SIM CITY Desafío Verde
SIM CITY DESAFÍO VERDE
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO Simcity Desafío Verde es un proyecto GBL (Game Based Learning) en el que los alumnos estudian el impacto antrópico sobre el medio circundante y las variables principales que rigen las ciudades mediante un juego de simulación en el que deben gestionar una ciudad, acercándose de esta forma al concepto de Desarrollo Sostenible, ampliamente tratado por los organismos internacionales (ONU). El mismo permite trabajar en forma virtual y en grupos, en forma interdisciplinaria integrando las temáticas aprendidas en clase. A través del mismo, se propone una experiencia personal, donde los alumnos podrán desarrollar una actitud crítica sobre aspectos y acciones que producen impacto sobre factores Económicos, Sociales y Ambientales. Esta experiencia es un reto, ya que permite al alumno introducirse en un tema tan significativo en los últimos tiempos en el que asumirá un rol activo, a través del cual podrá desarrollar habilidades para resolver problemas del mundo real, de los cuales dependerá el éxito de la ciudad que está gestionando. Mediante este proyecto se propone realizar una actividad en el aula que transporte al alumno a una nueva dimensión de trabajo.
Algunos de los contenidos que el proyecto “Sim City Desafío Verde” posibilita desarrollar y expandir son:
Exploración de conceptos de geometría a través de la construcción de carreteras y el diseño espacial de la ciudad.
Aprendizaje sobre el consumo de energía, los costos y el impacto ambiental a través de la comparación del uso de los combustibles fósiles, energía nuclear, eólica y solar.
Exploración del análisis de datos recopilados a través de estadísticas de la ciudad.
Correlación entre múltiples variables.
REQUERIMIENTOS TÉCNICOS Para correr el programa se necesita (por lo menos):
Windows xp / vista / Windows 7
Intel 2.0 Ghz core 2 Duo / Athlon 64 X2 Dual-Core 4000+
2 GB de Ram
10 Gb de espacio en el disco rígido
Una lectora de DVD
512 MB tarjeta gráfica como por ejemplo NVIDIA 7800 o mejor / ATI Radeon HD 2x00 o mejor / Intel Series 4 integrated graphics o mejor.
LA INCORPORACIÓN DEL SOFTWARE DE ENTRETENIMIENTO A LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE La metodología del aprendizaje basada en la utilización de juegos de simulación es una tendencia cada vez más relevante en el mundo educativo. Esto representa una oportunidad para fijar o generar nuevos aprendizajes. El proyecto “Sim City Desafío Verde” permitirá acercar al alumno al mundo del urbanismo, la economía y el medio ambiente, mediante la construcción de ciudades en un juego de simulación de última generación. La integración de los juegos en el aprendizaje está resultando muy provechosa para los alumnos, pues nunca habían aprendido antes jugando. El proyecto se basa principalmente en tres pilares: JUGAR. Hace ya un tiempo que desde la neurociencia se habla de la importancia de no perder las formas lúdicas de aprendizaje, ya que nuestros cerebros están preparados para aprender a través de desafíos. La experiencia de interactuar con un software que motive o estimule es uno de los aspectos más potentes para el interés en el aprendizaje del alumno. Este estímulo o desafío permite que el estudiante supere la barrera del aburrimiento a la hora de enfrentarse con las actividades asignadas. A través del juego, a su vez incorpora el manejo de datos estadísticos, macroeconómicos, matemáticos, medioambientales, etc. El empleo de todos ellos permite que el alumno obtenga una visión global desde múltiples puntos de vista. Esta cantidad de datos debe ser manejada de forma científica por el alumno y a la vez entretenida. El juego de simulación permite que el alumno maneje dicha información para la resolución del desafío. INVESTIGAR. La dinámica de trabajo ha sido establecida de tal forma que el alumno debe investigar a la vez que jugar. El profesor es quien le guía para que ambas facetas produzcan un resultado satisfactorio. ¿Cómo se logra este equilibrio entre la investigación y el juego? En este caso se ha apostado por simular escenarios precisos, de tal forma que el alumno puede centrar su trabajo en casos particulares evitando así la dispersión del conocimiento.
Estos escenarios simulados se han basado en la implantación de energías de todo tipo en la ciudad y su análisis de funcionamiento; en la importancia de los espacios naturales dentro de las ciudades; en la adecuada utilización energética en las ciudades evitando gastos superfluos o innecesarios. DIFUNDIR. La tercera parte a la que se ha dado importancia ha sido la social. El alumno ha de plasmar sus investigaciones en las redes sociales, realizando una divulgación responsable del conocimiento mediante la publicación de los contenidos en redes como Twitter o Facebook. Además, se propone realizar todo tipo de actividades multidisciplinarias que permitan compartir dichos conocimientos en cualquier tipo de formato digital: foto, vídeo, texto, etc.
METODOLOGÍA DE TRABAJO La metodología a utilizar será la de células de trabajo o grupos. Dependiendo de la tecnología y los recursos disponibles se podrá utilizar uno o varias computadoras. Se armarán células de trabajo en donde cada alumno asumirá un rol de trabajo específico para un logro común. Tales roles son: Director de economía: es el responsable de aplicar medidas que afectan el funcionamiento económico de la ciudad. Director de relaciones sociales: es el responsable de establecer, exigir y mejorar las iniciativas que beneficien el desarrollo social de la ciudad. Director de medioambiente: es el encargado de gestionar y tomar decisiones en base a la lectura, tendencia y análisis de los indicadores ambientales. Director de urbanismo: se encarga del diseño de la ciudad y la asignación de los espacios para el desarrollo urbano de la misma. Director de análisis estadístico: es quien se encargará de revisar las métricas y estadísticas, armando reportes de la evolución de los indicadores
BLOQUES Y DINÁMICA DE TRABAJO BLOQUES DE TRABAJO El proyecto está formado por 4 bloques, cada bloque de trabajo tiene una duración estimada de dos semanas. Los bloques propuestos son: A. BLOQUE BÁSICO. Explicación del proyecto y consecución de objetivos. Establecimiento de la base teórica. Enumeración y explicación de conceptos teóricos: - Conceptos de asentamiento humano mediante ciudades: orografía, elementos naturales: bosques, ríos, lagos, montañas. - Establecimiento de sistemas de movilidad y transporte. - Establecimiento de sistemas energéticos. - Establecimiento de sistemas de canalización de agua. - Establecimiento de tipos de suelo: residencial, comercial, industrial. - El presupuesto: gestión de ingresos y gastos. - Conocimiento de arranque/finalización del juego. Práctica con la interfaz del juego y sus elementos gráficos. B. BLOQUE SIMULACIÓN DE ESCENARIOS. Escenarios simulados: los alumnos crean situaciones forzadas; ciudades creadas bajo variables concretas: exceso de zonas industriales, energías muy o poco contaminantes, orografía del terreno, desastres naturales, población culta o con poco nivel educativo. Se toman datos de fechas de implantación de elementos instalados y se realiza un seguimiento de la evolución de la ciudad: gráficos, fotos, datos numéricos, apreciaciones personales, etc. C. BLOQUE PERSONALIZADO. Los alumnos crearán, por grupos, una ciudad personalizada donde se evaluará su gestión económica y medioambiental según diversos parámetros.
D. BLOQUE FINAL. En este bloque se realizará una descripción multimedia (fotos, videos, comentarios, etc.) realizada por todo el grupo donde se reflejen las impresiones personales y del grupo sobre el proyecto. Los objetivos evaluables son: crear el escenario, tomar datos de su construcción, analizar el resultado, redactarlo y exponerlo.
DINÁMICA DE TRABAJO La descripción siguiente es la dinámica a seguir para llevar a cabo el trabajo. La misma estará dividida en dos encuentros semanales, y un encuentro grupal por los participantes en sus hogares. Los encuentros tendrán una duración menor a una hora. Encuentro 1 (días lunes por ejemplo): - Presentación breve de los objetivos de la semana y breve justificación teórica de los conceptos a trabajar. (10 minutos) - Establecimiento práctico de los parámetros del juego a establecer y simular por los equipos. (15 minutos) Encuentro en hogares (a decidir por los integrantes del equipo): - Simulación del escenario dentro del juego mediante el avance controlado de tiempo. Toma de datos por los analistas: capturas de pantalla, gráficas, diversos aspectos. (30 minutos) - Elaboración de materiales de trabajo: gráficas/datos estadísticos, gráficos y dibujos y grabación del material elaborado por la junta directiva. (20 minutos) - Elaboración y redacción del material para la publicación de los resultados en un Prezi1 colaborativo. (20 minutos)
1
Software utilizado para realizar presentaciones. Es el software más utilizado actualmente a nivel mundial para dicho fin.
Encuentro 2 (días viernes por ejemplo): - Presentación de los Prezis colaborativos y conclusiones de la simulación. (10 minutos / por equipo) Las primeras dos semanas los encuentros en hogares, se realizarán en la institución para que los alumnos aprendan como manejar el software y las simulaciones que se dan en el. Estas dos semanas son las del bloque básico. La duración total del proyecto es de 2 meses. Se podrá amoldar a los requerimientos de la institución. Además se coordinará previamente la capacitación de los docentes para la correcta puesta en marcha del proyecto.