REGLAMENTO DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO
CEIP SAN ROQUE (ARAHAL) Marzo 2009
1. ORGANIZACIÓN 1.1 CLAUSTRO 1.2 DESIGNACIÓN O ELECCIÓN DE TUTORÍAS 1.3 ELECCIÓN DE MAESTROS/AS AL CONSEJO ESCOLAR. 1.4 AGRUPAMIENTO DE ALUMNOS/AS. 1.5 DISTRIBUCIÓN MATERIALES.
DE
ESPACIOS,
INSTALACIONES
Y
RECURSOS
1.6 AUSENCIAS DE MAESTROS/AS. SUSTITUCIONES. 1.7 PLAN DE REFUERZO. 1.8 AUSENCIA DE ALUMNOS/AS. 1.9 ENTRADAS Y SALIDAS AL CENTRO. 1.10 PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIO. 1.11 ATENCIÓN DEL EQUIPO DIRECTIVO 1.12 SERVICIOS DEL CENTRO 2 CRITERIOS DE ESCOLARIZACIÓN Y EVALUACIÓN DEL ALUMNADO 3 TUTORÍAS. ATENCIÓN A PADRES Y SEGUIMIENTO DEL ALUMNADO 4 TEXTOS ESCOLARES 5 CAUCES DE PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA 5.1 MAESTROS 5.1.1 CLAUSTRO 5.1.2 CONSEJO ESCOLAR 5.1.3 REUNIONES DE CICLO 5.1.4 ETCP 5.1.5 OTROS 5.2 ALUMNOS 5.2.1 DELEGADOS DE CURSO 5.2.2 JUNTA DE DELEGADOS 5.3 PADRES 5.3.1 CONSEJO ESCOLAR 5.3.2 AMPA 5.3.3 OTROS 5.4 OTRAS INSTITUCIONES 5.4.1 AYUNTAMIENTO 5.4.2 ONG
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1 ORGANIZACIÓN
1.1 CLAUSTRO Es el órgano colegiado constituido por todos derechos y deberes.
los docentes del Centro con los mismos
1.2 DESIGNACIÓN O ELECCIÓN DE TUTORÍAS Lo establece el Art. 23 de la Orden del 9 de Septiembre de 1.997 (BOJA nº 105 de 9 de Septiembre de 1997), en su apartado 3 posibilita un acuerdo de Claustro para dicha elección. Cuando un maestro/a termine ciclo, se puede optar por las siguientes posibilidades: • Iniciar de nuevo el ciclo en el que estaba el curso pasado, si hubiese vacante, y siguiendo la normativa arriba expresada.
Cambiar de ciclo, si siguiendo la normativa legal. •
hubiese
vacante
en
el
mismo,
e
igualmente
En un mismo ciclo, el número de especialistas tutores no superará al número de tutores generalistas. Dichos especialistas tutores se repartirán entre los dos niveles de Ciclo de forma que la diferencia sea cero o uno. Una vez determinado el número de especialistas que han de ser tutores en cada Ciclo, se procederá a asignar las tutorías según el apartado 3-b del Art. 23 de la Orden del 9 de Septiembre de 1997, respetando el número de vacantes para los especialistas. ^
1.3 ELECCIÓN DE MAESTROS/AS AL CONSEJO ESCOLAR. El número de representantes es de ocho maestros/as. Su elección viene establecida según la normativa vigente. Para que haya representación de todos los ciclos debería haber dos representantes de cada uno de ellos (2 en Infantil y 6 en Primaria). En caso de que estos puestos no fuesen cubiertos de forma voluntaria por los maestros y maestras, se presentarán cada dos años de forma rotativa a los puestos que quedarán libres, y de esta forma todos y todas pasarían por este órgano colegiado cada cierto tiempo. ^
1.4 AGRUPAMIENTO DE ALUMNOS/AS. Se realizará en Infantil de 3 años. Dicha distribución se hará constituyendo grupos equitativos en cuanto a edad, sexo y número de alumnado. En E. Infantil, en el caso de alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo se distribuirán por igual en los niveles correspondientes, pudiéndose distribuir posteriormente, al curso siguiente y dentro del mismo ciclo, previo diagnóstico del E.O.E. 2
En un principio, la distribución de estos grupos se mantendrá en Educación Primaria, pero si al terminar Ciclo el Equipo Docente da un informe negativo de algún grupo en cuanto a problemas disciplinarios o en casos excepcionales (creación o reducción de una unidad), se llevará a cabo la reestructuración de dicho grupo. Si durante el curso o al comienzo del mismo se produjesen altas, éstas se asignarán al grupo o grupos que se consideren más apropiados, siempre dependiendo de las características del grupo y del alumnado. La asignación de estas altas a los grupos las realizará el Director. Para la organización de los grupos flexibles se hará atendiendo a la normativa vigente en cada curso escolar para este tipo de grupos. ^
1.5 DISTRIBUCIÓN DE ESPACIOS, MATERIALES Y BIBLIOTECA ESCOLAR.
INSTALACIONES
Y
RECURSOS
La distribución de las aulas en los distintos edificios o las modificaciones que haya que realizar en la distribución de las mismas las hará el Equipo Directivo.
1.5.1 INFANTIL Edificio de Infantil: Planta baja (3 aulas): las ocuparán los alumnos y alumnas de 3 años. En el caso de haber dos grupos de 3 años, la tercera sería ocupada por un grupo de 4 años. Planta primera (3 aulas): las ocuparán los alumnos y alumnas de 4 años. Edificio anexo San Roque. Planta baja (sótano 2 aulas): alumnos y alumnas de 5 años. Si hubiese tres grupos, el 3º ocuparía un aula de la primera planta
1.5.2 PRIMARIA Edificio anexo San Roque: Uno o dos grupos de alumnos y alumnas de 2º nivel, dependiendo de los grupos de 5 años, se ubicarán en la primera planta, y uno o dos grupos de 2º nivel en la segunda planta. Si entre los niveles de infantil de 5 años y 2º nivel de primaria no se ocupan todas las aulas, una de ellas sería ocupada por un aula de informática.
Edificio San Roque: · Planta baja: Los alumnos/as de 1º de Primaria, la sala de reprografía, el aula matinal, la dirección, la secretaría, la jefatura de estudios, la sala de profesores, la biblioteca, el AMPA, el comedor escolar y el gimnasio (vestuario, despacho, almacén, aseos y pista). · Planta alta: aquí se situarán el segundo y tercer ciclo de primaria, la sala de reuniones, el aula de PT y logopedia, el aula de educación específica y de música. Además los departamentos del EOE, de inglés, del primer ciclo, del segundo ciclo (ubicado en un aula vacía o 3
en la sala de reuniones) y del tercer ciclo (utilizado para refuerzo en casos excepcionales). Si alguna dependencia quedase vacía durante algún curso ésta sería destinada al aula de Refuerzo Educativo. ^
1.6 AUSENCIAS DE MAESTROS/AS. SUSTITUCIONES. Cuando la ausencia se produzca por uno o dos o tres días por enfermedad del maestro/a o por otras circunstancias, será cubierta por este orden: a) Por el profesorado que ese día tenga horas de Refuerzo Educativo en otro grupo. b) Por los maestros/as con reducción horaria que pertenecen al equipo bilingüe. c) Por el profesorado que ese día tengan en su horario E. Religiosa y tengan algún alumno al que deban impartir E. Alternativa a la Religión. d) Por los maestros/as de refuerzo con alumnos de ACNEAE. e) Por los coordinadores de ciclo. f) Por los coordinadores de Proyectos Educativos. En el caso de que ninguna de las alternativas anteriores fuese posible, el alumnado será repartido entre los de su mismo ciclo y si no es posible porque no quepan en las aulas, se distribuirán entre los niveles superior e inferior del nivel que se distribuya. En Educación Infantil, el maestro/a de Refuerzo a esta etapa educativa, será el que realice las sustituciones correspondientes. Si la baja es oficial, con parte de baja, será cubierta por el maestro/a de Refuerzo Educativo al ciclo donde imparte dicho refuerzo. Cualquiera que sea el tipo de ausencia deberá ser comunicada lo antes posible y presentar en la jefatura de estudios el correspondiente justificante. Para una mayor transparencia de todo el proceso, se expondrá el horario de todo el profesorado en el tablón de anuncios de la sala de profesores. Todos los maestros y maestras firmarán a la entrada en el soporte material que se encuentra en la sala de profesores. ^
1.7 PLAN DE REFUERZO. Los maestros/as que durante su horario semanal dispongan de horas de refuerzo educativo, éstas serán impartidas dentro del aula para reforzar las áreas instrumentales (lengua, matemáticas e inglés). Las horas de Refuerzo Educativo se distribuirán por la jefatura de estudios en el siguiente orden: - El mismo nivel. - El mismo ciclo. - El ciclo más próximo. 4
Todo el profesorado del Centro está implicado en la aplicación de este programa. Este refuerzo irá encaminado a compartir las actividades del aula con el maestro/a correspondiente, procurando dar una atención más personalizada a los alumnos/as que lo necesiten (alumnado que ha promocionado el curso anterior sin superar alguna de las áreas instrumentales, alumnado que ha repetido, o el que no sigue un ritmo de aprendizaje adecuado). ^
1.8 AUSENCIA DE ALUMNOS/AS. Todas las ausencias del alumnado deben ser justificadas por los padres/madres/tutores legales, bien personalmente al tutor/a del curso correspondiente o bien por una nota escrita o justificante médico. Cuando la ausencia no sea justificada, se informará por parte del tutor, a la dirección o a la jefatura de estudios, de esa circunstancia. Si al cabo de un mes estas ausencias son de seis o más días lectivos, se cumplimentará el anexo correspondiente de absentismo escolar y se enviará al director de Centro, quién posteriormente lo comunicará a los servicios sociales del Ayuntamiento de Arahal. ^
1.9 ENTRADAS Y SALIDAS AL CENTRO. La hora de entrada en el Centro, según horario que tenemos autorizado, será a las 9 horas y la salida a las 14 horas. Las puertas se abrirán a las 8,45 horas y se cerrarán a las 9,10 horas y en ningún caso se entenderá esta hora como la hora de entrada, solo en casos excepcionales y presentando la correspondiente justificación. La entrada y salida de los alumnos y alumnas en el Centro, se hará por la puerta de acceso al patio de recreo en los dos edificios y los familiares no pasarán a dichos patios excepto los días de lluvia. El toque de sirena o timbre indica la entrada o salida, según corresponda. Al toque de sirena, cada alumno/a deberá acudir a la fila en el lugar asignado y el maestro/a se situará con dichos alumnos, incluidos los especialistas cuando les corresponda impartir clase a ese grupo. La entrada se hará de forma ordenada acompañando el maestro/a al grupo hasta el aula. Los días de lluvia, tanto los alumnos/as como los maestros/as, pasarán directamente al pasillo de su aula. El alumnado no saldrá al patio de recreo; Sólo lo hará a los servicios de forma ordenada y controlados por el maestro/a. Excepto los alumnos del edificio anexo, por la peligrosidad de las escaleras, que aguardarán en el porche hasta el toque de sirena. En infantil, para facilitar la salida sin atropellos, se permitirá el acceso de los padres/madres a recoger a sus hijos desde las 13:50 hasta las 14:00 horas a la zona acordada y delimitada al efecto en donde el profesorado les hará entrega de los mismos, si algún padre o madre no puede recogerlo deberá llamar al Centro para comunicar tal alteración La salida se hará de forma ordenada evitando que en la misma planta dos grupos de alumnos/as coincidan, para ello los maestros/as acompañarán al grupo. La salida de alumnos/as del Centro en horas lectivas no se realizará sin permiso expreso del tutor y en este caso, sólo por motivos de necesidad y bajo la responsabilidad de quien lo autorizó. Para la salida del Centro en horas lectivas se requerirá la presencia de algún familiar o adulto 5
responsable, firmando el justificante correspondiente. La salida en los días de lluvia se hará igualmente de forma ordenada. Para ello todos los maestros/as que se encuentren en el aula serán avisados por el portero o monitora escolar de cuándo podrán realizarla. En los niveles más pequeños: infantil y 1º ciclo, los familiares, diez minutos antes del toque de salida podrán recoger a los alumnos/as en las aulas correspondientes, no quedándose dichos familiares en las aulas o pasillos. A la hora de salida, se dejará recogido el material escolar y ordenadas las mesas y las sillas. Todo el profesorado que le corresponda se incorporará puntualmente a la vigilancia del recreo. Durante el horario de recreo las aulas y pasillos permanecerán vacíos. Sólo se permitirá la estancia de alumnado con algún profesor o profesora responsable dentro de un programa previsto y que se lleve a cabo en el Centro. A partir del curso 2009/2010 los padres/madres deberán manifestarse por escrito sobre la recogida de sus hijos a las 14:00 o la autorización para que sus hijos puedan volver solos a casa. Siendo la responsabilidad a partir de las 14:00 de los padres/madres Para que un grupo de alumnos puedan asistir a una actividad extraescolar en la que se utilicen medios de transporte, será necesario la participación de la mitad de la clase más uno. ^
1.10 PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIO. El Centro tiene una monitora escolar, un portero-mantenedor y servicio de limpiadoras. Sus funciones están recogidas: Monitora escolar en un convenio con la Delegación Provincial de Educación. El portero-mantenedor y servicio de limpieza dependen del Ayuntamiento de Arahal que es el encargado de asignarles sus funciones. Entre otras funciones realizan: Monitora escolar: Administración. Secretaría. Hacer copias y fotocopias. Portero-mantenedor: Abrir y cerrar las puertas. Tocar sirena. Repasar y reparar, si es posible, las averías o destrozos. Recoger y llevar la correspondencia a Correos o domicilios particulares. Llevar a alumnos y alumnas a su domicilio, en caso de enfermedad de éstos, y no sea posible ponerse en contacto con la familia. Servicio de limpieza: Corresponde la limpieza de todas las dependencias del Centro incluido acerados, ventanas exteriores e interiores, acerado exterior, mesas, sillas, encerados etc. ^ 6
1.11 ATENCIÓN DEL EQUIPO DIRECTIVO Existe un horario semanal del equipo directivo para la atención a padres. Este horario podrá modificarse en cada curso escolar dependiendo de las necesidades en los horarios lectivos del Centro. Como horario orientativo, el equipo directivo recibirá a padres/madres: Director................................
Lunes de 12:30 a 14:00 Martes de 12:30 a 14:00 Jueves de 12:30 a 14:00
Secretaria ............................. Miércoles de 13:00 a 14:00 Jefe de Estudios ................... Viernes de 13:00 a 14:00
1.12 SERVICIOS DEL CENTRO
1.12.1 Aula matinal
El aula matinal es un servicio que se ofrece a aquellos padres que por cualquier circunstancia necesiten que sus hijos se incorporen al Centro antes de las 9:00 de la mañana. Los alumnos serán atendidos por monitores contratados por la empresa designada por el Centro que se harán cargo de estos desde las 7:30 a las 9:00 de la mañana desde Septiembre a Junio.
Podrán asistir todos los alumnos que sus tutores legales lo estimen oportuno y soliciten este servicio al Centro. La solicitud se realizará en el mes de Junio con los modelos que serán facilitados por la secretaría del Centro.
1.12.2 Actividades extraescolares El Centro ofertará diferentes talleres para la realización fuera del horario escolar. Estos talleres podrán variar de un año para otro, dependiendo de la demanda de estos. Los talleres se realizarán de Octubre a Mayo en horario de 16:00 a 18:00 horas. La solicitud para éstos se entregará en secretaría en el mes de septiembre.
1.12.3 Comedor El comedor escolar prestará sus servicios de Septiembre a Junio y de las 14:00 a las 16:00 horas. Será atendido por monitores contratados por la empresa designada por la Delegación de 7
Educación. Lo mismo que para el aula matinal la solicitud para este servicio se realizará en el mes de Junio con los modelos que serán facilitados por la secretaría del Centro. Los padres/madres se responsabilizarán de la recogida de sus hijos al terminar el servicio y podrán recoger a sus hijos a partir de las 15:00 horas o autorizar, por escrito, el que sus hijos puedan volver a su casa sólos. Para la realización del aula matinal o las actividades extraescolares es necesario un número mínimo de alumnos, diez. Si durante un curso escolar las solicitudes fueran inferior a ese número el taller o aula matinal sería suspendida durante ese curso escolar. El abono de las cuotas de aula matinal y de los talleres se realizarán a través de cuenta bancaria a nombre de la empresa que presta sus servicios. Todos los padres que soliciten los servicios de aula matinal, comedor o actividades extraescolares podrán solicitar una reducción de las cuotas mensuales en base a su situación económica y familiar. El abono de las cuotas mensuales del servicio de comedor se realizará la última semana del mes anterior al uso del servicio en la secretaría del Centro en horario de 12:00 a 14:00 horas. Si hay alguna familia que no atienda el pago y los requerimientos que se le haga por parte de la dirección del Centro sus hijos quedarán excluidos del servicio que se le prestaba hasta ese momento.
1.12.4 Plan de Acompañamiento
De Octubre a Mayo los alumnos de 5º y 6º de primaria, cuyos equipos docentes estimen oportunos, participarán en el plan de acompañamiento en horario de 16:00 a 18:00 los lunes y miércoles. Este servicio es totalmente gratuito y está dirigido a alumnos/as con dificultades leves en el aprendizaje y que necesiten de un refuerzo en sus hábitos de estudio y conceptos y habilidades básicas. Los padres se han de comprometer a colaborar en esta labor reforzando el trabajo escolar en sus domicilios que permita mejorar su rendimiento escolar y adquirir una motivación positiva hacia su aprendizaje. Los padres han de dar su autorización por escrito para poder hacer uso de este servicio. Una vez empezado el curso, si algún padre/madre cree conveniente que su hijo/a no debe o puede asistir a estas clases podrá solicitar la baja del programa y de esta forma su plaza podrá ser ocupada por otro alumno/a previa consulta al equipo docente del tercer ciclo. ^
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2 CRITERIOS DE ESCOLARIZACIÓN Y EVALUACIÓN DEL ALUMNADO
2.1 CRITERIOS DE ESCOLARIZACIÓN Se establecerán según la legislación que a tal efecto se publica cada año.
2.2 EVALUACIÓN DEL ALUMNADO La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado tiene su apoyo legal en: Orden de 29 de diciembre de 2008, por la que se establece la ordenación de la evaluación en la Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Andalucía. Orden de 10 de agosto de 2007, por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de educación primaria en la Comunidad Autónoma de Andalucía. A los maestros y maestras de nuestro Centro les corresponde: • Realizar una Evaluación inicial con objeto de garantizar una adecuada transición del alumnado entre las etapas de educación infantil y primaria, así como entre distintos Centros. Se realizará durante el primer mes del curso escolar al comienzo de cada nivel e incluirá el análisis de los informes personales de la etapa o ciclo anterior. Será un punto de referencia ante la toma de decisiones relativa al currículo y para la adopción de medidas de adaptación curricular, en su caso.
La evaluación continua será realizada por el equipo docente y coordinada por el tutor/a. Los procedimientos, aplicación y criterios de corrección serán conocidos por el alumnado. •
• Se realizarán al menos 3 sesiones de evaluación. El encargado de levantar acta será el tutor o tutora. Se decidirá la información a aportar al alumnado, padre, madre o tutor/a.
Los resultados de la evaluación de cada área se expresarán en los siguientes términos: insuficiente (IN), suficiente (SU), bien (BI), notable (NT) y sobresaliente (SB). •
• La evaluación del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo la realizará el tutor o tutora con el asesoramiento del equipo de orientación educativa. • En la sesión de evaluación final se considerará la promoción del alumnado atendiendo a la adquisición de las competencias básicas. •
A los alumnos/as repetidores se les elaborará un informe de evaluación.
•
Los documentos oficiales de evaluación son: En la educación infantil: la ficha personal del alumno o alumna, el informe anual de evaluación individualizado, el informe individualizado de final de ciclo y el resumen de la escolaridad. •
• En la educación primaria: las actas de evaluación, el expediente académico, el historial académico de educación primaria y el informe personal. Todos estos documentos se completarán en formato informático, a través de Séneca. • Ante el traslado de un alumno o alumna a otro Centro docente, el Centro de origen remitirá al de destino los documentos antes nombrados, si estos son solicitados. •
Al principio de tercer ciclo se les pasará a los alumnos y alumnas de quinto la 9
Evaluación de Diagnóstico, la cual evaluará las competencias adquiridas hasta cuarto curso ^
3 TUTORÍAS. ATENCIÓN A PADRES Y SEGUIMIENTO DEL ALUMNADO La normativa que rige el plan de acción tutorial es la Orden de 16 de Noviembre de 2007. Además de seguir la legislación vigente sobre este tema concretada en nuestro Centro en el POAT (plan de orientación y acción tutorial), a los maestro/as de nuestro Centro nos corresponde: • Conocer las aptitudes, actitudes y dificultades de los alumnos/as para la orientación más eficaz en el proceso de aprendizaje.
Contribuir a establecer relaciones fluidas entre la escuela y la familia, así como entre los alumnos y la institución escolar. • •
Las tutorías con padres/madres se realizarán todos los Martes entre las 17:30 y 18:30.
Los padres/madres serán recibidos por el tutor/a o maestra/o que imparta al alumno/a algún área, previo aviso de estos o a petición del tutor/a o maestra/o del grupo. Para solicitar tutoría, tanto padres/madres como maestros/as utilizarán la agenda escolar, ya que dispone de espacios habilitados a tal efecto. Las tutorías se realizarán en las correspondientes aulas de los alumnos/as. Durante el primer trimestre y siempre antes de Noviembre tendrá lugar una reunión con las familias, con todos/as padres/madres del alumnos/as con el tutor/ra correspondiente, para informar sobre la organización del curso, actividades, material escolar, seguimiento del alumnado, etc. Así mismo se mantendrán reuniones el día de entrega de boletines en cada trimestre. Además , a lo largo del curso, se realizarán reuniones generales de padres/madres con el tutor/a o tutores cada vez que el ciclo o el nivel lo estime conveniente. ^
4 TEXTOS ESCOLARES La Orden de 27 de Abril de 2005 regula todo lo relativo al uso de libros de texto a lo largo de la Educación Primaria. Además, nuestro Centro aporta a lo ya establecido en la normativa lo siguiente: • Los libros de texto y material complementario serán elegidos por los maestros/as del ciclo, habiéndose estudiado un mínimo de dos editoriales.
Se seguirán unos criterios para la elección de libros de texto, bien generales a nivel de Centro o bien de ciclo. •
Entre los criterios de selección se encuentran: •
La adecuación de los contenidos de los libros de texto a la normativa vigente y a las capacidades de nuestro alumnado.
•
La calidad de los materiales complementarios.
•
La interdisciplinariedad en el tratamiento de las unidades didácticas. 10
La permanencia de los libros de texto será de cuatro años como mínimo, siempre que la editorial garantice el abastecimiento de los mismos. Se sigue el programa de gratuidad de los libros de texto que fija la Junta de Andalucía y la normativa que lo regula. Todos aquellos materiales que se consideren material fungible o que no se incluyan en el cheque-libro serán adquiridos por las familias. ^
5 CAUCES DE PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA A partir de la LODE, empezaron a desarrollarse una serie de estrategias e instrumentos que han propiciado la participación de toda la comunidad educativa en los órganos colegiados y unipersonales, en la organización y realización de actividades y tareas que se realizan en el Centro, con una mayor presencia de los padres en la vida del Centro a través de la AMPA, de los representantes del Consejo Escolar, del contacto con los tutores en las horas individuales y colectivas de tutoría, de la recogida de notas o de su presencia en actividades complementarias. La LEA continua reconocimiento y fomentando la participación de la familia en la vida escolar. ^
5.1 MAESTROS
5.1.1 CLAUSTRO El Claustro es el órgano colegiado donde se puede plasmar por antonomasia la participación del profesorado. El Director/a del Centro, como presidente del Claustro, tomará las medidas necesarias en cuanto a su ubicación temporal y espacial para que en el transcurso de ellos no exista ningún tipo de obstáculo a la participación del profesorado. La asistencia a los Claustros es obligatoria y la justificación de las faltas esta sometida al mismo proceso que las faltas de asistencia a clase. Las propuestas al Claustro se podrán presentar tanto oralmente como por escrito, así como podrán ser apoyadas por cualquier tipo de material que se considere oportuno. Para asuntos de interés general que presenten una complejidad considerable y que necesiten una enorme cantidad de tiempo en su preparación se podrán constituir comisiones de trabajo. El borrador del acta de la sesión anterior se colocará en el tablón de anuncios de la sala de profesores para conocimiento de todo el profesorado.
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5.1.2 CONSEJO ESCOLAR Para la regularización de la participación del profesorado en el Consejo Escolar nos basaremos en el Decreto 230/2007 y la LEA a) Pertenencia a las Comisiones.- Los representantes de los profesores podrán pertenecer a las siguientes comisiones: •
Comisión
Económica, (director, secretaria, un/a padre/madre)
•
De Convivencia, (director, jefe de estudios, 2 maestro/a y 4 padres/madres)
•
De Escolarización (director, jefe de estudios, dos maestros/as y dos padres/madres)
Programa de Gratuidad de libros de texto. (director, jefe de estudios, dos maestros/as y dos padres/madres) •
• Proyecto bilingüe (director, coordinadora, representante ayuntamiento, un/a maestro/a y dos padres/madres) •
Proyecto tic, (director, coordinador y dos padres/madres).
•
Acompañamiento escolar, (director, coordinador y dos padres/madres )
•
Coeducación (director, coordinadora y dos padres/madres)
b) Temas y propuestas.- Como representantes de los profesores los consejeros de este sector actuarán como tales en los Consejos Escolares. c) Comunicación de los profesores con sus representantes.- Antes o/y después de un Consejo Escolar los profesores podrán reunirse con sus representantes para abordar asuntos relativos a los temas tratados o a tratar en ese Consejo Escolar. d) Las actas de los Consejos Escolares se expondrán en el tablón de anuncios de la sala de Profesores para el conocimiento de todo el claustro.
5.1.3 REUNIONES DE CICLO Los Ciclos son los órganos básicos encargados de organizar y desarrollar las enseñanzas propias de las áreas, materias que tengan asignados y las actividades que se les encomienden, dentro del ámbito de sus competencias. A cada Ciclo pertenecerán los profesores tutores y especialistas que se designen en cada año en el Plan de Centro. Se realizarán también reuniones interciclos para mejorar la coordinación y el tránsito de alumnos. Los Ciclos se reunirán al menos una vez al mes, siendo obligatoria la asistencia para todos sus miembros. Cada ciclo tendrá su coordinador, que será una persona dinamizadora y con don para organizar y coordinar que será nombrado por el siguiente orden: a) Con carácter voluntario, si cuenta con un año de antigüedad en el Centro o con experiencia demostrable en el cargo. b) El profesor de más antigüedad en el ciclo de forma rotatoria. c) No podrán ser coordinadores ningún miembro del Equipo Directivo. De todas las reuniones se levantarán las consiguientes actas en el correspondiente libro de actas del ciclo.
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5.1.4 ETCP (Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica). Lo forman: El Director del Centro, Jefe de Estudios, Coordinadores de todos los ciclos y de apoyo a la integración y E.O.E. Horario de reuniones: como mínimo una vez al trimestre. La asistencia a sus reuniones es obligatoria por parte de todos sus miembros, celebrándose dichas reuniones en horario de obligada permanencia, y podrán ser invitadas todas aquellas personas que puedan realizar aportaciones positivas. Las distintas propuestas de los profesores que deseen realizar al ETCP las harán a través de los respectivos Coordinadores de Ciclo. El coordinador del E.T.C.P. será nombrado entre sus miembros por el siguiente orden: a) Con carácter voluntario. b) Por designación del Director. c) No podrá ser coordinador ningún miembro del Equipo Directivo. De todas las reuniones se levantarán las consiguientes actas en el correspondiente libro de actas del ETCP.
5.1.5 OTROS Además de los órganos antes reseñados existen otros cauces que es necesario regular y desarrollar: a) P.A.- Las aportaciones al Plan de Centro en sus distintos apartados. b) Participación en las actividades complementarias. Cuando se organice algún tipo de celebración o actividad complementaria en horario lectivo, la presencia de profesores es obligatoria si el grupo del que es tutor está participando en dicha actividad. La presencia del resto de profesorado no tutor dependerá de las necesidades de colaboración que necesite la actividad a realizar. Para llevar a cabo este tipo de actividades es necesario que previamente hayan sido aprobadas por Claustro y Consejo Escolar. Serán de carácter voluntario la participación del profesorado en actividades que impliquen la estancia de una noche o más fuera de su domicilio habitual. c) Las reuniones de profesores o asambleas del profesorado podrán ser convocadas por cualquier miembro del Claustro o entidad relacionada con el mundo laboral, tendrán un doble carácter; por un lado, laboral, sindical, profesional, etc., y por otro, informativo. La asistencia a ellas será voluntaria ^ 13
5.2 ALUMNOS Dada la corta edad de nuestro alumnado, éste no posee representación institucional en los Órganos Colegiados, ni existe una Asociación de Alumnos, por ello su participación en la vida del Centro se circunscribe al aula.
5.2.1 DELGADOS DE CURSO Cada grupo de alumnos y alumnas elegirá, por sufragio directo y secreto, por mayoría simple, durante el segundo mes del curso escolar, un delegado de curso. Se elegirá también un subdelegado, que sustituirá al delegado en caso de ausencia o enfermedad de éste y lo apoyará en sus funciones. Estos Delegados de las clases de Primer, Segundo y Tercer ciclo se reunirán con el Director/a o Jefe/a de Estudios para hacerles llegar las sugerencias, y opiniones del alumnado. Los delegados y subdelegados podrán ser revocados, previo informe razonado dirigido al tutor, por la mayoría absoluta del alumnado del grupo que los eligió. También podrá ser revocado con el consentimiento de los alumnos del grupo, previo informe del Jefe/a de Estudios, por el tutor/a debido al incumplimiento de sus funciones. Las funciones de los delegados serán las siguientes: a) Los delegados deben asistir obligatoriamente a las reuniones que se convoquen de la Junta de Delegados, participar en sus deliberaciones e informar puntualmente de lo tratado allí. b) Exponer al Equipo Directivo, al tutor/a y al profesorado las sugerencias, aportaciones, quejas y reclamaciones del grupo al que representan. c) Colaborar con el tutor y con el Equipo educativo de Ciclo en los temas que afecten al funcionamiento del grupo de alumnos. d) Colaborar con el profesorado y con los órganos de gobierno del Centro para el buen funcionamiento del mismo. e) Fomentar la adecuada utilización del material y de las instalaciones del Centro. f) Recordarán, si fuera preciso, al profesor/a la necesidad de cerrar con llave el aula al final de cada clase. g) Comunicar al tutor los desperfectos sufridos en el aula motivados por el desgaste. Cuando los desperfectos se deban a la negligencia o mal uso del material la comunicación se hará al tutor y éste la trasvasará a la Jefatura de Estudios. h) Fomentar la participación del grupo en las distintas actividades programadas en el Centro. i) Fomentar la convivencia entre los propios alumnos y alumnas, con el equipo educativo y con los demás órganos del Centro.
5.2.2 JUNTA DE DELEGADOS La Junta de Delegados estará compuesta por los delegados de los distintos cursos. Ésta podrá reunirse cuantas veces crea necesario a instancia propia, siempre que lo solicite ante la Dirección con una antelación mínima de 48 horas, o a instancia del Director/a del Centro. Las funciones de la Junta de Delegados vienen recogidas en la LEA.
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Otra de sus funciones será la de elevar propuestas a la Comisión de Convivencia, para la elaboración del Plan de Convivencia del Centro.
5.3 PADRES La participación de padres y madres de alumnos/as debe canalizarse a través de la AMPA y de sus representantes en el Consejo Escolar del Centro o a título individual con las reuniones personales o en grupo con el tutor, el profesorado de su hijos o con el equipo directivo. La existencia de éstas tendrá por objeto el fomento de la participación de los padres/madres en la vida del Centro. No obstante, dependerá fundamentalmente del grado de concienciación e interés en su participación, la correcta utilización de los cauces previstos y del grado de conocimiento sobre cómo pueden participar.
5.3.1 CONSEJO ESCOLAR Para la regularización de la participación de los padres en el Consejo Escolar nos basaremos en el Decreto 230 de 2007. a) Pertenencia a las Comisiones.- Los representantes de los/las padres/madres podrán pertenecer a las siguientes comisiones: •
Comisión
Económica, (director, secretaria, un/a padre/madre)
•
De Convivencia, (director, jefe de estudios, 2 maestro/a y 4 padres/madres)
• De Escolarización padres/madres)
(director, jefe de estudios, dos maestros/as y dos
• Programa de Gratuidad de libros de texto. (director, jefe de estudios, dos maestros/as y dos padres/madres)
Proyecto bilingüe (director, coordinadora, representante ayuntamiento, un/a maestro/a y dos padres/madres) • •
Proyecto tic, (director, coordinador y dos padres/madres).
•
Acompañamiento escolar, (director, coordinador y dos padres/madres )
•
Coeducación (director, coordinadora y dos padres/madres)
b) Temas y propuestas.- Como representantes de los padres, los consejeros de este sector llevarán y defenderán propuestas y temas de carácter general. Los problemas individuales de alumnos/padres concretos no podrán ser tratados sí previamente no se han seguido los cauces oportunos. Tanto para el caso de padres como de alumnos con problemas con profesores concretos se deberá abordar la cuestión primero con el profesor/a correspondiente, después con el tutor/a y posteriormente con el Jefe/a de Estudios y Director/a. Sí no se encontrase una solución satisfactoria y tras haber agotado esas vías, el caso podrá ser tratado en el Consejo Escolar. c) Comunicación de los padres con sus representantes.- Antes o/y después de un Consejo Escolar los padres podrán reunirse en el Centro con sus representantes para abordar asuntos relativos a los temas tratados o a tratar en ese Consejo Escolar. Para ello será necesario que 15
lo solicite el presidente/a del AMPA o un 5% de los padres. La dirección del Centro les facilitará un espacio para ello y cualquier tipo de material que soliciten, siempre que sea compatible con la legislación vigente
5.3.2 TUTORÍAS Sesiones individuales.- En los horarios de los tutores vendrá contemplada una hora de tutoría semanal para la atención de padres/madres, Martes de 5:30 a 6:30. Esta hora se comunicará por carta a los padres/madres a principio de curso. Cuando a algún padre/madre, por cuestiones laborales o de otro tipo, le sea imposible acudir a esa hora se pondrá en contacto con el tutor/a a través de la agenda escolar o del teléfono, para consensuar otra hora, dentro del horario de obligada permanencia en el Centro, en la que los padres puedan acudir. Es deseable que en las reuniones individualizadas los padres avisen a través la agenda escolar o por teléfono de su visita, para que los tutores recaben y actualicen la información que se tenga sobre el alumno/a dentro del seno del equipo educativo. De esta manera conseguiremos ofrecer una mejor información a los padres, madres o tutores legales. Existe un modelo estandarizado para la recogida de esta información. La entrega de boletines de calificaciones correspondientes a las distintas evaluaciones se realizará a los padres/madres o tutores legales al final de cada trimestre. Si no pudieran recogerlos el día y la hora asignada podrán pasar a recogerlos en la dirección del Centro en fecha posterior. Sesiones grupales.- Se celebrarán, al menos, una en el primer trimestre y todas aquellas que el tutor/a considere oportuno. En estas sesiones se tratarán temas referidos al grupo en general.
5.3.3 RELACIÓN CON EL PROFESORADO Siempre que los padres necesiten o deseen ampliar la información aportada por el tutor/a sobre sus hijos con relación a un profesor/a, en concreto, podrán contactar con él personalmente a través del tutor/a, de la agenda escolar o vía telefónica. En estos casos ambas partes realizarán los esfuerzos necesarios para que dicha entrevista se pueda llevar a cabo.
5.3.4 RELACIÓN CON EL CENTRO Si un padre/madre desea realizar una propuesta, queja, reclamación o resolver cualquier tipo de duda sobre el funcionamiento general del Centro, lo podrá hacer a través de los órganos de representación de los padres o a través del tutor/a, Jefe/a de Estudios o Director/a del Centro. En ningún caso un problema puntual de un alumno/a con un profesor/a se tratará directamente en el Consejo Escolar o con la Dirección del Centro, si previamente no ha sido abordado con el profesor/a y tutor/a correspondiente.
5.3.5 AMPA El funcionamiento del AMPA, como recogen sus estatutos, es autónomo del resto de los órganos del Centro. No obstante, es necesario establecer los mecanismos para que el contacto entre la Dirección del Centro y del AMPA sea fluido. El/la presidente/a del AMPA y los miembros que la Junta directiva decida se reunirán con el Director/a del Centro y los cargos unipersonales pertinentes cuantas veces se crean necesarias a instancias de una de las dos partes. Se celebrará al 16
menos una reunión al principio de curso. Una de las funciones más importantes del AMPA es su labor de coordinación, su papel de intermediario, su rol de mediadora de conflictos. Esta función del AMPA estará sometida al requisito de que previamente se haya intentado solucionar la cuestión por los cauces previstos en este ROF. Cuando se trate de deficiencias generales del Centro se deberá hacer un frente común con el resto de los sectores para que las demandas del Centro ante la Administración posean más peso y más posibilidades de éxito. La asociación podrá utilizar las instalaciones del Centro para reuniones, asambleas, y otro tipo de actividad, previa autorización del director. El Centro pone a disposición del AMPA un espacio para reuniones y custodia de la documentación y otros enseres. A las asambleas generales y reuniones de la junta directiva podrá asistir el director y otro miembro del equipo directivo, si así lo estima la junta directiva y previa invitación a dichas reuniones. ^
5.4 OTRAS INSTITUCIONES
5.4.1 AYUNTAMIENTO El ayuntamiento participará en la vida escolar: a) Organizando actividades extraescolares en las instalaciones del Centro o en el entorno. b) Facilitando el uso de infraestructura para la realización de actividades programadas por el Centro. c) Realizando actuaciones de limpieza, mejora y conservación del edificio. d) Aportando dotación económica a los proyectos presentados por la AMPA o por el Centro. e) Coordinando actividades con otros Centros del municipio. f) La participación del ayuntamiento en el Consejo Escolar a través de su representante.
5.4.2 ONG Las ONGs y asociaciones locales podrán participar en el Centro: a) Organizando actividades extraescolares en las instalaciones del Centro o en el entorno. b) Coordinando actividades con otros Centros del municipio. ^
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