Antología Dinámicas Grupales Final by Mauricio Espinosa Cruz

TIPOS DE DINAMICAS GRUPALES

INTEGRANTES DE EQUIPO: 1.TALIA SÁNCHEZ AGUILAR 2.FRANCISCA ROSA GARCIA SANCHEZ

MAESTRA: LETICIA M. CANDIA CURIEL | FECHA: 19 AGOSTO 2018

Índice Introducción …………………………………………………………………………………3 Contenido 1.1

Orígenes y supuestos fundamentales de la dinámica de grupos……………4

1.2

Tipos de Dinámicas Grupales:

1.2.1

Dinámicas de presentación…………………………………………………………5 1.- rompe hielo………………………………………………………………5 2.- Pedro llama a Pablo…………...………………………………………………6 3.- La Canasta de Frutas………………...………………………………………6

1.2.2

Dinámicas de Relaciones Humanas……………………………………………7 1.- La Tempestad……………………………………………………………………7 2.- Números…………………………………………………………………………8 3.- La Risa…………………………………………………………………………8

1.2.3

Dinámicas de Comunicación…………………………………………………9 1.- Los Anteojos…………………………………………………………………...9 2.- Paseo en la Jungla……………………………………………………………9 3.- El Mensaje Malogrado…………...……………………………………………10

1.2.4

Dinámicas de Integración Cooperación……………………………...………11 1.- El Cien Pies……………………………………………………………………11 2.- Dragón………………………………………………………………………11 3.- Regazos Musicales…………………………………………………………...11

1.2.5

Dinámicas de discusión dirigida………………………………………………12 1.-phillps 66……………………………………………………………………12.,13 2.-mesa redonda……………………………………………………………14.15 3.-debate………………………………………………………………16

1.2.6

Dinámicas de Habilidades…………………………………………17 1.-libro de sentimientos en la clase…………………………………17 2.-el dibujo de mi vida………………………………………………18 3.-como vemos a los demás…………………………………………18,19

1.2.7

Dinámicas de información ………………………………………20 1.- información………………………………………………20 2.- teatro guiñol o de títeres………………………………21,21 3.- los moles……………………………………………………22 Conclusión…………………………………………………………22

1.2.8

Videos………………………………………………………23

1.2.9

Bibliografía………………………………………………24

INTRODUCCION

El vocablo “Dinámica” proviene de una palabra griega que significa fuerza. Con dinámica de grupo nos referimos al estudio de las fuerzas que actúan en el interior de un grupo, es decir: cómo funciona un grupo La Dinámica de grupo como disciplina, estudia las fuerzas que afectan la conducta de los grupos, comenzando por analizar la situación grupal como un todo con forma propia. Del conocimiento y comprensión de ese todo y de su estructura, surge el conocimiento y la comprensión de cada uno de los aspectos particulares de la vida de un grupo y de sus componentes. Las dinámicas de grupo son actividades que podemos realizar para hacer conciencia, cambiar sus percepciones, motivar, comunicar a cierto grupo de personas que queremos integrar para que estos consigan un objetivo en equipo dado que esta es la finalidad, que se apoyen, se ayuden y se tengan confianza unos a otros. Así es como ayuda a la resolución de conflictos dentro de un área laboral. Existen diferentes técnicas que podemos emplear para ayudar a los diferentes tipos de conflictos, en cada una se emplea una actividad diferente, un objetivo distinto, y una meta en particular depende mucho de que es lo que deseamos trabajar, así que es importante tener información previa y tener estudiado ya sea el conflicto y el objetivo, o cualquier otra situación para saber lo que método vamos a emplear.

ORIGENES Y SUPUESTOS FUNDAMENTALES DE LA DINAMICA DE GRUPOS La dinámica de grupo tiene su inicio hacia fines de los años treinta en Estados Unidos y desde entonces su crecimiento fue rápido debido a ciertas condiciones que surgieron en el país antes de la segunda guerra Mundial. Es considerada un campo de investigación que se enfoca en ampliar los conocimientos sobre la naturaleza de los grupos, su desarrollo e interrelación con los individuos, otros grupos en instituciones más amplias. La dinámica de grupo se basa en la investigación experimental para obtener datos significativos, hace énfasis en la investigación y la teoría de los aspectos dinámicos de la vida de grupo, tiene una profunda conexión con todas las ciencias sociales. En la segunda guerra mundial, el psicólogo Kurt Lewin consiguió convencer a los soldados de que cambiaran sus hábitos alimenticios tras varias sesiones de trabajo en grupo. Así surgieron las dinámicas, entendidas como reuniones de personas a las que se invita a participar en torno a un tema. desde entonces se ha desarrollado muchas técnicas y ejercicios diferentes, se aplican a campos diversos desde la creación publicitaria hasta los tratamientos terapéuticos. Las dinámicas ponen al descubierto gran cantidad de rasgos de la persona cuando entra en contacto con otras En el contexto histórico de la psicología social, cabe destacar que fue Kurt Lewin quien fundó el primer centro de investigaciones de dinámicas de grupos. Gracias a la actividad allí realizada, Lewin pudo ofrecer explicaciones en torno a la consecución de objetivos, al aumento en el rendimiento grupal o, incluso, a la obtención de mayor satisfacción por parte de los miembros cuando forman parte de un grupo. Las dinámicas pretenden que los participantes del grupo adquieran, mediante los procesos desarrollados y experimentados en él, nuevos conceptos, conocimientos y comportamientos en relación con el fenómeno grupal y en relación con ellos/as mismos/a.

DINAMICA DE PRESENTACION 1 NOMBRE: "ROMPEHIELO" DESCRIPCIÓN: Estas dinámicas son apropiadas, como su nombre lo indica, para romper el hielo y las tensiones del primer momento de los grupos nuevos. Ellas permiten que todos los participantes sean tomados en cuenta y se presenten. Ellas favorecen un primer conocimiento de las personas, sus valores e inquietudes; permiten formarse una idea más clara de quienes participan en el grupo. 1.- PARTES DEL CUERPO El animador invita a formar dos círculos (uno dentro del otro) con igual número de personas y pide que se miren frente a frente. Es recomendable tener una música de fondo. Pide que se presenten con la mano y digan su nombre, qué hace, qué le gusta y qué no le gusta. Inmediatamente el animador da la señal para que se rueden los círculos cada uno en sentido contrario, de tal forma que le toque otra persona en frente. El animador pide que se saluden dándose un abrazo y pregunten a la otra persona las mismas preguntas que hicieron antes, después vuelven a girar de nuevo y esta vez se saludan con los pies, posteriormente con los codos, los hombros, etc.

DINAMICA DE PRESENTACION 2: NOMBRE: PEDRO LLAMA A PABLO El objetivo de esta dinámica es lograr que los miembros de una reunión graben los nombres de sus compañeros y logren, memorizar rostros y actitudes divertidas de los participantes. Se forma un círculo con los participantes, todos ellos sentados. El jugador que está a la cabeza comienza diciendo su nombre y llamando a otro jugador, ejemplo: "Pedro llama a María", María responde "María llama a Juan", Juan dice "Juan llama a Pablo", etc. El que no responda rápido a su nombre paga penitencia que puede ser: contar un chiste, bailar con la escoba, cantar. DINAMICA DE PRESENTACION 3: NOMBRE: LA CANASTA DE FRUTAS El animador invita a los presentes a sentarse formado un círculo con sillas, el número de sillas debe ser una menos con respecto al número de integrantes; designa a cada uno con el nombre de la fruta. Estos nombres los repite varias veces, asignando a la misma fruta a varias personas. Enseguida explica la forma de realizar el ejercicio: el animador empieza a relatar una historia (inventada); cada vez que se dice el nombre de una fruta, las personas que ha recibido ese nombre cambian de asiento (el que al iniciar el juego se quedó de píe intenta sentarse), pero si en el relato aparece la palabra "canasta", todos cambian de asiento. La persona que en cada cambio queda de

pĂe se presenta. La dinĂĄmica se realiza varias veces, hasta que todos se hayan presentado.

DINAMICA LAS RELACIONES HUMANAS DESCRIPCION: Las relaciones humanas son las que se crean entre los individuos para mantener relaciones cordiales, vínculos amistosos, basados en ciertas reglas aceptadas por todos, fundamentalmente en el reconocimiento y respeto de la personalidad humana. Aunque tenemos una limitada capacidad para fingir, nos comunicamos como lo que somos, más que con lo que decimos, para bien o para mal. Las ciencias psicológicas y psiquiátricas nos enseñan que muchos de los trastornos de la personalidad se fraguan en la interacción interpersonal y las ciencias pedagógicas pondrán como fortuna inestimable un lugar armónico y sereno.

DINAMICA DE RELACIONES HUMAS 1. NOMBRE: TEMPESTAD: Todos los participantes forman un circulo con sus respectivas sillas. Quien dirija el juego se coloca a la mitad y dice: “Un barco en medio del mar, viaja a rumbo desconocido. Cuando yo diga OLA A LA DERECHA, todos cambian de puesto a la derecha; cuando yo diga OLA A LA IZQUIERDA, todos cambian de puesto hacia la izquierda, cuando yo diga TEMPESTAD todos deben cambiar de puesto, mezclándose en diferentes direcciones. Se dan varias órdenes, intercambiando a la derecha y a la izquierda, cuando observe que a los participantes estén distraídos, el dirigente dice TEMPESTAD. A la segunda o tercera orden el dirigente ocupa u n puesto aprovechando la confusión, quedando un jugador sin puesto, este debe entonces dirigir el juego, Si el jugador queda tres veces sin puesto, se le hace una penitencia. (no debe sobrar ninguna).

DINAMICA RE RELACIONES HUMAS 2 NOMBRE: NUMEROS Se forma una ronda con todos los participantes, los jugadores deben estar siempre en movimiento, es decir, caminando. Quien dirige el juego da la orden: “Una pareja”, “Dos parejas”, tres…… etc. Al escuchar orden, los jugadores deben tomarse de la mano. La persona que se quede sin pareja o si se equivoca de numero sale del juego. DINAMICA RE RELACIONES HUMAS 3 NOMBRE: LA RISA: Los jugadores se separan en dos filas iguales, una frente a la otra y separándolos pos dos metros. Quien dirija el juego tira al centro una moneda o algo de dos colores. Si cae cara o un color especifico los jugadores de una fila deben permanecer serios y los de la otra deben reír fuerte y hacer morisquetas. Los que ríen cuando deben estar serios salen de la fila y se continua.

DINAMICA DE COMUNICACIÓN La comunicación en la empresa actúa como el sistema nervioso en el cuerpo humano: es la encargada de conectar los distintos músculos y órganos, es decir, los trabajadores y equipos entre sí, y permitir que se coordinen para conseguir un objetivo global. Por ello, es importante desarrollar dinámicas de comunicación en las organizaciones con las que los trabajadores mejoren sus habilidades en esta materia. DINAMICA DE COMUNICACIÓN 1 NOMBRE: LOS ANTEOJOS: El facilitador con unos anteojos recortados en papel plantea: "estos son los anteojos de la desconfianza. Cuando llevo estos anteojos soy muy desconfiado. ¿Quiere alguien ponérselos y decir qué ve a través de ellos, qué piensa de nosotros?". Después de un rato, se sacan otros anteojos que se van ofreciendo a sucesivos voluntarios (por ejemplo: anteojos de la "confianza", del "enojón", del "yo lo hago todo mal", del "todos me quieren", y del "nadie me acepta", etc.). En grupo, cada uno puede expresar cómo se ha sentido y qué ha visto a través de los anteojos. Puede ser el inicio de un diálogo sobre los problemas de comunicación en el grupo DINAMICA DE COMUNICACIÓN 2 NOMBRE: PASEO EN LA JUNGLA Todo el mundo imagina que está en la jungla. Para atravesarla, dada la dificultad y los peligros, tienen que dividirse en hileras de cuatro personas. Cada jugador elige una posición según sus preferencias: primera, segunda, tercera o ultima posición. Luego, el facilitador indica que cada participante tiene que ir a una de las cuatro esquinas, que corresponden con las cuatro posiciones elegidas.

Es decir, todos los que eligieron la primera posición estarán en una esquina, y así́ sucesivamente. En cada grupo se habla de por qué́ se tomó́ esa decisión. ¿Qué argumentos se utilizaron para tomar la decisión? Una forma diferente de hacer este ejercicio puede ser que cada participante elija individualmente su posición. A continuación, se forman grupos espontáneamente, en los que probablemente se repitan las posiciones. Cada grupo tiene que discutir y concretar en qué posición atravesarán la jungla. DINAMICA DE COMUNICACIÓN 3 NOMBRE: EL MENSAJE MALOGRADO: Se trata de descubrir barreras en la comunicación. Se divide el grupo en dos equipos (también puede hacerse un solo grupo en círculo). Al primero de la fila se le da un mensaje al oído a fin de que lo vaya transmitiendo en secreto correctamente. Luego se pregunta en voz alta al último de cada fila (o del circulo) cual fue el mensaje que se le comunico. Se afronta entonces con el mensaje real transmitido

DINAMICA DE INTEGRACION Y COOPERACION. NOMBRE: EL CIEN PIES: Primero vendarle los ojos a todos los participantes que formaran el cuerpo de los cien pies, segundo alinearlos en fila india tomados por los hombros del anterior, tercero guiar a todos los participantes por diversos caminos. ¿Al final anota, te sentiste seguro de caminar a ciegas guiado por otro? ¿Es posible confiar en otros? ¿Cómo crees que pudiera mejorarse esta dinámica? DRAGON: Va bien con no más de ocho personas; siete participantes para adultos o siete a ocho para niños. Todas las personas se sitúan en fila. Cada persona toma la cintura del que tiene delante con las manos. Entonces la "cabeza" (primera persona de la fila) del dragón intenta tocar la "cola" (última persona de la fila), mientras que el "cuerpo" (las demás personas) ayudan a que la cola no sea tocada, sin que cada persona pierda el contacto con quien tiene delante. Si hay más de un dragón cada uno puede operar independientemente. REGAZOS MUSICALES: Es una versión cooperativa del juego de las sillas. el grupo entero forma un circulo, todos mirando en las mismas direcciones, muy juntos y con las manos en la cintura del que tiene delante. Cuando empieza la música todos comienzan a andar. Cuando para, intentan sentarse en el regazo de la persona que tiene detrás. Si el grupo entero consigue sentarse sin que nadie se caiga, el grupo entero gana. Si alguien se cae, la gravedad gana. Funciona mejor con más de diez personas de aproximadamente la misma talla.

DINAMICA DE GRUPO: DE DISCUSIÓN DIRIGIDA El objetivo de este caso es proponer elementos reales o simbólicos que permitan reflexionar sobre algunos temas o situaciones de la vida cotidiana PROPOSITO: Profundizar en los conocimientos mediante un análisis crítico de los temas y estimular la comunicación interpersonal, la tolerancia y el trabajo. Descripción: Consiste en un intercambio de ideas entre varios participantes que previamente han trabajado sobre un tema que puede analizarse desde distintas posiciones •

Es un espacio de conversación: sus integrantes opinan, conversan y discuten sobre el objetivo que el moderador propone. DIANMICA 1: de discusión dirigida NOMBRE: PHILLIPS 66

Donald Phillips (1984), de la Universidad de Michigan, fue la primera persona en conceptualizar esta técnica. Su apellido aporta el primer el primer término a la técnica y la idea de seis personas es seis minutos es lo que queda reflejado en el 66. Duración: no más de una hora Material: participantes Objetivo: Promover rápidamente la participación de todo el grupo, obtener muchas opiniones en poco tiempo; resolver un problema de forma creativa y descubrir las divergencias existentes ante un tema concreto Es una de las formas más conocidas del método de discusión en grupos pequeños. Consiste en dividir el grupo numeroso en subgrupos de seis personas que interaccionan durante seis minutos. Lo que se pretende con el uso de esta técnica es: • Permitir o promover la aportación de todos los componentes del grupo por grande que éste sea. • Obtener las opiniones de todos los participantes en un espacio corto de tiempo y captar la disposición general en un grupo.

• Tomar decisiones, conseguir información u opiniones de muchas personas sobre un tema, cuestión o problemática concreta. • Averiguar los intereses, las opiniones, los deseos, los problemas o las sugerencias de un grupo de estas características en un espacio corto de tiempo. • Amplificar la comunicación y la interacción entre los componentes de un grupo. Desarrollo del Phillips 66 Las fases del Phillips 66 según Doménech y Gálvez. se dividen en las dos siguientes: Fase. 1 1) El conductor o la conductora del grupo formulan de manera clara y cuidadosa el motivo de la discusión: discutir un tema, tomar una decisión... 2) Se divide el grupo en pequeños subgrupos de seis miembros. 3) El conductor o la conductora explican el funcionamiento de la técnica e invitan a los diferentes grupos a escoger entre ellos a un presidente o una presidenta, que deberá moderar y asegurarse de que todo el mundo participa, y un secretario o una secretaria, que deberá tomar nota de las conclusiones para leerlas después en el grupo grande. 4) Una que vez la persona que conduce el grupo se ha asegurado de que todos los subgrupos han escogido, toma nota de la hora que es para controlar los seis minutos de los que disponen para la discusión. Asimismo, hace saber a todos que cuando falte un minuto para acabar avisará de este hecho. 5) En cada subgrupo se discute el tema siguiendo estos pasos:  

Cada participante expresa su opinión. b) A continuación, el subgrupo discute y valora las diferentes opiniones expresadas. Finalmente, el secretario o la secretaria anota las opiniones o ideas que el subgrupo considera más acertadas a modo de conclusión.

6) Una vez que se han acabado las discusiones, el conductor o la conductora da por terminada esta fase y reúne a todos los participantes en el grupo grande." Y esta técnica finaliza en una segunda fase. Fase 2

7) Las personas que han actuado como secretarias pasan a leer sus informes, mientras que la persona que conduce el grupo o cualquier otra persona anota en la pizarra una síntesis de lo que se lee. 8) La persona que ha hecho la conducción se dirige a los miembros de los subgrupos y les pregunta si consideran que han quedado suficientemente bien expresadas sus ideas por si quieren introducir alguna observación o hacer alguna modificación. 9) En caso de que se desee, se puede empezar un nuevo tema de debate. nota: esta técnica no tiene utilidad cuando se trabaja con problemas complicados o cuando se tiene que profundizar mucho en algunas cuestiones.

DINAMICA: 2 DISCUSIÓN DIRIGIDA NOMBRE: Mesa redonda La mesa redonda es una discusión llevada a cabo por expertos que hablen con puntos de vista divergentes sobre un tema o asunto, ante un auditorio y con moderador. El debate posterior es fundamental, y al final del mismo, el moderador ha de realizar un resumen integrando las principales ideas que se han expuesto. De esta manera conseguimos exponer un tema desde diversos puntos de vista para favorecer la discusión entre los participantes. objetivo: conocer el punto de vista de distintas personas sobre un tema determinado Duración:

no más de una hora

Material: participantes (coordinar y expositores) DESARROLLO En esta el coordinar inicia la mesa redonda en la cual presenta:      

una breve introducción del tema que se va a tratar explica el desarrollo de la mesa redonda presenta a los expositores explica el orden de intervención de los expositores comunica al auditorio que una vez concluida las intervenciones de cada expositor pueden formular preguntas luego sede la palabra al primer expositor 15

LOS EXPOSITORES En este cada expositor habla durante el tiempo estipulado en la cual el coordinador avisa prudentemente al expositor cuando su tiempo se prolongue Al concluir las exposiciones de todos los participantes, el coordinador hace un resumen de las ideas formuladas por cada expositor y destaca las diferencias. Luego los expositores pueden aclarar, ampliar defender sus puntos de vista, durante unos minutos después el coordinador emite un resumen final y concluidas las intervenciones el auditorio puede formular sus preguntas a la mesa redonda pero no se permite discusión alguna. SUGERENCIAS En esta parte la mesa redonda no debe prolongarse más de una hora, en la cual establecerán sus sugerencias sobre el tema ya discutido, también es esta parte le coordinador debe de ser imparcial y objetivo en cada una de sus conclusiones PASOS A SEGUIR PARA SU COORDINACION      



selección del tema y fijación de los objetivos, escoger al coordinador o moderador. Los penalistas son entre 04 y 08 personas como máximo Determinación de estrategias de desarrollo Determinar el tiempo asignado a los penalistas para la discusión Determinar el tiempo para contestar las preguntas del auditorio Forma de iniciación del panel: puede ser una pregunta general planteada por el moderador a cualquiera de los miembros o una breve exposición de cada penalista Definición del plan para el desarrollo del tema

EL ORGANIZADOR Debe prever a sí mismo el ambiente físico donde tendrá lugar la mesa redonda, el equipo, los horarios, las invitaciones el nombre de cada penalista. Los miembros de la mesa redonda deben estar ubicados donde puedan ser vistos por el auditorio. Generalmente el coordinador se sienta en el centro detrás de una mesa amplia, y los expositores a su derecha e izquierda formándolos respectivos “bandos” de opinión.

DINAMICA 3: de discusión dirigida Nombre: debate Objetivo: conocer todos los todos los aspectos de un tema o asunto, atreves de la exposición de las opiniones que sobre el tema tiene todos los integrantes del grupo. Material: participantes Desarrollo: el grupo de personas que defiendan un tema deben de estar convencidas del lado positivo, y los atacantes deben de estar convencidos del lado negativo. Toma la palabra el primer representante del grupo defensor, en seguida le discute sus puntos de vista el primer representante del grupo atacante, luego el segundo representante del grupo defensor, defiende la tesis planteada por su compañero y discuten los puntos de vista de su opositor y platea su tesis, así sucesivamente. El planteamiento, la defensa y el ataque deben hacerse con buenas bases de sustentación. Debe a ver un coordinador que calme los ánimos cuando los integrantes estén exaltados, y hagan que la discusión se desarrolle en un orden lógico y no se aparten del objetivo y del tema. Al iniciar la reunión debe de hacer una presentación del tema sería una introducción, presentar así mismo a los debatientes y explicar la técnica que se va a seguir. Al finalizar el secretario leerá las conclusiones más importantes expuestas por cada grupo debatiente Conclusión: este ejerció se requiere habilidades, para aprender a discutir y respetar las ideas de los demás, a encontrar la verdad y la razón donde estén sin egoísmo ni terquedad. Además, se aprende a ser noble, sincero y leal. Evaluación:  

Encontrar la veracidad del tema que se trata Las conclusiones a las que se lleguen

Lugar de aplicación: salón o un foro.

DINAMICAS DE HABILIDADES Las habilidades sociales son un conjunto de conductas necesarias que nos permiten interactuar y relacionarnos con los demás de manera efectiva y satisfactoria. Resulta que son conductas aprendidas, esto quiere decir que no nacimos con un repertorio de habilidades si no que a lo largo de nuestro crecimiento y desarrollo vamos incorporando en nuestra vida

DINAMICA 1: DE HABILIDADES NOMBRE: libro de sentimientos en la clase objetivo general Potenciar la empatía. Objetivo especifico Expresar emociones compartidas con los demás. ACTIVIDAD -Libro de sentimientos de la clase (el libro feliz: Este libro consiste en una colección de lo que los alumnos de la clase escribirán o dibujarán sobre una emoción. Algunos niños podrán escribir lo que sienten cuando son felices y luego ilustrar con dibujos. Los que todavía no tienen adquirido la escritura podrán dibujar y luego dictar sus emociones al profesor para que las escriba. Todas las páginas se guardan para hacer un “libro”. Como recompensa encuadernaremos el libro de los niños y lo expondremos en clase MATERIAL Folios y material escolar

DINAMICA 2: DE HABILIDADES NOMBRE: EL DIBUJO DE MI VIDA Objetivo general: Desarrollar habilidades sociales e interpersonales. Objetivo específico Desarrollar habilidades para expresar los sentimientos, deseos, autoafirmaciones propias. Expresar emociones compartidas con los demás. contenido Valoración positiva de uno mismo. Conocimiento de las emociones propias y ajenas. actividad El dibujo de mi vida. Contar a grandes rasgos, la historia de nuestra vida mediante un comic: nuestro nacimiento, recuerdos de cuando éramos pequeños, primer día de escuela, momentos más alegres de nuestra vida, momentos más difíciles, acontecimientos más especiales. Cada viñeta debe recoger a todas las personas presentes en el acontecimiento y transmitir cómo se encontraba el alumno y cuáles eran sus sentimientos. Finalmente, se comparte el resultado con el grupo

DINAMICA 3: DE HABILIDADES NOMBRE: ¿COMO VEMOS A LOS DEMAS? con esta actividad lo alumnos empiezan a desarrollar actitudes, sentimientos y comportamientos de aprecio mutuo. Es importe que los alumnos y alumnas

descubran la importancia de desarrollar las cualidades y méritos de los demás siempre y cuando estos los merezcan 

Objetivo: desarrollar actitudes de aprecio y reconocimiento de las cualidades de los demás. adquirir y utilizar habilidades de amabilidad y comunicación con los demás



Material: Cinta adhesiva, folios y rotulados



Duración: una o dos sesiones



Desarrollo Se aplica a todos en funcionamiento de juego: cada alumno debe escribir en el folio de sus compañeros una virtud o cualidad positiva que considere que esta persona tiene. Ante todo, es fundamental la sinceridad y que se valoren solo aspectos positivos de la persona, ay que intentar no repetir, si vemos un rasgo escrito en el papel tenemos que pensar en otro. Cada alumno pone en un folio su nombre y pide ayuda en otro compañero para pegarlo en la espalda. El aula esta desprovista de sillas y mesas y todos los alumnos están de pie deambulando por el aula con un rotulador en la mano y se van abordando unos con otros para escribir los cumplidos, pasados unos 20 minutos el profesor recoge todos los folios. A continuación, el profesor lee en vos alta todas las cualidades las cualidades que han anotado en el folio al azar y los alumnos deben adivinar de que compañero se trata

DINAMICA DE INFORMACIÓN

Objetivo: Demostrar que la trasmisión trasmitida pierde gran parte de su contenido cuando pasa por varios canales Tiempo: duración 15 minutos Tamaño del grupo: limitado Lugar: aula un salón amplio bien iluminado acondicionado para que los participantes permanezcan aislados mientras otra parte de ellos reciben instrucciones en el salón Material: un artículo breve de un periódico o revista

DESARROLLO:  

El facilitador le pide al grupo se enumere del 1 al 15, luego les dice a los números 1 que permanezcan en el salón mientras los demás salen. Les dice que les va a leer un artículo; no deben tomar nota si no escucharlo. Después de leer el artículo (no permite preguntas), pide a los números 2 que retornen al salón, mientras los No. 1 observan. así continua hasta que hayan participado todos. luego escogen al azar el número 5 para que repita lo que oyó.

 PREGUNTAS PARA DISCUSIÓN: 1. ¿Qué tanto del artículo original se perdió en las transmisiones sucesivas? ¿Qué tantos " adornos " le hicieron? 2. ¿Qué errores o diferencias encontró cuándo se transmitió la información entre los miembros del grupo? 3. ¿Cómo se podrían haber aumentado los hechos importantes y la comprensión del artículo? ¿Cómo obtenemos retroalimentación de sucesos en la vida real? 

El Facilitador al finalizar hace un análisis del desarrollo y proceso del ejercicio. 21



El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

DINAMICA 2 INFORMCION: NOMBRE: Teatro Guiñol o de títeres

consiste en: • Formar varios equipos, por ejemplo, de 4 personas • Pedirles que inventen una historia donde los personajes actúen la información básica del tema que hayan trabajado. • Pero como nadie tendrá guiñoles ni títeres, tendrán que improvisarlos con lo que tengan a la mano. Hay quien ha usado piedritas, calcetines, bolsos, teléfonos celulares, billetes, etc. Y como teatro pueden usar una mesa, una tela o armar un telón con ropa, etc. • Cuando cada equipo haya terminado de crear su obra y sus títeres, lo presentan frente al grupo. Es de mucha utilidad que al terminar cada presentación analicen los puntos más importantes y discutan sobre la actuación de cada personaje. Por ejemplo: que cada quien diga qué hubiera hecho, qué opción hubiera sido mejor, en qué se equivocaron y en qué no. DINAMICA 3 INFORMCION: NOMBRE: LOS MOLES Cuando quieran explorar con mayor profundidad el tema de género y violencia, esta dinámica puede ser de gran ayuda. Se trata de: • Cada participante tendrá un poco de plastilina, masa, barro o cualquier material no tóxico que sirva para hacer una figura. • Cada persona hará una figura humana (hombre o mujer, la que prefieran) en un momento de violencia. • Luego expone ante el grupo por qué hizo esa figura y cuál es su relación con la violencia (por ejemplo, si la ejerce o la recibe). • En grupo se analizan los factores que nos hacen vivir la violencia. • Y también se reflexiona sobre qué cosas tendríamos que cambiar para evitar ponernos en riesgo y evitar ejercer la violencia a fin de que las diferencias entre géneros dejen de ser injustas. 22

Otra forma puede ser, en vez de hacer figuras de algún material, disfrazarse con ropas de papel y hacer esculturas o también “obras de teatro” donde se analice el papel de los personajes en tanto que hombres o mujeres frente a la violencia. Para terminar, pueden hacer un resumen de las características que nos relacionan con la violencia, así como de las nuevas características que necesitamos para tener relaciones de género equitativas y no ponernos en riesgo de violencia

Conclusión Definitivamente las dinámicas de grupos, son fundamentales para conocer el estado emocional, las habilidades, la conducta de cada integrante del equipo y esto se logra interactuando con los integrantes del equipo y saber que se puede modificar dicho comportamiento. por ejemplo, al iniciar un tema, si vemos que no hay buena armonía en el quipo o está cansado se debe aplicar una dinámica adecuada ya que como sabemos ay muchas dinámicas que se pueden aplicar para cada situación. Por otro lado, se crea convivencia, habilidades y lo más importante se lleva a cobo valores que tal vez ya los tenemos perdidos esto ayudara a reconocer que el trabajo en equipo es fundamental para el crecimiento personal y así poder que se llegar a un resultado eficaz.

VIDEOS: https://www.youtube.com/watch?v=HFPE0asz828 https://www.youtube.com/watch?v=xsjJKIr-kgM

DINAMICA DE HABILIDADES

DINAMICA DE RELACIONES HUMANAS

Bibliografía: http://www.formacion.andaluciaesdigital.es/c/document_library/get_file?uuid=798eb388-31084f36-9c65-9cbfab82f587&groupId=20195 https://www.psyciencia.com/wp-content/uploads/2012/11/DINA_MICA-DE-GRUPOS.pdf https://www.gerza.com/articulos/aprendizaje/todos_articulos/23_queson_dinamicas.html http://www.mercaba.org/Catecismo/DINAMICAS/Dinámicas%20de%20presentación.htm https://es.scribd.com/doc/42827173/500-Dinamicas-de-Integracion-Grupal http://atelegajos.com.ar/intranet/boletines/2013/Programa%20de%20Instrucción%20%20Modulo%20V%20-%20Dinámica%20de%20las%20relaciones%20interpersonales.pdf http://www.unicef.cl/centrodoc/tesuenafamiliar/02%20Dinamicas.pdf https://blog.grupo-pya.com/13154/ https://www.youtube.com/watch?reload=9&v=aVeXG9vWCQY http://www.codajic.org/sites/www.codajic.org/files/Dinamicas-de-Integracion-Grupal.pdf https://es.slideshare.net/silviagm95/orgenes-de-la-dinmica-de-grupo http://148.228.165.6/PES/fhs/Dimension%20EticoPolitica/manual%20para%20jovenes/Estrategias%20y%20Dinamicas.pdf Bibliografía: https://www.gerza.com/articulos/aprendizaje/todos_articulos/23_queson_dinamicas.html http://www.mercaba.org/Catecismo/DINAMICAS/Dinámicas%20de%20presentación.htm https://es.scribd.com/doc/42827173/500-Dinamicas-de-Integracion-Grupal http://atelegajos.com.ar/intranet/boletines/2013/Programa%20de%20Instrucción%20%20Modulo%20V%20-%20Dinámica%20de%20las%20relaciones%20interpersonales.pdf http://www.unicef.cl/centrodoc/tesuenafamiliar/02%20Dinamicas.pdf

https://blog.grupo-pya.com/13154/ https://www.youtube.com/watch?reload=9&v=aVeXG9vWCQY http://www.codajic.org/sites/www.codajic.org/files/Dinamicas-de-Integracion-Grupal.pdf