Cátedra de Inducción y Preparación para la Vida Universitaria Habilidades Académicas
1. Herramientas TIC
Las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación), son instrumentos y procesos utilizados para recuperar, almacenar, organizar, manejar, producir, presentar e intercambiar información por medios electrónicos y automáticos. (PNUD, 2006) De acuerdo con lo que menciona el Ministerio de de las Telecomunicaciones de Colombia (2008, p. 3), son “el conjunto de herramientas, equipos, programas informáticos, aplicaciones, redes y medios, que permiten la compilación, procesamiento, almacenacmieto, transmisión de información como: voz, datos, Propósito: texto, video e imágenes” . Reducir la brecha digital, con el fin de construir una sociedad de la información y una economía del conocimiento. Dirección Académica – Dirección de Bienestar – Acompañamiento Integral Sede Medellín
1. Herramientas TIC
1 Optimizar el manejo de la información y el desarrollo de la comunicación
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Actuar sobre la información y producir conocimiento
Qué nos permiten las TIC
Modifica los ámbitos de la experiencia cotidiana
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Abarcar todos los ámbitos de la experiencia humana
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Herramientas TIC para organizar contenidos
Flujograma: Es una muestra visual de una línea de pasos de acciones que implican un proceso determinado. Consiste en representar gráficamente, situaciones, hechos, movimientos y relaciones de todo tipo a partir de símbolos.
Mira el siguiente video para ampliar la información
https://youtu.be/XUtr-7xA11I
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Herramientas TIC para organizar contenidos
Infografías: Permite presentar la información a partir de pictogramas, diagramas e ilustraciones, con el fin de facilitar la comprensión de la misma, haciéndola más dinámica, entretenida y atractiva, a fin de que la información llegue de manera más eficaz al usuario final.
Da clic y aprende sobre tres herramientas para hacer infrografías Dirección Académica – Dirección de Bienestar – Acompañamiento Integral Sede Medellín
https://youtu.be/mA262OBz9kM
Herramientas TIC para organizar contenidos
Mapa mental: Es un diagrama que se usa para representar palabras, ideas, tareas, dibujos u otros conceptos relacionados entre sí. Estos conceptos están dispuestos alrededor de una palabra clave o idea central.
Da clic y aprende sobre algunas herramientas para hacer mapas Dirección Académica – Direcciónmentales de Bienestar – Acompañamiento Integral Sede Medellín
https://youtu.be/gEdX1jxnfEw
Herramientas TIC para organizar contenidos
Mapa conceptual: Son herramientas gráficas para organizar y representar el conocimiento de forma jerárquica a través de conceptos que se conectan entre sí.
Da clic y aprende más sobre los mapas conceptuales
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https://youtu.be/q4QywyLYWrA
2. Habilidades para el aprendizaje ¿Qué es el aprendizaje? Es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores, como resultado del estudio, la instrucción, el razonamiento y la observación.
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2. Habilidades para el aprendizaje
Memoria
Sensación
Es la capacidad mental que posibilita a una persona registrar, conservar y evocar las experiencias (ideas, imágenes, acontecimientos, sentimientos, entre otros).
Es la recepción de estímulos por medio de los órganos de los sentidos. Estos transforman el estímulo en impulsos que viajan al sistema nervioso central o hasta el cerebro para otorgarles un significado y organizarlos.
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Percepción Es el proceso que permite comprender e interpretar el entorno mediante la selección y organización de los estímulos, con el fin de generar experiencias significativas a quien los experimenta.
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Codificación Es el proceso de clasificación y organización de la información, mediante la transformación de los estímulos en representación mental.
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Atención Es la capacidad de aplicar voluntariamente el entendimiento a un ojetivo, es decir, de tenerlo en cuenta o en consideración. Le otorga prioridad o relevancia a los estímulos recibidos.
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Niveles de procesamiento de la información Nivel profundo Atiende al significado Nivel intermedio Introduce el reconocimiento de alguna característica
Nivel superficial del procesamiento Atiende rasgos sensoriales Cada nivel deja una huella en la memoria e influye en su recuerdo posterior. Dirección Académica – Dirección de Bienestar – Acompañamiento Integral Sede Medellín
Los aprendizajes fácilmente adquiridos, sin esfuerzo, se olvidan más rápido que los aprendizajes difíciles.
Curva de rendimiento La curva de rendimiento, tiene que ver con que la capacidad de atención no siempre es la misma, sino que empieza de cero y aumneta de forma progresiva, hasta que alcanza un punto máximo para volver a decaer. La mejor forma de realizar tarea, es iniciar con aquellas que presenta una dificultad media, después, las que tienen una dificutad máxima y dejar para el final, aquellas que son más sencillas y que requieren menos esfuerzo y concentración, por ejemplo, los repasos.
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3. Técnicas de estudio
Para conocer la técnicas de estudio, debemos saber primero ¿qué significa estudiar? Por estudiar entendemos toda labor que tiene por objetivo final, el aprendizaje. Espor ellos, que toda metodología que lo logre, se considera buena, aunque no se ajuste a los que los manuales sobre técnicas de estudio digan.
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No existe una fórmula para estudiar, sino que depende de las circunstancias o contextos individuales.
3. ¿Qué son técnicas de estudio?
Son las herramientas que ayudan en el proceso formativo de los estudiantes para que se lleve a cabo de la manera más productiva. Algunas son: la planeación, la prelectura, la lectura caballo o cabello, la lectura león, el subrayado o lectura niño, la esquematización, el repaso y la memorización.
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3. ¿Qué son técnicas de estudio?
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La planeación
Su objetivo es maximizar el tiempo del que dispone y aprovecharlo. A la vez que nos ayuda a reconocer nuestros límites reales y capacidades.
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La prelectura o lectura caballo o camello
Implica tener en cuenta títulos y subtítulos, con el fin de tener un acercamiento a la materia y el reconocimiento de las unidades de lectura e identificar los objetivos del autor.
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Lectura de león
Tiene que ver con la comprensión por unidades: 1. Se identifica la tesis y las ideas principales 2. Se identifican las ideas secundarias 3. Se captan las analogías 4. Se aprende a leer y anlaizar gráficos y tablas Dirección Académica – Dirección de Bienestar – Acompañamiento Integral Sede Medellín
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El subrayado o lectura niño
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Su finalidad es resaltar la parte más importante del tema a estudiar y ordenar la información. Es importante que el subrayado sea simbólico y que utilicemos diferentes trazos y colores para diferenciar la importancia de los contenidos. Implica también seleccionar las palabras claves desconocidas para consultar su significado.
La esquematización
Corresponde a la elaboraciónde fichas, mapas conceptuales y diagramas, aplicando la lógica. Una vez se realizan alguno de los anteriores, se realiza una estructura del tema, de tal modo, qye con un solo vistazo, se pueda tener una comprensión global del tema. Dirección Académica – Dirección de Bienestar – Acompañamiento Integral Sede Medellín
El repaso y la memorización
Es la manera de fijar los conocimientos adquiridoss haciendo uso de las técnicas anteriormente presentadas. Es una actividad breve, cuando no se hace, es posible olvidar la mayor parte de la información, por lo que se deberá aprender de nuevo. Dirección Académica – Dirección de Bienestar – Acompañamiento Integral Sede Medellín
Dirección Académica Dirección de Bienestar Área de Acompañamiento Integral Dirección: Carrera 65 Nro. 59A – 110 Bloque 41 – Oficina 129 Bloque 11 – Oficina 111 Medellín, Colombia (+57 4) 430 90 00 ext. 46534 mapaniagua@unal.edu.co mltorres@unal.edu.co jzapatava@unal.edu.co obedoya@unal.edu.co
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