Planificación Estratégica

Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires Facultad de Ciencias Humanas

Plan estratĂŠgico de la Facultad de Ciencias Humanas 2009/10-2012

Introducción El Plan Estratégico que proponemos poner en marcha, es un plan de acción concertado:

 para generar actuaciones que transformen la Facultad,  que se anticipe a los cambios disminuyendo los efectos negativos  que permita orientar los recursos en direcciones claras y de alta repercusión

Se centra en un modelo de gestión que pretende integrar y potenciar los recursos humanos docentes, alumnos, no docentes y graduados desde el ejercicio cotidiano de un mayor nivel de consenso y respeto frente al disenso.

Evaluación Evaluación entendida como un proceso que nos permita: contar con indicadores cuali-cuantitativos acerca de la gestión de los proyectos que integran este plan; con el fin de poder realizar evaluaciones parciales/periódicas que nos posibiliten obtener resultados para la toma de decisiones relacionadas con ajustes en la planificación y en los mecanismos de implementación. Y así poder detectar y analizar problemas y obstáculos con miras a lograr el impacto esperado y una mayor eficiencia y eficacia en la utilización de los recursos.

El punto de partida es la elaboración del diagnóstico al que denominamos Situación Actual elaborada a partir del análisis de las funciones claves: gestión, docencia, investigación, extensión y transferencia.

Para cada función la elaboración de su situación actual consiste en:  Gestión: plantear políticas relacionadas con la dotación de recursos humanos para el desarrollo de las distintas actividades, la organización y funcionamiento de los órganos de gobierno y la estructura presupuestaria.

 Docencia: profundizar sobre la evolución de las políticas de la Secretaría Académica (estrategias, actuaciones planeadas y resultados alcanzados), como así también evaluar las actuaciones de los departamentos y el trabajo desarrollado en las carreras presenciales y a distancia.

 Investigación: diagnosticar las políticas implementadas por la Secretaría de Investigación y Postgrado (estrategias y actuaciones planeadas y resultados alcanzados) revisar las actividades de postgrado, y seminarios de actualización. Y la situación de los Núcleos de Actividades Científico Tecnológicas reconocidos por la Facultad y/o la Secretaria Ciencia, Arte y Tecnología de la UNICEN.

 Extensión y transferencia: evaluar las políticas de la Secretaría de Extensión y Transferencia, los programas o proyectos de investigación que tienen inserción directa en la comunidad, los que por su temática atienden problemáticas de interés de la misma con los problemas locales o regionales; a fin de crear los mecanismos más apropiados para lograr cada vez mayor inserción en la comunidad local y regional.

VISIÓN ESTRATÉGICA La Secretaría de Extensión y Transferencia jerarquiza y pondera la función extensión a través de la profundización del vínculo con la docencia y la investigación y una red de trabajo colaborativo y de aprendizaje recíproco poniendo al servicio de la sociedad la producción de sus saberes y conocimientos y siendo orientada por ésta en la identificación de los nuevos problemas que la atraviesan.

VISIÓN ESTRATÉGICA La Unidad de Gestión de Educación a Distancia (UGED) se proyecta como un sistema consolidado e integrado en sus aspectos administrativos, académicos y tecnológicos capaz de generar e impulsar propuestas diversas que respondan a las necesidades de formación y actualización profesional.

VISIÓN ESTRATÉGICA La Facultad de Ciencias Humanas como productora de saberes y conocimientos humanísticos y sociales al servicio del análisis y elaboración de políticas públicas que contribuyan al desarrollo y articulación nacional, regional y local con organismos gubernamentales y no gubernamentales del ámbito público y privado, se proyecta como una unidad académica generadora de un plan de acción que teniendo en cuenta las demandas actuales y potenciales de la sociedad viabiliza las políticas de: gestión, enseñanza, aprendizaje, investigación, posgrado, extensión, transferencia.

VISIÓN ESTRATÉGICA La Secretaría de Investigación y Posgrado se propone consolidar, fortalecer, generar y/o articular áreas de investigación y posgrado a través de abordajes disciplinarios e interdisciplinarios que permitan explicar y comprender las problemáticas sociales, educativas, culturales y ambientales de los contextos local, nacional e internacional.

VISIÓN ESTRATÉGICA La Secretaría Académica propende a la mejora, desarrollo y consolidación de políticas de ingreso, permanencia y graduación, de formación y promoción docente, de gestión académica a través de proyectos y acciones adecuadas a las potencialidades de nuestros recursos humanos y a las demandas sociales del medio.

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Gesti贸n

Situación actual 

Gestión



La estructura de gobierno de la FCH se compone en el marco de las normas estatutarias de la UNICEN con claro reconocimiento del Consejo Académico como único ámbito de toma de decisiones consensuadas y de concertación de políticas estratégicas.



Las principales acciones desarrolladas en los últimos años tuvieron como eje articulador la consolidación de políticas que favorecieran y estimularan concepciones y estructuras organizativas que faciliten acciones innovadoras.



Sin embargo, las mismas no fueron acompañadas de una reingeniería de los procesos y de las prácticas de gestión académica, administrativa, alumnos y graduados (1) con el objeto de adaptarlos a ésta y mejorar la eficiencia, la atención, la toma de decisiones y la disponibilidad de la información.

(1)

La Facultad de Ciencias Humanas ha incorporado el SIU Guaraní a partir de fin del año 2008 y lo ha adoptado como único sistema de gestión de alumnos. En este sentido, aún falta la puesta en marcha de varios módulos que permitirán mejorar el uso del sistema, tal como el uso vía web por parte de los alumnos, la carga de notas por parte de los docentes, etc. La instalación de estos módulos permiten un acercamiento a contar con información de calidad para la toma de decisiones. También se proyecta incorporar el SIUKolla sistema que permite a las universidades realizar un seguimiento de sus graduados a fin de obtener información sobre su inserción laboral, su relación con la universidad, el interés por otros estudios y de otros datos relevantes.

Situación actual  Presupuesto

 El presupuesto asignado anualmente a la FCH surge de una propuesta de distribución que realiza el Rectorado de la Unicen y que se discute entre todas las unidades académicas conforme a sus necesidades. Partiendo de la base que el presupuesto global de la Universidad es insuficiente, el asignado se limita a cubrir solo el gasto salarial anual y los gastos de funcionamiento básicos. Analizando la oferta académica de la Facultad con doce carreras de grado, tres títulos intermedios (dos de Tecnicatura y uno de Guía) y seis ciclos de licenciatura, tres posgrados y seis núcleos de investigación o Centros de Actividades Científico Tecnológicas, resulta claro que los recursos presupuestarios son insuficientes para asegurar el financiamiento adecuado de todas las actividades académicas y que por el contrario no favorecen la posibilidad de crecimiento sostenible alguno.  Los incrementos presupuestarios producidos en los últimos años fueron consecuencia de políticas salariales y no de incrementos presupuestarios reales. No hubo reconocimiento de mayor presupuesto para nuevos cargos o dedicaciones, ni para los mayores gastos de funcionamiento. En este contexto resulta complejo llevar adelante líneas de acción estratégicas como a las que se aspira en este documento sin un presupuesto adicional.

Situación actual

 Presupuesto  El área administrativa de la Unidad Académica se presenta como una debilidad ante las acciones que pretenden realizarse. Es necesaria una mayor articulación de los sectores administrativos y una actitud proactiva en cuanto al manejo de la información, elaboración de reportes para la toma de decisiones y control de los recursos administrados. Para ello es necesario un replanteo de los sistemas de información y circuitos administrativos.

CUADRO (Planta No Docente y Estructura)) CUADRO (Ejecución por Incisos FCH) CUADRO (Ejecución por incisos porcentual FCH) CUADRO (Presupuesto UNCPBA)

CRITERIO ESTRATÉGICO VI

VISIÓN ESTRATÉGICA Y CRITERIOS ESTRATÉGICOS CRITERIO ESTRATÉGICO V

Diseñar una estructura orgánicofuncional del personal no docente definiendo o redefiniendo misiones y funciones de cada área tendientes a mejorar la eficiencia, la atención, la toma de decisiones y la disponibilidad de la información.

CRITERIO ESTRATÉGICO IV

Propiciar estrategias de comunicación intra e inter institucional para lograr un fortalecimiento de la imagen institucional en la comunidad socioeducativa

Elaborar proyectos estratégicos con el fin de consolidar e incrementar el presupuesto de la Facultad en los incisos que se consensúen como prioritarios

VISIÓN ESTRATÉGICA La Facultad de Ciencias Humanas como productora de saberes y conocimientos humanísticos y sociales al servicio del análisis y elaboración de políticas públicas que contribuyan al desarrollo y articulación nacional, regional y local con organismos gubernamentales y no gubernamentales del ámbito público y privado, se proyecta como una unidad académica generadora de un plan de acción que viabiliza las políticas de: gestión, enseñanza, aprendizaje, investigación, posgrado, extensión, transferencia disponibilidad de la información.

CRITERIO ESTRATÉGICO II Generar un amplio debate de ideas y proyectos académicos acerca del perfil de facultad que queremos consolidar y de los lineamientos en materia de gestión, docencia, investigación, extensión y transferencia.

CRITERIO ESTRATÉGICO I

CRITERIO ESTRATÉGICO III

Acompañar el proceso de democratización de las decisiones, transparencia administrativa y publicidad de los actos de gobierno que como comunidad universitaria asumimos.

Crear compromiso y consenso de todos los actores de la facultad tendiente a impulsar un acuerdo entre los claustros que propenda al fortalecimiento institucional y académico.

LINEAS DE ACCIÓN



Actualizar y/o reformular el Plan Estratégico propuesto por el Equipo de Gestión con la participación de todos los claustros.

 Dinamizar canales de comunicación intra e interinstitucional.  Propender al trabajo colectivo integrando los diferentes claustros.  Revisar y actualizar el Reglamento de la FCH tendiente a reordenar y mejorar el funcionamiento de la Unidad Académica.

 Continuar

y profundizar el proceso de transformación de la Reforma Académica promoviendo la reflexión sobre los problemas que aun persisten y las ventajas de corrección del rumbo.

LINEAS DE ACCIÓN

 Incrementar el presupuesto de la Facultad a partir de actualizar y revisar los incisos de acuerdo a las necesidades actuales.

 Difundir

los informes parciales de ejecución presupuestaria a los efectos de optimizar la comunicación y el cumplimiento de los fines a los que fueron destinados.

 Articular

y mejorar los sistemas de información y sus circuitos de administración de modo que permita la disponibilidad de la información en tiempo y forma.

 Implementar mecanismos de control de las actividades docentes y no docentes.  Crear un Área de Graduados estableciendo una base de datos para canalizar demandas, promover proyectos y evaluar con continuidad el perfil profesional del egresado.

LINEAS DE ACCIÓN

 Implementar

sistema de intranet para posibilitar la comunicación y la articulación entre las diferentes áreas administrativas y de gestión.

  Elaborar

un Manual de Procedimientos de las distintas áreas con el fin de mejorar la gestión administrativa.

LINEAS DE ACCIÓN

 Crear una Comisión de No docentes para el diseño conjunto de la planta No Docente a partir de los criterios prioritarios definidos por la Gestión y a través de los mecanismos de ingreso regulados por los reglamentos de Selección Interna (Res. Consejo Académico Nº 292/2007) y Reglamento General de Concurso (Ord. Consejo Superior Nº 3185/06).

 Implementar instancias de capacitación con la participación de las distintas áreas a fin de adoptar criterios en común, discutir la dinámica de cada área con el fin de redefinir acciones.

 Implementar estrategias de evaluación continua que den cuenta del proceso y de los resultados de los proyectos contenidos en este Plan Estratégico.

Secretaría Académica

Situación actual La FCH, a partir de la Reforma Académica implementada en el año ´97, utiliza dos unidades organizativas para la administración de los recursos académicos: los Departamentos (organizados por áreas temáticas) y las Carreras (planificación, gestión y evaluación curricular de los planes de estudio). Los Departamentos de la Facultad son: Educación Historia Epistemológico-metodológico Relaciones Internacionales Sociedad y Trabajo Social Psicología Geografía Ciencias Ambientales Política y Gestión General

Situación actual La oferta académica actual está constituida por 12 carreras de grado presencial, entre profesorados y licenciaturas, con 3 títulos intermedios:

 Profesorado y Licenciatura en Ciencias de la Educación  Profesorado y Licenciatura en Historia  Profesorado y Licenciatura en Geografía  Profesorado y Licenciatura en Educación Inicial  Licenciatura en Diagnóstico y Gestión Ambiental  Licenciatura en Relaciones Internacionales  Licenciatura en Trabajo Social  Licenciatura en Turismo  Tecnicatura en Sistemas de Información Geográfica  Tecnicatura en Diagramación de Circuitos Turísticos  Guía Universitario de Turismo

Situación actual Entre las cuestiones que forman parte de la situación actual de la secretaría y que dan fundamento a la propuesta de acciones y proyectos pueden mencionarse:

 bajo nivel de captación de matrícula en algunas carreras, escasa graduación, alargamiento de la duración de cursada de carreras, deserción y desgranamiento. (CUADRO) INSCRIPTOS (CUADRO) REMATRICULADOS (CUADRO) GRADUADOS  falta de consolidación del equipo de trabajo del Programa de Ingreso, permanencia y graduación.  escasa vinculación con la Escuela Secundaria.  ausencia de normas escritas acerca de los criterios de discusión de Planta Docente y de modalidades de ingreso a dicha planta.  congelamiento de los llamados a concurso con promoción, provocando la falta de crecimiento y consolidación de las categorías docentes. (CUADRO) DOCENTES  desarticulación entre Carreras y Departamentos.  escaso desarrollo de acciones sistemáticas de pedagogía universitaria relativas a docentes.  desarticulación de los requisitos de idiomas de las diferentes carreras de la Facultad.

Situación actual

Planta docente

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- La reconversión de cargos docentes implicó que 13 docentes pasaran de dedicación tiempo completo a exclusiva y 29 docentes pasaran de dedicación 2 módulos a semiexclusiva. - En cuanto a las categorías de los docentes 110 tienen la categoría profesor entre adjuntos, asociados y titulares y 146 tienen la categoría ayudantes entre jefe de trabajo práctico, ayudante de primera y ayudante de segunda. - En cuanto a las dedicaciones, la FCH cuenta con 65 docentes exclusivos, 62 semiexclusivos, 124 simples y 20 ad honorem.

Inscriptos año 2007-2010

En el total de nuevos inscriptos 2010 hay una tendencia de crecimiento con relación a los años 2008 y 2009. El total de nuevos inscriptos es 332, sin los inscriptos a la carrera de Turismo. De los 4 años referenciados en el cuadro el 2009 fue el año de menor número de nuevos inscriptos: 272 Las carreras de Ciencias de la Educación y Educación Inicial presentan una tendencia de crecimiento. Las carreras de Diagnóstico y Gestión Ambiental, Trabajo Social y Turismo presentan cierta estabilidad. Las carreras de Historia y Relaciones Internacionales presentan variaciones de entre 15 y 20 inscriptos entre año y año. La carrera de Geografía presenta una tendencia de decrecimiento de nuevos inscriptos VOLVER

Rematriculados 2º 5º año (2007-2010)

Las carreras de Trabajo Social y Relaciones Internacionales muestran una tendencia de aumento de rematriculación en los últimos 2 años. Las carreras de Educación Inicial, Geografía, Historia y Ciencias de la Educación presentan una leve tendencia de decrecimiento. La carrera de Diagnóstico y Gestión Ambiental no presenta variaciones significativas de rematriculados VOLVER

Graduados año 2007-2010

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En el caso de carreras con profesorado y licenciatura en los 2 últimos años es evidente la diferencia a favor de la graduación como profesores en relación a los licenciados. En las carreras con título final de licenciado el número de graduados en cada carrera es medianamente constante. Hay carreras de profesorado y licenciatura que en los últimos 3 años no han tenido graduados en su licenciatura.

Mejorar las condiciones y estrategias institucionales para facilitar el tránsito de la escuela media a la universidad, el ingreso, el progreso en los estudios y la graduación de los estudiantes

Fortalecer los procesos de gestión académica tendientes a mejorar el funcionamiento de las carreras y los departamentos, en el marco de la optimización de la reforma académica

Afianzar el desarrollo de las acciones que promueven el área de Pedagogía Universitaria y el área de Lenguas en torno a la enseñanza y el aprendizaje en la universidad y a las lenguas extranjeras, respectivamente

Colaborar en la generación de estrategias de promoción y fortalecimiento de la planta docente

Acrecentar el conocimiento y difusión de las carreras de grado (presenciales y a distancia) en el ámbito local y regional

Trabajar articuladamente, al interior de la secretaría académica, las acciones que los diversos proyectos han planificado conjuntamente, así como con las Direcciones de Docentes y Alumnos

PROYECTOS Y ACCIONES PROYECTO DE INGRESO, PERMANENCIA Y EGRESO DE ESTUDIANTES DE LA FCH

 Constitución de un equipo de trabajo permanente, con reconocimiento institucional. Revisión de propósitos, ejes y estrategias de abordaje del Curso de Ingreso.  Revisión de las condiciones de formulación de las tesis de grado y de las prácticas profesionales.  Acompañamiento a los estudiantes durante la cursada de la carrera de grado, en actividades coordinadas  Articulación, a través de acciones sistemáticas, con el Nivel Secundario.  Planificación de actividades de mejoramiento del índice de graduación de los alumnos de la FCH.  Análisis del grado de deserción, alargamiento y rezago de los alumnos de la FCH, a partir de información estadística.  Organización del IV Encuentro Nacional y I Latinoamericano de Ingreso a la Universidad Pública.

PROYECTO DE PROMOCIÓN DE CARRERAS

 Conformación de un equipo de trabajo estable (docentes, alumnos, graduados recientes y no docentes), con una formación para la tarea de promoción.  Participación de las ferias y exposiciones de oferta de educación superior en las ciudades de la región.  Participación de las propuestas organizadas por la Secretaría de Extensión y Transferencia a través del establecimiento de un stand con folletería, con la presencia de alumnos, docentes y graduados de las distintas carreras.  Recepción de grupos de alumnos de la escuela media organizada desde Rectorado o desde la Facultad.  Atención a los alumnos de la escuela media y sus padres que se acercan voluntariamente interesados por la oferta académica de la Facultad.  Incremento de la presencia en las escuelas de Tandil mediante visitas.  Distribución de folletería y DVD institucional de la Facultad en las escuelas secundarias de la región.  Elaboración y diseño de estrategias de promoción específicas para las carreras que así se considere o se requiera.

PROYECTO DE FORMACIÓN DOCENTE

 Creación del Área de Pedagogía Universitaria.  Difusión del espacio de tutorías de estudio, trabajo conjunto con docentes de la FCH, trabajo conjunto con alumnos avanzados, trabajo conjunto con otras UA de la UNICEN. Divulgación del trabajo mediante elaboración de ponencias y publicación de artículos.  Elaboración de propuestas relativas a las prácticas de docencia universitaria, su reflexión y mejoramiento, conjuntamente con docentes e investigadores de la Facultad, con reconocimiento institucional bajo la forma de Talleres y Seminarios.  Reedición de las Jornadas Educativas sobre el análisis de la enseñanza y el aprendizaje en la universidad

PROYECTO DE MEJORAMIENTO DE LA GESTIÓN ACADÉMICA

 Fortalecimiento de la vinculación y comunicación entre los departamentos y las carreras.  Regulación de la duración y formas de elección de los directores de carrera.  Redefinición de criterios de discusión de Planta Docente y de modalidades de ingreso a dicha planta.  Desarrollo de un trabajo sistemático sobre las plantas docentes que contemple la actualización de datos de los docentes, la definición de criterios consensuados para el crecimiento de planta y la promoción mediante concursos  Análisis y discusión en relación al desempeño docente: formas de evaluación y seguimiento.  Elaboración de consideraciones y sugerencias necesarias para la reelaboración del Reglamento de Enseñanza y Promoción de la Universidad.  Análisis y discusión del Proyecto de Carrera Académica  Participación y coordinación de tareas con relación a la acreditación de carreras

Unidad de Gesti贸n de Educaci贸n a Distancia

Situación actual La Unidad de Gestión de Educación a Distancia (UGED) creada por Resolución del Consejo Académico Nº 013/99, tiene como tarea la organización y administración de las carreras y cursos de capacitación a distancia de la Facultad de Ciencias Humanas. A partir de la virtualización del sistema en el año 2001 y hasta el año 2008, diversas han sido las acciones emprendidas a partir de la organización de la UGED en tres áreas –administrativa, pedagógica y tecnológica-. Se destacan: Capacitación a Profesores en torno a la elaboración de materiales, a la función tutorial y al uso de las herramientas disponibles en el aula.  Elaboración de documentos destinados a docentes y alumnos.  Realización de encuestas de evaluación del sistema y de cada una de las materias.  Elaboración del Manual de Procedimientos  Conformación de Consejo Consultivo Intercarreras Res. CA 324/07.  Implementación del curso de Ingreso a la modalidad.

Situación actual Desde el año 2004, la oferta académica está constituida por seis Ciclos de Licenciatura  Licenciatura en Ciencias de la Educación – Ciclo de Licenciatura- Res. Ministerial Nº 128/01  Licenciatura en Historia– Ciclo de Licenciatura- Res. Ministerial Nº 1313/08  Licenciatura en Geografía Ciclo de Licenciatura- Res. Ministerial Nº 1198/08  Licenciatura en Educación Inicial– Ciclo de Licenciatura- Res. Ministerial Nº 1196/08  Licenciatura en Gestión Ambiental– Ciclo de Licenciatura- Res. Ministerial Nº 1219/08  Licenciatura en Turismo Sustentable– Ciclo de Licenciatura- Res. Ministerial Nº 1859/08 En el año 2008 comenzó a dictarse la Tecnicatura en Gestión Universitaria –ciclo cerrado- destinada al personal No docente de esta Universidad.

(CUADRO) INSCRIPTOS (CUADRO) GRADUADOS

Situación actual A comienzos del año 2009 la UGED muestra un importante desarrollo, viéndose la necesidad de dar continuidad a las acciones anteriormente citadas. No obstante, la evaluación de las tareas al interior de cada una de las áreas permitió identificar algunas problemáticas vinculadas con:

La constitución de los equipos de cátedra La frecuencia en el dictado de las materias, El cumplimiento de la Normativa, La forma de comunicación entre la administración y los alumnos y entre éstos y los docentes. La no utilización de algunas funcionalidades del aula. Las dificultades en el funcionamiento del servidor en el que se encuentra alojada la página www.humanasvirtual.edu.ar. Baja tasa de graduación Articulación con la Secretaría Académica de la Facultad.

Inscriptos a単o 2007-2010

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Graduados a単o 2007-2010

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Con vistas a la gestión organizada y articulada de la oferta de carreras en la modalidad virtual, las acciones de superación de estas problemáticas se estructuran en diferentes líneas y proyectos específicos.

Producir materiales educativos e informativos de apoyo a la educación a distancia

Asesorar e incentivar proyectos educativos para desarrollar en el entorno virtual.

Establecer pautas y procedimientos tanto pedagógicos como administrativos y tecnológicos que garanticen la calidad de la oferta virtual

VISIÓN ESTRATÉGICA La UGED se proyecta como un sistema consolidado e integrado en sus aspectos administrativos, académicos y tecnológicos capaz de generar e impulsar propuestas diversas que respondan a las necesidades de formación y actualización profesional.

Generar y fortalecer relaciones de cooperación y articulación con diferentes instituciones interesadas en la Educación a distancia.

Promover la investigación de grado y posgrado en la modalidad.

Promover la formación y capacitación continua del cuerpo docente en lo referente a procesos educativos mediados por tecnologías.

PROYECTOS Y LÍNEAS DE ACCIÓN LÍNEA 1: PROYECTOS DE ACTUALIZACIÓN Y MEJORA DE LAS PROPUESTAS EXISTENTES

PROYECTO DE MEJORAMIENTO DE LA GESTIÓN ACADÉMICA

Subproyecto I Evaluación y reformulación de procedimientos y normativas en la Gestión de los Ciclos de Licenciatura

PROYECTOS Y LÍNEAS DE ACCIÓN LÍNEA 1: PROYECTOS DE ACTUALIZACIÓN Y MEJORA DE LAS PROPUESTAS EXISTENTES

PROYECTO DE INGRESO, PERMANENCIA Y EGRESO

Subproyecto II Curso de Ingreso a la modalidad

Subproyecto III Talleres de apoyo a: -Diseño y desarrollo de tesis - Niveles de Idiomas

Subproyecto I Evaluación y reformulación de procedimientos y normativas en la Gestión de los Ciclos de Licenciatura Acciones Pedagógicas:

 Reuniones con Directores de Departamentos y de Carrera para acordar el cronograma de dictado de materias e informar las actividades de la UGED.  Administración de encuestas a docentes y alumnos.  Encuentros de capacitación destinados a profesores contenidistas y tutores. Administrativas  Elaboración de normativas que regulen el funcionamiento administrativo y pedagógico de la UGED.  Elaboración de la normativa que permita regular el ingreso a la Planta Docente de la Facultad de los docentes que se desempeñen en la modalidad. Elaboración de instructivos específicos para el uso del sistema SIU GUARANI y de las diferentes herramientas del aula virtual.

Subproyecto I Evaluación y reformulación de procedimientos y normativas en la Gestión de los Ciclos de Licenciatura Acciones Tecnológicas Introducción de nuevas herramientas en el aula virtual que permitan una mejor comunicación con los alumnos durante el proceso de aprendizaje. Migración del sistema de gestión de alumnos (ADMIN) al sistema SIU GUARANI. Actualización y mejora del equipamiento tecnológico disponible en la UGED para un mejor desarrollo de las tareas administrativas y pedagógicas.

Subproyecto II Curso de Ingreso a la modalidad

Acciones

Reestructuración del curso de ingreso: -Módulo 1. Estudiar en entornos virtuales -Módulo 2: Introducción a las Ciencias Sociales -Módulo 3: Módulo específico de carrera

Subproyecto III Talleres de apoyo a: -Diseño y desarrollo de tesis - Niveles de Idiomas

Acciones  Implementación de Talleres anuales de Inglés y Francés que permita acreditar el requerimiento del Idioma en las diferentes Licenciaturas.  Implementación de Talleres de apoyo a los estudiantes que están en proceso de elaboración de tesis.

LÍNEAS DE ACCIÓN

LÍNEA 2: PROYECTOS DEPENDIENTES DEL ÁREA PEDAGÓGICA DE LA UGED QUE SE ARTICULAN CON LAS SECRETARÍAS DE LA FACULTAD.

PROYECTO DE “EDUCACIÓN CONTINUA EN ENTORNOS VIRTUALES”.

Acciones  Presentación de propuestas de Cursos de Capacitación y actualización profesional.

LÍNEAS DE ACCIÓN

LÍNEA 2: PROYECTOS DEPENDIENTES DEL ÁREA PEDAGÓGICA DE LA UGED QUE SE ARTICULAN CON LAS SECRETARÍAS DE LA FACULTAD.

PROYECTO “ESTUDIOS DE AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE”

Acciones Evaluación del entorno virtual.  Desarrollo de investigaciones en el ámbito de la UGED

LÍNEAS DE ACCIÓN

LÍNEA 2: PROYECTOS DEPENDIENTES DEL ÁREA PEDAGÓGICA DE LA UGED QUE SE ARTICULAN CON LAS SECRETARÍAS DE LA FACULTAD.

PROYECTO “BOLETÍN DIGITAL: “DESAFI@NDO DISTANCIAS”

Acciones Edición cuatrimestral de un boletín con diferentes secciones: Nota del mes, Destacados, Publicaciones y Tecnología.

Secretar铆a de Investigaci贸n y Posgrado

Situación actual Formación de Posgrado La Facultad de Ciencias Humanas tiene como una de sus tareas centrales atender la formación y actualización de recursos humanos en el nivel de posgrado con un triple propósito:  contribuir a la generación de nuevos conocimientos para la comprensión y explicación de las prácticas sociales;  fortalecer y consolidar la actividad de docencia e investigación de sus profesores y graduados;  contribuir a las necesidades de actualización permanente de graduados que se desempeñan en distintos niveles del sistema educativo, y de profesionales que ejercen su actividad en otros espacios laborales brindando respuestas a diferentes problemáticas sociales. (Reglamento de Posgrado de la Facultad de Ciencias Humanas. Res. C. A. Nº 189/2010)

Situación actual Formación de Posgrado 1.

Posgrados articulados a carreras de grado y sobre la base de la progresiva consolidación de la formación de sus equipos docentes y de actividades de investigación desarrolladas en los centros y grupos existentes.



Doctorado en Historia (Res. CONEAU Nº 086/00. Categoría B y Res. CONEAU Nº 357/07. Categoría A). (Desde 1997 y continua)



Maestría en Educación (Res. CONEAU Nº 297/99 y 487/07. Categoría C). (Desde 1995 y continua) con tres orientaciones: Psicología Educativa, Ciencias Sociales y Educación, Filosofía e Historia de la Educación).



Maestría en Ciencias Sociales. (En proceso de acreditación). (Desde 2001 y continua). Con sus cuatro menciones (Economía Política de las Relaciones Internacionales, Desarrollo Regional, Problemas Políticos latinoamericanos y Sistemas de gobierno y de gestión local)

Situación actual Formación de Posgrado

2. Posgrado para profesores de Institutos Superiores de Formación Docente  Especialización en Nuevas Infancias y Juventudes: (Res. CONEAU Nº 694/05.). (Fines del 2005 y hasta el 2007). En 2010 se abrirá una nueva cohorte.

3. Carreras de posgrado como sustento de carreras de grado  Maestría en Relaciones Internacionales (Res. CONEAU Nº 625/99. Categoría C). (Desde 1993 y se discontinuó).

Situación actual Formación de Posgrado Cursos de posgrado:



Programas cooperativos internacionales financiados por la Secretaría de Políticas Universitarias.



Carreras de la Facultad (Ciencias de la Educación, Trabajo Social).

En el año 2010 se aprobó el Reglamento de Posgrado de la Facultad de Ciencias Humanas que suplió la falta de normativa institucional que permitiera gestionar estas actividades particulares a diferencia de las anteriores que cuentan con el Reglamento específico.

Situación actual Investigación En 2009 cinco Núcleos de Actividades Científico Tecnológicas para el desarrollo de sus actividades de investigación. Según la Resolución Nº 3496 del 12/03/2008 dos son categorizados como “Consolidados”:  el Instituto de Estudios Histórico Sociales (IEHS)  el Centro de Investigaciones Geográficas (CIG) y tres como “En Formación”:  el Núcleo de Estudios Educacionales y Sociales (NEES),  el Centro de Investigaciones y Estudios Ambientales (CINEA)  el Centro de Estudios Sociales de América Latina (CESAL). El Consejo Académico avaló la solicitud del Centro de Estudios Interdisciplinario en Problemáticas Internacionales y Locales (CEIPIL) para constituirse como un núcleo con dependencia múltiple (FCH y FCEc.)

En 2010 se modificó la normativa (Resolución 4001/09) en el marco de la cual los NACTs señalados pasaron a denominarse Centro de Actividades Científico Tecnológicas.

Situación actual Investigación Grupos con proyectos de investigación acreditados en el Programa de Incentivos

 Proyecto: Políticas exteriores comparadas y de América Latina, Regionalismo, Sistema Mundial (2005/2009-11).  Proyecto: Procesos de intervención en Trabajo Social: condiciones de las prácticas en la formación y en el ejercicio profesional.  Proyecto: Programa de investigación y estudio sobre Política y Sociedad.  Proyecto: Zonificacición ecológico-paisajística y ordenación ambiental (ZEPOA 4).  Proyecto: Ciencia, ciudadanía y política (América Latina, siglos XIX-XXI).

 Cantidad de docentes según Categoría en Programa de Incentivos y titulación

Generar espacios para la discusión e implementación de proyectos y propuestas que permitan una mayor y mejor articulación entre el grado y el posgrado.

Articular la formación de posgrado y el producto de la investigación con las problemáticas educativas, socioeconómicas, culturales y ambientales del contexto local con una visión nacional e internacional.

Propiciar la interdisciplinariedad en la formación de posgrado a través de la participación de docentes de diferentes disciplinas en su implementación y en el desarrollo de actividades de investigación conjuntas enmarcadas en las propuestas de posgraduación.

Diseñar e implementar estrategias para detectar áreas de vacancia en la formación de posgrado que puedan ser cubiertas a partir de las líneas de investigación y de docencia que se desarrollan (o podrán desarrollarse) de manera autónoma desde la FCH y con la participación de otras unidades académicas o instituciones universitarias.

Continuar apoyando la formación de posgrado de los docentes de la FCH para fortalecer los equipos de investigación y docencia.

Elaborar una reglamentación de carácter general que enmarque la gestión de las actividades de posgrado así como la creación de los nuevos programas.

Apoyar las actividades de los posgrados con el propósito de que puedan mejorar la categorización en los procesos de acreditación.

PROYECTO: APOYO A LAS ACTIVIDADES DE POSGRADO

 Apoyo a los docentes de la FCH que cursen estudios de posgrado con preferencia doctorado y/o en áreas de vacancia.  Asesoramiento en la creación de nuevos Programas de Posgrado.  Indagación sobre requerimientos y/o formulación de propuestas para la implementación de Carreras o Cursos de Posgrado .  Apoyo a los posgrados existentes.  Articulación de Actividades de Docencia, Investigación, Extensión y Transferencia.  Sistematización de información sobre los estudiantes de posgrado

PROYECTO: APOYO A LAS ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN  Intercambio Científico  Organización de Reuniones Científica  Apoyar la creación de áreas interdisciplinarias que articulen docencia, investigación, extensión y transferencia (asesoría, consultoría, capacitación, etc.) a partir de acciones de grupos ya conformados (o que se conformen específicamente) y de acciones conjuntas entre diferentes grupos de trabajo.  Generar publicaciones sobre resultados de investigaciones que posibiliten la difusión interna y externa de las actividades llevadas a cabo en la FCH.  Gestionar el Programa de Incentivos a los docentes investigadores según los requerimientos de la SeCAT.  Apoyar la gestión de las actividades de investigación en los Centros de Actividades Científicos Tecnológicos y de los grupos no reconocidos institucionalmente.

Secretar铆a de Extensi贸n y Transferencia

Situación actual La desjerarquización de la función extensión en relación a la docencia e investigación, visualizada por ejemplo, en su baja ponderación en los concursos o evaluaciones periódicas de desempeño de los docentes. El desarrollo desigual de la función extensión de acuerdo al campo de conocimiento. Existen áreas que potencialmente se enfrentan a mayores oportunidades de demanda de conocimiento – y por ende de financiamiento- que otras. La creciente fragmentación de actividades de extensión y transferencia en los últimos años. Una secretaría que ha desempeñado a lo largo del tiempo prioritariamente un rol de carácter receptivo y/o facilitador en la concreción de proyectos de extensión, con especial énfasis en la institucionalización de las actividades vinculadas a esta función. La excesiva burocratización del proceso administrativo y la retención a la prestación de servicios que traen asociado algunas convocatorias oficiales –nacionales o internacionales- y la firma de algunos acuerdos o convenios de extensión y transferencia.

Convenios, Convocatorias Oficiales y otros 2009-2010

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Convenios, Convocatorias oficiales, otros

Propender a la obtención de recursos externos que estimule el desarrollo de actividades de extensión en los grupos de docencia y/o investigación incrementando la participación de no docentes, graduados y alumnos.

Incrementar el debate sobre la política de extensión y transferencia en la FCH que estimule el desarrollo de proyectos en marcha y promueva la generación de otros.

Alentar y apoyar las relaciones de cooperación y fortalecimiento de políticas de extensión y transferencia al interior de la UNICEN y con otras universidades –nacionales y extranjerasa través del desarrollo de programas conjuntos.

La Secretaría de Extensión y Transferencia jerarquiza y pondera la función extensión a través de la profundización del vínculo con la docencia y la investigación y una red de trabajo colaborativo y de aprendizaje recíproco poniendo al servicio de la sociedad la producción de sus saberes y conocimientos y siendo orientada por ésta en la identificación de los nuevos problemas que la atraviesan.

Colaborar en el proceso de vinculación con diferentes entidades del sector productivo, sectores del estado y de la sociedad civil público y/o privado- desde el diseño e implementación de proyectos multidisciplinares que posibiliten gestar un mayor nivel de desarrollo e impacto social.

Propiciar la sanción de normas tendientes a incorporar progresivamente la extensión no sólo como parte de las actividades curriculares en la formación integral de los alumnos, sino también en la formación y práctica docente que la valoren y ponderen a la hora de diseñar las evaluaciones periódicas de desempeño.