CONCLUSION ES Y PROPUESTA DE MEJORAS.
ASIGNATURA: PRﾃ，TICAS
PROFESIONALES III
INDICE: A) INTRODUCCIÓN.................................................................................................2 B) CONCLUSIONES.................................................................................................3 1) Competencias y resultados de aprendizaje conseguidos/no alcanzados.............3 2) Utilidad del porfolio como técnica de almacenamiento y seguimiento de aprendizaje.............................................................................................................4 3) Utilidad del diario como técnica de recogida de datos y reflexión sobre la experiencia.............................................................................................................5 4) Centro de práctica para aprender y desarrollar competencias.............................5 5) Profesional colaborador como modelo de aprendizaje.........................................6 6) El programa de prácticas como experiencia de aprendizaje.................................7 7) El espacio virtual como contexto para aprender y desarrollar competencias.… 8 8) El profesor tutor del centro asociado....................................................................9 9) El estudiante como sujeto que aprender con otros y por si mismo.....................9 C) VALORACIÓN FINAL Y PROPUETAS DE MEJORAS..................................9
A) INTRODUCCIÓN. Esta actividad se desarrolla mediante dos fases, por un lado, realizaré un análisis de los resultados obtenido durante el periodo de prácticas, siguiendo la estructura propuesta para ello desde la guía de la asignatura: Competencias y resultados aprendizajes conseguidos/no alcanzados-Utilidad de Portfolio como técnica de almacenamiento y seguimiento de los Aprendizajes-Utilidad del diario como técnica de recogida de datos y de reflexión sobre lo Experienciado-El Centro de Prácticas como contexto para aprender y desarrollar competencias - El Profesional Colaborador como modelo de aprendizaje-El programa de prácticas como experiencia de aprendizaje-El espacio virtual como contexto para aprender y desarrollar competencias- El Profesor Tutor del Centro Asociado-El estudiante como sujeto que aprende con otros y por sí mismo. Y la segunda fase consistirá en una propuesta de mejoras respecto a los resultados obtenidos
B) CONCLUSIONES. 1) Competencias y resultados de aprendizaje conseguidos/no alcanzados. Los aprendizajes adquiridos con la realización de estas prácticas han sido muchos y variados, pero sobre todo ha sido una experiencia muy gratificante, pese a disfrutar de una intervención limitada, pues mi función principal era la de observar. Pero resulta imposible trabajar con menores y no intervenir de una u otra forma, bien sea porque exista un conflicto, porque el menor se sincera contigo en un momento del día, porque un educador comparte su frustración o su desmotivación por algo, etc. Esto ha sido mi día a día en las prácticas, acompañando a los menores en sus tareas de higiene, en sus hora de comida o cena, en sus actividades lúdicas, tareas escolares, en sus castigos, mediando en la resolución de los conflictos que en mi presencia han surgido, orientado sobre sus actitudes antes determinadas situaciones, o directrices de los educadores, desarrollando actividades que facilitaran la interrelación entre ellos. Además he sabido detectar distintas necesidades educativas y desarrollar un proyecto de intervención que ayude a minorar aquellas que he considerado más prioritarias. Pero todo esto es solo el principio de un largo recorrido, porque durante este periodo de práctica he sido muy consciente de mis limitaciones, o enunciado de otra forma, de las competencias que aún me faltan, como son: conocimiento y aplicación tanto de
las
diferentes políticas sociales, como de los diversos marcos legislativos, por un lado y por otro, la capacidad para formalizar los documentos básicos que regulan la acción socioeducativa, y el suficiente conocimiento y destreza para crear y promover redes entre individuos, colectivos e instituciones. Para alcanzar las competencias que me faltan, estoy convencida
que necesito formación y experiencia, porque la motivación y el interés me acompañan desde el inicio de mis estudios, y asignaturas como esta, a pesar del esfuerzo personal que me ha supuesto, me lo acrecienta. 2) Utilidad del porfolio como técnica de almacenamiento y seguimiento de aprendizaje. El portfolio me ha parecido una herramienta muy útil, para estructurar y organizar el desarrollo de las prácticas, secuenciando de una forma ordenada las diferentes etapas de las mismas. Pero por otro lado debo decir, que me ha parecido muy laborioso, para ser una parte de la asignatura, ya que, las horas dedicadas al menos por mi persona, sobre pasa con creces, las previstas o esperadas por el equipo docente de la asignatura. 3) Utilidad del diario como técnica de recogida de datos y reflexión sobre la experiencia. El diario me ha parecido el instrumento que más utilidad me ha ofrecido, a lo largo de las prácticas, sin él hubiera sido imposible realizar de forma correcta el portfolio. Además haciendo una retrospectiva sobre la realización del mismo he podido comprobar, como lo he ido mejorando día a día, en el enfoque, los aprovechamientos, el análisis de las situaciones, las reflexiones que realizaba al final de cada jornada, etc. A día de hoy, considero que es un instrumento indispensable para cualquier práctica del educador social, ya que, te ayuda mucho a la hora de analizar cada intervención socioeducativa, ya sea propia o de otro educadora, y por tanto a mejorar la práctica para sucesivas intervenciones. 4) Centro de práctica para aprender y desarrollar competencias Como ya he dichos en el apartado uno, son muchos los aprendizajes y las competencias adquiridas y consolidadas durante mi periodo de práctica en el CAM “Ana Bolaños”, pero como ya tenía un poco de experiencia previa en otros dos centros: Aldeas Infantiles y Casa Guatemala, y siendo consciente que cada menor es diferente e irrepetible, debo destacar como aprendizaje añadido a lo anteriormente expuesto, el conocimiento del funcionamiento desde el interior de un centro de acogida, público, ya que, los otros dos centros en los que trabajé como educadora, eran de carácter privado y aunque en lo principal eran bastante similares : la atención socioeducativa al menor, en las formas mantienen pocas semejanzas.
5) Profesional colaborador como modelo de aprendizaje. Como refleje en el diario, he compartido mi tiempo de prácticas con diferentes profesionales por el sistema de turnos al que están adscrito los educadores de un centro público, esto ha posibilitado el observar varios estilos educativos: democrático, autoritario y protector, según con quien trabajara, esto me ha servido para tener varios referentes educativos con los que identificarme y de los que aprender. El estilo educativo de mi Tutora en el centro colaborador, es el democrático, porque tiene una actitud empática, proactiva, reflexiva, firme pero cercana, además desarrolla perfectamente todas las funciones de gestión, dirección, coordinación y organización de instituciones y recursos educativos que un educador realiza; si a todo lo anteriormente expuesto le añadimos, que continuamente ha estado haciéndome participe de cualquier actuación o intervención socioeducativa que se había realizado o se iba a realizar, y de que se ha preocupado por facilitarme no solo la información y documentación que le he solicitado, sino aquella, que ha considerado interesante para mí formación en las práctica; debo decir que he sido muy afortunada por su designación como mi tutora. 6) El programa de prácticas como experiencia de aprendizaje. El programa de prácticas está claro que como experiencia de aprendizaje no tiene precio, ya que, me ha permitido aprovechar y relacionar todos mis conocimientos teóricos adquiridos a lo largo del grado de Educación Social, sobre el terreno de la intervención socioeducativa, y mejor aprendizaje no existe. Pero la cantidad de trabajo autónomo exigido en la asignatura de PRÁCTICAS PROFESIONALES III, me parece excesivo, haciendo que una asignatura tan enriquecedora como esta pueda llegar a convertirse a veces en tediosa, por lo densa que resulta. 7)
El espacio virtual como contexto para aprender y desarrollar competencias.
El espacio virtual es una herramienta indispensable en la formación a distancia, dicho esto, debo decir que para mí y en concreto en esta asignatura, me ha ayudado a resolver de forma rápida y sencilla, multitud de dudas, tanto por la respuesta del equipo docente, como por la de los propios compañeros.
8) El profesor tutor del centro asociado. Al principio y por problema de compatibilidad en el trabajo no pensé en asistir a las tutorías, pero después de hablar con mi tutora y hacerme saber esta, de la pertinencia de asistencia a las tutorías, para el buen desarrollo por mi parte de las prácticas, solicite permiso en el trabajo y he asistido a casi todas. He de decir, que es la primera vez que he asistido a tutorías desde que estoy haciendo el grado de Educación Social, y aunque al principio no lo veía, hoy por hoy no puedo estar más satisfecha de la decisión que tome. Como docente a mí me ha ganado tutoría a tutoría, por su buen hacer, su claridad en las orientaciones y en la resolución de cualquier duda, su implicación con los alumnos, su rapidez para contestar a cualquiera de nosotros vía correo electrónico, pero sobre todo por su sinceridad, para ser sincera, estoy segura que sin ella, me hubiera resultado mucho más complicada esta asignatura.
9) El estudiante como sujeto que aprender con otros y por sí mismo. Estoy convencida que las personas tienen que aprender para crecer durante toda su vida, y que debemos ser como esponja, absorbiendo todo aquello que vemos a nuestro alrededor en los que nos rodean, que nos haga ir evolucionando en positivo y desechando lo que nos resta o al menos no nos suma. Por este motivo, las prácticas de esta asignatura me han aportado muchos y variados aprendizajes, tanto por lo aportado a través de otros: vivencias en el CAM, en las tutorías, en espacio virtual, como por el trabajo autónomo y personal que he desarrollado Yo.
C) VALORACIÓN FINAL Y PROPUETAS DE MEJORAS. El proyecto realizado: habilidades sociales para la resolución de conflictos, puede parecer muy obvio y fácil de llevar a cabo con el colectivo de menores en un centro de acogida, pero a mi parecer, y al menos para el CAM, en el que he realizado mis prácticas es altamente necesario; en principio puede parecer y lo es una intervención rehabilitadora, pero las habilidades sociales enfocadas a la resolución de conflictos tienen más un carácter preventivo que rehabilitador, con lo cual si se realizara de forma sistematice y continuada con toda la población del centro, adaptando y ampliando las actividades en relación a la edad y
las
características de los menores, se convertiría en una herramienta de gran valor tanto para el desarrollo de los mismos, ya que, los dotaría de unos instrumentos que les acompañaran y les van a ser de gran utilidad en todas las facetas de su vida, como en el desarrollo del trabajo de los educadores, pues les facilitaría otras muchas intervenciones educativas, y podrían trabajar con los menores a otro nivel. Es un proyecto básico, susceptible de muchas mejoras con un escaso coste económico, pero que requiere de un gran trabajo previo por parte del educador para adaptar a las necesidades particulares de cada menor, y poderlo trabajar tanto de forma grupal, como individual. Durante mis prácticas un educador me hizo el comentario de “este niño no es recuperable” y sinceramente no lo comparto, porque aunque soy consciente que las cargas emocionales, psicológicas y afectivas de los menores son muy diferentes, y que la edad con la que llegan al centro es un factor que puede jugar a su favor o en su contra, el etiquetar a un menor como recuperable o no recuperable, hace que inconscientemente el educador social se implique en su educación de una u otra forma y Yo creo que a todos hay que ayudarlos a crecer y evolucionar como personas, siendo conscientes que partimos de bases diferentes y que no todos llegarán alcanzar el mismo nivel en su desarrollo, pero mi convicción es, que como futura educadora social me debo centrar más en la construcción de un aprendizaje significativo que mejore la vida de cada menor, y no en el resultado que voy a alcanzar, porque no debemos olvidar que el protagonista siempre debe ser el menor.