“EN MARCHA CON LA TECNOLOGÍA” Nº 01 Revista
Equipo de trabajo
Ciencia y Tecnología Universidad Rafael María Baralt.
Abril 2015
Universidad Rafael María Baralt Material para uso de Estudiantes del II Semestre de Maestría en Educación Superior Tecnología Educativa Innovación Educativa Canaima Educativo en Venezuela Innovación Tecnológica
Editorial: Como escultores de los futuros profesionales de Venezuela debemos formarlos en, por y para la tecnología, dejar al lado la resistencia al cambio, alfabetizarnos tecnológicamente, aprovechar las ventajas que nos brinda el estado Venezolano de poner a nuestro alcance la ciencia, la tecnología, las tecnologías de la información y comunicación libre para transformarlas en herramientas que sirvan para el desarrollo educativo, económico, social y político del país.
Entér@te TECNOLOGÍA EDUCATIVA Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)
“Es el conjunto de disciplinas científicas, tecnologicas, de ingeniería y de tecnicas de gestion utilizadas en el manejo y procesamiento de la informacion, sus aplicaciones; las computadoras y su interaccion con hombres y maquinas; y los contenidos asociados de caracter social, economico y cultural” UNESCO (1998).
Impacto de las TIC en todas las actividades humanas
G L O B A L I Z A C I Ó N
Comercio
Trabajo Política Gobierno Entretenimiento Educación
Lcdo. Rubén Oliveros
Impacto de las TIC en todas las actividades humanas G L O B A L I Z A C I Ó N
“Las TIC son parte del conjunto de elementos transformadores que han traído como consecuencia la globalizacion de los flujos de informacion capitales, saberes y el desafío del concepto del Estado-nacion” Programa Nacional de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD, 2002). Informe sobre el Desarrollo Humano en Venezuela
Las TIC y la Sociedad de la Información 20% de la poblacion mundial mas favorecida economicamente acapara el 93,3% de los accesos a Internet.
El 72% de los usuarios estadounidenses; el 84% de los rusos y el 93% de los chinos son hombres.
El 80% de la informacion en la Red esta en ingles, cuando solo un 10% de la poblacion mundial domina este idioma. PNUD (1999)
Lcdo. Rubén Oliveros
Las TIC y la Sociedad de la Información ESTADÍSTICAS DE POBLACIÓN Y USUARIOS DE INTERNET EN EL MUNDO JUNIO 30, 2014
Regiones
Población ( 2014Est.)
Usuarios Usuarios Internet, Internet Última Data Dic/31, 2000
Penetración % Var. (% de 2000-2014 población)
Usuarios (% de la tabla)
Africa
1,125,721,038
4,514,400
297,885,898
26.5 %
6,498.6 %
9.8 %
Asia
3,996,408,007
114,304,000
1,386,188,112
34.7 %
1,112.7 %
45.7 %
Europa
825,824,883
105,096,093
582,441,059
70.5 %
454.2 %
19.2 %
Medio Oriente
231,588,580
3,284,800
111,809,510
48.3 %
3,303.8 %
3.7 %
Norteamérica
353,860,227
108,096,800
310,322,257
87.7 %
187.1 %
10.2 %
Latinoamérica/Caribe
612,279,181
18,068,919
320,312,562
52.3 %
1,672.7 %
10.5 %
Oceanía / Australia
36,724,649
7,620,480
26,789,942
72.9 %
251.6 %
0.9 %
3,035,749,340
42.3 %
741.0 %
100.0 %
TOTAL MUNDO
7,182,406,565 360,985,492
Fuente:www.internetworldstats.com
Usuarios de Internet (por Regiones Mundiales)
Lcdo. Rubén Oliveros
Las TIC y la Sociedad de la Información América – % Usuarios Internet Junio 30, 2014
Usuarios Internet, Facebook y Población de América (Junio 30, 2014) PAÍS Argentina Aruba Bahamas Bolivia Brazil Canada Chile Colombia Costa Rica Cuba Curazao R. Dominicana Ecuador Jamaica México Nicaragua Panamá Puerto Rico Trinidad Estados Unidos Uruguay Venezuela TOTAL AMERICA
Población ( 2014Est.)
Población % tabla
43,024,374 110,663 321,834 10,631,486 202,656,788 34,834,841 17,363,894 46,245,297 4,755,234 11,047,251 147,695 10,349,741 15,654,411 2,930,050 120,286,655 5,848,641 3,608,431 3,620,897 1,223,916 318,892,103 3,332,972 28,868,486 966,139,408
4.5 % 0.0 % 0.0 % 1.1 % 21.0 % 3.6 % 1.8 % 4.8 % 0.5 % 1.1 % 0.0 % 1.1 % 1.6 % 0.3 % 12.5 % 0.6 % 0.4 % 0.4 % 0.1 % 33.0 % 0.3 % 3.0 % 100.0 %
Usuarios Penetración % Usuarios Internet Internet Dic/31, 2000 (% población) 32,268,280 87,313 293,875 4,199,437 109,773,650 33,000,381 11,686,746 28,475,560 4,028,302 3,090,796 138,774 6,054,013 12,116,687 1,581,100 59,200,000 906,539 1,899,892 2,675,843 780,858 277,203,319 2,017,280 14,548,421 630,634,819
Lcdo. Rubén Oliveros
75.0 % 78.9 % 91.3 % 39.5 % 54.2 % 94.7 % 67.3 % 61.6 % 84.7 % 28.0 % 94.0 % 58.5 % 77.4 % 54.0 % 49.2 % 15.5 % 52.7 % 73.9 % 63.8% 86.9 % 60.5 % 50.4 % 65.3 %
5.1 % 0.0 % 0.0 % 0.7 % 17.4 % 5.2 % 1.9 % 4.5 % 0.6 % 0.5 % 0.0 % 1.0 % 1.9 % 0.3 % 9.4 % 0.1 % 0.3 % 0.4 % 0.1 % 44.0 % 0.3 % 2.3 % 100.0 %
Facebook Dic-2012 20,594,680 53,820 167,920 1,826,140 64,878,260 18,529,240 9,648,660 17,505,920 1,964,280 n/a 85,920 2,821,700 5,300,260 677,960 40,150,340 818,380 1,039,840 1,292,780 484,780 163,817,940 1,646,740 9,808,560 380,442,700
Las TIC y la Sociedad de la Información
Mapa Digital de Venezuela (2004) DATANALISIS. Jimenez, C. (2005)
Accesos públicos a las TIC en Venezuela (2004) DATANALISIS. Jimenez, C. (2005)
Lcdo. Rubén Oliveros
Las TIC y la Sociedad de la Información
Tendencias de uso de las Industrias de los Contenidos Digitales en Venezuela (2008) Centro Nacional de Innovacion Tecnologica (CENIT)
Áreas y Nivel Educativo y las ICD en Venezuela (2008-2017) Centro Nacional de Innovacion Tecnologica (CENIT)
Lcdo. Rubén Oliveros
Las TIC y la Sociedad de la Información
Oportunidades de desarrollo en las áreas de las TIC y la educación. Centro Nacional de Innovacion Tecnologica (CENIT)
Las TIC y la Educación Esta emergente sociedad de la informacion, impulsada por un vertiginoso avance científico en un marco socioeconomico neoliberal-globalizador y sustentada por el uso generalizado de las potentes y versatiles tecnologías de la informacion y la comunicacion (TIC), conlleva cambios que alcanzan todos los ambitos de la actividad humana. Sus efectos se manifiestan de manera muy especial en las actividades laborales y en el mundo educativo, donde todo debe ser revisado: desde la razon de ser de la escuela y demas instituciones educativas, hasta la formacion basica que precisamos las personas, la forma de ensenar y de aprender, las infraestructuras y los medios que utilizamos para ello, la estructura organizativa de los centros y su cultura... Dr. Pere Marqués Graells (2000) IMPACTO DE LAS TIC EN EDUCACIÓN: FUNCIONES Y LIMITACIONES
Lcdo. Rubén Oliveros
Las TIC y la Educación
… se trata de una revolución educacional pues implica transformaciones drásticas y rápidas del contexto y de los propios fines de la educación…
1. El conocimiento deja de ser lento, escaso y estable; 2. El establecimiento escolar ha dejado de ser el canal único mediante el cual las nuevas generaciones entran en contacto con el conocimiento y la información 3. La escuela ya no puede actuar más como si las competencias que forma, los aprendizajes a que da lugar y el tipo de inteligencia que supone en los alumnos, pudieran limitarse a expectativas formadas en la época de la Revolución Industrial. J.J. Brunner (2001) Preguntas desde el Siglo XXI
La presencia de las TIC ha cambiado el panorama educativo, ofreciendo un sinfín de herramientas que pueden utilizarse para mejorar las actividades docentes, para simplificar la labor de aprendizaje del alumnado y para automatizar los procesos de gestion. Al igual que su presencia puede ayudar a avanzar, su ausencia puede provocar que tanto la metodología didactica como la preparacion de los alumnos y el trabajo de toda la comunidad universitaria se vean resentidos. Informe UNIVERSITIC, CRUE (2008)
Lcdo. Rubén Oliveros
Las TIC, la Educación y la Sociedad del Conocimiento
• • •
• •
Una sociedad del conocimiento es una sociedad que se nutre de sus diversidades y capacidades. Una sociedad del conocimiento debe garantizar el aprovechamiento compartido del saber. La difusion de las tecnologías de la informacion y la comunicacion abre nuevas posibilidades al desarrollo. Las sociedades del conocimiento no se reducen a la sociedad de la informacion. Las sociedades del conocimiento: un nuevo enfoque de desarrollo pertinente para los países del Sur UNESCO (2005) Hacia las Sociedades del Conocimiento
La noción de sociedad de la información se basa en los progresos tecnológicos. En cambio, el concepto de sociedades del conocimiento comprende dimensiones sociales, éticas y políticas mucho más vastas.
Las TIC y la Educación Superior
“Dado que la virtualizacion de los medios educativos y su uso intensivo en los procesos de ensenanza-aprendizaje tenderan a crecer aceleradamente, cobra enorme importancia el papel de la Educacion Superior en la formacion de personas con juicio crítico y estructuras de pensamiento capaces de transformar la informacion en conocimiento, para el buen ejercicio de sus profesiones y liderazgo en los sectores publico y privado” “Una agenda estratégica para la Educación Superior” IESALC-UNESCO y Ministerio de Educación nacional de Colombia DECLARACIÓN DE LA CONFERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE (2008)
Lcdo. Rubén Oliveros
Metas Educativas 2021
10 Programas de Acción Compartidos Programa de Incorporación de las TIC a la Educación
Objetivos del Programa de Incorporación de las TIC a la Educación. Fuente: OEI (2010). Metas Educativas 2021. La Educación que Queremos para la Generación de los Bicentenarios. Documento final
Estrategias del Programa de Incorporación de las TIC a la Educación. Fuente: OEI (2010). Metas Educativas 2021. La Educación que Queremos para la Generación de los Bicentenarios. Documento final
Lcdo. Rubén Oliveros
Metas Educativas 2021 10 Programas de Acción Compartidos Programa de Incorporación de las TIC a la Educación
Líneas de Acción del Programa de Incorporación de las TIC a la Educación. Fuente: OEI (2010). Metas Educativas 2021. La Educación que Queremos para la Generación de los Bicentenarios. Documento final
Lcdo. Rubén Oliveros
Integración de las TIC a la Educación VENTAJAS
Favorece
Favorece
Interactividad
Comunicación y colaboración
Nuevas formas construcción conocimiento
Accesibilidad de la información
Aprendizaje cooperativo o colaborativo
Carácter multimedia
DESVENTAJAS Favorece
Favorece Adicción o Aburrimiento
Aislamiento
Contenidos perversos
Deshumanización
Violencia
Aislamiento
Lcdo. Rubén Oliveros
Problemas para Integración de las TIC a la Educación • que produzca transformaciones en los modelos educativos. Inconsistencia gubernamentales
en
las
acciones
Ausencia de un marco normativo (legal y reglamentario)
Limitaciones presupuestarias y financieras de las instituciones educativas públicas
• que permitan revertir los bajos niveles de rendimiento y estimular el logro de competencias de los estudiantes. • que establezca las bases para el desarrollo de la educación virtual en el país. • que ordene las iniciativas de educación virtual en todos los niveles. • para invertir en la consolidación de la plataforma virtual necesaria. • para desarrollar una educación de alta significatividad y pertinencia mediante la utilización de las TIC. • para generar nuevos proyectos curriculares virtuales.
Falta de planificación estratégica en las instituciones de educación en todos los niveles
• para garantizar la dotación de equipos. • para la formación de docentes en la utilización de TIC. • para la participación de los alumnos.
Escaza formación en TIC que tienen los profesores universitarios y docentes de otros niveles
“Las TIC han surgido fuera del contexto educativo y después se han incorporado a éste” Cabero, 2002
• que se acercan a las TIC con recelo y desconfianza. • que terminan ignorándolas o rechazándolas.
• inicialmente se ha transferido la tecnología y después se ha elaborado el problema que ésta podría resolver. • primero se han pensado en la tecnología y después se ha reflexionado sobre el para qué nos puede servir. • sin considerar a los protagonistas del proceso de enseñanzaaprendizaje.
Lcdo. Rubén Oliveros
INNOCACIÓN EDUCATIVA 20015 La palabra innovación quiere decir
podemos
detectar
los
conocimientos
algo nuevo que indica mejoras. La idea de
previos, para la recuperación de una
hacer cambios significativos en las aulas
clase, estos sistemas ayudan a entrar en
de clase ha venido tomando un papel
contacto con un determinado tema. Por lo
importante ya que debemos estar en
tanto está claro que es necesario este tipo
contacto
las
con
las
de
nuevas tecnologías
innovaciones
educativas
para hacer la clase
son
emergentes
más
en
cualquier
amena, practica
que
contexto y
o
habituales en
divertida
el día a día
tanto para el
como
estudiante como
lo
puede ser una para
nosotros
los
docentes
trabajando
asignatura
de
manera presencial.
de la mano junto con todas
Aquí
pasamos de la idea a la
estas nuevas estrategias y oportunidades
acción. La innovación requiere algo bien
que esta nos presenta.
planeado, deliberado y
Esta puede plantearse de muchas formas aunque en algunos casos se considera un poco difícil y costosa pero fácil
de
trabajar
depende
de
la
orientación que le demos será fácil y aplicable de manera inmediata.
sistematizado, esta
En este campo se presentan mucha
selecciona,
organiza
y
necesidades lo cual deberemos crear algo
creativa
los
que se adapte a cada necesidad. Unos se
materiales así como de nuevas ideas que
adaptan de manera rápida y otros no ya
nos generen nuevos resultados y la
que no tienen mucho contacto ni interés
conquista de nuevas metas u objetivos
en la tecnología. A través de estos
previamente planeados.
Lcda. Daniela Briceño
utiliza recursos
de
manera humanos
y
PROYECTO CANAIMA Como bien es cierto, en todos los sistemas ocurren diversas transformaciones, el sistema educativo no escapa a ello, el mismo es transformado a través del tiempo donde intervienen diferentes entes. Estos cambios siempre son realizados con miras a mejorar cada vez más la calidad del proceso educativo, tal es el caso del Proyecto Canaima: el cual tiene como objetivo principal la inclusión de herramientas tecnológicas en este caso, la dotación a Docentes y estudiantes de mini laptops, contentivas de las diferentes temáticas inmersas en el Currículo Básico Nacional Bolivariano. Entendido como una forma de apoyo e innovación en el sistema educativo venezolano, para promover la formación integral de lo (las) educandos. Sin embargo, a pesar de la exhaustiva formación que se obtuvo durante el inicio de este proyecto, tal parece que en la mayoría de los casos los Docentes aún muestran resistencia al cambio e innovación tecnológica, y por otro lado los estudiantes no le dan el uso adecuado a las herramientas tecnológicas ofrecidas por el estado. De acuerdo a lo expuesto anteriormente, en primer lugar, es necesario diseñar e implementar un plan que tenga como objetivo principal orientar a los Docentes en cuanto a la valoración e inclusión de herramientas tecnológicas en los diversos proyectos de aprendizaje, resaltando en todo momento que todas las teorías educativas, así como la Ley Orgánica de Educación en su artículo 6, establece lo inherente al estado Docente, haciendo mención a la constante formación y actualización que deben tener los educadores en cuanto a los diferentes planes, programas y proyectos emanados por el Ministerio del poder popular para la Educación.
formación sobre las TIC’s, se dio cumplimiento al artículo mencionado anteriormente, ahora bien faltaría entonces el proceso de seguimiento y control, de este proyecto desde la perspectiva de los resultados obtenidos, al mismo tiempo diseñar el plan para un nuevo proceso de formación tanto para los Docentes como para los y las estudiantes, de este modo se cumplirá completamente con ese y otros artículos establecidos en la Ley Orgánica de Educación. Finalmente, es preciso señalar que lo manifestado en cuanto a la resistencia al cambio por parte de los Docentes así como la carencia del uso del computador Canaima con fines educativos por parte de los estudiantes, surge de la experiencia y por ende de los distintos casos que se pueden evidenciar en la mayoría de las instituciones educativas, en las cuales prevalecen situaciones tales como: falta de inclusión del proyecto Canaima en el desarrollo de las actividades pedagógicas, alto porcentaje de computadoras dañadas debido al mal uso por parte de los niños y niñas, desconocimiento de los contenidos educativos presentes en la Canaima.
Cuando en los diversos estados de Venezuela se realizaron las jornadas de Lcda. Karina Bencomo
altura del debate educativo, hay certeza de
INFORMACIÓNque@ni ANÁLISIS las tecnologías son la panacea para ¿POR QUÉ NOS RESISTIMOS? Si es nuestro deber apropiarnos y usar el computador Portátil Canaima.
los
problemas
de
las
escuelas,
ni
la
educación puede seguir de espaldas a los cambios que ocurren a su alrededor. Es esencial conocer el
Profesora Durán Mariely.
I
perfil, las funciones y las responsabilidades la pregunta
de un docente al momento de incorporar las
generadora realizada por el Dr. Carlos
TIC en sus clases presenciales ya que esto
Lacruz en el foro de la red social
será un impacto en el proceso formativo de
nicio este
artículo
con
facebook en el grupo de
Innovaciones
Tecnológicas;fue la“Actividad #2 (Responder
los
alumnos
a
su
cargo
De su opinión referente a esto”: Mi repuesta
antes del Domingo 15 de
fue
Marzo). Un docente que
siguiente:“Parto
no maneje las tecnologías
que
de
conocer el perfil, las
información
y
comunicación (TIC) está
del
tecnología avanza en la
básicos
y
docente, sobre
resiste
escuelas,
al
cambio,
olvidando su código
inclusive en zonas alejadas y pobres con servicios
necesario
todo si la mayoría se
vida cotidiana más rápido las
de
responsabilidades
relación a los alumnos. La
en
es
funciones
en clara desventaja con
que
la
deficitarios.
Desafortunadamente, la sociedad moderna no ha sido capaz de imprimir el mismo ritmo a los cambios que ocurren en la educación. La incorporación de las TIC a las clases presenciales es un imperativo, tanto para la actualización docente como para utilizarlas como una herramienta para el aprendizaje de
de ética, dan la espalda a los cambios que se están generando en materia de tecnología, en ocasiones se hacen pasar por analfabeta tecnológicos. un ejemplo es la realidad palpable en la mayoría de las instituciones educativas, donde existen docentes que usan equipos celulares de última generación y se niegan a apropiarse de la tecnología a través
los alumnos. Esto no solo implica apoyar a
del uso del computador portátil Canaima
que los docentes conozcan y manejen
educativo, alegando "no se usar el equipo,
equipos tecnológicos, hace falta, sobre todo,
eso
contribuir a una reflexión acerca de su
evadiendoresponsabilidades, olvidando como
impacto en el aprendizaje, su uso adecuado,
afecta esta resistencia a la formación del
sus potencialidades y limitaciones. A ésta
estudiante,
es
Profa. Mariely Durán
muy
en
vez
difícil"...es
de
aprovechar
decir
las
utilidades que ofrece este importante recurso tecnológico. Dejo en el aire esta pregunta generadora..¿Si ya está el equipo, ya se hizo la inversión, por qué no utilizarlo? si es para la
formación
investigar, probable sea porque no queremos apropiarnos
otro
factor
puede
ser
las
diferencias políticas, en si es un sinfín de causas que resumiéndolas son la justificación a una resistencia al cambio y a las ganas de
de
transformar
nuestros estudiantes”.
el
sistema educativo.
Utilizarlo
implica
la
Nos
formación
y
la
aun sabiendo que
práctica,
si
debemos
ventajas que ofrece gran
recurso
una nueva oportunidad para los docentes que les va a permitir a través de esta herramienta desarrollar los proyectos de aprendizajes de creativa, los
permitiendo
a
aprendizaje
significativo
de
la computadora Canaima
dinámica
estudiantes de
en
cada
educativo, los
técnicos están en el centro, nosotros los docentes realizamos nuestra
un
planificación la insertamos en
la
una guion pedagógico, el cual es
proyecto de aprendizaje
normas
aplicado en el aula
contenidos
planificación
programador para desarrollar contenido para
un
elaborarán
la
encuentro, les informo no se necesita ser un
misma manera de acuerdo al
se
facilita
aplicar
Claribel (2014)” Esta es
manera
nos
las estrategias a
como destaca Silva
una
desarrollamos
contenido
internalizar todas las
este
resistimos
patrón
con
para
ciertas planificar,
realizamos el diseño y se lo
los
proponemos al técnico y este nos
en
asesora y programa.
cuanto a la teoría como en
A continuación se muestra un modelo de
la práctica”.
guión
Pedagógico,
puedes
observar
lo
sencillo y completo, ¡anímate! desarrolla Otra interrogante ¿Estamos desarrollando contenido? Pocos son los docentes que visitan el centro de desarrollo de contenido Canaima educativo en San Jacinto Trujillo-
contenido y sentirás la satisfacción de ver tu producto en las Computadoras portátiles Canaima de las y los estudiantes en toda Venezuela.
Venezuela, esta cifra se deba a que muchos desconocen la información, la conocen y son apáticos o están cansados de planificar e Profa. Mariely Durán
Fuente Ministerio del Poder Popular Para la Educaci贸n (2012)
Profa. Mariely Dur谩n
Fuente Ministerio del Poder Popular Para la Educaci贸n (2012)
Profa. Mariely Dur谩n