les étudiants aient accès à une activité sportive ou culturelle. Si l'université offrait des chèques culture...

C. Vous allez défendre votre programme. Exposez à vos camarades les cinq propositions que vous avez écrites. Ils vous poseront des questions; donnez des réponses et des solutions. • Si ('université était d'accord avec le fait d'offrir des chèques culture, seraient-ils mensuels?

2. L'MVPOTMÈSE: LES ARTICULATEURS A. Complétez le texte suivant à l'aide des verbes en étiquettes, conjugués à la forme qui convient.

se trouver

être

disposer

adopter

devoir

RÈGLEMENT INTÉRIEUR DU LYCÉE

Article 2 - Les obligations de /ëlève LE RESPECT D'AUTRUI ET DU CADRE DE VIE L'élève montre un e a ttitude tolérante et respectueuse de la personnalité d 'autrui et de ses convictions. Dans l'hypothèse où une attitude .. ................. ..... .... provocante ou déplacée, l'élève serait sanctionné. Tous les membres d e la communauté scolaire sont libres de se vêtir comme ils veulent pourvu qu'ils ................................ u ne tenue propre, décente, propice à une atmosphère de travail sereine. L'élève doit se responsabiliser, m ême si les parents ............................... rester vigilan ts sur le contenu du sac d e leur enfant et sur ses vêtemen ts. L'élève ne doit porter ni chapeau, ni bonnet, ni casquette, sauf s' il ............................... à l'extérieur des locaux. Par politesse, l'élève ne mange ni ne boit durant les cours et pendant les entretiens, excepté s'il ............................... . d'une indication médicale, et il ne mâche pas de chewing-gum.

92 1 quatre-vingt-douze

B. Réécrivez les phrase s en utilisant l'articulateur proposé entre parenthèses et en modifiant la pro position surlignée si nécessaire. 1. Vous souhaitez proposer un projet dans le cadre du budget participatif, rendez-vous à la page :

ecrivons.angers.fr/. (au cas où) 2. Les projets sont localisés dans la ville, tous les projets sont acceptés. (à condition que) 3.

Votre projet peut sembler insolite ou inhabituel, nous vous invitons à le proposer. (même si)

4. Votre projet est suffisamment précis en termes financiers, techniques et juridiques: il pourra être soum is au vote des

habitants. (dans la mesure où) 5. Votre projet obtienl suffisamment d e votes, il sera retenu. (au cas où) 6.

Votre projet est retenu : il sera entièrement financé. (dans l'hypothèse où)

C. Complétez les phrases suivantes en ajoutant les conditions qui feront de chaque projet un succès (utilisez des articulateurs variés).

- Notre opération de nettoyage des bords de la rivière sera un succès pourvu que tous les habitants soient nombreux à participer... - Nous pourrons cultiver des herbes aromatiques (persil, thym, romarin, etc.) dans des bacs partagés dans le quartier... - Notre association veut proposer des endroits où chaque personne en difficulté pourra trouver des vêtements gratuits et en bon état. ... - La b iodiversité de notre quartier pourrait être préservée...

3. L'MVPOTMÈSE: LE GÉRONDIF A. Tranformez les phrases en conjugant le verbe surligné au gérondif. 1. Si vous cliquez sur «valider», vous vous engagez à suivre la formation à laquelle vous vous êtes inscrit.

2. Si nous favorisions la mixité sociale dans les quartiers, nous aurions d es quartiers p lus accueillants. 3.

Nous pourrons mieux faire comprendre les valeurs de la République si nous développons l'enseignement d e la citoyenneté à l'école.

4 . S'ils participaient un peu plus aux réunions municipales, les habitants seraient mieux informés d es difficultés de la ville .

5. Les é lecteurs donnent toute sa force à la démocratie s'ils votent régulièrement aux élections. 6.

Si tu crées un compte sur le site www.etudierenfrance.com, t u pourras remplir ton dossier d'inscription.

4. LA MISE EN RELIEF A. Mettez en relief les éléments surlignés, en utilisant c'est... qui..., c'est . . . que/ qu' . . . 1. Tu dois remplir le formulaire de la préfecture.

2. L'association manque surtout de personnes prêtes à s'engager. 3. Le dossier doit être déposé avant le 10 octobre. 4 . Le service juridique de la mairie vous contactera.

5. Vous pourrez obtenir un rendez vous après la réception de votre dossier. 6.

Nous aurions besoin de votre déclaration d e revenus de 2020.

Nous avons tous ces droits aujourd'hui parce que des personnes se sont oattues autrefois pour les avoir. 8. Il a décidé de ne pas participer au projet .

9 . La réunion va avoir lieu chez le président de l'association. 10.

Vous devez faire attention, e n premier lieu, à votre sécurité .

11. Nous avons pu réussir grâce à l'intervention du maire de la ville.

quatre-vingt-treize 1 93

GRAMMAIRE

B. Mettez en relief les éléments surlignés, e n utilisant ce qui... c'est, ce que/ qu'... c'est, ce d ont... c'est. 1.

e fait que vous n'avez pas répondu à nos courriels pose problème.

2. Beaucoup d'habitants rêvent él'une ville plus verte avec moinsde voitures. 3. Il faut que vous mettiez en avant votre expérience professionnelle. 4 . Il faudra it réduire le délai d'obtention des cartes de séjour.

5. On cherche à developper la participation des moins de 25 ans. 6. On doit s'occuper en priorité cle la sécurité des personnes. 7.

la lîoerté a'expression doit absolum ent être préservée.

8. Une amélioration visible du quartier motiverait les habitants.

9. Nous sommes très heureux du très bon taux de participation aux élections. 10. Vous ne semblez pas comprendre l'intérêt, pour vous-même, de cette opération.

C. Complétez le texte avec ce qui, ce que/ qu' ou ce dont.

À Saint-Eustache, au Québec, Amélie Gagnon et Marlène Bouchard ont créé un mouvement citoyen dans le but de rendre leur ville p lus verte. ............................ elles v isent, par ce mouvement, c'est l'amélioration de la qualité de v ie des habitant s. Cela passe évidemment d'abord par l'environnement et, ............................ elles rêvent , c'est d'une ville avec plus d'arbres et de fleurs et moins de voitures. Mais elles veulent aller plus loin . ........................... . elles aimeraient, c'est une ville plus écoresponsable q ui prenne en considérat ion les liens entre l'espace urbain et la nature. ............................ , pour elles, est important, c'est l'engagement de la population dans cette évolution. Les citoyens doivent être à la base de l'évolution écoresponsable de la ville . ............................ il faut, c'est une prise de conscience des citoyens pour que les initiat ives viennent des citoyens. Cette semaine a eu lieu une première rencontre qui a apporté beaucoup d'idées. ............................ le mouvement manque encore, c'est de citoyens qui puissent faire entendre leur voix et qui soient prêts à donner de leur temp s. Après cette première rencontre, ............................ réconforte A m élie et Marlène, c'est l'enthousiasm e des personnes qu'elles ont rencontrées.

D. Trouvez des arguments qui répondent à la questio n «Comment former les enfants à devenir de futurs citoyens?». Écrivez ces arguments en m ettant en relief les éléments qui vous paraissent les plus importants.

Ce qu'il faut avanttoutenseigner aux enfants, c'est l'autonomie, parce que c'est l'autonomie qui les amènera à être des citoyens capables de décider.

94 1 quatre-vingt-quatorze

MÉMENTO

L'HYPOTHÈSE

• L'hypothèse avec si

• L'hypothèse: locution+ conditionnel

►

Dans l'hypothèse où, dans le cas où, au cas où - Dans /'hypothèse où la loi serait adoptée, les couples non mariés

L'hypothèse présente un événement qui peut exister ou qui peut être réalisable_

• Si + présent/passé composé ➔ présent, futur ou impératif dans la phrase principale_ - Si vous êtes pacsés, vous pouvez acheter une maison ensemble_ - Si tu esabsent le jour de /'élection, vote par procuration_ - Si vous avez effectué la JDC, vous pourrez passer votre permis de conduire_ ►

bénéficieraient de nouveaux droits_ - Le gouvernement a pris des mesures au cas où il y aurait une nouvelle crise économique_ • L'hypothèse: gérondif - En accordant le droit de vote aux résidents étrangers

non européens, on leur permettrait de mieux s'impliquer dans la société_

L'hypothèse présente un événement qui n'existe pas ou n'est pas réalisé au moment où l'on parle_

• Si + imparfait ➔ conditionnel présent dans la phrase principale_ L'action de la phrase principale se situe au moment où on parle_ - Si les citoyens s'impliquaient plus dans la politique de la ville, les choses seraient bien différentes_ • Si + imparfait ➔ conditionnel passé dans la phrase principale_ L'action de la phrase principale se situe dans le passé_ - Si j'avais ce diplôme, j'aurais pu être embauché dans cette entreprise_ • Si + plus-que-parfait ➔ conditionnel présent dans la phrase principale_ L'action de la phrase principale se situe au moment où on parle_ - Si l'autre candidat avait remporté /'élection, nous connaitrions aujourd'hui une vraie crise politique_ • Si + plus-que-parfait ➔ conditionnel passé dans la phrase principale_ L'action de la phrase principale se situe dans le passé_ - Si le gouvernement avait imposé cette décision, il y aurait eu de nombreuses manifestations dans les rues_

LA MISE EN RELIEF ►

• La mise en relief avec c'est...qui/c'est...que ►

Si l'élément mis en relief est le sujet, on utilise : c'est... qui... - La mairie délivre les passeports ➔ C'est la mairie qui délivre les passeports_

►

Si le sujet est un pronom, on utilise les pronoms toniques pour la mise en relief: - If n'a pas respecté les règles. ➔ C'est lui qui n'a pas respecté les règles_

►

Si l'élément mis en relief est un complément ou une proposition, on utilise : c'est... que... - Vous devez présenter votre carte vitale_ ➔C'est votre carte vitale que vous devez présenter_ - Nous manifestons parce que nous croyons à la démocratie_ ➔C'est parce que nous croyons à la démocratie que nous manifestons_

• L'hypothèse: locution + indicatif ►

Ces expressions indiquent une hypothèse et__

• une opposition : même si - Le maire de la ville est très populaire même s'il a été accusé de corruption_ • une restriction : excepté si, sauf si - La scolarité est obligatoire sauf si les parents assurent l'école à la maison_ • une comparaison : comme si + imparfait ou plus-que-parfait - Les étudiants en provenance d'États non européens doivent être titulaires d'un visa comme s'ils venaient travailler_ • une condition: dans la mesure où - Les élèves sont libres de s'habiller comme ils veulent dans la mesure où ils respectent le règlement intérieur_

A Si le complément est précédé d'une préposition (de, à, chez___), la préposition est conservée pour introduire le complément - Nous avons besoin de votre attestation de résidence_ ➔ C'est de votre attestation de résidence que nous avons besoin_ - Nous pensons à nos enfants_➔C'est à nos enfants que nous pensons_

• La mise en relief avec ce qui. ..c'est.../ce que ... c'est.. ./ ce dont... c'est... ►

L'élément mis en relief est le sujet, on utilise ce qui... c'est... - Le projet de jardin a été bien accueilli_➔Ce qui a été bien accueilli, c'est le projet de jardin_

►

L'élément mis en relief est un complément direct, on utilise ce que... c'est...

• L'hypothèse : locution + subjonctif

- Nous voulons organiser une opération de nettoyage_ ➔Ce que nous voulons organiser, c'est une opération de nettoyage_

• à condition que

- Nous pourrons modifier la loi, à condition que la législation nationale soit compatible avec les traités de l'Union européenne_ • pourvu que

- Un employeur peut licencier un employé pourvu que la grossesse ou la maladie ne soient pas le motifdu renvoi_

Il est possible de donner plus d'importance à un élément de la phrase en utilisant la mise en relief_L'élément auquel on veut donner de l'importance peut être placé en début de phrase ou en deuxième partie de la phrase_

►

L'élément mis en relief est un complément indirect introduit par de, on utilise ce dont... c'est de... - Nous avons besoin de la participation de tous_ ➔ Ce dont nous avons besoin, c'est de la participation de tous_

quat re-vingt-quinze

TEXTES ET DOCUMENTS

1. DOCUMENT SONORE A A. Cherchez le terme « commémoration » dans un dictionnaire. Observez les jours fériés s ur un cale ndrier français. Lesquels correspondent à des commémorations?

mm 15

B. Écoutez le document et prenez des notes. Puis, par groupes de deux, reconstituez l' histoire des commémoratio ns du 11 novembre. C. Aidez-vo us des étiquettes pour décrire une commémoratio n qui a lieu dans votre pays. monument aux morts fête nationale incliner le drapeau

religieuse jourférié laïque

faire une minute de silence

armistice officielle militaire

déposer une gerbe

2. DOCUMENT SONORE B

(.nJN1ofü

A. Avant d 'é couter l'enregistrement, avec un camarade, tro uvez des exemples de lieux o ù la nature et les a nimaux ont été préservés et protégés. • Dans ma ville, ils ont interdit la construction d'un terrain de golf qui allait détruire une partie de la forêt.

mm 16

B. Écoutez l'enregistrement et pre nez des notes. Avec un camarade, et à partir de vos notes resp e ctives, faites la liste des mes ures prises par la ville de Curridabat en faveur des plantes et des animaux. Écoutez une seconde fois po ur compléter votre liste.

C. Que pense z-vous des mes ures prises par la ville de Currida bat ? Échangez à deux. O. Si l'on souhaitait, comme à Curridabat, amé liorer le rappo rt entre les hommes et la nature , quelles seraient les mesures prioritaires à ado pter? • Il faudrait préserver les forêts pour que les animaux puissent y vivre sereinement.

96 1 quatre-vingt-seize

3. DOCUMENT ÉCRIT A A. Lisez le titre de l'article. Qu'évoque pour vous le mot «valeurs» ? Quelles sont pour vous les valeurs les plus importantes ?

B. Lisez l'introduction de l'article . Quelles sont les valeurs citées par les Français? Certaines sont-elles identiques aux vôtres? À votre avis, si un sondage était réalisé dans votre pays, quelles valeurs mettrait-il en évidence? C. Le texte indique que « les engagements politique et associatif figurent parmi les valeurs les moins prioritaires ». À votre avis, pourquoi ? Discutez-en avec un camarade. D. Lisez l'article en entier. Quel phénomène est évoqué ? Soulignez les éléments qui l'expliquent, puis discutez-en avec un camarade. Observe-t-on ce même phénomène dans votre pays?

Par Sandra Couteux. Publié le 24 avril 2019

Quctllcts sont lets valcturs dcts 1=rançais 'I Solidarité, audace, vivre-ensemble, engagement? Quelles sont les valeurs les plus importantes aux yeux des Français? Dans ce sondage réalisé sur un échantillon de 1 000 personnes interrogées par Ipsos, 85 % des sondés estiment que la politesse et le savoir-vivre font partie des valeurs prioritaires à enseigner aux plus jeunes, or ces valeurs seraient parmi les moins valorisées au sein de la société selon 32 % des personnes interrogées. La préservation de l'environnement arrive également en tête des inquiétudes. 68 % des sondés pensent que l'écologie est une valeur à transmettre aux générations futures. En revanche, les engagements politique et associatif figurent parmi les valeurs les moins prioritaires.

Ulm sm:i11t11 incliviclualist1~ 1m ,1uêt1~ cl'lu111111mia, '/ Les Français ne f ont plus confiance à la société, mais comptent au contraire sur eux-mêmes. La confiance en soi et l'autonomie sont fortement valorisées. Ils sont 69 % à penser que le mérit e est une valeur essentielle de la réussite. Il existe cepend ant de forts clivages générat ionnels. Le courage est associé à la générat ion des plus de 75 ans. quand les générations Y et Z (nées entre le début des années 1980 pour les uns et à partir des années 2000 pour les autres) sont j ugées avant tou t individualistes et égoïstes.« Progrès technologiques. c rises sociales et économiques. c rise de la transmission, autant de mut ations qui red éfinissent une nouvelle société et d e nouvelles générations. Il apparaît urgent d'œuvrer pour un monde commun qui englobe t outes les générations en présence», estime Carole Gaud et. fond atrice de l'association Ensemble demain. Cette associat ion vise à créer et développer des projets intergénérationnels en particulier en créant du lien ent re des personnes êgées et le milieu scolaire.

1=rm:tum nu11111ri,1u1t Ht 1:ris1t du lilm 71 % des Français pensent que les nouvelles technologies d e communicat ion et d'informat ion (Int ernet. réseaux sociaux, applications. et c.) ont un impact plutôt négatif sur les relat ions int ergénérat ionnelles parce qu'elles isolent les individus et ont tendance à exclure les plus êgés. Pour Jean-François Serres, fondat eur de l'association Monalisa, qui lutte contre l'isolement d es aînés. «la c rise de la transmission, c'est d 'abord la crise de la relation [...] ». Alors qu'en 2030. pour la première fois dans l'histoire démographique de la France, les« plus de 65 ans» seront plus nombreux que les moins de 20 ans. comment recréer un lien entre des générat ions aux repères si différent s 7 Peut-être grêce aux projets int ergénérat ionnels comme le réseau Tous en t andem. créé par Pauline Const ant. Cett e start-up s'appuie sur un réseau d 'étudiants pour animer la vie sociale des seniors au travers d'at eliers« d écouverte». culturels et interactifs.

Source: www.mouvement-up.fr quatre-vingt-dix-sept 1 97

TEXTES ET DOCUMENTS

1. DOCUMENT ÉCRIT B

QuNrofü

A. Le texte que vous allez lire évoque la difficulté que renco ntrent les migrants à devenir citoyens du pays dans lequel ils se sont installés. Sous quelles conditions, selon vous, peut-on devenir citoyen d'un pays d'accueil ?

Besançon: l'~pprenti du boulanger en grève de la faim va être régularisé H . D. - Publié le 14 janvier 2021

C'est la bonne nouvelle de la journée. Après 10 jours de grève de la faim, Stéphane Ravacley, boulanger à Besançon, a obtenu gain de cause. Son apprenti, un Guinéen visé par une obligation de quitte r le territoire français, va être régularisé.

Laye Fodé Traoré, 18 ans, était visé par u ne obligation de quitter le territoire fran çais (OQTF) délivrée par la préfecture de la Haute-Saôn e. Il a donc dû in terrompre sa formation chez Stéphan e Ravacley, boulanger à Besan çon qui avait entam é une grève de la faim diman ch e pou r garder le jeune homme, un « bon gamin » travailleur. Mardi m atin , le boulanger a fait un malaise au volan t, pen dan t 1:1ne livraison, et a fini aux urgences au b out de 8 jours sans manger, m ais il restait tout de m ême déterminé dans sa grève de la faim pour se faire en ten dre et ça a payé ! sélon France 3 Franch e-Com té, le jeun e immigrant de Guinée va être régularisé. « On a reçu u n appel de la préfocture n ous dem andant de n ous y rendre. La bonne n ouvelle, c'est qu'il est fran çais autan t que moi désorm ais. Le combat a payé. Je remercie tout le monde aujourd'hui, autan t les m édias qu e les sign ataires des pétitions. Vous avez été là pour nous. Un Gran d merci. Je n'ai pas fini mon combat. Je souhaite me battre pour protéger les autres», a réagi Stéphan e Ravacley. L'ém otion a été très vive pour Laye Fodé Traoré qui a« pratiquement pleuré » en appren an t la bonne nouvelle.

98 1 quatre-vingt-dix-huit

B. Lisez le texte. Quelles sont les initiatives mises en œuvre et qui ont contribué à régulariser la situation de Laye Fodé Traoré? C. Dans une liste chronologique, résumez l'histoire de Laye Fodé Traoré. D. °:ue vous évoque l'histoire de ce boulanger? Écrivez-lui un courrier pour lui faire part de votre sentiment.

Le combat a payé. Je remercie tout le monde aujourd'hui, autant les médias que les signataires des pétitions. Vous avez été là pour nous. » «

La préfecture haute-saônoise a confirmé dans un communiqué que le jeune homme avait été « admis au séjour en France après l'examen de nouvelles pièces apportées à son dossier», qui on t notammen t p ermis « d'établir formellem ent son état civil, en lien avec les autorités consulaires de la République de Guin ée ». La p réfète Fabienne Balussou a ainsi décid é de délivrer un titre de séjour à Laye Fodé Traoré, pren an t égalem en t en compte « son parcours d'in tégration jusqu 'alors exemplaire » et« ses perspectives d'in sertion professionnelle», à savoir u ne form ation complète auprès du b oulanger bison tin qui s'est offert de l'embauch er ensuite. Le boulanger et son apprenti ont pu compter sur une vague de solidarité importante. La maire de Besan çon Anne Vign ot, des élus de gauch e et des personnalités comme Leïla Slim ani, Eddy de Pretto et Camille Lellouche avaien t sign é une tribune dans Le Nouvel Obs pour soutenir Stéphane Ravacley et son appren ti. Un e pétition en ligne, partagée par le député européen Raphaël Glucksmann avait mêm e réussi à rassembler près de 250 ooo signatures. Ce dernier a égalemen t p artagé la bonne nouvelle sur les réseaux sociaux. SouKe: www.lavoixdunord.fr

quatre-vingt-dix-neuf

FICHE TECHNIQUE

L'INTRODUCTION ET LA CONCLUSION D'UN TEXTE ARGUMENTATIF= L'introduction et la conclusion sont des é léments essentiels dans la rédaction d'un texte argumentatif. Ce sont la première et la dernière chose que va lire un examinateur; il faut donc qu'elles accrochent son attention.

L'INTRODUCTION L'introduction comprend 3 parties: • une annonce de la thématique; • une reprise du sujet (si votre écrit se déroule dans le cadre d'un examen) ou des fa its qui motivent votre écrit; • une annonce claire du plan de votre argumentation (les questions que soulève la problématique posée et ses limites). Dans l'introduction, pour annoncer le sujet que vous allez trait er, il est d'usage d'avoir recours à des formules toutes faites: Nous essaierons de comprendre pourquoi... Nous analyserons en quoi ... Nous nous demanderons comment. ..

LA CONCLUSION

La conclusion est un bilan complet de votre argumentation. Elle doit vous permettre : • de confirmer votre point de vue sur la thématique du sujet;

• de résumer l'essentiel de votre argumentation en mointrant que vous avez tenu compte de la problématique soulevée; • d'élargir le sujet afin de faire comprendre que, malgré les é léments que vous avez apportés, de nouvelles questions restent en suspens. N'oubliez pas de séparer clairement votre introduction et votre conclusion du développement. Ce sont des paragraphes d istincts. Il est recommandé de sauter une ligne entre l'introduction et le développement, puis entre le développement et la conclusion.

f)J Fiche technique unité 1 « !.'.argumentation : définition et applications» Entraînez-vous avec Le: clé: de l'expre::ion d'une opinion per:onnelle.

100 1

cent

S'ENTRAÎNER

partie 1 / compréhension d e l'ora l

LES CLÉS DU DISCOURS DESCRIPTION DE L'.EXERCICE

Dans cet exercice, vous devez comprendre un document de 2 minutes 30 à 3 minutes. Vous allez écouter 2 fois le document. Vous devez répondre à 7 questions à choix multiple avec 3 options dont une seule est correcte. Il peut y avoir différentes typologies de document audio. Ici, vous allez écouter un d iscours.

IDm

MiH@IHM ►

Écoutez et répondez a ux questions en cochant 41 la bonne réponse.

Pourquoi l'abstention aux élections est-elle un sujet de préoccupation? 0 Elle ne reflète pas bien l'état de la société. 0 Elle ne permet pas de comprendre les citoyens. Je Elle n'est pas bonne pour le processus démocratique.

~ La lecture préalable des questions permet de repérer certains éléments lors de l'écoute. Dans cette première question est évoqué un « sujet de préoccupation». L'écoute permet de relier« préoccupation» à «inquiétude» et de repérer le passage du document correspondant à la réponse.

Selon le document, pourquoi les étudiants participent peu aux élections? Par manque de/d' ... 0 temps. 0 intérêt. Je information.

~ Cette question concerne le cas particulier des étudiants. Il faut donc, à l'écoute, retenir le passage où il est question des étudiants parmi tous les autres électeurs. De p lus, «temps»,« intérêt» et« information» reprennent les trois catégories d'abstentionnistes listées dans le discours du chroniqueur, il s'agit d'identifier à quelle catégorie l'exemple des étudiants est associé.

Selon le document, en France, il n'y a pas de démarche à fa ire pour être inscrit sur les listes é lectorales, sauf en cas de changement... 0 d'état civil. de lieu de résidence. 0 de situation professionnelle.

~ Le document indique que, en France, l'inscription est automatique avant 18 ans, mais qu'elle ne l'est pas si on déménage.

Selon le document, les électeurs ressentent parfois une forme de mépris pour les politiciens car les candidats... Je é lus aux élections précédentes ont été décevants. 0 aux élections ne proposent pas de programme satisfaisant. 0 pour lesquels ils avaient précédemment votés n'or,t pas été é lus.

~ La question évoque un «mépris» dont il est question dans le document et qu'il est faci le de repérer. L'explication qui suit ce terme, «certains ont été antérieurement déçus» indique la réponse.

cent un 1 101

S'ENTRAÎNER

partie 1 / compréhension d e l'ora l

Les mouvements anarchistes critiquent l'opinion de la majorité car, au cours de l'histoire, la majorité... 0 a souvent agi en opposition aux minorités.

a été en faveur d'idées inacceptables aujourd'hui. 0 a utilisé des moyens arbitraires pour imposer ses idées.

~ Le document donne des exemples pour lesquels« la majorité n'a pas toujours raison». Ces exemples, tels que la monarchie, l'esclavage ou la subordination des femmes sont résumés dans le deuxième distracteur.

Selon le document, certains abstentionnistes considèrent que le vote pousse à la passivité car les électeurs... 0 ne participent pas suffisamment aux élections. • ne s'engagent pas suffisamment dans la vie de la société. 0 ne soutiennent pas suffisamment les personnes qui sont élues.

~ Les réponses proposées reprennent généralement sous une autre forme un élément que vous avez entendu. La lecture des réponses et leur compréhension sont importantes pour pouvoir repérer ce qui est dit. Ici, il fallait associer« ne s'engagent pas» et «on laisse d'autres personnes».

Pour le chroniqueur, la combinaison de l'engagement local et de la participation active aux élections représente... 0 un idéal improbable. 0 un objectif réalisable. •

une solution souhaitable.

~ Le locuteur termine son discours en proposant une solution au manque de participation aux é lections.

CONSEILS

• Lire des articles de presse ou écouter des émissions de radio sur l'actualité francophone vous aidera à vous familiariser avec les sujets particulièrement récurrents en France. La vie politique fait partie des sujets qui sont souvent abordés par les médias. • Un discours est habituellement fortement marqué par une structure organisée selon un plan et articulée par des connecteurs logiques, de cause, de conséquence, etc. Entraînez-vous dans vos prises e notes à en repérer les différentes parties. Cela vous aidera à mieux saisir les idées du chroniqueur: - Introduction : constat chiffré de la situation de l'abstention en France et en Europe. - Développement: description de 3 catégories d'abstentionnistes et de leurs raisons. - Conclusion: solutions pour favoriser un engagement -citoyen.

102 1 cent deux

S'ENTRAÎNER

partie 1 / compréhension de l'oral

EXERCICE 1

Vous alle z écouter 2 fois un document. Vous écoutez une émission à la radio. Lisez les questions, écoutez le document puis répondez.

► Répondez aux questions, en cochant & la bonne réponse.

Ouel est le principal sujet de ce document radiophonique? 0 L'évolution des droits des femmes. 0 Le développement du droit de vote. 0 Les apports de la Révolution frança ise.

Pour le chroniqueur, l'arrivée de la notion de citoyen à la Révolution est importante parce qu'elle . .. 0 donne plus de pouvoir à la population. 0 apporte de nouveaux droits à la population. 0 crée différents types de membres de la société.

E) Avant la Révolution, on reconnaissait une citoyenneté aux femmes mais leur citoyenneté était .. . 0 possible uniquement si elles étaient mariées. 0 associée à celle de leur mari ou de leur père. 0 reconnue quand elles étaient chef de fami lle.

Pourquoi le chroniqueur cite-t-il Olympe de Gouges dans son discours? 0 Elle avait déjà des revendications féministes bien avant la Révolution. 0 Elle a beaucoup lutté pour le droit de vote des femmes après la Révolution.

0 Elle a rédigé la déclaration des droits de l'homme et du citoyen à la Révolution.

Jeanne Deroin, vers 1850, découvre dans son combat féministe que la majorité des femmes ... 0 a déjà obtenu le droit de vote. 0 ne demande pas le droit de vote. 0 veut se battre pour le droit de vote.

Dans quel domaine une d iscrimination sexuelle disparaît en France en 1850? 0 La justice. 0 L'éducation. 0 La citoyenneté.

En 1848 en France, qu'est-ce qui change pour les citoyens? 0 Le mode de suffrage. 0 L'âge légal pour voter. 0 L'accès au vote pour les femmes.

cent trois 1 103

S'ENTRAÎNER

partie 2 / compréhension des écrits

LES CLÉS DU TEXTE ARGUMENTATIF (3) DESCRIPTION DE !.:EXERCICE Dans cet e~ercice, vous devez comprendre un texte long (425 à 450 mots) et répondre à 7 questions à choix multiple av~ 3 ~ptlon~ ~ont une seule est correcte. Le document est un artide de presse (papier ou en ligne) qui évoque des sujets d actuahte dans lequel les auteurs adoptent une position ou un point de vue particulier.

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► Lisez le texte, puis répondez aux questions suivantes en cochant ~ la bonne réponse.

■ tJâ:ffiM Richard Vassakos Publié le 5 juillet 2020

Les dénominations et les statues n'ont jamais été aussi politiques qu'aujourd'hui » «

Les déboulonnages1 de statues et les polémiques autour des noms de rues [...] agitent le débat public sur la question du passé colonial. En réalité, ce débat était déjà présent depuis plusieurs années, mais il n'avait pas le retentissement que lui ont conféré les manifestations récentes. Nombre de commentateurs, parfois peu au fait de ces questions, ont alors poussé des cris pour dire qu'on ne devait pas effacer l'histoire. Le président de la Républi,que lui-même a affirmé que « la République n'effacera aucune trace et aucun nom de son histoire ». Or, en prononçant cette phrase, il commet une erreur. Il assimile les dénominations publiques et les statues à l'histoire, alors qu'il s'agit d'un récit historique résultant d'un choix politique. En effet, en France, ce ne sont pas les historiens qui construisent la mémoire toponymique2 et statuaire de l'espace urbain, mais les élus. Emmanuel Macron, qui appelait, en août 2019, les maires à attribuer des noms de soldats issus des colonies à leurs voies publiques, ne peut l'ignorer. Ces phénomènes et ces débats ne sont pas inédits dans notre histoire, mais ils s'étaient passablement apaisés depuis plus d'un demi-siècle. [...] Les outrages aux statues et aux plaques émaillées par mutilation, barbouillage ou déboulonnage ont été ainsi fréquents depuis la Révolution, et ce à l'initiative de différents courants politiques. [...] Par ailleurs, on néglige dans le débat actuel le fait que les personnages honorés qui sont aujourd'hui contestés incarnent un projet politique. Ils ont été mis en place pour l'essentiel par la m• République. Celle-ci a massivement '~ transformé ou effacé la toponymie urbaine, modelé la statuaire, pour imposer sa vision de l'histoire et de l'avenir, en forgeant un roman national et en exaltant les valeurs du nouveau régime. [...] Honorer des personnages répond donc à un projet civique républicain, mais celui de 1885 n'est pas le même qu'en 2020. Nos contemporains ont donc toute légitimité pour interroger les dispositifs mémoriels. Toute la question est de savoir comment on procède à cet examen de conscience et comment on réinvente, le mot est à la mode, l'hommage public au XXI• siècle. Nul doute que cela ne peut se faire dans l'émotion et la violence, qui ne sont que des signaux d'alerte. Les vagues mémorielles qui se développent aujourd'hui autour d'une figure comme Simone Veil, symbole de la lutte pour les droits des femmes, montrent que, d'ores et déjà, le processus est enclenché3 et que c'est par le bas qu'il aboutira. 1. déboulonnages: Action consistant à

démonter quelque chose qui est fixé par des boulons. 2. toponymique: relatif à la toponymie, aux noms de lieux. 3. est enclenché: débute, commence.

Source: www.lemonde.fr 104 1

cent quatre

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partie 2 / compréhension d es écrits

Ouel est le sujet du texte? 0 Les critiques sur le passé colonial de la France. 0 Les fausses informations historiques des politiciens. ~ Les contestations autour des marques historiques dans les villes.

~ La première question porte souvent sur la compréhension générale du document. Le titre du document peut parfois ne pas être très clair et il faut lire l'ensemble du document pour être en mesure de bien répondre.

Le journal a considéré nécessaire d'aborder ce sujet parce que .. .

JfJ

l'opinion publique s'y intéresse. 0 le président a commis une erreur quand il en a parlé.

0 le gouvernement a de nouveaux projets relatifs au sujet.

~ La réponse proposée fait référence à des mots du premier paragraphe : «agitent le débat public», «retentissement», « manifestations récentes». C'est la compréhension de ce contexte que l'on cherche à mettre en évidence.

E) L'auteur considère que le président de la République a commis une erreur dans sa déclaration parce que les noms des rues et les statues. .. 0 révèlent une partie de l'histoire qu'on peut modifier. 0 peuvent être modifiés par les historiens s'ils le veulent. JfJ sont des choix subjectifs qui ne sont pas liés à l'histoire.

~ Selon l'auteur de l'article, enlever une statue ne consiste pas à effacer l'histoire mais à faire des choix. On choisit de mettre en valeur une personne p lutôt qu'une autre. En effet ce sont les personnalités politiques qui choisissent le nom des rues ou des statues et c'est très subjectif d'un élu à l'autre.

Le débat autour des statues et des noms de rue ... 0 symbolise b ien le xx• siècle.

JfJ

s'est intensifié depuis un demi-siècle. 0 revient régulièrement au cours des siècles d'histoire.

C) La question a pour but de vérifier la compréhension de la chronologie des événements. La lecture préalable des questions permet d'anticiper cette question sur la chronologie et de la relever dans le texte.

La Ill• République s'est servie des statues et des noms de rue pour... 0 transformer l'espace urbain selon ses envies. 0 raconter une version commune de l'histoire. donner de l'importance aux personnes au pouvoir.

JfJ

C) La mention de la « Ill• République» permet de repérer facilement le paragraphe sur lequel porte la question. La réponse est une reformulation, p lus simple, d'une phrase du texte et éclaire ainsi la compréhension.

cent cinq 1 105

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partie 2 / compréhension des écrits

À quelle condition l'auteur du texte considère-t-il qu'il est possible de remettre en question les statues et les noms de rue ?

a Il faut comprendre quelles personnes on veut honorer et pourquoi. 0 Il faut conserver ce qui existe parce que cela fait partie de l'histoire. 0 Il faut supprimer ce qui n'est pas acceptable pour nos valeurs actuelles.

~ Ici encore, la question vise à faciliter la compréhension du texte en proposant, dans le choix de réponses,

une

reformulation. L'auteur de l'article propose de s'interroger sur «l'hommage public» pour connaître la personne qu'on honore.

Quelle semble être aujourd'hui la démarche qui domine pour le choix des statues et des noms de rues? 0 Les émotions fortes. 0 Les choix du gouvernement national.

a La volonté des citoyens et des é lus locaux. ~ Cette question cherche à

résumer ce qui est donné dans le dernier paragraphe. La réponse est apportée par

plusieurs éléments de ce paragraphe: « projet civique républicain», « nos contemporains», «parle bas».

CONSEILS • Comme dans les unités 1 et 2, ce t exte est argumentatif. Vous savez donc, avant même de lire le texte, que l'auteur va donner son opinion. Avant de répondre aux questions, vous pourrez relever au brouillon: Quel est le sujet ? Le choix des statues et des noms de rues.

Quelles sont les opinions énoncées et quels sont les arguments donnés pour convaincre? - Le choix des statues et des noms de rues est un acte politique qui n'est pas lié à l'histoire; - La contestation des dénominations et des stat ues n'est pas un phénomène nouveau, il est récurrent depuis la Révolution; - Le choix est moins politique en 2020 et n'est plus le fait du gouvernem ent national. C'est un exercice utile pour voir rapidement si on a compris l'idée générale a u texte. Vous pourrez, si vous le souhaitez, noter ces idées au brouillon dans votre langue maternelle. • Le texte argumentatif exprime une opinion sur un suj et en l'abordant de façon personnelle et en orientant le lecteur vers le débat. L'auteur va défendre son point de vue et a onner des arguments pour convaincre le lecteur. Le message est normalement clair, cohérent, et la pensée est articulée. Aidez-vous des connecteurs (par exemple ici : or, alors que, en effet, par ailleurs.. .) pour comprendre l'articulation du texte. • Les questions suivent généralement I'ora re a u texte. Aidez-vous de cet ordre pour repérer plus facilement les passages importants. • Il est toujours très important de bien lire les consignes. Lisez une question et interrogez-vous : Quelles sont les informations qu'o n me donne? Qu'e st -ce qu'on me demande?

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partie 2 / compréhension des écrits

EXERCICE 1 ►

Vous lisez un article dans un journal francophone. ENVIRONNEMENT/ CLIMAT

Camille Riviecclo. Ouest-France. Publié le 7 octobre 2019

DÉSOBÉISSANCE CIVILE: « FACE À L'URGENCE CLIMATIQUE, LA LÉGALITÉ NE COMPTE PLUS» Ils sont jeunes actifs, retraités, étudiants ou cadres et tous n'hésitent pas à se faire arrêter par les forces de l'ordre pour défendre une cause qui les dépasse. Qu'est-ce qui les pousse à se m ettre dans l'illégalité? Des militants de l'Ouest se confient. Le collectif Extinction Rebellion a annoncé des actions de

désobéissance civile à Paris ce lundi 7 octobre et partout dans le monde en octobre pour faire réagir les décideurs sur la question climatique. Philippe, 69 ans, sera à la capitale pour répondre à cet appel. Militant de la première heure, cet habitant de SaintHerblain, près de Nantes, en Pays de la Loire, a même fait de la prison pour dénoncer la politique de défense. Huit mois, à 26 ans, pour avoir participé au mouvement des «insoumis», qui ont refusé dans les années 60 de faire leur service militaire. Depuis, il a participé à plusieurs actions non violentes en France et en Allemagne. Un moyen« complémentaire» aux manifestations et pétitions, mais« nécessaire» selon lui.« À Notre-Damedes-Landes, si on s'était cantonné au légal, la zone aurait été dévastée pour y implanter l'aéroport.» Bien qu'il ait été chahuté à plusieurs reprises pendant des actions voire placé en garde à vue, il n'a jamais voulu arrêter.« Ma mère de 93 ans aimerait bien, plaisante-t-il. Mais nous n'avons pas d'autres moyens d'être entendus. Les processus démocratiques actuels ne sont pas suffisamment élaborés. Loin de mettre en danger notre société, la désobéissance civile fait vivre la démocratie.»

Thomas, Finistérien trentenaire ne dit pas le contraire. (...] Inspiré par son grand-père résistant, le jeune infirmier prévoit donc de « passer à l'étape suivante », sans avoir peur de finir au tribunal. [...] Le jeune homme ad' autant moins peur que « le but de la désobéissance civile c'est précisément l'arrestation voire le procès», indique Philippe. En 1977, après avoir détruit un registre d'enquête publique [...] lui et trente-trois autres militants vont jusqu'à se dénoncer volontai.r ement. « Le procès devient une tribune, un outil militant. ,. Cette dimension solidaire, c'est ce qui motive Élodie, membre <l'Action non violente COP21 et du Groupe d'intervention des grenouilles non violentes.(...] La Nantaise est une habituée del'action militante. C'est à 10 ans qu'elle fait sa première manifestation, en 1997 au Carnet, contre un projet de centrale nucléaire. Mais, très vite, elle se tourne vers la désobéissance civile, estimant que « les marches s'essoufflent». « Nos actions interpellent davantage le public et questionnent par leur forme même. On voit bien que les pétitions comme l'affaire du siècle, qui a recueilli près de 2 millions de signatures, ne fonctionnent plus. Le rapport de force a changé, nos méthodes aussi. ,.

Source: www.ouest-france.fr cent sept

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partie 2 / compréhension des écrits

► Répondez aux questions, en cochant -" la bonne réponse.

Quel est le point commun entre les témoins qui s'expriment dans l'article? 0 Ils militent contre les forces de l'ordre. 0 Ils vont jusqu'à l'illégalité par conviction. 0 Ils s'engagent pour défendre la même cause.

Pour quelle raison Philippe a-t-il fait de la prison? 0 Pour avoir commis des actions violentes. 0 Pour avoir refusé de faire son service militaire. 0 Pour avoir manifesté à Notre-Dame-des-Landes.

Philippe donne comme justification à ses actions le fait qu'elles.. . 0 sont voulues par les citoyens. 0 ont plus d'effet que les manifestations. 0 font partie du processus démocratique.

Thomas ne craint pas d'être arrêté et d'aller en prison parce qu' .. . 0 il ne prend aucun risque. 0 il a déjà été arrêté en 1977. 0 il est conscient que c'est l'un des objectifs.

Certains militants se présentent volontairement à la police pour être arrêtés afin de.. . 0 pouvoir prendre la parole pendant un procès. 0 montrer qu'ils sont responsables de leurs actes. 0 se montrer solidaires avec les autres personnes arrêtées.

(;) Qu'est-ce qui pousse Élodie à participer à des actions non violentes? 0 La notion de solidarité . 0 Sa conscience écologique. 0 Une envie de se faire entendre.

Élodie considère que les actions auxquelles elle participe sont nécessaires car... 0 les manifestations sont mal perçues par le public. 0 les pétitions sont souvent inutiles aux yeux du grand public. 0 de nouvelles stratégies pour interpeller le public sont inévitables.

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partie 3 / production écrite

LES CLÉS DE !.:EXPRESSION D'UNE OPINION PERSONNELLE DESCRIPTION DE !.:EXERCICE Vous exposez votre opinion sur une question polémique dans un texte clair et cohérent. Vous devez t rouver des arguments pour convaincre le lecteur. Votre texte comporte 250 m ots environ.

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► Vous _vivez en ~ra~ce. Vous contribuez à un forum sur la question du droit de vote des étrangers. Un

contributeur a ecnt: « Je ne vois pas pourquoi les immigrés voteraient ». Vous lui répondez en expliquant votre point de vue sur le sujet. Votre texte devra comporter 250 mots environ.

Bonjour à tous, je souhaite réagir à certains commentaires publiés sur ce forum car je pense que le droit de vote est un droit fondamental et devrait être accordé à toutes les personnes vivant sur un territoire, qu'elles y soient nées ou non. D'abord, je trouve que l'on parle beaucoup d'immigration et d'intégration des étrangers mais, comment peut-on favoriser leur intégration si on leur refuse le droit de participer à la vie politique du pays? On ne peut pas demander à quelqu'un d'être intégré dans la société si on ne lui permet pas de faire entendre sa voix par le vote. Ensuite, comment justifier que des millions de personnes accomplissent des devoirs civiques dans leur pays d'accueil et paient des impôts tout au long de leur vie, sans avoir accès à tous les droits du pays? Les immigrés travaillent, paient des taxes, mais ne peuvent pas voter pour la personnalité politique qui va influencer leur vie, leur travai~ l'éducation de leurs enfants.. . Enfin, je suis convaincu que cette différence provoque des injustices dans la société entre les personnes qui votent et celles qui ne votent pas. Les immigrés ne doivent pas être traités comme une seconde catégorie. Pourquoi mon voisin chilien n'a-t-il pas le droit de décider de la politique du pays où il vit? C'est injuste. En conclusion, je voudrais insister sur le fait que le droit de vote permet simplement à tous ceux qui vivent dans un pays de participer à la vie citoyenne. Si tous les habitants du pays votaient, la société serait plus démocratique. li faudrait, à mon avis, commencer par accorder le droit de vote à tous aux élections municipales.

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partie 3 / production écrite

CONSEILS • Lisez attentivement la consigne et demandez-vous quel est le type d'écrit que l'on propose. On vous dem andera souvent de rédiger une lettre formelle, mais ce n'est pas toujours le cas. Ici, vous écrivez pour réagir à un sujet, mais pas dans le cadre d'une lettre. Vous devez écrire un texte qui sera publié sur un forum en ligne. Le format de votre écrit sera donc différent: vous n'aurez pas besoin d'écrire votre nom nom ni votre adresse, ni la date, par exemple. La présentation e ce type d'écrit répond à des règles pus soupes que la lettre ormelle. • Pour exprimer votre opin ion et répondre à la consigne, vous devez convaincre et donner votre point de vue personnel. On attend de vous un raisonnement construit. Partez de fa its particuliers, d'exemples que vous connaissez, et transformez-les en arguments forts. Basez-vous sur des expériences vécues, sur des exemRle observés. Soyez persuasif: les exemples doivent être concrets et vos arguments doivent avoir du poids. • Vous devez donc être clair et logique : - organisez votre écrit en Raragrap es, cela marque les étapes de votre raisonnement; - utilisez des connecteurs (en effet, parce que, alors, ainsi, d'abord, ensuite, enfin...) qui soulignent et organisent votre pensée; - mettez l'accent sur les premières phrases en annonçant le tfième et énonçant votre point de vue personnel; - n'oubliez pas de reprendre le thème et de confirmer votre opinion dans les dernières phrases qui concluent votre écrit.

EXERCICE 1 ► Vous vivez en France. Le maire de la ville pour lequel vous avez voté aux précédentes élections avait promis la création d'un espace vert en plein centre-ville avec un parc pour enfants. Or, après un an de mandat, il annonce que le projet n'aura pas lieu. Vous écrivez à la municipalité pour exprimer votre mécontentement et faire part de votre déception, et argumenter en faveur d'un plus grand respect des électeurs (250 mots environ).

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partie 4 / production orale

LES CLÉS DE L:ARGUMENTATION: DÉBATTRE AVEC L:EXAMINATEUR 1 DESCRIPTION DE !.:EXERCICE

Cet ~xercice se déroule en deux parties. Après avoir choisi un sujet parmi les deux qui vous sont proposés, vous avez 30 minutes pour préparer votre argumentation. Dans la première partie, vous devez exposer votre opinion sous forme de monologue (5 à 7 minutes). Dans la deuxième partie, volis engagez un débat avec l'examinateur. Ici, vous allez vous entraîner à débattre avec l'examinateur.

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► Après avoir présenté votre opinion sur le sujet du document, vous rép ondez aux questions de l'examinateur.

UN MONDE SANS FRONTIÈRES Bien que la libre circulation des personnes figure dans la Déclaration universelle des droits de l'homme, la plupart des pays restent délimités par des frontières hermétiquement closes. Certains considèrent qu'il serait opportun et rationnel d'ouvrir les frontières afin, notamment, d'éviter les drames causés par la limitation des migrations. La création d'un monde sans frontières reste, cependant, dans l'esprit de beaucoup de dirigeants politiques, associée à une utopie.

mm Écoutez le débat de Marco avec l'examinateur. 19

- Vous avez dit dans votre monologue que les frontières sont un « mal nécessaire » ; qu'est-ce que vous voulez dire par là? - En effet, j'ai employé cette expression parce que je suis assez d'accord avec l'idée qu'un monde sans frontières, où tous les citoyens pourraient circuler librement, serait moins inégal. C'est pourquoi je considère les frontières comme un «mal», car qui dit frontière dit aussi inégalité. Les frontières dressent des murs entre des individus, et je préfère les ponts. Mais, en même temps, je trouve les frontières nécessaires, car elles sont comme les «cicatrices de l'histoire». Effacer les frontières, cela reviendrait à effacer des siècles de conflits entre des peuples. On ne peut pas faire comme si ça n'avait pas existé. Si? - Ça dépend, les frontières sont en réalité des lignes très abstraites sur des cartes... Ça n'est pas comme un monument commémoratif. - Je me suis peut-être mal exprimé. Je ne sais pas... Mais ce qui est sûr, c'est que, quand je voyage, j'aime l'idée de« passer une frontière». C'est comme si le voyage était plus réel quand on a l'idée d'une limite franchie. Il faut dire aussi que je suis un privilégié, car je n'essaie pas de fuir mon pays vers un autre, alors mon point de vue est peut-être naïf. Mais vous avez raison sur un point, les frontières sont des réalités abstraites. Les vraies barrières, ce sont celles que les gens, entre eux, construisent. - C'est-à-dire? - Je ne suis pas sûr de pouvoir l'expliquer clairement. Le débat est assez difficile. - Vous avez raison, revenons à des choses plus concrètes. Vous connaissez des exemples où l'ouverture des frontières s'est passée, ou se passe, sans problème? - L'exemple le plus connu est celui de l'Union européenne. Comme je l'ai évoqué dans mon monologue, c'est un symbole intéressant de libre circulation. Mais il y a quand même des problèmes entre les pays du Nord et du Sud. Peut-on vraiment espérer que des pays qui n'ont pas les mêmes richesses ou les mêmes salaires soient ouverts sans que cela ne provoque aucun mécontentement? - Selon vous, il faudrait donc que tous les pays aient le même niveau économique ? - Ce n'est pas ce que j'ai dit. Mais, de fait, la fin des frontières, à très long terme, pourrait peut-être signifier la fin des inégalités, comme je vous le disais au début de cet échange. Mais bon, ce n'est vraiment pas simple.

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partie 4 / production orale

CONSEILS • Dans un débat, il faut convaincre, avoir des arguments solides, être cohérent. Il ne suffit pas de répondre simplement aux questions de l'examinateur, il faut pouvoir elargir le èle6at, mais aussi savoir le recentrer. • Préparez le débat au brouillon. Essayez d'imaginer et d'anticiper les questions que pourrait vous poser l'examinateur. Faites une liste sur le sujet et essayez d'y répondre. Dans l'exemple proposé, on aurait pu poser des questions du type: Qu'est-ce qu'une frontière et quelle est son utilité? Dans quelle mesure une ouverture des frontières est-elle envisageable? Quelles seraient les conséquences de l'ouverture des frontières, en termes de migration en particulier? • Notez les structures qui vous permettent de reformuler votre propos. Utilisez les formules comme: ce que je

veux dire, c'est-à-dire, ça veut dire, je pense donc, ce n'est pas cela que je voulais dire, je ne me suis peutêtre pas bien exprimé... • Votre attitude peut influencer le jugement de l'examinateur. Voici quelques conseils: souriez, posez votre voix, ne chuchotez pas, mais ne hurlez pas non plus, regardez votre interlocuteur, posez vos mains sur le bureau, ne vous agitez ~ évitez es grands gestes Vous pouvez aussi consulter la fiche technique de l'unité 5, consacrée à l'interaction non verbale.

EXERCICE 1 ►

Lisez le texte ci-dessous puis, débattez à deux comme dans l'exemple.

REMPLACER LA MARSEILLAISE? Une pétition, des pages sur les réseaux sociaux, des a rticles dans la presse, le désir de nombreux citoyens de modifier les paroles de la Marseillaise ne date pas d'hier. En effet, avec leurs incitations guerrières et leurs paroles sanglantes, les vers de Rouget de Lisle ne font plus forcément l'unanimité. Dans les années 1990, différentes versions de la Marseillaise

ont vu le jour: une version Samba avec de nouvelles paroles brésiliennes par Jean-Loup Longnon, une version arabe qui appelle non plus au combat, mais à la paix et à la fraternité entre les peuples par Henri Agnel, une version reggae par Serge Gainsbourg, etc. Malgré ces propositions intéressantes, aucun président de la République n'a osé prendre la décision de toucher à l'hymne.

Certains pays comme le Canada ont modifié leur hymne pour le rendre plus inclusif au nom de l'égalité des genres. La France est-elle prête à suivre ce modèle ou bien se fixe-t-elle trop de limites en ce qui concerne l'un des plus forts symboles de la République? Jusqu'où peut-on aller avec la Marseillaise?

EXERCICE 2 [,JUNIOfil ►

Lisez le texte ci-dessous puis, débattez à deux comme dans l'exemple.

LE DROIT DE VOTE À16 ANS Avec plus de 80 personnalités publiques, associations, syndicats et mouvements de jeunesse, nous lançons la pétition «jevotea16ans.fr» pour soutenir une proposition de loi demandant le droit de vote à 16 ans. Cette proposition n'est pas nouvelle et trouve des soutiens dans toutes les familles politiques. Mais comment s'intéresser à la politique à 16 ans ? N'est-ce pas trop jeune? Ne faudrait-il pas une éducation à la vie citoyenne plus soutenue ? Nous espérons que cette pétition ouvrira le débat.

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Protéger Les inventions, les initiative s écologiques, les réfugiés climatiques, les robots ► LES CLÉS POUR BIEN UTILISER

• Exprimer l'accord et le désaccord • Formuler des réserves • Le discours rapporté

► LES CLÉS POUR MAÎTRISER • le non-verbal dans l'interaction

► LES CLÉS POUR S'ENTRAÎNER • compréhension de l'oral t:ÉMISSION DE RADIO (2)

• compréhension des écrits

liiï3f4•l@kt·@=i • production écrite LA LETTRE FORMELLE

• production orale t:ARGUMENTATION: DÉBATTRE AVEC t:EXAMINATEUR (2)

LEXIQUE

1. LES INVENTIONS A. Lisez l'infographie. Êtes-vous d'accord avec la liste proposée? Discutez-en avec un camarade et dressez ensemble une liste des cinq inventions qui vous paraissent les plus importantes (vous po uvez en ajouter). Partagez-les avec la classe et argumentez vos choix.

QUELLES SONT LES INVENTIONS QUI ONT CHANGE NOTRE QUOTIDIEN? N o u s avon s men é l 'e nq u ête da ns n otr e rédactio n . Voici n otre liste!

LA MACHINE À LAVER

1797

-(i;-

LEFOURÀ MICRO-ONDES

LA SERINGUE MÉDICALE ,

-r;;- 19r4,7---==!!9"~

LARÉALITÉ VIRTUELLE '

LA PHOTOGRAPHIE 1816

LA FERMETURE ÉCLAIR 1893 ,

B. Quelle serait, d'après vous, l'invention indispensable à développer dans le futur ? Échangez avec un camarade.

·Pour moi ... la télétransportation ! Ce serait génial de pouvoir aller partout et tout de suite. Et puis les médecins pourraient faire des opérations chirurgicales sans perdre de temps à se déplacer! 0

2. LES MENACES DE DEMAIN A . Lisez les menaces pour l'avenir de la Terre ci-dessous. Faites un classement des plus inquiétantes selon vous. Vous pouvez en ajouter.

• L'épuisement des ressources nature lles • • • • • •

La pollution de l'air et des eaux La gestion et le stock des déchets nucléaires Le réchauffement climatique et ses conséquences Les résidus de pesticides dans l'alimentation Les épidémies Les cyberattaques

B. Partagez votre liste avec un camarade et discutez-en.

·Pour moi, la menace la plus inquiétante, c'est le réchauffement climatique. • Je ne suis pas d'accord, je ne pense pas que le réchauffement soit le principal problème. Pour moi... 114 1 cent quatorze

INTERNET 1989

-(i;-

A•)§il);lil ► L'ANCÊTRE D'INTERNET

En 1980, le Minitel a vu le jour en Bretagne, en France. Il a d'abord servi d'annuaire informatisé. Pour trouver un contact, il suffisait aux utilisateurs de taper un nom et de cliquer sur le numéro 11. Tous les foyers français s'en sont équipé dans les années 1980. En parallèle, les début du Web sont mis en œuvre. Internet est né. Et le Minitel, bien moins puissant, disparaît officiellement en 2012.

3. L' ENVIRONNEMENT DANS LA PRESSE A. Classez chaque mot dans la colonne du tableau qui convient comme dans l' exemple. l'8pprob8lio11

l'incapacité

la montée

manquer

la rapidité

faisable

augmenter

réaliser

le financement

la dévastation

dévasté

financer

l'augmentation

la réalisation

la récupération

le manque

la faisabilité

récupérer

incapable

monter

rapide

V ERBES

NOMS

A DJECTIFS QUALIFICATIFS

approuver

l'approbation

B. Voici six e xtraits d 'articles de presse sur des sujets enviro nnementaux. Transformez-les en changeant en verbes o u en adjectifs les noms surlignés. Aidez-v ous du tablea u de l'activité A.

Les gouvernements ont souvent montré leur incapacité à résoudre les n ouveaux phén omènes liés à la rrùgration des populations.

LE MANQUE D'ALIMENTS ENTRAÎNE UNE MONTÉE DES PRIX. Les aliments manquent, ce qui fait que les prix montent.

La faisabilité du projet dépend de l'apJ>robation de la loi.

La réalisation du projet de la mairie ne sera possible que lorsqu'elle r ecevra le financement de la Région.

C. Lisez les données de l'encadré culture « Les jeunes et l'environnement ». Partagez-vous ces inquiétudes ? Croyez-vous que les jeunes de votre entourage les partagent? Parlez-en avec vos camarades.

~ AUGMENTATION DE LA POPULATION REND DIFFICILE LA RÉCUPÉRATION DE ZONES NATURELLES.

La rapidité de l'intervention des pompiers est fondamentale pour éviter la dévastation de grandes étendues forestières.

@lj !Hl) :Hi ►

LES JEUNES ET L'ENVIRONNEMENT

Les jeunes Français manifestent leur inquiétude face à la situation environnementale actuelle : 94 % sont inquiets, dont 61 %très inquiets. lis se soucient particulièrement du déclin de la biodiversité et des extinctions de masse (61 %), du dérèglement climatique (56 %) et de la pollution (52%). Les j,eunes Français font attention à leur consommation énergétique: 40 %sont toujours attentifs, 35 % parfois et 14 % uniquement chez eux. Du côté des transports, 59 %des Français estiment qu'ils prennent les transports en commun pour préserver au mieux l'environnement. (Source : enquête Diplomeo, 2019) cent quinze 1 115

LEXIQUE

, 4. LES INITIATIVES ECOLOGIQUES A. Lisez ce questionnaire publié sur le site d'une université française. Quelles actions vous paraissent les plus intéressantes à mettre en œuvre? Choisissez-en cinq et classez-les de la plus réalisable à la moins réalisable selon vous. Ajoutez une proposition. INITIATIVES 2022

L'UNIVERSITÉ PIERRE RABHI

S'f}/(jA~I. 0 Équiper l'ensemble de nos 4 bâtiments d'ampoules LED à basse consommation. 0 Installer des fenêtres à double vitrage afin d'éviter un gaspillage d'énergie. 0 Monter des panneaux photovoltaïques sur le site pour l'énergie solaire.

[o [o

__:=]

Installer des ruches sur le toit du bâtiment principal pour aider à la pollinisation. Mettre en place une politique de recyclage des ustensiles en plastique utilisés à la cafétéria.

0 Évaluer l'empreinte carbone issue du parc informatique et réfléchir à de nouveaux matériels pour lutter contre l'obsolescence programmée. [

0 Proposer une journée sans viande par semaine au restaurant universitaire.

O Mettre en place des projets entre l'université et la région pour développer des actions de sensibilisation à l'écologie.

-----------~

0 Encourager le tri sélectif avec des poubelles ou conteneurs sur le campus.

Autre (spécifier): ..............................................................................................................................

IIM·ifoi

MERCI DE VOTRE PARTICIPATION!

B. Co mparez vos réponses avec un camarade. • Ah bon? Tu n'as pas choisi les ruches? Je trouve que c'est une très bonne idée pour...

C. Quels mots servent à parler des initiatives écologiques? Relevez les mots dans les pages Lexique et organisez-les sous forme de carte mentale.

, 5. LES BONS REFLEXES POUR LA PLANÈTE A. Observez l'affiche du film Demain dans l'encadré Culture. À votre avis , le film a-t-il un message plutôt positif ou négatif concernant l'avenir de la planète ? Justifiez votre reponse.

116 1 cent seize

A•)Si•lili• ► DEMAIN ET APRÈS DEMAIN

Trois ans après le succès de Demain (un million de spectateurs, César du meilleur documentaire, diffusion dans trente pays, projection à l'ONU...), Cyril Dion et Laure Noualhat reviennent slllr ce qui a changé ou non avec un deuxième film : Après demain (2018). Le film parle des difficultés du passage à l'action collective et au changement et aborde les initiatives vues dans Demain. Est-ce que les projets sur les monnaies locales, les énergies alternatives, les nouveaux modèles ,de gouvernance des entreprises, entre autres, ont vraiment initié un changement?

DEMAIN

B. Le film Demain va plus loin en proposant sur son s ite Internet des actions individuelles à mettre en place. Lisez l'action suivante et complétez-la avec les mots en étiquette.

Réduire, réutiliser, recycler, réparer, partager•.. poubelle

jetés

recycler

intoxiqua nt

posséder

• Pourquoi? Dans le monde, d ix millions d e t onnes d e ...

polluant

sont ....

matières premières

déchets

... chaque j our. [ ...] En Afrique,

ce sont des villes entières qui accueillent les vieux ordinateurs, téléviseurs, véhicules que nous n'utilisons plus, ................... les eaux, la terre, ...................... les enfants.. . Parallèlement, un tiers de la nourriture que nous produisons finit à la......................., alors que la majeure partie des ressources naturelles s'épuisent. .................... crée 10 fois p lus d 'emplois que l'incinération.

les objets p lutôt que les .

..... nous p ermettrait

de réduire nos besoins de Source: www.demain-lefilm.com

C. Et vous, êtes-vous engagé dans la protection de l' environnement? Quelles actions individuelles réalisez-vous ou envisagez-vous de réaliser? Partagez-les avec un camarade en expliquant pourquoi vous avez choisi ces actions. Après avoir écouté votre camarade, débattez et défendez vos actions. • Moi je fais en sorte d'acheter sur des marchés locaux. Comme ça, je sais d'où proviennent les produits et j'aide les petits commerçants. • Moi, j'aimerais bien le faire, mais je trouve ça plus pratique d.'aller au supermarché. D. En petit groupe, vous allez intervenir dans un débat radiophonique autour de la place de l'agriculture en ville. Avec vos camarades, décidez du titre de l'émission et sélectionnez chacun votre rôle (l'un des quatre proposés ou celui de l'animateur radio). Complétez votre fiche et défendez votre point de vue! Titre de l'émission DÉBAT AUTOUR DE LA PLACE DE !.'.AGRICULTURE EN VILLE. Conseiller à la mairie de .......................

Habitant à ....................................................

Taille de la localité Vous voulez : - créer des toits, des murs et d es façades végétalisés dont un tiers sera consacré à la p roduction de fruits et légumes;

Âge ......... Situation familiale ................. . Vous vo ulez : - évit er de créer un jardin partagé à côté de chez vous qui serait cultivé par les habitants du quartier;

............... ..............

R1 lil1 ül◄ ►

AMAP

Les AMAP (Association pour le maintien d'une agriculture paysanne) sont des associations créées à l'initative de groupes de consommateurs et de producteurs qui privilégient la consommation de produits de proximité et d'agriculture durable. Les producteurs peuvent vendre directement aux consommateurs leurs récoltes en garantissant des aliments de qualité, produits localement

,,...

Membre d'une AMAP à .........................

Comme'"?nt à .................................... ..

Âge ......... Situat ion familiale ................ . Vous voulez : - convaincre les gens de rejoindre une AMAP ;

Âg e ......... Situation familiale ................. . Vous voulez : - éviter la ciréation des j ardins partagés et les A M A P ;

cent dix-sept 1 117

GRAMMAIRE

Aidez-vous du MÉMENTO p . 121 pour faire les exercices.

1. EXPRIMER L'ACCORD OU LE DÉSACCORD (1) A. Voici des affiches réalisées dans le cadre d'un concours organisé par une association de citoyens, «Agissons ensemble». À votre avis quel est le thème du concours?

//:!!!;;.Agissons ~ensemble

Bientôt, on trouvera plus de plastique que de poissons dans nos océans.

Luttons contre le réchauffement climatique maintenant sinon il sera trop tard.

B. Croyez-vous que ces affiches peuvent convaincre? Échangez avec un camarade. • Je ne suis pas sûre que le message soit clair car il n'y a pas beaucoup de texte ... • Moi au contraire, je trouve que les images sont. ..

C. Observez ces deux autres affiches. Imaginez un slogan pour chaque affiche.

O. raffiche A a remporté le prix. Vous écrivez un mail aux membres du jury pour exprimer votre désaccord.

••• De: À : Jury Agissons ensemble Objet: .................................... Chers membres du j ury,

118 1 cent dix-huit

2. EXPRIMER L'ACCORD OU LE DÉSACCORD (2) A. Lisez ces dialogues et indiquez si la personne qui réagit aux affirmations est d'accord (A), en désaccord (D) ou demande des précisions (P) à son interlocuteur.

études publiées ont démontré 1 négat ifs du portable sur la san ut tout de même faire confian aux spécialistes.

Aujourd'hui, o n cultive la peur d es ondes, c'est vraime nt excessif.

, tu as sûrement is pe ux-tu me dir ienne nt ces étud

Vous avez tout à fait raison. Certes, le risque existe, mais on l'exagère.

Vous vous trompez. La question n'est pas là. Les utilisateurs d e téléphone portable sont très nombreux et le moindre risque peut devenir un problème de santé publique.

té lé phone portable f r très peu d e risque s utilisateurs.

B. Avec votre camarade, discutez de la place qu'occupent Internet et le téléphone portable dans votre vie ou celle de vos proches. Pensez-vous que leur usage peut être dangereux ? Si oui, expliquez-le. • Je trouve qu'on abuse du téléphone portable. • Tu peux difficilement dire cela alors que, toi aussi, tu en as un!

, 3. FORMULER DES RESERVES A. Voici la une des informations en ... 2070 ! Donnez vos premières impressions et formulez vos réserves. • J'adorerais avoir un clone qui me remplace quand je n'ai pas envie d'aller au travail! Mais je ne suis pas certaine que ça puisse arriver, même en 2070 !

POUR VOS DÉPLRCEnENTS, LA NOUVELLE PAIRE DE ROLLER GREFFÉE AUX JRnBES EST EN VENTE. SI VOUS N'AVEZ PLUS DE PLACE POUR ENREGISTRER VOS SOUVENIRS, 1 I 1 1 I "E LA nÉnn ini 'S 1 t..E 1MINISTÈRE Ill Il I U 1 1 1 IUI RE t..E FA1T 1 pn"R UU VUU À PARTIR DE IYS ANS, LA TÉLÉPATHIE 'N'EST PLUS LA nËnE. TÉnOIGNRGES.

"ES U

nNES EN ~RÈ"E nN1 NE "E"T "S ',ni 1 1 .., V . • "UI 11 V U I p•t..U VUU·s REMPI 1 1 t.. R('"ER t.. RU TRAVAIL! Y EN A nRRRE I FRITES-LE VOUS-nËnE I => l""I t..t..UI 1

cent dix-neuf 1 119

GRAMMAIRE

•

4. LE DISCOURS RAPPORTE A. Lisez ce rapport d'une conférence sur le réchauffement climatique à laquelle ont participé différents experts et citoyens engagés. Ento urez le verbe qui convient dans chaque extrait. 1. Marc Gérard, expert météorologue, a répliqué/a déclaré/a avoué que les températ ures augmenteraient de 2 degrés d'ici à 2050 si les Français ne s'engageaient pas à baisser leur empreinte carbone de 18 % !

2. Sophie Coste, experte en énergie verte, a demandé/ a raconté/a affirmé que le réchauffement global de la planète augmenterait si nous n'arrêtions pas d'utiliser des énergies fossiles comme le pét role ou le charbon. 3. Moussa Keita, océanologue, a entendu dire/ a douté/a annoncé que le niveau de l'eau des océans monterait si les températ ures ne cessaient d'augmenter. 4. Marie Fouquet, militante zéro déchet, a voulu savoir/a damé/ a proposé qu'il fallait supprimer le plastique de tous les commerces, petits et grands.

5. Géraldine Duby, bénévole dans une ONG à Dakar; a garanti/a déclaré/ a informé que la mauvaise gestion de l'eau potable au Sénégal la préoccupait.

B. Vous prenez un café avec un ami. Vous décidez de lui raconter votre dernier échange avec des amis communs. Utilisez le discours rapporté. • Hier, Marie a demandé à Louise si elle avait enfin déménagé...

f- .«'!. Amis pour la vie ~

■

Marie. François, Louise

Marie A lors Louise, tu as enfin déménagé à la campagne? Tu es bien installée? 1632 Louise Oui,je suis très contente, j'en avais assez de vivre en ville, en pleine pollution. .___.

16:40

François Tu exagères, notre v ille n'est pas si polluée! On a un grand parc en p lein centre.

1645

Marie Louise a raison, il y a bien trop de voitures et de circulation. Louise Oui, ici je suis entourée de champs et de verdure.j'adore!

1646

1650

François Oui mais du coup tu es lo in de tout, non? Donc tu es obligée de prendre la voiture pour le moindre déplacement. Louise Non! Il y a des bus de ville etje vais m'acheter un vélo électrique.

16:51

1652

Marie Ha ha tu vois François. Louise a pensé à tout ! J'ai hâte de te rendre v isite! 17:00 François Moi je sais pas si je viendrai, la campagne c'est trop ennuyeux! Il y a rien à faire. Louise Tu n'es vraiment pas ouvert d'esprit! .

@ 120 1 cent vingt

Écrire un message

1703

17:02

:•

MÉMENTO

EXPRIMER L'ACCORD ET LE DÉSACCORD • Valider ce que dit son interlocuteur - Ce que vous dites me semble intéressant. __; Je trouve vos idées justes, mais je retiendrai surtout celle où vous dites que. .; Comme vous l'avez dit...; Il est vrai que... • Contredire son interlocuteur - Je ne partage pas du tout votre opinion; Je ne crois pas du tout que (+ subjonctif) • Demander des précisions à son interlocuteur - Je ne suis pas sOr(e) d'avoir bien compris; Je ne suis pas convaincu(e), pourriez-vous préciser?

FORMULER DES RÉSERVES • Donner son opinion - Je ne sais pas trop quoi penser du fait que__ _ - Je suis un peu perplexe devant (telle idée, tel argument).. - Je suis sceptique concernant... - Je ne comprends pas que... - Je ne suis pas certain(e} que ... - li est peu probable que... - li me semble que... - Jëmets des réserves sur ce que vous dites

Discours direct - En ce moment, les manifestants sont en train de se diriger vers la

préfecture. Quelles sont les raisons de la manifestation? - Nous sommes ici pour protester contre la nouvelle autoroute. Discours rapporté

Quelques jours plus tard, le journaliste rapporte les faits: - À ce moment-là, les manifestants étaient en train de se diriger vers

la préfecture. Je leur ai demandé quelles étaient les raisons de la manifestation et ils m'ont répondu qu'ils étaient là pour protester contre la nouvelle autoroute. • Le temps des verbes ► Quand le verbe introducteur est au présent ou au futur, les temps des verbes du discours rapporté ne changent pas. - li dit.- « La manifestation est contre la nouvelle autoroute. » ➔ Il dit que la manifestation est contre la nouvelle autoroute. ►

Quand le verbe introducteur est à un temps du passé, on modifie les temps des verbes du discours rapporté en suivant les règles de la concordance des temps.

- Il a dit_- « La manifestation est contre la nouvelle autoroute. » ➔ JI a dit que la manifestation était contre la nouvelle autoroute. DISCOURS DIRECT

Présent Imparfait Passé simple/Imparfait Imparfait Passé composé --+-Plus-que-parfait Plus-que-parfait Plus-que-parfait Futur simple Conditionnel présent Futur antérieur Conditionnel passé

• Réagir - Je voudrais cependant exprimer une réserve à propos de... - Ce que vous dites est exact, cependant... - Je le reconnais, mais vous ne croyez pas que ___? - Votre point de vue est bien argumenté, mais je ne suis pas sOr(e) que...

A Le discours rapporté peut entraîner des changements de pronoms personnels sujets, COD et COI. li peut également modifier les déterminants possessifs.

LE DISCOURS RAPPORTÉ

- li a annoncé.- « Mes collègues vont à la manifestation. » ➔ If a annoncé que ses collègues allaient à la manifestation.

• Introduire le discours rapporté ►

Le discours rapporté permet de citer les propos (entendus ou lus) de quelqu'un d'autre. Pour rapporter ces propos, on utilise des verbes introducteurs qui varient selon l'intention: dire que, affirmer

• Rapporter des phrases de type interrogatif

que, annoncer que, déclarer que, expliquer que, garantir que, indiquer que, informer que, proposer que, raconter que, avouer que...

►

• Les indicateurs temporels ►

DISC O URS RA PPO RTÉ

Quand le verbe introducteur du discours rapporté est au passé, cela entraîne une modification des indicateurs temporels.

DISCOURS DIRECT

aujourd'hui ce matin en ce moment hier dimanche prochain dimanche dernier il y a trois jours demain après-demain dans trois jours

--+

DISCOURS RAPPORTÉ

ce jour-là ce matin-là à ce moment-là la veille le dimanche suivant le dimanche précédent trois jours plus tôt le lendemain le surlendemain trois jours plus tard

►

Question à laquelle on peut répondre par oui ou par non verbe introducteur+ si + phrase «Est-ce que tu consultes régulièrement Internet?» ➔ Elle demande si tu consultes régulièrement Internet Question partielle introduite par qui, quoi, quand, où, comment, pourquoi, etc.: verbe introducteur+ reprise du pronom interrogatif + phrase. - «Qui consulte le plus Internet chez vous?» ➔ Elle demande qui consulte le plus Internet chez vous. Question ouverte avec qu'est-ce que ou qu'est-ce qui: verbe introducteur+ ce que/ce qui + phrase. - «Qu'est-ce que vous faites?» ➔ Elle demande ce que vous faites.

• Rapporter des phrases qui expriment un ordre, une demande, une recommandation Après les verbes qui expriment un ordre, une demande ou une recommandation, on utilise l'infinitif: dire de, ordonner de, demander de, recommander de, conseiller de + verbe à l'infinitif.

- If m'a demandé.- «Viens avec moi.» ➔ If m'a demandé de venir avec lui.

cent vingt et un

121

TEXTES ET DOCUMENTS

1. DOCUMENT SONORE A A. Vous allez écouter un document intitulé «Oui sont les réfugiés climatiques?». Pourriez-vous répondre à cette question?

mm 20

B. Écoutez l'enregistrement, prenez des notes et exposez le sujet. Vous pouvez vous aider des idées suivantes: • Les chiffres clés • Les cat ast rophes nat urelles les p lus courantes • Les cont inents les plus t ouchés et la manière dont ils sont touchés • Les conséquences d'ici à 50 ans • Les m esures à p rendre

C. Croyez-vous que le changement climatique peut être évité? Si oui, quelles sont les solutions qu'il faudrait mettre en place rapidement?

2. DOCUMENT SONORE B

LJUNrom

A. Connaissez-vous des robots? Lesquels? Les photos proposées corres pondent-elles à l'image que vous avez d'un robot ? Pourquoi ? Échangez à deux.

B. Écoutez l'enregistrement et prenez des notes. Quels sont les secteurs où on trouve le plus de robots ?

C. Avec un camarade, discutez des avantages et des inconvénients d'avoir un robot personnel. Quel est l'usage qui vous conviendrait le plus? Quel est votre sentiment face à l'augmentation des robots dans notre vie quotidienne?

122 1 cent vingt-deux

3. DOCUMENT ÉCRIT A A . Lisez l'article et expliquez le processus pour créer les routes en plastique.

Un entrepreneur crée des pavés à partir de sacs en plastique pour créer des routes. Une bonne solution pour absorber une partie des 22 000 tonnes de déchet s plastique par an.

Que faire de ces milliards de sacs en plastique qui envahissent la planète? li y a urgence, car d'ici à 2050, il y aura plus de déchets plastique dans nos océans que de poissons, assure le Forum économique mondial. Au Ghana, Nelson Boateng, un ingénieur a mis au point une forme d'asphalte' à partir de

sacs plastique recyclés, qui sert ensuite à fabriquer des pavés pour les routes et les trottoirs. Alors que son pays interdisait les sacs en plastique, l'ingénieur s'est mis en tête de créer une machine pour recycler les tonnes de déchets qui ont envahi son pays. Car « le Ghana produit 22 000 tonnes de déchets plastique par an et n'en recycle que 2 % », assure Nelson Boateng, lors d'une interview à l'antenne africaine de la BBC. Les 98 % restants se retrouvent par terre, sur les trottoirs, dans les rues, dans les champs, etc. Les sacs plastique sont d'abord déchiquetés2 , puis mélangés et chauffés dans un gros tambour métallique avec du sable pour créer une sorte d'asphalte (80 % de plastique, 20 % de sable alors que l'asphalte traditionnel est composé majoritairement de sable). Versé dans des moules, le mélange se solidifie en un pavé.

Une durée de vie de 500 ans D'après l'ingénieur, les dalles obtenues à partir de ce nouveau matériau sont plus résistantes et plus solides que du ciment, [elles] ne pourrissent pas et ne nécessitent pas beaucoup de matière première. Ces pavés peuvent ensuite servir à construire des routes ou des trottoirs. Leur créateur assure qu'ils ont une durée de vie de 500 ans.

Économiquement, ces petits pavés recyclés sont intéressants. Ils sont vendus 1 dollar pièce, alors que les pavés classiques reviennent à 1,50 dollar l'unité. Désormais à la tête de son entreprise Nelplast, qui emploie directement et indirectement 230 personnes, Nelson Boateng veut faire la révolution du recyclage. Il espère que le pays atteindra les 50 % de déchets plastique recyclés rapidement, garantissant ainsi des emplois pour les jeunes Ghanéens. Car avec son invention, tous les plastiques peuvent être recyclés, pas seulement les sacs plastique. L'ingénieur a reçu le soutien du ministère de l'Environnement qui a utilisé ses pavés dans un quartier de la capitale. D'autres initiatives similaires ont vu le jour en Afrique. À Yaoundé, au Cameroun, un laboratoire réalise des pavés trois fois plus résistants que ceux en ciment à partir d'emballages et de bouteilles récupérés dans les poubelles de la capitale. La même technique de mélange de plastique broyé et de sable est utilisée au Burkina Faso, au Niger et au Mali pour fabriquer des pavés solides. Dans ces trois pays, des associations tentent aussi de développer la revalorisation des déchets plastiques en leur donnant une nouvelle vie : tabourets, tables basses, corbeilles ... Des objets du quotidien costauds3 et qui durent longtemps. 1. asphalte : matière rocheuse qui sert à la construction

des routes. 2. déchiquetés: découpés, mis en morceaux.

3. costauds: solides.

Source :www.afrikatech.com

cent vingt-trois 1 123

TEXTES ET DOCUMENTS

B. Parmi les idées suivantes, lesquelles se trouvent dans l'article?

C. Quels sont les avantages de ce type de pavés? Citez-en trois.

0 Le Ghana a déjà interdit les sacs en plastique.

1 . ................................................................................................................

0 Le Ghana recycle un fort pourcentage du plastique qu'il produit.

0 L'invention de l'ingénieur ne peut recycler qu'un

2. 3.

certain type de plastique.

0 La machine inventée par Nelson Boateng permet de transformer le plastique et le sable en matière pour construire des routes.

0 Les routes sont construites actuellement avec

D. Faites des recherches et trouvez une initiative de recyclage qui soit «différente» de celles que vous connaissez. Présentez-la à votre classe en une minute. Après, votez pour l'initiative la plus...

un fort pourcentage de sable.

0 L'ingénieur est en train de créer son entreprise. 0 L'entreprise permettra de créer du travail pour la jeunesse.

0 Des initiatives de recyclage existent dans plusieurs pays d'Afrique.

surprenante bizarre

innovante facile à mettre en œuvre

• )'ai entendu parler d'une entreprise britannique qui collecte les chewing-gums usagés. Avec cette matière, ils fabriquent des objets en plastique.

Méditerranée: tout l'été, elle a ramassé ~ les déchets plastique sur le littoral et son constat est <<catastrophique>> OLFA AYED

Publié le 10/09/20

Vélo, kayak, voici les moyens de locomotion utilisés par Anaëlle Marot pour parcourir le littoral méditerranéen et ramasser les déchets plastique qui le polluent. Une action baptisée « Projet Azur» et qu'a incarnée, tout l'été, la jeune femme de 27 ans. Partie à vélo de Marseille, le 31 mai, elle est arrivée à Cerbère, le 5 juillet, et a continué son chemin en kayak d'Hyères le 19 juillet. De Saint-Raphaël, en passant par Cannes et par Nice, elle a fait escale le 6 septembre à Monaco.

124 1 cent vingt-quatre

Un chemin de 1000 kilomètres avec un nettoyage de 57 sites, pour lequel elle a été soutenue par les associations locales et portée par la sienne «Tout sur ma Mer». Cette bénévole, sensible à la pollution marine, fait un constat« catastrophique» de la situation, à deux jours de la fin de son parcours. « Lors de nos actions on ramasse 200 kg par jour, et pourtant ce sont des zones déjà propres et nettoyées! témoigne-t-elle. nfaut savoir qu' 1 % des déchets plastique seulement est sur le littoral, le reste est au large ou dans les fonds marins. »

« On ingurgite l'équivalent

cfune carte bancaire toutes les deux semaines ! »

..-; \....• ''•;..·

~-~ ~ --

4. DOCUMENT ÉCRIT B ,JIJNIOII A . Lisez le texte qui commence en page 124 en entier et répondez aux questions. 1. Ouel est le constat d'Anaëlle Marot pour l'avenir?

2. Expliquez les conséquences de l'augmentation du plastique dans les mers pour la population. 3. Ouel engagement Anaëlle Marot perçoit-elle autour d'elle? 4. Selon le texte, les gouvernements sont-ils les seuls à devoir prendre des mesures?

B. Trouvez dans le texte des synonymes. 1. être aidé: .....................................................

2. action de rendre propre: ..................................... 3. avaler: ..................................................... 4. les dommages: .................................................... .

5. contaminé: ..................................................... 6. s'engager: .................................................... .

C. l.'.initiative d'Anaëlle Marot vous donne-t-elle des idées? Pensez à un projet que vous pourriez mettre en place dans votre pays.

« La mer

Méditerranée est la mer la plus polluée au monde avec une concentration en

souligné, en juin dernier, dans un article du National Géographie. Selon un rapport du

personnes qui me disent qu'il riy a rien à faire. Beaucoup de gens veulent se mobiliser, par

plastique la plus élevée sur la

WWF, en Méditerranée « la

des associations par exemple

planète. Il y a des petits continents de plastique dans la Méditerranée aussi», souffle-t-elle au téléphone. Un triste record

concentration de plastique est quatre fois plus élevée que dans "l'île de plastique", plus communément appelée le 7e continent.» Une pollution qui a des dégâts sur notre santé, rappelle Anaëlle Marot. « 58 % des sardines et anchois sont contaminés au plastique et ce sont les poissons les plus mangés au monde. Avec les particules de plastique dans l'air, on ingurgite lëquivalent d'une carte bancaire toutes les deux semaines ! »

et dans les gestes du quotidien. Comme avoir une gourde sur soi, toujours, que vous aimez bien ! Ou se fournir une lunch box réutilisable qui ne prend pas trop de place. » Le 12 septembre, le Projet Azur prendra fin à Menton mais le combat de la jeune femme ne s'arrête pas là. « Après le 12 septembre, je veux éditer un bilan moral et une analyse quantitative et qualitative avec des pistes de solutions et le porter à tous ceux qui ont besoin de lèntendre: les mairies, les acteurs quon a ciblés et qui sont pollueurs. Pour ne pas que toute cette énergie développée ne retombe», annonce-t-elle. [... ]

Un espoir? « Cèst un

constat dramatique, mais ce qui est incroyable, c'est que j'ai rencontré peu de

Soun:e: www.20minutes.lr

cent vingt-cinq 1 125

FICHE TECHNIQUE

LE: NON-VE::RBAL DANS L'INTE::RACTION Outre la langue, d'autres élément s interviennent lors d'une int eraction orale. Ceux-ci sont liés à des facteurs socioculturels qu'il est bon de prendre en compte pour éviter tout malentendu. Lors d'une conversation à l'occasion d'un entretien d'embauche, d'un examen, et c., il faut être attentif à ce que nous disons, mais aussi à nos gestes, à notre posture, à notre regard pour que l'échange soit plus performant . Tout a un sens : la façon de parler, les silences, la d istance, les expressions du visage ...

LE:s GE:sn:s Les gestes montrent l'état dans lequel nous som mes q u and nous communiquons. Il faut donc : • réduire les gest es «parasites» qui trahissent notre stress; • bien garder les mains devant nous; • éviter de croiser les bras; • faire des gestes ouverts, dirigés vers l'extérieur, qui soulignent nos phrases et qui indiquent que nous sommes tournés vers not re interlocuteur; • nous servir de nos mains pour accentuer certaines idées ou pour les expliciter. Ces gestes expriment qu'on est à l'aise et enthousiaste.

LA POSTURE:

La posture (ou position du corps) est aussi très importante. Il faut donc : • se tenir droit; • ne pas se balancer sur sa chaise; • essayer de contrôler sa nervosité en prenant par exemple quelque chose dans la main.

LE: RE:GARD H LE: VISAGE: C'est sur le visage que se lisent nos émotions. Il faut donc : • sourire lorsque l'on salue son interlocut eur et au cours de l'échange mais sans exagérer, j uste pour montrer qu'on est ouvert, disponible; • regarder la personne à qui on s'adresse, capter son attention tout au long de l'échange; • acquiescer de temps en temps, par un petit signe, un hochement de tête.

LA RE:SPIRATION Bien respirer permet de parler assez fort et de b ien articuler. Il faut donc : • parler pour l'autre, pour se faire entendre (même si on est à un mètre de lui) et se fa ire comprendre; • respirer lentement, sans faire beaucoup de bruit.

Entraînez-vous avec Les clés de l'argumentation: débattre avec l'examinateur (1 et 2).

126 1 cent vingt-six

S'ENTRAÎNER

partie 1 / compréhension d e l'ora l

LES CLÉS DE L:ÉMISSION DE RADIO (2) DESCRIPTION DE L'.EXERCICE Vous devez comprendre le cont enu de trois documents oraux portant sur des situations de la vie réelle. Les documents pourront être extraits de d ifférentes sources. Il pourra s'agir d'un monologue, d'une d iscussion informelle, d'une prise de position, d'une interview, d'un débat, d'une conférence ou d'une réunion pub lique, etc. Dans cet exercice, il faut identifier les locuteurs et leurs fonctions, les points de vue et les positions exprimées (en p lus d'une compréhension globale de l'information donnée) et extraire des informat ions précises et détaillées. Chaque document sonore dure ent re 60 et 80 secondes, avec une durée tot ale de 3 à 4 minutes. Vous avez une seule écoute par document.

iiMiHI ►

Vous allez écouter 1 fois 3 documents. Répondez aux questions en cochant g la bonne ré ponse.

► D ocument 1

Lisez les questions. Écoutez le document puis répo ndez.

Ouel est l'avis de Maryse, membre de l'association La route est à nous, sur les déplacements en ville?

0 Les cyclistes doivent pouvoir rouler sur n'importe quelle route. 0 Les p iétons doivent accepter que les vélos roulent sur le trottoir.

Les aut omobilistes doivent respecter les vélos qui rou lent sur la rout e.

~ Maryse donne son avis à la fin de sa première intervention : « La route ce n'est p lus que pour les voitures! Il faut partager l'espace, et que cela se fasse dans le respect mutuel.» Même si les vélos rou lent parfois sur les trottoirs ou sur la route par nécessité, Maryse ne reven dique pas cela comme un droit.

Jean, l'automobiliste interviewé, pense que les cyclistes...

dérangent les piétons.

0 mettent en danger les automobilistes. 0 ont t rop de pistes cyclables à disposition.

~ Jean évoque la d ifficu lté de conduire en ville, mais il n 'exprime pas clairement le fait que ce soit dangereux. Il trouve qu'il y a beaucoup de p istes cyclables et que, par conséquent, les cyclistes ne devraient pas rouler sur le trottoir et déranger les piétons.

► Document 2

Lisez les questions. Écoutez le document puis répo ndez.

Selon l'éleveur, on ne peut pas arrêter l'élevage parce que. ..

0 les végétariens ne sont pas assez nombreux.

les gens ne sont pas prêts à renoncer à la viande.

0 les p lantes ne sont pas suffisantes pour nourrir la population.

L'éleveur n'a rien contre les végétariens, mais il défend son métier et pense qu'il y aura toujours des consommateurs de viande. Il considère cette habitude alimentaire comme quelque chose de naturel.

cent vingt-sept 1 1 27

S'ENTRAÎNER

partie 1 / compréhension d e l'ora l

Ouel est l'argument du végétarien pour réduire la consommation de viande? 0 L'élevage de bœufs n'est p as rentable.

L'élevage cause des problèmes environnementaux.

0 Les alternatives végétales sont meilleures pour la santé que la v iande.

~ Même si le végétarien interrogé évoque les alternatives végétales, il ne prét end pas qu'elles soient plus riches que la viande. En revanche, la production de viande est effectivement beaucoup plus polluante et épuise les ressources d'eau et c'est le vrai problème pour lui.

► Document 3

Lisez les questions. Écoutez le document puis répo ndez.

Quelle principale action a mise en place la start-up « Ne jetons plus!» pour lutter contre le gaspillage aliment aire? 0 La création de réseau entre la grande d istribution et les producteurs. •

La redistribution de produits non vendus à ceux qui n'ont pas à manger.

0 La réutilisation des aliments pour créer des repas différents avec des ingrédients originaux.

~ La st art-up « Ne jetons plus!» a aussi une application qui donne des conseils pour cuisiner des repas sans gaspiller, mais ce n'est pas son action principale .

(;) Ouel est l'autre objectif qui anime la start-up «Ne jetons plus !»? 0 Former les jeunes à la restauration.

Inciter les gens à consommer localement.

0 Aider les restaurateurs à avoir plus de clients.

~ Ce qui anime la start-up « Ne jetons plus!» est que, en réfléch issant sur leurs habitudes de consommation, les habitants de la région aient envie aussi de consommer p lus localement.

CONSEILS • On vous demande d'être capable de repérer la thématique et l'idée principale. Vous allez repérer qui sont les locut eurs, ce qu'ils font, ~ avis sur le sujet... et les différencier les uns des aut res. La t hématique des trois documents n'est probablement pas la même et vous devez pouvoir passer d'un sujet à l'autre aisément. • Vous n'écoutez l'enregistrement qu'une seule fois. Ne vous laissez pas gagner par le stress. Avant l'écoute, lisez attentivement les questions. Cela vous aidera à anticiper le thème du document. Soulignez les mots qui vous paraissent les p lus importants. Et , surtout, utilisez tout le temps à votre disposition. • L'épreuve de compréhension orale est un exercice complexe qui demande un entraînement spécifique. Prenez l'habitude d ,-é couter la radio ou des podcasts en français pour vous habituer à com prendre l'essentiel, à défaut de tout comprendre.

1 28 1 cent vingt-huit

S'ENTRAÎNER partie 1 / compréhension de l'oral

EXERCICE 1

mllJ 23

► Vous allez écouter 1 fois 3 documents.

Répondez aux questions en cochant ~ la bonne réponse. ► Document 1

Lisez les questions. Écoutez le document puis répondez.

Ouel est le ton du documentaire, selon la réalisatrice Sandra Mariotti? 0 Positif: des solutions existent. 0 Pessimiste: la planète court à sa perte. 0 Objectif: la parole est donnée aux scientifiques.

Sandra Mariotti a été surprise par les témoignages des enfants parce qu'ils sont... 0 très influencés par les écrans. 0 assez pessimistes face à l'avenir. 0 conscients qu'il faut agir ensemble.

► Document 2

Lisez les questions. Écoutez le document puis répondez.

Quelles ont été les conséquences de la pandémie de Covid-19 sur la nature? 0 L'augmentation des rapports virtuels a déconnecté les gens de la nature. 0 Le ralentissement de l'activité économique a permis à la nature de reprendre ses droits. 0 L'inquiétude générée par la pandémie a placé les questions environnementales au second plan.

La 0 0 0

pandémie de Covid-19 a prouvé que ... produire p lus était possib le. changer les choses était faisable. vivre en harmonie avec la nature était une priorité pour tous.

► Document 3

Lisez les questions. Écoutez le document puis répondez.

En quoi consiste l'initiative qui est présentée? 0 Des é lèves de lycée vont assister au conseil municipal et voter des projets environnementaux. 0 Des é lèves de lycée vont présenter des projets environnementaux aux é lus locaux, qui les étudieront. 0 Des é lus locaux proposeront à des é lèves de lycée d'améliorer l'empreinte écologique de leur établissement. Ouel est le conseil donné aux parents par monsieur Baye? 0 Il faut enseigner aux enfants de tout âge le respect de leur environnement. 0 Il convient de prendre en compte l'âge des enfants pour parler d'environnement. 0 Il est nécessaire de limiter les informations sur l'environnement données aux enfants.

cent vingt-neuf 1 129

S'ENTRAÎNER

partie 2 / compréhension des écrits

LES CLÉS DU TÉMOIGNAGE

DESCRIPTION DE L:EXERCICE Dans cette épreuve, vous devrez répondre à des questionna ires de compréhension portant sur trois documents écrits (chacun de 100 à 120 mots maximum). Les trois documents porteront sur un même sujet et chacun d'entre eux présentera le point de vue d'une personne différente, 3 au total. Vous devrez choisir à quelle personne se rapporte chaque point de vue. Le sujet sera annoncé dans la consigne.

ii3Mbl Vous lisez l'opinion de ces trois personnes sur un forum dont le sujet est: «Faut-il avoir peur des ondes?». ►

JEANNE Quand on a installé la borne Wi-Fi dans la bibliothèque où je travaille, j'étais contente : pour moi, c'était inenvisageable de recevoir nos abonnés sans avoir le Wi-Fi. Mais j'ai vite compris que la borne avait aussi des conséquences bien néfastes. J'ai commencé à me sentir fatiguée et à ne plus dormir correctement. J'ai aussi perdu l'appétit et perdu du IPOids... Et puis, un jour, à la radio, j'ai entendu parler d'électrosensibilité. Après avoir consulté un médeciin, j'ai compris que j'étais sujette à cela. J'ai dû quitter mon travail et ma vie sociale a complètement changé. Je ne vois plus mes petits-enfants et je ne sors qu'avec des personnes comme moi, qui peuvent comprendre ce que je vis au quotidien.

ttOIER10 Depuis qu'on a installé la borne Wi-Fi à la maison, je sens mes enfants beaucoup plus nerveux. Je ne sais pas si c'est lié à cela mais je m'inquiète pour eux. C'est vrai qu'il est difficile de s'en passer aujourd'hui, mais... ce sont des ondes, en fait! Le fait de savoir que quelque chose d'invisible pourrait être nuisible à mes enfants me fait paniquer. Je leur demande de ne pas s'en approcher quand la borne est allumée et je l'éteins la nuit. Je m'en voudrais vraiment si l'exposition était dangereuse pour eux mais je ne sais pas où me renseigner. Il faut que je me renseigne.

tltONOllA Je suis informaticienne et je rédige aussi des articles pour un magazine d'actualité en ligne. Je m'occupe de la rubrique« Nouvelles technologies». Des gens du monde entier nous envoient des questions en tout genre, vous ne pouvez même pas imaginer! Dernièrement, beaucoup d'interrogations portent sur les bornes Wi-Fi. Je réponds très gentiment, je m'informe beaucoup pour enrichir mes réponses, mais j'avoue ne pas très bien comprendre leurs problèmes. Peur des ondes? Mais il y en a partout! C'est la conséquence du progrès. Il y a toujours des gens pour critiquer les nouveautés! Pourtant. le Wi-Fi on voit bien les bénéfices et les services qu'il nous apporte au quotidien.

130 1

cent trente

S'ENTRAÎNER

partie 2 / compréhension des écrits

► À quelle personne associez-vous chaque point de vue? Pour chaque affirmation, cochez ~ la bonne réponse.

Avoir peur des ondes n'a pas de sens. 0 Jeanne. 0 Roberto.

AC ~

Éléonora.

Éléonora fait remarquer que les ondes sont partout et qu'il est donc inutile de s'en inquiéter puisque nous devons vivre avec.

Il faut prot éger les enfants des ondes Wi-Fi. 0 Jeanne.

Roberto.

0 Éléonora.

~ Jeanne évoque ses petits-enfants qu'elle ne voit p lus,

mais le seul à exprimer son inquiétude pour la santé

de ses enfants est Roberto.

To ut progrès scientifique et technique peut avoir des inconvénients, il faut les accepter. 0 Jeanne. 0 Roberto. •

Éléonora.

Éléonora ne s' inquiète pas de la conséquence des ondes Wi-Fi et ne comprend même pas tellement les personnes q ui s'interrogent . Elle est favorable au progrès.

Les informations sur les conséquence s néfastes des bornes Wi-Fi sont difficiles à obtenir. 0 Jeanne. •

Roberto.

0 Éléonora.

~ Rob erto const ate qu'il ne sait pas où trouver des informations pour se renseigner et pouvoir agir plus efficacement. Éléonora, au contraire, s'informe beaucoup et ne paraît pas inquiète de ce qu'elle lit .

cent trente et un 1 1 3 1

S'ENTRAÎNER

f;)

partie 2 / compréhension d es écrits

Éteindre la borne Wi-Fi la nuit est une bonne démarcn e

à adopter.

0 Jeanne. •

Roberto.

0 Éléonora.

~ Roberto explique les mesures de prudence qu'il met en place pour protéger ses enfants. Jeanne évoque ses problèmes de sommeil dûs au Wi-Fi, mais on ne connaît pas les mesures exactes qu'elle a prises.

Pour vivre sans Wi-Fi, il faut être entouré de personnes qui ont le même besoin. •

Jeanne.

0 Roberto. 0 Éléonora.

~ Jeanne est la seule qui envisage la vie sans Wi-Fi. Roberto, même s'il est prudent, reconnaît qu'il est

difficile de

s'en passer. Ouant à Éléonora, elle ne se pose même pas la question.

CONSEILS

• Lisez le point de vue de cnaque personne et soulignez les mots clé qui d~agent un point d e vue et qui d ifférencient les avis es uns des autres. Vous pouvez aussi noter des mots qui, pour vous, résument chaque avis. • Les affirmations sont des reformulations a es opinions d es trois personnes qui s' expriment . Ce sont des

phrases qu'ils auraient pu dire. Il est donc important de bien comprendre quel est 'avis e cnaque personne. La quest ion posée à Jeanne, Roberto et Éléonora est « Faut-il avoir peur des ondes?». Pour résu mer, Jeanne a peur d es ondes, puisqu'elle a même découvert son é lectrosensib ilit é. Roberto s'interroge beaucoup mais n'a pas encore fait le pas de vivre sans Wi-Fi. Et enfin, Éléonora est pour le progrès et n'a pas du tout peur du Wi-Fi.

132 1 cent trente-deux

S'ENTRAÎNER partie 2 / compréhension des écrits

EXERCICE 1 ► Vous lisez les commentaires que ces trois personnes ont envoyés en réaction à un article sur Internet. Le titre de l'article est: «Écologie et engagement».

AMÉlli Au départ, je n'étais pas très sensible à l'écologie. J'avais l'impression que c'était bien loin de moi, tout ça. Et. un jour, je suis allée au Sénégal. J'y suis restée un an, à travailler pour une ONG sur l'île de Gorée. Et j'ai vu à quel point le niveau de la mer avait avancé ! Je me suis dit que l'urgence était déjà là. J'ai pris conscience de l' importance de mes petits gestes, éteindre la lumière avant de sortir, acheter bio, recycler... Et je vote pour le parti écologique! Bon, il y a des choses qui ne sont pas simples... Comment éviter de prendre l'avion pour réduire mes émissions de CO2, quand j 'adore voyager? Je me donne bonne· conscience avec mes petits gestes...

SAUMA Depuis toute petite, mes parents m'ont sensibilisée à la question de l'écologie. Maintenant, c'est moi qui sensibilise mes camarades. J'ai même décidé de faire des études de droit. avec pour projet de rejoindre une association qui se bat pour la préservation de la planète. J'ai aussi changé mes habitudes. J 'ai banni le plastique, j'ai installé un compost. je trie mes déchets... Et je réduis mes déplacements. Mais je crois que les petites actions ne sont pas suf fisantes. Il faut viser de grandes choses

pour la planète! Il faut agir maintenant!

gASlliN Cela fait plus de dix ans que je me mobilise pour le climat! Je pense qu'il faut manifester, car le gouvernement n'en fait pas assez! J'ai quelques amis qui s'engagent comme moi et on intervient localement pour faire bouger les choses. On va voir les commerçants pour les inciter à éteindre la lumière de leurs enseignes la nuit. On distribue des tracts sur la bonne gestion des tris. On a créé un jardin partagé, où on reçoit des familles et où on explique aux enfants comment faire pousser des fruits et des légumes... Tout ça n'est pas grand chose comparé à l'urgence de la situation, mais je suis sûr que, si tout le monde faisait pareil, cela aurait un impact.

cent trente-trois

133

S'ENTRAÎNER

partie 2 / compréhension des écrits

► À quelle personne associez-vous chaque point de vue? Pour chaque affirmation, cochez reponse.

Il est d ifficile de renoncer aux voyages pour préserver la planète. 0 Amélie. 0 Sa lima . 0 Bastien.

S'engager localement est un premier pas pour changer les choses. 0 Amélie. 0 Salima . 0 Bastien.

On prend conscience de l'urgence climatique quand on voyage. 0 Amélie. 0 Salima . 0 Bastien.

L'engagement écologique se transmet d'individus à individus. 0 Amélie. 0 Salima . 0 Bastien.

La po litique est inefficace face à la situation écologique. 0 Amélie. 0 Sa lima . 0 Bastien.

Il faut être plus ambit ieux dans ses comportements écologiques. 0 Amélie. 0 Salima . 0 Bastien.

134 1 cent trente-quatre

e la bonne

S'ENTRAÎNER

partie 3 / production écrite

LES CLÉS DE LA LETTRE FORMELLE DESCRIPTION DE !.:EXERCICE

Dans cette épreuve, vous devez rédiger une prise de position personnelle argumentée (une contribution à un débat, une lettre formelle, un article critique, un rapport.. .) de 250 mots environ. Vous avez 1h à votre disposition et cette épreuve e st notée sur 25 points. Entraînez-vous et autoévaluez-vous ! Nous vous proposons le format de la lettre formelle . Écrivez votre production et autoévaluez-vous avec les grilles en début de manuel.

ii3Mbl

► Vous vivez en France. Dans la dernière publication du journal de votre ville, vous apprenez l'ouverture prochaine d'un grand supermarché à la sortie de la ville. Vous décidez d'écrire au maire pour exprimer votre mécontentement, car cela va avoir des conséquences négatives sur les petits commerces de proximité.

EXEMPLE DE PRODUCTION

Monsieur le Maire,

Je souhaite réagir à l'article paru dans le journal de la mairie sur la future construction du supermarché. Je suis un peu

surpris par cette décision.

Comme vous le savez, nos commerçants locaux ont beaucoup de mal à survivre. Je pense

que ce projet est une très mauvaise idée pour le commerce de proximité, car plus personne ne fera ses courses en ville désormais.

Je trouve que, en tant que maire, vous devriez protéger les commerçants et leur apporter votre soutien.

Je crois que, si la construction du supermarché aboutit, cela sera une catastrophe économique pour notre ville.

0 Il me semble aussi (li.te l'intérêt de la mairie serait de promouvoir un commerce plus juste et des produits de (li.talité. 0 Par ailleurs, je doute fort que les produits vendus dans le futur supermarché soient issus de l'agriculture bio. 9 Enfin, je suis certain <JUe cela aura un très mauvais impact sur l'environnement, car les déplacements en voiture des riverains vont augmenter.

e En effet, ils devront se déplacer jUS(lU'à la sortie de la ville pour se rendre au supermarché et aucune ligne de

bus ne s'y rend.

Donc cela va multiplier les déplacements individuels et la pollution de notre environnement. Je reconnais

que, dans un monde où la surconsommation règne, il est difficile de s'opposer aux géants du commerce, mais j'espère que vous saurez entendre la colère de vos habitants et vous opposer à cette construction.

Cordialement,O

~ Observez la structure de cette production et les d ifférentes parties qui la composent . Les différents points évalués par l'examinate ur sont m is e n avant à l'aide de numé ros qui correspondent a ux objectifs ci-d e ssous :

0 8 8 0 9

: correction sociolinguistique : respect de la consigne : capacité à présenter des faits : prise de position : cohérence et cohésion

CONSEILS

• Lisez attent iveme nt la grille d'évaluation pages 6 et 7. Re marquez q ue la lan_gue est notée sur 12 points pour cet exercice . La façon dont vous d ites les choses est presque aussi importante que ce que vous dites.

cent t rent e-cinq 1 135

S'ENTRAÎNER

partie 3 / production écrite

EXERCICE l ► Vous vivez en France. Dans votre ville, la mairie a récemment mis en place un nouveau dispositif de tri, mais vous trouvez que vos voisins ne trient pas correctement leurs déchets. Vous écrivez un courrier au maire pour lui demander d'organiser une réunion d'information à ce sujet, afin que tous les habitants de la ville puissent faire le tri correctement. Vous exposez les bénéfices d'organiser cette réunion, qui permettra de partager les bonnes pratiques à tous les citoyens de la ville.

136 1 cent trente-six

S'ENTRAÎNER partie 4 / production orale

LES CLÉS DE L:ARGUMENTATION: DÉBATTRE AVEC L:EXAMINATEUR (2) DESCRIPTION DE !.:EXERCICE Dans cette épreuve, vous présentez et défendez votre point de vue à partir d'un court document déclencheur (entre 150 et 175 mots) sur des thématiques générales. Vous tirez au sort deux documents parmi ceux qui sont proposés par l'examinateur et vous en choisissez un. Vous dégagez la problémat ique ou la question soulevée par le document choisi p uis vous présentez votre opin ion sur le sujet de manière claire et argumentée en vous aidant , si vous le souhaitez, d'élément s externes au t exte (exemples, expérience personnelle ...). Ensuite, dans l'exercice en interaction, vous défendez votre point de vue au cours d'un débat avec l'examinat eur, qui vous pose des questions pour vous inciter à défendre vot re avis avec des argument s. Vous avez 30 m inut es p our préparer votre intervention. l'.ensemble de l'épreuve d ure environ 20 m inutes: 1. Exposition de votre point de vue dans un monologue de 5 à 7 m inutes (vous ne serez pas interrompu). 2. Débat avec l'examinateur p endant 10 minutes. l'.épreuve est notée sur 25 points. La grille d'évaluation se t rouve page 8.

ii!MHI

► Vous dégagez le problème soulevé par le document suivant puis vous présentez votre opinion sur le sujet de manière claire et argumentée. Vous défendez votre point de vue au cours du débat avec l'examinateur.

ET SI LA PLANÈTE EN AVAIT ASSEZ D E NOS TÉLÉPHON ES PORTABLES? Si on continue comme ça, en 2040, nos téléphones seront responsables de 14 % des émissions globales des gaz à effet de serre, soit le même pourcentage que les transports de nos jours! Le problème ? Tout d'abord, les matérieux utilisés: des métaux extraits de mines souterraines, ultra polluants. Ensuite, son utilisation : pour chaque message envoyé, chaque vidéo regardée, chaque appel, ce sont autant de données traitées par d'immenses centres qui consomment énormément d'énergie. Enfin, la durée de vie du téléphone, qui est aujourd'hui estimée entre 18 à 21 mois. Avec moins d'1% des appareils recyclés, on imagine l'impact de ces appareils!

mllJ

Écoutez la présentation de Marco.

EXEMPLE DE PRODUCTION

• Très bien, nous allons alors passe r à la partie débat. Êt es-vous d'accord avec l'idée que l'on doit changer souvent de t éléphone portable pour s uivre la mode?

" Q Non, je ne s uis pas d'accord avec cette idée. Il me semble que, si t out le monde changeait de téléphone dès qu'un nouveau modèle sort s ur le ma rché, ce serait une vraie cat astrophe pour l'environneme nt à cause de la production de déchet s ! En revanche, je pense que, parfois, on est forcé de cha nge r de t éléphone alors qu'on ne le veut pas à cause de l'obsolescence programmée de nos a ppareils. • Oui, malheureusement, c'est quelque chose qui arrive. Et seriez-vous d'accord pour vous passer t otalement de t éléphone ? Que pe nseriez-vous du fait de vivre sans t éléph-one ? 0

Q Cela me paraît très compliqué. Je pense que l'usage du t éléphone est devenu indispe nsable. Moi, par exemple,

je m'en sers t ous les jours pour envoyer des messages, aller sur les réseaux sociaux, s uivre les infos ou mê me utiliser les cartes e n ligne pour m'orienter quand je ne sais pas où aller. Je t rouve que le portable est devenu un outil quot idien t rès utile! Je ne vois pas comment on pourra it vivre sans aujourd'hui.

cent trente-sept 1 137

S'ENTRAÎNER

partie 4 / production ora le

• Et que pensez-vous des gens t otalement accros à leur téléphone? Moi, je trouve que c'est très néfaste pour la vie sociale des utilisateurs...

Je ne sais pas t ro p quoi penser s ur ce point car, moi-mê me, j'utilise beaucoup mon t éléphone. Pa r exemple, le soir,

je joue au moins une ou deux heures aux jeux vidéo. Mais il me semble que les personnes accros à leur t éléphone se coupent de leur vie sociale, comme vous dites, ce qui n'est pas mon cas... Je pe nse que j'ai trouvé un équilibre entre mon usage quotidien du téléphone et ma vie sociale avec mes a mis. Je crois que ne pas se coupe r de la vie réelle est le plus important. • Donc vous pensez que le fait de passer t rop de temps sur son téléphone peut couper les gens du monde réel ?

• Q oui, t out à fa it. C'est ce que je voulais dire, mais je me s uis mal exprimé. Si on passe des heures s ur son t éléphone, on est comme dans un autre univers. Les heures passées s u1r le téléphone sont des heures qu'on ne passe pas avec nos vrais amis, ou notre famille, ou à faire des act ivités, comme du s port. Donc ça coupe du monde réel. • Merci beaucoup pour vos réponses s ur ce s ujet! • Merci à vous, à bientôt .

~ Observez la structure de cette production et les différentes parties qui la composent . Les différents critères évalués par l'examinateur sont m is en avant à l'aide de numéros qui correspondent aux objectifs ci-dessous :

0 :peut confirmer et nuancer ses idées et ses opinions, apporter des précisions 8 :peut réagir aux arguments et aux déclarations d'autrui pour défendre sa position Ces deux critères sont notés sur un total de 13 points et 12 points sont consacrés à la façon de vous exprimer. La grille d'évaluation se trouve page 8.

EXERCICE 1 ► Vous dégagez le problème soulevé par le document suivant puis vous présentez votre opinion sur le sujet de manière claire et argumentée. Vous défendez votre point de vue au cours du débat avec l'examinateur.

ACHETER, OUI, MAIS COMMENT? Le e-commerce, ou achat-vente sur Internet, augmente de plus en plus. Avec un taux de croissance supérieur à 20 %par an, cette tendance marque un vrai changement dans nos habitudes. On peut donc se demander si le commerce traditionnel va être profondément impacté par le e-commerce. Va+il donc prendre le dessus sur les commerces, petits ou grands, qui ont toujours existé dans nos centres-villes? Selon certains économistes, il ne faut pas opposer e-commerce et boutiques physiques.

138 1 cent trente-huit

=========== == L'un et l'autre répondent à des demandes de consommateurs différentes et peuvent cohabiter. Et é est aussi l'occasion pour les boutiques physiques de se réinventer, et pourquoi pas, de réfléchir à une solution mixte? Avec, à la clé, la fidélisation des clients habituels, et un nouveau marché à conquérir avec des acheteurs en ligne. Mais, au-delà des commerces, il s'agit aussi de nous interroger sur la société que nous voulons : virtuelle ou présentielle?

Examens ► compréhension de l'oral -

25 points

• exercice 1 - 9 points • exercice

9 points

• exercice 3 - 7 points

► compréhension des écrits- 25 points • exercice • exercice

12-

9 points 9 points

• exercice 3 - 7 points

► production écrite - 2 5 points ► production orale -

25 points

EXAMEN 1

partie 1 • compréhension de l'oral • 25 points EXERCICE l

9points

Vous allez écouter 2 fois un document.

► Répondez aux questions en cochant g la bonne réponse.

D'après l'étude citée par Lucie, quelle est la réaction la plus courante face au bruit en open space? 0 S'isoler. 0 Prendre une pause.

1 point

0 Se plaindre à ses responsables.

f) Le sentiment d'être dérangé par ses collègues est partagé par...

1 point

0 62% des salariés/es. 0 71 % des femmes. 0 71 % des hommes.

E) Pour les journalistes, le bruit en open space est ...

1,5 point

0 un phénomène qui ne les touche pas. 0 un fait auquel eux-mêmes sont confrontés. 0 une conséquence inévitable du travail en collectivité.

C, D'après le reportage, quelle est la nuisance sonore qui dérange le plus en open space?

1,5 point

0 Les conversations. 0 Les bruits corporels. 0 Les gens qui parlent tout seuls.

Selon le sondage, comment pensent être perçues les personnes qui partagent un open space? 0 Ce sont les autres qui dérangent, pas moi. 0 Tout le monde fait du bruit donc je fais pareil. 0 Je sais que je dérange mais je ne peux rien y faire.

(;) Quel était, à l'origine, l'intérêt de travailler en open space? 0 Gagner de la place au bureau. 0 Encourager les réunions de travail. 0 Favoriser les échanges entre collègues.

Une enquête récente a montré qu'en open space, les salariés... 0 écrivent plus d'e-mails. 0 travaillent plus en petits groupes. 0 communiquent plus en face à face.

140 1 cent quarante

l, 5 point

1,5 point

1 point

9points

EXERCICE 2

Vous allez écouter 2 fois un document.

► Répondez aux questions en cochant g la bonne réponse.

Quinze ans après le vote de la loi sur le handicap en France, on constate que les crèches qui intègrent les enfants en situation de handicap ... 0 ont plus de moyens. 0 sont aidées par l'État.

1 point

0 sont peu nombreuses.

f) Quelle est la particularité de la crèche Jourdan?

1,5 point

0 Elle travaille de manière étroite avec les parents. 0 Elle reçoit une aide spécifique de la direction régionale. 0 Elle recrute des professionnels, toutes spécialités confondues.

E) Selon la directrice, l'idée reçue sur l'accueil d'enfants handicapés en crèche est que ...

1,5 point

0 cela coûte cher. 0 cela nécessite des équipements spéciaux. 0 cela fait appel à des spécialistes médicaux.

C, Concernant le handicap, la directrice de la crèche Jourdan déplore....

1 point

0 une absence de prise de conscience de la société. 0 un manque dans la formation du personnel éducatif. 0 un retard dans les progrès des infrastructures médicales.

Quel reproche est fait à de nombreuses crèches accueillant des enfants handicapés? 0 Elles ont souvent un matériel inadapté. 0 Elles les placent avec des enfants plus petits. 0 Elles montrent peu de volonté de s'en occuper.

(;) Selon la maman de Lazare, quel est l'avantage de la crèche Jourdan pour son fils? Le personnel. .. 0 met tout en p lace pour que Lazare se sente bien. 0 propose à Lazare des petits challenges éducatifs. 0 s'occupe de Lazare en dehors du groupe d'enfants.

Selon la maman d'Elsa, l'intégration des enfants en situation de handicap à la crèche est l'opportunité pour les enfants... 0 de se montrer solidaires. 0 de combattre leurs peurs. 0 de développer leur curiosité.

1,5 point

1 point

cent quarant e et un 1 141

EXAMEN 1

EXERCICE 3

7 points

Vous allez écouter 1 fois 3 documents.

27 ► Document 1

Lisez les questions. Écoutez le document et répondez en cochant g la bonne réponse.

Selon l'étude publiée par les chercheurs de l'université du Michigan, la pratique d'un sport aurait un lien avec. ..

l point

0 la durée des études. 0 le désintérêt pour les études. 0 les mauvaises notes des étudiants.

Quel est le problème auquel peuvent faire face les étudiants?

1,5 point

0 Le niveau trop élevé. 0 L'.esprit de compétition. 0 La mauvaise gestion du temps. ► Document 2

Lisez les questions. Écoutez le document et répondez en cochant Je la bonne réponse.

Germaine Acogny danse en solo dans un spectacle qui ...

1,5 point

0 montre l'importance de la formation. 0 met en avant le travail et la tradition. 0 parle de ses origines et des rapports avec sa famille.

L'.École des Sables a besoin de/d'...

l point

0 recruter du personnel. 0 obtenir plus de financements. 0 faire des travaux d'aménagement. ► Document 3

Lisez les questions. Écoutez le document et répondez en cochant Je la bonne réponse.

D'après l'article de Psychologie magazine cité, quel rapport ont les Français avec l'apprentissage des langues?

l point

0 Ils se montrent confiants dans leur apprentissage. 0 Ils prennent plaisir à apprendre une nouvelle langue. 0 Ils se sentent en insécurité quand ils apprennent une langue.

Selon le journaliste, l'intérêt pour les langues est lié à ... 0 notre caractère. 0 notre façon d'apprendre. 0 notre quotient intellectuel.

142 1 cent quarante-deux

l point

partie 2 • compréhension des écrits• 25 points EXERCICE 1: COMPRENDRE UN TEXTE INFORMATIF OU ARGUMENTATIF ►

9points

Vous lisez un article dans un journal francophone.

AVEC LE DÉ CONFINEMENT*, LE RETOUR BIENFAISANT DU SMALLTALK

---J

Marie Slavicek, 04 juin 2020

Après plusieurs mois d'angoisse et de conversations graves suite à la pandémie de Covid-19, le déconji.nement permet aux êtres humains de renouer avec un besoin vital : parler pour ne rien dire. [...) Soyons honnêtes: on a déjà vu plus intéressant comme sujet de discussion. Mais avouez que ça a aussi un côté sympa, presque rassurant, de parler de la pluie et du beau temps, d'échanger des platitudes, de faire des commentaires insignifiants... Bref, de faire ce que les anglophones appellent du small talk Oittéralement « de la petite conversation»). Trouver des points d'entente Sympathique, le retour de la conversation banale est même vital. Comme le notait le New York Times, fin mai, le small tall< a disparu pendant plus de deux mois. Fini le blabla inoffensif, terminés les bavardages insouciants. Les rues se sont vidées, nos vies sociales aussi. Et toutes nos discussions - sur Skype ou avec nos « co-confinés >► - se sont focalisées sur la gravité de la pandémie et ses conséquences : courbes de progression du virus,

lJ. crise économique mondiale, peur d'une deuxième vague... Dans un climat d'angoisse généralisée, impossible, ou presque, de renouer avec la légèreté du small talk. Comment ça va? Quoi de neuf? Que répondre à ces interrogations, si communes en temps normal? À ces questions d'habitude balayées par un automatique « Bien, et toi?», même si ce n'est pas vrai. Personne ne commence une discussion en parlant de ses problèmes de couple, d'argent ou de travail. À supposer que vous puissiez parler de ces choses-là avec votre interlocuteur, vous allez d'abord prendre la peine d'évoquer sa nouvelle coupe de cheveux ou vos difficultés à trouver une place de parking. Les « conversations confinées» étaient peut-être plus «vraies>), plus «authentiques», parce qu'elles permettaient d'évacuer ses émotions profondes sans s'encombrer de faux-semblants.

Mais c'est oublier un peu vite que le small talk, précisément par son caractère futile, constitue en fait un rouage essentiel dans les interactions humaines. [...] En fait, faire du small talk, cela revient tout simplement à signifier à son interlocuteur, quelle que soit sa culture : «Je suis comme toi.)> Il sert à nous rapprocher. Assez paradoxalement, nous avons donc abandonné le small talk à un moment où nous avions pourtant un fort besoin d'interactions. Pendant le confinement, l'anxiété et l'inquiétude l'ont emporté sur la nécessité d'avoir des échanges frivoles. C'est pourquoi, se remettre à parler de la météo, c'est un des signes d'un retour à la normale. Et ça, contrairement à la pluie, on ne va pas s'en plaindre. ·déconfinement: arrêt du maintien obligatoire d'une personne à domicile.

Source: extrait d'article, Le Monde cent quarante-trois 1 143

EXAMEN 1

► Répondez a ux questions en cochant •

la bonne réponse.

Selon l'article, en quoi consiste le sma// talk?

point

0 Parler de choses légères avec des gens. 0 Aborder des sujets graves avec des inconnus. 0 Débattre de questions d'actualité avec ses collègues.

D'après une étude du New York Times, le sma// talk a disparu pendant le confinement parce qu' ...

1,5 point

0 il était compliqué d'avoir le temps de discuter. 0 il était irresponsable de parler avec d'autres personnes. 0 il était difficile de parler d'autre chose que de l'actualité.

En pratiquant le sma// talk, ...

point

0 nous créons des habitudes communes entre deux individus. 0 nous évitons d'aborder directement des probllèmes personnels. 0 nous nous assurons que notre interlocuteur va bien avant de lui parler.

Selon l'article, pendant le confinement, les conversations étaient...

1,5 point

0 moins profondes. 0 moins amusantes. 0 moins superficielles.

D'après l'article, il ne faut pas oublier que le sma// talk a la fonction de/d' ...

1,5 point

0 gommer les différences culturelles. 0 garder une distance entre les gens. 0 introduire un d iscours plus profond. (;) Pour le journaliste, qu'est-ce qui était paradoxal dans notre comportement pendant le confinement?

1,5 point

0 On négligeait une pratique dont on avait besoin. 0 On parlait du temps sans pouvoir sortir de chez soi. 0 On avait des échanges légers dans un climat d'angoisse générale.

Pour le journaliste, le retour du sma// talk dans nos conversations est... 0 plutôt positif. 0 assez déplorable. 0 un peu inévitable.

144 1 cent quarante-quatre

point

9points

EXERCICE 2 ► Vous lisez un article dans un journal francophone.

Par Alexandre Seba Le 4 novembre 2020 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Des animaux hologrammes dans le cirque Bouglione à Montpellier L'écocirque Bouglione dresse son chapiteau à Montpellier (Hérault) [...]. Ce cirque d'un nouveau genre, préparé depuis trois ans par André-Joseph Bouglione, sera 100 % humain. « Ce projet est né d'un engagement éthique et personnel. Nous ne devons plus exploiter d'animaux sauvages. Les cirques doivent se remettre en question et se réinventer», dit-il clairement, en saluant les mesures du gouvernement en ce sens (NDLR: les animaux sauvages dans les cirques itinérants seront progressivement interdits en France). Ce n'est d'ailleurs pas un hasard si Montpellier a été « choisi naturellement» pour lancer son spectacle: « Cette ville a toujours été précurseur en termes de protection des animaux, souligne Eddine Ariztegui, délégué municipal au bien-être animal. Cela a donc du sens d'accueillir l'Écocirque et nous en sommes très fiers. » Au programme de ce grand événement, pas de fauves ni d'éléphants, mais un ours polaire et une orque... en hologrammes! Conçus par Adrénaline Studio, ces animations 3D s'appuient sur les derniers procédés en la matière:« Une technologie h aut de gamme avec un rendu très réaliste, utilisée pour les jeux vidéo, précise leur créateur, Sébastien Mizermont. Nous n'aurions pas pu faire ça il y a un an et demi... »

Un arbre planté pour une place achetée Derrière l'image de ces deux espèces en voie de disparition, l'Écocirque veut « faire réfléchir à l'état de la planète et au rôle de la nature, mais sans faire de morale ni donner de leçons... car on est aussi là pour faire la fête! » poursuit André-Joseph. Et dans ce domaine, le circassien ne manque pas d'ambition:« Les hologrammes ne sont pas là juste pour remplacer les animaux mais pour vraiment

proposer quelque chose de nouveau dans le cirque, comme une nouvelle discipline à part entière à développer», assure l'ancien dompteur. Les numéros traditionnels seront bien sûr bien là: clowns, jongleurs, acrobates... 25 artistes de tous horizons seront en piste. « Nous faisons venir le

meilleur du cirque mondial : une troupe de clowns russes extraordinaires, une lanceuse de couteaux ukrainienne qui va faire frémir le public... », annonce Bouglione. Ces artistes « qui risquent leur vie pour quelques bravos » seront accompagnés de musiciens et d'un écran géant pour offrir « un spectacle de très haute qualité». Autour du grand chapiteau couleur d'abeille, un écovillage sera formé de conteneurs recyclés. Ces box colorés utilisés pour acheminer le matériel accueilleront des associations et des artisans locaux, dans un cadre respectueux de l'environnement: toilettes sèches, collecte des déchets, matériaux biodégradables, opération un arbre planté pour une place achetée (avec Reforest'Action), etc. « Nous sommes le seul cirque à n'avoir aucun camion sur le parking, ajoute AndréJoseph. Et nous espérons à l'avenir pouvoir nous déplacer en train avec nos conteneurs. »

Sourœ :www.leparisien.fr cent quarante-cinq 1 145

EXAMEN 1

► Répondez aux questions en cochant ~ la bonne réponse.

Le cirque présenté dans cet article est qualifié d' « écocirque » parce qu' ...

1 point

0 il utilise des énergies renouvelables. 0 il refuse de mettre en scène des animaux. 0 il travaille avec des associations écologiques.

Selon André-Joseph Bougl ione, le projet de l'Écocirque a vu le jour parce que...

1,5 point

0 les animaux du cirque étaient trop vieux. 0 les lois obligent les cirques à se renouveler. 0 les spectateurs voulaient voir de nouveaux spectacles.

Le cirque Bouglione s'installe dans la v ille de Montpellier parce que...

1,5 point

0 la mairie met à disposition un chapiteau. 0 la ville a déjà fait des projets dans ce sens. 0 les habitants ont demandé de le faire venir.

Le but du spectacle de l'Écocirque est de ...

1,5 point

0 sensibiliser à l'environnement. 0 promouvoir de nouvelles technologies. 0 faire venir plus de nouveaux spectateurs.

Dans l'écocirque Bouglione, les numéros traditionnels seront...

1 point

0 assurés par des artistes internationaux. 0 retransmis en direct sur une plate-forme. 0 accompagnés d'une musique enregistrée. (;) Le cirque sera accompagné d'un écovillage qui ...

1 point

0 vend des spécialités locales. 0 sert de logement aux employés du cirque. 0 accueillie les associations et les artisans locaux.

André-Joseph Bougl ione veut aller p lus loin dans sa démarche écologique ... 0 en supprimant les déplacements. 0 en se déplaçant uniquement en train. 0 en travaillant seulement avec des artistes locaux.

146 1 cent quarante-six

1,5 point

EXERCICE 3: COMPRENDRE LE POINT DE VUE D'UN LOCUTEUR FRANCOPI-IONE

►

7 points

Un magazine a interrogé ses lecteurs à propos de la question « La gentillesse, le secret pour bien travailler?». Lisez les réponses des trois lecteurs ci-dessous.

MARIE La gentillesse au travail, je n'y crois pas! Ce n'est pas une qualité essentielle pour bien travailler. Ce qui compte, c'est l'expérience professionnelle, les compétences et l'énergie. D'ailleurs, dans les faits, on voit bien que la gentillesse mène souvent à des situations problématiques. Je me rappelle, j'avais un collègue bien trop gentil qui finissait toujours par tout accepter et faire le travail des autres. Je pense donc au contraire qu'il faut être assez ferme, tout en restant poli, sur son lieu de travail. Je ne suis pas non plus tout à fait d'accord avec le fait de voir ses collègues en dehors du bureau, je ne mélange jamais ma vie privée et ma vie professionnelle.

fA10U On connaît tous quelqu'un, que l'on travaille avec lui directement ou indirectement, qui a gravi les échelons rapidement alors qu'il est antipathique! C'est le type de personne que l'on n'ose pas contrarier et qui a évolué très rapidement dans sa carrière, souvent en écrasant les autres sur son passage ! Les gens autour n'osent pas s'exprimer par peur de déplaire ou de mal faire. Ce qui permet à ce type de collègue de monter dans la hiérarchie sans que personne ne se mette en travers du chemin. Pourtant, moi, je crois au contraire que les collègues qui font preuve de gentillesse et à qui on peut s'adresser sans crainte sont ceux qui installent de meilleures conditions de travail. Ce sont eux qui devraient être reconnus et promus!

BABA(Al En tant que manager, je veux que mon équipe fasse au mieux et qu'on travaille tous ensemble dans une bonne ambiance. Parfois, certaines tensions existent entre les membres d'une même équipe et mon rôle est d'écouter tout le monde pour être juste et équitable et pouvoir apaiser les choses. Pour cela, j'organise régulièrement des réunions où tout le monde est libre de s'exprimer, de donner son point de vue et de proposer des solutions. J'encourage l'interaction entre les gens, qui est la solution pour une bonne entente au travail. Pour moi, tout cela fait partie de la «gentillesse» que j'ai envie de transmettre à mon équipe.

cent quarante-sept

147

EXAMEN 1

► À quelle personne associez-vous chaque point de vue ? Pour chaque affirmation, cochez g la bonne reponse.

Il faut être capable d'écouter le point de vue des autres. 0 Marie. 0 Fatou. 0 Babacar.

f) Être gentil peut amener une personne à travailler plus que ses collègues.

1,5 point

l point

0 Marie. 0 Fatou. 0 Babacar.

Les personnes bienveillantes devraient être celles qui évoluent dans leur carrière. 0 Marie. 0 Fatou. 0 Babacar.

C, Le travail devrait être un espace où l'on ne craint pas d'imposer son point de vue.

1,5 point

point

0 Marie. 0 Fatou. 0 Babacar.

Les échanges au travail encouragent une bonne ambiance. 0 Marie. 0 Fatou. 0 Babacar.

C';) Plus que l'attit ude, ce q ui compte au travail c'est ce que l'on sait faire. 0 Marie. 0 Fatou. 0 Babacar.

148 1 cent quarante-huit

l point

point

partie 3 • production écrite• 2 5 points ► Vous habitez en France et vous êtes bénévole dans une association qui fait la promotion de la lecture chez les adolescents. Vous écrivez un article dans la revue de votre ville où vous expliquez pourquoi votre association existe. Vous demandez à ce qu'un espace soit mis à votre disposition pour recevoir les jeunes et organiser des activités. Vous exposez vos arguments de manière détaillée et cohérente en citant des exemples précis (250 mots).

Vous disposez d'une feuille entière pour réaliser l'épreuve de production écrite le jour de l'examen.

partie 4 • production orale • 2 5 points EXPRESSION D'UN POINT DE VUE ► Vous choisissez un document parmi les deux qui vous sont proposés par l'examinateur. Vous dégagez le problème soulevé par le document que vous avez choisi puis vous présentez votre opinion sur le sujet de manière claire et argumentée (5 à 7 minutes). Vous défendez votre point de vue au cours du débat avec l'examinateur.

► Document 1

Voyages

IMMERSION 100 % LOCALE?

Aujourd'hui, quand on voyage dans des pays en voie de développement, de plus en plus d'agences touristiques nous

sourires et nous invitent à boire un thé local, pour ensuite nous attendrir. Le but: nous faire acheter quelques souvenirs. Alors,

proposent d'aller visiter des villages alentour pour aller à la rencontre des populations locales. Souvent, quand on arrive sur place, on se rend compte que tout est mis en scène. Les habitants sont obligés de jouer leur propre rôle dans des stéréotypes exotiques pour faire plaisir aux touristes. Ils font des grands

est-ce qu'on doit se laisser tenter par ce type de visites, que certains qualifient de «visite zoo», pour dénoncer le fait que l'on entre dans la vie privée des locaux pour les observer? Peutêtre, oui, mais sans ces formules proposées par les agences, de quoi vivraient les locaux?

► Document 2

Enfants

DOIT-ON FAIRE CROIRE AU PÈRE NOËL AUX ENFANTS?

Faire croire au Père Noël à ses enfants: une évidence?

enfant croire au Père Noël aussi longtemps qu'ils le souhaitent.

Aujourd'hui, le Père Noël est là, il fait partie de notre culture. En effet, on le croise partout au moment des fêtes de fin d'année: dans les supermarchés, dans les rues, etc. Pourtant, pour diverses raisons (morales, religieuses, matérielles), certains parents refusent de se prêter au jeu du Père Noël. Selon des experts en développement, les parents devraient laisser leur

Par contre, si !enfant remet en question l'existence du Père Noël, les parents peuvent l'interroger à leur tour : « Et toi, quest-ce que tu en penses?». Cela l'invite à raisonner et à découvrir la vérité par lui-même. Alors, la solution ne serait-elle pas de laisser à son enfant le choix de croire ou non aux légendes qu'on lui raconte?

cent quarante-neuf 1 149

EXAMEN 2

partie 1 • compréhension de l'oral • 25 points EXERCICE l

9points

Vous allez écouter 2 fois un document.

► Répondez aux questions en cochant & la bonne réponse.

Le 0 0 0

Qu'est-ce qui a donné naissance au projet de Ludivine? 0 Son envie de créer. 0 Son esprit d'entreprise. 0 Son sens de l'engagement.

projet de Ludivine pourra voir le jour grâce ... au soutien de la ville de Tours. à l'aide d'un collectif de projets originaux. à la participation financière de donateurs.

E) En quoi consiste le projet de Ludivine ?

1,5 point

0 C'est un café avec des chats en liberté. 0 C'est une association d'amoureux des chats. 0 C'est un centre d'accueil pour les chats malades.

C) Ludivine explique que son établissement pourra se financer grâce ...

l point

0 à la générosité des visiteurs. 0 aux associations de la région. 0 à la vente de produits sur p lace.

L'objectif final du projet de Ludivine est... 0 que les gens adoptent des chats abandonnés. 0 que les gens nourrissent les chats abandonnés. 0 que les gens s'occupent de la santé des chats abandonnés.

(;) Concernant la réalisation de son projet, Ludivine est... 0 peu enthousiaste. 0 assez découragée. 0 plutôt confiante.

Face au projet de Ludivine, les habitants de Tours sont plutôt... 0 intéressés. 0 sceptiques. 0 indifférents.

150 1 cent cinquante

1,5 point

l point

EXERCICE 2

9points

Vous allez écouter 2 fois un document.

► Répondez aux questions en cochant & la bonne réponse.

L'.aide financière dont il est question dans le reportage est une prime ...

1,5 point

0 que l'État va donner aux entreprises. 0 que tous les députés veulent rendre obligatoire. 0 que les entreprises peuvent donner à leurs employés.

La prime dont le reportage parle est de...

l point

0 400 euros par an. 0 500 euros par an. 0 800 euros par an.

Cette idée de prime fait partie de mesures pour. ..

point

0 réduire la pollution. 0 relancer l'économie. 0 soutenir les entreprises.

C) Pour bénéficier de cette aide, les salariés s'engagent à ...

1,5 point

0 acheter une voiture électrique. 0 modifier leur mode de déplacement. 0 faire plus d'efforts pour les entreprises.

D'après le journaliste, la mesure d'aide vise prioritairement...

1,5 point

0 les cyclistes. 0 les automobilistes. 0 les usagers des transports en commun. (;) L'.application de l'aide financière ...

1,5 point

0 évoluera dans le temps. 0 sera la même dans tout le pays. 0 variera selon les entreprises concernées.

La prime pourra être attribuée aux salariés grâce à un système de...

l point

0 versement. 0 carte prépayée. 0 ticket restaurant.

cent cinquante et un 1 151

EXAMEN 2

EXERCICE 3

7 points

Vou s alle z écou ter 1 fois 3 docum ents.

► Document 1

Lisez les questions. Écoutez le document et répondez en cochant •

la bonne réponse.

Quelle est la particularité des cours de français d 'Odile?

1 ,5 point

0 Ils se déroulent sur Internet. 0 Ses élèves participent à une radio. 0 Elle crée ses propres documents audio .

Qu'est-ce qui plaît le plus aux étud iants d'Odile?

l point

0 Réaliser des interviews. 0 Travailler de façon collective. 0 A méliorer leurs compétences orales.

► Document 2

Lisez les questions. Écoutez le document et répondez en cochant •

la bonne réponse.

Le reportage met en évidence...

l point

0 la mauvaise image du tourisme de masse sur lnstagram. 0 les conséquences négatives d'lnstagram sur certains lieux. 0 l'influence démesurée de certains instagrameurs sur les réseaux sociaux.

Selon le reportage, d e nos jours, certains vacanciers...

l point

0 publient trop de photos de leurs voyages sur les réseaux. 0 voyagent dans le seul but de publier leurs photos sur les réseaux . 0 s'inspirent un peu des photos que les autres ont post ées sur les réseaux.

► Document 3

Lisez les questions. Écoutez le document et répondez en cochant •

la bonne réponse.

Selon l'Académie française, quel serait le risque d'utiliser trop de mots en anglais?

l point

0 La mort de la langue française. 0 L'.émergence d'une nouvelle langue. 0 La d isparition de l'Académie française. (;) Pourquoi le Québec est-il un exemple en matière de protection de la langue française? 0 L'.anglais est interdit au t ravail. 0 Les t itres de films anglophones sont traduits. 0 Les dictionnaires ne comportent pas d'anglicismes.

152 1 cent cinquante-deux

1 ,5 point

partie 2 · compré hensio n des écrits• 25 points EXERCICE 1: COMPRENDRE UN TEXTE INFORMATIF OU ARGUMENTATIF

9points

► Vous lisez un entretien dans un journal francophon e. Publié le 7 août 2017 I Entretien de Claude Forest avec Alain Gomis

Alain Gomis : << Le cinéma c'est ma vie ! Pas le moyen de gagner ma vie. » Le Franco-Sénég alais Alain Gomis est avant tout r éalisateur (Félicité, 2017). [.-J Pour payer ses études de cinéma à La Sorbonne, après avoir échoué aux concours d'entrée à la Femis1 et à Louis-Lumièr e (Paris), il devient surveillant dans les écoles. Avec ses pre mie rs salaires il achète une Cllllléra vidéo et commence à tourne r des petits films. [~-]

Comment êtes vous venu au cinéma ·? J'ai toujours aimé [.-1 vivre les films comme si j'étais dedans. En troisième année de licence de cinéma, on n'avait pas de caméra ni de matériel, les cours étaient théoriques mais j'ai pu voir plein de films, et j'ai notamment passé beaucoup de temps à la cinémathèque. [__] (._] J'ai toujours voulu réaliser, et quand je pel'}saiS être chef opérateur c'était dans l'optique de réaliser. Etudier le scénario c'était aussi dans l'optique de réaliser. Car pour moi le cinéma était une globalité et qu'il est difficile de devenir réalisateur sans connaître ce qui se passe autour. Mais finalement, je suis devenu directement réalisateur.(._) J'ai appris en faisant. Pourquoi avoir créé votre société cl1• production ? Par la force des choses. [...] Mais j'ai eu de la chance, car après avoir écrit un premier scénario pour l'université, un ami gabonais me dit avoir des connexions avec ldrissa Ouedraogo 2, qui avait une société de production à Montreuil, et qu'on pourrait peut-être y faire notre stage. [_.] On arrive à faire le film dans des conditions un peu difficiles mais je me retrouve propulsé et ça devient presque facile ; certes j'ai dû me battre mais je trouve que j'ai eu de la chance par rapport à d'autres. A un moment la porte s'ouvre, on ne sait pas pourquoi. Essentiellem ent procluctcur de vos films. comment défi niriez vous cc métier ? Comme je produis davantage mes films que ceux des autres, le métier de producteur c'est d'essayer peut-être de comprendre, à la lecture du scénario ou du projet, vers qui aller, qui ça peut intéresser, quel genre de budget on peut obtenir, et ainsi inscrire le film dans une réalité économique. Il faut faire avec l'argent qui est là, c'est ce que j'ai appris. Au premier film je me suis aperçu qu'il y avait des éléments que je demandais que je n'obtiendrais pas, et donc dès le deuxième projet j'ai écrit en fonction d'une réalité économique. [...)

Quelle est votre relation nu public? [...) J'essaye d'être le plus honnête, le plus sincère possible ; j'espère que ça touchera les gens, mais je ne le fais pas dans une volonté de séduction. Le cinéma c'est ma vie ! Ce n'est pas mon moyen de gagner ma vie, même si j'essaye d'en vivre aussi. [...] J'ai fait Aujourd'hui en essayant d'être le plus direct, en c herchant une espèce d'authenticité , de vérité, et je l'ai d'abord destiné à un public populaire africain.[_.] Comment cette démarch<' s'inscrit-elle clans votre mé ticr de producteur? [...) Je ne vis pas matérielleme nt de mon métier de producteur, parce que sur mes films en général, je commence juste à coproduire, et que ça me prend un tel temps d'écrire et de faire mes films seul, qu'il est incompatible avec celui que je dois donne r aux autres e n tant que producteur. C'est très compliqué quand on a un réalisateur qui vient avec son projet, car il attend qu'on soit avec lui, qu'on le soutienne, etc. C'est pour ça que je coproduis très peu et que je ne gagne p as d'argent dessus, et quand je le fais c'est à pe rte. J'aimerais pouvoir le faire plus mais je veux êtr e honnête avec ce que je peux faire.[_.) J'ai l'impression que beaucoup se rendent compte de la difficulté de réaliser des films en les faisant. C'est pour ça que quand des jeunes me disent « je veux faire du cinéma », la première chose que je leur dis c'est« Vous êtes sûr?» parce que c'est très difficile, c'est un sport d'endurance et de combat. C'est très difficile d'allier les deux. Être combatif pendant aussi longtemps, c'est épuisant, tu ne gagnes pas un rond3, il faut le faire pour des motivations profondes, sinon ce n'est pas la peine, c'est trop difficile.[-.) l. École nationale supérieure des métiers de fimage et du son {France). 2. Réalisateur originaire du Burkina Faso. 3. Gagner peu, voire pas d'argent

Source : www.africultures.com

cent cinquante-tro is 1 153

EXAMEN 2

► Répondez aux questions en cochant ~ la bonne réponse.

Alain Gomis estime que, grâce à ses études de cinéma, ...

1,5 point

0 il a eu accès à du matériel. 0 il a pu rencontrer des réalisateurs. 0 il a perfectionné sa culture cinématographique.

A lain Gomis a toujours voulu être ...

point

0 réalisateur. 0 producteur. 0 chef-opérateur.

A lain Gomis considère que, globalement, dans son parcours, il a eu ...

1,5 point

0 des facilités. 0 les bonnes relations. 0 de belles opportunités.

Quel est le conseil d'Alain Gomis en tant que producteur?

1,5 point

0 Écrire le film une fois les financements obtenus. 0 Tout faire pour obtenir l'argent dont on a besoin. 0 Adapter le budget du film en fonction des financements.

Qu'est-ce qui guide Alain Gomis dans ce qu'il propose au public?

1,5 point

0 La volonté de séduire. 0 Le désir d'authenticité. 0 L'.envie de vivre de son art. (;) Quelle difficulté Alain Gomis rencontre-t-il en tant que producteur? Le manque ...

l point

0 de temps. 0 de soutien. 0 d'honnêteté.

Son discours envers les jeunes qui veulent se tourner vers le cinéma est... 0 réaliste. 0 rassurant. 0 encourageant.

154 1 cent cinquante-quatre

l point

EXERCICE 2

9points

► Vo us lisez un article dans un jo urna l francopho ne.

LA SIESTE AU TRAVAIL A TRAVERS LE MONDE

HISTORIQUE DE LA SIESTE La sieste a toujours fait partie intégrante de la vie de nos ancêtres, que ce soit à l'époque des hommes des cavernes ou des philosophes des Lumières.

Ce n'est qu'à partir de la révolution industrielle (entre le XVIIIe et le XIXe siècle) et de l'urbanisation de la population qu'elle a été abandonnée: les chaleurs de mi-journée étant plus supportables en intérieur qu'au milieu d'un champ et le travail à la chaîne nécessitant une présence constante des ouvriers, il est vite devenu inapproprié de s'endormir au t ravail. Pourtant, la sieste n'a pas dit son dernier mot et fait son

■

-·

Publié le 16 octobre 2018 Gabriel Baccara Qui ne l'a j amais rencontré... le coup de barre1 après la pause déjeuner où l'on rêverait d'être dans son lit, rien que 5 minutes, pour reposer ses yeux? Personne! Peutêtre avez-vous même déjà testé des techniques pour dormir, incognito, à votre bureau? Dans certains pays, les salariés n'ont pas à se cacher de vouloir faire la sieste au travail, au contraire ! Les perceptions de l a sieste diffèrent grandement selon la culture et peuvent nous révéler quelques indices sur la mentalité de chaque pays au travail...

grand retour sur nos lieux de travail, en tant que facilitateur de bien-être, bien sûr, mais aussi en tant qu'outil de performance. En effet, il a été prouvé par la Nasa qu'une sieste de 15 minutes a des effets considérables sur notre vigilance, notre humeur et notre mémoire, augmentant ainsi nos performances cognit ives de manière générale et réduisant nos risques de maladies cardiovasculaires de 37 % d'après la Harvard Medical School. Si ses bienfaits ne sont plus à prouver, chaque culture a néanmoins sa propre perception de la sieste... [...] FRANCE : LA SIESTE, DE PLUS EN PLUS ACCEPTÉE En France, la sieste en ent reprise est acceptée dans la plupart des start-up et des ent reprises technologiques, où le turnover est t rès important et donc la qualité de vie au travail aussi. Mais dans les métiers de la finance, de la grande distributüon ou encore de l'industrie, la sieste aura

encore beaucoup à prouver, avant d'être finalement t olérée. D'après un sondage OpinionWay datant de 2016, 12 % des managers seraient pour la pratique de la sieste à la pause. Ces dernières années ont ét é le théâtre d'une véritable prise de conscience autour du bien-être en entreprise... Une tendance générale devenue difficile à ignorer dans un contexte où la course aux t alents se fait de plus en plus farouche2. Parmi les composantes de cette tendance, on retrouve toujours la qualité de sommeil car elle impacte l'ensemble de nos capacités cognitives. Le moment idéal pour la sieste de pointer de nouveau le bout de son nez et de rappeler qu'elle est bien plus qu'un luxe : elle est une nécessité, surtout en entreprise. 1. coup de barre: moment de fatigue. 2. farouche: crue lle, sauvage.

Source: www.welcornetothejungle.com

cent cinquante-cinq 1 155

EXAMEN 2

► Répondez aux questions en cochant •

la bonne réponse.

Selon l'article, qu'est-ce qui influence la perception qu'un pays a de la sieste?

1 point

0 Sa cult ure. 0 Son climat. 0 Ses horaires.

Au cours de l'histoire, qu'est-ce qui a contribué à la disparition de la sieste?

1 point

0 L'industrialisation. 0 La réduction des horaires. 0 Les changements climatiques.

Selon l'article, la Harvard Medical School a prouvé que la sieste au travail. ..

1,5 point

0 avait des effets positifs sur notre santé. 0 augmentait notre sensation de bien-être. 0 facilitait les échanges dans les entreprises.

D'après l'article, en France, la sieste est plus acceptée dans les start-up que dans d'autres secteurs, car...

1,5 point

0 elles ont une culture d'entreprise différente. 0 elles veulent que leurs salariés se sentent bien. 0 elles sont dirigées par des managers p lus tolérants.

Selon l'article, dans le secteur de l'industrie et de la finance, la sieste...

1,5 point

0 n'est pas considérée efficace. 0 ne convainc pas les dirigeants. 0 n'intéresse pas les t ravailleurs. (;) D'après l'article, quelle est la tendance générale dans le monde de l'entreprise?

1,5 point

0 Le confort des salariés. 0 La rapidité des salariés. 0 La rentabilité des salariés.

L'article conclut sur le fait que la sieste est... 0 un fait culturel. 0 un besoin humain. 0 un caprice au travail.

156 1 cent cinquante•six

1 point

EXERCICE 3: COMPRENDRE LE POINT DE VUE D'UN LOCUTEUR FRANCOPI-IONE

7 points

► Après avoir lu, sur Internet, l'article« Plate-formes ou salles de ciné?», trois lecteurs réagissent et envoient des commentaires. Lisez les réponses des trois lecteurs ci-dessous.

ASMA Moi, c'est simple, je ne vois pas pourquoi on devrait payer une place de cinéma le même prix qu'un abonnement à une plate-forme qui diffuse des films et séries télé ! Je trouve que, maintenant, les places de ciné sont hors de prix. Et, en plus, question confort, c'est pas l'idéal d'être assise à côté de quelqu'un qui mange des pop-corn ou d'avoir quelqu'un devant qui me cache la moitié de l'écran, merci bien ! Quand je suis sur mon ordi, je choisis le film que je veux voir, je le regarde quand j'ai envie, et surtout je suis à l'aise ! Je peux menre pause, grignoter, etc. Pour moi, c'est l'idéal.

JUl\E J'ai toujours été une grande fan de cinéma! Je tiens ça de ma mère, qui m'a emmenée dans les salles obscures dès que j'ai été en âge de l'accompagner. Quand j'étais petite, je me souviens de l'excitation que je ressentais à l'idée d'aller voir le dernier Disney! Cette excitation est intacte, je surveille de près l'actualité ciné et, dès qu'un film me plaît, je vais le voir aussitôt! J'ai souscrit à un abonnement dans un petit cinéma indépendant de mon quartier, du coup j'y vais au moins six fois par mois ! Avec des amis ou toute seule, peu importe, j'y vais avant tout pour voir le film. Je suis un p eu inquiète de la popularité des plate-formes telles que Netflix, mais je suis sûre que le cinéma a encore de beaux jours devant lui!

ANlOINE Je crois que les plate-formes sont en train de marquer la fin des salles de cinéma. Je suis assez pessimiste, à vrai dire. Quand on voit que, maintenant, des grosses maisons de production lancent de nouvelles sorties uniquement en ligne et plus du tout dans les salles de cinéma, on a de quoi s'inquiéter! Mais bon, moi aussi je me suis abonné à Netflix, c'est tellement pratique et avantageux financièrement! Comment concurrencer ces nouveaux géants d'Internet? Alors, du coup, moi, ce que je fais c'est que de temps en temps je vais au cinéma pour soutenir les petits films d'auteurs. Les grosses productions, je pense qu'elles s'en sortiront toujours. Mais les petits films d'auteurs, il faut les aider!

cent cinquante-sept

157

EXAMEN 2

► À quelle personne associez-vous chaque point de vue ? Pour chaque affirmation, cochez 4J la bonne reponse .

Le p roblème du cinéma, c'est que le coût des p laces est trop élevé...

1,5 point

0 Asma. 0 Julie. 0 Antoine.

Certains films méritent d'être vus au cinéma car ils ont plus besoin de spectateurs que d'autres.

1,5 point

0 Asma. 0 Julie. 0 Anto ine.

Aller au cinéma procure des sensations uniques.

point

0 Asma. 0 Julie. 0 Antoine.

Les p late-formes mettent gravement en danger l'avenir des salles de cinéma.

l point

0 Asma. 0 Julie. 0 Antoine.

Les salles de cinéma ont des inconvénients que les plate-formes n'ont pas.

point

0 Asma. 0 Julie. 0 Antoine. (;) Les formules d'abonnement dans des salles de quartier permettent d'aller souvent au cinéma. 0 Asma. 0 Julie. 0 Antoine.

158 1 cent cinquante -huit

l point

partie 3 · production écrite· 25 points ► Vo us a vez voyagé en France le mo is d e rnier et votre tra in a subi un ret a rd d'une heure. Arrivé à la gare , vous avez rat é le b us qui devait vous co nduire à votre hôt e l. Vous avez donc d û prendre un t axi et cela vous a co ûté 80 euros. Vous é crivez une lettre à la sociét é de tra in française po ur expliquer les faits et réclame r le re mbo ursement de votre billet et la prise en charge du paie me nt de votre t axi (250 mot s).

Vous disposez d'une feuille entière pour réaliser l'épreuve de production écrite le jour de l'examen.

partie 4 · production orale · 25 points EXPRESSION D'UN POINT DE VUE ► Vous choisissez un document parmi les deux qui vous sont proposés par l'examinate ur. Vous dégagez le problème soulevé par le document que vous avez choisi puis vous présentez votre opinion sur le sujet de manière claire et argumentée (5 à 7 minutes). Vous défendez votre point de vue au cours du dé bat avec l'examinateur. ► Document 1

Consommation

PEUT-ON LUITER CONTRE L'OBSOLESCENCE PROGRAMMÉE?

Aujourd' hui, nos appareils électriques ont une durée de vie

de vie de nos appareils pour quon en achète de nouveaux.

bien moins longue qu'avant. Que ce soit la machine à laver, le lave-vaisselle, la télévision, le téléphone portable ... tous ces objets du quotidien finissent par se casser au bout de quelques années (en moyenne 18 mois pour un téléphone, 2 à 5 ans pour un ordinateur portable, 12 ans pour une machine à laver). Plusieurs associations pointent du doigt les géants de l'électronique: ce seraient eux qui décideraient de la durée

Pourtant, jeter et racheter n'est pas la solution ! Plusieurs ateliers de réparation ont vu le jour à l'initiative de collectifs citoyens. On peut y déposer ses appareils et les réparer soimême ou avec l'aide d'un bénévole. Alors, doit-on continuer à consommer, ou au contraire prendre soin de nos appareils pour qu'ils durent? Consommer nest-il pas nécessaire pour le bien des économies?

► Document 2

Éducation

INTERDIRE LES SMARTPHONES DANS LES ITABLISSEMENTS SCOLAIRES?

Les téléphones portables ont été interdits dans les établissements scolaires dès la rentrée 2018 en France. Thbjectif? Lutter contre le cyberharcèlement dans les établissements, et éviter que les élèves puissent tricher lors des examens. F.t, de manière

Pourtant, certains enseignants et chercheurs ont vu dans l'usage du téléphone portable au sein de l'établissement un vrai outil pédagogique. Ils veulent apprendre aux élèves à en faire l'usage quand il faut et comme il le faut. Et puis, tous les établis-

plus générale, on empêche les enfants et les ados de passer trop de temps sur leurs écrans et on réduit le risque de vol.

sements ne sont pas forcément bien équipés et ne disposent pas toujours du matériel informatique nécessaire, donc laisser les élèves utiliser leurs propres téléphones pour un apprentissage en classe serait peut-être une bonne solution.

cent cinquante-neuf 1 159

EXAMEN 3

partie 1 • compréhension de l'oral • 25 points EXERCICE l

9points

Vous allez écouter 2 fois un document.

► Répondez aux questions en cochant & la bonne réponse.

Le document présente ...

l point

0 les argument s exposés dans un livre. 0 le bilan d'une étude menée par l'État . 0 le résultat de l'enquête d'un journaliste.

Dans l'exemple de la chaîne de distribution de café, quel est le problème évoqué?

1,5 point

0 Les clients n'ont pas aimé le nouvel emballage proposé. 0 Aucune entreprise ne recyclait le nouvel emballage annoncé. 0 Elle n'a pas réussi à produire l'emballage qu'elle avait annoncé.

Quelle difficulté existe-t-il en France à propos des emballages plastique ?

1,5 point

0 Aucun emballage ne peut être recyclé en France. 0 Seulement la moitié des emballages est recyclée. 0 Le plastique recyclé à partir des emballages n'est pas utilisé.

C) Qu'est-ce que les campagnes de communication relatives au recyclage oublient de mentionner?

1,5 point

0 Le coût du recyclage des produits recyclables. 0 Les conséquences sur l'environnement des produits recyclables. 0 Les difficultés du tri des différents types de produits recyclables.

Qu'est-ce qui est impossible, selon Flore Berlingen?

1 point

0 Le recyclage sans fin. 0 L'économie appelée «circulaire ». 0 La lutte contre les conflits d'intérêts. (;) Selon le document, le recyclage n'est pas la solution idéale de traitement des déchets car...

1,5 point

0 il a un coût trop élevé. 0 il nécessite une grande consommation d'énergie. 0 il n'est pas assez mis en pratique par les consommateurs.

Selon le journaliste, face aux limites du recyclage, que faudrait-il faire? 0 Diminuer la quantité de déchets. 0 Modifier les procédés de recyclage. 0 Remplacer le plastique par d'autres matériaux.

160 1 cent soixante

point

EXERCICE 2

9points

Vous allez écouter 2 fois un document.

► Répondez aux questions en cochant & la bonne réponse.

Le reportage présente une famille dont les enfants...

1,5 point

0 étudient chez eux. 0 ont des problèmes scolaires. 0 ne sont jamais allés à l'école.

Pour quelle raison la personne interrogée, Delphine, a-t-elle changé de vie?

1,5 point

0 L'enseignement proposé à l'école n'était pas satisfaisant. 0 Un de ses enfants ne s'était pas adapté au système de l'école. 0 Ses enfants avaient de mauvaises relations avec les autres enfants.

Dans la vie de famille, quelle est la règle le matin?

point

0 Il faut petit-déjeuner tous à la même table. 0 Il faut finir son petit déjeuner à une heure précise. 0 Il faut se lever pour petit-déjeuner chacun son tour.

C) Pour faire étudier ses enfants, Delphine utilise ...

l point

0 un grand nombre de ressources. 0 du matériel qu'elle crée e lle-même. 0 un manuel de pédagogie alternative.

Delphine a utilisé le matériel d'apprentissage les Alphas parce que ...

1,5 point

0 ses enfants ont aimé ce matériel. 0 des enseignants le lui ont conseillé. 0 elle avait trouvé ce matériel merveilleux. (;) Comment Delphine s'est-elle formée?

1,5 point

0 Elle a appris toute seule. 0 Elle a pris des cours en ligne. 0 Elle a fait un stage dans une école Montessoni.

Delphine a beaucoup de matériel qui n'a jamais servi parce que/qu' ...

l point

0 les enfants ne l'ont pas apprécié. 0 elle n'a pas trouvé ce matériel utile. 0 le programme d'études n'y est pas abordé.

cent soixante et un 1 161

EXAMEN 3

EXERCICE 3

7 points

Vous allez écouter l fois 3 documents.

► Document 1

Lisez les questions. Écoutez le document et répondez en cochant & la bonne réponse.

À quoi un pays doit-il d'abord penser quand il veut installer des éoliennes?

1,5 point

0 Qu'il doit développer un système industriel spécifique. 0 Qu'il a besoin d'une autre source d'énergie e11 plu s des éoliennes. 0 Que les habitants sont parfois hostiles aux é nergies renouvelables.

Qu'est-ce qui choque le plus le chroniqueur dans la construction d'éoliennes?

1,5 point

0 Elle est financée par les citoyens. 0 C'est la cause de différentes pollutions. 0 Les État s ne peuvent pas la subventio nner.

► Document 2

Lisez les questions. Écoutez le document et répondez en cochant & la bonne réponse.

Le reportage présente un nouveau mode de paiement dans lequel. ..

point

0 on utilise une partie de son corps. 0 on règle ses achats avec des objets connectés. 0 on autorise les magasins à enregistrer nos donn ées bancaires.

Pourquoi ce nouveau système de paiement pose-t -il problème ? 0 Le système pourrait être piraté par des informaticiens. 0 Il faudra un téléphone pour enregistrer les informations. 0 Les caractéristiques b iométriques sont des informations p rivées.

► Document 3

Lisez les questions. Écoutez le document et répondez en cochant & la bonne réponse.

Dans le p rojet de la Ligue de protection des o iseaux, les citoyen s sont invités à compter les oiseaux... 0 tous les week-ends. 0 un week-end dans l'année. 0 à tout moment de l'année.

(;) En p lus des fiches de comptage à télécharger, le site propose... 0 du matériel pour connaître les o iseaux. 0 des idées d'activités pour toute la famille. 0 de la documentation sur la protect ion des espèces.

162 1 cent soixant e-deux

partie 2 •compréhension des écrits• 25 points EXERCICE 1: COMPRENDRE UN TEXTE INFORMATIF OU ARGUMENTATIF

9points

► Vous lisez un article dans un journal francophone.

Par Ségolène Barbé smars2020

L'écriture manuscrite, toujours enseignée à l'école, n'est pas morte. Mais elle est bel et bien ringardisée1 par l'utilisation des claviers, et de nombreux adultes ne prennent plus jamais un stylo en main.[...] Écrire à la main et taper au clavier n'activent pas les mêmes zones du cerveau. « Lorsqu'on écrit à la main, on se représente la lettre avant de l'écrire, puis on la reproduit grâce au mouvement de la main. Au clavier, le mouvement est à peu près le même quelle que soit la lettre : il suffit de retrouver l'endroit du clavier où taper... Sur le plan moteur et sur celui de la représentation mentale, ces deux façons d'écrire n'ont rien à voir», assure Jean-Luc Velay, chercheur au CNRS dans le laboratoire de neurosciences cognitives de l'université Aix-Marseille. L'écriture manuelle nous oblige à nous remuer les méninges2 : il faut structurer ses idées, synthétiser, faire appel à sa mémoire, alors qu'au clavier, il suffit d'une seconde pour couper, copier-coller ou inverser l'ordre des paragraphes... « Prendre le temps de former ses lettres maintient le cerveau dans un niveau d'activité qui ralentit le vieillissement, affirme même le chercheur. C'est bénéfique sur le plan cognitif mais aussi sur le plan moteur: ce geste de l'écriture qu'on a passé beaucoup de temps à apprendre lorsqu'on était enfant demande un contrôle fin du mouvement des

doigts et du poignet et permet d'entretenir sa dextérité manuelle, un peu comme le tricot ou le mikado 3 ... » Saisir son stylo pour rédiger un petit mot, c'est aussi donner davantage de soi. Sur le papier, la main court moins vite que sur le clavier: elle flâne, elle hésite, elle prend son temps pour mieux exprimer la pensée, l'émotion, et imaginer celles qui saisiront peut-être notre interlocuteur en nous lisant. « On écrit moins de banalités à la main que sur un clavier, assure le linguiste Alain Bentolila. Je ne ferais jamais une déclaration d'amour par texto, pas plus que je ne choisirais ce mode de communication pour présenter mes condoléances à un ami qui vient de perdre sa mère. » Notre écriture nous est personnelle : elle nous révèle, nous trahit parfois, nous permet peut-être de communiquer avec les autres de manière plus authentique. « La main apaise la pensée alors que la brutalité de la frappe a tendance à l'accélérer, à bousculer les pensées les unes avec les autres», poursuit le linguiste. Loin de la dictature des tweets en 140 signes, l'écriture manuscrite nous réconcilie avec une certaine lenteur, voire avec le plaisir d'écrire. [...] À vos stylos! rendue démodée. remuer les méninges : réfléchir. 3. mikado: jeu d'adresse avec des baguettes.

1. ringardisée: 2. se

Sourœ :www.lefigaro.fr cent soixante.trois

1 163

EXAMEN 3

► Répondez aux questions en cochant & la bonne réponse.

Cet article veut convaincre que l'écriture à la mai n ...

l point

0 a de nombreux avantages. 0 a perdu de son importance. 0 a remplacé le clavier dans certains domaines.

Quand on écrit avec un clavier, on fait moins attention à l'organisation du texte parce que...

1,5 point

0 les modifications sont plus aisées. 0 le texte est organisé automatiquement. 0 la structure du texte a moins d'importance.

L'écriture à la main, comparée à l'écriture au clavier, permettrait de ...

1,5 point

0 mieux apprendre. 0 prévenir le vieillissement. 0 soigner son orthographe.

Selon le texte, l'apprentissage de l'écriture à la main nécessite ...

l point

0 une bonne maîtrise des mouvements manuels. 0 un goût particulier pour les activités manuelles. 0 une pratique régulière d'autres activités manuelles.

Selon le document, les textes qu'on écrit à la main seraient plus personnels parce qu'on peut ... 1 point 0 choisir la forme de ses lettres. 0 adapter le papier à son interlocuteur. 0 prendre le temps de réfléchir à ce que l'on écrit.

(;) A lain Bentolila considère que l'écriture à la main s'impose pour des textes qui ont ...

1,5 point

0 une valeur officielle. 0 une charge affective. 0 un caractère inhabituel.

L'écriture à la main s'oppose à la tendance actuelle de communiquer qui est caractérisée par... 0 la lenteur. 0 la rapidité. 0 la brutalité.

164 1 cent soixante-quatre

1,5 point

EXERCICE 2 ►

9points

Vo us lisez un article dans un jo urna l francopho ne.

L'autonomie chez les enfants, une nouvelle l•ni• oncti•ont ? •

Élise Descamps 30 septembre 2020

Des pages de magazine de parentalité livrant des astuces pour rendre son enfant autonome aux circulaires de l'Éducation nationale exhortant2 à encourager l'autonomie des élèves, jusqu'aux remarques de bulletin scolaire félicitant cette capacité ou sanctionnant son apparent défaut, cet étalon3 éducatif règne partout. Durant le confinement, qui a obligé des millions d'enfants à« s'occuper», les familles se sont réjouies de voir leur enfant si autonome ou, au contraire, se sont désolées qu'il le soit si peu. « Depuis la crèche, j'entends le mot autonomie dans la bouche de tous les parents et professionnels, raconte Julie, 37 ans. Mon fils de 10 ans a du mal à se concentrer sur ses devoirs et je sens qu'il a besoin de ma présence à certains moments et pour certaines tâches. Mais il sait très bien préparer son petit déjeuner, aller au collège seul, repérer quand les autres ont besoin de son aide, prendre des décisions pour lui-même, comme la longueur de ses cheveux... Ce qui ne l'empêche pas d'être jugé pas assez autonome ou trop peu indépendant», déplore-t·elle.

Julie a appris à prendre de la distance avec cette injonction permanente parfois culpabilisatrice et souvent contradictoire à laquelle sont confrontés les parents d'aujourd'hui: « Je vois bien que l'on veut des enfants autonomes aussi pour permettre aux parents de travailler davantage et d'avoir du temps pour eux. » Elle, pour sa part, a choisi un savant dosage : « Je l'accompagne pour les nouvelles étapes, lui demande s'il pense que telle chose est possible pour lui et je respecte ses choix et envies de

faire ou pas, même s'il y a un risque de mal faire. Ça lui donne confiance », assure-t-elle. [...] Mais pourquoi, au fond, insiste-t-on autant sur l'autonomie ? Eh bien, parce que ses vertus sont nombreuses.« Que l'enfant sache faire par lui-même le valorise, lui procure beaucoup de plaisir », constate Agnès Florin, chercheuse en psychologie de l'enfant à l'université de Nantes. « Cela développe son sentiment d'efficacité personnelle et l'encourage à développer des efforts pour réaliser des choses encore plus difficiles. Cela facilite aussi la tâche des adultes. On peut compter sur lui, sur sa participation responsable au groupe. Or, dans nos sociétés occidentales, nous suscitons peu cette participation», poursuit-elle.[...] Elle invite aussi à ne pas en rester à la surface. « Viser l'autonomie, c'est aussi solliciter et prendre en compte l'avis des enfants, les considérer comme des personnes, et pas comme des adultes inachevés. Ils sont parfaitement compétents concernant les choix qui les concernent. » [...]

injonction: ordre formel d'obéir sous menace de sanction. 2. exhorter: persuader, inciter à. 3, étalon: instrument de mesure.

cent soixante-cinq 1 1 65

EXAMEN 3

► Répondez aux questions en cochant & la bonne réponse.

L'.article, dans son ensemble ...

l point

0 tente de mettre en évidence l'intérêt de l'autonomie. 0 s'oppose à l'obligation d'autonomie chez les enfants. 0 voudrait que l'autonomie soit plus encore développée.

Julie considère que son fils est autonome ...

1,5 point

0 dans la vie quotidienne. 0 dans son travail scolaire. 0 dans ses activités de loisirs.

Julie regrette fortement que l'école...

1,5 point

0 manque de cohérence dans ses instructions. 0 propose trop peu d'activités d'autonomisation. 0 crée un sentiment de culpabilité chez les parents.

Julie considère qu'on cherche à développer l'autonomie des enfants pour que ...

1,5 point

0 les enseignants travaillent mieux. 0 leurs parents soient plus disponibles. 0 les enfants aient plus de temps pour eux.

Qu'est-ce que Julie essaie de transmettre à son f ils?

point

0 Le respect. 0 L'.envie de faire. 0 La confiance en soi. (;) Pour Agnès Florin, l'autonomie permet à l'enfant...

l point

0 de développer son ambition. 0 de découvrir de nouvelles compétences. 0 d'obtenir de meilleurs résultats scolaires.

Pour Agnès Florin, prendre l'autonomie comme objectif éducatif est une façon de... 0 rendre les enfants moins superficiels. 0 considérer beaucoup mieux les enfants. 0 donner aux enfants plus de compétences.

166 1 cent soixante-six

1,5 point

EXERCICE 3: COMPRENDRE LE POINT DE VUE D'UN LOCUTEUR FRANCOPI-IONE

►

7 points

Un magazine a interrogé ses lecteurs à propos de la question « Le numérique favorise-t-il les liens sociaux?». Lisez les réponses des trois lecteurs ci-dessous.

ClllOÉ Que signifie avoir 100 ou 1 000 amis dans un réseau social en ligne? Les liens entre deux personnes d'un même réseau se limitent parfois à la lecture ou à l'écriture d'un commentaire de temps à autre. Cela n'a rien à voir avec l'amitié: l'amitié suppose un lien étroit, on ne peut pas être l'ami de tout le monde. Parler de « réseau social » au sujet des plate-formes numériques est un abus de langage. Nous devrions plutôt employer le terme de média social, où l'information est partagée dorénavant par la foule. Et, par l'intermédiaire de ce média social, il est difficile de construire du lien fraternel avec des correspondants.

AUOllf.l Sur les réseaux sociaux, on peut s'inventer une vie. Tout le monde peut poster des photos ou des vidéos de rêve pour faire envie aux autres alors que tout est faux. Prenez l'exemple des influenceurs qui se mettent en scène dans des paysages magnifiques, je suis sûre qu'ils ont passé des heures à faire la photo parfaite pour recevoir des likes. Il n'y a rien de spontané là-dedans. Moi, quand je suis avec mes amis, je veux profiter d'eux, je ne vois pas l'intérêt de poster sans arrêt des photos de nous en train de manger, se balader, danser. La vie réelle est bien plus importante à mes yeux que la vie postée sur les réseaux sociaux!

La famille et les amis restent pour beaucoup d'entre nous des soutiens importants. Et, en cas d'éloignement, les échanges numériques aident souvent à maintenir les liens avec un proche parti vivre dans une autre région ou à l'autre bout de la planète. Avec Internet et les réseaux, on peut aussi retrouver ses amis d'enfance. Il existe même des réseaux professionnels grâce auxquels on peut communiquer avec nos collègues. Les réseaux sociaux sont d'abord utilisés pour connecter des personnes qui se connaissent déjà. Certes, la notion d'amitié a évolué. Auparavant plus privée, plus intime, on l'affiche aujourd'hui publiquement. En fait, les réseaux permettent de maîtriser sa vie sociale, en mettant de la proximité ou de la distance.

cent soixante-sept

1 167

EXAMEN 3

► À quelle personne associez-vous chaque point de vue? Pour chaque affirmation, cochez g la bonne repense.

Les réseaux sociaux devraient être considérés comme des lieux d'échange publics où l'on partage des informations.

point

0 Chloé. 0 Audrey. 0 Basile.

Les publications sur les réseaux sociaux ne reflètent pas la réalité.

1,5 point

0 Chloé. 0 Audrey. 0 Basile.

Sur les réseaux sociaux, on communique plutôt avec des personnes qu'on a connues hors des réseaux sociaux.

1,5 point

0 Chloé. 0 Audrey. 0 Basile.

Les réseaux sociaux servent avant tout à se mettre en avant, à se donner de l'importance.

1,5 point

0 Chloé. 0 Audrey. 0 Basile.

Les personnes avec qui l'on communique sur les réseaux sociaux sont plus des «connaissances» que des «amis ».

1,5 point

0 Chloé. 0 Audrey. 0 Basile.

Avec les réseaux sociaux, on gère mieux ses relations en communiquant plus avec certaines personnes et moins avec d'autres. 0 Chloé. 0 Audrey. 0 Basile.

168 1 cent soixante-huit

point

partie 3 · production écrite· 25 points ► Des mouvements féministes mènent des actions en faveur d'une écriture «inclusive» visant à rendre visibles le féminin et le masculin. Par exemple, au lieu d'écrire «tous les étudiants français » il faudrait écrire: «tous·tes les étudiant·e·s français·es». Certains s'opposent à cette écriture, qu'ils trouvent lourde et incompréhensible, et estiment que ce n'est pas en changeant la langue qu'on fera disparaître les discriminations. En tant qu'étranger et apprenant de français, vous écrivez au courrier des lecteurs du magazine qui a publié l'information pour donner votre opinion sur ce sujet et expliquer comment le genre s'exprime dans votre langue (250 mots).

Vous disposez d'une feuille entière pour réaliser l'épreuve de production écrite le jour de l'examen.

partie 4 • production orale • 25 points EXPRESSION D'UN POINT DE VUE ► Vous choisissez un document parmi les deux qui vous sont proposés par l'examinateur. Vous dégagez le problème soulevé par le document que vous avez choisi puis vous présentez votre opinion sur le sujet de manière claire et argumentée (5 à 7 minutes). Vous défendez votre point de vue au cours du débat avec l'examinateur. ► Document 1

Société

RÉSEAUX SOCIAUX ET TRAFIC D'ANIMAUX

Les réseaux sociaux comme Instagram ou les applications de

acquéreurs et amplifient la demande. Ils oublient que leur

messagerie comme WhatsApp permettent aux traficants de vendre les animaux en communiquant directement avec les

participation à ce commerce a des conséquences sur la vie des animaux et oublient également les dangers auxquels ils

potentiels acheteurs. La vente illégale despèces protégées est l'un des trafics les plus profitables, il rapporte à ses vendeurs quelque 17 milliards d'euros par an. Les acheteurs sont tout aussi coupables que les vendeurs: en diffusant, à leur tour, des photos de leurs «achats» sur les réseaux, ils créent un effet de mode, provoquent lenthousiasme auprès de nouveaux

sexposent: l'adorable lionceau se transforme vite en un lion féroce de 200 kilos et l'on n'est jamais très certain des maladies que peuvent transmettre ces animaux sans suivi vétérinaire. Derrière ce phénomène se cache la question de la mode des animaux exotiques comme animaux domestiques; n'y a-t-il pas là quelque chose de contre-nature?

► Document 2

Société

VIVRE SANS VOITURE, C'EST POSSIBLE?

En France, un ménage sur cinq ne possède pas de voiture.

ne se déplaçant plus qu'à vélo ou en train. Cela nécessite une

Comme toutes les moyennes, ce chiffre cache de fortes disparités. En île-de-France, 67 % des ménages en possèdent une contre 87% en Bretagne, par exemple. Cela voudrait-il dire que, à la campagne, c'est plus difficile de se passer de voiture? Récemment, on a vu plusieurs familles tenter lexpérience en

bonne organisation et de !endurance, surtout quand on habite dans des zones plutôt rurales où se rendre au supermarché ou chez le médecin peut nécessiter de faire plusieurs kilomètres. Alors, ce mode de vie est-il vraiment possible? À quel prix? Pour quel résultat?

cent soixante-neuf 1 169

EXAMEN 4 scolaire & junior

partie 1 • compréhension de l'oral • 25 points 9points

EXERCICE l

Vous allez écouter 2 fois un document.

► Répondez aux questions en cochant

a la bonne réponse.

Quel est le rôle de l'agence France lnfo?

1,5 point

0 Résumer les informat ions pour les journalistes. 0 Partager les informations sur les antennes radio. 0 Redistribuer les informations entre différents journalistes.

L'agence France lnfo assure que les informations sont vraies car elle...

1,5 point

0 travaille avec la police. 0 vérifie plusieurs sources. 0 élimine les déclarations officieuses.

Quel était l'objectif du montage dans la photo de koala évoquée par Astou?

point

0 Amuser les lecteurs. 0 Sensibiliser la population. 0 Alerter le gouvernement australien.

C) Pour vérifier l'authenticité des photos qu'elle reçoit, l'agence France lnfo ...

1,5 point

0 demande des droits d'auteur. 0 utilise des procédés numériques. 0 prend contact avec le photographe.

Selon l'agence France info, l'information la plus importante à vérifier pour une photo, est...

point

0 l'auteur. 0 la qualité. 0 le contexte. (;) Pour Estelle Cognacq, de l'agence France lnfo, pendant un journal télévisé, les dépêches appelées «urgentes » sont caractérisées par... 1 point 0 leur style oral. 0 leur durée de lecture. 0 leur format numérique.

Estelle Cognacq explique que l'agence France lnfo travaille avec les présentateurs du journal. .. 0 au fur et à mesure du direct. 0 avant la diffusion des informations. 0 pendant les réunions de rédaction.

170 1 cent soixante-dix

1,5 point

EXERCICE 2

9points

Vous allez écouter 2 fois un document.

► Répondez aux questions en cochant & la bonne réponse.

Que font la plupart des Français de leurs vieilles lunettes? 0 Ils les donnent. 0 1ls les recyclent. 0 1ls les conservent.

La start-up d'Ophélie Les Lunettes de Zac a comme objectif de ... 0 remettre en état des lunettes usagées. 0 transformer les lunettes de vue en lunettes de soleil.

l point

1,5 point

0 récupérer les lunettes pour les étudiants dans le besoin.

E) Dans le projet d'Ophélie, on peut déposer ses anciennes lunettes...

1,5 point

0 dans certains lieux publics. 0 chez son opticien habituel. 0 auprès d'une entreprise spécialisée.

C) La start-up Les Lunettes de Zac...

1,5 point

0 se fait connaître grâce à Internet. 0 commercialise des produits sur les marchés. 0 fait travailler des adultes en situation de handicap.

E) Ophélie a eu l'idée des Lunettes de Zac. ..

point

0 pendantuncou~. 0 en parlant avec un ami. 0 après avoir vu un reportage sur le plastique. (;) Pour monter son entreprise, Ophélie ... 0 s'est associée avec un ami. 0 a arrêté ses études quelque temps. 0 a demandé de l'argent à ses parents.

Quel est le prochain projet d'Ophélie? 0 Créer des étuis à lunettes. 0 Ouvrir un magasin physique. 0 Se lancer dans le tri de vêtements.

1,5 point

l point

cent soixante et onze 1 171

EXAMEN 4 scolaire & junior

EXERCICE 3

7 points

Vou s alle z écou ter 1 fois 3 docum ents.

► Document 1

Lisez les questions. Écoutez le document et répondez en cochant Je la bonne réponse.

Le « chamaillage » m is en place dans certaines écoles du Québec est un espace où ...

1,5 point

0 les élèves s'amusent à inventer les règles d'un jeu. 0 les élèves peuvent se disputer, mais sans violence. 0 les élèves règlent leurs conflits, encadrés par un adulte.

Le « chamaillage » permet aux enfants qui le pratiquent...

l point

0 d'êt re p lus concent rés en classe. 0 d'avoir une meilleure forme physique . 0 de m ie ux comprendre les règles de la vie en société.

► Document 2

Lisez les questions. Écoutez le document et répondez en cochant Je la bonne réponse.

Paul est entré au conservatoire parce que/qu' ...

l point

0 l'expérience de sa sœur l'a inspiré. 0 il a toujours voulu faire de la danse. 0 ses parents l'ont inscrit sans le lui demander.

Pour accéder à sa passion, Paul a dû ...

l point

0 travailler t rès dur. 0 renoncer à sa scolarité. 0 suivre ses études par correspondance.

► Document 3

Lisez les questions. Écoutez le document et répondez en cochant Je la bonne réponse.

Les ventes de vêtements d'occasion ont récemment augmenté parce que ...

l point

0 les mod alités de paiement ont changé. 0 la vente entre particuliers s'est développée. 0 les boutiques des marques se sont dématérial isées. (;) D'après le reportage, quelle est la premiè re motivation pour acheter des vêtements de seconde main ? 0 Gagner du temps. 0 Faire des économies. 0 Consommer de façon responsable.

172 1 cent soixant e-douze

1,5 point

partie 2 •compréhension des écrits• 25 points EXERCICE 1: COMPRENDRE UN TEXTE INFORMATIF OU ARGUMENTATIF

9points

► Vous lisez un article sur un site francophone d'actualités en ligne.

•••

À 80 ans, cette « mamie du rap » fait le buzz* dans le quartier du Panier à Marseille ODILE MORAIN • France Télévisions• Rédaction Cult ure Publié le 16/11/2020

Depu is 2007, Maria Fedi, âgée de 80 ans, est devenue une véritable star dans la cité p h océenne. À Marseille, quand on dit rap, on pense à 1AM, Soprano ou la Fon ky Family... Mais désormais il faut aussi compter sur Maria Fedi. Du haut de ses 80 ans, cette f igure emblématique du quartier du Panier a encore beaucoup de projet s en prévision. Cette personnalité origin ale ne compte pas se poser : e lle prépare un film su r l'histoire de la mode à Marseille. La mamie rap, la mamie cap' La fabuleuse rencont re de Maria avec le rap est née d'un pari avec son petit-fils. En 2007, il lui parle du rap et lui dit qu'elle ne serait jamais capable de chanter ce style musical. Et comme Maria n'en est p as à son premier défi, en j uin, elle écrit une chanson et fait participer les j eunes du quartier du Panier. Le résult at: un tube et un clip réalisé dans le cadre d'un projet vidéo participatif. «J'ai fait un beau texte, que tous les gosses chant ent», raconte-t-elle f iè rement. Pour composer la musiq ue de ce prem ier t itre, Maria fait alors appel à son voisin de rue, q ui n'est autre q u e Le Rat Luciano, du groupe Fonky Family. « Il m'a regardée en rigolant et il m'a dit: "Mamie, il n'y a pas de problème.je t 'offre ma musique"», se souvient-e lle. Le clip fait rapidem ent le buzz sur internet et est salué par des rappeurs marseillais. «Soprano est venu me voir pour me fé licit er», sourit encore avec malice Maria. Le quartier du Panier à l'honneur Illustre personnage du Panier, Maria Fedi s'improvise comme un excellent guide de ce q uar-

t ier typique du deuxième arrondissement de Marseille. De la Vieille Charit é à l'hôtel de police (connu sous le nom de« L'Evêché»), son t ube fait serpenter l'auditeu r dans les méandres d es petites rues pentues du secteu r. Les paroles de la chanson rendent hommage à Marseille, à la j eunesse et à son quartier qu'elle aime tant. « Populaire, convivial, solidaire, métissé, tourist iq ue, art istique», décrit -elle. Connue dans tout le quartie r sous le nom de« Mamie du rap», Maria est aussi en passe de devenir une star intern ationale! Des fans lui écrivent d e Chine, d'Australie, des États-Unis et même d e l'Inde sans connaître son adresse exacte. Un rap sans vulgarité On l'aura compris, Maria est une rappeuse au g rand cœur, au f ranc-p arler.jamais vu lgaire. Les thèmes de sa ch anson évoquent son quart ier adoré mais aussi son passé de mannequin et la politesse qu'elle transmet aux enfants. « Elle nous éduque, surtout pas de g rossièretés, ne pas cracher, êt re poli, b ien se tenir, avoir d u respect», chantent en rythme les enfants d u Panier.

• faire le buzz: faire parle r d e soi dans les m édias (en particulier à la télévision et su r Internet).

Source:www.francetvinfo.fr cent soixant e-treize 1 173

EXAMEN 4 scolaire & junior

► Répondez aux questions en cochant & la bonne réponse.

Qu'est-ce qui étonne dans le fait que Maria Fedi chante du rap?

l point

0 Sa voix. 0 Son âge. 0 Son origine.

Quels sont les projets de Maria Fedi pour l'avenir?

1,5 point

0 Réaliser un film sur la mode. 0 Continuer sa carrière musicale. 0 Collaborer avec des chanteurs de rap connus.

Maria Fedi a commencé à faire du rap par...

point

0 défi. 0 ennui. 0 passion.

Comment est née sa première chanson?

1,5 point

0 Elle a écrit les paroles toute seule. 0 Elle a composé la musique avec des enfants du quartier. 0 Elle a demandé à un voisin d'écrire un texte et de le mettre en musique.

Comment s'est-elle fait connaître?

1,5 point

0 Elle était déjà connue dans le domaine de la musique à Marseille. 0 D'autres musiciens ont aimé sa vidéo, qui est rapidement devenue virale. 0 Elle a envoyé la vidéo à un musicien célèbre qui l'a fait connaître à tous ses fans. (;) Comment Maria Fedi met-elle en valeur le quarti er du Panier?

l point

0 Elle en parle dans son texte. 0 Elle y invite ses fans internationaux. 0 Elle organise des visites touristiques.

Quelle valeur veut transmettre Maria Fedi aux enfants de son quartier? 0 La réussite. 0 L'élégance. 0 Le savoir-vivre.

174 1 cent soixante-quatorze

1,5 point

EXERCICE 2 ►

9points

Vous lisez ce post sur un blog francophone.

••• VOYAGE EN FAMILLE BLOG

BLOG--------------------------------

TOUR DU MONDE EN FAMILLE [...] J'ai rencontré Anne-Sophie, 23 ans, partie faire un tour du monde avec sa famille pendant un an, il y a presque 10 ans. Elle avait donc 14 ans et vous allez voir que ce projet ne fut pas une évidence pour elle au départ. [... ) Te souviens-tu du moment où tes parents ont annoncé que vous partiez pour 1 an en voyage? Ah oui 1!!! Un midi à table, ils nous ont demandé si on aimerait bien faire un tour du monde. J'ai spontanément dit oui, mais après coup, je me suis rendu compte de ce que cela impliquait et j'étais finalement bien moins d'accord! À 14 ans, ce n'est pas facile de quitter sa vie et ses amis. J'étais à ce point mécontente de partir, que le premier mois de voyage, j'ai été extrêmement difficile avec mes parents. Ils m'ont mis face à mes responsabilités et m'ont demandé de faire un choix: « Soit tu restes avec nous et tu profites de l'expérience de manière positive, soit tu rentres en France en pension le temps que l'on revienne.» Ce n'était pas des paroles en l'air et j'ai moi-même pris le temps d'y réfléchir pour de vrai. Mais j'ai flnalement (et heureusement) décidé de rester: le voyage pouvait enfin commencer! [...) Comment s'est passée l'école pendant l'année du voyage? Penses-tu que cette année de cours par correspondance ait pénalisé la suite de ta scolarité? Nous sommes partis de juillet à juillet, pendant mon année de 3•. Mes frères et sœurs étant plus petits que moi, mes parents les aidaient surtout à travailler, et de mon côté, je les sollicitais quand j'en avais besoin. J'ai ainsi appris à travailler seule pendant cette dernière année de collège. Ce fut une super expérience. Mes parents avaient en tête de nous faire tous redoubler1 au retour, et ce, afln qu'on ne se mette pas trop de pression «scolaire» pendant le voyage. Mais je n'étais pas d'accord de «perdre» mes copains de classe... et j'ai bien fait: j'ai eu de super notes pendant toute la suite de ma scolarité et aucune lacune spécifique par rapport aux autres élèves. J'étais en prime devenue très autonome ! Est-ce que ça a été dur de rentrer de ce tour du monde en famille pour toi et tes frères et sœurs? Franchement, le plus dur a été pour mes parents. Moi j'étais contente de retrouver ma vie d'avant, les copains, les activités d'une fllle de 15 ans. Pour moi, ce qui a été dur, ce fut de réapprendre à rester assise pendant des heures en classe. J'attendais les cours de biologie avec impatience car on pouvait un peu être debout dans le laboratoire! Mais, au bout d'un moment, tout rentre dans l'ordre. [...] 1. redoubler: recommencer une année d'études dans une classe. Source :Caroline Krauze -Voyage Family; www.voyagefamily.com cent soixante-quinze 1 175

EXAMEN 4 scolaire & junior

► Répondez aux questions en cochant ~ la bonne réponse.

Quand s'est déroulé le tour du monde de la famille de Anne-Sophie? Il y a ...

1 point

0 1 an. 0 10 ans. 0 14 ans.

À l'annonce du projet de tour du monde, Anne-Sophie a d'abord réagi de façon ...

1 point

0 mitigée. 0 négative. 0 enthousiaste.

Anne-Sophie a décidé de suivre ses parents car...

1,5 point

0 ils l'ont aidée à réfléchir au projet. 0 ils lui ont promis de belles découvertes. 0 ils lui ont proposé de continuer sans elle.

Pourquoi Anne-Sophie dit-elle que les études pendant le tour du monde étaient une « super expérience»?

1,5 point

0 Elle a appris à demander de l'aide. 0 Elle a acquis des réflexes d'autonomie. 0 Elle a découvert des outils numériques.

Quel était l'objectif des parents d'Anne Sophie pour la scolarité de leurs enfants?

1,5 point

0 Ils souhaitaient que les enfants étudient autrement. 0 Ils avaient décidé de ne pas leur fixer d'objectifs scolaires de réussite. 0 Ils vou laient qu'ils réussissent l'année scolaire, comme les autres élèves de leur classe. (;) Après cette année particulière, Anne-Sophie constate qu'elle a...

1,5 point

0 eu quelques problèmes avec certaines matières, mais tout s'est bien passé. 0 dû suivre des cours supplémentaires au retour pour rattraper certaines matières. 0 réussi ses examens parce qu'elle voulait retrouver ses copains de classe au retour.

Comment s'est passé le retour du tour du monde? 0 Les parents ont eu du mal à s'adapter. 0 Les enfants ont souffert du retour de la routine. 0 Toute la famille a repris sans difficulté ses activités.

176 1 cent soixante•seize

1 point

EXERCICE 3: COMPRENDRE LE POINT DE VUE D'UN LOCUTEUR FRANCOPI-IONE

7 points

► Après avoir lu sur Internet l'article «Les jeux vidéo sont-ils dangereux?», trois lecteurs réagissent et envoient des commentaires. Lisez les réponses des trois lecteurs ci-dessous.

ABOU Pour moi, les jeux vidéo, c'est le moyen de me réfugier et d'explorer d'autres univers. Dans la vraie vie, je suis un peu timide, alors qu'en ligne j'ai l'impression que je peux faire plein de choses et, comme je joue en réseau, je me suis fait plein d'amis ! On se donne rendez-vous pour commencer nos parties et ces rendezvous sont des vrais moments de plaisir pour moi. Je pense que, plus je joue, plus je me sens à l'aise dans la vraie vie, ça m'apprend à aller vers les autres. Je sais que je dois encore travailler un peu ma timidité, mais jouer en ligne me permet vraiment de faire des efforts de ce côté-là ! Avec mes copains de jeux vidéo, on a prévu de se rencontrer pour de vrai bientôt. J'ai hâte !

AOÈlE Moi, je pense que les jeux vidéo peuvent avoir de mauvais effets sur les joueurs comme n'importe quelle autre addiction. Il ne faut pas penser que seuls les jeux vidéo ont de graves conséquences! Il y a par exemple des gens accros à leur travail et qui négligent leur vie de famille, ou des gens accros au sport et qui ne vivent qu'à travers ça. Je pense que, pour les jeux vidéo, comme pour tout, l'important, c'est de ne pas devenir dépendant. Je crois qu'il faut juste savoir se modérer, gérer son temps passé derrière un écran. Pour moi, c'est une façon de s'amuser comme une autre. Il faut juste trouver un équilibre et ne pas mettre de côté ses amis.

GABll\El J'adore les jeux vidéo! Pour moi, c'est une des meilleures distractions qui existe! Quand je joue, je ne pense à rien d'autre, je me défoule en ligne, je découvre des univers de jeux passionnants, je me crée des personnages, bref je m'évade. Et ça m'aide aussi à gagner en réflexes et en persévérance, ce qui est très utile dans ma vie de tous les jours. Ce qui me plaît en particulier, c'est de participer à une communauté virtuelle; f ai l'impression de trouver ma place dans cet espace en ligne et je découvre plein de stratégies avec les autres joueurs! Si je devais résumer, je dirais que c'est un peu comme dans un roman, je vis mille histoires avec mes personnages.

cent soixante-dix-sept 1 177

EXAMEN 4 scolaire & junior

► À quelle personne associez-vous chaque point de vue ? Pour chaque affirmation, cochez ~ la bonne reponse .

Beaucoup d'activités peuvent être dangereuses, il faut juste savoir s'arrêter à temps.

1,5 point

0 Abou. 0 Adèle. 0 Gabriel.

Les jeux vidéo apprennent à sociabiliser.

1,5 point

0 Abou. 0 Adèle. 0 Gabriel.

Avec les jeux vidéo, on peut prendre l'identité q ue l'on souhaite.

point

0 Abou. 0 Adèle. 0 Gabriel.

Les jeux vidéo permettent de dépasser ses points faibles. 0 Abou. 0 Adèle. 0 Gabriel.

Les jeux vidéo sont la meilleure manière de s'amuser.

1 point

0 Abou. 0 Adèle. 0 Gabriel. (;) Les jeux vidéo ne doivent pas nuire à la vie réelle. 0 Abou. 0 Adèle. 0 Gabriel.

178 1 cent soixante-dix-huit

point

partie 3 · production écrite· 25 points ► Vous étudiez dans un établissement francophone. Vous voulez organiser un voyage de fin d'année en Belgique avec votre classe. Pour le financer, vous avez décidé de vendre des gâteaux à la pause du matin dans la cour de récréatio n de votre établissement. Vous écrivez une lettre au directeur pour lui expliquer votre projet de financement de ce voyage et essayer de le convaincre de l'auto riser (250 mots).

Vous disposez d'une feuille entière pour réaliser l'épreuve de production écrite le jour de l'examen.

partie 4 · production orale · 25 points EXPRESSION D'UN POINT DE VUE ► Vous choisissez un document parmi les deux qui vous sont proposés par l'examinateur. Vous dégagez le problème soulevé par le document que vous avez choisi puis vous présentez votre opinion sur le sujet de manière claire et argumentée (5 à 7 minutes). Vous défendez votre point de vue au cours du débat avec l'examinateur. ► Document 1

Art

LE STREET ART EST-IL TOUJOURS UN ART NON-CONFORMISTE ?

Le street art ou art urbain est considéré comme le mouvement artistique le plus important du XXI• siècle. Il est accessible et populaire et c'est ce qui fait son succès. Grâce à Internet et aux réseaux sociaux, certains artistes comme Banksy, C215, etc. sont devenus très connus. Certaines galeries d'art exposent leurs œuvres et font augmenter leur notoriété et leur crédibilité en tant qu'artistes. Avec la mise à disposition de murs par certaines villes pour les street ar-

tistes, la limite est floue entre l'art interdit ou l'art toléré. Cela reste cependant un art éphémère, pour lequel l'artiste risque des amendes et peut voir ses œuvres aussitôt effacées après décision de la municipalité. Le street art doit-il rester dans la rue pour continuer à exister? Les festivals de street art ne contribuent-ils pas à institutionnaliser cet art populaire? Et les street artistes ne perdent-ils pas leur liberté créative et leur spontanéité?

► Document 2

Mode

SUIVRE OU NE PAS SUIVRE LA MODE?

Ce que nous portons dépend de nos goûts, mais nous sommes aussi influençables et suivons les tendances. Cette année, il faut du jaune et du gris? Tout le monde s'y met. Est-ce le reflet de la superficialité? Sommes-nous obligés d'acheter parce que « c'est à la mode » ? Et qu'est-ce que la mode? Une tendance liée à son époque, sa génération, son

pays, sa culture, ou tout cela à la fois? Finalement, suivre la mode, c'est peut-être appartenir à un groupe et en suivre les codes. Mais quen est-il de ceux qui vont à contre-courant des tendances et qui refusent de porter du jaune et du gris? Ontils raison? Faut-il du courage pour être anticonformiste?

cent soixante-dix-neuf 1 179

EXAMEN 5 scolaire & junior

partie 1 • compréhension de l'oral • 25 points EXERCICE l

9points

Vous allez écouter 2 fois un document.

► Répondez aux questions en cochant ~ la bonne réponse.

Qu'est-il arrivé à Victor Lavolé à l'âge de 18 ans?

l point

0 Il a été élu au conseil de sa ville. 0 Il a créé une entreprise de conseil. 0 Il est devenu le maire de sa commune.

Quel est le rôle du conseil municipal des jeunes de Saint-Coulomb?

1,5 point

0 Faire des propositions au conseil municipal. 0 Participer au conseil municipal avec tous les élus. 0 S'occuper des affaires des jeunes de la commune.

Victor Lavolé veut montrer aux jeunes de Saint-Coulomb qu'ils peuvent...

1,5 point

0 obtenir un emploi municipal. 0 demander à bénéficier de droits municipaux. 0 s'impliquer dans les décisions de la commune.

C) Avec Antonin Mahé, Victor Lavolé a créé une association qui veut regrouper...

1,5 point

0 tous les jeunes élus du pays. 0 tous les jeunes de leur commune. 0 tous les jeunes conseillers régionaux.

Cette association a pour objectif...

point

0 de discuter, entre élus, des questions politiques. 0 de faire voter des projets sans étiquette politique. 0 de créer un parti politique rassemblant les jeunes. (;) Qu'est-ce qui est à l'origine de l'engagement de Victor Lavolé?

1,5 point

0 Un de ses enseignants a fait carrière dans la politique. 0 Quand il était enfant, il était représentant de sa classe. 0 Sa grand-mère lui a conseillé de se présenter aux élections.

Qu'a fait Victor Lavolé pour obtenir son stage au ministère? 0 Il a écrit une lettre à un ministre. 0 Il a téléphoné au maire de sa ville. 0 Il a demandé conseil à un professeur.

180 1 cent quatre-vingts

l point

EXERCICE 2

9points

Vous allez écouter 2 fois un document.

► Répondez aux questions en cochant ~ la bonne réponse.

Selon le document, en dehors de l'école, on apprend surtout des éléments qui ...

l point

0 nous ont été présentés par d'autres. 0 sont utiles à notre vie professionnelle. 0 retiennent notre attention personnelle.

Selon l'intervenant, on apprend ...

l point

0 tout au long de sa vie, à chaque instant. 0 essentiellement pendant le temps scolaire. 0 plutôt pendant le temps passé en dehors de l'école.

Qu'est-ce qui motive nos apprentissages au quotidien?

1,5 point

0 La curiosité. 0 Les lectures. 0 Les rencontres.

C) Selon l'intervenant, les sociétés humaines créent des écoles pour...

l point

0 aider les personnes à grandir. 0 diversifier les apprentissages personnels. 0 contrôler ce que les personnes apprennent.

Selon l'intervenant, un bon journaliste est une personne qui ...

point

0 sait très bien uti liser le numérique. 0 a de bonnes qualités rédactionnelles. 0 connaît les différents aspects du métier. (;) Selon l'intervenant, l'idée que le numérique résout des problèmes est...

1,5 point

0 assez réaliste. 0 plutôt amusante. 0 totalement trompeuse.

Pour l'intervenant, le numérique, le livre ou le papier sont...

1,5 point

0 de simples moyens techniques. 0 de bons d ispositifs pédagogiques. 0 d'excellents supports d'apprentissage.

cent quatre-vingt-un 1 181

EXAMEN 5 scolaire & junior

EXERCICE 3

7 points

Vou s alle z écou ter 1 fois 3 docum ents.

► Document 1

Lisez les questions. Écoutez le document et répondez en cochant •

la bonne réponse.

Selon le reportage, les j eux v idéo sont un moyen de développer...

l point

0 la facilité à élaborer des st ratégies. 0 la capacité à résoudre des problèmes. 0 l'aptitude à faire plusieurs choses en même temps.

Pour le journaliste, avant de porter un jugement sur les écrans, il faudrait ...

1,5 point

0 étudie r les stratégies utilisées dans les jeux. 0 d ifférencier les types d'activités numériques. 0 analyser les différents moyens de communication.

► Document 2

Lisez les questions. Écoutez le document et répondez en cochant •

la bonne réponse.

Le document insiste sur le fait q u' ...

l point

0 on n'accorde pas assez d'attention aux adolescents. 0 on a une vision souvent trop négative de l'adolescence. 0 on ne t raite pas correctement les p roblèmes des adolescents.

Pour la personne qui parle, l'adolescence est une période favorable car...

1,5 point

0 on est plus vif d'esprit. 0 on voit le monde d ifféremment. 0 on adopte de nouveaux comportements.

► Document 3

Lisez les questions. Écoutez le document et répondez en cochant •

la bonne réponse.

L'.école en plein air connaît un fort succès auprès des élèves car.. .

l point

0 ils aiment changer d 'ambiance. 0 ils étudient des matières différentes. 0 ils peuvent bouger comme ils le souhaitent. (;) Dans les cours en plein air, o n a remarqué que les enfants étaient... 0 moins curieux. 0 moins stressés. 0 moins autonomes.

182 1 cent quatre-vingt-deux

l point

partie 2 • compréhension des écrits• 25 points EXERCICE 1: COMPRENDRE UN TEXTE INFORMATIF OU ARGUMENTATIF

9points

► Vous lisez un article dans un journal francophone.

La science serait différente si les femmes avaient été consultées Julie Champagne · 1er décembre 2020

Les hommes et les femmes réagissent de façon similaire aux maladies et aux médicaments? Pas si vite... D'abord, ici comme ailleurs, les femmes ont une plus grande espérance de vie. C'est connu. Mais il y a autre chose... Dès la naissance, et à toutes les étapes de leur vie, les femmes sont de meilleures survivantes. Étonnés 7 Cette certitude de la biologie humaine pourrait s'avérer un élément clé dans notre compréhension de la longévité. Pourtant, on en sait encore peu sur le sujet... « Quand l'équipe de chercheurs compte une femme, il y a une plus grande possibilité que les résultats incluent aussi les femmes, indique la D" Cara Tannenbaum, directrice scientifique de l'Institut de la santé des femmes et des hommes des IRSC1. Les chercheuses sont plus susceptibles de prendre en compte le genre et le sexe que leurs collègues masculins. » Il y a tout juste quelques décennies, on abordait la recherche d'une perspective exclusivement masculine. [...] La science privilégiait donc les hommes [...] en espérant que ce qui était bon pour Monsieur l'était aussi pour Madame. Or, ce n'est pas le cas. Les femmes combatten t mieux les infections et les bactéries,

mais elles sont plus à risque de souffrir d'une maladie auto-immun e. Elles ont des anticorps que les hommes n 'ont pas et elles utilisent probablement des cellules différentes pour gérer la douleur. Elles ne ressentent pas la fameuse lourdeur à la poitrine lors d'une crise cardiaque, mais plutôt de la fatigue, des sueurs, des inconforts... Des différences, il y en a des tonnes. «On a perdu un bon cent ans de recherches, déplore la D" Tannenbaum. Si les femmes avaient toujours été incluses, imaginez à quel point on compr endrait mieux certaines maladies, imaginez combien de nouvelles solutions auraient pu être trouvées, tant pour les femmes que pour les hommes! » Les médicaments sont aussi métabolisés différemment. Les dosages ne

peuvent pas être les mêmes. Certains traitements inoffensifs pour les hommes peuven t être n ocifs, voire fatals, pour les femmes. La recherche s'est donc dotée de codes d'éthiques plus inclusifs, pour considérer les femmes. Oh! Et on sait mainten ant que les hommes ont eux aussi des hormones variables qui peuven t influencer les résultats... Mauvaise excuse, donc. En core aujourd'hui, le fossé est loin d'être comblé: « En 2010, moins de 50% des chercheurs prenaient en compte les variables de sexe et de genre dans leurs études, dit la D"Tannenbaum. Et ce ne sont pas seulement les femmes qui sont désavantagées par ce raccourci. C'est en acceptant la complexité humaine, en incorporant toute sa diversité, en genre, en sexe et en origine ethnique, qu'on trouvera les réponses manquantes pour relever les prochains défis de la médecine.» [...]

1. msc: Instituts de recherche en santé du Canada.

Source:www.curiummag.com cent quatre-vingt-trois 1 183

EXAMEN 5 scolaire & junior

► Répondez aux questions en cochant •

la bonne réponse.

L article argumente principalement pour. ..

1 point

0 plus de mixité dans les équipes scientifiques. 0 des médicaments mieux adaptés aux différents genres. 0 une meilleure prise en compte des femmes dans les sciences.

La quest ion de l'espérance de vie chez les femmes et les hommes ...

1,5 point

0 reste encore relativement peu étudiée. 0 donne des résultats souvent contradictoires. 0 a fait l'objet de très nombreuses recherches.

Quand un groupe de recherche est constitué uniquement d'hommes, les études...

1,5 point

0 sont défavorables aux femmes. 0 n'incluent pas la différence de sexe. 0 accordent plus d'importance aux femmes.

Le fait que les études scientifiques aient été, longtemps, menées essentiellement par des hommes fait que les femmes ...

1,5 point

0 ont des symptômes peu reconnus. 0 ont des maladies qu'on ne sait pas guérir. 0 sont p lus souvent malades que les hommes.

D'e Tannenbaum regrette que la science ait...

1 point

0 perdu énormément de temps dans la recherche médicale. 0 privilégié pendant longtemps les études sur les maladies masculines. 0 considéré certaines différences dans les réactions comme des problèmes. (;) Des études montrent que les médicaments ...

1,5 point

0 agissent différemment chez les femmes et les hommes. 0 ont des effets souvent plus bénéfiques chez les femmes. 0 doivent être donnés aux hommes en plus grande quantité.

Pour la D"' Tannenbaum, la médecine ne pourra p rogresser que si elle ... 0 impose la parité dans la recherche. 0 considère toute la complexité humaine. 0 inclut plus de femmes dans les équipes.

184 1 cent quatre•vingt-quatre

1 point

9points

EXERCICE 2 ► Vous lisez un article dans un journal francophone.

6 OCTOBRE 2020 // ANDRtA SIRHAN DANEAU

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-.~: . .: ~ : \._ ~-~ -··

1 1

Votre enfant procrastine, surtout quand il s'agit de devoirs? Je le ferai demain... Procrastiner. Une fâcheuse habitude qui nous met parfois dans l'embarras. Pourquoi remettre à demain ce qu'on peut faire aujourd'hui? Euh... Parce que, c'est plate2 ! La vaisselle, le rangement, les petites rénos3, les devoirs... les tâches qu'on remet à plus tard sont rarement excitantes. « On les appelle tâches aversives, précise le psychologue Tim Pychyl, professeur de psychologie à l'université Carleton [ ...]. Elles sont ennuyeuses, frustrantes, on en a peur ou elles nous causent de l'anxiété. On veut les éviter à tout prix, et le moyen le plus simple est de les remettre au lendemain.» Résultat? On procrastine. La procrastination est en fait un mécanisme de défense du cerveau contre les émotions négatives... avec un soupçon de dramatisation. On exagère la portée de l'émotion négative qu'engendre la tâche pour j ustifier de la reporter à plus tard. « Mais c'est un choix, ajoute-t-il. On a beau se trouver des excuses... Il y aura toujours la voix de la raison pour nous sermonner. On sait pertinemment qu'on se met dans le pétrin4 en agissant de la sorte. »

Pourquoi moi? [...] Ne criez pas trop vite aux paresseux ! La procrastination a ses raisons (que souvent le procrastinateur ignore). « Il s'agit généralement d'une difficulté d'organisation, affirme la neuropsychologue 1. p1 ocras• iner · avoir tendance à reporter les choses à faire.

2. pl, e au Canada, signifie: ennuyeux, qui cause de l'ennui.

Votre enfant procrastine1, surtout quand il s'agit de devoirs? Johanne Lévesque. La tâche est perçue comme une montagne. On ne sait pas par où commencer. complètement dépassé par la sit uation, on cherche à l'éviter.» Dans d'autres cas, le problème est carrément physiologique. Certaines personnes ne produisent pas suffisamment de noradrénaline, un messager chimique impliqué dans l'excitation, le réveil, l'apprentissage et les émotions. Ces gens ne parviennent pas à générer l'énergie nécessaire pour se mettre en mouvement et passer à l'action. Ils se retrouvent alors sur Netflix... à la veille de l'examen. Malheureusement, il n'existe pas de pilule miracle. La meilleure solution, selon Johanne Lévesque, est de mettre un peu de piquant dans les tâches ennuyeuses (se mettre au défi, se promettre une récompense, etc.). « L'important est de ressentir du plaisir. De cette façon, on profite du sentiment de bien-être procuré par la dopamine et de l'énergie fournie par la noradrénaline, et la tâche devient beaucoup plus facile.»

Procrastination et... perfectionnisme? La procrastination systémique peut aussi cacher une anxiété de performance. Les perfectionnistes ont des exigences tellement grandes envers eux-mêmes (tout doit être parfait), que la tâche paraît insurmontable. La meilleure stratégie dans ce cas est de s'accorder du temps pour réviser le travail. On se permet ainsi de progresser en paix, sachant qu'on peaufinera le tout par la suite. 3. réno au Canada, abréviation de rénovation. 4. se 'Tiettre dans le pécriri se créer des problèmes.

Source:www.lesdebrouillards.com cent quatre-vingt-cinq

185

EXAMEN 5 scolaire & junior

► Répondez aux questions en cochant •

la bonne réponse.

Selon Tim Pychyl, les tâches «aversives» sont des tâches ...

1,5 point

0 longues. 0 exigeantes. 0 ennuyeuses.

Pour T im Pychyl, la procrastination repose surtout sur le fait d' ...

1,5 point

0 éviter une émotion négative. 0 anticiper une émotion négative. 0 exagérer une émotion négative.

Pour T im Pychyl, la procrastination est...

l point

0 un choix. 0 une excuse. 0 une émotion.

Souvent, les procrastinateurs souffrent de ne pas savoir...

1,5 point

0 ce qu'est la procrastination. 0 comment éviter les activités. 0 dans quel ordre faire les choses.

Ouel est le rôle de la noradrénaline?

l point

0 ressentir du plaisir. 0 procurer de l'énergie. 0 lutter cont re l'anxiété. (;) Selon Johan ne Lévesque, une manière d'éviter la procrastination est ...

1,5 point

0 d'ajouter aux tâches un aspect qui encourage. 0 de partager les activités avec d'autres personnes. 0 de chercher des activités qui procurent du bien-être.

D'après le texte, les perfectionnistes peuvent être sujets à la procrastination car... 0 ils angoissent tout seuls face à leurs tâches. 0 ils veulent être parfaits avant de réaliser des tâches. 0 ils se donnent des tâches volontairement insurmontables.

186 1 cent quatre-vingt-six

point

EXERCICE 3: COMPRENDRE LE POINT DE VUE D'UN LOCUTEUR FRANCOPI-IONE ►

7 points

Un quotidien a demandé à trois personnes leur point de vue à propos de la suppression des notes à l'école. Lisez les réponses des trois lecteurs ci-dessous.

ANNl La note est la mesure d'une compétence. Elle n'a pas pour vocation de juger un élève ni même de comparer les élèves. Elle permet aux enseignants de savoir ce qui a été compris ou non et de mettre en place des exercices qui permettent de revoir ce qui ne va pas pour que chaque élève puisse acquérir les compétences nécessaires à sa réussite scolaire. Quand un enseignant travaille avec un groupe de 30 ou 40 élèves, sans notation, il lui est impossible de mesurer le degré de réussite de chacun. La notation permet un suivi équitable, un enseignement adapté à chacun des élèves et elle permet d'individualiser au maximum l'enseignement.

BÉClllll La notation est un système approximatif. Elle est souvent peu objective : elle varie en fonction d'une multitude de facteurs liés au correcteur, à l'ordre dans lequel il corrige les copies, aux informations préalables dont il dispose sur les élèves, etc. Elle tend à faire de l'école un instrument de sélection entre ceux qui ont des bons résultats et ceux qui en ont de moins bons, alors que l'école devrait être avant tout un lieu de formation individuelle et de réussite personnelle. Le commentaire ou le conseil sont bien préférables à la notation.

CAllMtllA Il y a des stéréotypes à propos des notes : on ne note plus comme on a pu le faire autrefois. Les enseignants n'aiment pas donner des mauvaises notes ou sanctionner les élèves. L'.objectif est bien que les élèves apprennent avec plaisir et qu'ils progressent. La note sert à comprendre ce qui a été produit. Que ce soit un système de chiffres, de lettres ou d'étoiles, la note doit être accompagnée d'un discours sur l'évaluation; elle doit être argumentée et expliquée. Souvent, la note n'est pas vraiment le problème. La supprimer ne résout rien si on n'analyse pas la pratique de l'enseignant ou le fonctionnement du système scolaire.

cent quatre-vingt-sept 1 187

EXAMEN 5 scolaire & junior

► À quelle personne associez-vous chaque point de vue ? Pour chaque affirmation, cochez ~ la bonne reponse.

Les notes sont l'instrument d'un système qui é labore un classement des élèves.

point

0 Anne. 0 Béchir. 0 Carmelia.

Il est faux de penser que les professeurs prennent plaisir à donner de mauvaises notes.

1,5 point

0 Anne. 0 Béchir. 0 Carmelia.

Les enseignants doivent présenter aux élèves ce que sont les notes et à quoi elles servent.

1,5 point

0 Anne. 0 Béchir. 0 Carmelia.

Grâce aux notes, les enseignants peuvent observer les variations des résultats de tous les élèves.

l point

0 Anne. 0 Béchir. 0 Carmelia.

Selon la personne qui corrige, la note donnée peut-être totalement différente.

point

0 Anne. 0 Béchir. 0 Carmelia. (;) Grâce aux notes, l'enseignant peut mieux répondre aux besoins des é lèves. 0 Anne. 0 Béchir. 0 Carmelia.

188 1 cent quatre-vingt-huit

l point

partie 3 · production écrite· 25 points ► Vous vivez en Belgique. Le club de cinéma de votre ville cherche des bénévoles pour organiser un festival de cinéma thématique en été. Vous souhaitez rejoindre l'équipe et vous écrivez une lettre de candidature. Vous parlez de vos expériences, de votre motivation, vous proposez des idées, etc. (250 mots).

Vous disposez d'une feuille entière pour réaliser l'épreuve de production écrite le jour de l'examen.

partie 4 • production orale • 25 points EXPRESSION D'UN POINT DE VUE ► Vous choisissez un document parmi les deux qui vous sont proposés par l'examinateur. Vous dégagez le problème soulevé par le document que vous avez choisi puis vous présentez votre opinion sur le sujet de manière claire et argumentée (5 à 7 minutes). Vous défendez votre point de vue au cours du débat avec l'examinateur. ► Document 1

Société

VOULOIR PLAIRE, EST-CE UN DÉFAUT?

ttre populaire, qui n'en rêve pas? Les personnes populaires sont au centre de l'attention et suscitent l'admiration. Elles veulent plaire, elles sont parfois narcissiques. Mais les personnes populaires le sont-elles pour les bonnes raisons? Certailles personnes sont populaires parce quelles ont des qualités

ou des talents. D'autres le sont parce qu'elles souhaitent être remarquées et acceptées. Un désir de popularité pourrait-il nous pousser à nous dépasser ou à nous soumettre aux attentes des autres ou, au contraire, n'est-ce qu'arrogance et superficialité?

► Document 2

Médias

PEUT-ON FAIRE DES PUBLICITÉS «RESPONSABLES »?

La publicité exerce une forte action psychologique sur les personnes pour susciter chez elles l'envie d'acheter un produit. Pour cela, elle diffuse souvent une information partielle et trompeuse (boire un soda sucré n'apporterait que bonheur et bien-être) et se soucie peu de !environnement: elle fait la pro-

suremballés ... ) et ses modes de communication sont également source de pollution. Pour être écologiquement et socialement responsable, la publicité devrait cesser de se comporter comme si nous vivions dans un monde aux ressources illimités. Faut-il pour cela l'interdire?

motion de produits parfois polluants (automobiles, produits

cent quatre-vingt-neuf 1 189

EXAMEN 6 junior & scolaire

partie 1 • compréhension de l'oral • 25 points EXERCICE l

9points

Vous allez écouter 2 fois 1 document.

► Répondez aux questions en cochantg la bonne réponse.

La 0 0 0

Pendant la journée de sensibilisation au handicap, les activités étaient... 0 animées par Naëlle. 0 réalisées par les enseignants.

journaliste Laurianne Clément présente une initiative portée par... une lycéenne en situation de handicap. une école pour jeunes en situation de handicap. une association de personnes en situation de handicap.

1,5 point

l point

0 conduites par des associations.

E) Naëlle souhaitait organiser une journée d'information à propos du handicap parce qu'elle...

1,5 point

0 était souvent victime de discrimination de la part des lycéens. 0 voulait faire prendre conscience aux lycéens de ce qu'est le handicap. 0 devait réaliser un projet sur un sujet de son choix dans le cadre de ses études.

C, Naëlle était satisfaite de la journée parce que ...

point

0 les activités sur le handicap étaient très variées. 0 toutes les activités se sont correctement déroulées. 0 les lycéens ont mieux compris ce qu'est le handicap.

Comment est née la journée de sensibilisation? Naëlle... 0 avait organisé une journée identique. 0 avait été spectatrice d'un débat public. 0 avait fait une présentation sur le handicap.

(;) Après cette journée, Naëlle a compris qu'elle... 0 pouvait être plus sûre d'elle. 0 devait témoigner plus souvent. 0 avait des capacités d'organisation.

1,5 point

Plus tard, Naëlle souhaiterait occuper un emploi dans le domaine ... 0 de la création d'événements. 0 du journalisme et de la communication. 0 de la médecine en lien avec le handicap.

190 1 cent quatre-vingt-dix

9points

EXERCICE 2

Vous allez écouter 2 fois 1 document.

► Répondez aux questions en cochantg la bonne réponse.

D'après la journaliste, qu'est-ce que l'activité Chut, on lit est en train de montrer aux parents d'élèves?

1 point

0 qu'il est possible de laisser son smartphone. 0 qu'il est difficile de renoncer aux smarphones. 0 qu'on peut lire de beaux livres sur smarphone.

Oui participe à l'activité de lecture Chut, on lit?

1,5 point

0 Les élèves et les enseignants de l'école. 0 Toutes les personnes présentes à l'école. 0 Uniquement les é lèves de l'établissement.

Combien de temps l'activité de lecture dure-t-elle?

1 point

0 Quinze minutes. 0 Trente minutes. 0 Une heure.

Quel est l'objectif de Chut, on lit?

1,5 point

0 Participer à un concours. 0 Retrouver le plaisir de lire. 0 Découvrir des genres littéraires.

Comment Mathias perçoit-il cette activité de lecture?

1,5 point

0 Il voudrait qu'elle soit plus longue. 0 Il y participe un peu par obligation. 0 li la prend comme un moment d'évasion. (;) Grâce à l'activité de lecture, la bibliothèque de l'école ...

1,5 point

0 a prêté beaucoup plus de livres. 0 a dû acheter beaucoup de livres. 0 a eu de nombreux nouveaux inscrits.

Quel a été l'effet de l'activité de lecture chez certains élèves?

1 point

0 Ils achètent des livres pour lire. 0 Ils lisent davantage hors de l'école. 0 Ils partagent leurs choix de lecture.

cent quatre-vingt-onze 1 191

EXAMEN 6 junior & scolaire

EXERCICE 3

7 points

Vous allez écouter 1 fois 3 documents.

► Document 1 :

Lisez les questions. Écoutez le document et répondez en cochant~ la bonne réponse.

Dans ce reportage, on insiste sur les bénéfices...

point

0 de jouer de plusieurs instruments. 0 de la pratique d'un instrument de musique à l'école. 0 de l'introduction de la musique comme matière scolaire.

D'après le reportage, la musique est importante pour le bien-être des adolescents car elle...

1,5 point

0 crée un sentiment de groupe. 0 donne un sujet de conversation commun. 0 enseigne le respect de soi et des autres.

► Document 2:

Lisez les questions. Écoutez le document et répondez en cochant ~ la bonne réponse.

Charlotte Seban considère ...

l point

0 qu'il faut habituer les jeunes enfants à recevoir de l'argent. 0 qu'il est dangereux d'échanger toute action contre de l'argent. 0 qu'il faut que les parents gèrent l'argent gagné par les enfants.

Charlotte Seban estime qu'il est possible de rémunérer les enfants pour. ..

1,5 point

0 obtenir leur affection ou leur amitié. 0 qu'ils étudient régulièrement à l'école. 0 des tâches qui ont lieu de temps en temps.

► Document 3:

Lisez les questions. Écoutez le document et répondez en cochant ~ la bonne réponse.

Pour Inès, le plus important en amitié, c'est...

1,5 point

0 la fidélité. 0 la nouveauté. 0 les goûts communs. (;) Pour Arthur, l'amitié est une façon ... 0 de découvrir des choses. 0 de partager ses passions. 0 d'appartenir a un groupe.

192 1 cent quatre-vingt-douze

point

partie 2 •compréhension des écrits• 25 points EXERCICE 1: COMPRENDRE UN TEXTE INFORMATIF OU ARGUMENTATIF

9points

► Vous lisez un article dans un journal francophone.

- - -- - -- - - - -- - - - ~- - - -- -- Pu_b_lie_'_e_ l 3_f_ év_ri_e_ r 2_0_21

LE CONSEIL DE PARIS VALIDE LA FERMETURE DU MARCHÉ AUX OISEAUX La fermeture du marché aux oiseaux a été validée par le Conseil de Paris [...] qui a noté des « dysfonctionnements» dans les manœuvres du marché. es perruches en cage sur l'île de la Cité le dimanche appartiendront bientôt au passé: le Conseil de Paris a entériné [...] la fermeture du marché aux oiseaux parisien, invoquant des «dysfonctionnements» et répondant aux demandes des défenseurs des animaux qui dénonçaient un «vestige d'un autre temps».

« Il a été constaté depuis plusieurs années» que ce marché, situé place Louis-Lépine près du célèbre marché aux fleurs, «était devenu l'épicentre d'un trafic d'oiseaux en Île-de-France», a assuré Christophe Najdovski, maire adjoint de Paris chargé de la condition animale, lors des débats. «Or, malgré un certain nombre d'actions menées, ces trafics perdurent aujourd'hui. »

Les conditions de présentation des oiseaux sont « inacceptables au regard des conditions de bien-être des animaux requises aujourd'hui», a-t-il ajouté.« C'est pourquoi nous nous engageons à modifier le règlement afin d'interdire la vente d'oiseaux et d'autres animaux à l'occasion de la rénovation» du marché aux fleurs annexe. Les commerçants concernés seront accompagnés dans la période transitoire au cours de laquelle les opérations de contrôle seront renforcées. Selon le maire de Paris centre, Ariel Weil, sur les douze commerçants restants, «dix vendent encore des oiseaux, voire des petits animaux ou d'autres produits».

l'.association de défense des animaux, PAZ (Paris Animaux Zoopolis), avait lancé une pétition début janvier pour demander la fermeture du site, qui a recueilli plus de 2400 signatures. «Emprisonner des oiseaux est cruel et archaïque», soulignait alors l'association. « En amont du marché aux oiseaux, c'est l'élevage et dans certains cas la capture illégale qui sont encouragés.» En 2013, une enquête de l'Office national de la chasse et de la faune sauvage {ONCFS) avait débouché sur l'interpellation de sept personnes sur le marché et à la saisie de 46 chardonnerets, très prisés pour la qualité de leur chant et dont le prix pouvait atteindre 150€. La question de la protection et du bien-être animal s'invite depuis plusieurs années dans le débat public, notamment au rythme de vidéos, parfois violentes, diffusées par les associations de défense des animaux. En 2019, la ville de Paris s'est engagée à ne plus donner « aucune autorisation» d'installation dès 2020 aux cirques qui présenteraient des spectacles avec des animaux sauvages. Fin janvier, une proposition de loi visant à lutter contre la maltraitance animale a été adoptée à la quasi-unanimité à l'Assemblée nationale. Source: www.ouest-france.fr

cent quatre-vingt-treize 1 193

EXAMEN 6 junior & scolaire

► Répondez aux questions en cochant~ la bonne réponse.

Cet article évoque le sujet de la protection ...

l point

0 du bien-être animal.

0 de petits métiers traditionnels. 0 du patrimoine culturel parisien.

Officiellement, le Conseil de Paris a décidé de fermer le marché aux oiseaux parce que ...

1,5 point

0 la ville veut installer un marché aux fleurs à la place. 0 un commerce illégal s'est développé dans le marché. 0 des associations de défense des animaux le réclamaient.

Le Conseil de Paris a également considéré que le marché ne répondait pas à des exigences ... 1,5 point

0 de rentabilité commerciale. 0 de bon traitement des animaux. 0 de sécurité sanitaire pour la ville.

Selon Ariel Weil, les commerçants du marché vendent...

point

0 seulement des oiseaux. 0 toutes sortes d'animaux. 0 certains types de petits animaux.

Selon une association de défense des animaux, le marché des oiseaux posait problème parce que...

1,5 point

0 les cages des oiseaux n'étaient pas aux normes. 0 certains fournisseurs du marché n'étaient pas honnêtes. 0 beaucoup de clients payaient les animaux à un prix trop élevé. (;) Oue s'est-il passé sur le marché en 2013?

point

0 46 oiseaux rares ont été vendus. 0 7 trafiquants d'oiseaux ont été arrêtés. 0 Un oiseau de plus de 150 euros s'est échappé.

Pour interpeller l'opinion publique, certaines associations... 0 diffusent des images choquantes. 0 interviennent dans des cirques locaux. 0 organisent des manifestations citoyennes.

194 1 cent quatre-vingt-quatorze

1,5 point

9points

EXERCICE 2 ► Vous lisez un article dans un journal francophone.

COMPRENDRE POURQUOI ON APPREND : la meilleure technique pour un apprentissage gagnant NATHALIE VANCRAYENEST • Publié le 12 mars 2019

Le kit de base que nous recevons à la naissance comprend : une aptitude naturelle à se détendre et à se concentrer ; une mémoire formidable prête à mémoriser les informations collectées par nos cinq sens ; une grande confiance naturelle en nous ; une motricité qui se développe vers un an pour accompagner notre passion pour la découverte, la nouveauté. Et il faut ajouter à tout cela un besoin fondamental d'entrer en relation avec les autres. [ ...)

d'être actifs, d'expérimenter, de commettre des erreurs pour nous ajuster et assimiler. [...] Cette observation met en lumière la motivation endogène1 nécessaire aux apprentissages: nous devons percevoir l'intérêt de savoir, la quest ion du sens si chère aux enfants

à «haut potentiel». Le sens qui est

Les enfants en âge préscolaire apprennent sans trop de pression, leurs parents admirent leurs premiers retournements, leurs premières escapades à quatre pattes, leurs premiers pas les émerveillent. Ils guettent les premiers mots, ils s'extasient des premières phrases. Alors pourquoi certains d'entre nous perdent-ils le plaisir d'apprendre, de découvrir? En rentrant à l'école, l'enfant se plie à un rythme que les adultes définissent comme« normal». Les apprentissages sont structurés selon un processus linéaire, calibrés sur un enfant «lambda». Depuis que les neurosciences s'intéressent à l'éducation, nous savons que notre cerveau s'ennuie rapide-

ment quand il doit assimiler de manière linéaire, que tous les enfants ne se développent pas au même rythme, qu'un enfant passif, assis sur une chaise durant 6 à 8 heures n'est pas dans les meilleures conditions pour découvrir et s'instruire. [...] Si l'environnement dans lequel nous apprenons est important, l'acte d'apprendre est un processus qui met en œuvre l'ensemble de la personne : conscient, inconscient, corps et émotions. Apprendre, c'est créer de nouvelles connexions dans notre cerveau, et plus on apprend, plus on crée de connexions. Plus ces connexions sont nombreuses, plus nous apprenons vite et facilement. Pour apprendre, nous avons besoin

donné aux apprentissages est primordial dans la motivation! « Pourquoi apprendre les mathématiques, la biologie, l'histoire?»,« À quoi cela va me servir de connaître les différents mouvements littéraires?» Si à l'école primaire beaucoup d'enfants travaillent pour faire plaisir à « papa et maman» ou « à la maîtresse», la question du sens devient centrale à l'adolescence. Le monde réel est riche, l'école gagnerait en efficacité, si elle consentait à prendre des exemples dans le réel. Nous utilisons le four à micro-ondes, l'ordinateur, la voiture, le GPS... sans en connaître les principes fondateurs. Nous sommes capables de reconnaître les logos des marques. Mais peu d'entre nous peuvent identifier les baies, les champignons, les feuilles comestibles lors d'une promenade. Pour apprendre, notre cerveau aime l'utilité. [...]

1. endogène: qui provient de l'intérieur. qui a une cause interne.

Source: www.lalibre.be cent quat re-vingt-quinze 1 195

EXAMEN 6 junior & scolaire

► Répondez aux questions en cochant ~ la bonne réponse.

Selon l'article, dès leur naissance, les enfants...

1 point

0 doivent apprendre sans cesse. 0 ont besoin de leurs parents pour apprendre. 0 possèdent toutes les compétences pour apprendre.

Par quoi se caractérise l'apprentissage préscolaire?

1,5 point

0 Le ryt hme soutenu. 0 Les objectifs à atteindre. 0 L'encouragement des parents.

Quelle est la caractéristique des enseignements de l'école?

1,5 point

0 Ils sont identiques pour tous les enfants. 0 Ils sont adaptés au comportement de chacun. 0 Ils s'appuient sur les compétences des enfants.

D'après le texte, les neurosciences ont révélé que ...

1,5 point

0 l'apprentissage passif n'existait pas. 0 l'école ne fournissait pas un cadre idéal pour apprendre. 0

les enfants ne s'ennuyaient pas aussi rapidement que les adultes.

Selon les neurosciences, on apprend mieux quand ...

1 point

0 on apprend beaucoup. 0 on a des modèles à suivre. 0 on est avec d'autres personnes. (;) En grandissant, on apprend mieux si ...

1,5 point

0 les parents suivent notre apprentissage. 0 l'environnement d'apprentissage est bon. 0 les raisons de notre apprentissage sont claires.

Selon le texte, l'école serait p lus efficace si ... 0 elle cherchait moins à être utile. 0 elle se basait sur plus de situations réelles. 0 elle proposait plus d'enseignements théoriques.

196 1 cent quatre•vingt-seize

1 point

EXERCICE 3: COMPRENDRE LE POINT DE VUE D'UN LOCUTEUR FRANCOPI-IONE ►

7 points

Un quotidien francophone a demandé à trois personnes leur point de vue sur les Jeux olympiques de 2024, qui auront lieu à Paris. Lisez les réponses des trois lecteurs ci-dessous.

ABOf.ll Paris 2024, c'est d'abord un grand projet d'intérêt général qui servira le sport, mais aussi la région et le pays. Les JO vont permettre de construire des infrastructures dont nous avons besoin. On a déjà quasiment tous les équipements sportifs; ce qu'on va construire servira ensuite pour le développement de la région en matière de logements et de transports. Accueillir le plus grand événement au monde dans la région la plus visitée du monde, c'est bien entendu une occasion unique de création d'emplois dans de nombreux secteurs. Paris 2024 est une catastrophe économique uniquement pour ceux qui n'ont pas pris connaissance du projet ni analysé le budget dans son ensemble.

81.AISf. Les Jeux olympiques de ce XXIe siècle conservent-ils encore l'esprit des débuts? La démesure des derniers Jeux et leur budget incroyable interrogent. Les JO sont devenus une grosse machine économique qui profite essentiellement au Comité international olympique et à ses partenaires, les pays organisateurs n'en tirant souvent que de maigres bénéfices (quand il y en a). Le sport n'y tient plus qu'un second rôle. On nous promet des JO 2024 à bas coût, mais peut-on vraiment y croire? Les sportifs y trouveront sans doute leur compte, mais il serait temps de penser à un autre modèle d'organisation, de financement et de communication.

CAlAlllNA Je fais du kayak depuis l'âge de 8 ans. Faire du sport, c'est chercher sans cesse à aller au-delà de ses performances, c'est d'ailleurs la devise olympique : citius, fortius, altius, « plus vite, plus fort, plus haut». Participer aux JO, c'est mon rêve, et à Paris, ce serait une chance inespérée. Les JO, c'est le top de la compétition, on est avec tous les plus grands dans tous les sports. Après, les questions économiques, si on a besoin de faire de tels investissements... Il faut voir le bon côté des choses, c'est un rendez-vous exceptionnel pour les sportifs et pour le pays. Évidemment, organiser un tel événement réclame de gros investissements, mais je vois mal comment on peut faire autrement.

cent quatre-vingt-dix-sept 1 197

EXAMEN 6 junior & scolaire

► À quelle personne associez-vous chaque point de vue ? Pour chaque affirmation, cochez~ la bonne reponse .

Les JO de 2024 seront avant tout une incroyable compétition où s'affrontent les champions. 0 Abder. 0 Blaise. 0 Catarina.

point

f) Comme les JO précédents, les JO de 2024 ne seront pas vraiment l'occasion de célébrer le sport. 0 Abder. 0 Blaise. 0 Catarina.

E) Les JO 2024 seront une occasion de développer les installations de toute une région.

1,5 point

0 Abder. 0 Blaise. 0 Catarina.

C, Les JO de 2024 sont une occasion pour certains de gagner de l'argent.

1,5 point

0 Abder. 0 Blaise. 0 Catarina.

E) li est inévitable d'investir beaucoup d'argent pour organiser un tel événement.

point

0 Abder. 0 Blaise. 0 Catarina.

(;) Les JO de 2024, en plus de l'intérêt sportif, ont un intérêt social et économique. 0 Abder. 0 Blaise. 0 Catarina.

198 1 cent quatre-vingt-dix-huit

1,5 point

partie 3 · production écrite· 25 points ► Vous étudiez en France. Vous souhaitez organiser dans votre école une journée d'action pour sensibiliser les élèves aux discriminations, avec des interventions de spécialistes de la question et des associations de votre ville. Vous écrivez une lettre à la directrice de votre établissement pour lui exposer votre projet et solliciter son autorisation en expliquant pourquoi cette initiative est bénéfique pour tous les élèves (250 mots).

Vous disposez d'une feuille entière pour réaliser l'épreuve de production écrite le jour de l'examen.

partie 4 · production orale · 25 points EXPRESSION D'UN POINT DE VUE ► Vous choisissez un document parmi les deux qui vous sont proposés par l'examinateur. Vous dégagez le problème soulevé par le document que vous avez choisi puis vous présentez votre opinion sur le sujet de manière claire et argumentée (5 à 7 minutes). Vous défendez votre point de vue au cours du débat avec l'examinateur. ► Document 1

Médias

LA TÉLÉ, C'EST DÉMODÉ?

Pendant des décennies, la télé a été le loisir préféré des Français. En moyenne, nous passons 3h30 devant le petit écran chaque jour. Et nous sommes 60% à regarder la télé au moins 4 soirs par semaine. Mais, depuis quelques années, les Français - et surtout les plus jeunes- regardent de moins en moins les chaînes de télévision gratuites. Selon Médiamétrie, en 2012,

chiffre a chuté à 1 h45. Pourquoi? Entre autres parce que le nombre d'heures que nous avons dans la journée n'est pas extensible ... Et comme nous passons de plus en plus de temps sur Internet, nous en passons moins devant le petit écran. Alors, dépassée, la télé? Peut-on imaginer un monde où les smartphones aussi seront dépassés?

les 15-34 ans regardaient la télé 2h45 par jour. En 2019, ce

► Document 2

Société

MANGER MOINS DE VIANDE: EST-CE POSSIBLE?

En France, on aime la viande! La preuve : en moyenne, un Français en consomme 60 kg par an. Et, en été, rien de tel que de délicieuses grillades au barbecue pour partager un repas au soleil avec sa famille et ses amis! Seulement voilà, l'élevage intensif, qui fournit la plus grande partie de la viande que l'on consomme dans le monde, pose de gros problèmes

pour l'environnement. Déforestation, consommation deau ... rorganisation des Nations unies pour l'alimentation et l'agriculture (FAO) estimait, en 2015, que 80 % de la déforestation était liée à l'agriculture, principalement pour faire pousser du soja qui sert à nourrir le bétail. Cela ne donne-t-il pas envie de devenir végétarien ?

cent quatre-vingt-dix-neuf 1 199

OrgeinitallOn in1orn11tiono14:

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A.nemb.._ parlementaiAI de lo Francopnonie (APF. Paril)

Francophonie (IIOQe, PtiM)

A ReprjMntiltiona permanentu (Addis.•Abebil, EkuxelJos, Genffl, Now Yof1(.)

Agence ur,in,aitaire de la Francophonie (AUF)

Aectoral et slèQe (Montréal) ._ A.c1orat et &êfVicês canttau,c (Paris)

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~ lnatltut dê la Francophonie pour le dêvetoppetnecu dorabtê (IFOO. Ooébêc) @ institut Cie la Francop,Mnlre pout l'~ucatlo n et ta IONMbOn IIFEF. Oakar)

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LA REUNION

TAAF

MAYOTTE

WALLIS-ET-FUTUNA

Les clés du DELF B2 NOUVELLE ÉDITION AUTEURS NOUVELLE ÉDITION Ana Gainza Yves Loîseau Auteurs Les Clés du nouveau DELF 82, première édition Marie Bretonnier, Emmanuel Godard, Philippe Li ria, Marion Mistichelli, Jean-Paul Sigé

CONCEPTION GRAPHIQUE, COUVERTURE Laurianne Lopez ILLUSTRATIONS David Revilla, Cris M. ldoate MISE EN PAGE Cris M. ldoate

COORDINATION ÉDITORIALE ET PÉDAGOGIQUE Virginie Karniewicz, Élodie Nicod Laetitia Riou (révision pédagogique des pages Grammaire)

ENREGISTREMENTS Studio d'enregistrement: Blind Records Caroline Lemaire

DOCUMENTATION Gaëlle Suîier Rabaud

REMERCIEMENTS Estelle Foullon, Lala Paskal

CORRECTION Étienne Paulin CRÉDITS DES PHOTOGRAPHIES ET IMAGES Unité 1 : p. 9/Deagreez/iStock; p.10/Drobot Dean/Adobe Stock; fizkes/Adobe Stock; A.Schneider83 /Wiki media; Flappiefh/Wikimedia;

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Examen 1: p.139 hometowncd/iStock; p.143 nadia_bormotova/lStock; p.145 mauro_grigollo/iStock Examen 2: p. 153 Maximilian Bühn/Wikimedia Commons; p. 155 Sam Edwards/iStock Examen 3: p.163 Timothy LBrock/Unsplash; p.165 martin-dm/iStock Examen 4 : p. 173 trabantos/iStock; p. 175 Freepik/Freepik; Mirjana RistidiStock Examen 5: p. 183 zonadearte/iStock; p.185 Good Studio/Adobe Stock Examen 6 : p. 193 zoom-zoom/iStock ; p. 195 Wavebreakmedia/iStock

CRÉDITS DES TEXTES ET AUDIOS Unité 1 : p.11 «Question d'identité et d'appartenance», www.ciao.ch; p.18 document sonore extrait de L'Esprit d'initiative «Avoir ses livres

à soi: un moyen de limiter l'illettrisme» le 2 mai 2017, Radio France/France Inter/Emmanuel Moreau; p.19 «Pourquoi constituer son arbre généalogique?», linternaute.corn, 17 janvier 2019; p. 21 «Mon identité numérique» ©L'Orient-Le Jour Junior, N° 82, avril 2016, Stéphanie Jabre; p. 23 document sonore extrait de «"D'où venez-vous?", une question à 10 000 $ pour la Fransaskoise Cécile Kayijuka »sur Radio-Canada le 25 février 2015; p. 26 «"Ok boomers" vs "rnillennials": la guerre des générations n'aura pas lieu», www.letemps.ch; «Pourquoi les marques investissent le créneau "no gender" ?», www.20minutes.fr Unité 2: p.44 document sonore extrait de L'invité du week-end «Cédric Herrou: "l'État entrave la loi. On force les gens à entrer en

clandestinité"» le 7 juillet 2018, Radio France/France Inter/Amélie Perrier; document sonore extrait de l'émission Grand angle «Sable, mer et joie au programme de cette nouvelle "Journée des oubliés des vacances"» du 21 août 2019, Radio France/France Inter/La rédaction ; p.45 «Ciel, ma fille est féministe!», Marianne Meunier, La Croix l'Hebdo n° 48@ Bayard Presse, 2020; p.47 «Bénévolat: c'est tellement bon pour la santé !», Yves Durand, la-croix.corn© Bayard Presse, 28 novembre 2018 ; p. 49 document sonore extrait de L'Esprit d'initiative «L'arrondi à la caisse: des micro-dons pour des associations en faisant ses courses» le 13 octobre 2020, Radio France/France Inter/Philippe Bertrand; p. 51 document sonore extrait de Pensez donc «Quel droit d'asile?» le 15 avril 2018, Radio France/France Inter/Laurence Luret; p. 52 «L'avis des sexagénaires sur le congé paternité, on s'en passe très bien, merci!», www.rockiemag.com; p. 55 «"Pics d'Or 2020": la Fondation Abbé Pierre crée un festival pour récompenser les pires dispositifs anti-SDF », www.creapills.com Unité 3: p. 70 document sonore diffusé le 30 juillet 2020 «Les animaux domestiques au travail ne font pas l'unanimité», Radio France/

France lnfo/Perrine Roguet; p. 71 «Visioconférence et télétravail: en confinement, on voit ses collègues autrement», www.courrierinternational.com; p. 72 Série d'été« Heureux sans travailler» par Christelle Granja, Libération, 13 août 2015; p.75 document sonore extrait de Femmes d'exception« Margaret Milan, pour l'entrepreunariat au féminin» le 18 mai 2014, Radio France/France lnfo/Edwige Coupez; p. 77 document sonore extrait du podcast Le Bureau «Celui qui veut prendre son pied» sur Welcome to the Jungle le 26 juin 2018; p. 78 «La solitude, hantise des nomades numériques», www.letemps.ch; p. 81 «85 %des emplois de 2030 n'existent pas encore», www.poleemploi. fr; p.85 «39% des salariés ne pensent pas avoir un bon équilibre vie pro-vie perso», www.welcometothejungle.com; p. 86 «Les ingrédients nécessaires pour réussir sans diplôme», www.forbes.fr Unité 4: p. 96 document sonore extrait de /dées«Commémorer c'est fa ire des choix» le 9 mai 2014, Radio France/France lnfo/Frédéric

Martel; p. 97 «Quelles sont les valeurs des Français?», www.mouvement-up.fr; p. 98-99 «Besançon: l'apprenti du boulanger en grève de la faim va être régularisé», www.lavoixdunord.fr; p.104 «Les dénominations et les statues n'ont jamais été aussi politiques qu'aujourd'hui», www.lemonde.fr; p.107 «Désobéissance civile: "Face à l'urgence climatique, la légalité ne compte plus"», www.ouest-france.fr Unité 5: p.117 «Réduire, réutiliser, recycler, réparer, partager. .. », www.demain-lefilm.com; p.123 «Au Ghana, on fabrique des routes en

plastique», www.afrikatech.com; p.124-125 «Méditerranée: Tout l'été, elle a ramassé les déchets plastique sur le littoral et son constat est "catastrophique"», www.20minutes.fr Examen 1 : p. 140 document sonore extrait de C'est mon boulot diffusé le 21 mai 2019 «On s'envoie plus de mails quand on est en open space>>, Radio France/France lnfo/Philippe Duport; p. 141 document sonore extrait de Le zoom de la rédaction «Ces crèches qui accueillent des enfants handicapés» le 11 février 2020, Radio France/France Inter/Hélène Chevallier; p.143 extrait de l'article du journal Le Monde du 4 juin 2020 «Avec le déconfinement, le retour bienfaisant du "small talk" »de Marie Slavicek; p.145 «Des animaux hologrammes dans le cirque Bouglione à Montpellier», www.leparisien.fr Examen 2: p. 150 document sonore extrait de«Tours: Lu divine à pour projet l'ouverture d'un bar à chats» le 19 juin 2019, Radio France/ France Bleu/Alain Joly; p.151 document sonore extrait de C'est mon boulot diffusé le 12 octobre 2020 «Une aide de 500 euros aux salariés qui "verdissent" leurs déplacements», Radio France/France lnfo/Philippe Duport; p.153 «Alain Go mis: "Le cinéma c'est ma vie! Pas le moyen de gagner ma vie"», www.africultures.com; p. 155 «La sieste au travail à travers le monde», www. welcometothejung le.corn

Examen 3: p. 160 document sonore extrait de La chronique environnement diffusé le 5 octobre 2020 «Recyclage: le grand enfumage?», Radio France/France Inter/Mathieu Vida rd; p.163 «Écrire à la main, ça fait du bien !», www.lefigaro.fr; p.165 «À chaque enfant son auto-

nomie», Élise Descamps, La Croix© Bayard Presse, 30 septembre 2020 Examen 4: p.170 document sonore extrait de «Comment les journalistes de franceinfo vérifient-ils les infos?» le 19 janvier 2021, Radio

France/France lnfo/Estelle Cognacq, Marie Bernardeau; p.171 document sonore diffusé sur sur RCF/rd.fr le 25 novembre 2020 «Une seconde vie pour les lunettes»; p.173 «À80 ans, cette "Mamie du rap" fait le buzz dans le quartier du Panier à Marseille», www.francetvinfo.fr; p.175 «Tour du monde en famille: l'avis d'une ado 10 ans après» Examen 5: p.180 document sonore diffusé sur RCF/rd.fr le 04 novembre 2020 «Conseiller municipal à 18 ans!»; p.183 «La science serait différente si les femmes avaient été consultées», www.curiummag.com; p.185 «Votre enfant procrastine, surtout quand il s'agit de devoirs?», www.lesdebrouillards.com Examen 6 : p.190 document sonore diffusé sur RCF/rd.fr le 06 janvier 2020«La lycéenne qui sensibilise au handicap»; p.193 «Le Conseil de Paris valide la fermeture du marché aux oiseaux», www.ouest-france.fr; p.195 «Comprendre pourquoi on apprend: la meilleure technique pour un apprentissage gagnant», www.lalibre.be Remerciements :

Ciao.ch, L'Orient-Le Jour Junior, Le temps, Courrier international, Forbes, Mouvement up, Projet Azur, Caroline Krauze de Voyage Family, Richard Vassakos, Pascale Malval de RCF

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