MASTER EN DISCAPACIDAD SENSORIAL
La presente titulación surge como respuesta a la formación en el campo educativo de aquellos estudiantes y profesionales que inciden en el proceso de integración y normalización de las personas con discapacidades sensoriales. Estas necesidades y demandas, hasta el presente, no ha sido posible satisfacerlas desde el estamento universitario por carecer éste de programas altamente especializados y específicos para ello, por lo que la creación de unos estudios de Postgrado en “Educación de Personas con Discapacidad Sensorial: Visual y Auditiva”, se revela como algo de inestimable valor y oportunidad. Entendemos así, que una forma válida para llevar a cabo tal inserción la constituye la modalidad de estudios de Posgrado en “Educación de Personas con Discapacidad Sensorial: Visual y Auditiva” por permitir una mayor versatilidad de áreas curriculares y de enfoques por parte de expertos y especialistas docentes. Estas necesidades y demandas, hasta el presente, no ha sido posible satisfacerlas desde el estamento universitario por carecer éste de programas altamente especializados y específicos para ello, por lo que la creación de unos estudios de Postgrado en “Educación de Personas con Discapacidad Sensorial: Visual y Auditiva”, se revela como algo de inestimable valor y oportunidad. Entendemos así, que una forma válida para llevar a cabo tal inserción la constituye la modalidad de estudios de Posgrado en “Educación de Personas con Discapacidad Sensorial: Visual y Auditiva” por permitir una mayor versatilidad de áreas curriculares y de enfoques por parte de expertos y especialistas docentes. volver arriba El objetivo general que se propone el Master/Especialista en Educación de Personas con Discapacidad Sensorial: Visual y/o Auditiva consiste en: * Dar una respuesta educativa eficaz y especializada a las necesidades de formación específica de estudiantes universitarios y de profesionales interesados en el ámbito de la educación y formación de personas con discapacidad sensorial: auditiva y/o visual Más concretamente, se pretende: * Adquirir la capacitación teórico-práctica idónea en las áreas significativas de la educación y formación de las personas privadas del sentido auditivo y/o visual
* Formar a especialistas, desde una perspectiva interdisciplinar, en las habilidades necesarias de planificación, implementación y evaluación del proceso formativo en sus diferentes áreas * Preparar en habilidades de coordinación de programas y servicios dirigidos a la población con discapacidad auditiva y/o visual * Divulgar los avances científicos y tecnológicos en materia de sordera, ceguera y deficiencias sensoriales parciales * Favorecer las actitudes positivas hacia las personas con discapacidades sensoriales de forma que los profesionales formados asuman el compromiso de defensa y mejora de las condiciones socioeducativas de las personas con discapacidad sensorial, facilitándoles los medios para que de forma autónoma consigan una mayor calidad de vida volver arriba * Título de “Master Universitario en Educación de Personas con Discapacidad Sensorial: Visual y/o Auditiva”. Se otorgará a titulados universitarios de segundo ciclo después de cursar un mínimo de 50 créditos y de superar las pruebas establecidas en el correspondiente plan de estudios. * Título de “Experto o Especialista Universitario en Educación de Personas con Discapacidad Sensorial: Visual y/o Auditiva”. Se otorgará a titulados universitarios de primer y segundo ciclo después de cursar un mínimo de 20 créditos y de superar las pruebas establecidas en el correspondiente plan de estudios. * Certificaciones de Asistencia y Aprovechamiento. Se otorgarán a los profesionales que cumplan las condiciones de acceso y asistencia que establezca la Universidad. Master/Especialista en Educación de Personas con Discapacidad Sensorial: Visual y/o Auditiva volver arriba * Preferentemente, Maestros, Logopedas, Psicólogos, Pedagogos y Psicopedagogos. * Posibilidad de acceso desde otras titulaciones universitarias. * Excepcionalmente, otros profesionales que acrediten experiencia en alguna de las áreas del Curso De Postgrado (Discapacidad Visual, Auditiva y/o Sordoceguera) volver arriba El hilo conductor, que articula la filosofía de este Master / Especialista y le marca su especial impronta, es por un lado el elenco de profesionales expertos de reconocido prestigio y renombre que participan en cada uno de los seminarios, y por otro, el planteamiento de una formación de calidad a la par que vivencial. No ver o no oír, ocasiona planteamientos y circunstancias complejas. Sólo personas con estas dificultades o expertos conocedores de la misma
pueden lograr transmitir con toda riqueza de matices y ámbitos las características de las mismas, y lo van a hacer a través de experiencias vivenciadas. Sólo con este planteamiento se puede adquirir una adecuada formación y desarrollar el cúmulo de habilidades y destrezas que han de conformar un profesional experto en Educación de Personas con Discapacidad Sensorial. Para ello, las clases presénciales se articularán en seis grandes bloques de conocimiento o áreas temáticas 1. DISCAPACIDAD SENSORIAL (5 HORAS) a. Planificación de la formación de profesionales expertos en educación de personas con discapacidad sensorial. (1 hora) b. Marco de representación social y legal de las personas con discapacidad sensorial. (1 hora) c. Recursos sociales y económicos para personas con discapacidad sensorial. (1 hora) d. La voz y la visión de la experiencia: historias reales. (1 hora) e. Educación de adultos e integración laboral de personas con discapacidad sensorial. (1 hora) 2. DISCAPACIDAD VISUAL (173 HORAS) a. Bases anatomofisiológicas de la visión: ceguera y baja visión. (5 horas) b. El desarrollo evolutivo en el niño ciego. (10 horas) c. Atención temprana en discapacidad visual. Programas específicos. (10 horas) d. Problemas del desarrollo. Los trastornos del vínculo derivados de la ceguera y deficiencia visual. (10 horas) e. Las familias ante la discapacidad visual. (10 horas) f. La evaluación psicológica del alumno ciego. (3 horas) g. El ajuste a la deficiencia visual. Una propuesta conceptual desde la perspectiva procesual del estrés. (5 horas) h. Habilidades sociales en personas con discapacidad visual. (10 horas) i. Necesidades educativas generales y adaptaciones curriculares en las diferentes áreas en alumnos con discapacidad visual. a (15 horas) j. Evaluación e intervención en baja visión. (7,5 horas) k. La lecto-escritura en el alumno con baja visión. (7,5 horas) l. Lecto-escritura braille: manual, mecánica e informática. (35 horas) m. Adaptación de materiales específicos para personas con Discapacidad Visual. (5 horas) n. La autonomía personal: orientación y movilidad y habilidades para la vida diaria. (25 horas) o. La autonomía personal: orientación y movilidad y habilidades para la vida diaria. El perro guía: auxiliar de movilidad. (5 horas)
p. El acceso al mundo de la informática. La tiflotecnología. (5 horas) 3. DISCAPACIDAD AUDITIVA (115 HORAS) a. Bases anatomofisiológicas y neurológicas de la audición. Evaluación audiológicas y exploración. Detección precoz de la deficiencia auditiva: métodos de diagnóstico. (5 horas) b. Adaptaciones protésicas. Ayudas técnicas. (10 horas) c. Implante coclear. (5 horas) d. Desarrollo evolutivo del niño con discapacidad auditiva. (10 horas) e. Atención temprana. Apoyo a familias de personas con discapacidad auditiva. (10 horas) f. Comunicación y lenguaje en el niño con discapacidad auditiva. Rehabilitación del habla y del lenguaje. (15 horas) g. Planificación psicopedagógica y educativa del alumno con discapacidad auditiva. (10 horas) h. Métodos de intervención educativa: metodologías oralistas. (15 horas) i. Métodos de intervención educativa: Metodologías Bilingües. (10 horas) j. Estrategias de enseñanza de la lectura-escritura en el alumno con discapacidad auditiva: fluidez y comprensión. (10 horas) k. Necesidades educativas generales y adaptaciones curriculares en las diferentes áreas en los alumnos con discapacidad auditiva. (10 horas) l. Salud mental y sordera. (5 horas) 4. SISTEMAS ALTERNATIVOS Y/O AUMENTATIVOS DE COMUNICAIÓN PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD SENSORIAL (87 HORAS) a. Comunicación aumentativa y/o alternativa para personas con discapacidad auditiva. (10 horas) b. Dactilología, bimodal y lengua de signos. (5 horas) c. Palabra Complementada y Método Oral Complementado. (15 horas) d. Lengua de Signos: Lingüística de la L.S.E. (5 horas) e. Lengua de signos Española: aprendizaje y enseñanza. (45 horas) f. Lengua de Signos Española: Creación de Materiales Didácticos. (3 horas) g. Lengua de Signos Española: Marco Legal en España y Europa. (2 horas) h. Sistema de Signos Internacional. (2 horas) 5. DISCAPACIDAD MULTIPLE (20 HORAS) a. Fundamentos psicoclínicos de los síndromes y enfermedades que asocian discapacidad múltiple. (10 horas) b. Atención temprana en niños con discapacidad múltiple. (10 horas) 6. SORDOCEGUERA (20 HORAS) a. La sordoceguera. Una discapacidad con entidad propia. (2 horas)
b. La intervención con personas sordociegas congénitas. El proceso educativo. (4 horas) c. La Atención temprana del niño sordociego. (4 horas) d. Intervención con personas sordociegas no congénitas. (4 horas) e. Papel del mediador/guía interprete. (1 hora) f. Intervención psicopedagógica. El adulto sordociego. (3 horas) g. Papel del mediador / guía-intérprete. (2 horas) 7. INVESTIGACIÓN EN DISCAPACIDAD SENSORIAL (30 HORAS) a. Documentación sobre discapacidad sensorial y elaboración de proyectos de investigación. (10 horas) b. Metodología cuantitativa. Análisis de datos estadísticos. (10 horas) c. Métodos cualitativos en investigación. (10 horas) 8. PRACTICUM (PRÁCTICAS EN CENTROS Y SERVICIOS) (100 horas) 9. SUPERVISIÓN Y TUTORIZACIÓN (PROYECTO DE MASTER) (50 horas) volver arriba El Master/Especialista en Educación de Personas con Discapacidad Sensorial: Visual y/o Auditiva, dará inicio en octubre de 2006. Estará compuesto por un total de 600 horas, articuladas en 1 a ño académico, de las cuales: * 450 horas son clases presénciales, * 100 horas se dedican al Practicum y a la Memoria y, * 50 horas a Supervisión y Tutorización. Las clases se llevarán a cabo en régimen de fin de semana, con una duración de 15 horas repartidas de la siguiente manera: * Viernes tarde (16:00-21:00) * Sábado mañana (de 9:00-14:00) y tarde (16:00-21:00), los días señalados a continuación. volver arriba Pilar Alonso Baixeras, Psicóloga. Intérprete de LSE. Orientadora del Equipo de EOEP de Discapacidad Auditiva de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid. Luis Daniel Beltrán Mateos, Doctor en Medicina y Cirugía. Medico especialista en Otorrinolaringología. Profesor Asociado de la Universidad de Salamanca. Jefe de la Sección de Audiología y Neurología del Hospital Clínico Universitario de Salamanca. Miembro de la Comisión de Implantación del Programa de Detección Precoz de la
Hipoacusia en Neonatos y su Tratamiento, de la Junta de Castilla y León. Audioprotesista en el Centro Audiológico Auditrón, de Salamanca Cristina Caballo Escribano, Psicóloga. Maestra (Filosofía Inglesa) Master en Integración de Personas con Discapacidad: Habilitación y Rehabilitación. Doctora en Psicología. Profesora de la Universidad de Salamanca. Co-Directora del Master en Integración de Personas con Discapacidad Juan José Cantalejo Cano, Psicólogo. Maestro. Master en Gestión de Servicios Sociales. Técnico en Rehabilitación, ONCE, Madrid. Miembro de la Comisión de Accesibilidad del CERMI, Madrid. Asesor Técnico en materia de Accesibilidad del Consejo Territorial de la ONCE, Madrid. Asesor Técnico de la Comisión Mixta de Accesibilidad de la Delegación Territorial de la ONCE, Madrid. Profesor de la Universidad Autónoma de Madrid. Raimundo Castaño Calle, Doctor en Pedagogía. Pedagogo Terapéutico. Maestro (Lingüística). Profesor de la Escuela Universitaria de Formación del Profesorado “Luis Vives”. Universidad Pontificia de SalamancaMª Paz de Blas Fernández, Psicóloga. Interprete Oficial de LSE. Técnico del Departamento de Coordinación de Programas de Atención a Personas Sordas. Profesora de la Universidad Pontificia de Salamanca. Juan Delgado Sánchez-Mateos, Doctor en Psicología. Licenciado en Fª y Letras - Psicología Purificación Díaz Veiga, Psicóloga. Psicóloga, ONCE, Valladolid. Amando Diego Domínguez, Colaborador de la Universidad de Castilla la Mancha en materia de comportamiento canino. Instructor de movilidad con perros guía (ONCE). Coordinador de cursos de la Escuela Española de Caza. Adiestrador de perros antidroga para el servicio de inteligencia de la marina. Colaborador de la revista Perros de Caza. Ana Belén Domínguez Gutiérrez, Doctora en Ciencias de la Educación. Profesora de la Universidad de Salamanca Luz Mª Fernández Martínez, Psicóloga. Doctora en Psicología. Profesora de la Universidad Pontificia de Salamanca. Mª Pilar García Lobato, Maestra. Instructora Tiflotecnológica, ONCE Valladolid. Ana García García, Periodista. Intérprete de LSE. Guía-Intérprete de personas sordas y sordociegas.José Ignacio García García, Abogado. Técnico Superior Audioprotesista. Audioprotesista en el Centro Audiológico Auditrón, Salamanca. Miembro de la Comisión para la implantación del Programa de Detección Precoz de la Hipoacusia en Neonatos y su Tratamiento, Junta de Castilla y León. Ana Mª García Sánchez, Pedagoga. Educadora de Adultos. Especialista en Educación Infantil. Profesora especialista en educación de personas ciegas, ONCE Salamanca. Mª Cristina García Trevijano, Psicóloga. Profesora y Terapeuta de Atención Temprana de Niños Ciegos con Discapacidades Asociadas, CRE “Luis Braille”, Sevilla. Raúl Gómez Gómez, Diplomado en Óptica. Diplomado en Óptica y Optometría Pilar Gómez Viñas, Maestra. Asesora de Educación Autonomía Personal
y Bienestar Social de la Unidad Técnica de Sordoceguera. CRE “Antonio Vicente Mosquete”, ONCE, Madrid. Juan Ignacio González Ramos, Doctor en Medicina y Cirugía. Especialista en Oftalmología. Vía MIR. Joseba Gorospe Arocena, Médico. Médico Foniatra del Servicio de Foniatría, Logopedia y Audiología Infantil, Salamanca. Profesor Universidad de Salamanca. Ángel Luis Herrero Blanco, Doctor en Filología Hispánica. Catedrático de Lingüística general. Departamento de Filología Española, Lingüística General y Teoría de la Literatura. Universidad de Alicante Adoración Juárez Sánchez, Logopeda. Maestra. Pedagoga Terapéutica. Especialista en Verbo-tonal. Directora del Centro de Integración de Sordos Tres Olivos, Directora del Centro Entender y Hablar, Madrid. Miembro del Bureau International d'AudioPhonologie (BIAP). Mercè Leonhardt Gallego, Psicóloga. Coordinadora del Centro de Atención Temprana del CRE “Joan Amades”, ONCE Barcelona. Virgilio López Hernández, Doctor en Pedagogía. Filólogo (Hispánica). Maestro. Postgrado en Educación de Adultos.Consejería de educación de la Junta de Castilla y León, Programas de Educación de Adultos. Ginés Llorca Ramón, Doctor en Medicina y Cirugía. Catedrático de Psiquiatría. Hospital Clínico Universitario. Universidad de Salamanca Manuel Marcos Robles, Médico. Doctor en Medicina y Cirugía (Oftalmología). Profesor de la Universidad Pontificia de Salamanca. Eliseo Martín Martín, Maestro. Logopeda. Logopeda en el Hospital Clínico de Salamanca. Profesor de la Universidad Pontificia de Salamanca. Mari Cruz Martín Villoria, Diplomatura Óptico-Optometría. Responsable de la consulta de Óptica y Optometría en la Unidad de Rehabilitación Visual de O.N.C.E. D.A. Salamanca Mª Rosa Mayo Tagarro, Profesora y Terapeuta de Atención Temprana de Niños Ciegos o con Baja Visión, ONCE Oviedo. Javier Muñoz Bravo, Psicólogo. Master en Administración y Dirección de Servicios Sanitarios. Master en Economía de la Salud y Gestión Sanitaria. Presidente de la Sociedad Española para la Sordera y la Salud Mental. Hon. Secretary de la European Society for Mental Health & Deafness. Mª Ángeles Núñez Blanco, Psicóloga. Especialista en Psicóloga del Lenguaje. Profesora especialista en educación de personas ciegas, ONCE Salamanca. Profesora de la Universidad Pontificia de Salamanca. Isabel Pérez Sánchez, Doctora en Psicología. Pedagoga Terapéutica. Logopeda. Logopeda en el Centro Base de la Gerencia de Servicios Sociales, Salamanca. Profesora de la Universidad Pontificia de Salamanca. Javier Rodríguez Sánchez, Médico. Doctor en Medicina y Cirugía (Oftalmología Infantil). Pilar Rodríguez Ramos, Directora del Colegio Bilingüe de Niños Sordos “Instituto Hispanoamericano de la Palabra”, Madrid. Gines Llorca Ramón, Doctor en Medicina. Profesor de la Universidad de Salamanca. Mª Ángeles Ruiz Valeros, Pedagoga. Doctora en Pedagogía. Profesora
de la Universidad Pontificia de Salamanca. Eliana Sabeh, Psicóloga y músico. Máster en Integración de Personas con Discapacidad. Doctora en Psicología. Profesora Universidad Pontificia de Salamanca Mari Cruz Sánchez Gómez , Doctora en Ciencias de la Educación Pedagoga. Profesora Asociada de la Universidad de Salamanca Pilar Sarto Martín, Doctora en Pedagogía. Profesora de la Universidad de Salamanca. Francisco José Sierra Fernández, Abogado. Licenciado en Ciencias Políticas y Sociología. Técnico Superior de Interpretación de Lengua de Signos para Personas Sordas. Santiago Torres Monreal, Doctor en Psicología. Profesor de la Universidad de Málaga. Precursor en España de la Palabra Complementada de Orin Cornett. Creador del Método Oral Complementado. Antonio Vallés Arándiga, Maestro. Psicólogo. Pedagogo. Coordinador del Módulo de Formación de Profesionales del CRE, ONCE, Alicante. Profesor de la Universidad de Alicante. Marian Valmaseda Balanzategui, Psicóloga. Especialista en Psicología del Lenguaje. Orientadora del Equipo Específico de Sordos de la Comunidad de Madrid. Profesora de la Universidad Autónoma de Madrid. Carmela Velasco Alonso, Psicóloga. Especialista en Psicología del Lenguaje. Profesora de la Universidad Pontificia de Salamanca Mª Jesús Vicente Mosquete, Psicóloga. Maestra Ed. Especial. Técnico de Rehabilitación Visual, Técnico de Rehabilitación Básica. Asesora del Departamento de Autonomía Personal, ONCE Madrid. Conrado Vicente Pérez, Psicólogo, Especialista en Psicología del Lenguaje. Director del Equipo Específico de Deficiencia Auditiva de la Dirección Provincial de Educación de la Junta de Castilla y León, Salamanca. Profesor de la Universidad de Salamanca. Saúl Villameriel García, Lingüísta. Logopeda. Maestro (Educación Especial). Técnico Superior de Interpretación de Lengua de Signos para Personas Sordas. CNSE (Confederación Estatal de Personas Sordas). Amparo Zancajo Antón, Maestra (Educación Especial). Profesora de Lengua de Signos Española (L.S.E.). volver arriba Dr. D. Raimundo Castaño Calle. Profesor de la Escuela Universitaria de Magisterio “Luis Vives” Dña. María de la Paz García Martínez. Profesora de la Escuela Universitaria de magisterio “Luis Vives” Email: master_esp.sensoriales@eulv.es Teléfono: 923 12 50 27 volver arriba
Modalidad de asistencia - Clases presénciales: Contenidos teórico-prácticos. La metodología será de carácter presencial, y será de eminentemente activa-participativa. Respetará y fomentará la interdisciplinariedad. Pretenderá que los alumnos adquieran tanto conocimientos teóricos como prácticos, con el objetivo de que desarrollen su capacidad de razonamiento, y puedan aplicar las nociones teóricas en la vida real (Significación y funcionalidad en los aprendizajes). - Asistencia presencial: Practicum - Asistencia presencial: Supervisi ón y tutoría Sistema de valoración del rendimiento académico Para cada uno de los 6 módulos formativos del Master/ Especialista en Educación de Personas con Discapacidad Sensorial: Visual y/o Auditiva, se establecerán los pertinentes procedimientos de evaluación de los aprendizajes teórico-prácticos de los alumnos, que tendrán una calificación numérica del 0 al 10 y serán establecidos para responder a criterios homogéneos. La titulación de Posgrado se otorgará siempre y cuando se haya obtenido al menos una media de cinco puntos en cada uno de los Bloques o Áreas de Formación.En cualquier caso, se establecerá como obligatoria la asistencia a un mínimo del 90% de las actividades docentes, para tener derecho a la obtención del Título de Posgrado. En el caso de ausencias superiores al 75%, el alumno perderá el derecho a la obtención de dicho Título. Cuando la inasistencia a clase se deba a causas justificadas, tales como problemas de salud, razones laborales o de otra índole, no se perderá el derecho a la obtención del título, siempre y cuando la asistencia global sea superior al 75% de las actividades docentes. En cualquier caso, toda ausencia deberá ser debidamente justificada, y será el equipo de coordinación quien determine si las justificaciones presentadas son eximentes de dicha asistencia. Los justificantes deben ser oficiales –con membrete y sello- y en ellos deben constar las fechas y horarios de las actividades o circunstancias que impidieron al alumno asistir a clase. BLOQUE TEMÁTICO I: DISCAPACIDAD SENSORIAL (5 HORAS) Se realizará una prueba escrita objetiva que abarque los contenidos tratados en el mismo. BLOQUE TEMÁTICO II: DISCAPACIDAD VISUAL (173 HORAS) Se realizará una prueba escrita objetiva para cada uno de los contenidos teóricos- prácticos que comprenden la misma. BLOQUE TEMÁTICO III: DISCAPACIDAD AUDITIVA (115 HORAS) Se realizará una prueba escrita objetiva para cada uno de los contenidos teóricos- prácticos que comprenden la misma. BLOQUE TEMÁTICO IV: SISTEMAS ALTERNATIVOS Y/O
AUMENTATIVOS DE COMUNICACIÓN PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD SENSORIAL (87 HORAS) Para cada uno de las cuatro áreas formativas de este bloque se establecerán los pertinentes procedimientos de evaluación de los aprendizajes teórico prácticos de los alumnos, diseñados por cada uno de los/as profesores/as que imparten la docencia de las mismas. Las evaluaciones responderán a criterios homogéneos, y tendrán una calificación numérica final de o al 10. Las evaluaciones tendrán un carácter eminentemente formativo, empleando para ello los procedimientos oportunos: pruebas objetivas, observación, entrevistas personales, valoración de trabajos, valoración de las prácticas, procedimientos de autoevaluación, etc. Con carácter general, los ámbitos preferentes a evaluar serán: Asistencia la 90% de las actividades docentes (excepto convalidaciones autorizadas) Superación de los ejercicios y prácticas encomendadas en el transcurso del seminario Superación de pruebas de contenido BLOQUE TEMÁTICO V: DISCAPACIDAD MULTIPLE (20 HORAS) Se realizará una prueba escrita objetiva derivada de la aplicación de casos prácticos que abarque los contenidos tratados en el bloque tem ático de sordoceguera. BLOQUE TEMÁTICO VI: SORDOCEGUERA (20 HORAS) Se realizará una prueba escrita objetiva derivada de la aplicación de casos prácticos que abarque los contenidos tratados en el bloque tem ático de sordoceguera. BLOQUES TEMÁTICOS VII Y IX INVESTIGACIÓN EN DISCAPACIDAD SENSORIAL (80 HORAS) En base a la observación, el análisis y el estudio, realizados en el periodo de formación teórica y de prácticas, el alumno deberá elaborar un Proyecto de Master (10 créditos), necesario para obtener el Título de Master/especialista en Educación de Personas con discapacidad sensorial: visual y/o auditiva. El Proyecto de Máster consistirá en un proyecto innovador en el cual se haga una propuesta de un nuevo programa, la adaptación de un programa existente, de una método de evaluación, de una adaptación original metodológica y/o de materiales, basándose en una revisión bibliográfica del tema y en el análisis y la realidad de las necesidades del alumno y del centro. El contenido del proyecto debe incluir: - Índice en el que figuren los distintos capítulos y la paginación - Introducción - Actividades realizadas y su valoración - Revisión bibliográfica de modelos, actividades, sistemas, etc., relacionados con la actividad realizada en el Proyecto y con la propuesta que incluya una reflexión sobre los mismos. - Propuesta justificada de innovación que, al menos incluya:
- Objetivos - Población a la que va dirigida - Recursos humanos y materiales necesarios - Sistema de evaluación - Temporalización - Conclusiones - Bibliografía consultada - Anexos (si fueran necesarios) El alumno tendrá un tutor, profesor del Máster, encargado de dirigir y supervisar el Proyecto de Máster. Además, el alumno deberá realizar una exposición pública de su Proyecto de Master que será evaluada por una Comisión formada por tres profesores. Aquellos alumnos que hayan superado los créditos teórico-prácticos de los dos cursos del Master, hayan presentado públicamente sus proyectos, y éstos hayan sido valorados positivamente por la Comisión, podrán obtener el título de Master/especialista en Educación de Personas con discapacidad sensorial: visual y/o auditiva. BLOQUE TEMÁTICO VIII. PRACTICUM (PRÁCTICAS EN CENTROS Y SERVICIOS) (100 horas) Los alumnos deberán presentar una Memoria de Prácticas, en la cual se describan las actividades realizadas y se realice una valoración crítica y constructiva de lo que se ha aprendido y de la experiencia en general. La memoria no debe sobrepasar las 50 páginas y no debe incluir material fotocopiado de ninguna clase. En la portada figurará el nombre del centro donde se ha realizado la estancia, el nombre del alumno, el nombre del tutor del centro y el nombre del tutor del Master. El contenido de la memoria debe incluir: - Índice de capítulos y paginación - Introducción - Actividades realizadas y su valoración - Conclusiones - Bibliografía consultada - Anexos (si fuera necesario) volver arriba Cada seminario se desarrollará en tres momentos: viernes tarde (16:0021:00 h.), sábados por la mañana (9:00-14:00 h.) y sábados por la tarde (16:00-21:00 h.) Este Master se imparte en la Escuela Universitaria de Magisterio "Luis Vives " (EULV) Correo electrónico: master_esp.sensoriales@eulv.es volver arriba Los alumnos serán admitidos por riguroso orden de matrícula. En caso de exceder el nº de solicitudes al nº de plazas ofertadas, un mes antes del
comienzo del título propio, se realizará una selección en función de: - Reserva del 40% de plazas para Licenciados, 50% de plazas para Diplomados, y un 10 % para otras formaciones y/o ámbitos profesionales. - Selección en función del Currículo Vitae: que tendrá en cuenta la formación relacionada (Preferentemente, Maestros, Logopedas, Psicólogos, Pedagogos y Psicopedagogos. Posibilidad de acceso desde otras titulaciones universitarias. Excepcionalmente, otros profesionales que acrediten experiencia en alguna de las áreas del Curso de Postgrado (Discapacidad Visual, Auditiva y/o Sordoceguera) - Entrevista personal de cara a la valoración de la motivación para la formación. volver arriba Los trámites para realizar la Solicitud de Plaza de Posgrado serán 60€ (En caso de que el alumno no sea admitido, se devolverá el importe de 60€. Si el alumno es admitido y no realiza la matrícula en el curso, no se devolverá el precio en concepto de gastos administrativos por solicitud de plaza) Para el alumno de Posgrado (Master y Especialista), es imprescindible que previo a la matricula solicite plaza en la escuela, presentando en Secretaría los documentos siguientes: Documentos necesarios para alumnos de Posgrado (Master y Especialista) - Una fotografía (tipo D.N.I.) - Fotocopia del N.I.F. en vigor o Pasaporte (alumnos extranjeros). - Certificado Académico Personal (original y fotocopia) de su Expediente Académico. - Fotocopia compulsada del Título o resguardo del título. - Curriculum vitae. - Fotocopia del Nº de Afiliación a la Seguridad Social (NUSS tarjeta propia del alumno que se solicita en la oficina de la Seguridad Social de su localidad). - Resguardo original del abono de la Solicitud de Plaza (60 euros) - Los trámites para realizar la Solicitud de Plaza de Posgrado serán los mismos que como se indica para Magisterio, pero con el abono de 60 euros. En el caso de que el alumno no sea admitido por la Escuela Universitaria Luis Vives de la Universidad Pontificia, se devolverá el importe de los 60 euros abonado en la solicitud de plaza para posgrados. Si el alumno es admitido y no realiza la matrícula en el curso solicitado en la Escuela Universitaria Luis Vives, no se devolverá el precio que en concepto de gastos administrativos por solicitud de plaza. Plazo de Matrícula. La matrícula se realizará a partir del día 22 de mayo del 2006 y hasta el 28 de septiembre (ambos inclusive). La documentación presentada en la solicitud de plaza no es necesario volver a entregarla, únicamente los
documentos faltantes. Al formalizar la matrícula se adjuntará: - Tres fotografías tamaño carnet, con el nombre y apellidos al dorso de cada una. - Resguardo bancario justificativo de haber abonado la matrícula. - Impresos de matrícula debidamente cumplimentados El nº de plazas ofrecidas es de 25 a 30. volver arriba Se concederán un máximo de tres becas de colaboración de régimen interno. En el caso de solicitar beca se presentará una justificación económica. La adjudicación de becas se resolverá una vez concluido el periodo de matrícula. Los alumnos además pueden solicitar sobre otras becas de postgrado en: http://www.programaalban.org (becas ALBAN) http://www.aeci.es (becas AECI) http://www.becas.com volver arriba Escuela Universitaria de Magisterio “Luis Vives” Avda. Champagnat, 121-133 37007 SALAMANCA Tel: 923 1250270 Fax: 923 125150 Correo electrónico: master_esp.sensoriales@eulv.es (Esta cuenta desaparece, por favor corrígelo en tu libreta de direcciones, de lo contrario dejaremos de recibir tus mails) Si te interesa, toma nota de la nueva dirección: master.sensoriales@upsa.es www.eulv.es www.upsa.es volver arriba
integración educativa y la posterior inclusión social de estas personas sólo se entiende desde la óptica de una institución escolar y social que disponga de un sólido y eficaz potencial de profesionales capaces de atender y resolver, desde una óptima cualificación, las demandas y necesidades educativas de este colectivo. Por otra parte, en los últimos tiempos se constata un creciente interés y una clara demanda por parte de los estudiantes y titulados universitarios de una formación superior y más especializada en la educación y formación de las personas que carecen de uno o de los dos sentidos a distancia que posee el ser humano: el oído y la vista.