Trabajo Final Educación Tecnológica II Aula: 008 Título: Energía eólica, otra energía renovable. Nombre y apellido: Mario Canoniero
Provincia: Santa Fe e-mail: marioj70@gmail.com
Fecha: 28/04/2014
Curso: 1º año – Educación Secundaria Asignatura: Educación Tecnológica Fundamentación El desarrollo tecnológico a lo largo de nuestra historia ha logrado que podamos aprovechar los diferentes tipos de energía que la naturaleza nos ofrece para nuestro propio provecho. A partir de fuentes de energía increíblemente grandes, como la energía potencial del agua en las presas, la solar, la eólica, la nuclear, etc. la transformamos en energía eléctrica y la transportamos y distribuimos hasta cualquier punto allí donde nos sea necesaria. El problema energético es uno de los más importantes de nuestro mundo moderno y su agotamiento paulatino se debe a la utilización masiva e indiscriminada de combustibles fósiles como el petróleo, el carbón y el gas natural provocando también el aumento excesivo de dióxido de carbono en la atmósfera. El estudio de la energía es importante fundamentalmente para que podamos crear conciencia y poner en prácticas acciones concretas sobre su uso racional. Incentivar el uso racional y eficiente de la energía es vital para la conservación de uno de los recursos esenciales para el desarrollo de cualquier actividad. Propuesta:
La importancia de la energía en el proceso tecnológico.
Identificar las fuentes de energía más utilizadas en la actualidad.
La energía eléctrica y su aprovechamiento.
Valorar la importancia del uso de energías alternativas y su menor impacto medioambiental.
Buscar, leer, e interpretar y entender información en diferentes fuentes y analizar dicha información para poder presentarla luego diferentes formatos.
Analizar y valorar críticamente el impacto ambiental que produce la generación de la energía eléctrica y comparar los beneficios frente a los perjuicios, proponiendo alternativas y conductas para mejorarlo.
Involucrar al resto de la Comunidad Educativa en la práctica de actitudes responsables sobre el consumo eléctrico.
Propósito:
Propiciar una valoración crítica acerca de los efectos del uso de la energía eléctrica y su impacto en el medio ambiente. Página 2 de 13
Impulsar habilidades destinadas a la búsqueda, obtención, procesamiento y comunicación de la información.
Fomentar una actitud autónoma y reflexiva en el empleo y utilización de la información y sus fuentes, en las diferentes herramientas TIC.
Promover a través del uso de las TIC el trabajo colaborativo, favoreciendo de esta manera no solo el aprendizaje individual sino grupal.
Objetivos Que los alumnos:
Conozcan cómo se produce la energía eólica.
Debatan y hagan conclusiones acerca de la importancia del desarrollo de energía eólica.
Reflexionen críticamente acerca del impacto ambiental que produce la generación de energía eléctrica en el medio ambiente, sus beneficios y perjuicios.
Identifiquen y analicen las ventajas y limitaciones de este tipo de energía.
Propicien la toma de conciencia en el resto de la Comunidad Educativa en la práctica de actitudes responsables sobre el consumo eléctrico.
Eje 1: EN RELACIÓN CON LOS PROCESOS TECNOLÓGICOS BIEN El interés y la indagación acerca de los procesos tecnológicos. Esto supone: Analizar procesos tecnológicos de transformación de un tipo de energía en otra mecánica, térmica, radiante, química, eléctrica - identificando las ventajas y desventajas en términos de eficiencia, rendimiento e impacto ambiental. Eje 2: EN RELACIÓN CON LOS MEDIOS TÉCNICOS BIEN El interés y la indagación acerca de las secuencias de actividades y tareas delegadas en los artefactos. Esto supone: Analizar las funciones que cumplen los distintos dispositivos que se utilizan para la producción/generación, transporte y conservación de la energía eléctrica (generador, turbina, acumulador, transformador, entre otros) identificando las características estructurales que poseen. Eje 3: EN RELACIÓN CON LA REFLEXION SOBRE LA TECNOLOGÍA, COMO PROCESO SOCIOCULTURAL: DIVERSIDAD, CAMBIOS Y CONTINUIDADES BIEN El reconocimiento de que los procesos y las tecnologías se presentan formando conjuntos, redes y sistemas. Esto supone: El interés y la indagación de la coexistencia de tecnologías diferentes en una misma sociedad o en culturas específicas. Esto supone: • Reconocer las coexistencias del uso de energías renovables y no renovables, tanto en forma concentrada/centralizada como aislada/descentralizada, su adecuación, diversidad de Página 3 de 13
escala de producción y disponibilidad/uso en distintos grupos sociales en una misma sociedad. BIEN La reflexión sobre la creciente potencialidad de las tecnologías disponibles y su contraste con las condiciones de vida. Esto supone: • Reconocer la importancia de seleccionar tecnologías por su valor social y sustentabilidad ambiental, analizando las consecuencias de su uso acrítico e identificando prácticas de consumo (por Ej. identificar los grados de reciclabilidad de los materiales descartables y las ventajas del uso de materiales reutilizables: pañales, máquinas de afeitar, pilas, biromes, envases, accesorios para el hogar, etc.). Los alumnos investigaran y reflexionarán acerca del aprovechamiento de la energía eólica, abordando el análisis de las diferentes tecnologías que hacen posible la generación de energía eléctrica mediante la implementación de los aerogeneradores en regiones potencialmente eólicas de nuestro país en particular y del mundo, reflexionando de manera crítica acerca de los beneficios e impacto en el medio ambiente, que implica su instalación.
Contenidos
Energía eólica. Introducción.
Aprovechamiento: ventajas y desventajas de la energía eólica.
El viento como fuente de energía: Recurso eólico. Transformación.
Utilización de la energía eléctrica generada por los aerogeneradores.
Efectos de la energía eólica en el medio ambiente.
Saberes previos necesarios En relación con la disciplina: formas en la que puede ser transformada la energía contenida en el viento. En relación con las TIC: conocimientos básicos de la web 2.0, estrategias de búsqueda en la web. Actividad 1 Apertura Tiempo previsto: 80 minutos ¿Qué sabemos? Mediante la formulación de preguntas indagaremos acerca de los conocimientos previos de los alumnos sobre qué son las energías renovables o limpias. a) ¿Qué formas de energía conoces? Respuesta Energía Hidráulica: Es la energía del agua en movimiento. Página 4 de 13
Energía Geotérmica: Es aquella energía que puede ser obtenida por el hombre mediante el aprovechamiento del calor del interior de la Tierra. Energía Mareomotriz: Es la que resulta de aprovechar las mareas, es decir, la diferencia de altura media de los mares según la posición relativa de La Tierra y La Luna, y que resulta de la atracción gravitatoria de esta última y del sol sobre las masas de agua de los mares. Energía Calorífica: Energía que ocasiona en los cuerpos un cambio de temperatura. Energía Solar: Es la energía obtenida directamente del Sol. Energía Química: Es la energía que se da al producirse los cambios químicos de la materia, produciendo calor, luz o electricidad. Energía Eléctrica: Es la energía de la corriente de los electrones que a su paso por un conductor produce luz y calor. Energía Nuclear: Es la energía contenida en el núcleo del átomo. Energía Eólica: Es la energía del viento en movimiento.
b) ¿Que son energías renovable y no renovables? Respuesta Se denomina energías renovables a la energía que se obtiene de fuentes naturales virtualmente inagotables, unas por la inmensa cantidad de energía que contienen, y otras porque son capaces de regenerarse por medios naturales. La energía renovable, también es conocida como energía alternativa o blanda. Estas fuentes serían una alternativa a otras tradicionales y producirían un impacto ambiental mínimo. La energía no renovable o energía convencional es un término genérico referido a aquellas fuentes de energía que se encuentran en la naturaleza en una cantidad limitada y que, una vez consumidas en su totalidad, no pueden sustituirse, ya que no existe sistema de producción o extracción viable, o la producción desde otras fuentes es demasiado pequeña como para resultar útil a corto plazo. Suponen en torno al 80% de la energía mundial y sobre las mismas se ha construido el inseguro modelo energético actual.
c) ¿Qué saben de la energía eólica? Respuesta La energía eólica hace referencia a aquellas tecnologías y aplicaciones en que se aprovecha la energía cinética del viento, convirtiéndola a energía eléctrica o mecánica. Página 5 de 13
Se pueden distinguir dos tipos de aplicaciones: las instalaciones para la producción de electricidad y las instalaciones de bombeo de agua. Damos inicio a la actividad proyectando un video emitido por Discovery Channel: https://www.youtube.com/watch?v=t6HvxSsgJRk, que explica brevemente cómo funciona la energía eólica, con la intención de provocar la sensibilización e incentivación por parte del alumno. ¿Qué aprendimos? Una vez finalizado el video el docente abrirá el debate formulando las siguientes preguntas: a) ¿Cómo se genera la energía eólica? Respuesta La energía eólica es la energía obtenida del viento, es decir, la energía cinética generada por efecto de las corrientes de aire, y que es convertida en otras formas útiles de energía para las actividades humanas b) ¿Su implementación qué condiciones naturales requiere? Respuesta Las zonas más favorables para la implantación de grandes motores eólicos son las regiones costeras y las grandes llanuras, donde vientos constantes soplan regularmente. Es necesaria una velocidad media del viento superior a 30 km/h. c) ¿Conoces en qué zonas de nuestro territorio está siendo aprovechada la energía eólica? Respuesta El Centro Regional de Energía Solar (Salta), el Centro Regional de Energía Geotérmica (Neuquen)
y
el
Centro
Regional
de
Energía
Eólica
(Chubut).
El Centro Regional de Energía Eólica (CREE). d) ¿Cuáles son sus ventajas y cuáles sus desventajas? Respuesta Ventajas y desventajas de la energía eólica Ventajas:
Es una fuente de energía segura y renovable.
No produce emisiones a la atmósfera ni genera residuos.
Se trata de instalaciones móviles, su desmantelación permite recuperar totalmente la zona.
Rápido tiempo de construcción (inferior a 6 meses).
Beneficio económico para los municipios afectados. Recurso autóctono. Página 6 de 13
Se crean puestos de trabajo.
Desventajas:
Impacto visual: su instalación genera una alta modificación del paisaje.
Impacto sobre la avifauna: principalmente por el choque de las aves contra las palas, efectos desconocidos sobre la modificación de los comportamientos habituales de migración y anidación.
Impacto sonoro: el roce de las palas con el aire produce un ruido constante, la casa más cercana deberá estar al menos a 200 m.
Desarrollo Tiempo previsto: 160 minutos a) Una vez proyectado el video el docente propone organizar a los alumnos en grupos con el propósito que compartan con sus compañeros las respuestas a las preguntas realizadas por el docente y sus reflexiones a partir del video. b) Cada grupo investigará y ampliara la información través de información que recojan de internet, publicaciones especializadas y textos, para confeccionar un poster en Glogster en el que expongan los beneficios, inconvenientes y perjuicios que acarrea la implementación de la energía eólica. Los mismos se distribuirán luego en la comunidad educativa. Es muy importante que el alumno a partir de la construcción de sus producciones pueda reconocer que la energía no puede ser utilizada sin límite y que es imperiosa la necesidad de intentar alcanzar un desarrollo sostenible. Tutorial Glogster: http://www.youtube.com/watch?v=_TSNAuwWzq8
Cierre Tiempo previsto: 80 minutos A partir de las reflexiones compartidas y recogidas de los diferentes pósters que cada grupo comparte con sus compañeros, el docente genera nuevamente el debate, el análisis crítico y les propone que elaboren un mapa conceptual con la herramienta Cmap Tools, para luego continuar trabajando con el mismo. Tutorial Cmap Tools: http://www.youtube.com/watch?v=3OGTmXVFHqE Recursos Herramientas disponibles: Glogster: http://www.glogster.com/ Cmap Tools Página 7 de 13
Buscadores Video: Energía eólica: https://www.youtube.com/watch?v=t6HvxSsgJRk Tutoriales: Glogster: http://www.youtube.com/watch?v=_TSNAuwWzq8
Cmap Tools: http://www.youtube.com/watch?v=3OGTmXVFHqE Box: https://www.youtube.com/watch?v=iwjlUOAFlBc Evaluación Cada grupo crea una carpeta en Box con el objeto de alojar sus producciones realizadas durante la unidad. El docente tendrá acceso a los archivos alojados Box Actividad 2 Apertura Tiempo previsto: 80 minutos ¿Qué aprendimos? A partir de los saberes abordados y las producciones realizadas en la actividad 1, el docente comienza a delinear la segunda actividad, en la que nuevamente cada grupo recopilara información y ampliara la misma a través de los datos recogidos en internet, publicaciones especializadas, videos y textos, acerca de: a) ¿Qué regiones o países del mundo son potencialmente eólicos? Respuesta Países potencialmente eólicos: Gansu Wind Farm - China Alta Wind Energy Center – Estados Unidos Jaisalmer Wind Park – India Roscoe Wind Farm – Estados Unidos Horse Hollow Wind Energy Center - Estados Unidos
b) ¿Qué regiones son potencialmente eólicas en nuestro país? Respuesta En Argentina las regiones más ventosas están al sur del pais, sobre todo en la región patagónica y sobre las aguas del mar Argentino donde también en el futuro podrá seguramente aprovecharse la energía eólica marina o offshore ya que es también una región de mucho viento y de gran capacidad de producción de energía eólica. Página 8 de 13
c) ¿Argentina produce energía eólica? ¿En qué región de nuestro territorio existen parques eólicos? Respuesta Si, Argentina produce energía eólica. Los parques eólicos de nuestro territorio son los siguientes: Parque Eólico Rawson I y II – Pcia. Chubut Parque Eólico Arauco Sapem – Pcia. La Rioja Parque Eólico Antonio Morán – Pcia. Chubut Parque Eólico Jorge Romanutti – Pcia. Santa Cruz Desarrollo Tiempo previsto: 160 minutos Una vez formuladas las preguntas, cada grupo trabajara de manera colaborativa con Google Maps en dos mapas: un mapa de Argentina y otro mapa mundial. En ambos mapas los alumnos publicaran la siguiente información o contenidos específicos:
Zonas potencialmente eólicas
Texto
Videos
Fotografías
A continuación se facilita un video tutorial acerca de ¿Cómo utilizar Google Maps?: Tutorial 1, Tutorial 2 Cierre Tiempo previsto: 80 minutos Con toda la información recopilada y producciones confeccionadas cada grupo realizara una presentación en Google Drive con el propósito de propiciar la reflexión colectiva a partir de las producciones realizadas. Tutorial Google drive: http://www.youtube.com/watch?v=RTU_B9UBTh8
Recursos Herramientas disponibles: Buscadores Tutoriales: Google Maps: a) https://www.youtube.com/watch?v=zU6p_jAfD-g Página 9 de 13
b) https://www.youtube.com/watch?v=oN4eI1R4lsA Google Drive: http://www.youtube.com/watch?v=RTU_B9UBTh8 Evaluación El docente diariamente revisa el trabajo realizado por cada grupo en las producciones colaborativas, la participación de cada uno de sus integrantes, la calidad de las respuestas, el cumplimiento de las actividades propuestas.
Actividades 3: de cierre Esta actividad tiene como propósito abordar los contenidos del EJE 3: en relación con la reflexión sobre la tecnología, como proceso sociocultural: diversidad, cambios y continuidades. El reconocimiento de que los procesos y las tecnologías se presentan formando conjuntos, redes y sistemas. Esto supone: El interés y la indagación de la coexistencia de tecnologías diferentes en una misma sociedad o en culturas específicas. La reflexión sobre la creciente potencialidad de las tecnologías disponibles y su contraste con las condiciones de vida. Apertura Tiempo previsto: 40 minutos El docente realiza la recuperación de los distintos aspectos de cada una de las actividades abordadas en la secuencia. Subrayando que la energía eólica es un recurso abundante y limpio que no produce gases de efecto invernadero ni otras emisiones dañinas para el medio ambiente, algo que sí ocurre con las energías no renovables como son los combustibles fósiles.
Desarrollo Tiempo previsto: 120 minutos El docente propone como actividad la creación de un formulario en Google Drive (Anexo II) que permita evaluar los conocimientos adquiridos por los alumnos una vez finalizada la secuencia didáctica. Una vez concluido el formulario en Google Drive cada grupo trabajará en la creación de un blog en Blogger, cuyo objetivo es la concientización de la comunidad educativa, en el cuidado del medio ambiente y en el concepto de desarrollo sustentable, propiciando a través de del uso de esta herramienta el aprendizaje y la reflexión. La creación del blog intenta, promover el conocimiento y el entusiasmo por las energías renovables en toda la comunidad, promoviendo la conciencia ambiental y poniendo a su Página 10 de 13
alcance la información, consejos y sugerencias a través de las producciones realizadas por los alumnos. También intenta fomentar el trabajo colaborativo, en la que los alumnos sumen sus aportes individuales, otra forma de evaluación de los conocimientos, propiciar el debate intelectual como forma de intercambio de conocimientos y de adquisición del hábito de la crítica constructiva. Y por último conocer a fondo la sociedad de la información, la comunicación y el conocimiento en la que ya estamos viviendo, y que será la sociedad en la que nuestros alumnos se desarrollarán como personas en el futuro. En el transcurso de esta actividad será necesario que el docente acompañe el aprendizaje de los alumnos para ayudarlos a resolver dificultades a medida que se les presenten. Este acompañamiento permitirá al docente ir obteniendo información sobre el tipo de desempeño, las dificultades y logros de los alumnos Tutorial formulario Google Drive: http://www.sanchezlaguna.es/videotutoriales-sobregoogle-drive-creando-formularios/#.U18xPFV5Mgk Tutorial
Blogger:
http://www.tututorial.com/2013/02/tutorial-como-crear-un-blog-en-
blogger.html Cierre Tiempo previsto: 80 minutos Esta actividad utilizaremos el cañón, para facilitar la exposición de las producciones realizadas por cada uno de los grupos. Cada uno de los grupos presentará su trabajo al resto de compañeros de forma cooperativa. El docente supervisará, puntualizará y complementará la información si fuese necesario. Al finalizar cada una de las exposiciones, el resto de grupos valoran cada una de las intervenciones de los grupos restantes. Cada grupo publicara las producciones en blog, con el objeto de concientizar acerca de las energías renovables al resto de la comunidad educativa. Analizaran entre todos los grupos conformados: a) ¿Cuáles fueron las actividades en las que fue más importante la colaboración de todo el grupo? b) ¿Los integrantes aportaron diferentes criterios y opiniones? ¿Cuáles por ejemplo? Recursos Herramientas disponibles: Buscadores Tutoriales: Página 11 de 13
Formulario Google Drive: http://www.sanchezlaguna.es/videotutoriales-sobre-googledrive-creando-formularios/#.U18xPFV5Mgk
Evaluación final El docente evaluara cada una las conclusiones de cada uno de los trabajos colaborativos realizados en Google Drive, a partir de las actividades propuestas. También la participación, compromiso y exposición de cada uno de los integrantes del grupo. Se evaluará la presentación de los trabajos y
el cumplimiento y comprensión
de las
consignas. La integración de los contenidos trabajados en cada clase,
tanto en las actividades
parciales como en el Trabajo Final La diversidad y pertinencia de recursos utilizados en la propuesta (imágenes, videos, audio, etc.).
Bibliografía y/o webgrafía Material propuesto por el módulo Nucleos de Aprendizajes Prioritarios – Educación Tecnológica – Ciclo Básico Educ. Secundaria 1º y 2º - 2º y 3º Años. http://es.wikipedia.org/wiki/Energ%C3%ADa_e%C3%B3lica http://es.wikipedia.org/wiki/Energ%C3%ADa_e%C3%B3lica_en_Argentina http://www.argentina.ar/temas/ciencia-y-tecnologia/54-argentina-eolica http://laenergiabnk.blogspot.com.ar/2008/05/ventajas-e-inconvenientes-de-laenerga.html
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Anexo I Evaluación del proceso enseñanza-aprendizajes en relación al desarrollo de la secuencia didáctica. ASPECTOS
( Valoración del 1 al 5) 1:Muy poco 2:Poco 3:Suficiente 4:Bastante 5: Mucho
¿Te ha parecido interesante la secuencia didáctica? ¿Te ha resultado difícil de aprender? ¿Consideras que lo aprendido te será útil en tu vida? Una vez finalizada la unidad, ¿crees que tienes una opinión más formada sobre la problemática energética y medioambiental? ¿Te han parecido interesantes las actividades planteadas? ¿Cómo valoras el trabajo en equipo? ¿Crees que los compañeros de grupo valoran tus aportes? ¿Cómo valoras la utilización de las TIC para buscar y exponer información? ¿Buscarás alguna lectura relacionada con el tema para profundizar? ¿El ambiente en clase ha sido adecuado? ¿Cómo valoras el sistema de evaluación? ¿Te gustaría repetir esta forma de trabajo? Anexo II Cuestionario – Formulario Google Drive ¿Cuáles son los objetivos de la energía eólica? a) Sustituir a los combustibles b) Ahorrar dinero c) diversificar la obtención de energía d) ayudar al ambiente ¿Cuál es la principal ventaja de las energías renovables frente a las no renovables? a) Inagotables b) artificiales c) naturales d) Baratas ¿Qué instrumentos se usan para generar la energía eólica? a) Aerogeneradores b) motores c) minas d) centrales ¿Cuál es la aplicación de la energía eólica en la vida diaria? a) Generador eléctrico casero b) impulsar molinos c) impulsar barcos d) satisfacer la demanda energética de electricidad ¿Cuál es la mayor Ventaja de la energía eólica? a) Es limpia b) No contamina c) Barata d) Inagotable ¿Cuál es la mayor desventaja de la energía eólica? a) El viento en si (sí) no es confiable b) Los terrenos en la costa son costosos c) Las granjas eólicas contaminan visualmente d) Las turbinas eólicas matan aves ¿Cuál es el impacto ambiental de la energía eólica? a) Emisión de ruido b) Degradación del aspecto paisajístico c) Peligro de accidentes d) Impacto sobre cierto tipo de fauna ¿Puede la energía eólica ayudar a la crisis energética? a) Si b) No
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