PROGRAMA DE AULAS FELICES VERSUS PROGRAMA DE APRENDIZAJE DE SERVICIO
PSICOLOGÍA POSITIVA: ANTECEDENTES La Psicología positiva es el estudio científico del funcionamiento humano óptimo que permite prosperar a los individuos y a las comunidades. Durante muchos años, la Psicología se ha centrado excesivamente en el estudio de las patologías y debilidades del ser humano. Esta Psicología tiene su objetivo de aplicación en diferentes ramas como ser Salud, Educación, etc. FELICIDAD Experiencia de alegría, satisfacción o bienestar positivo, combinada con la sensación de que nuestra vida es buena, tiene sentido y vale la pena” Lyubomirsky TRES TIPOS DE FELICIDAD La vida placentera La vida comprometida
emociones positivas Actitud inferior: fortalezas comprometidas
La vida significativa Encontrar sentido a la vida Sicología positiva aplicad a la educación Es preciso un enfoque global, centrado en la escuela, más allá de trabajar áreas específicas de intervención. PSICOLOGÍA APLICADA A LA EDUCACIÓN Este programa tiene como base fundamental la psicología positiva, y tiene como elementos para su desarrollo
APRENDIZAJE Y BIENESTAR EMOCINES LA VIDA VIDA RELACIONES LOGROS POSITIVAS COMPROMETIDA SIGNIFICATIVA FORTALEZAS ATENCION PLENA LA ATENCIÓN PLENA: Efectos Aumentar la concentración. Reducir automatismos. Mejor control de pensamientos, emociones y conductas. Disfrutar del presente. Aceptación de las circunstancias de nuestra vida,(lo que no podemos cambiar). Cambios a nivel neurobiológico. LA ATENCIÓN PLENA EN LA VIDA COTIDIANA Saborear un alimento (galleta, chocolate, pasas, frutos secos, mandarina,…). Disfrutar de una imagen, una música o una combinación de ambas cosas. Un guijarro en el bolsillo Seleccionar tareas cotidianas y realizarlas con plena consciencia. Aprender a despertar la consciencia ante situaciones especiales. Versos para vivir con atención plena. Sonreír. Día de plena consciencia. Incorporar pausas de atención plena en la vida diaria. Traer al presente el placer del pasado y del futuro. MOMENTOS PROPICIOS PARA TRABAJAR LA ATENCIÓN PLENA EN LAS AULAS. Comienzo de la jornada escolar o inicio de una sesión de clase en concreto. Entrada al aula tras una actividad muy “movida” (vuelta del recreo, tras la clase de Educación Física o Música) En la transición de una actividad a otra que requiera más concentración. Momentos de alboroto en el aula o de ruptura del clima de trabajo concentrado. Como paso previo para abordar un conflicto surgido en el aula o entre algunos alumnos. En épocas de exámenes o momentos de trabajo intelectual intenso (en clase y en casa).
FORTALEZAS PERSONALES Rasgos positivos universales: 6 virtudes (Sabiduría, Coraje, Humanidad, Justicia, Moderación y Trascendencia). Se concretan en 24 fortalezas. Se definen como “estilos moralmente valorables de pensar, sentir y actuar, que contribuyen a una vida en plenitud”. Sabiduría y Conocimiento (Creatividad, Curiosidad, Apertura mental, Amor por el aprendizaje, Perspectiva) Coraje (Valentía, Perseverancia, Integridad, Vitalidad) Humanidad (Amor, Amabilidad, Inteligencia social) Justicia (Civismo, Sentido de la justicia, Liderazgo) Moderación (Capacidad de perdonar, Modestia, Prudencia, Autocontrol) Trascendencia (Apreciación de la belleza, Gratitud, Esperanza, Sentido del humor, Espiritualidad). POSIBILIDADES PARA TRABAJAR AF EN LAS AULAS 1.- PROPUESTAS GLOBALES. La actitud del profesorado es crear condiciones de aprendizaje fluido, hacer una educación de la calidad, organizando métodos o modelos de trabajo aprendizaje cooperativo, aplicación de diversos programas educativos ya existentes: Filosofía para Niños, convivencia
2. PROPUESTAS ESPECÍFICAS. .Actividades positivas” para el desarrollo de las fortalezas, secuenciadas por etapas y ciclos, a realizar en determinados momentos del horario semanal (tutoría, actividades globalizadas o integradas en las horas de alguna materia
3.- PLANES PERSONALIZADOS. Para poder realizar estos planes cada estudiante deberá tener un cuestionario de los temas que más considere importante, para que de esa forma el profesor fortalezca y elabore un plan de acciones encaminadas a potenciar esas fortalezas, empleando cuadernos de tutoría con temas específicos. 4.- EL TRABAJO CONJUNTO FAMILIA-ESCUELA. Los trabajos en a realizarse deberán tener una participación activa de los padres de familia, en calidad de supervisores del proceso de enseñanza y aprendizaje, que el niño lleva en la escuela, estableciendo reuniones de tutoría individual y de grupo.
1. Búsqueda bibliográfica de otro programa nuevo que trabaje con la atención en el proceso de enseñanza aprendizaje. PROGRAMAS DE APRENDIZAJE SERVICIO (APS) QUÉ ES APRENDIZAJE SERVICIO Es un proyecto bien articulado, en el que los participantes se forman trabajando sobre necesidades reales del entorno, mediante un servicio a la comunidad, con el objetivo de mejorarlo. QUÉ ES APRENDIZAJE SERVICIO es un método para unir compromiso social con el aprendizaje de conocimientos, habilidades, actitudes y valores. Aprender a ser competentes siendo útiles a los demás. Es sencillo y es poderoso, porque aunque es una metodología de aprendizaje, no es sólo eso. También es una filosofía que reconcilia la dimensión cognitiva y la dimensión ética de la persona; una pedagogía que reconcilia calidad educativa e inclusión social. Plantar un árbol donde se necesita, es un acto solidario. Investigar las causas de la degradación de un bosque es una actividad de aprendizaje. Comprometerse en su reforestación aplicando lo estudiado, es APRENDIZAJESERVICIO
FASES TAREAS Planificación 1definir por dónde empezar 2 analizar cómo está el grupo y cada uno de sus miembros 3 determinar un servicio socialmente necesario 4 establecer los aprendizajes vinculados al servicio 5 identificar a las entidades con las que colaborar 6 plantear la demanda y llegar a un acuerdo 7 definir los aspectos pedagógicos 8 definir la gestión y la organización 9 definir las etapas de trabajo con el grupo Preparación 10 motivar al grupo 11 diagnosticar el problema y definir el proyecto 12 organizar el trabajo que se llevará a cabo 13 reflexionar sobre los aprendizajes de la preparación
Ejecución
Cierre
Evaluación multifocal
14 realizar el servicio 15 relacionarse con personas y entidades del entorno 16 registrar, comunicar y difundir el proyecto 17 reflexionar sobre los aprendizajes realizados 18 reflexionar y evaluar los resultados del servicio realizado 19 reflexionar y evaluar los aprendizajes conseguidos 20 proyectar perspectivas de futuro 21 celebrar la experiencia vivida 22 evaluar el grupo y a cada uno de sus miembros 23 evaluar el trabajo en red con las entidades sociales 24 evaluar la experiencia como proyecto de ApS
QUÉ HACE EL DINAMIZADOR DE APRENDIZAJE SERVICIO
Gestor
Guía y motivación
Acompañante y facilitador
Controlar de la metodología
Formula preguntas “provocadoras”, sugiere, aclara Estira” de los que ya tienen experiencias similares Acoge los errores como elementos naturales del proceso y necesarios para aprender Recuerda y activa experiencias previas y conocimientos adquiridos Tiene clara la perspectiva del proyecto y la visibiliza a las personas mayores siempre que hace falta Está siempre y en actitud de soporte, ayuda… Guía y reconduce el proyecto durante su ejecución (acoge y gestiona imprevistos) Cuida el “clima de grupo” (media en la escucha activa, en el entendimiento empática, en la expresión asertiva) Regula la convivencia entre personas y entidades Tiene en cuenta la especificidad de cada persona (respeto, autoestima,...) Da seguridad sutilmente Organización de espacios y tiempos (dentro y fuera de la institución) Gestiona informaciones Encarga tareas y controla ejecuciones Gestiona las fases del proyecto Evalúa, los aprendizajes, el servicio, , el proyecto y a sí mismo
QUÉ NO DEBE HACER EL DINAMIZADOR DE APRENDIZAJE SERVICIO Ponerse por delante de los mayores Hacer ellos solos las primeras y últimas fases del proyecto ( el diagnóstico de necesidades , y el cierre y evaluación ) y dejar la ejecución a los mayores Olvidarse de los procesos transversales de reflexión, registro y comunicación ( que son los que ayudan a fijar aprendizajes y tomar conciencia) POR DÓNDE EMPEZAR A HACER APRENDIZAJE SERVICIO Partir de una experiencia existente y transformarla en ApS Copiar un buen proyecto de Aps Sumarse a un buen proyecto que ya funciona Identificar entidades sociales i instituciones “amigas” y receptivas
CUADRO COMPARATIVO AULAS FELICES
APRENDIZAJE SOLIDARIO
PSICOLOGIA POSITIVA
Vs,
EDUCACION
Vs,
EDUCACION DE SERVICIO
APRENDIZAJE BIENESTAR
Vs,
APRENDIZAJE DE SERVICIO
AULA (ESCUELA)
Vs,
TRABAJA CON SOCIEDAD O INSTITUCINES (EXTERIORES)
PEDAGOGIA EDUCATIVA
Vs,
PEDAGOGÍA EDUCATIVA E INCLUSIÓN SOCIAL
CONCLUSIONES: Podemos considerar que ambos son programas educativos que en el caso de aulas felices esta direccionado a una educación en aula formal, que tiene como base la psicología positiva. Mientras el programa de aprendizaje solidario, es una educación que va acompañado con un carácter social.