INTRODUCCION
La Identificación del problema de los niños que viven en barrios marginados (favelas) ellos Presentan retraso del desarrollo de sus procesos cognoscitivos, en comparación a otros niños de clase media de la misma edad, tienen un atraso de cuatro años debido a la mala educación y la falta de acompañamiento de los padres en el proceso de aprendizaje seguido del hecho de haber nacido en entornos inadecuados para su libre expresión y el desarrollo normal de sus habilidades. Los niños presentan atrasos en : -
Comunicación con los padres
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Percepción y justificación
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Libertad de expresión
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Memoria
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Razonamiento
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Aprendizaje
OBJETIVOS
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Entrenar y fortalecer los procesos cognoscitivos de los niños marginados.
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Fortalecer las relaciones familiares padres e hijos y lograr que ellos estén más presentes en sus procesos de formación y educación
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Con las actividades propuestas afianzar más el dialogo en los niños y lograr que tengan una mejor capacidad de expresión del pensamiento
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Entrenar la memoria con los ejercicios planteados
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Mejorar la calidad de educación y lograr que los niños sean más expresivos, reforzar su confianza y razonamiento del mundo que los rodea.
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Mejorar el aprendizaje, razonamiento, percepción y justificación de las actividades que realizan.
PROPUESTA DE FORTALECIMIENTO DE LOS PROCESOS COGNOSCITIVOS DE LOS NIÑOS DE LOS NIÑOS MARGINADOS
Para fortalecer los procesos cognoscitivos de los niños de 7 a 12 años propongo esta cartilla creativa llamada EXPLORADORES ya que Los procesos cognoscitivos se pueden fortalecer gracias a diversas técnicas que se han establecido en el transcurso de los años de experimentación. En esta cartilla los niños van a explorar diversas actividades que estimulan la memoria, aprendizaje, la atención, Percepción, las relaciones intrafamiliares y sociales. Los ejercicios propuestos para este fin. Las actividades han sido recuperadas de diversos sitios de internet que se han interesado en fortalecer los procesos de los niños y han creado una gran variedad de ejercicios y actividades para motivarlos en su aprendizaje de una manera divertida y fácil, esto hace más placentero el proceso de adquisición y fortalecimiento de conocimientos. Se recomienda que las actividades sean dirigidas por personal idóneo para obtener los resultados esperados.
ACTIVIDADES PROPUESTAS. Actividades para realizar en familia que fortalecen la comunicaci贸n, dialogo, estrategia, atenci贸n y comunicaci贸n.
1. INDIANA JONES
Con este juego infantil sentiréis la aventura y la diversión en cada momento. Los futuros Indiana Jones disfrutarán al máximo con este juego de aventuras y estrategia: ¡La búsqueda¡…¿Quién se apunta? Edad: Segundo ciclo de infantil y primaria. (de 5 a 12 años). Tipo de juego: En grupo Lugar: Exterior o interior. (Preferiblemente en exterior). Materiales: 10 objetos que se tendrán que esconder. ¿Qué beneficios aporta? Juego de cooperación Juego de competitividad. Juego de estrategia. Respeto a unas normas y reglas. Atención y agilidad. ¿Cómo se juega al juego de la búsqueda? Se dividen a los participantes en dos grupos. Ambos equipos reciben una lista con diez objetos que tienen que buscar y diez pistas respectivamente. Los participantes tendrán 15 minutos para encontrar los objetos y entregárselos al líder. Según el lugar, esconderemos unos objetos u otros. Cada objeto vale unos puntos y dependerá de la dificultad a la hora de encontrarlos. Una vez que se agota el tiempo de la búsqueda, el líder cuenta los objetos encontrados de cada grupo. El equipo que más objetos encuentre gana. Recuperado el día 7nov 2015 de http://laspequecosas.com/
2.
LA BOLA DE PERIÓDICO
A los niños les encanta jugar con la pelota. Podrían jugar a pasarse o chutar una bola durante horas y ni se percatarían del tiempo que le dedican a este tipo de juegos. Los niños se divierten al máximo siempre que se emplea una pelota en un juego Pero, ¿qué pasa si la bola está hecha de periódico y esconde algo dentro? Edad: infantil o primaria. Tipo de juego: grupal. Lugar: Interior o exterior. Materiales: Bolsa de chucherías. Periódico. Celo.
¿Qué beneficios aporta? Destreza, agilidad y atención. Juego de cooperación. Respeto a unas normas Habilidades sociales. ¿Cómo se juega al juego de la bola de periódico?
Se envuelve la bolsa de chucherías en muchas capas de papel de periódico, de forma que quede una bola grande y gruesa. Todos los niños se sientan en círculo. El adulto pone música. Los niños deberán pasar la bola, una vez empiece la música. Pero tienen que ser rápidos. Una vez que la música deja de sonar, el niño que tenga la bola en ese mismo momento debe quitar capas lo más rápido que pueda. Pero, cuando se reinicia la música, el pequeño debe pasar la bola y vuelve a rodar entre todos los participantes. El pequeño que consiga quitar todas las capas logrará el premio: la bolsa de chucherías. ¡Que gane el mejor! Recuperado el día 7nov 2015 de http://laspequecosas.com/
3. LA PATA DE PALO
Llega el verano, las vacaciones de los niños y la diversión está garantizada con el juego, “pata de palo”. Un juego de parejas y risas aseguradas. ¡Cuidado! Porque habrán muchos tropiezos divertidos y te atará sin remedio desde el principio. ¿Queréis saber cómo se juega? Edad Infantil o primaria.
Tipo de juego: Grupal. Lugar: Interior o exterior. (Preferiblemente en exterior o una zona amplia y espaciosa). Material: Cuerdas ¿Qué beneficios aporta? Movimiento estático y dinámico. Atención, destreza y agilidad. Juego de cooperación. Habilidades sociales. Respeto a unas reglas y normas. Juego de competitividad. ¿Cómo se juega al juego “pata de palo”? Los niños se dividen por parejas. Cada pareja debe atarse de forma que queden unidos de la siguiente manera: el tobillo derecho de un niño con el tobillo izquierdo del compañero. Y para ello, utilizaremos la cuerda o cualquier otro material que sirva para atar los tobillos de los pequeños. Una vez quedan todas las parejas atadas y unidas por los tobillos, empiezan las carreras y la diversión. Para ello, el adulto deberá establecer una meta y un recorrido. ¡Las risas están garantizadas! Variante del juego “pata de palo” Los niños pueden estar unidos de muchas formas, no sólo de los tobillos. Pueden colocarse de espaldas el uno al otro y entrecruzar los brazos. Otra carrera puede ser: la carretilla. Existen muchas posibilidades de diversión. ¿Se te ocurre alguna? Recuperado el día 7nov 2015 de http://laspequecosas.com/
4. ALTO AL FUEGO
Cuenta atrás y tiempo limitado para completar las palabras que te pueden llevar a la victoria. ¡Eso sí! Cuidado al escuchar: ¡Alto al fuego! El juego que vamos a proponer va dirigido a participantes rápidos, ¡muy rápidos! ¿te atreves? Edad: ciclo de primaria (de 6 a 12 años) Tipo de juego: Grupal (mínimo 2 personas) Lugar: Interior o exterior Materiales Papel bolígrafo Reloj de arena ¿Qué beneficios aporta? Atención, destreza y rapidez. Agilidad mental. Respeto a unas normas y reglas en el juego. Juego de competitividad. Desarrollo cognitivo. ¿Cómo se juega al juego del alto al fuego? Cada niño debe tener un folio en blanco y un bolígrafo o lápiz. Todos deben hacer un cuadro o casillero en su folio y deben escribir las secciones que deberán completar: Nombres, animales, comidas, colores, ciudades y prendas de vestir.
Una vez que todos los niños han escrito las casillas y eligen una letra del abecedario, deben poner el reloj de arena en marcha. Los niños deberán completar el casillero con palabras relacionadas con las temáticas elegidas y que empiecen por la letra elegida. El pequeño que acabe más pronto debe gritar ¡Alto al fuego! Y todos los compañeros deberán dejar de escribir. Ganará el niño que sea más rápido y que más palabras haya completado. ¡Ánimo!
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5.
SIMON DICE
El juego de “Simón dice” resulta muy fácil de explicar y de elaborar. El papel que representa Simón puede hacerlo un adulto o un niño. Pero, ¡cuidado con Simón! porque habrá veces que no diga la verdad… ¿Cuándo será eso? Edad: Edad infantil. (de 4 a 6 años). Tipo de juego: Grupal (Mínimo 5 jugadores) Lugar: Interior o exterior ¿Qué beneficios aporta? Atención y percepción visual. Movimiento motor. Habilidades sociales. Imaginación
¿Cómo se juega al juego de Simón dice? Un adulto o un niño representará a Simón. Simón y todos los niños deberán extender los dos brazos, cerrar las manos en forma de puño, y extender el dedo pulgar. Todos podrán adoptar tres posiciones: -Puños cerrados y pulgares hacia arriba. -Puños cerrados y pulgares hacia abajo. -Puños cerrados y pulgares hacia el centro. Simón puede ordenar tres cosas: - “Simón dice pulgares arriba”. - “Simón dice pulgares abajo”. - “Simón dice pulgares al centro”. Todos los niños tendrán que extender los pulgares en la dirección que indique Simón. Pero, ¡cuidado! Porque Simón puede hacer el gesto contrario para despistar. Los jugadores deben estar muy atentos y actuar con agilidad El niño que se equivoque quedará descalificado. El niño que gane el juego podrá hacer de Simón. Variantes del juego de Simón dice… : Este juego tiene muchas variantes. Simón puede ordenar otras cosas que no sea con el movimiento de las manos. Por ejemplo, los saltos, las imitaciones de animales o cualquier otra orden que ejercite los movimientos dinámicos del niño. En este tipo de variantes, el niño puede potenciar la imaginación. ¿Te apetece jugar?.
Recuperado el día 7nov 2015 de http://laspequecosas.com/
Fichas para mejorar la atenci贸n
6.
7.
ENCUENTRA LAS CINCO DEFIERENCIAS Y COLOREA LOS AVIONES
encuentra las seis diferencias y colorea
https://orientacionandujar.wordpress.com/
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Encuentra las siete diferencias y colorea
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Encuentra las seis diferencias y colorea
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ENCUENTRA LAS 9 DIFERENCIAS Y COLOREA
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ENCUENTRA LAS 8 DIFERENCIAS Y COLOREA
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Encuentra las cinco diferencias y colorea
https://orientacionandujar.wordpress.com/ 13.
Observa los dibujos y busca y se単ala las 5 diferencias entre las ilustraciones
14.
observa estas series y termĂnalas. Luego has una carita que represente como te sentiste en la actividad.
15.
Rodea la sombra que pertenece a este perro
16.
Observa estas viĂąetas y ordĂŠnalas escribiendo los nĂşmeros 1, 2 y 3 donde corresponda
17.
SOPAS DE LETRAS
OCÉANOS Y MARES DEL MUNDO En esta sopa de letras hemos escondido doce océanos y mares del mundo: Adriático, Ártico, Atlántico, Báltico, Caribe, Egeo, Índico, Jónico, Negro, Pacífico y Rojo. A
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COLORES En esta sopa de letras hemos escondido diecisiete colores: amarillo, añil, azul, blanco, colorado, magenta, granate, gris, lila, marrón, negro, ocre, rojo, rosa, sepia, verde y violeta. A
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ANIMALES En esta sopa de letras hemos escondido veintidós animales: abeja, águila, búho, carnero, cocodrilo, comadreja, elefante, foca, jabalí, jirafa, león, lobo, loro, mono, mulo, ñu, oca, oso, puma, rana, rata y vaca.
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SOPAS DE LETRAS FRUTAS En esta sopa de letras hemos escondido dieciocho frutas: chirimoya, ciruela, coco, dátil, frambuesa, higo, kiwi, mango, manzana, melocotón, melón, mora, nuez, pera, piña, plátano, pomelo y uva. O
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© Juegos de palabras
Recuperado el 12 nov2015 de http://www.juegosdepalabras.com/sopas.htm
21.
Colorea y Recorre el laberinto.
22.
Completa el crucigrama.
23.
Colorea los animales y completa el crucigrama.
24.
Observa piensa y responde
25. Encuentra las partes faltantes para completar las figuras
26. Cual de los cubos peque単os se desprendio del grande
27.
Entre estos objetos hay uno que no guarda relaci贸n con lo dem谩s
Cuรกl es?
28.
29.
Recuperado de http://i1.wp.com/www.educapeques.com/wp-content/uploads/2013/12/matematicasprimaria-02.jpg
Recuperado de http://i1.wp.com/www.educapeques.com/wp-content/uploads/2013/12/matematicasprimaria-02.jpg
30. actividades en aula de clases
OBJETIVO: Utilizar el conteo para que los niños de logren reconocer la igualdad entre cantidades, por medio de los juegos mi amiga la canica. INDICADORES DE LOGRO: Nomina el valor cardinal de una cantidad de elementos. Verifica mediante el conteo la equivalencia entre dos cantidades 5.1.1 MI AMIGA LA CANICA POBLACIÓN: niños y niñas entre 5 y 8 años. MATERIALES: 6 recipientes de plástico en forma cilíndrica, 1 pelota por cada niño, bolas de cristal según el número que se elija para cada recipiente (por ejemplo: 3, 8, 3, 8, 3 y 8). DESCRIPCIÓN: Fase 1: Se ubican los 6 tarros formados en 2 filas de 3, de tal forma que estén juntos. A cada tarro se le depositan el mismo número de bolas de cristal, de tal forma que queden 3 tarros con igual cantidad de bolas. A una distancia de 3 metros, el participante lanzará la pelota, tratando de encestarla. Luego de encestar la pelota en uno de los tarros el participante la recoge y toma el dato del número de bolas de cristal que hay en el recipiente seguidamente dibuja la cantidad de bolas tratando de utilizar todo el espacio del cuadro 1 de la ficha de control. Fase 2: El participante realiza nuevamente el ejercicio donde posiblemente la pelota caiga en el recipiente que tenga la misma cantidad que el anterior u otra cantidad de bolas de cristal. En cualquier caso deberá dibujar el número de bolas ya sea en el segundo cuadro si se repite el dato de la fase 1 o en el primer cuadro de tal manera que el mismo valor quede al frente del otro. Fase 3: Al participante se le pregunta que según el resultado escrito de las 2 primeras fases, dónde hay más bolas de cristal si en el cuadro de la derecha o en el cuadro de la izquierda y así sucesivamente se le pregunta con cada uno de los resultados. FASE 4: Cada participante tendrá un registro de observación donde se anota sus respuestas y la forma como procede en cada uno de los juego.
Recuperado el 7 nov 2015 de http://repositorio.utp.edu.co/dspace/bitstream/11059/1010/3/3727C957_anexo.pdf
actividad de expresión y creación. El diario artístico Materiales: papel, colores
A los estudiantes en edad de primaria les encanta dibujar, así que puedes usar esto para promover sus habilidades de escritura creativa. Da a los estudiantes un papel dividido por la mitad, la mitad superior puede estar en blanco y la mitad inferior debe tener líneas de oración en él. Pídeles que hagan un dibujo, y que luego escriban frases que expliquen el mismo. Puedes proporcionar instrucciones para esta actividad si tus estudiantes no saben por dónde empezar. Pídeles que escriban acerca de un sueño que tuvieron, una invención que les gustaría crear o una mascota que les gustaría adoptar. Entonces pueden imaginar todos los detalles relacionados y así anotarlos.
31. Qué pasa después? Ejercicio de atención e imaginación.
Materiales: obras, cuentos, historietas Utiliza las historias que lees a tus alumnos como fuente de inspiración para la escritura creativa en el aula. Cuando lees un cuento a los niños, pídeles que imaginen lo que sucede después de que la historia termina. Pueden pensar adónde van los personajes, qué hacen, o quién más podría entrar
en la historia. Luego pídeles que escriban una breve descripción de su versión de la secuela de dicha historia. También puedes detener una historia antes del final y pedir a los estudiantes que predigan cómo terminará la misma. Pídeles que escriban sus propios finales, y entonces puedes decidir o no revelarles el verdadero final. En cierto modo, los alumnos de primaria están creando de esta manera una forma básica de ficción fantástica en el aula. Recuperado el 7 nov2015 de http://www.ehowenespanol.com/ideas-creativas-escritura-escuelaprimaria-manera_103252/
32. La escritura persuasiva no sólo es apropiada para los ensayos de secundaria, también
puedes preparar actividades simples de escritura persuasiva para estudiantes de primaria (de primero a cuarto grado). La escritura persuasiva expresa la opinión del autor, y los niños sin duda tienen opiniones. Los estudiantes de primaria pueden aprender a organizar sus opiniones en oraciones y párrafos con la ayuda del profesor. Actividad de desarrollo del pensamiento.
La elección de un tema Los temas que no requieren ningún conocimiento previo ni investigación son apropiados para la escritura persuasiva en un nivel de primaria. Por ejemplo, elige temas con los que todos los estudiantes puedan relacionarse, como la familia, los juegos, la escuela, etc. Forma el tema en una pregunta que el alumno contestará. "¿Por qué te gusta vivir con tu familia?" o "¿Crees que los niños deben practicar deportes?" son temas adecuados de escritura para estudiantes en los grados primarios.
33. Enseñar vocabulario relevante
El aprendizaje de vocabulario y de frases ayudará a los estudiantes a formar sus ideas en palabras. Enseña a los estudiantes frases tales como "Estoy de acuerdo/ en desacuerdo con que...", "Yo creo/siento que..." y "En mi opinión...". El profesor puede escribir frases de muestra en la pizarra con palabras que falten de manera que los estudiantes puedan llenar los espacios en blanco, por ejemplo: "En mi opinión, los niños _____ (deben/no deben) hacer deporte, porque ______" Dependiendo del nivel de habilidad de los estudiantes, el profesor también puede agregar las conjunciones "pero" y "hasta", e incluso introducir palabras de transición, tales como "sin embargo" y "también". Recuperado el 7nov2015 de http://www.ehowenespanol.com/actividades-escritura-persuasivaestudiantes-primaria-info_115525/
REFERENCIAS BIBLIOGRﾃ：ICAS
http://laspequecosas.com/ https://orientacionandujar.wordpress.com/ http://www.juegosdepalabras.com/sopas.htm http://www.ivanik.com.ar/ http://www.ehowenespanol.com/ideas-creativas-escritura-escuela-primaria-manera_103252/ http://i1.wp.com/www.educapeques.com/wp-content/uploads/2013/12/matematicas-primaria-02.jp