National Center For Examination & Educational Evaluation ( NCEEE)
HTTP://WWW.NCEEE.EDU.EG
المركز القومى لالمتحانات والتقويم التربوى قسم تطوير اإلمتحانات
المركز القومى لالمتحانات والتقويم التربوى
& National Center for Examinations )Educational Evaluation (NCEEE
قسم التطوير -وحدة اللغة العربية
مواصفات الورقة االمتحانية للصف الثالث االبتدائى -لمادة اللغة العربية للعام الدراسى 1024/1023م -الفصل الدراسى الثانى.
أو ًال :المحتوى الوحدة األولى( مخترعات حديثة) .1التليفون.
.2التليفزيون. .3الكمبيوتر.
.4وسائل المواصالت.
.5نشيد :بحر العلوم(.حفظ)
الوحدة الثانية( رحالت) .1األهرامات.
.2اإلسكندرية. .3أسوان.
.4األرض الحمراء.
.5نشيد :وطنى(.حفظ)
الوحدة الثالثة( حكايات)
.1ذكاء أم. .1اإلناء العجيب. .3البخالء الثالثة.
.4الصياد والسمكة.
.5نشيد :حياة عصفورة(حفظ)
1
ثانيا :المواصفات العامة :يراعى فى األسئلة أن :
-1ال تخرج عن حدود المنهج .
-2تتدرج من السهل إلى الصعب .
-3تتجنب اإلكثار من جزئيات السؤال الواحد . -4تراعى الفروق الفردية بين التالميذ .
-5تناسب الزمن المقرر لها وأن تكون جميع األسئلة إجبارية . -6تراعى الدقة والوضوح فى الصياغة .
-7تقيس مهارات اللغة التى يمكن قياسها من خالل االختبارات التحريرية . -8تكون المفردات المستعملة من حصيلة التلميذ اللغوية .
-9تكون معظمها أسئلة موضوعية وأن تشتمل على بعض األسئلة المقالية .
-11تكون الطباعة بالبنط الكبير ،وتنسق جيدا ،وتترك فراغات ليجيب فيها التلميذ ,
ثالثا :المواصفات الخاصة بفروع المادة :
أ-القراءة :
-سؤال يشتمل على ثالثة أجزاء ( أ ،ب ،ج ) ويراعى فى األسئلة أن:
-1تكون من خالل فقرة واضحة العبارة من الموضوعات المقررة فى الكتاب .
-2تقيس الثروة اللغوية للتلميذ من مفردات وجموع ومعان .
-3تقيس فهم التلميذ لمضمون الموضوع ومحتواه الثقافى .
-4تقيس قدرة التلميذ على فهم الجملة العربية وأجزائها األساسية . -5تقيس القدرة على الربط بين أفكارالموضوع .
-6تقيس قدرة التلميذ على استخدام المفردات فى جملة مستقلة من إنشائه .
بـ -المحفوظات :
( سؤال واحد ) يشتمل على أربعة أجزاء .
-يراعى فى األسئلة أن تشتمل :
آنيا ،أو حديثًا شريفًا؛ لقياس الفهم. نصا قر ً -1بيتين من الشعر ،أو ً -2سؤاال يقيس الفهم (المرادف -المضاد -المفرد -الجمع) -3سؤاال يجاب عنه من النص أو من خالل فهمه له .
ج-التعبير :
( سؤال واحد ) يشتمل على أربعة أجزاء . 2
يراعى فـ التعبيـر أن تكـون الموضـوعات وصـفية لمـا يقـع عليـه حـس التلميـذ ،ويحسـن أن يحقـق
سؤال التعبير األهداف التالية - :
-1أن يتمكن التلميذ من تركيب الجمل تركيباٌ صحيحاٌ .
-2أن يعطى قصة قصيرة على هيئة جمل غير مرتبة ،ويطلب منه ترتيبها .
-3أن تعطـى لـه فقــرة ينقصـها بعــض الكلمـات ( تعطــى لـه فــى رأس السـؤال) ليضــع كـل كلمــة
ف مكانها المناسب.
د-األساليب والتراكيب :
-يتضمن ( سؤاال واحدا) يشتمل على أربعـة أجـزاء ( أ ،ب ،ج ،د ) ،و يقـيس قـدرة التلميـذ
على تطبيق ما درسه من أساليب وتراكيب .
هـ اإلمالء :
-يملى على التالميذ فقرة ال تزيد على ثالثة أسطر .ويشترط أن تكون من محصولهم اللغوي ،وأن
تكون جملها قصيرة ،وعباراتها سهلة ،وعالمات الترقيم بسيطة ( . ) : - . - ،
ملحوظات :
-على واضع االختبار مراعاة:
.1ما تم حذفه من محتوى المنهج للعام الدراسى 2114/2113 .2األوزان النسبية لفروع المحتوى والمستويات المعرفية (حسب الجدول).
.3اشتمال الورقة االمتحانية على األسئلة المقالية والموضوعية حسب الجدول بقدر المستطاع.
.4مالءمة األسئلة لزمن ٍ االجابة المحدد مع مالحظة تخصيص وقت للمراجعة.
-المواصفات ملزمة لواضع االمتحان وسيتم تقويم الورقة االمتحانية وفق هذه المواصفات.
3
المجاالت والمعايير والمؤشرات فى مادة اللغة العربية للصف الثالث االبتدائى -للفصل الدراس األول 2114/ 2113م أسئلة االمتحان
المجال
أوال :القراءة
الثالث :القراءة
المعيار الثانى :فهم النص
ثانيا :المحفوظات
الرابع :األدب
المعيار الثانى :فهم مضمون
الخامس :البالغة
المعيار األول :يستخدم األلفاظ
والنصوص
المؤشرات
المعيار يحدد الفكرة الرئيسة فى الفقرات المقروءة.
يحدد الفكر الفرعية فى الفقرات المقروءة.
جيدا. فهما ً المقروء ً
يستنبط المعانى الضمنية.
يعرض رأيه فى النصوص المقروءة.
يميز بين الحقيقة والخيال فى النص.
العمل األدبى وتحليله ونقده.
يميز بين الحقيقة والرأى فى النص. يحدد خالصة النصوص المقروءة.
والجمل الفصيحة فى حديثه ويستعين بالصور البالغية. ثالثا :التعبير
السادس :الكتابة
يفرق بين الحقيقة والخيال فيما يكتب.
يستخدم التشبيه فى كتابته.
يكون جمال من عنده تشتمل على سجع.
يعبر عن مشاعره فى مواقف مختلفة فى جمل بسيطة.
المعيار الثالث :اختيار األفكار
يكتب بياناته الشخصية بدقة. يكتب فقرة من جمل معطاة .
وترتيبها بصورة صحيحة.
يكتب فقرات وصفية بشكل مناسب
يكتب جمال من كلمتين أو ثالث كلمات مكتملة المعنى تصف عمالً يقوم به. يكمل قصة قصيرة بسيطة بكلمات محددة.
4
تابع :المجاالت والمعايير والمؤشرات فى مادة اللغة العربية للصف الثالث االبتدائى -للفصل الدراس لثانى 2114/ 2113م أسئلة االمتحان
المجال
أوال :القراءة
الثالث :القراءة
المعيار الثانى :فهم النص المقروء
ثانيا :المحفوظات
الرابع :األدب
المعيار الثانى :فهم مضمون العمل
والنصوص
المؤشرات
المعيار جيدا. فهما ً ً
يحدد الفكرة الرئيسة فى الفقرات المقروءة.
يحدد الفكر الفرعية فى الفقرات المقروءة. يستنبط المعانى الضمنية.
األدبى وتحليله ونقده.
يميز بين الحقيقة والخيال فى النص.
يميز بين الحقيقة والرأى فى النص.
الخامس :البالغة
المعيار األول :يستخدم األلفاظ
والجمل الفصيحة فى حديثه ويستعين
بالصور البالغية. ثالثا :التعبير
السادس :الكتابة
يعرض رأيه فى النصوص المقروءة.
يحدد خالصة النصوص المقروءة.
يفرق بين الحقيقة والخيال فيما يكتب.
يستخدم التشبيه فى كتابته.
يكون جمال من عنده تشتمل على سجع.
يعبر عن مشاعره فى مواقف مختلفة فى جمل بسيطة.
المعيار الثالث :اختيار األفكار
يكتب بياناته الشخصية بدقة. يكتب فقرة من جمل معطاة .
وترتيبها بصورة صحيحة.
يكتب فقرات وصفية بشكل مناسب يكتب جمال من كلمتين أو ثالث كلمات مكتملة المعنى تصف عمالً يقوم به. يكمل قصة قصيرة بسيطة بكلمات محددة.
المعيار الرابع :استخدام القواعد
مستخدما الجمل اإلسمية والجمل الفعلية . يكتب ً مستخدما بعض حروف الجر. يكتب ً
اللغوية وتوظيفها فى الكتابة.
يكتب إجابات عن بعض األسئلة.
يكتب أسئلة اإلجابات و يضع عالمات االستفهام.
5
أسئلة االمتحان
المجال
المعيار
رابعا :التراكيب
السابع :التراكيب
المعيار األول :تعرف التراكيب
خامسا :اإلمالء
السادس :الكتابة
المعيار الثانى :كتابة الكلمات
سادسا :الخط
السادس :الكتابة
واألساليب
اللغوية.
المؤشرات يكتب مستخد ًما الضمائر ( هو ،هى ،هما ،هم). مستخدما المفرد والمثنى والجمع. يكتب ً يستخدم حروف العطف. يستخدم حروف الجر.
اللغوية والقواعد واجادة استخدامها
يستخدم أسماء اإلشارة (هذا -هذه).
يستخدم صيغتى األمر والنهى (.والرجوع إلى منهج النحو فى المحتوى للفصل )1 اعيا المد بأنواعه. يكتب مر ً
والجمل كتابة صحيحة (
إمالئية).
اعيا التنوين. يكتب مر ً اعيا التاء المفتوحة والتاء المربوطة. . يكتب مر ً اعيا الهمزة فى أول الكلمة. يكتب مر ً اعيا التاء المربوطة وهاء الضمير. يكتب مر ً
المعيار األول :كتابة الحروف
والكلمات والجمل العربية كتابة صحيحة واضحة.
يكتب جمالً بسيطة بخط النسخ. اعيا التنسيق. يكتب جمالً مر ً يراعى النظافة فى الكتابة.
اعيا جمال الخط. يكتب إعال ًنا مر ً يكتب الحركات فوق الحروف أو تحتها
6
األهداف المعرفية المرتبطة بالوحدات موضوع االمتحان -للصف الثالث االبتدائي -للفصل الدراسي الثانى لعام 1024/1023م في نهاية الفصل الدراسي ينبغى أن يكون التليمذ قادراٌ على أن: المستوى المحتوى
-الوحـــــــــــــــدات
الثالث المقررة.
التذكر يذكر بعض معانى المفردات الجديدة.يذكر مضاد بعض المفردات الجديدة. -يتعرف دور التكنولوجيا.
التطبيق
الفهم -يفسر بعض الكلمات الجديدة .
يفسر بعض المعانى الجديدة فى جملمن أسلوبه.
-يذكر مظاهر االستفادة من التليفون.
-يفسر أهمية المخترعات الحديثة.
-يذكر فوائد التليفون.
-يفسر أهمية التلفزيون.
-يذكر أضرار التليفون.
يربط بين أهمية التليفون وآداباستخدامه.
-يستنتج فوائد التليفون.
يربط بين آداب استخدام التليفون وبعضالسلوكيات المرفوضة.
-يفسر أهمية حسن استخدام التلفزيون.
-يربط بين فوائد التلفزيون ودوره فى تنمية
-يذكر أضرار الكمبيوتر.
-يفسر أهمية وسائل المواصالت.
-يستنتج أضرار التلفزيون.
-يذكر استخدامات الكمبيوتر المتعددة.
-يوضح سبب مجئ السياح إلى مصر.
-يربط بين أهمية الكمبيوتر وأضراره.
-يعطى أمثلة لآلثار المصرية القديمة
-يربط بين وسائل المواصالت القديمة
-يوضح ذكاء األم.
-يربط بين أهمية وسائل المواصالت
-يذكر أهمية الكمبيوتر.
يذكر بعض وسائل المواصالتالقديمة.
يذكر بعض وسائل المواصالتالحديثة.
يذكر أهمية وسائل المواصالتودورها فى حياة اإلنسان.
-يفسر أهمية استخدام الكمبيوتر.
يصف جو مصر المعتدل.والحديثة.
-يوضح قيمة العمل.
التفكير.
يستنتج دور الكمبيوتر فى تقدم األمم.والحديثة.
واستخدامها والحفاظ عليها.
-يربط بين العلوم والمخترعات الحديثة.
-يشرح المقصود بالصداقة.
7
المستويات العليا -يستنتج بعض السلوكيات المرفوضة.
-يحلل فوائد التليفون.
يربط بين أهمية التلفزيون وأضراره. -يستنتج الفوائد العديدة للكمبيوتر.
-يستنتج دور العلم فى خدمة البشرية.
-يستنتج فوائد وسائل المواصالت.
التذكر
المستوى
المحتوى تابع - :الوحدات --يذكر أسباب السفر للبالد األخرى. -
الثالث المقررة.
-يذكر سبب قدوم السياح إلى بالدنا.
-يتعرف أهم معالم السياحة فى بالدنا.
التطبيق
الفهم
المستويات العليا
يفسر بعض مفردات النشيد.
يربط بين جو مصر وقدوم السياح.
-يحلل أهمية الرحالت.
يشرح المفردات الجديدة.
-يستنتج العالقة بين األهرامات
-يحلل أسباب ازدهار السياحة فى مصر.
-يفسر المقصود ببحر العلوم.
والقدماء المصريين.
-يربط بين وجود مقومات السياحة
-يذكر األماكن التى يذهب إليها السياح فى
-يفسر بعض مفردات اآلية الكريمة.
يختار أحد اآلثار المصرية ويتحدث
ونجاحها فى مصر.
-يذكر أسماء حضارات مصر القديمة.
يفسر بعض مفردات اآلية القرآنية الكريمة.
يربط بين تقدم وسائل المواصالت وكثرة
السياحية فى مصر.
-يختار أحد المعالم السياحية فى
األثرية ،وقدوم السياح إلى مصر.
-يذكر بعض المعالم السياحية فى أسوان.
يختار أحد المعالم األثرية فى أسوان
نظافة وطنه ،وحبه له والدفاع عنه.
-يذكر مكانة الوطن فى القلوب.
يختار أحد المعالم األثرية فى واحة
مصر.
يذكر بعض المعالم السياحية فى القاهرة. -يذكر بعض المعالم السياحية فى
يوضح سبب حبه لمصر. يشرح المقصود باألمانة.
األسكندرية.
عنها.
الرحالت بين الدول.
األسكندرية ويتحدث عنها.
ويتحدث عنها.
-يذكرأجمل واحات مصر" واحة سيوة" .
سيوة ويتحدث عنها.
8
يستنتج الفوائد االقتصادية للرحالت -يربط بين نظافة الشوارع واألماكن
-يحلل دوره كتلميذ فى الحفاظ على
المستوى المحتوى تابع - :الوحدات
الثالث المقررة
التذكر يذكر بعض معانى مفردات األناشيد
يذكر مضاد بعض المفرداتالجديدة.
يذكر ثالثة أبيات من أناشيد
(بحر العلوم -وطنى -.حياة عصفورة)
التطبيق
الفهم يربط بين أوامر اهلل وأداء األمانات.
يربط بين السالم وحياة الشعوب.
يستنتج العالقة بين تناول الطعام وصحة اإلنسان.
-يستخدم بعض مرادفات النشيد فى جمل منأسلوبه.
يستنتج العالقة بين مصر وحبه لها.
يستخدم بعض مفردات النشيد فى جمل من عنده.
يربط بين أوامر اهلل وأداء األمانات.
يستنتج العالقة بين مصر وحبه لها.
يستخدم بعض مفردات النشيد فى جمل من عنده.
يفسر المقصود بـ (أن تحكموا بالعدل).
يفسر معنى السالم.
يفسر معانى مفردات اآلية القرآنية. يعطى أمثلة لمعانى المفردات فى جمل من عنده.
9
المستويات العليا يستخلص بعض الدروسالمستفادة من الحديث
الشريف.
-يستخلص بعض الدروس
المستفادة من اآلية الكريمة.
المستوى المحتوى تابع - :الوحدات
الثالث المقررة
التذكر يذكر أدوات النفى (لم – لن – ال). يذكر بعض أدوات االستفهام مثل: (متى – ماذا – لماذا – كم).
الفهم
التطبيق
يميز بين أدوات االستفهام.
يعطى أمثل السم االستفهام (هل).
يميز بين استخدام (نعم /ال).
يذكر بعض األسماء الموصولة مثل :
يميز بين الضمائر فى حالة المفرد – وحالة الجمع
-يذكر ركنى الجملة الفعلية.
يميز بين أسماء اإلشارة (هذا – هؤالء).
(الذى).
(أنا – نحن).
يعطى أمثلة ألدوات االستفهام (ما – ماذا). يعطى أمثلة للجملة الفعلية.
يستخدم أدوات النفى (لم – لن – ال)
استخداماً صحيحاً فى جمل من عنده.
يستخدم أسماء االستفهام استخداماً صحيحاً.
يستخدم (نعم /ال) استخداماً صحيحاً.
يستخدم ضمائر المفرد والجمع (أنا /نحن) فى جمل من عنده.
يستخدم أسماء اإلشارة (المفرد /الجمع) (هذا /هؤالء) فى جمل من عنده.
يستخدم بعض أدوات االستفهام استخداماً صحيحاً.
يستخدم األسم الموصول (الذى) فى جمله من عنده.
11
المستويات العليا -
جدول مواصفات الورقة االمتحانية لمادة اللغة العربية -للصف الثالث االبتدائي -الفصل الدراسي الثانى -لعام 1024 / 1023م . المحتوى
رقم السؤال
القراءة
األول
المحفوظات
الثاني
التعبير
الثالث
األساليب والتراكيب
الرابع
الخامس اإلمالء السادس الخط مجموع البنود
تذكر نوع البند
الدرجة عدد البنود عدد البنود البنود 5 موضوعي 1 أ موضوعي 1 ب ج 5 موضوعي 1 أ موضوعي 1 ب ج 1 موضوعي 1 د مقال 3
5
1
مقال
1
1
مقال
1 0
1
مقال
1
11
7
موضوعي موضوعي مقال مقال مقال مقال
1 2 1 1 5 5 1
11
12
3
11
5
11
1 1 11
5 5
1
ملحوظات هامة :بناء على القرار رقم ( ) 313فى 1111/9/7تحتسب الدرجة النهائية ( )01درجة ،وتقسم على اثنين على واضع االختبار مراعاة ما تم حذفه من محتوى المنهج الدراسى للعام 1112/1113م خبير المادة
المستشار
رئيس اللجنة
11
15
0
1 1 1 1 1 1 8
11
المجموع المستويات العليا الدرجة عدد نوع الدرجة عدد الدرجات البنود البنود البند 15 0
0
أ ب ج د
مجموع الدرجات
فهم نوع البند
المستويات المعرفية تطبيق الدرجة عدد نوع البند البنود
رئيس القسم
مدير المركز
01
& National Center for Examinations Educational Evaluation (NCEEE)
المركز القومى لالمتحانات والتقويم التربوى قسم التطوير -وحدة اللغة العربية
مواصفات الورقة االمتحانية للصف الرابع االبتدائى -لمادة اللغة العربية للفصل الدراسى الثانى -للعام الدراسى 1024/1023م
أو ًال :المحتوى -: أ -القراءة : -2طيور التطير
-1نباتات تصيد الحشرات.
-4غرائب الحيتان.
- 3فى عالم الحيوان.
-6هناء على سطح القمر.
-5أمنية هناء.
-8هناء رائدة الفضاء.
-7االلة العجيبة
-11أجمل األيام.
-9فكرة رائعة.
-12فى نهاية األسبوع.
-11أنا واألصدقاء.
ب :المحفوظات -: -1إنى رأيت نملة ( .شعر 7 -أبيات -حفظ ).
-2باقمرى الجميل ( .شعر 11 -بيتُا -حفظ ). -3أحب أن أكون ( .شعر 6-أبيات -حفظ ).
ج :النحو -:
-5أدوات االستفهام.
.-1االسم المفرد.
-6أدوات النفى.
-2االسم المثنى. -3االسم الجمع
-4مطابقة الفعل للفاعل تذكي ار وتأنيثا.
د :اإلمالء :
التنوين المضموم.– التنوين المفتوح.
– التنوين المكسور.
– التاء المربوطة والتاء المبسوطة.
هـ:الخط العربى :
ـ
-من كراسة الخط العربى المقررة :من ص 46إلى ص79
-11
ثانيا :المواصف ات العامة :يراعي في األسئلة أن -: .1يتم االلتزام بالكتاب المدرسي.
.2تتدرج من السهل إلى الصعب . احدا . .3يتضمن السؤال مطلبا و ً ً .4تناسب الزمن المقرر لها. .5تكون واضحة فى صياغتها. .6ترتبط بالمهارات اللغوية.
.7تستخدم المفردات المألوفة . .8تتنوع بين الموضوعية والمقالية . مناسبا. .9يكون حجم الخط ً
.11يتم التنسيق بين مكونات ورقة األسئلة.
ثالثا :المواصف ات الخاصة لكل فرع من فروع المادة :
أ -القراءة :
سؤاالن إجباريان ،ويتكون كل سؤال من جزئيات ثالث أو أربع علي أن تكوون األسوئلة
من خالل فقرة من الموضوعات المقررة في الكتاب ،وتقيس ما يلي -: .1الثروة اللغوية (مرادف – مضاد -مفرد – جمع). .2فهم أفكار القطعة .
.3وضع عنوان مناسب للقطعة . .4ربط األفكار وترتيبها .
.5إبداء الرأي في بعض المواقف .
ب -المحفوظات :
-سؤاالن إجباريان ،وكل سؤال يشتمل علي ثالث جزئيات أو أربع .ويراعى فيها أن:
آنيا أو حديثًا شريفًا أو ثالثة أبيات مون الشوعر مون النصووص المقوررة عليو ،علوي أن نصا قر ً .1يقدم ً يكون السؤال األول نصا نثريا من القرآن الكريم أو الحديث الشريف. .2الجزئية األولي في اللغويات ( المرادف – المضاد – المفرد – الجمع ) .3تقيس جزئية من السؤال فهم للنص .
.4تقيس جزئية أخري تذوق لبعض عبارات النص .
.5تقدم ل جزئية تقيس حفظ عن طريق التكملة .
2
ج -التعبير :
-سؤال واحد ،ينبغي أن يكون الموضوع -:
.1من البيئة المحيطة للتلميذ.
.2مما يثير اهتمامات التلميذ في هذه السن . .3مصوغاً بصورة واضحة مناسبة للتلميذ . المعايير الخاصة بتصحيح التعبير:
يراعى فى تصحيح التعبير األبعاد التالية:
.1ثراء األفكار وتنظيمها ،وتأخذ ( 6درجات). .2صحة األسلوب( نحويا ،وصرفيا) وجمال ،وتأخذ(4درجات). .3الهجاء( اإلمالء –وجمال الخط) وتأخذ( 4درجات).
د -النحو : يجب مراعاة ما يلى:
.1ان تكون األسئلة من خالل فقرة نثرية مناسبة واضحة . .2أن تكون إحدي جزئيات السؤال الستخراج بعض الكلمات التي تمثل تطبيقا لقاعدة نحوية درسها التلميذ . .3أن تقدم جزئية تكشف عن معرفة موقع الكلمات وضبطها فى الجملة.
.4أن تقدم جزئية تقيس تركيب الجملة تركيبا صحيحا كتحويل الجمل االسمية إلي فعلية والعكوس ......إلو .
ه اإلمالء : يجب مراعاة ما يلى: .1أن تقدم للتلميذ قطعة ال تزيد عن خمسة أسطر . .2أن تقيس قاعدة إمالئية أو أكثر درسها التلميذ.
.3تشتمل القطعة علي كلمات مألوفة من قاموس التلميذ .
و -الخط:
-يكتب عبارة مناسبة بخطى النس والرقعة.
ملحوظات هامة :
-على واضع االختبار مراعاة:
.1ما تم حذف من محتوى المنهج للعام الدراسى 2114/2113 .2األوزان النسبية لفروع المحتوى والمستويات المعرفية (حسب الجدول).
.3اشتمال الورقة االمتحانية على األسئلة المقالية والموضوعية حسب الجدول بقدر المستطاع.
.4مالءمة األسئلة لزمن ٍ االجابة المحدد مع مالحظة تخصيص وقت للمراجعة.
.5المواصفات ملزمة لواضع االمتحان وسيتم تقويم الورقة االمتحانية وفق هذه المواصفات.
3
المستويات المجاالت والمعايير والمؤشرات فى مادة اللغة العربية للصف الرابع االبتدائى -للفصل الدراسي الثانى 2114/ 2113م أسئلة االمتحان
المجال
أوالً :التعبير
السادس :الكتابة
المؤشرات
المعيار المعيار األول :كتابة الحروف والكلمات
اعيا التنسيق. يكتب موضوعا بسي ً طا ً مكونا من(ثالث جمل أو أربع جمل) مر ً ً
المعيار الثالث :اختيار األفكار وترتيبها
يعيد ترتيب بعض الجمل ليكون قصة.
والجمل العربية كتابة صحيحة واضحة.
بصورة صحيحة.
المعيار الرابع :استخدام القواعد اللغوية وتوظيفها فى الكتابة.
ملخصا لقصة. يكتب ً يكتب األفكار لموضوع محدد.
اعيا ترتيب الفكر . يكتب ملخصا لموضوع مختصر مر ً ً مستخدما الجمل اإلسمية والجمل الفعلية . يكتب ً مستخدما بعض حروف الجر. يكتب ً مستخدما بعض أدوات العطف ( الواو ،أو ). يكتب ً مستخدما المفرد والمثنى والجمع. يكتب ً مستخدما أسماء اإلشارة كلها. يكتب ً
مستخدما األسماء الموصولة ( الذى ،والتى). يكتب ً يضع الحركات المناسبة على الحروف ( الضمة ،الفتحة ،الكسرة ).
5
أسئلة االمتحان
المجال
تابع أوالً :التعبير
السادس :الكتابة
ثانيا :القراءة ً
الثالث :القراءة
المعيار المعيار الخامس :تنظيم وتنسيق الكتابة.
المؤشرات اعيا القواعد ( ترك مسافة فى بداية الفقرة ووضع نقطة فى يكتب فقرة مر ً نهايتها). يراعى النظام و النظافة فى كتابته.
يراعى تناسق حجم الحروف الحروف مع الكلمات.
المعيار السادس :الكتابة فى موضوعات تعبير عن النفس إبداعية ووظيفية ًا والمجتمع.
اعيا الهوامش والعناوين الرئيسة والفرعية. يكتب مر ً اعيا عالمات الترقيم ( . ) . " " : , يكتب مر ً يكتب عدة جمل فى موضوع محدد. يعيد ترتيب جمل ليكون قصة. يكتب كلمات أو جمل جديدة. يكمل قصة بجملة مناسبة.
يكتب بياناته الشخصية عن نفسه وأسرته. مناسبا على صورة. يكتب تعليقًا ً يعبر عن مشاعره فى فى عدة جمل. يكتب قائمة ببعض المشتريات.
فهما المعيار األول :فهم النص المقروء ً جيدا. ً
يحدد المعنى العام من
النص.
يحدد الكلمات الجديدة فى السياقات المختلفة.
يحدد الفكرة الرئيسة فى المقروء.
6
أسئلة االمتحان
المجال
ثالثًا :المحفوظات
الرابع :األدب
المؤشرات
المعيار
المعيار الثانى :فهم مضمون
والنصوص
العمل األدبى وتحليله ونقده. المعيار الثالث :تذوق
جماليات األعمال األدبية واالستمتاع
يحدد الفكر الفرعية لما يق أر.
يحدد الفكر الرئيسة والفرعية للنص.
جديدا للنص. يضع عنو ًانا ً
يحدد الكلمات الجديدة ومرادفها وضدها. يحدد ما أعجبه من النص.
بها. الخامس :البالغة
المعيار األول :يستخدم األلفاظ والجمل الفصيحة فى حديثه ويستعين بالصور البالغية.
رابعا :النحو
السابع :الت اركيب اللغوية.
المعيار األول :تعرف التراكيب اللغوية والقواعد واجادة استخدامها
ي ارعىىى فىىى كتابتىىه مقتضىىى الحىىال مثىىل :الفىىر ،والحىىون ،والشىىجاعة ،واألمىىر، والوجر ،والدعاء.
يعبر عن المعنى بجمل تامة بسيطة. يستخدم االسم المفرد استخداما صحيحا. يستخدم المثنى استخداما صحيحا. يستخدم الجمع استخداما صحيحا. يحول من المفرد إلى الجمع فى جمل معطاة له. يحول الجمل االسمية إلى جمل فعلية ،والعكس. يطابق بين الفعل والفاعل تذكيرا وتأنيثا. -يستخدم أدوات االستفهام استخداما صحيحا.
7
أسئلة االمتحان
المجال
خامسا :اإلمالء
السادس :الكتابة
سادسا :الخط
السادس :الكتابة
المؤشرات
المعيار
- يستخدم أدوات النفى استخداما صحيحا. المعيار الثانى :كتابة الكلمات والجمل
اعيا التنوين وتمييو الحركات الطويلة من القصيرة. يكتب مر ً اعيا التاء المفتوحة والتاء المبسوطة. يكتب مر ً
كتابة صحيحة ( إمالئية).
اعيا الحروف التى تكتب وال تنطق. يكتب مر ً يكتب جمال أو قطعة صغيرة تملى عليه كتابة صحيحة . اعيا الحروف التى تنطق وال تكتب. يكتب مر ً
المعيار األول :كتابة الحروف والكلمات
والجمل العربية كتابة صحيحة
واضحة.
يكتب جمالً بخط النسخ.
كتابيا بخط النسخ الواضح. يكتب فى كراسته نموذجا ً ً اعيا جمال الخط. يكتب ً إعالنا مر ً
اعيا التنسيق بين حجم الكلمة وحجم الحروف. يكتب مر ً يراعى النظافة فى الكتابة.
8
األهداف المعرفية المرتبطة بالوحدات موضوع االمتحان ـ للصف الرابع االبتدائي -مادة لغة عربية -للفصل الدراسي الثانى -للعام 1024/1023م يينبغي فى نهاية الفصل الدراسى الثانى أن يكون التلميذ قادرا على أن-:
المستوى الموضوع أوال:القراءة:
التذكر
التطبيق
الفهم المفذذذذذر ات
يفسذذذذذر نعذذذذذالم بعذذذذذ يذذذذكر نعذذذالم الالمذذذات الاريذذذر الذذذواالارير م الر وس. بالر وس. يذذذذذذكر بعذذذذذ الليويذذذذذات الاريذذذذذر ذذذذذم -يستخرج بع الليويات الارير مالر وس(التضا -الامع-المفر ). الر وس(التضا -الامع-المفر ). يذذذكر بع ذ الطذذري والتيذذص التذذم ذذطا -يضذذذع نوالذذذذا نناسذذذذبا لفقذذذذر نذذذذجقرات الر وس. بها النبا ات التشرات. يميز التقيقة نج الخيال. يذكر بعذ نعلونذات ذج اابذض بعذ يفسذذرا لسذذبض و ا ا تذذراس بعذذالتيوالات. النبا ات للتشرات. يذكر بع اليرابض ج التيتان.ذذذم يفسذذذر بعذذذ نظذذذاهر قذذذريذكر بع نعلونات ج سطح القمر.خلق الطيو والتيوالات. يذكر أهمية البوصلة. يفسر أسباب نهاجمة بع الطيذو يذكر المق و باليونيات. يذذذذكر أهميذذذة التعذذذاون ذذذم أ ا ا لشذذذطة للتيتان. يشرح أسباب رم وجو حيذا لذمالمختلفة. سطح القمر. يذكر أهمية ال راقة. يشرح أهمية القرا . يذكر أهمية نظيم الوقت. يشرح أهمية( الامبيو ر )و ( اإللترلت) م حيا نا. يشذذرح كيذذو ياذذون التعذذاون سذذبباللنااح. يشرح أهمية ا لشطة المر سية. يشرح نعنم التريث الشريو. يفسذذذذذر اايذذذذذات الاريمذذذذذة الذذذذذوابالر وس.
المستويات العليا ذذذذم خلذذذذق
يسذذتخرم بعذ المفذذر ات الاريذذر -يتذذذر بعذذذذ نظذذذذاهر قذذذذرالطيو والتيوالات والتشرات. م الر وس م جمص نج نره. م خلقه. يقا ن بيج عبيريج ويوضح أيهما -يعطم أنثلة نج نره لقر يسذذذذتنتج أسذذذذذباب اسذذذذتمرا التيذذذذذا لذذذذذمأجمص نع ذكر السبض. يستنتج الفري بذيج الطيذو التذم ا ض. يوضح كيفية نواجهة المشاالت ،والمواقوطير والطيو التم ا طير. يستنتج العالقة بذيج بيةذة النبذات ال عبة. يقترح طرقا لتنمية الهوايات المختلفة.وا تراسه للتيوالات. يذذذذذرب بذذذذذيج نما سذذذذذة هوايذذذذذةالقذذذذذذرا والتذذذذذذزو بالمعلونذذذذذذات المختلفة. يسذذذذتنتج العالقذذذذة بذذذذيج صذذذذفاتالامص و تمله الاوع والعطش. يذذذذرب بذذذذذيج التييذذذذرات البيةيذذذذذةوشراسة بع الطيو . يسذذذذتنتج العالقذذذذذة بذذذذذيج وجذذذذذوالهوا والتيا لم سطح القمر. يسذذذذذذتخلة أهميذذذذذذة اسذذذذذذتخرامالبوصلة م المااات المختلفة. -يستنتج صفات ال ريق التق.
9
تابع ما قبله :األهداف المعرفية اللغة العربية ـ الرابع االبتدائي -ثانى
المستوى الموضوع ثانياالمحفوظات
التذكر يذكر اسم مؤلف النص . يذكر ثالثة أبيات من النص.يذكر نبذة عن مؤلف النص.يحدددد معنددى المفددردات الللويددة التددىوردت فى األبيات. يحدددد مددداد المفددردات الللويددة التددىوردت فى األبيات.
الفهم
التطبيق
يحدددددددد المبعددددددود بددددددبعالعبارات المعطاة له.
يسددتخرب بع دفى النص.
يميد الحبيبددة مددن الخيددال فدبع األبيات.
يسددتخرب بع دفى النص.
المستويات العليا
األفكددار الر يسددة -يبددارب بددين تعبيددرين ويوضددم أيهمددا أجمل مع ذكر السب . األفكددار الثانويددة -يمي األسلوب الحبيبى من الخيالى.
يوضددم مددا تددوب بدده بع دالكلمات المعطاة له.
يددأت بمرادفددات بع د الكلمدداتويدعها ف جمل مفيدة بأسلوبه.
يوضم ما توب به العباراتالمعطاة له
يسدددتخرب العظدددات الدددواردة فدددالنص . يددأت بكلمددة وابدددة تددؤد معنددىعبارة معطاة له .
يشرح األبيات بأسلوبه. يحدددد عنوانددا لمجموعددة مدددناألبيات. يسدددتخرب بعددد األسدددالي مدددن يحدددددددددد الفكددددددددرة الر يسددددددددة النص.لمجموعة من األبيات. ينثدددر أبياتدددا ة بدددعرية بأسدددلوبه -يسدددتخرب مدددا تددددل عليددده األبيددداتالمعطاة له. محافظا ة على المعنى.
11
تابع ما قبله :األهداف المعرفية اللغة العربية ـ الرابع االبتدائي -ثانى
المستوى الموضوع ثالثا:النحو
التذكر
الفهم
يددددذكر الفددددرس بددددين االسددددم المفددددرد -يميددددد بدددددين االسدددددم المفدددددردوالمثنى والجمع. واالسم المثنى والجمع. يددذكر أمثلددة لمطاببددة الفعددل للفاعددل -يميدددد بددددين الجملددددة االسددددميةوالفعلية. تذكيرا وتأنيثا. يحدد مكونات الجملة االسدمية يذكر أدوات االستفهام.والجملة الفعلية. يذكر أدوات النفى. يتعرف أدوات االستفهام. يتعرف مطاببدة الفعدل للفاعدلتذكيرا وتأنيثا.
التطبيق
المستويات العليا
يسددددتخدم االسددددم المفددددرد اسددددتخداماصحيحا. يستخدم المثنى استخداما صحيحا. يستخدم الجمع استخداما صحيحا. يحددول مددن المفلددرد إلددى الجمددع فددىجمل معطاة له. يحددول الجمدددل االسددمية إلدددى جمدددلفعلية ،والعكس. يطددابق بددين الفعددل والفاعددل تددذكيراوتأنيثا. يسددتخدم أدوات االسددتفهام اسددتخداماصحيحا. يسدددددتخدم أدوات النفدددددى اسدددددتخداماصحيحا.
11
جدول مواصفات الورقة االمتحانية لمادة اللغة العربية -للصف الرابع االبتدائي -الفصل الدراسي الثانى -لعام 1024 / 1023م
المستويات المعرفية قم السؤال
المتتوى
التعبير القرا
ا ول الثالي
المتفوظات
ا ول الثالي
النتو
البنو 1 أ ب ج أ ب ج أ ب ج أ ب ج أ
ذكر لو ها
الر جة
3
نوضو ي
3
3
نوضو ي
3
3
نوضو ي
3
3
نوضو ي
3
ر البنو
ر البنو
هم لو ها
الر جة
1
نقال
3
1
نقال
3
1
نقال
1
1
نقال
1
1
نقال
2 5 8
1
نقال
2 5 11
1
نقال
3 5 11
1 1 1 2 1 (2نسخ- 12 12
نقال
41
1 5
11 8
رقعة) ناموع الر جات ر البنو
الر جة
1
ب ج 1 1
اإلنال الخ
ر البنو
طبيق لو ها
المستويات العليا لو ها الر جة ر البنو
الماموع ناموع ر الر جات البنو
نقال ق ير نوضو ي نقال نقال نقال ق ير
11 1
نقال
3 1 1 2 1 2
8 8 1 5 5 31
13
21 5
11 5 5 81
31
نلتوظات هانة :بنا لم القرا قم ( )313م 2111/9/7تتسض الر جة النهابية ( )81جة.،و قسم لم اثنيج . لم واضع ااختبا نرا ا نا م حذ ه نج نتتوى المنهج الر اسم للعام 2111/2113مخبير المادة
المستشار
رئيس اللجنة
رئيس القسم
مدير المركز
12
& National Center for Examinations )Educational Evaluation (NCEEE
المركز القومى لالمتحانات والتقويم التربوى قسم التطوير -وحدة اللغة العربية
مواصفات الورقة االمتحانية
الصف الخامس االبتدائى -لمادة اللغة العربية
للعام الدراسى 1021/1023م -الفصل الدراسى الثانى.
أو ًال :المحتوى -: ًأ ـ القراءة 2:ـ الكتاب ذو الموضوع الواحد :
قصة مغامرات فى أعماق البحار (من الفصل الرابع حتى نهاية القصة)
1ـ الكتاب ذو الموضوعات المتعددة : أ.
صالح الدين األيوبى.
ب .ملك حفنى ناصف
ج .نجيب محفوظ.
د .الرياضة والتسامح.
هـ .الرسم.
و .قراءة القصص.
ز .األمل والوفاء.
ح .الطبيب الصغير.
ط .القوة والحيلة.
ب :المحفوظات -:
.2طريق السالم (قرآن كريم -سورة البقرة اآليات من( 102إلي ) 102حفظ. .1نحب مصر (شعر -النص كله –– دراسة).
.3دعوة للحب والتواصل (حديث شريف – أربعة أسطر – حفظ). .1مصر هى الدنيا ( 6أبيات – شعر – حفظ).
.5سليمان والهدهد (قرآن كريم – سورة النمل اآليات من ( 10إلي )16حفظ. .6الثعلب والديك ( 22بيت – شعر – دراسة).
ج :النحو -:
.2المفعول به وعالمات إعرابه. .3المفعول المطلق .
.5المضاف إليه وعالمات إعرابه.
.1المفعول ألجله. .1عالمات رفع المبتدأ والخبر.
د :اإلمالء :
.2الحروف التى تنطق وال تكتب و التى تكتب وال تنطق. .1رسم الهمزة المتوسطة على األلف والواو والياء.
.3عالمات الترقيم.
هـ:الخط العربى - :من كراسة الخط العربى المقررة :من ص 33إلى ص63
1
ثانيا :المواصفات العامة :يراعي في األسئلة أن -: -2تكون من المنهج المقرر ،وال تخرج عنه . -1تتدرج من السهل إلي الصعب .
-3تراعي الفروق الفردية بين التالميذ .
-1تكون شاملة لمعظم أجزاء المحتوى الدراسى. -5تناسب الزمن المقرر لإلجابة .
-6تتنوع بين الموضوعية والمقالية .
-2تراعي الدقة والوضوح في الصياغة .
-8تقيس مستويات التفكير المختلفة من تذكر وفهم وتطبيق ومستويات عليا. -2يراعي التنسيق الجيد وبنط الطباعة المناسب . -20تكون جميع األسئلة ٍاجبارية.
-22تراعى تنوع األسئلة بين المقالية والموضوعية .
ثالثا :المواصفات الخاصة لكل فرع من فروع المادة : أ -القراءة :
( -سـالاالن إجباريــان ) أحــدهما مــن (الكتــاب ذو الموضــوع الواحــد) و اآلخــر مــن (الكتــاب المتعــدد
الموضوعات) ويتكون كل سالال من جزئيات ثالث أو أربع علي أن تقيس األسئلة قدرة التلميذ على -:
.2استنتاج الفكرة الرئيسة للموضوع.
.1استنتاج المعنى الضمنى من السياق.
.3التعرف على معانى المفردات الجديدة من خالل النص. .1وضع عنوان مناسب للقطعة. .5فهم أفكار القطعة .
.6ربط األفكار وترتيبها .
.2إبداء الرأي في بعض المواقف .
.8استخالص النتائج من الموضوع المقدم له.
2
ب -المحفوظات : ( سالاالن إجباريان ) ،وكل سالال يشتمل علي ثـالث جزئيـات أو أربـع .علـي أن تقـيس األسـئلةقدرة التلميذ على -:
-2فهم النص عن طريق نص قرآني أو حديث شريف أو بيتين أو أكثر من الشعر. -1فهم اللغويات الموجودة فى النص( المرادف – المضاد – المفرد – الجمع ) مع استخدامها فى جمل مستقلة. -3تذوق بعض أساليب النص. -1تحديد الهدف من النص.
-5قياس مدى الحفظ والتذكر. -6الربط بين ما يدعو ٍاليه النص وبين ما يدور فى المجتمع.
ٍ -2ابداء الرأى فى النص المقدم له.
ج -التعبير :
( سالال واحد ) ينبغى أن يكون الموضوع-: -2من البيئة المحيطة للتلميذ.
-1مما يثير اهتمامات التلميذ في هذا السن. -3مصو ًغا بصورة واضحة مناسبة للتلميذ .
المعايير الخاصة بتصحيح التعبير: يراعى فى تصحيح التعبير األبعاد التالية:
.2ثراء األفكار وتنظيمها،وتأخذ نسبة ( 6درجات)
.1صحة األسلوب( نحويا ،وصرفيا) وجماله،وتأخذ ( 1درجات). .3الهجاء( اإلمالء – وجمال الخط) وتأخذ ( 1درجات).
د -النحو :
( -سالال واحد ) فى حدود خمس جزئيات على أن يكون السالال:
-2من خالل فقرة مناسبة وواضحة . -1منصبا على النحو الوظيفى.
-3متضمنا جزئية تقيس قدرة التلميذ على اإلعراب .
-1متضمنا جزئية تكشف قدرته على تمييز الخطأ من الصواب فى الكلمات.
-5متضمنا جزئية تكشف معرفة تشكيل الكلمات من خالل وضعها في الجملة .
6متضمنا جزئية تكشف معرفة أثر العوامل المختلفة فى الجمل مثل النواسخ و النواصب والجوازمٍ.........الخ.
3
هـ اإلمالء :
( سالال واحد ) تقدم للتلميذ قطعة ال تزيد على ستة أسـطر ،بحيـث تكـون مـن النثـر األدبـى السـهل مع مراعاة-:
-2أن تبتعد عن التكلف في افتعال تراكيب لبعض القواعد اإلمالئية .
-3أن تكون الجمل قصيرة وواضحة وفي المستوي العقلى والفكرى للتلميذ. -1أال تشتمل القطعة علي كلمات غريبة في معناها أو في نطقها أو في كتابتها . -5قياس قدرة التلميذ على استخدام ما درسه من قواعد إمالئية.
وـ الخط العربى : يكتب عبارة مناسبة بخطى النسخ والرقعة.
ملحوظات هامة : على واضع االختبار مراعاة: .2ما تم حذفه من محتوى المنهج للعام الدراسى 1021/1023 .1األوزان النسبية لفروع المحتوى والمستويات المعرفية (حسب الجدول).
.3اشتمال الورقة االمتحانية على األسئلة المقالية والموضوعية حسب الجدول بقدر المستطاع.
.1مالءمة األسئلة لزمن ٍ االجابة المحدد مع مالحظة تخصيص وقت للمراجعة.
.5المواصفات ملزمة لواضع االمتحان وسيتم تقويم الورقة االمتحانية وفق هذه المواصفات.
4
المجاالت والمعايير والمالشرات فى مادة اللغة العربية للصف الخامس االبتدائى للفصل الدراسي الثانى1021/ 1023م أسئلة االمتحان
المجال
أوالً :التعبير
السادس :الكتابة
المعيار المعيار الثالث :اختيار األفكار وترتيبها بصورة صحيحة.
المعيار الرابع :استخدام القواعد اللغوية وتوظيفها فى الكتابة.
يرتب ِ الفكر حسب أهميتها.
المالشرات
يحدد أفكاره بتفصيالت مناسبة. يكتب تعليقًا على صورة أو رسم. يكمل قصة بجمل مناسبة.
موضوعا بشكل مناسب. . يلخص ً مستخدما المفرد والمثنى والجمع. يكتب ً
مستخدما المبتدأ أو الخبر بطريقة صحيحة. يكتب ً مستخدما الفاعل بطريقة صحيحة. يكتب ً مستخدما المفعول به بطريقة صحيحة. يكتب ً مستخدما المفعول ألجله بطريقة صحيحة. يكتب ً
مستخدما المفعول المطلق بطريقة صحيحة يكتب ً مستخدما المضاف إليه بطريقة صحيحة. يكتب ً
5
أسئلة االمتحان
المجال
تابع أوالً :التعبير
السادس :الكتابة
ثانيا :القراءة ً
الثالث :القراءة
المالشرات
المعيار المعيار الخامس:تنظيم وتنسيق
مستخدما عالمات الترقيم. يكتب ً مستخدما عالمات الترقيم. يكتب ً
المعيار السادس :الكتابة فى
يكتب بياناته الشخصية بدقة عن نفسه وأسرته.
الكتابة.
تعبير عن موضوعات إبداعية ووظيفية ًا
النفس والمجتمع.
اعيا بداية الفقرة. يكتب مر ً اعيا النظام والنظافة. يكتب مر ً يكتب برقية تهنئة.
خبر لمجلة الفصل. يكتب ًا يعبر عن مشاعره فى فقرة أو أكثر.
يكتب باختصار مذكراته الشخصية. ير عن نشاط. .يكتب تقر ًا
المعيار األول :فهم النص المقروء
يحدد المعنى العام من
جيدا. فهما ً ً
يحدد الكلمات الجديدة فى السياقات المختلفة.
النص.
يحدد الفكرة الرئيسة فى المقروء. يحدد ِ الفكر الفرعية لما يق أر.
6
المالشرات
المعيار
أسئلة االمتحان
المجال
ثانيا :القراءة تابع ً
الثالث :القراءة
المعيار الثانى :نقد المقروء وتذوقه.
ثالثًا :المحفوظات
الرابع :األدب والنصوص
المعيار الثانى :فهم مضمون العمل
يحدد أسباب إعجابه بنص شعرى من حيث الفكرة.
المعيار الثالث :تذوق جماليات
يحدد الكلمات الجديدة ومرادفها وضدها.
يميز الحقيقة من الخيال فيما يق أر.
يميز بين ما يتصل بالموضوع المقروء مما ال يتصل به. يبدى رأيه فى شخصيات قصة قرأها. يدرك أوجه التناقض فيما يق أر.
يكتشف األخطاء فى نص مقروء. األدبى وتحليله ونقده.
األعمال األدبية واالستمتاع بها.
الخامس :البالغة
رابعا :النحو
السابع :التراكيب اللغوية.
المعيار األول :يستخدم األلفاظ
يحدد أقرب األبيات معنى من بيت آخر.
يوضح مظاهر الجمال فى النص. يستخدم التشبيه فى كتابته.
والجمل الفصيحة فى حديثه ويستعين
يراعى فى كتابته مقتضى الحال مثل :الفرح ،والحزن.
بالصور البالغية.
يحدد اثر التضاد بين األلفاظ فى المعنى.
المعيار األول :تعرف التراكيب اللغوية والقواعد واجادة استخدامها
يعرب المفعول به. يعرب المفعول ألجله.
يعرب المفعول المطلق. يعرب المضاف إليه.
7
المجال
أسئلة االمتحان
المالشرات
المعيار
يذكر عالمات إعراب المبتدأ والخبر. خامسا :اإلمالء
السادس :الكتابة
سادسا :الخط
السادس :الكتابة
المعيار الثانى :كتابة الكلمات والجمل كتابة صحيحة ( إمالئية).
اعيا همزة الوصل وألف الوصل. يكتب مر ً اعيا الهمزة المتوسطة. . يكتب مر ً اعيا عالمات الترقيم. يكتب مر ً اعيا الهمزة المتطرفة. يكتب مر ً
اعيا الحروف التى تنطق وال تكتب والعكس. . يكتب مر ً يكتب ما يملى عليه كتابة صحيحة (اختبارى).
المعيار األول :كتابة الحروف والكلمات والجمل العربية كتابة صحيحة واضحة.
يكتب جمالً بخطى الرقعة و النسخ.
يكتب برقية تهنئة بخطى الرقعة و النسخ. يكتب الفتة بخطى الرقعة و النسخ.
يراعى فى الكتابة التنسيق فى حجم الحروف فى الكلمة وحجم الكلمة والجملة.
مكتوبا بخط الرقعة أو النسخ. نموذجا يحاكى ً ً
8
األهداف المعرفية المرتبطة بالوحدات موضوع االمتحان ـ للصف الخامس االبتدائي -مادة لغة عربية -للفصل الدراسي الثانى -للعام 1021/1023م
ينبغى فى نهاية الفصل الدراسى الثانى أن يكون التلميذ قاد ار على أن-:
التذكر
المستوى
التطبيق
الفهم
المستويات العليا
الموضوع أـ القراءة -2الكتـــاب ذو الموضـــوع الواحد .
-يحدد دور كل شخصية فى القصة.
-يضع عنواناً للفقرة.
-يــذكر مــا يقــراله عــن (المســتعمرات -يحدد مضاد الكلمة.
المرجانيـــــــة -األســـــــماك المضـــــــيئة - -يحدد جمع الكلمة.
يســتخدم بعــض اللغويــات فــى جمــل -يميــــز بــــين الحقيقــــة والخيــــال فــــىمن عنده.
أحداث القصة.
والوسائل الحديثة.
ســــبباً فــــى ســــعادة اإلنســــان وشــــقائه
-يــــــربط بــــــين البســــــاط المســــــحور -يوضح رأيه فـى "أن العلـم قـد يكـون
المدينة العجيبة).
-يحدد الفقرة الرئيسية فى الفقرة.
الضخمة -اإلنسان اآللى).
الجديدة.
-يذكر استخدام التليفزيون.
-يميـــــز بـــــين أعمـــــال الشخصـــــيات اإلنسان اآللى.
العجيب.
-يميـــــز بـــــين الخنفســـــاء الضـــــخمة اآللى.
-يــــذكر مــــا يعرفــــه عــــن (الحنفســــاء -يفســــر معــــانى المفــــردات اللغويــــة
-يذكر ما رآه عقله اإلصبع فى حلمه الرئيسية فى القصة.
وغيرهـــا أو بـــين الســـمك (أبـــو ســـيف
وأبومنشار).
-يربط بين استخدام اإلنسان البشرى بدليل".
فــى المصــانع والم ـزارع وبــين اســتخدام -يوضح رأيه فى أحداث القصة. يــذكر أمثلــة يقــوم بعملهــا اإلنســان -يقارن بـين تعبيـرين ويوضـح أيهمـا
أجمل مع ذكر السبب.
-يوضــــــح كيفيــــــة توليــــــد الكهربــــــاء
بطريقة جديدة.
-يعلــــــل ســــــبب اســــــتخدام المــــــراوح
الهوائية الكبيرة.
يوضح سبل توليد الكهرباء. يقــارن بــين قــدرة اإلنســان البشــرىواإلنسان اآللى على العمل.
9
تابع:األهداف المعرفية -الخامس االبتدائي -لغة عربية -ثانى
التذكر
المستوى
التطبيق
الفهم
المستويات العليا
المحتوى 1ـ الكتاب ذو
الموضوعات
المتعددة .
-يذكر معانى الكلمات الجديدة
-يفسر معاً بعض المفردات الجديدة
-يستخدم بعض المفردات الجديدة
-يميز الحقيقة من الخيال فيما يق أر.
-يذكر بعض اللغويات الجديدة فى
-يستخرج بعض اللغويات الجديدة
-يقارن بين تعبيرين ويوضح أيهما
الحسنة.
الدروس (التضاد -الجمع -المفرد)
فى الدروس (التضاد -الجمع-
أجمل مع ذكر السبب.
-يربط بين حسن الخلق والفروسية
-يبدى رأيه فى شغب الجماهير فى
المباريات الرياضية.
-يتعرف دور ملك حفنى ناصف فى
-يضع عنواناً مناسباً للفقرة من
والبطولة.
-يحدد بعض الظواهر السلوكية
الواردة بالدروس.
-يذكر دور صالح الدين األيوبى.
خدمة المجتمع.
فى الدروس.
المفرد).
-يذكر أهم أعمال نجيب محفوظ.
-يحدد األفكار الفرعية فى الدرس.
-يستنتج العالقة بين قيمة العمل
ورفعة الوطن.
الخطأ التى يتبعها بعض األفراد فى
-يذكر أهمية ممارسة الرياضة.
-يذكر بعض الشخصيات فى قصة
يلخص فقرة أو فقرتين من الدرس. -يفسر أهمية األنشطة الرياضية
-يستنتج العالقة بين السلوكيات
-يستنتج أهمية ممارسة الرياضة.
قرأها.
وممارستها.
-يربط بين ممارسة الرياضة وصحة
الدرس.
-يذكر حيلة األرنب فى اإليقاع
-يوضح سبب تميز أعمال نجيب
-يربط بين مميزات الرياضة
-يبدى رأيه فى شخصيات قدمت
باألسد.
محفوظ.
الجماعية والرياضة الفردية.
الكثير للوطن.
-يذكر أهمية التحلى بالوفاء.
فقرات الدرس.
فى الدروس فى جمل من عنده.
-يقترح أفكا ارً جديدة لتحقيق القدوة
يوضح أهمية التحلى بالوفاء.
الصحيحة ورقى اإلنسان. وقوة جسم اإلنسان.
مجال الرياضة.
يستنتج الدروس المستفادة من -يبدى رأيه فى إهمال الهوايات.
-يذكر فضل المعلمة على أمل.
-يفسر أسباب عظمة ملك حفنى
-يستنتج سبب شغب الجماهير فى
-يذكر أهمية االقتداء بالشخصيات
ناصف.
-يشرح سبب التضحية من أجل
المباريات.
--يقترح أفكا ارً جديدة لتوعية
-يربط بين إشباع الهواية وتحقيق
عن الوطن.
-يذكر أهمية الدفاع عن الوطن.
الوطن.
األهداف.
-يبدى رأيه فى أهمية تشجيع
الناجحة.
الشباب بأهمية البطولة فى الدفاع
األدباء والمبدعين.
11
تابع:األهداف المعرفية -الخامس االبتدائي -لغة عربية -ثانى
المستوى
الفهم
التذكر
التطبيق
المستويات العليا
المحتوى 1ـ تابع:الكتاب ذو الموضوعات
المتعددة .
يــذكر اســم أديــب حصــل علــى جــائزة -يشـــرح ســـبب التضـــحية مـــن أجـــل -يوضــح أهميــة تحديــد األهــداف فــىنوبل.
يذكر عام مولد نجيب محفوظ. -يذكر اسم بطل موقعة حطين.
الوطن.
حياة اإلنسان.
نصرته وتقدمه.
والفروسية والبطولة.
على جائزة نوبل.
وتنمية المجتمع.
-يفسر أهمية الدفاع عن الـوطن فـى -يوضــح العالقــة بــين حســن الخلــق
يقتــرح آراء جديــدة لتشــجيع اإلبــداعاألدبى والعلمى وغيرهما.
يبــدى رأيــه فــيمن يســيئون تشــجيعفريقهم الرياضى.
-يذكر عام مولد بطل موقعة حطين.
-يبين أسباب حصول نجيـب محفـوظ -يوضــــح العالقــــة بــــين دور المــــرأة
-يبدى رأيه فى أهمية اختيار الهواية
-يذكر أهمية ممارسة الرياضة.
-يوضــــــح كيفيــــــة االســــــتفادة مــــــن -يبــــــين دور الثقافــــــة فــــــى تنميـــــــة
-يـــربط بـــين التحلـــى بالوفـــاء وحـــب
-يوضح قيمة العمل فى بناء الوطن.
-يقترح حلوالً جديدة لتنمية الهوايـات
-يذكر جنسية بطل موقعة حطين.
يــــــــذكر أهميــــــــة التحلــــــــى بــــــــالروحالرياضية.
ممارسة الرياضة.
-يوضح رأيه فى شخصيات عظيمة.
شخصية اإلنسان.
يــــــذكر أهميــــــة ممارســــــة الهوايــــــات -يوضــــــح أهميــــــة التحلــــــى بــــــالروح -يوضـــــح بأســـــلوبه أهميـــــة التحلـــــىالنافعة.
الرياضية.
اإلنسان.
الهوايات النافعة.
بالروح الرياضية.
يـــــذكر أهميــــــة القـــــراءة فــــــى حيــــــاة -يوضـــــح بأســـــلوبه فوائـــــد ممارســـــة -يستنتج فوائد ممارسة الرياضة. -يذكر عناصر القصة العربية.
-يوضح بأسلوبه أهمية القراءة.
يـــذكر أهميـــة االقتـــداء بكبـــار كتـــاب -يوضح عناصر القصة العربية.القصة.
يـــذكر طـــرق التخطـــيط الصـــحيح فـــىتحقيق األهداف.
يوضـــح أهميـــة القـــراءة فـــى كتابـــةالقصة.
-يوضح أهمية التحلى بالوفاء.
يـــــربط بـــــين القـــــراءة ونمـــــو عقـــــلاإلنسان وشخصيته.
-يــــــربط بــــــين الســــــلوكيات الســــــيئة
المناسبة.
اآلخرين.
والمواهب.
يقتـــرح حلـــوالً جديـــدة لتنميـــة مـــواردالوطن.
يبـــدى رأيـــه فـــيمن يتخـــاذلون عـــنالدفاع عن الوطن.
وضعف المجتمع.
-يربط بين اإلصرار وعدم اليأس
وتحقيق النماذج.
11
تابع:األهداف المعرفية -الخامس االبتدائي -لغة عربية -ثانى
التذكر
المستوى
التطبيق
الفهم
المستويات العليا
الموضوع 1ـ تابع:الكتاب ذو
الموضوعات المتعددة .
يــذكر األخــالق الحســنة التــى تحلــى -يوضـح أهميــة اختيــار الهوايــة التــىبها صالح الدين.
تناسبه.
الــــــــدين األيـــــــــوبى فـــــــــى نصـــــــــره
اليأس.
-
يــــذكر المواقــــف المشــــرفة لصــــالح -يوضــــــح أهميــــــة اإلصــــــرار وعــــــدمالمسلمين.
-يذكر أهم فوائد االقتداء بذوى
األخالق الحسنة.
يوضــــــح العالقــــــة بــــــين التعــــــاونوتحقيق النجاح.
يوضح العالقة بين الـذكاء وتحقيـقالنجاح والنصر.
يوضــح بأســلوبه الصــبر والتصــميموحسن
التصرف.
ب :المحفوظات يذكر اآليات القرآنية. يـــــذكر معـــــانى الكلمـــــات الجديـــــدةبالنص.
يذكر أهمية الجهاد فى سبيل اهلل. يذكر أهمية حب الوطن. -يذكر األبيات الشعرية.
يبــين الغــرض مــن النــداء فــى قولــهتعالى ( يأيها الذين أمنوا).
يحـــدد مظـــاهر الجمـــال فـــى اآليـــاتالكريمة.
-يشرح اآليات بأسلوبه.
يحدد مظاهر الجمال فى األبيات. يحــــدد الجــــو النفســــى الســــائد فــــىالقصيدة.
يستخدم بعـض اللغويـات فـى جمـل -يقســـم العمـــل األدبـــى إلـــى وحداتـــهمن عنده.
األساسية أو أفكاره الجزئية.
يقارن بـين تعبيـرين ويوضـح أيهمـا -يـــوازن بـــين تعبيـــرين يعبـــران عـــنأجمل مع ذكر السبب.
معنــى واحــد ،ويختــار األجمــل مــن وجهه نظره.
يميــــــز األســـــــلوب الحقيقـــــــى مـــــــناألسلوب الخيالى.
12
تابع :األهداف المعرفية -الخامس االبتدائي -لغة عربية -ثانى
المستوى
التذكر
الفهم
يذكر ضرورة العمل من أجل إعالء شأنالوطن. يذذذذذذكر أهميذذذذذة شذذذذذيو رو الت ذذذذذامواإلخاء بين الناس. يذكر مكانه مصر بين الدول. يذذذذذذكر قيمذذذذذة اإلجذذذذذراء والع يمذذذذذة فذذذذذىالتفوق. -يذكر أهم مهارات القائد الماهر.
يضع عنوانا ً آخر للنص. ينشذذذر أبيذذذات شذذذعرية بأ ذذذلوبه محاف ذذذا ًعلى المعنى. يحدد أفضل كلمة فى البيت الشعرى. يبذذذين ذذذبا اهتمذذذام الر ذذذول صذذذلى هعليه و ذلم بأهميذة الت ذام والمحبذة بين الناس. يعبر عن معنى اآليات بأ لوبه. -ي تخرج األفكار الج ئية فى النص.
التطبيق
المستويات العليا
الموضوع ب :تابع :المحفوظات
ج :النحو:
يحذذذذدد عالمذذذذات إعذذذذراا المفعذذذذول بذذذذهاألصلية والفرعية. ي ذذتخرج المفعذذول بذذه مذذن جملذذة معطذذاةله. ي تخرج المفعول ألجله من فقرة قرأها. ي ذذذذتخدم المفعذذذذول المطلذذذذق فذذذذى جمذذذذلمفيدة. يضبط المبتدأ والخبر ضبطا ً صحيحا ً. يحدد عالمات إعراا المفعول المطلق. يحدد عالمات إعراا المبتدأ والخبر. يعرا المضاف إليه. يعرا جمع المذكر ال الم وجمعالمؤنث ال الم إعرابا ً صحيحا ً.
13
جدول مواصفات للورقة االمتحانية لمادة اللغة العربية -للصف الخامس االبتدائي -الفصل الدراسي الثانى 1024 / 1023م المحتوى
عدد البنود
التعبير القراءة السؤال األول (قصة) السؤال الثاني (الموضوووووعات المتعددة) المحفوظات السؤال األول (نثر)
2 أ ب ج أ ب ج
المستويات المعرفية التذكر نوعها
الدرجة
3
موضوعى
3
3
موضوعي
3
3
موضوعي
3
3
مقال
3
عدد الجزئيات
السؤال الثاني (شعر)
النحو
اإلمالء الخط
أ ب ج د أ ب ج د أ ب ج 2 1
عدد الجزئيات
الفهم نوعها
الدرجة
3
مقال
3
3
مقال
3
1
مقال
4
1
موضوعى
4
عدد الجزئيات
التطبيق نوعها
2
2
2
مقال
2
مقال
1
4 4 1 2 ( 1نسووو - رقعة)
مقال قصير موضوعي مقال قصير مقال مقال قصير
8 8 4 5 5
2
مستشار المادة
رئيس اللجنة
مقال
مقال
24
1
1
1 2
24 21 مجموع الدرجات 25 20 21 عدد البنود ملحوظات هامة - :بناء على القرار رقم ( )323فى 1020/9/7تحتسب الدرجة النهائية ()80درجة.،وتقسم على اثنين . -على واضع االختبار مراعاة ما تم حذفه من محتوى المنهج الدراسى للعام 1024/1023م
خبير المادة
الدرجة
مستويات عليا نوعها عدد الجزئيات مقال 2
الدرجة
34
مقال
2
2 3 3 2 3 3 2
24 8
3 1 2 2 3 1 2 2 4 4 1 2 1
10 5
رئيس القسم
مقال
2
عدد الجزئيات
مجموع الدرجات
8
20
20
10 5 5 80
41
مدير المركز
14
& National Center for Examinations )Educational Evaluation (NCEEE
المركز القومى لالمتحانات والتقويم التربوى قسم التطوير -وحدة الغة العربية
مواصفات الورقة االمتحانية
الصف االسادس االبتدائى -لمادة اللغة العربية
للعام الدراسى 1024/1023م -الفصل الدراسى الثانى. أو ًال :المحتوى -: أ -القراءة: -1الكتاب ذو الموضوع الواحد: قصة ( على مبارك رائد النهضة الحديثة) من الفصل (الرابع -إلى نهاية القصة) -2الكتاب ذو الموضوعات المتعددة: .2أهال وسهال .1دعنا نتحاور. .4اإلعالن عن المسابقة.
.3الحياة دائما..اثنان.
.6الصديقان وكعكة السكر.
.5فى منتصف الطريق.
. 8المشهد األول -دعوة الملك.
...".7وتحققت المعجزة".
.9المشهد الثاني -اجتماع عند العرين. .11المشهد الثالث -ال للحرب..نعم للسالم. .11المشهد األخير -معني الوطن
ب :المحفوظات :
.1أنت حر ما لم تضر( حديث شريف) حفظ. .2كلنا أحباب ( شعر) حفظ . .3أيام الطفولة (شعر) حفظ. .4وطنى( شعر) حفظ .
ج :النحو :
.5آداب سامية ( قرآن كريم ).
-1األسماء الخمسة ،واعرابها. -3األفعال الخمسة واعرابها. -5الحال.
.2إعراب الفعل المضارع. -4النعت.
د :اإلمالء : .1عالمات الترقيم(الفصلة-الفصللة الننقطةلة-النقطلة-عالملات التنصلي -الشلرةة -عالملة استلتفها - عالمة التعجب-النقطتان) - .2كتابة الهنزة النتطرفة آخر الكلنة. هـ:الخط العربى - :من كراتة الخط العربى النقررة :من ص75إلى ص66
ثانيا :المواصفات العامة :يراعي في األسئلة أن -: .1يتم االلتزام بالكتاب المدرسي.
.2تتدرج من السهل إلى الصعب . احدا . .3يتضمن السؤال مطلبا و ً ً .4تناسب الزمن المقرر لها. .5تكون واضحة فى صياغتها. .6ترتبط بالمهارات اللغوية.
.7تستخدم المفردات المألوفة . .8تتنوع بين الموضوعية والمقالية . مناسبا. .9يكون حجم الخط ً
.11يتم التنسيق بين مكونات ورقة األسئلة.
ثالثا :المواصفات الخاصة لكل فرع من فروع المادة :
أ -القراءة :
(سؤل إجبارى ) من (الكتاب ذو الموضوع الواحد)
احدا منهما ،ويتكون كل سؤال منن سؤاالن من( الكتاب المتعدد الموضوعات) يختار التلميذ و ً جزئيات ثالث أو أربع علي أن تقيس األسئلة قدرة التلميذعلى -: أ .استنتاج الفكرة الرئيسة للموضوع.
ب .استنتاج المعنى الضمنى من السياق.
ج .التعرف على معانى المفردات الجديدة من خالل النص.
د .وضع عنوان مناسب للفطعة. ه .فهم أفكار القطعة .
و .ربط األفكار وترتيبها .
ز .إبداء رأيه في بعض المواقف .
ح .استخالص النتائج من الموضوع المقدم له.
ب -المحفوظات :
-األول(سؤل إجبارى ) من نص قرآني أو حديث شريف .
احدا منهما) ،وكل سؤال يشتمل -الثانى والثالث سؤاالن من الشعر( يختار التلميذ و ً
علي ثالث جزئيات أو أربع .علي أن تقيس األسئلة قدرة التلميذعلى -:
.1فهم للنص عن طريق نص قرآني أو حديث شريف أوبيتين أو أكثر من الشعر.
2
.2فهم اللغويات الموجودة فى النص( المرادف – المضاد – المفرد – الجمع ) مع استخدامها فى جمل مستقلة.
.3تذوق بعض أساليب النص. .4تحديد الهدف من النص.
.5قياس مدى الحفظ والتذكر. .6الربط بين ما يدعو ٍاليه النص وبين ما يدور فى المجتمع. .7قدرته على ٍابداء الراى فى النص المقدم له. .
ج -التعبير
-1وظيفياً :إجباريا.
-2إبداعيا :موضوعان يختار التلميذ واحدا منهما.
- علي أن تكون الموضوعات:
.1من البيئة المحيطة بالتلميذ.
.2مما يثير اهتمامات التلميذ في هذه السن . .3مصوغاً بصورة واضحة مناسبة للتلميذ .
المعايير الخاصة بتصحيح التعبير: يراعى فى تصحيح التعبير اإلبداعي األبعاد التالية:
.1ثراء األفكار وتنظيمها ،وتأخذ ( 5درجات).
.2صحة األسلوب( نحويا ،وصرفيا) وجماله ،وتأخذ( ثالث درجات ). .3الهجاء( اإلمالء –وجمال الخط) ويأخذ(درجتين ).
يراعى فى تصحيح التعبيرالوظيفي األبعاد التالية:
.1ثراء األفكار وتنظيمها ،وتأخذ ( درجتين).
.2صحة األسلوب( نحويا ،وصرفيا) ،وتأخذ (درجة) . .3الهجاء( اإلمالء –وجمال الخط) وتأخذ ( درجة).
د -النحو :
( سؤال واحد ) على أن يكون السؤال:
-1من خالل آيات من القرآن الكريم أو فقرة نثرية أو شعرية مناسبة وواضحة . -2منصباًعلى النحو الوظيفى.
-3متضمنا جزئيات الستخراج بعض الكلمات التي تمثل قاعدة نحوية درسها التلميذ . -4متضمناجزئيات تكشف قدرته على التمييز بين الخطأ والصواب فى الكلمات.
-5متضمنا جزئيات تكشف معرفة تشكيل الكلمات من خالل وضعها في الجملة .
3
6متضمنا جزئيات تكشف معرفة أثر العوامل المختلفة فى الجمل مثل:النواسخ والنواصب والجوازمٍ.........الخ.
هـ اإلمالء :
( سؤال واحد ) تقدم للتلميذ قطعة التزيد على ستة أسطر ،بحيث تكون من النثر األدبى السهل مع مراعاة-:
-1أن تبتعد عن التكلف في افتعال تراكيب لبعض القواعد اإلمالئية .
-3أن تكون الجمل قصيرة وواضحة وفي مستوي التلميذ العقلى والفكرى .
-4أال تشتمل القطعة علي كلمات غريبة في معناها أو في نطقها أو في كتابتها -5قياس قدرة التلميذ على استخدام ما درسه من قواعدإمالئية.
و -الخط:
-يكتب عبارة مناسبة بخطى النسخ والرقعة.
ملحوظات هامة : على واضع االختبار مراعاة: .1ما تم حذفه من محتوى المنهج للعام الدراسى 2112/2112 .2األوزان النسبية لفروع المحتوى والمستويات المعرفية (حسب الجدول). .2اشتمال الورقة االمتحانية على األسئلة المقالية والموضوعية حسب الجدول بقدر المستطاع. .2مالءمة األسئلة لزمن االٍجابة المحدد مع مالحظة تخصيص وقت للمراجعة. .5المواصفات ملزمة لواضع االمتحان وسيتم تقويم الورقة االمتحانية وفق هذه المواصفات
4
المجاالت والمعايير والمؤشرات فى مادة اللغة العربية للصف السادس االبتدائى -للفصل الدراسي األول 2114/ 2113م أسئلة االمتحان
المجال
أوالً :التعبير
السادس :الكتابة
المعيار المعيار الرابع :استخدام القواعد اللغوية وتوظيفها فى الكتابة.
المعيار الخامس:تنظيم وتنسيق الكتابة.
المؤشرات مستخدما كان وأخواتها. يكتب ً مستخدما أنواع خبر المبتدأ. يكتب ً
مستخدما أنواع خبر كان وأخواتها. يكتب ً مستخدما إن وأخواتها. . يكتب ً مستخدما أنواع خبر إن وأخواتها. يكتب ً مستخدما عالمات الترقيم. . يكتب ً
اعيا الهوامش والعناوين من حيث حجم الخط وبنط الكتابة. يكتب مر ً اعيا النظام والنظافة. يكتب مر ً يراعى تناسق وترتيب الجمل والمسافات بين الفقرات. يكتب العناوين على األظرف بنظام.
المعيار السادس :الكتابة فى موضوعات تعبير عن النفس والمجتمع. إبداعية ووظيفية ًا
يكتب بطاقة دعوة أو تهنئة بشكل مختصر. يكتب نهاية لقصة قصيرة.
قصير لمجلة الحائط. ًا يكتب مقاالً تقرير عن رحلة أو نشاط. ًا يكتب
موضوعا فى مناسبة ما اجتماعية أو دينية. . يكتب ً يكتب بطاقة (كارت) فى مناسبة ما .
أسئلة االمتحان
المجال
ثانيا :القراءة ً
الثالث :القراءة
ثالثًا :المحفوظات
الرابع :األدب
المعيار
فهما المعيار األول :فهم النص المقروء ً جيدا. ً
المؤشرات يحدد المعنى العام من
يحدد الكلمات الجديدة فى السياقات المختلفة.
يحدد الفكرة الرئيسة فى المقروء.
المعيار الثانى :نقد المقروء وتذوقه.
النص.
يحدد الفكر الفرعية لما يق أر.
يقر من النصوص. جديدا لما أ يقترح عنو ًانا ً يتعرف تسلسل األحداث.
يميز الحقيقة من الخيال فيما يق أر. يميز بين ما يتصل بالموضوع المقروء مما ال يتصل به. يبدى رأيه فى شخصيات قصة قرأها. يكتشف األخطاء فى نص مقروء. يدرك أوجه التناقض فيما يق أر.
والنصوص
المعيار الثانى :فهم مضمون العمل األدبى وتحليله ونقده.
يشرح أبياتًا شعرية بأسلوبه محافظًا على المعنى. يحدد أسباب إعجابه بنص شعرى من حيث الفكرة. يحلل النص إلى أفكار فرعية.
6
أسئلة االمتحان
المجال
تابع :ثالثًا :
الرابع :األدب
المحفوظات
والنصوص
الخامس :البالغة
المعيار المعيار الثالث :تذوق جماليات األعمال األدبية واالستمتاع بها.
المعيار األول :يستخدم األلفاظ والجمل
الفصيحة فى حديثه ويستعين بالصور البالغية.
المؤشرات يوضح بعض مظاهر الجمال فى النص الشعرى ( التضاد ،والتشبيه ). يحدد الكلمات الجديدة ومرادفها ومضادها. يحدد جمال التشخيص فى نص أدبى. يميز األسلوب الحقيقى من الخيالى. يوازن بين تعبيرين عن معنى واحد.
يختار الكلمات األكثر دقة من بين الكلمات. يستخدم التشبيه فى كتابته.
رابعا :النحو
السابع :التراكيب اللغوية.
المعيار األول :تعرف التراكيب اللغوية والقواعد واجادة استخدامها
يستخرج األسماء الخمسة من جملة أو قطعة معطاة له. يضبط األسماء الخمسة بالحركات األصلية . -يضبط األسماء الخمسة بالحروف .
يضبط األسماء الخمسة بالحركات المقدرة. يستخرج الفعل المضارع الصحيح اآلخر من قطعة معطاة له. -يستخرج الفعل المضارع المعتل من قطعة معطاة له.
-يضبط الفعل المضارع الصحيح اآلخر الذي لم يسبقه ناصب أو جازم.
-يضبط الفعل المضارع المسبوق بحرف من حروف نصب الفعل المضارع.
يضبببط الفعببل المضببارع الصببحيح اآلخببر المسبببوق بحببرف مببن حببروف جببزمالفعل المضارع.
7
المجال
أسئلة االمتحان
المؤشرات
المعيار
-يستخرج األفعال الخمسة من جملة أو قطعة معطاة له. يضبط األفعال الخمسة المنصوبة. يضبط األفعال الخمسة المجزومة.خامسا :اإلمالء
السادس :الكتابة
المعيار الثانى :كتابة الكلمات والجمل كتابة
سادسا :الخط
السادس :الكتابة
المعيار األول :كتابة الحروف والكلمات
صحيحة ( إمالئية).
اعيا الهمزات ومواضعها. يكتب مر ً يكتب ما يملى عليه كتابة صحيحة (اختبارى).
اعيا األلف المقصورة فى الفعل واالسم. يكتب مر ً اعيا بعض عالمات الترقيم ( ؟ ! ،؛ .) . يكتب مر ً
والجمل العربية كتابة صحيحة واضحة.
يضع عالمات الترقيم فى أماكنها لنص مكتوب.
يكتب جمالً بخطى الرقعة و النسخ. يكتب الفتة بخطى الرقعة و النسخ.
8
األهداف المعرفية المرتبطة بالوحدات موضوع االمتحان ـ بالصف السادس االبتدائى -مادة اللغة العربية-الفصل الدراسي الثانى -لعام 2112/2112م في نهاية الفصل الدراسي الثانى ينبغي أن يكون التلميذ قادرا على أن :
المستوى
التذكر
المحتوى
التطبيق
الفهم
المستويات العليا
أ -القراءة : -1الكتااااااااب ذو الموضاااااااوع الواحد:
ب يحدد دور كل شخصية في القصة.
القاااااااااااااراءة( المتعاااااااااااااددة) والنصوص:
-ي ب ب ببذكر مع ب ب بباني بع ب ب ببض الكلم ب ب ببات -يفسر معانى بعض المفردات الجديبدة -يستخدم بعبض المفبردات الجديبدة فبى -يميز الحقيقة من الخيال فيما يق أر.
ب يفسر معاني المفبردات اللغويبة الجديبدة ب يستخدم بعبض اللغويبات فبي جمبل مبن ب يميز الحقيقة من الرأي في أحداث .
الواردة بالقصة .
ب يضع عنوانا لفقرة.
ب يحدد مضاد الكلمة.
ب يحدد جمع الكلمة.
تعبيره.
ب يوضبح أريبه فبي" أن التعلبيم قبد يكبون سبببا فببي
ب ب ب يقب ببارن بب ببين تعبي ب برين ويوضب ببح أيهمب ببا سعادة اإلنسان أو شقائه".
أجمل مع ذكر السبب.
ب يحدد الفكرة الرئيسة في الفقرة.
ب الجديدة في الموضوع
فى الدروس.
الدروس فى جمل من عنده.
الموضوع .
الدروس(التضاد-الجمع-المفرد).
أجمل مع ذكر السبب.
الموضوع.
الدروس.
بالموضوع أو النص .
-يحلل الدروس المستفادة من الموضوع.
في الموضوع أو النص.
الموضوع.
في الموضوع أو النص.
وشخصية أثرت في حياته.
-يذكر مضاد الكلمات الجديبدة فبي -يستخرج بعبض اللغويبات الجديبدة فبى -يقب ببارن بب ببين تعبي ب برين ويوضب ببح أيهمب ببا
يقارن بين تعبيرين ويوضح ايهما أجملمع ذكر السبب.
-يحلل عبارة من عبارات الموضوع.
يب ببذكر مفب ببرد بعب ببض الكلمب ببات فب ببي -يضببع عنوانببا مناسبببا لفق برة مببن فق برات -يعط ب ب ببي أمثل ب ب ببة مش ب ب ببابهة لم ب ب ببا ج ب ب بباء -يرتب بعض األهداف في الموضوع. -يب ببذكر جمب ببع بعب ببض الكلمب ببات فب ببي -يحدد األفكار الرئيسة فى الدرس.
الموضوع.
يسبتخرج بعبض األفكبار الرئيسبة لفقبرة -يقببارن بببين أهببم شخصببيتين مببن شخص ببيات -يسبتخرج بعببض األفكبار الثانويببة لفقبرة -يقب ب ب ببارن بب ب ب ببين أهب ب ب ببم شخصب ب ب ببيات الموضب ب ب ببوع
التذكر
المستوى
التطبيق
الفهم
المستويات العليا
المحتوى تابع :القراءة ( المتعددة) والنصوص:
-يذكر أهم أعمال شخصيات الموضوع.
-يش ب ببرح مع ب بباني بع ب ببض العب ب ببارات ف ب ببي -يب ببأتي بمرادفب ببات بعب ببض الكلمب ببات وفب ببي -يقسب ببم العمب ببل األدبب ببى إلب ببى وحداتب ببه األساسب ببية أو
الموضوع التي أثرت في مجتمعه.
-يوض ببح المقص ببود م ببن بع ببض األقب بوال -يحببدد التلميببذ أسببماء ثالثببة علمبباء أثببروا -ي ب بوازن بب ببين تعبي ب برين عب ببن معنب ببى واحب ببد ،ويختب ببار
جمل بأسلوبه.
أفكاره الجزئية.
يب ب ب ببذكر أهب ب ب ببم إنجب ب ب ببازات أحب ب ب ببد شخصب ب ب ببيات الموضوع. -يذكر التلميذ نبذة عن مؤلف النص.
في الموضوع.
في تقدم المجتمع.
األجمل من وجهة نظره.
-يذكر التلميذ أهم مؤلفات قائل القصة .
المعطاة له.
-يببأتي بكلم ببة واح ببدة تببؤدي معن ببى عب ببارة -يلخص أهم األحداث التي دارت
يذكر التلميذ اسم مؤلف النص . -يذكر ثالثة أبيات من النص.
-يح ب ب ببدد المقص ب ب ببود ب ب ب بببعض العب ب ب ببارات -يستخرج العظات الواردة في النص .
-يميز األسلوب الحقيقى من الخيالى.
-يفببرق بببين الحقيقببة والخيببال فببي بعببض معطاة له .
في الموضوع.
-يبذكر بعببض المعبارف البواردة فبى الموضببوع العبارات.
.
-يستخرج بعض األساليب من النص.
يستنبط األساليب التي استخدمها
-يحدد التلميذ واجباته نحو وطنه.
-يسبتخرج مببا تبدل عليببه األبيبات المعطبباة الكاتب في تناوله للموضوع
المعطاة له.
-ي ب بربط بب ببين مب ببا اسب ببتفاده مب ببن الموضب ببوع
-يوضببح م ببا ت ببوحي ب ببه بع ببض الكلم ببات له
-يستنبط العالقات بين بعض األبيات الشعرية.
-يوضح مبا تبوحي ببه العببارات المعطباة وبعض مشاهداته فى المجتمع.
له.
01
المستوى
التذكر
التطبيق
الفهم
المستويات العليا
المحتوى تابع :القراءة (المتعددة) والنصوص:
-يحب ب ببدد الجب ب ببو النفسب ب ببى السب ب ببائد فب ب ببى -يب ب ب ب ب بربط ب ب ب ب ب ببين تص ب ب ب ب ببرفات بع ب ب ب ب ببض -يبببدى أريببه فببى تصببرفات ومواقببف
القصيدة.
الشخصببيات فببى الموضببوع وكيببف تببأثر
-يضع عنواناً آخر للنص.
بها.
على المعنى.
المقرر.
بع ب ب ببض الشخص ب ب ببيات الب ب ب بواردة ف ب ب ببى
الموضوع.
ينثببر أبيات باً شببعرية بأسببلوبه محافظب باً -يحب ببدد م ب بواطن الجمب ببال فب ببى الب ببنص -يب ببدى أري ببه ف ببى بع ببض التص ببرفات -يح ب ب ببدد أفض ب ب ببل كلم ب ب ببة ف ب ب ببى البي ب ب ببت
الشعرى.
الت ببى يش بباهدها ف ببى بيئت ببه بع ببد فهم ببه
للموضوع.
-يحدد افضل بيت فى القصيدة.
-يحلل ما يق أر إلى عناصر محددة.
00
المستوى
المحتوى ج :النحو : -1األسماء الخمسة ،واعرابها. .2إعراب الفعل المضارع.
-3األفعال الخمسة واعرابها. -4النعت.
-5الحال.
التذكر
التطبيق
الفهم
-يميز بين األسماء الخمسة واعرابها.
-يستخرج األسماء الخمسة من جملة أو قطعة معطاة له.
-يحدد استخدام األسماء الخمسة واعرابها.
-يضبط األسماء الخمسة بالحركات األصلية .
-يتعرف شروط إعراب األسماء الخمسة بالحركات األصلية.
-يضبط األسماء الخمسة بالحروف .
-يتعرف شروط إعراب األسماء الخمسة بالحروف.
-يضبط األسماء الخمسة بالحركات المقدرة.
-يتعرف شروط إعراب األسماء الخمسة بالحركات المقدرة.
-يستخرج الفعل المضارع الصحيح اآلخر من قطعة معطاة له.
-يتعرف حروف نصب الفعل المضارع.
-يستخرج الفعل المضارع المعتل من قطعة معطاة له.
-يتعرف حروف جزم الفعل المضارع.
-يضبط الفعبل المضبارع الصبحيح اآلخبر البذي لبم يسببقه ناصبب أو
-يتعرف معنى كل حرف من حروف جزم الفعل المضارع.
جازم.
المستويات العليا
يضببط الفعببل المضببارع المسبببوق بحببرف مببن حببروف نصببب الفعببلالمضارع. يضب بببط الفعب ببل المضب ببارع الصب ببحيح اآلخب ببر المسب بببوق بحب ببرف مب ببنحروف جزم الفعل المضارع. -يستخرج األفعال الخمسة من جملة أو قطعة معطاة له. يضبط األفعال الخمسة المنصوبة. يضبط األفعال الخمسة المجزومة. -يستخرج النعت من قطعة معطاة له .
02
المستوى
المحتوى ج :تابع النحو : -1األسماء الخمسة ،واعرابها. .2إعراب الفعل المضارع.
التذكر
الفهم
التطبيق
المستويات العليا
يحدد عالمة ضبط النعت فى جملة معطاة له. يجعل بعض الكلمات صفة لموصوف في جمل تامة. -يضع صفة مناسبة ُمطابقة للموصوف في جملة نامة.
-3األفعال الخمسة واعرابها. -4النعت.
-5الحال.
03
جدول مواصفات الورقة االمتحانية لمادة :اللغة العربية -للصف السادس -للفصل الدراسي الثانى ـ للعام 2112/2112م تذكر
النستطى النحتطى التعبير القراءة
النصطص
عدد البنطد وظيفى إبداعى السؤال األول (القصةإجبارى) السؤال الثاني السؤال الثالث السلللللللللللللللللللللللللللؤال األول(نثر)إجبارى السؤال الثاني(شعر) السؤال الثالث(شعر)
3
نطع البند
فهم الدرجة
الدرجة
عدد البنطد 1 1 1
نطع البند مقال مقال مقال
4 11 2
1
مقال
2
مقال
1
8 5 اختياري 11 5
مقال
1
11
3
3
مطضطعى
3
3 مقال 3 له نفس بنطد ودرجات السؤال الثاني ويختار الطالب واحداً منها 2 مقال 1 4 مقال 2
1
3
مطضطعى
3
2
1
2
مطضطعي
4
مقال
1
الدرجة
البنطد
الدرجات
1 1 5
14
5
6 4 2 1 17
قطعة مستقلة 11
12 12
مقال ومطضطعي
14
ملحطظات هامة :بناء على القرار رقم ( )313فى 2111/9/5تحتسب الدرجة النهائية ( )81درجة.،وتقسم على اثنين . -على واضع اسختبار مراعاة ما تم حذفه من محتطى الننهج الدراتى للعا 2114/2113
مستشار المادة.
رئيس اللجنة
مقال مقال
12 8 7 7 6 34
رئيس القسم
8
اختياري
له نفس بنطد ودرجات السؤال الثاني ويختار الطالب واحداً منها
السؤال الخامس
خبير المادة
الدرجة
إجبارى مطضطعان يختار منهنا واحدا. 3 مقال 3
النحط الخط اإلمالء مجنطع البنطد مجنطع الدرجات
عدد البنطد
نطع البنطد
النستطيات العليا
اختيار من متعدد مطضطعي
3
3
عدد البنطد
نطع البند
تطبيق
النجنطع
11
21
2 1 43
7 7
21
81
مدير المركز
04
National Center For Examination & Educational Evaluation ( NCEEE)
HTTP://WWW.NCEEE.EDU.EG
المركز القومى لالمتحانات والتقويم التربوى قسم تطوير اإلمتحانات