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ÇÁІÐÍÈÊ ÇÀÂÄÀÍÜ для державної підсумкової атестації з французької та іспанської мов Рекомендовано Міністерством освіти і науки України

клас

Êèїâ Öåíòð íàâ÷àëüíî-ìåòîäè÷íîї ëіòåðàòóðè 2014

ÓÄÊ 811.133.1+811.134.2](079.1) ÁÁÊ 81.2Ôðà-922+81.2Іñï-922 Ç-41 Ðåêîìåíäîâàíî Ìіíіñòåðñòâîì îñâіòè і íàóêè Óêðàїíè (íàêàç Ìіíіñòåðñòâà îñâіòè і íàóêè Óêðàїíè âіä 27.12.2013 № 1844)

Óê ë à ä à ÷ і: Î. ß. Êîâàëåíêî, ãîëîâíèé ñïåöіàëіñò ÌÎÍ Óêðàїíè; Þ. Ì. Êëèìåíêî, â÷èòåëü ãіìíàçії № 1 ì. Áіëà Öåðêâà Êèїâñüêîї îáëàñòі, ãîëîâíèé ðåäàêòîð ãàçåòè «Le francais», â÷èòåëü-ìåòîäèñò; Ë. Ì. Ôàéçóëіíà, â÷èòåëü ôðàíöóçüêîї ìîâè ÑØ № 292 ì. Êèєâà, â÷èòåëü-ìåòîäèñò; À. І. Êîñòèëåâ, â÷èòåëü ñïåöіàëіçîâàíîї øêîëè № 314 ì. Êèєâà, â÷èòåëü-ìåòîäèñò; Â. Ï. Ïëієíêî, â÷èòåëü ñóñïіëüíî-ãóìàíіòàðíîї ãіìíàçії № 176 ì. Êèєâà, â÷èòåëüìåòîäèñò

Çáіðíèê çàâäàíü äëÿ äåðæàâíîї ïіäñóìêîâîї àòåñòàÇ-41 öії ç ôðàíöóçüêîї òà іñïàíñüêîї ìîâ : 9 êë. / óêëàä. : Î.ß. Êîâàëåíêî [òà іí.]. — Ê. : Öåíòð íàâ÷.-ìåòîä. ë-ðè, 2014. — 152 ñ. ISBN 978-617-626-214-5. Ïîñіáíèê «Çáіðíèê çàâäàíü äëÿ äåðæàâíîї ïіäñóìêîâîї àòåñòàöії ç ôðàíöóçüêîї òà іñïàíñüêîї ìîâ. 9 êëàñ» ìіñòèòü 50 âàðіàíòіâ áіëåòіâ ç ôðàíöóçüêîї ìîâè, 30 – ç іñïàíñüêîї ìîâè. Áіëåòè ñêëàäàþòüñÿ іç çàâäàíü ñòàíäàðòèçîâàíîї ôîðìè ðіçíîї ñêëàäíîñòі (À2, Â1). Äåðæàâíà ïіäñóìêîâà àòåñòàöіÿ ç іíîçåìíèõ ìîâ ñêëàäàєòüñÿ ç äâîõ ÷àñòèí: ïèñüìîâîї òà óñíîї. Ïèñüìîâà ÷àñòèíà ìàє òðè ñêëàäîâі (âèêîðèñòàííÿ ìîâè, ÷èòàííÿ òà ïèñüìî). Óñíà ÷àñòèíà ìàє îäíó ñêëàäîâó – ãîâîðіííÿ. ÓÄÊ 811.133.1+811.134.2](079.1) ÁÁÊ 81.2Ôðà-922+81.2Іñï-922

ISBN 978-617-626-214-5

ÄÅÐÆÀÂÍÀ ÏІÄÑÓÌÊÎÂÀ ÀÒÅÑÒÀÖІß

ІНОЗЕМНІ МОВИ

мою загальноосвітніх навчальних закладів з іноземних мов, що також відповідає Європейському стандарту В1. Учні вміють писати особисті листи, використовуючи формули мовленнєвого етикету, прийняті в країні, мова якої вивчається, розповідаючи про окремі факти та події свого життя, висловлюючи власні міркування і почуття, описуючи плани на майбутнє та запитуючи партнера про аналогічну інформацію, а також передавати повідомлення у вигляді записки довільної форми. Вони уміють: розповісти про перебіг подій; описати людину, об’єкт; написати повідомлення відповідно до поставленого завдання, зокрема про побачене, прочитане, почуте та згідно із запропонованою мовленнєвою ситуацією; уміють обґрунтувати власну точку зору; уміють складати ділові листи, написати оголошення, заяву, зробити запис інформації. Обсяг письмового висловлювання складає 35–45 слів. У частині використання мови визначається рівень володіння лексичними, граматичними знаннями, що передбачають уміння вільно спілкуватися. Учням пропонуються тести з пропущеними лексичними одиницями або граматичними структурами. Третє завдання білетів перевіряє рівень сформованості навичок та вмінь мовлення за допомогою зв’язного висловлювання. Учні спілкуються із співрозмовником; чітко реагують на почуте під час спілкування; беруть участь у бесіді та ведуть діалог у межах програмної тематики, реалізуючи необхідні комунікативні функції; адекватно використовують у спілкуванні компенсаторні засоби та найбільш уживані формули, що стосуються лінгвокраїнознавчої сфери і надають спілкуванню більшої виразності, емоційності та переконливості; використовують у процесі спілкування різноманітні мовні засоби, у тому числі діалогічні єдності та формули мовленнєвого етикету, прийнятого в країні, мову якої вивчають, а саме: для ініціювання, підтримування і завершення спілкування, для аргументації власної точки зору і для висловлювання свого ставлення до предмета спілкування. Відповідь учнів проходить у формі бесіди-діалогу із членами екзаменаційної комісії (з елементами монологічного повідомлення). Бесіда-діалог повинна мати характер мовленнєвої взаємодії в межах запропонованої ситуації. Учні реагують на репліки співрозмовника та стимулюють його до продовження. Діалог – обмін інформацією повинен складатись із запитань і відповідей, реплік-реакцій і реплік-спонукань. Монологічні висловлювання учнів повинні відповідати ситуації; бути повними, послідовними, комунікативно спрямованими (містити особистісні оцінні фрази, власне ставлення учня до об’єкта висловлювання), лексично насиченими, правильно фонетично і граматично оформленими. Державна підсумкова атестація з іноземної мови складається з письмової та усної частин. На виконання письмової частини (використання мови, читання та письмо) та усної – говоріння передбачено 35 хвилин (таблиця). 1 частина Читання 10 хв Письмо (використання мови) 15 хв 25 хв

2 частина Говоріння 10 хв 10 хв на кожного учня

Державна підсумкова атестація з іноземних мов проводиться на основі матеріалів збірників завдань, виконання яких дає змогу визначити рівень засвоєння Державного стандарту основної школи та змісту і вимог чинної навчальної програми для спеціалізованих шкіл з поглибленим вивченням іноземних мов 11-річної школи. Вони відповідають загальноєвропейським рівням (А2+ – В1). Посібники «Збірник завдань для державної підсумкової атестації з іноземних мов. 9 клас» містять 100 варіантів білетів з англійської мови та по 50 варіантів з німецької, французької та 30 – з іспанської мов.

Учень отримує середньоарифметичну оцінку за показниками у читанні, писемному та усному мовленні.

Читання

Бали

Характеристика відповіді

12 балів Учень уміє: виділяти загальну та детальну інформацію з текстового матеріалу, що використовується в повсякденному житті (короткі повідомлення для друзів, оголошення, проспекти, меню, розклад руху поїздів тощо); детальну інформацію про осіб, факти, події тощо; точну та детальну інформацію, що стосується повсякденного життя, у текстах, написаних розмовною мовою; розрізняти точки зору авторів на конкретні та абстрактні теми в статтях та доповідях, фактографічну інформацію і враження, структуру тексту; розпізнавати зв’язки між частинами тексту; не допускає помилок під час виконання післятекстового завдання 11 балів Учень уміє: виділяти загальну та детальну інформацію з текстового матеріалу, що використовується в повсякденному спілкуванні (короткі повідомлення для друзів, оголошення, проспекти, меню, розклад руху поїздів тощо); детальну інформацію про осіб, факти, події тощо; точну та детальну інформацію, що стосується повсякденного життя, у текстах, написаних розмовною мовою; розрізняти точки зору авторів на конкретні та абстрактні теми в статтях та доповідях, фактографічну інформацію і враження, структуру тексту; розпізнавати зв’язки між частинами тексту; допускає 1 помилку під час виконання післятекстового завдання 10 балів Учень уміє: виділяти загальну та детальну інформацію з текстового матеріалу, що використовується в повсякденному спілкуванні (короткі повідомлення для друзів, оголошення, проспекти, меню, розклад руху поїздів тощо); детальну інформацію про осіб, факти, події тощо; точну та детальну інформацію, що стосується повсякденного життя, у текстах, написаних розмовною мовою; розрізняти точки зору авторів на конкретні та абстрактні теми в статтях та доповідях; розпізнавати зв’язки між частинами тексту; плутає фактографічну інформацію з враженнями; допускає 1–2 помилки під час виконання післятекстового завдання 9 балів

Учень уміє: виділяти загальну інформацію з текстового матеріалу, що використовується в повсякденному спілкуванні (короткі повідомлення для друзів, оголошення, проспекти, меню і т.д.); детальну інформацію про осіб, факти, події тощо; інформацію, що стосується повсякденного життя, у текстах, написаних розмовною мовою; розрізняти точки зору авторів на конкретні та абстрактні теми в статтях та доповідях; не розпізнає зв’язків між частинами тексту; плутає фактографічну інформацію з враженнями; допускає 1–2 помилки під час виконання післятекстового завдання

ÄÅÐÆÀÂÍÀ ÏІÄÑÓÌÊÎÂÀ ÀÒÅÑÒÀÖІß

Критерії оцінювання рівня володіння іноземною мовою учнів 9-х класів

ІНОЗЕМНІ МОВИ

Кількість білетів добирається вчителями загальноосвітніх навчальних закладів відповідно до типу навчального закладу (загальноосвітній навчальний заклад чи спеціалізована школа з поглибленим вивченням іноземних мов) та кількості учнів у класі. Завдання першого та другого питання білетів учні виконують на аркушах зі штампом відповідного загальноосвітнього навчального закладу. Методичні рекомендації щодо проведення державної підсумкової атестації з іноземних мов будуть видрукувані в Інформаційному збірнику Міністерства освіти і науки України.

ÄÅÐÆÀÂÍÀ ÏІÄÑÓÌÊÎÂÀ ÀÒÅÑÒÀÖІß

ІНОЗЕМНІ МОВИ

Бали

Характеристика відповіді

8 балів

Учень уміє: виділяти загальну інформацію з текстового матеріалу, що використовується в повсякденному спілкуванні (короткі повідомлення для друзів, оголошення, проспекти, меню і т.д.); не розпізнає зв’язків між частинами тексту; допускає помилки, розрізняючи фактографічну інформацію і враження; точки зору авторів на конкретні та абстрактні теми в статтях та доповідях; допускає 2 помилки під час виконання післятекстового завдання

7 балів

Учень уміє: виділяти загальну інформацію з текстового матеріалу, що використовується в повсякденному спілкуванні (короткі повідомлення для друзів, оголошення, проспекти, меню і т.д.); детальну інформацію про осіб, факти, події тощо; точну та детальну інформацію, що стосується повсякденного життя, у текстах, написаних розмовною мовою; не розпізнає зв’язків між частинами тексту; допускає помилки, розрізняючи точки зору авторів на конкретні та абстрактні теми в статтях та доповідях, фактографічну інформацію і враження, структуру тексту; допускає 2–3 помилки під час виконання післятекстового завдання

6 балів

Учень уміє: виділяти загальну інформацію з текстового матеріалу, що використовується в повсякденному спілкуванні (короткі повідомлення для друзів, оголошення, проспекти, меню і т.д.); детальну інформацію що стосується повсякденного життя, у текстах, написаних розмовною мовою; не розпізнає зв’язків між частинами тексту; допускає помилки, розрізняючи точки зору авторів на конкретні та абстрактні теми в статтях та доповідях, фактографічну інформацію і враження, структуру тексту; допускає 3–4 помилки під час виконання післятекстового завдання

5 балів

Учень уміє: виділяти загальну інформацію з текстового матеріалу, що використовується в повсякденному спілкуванні (короткі повідомлення для друзів, оголошення, проспекти, меню і т.д.); загальну та детальну інформацію з документів, що використовуються в повсякденному житті (оголошення, проспекти, меню, розклад руху поїздів тощо); допускає помилки, розрізняючи точки зору авторів на конкретні та абстрактні теми в статтях та доповідях, фактографічну інформацію і враження, структуру тексту, розпізнаючи зв’язки між частинами тексту; допускає 4 помилки під час виконання післятекстового завдання

4 бали

Учень уміє: виділяти загальну інформацію з текстового матеріалу, що використовується в повсякденному спілкуванні (короткі повідомлення для друзів, оголошення, проспекти, меню і т.д.); допускає помилки, розрізняючи точки зору авторів на конкретні та абстрактні теми в статтях та доповідях, фактографічну інформацію і враження, структуру тексту, розпізнаючи зв’язки між частинами тексту; допускає численні помилки під час виконання післятекстового завдання

3 бали

Учень не вміє: виділяти загальну інформацію з текстового матеріалу, що використовується в повсякденному спілкуванні (короткі повідомлення для друзів, оголошення, проспекти, меню і т.д.); загальну та детальну інформацію з документів, що використовуються в повсякденному житті (оголошення, проспекти, меню, розклад руху поїздів тощо); допускає помилки, розрізняючи точки зору авторів на конкретні та абстрактні теми в статтях та доповідях, фактографічну інформацію і враження; структуру тексту, розпізнаючи зв’язки між частинами тексту; допускає численні помилки під час виконання післятекстового завдання

Характеристика відповіді

2 бали

Учень не вміє: виділяти загальну інформацію з текстового матеріалу, що використовується в повсякденному спілкуванні (короткі повідомлення для друзів, оголошення, проспекти, меню і т.д.); загальну та детальну інформацію з документів, що використовуються в повсякденному житті (оголошення, проспекти, меню, розклад руху поїздів тощо); допускає помилки, розрізняючи точки зору авторів на конкретні та абстрактні теми в статтях та доповідях фактографічну інформацію і враження, структуру тексту; розпізнаючи зв’язки між частинами тексту; допускає численні помилки під час виконання післятекстового завдання

1 бал

Учень не вміє: виділяти загальну інформацію з текстового матеріалу, що використовується в повсякденному спілкуванні (короткі повідомлення для друзів, оголошення, проспекти, меню і т.д.); допускає помилки, розрізняючи точки зору авторів на конкретні та абстрактні теми в статтях та доповідях, фактографічну інформацію і враження, структуру тексту, розпізнаючи зв’язки між частинами тексту; допускає численні помилки під час виконання післятекстового завдання

Бали

Характеристика відповіді

12 балів

Учень розкриває мету та основний зміст завдання, аргументує під час викладу свою точку зору, робить власні висновки, дає правильні і повні відповіді до завдання в частині, що стосується використання мови. Не допускає жодної помилки

11 балів

10 балів

9 балів

Учень розкриває мету та основний зміст завдання, проте недостатньо чітко аргументує свою точку зору, робить власні висновки, допускає 1–2 помилки в завданнях у частині, що стосується використання мови. Допускає 2–3 орфографічні помилки, 1–2 помилки у вживанні лексики, 1–2 помилки в різних розділах граматики

8 балів

Учень розкриває мету та основний зміст завдання, проте недостатньо чітко аргументує свою точку зору, допускає 1–2 помилки в завданнях у частині, що стосується використання мови. Допускає 2–3 орфографічні помилки, 2–3 помилки у вживанні лексики, 1–2 помилки в різних розділах граматики, 1–2 стилістичні помилки

7 балів

Учень розкриває мету та основний зміст завдання в цілому зв’язно, але поверхово розкриває тему, допускає 2–3 помилки в завданнях у частині, що стосується використання мови. Допускає 3–4 орфографічні помилки, 2–3 помилки у вживанні лексики, 1–2 помилки в різних розділах граматики, 1–2 стилістичні помилки

6 балів

Учень розкриває мету та основний зміст завдання в цілому зв’язно, але поверхово розкриває тему, допускає 2–3 помилки в завданнях у частині, що стосується використання мови. Допускає 4–5 орфографічних помилок, 3–4 помилки у вживанні лексики, 2–3 помилки в різних розділах граматики, 2–3 стилістичні помилки

ІНОЗЕМНІ МОВИ

Письмо

ÄÅÐÆÀÂÍÀ ÏІÄÑÓÌÊÎÂÀ ÀÒÅÑÒÀÖІß

Бали

ÄÅÐÆÀÂÍÀ ÏІÄÑÓÌÊÎÂÀ ÀÒÅÑÒÀÖІß

Бали

Характеристика відповіді

5 балів

Учень розкриває мету і основний зміст проекту недостатньо повно і зв’язно, допускає 3–4 помилки в завданнях у частині, що стосується використання мови. Допускає 4–5 орфографічних помилок, 3–4 помилки у вживанні лексики, 2–3 помилки в різних розділах граматики, 2–3 стилістичні помилки

4 бали

Учень розкриває мету і основний зміст проекту недостатньо повно і зв’язно, допускає 3–4 помилки в завданнях у частині, що стосується використання мови. Допускає 5–6 орфографічних помилок, 3–4 помилки у вживанні лексики, 2–3 помилки в різних розділах граматики, 2–3 стилістичні помилки

3 бали

Учень не може сформулювати мету завдання, основний зміст завдання викладено незв’язно, поверхово, допускає 4–5 помилок у завданнях у частині, що стосується використання мови. Допускає 3–4 помилки у вживанні лексики, 6–7 помилок у різних розділах граматики, 3–4 стилістичні помилки

2 бали

Учень не може сформулювати мету завдання, основний зміст завдання викладено незв’язно, поверхово, допускає численні помилки в завданнях у частині, що стосується використання мови. Допускає 3–4 помилки у вживанні лексики, 6–7 помилок у різних розділах граматики, 3–4 стилістичні помилки

1 бал

Учень не може розкрити тему завдання, допускає численні помилки у завданнях у частині, що стосується використання мови. Робить численні орфографічні помилки, має труднощі з підбором слів, допускає багато граматичних помилок

ІНОЗЕМНІ МОВИ

Ãîâîðіííÿ Бали

Характеристика відповіді

12 балів

Учень логічно будує діалогічне спілкування відповідно до комунікативного завдання у заданому обсязі; володіє мовленнєвим етикетом; демонструє вміння здійснювати запит інформації, звертатися за поясненнями, підтримувати бесіду, виражати власну думку з теми, що обговорюється, і запитувати думку співрозмовника. Демонструє розмаїття словникового запасу і граматичних структур. Вживає граматичні структури і лексичні одиниці відповідно до комунікативного завдання; не робить фонематичних помилок

11 балів

Учень логічно будує діалогічне спілкування відповідно до комунікативного завдання у заданому обсязі; володіє мовленнєвим етикетом; демонструє вміння здійснювати запит інформації, звертатися за поясненнями, підтримувати бесіду, виражати власну думку з теми, що обговорюється. Демонструє розмаїття словникового запасу і граматичних структур. Вживає граматичні структури і лексичні одиниці відповідно до комунікативного завдання; не робить фонематичних помилок. Не завжди адекватно використовує лексичний синонімічний ряд

10 балів

Учень логічно будує діалогічне спілкування відповідно до комунікативного за вдання, але обсяг висловлювання менший від заданого, є повторення, володіє мовленнєвим етикетом, демонструє вміння здійснювати запит інформації, звертатися за роз’ясненнями, підтримувати бесіду, виражає власну думку з теми, що обговорюється, але має труднощі із запитом думки співрозмовника. Демонструє розмаїття словникового запасу і граматичних структур. В основному вживає граматичні структури і лексичні одиниці відповідно до комунікативних завдань (допускає 2–3 помилки у вживанні лексики); не робить фонематичних помилок

9 балів

Учень логічно будує діалогічне спілкування відповідно до комунікативного завдання, але обсяг висловлювання менший від заданого, є повторення, демонструє вміння здійснювати запит інформації, звертатися за поясненнями, висловлювати власну думку з теми, що обговорюється. Демонструє розмаїття словникового запасу і граматичних структур. Вживає граматичні структури і лексичні одиниці відповідно до комунікативних завдань, проте допускає помилки (2–3 помилки у вживанні лексики, 2–3 помилки в різних розділах граматики); не робить фонематичних помилок

8 балів

Учень логічно будує діалогічне спілкування відповідно до комунікативного завдання в заданому обсязі, демонструє вміння здійснювати запит інформації, звертатися за поясненнями, висловлювати власну думку з теми, що обговорюється. В основному використовує граматичні структури і лексичні одиниці відповідно до комунікативних завдань, логічно будує монологічне висловлювання, але обсяг висловлювання менший від заданого, є повторення; демонструє вміння висловлювати міркування щодо фактів подій, намагається наводити приклади та аргументи. В основному вживає граматичні структури і лексичні одиниці відповідно до комунікативного завдання, проте допускає помилки (2–3 помилки у вживанні лексики, 3–4 помилки в різних розділах граматики); не робить фонематичних помилок

7 балів

Учень логічно будує діалогічне спілкування відповідно до комунікативного завдання в заданому обсязі, демонструє вміння здійснювати запит інформації, звертатися за поясненнями, висловлювати власну думку з теми, що обговорюється. В основному використовує граматичні структури і лексичні одиниці відповідно до комунікативних завдань, логічно будує монологічне висловлювання, але обсяг висловлювання менший від заданого, є повторення; демонструє вміння висловлювати міркування щодо фактів подій, намагається наводити приклади та аргументи, демонструє вміння здійснювати запит інформації, звертатися за поясненнями, але має труднощі у формулюванні власної думки з теми, що обговорюється. В основному вживає граматичні структури і лексичні одиниці відповідно до комунікативного завдання, проте допускає помилки (3–4 помилки у вживанні лексики, 3–4 помилки в різних розділах граматики); допускає фонематичні помилки

6 балів

Учень не досить логічно будує діалогічне спілкування відповідно до комунікативного завдання, обсяг висловлювання менший від заданого, є повторення; демонструє вміння здійснювати запит інформації, звертатися за роз’ясненнями, але в бесіді неодноразово порушує правила мовленнєвого етикету. Має труднощі у формулюванні власної думки з теми, що обговорюється, і з’ясуванні думки співрозмовника. Використовує обмежений словниковий запас та елементарні граматичні структури, допускає помилки (4–5 помилок у вживанні лексики, 4–5 помилок у різних розділах граматики, 1–2 фонематичні помилки)

5 балів

Учень не досить логічно будує діалогічне спілкування, відходить від теми або намагається замінити її іншою, якою володіє краще, має труднощі у здійсненні запиту інформації, зверненні за роз’ясненнями, а також у формулюванні власної думки з теми, що обговорюється, обсяг висловлювання менший від заданого, є повторення; демонструє вміння здійснювати запит інформації, звертатися за поясненнями, але має труднощі у формулюванні власної думки з теми, що обговорюється; використовує обмежений словниковий запас та елементарні граматичні структури, допускає помилки (4–5 помилок у вживанні лексики, 4–5 помилок у різних розділах граматики, 1–2 фонематичні помилки)

ÄÅÐÆÀÂÍÀ ÏІÄÑÓÌÊÎÂÀ ÀÒÅÑÒÀÖІß

Характеристика відповіді

ІНОЗЕМНІ МОВИ

Бали

ÄÅÐÆÀÂÍÀ ÏІÄÑÓÌÊÎÂÀ ÀÒÅÑÒÀÖІß

Характеристика відповіді

4 бали

Учень не досить логічно будує діалогічне спілкування, відходить від теми або намагається замінити її іншою, якою володіє краще; має труднощі під час здійснення запиту інформації, звернення за поясненнями, а також формулювання власної думки з теми, що обговорюється; використовує обмежений словниковий запас та елементарні граматичні структури, допускає помилки (5–6 помилок у вживанні лексики, 5–6 помилок у різних розділах граматики, 3–4 фонематичні помилки)

3 бали

Учень не досить логічно будує монологічне висловлювання, відходить від теми чи намагається замінити її іншою, якою володіє краще, намагається замінити діалог монологом, не вміє будувати діалогічне спілкування, здійснювати запит інформації, звертатися за роз’ясненнями, не може сформулювати власну думку з теми, що обговорюється. На спроби екзаменатора побудувати діалог не реагує. Допускає численні граматичні, стилістичні, лексичні помилки

2 бали

Учень намагається замінити діалог монологом, не вміє будувати діалогічне спілкування, здійснювати запит інформації, звертатися за роз’ясненнями, не може сформулювати власну думку з теми, що обговорюється. На спроби екзаменатора побудувати діалог не реагує. Допускає численні граматичні, стилістичні, лексичні помилки

1 бал

Учень розуміє окремі деталі, але не може зв’язно передати основний зміст завдання. На запитання, які поставив екзаменатор, відповідає незадовільно. Мова учня є граматично не оформленим набором слів

ІНОЗЕМНІ МОВИ

Бали

I. Compréhension écrite Lisez le texte et cochez la bonne réponse.

LE CONTE DU PETIT HÉRISSON QUI NE PIQUAIT PAS DE L’INTÉRIEUR

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Il était une fois un jeune hérisson pour qui la vie avait été difficile jusque là. La seule chose pour laquelle il semblait vraiment doué, c’était de se mettre en boule… De nombreuses attaques lui avaient appris à se protéger et il savait se faire tout rond plus vite que n’importe quel hérisson. À force de se faire agresser, il avait d’ailleurs fini par croire que tout le monde lui en voulait. Bien des êtres avaient essayé de s’en approcher et s’en étaient retournés tout meurtris. C’est qu’en plus, il avait aiguisé chacun de ses piquants et prenait même plaisir à attaquer le premier. Avec le temps, il était devenu très solitaire. Les autres se méfiaient de lui. Alors il se contentait de réver à une vie meilleure ailleurs, ne sachant plus comment s’y prendre pour sortir de cette situation d’agression permanente. Un jour qu’il se promenait toujours seul, non loin d’une habitation, il entendit une étrange conversation entre deux garçons. – « Tu sais , sur le dos il y a plein de piquants, mais mon père dit que le ventre est aussi doux que Caramel, tu sais, ma peluche préférée, disait le plus petit. – J’aimerais bien voir ça ! – Moi, je sais où il se cache, dit l’autre, sous ces haies. « Tiens, se demanda notre ami à quatre pattes, ne seraient-ils pas en train de parler de moi ? » Ces paroles avaient excité sa curiosité. Était-il possible qu’il soit fait d’autre chose que des piquants ? Il se cacha dans un coin et regarda son ventre. Il lui sembla faire ce mouvement pour la première fois. Il avait passé tellement de temps à s’occuper des petites épées sur son dos qu’il en avait oublié cette fourrure douce et chaude qui le tapissait en dessous. « Mais oui, moi aussi je suis doux en dedans, constata-t-il avec étonnement. Doux dedans, doudedan, doudedan chantonnait-il en sautillant d’une patte sur l’autre. Cellesci le faisaient rebondir. Tiens, il avait aussi oublié le plaisir de danser. Car les hérissons dansent les soirs de lune, le saviez-vous ? Tout en dansant, il s’était rapproché des deux garçons. Le plus grand disait à l’autre : – On pourrait bien en faire autant, comme ça on verrait… – Ah non ! dit le plus jeune. Je ne veux pas leur faire de mal. Ils sont très gentils. Il faut en apprivoiser un en lui apportant tous les jours un œuf. Les hérissons adorent les œufs. – D’accord, mais il faut d’abord en trouver un ! dit son compagnon. Le petit animal tendait l’oreille. Cette histoire commençait à beaucoup l’intéresser. Comment ? Il existait quelqu’un qui ne lui voulait pas de mal ! Après bien des péripéties que je vous laisse imaginer, et aussi des doutes, des hésitations, des peurs et des envies de fuir, notre ami Doudedan, c’est ainsi qu’il s’appelle lui-même, accepta de se laisser apprivoiser. Il passa de moins en moins de temps en boule. Chaque jour il s’exerçait à montrer sa fourrure. Du coup elle devenait de plus en plus douce et soyeuse. Et ses piquants à force d’être délaissés finirent par s’émousser et devinrent de moins en moins piquants. Ah ! Que c’était bon d’avoir des amis… et aussi de se sentir si doux. 1. Au début du conte, le petit hérisson est ... a.  agressif. b.  doux. c.  affectueux.

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Billet 1

ÄÅÐÆÀÂÍÀ ÏІÄÑÓÌÊÎÂÀ ÀÒÅÑÒÀÖІß

Прізвище . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Клас . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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ÄÅÐÆÀÂÍÀ ÏІÄÑÓÌÊÎÂÀ ÀÒÅÑÒÀÖІß

Billet 1

2. Un jour, un événement vient modifier sa situation. Voici ce qui arrive ... a.  Lors d’une conversation avec son père, il comprend qu’il est fait d’autre chose que de piquants. b.  Il surprend une conversation entre deux jeunes garçons. c.  Il entre dans une habitation et entend des gens parler de lui. 3. Qu’apprend-il alors? a.  Il apprend que les hérissons dansent les soirs de lune. b.  Il apprend qu’il a des épées sur le dos. c.  Il apprend que son ventre est doux et qu’il n’a pas que des piquants. 4. Ce qu’il vient d’apprendre ... a.  le rend triste. b.  le rend joyeux. c.  lui est indifférent. 5. Le petit hérisson se donne un nom. Il se nomme ... a.  piquant. b.  doux dedans. c.  doudedan. 6. Finalement, le petit hérisson ... a.  se laisse apprivoiser. b.  s’en va vivre tout seul. c.  se roule en boule. d.  devient de plus en plus piquant.

II. Production écrite Mettez au passé composé les verbes entre parenthèses. 1. Ils (devoir) _____________________________ admettre la vérité. 2. Nous (recevoir) __________________________votre carte postale. 3. Mozart (composer) ______________________ sa première œuvre à 5 ans. 4. Il (passer) __________________________les vacances formidables en Turquie. 5. Tu (répondre) _________________________________à ma question ? 6. Vous (recueillir) _______________________________un chat abandonné ?. Vous avez passé les vacances en France chez des amis. De retour chez vous, vous leur écrivez une carte de remerciement. Vous racontez : ● comment vous allez ; ● ce que vous faites. Vous invitez vos amis à venir chez vous.

III. Production orale Décrivez à un(e) ami(e) français(e) la cuisine de votre pays. Racontez : ● ce que vous mangez habituellement chez vous ; ● les plats des jours de fête ; ● expliquez comment on les prépare.

I. Compréhension écrite Lisez le texte et cochez la bonne réponse.

Comment se comportent les consommateurs européens ? C’est ce que l’Institut Européen CANTARCHE a cherché à savoir en interrogeant cinquante cinq mille personnes en Espagne, en Allemagne, en France et, bien sûr, au Royaume Uni. Il en ressort, Béatrice Hadjadje, sept types différents de consommateurs. Effectivement, pour mieux savoir ce qui nous pousse à l’achat, c’est l’objet de cette étude que les publicitaires vont avoir à disposition pour mieux ensuite nous attirer dans leurs filets. Même si tous les consommateurs européens ne sont pas sensibles à la pub. Le type majoritaire qui représente 80 % des européens s’appelle le nostalgique économe, c’est à dire, c’est quelqu’un qui est à la recherche de l’authenticité ... il est fidèle aux marques et prêt à payer plus cher pour des produits de première qualité tout en recherchant des prix tout de même bas. Martine Rebout qui est directrice commerciale de cette étude, décrit un autre type de comportement qui caractérise 19 % d’entre nous, l’implusif transgressif, très sensible, lui, à la pub. Alors on a identifié un deuxième type qui s’appelle l’implusif transgressif, c’est plutôt quelqu’un qui recherche du plaisir immédiat et qui est en recherche surtout d’expérimentation, et des sensations fortes. Par exemple, quand il va aller dans un magasin, il va regarder ce qui va lui plaire le plus, il ne va pas regarder le prix, il va tendre de l’argent mais il va même pas regarder ce qu’on doit lui rendre comme monnaie. En fait c’est ça. Autre comportement type : le zappeur. Le zappeur, en fait, lui, ce qui l’accroche c’est la nouveauté. Donc, c’est tout beau, tout nouveau. Et en revanche il est pas prêt à payer plus cher pour la qualité ou des produits qui respectent l’environnement, par exemple, et ce qui va l’infuencer, c’est la recommandation par une célébrité, vue comme idéal ... – Si Zidane lui dit « bois du coca » il sera tenté de boire du coca... – Exactement, ça c’est très important ... À l’opposé le connaisseur raffiné représente un européen sur huit. C’est donc le consommateur haut de gamme qui n’aime que le luxe et le profil préféré, d’ailleurs, des marques de luxe, surtout quand il a les moyens de ses envies. 1. L’enquête a été faite dans ... a. trois pays de l’union éropéenne. b. les 15 pays de l’union éropéenne. c.  quatre pays de l’union éropéenne. d.  un seul pays de l’union éropéenne.

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2. L’ « impulsif transgressif » est plutôt ... a.  timide. b.  moche. c.  économe. d.  osé. 3. Pour l’ « économe nostalgique » le plus important, ... a.  c’est l’image qu’on donne de soi-même. b.  c’est la tradition. c.  c’est la qualité. d.  c’est le prix. 4. Le consommateur « connaisseur raffiné » ... a.  est une catégorie très répandue en Europe.

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Billet 2

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Прізвище . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Клас . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Billet 2

b.  achète n’importe comment. c.  est une catégorie minoritaire. d.  achète n’importe quoi. 5. Le consommateur type « zappeur » se laisse aisément influencer ... a.  par les recommandations des idoles médiatiques. b.  par ses amis. c.  par les recommandations de ses voisins. d.  par les magazines de mode. 6. Un européen sur huit est donc le consommateur qui n’aime que le luxe. a.  Vrai b.  Faux c.  On ne le dit pas

II. Production écrite Complétez les phrases avec le, la, les, l’. 1. Vous coupez les tomates. Vous ______________ mettez dans l’assiette. 2. Vous épluchez l’oignon. Vous ________________ faites revenir à l’huile. 3. N’oubliez pas la sauce ! Rajoutez-____________ ! 4. Vous prenez la viande. Vous _____________ coupez en dés. 5. Les poireaux, ne ________________ oubliez pas ! 6. Les parents de Guy sont sympas et Guy ___________ respecte beaucoup. Vous avez reçu l’invitation pour un anniversaire. Vous répondez à votre ami(e) : ● vous le(la) félicitez pour l’originalité de la carte ; ● vous le(la) remerciez et acceptez son invitation ; ● vous lui demandez quel cadeau vous pouvez lui offrir ; ● vous lui demandez où on fêtera l’anniversaire.

III. Production orale Vous allez bientôt changer de maison et vous organisez votre déménagement avec votre ami(e). Vous discutez pour organiser la journée de déménagement : ● liste des amis à inviter ; ● heure de début ; ● choses à jeter ou à donner ; ● repas de midi.

I. Compréhension écrite Lisez le texte et cochez la bonne réponse.

Le Stade de France En 1992, la Fédération Internationale de Football décidait d’attribuer l’organisation de la Coupe du Monde 1998 à la France. Le cahier des charges imposait, parmi les infrastructures nécessaires, l’existence d’un stade de 80 000 places destiné à accueillir la finale. Maracana, Nou Camp, Santiago Bernabeu, ces noms magiques ont fait la gloire du monde de football pendant des années. Il manquait à la France un endroit mythique, digne d’accueil-lir les plus grands événements sportifs et culturels : le Stade de France. Vitrine architecturale et technologique, ses lignes pures et sa conception originale ne sont pas ses seuls atouts. Fidèle à une tradition remontant aux arènes antiques, il est également un objet urbain, ouvert sur la ville et participant à son développement. La construction du Stade de France a permis de restructurer le quartier de La Plaine situé à 3 km au nord de la porte de la Chapelle : l’industrie lourde a été remplacée par un équipement sportif, l’accès en transport en commun a été facilitée, un nouveau quartier de logements et d’activités est créé. Conçu par les architectes Macary, Zubléna, Régembal et Costantini, le Stade de France dépasse la fonctionnalité d’un complexe sportif classique. Son concessionnaire et constructeur, le CSF (Consortium Stade de France), composé des groupes Bouygues, GTM et SGF, l’a pensé comme un lieu événementiel qui combine le sport et le spectacle. Le résultat est une construction originale et polyvalente : capacités modulables, confort, sécurité, équipement, infrastructure : tout est réuni pour accueillir dans les meilleures conditions le public, bien sûr, mais également les sportifs, les artistes, la presse, et les partenaires des plus grandes manifestations à venir... L’événement le plus connu jusqu’ici, c’est évidemment la Coupe du Monde de football 1998. La finale entre la France et le Brézil (3-0 pour le pays organisateur) marquera encore longtemps la mémoire de la ville de Paris Saint-Denis. Le stade aura finalement coûté 412 millions EUR (État : 47%, Consortium : 53%). Il doit être géré par une société privée jusqu’à 2025. Une très grande partie du budget était destinée à améliorer l’accessibilité (stationnement, transport en commun, ...) du stade. Malgré toutes les améliorations, le faible nombre de places de parking (6000) reste un très grand problème à résoudre dans le futur. À cela s’ajoute que le Stade de France n’est pas devenu le stade résident d’une équipe de football... Paris Saint-Germain joue toujours dans le Parc de Princes. Il y aura donc moins de matchs que prévu, et probablement pas assez d’autres événements pour couvrir les 17.5 millions EUR du coût d’exploitation annuel (salaire des 70 personnes à temps plein et des 2000 vacataires, frais d’électricité, ...).

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1. La construction du Stade de France a commencé en 1992. a.  Vrai b.  Faux c.  On ne le dit pas 2. Le Stade de France est tout d’abord un stade de football. a.  Vrai b.  Faux c.  On ne le dit pas 3. Le CSF (Consortium Stade de France) est ... a.  le constructeur du Stade de France.

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Billet 3

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Billet 3

b.  un groupe financier composé des groupes Bouygues, GTM, SGF et l’état franç ais. c.  une association de 4 architectes différents. d.  une organisation qui veut organiser les Jeux olympiques (2012) en France. 4. Paris Saint-Denis est ... a.  le nom de l’équipe de football qui joue dans le Stade de France. b.  un autre nom pour le Stade de France. c.  une ville dans la banlieue de Paris. 5. Qui a gagné la coupe du Monde de football 1998 ? a.  le Brézil b.  la France 6. Malgré tous les investissements (412 millions EUR), le Stade de France manque ... a.  de la place pour les véhicules. b.  une connection avec l’autoroute. c.  une piste d’atlétisme. d.  des événements qui permettent de couvrir les coûts d’exploitation.

II. Production écrite Complétez les phrases suivantes par le futur, le présent ou le passé selon le cas. 1. Au bout d’une heure, je _________________ (partir). Je n’avais plus envie d’attendre. 2. Exceptionnellement, nous ne _________________ (fêter) pas Noël en famille cette année. 3. Au début, j’_____________ (être) d’accord. À présent, je ne le____________ (être) plus. 4. Le salon du tourisme _______________ (ouvrir) ses portes la semaine prochaine. 5. Je suis désolée mais je ne ____________________ (pouvoir) pas rester longtemps ce soir. 6. D’habitude je _________________ (se lever) à huit heures, mais hier, je _____________________(se lever) à neuf heures. Avec les informations suivantes, rédigez une carte postale pour raconter à un ami ce que vous avez fait pendant le week-end et ajoutez une appréciation : ● samedi : courses avec une amie, cinéma le soir ; ● dimanche : grande promenade, baignade, bateau, retour très tard.

III. Production orale Vous êtes dans une agence de voyages pour réserver un billet pour l’étranger. Vous vous informez sur : ● les horaires pour la destination choisie ; ● la durée du vol ; ● les tarifs ; ● le climat ; ● la monnaie du pays.

I. Compréhension écrite Lisez le texte et cochez la bonne réponse.

L’arrivée de l’hiver fait ses premiers dégâts De violentes chutes de neige dans l’Est ont bloqué des centaines d’automobilistes. Des centaines d’automobilistes bloqués sur les autoroutes de l’Est, le pont de l’île de Ré fermé, de la neige dans les stations de ski des Alpes du sud, 7 000 foyers privés d’électricité dans les Vosges, des chutes d’arbres sur des voies SNCF, du vent à 100 km / h soufflant sur les rives de la Méditerranée et de l’Atlantique : l’arrivée de l’hiver a été brutale, amenant tempête, pluie ou neige sur presque tout le pays. Le mauvais temps s’est aggravé dans la nuit de lundi à mardi, au cours de laquelle un chauffeur routier a trouvé la mort dans la cabine de son camion. Météo France estime que les pluies et les vents forts devraient se poursuivre aujourd’hui. Mais les températures seront un peu plus douces : 4 à 10 degrés le matin. La neige est survenue brutalement lundi en début d’après-midi dans le Jura, le Bas-Rhin et en Moselle, prenant de court les automobilistes. En quelques heures, la circulation routière a été perturbée, notamment sur l’A36 à hauteur de Baume-les-Dames, et sur l’A4, vers le col de Saverne. À la tombée de la nuit, la situation s’est encore détériorée. Des bouchons de 13 km dans un sens, de 20 dans l’autre se sont formés sur l’A36, tandis que l’A4 est restée paralysée douze heures durant. Entre Strasbourg et Metz, plusieurs centaines de voitures ont été immobilisées pendant la nuit et des poids lourds se sont mis en travers de la chaussée, fermant toutes les files de circulation et les bandes d’accès d’urgence. Vers 2 heures du matin, il a fallu démonter les glissières de sécurité pour permettre à 400 gendarmes et secouristes de parvenir jusqu’aux automobilistes. Du café, de la soupe et des couvertures ont été distribués par les pompiers, qui ont évacué des centaines de personnes. Des centres d’hébergement ont été improvisés dans les communes alentour, à Woustviller, Sarre-Union ou Hambach. En Haute-Saône, où les routes nationales ont été bloquées, les gendarmes ont reçu plus de 250 appels dans la nuit. La neige, tombée sur tout le grand Est, a aussi entraîné des chutes d’arbres sur les voies de chemin de fer, perturbant la ligne TGV Paris-Lausanne et la circulation des trains entre Lyon et Strasbourg. 1. En raison de l’arrivée d’hiver, ... a.  les automobilistes ont été bloqués dans les Alpes. b.  il y a eu des pannes d’électricité. c.  les stations de ski ont été fermées. 2. Le mauvais temps ... a.  est à l’origine de la mort d’un chauffeur routier. b.  s’arrêtera lundi. c.  s’est arrêté aujourd’hui.

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3. Météo France estime que ... a.  les températures seront plus douces le soir. b.  les pluies se poursuivront demain. c.  les vents forts souffleront aujourd’hui. 4. La neige ... a.  a commencé à tomber à l’arrivée de la nuit.

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Billet 4

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Billet 4

b.  est à l’origine de nombreux bouchons. c.  était annoncée depuis lundi. 5. Les gendarmes ... a.  n’ont pas voulu aller au secours des automobilistes. b.  ont distribué des boissons chaudes aux automobilistes. c.  sont allés au secours de nombreux automobilistes. 6. La circulation des trains a été gênée ... a.  dans le Sud de la France. b.  dans l’Ouest de la France. c.  sur deux lignes.

II. Production écrite Complétez par devoir, pouvoir ou vouloir au présent selon le cas. 1. Elle ne ____________ pas prendre de cours de gym parce qu’elle est malade. 2. Mes parents _________ venir à Paris pendant les vacances, mais d’abord ils _________ trouver quelqu’un pour garder le chien. 3. Il ____________ étudier l’espagnol, parce qu’il ___________ voyager souvent en Espagne pour son travail. 4. Des amis viennent chez moi ce soir, je ___________ absolument faire le ménage ! 5. Si vous êtes toujours malade, vous _____________ voir un médecin. 6. Vous _____________ m’expliquer comment ça marche ? Vous avez passé une semaine en Bretagne chez des amis. Vous écrivez un article dans le journal de votre établissement. ● Décrivez les lieux que vous avez visités. ● Racontez vos activités. ● Écrivez de vos impressions pendant votre séjour.

III. Production orale Vous devez mettre au point avec un(e) ami(e) l’organisation d’une promenade dans la forêt. Vous vous mettez d’accord sur : ● la liste des participants ; ● le lieu, la date et l’heure ; ● le matériel nécessaire ; ● les repas et boissons à emporter.

I. Compréhension écrite Lisez le texte et cochez la bonne réponse.

Le quartier de Montmartre Notre excursion à Paris se terminera sur la butte Montmartre. Cette butte domine Paris du haut de ses 130 mètres. Son nom viendrait du Mont des Martyrs : l’évêque de Paris St-Denis y aurait été exécuté vers 250 après Jésus-Christ. Au sommet de la butte, nous trouvons la basilique du Sacré-Cœur, qui est sans aucun doute le symbole de Montmartre. En 1870, en pleine guerre avec l’Allemagne, deux notables Parisiens promettent à Dieu de construire une basilique sur la butte à condition que la ville soit sauvée. Les travaux commencent en 1876 (après la guerre) et se terminent en 1923. Paul Abadie est à l’origine de l’architecture. Le style ne fait pas l’unanimité mais il fait désormais partie des monuments préférés des Parisiens. Ce qui frappe surtout, c’est la blancheur des pierres. On a utilisé une pierre calcaire de la région qui repousse la poussière et qui blanchit quand elle est mouillée. Après la Tour Eiffel, le dôme de la basilique du SacréCœur est – avec ses 83 mètres – le point le plus haut de Paris. Depuis 200 ans, Montmartre est associé aux grands artistes comme Pablo Picasso et Vincent Van Gogh. Ce dernier logeait dans la rue Lepic entre 1886 et 1888. Les rues calmes et paisibles de Montmartre contrastent avec l’agitation du reste de la ville. Cet endroit n’a été annexé à la ville de Paris qu’en 1860. Avant ce n’était qu’une mini-république, une petite commune indépendante. L’endroit le plus touristique de Montmartre est certainement la place du Tertre. On y trouve des marchands de souvenirs, des cafés, des dessinateurs et des artistes-peintres. Vous serez peut-être interpellés par un de ces artistes pour faire votre caricature ou votre portrait ! N’hésitez pas à débattre le prix ! Au pied de la butte du Montmartre, près de la place Blanche, vous pouvez voir la façade du célèbre cabaret « Moulin Rouge ». Déjà en 1889 les ouvriers, artistes, bourgeois et aristocrates se retrouvent à la même table dans une joyeuse atmosphère de fête et de frivolité. Les bals du Moulin Rouge devenaient rapidement très populaires. À la fin des soirées musicales, on y découvre avec beaucoup d’enthousiasme une nouvelle danse : le fameux « cancan parisien ». Montmartre vous offre tout un éventail de possibilités pour vous détendre. À vous de choisir le moyen de vous éclater et de…… dépenser votre argent ! 1. La basilique du Sacré-Cœur a été construite pendant la guerre avec l’Allemagne. a.  Vrai b.  Faux c.  On ne sait pas 2. Tous les Parisiens pensent que l’architecture de la basilique est merveilleuse. a.  Vrai b.  Faux c.  On ne sait pas

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3. La couleur blanche de la basilique est causée par des pierres spéciales. a.  Vrai b.  Faux c.  On ne sait pas 4. Pablo Picasso a vécu sur la butte Montmartre en 1923. a.  Vrai

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Billet 5

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Billet 5

b.  Faux c.  On ne sait pas 5. La Place du Tertre est connue pour ses artistes-peintres. a.  Vrai b.  Faux c.  On ne sait pas 6. Au dix-neuvième siècle, le Moulin Rouge était un cabaret exclusivement pour les riches et les bourgeois. a.  Vrai b.  Faux c.  On ne sait pas

II. Production écrite Soulignez la bonne forme de l’article. 1. Christian prend (le / de / du) thé, il ne boit pas (le / de / du) café. 2. Le soir, je mange (la / de / de la) salade et je ne mange pas (la / de la / de) viande. 3. Au petit déjeuner, ma fille mange (le / du / de) pain avec (le / du / de) beurre, mais elle ne mange pas (le / du / de) fromage et (la / de la / de) confiture. 4. As-tu acheté (le / du / de) lait et (le / du / de) café ? – J’ai acheté (le / du / de) lait, mais je n’ai pas acheté (le / du / de) café. 5. On va boire (le / du / de) thé ou (le / du / de) lait parce que nous n’avons pas (le / du / de) café. 6. Vous avez (le / du / de) poisson, s’il vous plaît ? – Désolé, nous n’avons pas (le / du / de) poisson. 7. Dans ce restaurant, on peut manger (le / du / de) bœuf avec (le / du / de) riz, mais on n’y trouvera jamais (la / de la / de) volaille. 8. Je ne mets pas (le / du / de) sucre dans mon café, je prends (le / du / de) café avec (la / de la / de) confiture. À partir des notes suivantes, rédigez les consignes pour un ami qui s’occupera de votre appartement pendant que vous serez en voyage. ● Arroser plantes 2 fois / semaine. ● Ouvrir fenêtres 1 fois / semaine. ● Relever courrier. ● Laisser clés concierge. ● Noter messages téléphoniques.

III. Production orale Vous voulez pratiquer un sport. Vous allez vous inscrire dans un club. Vous vous renseignez : ● sur le / les sports proposés (horaires, équipements, niveau de difficulté…) ; ● sur les tarifs et sur les formalités à remplir. Vous donnez à l’employé(e) vos informations personnelles pour vous inscrire.

I. Compréhension écrite Lisez le texte et cochez la bonne réponse.

Sur la route du Bengale Passepartout, réveillé, regardait, et ne pouvait croire qu’il traversait le pays des indous dans un train du Great Peninsular Railway. Cela lui paraissait invraisemblable. Et cependant rien de plus réel ! La locomotive, dirigée par le bras d’un mécanicien anglais et chauffée de houille anglaise, lançait sa fumée sur les plantations de cotonniers, de caféiers, de muscadiers, de girofliers, de poivriers rouges. La vapeur se contournait en spirales autour des groupes de palmiers, entre lesquels apparaissaient de pittoresques bungalows, quelques viharis, sortes de monastères abandonnés, et des temples merveilleux qu’enrichissait l’inépuisable ornementation de l’architecture indienne. Puis, d’immenses étendues de terrain se dessinaient à perte de vue, des jungles où ne manquaient ni les serpents ni les tigres qu’épouvantaient les hennissements du train, et enfin, les forêts, fendues par le tracé de la voie, encore hantées d’éléphants, qui, d’un œil pensif, regardaient paser le convoi échevelé. (...) À partir de Bénarès, la voie ferrée suivait en partie la vallée du Gange. À travers les vitres du wagon, par un temps assez clair, apparaissait le paysage varié du Béhar, des montagnes couvertes de verdure, des champs d’orge, de maïs et de froment, des rios et des étangs peuplés d’alligators verdâtres, des villages bien entretenus, des forêts encore verdoyantes. Quelques éléphants, des zébus à grande bosse, venaient se baigner dans les eaux du fleuve sacré, et aussi, malgré la saison avancée et la température déjà froide, des bandes d’indous des deux sexes, qui accomplissaient pieusement leurs saintes ablutions. (...) Puis la nuit vint, et au milieu des hurlements des tigres, des ours, des loups qui fuyaient devant la locomotive, le train passa à toute vitesse, et l’on aperçut plus rien des merveilles du Bengale, ni Golconde, ni Gour en ruine, ni Mourshegabad, qui fut autrefois capitale, ni Burdwan, ni Hougly, ni Chandernagor, ce point français du territoire indien sur lequel Passepartout eût été fier de voir flotter le drapeau de sa patrie ! 1. Qui est Passepartout ? a.  Un valet français. b.  Un architecte indien. c.  Un mécanicien britannique. 2. Que fait Passepartout dans cet extrait ? a.  Il conduit un train. b.  Il voyage en train. c.  Il regarde passer un train.

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3. Ce passage décrit surtout ... a.  Passepartout. b.  le train de la Great Peninsular Railway. c.  le paysage que le train traverse. 4. Parmi les personnes suivantes, quelles sont celles qui font partie du paysage ? a.  Passepartout. b.  Les indous. c.  Le mécanicien du train. 5. Par quels yeux Jules Verne nous fait-il découvrir le paysage ? a.  Ceux de Passepartout parce qu’il observe le paysage.

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Billet 6

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Billet 6

b.  Ceux du mécanicien parce qu’il conduit le train. c.  Ceux des indous parce qu’ils se baignent dans le fleuve. 6. Quel pays le train traverse-t-il ? a.  La France. b.  La Grande-Bretagne.

c.  L’Inde. d.  Un pays imaginaire.

7. Avec quels détails l’auteur nous montre-t-il que le pays traversé par le train est différent du nôtre ? a.  Les animaux. d.  Les plantations. b.  Les voitures. e.  La langue. c.  La nourriture. f.  L’architecture. 8. À l’époque où ce voyage se déroule, l’Inde tout entière subit l’influence d’un autre pays. Lequel ? a.  La France. d.  L’Italie. b.  La Grande-Bretagne. e.  Les États-Unis. c.  L’Allemagne.

II. Production écrite Répondez aux questions en employant les pronoms en et y. 1. Voudrais-tu aller en France ? – Oui, _________________________________________ . 2. Marie a acheté deux kilos d’oranges. Et toi ? – ________________________________ . 3. Il n’est pas allé au cinéma ? – Si, ____________________________________________ . 4. Est-ce que ta sœur joue du piano ? – Non, ____________________________________ . 5. Vous allez au théâtre ce soir ? Oui, __________________________________________ . 6. Avez-vous des billets d’entrée ? – Bien sûr, ___________________________________ . 7. Est-ce qu’ils vont au cirque avec nous ? – Non, _______________________________ . 8. Avez-vous acheté du maïs soufflé ? – Certainement, ___________________________ . Présentez votre famille. ● Décrivez vos parents, vos grands-parents ; vos frères et sœurs. ● Précisez leur âge. ● Écrivez ce qu’ils font.

III. Production orale Vous venez d’emménager dans un nouvel appartement et vous rencontrez un(e) voisin(e) dans le hall de l’immeuble. ● Vous vous présentez. ● Vous lui posez des questions sur la vie dans l’immeuble.

I. Compréhension écrite Lisez le texte et cochez la bonne réponse.

La Place de la Concorde La Place de la Concorde, qui est la plus grande place de Paris, est située le long de la Seine et sépare le jardin des Tuileries du début des Champs Elysées. Elle se trouve dans le 8ième arrondissement. L’architecte de Louis XV, Jacques Ange Gabriel, commence à la construire en 1754 et l’achève en 1763. Elle s’appelle alors la Place Louis XV. La place accueille une statue équestre de Louis XV que la Ville de Paris avait commandée en 1748 pour offrir au roi. La statue équestre marque alors l’intersection des deux axes principaux: l’axe EstOuest, la perspective du jardin des Tuileries et des Champs Elysées, l’axe Nord-Sud, la perspective de la rue Royale et du pont prévu dans son alignement. Contrairement aux places plus anciennes qui étaient fermées, la Place de la Concorde est largement ouverte. Du point de vue urbain, c’est la plus grande réalisation du Siècle des Lumières dans la capitale. Après 1789, elle devient la Place de la Révolution et elle accueille en son centre la guillotine qui exécutera en particulier Louis XVI, sa femme Marie-Antoinette, Danton et Robespierre et 1185 autres personnes entre 1793 et 1795. On dit que l’odeur du sang était si forte qu’un troupeau de bœufs a refusé de la traverser. Après la Révolution elle subit une suite de transformations et change plusieurs fois de nom : place de la Concorde, place Louis XV à nouveau, place Louis XVI, place de la Charte, et à nouveau place de la Concorde pour symboliser la fin d’une période terrible et l’espoir d’un avenir meilleur. La Place conserve aujourd’hui l’aspect général qu’elle avait au dix-huitième siècle. La statue de Louis XV, enlevée pendant la Révolution, a été remplacée par l’Obélisque de Luxor offert par le vice-roi d’Egypte, Mohamed Ali, en 1832. Le monument, d’un poids de 230 tonnes et mesurant 23 mètres de hauteur, se trouvait à l’origine dans le Temple de Thèbes (Louqsor). Il arrive à Paris sous le règne de Louis-Philippe, après un voyage de quatre années. L’obélisque est recouvert d’hiéroglyphes. Le socle décrit les moyens techniques qui ont permis son transport et son érection sur la place. L’architecte Hittorf a terminé la décoration de la place entre 1833 et 1846. L’obélisque est situé au centre d’un ovale dont les deux centres sont deux fontaines construites à la même époque. À chaque coin de l’octogone se trouve une statue qui représente une des grandes villes françaises : Lille, Strasbourg, Lyon, Marseille, Bordeaux, Nantes, Brest et Rouen. La place est bordée au nord par l’Hôtel Crillon et l’Hôtel du ministère de la Marine qui encadrent la rue Royale, à l’est par le Jeu de Paume et l’Orangerie des Tuileries, à l’ouest par l’ouverture des Champs Elysées et au sud par le pont de la Concorde.



1. La Place de la Concorde a été construite au 18ième siècle. a.  Vrai b.  Faux c.  On ne le dit pas 2. La Place de la Concorde était comme toutes les autres places de Paris, mais elle était un peu plus grande. a.  Vrai b.  Faux c.  On ne le dit pas

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Billet 7

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Billet 7

3. En 1846, il se trouve une statue équestre du roi au milieu de la Place. a.  Vrai b.  Faux c.  On ne le dit pas 4. Louis XVI a été exécuté sur la Place de la Concorde en 1789. a.  Vrai b.  Faux c.  On ne le dit pas 5. L’obélisque de Louqsor est arrivé à Paris en 1836. a.  Vrai b.  Faux c.  On ne le dit pas 6. Sur le socle de l’obélisque, nous trouvons ... a.  des hiéroglyphes b.  des dessins techniques c.  une inscription qui dit « Obélisque de Louqsor, offert en 1832 par Mohamed Ali, vice-roi d’Egypte ». 7. La Place a la forme d’un octogone ... cela veut dire a.  qu’il y a 8 statues sur la Place qui représentent des villes françaises. b.  que la Place a une superficie de 8 hectares. c.  que la Place a 8 coins. 8. Le pont de la Concorde est un pont sur la Seine. a.  Vrai b.  Faux c.  On ne le dit pas

II. Production écrite

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Mettez au présent les verbes entre parenthèses. 1.

Les professeurs _____________________ (remplir) les bulletins.

Il ______________________ (accompagner) chaque semaine son fils à la piscine.

Je n’ai pas envie de sortir, il _________________ (pleuvoir).

Nous ne pouvons pas venir, nous _________________ (faire) des travaux.

Patientez cinq minutes, elle ____________________ (recevoir) un client.

Les élections présidentielles ________________ (avoir lieu) tous les cinq ans.

Vous avez assisté à un événement sportif ou culturel dans votre pays. ● Décrivez ce que vous avez vu et entendu. ● Racontez vos activités. ● Donnez vos impressions générales.

III. Production orale Vous voulez acheter un cadeau pour votre petit cousin. ● Donnez au vendeur / à la vendeuse toutes les précisions nécessaires (taille, âge). ● Choisissez un vêtement en fonction des modèles proposés. ● Demandez le prix et payez.

I. Compréhension écrite Lisez le texte et faites le devoir qui le suit. Mode de Paris, mode de toujours ? « La mode est dans l’air, c’est le vent qui l’apporte, on la pressent, on la respire, elle est au ciel et sur le macadam, elle tient aux idées, aux mœurs, aux événements ». Gabrielle Chanel définissait ainsi l’intime rapport de la mode à l’air du temps et aux lieux où elle naît



Paris est historiquement le haut lieu de la mode française. Une ancienne tradition d’artisanat d’art a créé un véritable vivier de talents divers dont l’apport au processus de création, de fabrication et de diffusion des articles de mode « de Paris » a été et reste décisif. Création et production ont d’ailleurs été longtemps aux mêmes mains. Un marché porteur, une proximité géographique entre les créateurs et une clientèle exigeante ont contribué à ce statut de Paris « capitale de la mode ». Le prestige de Paris, arbitre du goût et haut lieu de l’élégance, reconnu pour son esprit de liberté, d’audace et de créativité, tient aussi au rayonnement international de la culture française et à l’apport de courants culturels et artistiques plus vastes. Mais, depuis un demi-siècle, la haute couture, économiquement très liée aux aléas des relations internationales, a souffert des bouleversements qui ont suivi les deux guerres mondiales et affecté flux commerciaux, ressources et habitudes d’une clientèle internationale fortunée qui ne compte plus aujourd’hui que quelques centaines de femmes. La part de la haute couture s’est réduite à quelques pour cent du chiffre d’affaire des maisons de couture, qui se fait surtout sur la vente de parfums, d’accessoires, de lignes de prêt-à-porter de luxe et de produits dérivés. Enfin, la crise profonde qui frappe l’industrie du vêtement depuis trente ans, l’invasion des fabrications étrangères, les licenciements massifs dans la filière textile ont bouleversé métiers et marchés, malgré les remparts dressés par la profession et les pouvoirs publics. Pourtant l’attrait de Paris ne se dément pas. Les professionnels du monde entier viennent toujours assister aux présentations de collections. Éternel retour d’un Paris où les designers du monde entier prennent vie. Mais, et le changement est de taille, si la haute couture parisienne fascine toujours et offre ses défilés-spectacles, ce sont les présentations de prêt-à-porter, souvent issu des mêmes maisons, qui déplacent désormais le plus d’acheteurs et de journalistes spécialisés. Le prestige de la mode française a changé de forme. La profession s’est renouvelée de l’intérieur et s’est ouverte à de jeunes talents, pour lesquels l’accession au statut de couturier est vitale : elle est source de reconnaissance par leurs pairs et de visibilité internationale. La clientèle aussi a changé, stars d’Hollywood et membres du jet-set ont remplacé les femmes du monde. Le centre de gravité de la mode parisienne est passé de la haute couture (modèles exclusifs fabriqués sur mesure) au prêt-à-porter de luxe (fabrication industrielle en série) qui décline et adapte, au sein des mêmes maisons, les créations des designers. La haute couture a perdu en autorité. Les professionnels suivent maintenant les réactions de la rue. En matière de styles, des séries courtes qui présentent des risques commerciaux moindres sont la règle ; d’où la persistance d’ateliers au cœur de Paris, assurant rapidité d’accès et de réaction au marché, capacité à saisir les tendances et à y répondre… Michèle Ruffat, historienne à l’Institut d’histoire du temps présent. Thema/Espace Presse/2011

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Billet 8

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Billet 8

1. Donnez l’explication de « l’air du temps ». 2. À votre avis quelle est la meilleure définition de l’expression « vivier de talents » ? a.  Ensemble de créateurs et de producteurs b.  Groupe dynamique de créateurs aux talents très divers c.  Regroupement de producteurs et de revendeurs d.  Modistes 3. D’après le texte, comment Paris est-elle devenue capitale de la mode ? 4. Pourquoi, depuis une cinquantaine d’années, la haute couture connaît-elle quelques problèmes? Illustrer votre réponse avec des exemples de ces problèmes. 5. Les maisons de couture ont-elles trouvé d’autres sources de revenus ? Si oui, lesquelles ? 6. Comment le prestige de la mode française a-t-il évolué ?

II. Production écrite Mettez les verbes au présent. 1. Je _____________________________ (se demander) pourquoi elle ne téléphone pas. 2. Elle _______________________________________ (se reposer) pendant les vacances. 3. Il _________________________________________ (s’occuper) d’un projet intéressant. 4. Ils _____________________________________________ (s’aimer) depuis des années. 5. Je _____________________________________________ (se souvenir) de ces vacances. 6. Nous ____________________________________________ (s’occuper) de nos parents.

GRAND CONCOURS « AUTOUR DU MONDE » Pour participer, décrivez le plus beau voyage que vous avez fait. ● Décrivez le / les lieu(x) visité(s). ● Racontez ce que vous avez fait. ● Expliquez pourquoi vous avez aimé ce voyage.

III. Production orale Vous invitez un ami(e) à dîner. ● Vous lui donnez la date, l’heure du rendez-vous… ● Vous lui dites qui d’autre est invité. ● Vous lui expliquez comment arriver chez vous.

I. Compréhension écrite Lisez les articles et cochez la bonne réponse.

Comment dépenser mieux ? On n’achète plus n’importe quoi, n’importe comment et n’importe quand ! Notre budjet est fragile, mais on veut quand même avoir un bon cadre de vie... Alors, changeons nos habitudes de consommateurs. Soyons plus responsables, mais restons joyeux ! Il faut faire des choix, découvrir de nouvelles façons d’acheter. Et puis, on échange ses bons plans avec ses amis et ça, c’est convivial ! Low cost à l’année Des voyages aux loisirs en passant par les voitures, avec le succès de la Logan et ses 50 000 modèles vendus en France, plus question de rater la bonne affaire. Voilà pourquoi les magasins d’usine, les promotions, les soldes ne se sont jamais aussi bien portés : on se lânche, surtout dans le textile, remportant à la maison jusqu’à 14 articles, pour un total de 186 euros, quitte à modérer ses achats le reste de l’année ! Le gouvernement l’a bien compris, il vient d’octroyer deux semaines supplémentaires de soldes, à la convenance des commerçants, en dehors des mois de juillet et de janvier, afin de redonner un peu de tonus aux ventes. Internet, l’école des bons plans On peut désormais comparer les prix d’une cafétière sur dix sites différentes, donner son avis éclairé sur des sites de notatin, obtenir partout coupons et promotions, vendre sur www.ebay.fr ou www.priceminister.com ce qui traîne dans ses placards ou même faire preuve de solidarité. Ainsi sur www.solidarshop.com, www.soliland.fr ou www.consom-acteur.com, à chaque achat, 1 à 15 % du prix sont reversés à un association caritative sans que cela nous coûte un centime de plus. Une vraie révolution. Radins malins Péjoratif le terme de radin ? Plus du tout. C’est même une valeur montante que l’on mutualise allègrement sur des sites Internet. Ainsi, chez www.radins.com ou www. radin-malin.fr, on traque tous azimuts les économies à la petite semaine pour mieux les partager avec d’autres internautes. Pleinement assumée, la radinerie devient quasi un acte social. À noter également, l’excellent Guide du nouveau radin de la revue 60 millons de consommateurs (5,90 euros vite amortis) qui propose dans tous les domaines (maison, mode, voyages, beauté...) les plans fiables pour dépenser moins. 1. À cause de la crise économique, on consomme plus, la vie devient triste. a.  Vrai b.  Faux c.  On ne sait pas



2. Les manières d’acheter ont beaucoup changé. a.  Vrai b.  Faux c.  On ne sait pas 3. Grâce aux nouveaux modes de consommation, on voit plus d’entraide et de chaleur entre les gens. a.  Vrai b.  Faux c.  On ne sait pas

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Billet 9

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Billet 9

4. On note une baisse importante des achats de voitures et de vêtements. a.  Vrai b.  Faux c.  On ne sait pas 5. En France, on achète toujours autant de maisons et d’appartements. a.  Vrai b.  Faux c.  On ne sait pas 6. Sur Internet, il existe des sites où on peut vendre et acheter des multitudes de choses. a.  Vrai b.  Faux c.  On ne sait pas

II. Production écrite Mettez au futur simple les verbes entre parenthèses. 1. Demain nous _________________ (aller) au bois. 2. Dans quelques années, tout le monde _________________ (avoir) un téléphone portable. 3. Je te le jure, on ___________________ (se revoir).

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4. D’après la météo, il _____________ (pleuvoir). 5. Elle _________________ (sortir) à l’instant. 6. En l’an 2050, les voitures _______________________ (rouler) à l’électricité. Le magazine Elle à table publie un article sur les habitudes alimentaires des étrangers pour le petit déjeuner. Écrivez pour ce magazine quelques lignes sur votre pays et sur vous. Aidez-vous du modèle suivant. ● En général dans mon pays, pour le petit déjeuner, on prend... ● Pour mon petit déjeuner, moi, je prends...

III. Production orale Vous voulez vous inscrire à la bibliothèque de votre quartier. Vous vous renseignez à l’accueil sur : ● les jours et les heures d’ouverture : ● les documents disponibles (livres, CD, cassettes vidéo…) ; ● la durée de prêt ; ● les formalités à remplir (formulaire, pièce d’identité, photo…).

I. Compréhension écrite Lisez le document et cochez la bonne réponse.

L’équipe de France de football L’équipe de France de football est constituée par une sélection de joueurs français dirigée par la Fédération Française de Football (F.F.F.). Elle a été créée en 1904. Son symbole est le COQ GAULOIS, ses couleurs, celles du pays, BLEU, BLANC, ROUGE. Les joueurs du onze de France sont appelés les BLEUS. Elle obtient son meilleur résultat, une troisième place en Coupe du monde, en 1958 puis son palmarès reste vierge jusqu’aux années 1980. En 1984, elle gagne, à domicile, le Championnat d’Europe des Nations et le titre Olympique à Los Angeles. En 1985, elle remporte la Coupe Intercontinentale des Nations. C’est à la fin du XXème siècle qu’elle atteint son sommet. La France, pays hôte de la coupe du Monde, gagne la compétition en battant le Brésil en finale 3-0 le 12 juillet 1998 au Stade de France. Elle remporte ensuite l’Euro 2000 grâce à sa victoire sur l’Italie en finale 2-1 ainsi que le premier doublé Mondial-Euro, le 2 juillet 2000 à Rotterdam. En 2001 et 2003 les Bleus s’adjugent deux Coupes des Confédérations. Ils occupent la place du Classement Mondial de la FIFA de mai 2001 à juin 2002. En 2006, ils atteignent la Finale de la Coupe du Monde en Allemagne : ils perdront aux tirs au but face à l’Italie. Ensuite c’est plus difficile pour l’équipe de France. À l’Euro 2008 et au Mondial 2010, elle est éliminée au premier tour, avec pour sélectionneur Raymond DOMENECH. En quart de finale à l’Euro 2012 elle est encore éliminée : le sélectionneur est Laurent BLANC. Il laissera sa place à Didier DESCHAMPS après cette compétition. Notons cependant que la France est la première sélection à avoir remporté toutes les compétitions internationales :  Coupe du Monde en 1998  Jeux Olympiques en 1984  Coupe des Confédérations en 2001 et 2003  Championnat Continental en 1984 et 2000 Depuis sa création en 1904, l’équipe de France a connu plusieurs générations de footballeurs talentueux comme l’emblématique Raymond KOPA de 1952 à 1962, Michel PLATINI de 1976 à 1987, Zinédine ZIDANE de 1994 à 2006. Il faut aussi rappeler que Didier DESCHAMPS était le capitaine des « Bleus » lors des victoires à la Coupe du Monde 1998 et à l’Euro 2000 : depuis 2013 il occupe le poste de sélectionneur. Vrai Faux



1. 2. 3. 4.

La France est deuxième à la Coupe du Monde de football de 1958. La France remporte la Coupe Internationale des Nations en 1985. La France remporte l’Euro 2000 en battant l’Allemagne 2-1. À l’Euro 2008, le sélectionneur de l’Équipe de France est Laurent Blanc. 5. À l’Euro 2012 la France est éliminée en quart de finale. 6. Le premier doublé Mondial-Euro est remporté par l’Équipe de France à Rotterdam en juillet 2000.

  

 



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Billet 10

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Billet 10

II. Production écrite Complétez les phrases avec les pronoms me, te, nous, vous, se, lui ou leur. 1. J’ai rencontré mon frère et je____________ ai dit que je serais absent à Noël. 2. Carole et moi avons eu Jeanne au téléphone ; elle _________ adresse ses meilleurs vœux. 3. Charles va passer à la maison ; j’espère qu’il _______ reportera mes affaires. 4. Dorian a laissé un message pour toi ; il _________ verra lundi. 5. L’homme observe son visage dans la glace ; il __________ dit qu’il a vieilli. 6. Vous avez vu le dernier Chabrol ; le film _________ a plu ? 7. Il a appelé les pompiers et _______ a demandé de venir d’urgence. 8. Il a tendu sa main vers elle et _________ a dit au revoir. Vous participez à une enquête concernant votre séjour linguistique en France. Répondez aux questions suivantes : ● Pour quelles raisons apprenez-vous le français ? ● Où et comment êtes-vous logé(e) ? ● Comment sont vos professeurs ?

III. Production orale Vous parlez à un ami d’un cousin qui habite à l’étranger. ● Décrivez-le. ● Racontez où il vit, ce qu’il fait. ● Écrivez des souvenirs d’enfance communs.

I. Compréhension écrite Lisez l’article et cochez la bonne réponse.

Comment obtenir la nationalité française Condition générale pour demander la naturalisation – Être majeur. – Résider en France depuis 10 ans. Conditions de séjour réduites à deux ans si : – vous avez accompli avec succès deux années dans un établissement d’enseignement supérieur français ; – vous avez rendu des services importants à la France par vos capacités ou vos talents. Vous pouvez être naturalisé sans condition de séjour si vous : – êtes conjoint ou l’enfant d’une personne qui obtient ou qui a obtenu la nationalité française, – avez accompli des services militaires dans l’armée française, – êtes ressortissants d’un État sur lequel la France a exercé sa souveraineté, un protectorat, un mandat ou une tutelle, – avez le statut de réfugié, – êtes ressortissant d’un État dont l’une des langues officielles est le français et que vous êtes francophone, – avez rendu des services exceptionnels à la France ou si votre naturalisation présente un intérêt exceptionnel pour la France. Les étrangers qui demandent à être naturalisés doivent justifier de leur assimilation à la communauté française, notamment par une connaissance suffisante du français. Journal officiel

1. Cette information vient ... a.  d’un journal. b.  d’une brochure touristique.

c.  d’un livre. d.  d’un magazine.

2. L’information est consacrée à ... a.  la souveraineté de la France. b.  au statut d’un refugié. c.  aux capacités des talents. d.  à l’obtention de la nationalité. 3. Pour obtenir la nationalité française il faut ... a.  vivre en France depuis cinq ans. b.  vivre en France depuis deux ans. c.  vivre en France depuis sept ans. d.  vivre en France depuis dix ans.



4. Ce n’est pas nécessaire de savoir parler français pour devenir un citoyen français. a.  Vrai. c.  On ne sait pas. b.  Faux. d.  Ça dépend de la nationalité. 5. Pour être naturalisé sans condition de séjour il faut ... a.  bien parler français. b.  savoir l’histoire du pays.

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Billet 11

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Billet 11

c.  avoir le statut de réfugié. d.  travailler dans un entreprise. 6. On peut devenir le citoyen français il faut avoir ... a.  dix-sept ans. c.  dix-neuf ans. b.  dix-huit ans. d.  vingt ans.

II. Production écrite Cochez la bonne forme du verbe. 1. Si elle …, on n’est plus amies. a)  refuse b)  refusent

c)  refuses

2. Si la température ne … pas, appelez le médecin. a)  baisses b)  baissez c)  baisse 3. S’il …, je ne veux pas lui parler. a)  vient b)  viens

c)  venez

4. Si tu … du retard, préviens-moi. a)  a b)  avez

c)  as

5. Si elles …, nous irons au cinéma. a)  vient b)  viendront

c)  viennent

6. Si vous … faim, prenez tout ce que vous voulez dans le frigo. a)  aurez b)  avez c)  a 7. Faites un effort, si vous … réussir vos examens. a)  voudrez b)  voulez c)  vouliez 8. Si elle te …, aide-la ! a)  demandera b)  demanda

c)  demande

Écrivez un article sur le sujet de la profession du médecin humanitaire. Utilisez les éléments positifs comme : ● il y a beaucoup de contacts humains ; ● on aide les gens qui souffrent ; ● on voit des pays différents ; ● on travaille dans une bonne équipe ; ● on a l’impression d’être utile ; ● on fait le plus beau métier du monde.

III. Production orale Vous organisez une fête surprise pour l’anniversaire d’un(e) ami(e). Imaginez la discussion pour l’organisation de la soirée : ● le lieu de la fête ; ● les cadeaux ; ● les invités ; ● les plats à préparer ; ● les surprises.

I. Compréhension écrite Dossier : La crise d’adolescence, qu’est-ce que c’est ? En plus de modifier le comportement des enfants, l’adolescence change leur relation avec leurs parents jusqu’à établir un climat d’incompréhension, de conflit et de tension, souvent difficile à vivre des 2 côtés. Adolescence, période de mue « Le complexe du homard’, voilà la définition que la psychanalyste Françoise Dolto a donné à l’adolescence. Une période où « l’enfant se défait de sa carapace, soudain étroite, pour en acquérir une autre. Entre les deux, il est vulnérable, agressif ou replié sur luimême ». L’enfant subit une mue, souvent perçue comme une période de déséquilibre. Il quitte un monde d’enfant pour entrer dans le monde adulte, encore en construction. L’entrée dans le monde de l’adolescence est marquée par la puberté, période où de nombreux changements physiques (apparition de poils, seins qui se développent...), sexuels, psychologiques. Mais si le dénominateur commun reste le changement, chaque ado le manifeste à sa façon. Rencontre de plusieurs types Françoise Rougeul, professeur émérite de psychologie, fait une incursion dans le monde adolescent dans son ouvrage « Comprendre la crise d’adolescence » (Editions Eyrolles). Elle distingue 5 types d’adolescents. Le rebelle qui « s’oppose à tout. Il affectionne les comportements à risque », le fantôme qui « se livre à des activités sur lesquelles il garde un secret jaloux », l’ermite « qui se coupe non seulement de sa famille mais aussi de ses amis. Il passe le plus clair de son temps dans sa chambre, souvent à écouter de la musique », le rêveur qui « s’isole de sa famille et de ses amis pour vivre dans un monde imaginaire ». L’enfant sage, quant à lui, « ne présente aucun de ces comportements. Il grandit en gardant le comportement qu’il avait enfant ». 1. La mue c’est quand un serpent change de peau. 2. On peut parfaitement distinguer différents types d’adolescents. 3. Le verbe muer peut à l’adolescence au moment où il change de voix. 4. « L’enfant se défait de sa carapace » illustre l’état de fragilité d’un adolescent. 5. On fait référence à deux grands auteurs de sociologie. 6. Il s’agit d’un texte narratif.

Vrai  

Faux  



  

II. Production écrite Cochez la bonne phrase à la voix passive.



1. Le facteur apporte le courrier. a.  Le courrier a été apporté par le facteur. b.  Le courrier sera apporté par le facteur. c.  Le courrier est apporté par le facteur. 2. Tous les élèves ont lu ce magazine. a.  Ce magazine est lu par tous les élèves. b. Ce magazine sera lu par tous les élèves. c.  Ce magazine a été lu par tous les élèves.

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Billet 12

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Billet 12

3. On va publier le programme de cette visite lundi prochain. a.  Le programme de cette visite sera publié lundi prochain. b.  Le programme de cette visite va être publié lundi prochain. c.  Le programme de cette visite serait publié lundi prochain. 4. Le professeur explique les règles. a.  Les règles ont été expliquées par le professeur. b.  Les règles seront expliquées par le professeur. c.  Les règles sont expliquées par le professeur. 5. Beaucoup de jeunes aiment ce chanteur. a.  Ce chanteur sera aimé de beaucoup de jeunes. b.  Ce chanteur était aimé de beaucoup de jeunes. c.  Ce chanteur est aimé de beaucoup de jeunes. 6. Maman a organisé notre voyage. a. Notre voyage était organisé par maman. b.  Notre voyage a été organisé par maman. c. Notre voyage sera organisé par maman. Vous écrivez à un(e) ami(e) pour lui dire que vous avez un chat. ● Dites son nom, pourquoi et depuis quand vous avez ce chat, les joies qu’il vous donne, les problèmes qu’il pose, ce qu’il aime, ce qu’il n’aime pas. ● Invitez votre ami(e) à venir le voir au plus tôt.

III. Production orale Discutez avec les examinateurs le sujet L’écologie, l’environnement. Envisagez les questions suivantes. ● La nature est-elle en danger sur la planète ? ● Le développement industriel est-il un risque pour l’environnement ? ● Les voitures sont-elles un progrès ou une nuisance ?

I. Compréhension écrite Lisez le dialogue et faites le devoir qui le suit. – Bonjour, Madame, excusez-moi de vous déranger. Est-ce bien ici que travaille Madame Blériot, la responsable du personnel ? – Non, c’est le bureau d’à côté mais je suis sa secrétaire. Puis-je vous renseigner jeune homme ? – Oui, je dois prendre contact avec elle car je lui ai adressé un courrier. Je suis à la recherche d’un stage en immersion. Je suis en troisième et nous devons cette année trouver un stage d’une semaine, dans un domaine qui nous intéresse. Moi, comme je veux trouver un métier en rapport avec les animaux, j’ai pensé que le zoo prendrait sans doute des stagiaires. C’est pour ça que j’ai écrit à Madame Blériot et elle m’a demandé de passer à son bureau pour faire connaissance et signer la convention de stage si j’étais accepté. Voici sa lettre. – Ah oui, elle m’en a parlé. Vous êtes le fils d’une de ses amies, n’est-ce pas ? JeanBernard, c’est ça ? – Non, Jean-Christophe. – Je vais voir si elle peut vous recevoir. – Madame Blériot, le jeune Jean-Christophe est ici. Vous savez, pour le stage en immersion… Oui, il a l’air très bien… En tout cas il est très poli. … D’accord, je vous l’amène dans votre bureau dans 5 minutes, dès que j’aurai vérifié tous ses papiers. Que faut-il exactement ?… Attendez, je note : carte d’identité, convention de stage signée par l’établissement, autorisation des parents, et certificat d’assurance scolaire et extrascolaire, vous avez tout ça jeune homme ? – Oui, Madame. – C’est parfait, Madame Blériot va vous recevoir dans un instant. Je vais vous conduire dans son bureau. 1. Où se passe la scène ? a.  Dans un établissement scolaire. b.  Dans un bureau. c.  Dans une grande entreprise. 2. Quel est le but de la visite de Jean-Christophe ? a.  Trouver un stage préprofessionnel. b.  Trouver un emploi pour les vacances. c.  Trouver une formation professionnelle. 3. Quelle sera la durée du travail de Jean-Christophe ? a.  Une semaine. b.  Plus d’une semaine. c.  On ne sait pas.

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4. Pourquoi Jean-Christophe a-t-il choisi cet endroit ? a.  Parce qu’il connaît bien Madame Blériot. b.  Parce qu’il s’intéresse aux animaux. c.  Parce qu’il n’a pas été accepté ailleurs. 5. Sa visite fait suite à ... a.  une convocation. b.  une conversation téléphonique. c.  un échange de courrier.

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Billet 13

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Billet 13

6. Pour être accepté, Jean-Christophe doit ... a.  être un très bon élève. b.  fournir certains documents. c.  présenter ses diplômes.

II. Production écrite Mettez les verbes entre parenthèses au passé composé. 1. Ils (venir)__________________chez moi hier soir après le dîner. 2. On (ne pas pouvoir)___________________aller chez Michel pour son anniversaire. 3. Est-ce qu’elles (retourner)_________________à Deauville cette année ? 4. Tes parents (repartir)____________________chez eux ? 5. Les enfants (avoir)__________________un beau cadeau pour Noёl. 6. Tous les employés (être)____________________invités à dîner à l’hôtel du Nord. 7. Je (ne pas répondre)_____________________au message de Daniel. 8. Ils (ne pas dire)_____________________au revoir et ils (partir)______________________ . Présentez par écrit un film que vous avez beaucoup aimé. ● Résumez le sujet. ● Donnez votre appréciation sur les personnages.

III. Production orale Vous êtes en vacances dans une ville inconnue. À la réception de votre hôtel, vous posez des questions sur ● les heures du petit déjeuner ; ● les heures d’ouverture des magasins en ville ; ● les horaires des films au cinéma ; ● les heures des bus.

I. Compréhension écrite Lisez le texte, cochez la bonne réponse et répondez aux questions.

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Histoire du Métro de Paris 1899 En avril 1899 c’est la création de la Compagnie du métro de Paris (CMP). Elle a la responsabilité du nouveau réseau et de la construction des futures lignes. 1900 Les travaux de la ligne 1 sont réalisés en 17 mois sous la direction de l’ingénieur Fulgence Bienvenüe. L’ouverture au public a lieu le 19 juillet à 13 h 00. 1921 À partir du 1er janvier, la STCRP exploite un ensemble de 112 lignes de tramway et 41 lignes d’autobus. C’est vers la fin des années 20 qu’elle essaie exceptionnellement l’exploitation à un seul agent, le machiniste-receveur, avec accès des voyageurs à l’avant du véhicule. 1930 Le prolongement des lignes de métro vers les communes de banlieue permet de suivre l’expansion de l’urbanisation de la région parisienne. 1937 Un rapport suggère la suppression totale des tramways à l’intérieur du périmètre défini par les boulevards des fermiers généraux. 1964 Dans les années 60, il devient évident que la solution « autobus » est insuffisante, les mauvaises conditions d’exploitation entraînant une baisse sensible du trafic. 1969 à 1972 Première étape de la construction de la ligne est-ouest, la ligne Nation – Boissy-Saint-Léger, électrifiée et intégralement modernisée, mise en service par la RATP le 14 décembre 1969. Le tronçon La Défense – Étoile, entièrement nouveau, est ouvert le 21 février 1970. Deux autres ouvertures suivent : Étoile – Auber le 23 novembre 1971 et La Défense – Saint-Germain-en-Laye le 1er octobre 1972. 1977 Le 9 décembre marque une date importante dans l’histoire du RER, en effet, ce jour-là sont mis en service : – le tronçon central entre Auber et Nation, – la partie reliant Gare de Lyon à Saint-Germain-en-Laye et Boissy-Saint-Léger, – la branche Vincennes – Noisy-le-Grand-Mont d’Est et le prolongement de la ligne B à Châtelet Les Halles, offrant ainsi une correspondance avec la ligne A. 1992 La nouvelle ligne de tramway en site propre Saint-Denis à Bobigny est mise en service en deux étapes : – le 6 juillet, entre Bobigny et La Courneuve – et, le 21 décembre, le prolongement jusqu’à Saint-Denis. Ainsi après 54 ans d’absence un tramway roule à nouveau en région parisienne. 1997 Le Tram Val de Seine est le second tramway remis en service en région parisienne depuis le début des années 90. À l’ouest de Paris, il longe la Seine et s’inscrit pour la plus grande partie de son parcours sur une ancienne plate-forme ferroviaire. 1998 Après plusieurs années de travaux, la ligne 14 est inaugurée le 15 octobre. Ce métro entièrement automatique transporte les voyageurs entre Madeleine et la Grande Bibliothèque de France, avant de se prolonger au nord vers Saint-Lazare et au sud vers le site universitaire «Olympiades». 2003 Place au ticket mauve que les voyageurs découvrent le 1er janvier. Début des études du tramway des Maréchaux, 3ème tramway pour la région parisienne. Long de 7,9 km, il occupera la partie sud de Paris, entre le pont du Garigliano et la porte d’Ivry et comportera 17 stations. Du 23 au 31 août, le Stade de France accueille les 9èmes championnats du monde d’athlétisme. La RATP partenaire national est chargée d’organiser les transports. 1. Fulgence Bienvenüe est ... a.  le premier président de la CMP (Compagnie du métro de Paris).

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Billet 14

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Billet 14

b.  l’ingénieur qui a ouvert la ligne 1 au public le 19 juillet 1900. c.  l’ingénieur qui a surveillé les travaux de la ligne métro 1. 2. En 1938, les trams disparaissent du centre de Paris. a.  Vrai b.  Faux c.  On ne le dit pas 3. En 1964, le bus transporte plus de passagers que le métro. a.  Vrai b.  Faux c.  On ne le dit pas 4. La première ligne entièrement électrifiée est construite en ... a.  1969. b.  1970. c.  1971. d.  1972. 5. Quel est le nom du tramway qui roule près de la Seine ?_____________________________ 6. En quelle année apparaît le ticket de métro de couleur mauve que les voyageurs utilisent encore aujourd’hui ? _________________________________________________________

II. Production écrite Complétez les phrases avec tout, toute, tous, toutes. 1. L’eau est _________ noire. 2. Je tombe de sommeil, j’ai passé _________ la nuit sans dormir. 3. Ta sœur est là ? Alors, venez _________ les deux. 4. Elle marchait __________ doucement. 5. Où as-tu acheté __________ ces disques ? 6. Les élèves ont les livres _________ neufs. 7. Nous avons reçu beaucoup de lettres et nous les avons _________ lues. 8. Vous avez oublié __________ les règles. Vous venez de changer de maison ou d’appartement et vous avez fait des travaux. Vous écrivez un e-mail à un(e) ami(e). ● Parlez de votre nouveau logement. ● Racontez comment se sont passés les travaux. ● Invitez votre ami(e) à venir vous voir.

III. Production orale Vous avez organisé une fête chez vous. Vous racontez la soirée à un(e) de vos ami(e)s. Pensez à donner les renseignements suivants. ● À quelle occasion est-ce que vous avez organisé la fête ? ● Qui est-ce que vous avez invité ? ● Qu’est-ce que vous avez acheté et préparé ? ● Qu’est-ce que vos invités ont fait pendant la soirée ? ● Quand sont-ils partis ?

I. Compréhension écrite Lisez le dialogue et cochez la bonne réponse. – Ah, Jean-Christophe, contente de te voir. Ta maman va bien ? – Oui très bien, je vous remercie. – Tu as tous tes papiers ? Fais-moi voir ça ! Parfait. Alors, tu veux travailler au zoo ? Tu sais, ce n’est pas facile. Il va falloir te lever tôt et travailler dur ; ça va te changer de l’école. – Oh, mais je suis prêt ; qu’est-ce que j’aurai à faire ? – Je vais te confier à un tuteur, Monsieur CHOPIN, qui te guidera. C’est le responsable de l’entretien des animaux au zoo. Il supervise la santé, la nourriture et l’hygiène. Il met souvent la main à la pâte. Il te demandera sans doute de préparer la nourriture de certains animaux, peut-être même de les nourrir s’il n’y a pas de risques. Il participe à l’entretien des cages ; ce n’est pas toujours agréable parce que parfois, ça sent mauvais. Il surveille leur état de santé et fait une tournée quotidienne avec un vétérinaire. Toi, tu le suivras partout. Nous attendons une naissance chez les tigres et avec un peu de chance tu pourras y assister. Tu commenceras tous les jours à 7 heures ; une heure de pause pour le déjeuner et tu finiras à 15 heures 30. Après, c’est une autre équipe qui prend le relais. – Est-ce que je pourrai aller dans les cages ? – Non, tu dois te plier au règlement. Seuls, certains membres du personnel sont habilités à rentrer dans les cages en présence des animaux. Cela peut être très dangereux. En aucun cas, ne touche les bêtes. Ne fais que ce qu’on te demande et ne prends pas d’initiatives. C’est ta sécurité qui est en jeu et notre responsabilité. Ça ne te pose pas de problèmes de commencer à 7 heures ? – Non, parce que pendant une semaine, je vais habiter chez ma tante qui a un appartement à deux pas d’ici. Je pourrai même venir à pied. – Alors je vais te présenter à Monsieur Chopin et on commence lundi à 7 heures. – C’est super ; ça va être formidable. 1. Travailler au zoo, c’est facile. a.  Vrai b.  Faux c.  On ne sait pas 2. Jean-Christophe sera sous la responsabilité ... a.  d’un vétérinaire. b.  de la personne avec qui il parle. c.  d’un responsable des animaux.

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3. Cochez les deux tâches qu’il pourra accomplir ... a.  Nettoyer les cages. b.  Nourrir les animaux. c.  Préparer la nourriture des animaux. d.  Laver les animaux. e.  Soigner les animaux malades. f.  Remplacer le vétérinaire. 4. Il aura le droit de rentrer dans les cages. a.  Oui b.  Non c.  Parfois

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Billet 15

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Billet 15

5. Pendant cette expérience, il logera ... a.  dans les logements du zoo. b.  chez lui, comme d’habitude. c.  chez un membre de sa famille. 6. Il commencera ses journées ... a.  aussi tôt qu’à l’école. b.  plus tôt qu’à l’école. c.  plus tard qu’à l’école. d.  on ne sait pas.

II. Production écrite Cochez la bonne forme du verbe. 1. Si tu …, tu peux rester ici. a)  veux b)  voulais

c)  voudras

2. Si elles …, nous irons au cinéma. a)  vient b)  viendront c)  viennent 3. Si vous … faim, prenez tout ce que vous voulez dans le frigo. a)  aurez b)  avez c)  a 4. Si tu … peur d’échouer à l’examen, il te faut travailler plus. a)  avais b)  a c)  as 5. Viens chez moi, si tu … seul. a)  seras b)  étais

c)  es

6. Faites un effort, si vous … réussir vos examens. a)  voudrez b)  voulez c)  vouliez Vous faites partie d’une association sportive. Vous organisez un concours. Faites une affiche pour ce concours. Précisez : ● le public auquel il s’adresse ; ● son objectif ; ● les prix que l’on peut gagner.

III. Production orale Vous avez fait les magasins. Un(e) ami(e) vous téléphone. Racontez-lui : ● quand vous avez fait les magasins ; ● avec qui vous avez fait du shopping ; ● dans quels magasins vous êtes allé(e) ; ● ce que vous avez acheté.

I. Compréhension écrite Lisez le texte et faites le devoir qui le suit.

Faites de la musique ! Si un Anglais, un Italien ou un Hongrois arrive à Paris un 21 juin, il ne s’étonne pas qu’il y ait des podiums dressés sur les places ou dans les parcs et qu’on mette des estrades sur les terrasses des cafés : il sait que dans toute la France, comme à Londres, à Rome ou à Budapest, on prépare activement la Fête de la musique. En 1982, Jack Lang, alors ministre de la Culture, prend connaissance d’une étude sur les pratiques culturelles des Français qui révèle qu’un jeune sur deux joue d’un instrument de musique. Comment valoriser le travail de ces amateurs ? En les invitant, avec des professionnels, à montrer leur talent, en mêlant jazz, rock, chansons, musique classique et musiques folkloriques..., en faisant descendre la musique dans la rue ! Grâce à la mobilisation des mairies, des conservatoires de musique, de nombreuses associations et de mélomanes bénévoles, une nouvelle fête populaire s’inscrit sur le calendrier, le jour long de l’année. Le public, ravi que la musique sorte des salles de concert payantes, applaudit immédiatement à cette heureuse initiative. Trois ans plus tard, la fête a dépassé les frontières de l’Hexagone : les grandes capitales européenes ont signé « la Charte des partenaires de la Fête européene de la musique » et d’autres pays dans le monde ont suivi l’exemple. La Fête a aussi franchi les murs des hôpitaux et des prisons, égayé la banlieue, révéillé des communes rurales endormies. La Fête de la musique est plus que jamais prétexte à une sortie en famille ou entre amis, une balade joyeuse à travers la ville et le moment de la réjouir que la musique soit le langage universel qui rassemble les hommes. 1. Pourquoi le 21 juin est-il un jour particulier ?________________________________________ 2. La Fête de la musique a commencé ... a.  dans les grandes villes européennes. b.  à Paris, Londres, Rome et Budapest. c.  en France. 3. La Fête de la musique est réservée aux amateurs. a.  Vrai b.  Faux c.  On ne sait pas 4. La Fête de la musique est ouverte aux amateurs et aux professionnels. a.  Vrai b.  Faux c.  On ne sait pas 5. Trouvez dans le texte un mot qui désigne : a) une personne qui aime la musique : ____________________________________________

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b) une personne qui travaille gratuitement : ________________________________________ c) la France : _____________________________________________________________________________ 6. Quels types de musique sont cités dans le texte ?___________________________________________

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Billet 16

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Billet 16

II. Production écrite Compléter avec ce, cet, cette ou ces. 1. Tu es déjà venu dans ______ magasin ? C’est bien ? 2. Elle habite à Montluçon. Tu connais _________ ville ? 3. Il n’y a pas de place dans ________ hôtel. On va où ? 4. C’est quoi, ___________ cinquante euros sur la table ? 5. Vous ne pouvez pas rester ici. __________ plage est privée. 6. Non, non, je ne conais pas _________ personnes. 7. Excusez-moi, __________ place est libre ? 8. Ah, j’adore ______ pays. Un(e) ami(e) cherche un club de sport. Écrivez-lui un e-mail pour lui donnez des information sur ce club. ● Activités ● Horaires ● Contact

III. Production orale Vous partez en Italie et vous voulez apprendre la langue. Vous vous rendez dans un cours de langues pour obtenir toutes les informations nécessaires : ● types de cours ; ● horaires ; ● jours ; ● examens ; ● diplômes ; ● prix ; ● formalités d’inscription.

I. Compréhension écrite Lisez le document et faites le devoir qui le suit. En 1950, une seule ville comptait plus de dix millions d’habitants : New York. D’ici 2015, vingt-trois villes auront une population supérieure à dix millions d’habitants et dix-neuf d’entre elles se trouveront dans des pays en développement. Chaque jour dans le monde, 180 000 personnes viennent accroître les grands centres urbains, confrontés à toute sorte de problèmes de plus en plus complexes à résoudre et qui nécessitent des mesures permanentes dans tous les domaines pour faire face aux impératifs environnementaux. Pour illustrer ces préoccupations, écoutons Yves Contassot, le directeur Environnement de la Ville de Paris : – Pour une ville comme Paris, le développement durable, l’environnement, est au cœur de nos préoccupations. Paris est une des villes les plus denses du monde, on a jusqu’à 40 000 habitants au km2, une ville très polluée, une ville très bruyante, avec une production de déchets considérable, de l’eau qu’il faut produire pour alimenter deux millions d’habitants, donc c’est au cœur de nos préoccupations. Et donc on a mis en œuvre tout un programme qui décline toutes ces activités dans tous les domaines. Un exemple : nous avons mis en place, évidemment, la collecte sélective, mais nous engageons un vrai programme de réduction des déchets à la source ; en matière de pollution atmosphérique, nous changeons notre flotte mais nous voulons aussi aller très loin, y compris en réduisant de manière importante la circulation automobile […] ; en matière d’eau, nous faisons la promotion de l’eau du robinet, bien meilleure à tous égards, beaucoup moins chère que l’eau en bouteille avec toutes les conséquences en matière de déchets, etc. […]. Donc, en permanence, nous travaillons sur ces questions avec la volonté évidemment d’avoir un Agenda 21, mais au-delà de la terminologie, c’est surtout d’être concret dans nos actions quotidiennes […]. Donc à chaque fois, nous nous posons la question quand nous agissons : comment pouvons-nous prendre en considération l’ensemble des dimensions environnementales, mais aussi sociales, comme dans nos appels d’offres, dans nos marchés, il y a des clauses sociales, environnementales : nous nous interdisons les bois exotiques non certifiés… Donc à chaque fois, nous essayons, autant que faire se peut, d’être cohérent et d’avoir cette vision globale de la planète. RFI - Fréquence Terre - par Arnaud Jouve

1. Quelle est la première ville au monde à avoir dépassé le seuil de 10 millions d’habitants ? 2. Combien de villes situées dans des pays en développement atteindront 10 millions d’habitants en 2015 ?

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3. Quelle est la densité de population à Paris ? a.  4 000 habitants au km2 b.  40 000 habitants au km2 c.  400 000 habitants au km2 4. Que fait la Ville de Paris pour lutter contre la pollution atmosphérique ? a.  Elle incite les Parisiens à circuler à vélo en créant des pistes cyclables. b.  Elle envisage l’interdiction des voitures en centre-ville. c.  Elle change progressivement sa flotte automobile.

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Billet 17

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Billet 17

5. Comment la Ville de Paris incite-t-elle les gens à boire l’eau du robinet ? a.  En montrant l’exemple lors de manifestations officielles. b.  En insistant sur les économies ainsi réalisées. c.  En publiant des études sur la qualité de l’eau à Paris. 6. Que signifie, pour Yves Contassot, agir en faveur de l’environnement ? a.  Être en accord avec la législation européenne. b.  Lutter avant tout contre la pollution atmosphérique. c.  Avoir une vision globale de la planète.

II. Production écrite Écrivez les verbes entre parenthèses au présent. 1. Il est 7 heures, tu (se réveiller)_____________________________________________ ? 2. Je (s’ennuyer)___________________________ toujours quand on voyage en voiture. 3. Mon père (se raser) _________________________________________ tous les matins. 4. J’arrive, maman, je (s’habiller) ____________________________________________ ! 5. Nous (s’installer) ___________________ ici pour cette nuit et demain, on change. 6. Elle (s’inquiéter) _____________________________________________ pour son fils. 7. On (s’arrêter) _____________________________ cinq minutes au café, j’ai très soif. 8. Tu (se lever) _____________________________________________ tard le dimanche ? Le magazine français Voyage tient une rubrique intitulée « Mon voyage préféré » où il publie les expériences de voyages racontées par ses lecteurs. Vous décidez d’y faire paraître le récit d’un de vos voyages. ● Présentez-vous. ● Décrivez votre expérience (période, destination, conditions, déroulement, rencontres faites…). ● N’oubliez pas de trouver un titre pour votre article.

III. Production orale Vous avez retrouvé un(e) ami(e) d’enfance. ● donnez un rendez-vous ; ● parlez de votre vie actuelle ; ● racontez ce que vous avez fait entre l’école primaire et aujourd’hui ; ● parlez de l’avenir.

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Billet 18 I. Compréhension écrite Lisez le dialogue et cochez la bonne réponse.

Shopping

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– Bonjour, mesdames, qu’est-ce que vous cherchez ? – Des vêtements pour ma fille et mon fils. – Quel âge ont-ils ? – Ma fille a 16 ans et mon fils 14. – Pour les filles, c’est sur les étagères à gauche et pour les garçons, à droite. – Comment est-ce que tu trouves ce pantalon ? – J’aime bien ce type de pantalon, c’est très joli ! – Vous avez quelle couleur, s’il vous plaît ? – Ce pantalon ? Il y a bleu, gris ou noir. – Il coûte combien ? – 59 euros. – Ce n’est pas très cher ! – Hum, hum. Pas très cher... – Vous avez le gris en taille 38 ? – Oui, oui. – Cette robe verte, tu aimes ? – Oh, non ! Pas du tout. – Ah bon ! Et ce pull ? Il est joli, non ? – Oui, le bleu et blanc, j’aime bien. – Combien ça coute ? – 35 euros. – Bon, alors ... Ce pull et ce pantalon, ça fait combien, s’il vous plaît ? – 35 et 59... ça fait 94 euros, madame. – Voilà. 1. Dans la boutique, la femme cherche des vêtements ... a.  pour elle. b.  pour sa fille. c.  pour son fils. d.  pour son mari. 2. La taille du pantalon est ... a.  38 b.  36

c.  34

3. Il y a des pantalons ... a.  gris b.  noirs c.  bleus

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4. Un pantalon coûte ... a.  35 euros b. 

59 euros

d.  blancs

c.  94 euros

5. L’amie de la femme aime bien ... a.  le pantalon. b.  la robe verte. c.  le pull bleu et blanc. 6. Elle trouve que le pantalon ... a.  est cher. b.  est joli. c.  n’est pas très cher.

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Billet 18

II. Production écrite Soulignez le bon pronom. 1. La pomme (qui / que) tu manges est très délicieuse. 2. L’année (que / où) tu es né j’ai passé le bac. 3. Le garçon (qui / que) sourit sur la photo est mon frère. 4. La station (que / où) tu skies est bien enneigée. 5. C’est la ville (qu’ / où) il habite. 6. J’aime le livre (qui / que) tu lis. 7. Nous allons voir le film (qui / que) vous avez si aimé. 8. À gauche, vous voyez la tour Eiffel (qui / où) est le symbole de Paris. Un magazine français vous demande d’écrire un petit article sur les habitudes des vacances des gens dans votre pays. Écrivez : ● où ils passent leurs vacances (à la mer / à la montagne / en ville / à la campagne / à l’étranger); ● comment ils voyagent (en train / en avion / en voiture) ; ● quand ils partent (en juillet / en août ...) ; ● où ils dorment (à l’hôtel / en location / en camping / chez des amis).

III. Production orale Beaucoup de jeunes sont attirés par la musique anglo-américaine. Et vous, êtesvous de cet avis ? Parlez de vos goûts. Racontez : ● quel genre de musique vous préférez ; ● si on aime la musique dans votre famille ; ● s’il y a beaucoup de disques chez vous ; ● si vos parents partagent vos goûts.

I. Compréhension écrite Lisez le document et faites le devoir qui le suit. C’est parti pour les vacances et c’est reparti pour la question des vacances : faut-il ou non faire des devoirs pendant l’été ? Réponse en trois conseils : d’abord, n’attendez pas de miracles des vacances. Plusieurs études ont montré que la période estivale renforce les tendances préexistantes. En caricaturant un peu, les meilleurs élèves deviennent encore meilleurs et les moins bons oublient le peu qu’ils ont appris. Explication : les parents d’enfants déjà cultivés et « forts en thème » auront tendance à leur offrir de nouveaux modes d’accès à la connaissance pendant les vacances. Des modes d’accès moins scolaires, plus tournés vers la découverte. C’est la visite du musée, l’explication géologique quand on visite un parc national ou bien encore les lectures hors programme. Les parents d’enfants qui peinent, à l’inverse, ont tendance à essayer de faire refaire le programme aux enfants au risque de les enfermer dans leurs incompréhensions et dans leurs blocages. À fortiori quand les parents tiennent un discours divergeant de celui de l’enseignant, ce qui déstabilise beaucoup les plus petits. Ensuite, dites-vous que toute occasion d’apprendre est bonne à saisir quel que soit le domaine dans lequel elle s’exerce : réaliser un herbier, bricoler, lire évidemment mais aussi parler avec les habitants d’une région de son histoire, de son économie, de ses modes de vie. Potentiellement, tout est source d’enrichissement. Bref, profitez-en pour ne pas enfermer les apprentissages dans les pages d’un cahier de vacances et dans un temps limité. « Allez ! Un quart d’heure de dictée puis après on va à la piscine ! » Enfin, les vacances sont faites pour se reposer. Alors pas de zèle ! Plusieurs enseignants conseillent de réviser un peu en début de vacances pour essayer de fixer les connaissances encore fraîches qui ont été acquises pendant l’année et puis ensuite d’attendre quinze jours ou trois semaines avant la rentrée pour s’y remettre. Cette fois pour rafraîchir peu à peu ces acquis, pour réactiver en quelques sortes la mémoire. Entre les deux : repos, détente, sport. Mais pour ça généralement parents et enfants n’ont pas besoin de conseils. Alors, bonnes vacances ! France-Info, chronique éducation

1. Des études sur les acquis scolaires pendant les vacances montrent que ces dernières profitent généralement ... a.  aux élèves plutôt faibles. b.  aux élèves plutôt forts. c.  à l’ensemble des élèves.

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2. Citez une activité qui peut servir de prétexte à l’apprentissage pendant les vacances. 3. D’après le document, faire retravailler le programme scolaire à un enfant pendant les vacances ... a.  n’est souhaitable qu’avec un professionnel de l’enseignement. b  lui permet de mieux structurer et de consolider ses bases. c.  peut être source de perturbations pour lui. d.  aide les parents à percevoir les lacunes de leur enfant. 4. Pour favoriser les apprentissages chez l’enfant, il est conseillé ... a.  de lui ménager des temps de découverte.

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Billet 19

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Billet 19

b.  d’anticiper sur le programme de l’année suivante. c  de travailler plusieurs fois mais brièvement la même chose. d.  de ne travailler que les devoirs de vacances. 5. Que préconisent les enseignants ? a. De travailler principalement au début des vacances. b.  De ne se remettre au travail que quelques jours avant la rentrée. c.  De pratiquer des activités scolaires en début et fin de vacances. 6. Selon la journaliste, quelle est la fonction primordiale des vacances pour l’enfant ?

II. Production écrite Rayez le verbe qui ne convient pas. 1. Julien ne va pas (vouloir / venir) demain, il est malade. 2. Excusez-moi, je (veux / peux) poser une question ? 3. Mais, euh, Théo ne (peut / vient) pas aller à Paris avec nous ? 4. Tu (veux / peux) un thé ou un café ? 5. Monsieur Martin (vient / veut) à Rome le 15 décembre. 6. Excusez-moi, je ne comprends pas. Vous (voulez / pouvez) écrire votre nom, s’il vous plaît ? 7. Oui, monsieur. Quel livre vous (voulez / pouvez) ? 8. Pardon, je (veux / peux) prendre une photo ? Chez le frère / la sœur de votre ami(e), vous avez vu une très jolie chambre. Écrivez un e-mail à une personne de votre famille pour décrire cette chambre. Indiquez : ● où elle se trouve ; ● comment est la chambre (grande / petite, claire / sombre, calme / bruyante) ; ● les meubles ; ● les objets ; ● l’impression que vous avez.

III. Production orale Vous voulez acheter des billets de théâtre pour plusieurs personnes. Vous préférez une soirée en semaine. ● Donnez toutes les précisions nécessaires (date, nombre de spectateurs, catégorie, âge des spectateurs). ● Posez des questions sur les différentes pièces. ● Choisissez la représentation qui vous convient. ● Demandez les tarifs, la localisation des places, etc.

I. Compréhension écrite Lisez le document et faites le devoir qui le suit. « – Aujourd’hui dans notre chronique Voyages, nous sommes avec Daniel Geevers, patron d’une petite agence de voyages à Cuba. Daniel Geevers, bonjour. – Bonjour. – Alors, pour commencer dites-nous un peu comment vous êtes arrivé ici. – Ah, c’est une longue histoire parce que j’ai quand même 48 ans, mais pour résumer, j’ai d’abord été imprimeur à Argenteuil, à côté de Paris, et puis, comme j’étais passionné de montagne, je me suis installé à Toulouse, au pied des Pyrénées. Mais au bout de 10 ans, avec ma femme et mes trois enfants, on a décidé de partir encore plus loin. C’est comme ça qu’on s’est retrouvés à Cuba, où j’ai ouvert cette agence spécialisée dans les circuits pédestres. Mais je pense que dans quelques années nous repartirons… – Ah oui ? – Oui, je me verrais bien en Asie, au Vietnam ou au Laos, ou alors au Venezuela. En fait, ça m’est égal, pour moi, l’important, c’est la rencontre avec l’autre. – Alors, Daniel, dans votre agence, vous accompagnez souvent de petits groupes de Français. Qu’est-ce qu’ils viennent chercher ici ? – Il y a bien sûr tous les symboles du pays qu’on a l’impression de connaître, les cigares, le rhum, la salsa, les grandes plantations de café, mais je crois que c’est surtout l’art de vivre qui plaît ici. Avec le soleil, on garde toujours le sourire. – Oui, donc, si vous aviez un conseil à donner à nos auditeurs qui voudraient venir, ce serait quoi ? – Je dirais qu’il faut éviter les plages de Varadero, il y a trop de monde là-bas, mais plutôt aller marcher sur les chemins de la Sierra Del Rosario, à l’ouest de la Havane. C’est une montagne protégée par l’Unesco depuis 20 ans, et puis surtout je conseille d’aller rencontrer les habitants de la vallée, ils sont formidables. – Daniel Geevers, je vous remercie. » 1. Cette chronique propose ... a.  un entretien avec un Français qui vit à Cuba. b.  une rencontre avec des Cubains vivant en France. c.  une publicité pour un voyage à Cuba. 2. Quelle est la profession de Daniel Geevers à Cuba ? a.  Il est imprimeur. b.  Il organise des soirées salsa. c.  Il dirige une agence de voyages. 3. Quels sont les projets de Daniel Geevers ? a.  Il veut proposer des itinéraires sur la côte. b.  Il veut rentrer en France pour retrouver ses enfants. c.  Il veut découvrir d’autres pays avec sa famille.

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4. Daniel Geevers, patron d’une petite agence de voyages, est né à Cuba. a.  Vrai b.  Faux c.  On ne sait pas 5. Citez trois spécialités cubaines que les touristes apprécient.

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Billet 20

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Billet 20

6. Selon Daniel Geevers, le plus important quand on voyage, c’est ... a.  d’avoir beau temps. b.  de visiter des sites classés. c.  d’aller à la rencontre des habitants.

II. Production écrite Écrivez les verbes entre parenthèses au passé composé. 1. Vous (recevoir) _____________________ ma lettre ? 2. Émilie n’est pas là, elle (avoir) ______________ un problème. 3. Nous (téléphoner) ___________________ à Marie. 4. Tu (prendre) ________________ un café ce matin ? 5. On (demander) ___________________ au directeur, il est d’accord. 6. Vous (faire) __________________ bon voyage ? 7. Elles (dormir) __________________ où, à Paris ? 8. Tu (payer) __________________ avec ta carte ? Vous êtes journaliste et vous devez écrire pour une agence de voyages un article concernant votre pays afin de convaincre les touristes français d’y venir en visite. ● Faites d’abord une présentation générale. ● Puis décrivez le (ou les) site(s) à ne pas manquer en insistant sur l’intérêt qu’il(s) peu(ven)t présenter pour des visiteurs étrangers.

III. Production orale Le chien de votre voisin(e) fait beaucoup de bruit et vous réveille tous les matins très tôt. ● Allez voir votre voisin(e) pour lui expliquer le problème. ● Essayez de trouver une solution.

Billet 21 I. Compréhension écrite Des ambassadeurs et un guide estival pour mieux accueillir les touristes Depuis 2001, les ambassadeurs de l’accueil se mettent, chaque été, au service des visiteurs français et étrangers. Cette année, du 18 juin au 31 août, ils seront là pour vous aider et vous conseiller ! Où retrouver les Ambassadeurs de l’accueil ? Vous les trouverez sur les sites les plus fréquentés de la ville : Bastille, Champs-Élysées, Notre-Dame, Hôtel de Ville, Aéroport Roissy Charles de Gaulle, Paris Plage, Place Colette et Pigalle. Comment les reconnaître ? Facilement reconnaissables grâce à leurs tee-shirts vert anis et les coupe-vent orange, les 55 saisonniers « ambassadeurs » parlent 15 langues à eux tous – et connaissent parfaitement la capitale. Quand les rencontrer ? Ils seront présents chaque jour de 10h à 19h pour distribuer guides et plans de la ville, suggérer des balades insolites ou traditionnelles. Ils vous offriront la brochure « J’aime l’été à Paris », éditée à 1 000 000 d’exemplaires et pourront faire découvrir à tous les visiteurs la richesse de la programmation culturelle estivale.

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1. À qui s’adresse ce service ? a.  Aux étrangers uniquement. b.  Aux Parisiens. c.  À tous les touristes. d.  À tous les Européens 2. Quel est le rôle des « ambassadeurs de l’accueil » ? a.  Informer les touristes. b.  Organiser des visites guidées. c.  Donner des cours de langues. d.  Écrire des brochures sur Paris. 3. Ils ne travaillent pas le week-end. a.  Vrai. b.  Faux. c.  On ne sait pas. d.  Ça dépend de la saison. 4. On peut les reconnaître grâce aux couleurs de leurs vêtements. a.  Vrai. b.  Faux. c.  On ne sait pas. d.  Ça dépend de l’âge.

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5. « Les ambassadeurs de l’accueil » travaillent toute l’année. a.  Vrai. b.  Faux. c.  On ne sait pas. d.  Ça dépend du temps.

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Billet 21

6. Ils ne parlent que le français et l’anglais. a.  Vrai. b.  Faux. c.  On ne sait pas. d.  Ça dépend de la saison.

II. Production écrite Complétez les phrases avec être ou avoir à la forme qui convient. 1. Tu __________ parlé à Victoria ? 2. Je ne __________ pas retourné à Paris depuis 2010. 3. Tu __________ allée voir le dernier film de Luc Besson ? 4. Les enfants __________ montés dans leur chambre. 5. Simon ne ___________ pas voulu la voir. 6. Ça va ? Vous _________ compris ? 7. Nous ________ sortis hier soir avec quelques amis et nous _________ beaucoup ri. 8. Ils __________ venus chez moi hier soir. Le gouvernement français organise un concours pour les étrangers qui souhaitent venir en France. Le premier prix est un séjour à Paris avec stage intensif de français langue étrangère à la Sorbonne pendant l’été 2014. Vous voulez participer à ce concours. ● Indiquez le motif de votre lettre. ● Présentez-vous. ● Expliquez ce que ce stage vous apporterait sur le plan des études ou de votre carrière.

III. Production orale Parlez des habitudes de lecture de la presse dans votre famille. Dites : ● si vos parents lisent les journaux ou revues ; lesquels ; ● si vous lisez la presse ; laquelle ; ● si vous achetez les journaux dans les kiosques ou vous êtes abonnés ; ● si vous discutez de l’actualité.

I. Compréhension écrite Lisez l’article et faites le devoir qui le suit.

Voyage en Transsibérien

L’épopée de deux sœurs jumelles au bout du monde... Il est 23h 55, nous quittons Moscou à bord du Transsibérien, train mythique couvrant trois territoires : la Russie, la Mongolie, la Chine et traversant sept fuseaux horaires. Notre train, le numéro 20, a parcouru presque 9 000 km en 144 heures et 27 minutes avant de rejoindre Pékin. À la frontière sino-russe, il est devenu le Transmandchourien. C’est alors que nous avons oublié les jours qui passent, le confort simple des couchettes, la salle de bains plutôt rudimentaire. Nous vivons à l’heure de Moscou, au rythme lent des paysages parfois monotones. Dans ce train, roulant à une vitesse moyenne de 60 km / h, nous laissions porter vers Pékin, faisant halte dans les gares pour nous dégourdir les jambes et nous réapprovisionner en eau, pain, pommes de terre bouillies, pelmeni (sorte de ravioli), poulet grillé, fruits et légumes. Et si quelques Chinois, l’air affolé, ne nous avaient pas donné l’alerte de remonter dans le train, bien souvent nous serions restées sur le quai. Nous sautions alors dans le train en marche, quittant les gares de passage et avec elles les babouchka cuisinières. Mais le voyage ne serait rien sans la rencontre avec les autres passagers, les touristes et les résidents et sans l’aide précieuse des hôtesses du train, les vodnitsa. Parcours ferroviaire hors du commun, il nous a offert des vues inoubliables sur le lac Baїkal, les forêts de taїga aux couleurs automnales, les montagnes de l’Altaї. Avec lui, nous avons découvert la Russie et côtoyé ses habitants. Nous sommes entrées en Chine par la porte de la Mandchourie avec cette question qui nous brûlait les lèvres : « Qu’en est-il d’être des sœurs jumelles dans le pays de l’enfant unique ? ». Nous le saurons en rencontrant les sœurs Zhang dans quelques jours... Adélaїde et Caroline Poussier, La Grande Époque, n° 90.

1. De quel type d’article s’agit-il ? a.  Informatif. b.  Promotionnel. c.  Narratif. 2. Qui sont Adélaїde et Caroline Poussier ? ___________________________________________ 3. Quel itinéraire ont-elles suivi ? ________________________________________________ 4. Par quel moyen ? ____________________________________________________________

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5. Qu’ont-elles apprécié par-dessus tout ? _____________________________________________ 6. Quel style de voyage ont-elles fait ? Choisissez deux adjectifs : a.  autentique ; b.  banal ; c.  confortable ; d.  organisé ; e.  rapide ; f.  reposant ; g.  simple ; h.  solitaire.

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Billet 22

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Billet 22

II. Production écrite Soulignez la forme correcte de tout (adjectif, pronom, adverbe) : 1. Ce matin-là, (tout / toute) la rue a été réveillée à 7 heures. 2. Un incendie s’était déclaré (tous / tout) en haut d’un immeuble. 3. Une vieille dame (tout / toute) affolée appelait au secours. 4. (Toute / Tout) le monde lui criait : « Attendez ! Les pompiers arrivent (tous / tout) de suite ! » 5. En effet, quelques minutes après, les pompiers sont arrivés, ont dressé à (toute / tout) vitesse la grande échelle et ont sauvé la vieille dame. 6. (Tous / Tout) est bien qui finit bien !

II. Production écrite Cochez le pronom indéfini convenable. 1. Si … me téléphone, dites que je suis occupé. a)  quelqu’un b)  quelque chose c)  personne

d)  rien

2. Je n’ai rencontré … . a)  quelqu’un b)  quelque chose

c)  personne

d)  rien

3. Pour … au monde je ne voudrais être à sa place. a)  quelqu’un b)  quelque chose c)  personne

d)  rien

4. Tu cherches … ? – Oui, je cherche mon livre. a)  quelqu’un b)  quelque chose c)  personne

d)  rien

5. Vous attendez … ? – Oui, j’attends mon ami. a)  quelqu’un b)  quelque chose c)  personne

d)  rien

6. Il n’a … expliqué. a)  quelqu’un b)  quelque chose

c)  personne

d)  rien

7. As-tu besoin de … ? – Non, je n’ai besoin de rien. a)  quelqu’un b)  quelque chose c)  personne

d)  rien

8. … a téléphoné, mais j’ai oublié son nom. a)  quelqu’un b)  quelque chose c)  personne

d)  rien

Vous voulez avoir un correspondant. Écrivez une annonce pour la rubrique Correspondre. ● Indiquez votre nom et votre âge. ● Décrivez vos goûts, vos intérêts (loisirs, sport). ● Racontez vos souhaits à l’égard de la personne avec laquelle vous voulez correspondre.

III. Production orale Discutez avec les examinateurs le sujet Les émissions télévisées à notre époque. Envisagez les questions suivantes : ● Qu’est-ce qu’on montre ? ● Est-ce qu’il a quelque chose à changer ? ● Que faudrait-il faire pour augmenter les émissions éducatives ?

I. Compréhension écrite Lisez cet extrait et faites le devoir qui le suit. À deux heures et demie, Maigret frappait à la porte du juge d’instruction. Dans le long couloir, des gens attendaient sur tous les bancs, certains entre deux gendarmes, quelques-uns menottes aux poignets. Il régait un silence de couvent. – Entrez... Le cabinet de juge Cassure se trouvait dans la partie des bâtiments qui n’avait pas encore été modernisée et on aurait pu se croire dans un roman Balzac. Le bureau tailladé était peint en noir et les dossiers s’entassaient à même le plancher dans un coin de la pièce. Le greffier paraissait être là depuis le siècle dernier. – Asseyez-vous, Maigret... D’habitude, Maigret se méfiait des jeunes magistrats, bourrés de théories qu’ils venaient d’assimiler et qu’ils tenaient à mettre tout de suite en pratique. Cassure leur resemblait extérieurement. C’était un grand garçon mince et souple, habillé de façon parfaite, qui sentait encore un peu l’école. – Vous avez la réputation, Maigret, d’aller partout sur place, d’interroger les concierges dans leur loge, les artisants dans leur atelier, les ménagères dans leur cuisine ou leur salle à manger... – C’est vrai. – Cela ne nous est pas permis à nous. La tradition nous confine dans notre cabinet... Il souriait avec une pointe de nostalgie. – Je suppose que, si vous avez demandé à me voir, c’est que vous avez nouvelles à m’apprendre... – J’aimerais vous mettre au courant de la marche de l’enquête, oui... – D’habitude, la police attend le dernier moment pour prendre contact avec nous, à moins qu’elle n’ait besoin d’un mandat de dépôt... Je vous remercie de me tenir au courant. Si je comprends bien, l’enquête a des chances d’être longue... – À moins d’un coup de chance, d’un hasard... Géorge Simenon, Maigret et l’homme tout seul.

1. Où se passe l’action ? 2. Quelles sont les fonctions de deux personnages en présence ? 3. Qui est le plus important socialement et hiérarchiquement ?

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4. Quelle est l’atmosphère au bureau de juge ? a.  confortable b.  désordonnée c.  inquiétante d.  intime e.  vieillotte 5. Quelle est l’attitude du juge à l’égard du policier ? a.  bienvieillante c.  reconnaissante b.  familière d.  sévère

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Billet 23

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Billet 23

6. Quelle est l’attitude du policier à l’égard du juge ? a.  amicale c.  hostile b.  confiante d.  réservée

II. Production écrite Transformez les phrases à la voix passive. 1. Les chats chassent les souris. 2. Cet éditeur publie beaucoup de livres. 3. Tous les publics peuvent regarder ce film. 4. Le rédacteur dirige les journalistes. 5. Notre journaliste a pris cette interview.

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6. Ce styliste vient de présenter de nouveaux modèles de vêtements. 7. On a présenté un nouveau livre aux journalistes. 8. On va annoncer une nouvelle importante.

Rédigez la fiche sanitaire des recommandations à tenir en période du froid d’hiver. Servez-vous des indications suivantes : ● Votre fiche doit être destinée au grand public ; ● En même temps, faites attention aux enfants et aux personnes âgées ; ● Conseillez ce qu’il faut habiller, comment il faut s’alimenter ; ● Donnez quelques recommandations en cas de la congélation.

III. Production orale Vous êtes venu(e) chercher un ami qui devait arriver de Toronto au Canada mais il n’est pas là. Vous allez au comptoir d’Air France pour vous renseigner. ● Demandez à l’hôtesse si le vol est arrivé, si votre ami était dans l’avion. ● Donnez son identité, décrivez-le (âge, physique). ● Exprimez votre inquiétude. ● Renseignez-vous sur le prochain vol.

I. Compréhension écrite Lisez le document et faites le devoir qui le suit.

Tags et graffs : art ou vandalisme ? Dégradation, pollution visuelle pour les uns, modes d’expression futuristes pour les autres, tapage et graffitage ont de toute façon mauvaise réputation. Bus, trains, métros, façades d’immeubles, cages d’escalier… pratiquement pas une surface qui n’échappe aux graffitis. Ces inscriptions sauvages, clandestines, faites à la bombe de peinture, *prolifèrent dans le paysage urbain, véritable phénomène de société. Originaire des milieux rap et hip hop américains, le tag a fait son apparition en France au début des années 1980. Contrairement au graffiti, qui recourt à des techniques *picturales très élaborées, le tag est une signature anonyme, spontanée, le plus souvent incompréhensible. Nouveau mode d’expression à la conquête de l’espace urbain ? Les tags, et dans une moindre mesure les graffs, ont en tout cas mauvaise réputation. Pour beaucoup, c’est de la pollution visuelle, du *vandalisme, synonymes de violence urbaine et d’insécurité.

Le goût de la provocation Qui sont ces tagueurs et autres graffiteurs ? Contrairement à ce qu’on croit, ce ne sont pas des exclus, encore moins de dangereux *activistes. La plupart sont des adolescents appartenant à la classe moyenne, ils vivent au centre-ville, rarement dans les banlieues défavorisées. Ils ont entre 15 et 24 ans, la majorité d’entre eux sont lycéens ou étudiants, la pratique du tagage culmine entre 16 et 18 ans. Leur point commun : le goût de la provocation, plaisir aussi du cache-cache avec la police. Mais depuis que les autorités ont déclaré la guerre aux tagueurs, l’activité est devenue très risquée en raison des sanctions pénales de plus en plus lourdes. Ce qui ne les empêche pas de braver les interdits pour continuer à faire parler les murs de nos villes. Texte de Michel Heurteaux, Les Clés, n° 545 * proliférer : se multiplier rapidement * pictural : en rapport avec la peinture * vandalisme : destruction sans raison * activiste : extrémiste

1. Ce document a pour but ... a.  d’informer sur les tags et les graffs. b.  de condamner les tags et les graffs. c.  de justifier les tags et les graffs.

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2. L’origine du tag est ... a.  inconnue. b.  française. c.  américaine. 3. La réaction la plus fréquente à l’égard des tags et des graffs est ... a.  l’indifférence. b.  l’admiration. c.  la critique. 4. Ce phénomène se développe ...

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Billet 24

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a.  surtout dans les campagnes. b.  un peu partout. c.  surtout dans les villes. 5. Dans quel groupe d’âge se situent principalement les tagueurs et les graffiteurs ? 6. Donnez deux raisons qui motivent le tagueur et le graffiteur :

II. Production écrite Cochez la bonne forme du passé simple. 1. Je … qu’il dormait. a)  virent b)  vis c)  vit 2. Tu … sans prévenir. a)  partîtes b)  partit

c)  partis

3. Morse … l’alphabet des aveugles. a)  inventa b)  inventas

c)  inventèrent

4. Quelqu’un … la porte. a)  ouvrirent b)  ouvris

c)  ouvrit

5. Ses parents l’… dans une école à Paris. a)  envoya b)  envoyâtes c)  envoyèrent 6. Nous … réveillés par un bruit. a)  furent b)  fûmes

c)  fus

Vous rentrez de vacances. Vous vous rendez compte que vous avez oublié un objet important dans votre chambre d’hôtel. Vous envoyez un message électronique à l’hôtel pour demander qu’on vous le renvoie. Précisez : ● les dates de votre séjour ; ● la nature de l’objet.

III. Production orale Votre ami français vous demande ce que vous faites après les classes. Parlez-lui du cercle que vous fréquentez : ● où et quand il se déroule ; ● quelles sont ses activités ; ● pourquoi vous avez choisi ce cercle.

I. Compréhension écrite Lisez le texte et faites le devoir qui le suit.

Les langues régionales L’État français s’intéresse enfin aux langues des régions en organisant les premières assises nationales des langues de France. C’était un week-end d’octobre dernier, du côté du parc de la Villette, à Paris. On dit souvent que la France est le seul pays monolingue de l’espace francophone. C’est faux, rétorquent linguistes et militants de ces langues ignorées : pas moins de soixantedix langues sont parlées et transmises, parfois écrites, à travers les régions de la métropole et de l’outre-mer, la plupart du temps sans statut officiel, sans reconnaissance de l’État : c’est précisément sur ce point qu’ont achoppé ces premières assises nationales pour le catalan Jaume Roure, qui est aussi le maire adjoint de la ville de Perpignan : – On sait tous où est l’obstacle, le gouvernement le sait, celui-ci, celui qu’il y avait avant, et celui qu’il y aura après. – Alors il est où, l’obstacle ? – Tout le monde sait que l’obstacle, c’est le cadre juridique. Il est bizarre qu’un état comme la France, la patrie des Droits de l’Homme, un État qui dans des grandes instances internationales, dans sa francophonie, définit partout la pluralité et la défense des diversités culturelles, c’est le cœur de leur combat, et vlan, a case, à la maison, on est frileux. L’article 2 de la Constitution note, entre autres, « la langue de la République est le français », point. Aujourd’hui, sur les cinq cents ou six cents participants qu’il y a ici, personne ne met en doute la langue de la République et le français, personne, sauf que cet article 2, qui date de novembre 92, avait vocation de résister à la pression de l’anglais et surtout ne concernait pas les langues régionales. Depuis novembre 92, toutes les initiatives butent sur l’anticonstitutionnalité, il manque donc à l’État français un cadre juridique dans lequel il reconnaît que, ma foi, la France est un ensemble plurinational. Moi, je n’ai aucune difficulté à affirmer que je suis citoyen français, de ma nation, qui est la nation catalane. La France aujourd’hui doit se doter d’une reconnaissance, d’un cadre juridique pour les langues. RFI 15 03, Francophonie, Les langues de France 1. De quelle manifestation la journaliste va-t-elle parler ? 2. Combien de langues sont parlées en France ? a.  Une dizaine. b.  Plusieurs dizaines. c.  Une centaine. 3. Pour les linguistes et militants de ces langues, le principal problème est que ... a.  certaines langues régionales ne sont pas écrites. b.  la plupart des langues régionales ne sont presque plus parlées. c.  les langues régionales n’ont aucun statut officiel.

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4. Quel est l’obstacle majeur dont fait état Jaume Roure ?

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Billet 25

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Billet 25

5. Que dit l’article 2 de la Constitution ? 6. L’article 2 de la Constitution permet au gouvernement ... a.  de protéger les langues régionales. b.  d’affirmer qu’il n’y a qu’une langue nationale. c.  d’affirmer que la France est un ensemble plurinational.

II. Production écrite Mettez les verbes entre parenthèses au temps qui convient. 1. S’il ____________ (aller) au magasin d’alimentation, il y achetera beaucoup de bonnes choses. 2. Si vous ________________________(voir) une place libre, vous pouvez la prendre. 3. Si je _______________________(prendre) le métro, je serai à l’heure. 4. Nous lirons le journal d’aujourd’hui, si nous le _____________________(trouver). 5. Ils _______________________________(reconnaître) cette ville, si elle n’a pas changé. 6. Si vous me _______________________________(téléphoner), j’irai vous voir. Vous avez passé les vacances en France. Écrivez une carte postale à vos grandsparents sur votre séjour à Paris. ● Décrivez les curiosités de Paris. ● Racontez votre impression générale de la capitale de la France.

III. Production orale Dans toute culture, tout pays, les repas constituent l’un des moments essentiels de la vie quotidienne. Un club vous a invité à venir parler de votre pays et de ses traditions. Vous décidez de présenter en quoi les repas sont identiques ou différents de ceux en France. Voici quelques questions pour vous guider : ● Combien y a-t-il de repas ? À quelle heure ont-ils lieu ? ● Toute la famille mange-t-elle ensemble ? ● Quel est / quels sont le(s) plat(s) préféré(s) ?

I. Compréhension écrite Lisez le document et faites le devoir qui le suit.

LES ENFANTS FONT LEUR CUISINE Cantines Ordre des plats inversé, abus de ketchup, mais aussi légumes verts absorbés sans rechigner… Filmés au réfectoire, les repas des écoliers s’avèrent surprenants. En reprenant le chemin de l’école, de nombreux bambins* retrouveront aussi les joies de la cantine. Une source d’inquiétude pour certains parents (« Il ne va pas avaler grand-chose ») ou de soulagement pour d’autres (« Au moins, il mangera équilibré »). Rares pourtant, sont ceux qui connaissent la réalité des déjeuners de leurs enfants. Pour en savoir plus, les sociétés Sodexho et Findus, ont enregistré en vidéo, durant quatre jours, les faits et gestes de dix enfants de CM1 d’une école de Conflans-Sainte-Honorine (Yvelines). Et là, stupeur ! Les petits profitent allègrement de leur semi-liberté. Ainsi, l’ordre des plats ferait bondir n’importe quel chef de protocole. Commencer par la compote de pommes n’a rien d’incongru* et le concombre, lui, passe nettement mieux mélangé à un yaourt sucré ! Quant aux condiments disponibles en libre-service (ketchup, mayonnaise, moutarde), seul le dessert semble y échapper. À quoi servent alors tous ces bons principes inculqués à la maison ? « À l’école, les enfants suivent leur propre logique, rassure Pierre Rivard, le sociologue qui a étudié ces enregistrements. Pour eux, le déjeuner signifie avant tout retrouver les copains. Le contenu de leurs assiettes relève de l’anecdote. » Bonne nouvelle quand même, les légumes verts, que d’aucuns refusent de manger chez eux, s’avalent sans rechigner*. « À la maison, quand un enfant dit qu’il n’aime pas les épinards, ça veut dire qu’il préfèrerait des pâtes », décrypte Pierre Rivard. Les dames de service veillent aussi au grain. Sensibles, bien sûr, à l’équilibre des repas, elles incitent les enfants à goûter à tout. Et même si les quantités ingurgitées restent une énigme, la diversité des plats est donc bien au rendez-vous. Mettre sa progéniture* à la cantine le midi n’en demeure pas moins un mauvais alibi pour préparer des repas moins équilibrés le soir. Parents, fini les pizzas, à vos casseroles! * un bambin : (familier) un jeune enfant * incongru : contraire aux usages * rechigner : manifester son mécontentement * la progéniture : les enfants

Article écrit par Antoine Hudin, L’Express, n° 2878

1. Sous quelle rubrique classeriez-vous cet article ? a.  Économie. b.  Éducation. c.  Sciences. 2. Dans quel but cet article a-t-il été écrit ? a.  Pour dénoncer le laisser-aller dans les cantines scolaires. b.  Pour minimiser les effets néfastes de la cantine sur les enfants. c.  Pour critiquer les parents qui laissent leurs enfants à la cantine.

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3. Quels ont été les résultats du film vidéo tourné pendant le déjeuner à la cantine ? a.  Étonnants. b.  Inquiétants. c.  Évidents. 4. Selon le sociologue Pierre Rivard, quel est le principal attrait de la cantine pour les enfants ?

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Billet 26

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Billet 26

a.  Le choix de l’ordre des plats. b.  Le déjeuner avec les copains. c.  Le ketchup et la mayonnaise à volonté. 5. Citez : a) deux inconvénients du déjeuner à la cantine : b) un avantage de la cantine en ce qui concerne la nourriture elle-même : 6. Quelle recommandation le journaliste fait-il aux parents qui mettent leurs enfants régulièrement à la cantine le midi ?

II. Production écrite Complétez avec l’article partitif. 1. Les tartines beurrées sont encore meilleures avec _______ confiture. 2. Il a demandé _____ argent à son père. 3. Nous mangeons souvent _____ fromage. 4. Pour faire cette crème au chocolat, il faut _____ lait. 5. Cette centrale nucléaire fournit _____ énergie à toute la région. 6. J’ai préparé _____ épinards à la crème pour ce soir. 7. Veux-tu encore _____ chou-fleur ? 8. Il y a encore _____ beurre dans le congélateur. Vous avez passé une annonce dans une revue spécialisée pour mettre en location votre maison (votre appartement) pendant les vacances. Une personne semble intéressée mais elle vous demande des précisions. Vous lui faites une brève description de votre logement : ● une rue calme ; ● l’ascenseur ; ● une grande cuisine ; ● les chambres claires ; ● un parking.

III. Production orale Une grande fête annuelle se tient dans votre ville. Décrivez-la : ● quand a-t-elle lieu ; ● quelle est sa signification (historique, religieuse…) ; ● qui y participe ; ● qu’est-ce qu’on peut y faire ? etc.

I. Compréhension écrite Lisez le document et faites le devoir qui le suit. – Qu’est-ce que vous faites cette année pendant les vacances ? – On part à Copenhague. On échange nos maisons avec une famille danoise. – Ah bon ! Mais comment as-tu découvert cette formule ? – Il y a cinq ans, je devais retrouver des amis aux États-Unis et je n’arrivais pas à trouver un logement à un prix correct. Je suis tombée sur un guide de voyage qui proposait cette formule. Le système avait l’air simple. Il fallait remplir un questionnaire avec une description de notre maison et de ce que nous recherchions. On ne le savait pas, mais le sud de la France est une des régions les plus recherchées aux États-Unis. On a reçu plus de 60 réponses ! – Quels étaient vos critères ? – Tout d’abord la langue : nous recherchions d’abord des personnes qui parlent français, c’était mieux pour communiquer ! Ensuite bien sûr, l’habitation ! Après avoir hésité entre plusieurs maisons, on s’est finalement décidé pour une villa à Beverly Hills et on y a passé un mois. – Votre séjour s’est bien passé ? – C’était génial ! On s’était mis d’accord pour échanger nos voitures, ce qui nous a permis de visiter toute la côte, d’explorer les grands canyons et tous les sites sans avoir à louer une voiture. – Et les Américains ? – Ils ont adoré leur séjour même si ce que nous avions à leur offrir était moins luxueux. Je crois que c’est avant tout le côté humain qui les intéressait en venant en France et ils n’ont pas été déçus. J’avais prévenu mes voisins et quelques amis de leur arrivée. Ils ont fait connaissance et ils se sont très bien entendus. L’année d’après, ils ont invité mes voisins. 1. Cette année, la famille part ... a.  au Danemark. b.  aux États-Unis. c.  dans le sud de la France. 2. Pour partir en vacances ... a.  ils louent une maison. b.  ils échangent leur maison. c.  ils louent un camping-car. 3. Ils ont découvert cette formule ... a.  grâce à une agence. b.  grâce à des amis. c.  grâce à un guide de voyage.

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4. Pour trouver un logement ... a.  ils ont passé une annonce. b.  ils ont rempli un questionnaire. c.  ils ont rempli un bon de réservation. 5. Ils ont tout d’abord choisi leurs hôtes en fonction ... a.  de leurs âges. b.  de leurs professions. c.  de leur connaissance de la langue française.

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Billet 27

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Billet 27

6. Qu’est-ce qui a plu aux hôtes ? a.  La visite de la région. b.  Le confort de la maison. c.  Les rencontres qu’ils ont faites.

II. Production écrite Complétez les phrases suivantes en utilisant aller ou venir de à la forme correcte. 1. Attends deux secondes ! Je _______________ vérifier que je n’ai rien oublié. 2. Ils ___________________ rentrer de La Baule, cela doit faire deux jours. 3. Nous ________________ apprendre cette nouvelle. 4. Vous ____________________ vous excuser auprès de votre professeur immédiatement ! 5. Tu __________________ avoir deux mois de vacances et tu es fatigué ? 6. Je ___________________ vous quitter, j’ai un autre rendez-vous. Vous écrivez un message à votre ami(e) qui va chercher vos frères à l’école (6 et 8 ans). ● Vous lui expliquez ce qu’il(elle) doit faire en votre absence. ● Vous indiquez votre heure de retour. ● Vous donnez le numéro de téléphone où (il)elle peut vous joindre.

III. Production orale Vous êtes Français et vous travaillez comme guide-interprète dans une agence touristique à Paris. Il vous faut pésenter la France à un groupe de touristes ukrainiens. Racontez : ● la position géographique et les frontières communes ; ● les fleuves, les mers et les montagnes ; ● le climat ; ● la capitale et les plus grandes villes.

I. Compréhension écrite Lisez le document et cochez la bonne réponse.

Le réchauffement climatique S’unir au niveau mondial pour sauver la planète des désastres du réchauffement climatique… À l’heure où les Européens se demandent ce qui les rassemble et s’ils doivent ratifier la constitution qui définit leurs valeurs communes, voilà un thème majeur, un combat essentiel engagé par l’Union. Une mission qui distingue l’Europe des États-Unis. Dans cette affaire tout oppose les deux puissances. Les Américains disposent de vastes étendues géographiques et d’une nature encore sauvage quand les Européens s’entassent dans un espace rétréci par l’urbanisation. La perception de part et d’autre de la pollution en est évidemment influencée. Les premiers disposent de réserves de combustibles fossiles, les seconds en sont largement dépourvus. Le choc pétrolier du milieu des années 70 a rendu l’Europe consciente de la raréfaction des ressources et l’a poussée à imaginer un système d’économies. Tandis que les ÉtatsUnis qui n’ont pas touché du doigt cette limite, continuent à vivre dans une logique de gaspillage. L’Union européenne ne se décourage pourtant pas et bataille pour obtenir la participation de la Russie qui, ajoutée à celles du Japon et du Canada, permet à ce premier instrument de gouvernance environnementale d’entrer en vigueur aujourd’hui, malgré l’absence des Américains. Les mesures à prendre pour réduire les émissions de gaz à effet de serre d’ici 2012 sont contraignantes. Il s’agit véritablement de changer le modèle de développement économique et à terme la vie de la société. Sans qu’une amélioration évidente ne soit perceptible puisque les phénomènes en cause, recul des glaciers, inondations, canicules, incendies de forêt n’enregistreront d’amélioration qu’après plusieurs dizaines d’années de meilleure pratique. Il faudra ensuite convaincre les pays émergents de participer, alors que la Chine, l’Inde et le Brésil sont aujourd’hui exemptés pour cause de développement. Le gros de l’effort est donc devant nous et la route est longue, mais, restons confiant, cet accord est une première. D’après Chronique Europe – RFI

1. Selon ce document, quel est l’objectif de l’Union européenne ? a.  Adopter une constitution européenne pour la survie de la planète. b.  Fédérer le plus grand nombre de pays du globe autour d’une charte environnementale. c.  Convaincre les États-Unis de collaborer à la lutte contre le réchauffement climatique. 2. Les Européens disposent de réserves de combustibles fossiles. a.  Vrai b.  Faux c.  On ne sait pas

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3. Selon ce document, le choc pétrolier des années 70 a touché plus particulièrement ... a.  les États-Unis et l’Europe. b.  le monde entier. c.  l’Europe principalement. 4. Grâce au protocole de Kyoto, des améliorations des phénomènes climatiques seront perceptibles ... a.  à court terme.

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Billet 28

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Billet 28

b.  à moyen terme. c.  à long terme. 5. La Chine, l’Inde et le Brésil ne participent pas à la lutte contre le réchauffement climatique parce que ce sont des pays ... a.  qui ne se sentent pas encore concernés par la pollution. b.  qui refusent de changer de modèle de développement. c.  qui sont en voie de développement économique. 6. La journaliste clôture le reportage sur un ton ... a.  alarmiste. b.  sceptique. c.  engageant.

II. Production écrite Soulignez la bonne forme du verbe. 1. Quand Mireille (était / a été) petite, les Belleau (allaient / sont allés) très souvent en Bretagne. 2. Nous (faisions / avons fait) de la voile hier parce qu’il (faisait / a fait) du vent. 3. Quand le téléphone (sonnait / a sonné), j’(étais / ai été) sous la douche. 4. Quand je (rentrais / suis rentré) chez moi, la radio (marchait / a marché) à pleine puissance. 5. Quand il (était / a été) petit, il (allait / est allé) souvent à la plage. 6. Pendand qu’il (travaillait / a travaillé), on (volait / a volé) sa voiture. 7. Quand elle (partait / est partie), il (pleuvait / a plu) déjà. 8. Nous (faisions / avons fait) nos devoirs quand maman (rentrait / est rentrée) à la maison. Votre ami(e) veut pratiquer un sport mais il / elle hésite lequel choisir. ● Conseillez-lui le sport que vous pratiquez. ● Expliquez pourquoi vous pratiquez ce sport. ● Donnez ses avantages. ● Dites pourquoi vous le conseillez à votre ami(e).

III. Production orale « Les jeux vidéo nuisent à l’apprentissage. » ● Partagez-vous cette opinion ? ● Jouez-vous aux jeux vidéo ? ● Combien de temps par semaine ? ● Vos parents sont-ils d’accord ou ils vous interdisent de jouer ?

I. Compréhension écrite Lisez le document et cochez la bonne réponse.

La Fête du Citron de Menton, 79ème édition La Fête du Citron à Menton, est un évènement unique au monde, elle attire chaque année plus de 230 000 visiteurs. Elle mobilise plus de 300 professionnels et nécessite 145 tonnes d’agrumes. Comme chaque année, le Festival International d’orchidées et le salon de l’artisanat du Pays Mentonnais accompagneront la Fête du Citron au Palais de l’Europe à Menton. Tarifs Billetterie 2012 Infos : 04.92.41.76.95

Individuel

Groupe*

Tarifs réduits**

Corso place assise en tribune

17 ̾

14 ̾

13 ̾

Corso place debout en promenoir

9̾

8̾

6,50 ̾

Entrée exposition d’agrumes

9̾

8̾

6,50 ̾

Jardins de lumières

12 ̾

10 ̾

8̾

Corso place assise en tribune + Entrée exposition agrumes

23 ̾

19,50 ̾

18 ̾

Corso debout en promenoir + Entrée exposition agrumes

15 ̾

13,50 ̾

12 ̾

** Tarifs réduits : enfants de 8 à 14 ans (enfants de moins de 8 ans places assises au tarif réduit en tribune) Entrée gratuite – (Sauf tribunes) : enfants de 8 ans et handicapés (sur présentation de la carte d’invalidité à partir de 80%)

1. L’entrée à la Fête du Citron est interdite aux moins de 8 ans. a.  Faux c.  On ne sait pas b.  Vrai d.  Avec les parents. 2. Si vous achetez des billets en ligne, les places coûtent moins chères. a.  Faux c.  On ne sait pas b.  Vrai d.  Ça dépend de la date. 3. Si vous avez un enfant de 10 ans, il pourra acheter une place assise en tribune à tarif réduit. a.  Faux c.  On ne sait pas b.  Vrai d.  Seulement pour les Mentonnais.

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4. La Fête du Citron est le seul évènement à Menton à cette époque-là. a.  Faux c.  On ne sait pas b.  Vrai d.  Ça dépend de l’année. 5. Ce sont des amateurs qui s’occupent de la Fête du Citron. a.  Faux c.  On ne sait pas b.  Vrai d. Ça dépend de l’année.

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Billet 29

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Billet 29

6. La Fête du Citron se passe dans beaucoup de villes Méditerranéennes. a.  Faux c.  On ne sait pas b.  Vrai d. Ça dépend du temps.

II. Production écrite Mettez les verbes entre parenthèses au plus-que-parfait. 1. J’ai organisé une fête que je ______________________(préparer) avec une amie. 2. Ils ont mangé le gâteau que ma mère ___________________(cuisiner) avant-hier. 3. Tout le monde me __________________________ (prévenir) que le travail serait difficile. 4. J’ignorais qu’Antoine _______________________________ (quitter) la France. 5. Il le disait hier qu’il __________________________________ (se marier) à 18 ans. 6. Dès que vous ______________________________ (tourner) le dos, il vous suivait des yeux. 7. Je pensais qu’ils ________________________________(partir) d’eux-mêmes. 8. Je leur disais que vous _________________________________ (descendre) vers 23 heures. Vous écrivez à un(e) ami(e) français(e) avec qui vous n’êtes pas plus en contact depuis longtemps. ● Excusez pour votre silence. ● Exprimez votre désir de renouer. ● Décrivez des événements importants survenus dans votre vie durant cette période et vos sentiments à ce sujet. ● Proposez-lui de vous revoir.

III. Production orale Vous avez participé au concours « Jeunes inventeurs » et vous passez à la radio, avec d’autres participants. On vous demande de : ● vous présenter ; ● expliquer ce que vous avez fait ; ● raconter ce que vous ferez si vous gagnez le prix.

I. Compréhension écrite Lisez ce document et faites le devoir qui le suit. Yann, 29 ans, Paris XX « À 1h 30 de Paris, Le Perche est une très bonne destination pour se reposer. Je n’ai jamais eu l’occasion de visiter ce coin-là avant le pique-nique organisé par des amis dans cette région pendant les vacances d’été de l’année 2000. J’ai découvert les sentiers balisés autour des villages d’Auteuil ou de Mortagne-au-Perche (circuits forêts et abbayes. Rens. : 02 33 94 67 25). J’y vais chaque année régulièrement depuis 5 ans maintenant. Pour dormir, je conseille le gîte de Mme Dejoie tél. : 02 33 86 74 28). » Vincent, 25 ans, Puteaux « Il y a deux ans sur les conseils d’une amie qui y est allée deux ans auparavant, je suis allé à Londres, en août pour le carnaval de Notting Hill. C’était l’occasion de découvrir ce quartier mythique au rythme des sambas et sound systems. Les Antilles et les Jamaïque défilaient sur des chars. En Angleterre j’aime le mélange des nationalités. J’avais réservé avec Anyway un séjour de cinq jours et quatre nuits avec petit déjeuner et transport en bus pour 200 euros. Cette année, j’y retourne pour la troisième fois consécutive et dans les mêmes conditions ! » Kateryna, 24 ans, Lyon « Quand j’étais petite, j’allais souvent sur l’île de Majorque qui fait partie de l’archipel de Baléares, au large de l’Espagne. Puis, je n’y suis plus allée pendant quelques années afin de découvrir d’autres endroits. Mais j’y retourne presque tous les ans maintenant depuis que mes parents y ont acheté une maison. Le paysage de calanques et de pinèdes y est magnifique. Sans compter les fabuleux canyons. La compagnie de ferries Transmediterranea propose la traversée entre Barcelone et Palma à 20 euros pour les moins de 26 ans. Ici Lyon, nº 45

1. Yann, Vincent et Kateryna parlent de lieux ... a.  qu’ils ont visité pendant leurs vacances. b.  qu’ils visiteront pendant leurs prochaines vacances c.  qu’ils ont visité un jour et qu’ils visitent toujours maintenant. 2. Yann a découvet Le Perche il y a cinq ans. a.  Vrai b.  Faux c.  On ne sait pas 3. L’ami de Vincent a visité Londres en 2000. a.  Vrai b.  Faux c.  On ne sait pas

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4. Kateryna va chaque année aux Baléares depuis son enfance. a.  Vrai b.  Faux c.  On ne sait pas 5. Où Yann va-t-il pour se reposer? _______________________________________________ 6. Combien de fois Vincent a-t-il visité l’Angleterre ?________________________________

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Billet 30

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Billet 30

7. Où les parents de Kateryna ont-ils acheté une maison ? __________________________ 8. Les lieux dont Yann, Vincent et Kateryna parlent se trouvent sur le territoire d’outremer. a.  Vrai b.  Faux c.  On ne sait pas

II. Production écrite Mettez à l’imparfait les verbes entre parenthèses. 1. Ma mère (avoir) ____________________ pour habitude de se promener tôt le matin. 2. À cette époque, nous (faire) ______________________ tout le temps la fête. 3. Et si on (aller) __________________________ en Normandie ce week-end ? 4. Sans ton aide, il n’y (arriver)___________________ pas. 5. Ah, si seulement je (gagner)_____________________ au loto ! 6. À 13 ans, il (mesurer) _________________ déjà 1,75 mètres. 7. Nous (faire) ___________________________ des bénéfices. 8. Elles (avoir) _________________________ des jours de congé. Vous venez de vous installer dans une autre ville. Vous écrivez à un(e) ami(e). ● Donnez vos nouvelles. ● Décrivez la ville. ● Parlez d’une visite que vous avez faite le week-end passé.

III. Production orale Vous venez de voir un film qui vous a beaucoup plu. À la sortie du cinéma, vous rencontrez un(e) ami(e). ● Vous lui racontez le film. ● Votre ami(e) vous pose des questions sur l’histoire, les acteurs, etc. ● Vous conseillez à votre ami(e) le regarder.

I. Compréhension écrite Lisez le texte et cochez la bonne réponse.

Le savon se refait une beauté Vendu à la coupe, effervescent, ce produit éternel devient un objet de décoration utile. Un chocolat posé sur une baignoire, de la marmelade d’orange dans la douche c’est « l’effet Lush », du nom de ce fabricant anglais de « cosmétiques frais, faits main ». Les savons sont à la base de fruits, de légumes biologiques et d’huiles essentielles. En anglais « lush » signifie appétissant, luxurieux. Depuis son arrivée en France, en 2005, Lush a changé l’art et la manière de se laver. Dans la maison, des bonbons semblent avoir été oubliés dans la salle de bains. Dans les magasins, les enfants comme les mamans restent la bouche ouverte d’admiration devant ces savons gros comme des ballons et colorés comme des gâteaux. Les savons sont découpés avec un énorme couteau et pesés. Depuis quelques saisons, le savon est à la mode en France. Il sent bon la nostalgie de l’enfance. De plus, le savon consomme moins d’emballage et il apporte une touche de couleur comme la vanille, la lavande, l’olive. En France, le savon de Marseille vit son retour en grâce : un des savons de Marseille « Le plaisir Bio » a remporté une vicoire de la beauté en 2008. Dans ce contexte, les savons Lush avec leurs pains fantaisistes à base d’ingrédients naturels, sont un succès ! Mi-pâtisseries, mi-glaces à l’italienne, ces savonettes trompent l’ennui. Leur utilisation nécessite souvent de bien lire la notice. Il y a une boule de savon effervescente de 800 grammes qu’il ne faut pas faire tomber dans la baignoire trop violemment mais déposer doucement dans l’eau car elle peut provoquer un raz de marée avec de grosses bulles. Après avoir pétillé, « Immensemangue » laisse flotter sur l’eau de petits bouts de beurre de mangue pour hydrater la peau. Avec le pain moussant « Ma sorcière menthe poivré », la baignoire se trasforme en chaudron violet. Quant au savon « Aurore boréale », il parsème l’eau de confettis. L’humour est aussi présent sur les étiquettes des savons, ils se nomment bouboule, bomb ou reste cool coco. Les produits, environ 8 euros par articles, sont surprenants. Pour se laver la tête ? Un shampoing sous une apparence solide, par exemple, en forme de galet jaune. Pour se laver le corps ? Des textures « Jelly » rose ou bleu dont raffolent les anglais en dessert : on le met au réfrigérateur ou encore au congélateur avant usage, pour une douche chaude ou froide. Née en Angleterre en 1995 sur une idée originale de Mark Constantine, ex-créateur de savon chez Body Shop, la société a ouvert, en France, 7 boutiques depuis l’été : Aix-enProvence, Strasbourg, Saint-Nazaire, Nantes, Montpellier, et deux adresses à Paris. (Le Monde)

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1. Le créateur des savons Lush est ... a.  Américain. c.  Français. b.  Anglais. d.  Espagnol. 2. Dans la salle de bains les savons ressemblent à ... a.  des bonbons. c.  des boules. b.  des légumes. d.  des gâteaux. 3. Dans les boutiques, les mères et les enfants sont remplis ... a.  de tristesse devant les produits cosmétiques.

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Billet 31

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Billet 31

b.  de dégoût devant les produits cosmétiques. c.  d’admiration devant les produits cosmétiques. d.  d’horreur devant les produits cosmétiques. 4. Le savon de Marseille qui a remporté la victoire de la beauté en 2008 s’appelle : a.  Le plaisir Bio. c.  Le plaisir chocolat. b.  Le plaisir menthe. d.  Le plaisir orange. 5. Avant d’utiliser les savons il faut parfois ... a. bien regarder la notice d’utilisation. b.  bien regarder la couleur du savon. c.  bien regarder la forme du savon. d.  bien regarder les ingrédients du savon. 6. Le savon effervescent pèse ... a.  100 grammes. c.  800 grammes. b.  300 grammes. d.  0 grammes. 7. Il ne faut pas faire tomber d’un coup la boule de savon effervescente dans le bain car ... a.  elle peut se transformer en huile. b.  elle peut former d’énormes bulles. c.  elle peut provoquer des brûlures sur la peau. d.  elle peut sauter en dehors de la baignoire. 8. Un savon coûte à peu près de ... a.  10 euros. c.  70 euros. b.  800 euros. d.  8 euros.

II. Production écrite Complétez les phrases avec les pronoms relatifs qui, que, où, dont. 1. Elle a fait la connaissance d’un étudiant ___________ s’appelle Fabio. 2. Nous étions dans une forêt _____________ nous ne connaissions pas. 3. Il m’a lu une histoire ____________ j’avais déjà entendue. 4. François et Catherine prennent un bus _____________ se trouve près de la gare. 5. Tu dois aller au musée ______________ j’ai visité 3 fois quand j’étais à Paris 6. Mon oncle a un petit chien, ___________ ma cousine a peur parce qu’il est hargneux. 7. Elle a travaillé au restaurant ____________ les peintres aimaient se réunir. 8. Je connais un grand artiste. C’est un artiste __________ les œuvres sont célèbres. Vous écrivez une lettre à votre ami(e) français(e). Vous lui parlez de : ● votre école ; ● votre emploi du temps ; ● vos études ; ● vos matières préférées.

III. Production orale Faites une courte présentation d’une des curiosités de France. Parlez : ● des dates de construction ; ● de son rôle ; ● de son style ; ● de ce qu’il symbolise.

I. Compréhension écrite Lisez le texte et faites le devoir qui le suit. Les deux tiers des Français font du sport au moins une fois par semaine, afin d’entretenir leur corps et ainsi leur santé. Avec cette génération de la pratique du sport, les médias se sont emparés de l’image des champions, qui sont devenus les héros contemporains. Ainsi Yannick Noah, vainqueur du tournoi de tennis de Roland-Garros en 1983, est devenu une personnalité médiatique, au même titre que les grands acteurs de cinéma ou de la chanson. Le judoka David Douillet, champion olympique, a gagné la sympathie du piblic par son physique hors du commun (une montagne de muscles) mais aussi par ses apparitions dans les médias. Pendant le Tour de France, le public vibre chaque année depuis 100 ans pour les champions du vélo. Mais le football est le sport le plus populaire en nombre de licenciés (2150 en 2000, loin devant le tennis et le judo), et il n’est donc pas étonnant que des joueurs soient devenus de grandes vedettes, surtout depuis la Coupe du monde gagnée par la France en 1998. Les annonceurs publacitaires ont compris l’intérêt qu’ils avaient à utiliser ces personnalités : des marques de chaussures de sport, de téléphones portables, de produits alimentaires, etc., ont fait appel à eux afin qu’ils fassent la promotion de leurs produits. Toutefois les médias se motrent prudents et hésitent avant de choisir un sportif car ils savent que sa carrière est imprévisible. Ses mauvaises performences peuvent nuire à l’image de la marque à laquelle il est associé. Alors que quelques champions sont très médiatisés, de nombreux sportifs, aux performences néanmoins exceptionnelles, n’ont d’autre accès aux médias que l’annonce pure et simple de leurs résultats. Ils auront encore plus de mal à sortir de l’anonymat s’ils pratiquent un sport qui n’est pas à la mode et dont on parle peu. Ainsi, Virginie Dedieu, trois fois champion d’Europe de natation synchronisée et médaille de bronze aux Jeux olympiques de Sydney, est depuis retombée dans l’oubli. Mais sa performence quasi parfaite aux Jeux de juillet 2003 et son esthétique très avantageuse peuvent laisser imaginer qu’elle va finir par intéresser les médias. 1. Pourquoi les Français font-ils du sport ? ________________________________________ 2. Relevez les sports mentionnés dans ce texte. ____________________________________ 3. Trouvez dans le texte un mot qui veut dire : a. bicyclette – _______________________________________________________________ b. compétition de tennis – ____________________________________________________ c. personne qui pratique le judo – _____________________________________________ d. personne qui appartient à une fédération sportive – ____________________________ 4. Pourquoi les champions de foot sont-ils très médiatisés ? ___________________________

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5. Quels sont les risques pour une marque d’associer son image à celle d’un sportif ?

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Billet 32

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Billet 32

6. Virginie Dedieu gagné la sympathie du piblic par ses apparitions dans les médias. a.  Vrai b.  Faux c.  On ne sait pas

II. Production écrite Écrivez les adjectifs à la forme qui convient. 1. La maison est (vieux) ________________________ : elle est de 1850. 2. Je trouve que c’est un (bon)________________________ livre. 3. Oh, oui, c’est une (joli) ________________________ ville. 4. Je voudrais offrir un (beau) ________________________ cadeau à mes amis. 5. On va faire les (autre) ________________________ exercices. 6. J’ai une (nouveau) ________________________ adresse électronique. Un ami québecois veut venir vister votre pays. Vous lui envoyez un message électronique pour : ● donner des conseils (voyage, visite touristique, fêtes traditionnelles, nourriture, hébergement..) ; ● dire ce que vous aimez dans votre pays ; ● proposer de venir chez vous quand il sera dans votre ville.

III. Production orale Comparez la manière de fêter Noёl dans votre pays et en France. Parlez : ● de la date de fête ; ● des plats traditionnelles ; ● des décors et des cadeaux ; ● des traditions (Père Noёl, l’arbre de Noёl...).

I. Compréhension écrite Lisez le texte et cochez la bonne réponse.

Le Centre Pompidou révise ses classiques Le centre Pompidou rebat les cartes. L’an passé, deux millions et demi de visiteurs ont parcouru Elle, exposition qui mettait les femmes en vedette. Fort de ce succès, le musée national d’art moderne renouvelle ses salles contemporaines sur le thème des années 1960 à nos jours. Cette sélection, arbitraire, de 600 œuvres – peinture, photo, design, architecture, quelques rares vidéos – de 200 artistes, représente une partie infinitésimale des 65 000 œuvres que compte Beaubourg. L’accent est mis sur les nouvelles acquisitions, ainsi que sur la création non occidentale. Impressionnant est le Grand Manteau : ce tissage a été réalisé à partir de matériaux de rebut par l’artiste ghanéen El Anatsui (66 ans). On découvrira aussi un noir Soulages (14 mai 1968) qui fait face aux dix portraits d’Elizabeth Taylor, d’Andy Warhol. L’Américain Cy Twombly est représenté par un tableau autour du deuil d’Achille. Du côté des Français, on trouve Gérard Garouste, Fabrice Hyber, tumultueux inventeur de la « peinture homéopathique » et Christian Boltanski. Deux installations un peu oubliées ont été réhabilitées : Le Jardin d’hiver, de Jean Dubuffet, et Le Salon de l’Élysée, que le président Pompidou avait commandé au sculpteur Agam. Ne cherchez pas les vedettes médiatiques. Le centre Pompidou ne possède pas d’œuvres de Jeff Koons ni de Murakami, pas plus que de l’artiste le plus cher au monde, Damien Hirst. « L’art est, par définition, en perpétuel mouvement. De nouveaux artistes apparaissent, des tendances se manifestent. Le rôle du centre Pompidou est d’en rendre compte afin d’écrire, à sa manière, une histoire de l’art », conclut Alfred Pacquement, directeur du musée national d’art moderne. Nicole Duault, Le Journal du Dimanche

1. L’exposition de l’an passé était consacrée ... . a.  aux vedettes du cinéma b.  aux femmes c.  aux œuvres classiques d.  aux années 1960

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2. Elle était visitée par ... . a.  deux millions de visiteurs b.  deux mille et demi de visiteurs c.  deux millions et demi de visiteurs d.  deux millions et demi de peintres 3. Le centre Pompidou renouvelle ses salles contemporaines en sélectionant ... . a.  les œuvres sur le thème des années 1960 : peinture, photo, design, architecture, quelques rares vidéos b.  les œuvres sur le thème des années 1980 à nos jours : 600 œuvres-peinture, photo, design, architecture, quelques rares vidéos c.  les œuvres sur le thème des années 1960 à nos jours : peinture, photo, design, architecture, quelques rares vidéos, l’art occidentale d.  les œuvres sur le thème des années 1960 à nos jours : peinture, photo, design, architecture, quelques rares vidéos 4. On a accentué particulièrement ... . a.  les nouvelles acquisitions, ainsi que la création non occidentale

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Billet 33

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Billet 33

b.  les nouvelles acquisitions, ainsi que la création occidentale c.  les nouvelles acquisitions, ainsi que la création non orientale d.  les nouvelles acquisitions, ainsi que la création médiatique 5. On découvrira ... . a.  des 65 000 œuvres que compte Beaubourg y compris les vedettes médiatiques b.  des 65 000 œuvres que compte Beaubourg : les œuvres de Jeff Koons, de Murakami, d’El Anatsui c.  des Français : Gérard Garouste, Fabrice Hyber, tumultueux inventeur de « la peinture homéopathique » et Christian Boltanski d.  des 65 000 œuvres que compte Beaubourg : les œuvres de l’artiste le plus cher au monde, Damien Hirst 6. Le rôle du centre Pompidou est, d’après le directeur du musée Alfred Pacquement ... . a.  exposer l’art en perpétuel mouvement b.  d’écrire, à sa manière, une histoire de l’art c.  montrer les œuvres un peu oubliées et réhabilitées d.  compter les œuvres d’art moderne

II. Production écrite Complétez les phrases avec y ou en. 1. Es-tu au courant de la nouvelle ? On __________ parle dans tous les médias. 2. Il aime le football, il __________ joue trois fois par semaine. 3. Ton ami vient demain. Tu te __________ réjouis ? 4. J’ai eu la même maladie que toi. Je __________ ai beaucoup souffert. 5. Ils ont pris des vacances en Egypte et ils _________ pensent souvent. 6. Nous avons fait un séjour magnifique dans les îles des caraïbes, mon mari et moi________ rêvions depuis si longtemps. 7. Les ministres ont proposé une loi sur la sécurité routière, mais le président se ______ oppose. 8. Donnez-moi cet appareil de cuisine ! Comment je dois me _________ servir ? Écrivez l’article « Les ados et le sport » dans le journal de l’école. Dans cet article présentez : ● sports préférés pour les filles ; ● sports préférés pour les garçons ; ● raisons de leur choix ; ● participation dans une association sportive.

III. Production orale Imaginez la conversation avec votre ami étranger. Vous parlez comment vous utilisez l’ordinateur. ● Dites pourquoi et comment vous l’utilisez. ● Exprimez les avantages de l’ordinateur.

I. Compréhension écrite Lisez le texte et cochez la bonne réponse.

La ferme La ferme se compose de deux bâtiments éloignés d’une dizaine de mètres l’un de l’autre. Le premier sert d’habitation aux humains et aux animaux de compagnie, le second loge les animaux d’élevage. Pour les distinguer, j’ai toujours nommé le premier la maison, et le second l’étable, tout simplement. Entre les deux se trouve la cour, faite de graviers, d’herbes atrophiées et de diverses déjections. La maison est une bâtisse grise munie de volets marrons, une terrasse en béton l’entoure avec quelques pots de fleurs. Elle est habitée par ma grand-mère et deux de ses enfants, un garçon et une fille, tous les deux handicapés myopathes qui sont donc mon oncle et ma tante. Ma grand-mère se porte bien, et heureusement pour elle, car son mari est mort il y a belle lurette pour des raisons mystérieuses, elle a dû longtemps se débrouiller seule. Sinon, on trouve aussi deux chats, un mâle castré et une femelle opérée pour éviter des reproductions intempestives, et une chienne d’un certain âge, je ne compte pas les chats plus ou moins sauvages qui rôdent à l’étable et à la cave. Chacun a sa chambre et les animaux dorment un peu partout. L’étable est plus grande et plus ancienne, dans le temps elle était en partie habitée par des humains. Elle est faite de bric et de broc : pierres, moellons, briques, béton, bois... Elle se compose d’un abri pour un vieux tracteur et la remorque à foin, de deux écuries, une pour les moutons et l’autre pour les vaches laitières, d’un grenier à grain, d’un poulailler contenant diverses espèces de poules, canards, oies et dindes, et d’un recoin avec des clapiers pour les lapins, le tout recouvert à l’étage par un grand fenil, là où s’entasse le fourrage pour l’hiver. Par le passé, des pigeons étaient logés sous les toits. Les moutons et les volailles comptent des représentants des deux sexes, les lapins sont réunis juste pour l’accouplement et les vaches bénéficient de l’insémination artificielle pour une descendance moderne. Parmi les habitants de la ferme, il faut aussi compter des souris en nombre inconnu, des milliers de mouches en été et des multitudes d’araignées dont les toiles grises chargées de poussière pendant partout aux plafonds des écuries. Ces espèces sauvages se multiplient comme elles l’entendent, ce qui explique leur pullulement. 1. La ferme se compose de ... . a.  trois bâtiments séparés b.  deux bâtiments séparés c.  trois bâtiments éloignés l’un de l’autre 2. Entre les deux bâtiments se trouve ... . a.  la cour b.  le potager c.  l’étable

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3. La maison est entourée ... . a.  de graviers b.  d’herbes atrophiées c.  d’une terrasse en béton 4. Combien de personnes habitent la maison ? a.  Deux.

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Billet 34

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Billet 34

b.  Quatre. c.  Trois. 5. L’étable comprend ... . a.  une écurie pour les bœufs b.  trois écuries c.  deux écuries 6. Combien de souris habitent-ils à la ferme ? a.  On ne sait pas. b.  Des milliers. c.  Des millions.

II. Production écrite Complétez avec le pronom convenable. 1. Les Français sont des personnes __________ aiment beaucoup les animaux domestiques. 2. Les voitures _________ il aime sont européennes. 3. C’est le président de la république _________ travaille à l’Élysée. 4. Ce sont les femmes _________ travaillent le plus en France. 5. La région __________ elle aime se trouve au bord de la mer. 6. Les bandes dessinées __________ les Français préfèrent sont Astérix et Tintin. 7. Les escargots __________ ma mamie prépare sont meilleurs qu’au restaurant. 8. L’exercice __________ je fais est facile. Écrivez un message pour proposer un programme culturel à deux amis qui viennent dans votre pays pour une petite semaine. ● L’un adore faire de la photo. ● L’autre est passionné de peinture, de cinéma et de théâtre.

III. Production orale À l’occasion d’un forum sur les établissements scolaires de votre région, vous devez présenter l’établissement où vous faites vos études et décrire votre travail. ● Date de création ● Direction ● Activité ● Ce qui vous plaît ou non

I. Compréhension écrite Lisez ce document et répondez aux questions.

Les douceurs de l’est Ce que l’on apprécie le plus souvent des Autrichiens, ce sont certainement leurs pâtisseries. Découvrez comment revisiter certaines recettes. Aujourd’hui, un vent d’est chargé de douceurs vient titiller nos papilles à l’heure du dessert. Dans cette boulangerie parisienne, à côté des viennoiseries traditionnelles, un autre gâteau trône fièrement dans les vitrines : le kouglof. En quelques années, cette douceur alsacienne est devenue la spécialité de Stéphane Vandermeersch. « C’est un peu une pâte à brioche avec des raisins. Elle est pétrie la veille. Et aujourd’hui on va la mouler, la façonner. Je vais faire un léger boulage, une légère boule. Cette boule, je vais la percer avec mon pouce. Je vais la mettre dans mon moule à l’envers » – explique le boulanger-pâtissier Stéphane Vandermeersch. Il faut ensuite laisser la pâte reposer une nuit avant de la cuire. Jusque là, Stéphane Vandermeersch applique la recette traditionnelle. Mais s’il a acquis le titre de meilleur kouglof de Paris, c’est grâce à son petit plus lors de la finition. « On va légèrement le tremper dans le beurre clarifié et après on le trempe dans un sirop à la fleur d’oranger. Le petit secret vient de Pierre Hermé : le beurre clarifié et le sirop à la fleur d’oranger » – ajoute Stéphane Vandermeersch. Ce qui donne un moelleux incomparable. Les pays de l’est sont les champions de la pâtisserie : sachertorte, strudel, knödel. Des noms et des saveurs que les Français commencent à découvrir. La comédienne d’origine autrichienne Babsie Steger vient de publier un livre de ses meilleures recettes, comme le malakof. « C’est une spécialité en Autriche mais moi je ne le fais pas du tout comme il est fait chez nous. Cette recette-là, c’est ma mère et ma sœur qui l’ont élaborée. Et elle est vraiment très très bonne. » Raconte Babsie Steger, l’auteur de « Strudel Kouglof et Cie ». 1. Qu’aime-t-on le plus chez les Autrichiens en général ? a.  Les biscuits b.  Les pâtisseries c.  Les recettes salées 2. Où se déroule la scène ? a.  En Alsace b.  En Autriche c.  À Paris 3. D’où vient le Kouglof ? a.  D’Alsace b.  D’Autriche c.  De Paris 4. Qu’est-ce qu’un Kouglof en quelques mots ?

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5. Quel prix a obtenu le pâtissier ? 6. Qu’est-ce qu’il ajoute à la recette traditionnelle ?

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Billet 35

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Billet 35

a.  Du beurre et du sirop de citron b.  Du sirop de fleur d’oranger et du beurre c.  Du sirop d’orange et du beurre clarifié

II. Production écrite Complétez les phrases avec devoir à la forme qui convient. 1. Vous _________________ arriver à l’heure tous les matins. 2. Nous _________________ téléphoner à la banque pour régler ce problème. 3. Élise ne ________________ pas être triste ; c’est la vie... 4. Je ___________________ faire mes bagages pour partir avant midi. 5. Je crois que tu _______________ en parler à tes parents. 6. Les étudiants ________________ travailler à la maison chaque soir après les cours. Pour un forum sur un site Internet, vous présentez le dernier livre que vous avez lu. ● Donnez votre avis. ● Recommandez-le aux lecteurs du site.

III. Production orale Vous allez dans une boutique spécialisée pour agrandir des photos de vacances. Vous choisissez le format et le type de tirage, vous donnez à l’employé(e) vos nom, adresse, n° de téléphone. Vous demandez le délai de livraison et le prix. PHOTORAPIDO agrandit vos photos Format 1521 cm tirage mat 0,50 euro 2030 cm tirage brillant 0,80 euro 2030 cm tirage mat 1,00 euro 2538 cm tirage mat / brillant 3,00 euros

I. Compréhension écrite Lisez les textes et faites le devoir qui le suit. Bernard Loiseau Ce très grand chef de la gastronomie française, qui n’avait aucun diplôme – seulement « un bac d’eau chaude et un bac d’eau froide », comme il le disait souvent – ne devait sa réussite qu’à une volonté exceptionnelle. Il aimait se comparer à Yves Saint Laurent parce qu’il faisait comme lui de la « Haute Cuisine », dans son restaurant de Saulieu en Bourgogne qui, en 1991, avait reçu le suprême honneur : les trois étoiles du guide Michelin. Mais cet entrepreneur dynamique, sans doute trop perfectionniste, s’est finalement donné la mort le 21 avril 2003. Françoise Giroud Tour à tour script, journaliste, ministre de la Culture, écrivain, Françoise Giroud a été e l’un des grands ésprits féminins du XX siècle. Cette forte personnalité, pleine d’énergie, à l’intelligence vive, a travaillé au magazine Elle et a fondé en 1953, avec Jean-Jacques Servan-Shreiber, le magazine d’actualités L’Express, qu’elle a dirigé jusqu’en 1974. Dans ses livres, elle a raconté ses expériences personnelles et professionnelles et sa passion pour son métier de journaliste. Georges Simenon Bon vivant, animé d’une force vitale hors du commun, Simenon appartenait à la race des travailleurs infatigables. Il a laissé une œuvre colossale : 212 romans. Beaucoup ont été adaptés au cinéma. Les enquêtes de son personnage principal, le fameux comissaire Maigret, constituent une véritable chronique de la vie à Paris, des années 1970 – ce Paris où il a débarqué en 1922, à l’âge de 19 ans, de sa Belgique natale. Simenon est l’écrivain de la langue française le plus productif, le plus traduit et le plus lu de sa génération. 1. Que s’est-il passé : a) en 2003 ? __________________________________________________________________________ b) de 1953 à 1974 ? ___________________________________________________________________ c) en 1922 ? ___________________________________________________________________________

2. Quel est le nom du magazine que Françoise Giroud a créé ? _______________________ 3. Quel diplôme avait Bernard Loiseau ? _______________________________________

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4. Quelle était la nationalité de Georges Silenon ? _______________________________ 5. À quelle époque vivaient ces trois personnalités ? _____________________________

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Billet 36

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Billet 36

6. Associez les expressions de même sens. 1) hors du commun 2) fameux 3) véritable 4) colossal 5) dynamique

a. énergique b. vrai c. célèbre d. exceptionnel e. énorme

II. Production écrite Mettez à la forme négative. 1. Les garçons pleurent. (jamais) – ____________________________________________ . 2. Nous dansons. (plus) – ____________________________________________________ . 3. Nous aimons les films ennuyeux. – _________________________________________ . 4. Ils parlent chinois dans la classe de français. (jamais) – _______________________ ___________________________________________________________________________ 5. Elle habite à Kyiv. (plus) – _________________________________________________ . 6. Les adultes ont peur. (jamais) – ____________________________________________ . 7. Je veux quelque chose. (rien) – _____________________________________________ . 8. Ils voient quelqu’un. (personne) – __________________________________________ . 2. Vous devez écrire, pour le journal du lycée, un article intitulé « Les jeunes et le travail ». Vous avez interviewé vos camarades et vous avez pris des notes. Lisez les notes et écrivez l’article. ● Travaillez dans un bureau c’est ennuyeux. ● Je ne veux pas avoir un chef qui me commande. ● L’important c’est une bonne ambiance. ● Il faut avoir du temps pour soi, le travail ne doit pas manger la vie.

III. Production orale Présentez un artiste (acteur, chanteur, peintre...) qui vous a marqué. ● Racontez ce que vous avez vu de lui. ● Racontez ce que vous avez entendu de lui. ● Exprimez les émotions que vous avez ressenties.

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I. Compréhension écrite Lisez le document et faites le devoir qui le suit. Bonsoir à tous, bienvenue en public au studio 101 pour notre émission Les trois coups consacrée ce soir à l’actualité théâtrale. Nous allons commencer par ce spectacle, Les Nuits blanches, de Dostoïevski. Cette pièce est en scène et jouée par Xavier Gallet, vous la conseillez ? Christelle, c’est à vous ! – À non pas du tout, c’est trop compliqué. – Et vous, Thomas, qu’est-ce que vous en pensez ? – Oui, c’est très triste car l’acteur est formidable mais il n’est pas fait pour la mise en scène. Et puis il utilise la vidéo, c’est la mode au théâtre en ce moment mais là, c’est totalement inutile ! – Antoine, vous avez la parole. – Je renouvelle mon admiration pour l’acteur, mais je crois comme Thomas qu’il n’est pas fait pour la mise en scène. C’est un spectacle purement cérébral pas très intéressant. – Donc je sens que vous allez tous courir voir Les Nuits blanches à l’atelier. Un mot rapidement maintenant de ce très très très grand écrivain portugais qu’est Fernando Pessoa et dont Alain Olivier met en scène au Théâtre Gérard Philippe de Saint Denis Le Marin avec Anne Alvaro, Sylvie Pascaud. Franchement, je préfère que vous en disiez un mot rapidement vous-même, Clément ? – Fuyez ! – Antoine ? – Dormez ! – Thomas ? – Non, moi je trouve ça intéressant, c’est très... c’est presque religieux, c’est un peu comme la messe quoi... – Antoine ? – Si vous le permettez... Je crois qu’il faut dire la vérité. Si on veut faire fuir les gens, si on veut brouiller le gens avec le théâtre, on leur montre ça, et ils n’y retournent jamais. – Écoutez, moi, je ne suis pas du tout de cet avis, le langage de Pessoa est extraordinaire. C’est très beau à entendre et à regarder. – On a tout à fait le temps de conseiller différents spectacles. Eh bien on va faire un premier tour de table avec Christelle. – J’en ai plusieurs. – Ah bon ? On commence par un et on reviendra à vous après. – Alors, par quoi vais-je commencer ? Je vais commencer par Richard de Marcy. Ça s’appelle Les vies courtes, c’est un hommage de francophonie, c’est plein de musique et de danse, c’est charmant. – Thomas, un spectacle à conseiller ? – Oui. Alors un conseil, mais il reste malheureusement peu de temps puisque le spectacle ne se donne que jusqu’au 1er avril. Il faudrait vraiment aller voir Filomena Marturano, une pièce d’Eduardo de Filipo qui est, comme vous le savez, cette pièce qui a donné lieu à Mariage à l’italienne qui était joué au cinéma par Mastroianni et par Sofia Loren mais là, et bien, je ne crains pas de vous le dire, c’est beaucoup mieux qu’au cinéma et je pense que Christine Gagneux est absolument éblouissante, royale et meilleure que Sofia Loren, mais cent fois ! – Pour ma part, je suis beaucoup moins enthousiaste que Thomas. C’est un spectacle sympatique, sans plus.

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Billet 37

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Billet 37

– Mais non, voyons, vous ne pouvez pas dire ça ! C’est un spectacle extrêmement réjouissant... – Je suis désolé de vous interrompre, mais malgré toute la sympathie que m’inspire la pièce, je ne trouve pas que ce spectacle soit meilleure que ce film, c’est plutôt le contraire ! – Laissez-moi finir, Clément ! C’est un spectacle très drôle, tragique, grandiose et magnifique, que je recommande à tous nos auditeurs. 1. Retrouvez l’ordre de présentation des spectacles. a.  Les vies courtes de Richard de Marcy. b.  Les Nuits blanches de Dostoïevski. c.  Filomena Marturano d’Eduardo de Filipo. d.  Le Marin de Fernando Pessoa 2. Indiquez pour chaque spectacle si les critiques sont globalement négatives ou positives. Critiques négatives Critiques positives a Les vies courtes   b. Les Nuits blanches   c. Filomena Marturano   d. Le Marin   3. Notez les expressions utilisées pour : a. b. c. d.

introduire le sujet – _______________________________________________________________ donner la parole – _________________________________________________________________ couper la parole – __________________________________________________________________ s’opposer à un argument – ________________________________________________________

II. Production écrite Complétez les phrases aves celui-ci, celui-là, celle(s)-ci, celle(s)-là, ceux-ci ou ceux-là. 1. Ces gens-ci sont d’accord, mais _________________ ne le sont pas. 2. J’aime bien ce bateau. _________________, un peu moins. 3. Acheter ces gâteaux-ci, moi j’achète _________________ . 4. Il a choisi ces dessins-là, et moi ____________________ . 5. De toutes les nouvelles qu’elle a lues, ce sont ___________________ qu’elle préfère. 6. Prends cette rue à gauche. Non, pas ___________________ , celle-là. Vous venez d’emménager dans un nouveau pays. Vous écrivez à un(e) ami(e) pour lui raconter votre situation. ● Parlez des changements dans votre mode de vie. ● Comparez votre vie d’avant et votre vie maintenant.

III. Production orale Le premier jour où on va à l’école pour la première fois reste mémorable. ● Racontez ce qui s’est passé ce jour-là. ● Dites ce que vous ressentez.

I. Compréhension écrite Lisez le document et faites le devoir qui le suit. Si le printemps vous donne des ailes et réveille en vous une forte envie d’apprendre à piloter un avion léger, c’est la saison idéale. En France, il existe actuellement deux types de brevets de pilote d’avion. Tout d’abord, le Brevet de Base, strictement national, et le PPL pour Licence de Pilote Privé, en anglais. Le Brevet de Base est un brevet limité. Il permet de piloter un aéronef monomoteur, mais uniquement dans un rayon de 30 kilomètres autour de l’aérodrome de départ et surtout sans passagers. En Revanche, le PPL est un brevet plus complet. Avec un PPL, vous pouvez voyager dans l’ensemble des pays de la CEE, à la condition essentielle de parler parfaitement bien l’anglais. L’apprentissage peut se dérouler soit dans un aéro-club, soit dans une école agréée. À l’issue de cette formation, l’élève pilote est testé par un examinateur FE, FE pour Flight Examinator. Pour la partie théorique, le candidat doit avoir répondu à une centaine de questions sous forme de QCM. Des questions sur les principes du vol, la réglementation, la météo ou encore la navigation. 75 % de bonnes réponses sont nécessaires pour être reçues. Un élève peut commencer son apprentissage à l’âge de 15 ans, mais il doit avoir 17 ans révolus pour se présenter à l’examen. Autre condition, être en bonne santé et disposer d’un certificat médical valide délivré par un médecin agréé aéronautique. En moyenne, il faut deux ans pour obtenir un PPL. Mais suivant votre disponibilité et votre aptitude, la période d’apprentissage peut être divisée par deux. Dernier point, le budget à prévoir. Le prix de l’heure de vol sur un monomoteur léger, type DR400, varie entre 80 et 110 euros, instruction comprise. Pour un brevet complet, prévoyez en moyenne entre 5 et 6 000 euros. France Info, Les chroniques du ciel

1. Ce document donne des informations pour ... a.  apprendre à piloter un avion pour ses loisirs. b.  entrer dans l’aviation professionnelle. c.  travailler dans l’aviation militaire. 2. À quelle condition peut-on voyager dans d’autres pays ?

3. Où peut-on se préparer au PPL ? a) __________________________________________ b) __________________________________________ 4. Pour la partie théorique de l’examen : a) Quel est le nombre de questions posées ? __________________________________________

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b) Combien faut-il avoir de réponses exactes ? _______________________________________ c) Indiquez un sujet sur lequel peuvent porter les questions :_________________________

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Billet 38

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Billet 38

5. Complétez le tableau : Âge minimum pour suivre la formation

Âge minimum pour passer l’examen

Durée moyenne de la formation

Autre condition exigée

___________________ ___________________ ___________________

6. Combien coûte une formation complète ? _______________________________________

II. Production écrite Complétez avec duquel, de laquelle, desquels ou desquelles. 1. Les spéléologues ont suivi une piste au bout __________ils ont trouvé une galerie. 2. C’est un film à la fin _________le héros se fait tuer. 3. J’ai écouté les sonates de Schubert à propos _________ nous avions longuement discuté. 4. Ce sont des arbres au pied ___________ poussent des champignons très rares. 5. Ce chemin mène à un champ au bout ______________il n’y a plus rien. 6. Le pont en face ___________ j’habite est très beau. Suite à votre déménagement, vous écrivez un courriel collectif à tous vos amis. ● Remerciez les personnes qui ont participé à votre déménagement. ● Invitez tout le monde pour votre pendaison de crémaillère (soirée organisée pour fêter un emménagement). ● Donnez toutes les informations utiles (date, heure, lieu, plan). ● Demandez d’apporter quelque chose.

III. Production orale Racontez votre visite au théâtre. Servez-vous du plan suivant : ● Lieu de l’événement ● Type de spectacle ● Auteur et thème de la pièce ● Metteur en scène et acteurs ● Jeu des acteurs ● Appréciation générale

I. Compréhension écrite Lisez le texte et cochez la bonne réponse.

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« Cesser d’apprendre, c’est commencer à vieillir », Socrate. Les études ne sont plus réservées aux jeunes et les facultés françaises ouvrent leurs portes aux plus âgés. L’Université inter-âge offre aux adultes qui en ont le temps, la possibilité de venir « encore » ou « enfin » se cultiver. Ce phénomène de société touche au moins 250 000 personnes dans toute la France. Pourquoi cet engouement pour le retour sur les bancs de l’Université ? L’espérance de vie s’est considérablement allongée. La retraite, voire la préretraite, marquant la cessation des activités professionnelles, libère des hommes et des femmes encore jeunes – 60/65 ans – des contraintes de la vie dite active : enfin, on a le temps, et ce temps, on a le souci de le remplir le plus intelligemment possible. La connaissance, quels que soient l’âge et la formation initiale de chacun, est le seul moyen d’élever son esprit et de cultiver à la fois sa personnalité et sa sociabilité. Les cours proposés sont-ils les mêmes que ceux que suivent les « vrais » étudiants, ceux qui entrent à l’université pour préparer leur avenir et en sortent avec des diplômes qui sont censés leur ouvrir les portes de la vie active ? Les amphithéâtres des facultés de Lettres, de Droit, de Médecine, de Sciences...voient-ils s’asseoir côte à côte le grand-père et le petit-fils tout juste bachelier ? L’université a compris que la course aux diplômes et à la réussite, avec le stress qu’elle engendre, n’est plus de mise pour ces étudiants d’un « autre âge ». Si l’on fréquente l’université, ce n’est plus par obligation mais par plaisir, qui rime avec désir, et l’on s’y presse le jour de la rentrée solennelle (et pourquoi pas festive !). Voir des centaines de personnes – et les effectifs connaissent un rajeunissement certain – assises sur les bancs des « amphis », debout, massées dans les escaliers ou les entrées faute de places, ne saurait laisser indifférent. Les conférences succèdent aux cours, les ateliers aux labos : la littérature étrangère ou française, la philosophie, les arts, l’histoire des sociétés ou des civilisations, l’astronomie et la géologie... L’étudiant de l’université inter-âge court vers la culture et, avec le même bonheur, vers les terrains de golf, les chemins de randonnées, les salles de gymnastique ou de yoga. L’Université inter-âge n’aurait-elle pas repris les recettes de Montaigne pour « faire un homme de bien » : « ce n’est pas assez de lui raidir l’âme, il lui faut aussi raidir les muscles » ? Mais n’est-il pas vrai que ces étudiants ont « encore » et « enfin » le temps pour le faire. 1. L’université inter-âge est ... . a.  une possibilité donnée à des jeunes de reprendre des études b.  une formation continue pour les personnes en activité c.  un moyen de se cultiver à tout âge d.  une formation professionnelle pour les chômeurs 2. L’expression « l’espérance de vie s’est allongée » signifie ... . a.  la foi en la vie progresse b.  l’estimation de la durée de vie est plus importante c.  l’optimisme va en grandissant avec l’âge d.  les retraités vivent de plus en plus allongés 3. « Quels que soient l’âge (...) la connaissance est le seul moyen d’élever son esprit »; cette construction peut être remplacée par ... . a.  peu importe l’âge c.  si vous en avez l’âge

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Billet 39

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Billet 39

b. 

à quel âge

d.  quand vous aurez l’âge

4. Dans toute la France, ... retournent sur les bancs de l’Université. a.  plus de 250 000 personnes c.  au moins 25 000 personnes b.  au moins 250 000 personnes d.  environ 250 000 personnes 5. Que signifie l’expression « de mise « dans » le stress (...) n’est plus de mise pour ces étudiants » ? a.  à la mode c.  recommandé b.  signe de bon équilibre psychique d.  tolérable 6. Qu’est-ce qui « ne saurait laisser [le spectateur] indifférent » ? a.  le manque de place b.  les effectifs qui rajeunissent chaque année c.  les personnes massées dans les escaliers d.  la vue de centaines d’étudiants inter-âge dans les amphis 7. Si « plaisir rime avec désir » ... a.  plaisir est synonyme de désir b.  plaisir suit logiquement désir c.  plaisir et désir ont des sons identiques à la finale d.  plaisir et désir s’opposent 8. Montaigne est ... a.  un penseur du 20ème siècle b.  un sportif accompli et réputé

c.  un illustre inconnu d.  un écrivain philosophe du 16ème siècle

II. Production écrite Complétez les phrases avec quelques, quelqu’un, quelque chose, quelque part. 1. Il y a encore ______________________ problèmes. 2. J’ai été poursuivie par __________________________. 3. Je vais ______________________. 4. J’ai acheté __________________________. 5. Je l’ai trouvé _______________________________. 6. Il dit ______________________________. 7. Il a offert ______________________ places à ses amis. 8. ___________________________ est entré ! Vous cherchez des amis. Écrivez au courriel des lecteurs de votre magazine préféré. ● Parlez de vous. ● Écrivez de votre star préférée (acteur-actrice, chanteur-chanteuse, sportif-sportive, etc.).

III. Production orale Le téléphone à fil a mis cent ans à se démocratiser. Pourtant le portable s’était imposé en dix ans. ● Est-il devenu vraiment indispensable ou bien est-ce un moyen pour être à la mode ? ● Peut-on l’utiliser à l’école et dans les lieux publics ou doit-il être interdit ?

I. Compréhension écrite Lisez le document et faites le devoir qui le suit. La journée internationale des enfants disparus a été initiée par les États-Unis le 25 mai 1979 suite à un drame survenu à New York. Ce jour-là, disparaissait un enfant de 9 ans qui n’a jamais été retrouvé. La France participe à cette journée d’action pour la troisième fois. Éric Mouzin, père de la petite Estelle, a fondé une association au nom de sa fille (association-estelle.org). Très actif depuis la disparition de sa fille, il place cette journée sous le double signe de la solidarité avec les familles vivant des drames similaires mais aussi comme un moyen de rappeler aux pouvoirs publics que, malgré le temps qui passe, ces dossiers ne doivent pas être refermés. La situation est en effet dramatique car il y a en France à ce jour 35 dossiers d’enfants disparus non élucidés. Conscients de leur devoir envers les familles, les pouvoirs publics ont mis en place de nouveaux moyens. Par exemple, le 1er octobre 2004, l’association « SOS enfants disparus » a été créée et un numéro d’appel national (08 10 01 20 14) destiné aux familles a été lancé. Depuis, d’autres mesures ont vu le jour. La dernière en date est le dispositif d’écoute, d’information et d’orientation mis en place par la secrétaire d’État aux Droits des victimes, Nocole Guedj, offrant aide et soutien aux victimes. Autre effort significatif, des moyens plus importants ont été mis à la disposition des forces de l’ordre pour retrouver un enfant disparu. Pour les parents concernés par ce type de drame, il faut aller plus loin. Éric Mouzin propose par exemple de créer une organisation non gouvernementale qui pourrait servir de passerelle entre les familles des victimes et les enquêteurs. Ce type d’organisation existe déjà en Belgique. Derrière les démarches individuelles, il reste néanmoins un travail de coordination à réaliser entre les différentes structures associatives car ne dit-on pas que l’union fait le force ? Maxime Blondet, « Journée internationale des enfants disparus – Les familles s’organisent ». France-Soir.

1. Le sujet traite principalement ... a.  de la disparition d’un enfant b.  des disparitions d’enfants c.  des relations entre les pouvoirs publics et les familles 2. Quel pays est à l’origine de la Journée internationale des enfants disparus ? a.  La France b.  Les États-Unis c.  La Belgique

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3. Que s’est-il passé le 25 mai 1979, à New York ? 4. Depuis combien de temps cette journée d’action est-elle organisée en France ? a.  Environ 3 ans b.  Environ 10 ans c.  Plus de 25 ans 5. En quoi la Belgique est-elle plus en avance que la France ?

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Billet 40

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Billet 40

II. Production écrite Complétez avec le pronom convenable. 1. Comment s’appellent les rois français __________ ont vécu à Versailles ? 2. D’où vient le tapis ___________ elle a acheté pendant son voyage ? 3. C’est un site touristique __________ on rencontre beaucoup d’étrangers. 4. Les montagnes __________ s’élèvent tout autour sont couvertes de forêts magnifiques. 5. C’est une petite ville __________ a lieu chaque printemps une grande fête de la jonquille. 6. La jonquille, c’est une fleur jaune __________ pousse dans les prés. 7. Les activités ___________ on peut partiquer en été sont nombreuses. 8. La baignade dans les eaux glacées est pour ceux à __________ le froid ne fait pas peur. Décrivez votre sport ou jeu sportif préféré. Vous pouvez vous servir des questions suivantes : ● Quel est ce sport / jeu sportif ? ● En quelle saison est-il pratiqué ? ● Quels sont les sportifs connus qui pratiquent ce sport ? ● Pourquoi aimez-vous ce sport / jeu sportif ?

III. Production orale Choisissez une ville de vore pays ou un quartier de votre ville et proposez une visite. ● Faites une description de la ville. ● Donnez les informations générales ou historiques. ● Décrivez l’itinéraire. ● Insistez sur les informations positives qui font la spécificité de l’endroit.

I. Compréhension écrite Lisez le texte et faites le devoir.

Les problèmes des routes 8 000 morts chaque année sur les routes de France, c’est plus que partout ailleurs en Europe, c’est plus en tout cas que le nombre de décès par crime de sang. En 1973, il avait suffi de deux mesures simples, le port obligatoire de la ceinture de sécurité et une limitation de la vitesse pour épargner en très peu de temps de nombreuses vies. Depuis, plus rien ou presque. Les gouvernements successifs ont manqué de moyens ou de volonté politique, les campagnes de sensibilisation, même les plus crues, n’ont guère réussi à changer les comportements, les Français se sont comme résolus à cette triste fatalité. Pourtant, depuis trente ans qu’il combat l’insécurité sur les routes, le professeur Claude Got n’en démord pas : il est possible d’enrayer l’hécatombe. Comment ? C’est ce qu’il est venu nous dire aujourd’hui. – Professeur, Jacques Chirac, l’ancien Président de la République française, a fait de la sécurité routière l’un des chantiers majeurs de son second septennat, on n’a presque jamais autant parlé de ce problème, est-ce que vous avez l’impression que les autorités ont vraiment décidé de faire quelque chose ? – Le début est assez bon. Le 17 septembre dernier, il y avait six ministres dans un grand … dans une grande salle à l’Empire, avec plusieurs centaines de personnes pour écouter les associations, écouter les parties prenantes, les experts, et il me semble que c’est difficile après un tel départ de ne rien faire. Il y aura des bilans, le Premier ministre a annoncé qu’il serait annuel, et puis, ce qui est encore plus intéressant, parce que des paroles j’en ai entendu beaucoup en 32 ans, la seule chose qui m’intéresse, c’est les passages à l’acte, et le fait qu’il n’y ait pas eu d’amnistie des fautes de conduite en France à l’occasion de l’élection présidentielle, pour moi c’est une première. – L’amnistie … – C’est un signe encourageant ? – Oui, l’amnistie faisait en gros 300 morts pour les deux dernières amnisties, pour chaque élection, il y avait un pardon assuré des fautes et les Français conduisaient comme ils estiment pouvoir conduire, c’est-à-dire au-dessus de leurs moyens, et c’était extrêmement dangereux. Donc ça, c’est un bon départ. Rfi magazines

1. Combien de personnes perdent la vie sur les routes de France chaque année ? a.  quelques centaines. b.  quelques milliers. c.  plus de 10 000.

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2. Quelles sont les deux mesures prises en 1973 pour réduire le nombre de tués sur les routes ?

3. Qu’ont fait les gouvernements qui ont suivi pour lutter contre l’insécurité routière ? a.  Ils ont mis en place des actions dans les campagnes. b.  Ils ont essayé de sensibiliser la population.

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Billet 41

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Billet 41

c.  Ils ont laissé faire la fatalité. 4. Quels ont été les effets d’une telle politique ? a.  Un réel changement dans les comportements. b.  Peu de changement dans les comportements. c.  Aucun changement dans les comportements. 5. Quel engagement a pris le président Chirac en matière de sécurité routière ? 6. À quoi Claude Got compare-t-il l’amnistie présidentielle ? a.  À une invitation au passage à l’acte. b.  À un pardon assuré des fautes. c.  À une faute politique.

II. Production écrite Rayez le mot qui ne convient pas. 1. Écoutez, venez avec (moi / vous). Nous allons parler dans mon bureau. 2. Vous choisissez : vous venez à notre bureau ou nous allons chez (toi / vous). 3. Non, ne va pas à l’hôtel, viens chez (moi / eux). 4. Marie, tu peux garder mon chat ? Il peut rester chez (toi / lui) une semaine ? 5. Tu ne trouves pas tes clés ? Attends, je vais chercher avec (toi / moi). 6. Émilie est malade, elle est chez (lui / elle). Votre professeur vous propose de créer un cercle des amateurs du théâtre de votre école. ● Demandez par écrit l’autorisation du directeur de votre école. ● Proposez-lui de réalisez ensemble votre projet. ● Expliquez-le et justifiez-le.

III. Production orale Racontez un souvenir de votre enfance qui restera pour toujours dans votre mémoire. ● Racontez le thème de l’histoire. ● Préciser le temps et le lieu. ● Décrivez la situation, les personnes.

I. Compréhension écrite Lisez le document et faites le devoir qui le suit.

LA GAZETTE DE BERCY

Cinémathèque  Lors de la dernière réunion publique du Conseil de Quartier (le mercredi 16 février 2005), le Directeur général de la Cinémathèque française, Serge Tubiana, est venu présenter sa future implantation au 51 rue de Bercy. L’objectif de la Cinémathèque est de conserver et montrer au public le patrimoine cinématographique français et étranger sous toutes ses formes. C’est fin septembre 2005 que la Cinémathèque française ouvrira ses portes au public dans les murs de feu l’American Center (construit par le célèbre architecte Franck O. Gerhy), néanmoins l’installation des équipes se fera dès le mois de mai. En plus des quatre salles de projection, cet espace aura aussi vocation à accueillir sur 600 m2 des expositions temporaires (la première aura pour thème la saga artistique de la famille Renoir – père et fils – avec notamment des tableaux du musée d’Orsay), des collections permanentes, une bibliothèque-médiathèque (la fameuse Bi Fi – Bibliothèque du Film), un barrestaurant et une librairie-boutique. Plus d’infos sur : www.51ruedebercy.com Les Animations du Conseil  À noter dans vos agendas les prochains rendez-vous proposés par la Commission Animations du Conseil de Quartier : – le dimanche 17 avril : un jeu de piste sur l’histoire du quartier (balade à partir de vieilles photos) qui se terminera à la mairie du XIIe où des « anciens » raconteront le quartier d’antan et où sera présentée une exposition plus globale de vieux clichés de notre arrondissement. – le dimanche 22 mai : le repas annuel de quartier se tiendra à nouveau place Bernstein. Le repas sera reporté au 12 juin si le référendum avait lieu le 22 mai. Hep Taxi !  La borne téléphonique annoncée depuis des mois est enfin opérationnelle. Installée à la station de taxis de la rue des Pirogues de Bercy, elle peut être appelée au : 01 44 75 09 16. Elle est par ailleurs aussi équipée d’un abri couvert type « arrêt de bus ». Musée des Arts forains  Une nouvelle salle de 1800 m2 baptisée « Le Théâtre du merveilleux » a été inaugurée fin décembre. Elle remplace les anciens Salons de Musique. On pénètre dans ce palais de l’illusion comme dans un cabinet de curiosités et la magie est entretenue par des projections vidéo sur des objets insolites... Plus d’infos : www. pavillon-de-bercy.com. Le Magazine du Conseil de Quartier de Bercy – № 9

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1. Quel est l’événement concernant la dernière réunion du Conseil de Quartier ? a.  Elle était publique. b.  C’était la dernière réunion. c.  Une personnalité s’est déplacée. 2. Combien de films pourront être projetés à une même heure ? a.  1 seul b.  2 c.  4 d.  8

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Billet 42

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Billet 42

3. Vrai, faux, on ne sait pas ? Cochez la case correspondante. Vrai Faux a) La Commission Animations du Conseil de Quartier vient d’être créée.   b) On vous propose de marcher dans le quartier pour découvrir son histoire.   c) Les « anciens » sont des personnes qui vivent dans le quartier depuis plus d’un an.   d) Le repas du 22 mai est reporté au 12 juin.  

On ne sait pas    

4. Qu’est-ce qui a été inauguré fin décembre ? a.  Une salle de cinéma b.  Une salle de théâtre c.  Une salle de musée 5. Quelle est sa superficie ? __________________________________________________ 6. Le « palais de l’illusion » enchantera particulièrement ... . a.  les passionnés de magie b.  les passionnés de tous genres c.  les passionnés de vidéo

II. Production écrite Mettez les verbes entre parenthèses au plus-que-parfait. 1. Je suis allé(e) voir la comédie dont tu m’ ______________________(parler). 2. Nous sommes retournés au théâtre où vous nous ______________________(amener). 3. Jean nous a raconté ce qu’il __________________________(faire) pendant ses vacances. 4. Comme elle _______________________ (être) malade, elle devait se reposer. 5. Il a échoué à l’audition parce qu’il ____________________________ (ne pas se préparer). 6. Je ne me suis pas réveillée à temps car je ne __________________________ (mettre) mon réveil à sonner. Un journal a publié, à propos d’événements qui se sont passés dans votre ville, des informations qui vous semblent assez loin de la réalité. ● Écrivez au journal pour contester la version du journaliste. ● Donnez votre version des événements.

III. Production orale Vous recevez un appel téléphonique pour vous informer que vous avez gagné 10 000 euros en visitant un site d’information en ligne. ● Vous ne voulez pas croire à cette nouvelle. ● Vous discutez avec la personne qui vous appelle.

I. Compréhension écrite Lisez le document et faites le devoir qui le suit.

Hommage au CNIT En 1950, Emmanuel Pouvreau, le président du syndicat des constructeurs français de machines-outils, imagine un bâtiment qui servirait de vitrine à l’industrie française. L’architecte Jean de Mailly dessine une voûte triangulaire reposant sur 3 points et ayant une portée d’environ 220 mètres. Le site retenu pour ce premier bâtiment construit à la Défense est un rond-point sur une colline naturelle où se termine la voie royale tracée par André Le Nôtre, architecte de Louis XIV. Au milieu de ce rond-point se trouve une statue « La Défense de Paris de 1871 », qui donnera son nom au futur quartier d’affaires. Le premier des 30.000 m3 de béton est coulé le 8 mai 1956. La construction va mobiliser 500 ouvriers et ingénieurs pendant 27 mois. Robert Camelot, Jean de Mailly et Bernard Zehrfuss, 3 architectes grands prix de Rome, pilotent ce projet d’avant-garde que la presse baptise le « chantier du siècle ». L’ingénieur Nicolas Esquillan s’inspire des voûtes gothiques nervurées pour résoudre les problèmes de structure posés par le plafond triangulaire, et Jean Prouvé (ingénieur à l’origine du Centre Pompidou) conçoit les 3 façades en panneaux de verres mobiles, indépendantes de la voûte pour pouvoir se dilater en cas d’humidité ou de châleur. Le 12 septembre 1958 le général de Gaulle inaugure le CNIT à l’occasion de l’exposition internationale de machines-outils. Dans les années 60 et jusqu’à la fin des années 70 le CNIT voit ses heures de gloire, au rythme des expositions géantes et des temps forts qui s’y déroulent. Des salons internationaux de la publicité à ceux des machines-outils en passant par les arts ménagers, l’enfance et le bricolage, les salons se succèdent à un rythme régulier. En 1987, le célèbre bâtiment, maintenant entouré de buildings, doit être modernisé. Pas question de toucher à la voûte auto portante, la plus grande du monde. C’est l’intérieur qui va être modifié par les architectes Michel Andrault, Pierre Parat, Ennio Torrieri et Bernard Lamy, avec Bernard Zerhfuss comme conseiller. Le CNIT est transformé en centre de congrès et d’expositions, centre d’affaires, hôtel, bureaux, services, commerces, restaurants. Inauguré le 18 septembre 1989, plus de 30 ans après sa construction, le tout nouveau CNIT a rattrapé et même dépassé la vision futuriste de Jean de Mailly en 1950 ! 1. André Le Nôtre est l’architecte qui a placé la statue « La Défense de Paris de 1871 ». a.  Vrai b.  Faux c.  On ne sait pas 2. Quand et par qui le CNIT a-t-il été inauguré ?

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3. La construction du CNIT a pris ... a.  plus d’un an b.  plus de deux ans c.  plus de trois ans 4. Dans les années 60-70, le CNIT est connu pour ses salons et ses expositions. a.  Vrai b.  Faux c.  On ne sait pas

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Billet 43

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5. En 1987, on a décidé de remplacer la voûte du CNIT (travaux de restauration). a.  Vrai b.  Faux c.  On ne sait pas 6. À partir de 1989, on n’organise plus de congrès au CNIT. a.  Vrai b.  Faux c.  On ne sait pas

II. Production écrite Complétez les phrases avec les pronoms relatifs qui, que, où, dont. 1. On achète des fruits ____________ les enfants adorent. 2. Vous possédez un appareil _________ tout le monde vous envie. 3. Les affaires marchaient bien jusqu’au jour___________ il a décidé de tout vendre. 4. Ils vont te présenter leur frère ___________ vit en Islande. 5. Ces jeunes se sont rencontrés dans un bar _________ il y avait une soirée mexicaine 6. C’est un ordinateur performant,__________ vous pouvez vous servir quand vous voudrez. 7. J’habite dans un pays ___________ il fait froid presque toute l’année. 8. J’ai retrouvé un vieil ami le jour ___________ je suis arrivé dans la ville. Écrivez un article pour le journal de l’école. Envisagez les questions suivantes. ● L’uniforme est-il obligatoire dans votre école ? ● Quel est votre opinion ? ● Ne pensez-vous pas que chaque élève doive être habillé comme il veut ?

III. Production orale Votre tante vous a invité(e) à dîner mais vous ne pouvez pas aller chez elle. ● Vous vous excusez. ● Vous lui expliquez la cause de votre absence. ● Vous lui demandez ce qu’elle pensait vous préparer à manger. ● Vous dites que vous êtes triste et vous en expliquez les raisons. ● Vous lui demandez quand vous pourrez aller à nouveau chez elle.

I. Compréhension écrite Lisez le document et faites le devoir qui le suit.

Parc animalier La Savane Consignes de sécurité Pour votre sécurité et le bien-être des animaux, il est impératif de respecter les consignes de sécurité ! Il est strictement interdit de nourrir les animaux du parc. Circuit en voiture Les motos, vélos et voitures décapotables sont interdits. Prenez le minibus collectif. Roulez lentement : 10 km /h maximum. Ne laissez pas les fenêtres de votre voiture ouverte. N’ouvrez les portières en aucun cas.

DANS LE PARC À LIONS DANGER ! N’arrêtez pas votre voiture près des animaux. Ne descendez de votre voiture sous aucun prétexte. En cas d’accident ou de panne : KLAXONNEZ 3 fois longuement, un responsable viendra vous aider. Circuit à pied Ne quittez pas les chemins. Ne grimpez pas sur les murs. Ne courez pas derrière les animaux. Ne nourrissez pas les animaux. Ne jetez rien sur les animaux. Les feux sont strictement interdits ; ne fumez pas. 1. Dites si ces affirmations sont vraies ou fausses. Si c’est faux, relevez l’information correcte. Vrai Faux a. La vitesse minimum dans le parc est de 10 km /h. _________________________________________________________ b. On peut se promenez à pied dans le parc à lions. _________________________________________________________ c. On doit arrêter sa voiture juste à côté des lions. _________________________________________________________ d. On ne doit pas roulez en bicyclette dans le parc. _________________________________________________________ e. Il est interdit d’ouvrir les fenêtres de la voiture dans le parc.

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_________________________________________________________ 2. Qu’est-ce qu’on ne peut pas faire dans le circuit à pied ? ____________________________________________________________

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Billet 44

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Billet 44

____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 3. Choisissez la phrase qui a le même sens. 1). Ne descendez de votre voiture sous aucun prétexte. a.  On peut descendre de voiture où on veut. b  Il est interdit de descendre de voiture. 2). N’ouvrez les portières en aucun cas. a.  Il faut toujours garder les portes de la voiture fermées. b.  On peut ouvrir les portes de la voiture pour donner à manger aux animaux. 3). Ne quittez jamais les chemins. a.  On peut se promener où on veut. b.  On est obligé de rester sur le parcours indiqué.

II. Production écrite Complétez les phrases avec les pronoms compléments indirects lui, leur. 1. Les étudiants ne comprennent pas l’exercice. Vous devez ________________ expliquer plus clairement. 2. Il présente sa sœur à son ami et elle ______________________ plaît beaucoup. 3. Tu vas à l’anniversaire de Théodore. Qu’est-ce que tu ___________________ offres ? 4. Nous sommes en colère contre nos parents et nous ne ________________ parlons plus. 5. J’ai invité Muriel à ma fête et je ____________ ai envoyé un mail de confirmation. 6. Elle aime ses parents et elle _____________ a toujours fait plaisir. 7. Tu connais Ludovic et Claire. Tu ___________ parles sans arrêt à la pause. 8. Vous racontez des histoires à votre amie et vous _____________ confiez vos secrets. Nous cherchons des stagiaires pendant l’été (juillet, août). Envoyez votre lettre de motivation et votre CV par courrier ou de préférence par e-mail sous référence DL, au cabinet INA – 230 avenue des Champs-Elysées – 75008 Paris recrutement@inac.com Vous venez de lire cette annonce dans le journal. Vous écrivez une lettre à l’adresse indiquée pour poser votre candidature : ● vous vous présentez ; ● vous évoquez rapidement votre formation et votre expérience professionnelle ; ● vous expliquez pourquoi vous êtes intéressé(e) par cet emploi ou par ce stage ; ● vous pouvez ajouter des informations utiles de votre choix.

III. Production orale Vous êtes en voyage et vous allez rentrer. Vous avez acheté un cadeau pour votre mère mais vous ne le trouvez plus. De la gare vous téléphonez à l’hôtel pour savoir si vous l’avez oublié là-bas. ● Vous vous adressez à l’employé. ● Vous dites pourquoi vous téléphonez. ● Vous dites quand vous êtes parti et quel était le numéro de votre chambre. ● Vous décrivez le cadeau. ● Vous demandez s’il est à l’hôtel. ● Vous demandez si on peut l’expédier et vous donnez votre adresse.

I. Compréhension écrite Lisez le document et faites le devoir qui le suit. Chers auditeurs, nous accueillons aujourd’hui Michel Lebrun, professeur d’Histoire dans le secondaire. Il va nous parler de Victor Schoelcher. – Dites-nous qui était Victor Schoelcher. – Victor Schoelcher est un homme politique du XVIIIe siècle qui a lutté toute sa vie pour le respect de la dignité humaine. C’est grâce à lui que le décret d’abolition de l’esclavage a été signé le 24 avril 1848. Il a aussi défendu l’abolition de la peine de mort, la protection des enfants abandonnés et l’école publique gratuite et obligatoire. – Une vie bien remplie au service de l’homme. Mais quel est le rapport avec le Sénat ? – Eh bien, le Sénat organise un concours d’affiches intitulé « les combats d’un grand homme » et c’est Victor Schoelcher qui est à l’honneur cette année. – À qui s’adresse ce concours ? – À tous les jeunes de moins de 16 ans. – Et que devront-ils faire ? – Ils devront réaliser une affiche sur une feuille de format A3, illustrant les grands combats de Victor Schoelcher. Ils pourront utiliser les outils de leur choix : peinture, feutres, crayons, collages, photos ou autres. Un jury se réunira pour choisir l’affiche qui représente le mieux les combats du grand homme. – Et que gagneront-ils ? – Le premier prix est un ordinateur portable ; les 2èmes et 3èmes prix recevront un appareil photo numérique et les 40 meilleures affiches seront exposées au Sénat pendant les journées du patrimoine. – Je suppose que beaucoup de jeunes ne savent pas qui était Victor Schoelcher. – Evidemment, mais pour les aider, les concurrents pourront aller sur www.junior.senat. fr, un site spécialement mis en place pour eux , sur lequel ils trouveront toute une documentation sur lui et son œuvre, ce qui leur donnera des idées. En outre, ils pourront aussi sur ce site s’informer sur la composition et le fonctionnement du Sénat, ce qui fait d’ailleurs partie du programme d’instruction civique du collège. – Intérêt historique, artistique et pédagogique, un concours qui devrait motiver de nombreux jeunes et leurs enseignants. – Oui ; c’est une première et si cela fonctionne bien, chaque année nous mettrons à l’honneur un nouveau personnage historique qui s’est illustré par ses actes humanitaires. 1. L’objectif de ce document est de présenter ... a.  un homme politique. b.  un concours. c.  un site sur le Sénat. 2. Pourquoi Victor Schoelcher a-t-il été choisi ? a.  Parce que peu de gens le connaissent. b.  Pour ses actes militants. c.  Car il a vécu au XVIIIe siècle.

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3. En quelle année le décret sur l’abolition de l’esclavage a-t-il été signé ? _____________ 4. Que devront faire les participants ? a.  S’inscrire sur un site Internet.

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Billet 45

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b.  Répondre à des questions. c.  Réaliser une production. 5. Que gagnera le meilleur ? _____________________________________________________ 6. Sur le site proposé on trouvera ... (2 réponses) a.  des exemples d’affiches. d.  des explications sur le Sénat. b  des informations sur Victor Schoelcher. e.  des rubriques scolaires. c.  des formulaires d’inscription. f.  des textes historiques sur l’esclavage. 7. Le lège. a. b. c.

fonctionnement du Sénat fait partie du programme d’instruction civique du col Vrai  Faux  On ne sait pas

8. C’est la première fois que cette expérience est mise en place. a.  Vrai b.  Faux c. On ne sait pas

II. Production écrite Mettez au passé composé les verbes entre parenthèses. 1. Tu _____________________ (recevoir) un coup de fil de Sylvie ? Comment elle va ? 2. Marlène ______________________________ (partir) à Londres en voyage d’affaires. 3. Ce matin, je _________________________ (sortir) avec mes filles et nous _______________ (se promener). 4. Ils _______________________________________ (être) malades toute la semaine. 5. Marc _____________________________ (se reposer) avant de reprendre le chemin. 6. Il ________________________(oublier) de faire les courses et il ____________________ (descendre) acheter une baguette. 7. Cédric et Yves _________________________ (mettre) leur manteau avant de partir. 8. Nous ______________________ (offrir) à Pierrot la possibilité de rester chez nous. Vous venez de passer trois jours dans un hôtel à la montagne avec des copains. ● Matinées : réunions et conférences. ● Après-midi : temps libre. ● Soirées : avec les copains. Racontez cette expérience pour le journal de l’école.

III. Production orale Une fête traditionnelle de votre pays. Présentez la fête de votre choix (familiale, religieuse, populaire) : ● son origine, le lieu où elle se déroule, ses différents moments ; ● le rôle joué par les classes d’âge (enfants, jeunes, anciens) ; ● l’importance de la musique.

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I. Compréhension écrite Lisez le document et faites le devoir qui le suit. Bruce Lundvall

« Faire un artiste, ça prend du temps » propos recueillis par Paola Genone

Musique... Il suffit de prononcer ce mot magique, et il accourt ! Businessman passionné, Bruce Lundvall, 69 ans, est l’un de rares producteurs discographiques qui répondent euxmêmes aux appels de musiciens inconnus et se rendent tous les soirs au concert pour découvrir des talents. Dans ses yeux brille encore la flamme du jeune homme qui aida James Taylor, Wynton Marsalis et Bruce Springsteen à devenir des stars. Après quarantecinq ans de carrière, l’ancien président de Columbia et d’Elektra est à la tête de trois labels chapeautés par EMI Music : Blue Note (jazz), Manhattan (pop), Angel (classique), et il vient d’être nommé « personnalité de l’année » au Midem, le Salon des professionnels de la musique. Depuis le phénomène Norah Jones, sa dernière découverte – 25 millions d’albums vendus en trois ans ! – le monde entier veut enregistrer chez lui. À l’occasion du Bose Blue Note Festival – du 5 au 16 avril – il nous confie les secrets de sa réussite. Question : Le marché discographique est en pleine crise, et vous souriez ! Les ventes mondiales ont baissé de 15 % en 2004, et vos chiffres d’affaire ne font qu’augmenter ! Les majors résilient les contrats des artistes qui ne vendent pas et... vous embauchez ! Quel est votre secret ? Réponse : Le même depuis que j’ai commencé ce métier : faire confiance à mes oreilles, prendre des risques et savoir patienter. Lorsque je signe avec un artiste, je conclus avec lui un pacte de fidélité. Je ne cherche pas le profit immédiat ; je ne résilie pas son contrat s’il n’a pas produit de hits au bout d’un certain délai. L’erreur que commettent nombre de PDG aujourd’hui est de vouloir un résultat instantané. C’est périssable, médiocre ? Peu importe, du moment que ça rapporte. Il leur faut du cash, du cash, du cash, pas de promesses. L’artistique a perdu le pouvoir au profit du marketing, obsédé par la rentabilité immédiate. Les méthodes sont devenues brutales. L’affectif n’existe plus. Et la télévision n’a rien arrangé. Il fallait autrefois plusieurs années pour développer un artiste ; aujourd’hui, en quelques semaines de prime times affligeants de vulgarité, on fait naître des vedettes qui vont, l’espace d’une saison, vendre beaucoup de disques. Puis disparaître. Personnellement, je m’accorde encore le temps de rêver. Miles Davis disait: « Vous avez la montre. Moi, j’ai le temps. » C’est une phrase sur laquelle il vaut la peine de s’arrêter. L’Express

1. De quoi s’âgit-il ? a.  D’un reportage b.  D’une critique

c.  d. 

D’une interview D’une biographie

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2. À qui s’adresse cet article ? a.  Aux professionnels b.  Aux enfants et aux adolescents c.  Au grand public 3. Qu’est-ce qui « fait courir » Bruce Lundvall ? _____________________________________ 4. Bruce Lundvall est-il un producteur facile à contacter ? a.  Oui b.  Non

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Billet 46

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5. Sur quoi Bruce Lundvall compte-t-il ? a.  Son jugement b.  Sa résistance c.  Sa patience d.  Son courage e.  Son intuition

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Billet 46

Vous avez rencontré une personnalité célèbre que vous appréciez particulièrement. Vous écrivez à un(e) ami(e). ● Décrivez les circonstances de votre rencontre. ● Résumez votre conversation. ● Decrivez vos sentiments envers cette personne. ● Écrivez vos réactions lors de cet événement.

6. Qu’est-ce qui est déterminant aujourd’hui ? f.  Les qualités humaines g.  Les qualités artistiques h.  La loi du marché

II. Production écrite Choisissez le pronom possessif qui convient. 1. Tu as fait tes devoirs ? Moi, j’ai terminé (les miens / les nôtres / les miennes). 2. Son cheval est beau, mais (leur / la leur / le leur) l’est davantage. 3. Nos enfants sont malades. (Le leur / La leur / Les leurs) sont en pleinne forme. 4. Tu peux me prêter ta montre ? J’ai perdu (les miennes / la nôtre / la mienne). 5. Mes parents ont fêté leurs 60 ans. (Les siens / Les nôtres / Les siennes) sont plus âgés. 6. Nos poissons viennet d’Indonésie. Et (les nôtres / les vôtres / le leur), d’où viennentils ?

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I. Compréhension écrite Lisez le texte et cochez la bonne réponse.

La solidarité ça existe, mais pour qui ? Depuis que le gouvernement français a déclaré qu’il serait prêt à recevoir un certain nombre de réfugiés kosovars sur son territoire, une vague de solidarité a submergé les idées reçues sur l’individualisme français. En effet, dès l’ouverture d’un standard téléphonique, des dizaines de milliers de familles françaises se sont spontanément portées volontaires pour accueillir des Kosovars chez elles. Des associations se sont également mobilisées pour collecter des produits de première nécessité (hygiène, nourriture…) dans tous les grands supermarchés. Cet élan de générosité et de solidarité s’est étendu jusque dans certaines communes dans lesquelles les élusse sont directement impliqués dans la recherche de membres de familles d’origine albanaise déjà installées en France. Dans d’autres villes encore, la population et les élus ont organisé des manifestations culturelles et sportives dans le but de récolter des fonds pour les réfugiés kosovars. Cet engagement de la population française comme celle des autres pays montre clairement que, lorsque la liberté d’action des gouvernements est entravée par la politique, les peuples s’investissent et prennent leurs responsabilités de citoyens du monde. Cependant, il ne serait peut-être pas inutile de relativiser cette grande générosité. Si les populations du monde occidental se préoccupent du sort des Kosovars, ceux-là même qui se proposent d’accueillir des réfugiés seraient-ils disposés à offrir le gîte et le couvert aux « sans abris » de leur quartier ? Sans vouloir se montrer moralisateur, on peut malgré tout constater encore une fois que la misère est toujours plus attrayante lorsqu’elle a un petit air d’exotisme ! 1. Quand les gouvernements ne peuvent pas agir ... . a.  la population se mobilise b.  les gens ne font rien c.  la police intervient 2. D’après le texte, on peut dire que ... . a.  les Français sont égoïstes b.  les Français ont l’esprit de solidarité c.  les Français sont irresponsables 3. Les personnages officiels qui interviennent pour rechercher des membres de familles d’origine albanaise sont ... . a.  le président de la République française b.  les maires et leurs conseillers c.  les élus et la population

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4. « S’investir » signifie ... . a.  placer de l’argent b.  gagner de l’argent c.  se mobiliser pour défendre une cause 5. Dans le texte, on peut remplacer « récolter des fonds » par ... . a.  nettoyer la mer b.  trouver de l’argent c.  distribuer de l’argent

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Billet 47

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Billet 47

6. « Cet engagement de la population française… » signifie ... . a.  les populations s’engagent dans l’armée pour combattre au Kosovo b.  les Français sont les seuls à aider les réfugiés kosovars c.  les populations agissent à la place de leurs gouvernements quand ceux-ci sont paralysés par la politique

II. Production écrite Mettez les verbes entre parenthèses au plus-que-parfait. 1. Il était fatigué parce qu’il _____________________________________(trop travailler). 2. Quand nous avons emmené notre grand-père à la montagne, il n’y ______________ (jamais aller). 3. Quand il l’a appelée, elle ____________________(finir) son travail. 4. Il a plu toute la journée, la météo le _______________________(annoncer) hier. 5. Quand nous nous sommes levés, nos familles _______________ (déjà tout nettoyer). 6. Je leur ai demandé s’ils _____________________ (ne pas s’ennuyer) à Paris. Vous partez en vacances et vous laissez votre appartement à des amis pour une semaine. Vous leur laissez un petit mot pour leur donner les informations et les conseils importants. Utilisez les notes ci-dessous. Prendre courrier dans boîte aux lettres *Musique/télévision : pas trop fort (voisins embêtants…) Plantes : arroser deux fois/semaine Chats : 2 repas par jour + eau Départ : clefs  gardien

III. Production orale Discutez avec les examinateurs le sujet Les relations personnelles avec les autres. Envisagez les questions suivantes. ● Les vrais amis sont-ils nombreux dans la vie et pourquoi ? ● Avoir des amis d’âges très différents, est-ce possible ? ● Peut-on garder les mêmes amis toute sa vie ?

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I. Compréhension écrite Lisez le texte et cochez la bonne réponse.

L’art et la manière de parler français Pour pratiquer la langue de Molière, il faut de la patience, un peu d’imagination, beaucoup d’humour, une bonne oreille et surtout des joues musclées. Si vous débutez, il faut commencer par prononcer chaque son lentement et articuler clairement. Vous trouvez cela difficile ? N’oubliez pas que soixante millions de personnes y arrivent dans l’Hexagone, alors pourquoi pas vous ! De toutes façons, il ne sert à rien de parler vite pour parler bien. À la gare, quand vous demandez un billet de train pour Bordeaux et qu’on vous répond que les trains français ne vont pas jusqu’au Portugal (parce que vous avez prononcé « Porto »), dites seulement à l’employé : « Ah bon, mais pourquoi ? ». Il vous dira alors certainement : « Je ne sais pas ». Si un Français vous parle trop rapidement et que vous ne comprenez rien, demandezlui gentiment de répéter. S’il refuse, dites-lui franchement que vous ne parlez pas encore couramment sa langue et qu’il doit être compréhensif. S’il continue de parler à la vitesse de la lumière, alors n’hésitez pas à lui tourner le dos, c’est uniquement parce qu’il fait la sourde oreille et ne veut pas vous comprendre ! Ne vous énervez pas et écoutez fréquemment des chansons françaises, elles vous calmeront et vous aideront à mémoriser la mélodie de la langue. Si vous pensez que votre français est encore mauvais après des années d’études, gardez le sourire, car généralement, les Français parlent assez mal les langues étrangères. Puis, lorsque vous vous sentirez plus à l’aise, vous pourrez vous exprimer plus passionnément, mais toujours poliment bien entendu ! Vous pourrez également vous exercer à prononcer des phrases du type « je veux et j’exige d’exquises excuses » en faisant les liaisons nécessaires. Si vous aimez les défis, vous pouvez également réciter l’alphabet à l’envers (de Z à A). Si vous y arrivez sans problème, vous avez dépassé le Français moyen et pouvez être très fier de vous. 1. Parler français est fatigant car il faut beaucoup ... a.  articuler. b.  prononcer. c.  réciter. 2. Réciter l’alphabet à l’envers est un exercice ... a.  facile pour les Français. b.  difficile pour les étrangers. c.  difficile pour les Français et les étrangers.

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3. On appelle la France « l’Hexagone « car sa carte représente une figure géométrique qui a ... a.  4 côtés. b.  6 côtés. c.  8 côtés. 4. La population française s’élève à ... a.  60 000 000 de personnes. b.  6 000 000 de personnes. c.  600 000 000 de personnes.

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Billet 48

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Billet 48

5. Une personne qui dit toujours ce qu’elle pense n’est pas ... a.  franche. b.  pensante. c.  menteuse. 6. L’adjectif qui correspond à l’adverbe « naïvement « est ... a.  naïf. b.  naïve. c.  naïv. Autant de langues tu parles, autant de fois tu es homme. Écrivez un article pour le journal de l’école. Envisagez les questions suivantes. ● Faut-il parler des langues étrangères ? ● Combien de langues faut-il savoir parler ? ● Est-ce que les connaissances des langues peuvent aider dans votre avenir professionnel ? ● Quelles langues voulez vous apprendre et pourquoi ?

III. Production orale Discutez avec les examinateurs le sujet Pour être fort il faut faire du sport. Envisagez les questions suivantes. ● Pratiquez-vous ou avez-vous un intérèt pour un sport ? ● Quelles difficultés présente ce sport ? ● Quelles sont les qualités nécessaires pour le pratiquer ?

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I. Compréhension écrite Lisez le texte et cochez la bonne réponse. Le tram de Nice

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Les travaux du futur « tram » de Nice ont débuté en 2004 et vont se poursuivre jusqu’en 2006. La mise en œuvre d’un nouvel axe de communication représente un grand défi pour la municipalité et demeure l’objet d’une grande controverse. Les divergences touchent aussi bien les partis politiques que les habitants. D’une part, le coût de cette réalisation fait peur, d’autre part tous ne sont pas convaincus de la nécessité et de l’efficacité de la mise en circulation du tramway. Le choix de cet investissement repose-t-il sur le désir de renouer avec le passé, sur la volonté de faciliter les déplacements de la population ou bien sur l’envie de participer à l’éco-citoyenneté ? Si Nice s’apprête aujourd’hui à accueillir 3 lignes de tramway ce n’est pas pour retrouver son image d’antan ; même s’il est vrai que dans le passé elle comptait parmi les premières villes de France qui avaient tenté l’aventure du transport en commun. En effet, de 1910 à 1953, le comté de Nice et le reste du département étaient déjà équipés d’un réseau, le T.A.M (lignes de tramway des Alpes maritimes). À la fin des années 20, « Lou trabalan », le tramway des années 20 fut remplacé par l’autobus et voilà qu’une cinquantaine d’années plus tard, il est de retour. Alors pourquoi se lancer dans la construction d’un nouveau réseau de transport public ? Les élus se sont engagés à mettre fin à l’asphyxie automobile du centre ville car jusqu’à présent, le cœur de Nice était très vite engorgé et la moindre manifestation engendrait la panique sur les voies principales. De plus, malgré son réseau de bus, la ville n’est pas toujours bien desservie. Le tramway sur rails améliorera-t-il nettement les conditions de circulation et le cadre de vie de la population niçoise ? Finalement, Nice est-elle décidée à bien consommer et à consommer propre ? Grâce à la mise en circulation du tramway, la ville proposera une alternative au « tout automobile » et respirera mieux. Souhaitons donc que ce projet soit à l’origine de nombreuses autres réalisations éco-citoyennes ! 1. Ce texte parle ... . a.  d’un projet pour la protection de l’environnement b.  d’un grand chantier c.  de la rénovation d’une ligne de métro 2. Que signifie l’éco-citoyenneté ? a.  actions ou comportements d’une personne qui participe à la protection de la nature et de l’environnement b.  action écologique d’un citoyen c.  manifestation citoyenne et écologique 3. Quel mot ou quelle expression n’est pas synonyme du mot « défi » ... . a.  ne pas se fier à quelqu’un b.  un challenge (anglicisme) c.  un affront 4. Combien de temps va durer le chantier de construction pour le tramway ? a.  un trimestre b.  2 ans c.  23 mois

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Billet 49

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Billet 49

5. Dans le passé, « Lou Trabalan » desservait ... . a.  Nice et sa banlieue b.  la banlieue de Nice c.  les Alpes Maritimes 6. L’expression de temps «(d’)antan » signifie ... . a.  une autre fois b.  dorénavant c.  à l’époque 8. Montaigne est ... . a.  un penseur du 20ème siècle b.  un sportif accompli et réputé

c.  un illustre inconnu d.  un écrivain philosophe du 16ème siècle

II. Production écrite Mettez les verbes entre parenthèses au temps qui convient. 1. S’il _____________ (aller) au magasin d’alimentation, il y achetera beaucoup de bonnes choses. 2. Si vous _______________________(voir) une place libre, vous pouvez la prendre. 3. Si je__________________________ (prendre) le métro, je serai à l’heure. 4. Nous lirons le journal d’aujourd’hui, si nou le____________________ (trouver). 5. Ils ___________________________(reconnaître) cette ville, si elle n’a pas changé. 6. Si vous me ______________________________(téléphoner), j’irai vous voir. Aujourd’hui les gens cherchent la perfection physique. Cette recherche est due notamment à la télévision, aux médias qui nous donnent une image idyllique de la réalité. ● Écrivez votre opinion à ce sujet. ● Expliquez quelles sont les conséquences de ce monde du paraître.

III. Production orale Vous voulez louer un appartement en ville et vous avez trouvé dans le journal une annonce qui vous intéresse. ● Téléphonez au propriétaire. ● Vérifiez les rensegnements fournis par l’annonce (nombre de pièces, surface, prix). ● Demandez des précisions. ● Posez des questions sur le quartier.

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I. Compréhension écrite Lisez le document et faites le devoir qui le suit. – Jean-Paul Gaultier, vous êtes un des plus grands stylistes de mode. Quand vous étiez enfant, vous habitiez en banlieue mais vous dites que Paris vous a influencé ? – Oui, on y allait parfois le week-end… On passait devant les grands magasins, qu’on contemplait : c’est mon premier souvenir de Paris. Plus tard, soit ma mère venait se choisir des vêtements (elle faisait, aussi, appel à une couturière) dans une boutique pour tailles fortes (ma mère était un peu «taille forte»), soit on allait acheter des cadeaux. On venait également pour regarder, bien sûr, pour flâner. Et puis il y avait les jardins ! Paris, en fait, c’était comme une récompense. – Vous êtes-vous senti complexé, ou limité, par les codes sociaux en vigueur à Paris ? – Pas du tout. J’ai eu la chance d’avoir des parents qui m’ont donné confiance en moi. Je me suis dit : « Je veux faire ça », et je ne me suis pas posé d’autres questions. Paris ne m’a jamais semblé inaccessible. Il faut dire que ça avait bien commencé : mes parents avaient un voisin dont l’ex-femme, dessinatrice, travaillait au Petit Echo de la mode, un journal d’alors. Mes parents, donc, avaient fait passer mes dessins au voisin, et sa exfemme m’a rappelé en me proposant de dessiner pour une collection « enfant », et elle m’a même payé pour ça ! Je devais avoir 15 ans. – Quand vous vous êtes fi xé à Paris en 1975, parlait-on beaucoup de mode alors ? Pas vraiment. En 1975, ce n’était pas très bien vu de dire qu’on travaillait dans ce milieu, sans doute à cause du mouvement hippie. La mode n’était pas à la mode. Racontez-nous votre premier défilé. – C’était en octobre 1976. Simple : il n’y avait presque personne. J’ai eu la sensation de tomber au fond de l’eau, mais il fallait bien que je nage ! Quand la musique a commencé, je ne savais plus à qui je devais mettre les vêtements. 1. Dans quel domaine Jean-Paul Gaultier travaille-t-il ? 2. L’éducation qu’a reçue Jean-Paul Gaultier l’a rendu ... a.  sûr de lui. b.  timide. c.  fier de lui. 3. Qui a proposé à Jean-Paul Gaultier de dessiner ses premiers modèles ? 4. Quel âge avait-il alors ? 5. Dans les années 70, le métier de Jean-Paul Gaultier était plus difficile que de nos jours. Expliquez pourquoi.

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6. Lors de son premier contact avec le public, Jean-Paul Gaultier était ... a.  confiant. b.  fou de joie. c.  paniqué.

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Billet 50

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Billet 50

II. Production écrite Mettez les verbes entre parenthèses à l’imparfait. 1. Tu _________________________________(diriger) une compagnie d’assurances ? 2. Ils _________________________ (pouvoir) travailler jour et nuit. 3. Vous _______________________________(photographier) des mannequins ? 4. On ___________________________ (finir) à 20 heures. 5. Ma mère _____________________ (avoir) pour habitude de se promener tôt le matin. 6. À cette époque, nous _____________________________ (faire) tout le temps la fête. 7. Il ____________________________ (exercer) la profession d’avocat. 8. Je ________________________________ (manger) au restaurant d’entreprise. Pour le site Internet evene.fr, presentez le dernier spectacle que vous avez vu. ● Résumez le sujet. ● Donnez votre appréciation sur les personnages. ● Recommendez-le ou déconsillez-le aux lecteurs du site.

III. Production orale Discutez avec les examinateurs le sujet L’école joue un rôle important pour la promotion sociale. Envisagez les questions suivantes. ● Êtes-vous d’accord ? ● Peut-elle être un passeport pour une meilleure vie ? ● Doit-elle s’adapter aux problèmes sociaux des différents élèves ? ● Utilisez des arguments précis et personnels.

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1. Comprensión lectora Lee el siguiente texto sobre el lenguaje de los gestos. Los gestos son una parte muy importante de la comunicación. Con los gestos podemos atraer la atención o causar el efecto contrario. Todo depende de cómo vamos a usar estos gestos. Generalmente, opinan los expertos, utilizar demasiados gestos da una imagen negativa de la persona, y se toma menos en serio lo que dice. En pocas palabras, el que gesticula mucho, es tomado poco en serio, y es considerado más un “charlatán”. Los gestos, no dejan de ser la “explicación gráfica” de algo; pero ellos deben ser “adecuados” a lo que estamos diciendo, siempre siendo moderados en su uso. Ambos extremos son malos (abusar de los gestos o permanecer inmóvil como una figura de piedra). Muchos gestos utilizados son comunes en la mayoría de los países, aunque otros pueden significar cosas distintas dependiendo del país. Los gestos básicos suelen ser los que más universalizados están: mover la cabeza para afirmar o negar algo, fruncir el ceño en señal de enfado, encogerse de hombros lo que indica que no entendemos o comprendemos algo, etc. Otras veces, hay gestos que vienen heredados del reino animal, como puede ser enseñar los dientes en señal de enfado (agresividad). Hay que tener en cuenta que todo nuestro cuerpo habla, no sólo las manos. La boca, los ojos, los brazos, las piernas, etc. Hablan; y tratan de ocultar los gestos, no siempre es una buena solución. Podemos mentir con la boca, pero nuestros ojos, nuestra cara... pueden decir lo contrario. No es fácil “fingir” con los gestos. Lo importante es ser naturales y expresivos. Ahora, completa estas frases. 1. Si utilizas demasiados gestos la gente te va a considerar una persona 2. Es más fácil mentir con

que con

3. Cuando alguien está de muy mal humor, 4. Si estás en clase y el profesor te pregunta algo y tú no lo entiendes, ¿qué gesto haces?

2. Uso de la lengua: gramática y vocabulario

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Relaciona las preguntas y las respuestas. Algunas preguntas pueden tener más de una respuesta correcta. 1. ¿De dónde venís? A. A pie. 2. ¿Cómo has llegado hasta aquí? B. Vengo en autobús. 3. ¿A dónde vas el sábado? C. De mi casa. 4. ¿Cuándo llegas a tu ciudad? D. A Santiago. 5. ¿Cómo vienes a la escuela? E. Sí, vengo. 6. ¿A qué hora te vas de la escuela? F. El viernes. 7. ¿Vienes a clase esta tarde? G. Me voy a las cinco. 1

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Papeleta № 1

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Aquí tienes varios adjetivos relacionados con el carácter de las personas. Unos son positivos y otros negativos. Coloca las palabras en el lugar adecuado de la tabla. Interesante, feo, guapo, tímido, majo, antipático, aburrido, simpático, desagradable, abierto, feliz, agobiado, desesperado, apático, contento. Positivos:

Negativos:

3. Expresión escrita Tu amiga Loli te ha regalado una entrada para el concierto de tu cantante favorito. Escríbele una carta de agradecimiento.

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ÄÅÐÆÀÂÍÀ ÏІÄÑÓÌÊÎÂÀ ÀÒÅÑÒÀÖІß

Papeleta 1

4. Expresión oral Llama por teléfono a tu amigo y relátale cómo has pasado el fin de semana.

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Papeleta № 2 1. Comprensión lectora Lee este correo electrónico. Hola Pablo: ¿Qué tal estás? Lee con atención: te escribimos para decirte que ¡ya tenemos casa!Vivimos en un piso en el centro de Madrid. Es grande y hay tres dormitorios, uno para Manolo, otro para mí y otro para nuestra nueva compañera: Mathilde. También hay una cocina, un salón y un baño. ¡Es perfecto! La dirección es C/Libertad, n. 15, 2. C. El piso está lejos de la universidad, pero cerca del metro y al lado de la academia de Mathilde. En la calle, a la izquierda del portal, hay un restaurante mexicano. (Mmmmmmmmmmm) En la casa hay un gato. No sabemos quién es su propietario y ahora vive aquí, en la cocina, debajo de una mesa. Mathilde dice que se llama Michifú. (¿?) (Ahora Michifú está encima del ordenador y nos mira con sus ojos marrones). ¿Vienes a Madrid para ver la casa nueva? En el salón hay un sofá-cama para ti. Un abrazo, Luis, Mathilde y Mario. PD: Y tú ¿ya tienes casa en León? Escríbenos un e-mail con tu dirección. ¿Vale? Ahora, marca verdadero o falso. Pablo vive en la C/Libertad de Madrid Hay un restaurante cerca de la casa de Luis. El piso está en una avenida del centro de Madrid. En la casa hay tres habitaciones y un gato. Pablo tiene un sofá-cama en su casa. Mario vive en el tercero, letra “ce”.

VERDADERO VERDADERO VERDADERO VERDADERO VERDADERO VERDADERO

FALSO FALSO FALSO FALSO FALSO FALSO

ІСПАНСЬКА МОВА

1. 2. 3. 4. 5. 6.

2. Uso de la lengua: gramática y vocabulario Relaciona los elementos de las columnas y forma siete frases. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

La carpeta Cerca de la Plaza Mayor Los libros ¿Dónde En mi habitación Laura lee Los plátanos ¿La casa de Pedro

hay está están

A. tercero derecha B. una cama y un armario C. los alumnos? D. dos restaurantes E. un libro F. encima de la mesa G. cerca de un hospital H. al lado de la mesa I. en la estantería J. dentro del frigorífico

1. 2. 3.

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4. 5.

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ІСПАНСЬКА МОВА

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Papeleta 2

6. 7.

3. Expresión escrita Estás buscando amigo(a) en una página de Internet. Describe cómo eres tú y el tipo de persona que buscas: nacionalidad, características físicas y de carácter, aficiones, etc.

4. Expresión oral Describe tus objetivos de aprender español: por qué quieres aprender y cómo te gusta estudiar.

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1. Comprensión lectora Lee este fragmento del diario de un viaje que has encontrado en un blog de Internet y decide si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. Salí de Castellón el 7 de agosto de 2004. Me dirigí a la ciudad de Cuenca en tren y allí me alojé en una casa de turismo rural hasta el 11 de agosto. Viajé con un amigo. Normalmente me gusta viajar solo pero aquella vez fue diferente. Durante nuestra estancia en Cuenca visitamos las Casas Colgadas y también la ciudad Encantada, que está a 30 kilómetros. Me encantó esta última visita, se trata de un paisaje formado por piedras de diferentes formas. Estas formas se deben a la erosión causa-da por la lluvia y el viento. Lo peor fue llegar a la Ciudad Encantada, hicimos autostop y tuvimos que esperar tres horas hasta que un señor muy simpático nos llevó en su coche hasta allí. Después de nuestra visita a Cuenca, cogimos un autobús a Madrid a las 21 horas y esa noche dormimos en casa de unos amigos. A la mañana siguiente salimos de la estación de Méndez Álvaro, en autobús, hacia Salamanca. Llegamos a Salamanca al mediodía y lo primero que hicimos fue comer en un típico restaurante de la Plaza Mayor. Me gustó mucho Salamanca aunque recuerdo que nos hizo un poco de frío... 1. El autor del diario siempre viaja con su amigo. 2. El autor del diario y su amigo pasaron la noche en Madrid pero no se alojaron en ningún hotel. 3. De Madrid a Salamanca tardaron casi un día entero. 4. Cuando llegaron a Salamanca buscaron alojamiento cerca de la Plaza Mayor.

VERDADERO

FALSO

VERDADERO VERDADERO

FALSO FALSO

VERDADERO

FALSO

2. Uso de la lengua: gramática y vocabulario Laura es una italiana que va a estudiar español en Granada. Completa la carta que ha enviado a Ricardo, un amigo español que vive en Roma. ¡Hola Ricardo! ¿Qué tal? Yo muy bien. Ayer por la tarde (1) (yo, llegar) a Granada a las 12 horas. Mi avión (2) (salir) con retraso de Roma pero (3) (aterrizar) en punto en la ciudad andaluza. Estoy muy contenta porque la gente con la que vivo es muy maja. Ayer por la noche (4) (nosotros, ir) a cenar a un restaurante típico y después (5) (nosotros, ver) un espectáculo de flamenco. Cuando (6) (terminar) el espectáculo, (7) (nosotros, pasear) un poco por la ciudad y al final ¿sabes? Uno de mis compañeros de piso (9) (nacer) en Milán pero casi no habla nada de italiano porque (10) (él, ir) al colegio en Alemania y (11) (él, vivir) allí toda su vida. Creo que me va a gustar mucho Granada. Un beso gigante, Laura

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3. Expresión escrita Una conocida revista premia con un viaje alrededor del mundo a la persona que cuente el viaje más original de su vida. Tú decides participar en ese concurso y cuentas uno de tus últimos viajes.

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Papeleta № 3

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Papeleta 3

Es obligatorio utilizar todos los verbos que aparecen a continuación. salir de visitar comprar

llegar a ver conocer

estar en comer volver

alojarse en beber gustar

4. Expresión oral Unas de las fiestas principales del año son el Año Nuevo y las Navidades. ¿Cómo son estas fiestas en España y en nuestro país? ¿Qué costumbres marcan la celebración de ellas? ¿Cómo se diferencian las tradiciones?

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1. Comprensión lectora Lee el siguiente texto sobre las tareas domésticas y los niños y marca qué palabras faltan (preguntas 1 a 6). Si ayudan a realizar las tareas domésticas del hogar, los niños _______________(1) hábitos y conocimientos que les serán indispensables en su vida adulta. Estos hábitos se aprenden desde muy pequeños, cuando el niño o la niña quiere hacer las cosas por sí mismo, trata de___________(2) a los mayores e incluso realmente tiene intenciones de ayudar, limpiar el polvo, barrer, secar los platos, poner la mesa, etcétera; y, aunque sus movimientos muchas veces son torpes, es importante permitírselos y hacerles sentir que él o ella son parte del orden y de la_______________(3). Quien aprende a hacer cosas útiles, aprenderá y estará más capacitado para realizar un trabajo productivo y creador. Los niños y las niñas aprenden así que al cooperar tendrán una íntima satisfacción. Por lo general esa “buena voluntad” de_______________(4) se va perdiendo, justo al tiempo en el que el niño o la niña va adquiriendo mayor soltura y precisión para realizar las tareas. Nosotros creemos que los niños y las niñas deben tener responsabilidades y estas labores son parte de su propia educación, ya que estas actividades son formativas, además de necesarias para el buen funcionamiento del hogar. Si de pequeño consideraba el trabajo un_______________(5), ya de mayor ha aprendido la diferencia entre la actividad lúdica, voluntaria y satisfactoria; y la pereza y monotonía del trabajo rutinario. Es importante recordarle que esta colaboración debe ser repartida por elemental justicia entre todos los que conviven y “colaboran” en ensuciar y_______________(6). 1. A. adquieren B. enseñan C. piensan D. tienen

2. A. enseñar B. hablar C. imitar D. llamar

3. A. actitud B. familia C. hogar D. limpieza

4. A. ayudar B. cooperar C. desordenar D. terminar

5. A. cotilleo B. estudio C. juego D. sueño

6. A. ayudar B. barrer C. enseñar D. ensuciar

1 2 3 4 5 6

2. Uso de la lengua: gramática y vocabulario

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Relaciona los elementos de las dos columnas. 1. Las he dejado en el jarrón. A. Los tigres. 2. Lo he roto yo. B. Las flores. 3. La he visto mil veces. C. El coche a tus padres. 4. Los habéis visto en el zoo. D. Las llaves a tu tío. 5. Se la has dado. E. El espejo. 6. Se lo han robado. F. La noticia a tu hermana. 7. Devuélveselas. G. La película. 1

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Papeleta № 4

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3. Expresión escrita

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Papeleta 4

4. Expresión oral

Tu compañero de piso ha desaparecido. Ahora, estás en la comisaría y tienes que escribir en un papel todo lo que tú y tu compañero habéis hecho hoy: desde que os habéis levantado hasta que ha desaparecido.

¿Tienes planes para tus próximas vacaciones? ¿A dónde irás? ¿Qué harás allí?

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1. Comprensión lectora Lee este texto y después elige la respuesta correcta

Un nuevo grupo musical Ha nacido un nuevo grupo musical llamado “ 3+2” formado, como su nombre indica, por tres chicas y dos chicos de 11 a 14 años. Quizá sus caras te resulten conocidas porque todos los miembros del grupo participaron en el concurso de televisión EUROJUNIOR esta primavera y fue allí donde se conocieron y salió la idea de unirse para cantar juntos. Ahora acaban de sacar al mercado su primer disco, Girando sin parar, pensado para chicos y chicas a los que les guste bailar. Se trata de canciones con ritmo, excelentemente interpretadas por unas buenas voces. Los chicos del grupo están encantados con este nuevo proyecto y piensan que es mejor cantar juntos que hacer una carrera musical en solitario. El inconveniente mayor es que cada uno vive en una provincia diferente de España y, como no pueden descuidar la escuela y los estudios, sólo pueden reunirse algunos fines de semana para ensayar. Desde nuestra revista les deseamos suerte, ¡ánimo! y a bailar con “ 3+2”. 1. Di si en el texto se dice que los chicos y chicas del grupo “ 3+2”: A) se conocían del colegio. B) se conocieron en un concurso. C) se conocieron grabando un disco. 2. En el texto se dice que el disco Girando sin parar: A) es el mejor de todos los que han grabado. B) tiene música para bailar. C) se hizo antes del concurso EUROJUNIOR. 3. Los miembros del grupo tienen un inconveniente: 1 2 3 A) no pueden verse todos los días. B) van a hacer una carrera en solitario. C) tienen que dejar los estudios.

2. Uso de la lengua: gramática y vocabulario Relaciona los elementos de las dos columnas. 1. fecha A. de Barcelona. 1. 2. natural B. de conducir. 2. 3. nombre C. de horas. 3. 4. número D. de la empresa. 4. 5. puesto E. de nacimiento. 5. 6. carné F. de trabajo. 6.

3. Expresión escrita Lee este anuncio y contesta: PUBLICIDAD

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¿Quieres ser actor o actriz en una serie de televisión? Buscamos jóvenes inteligentes, guapos, de todos los tipos, tamaños y colores... ¿Qué necesitas? Tiempo libre, ganas de trabajar, buen humor.... nada más. Escribe a seriet@megroup.es y cuéntanos cómo eres, qué haces... Manda también una foto.

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Papeleta № 5

ÄÅÐÆÀÂÍÀ ÏІÄÑÓÌÊÎÂÀ ÀÒÅÑÒÀÖІß

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ÄÅÐÆÀÂÍÀ ÏІÄÑÓÌÊÎÂÀ ÀÒÅÑÒÀÖІß

Papeleta 5

4. Expresión oral La lengua española. El español de España y de América Latina. ¿Cómo se formó el idioma español?

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1. Comprensión lectora Estos fragmentos del diario de Pablo están desordenados. Indica el orden correcto en el cuadro inferior. A. He comido con Santiago y primero, se ha reído de mí, después, se ha enfadado porque no aparecí en el partido de fútbol del sábado, y, por último, me ha dado un abrazo y me ha dicho que tengo una suerte tremenda. Total: que ya sabe lo de Laura y no sé quién se lo ha podido decir, porque ella y yo ya hemos hablado de eso y nos gusta la discreción. Quizá nos vio alguien anoche cuando la dejé a la puerta de su casa. Quién sabe. B. Esta mañana he estado dos horas practicando mis mejores sonrisas por si la veo de nuevo. Aún no he sido capaz de perdonarme mi torpeza de la semana pasada con ella. ¿Por qué no fui capaz de decirle nada? C. Ya sé a quién se le ha ido la lengua: Clara. Pero lo peor es que ya lo sabe todo el mundo porque Clara se lo dijo a Santiago y este se lo contó a Nadia, que es la más cotilla de todo el instituto. D. ¡No me lo puedo creer! Hemos quedado, ¡hemos quedado! Ha ocurrido tan deprisa que aún no me lo creo. E. Anoche conocí a la compañera de clase de mi primo Santiago. Se llama Clara y parece simpática, aunque quien me fascinó de verdad fue su hermana, Laura. No nos presentaron oficialmente pero oí su nombre cuando Clara se dirigió a ella en una ocasión. El bar estaba demasiado lleno de gente y al final se perdió en la multitud antes de poder llegar a conocerla. F. El fin de semana ha sido maravilloso, ¡estupendo! Nunca me he divertido tanto. El sábado por la mañana fuimos de compras, por la tarde vimos una película en el cine y por la noche salimos a cenar. La acompañé a casa y me dio un abrazo (no es un beso aún, pero algo es algo). Hoy hemos pasado el día entero en el campo. ¡Ay! Creo que he empezado a enamorarme. G. Ayer vi a Laura en la parada del bus y no supe qué decirle. No me atreví a acercarme a ella y al cabo de unos minutos se fue y me quedé allí, con cara de estúpido. Soy un cobarde. 1

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2. Uso de la lengua: gramática y vocabulario Forma 7 frases con un elemento de la primera columna (a-g) y un elemento (1–9) de la segunda. A. Carmen y John 1. ¿ y tú? B. Me llamo Luis, 2. hambre, ¿comemos? C. ¿De dónde 3. veinte años? D. Tengo 4. sois de Francia. E. ¿Qué 5. es Paola? F. Clara 6. son arquitectos. G. ¿Tienes 7. es brasileña. 8. Bien, gracias. 9. tal estás?

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Papeleta № 6

ÄÅÐÆÀÂÍÀ ÏІÄÑÓÌÊÎÂÀ ÀÒÅÑÒÀÖІß

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Papeleta 6

1) 2) 3) 4) 5) 6) 7)

3. Expresión escrita Invita a tu mejor amigo (a) a pasar este fin de semana en tu casa y cuéntale de tus planes.

4. Expresión oral Habla sobre el progreso tecnológico y los problemas globales de la civilización humana en el siglo XXI.

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1. Comprensión lectora Lee este texto y después elige la respuesta correcta

El Premio Cervantes Desde hace mucho tiempo el día 23 de abril se celebra en España el Día del Libro. La fecha se eligió como homenaje a uno de los insignes escritores de la Literatura universal, Miguel de Cervantes Saavedra, que murió el 23 de abril de 1616. Pero desde 1976, aparte de celebrarse el Día del Libro, el 23 de abril es también en España un día especial porque se hace entrega de uno de los premios literarios más importantes del mundo: el Premio Cervantes. Este premio, considerado el máximo galardón de las letras hispánicas, viene a ser el equivalente al Premio Nobel en el mundo de la literatura en lengua española. El premio, organizado por el Ministerio de Cultura, no se concede a un libro en particular, sino que pretende reconocer los méritos literarios y la creatividad de un autor a lo largo de una vida dedicada a la literatura, al inriquecimiento de la lengua española y a su difusión por el mundo. El mecanismo para otorgar el premio es curioso: los candidatos son propuestos por la Real Academia Española (RAE), por las otras veintiuna Academias de la Lengua y por los ganadores de las pasadas ediciones. Posteriormente, entre los candidatos propuestos, un jurado debe elegir el ganador; el jurado está compuesto por el director de la RAE, por el director de alguna de las restantes Academias hispanoamericanas, por el premiado en la edición anterior y por seis personalidades, españolas o hispanoamericanas, de reconocido prestigio, del mundo académico o literario. El primer escritor que obtuvo el premio fue el poeta vallisoletano Jorge Guillén en 1976, y el último, en 2005. Rafael Sánchez Ferlosio. De los treinta galardonados, sólo dos han sido mujeres: la española María Zambrano en 1988 y la cubana Dulce María Loynaz en 1992. Como dato curioso, conviene recordar que en la edición de 1979 el jurado concedió ex aequo (con igual mérito) el Premio Cervantes al español Gerardo Diego y al argentino Jorge Luis Borges, lo que provocó cierta polémica y algunos cambios: desde entonces el Premio no puede compartirse ni puede ser declarado desierto, ni ser concedido a título póstumo. 1. En el texto se afirma que el premio Cervantes se concede a un autor por su obra más reciente. A) Verdadero. B) Falso. 2. Según el texto, el jurado está formado por seis personalidades premiadas en ediciones anteriores. A) Verdadero. B) Falso. 3. En el texto se afirma que en una ocasión dos escritores 1 2 3 compartieron el premio. A) Verdadero. B) Falso.

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2. Uso de la lengua: gramática y vocabulario Completa las siguientes frases con los adjetivos PRIMERO, GRANDE, BUENO y MALO y/o sus variantes.

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Papeleta № 7

ÄÅÐÆÀÂÍÀ ÏІÄÑÓÌÊÎÂÀ ÀÒÅÑÒÀÖІß

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Papeleta 7

a) Esta es la vez que viajo a Estados Unidos. He estado en México dos veces, pero este es el viaje que hago a América del Norte. ¡Tengo muchísimas ganas de conocer el Cañón del Colorado! Sólo tengo miedo de que tengamos tiempo y no podamos visitarlo. b) Dicen que en La Rioja se produce un vino porque las uvas son de calidad. Lo cierto es que estoy de acuerdo con el dato: es un vino estupendo. En cuanto al motivo ... no sé si es la excelente calidad de las uvas o la tierra donde están plantadas. c) La hija de Soledad es muy rebelde. Su madre dice que es porque ella se relaciona con compañías. d) Los griegos fueron una de las civilizaciones de la antigüedad.

3. Expresión escrita Te gu st a pasar tu tiempo l i b r e ante el televisor. ¿De qué programas televisivos que te atraen más relatarías a tus amigos y por qué?

4. Expresión oral Eres la persona encargada de organizar una excursión por tu ciudad natal. ¿Qué lugares y por qué vas a proponer para la excursión?

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Papeleta № 8 1. Comprensión lectora Lee la siguiente historia y selecciona la respuesta correcta (preguntas 1 y 2). Marcela y Jan se conocieron en España durante un curso de español. Ella estaba de vacaciones y aprovechó este momento para apuntarse a un curso. Jan, en cambio, estaba en España por motivos laborales y la empresa le exigía aprender español. Desde el primer día hubo muy buena química entre ellos. Siempre hacían las tareas juntos, salían por la noche, hacían turismo ... Un día, Marcela tuvo que regresar a su país porque tenía que volver a trabajar y Jan decidió dejar su trabajo e irse con ella ... Muchas veces me he preguntado qué sería de su vida, pero ya no me lo voy a preguntar más. El otro día los encontré en Madrid, en el aeropuerto. Venían de pasar unos días en Canarias. Están viviendo en Praga y están pensando en la posibilidad de volver a España, a Madrid, y hacer otro curso de español.

2. Uso de la lengua: gramática y vocabulario Completa las siguientes oraciones con los verbos del recuadro en el tiempo correcto(pretérito indefinido o pretérito perfecto). Recuerda: sólo puedes usar cada verbo una vez.

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ir ver cenar coger tomar viajar

ser tener conocer visitar llegar

a) Hasta ahora nunca (yo) pareja. Debo ser un “bicho raro”. b) El martes pasado (nosotros) una película estupenda. Antes de ir al cine, (nosotros) en un restaurante italiano, y después de la película, (nosotros) un café en un bar del centro. c) Mis padres nunca en avión. En 1965 a Mallorca, pero el barco. d) Los embajadores de la UE anoche a Madrid. Esta mañana el Museo del Prado y ahora están reunidos en el Palacio de Congresos. e) Perdone, caballero ¿ un perro de color blanco por aquí? Acabo de perderlo. f) Aquel verano inolvidable: Marta y yo a dos chicos italianos ¡majísimos!

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1. ¿Por qué tuvo Marcela que volver a su país? A. Porque se acabó el curso de español. B. Porque se le acabaron las vacaciones a Jan. C. Porque se le acabaron las vacaciones a Marcela. D. Porque tenía que viajar a Canarias. 2. La persona que cuenta la historia se ha encontrado con Marcela y Jan ... A. cuando salían de Praga. B. cuando volvían de Canarias. C. en el aeropuerto de Barajas en dirección a Canarias. D. en otro curso de español.

ÄÅÐÆÀÂÍÀ ÏІÄÑÓÌÊÎÂÀ ÀÒÅÑÒÀÖІß

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Papeleta 8

3. Expresión escrita Quieres hacer un curso de español en una escuela de idiomas de Madrid. Has leído en la página web de la escuela que hay muchos niveles y no sabes si tienes que elegir INTERMEDIO o INTERMEDIO BAJO. Escribe un mensaje a la escuela, pidiendo información sobre los niveles e indicando tu experiencia con el aprendizaje de español: cuánto tiempo lo has estudiado, dónde, de qué manera, etc. Describe también tus objetivos de aprendizaje: qué quieres aprender y cómo te gusta estudiar.

4. Expresión oral A todos nos ha pasado que hemos perdido algo y luego lo hemos recuperado. Relata esta historia en la que: cuenta qué perdiste y en qué circunstancias, describe ese objeto y explica cómo lo recuperaste.

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1. Comprensión lectora Los párrafos de esta historia están desordenados. Indica el orden correcto para que formen un relato. La historia empieza así: La primera vez que lo vi, estaba comiendo un helado, sentado en los peldaños que conducían a la Plaza Nueva. No tendría más de 15 ó 16 años, pero ya se adivinaba en él esa inteligencia brillante que años después, en 1986, deslumbró al mundo. A De repente, su manillar se giró y me arrolló. Allí estaba yo, en el suelo, a punto de estallar de dolor y de rabia, cuando descubrí que el loco conductor era el chiquillo de la plaza. Entonces, me ayudó a levantarme y me hizo la pregunta más intrigante que he oído en mi vida: “Usted no cree en las casualidades, ¿verdad?. B. Por su forma de vestir, de comerse aquel helado y de estar allí sentado, sin preocuparse de nada, en la calle, no se diferenciaba en nada de los demás chicos del barrio, que se sentaban de la misma forma, comían con la misma avidez y llevaban esos pantalones cortos que imponía la moda del momento. C. Y así fue como conocí a Andrés Martínez Alija, el mayor científico que ha existido en este país, en aquel verano de 1962. D. Esa fue la primera de muchas otras veces en las que nos cruzamos durante aquel verano. Yo tenía, por aquel entonces, cerca de 50 años y no esperaba ya ninguna sorpresa agradable de la vida. Sin embargo, conocerlo a él fue todo un regalo que, por lo inesperado, primero me aturdió y, después, pasado el susto, me llenó de esperanza. E. Tampoco era diferente a los demás chicos cuando se reía de mí al verme pasar, cojo y solo, camino de mi casa: lo hacía con las mismas ganas y esa crueldad inocente típica de su edad. F. Andrés, ese era su nombre, se convirtió sin quererlo en el mejor alumno que he tenido nunca. Lo más gracioso de todo es que yo nunca le di clase y él nunca fue mi alumno, al menos no de forma oficial. Nuestra relación comenzó de forma casual unas cuatro semanas después de aquel primer encuentro. Él conducía una bicicleta flamante, nueva, y mi viejo bastón me conducía a mí. 1



2. Uso de la lengua: gramática y vocabulario Une los elementos de las tres columnas para formar frases. A. Carmen – – en mi casa. Quería que le dejase un poco de B. El espectáculo de anoche – azúcar. C. Esta mañana, mi vecina – – helada. No pudimos bañarnos. D. Sí, sí. Yo – – estuvo – ordenada, pero ahora ... ya está hecha un E. Ayer fuimos a la playa. – estaba desastre. ¡Eres muy desorganizado, Luis! Hacía sol, pero el agua – – ha estado – allí. Lo vi todo: el incendio, los bomberos ... F. Mi padre – ¡Pasé mucho miedo! G. Hace diez minutos, la mesa – – enfermo últimamente. Estoy preocupada. – en Madrid el mes pasado. – genial. Me divertí muchísimo.

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Papeleta № 9

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Papeleta 9

A) B) C) D) E) F) G)

3. Expresión escrita Tu amigo español viene de visita a tu ciudad. Pero tú estarás en otro lugar y vendrás a casa tarde. Escribe un mensaje, explicando la mejor forma de llegar a tu casa y, que las llaves las tendrá la conserje de tu portal y, que él podrá hacer ... ¡Y no te olvides disculparte!

4. Expresión oral Todos tenemos en nuestro pasado (o presente) alguna persona que ha influido más que las otras. Describe a esa persona, cuenta cómo la conociste, explica cómo ha influido en ti y qué relación tienes actualmente con esa persona.

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1. Comprensión lectora Lee este texto y selecciona la respuesta correcta (preguntas 1 y 2). De la contaminación se ha hablado hasta el cansancio, y a veces los consejos se transforman en algo muy parecido al ruido que hace la lluvia ... Terminamos por dejar de prestar atención. Y es que hay una contradicción tremenda: por una parte se nos sugiere que no usemos bolsas de plástico, envases desechables, hojas de papel y montones de cosas más; mientras, por otro lado, el mundo parece querer funcionar con esos desechos. Frutas y verduras nos las entregan en bolsas de plástico, los alimentos rápidos vienen en cajas o moldes de los más diversos materiales, la actividad escolar y el trabajo obligan a emplear tanto papel que podríamos estar cargando árboles enteros; saciar la sed implica dejar como basura una lata, un envase de plástico o al menos un cartón plastificado. 1. ¿Por qué, según el texto, el mundo parece querer funcionar con solo esos desechos? A. Porque es muy difícil encontrarlos. B. Porque se ha dejado de prestar atención a los desechos. C. Porque se utilizan demasiado. D. Porque sin ellos el mundo no podría funcionar. 2. Según el texto, el tema de la contaminación ... A. es tan habitual que la gente no hace caso. 1 2 B. es un tema muy poco tratado. C. está relacionado con el problema de la lluvia. D. interesa mucho a los fruteros.

2. Uso de la lengua: gramática y vocabulario Relaciona los elementos de las dos columnas. Forma 9 frases con un elemento de la primera columna (1-5) y un elemento (a-h) de la segunda. 1. Hace A. frío. 2. Hay B. tormenta. 3. Es C. caluroso. 4. Está D. despejado. 5. Estamos a E. húmedo. F. niebla. G. 5 grados. H. fresco. 1. __________________________________________________________________________________ 2. __________________________________________________________________________________ 3. __________________________________________________________________________________ 4. __________________________________________________________________________________

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5. __________________________________________________________________________________ 6. __________________________________________________________________________________ 7. __________________________________________________________________________________

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Papeleta № 10

ÄÅÐÆÀÂÍÀ ÏІÄÑÓÌÊÎÂÀ ÀÒÅÑÒÀÖІß

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ÄÅÐÆÀÂÍÀ ÏІÄÑÓÌÊÎÂÀ ÀÒÅÑÒÀÖІß

Papeleta 10

8. __________________________________________________________________________________ 9. __________________________________________________________________________________

3. Expresión escrita La edición internacional de la revista Mosáico Cultural te ha pedido que realices una reseña del último espectáculo (teatral, musical, etc.) o del último libro que has leído.

4. Expresión oral Es probable que tú guardas en tu memoria algunos lugares relacionados por algún motivo. Describe esos lugares.

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1. Comprensión lectora Lee esta hoja de la agenda de Marcela y decide si las afirmaciones son falsas (F) o verdaderas (V). LUNES 12 MARTES 13 MIÉRCOLES 14 – 09.15 h. Dentista. – Visitar la catedral. – Comida con Luisa y tarde – Llamar al hotel y reservar Entrada libre a las 17.00 h. de compras. habitación. JUEVES 15 VIERNES 16 SÁBADO 17 DOMINGO 18 – 21.00 h. Cena con – Gimnasio por la – Excursión a Santiago – Comida familiar y – la gente del trabajo. tarde. de Compostela. cine por la noche. 1. Marcela piensa ir a la catedral el martes por la mañana porque es gratis. 2. Marcela va a ir de compras el mismo día que piensa comer con Luisa. 3. Ningún día de la semana va a ir a la peluquería. 4. El viernes piensa hacer deporte por la mañana. 5. El domingo va a comer con su amiga Luisa.

VERDADERO

FALSO

VERDADERO VERDADERO VERDADERO VERDADERO

FALSO FALSO FALSO FALSO

2. Uso de la lengua: gramática y vocabulario Marca la opción correcta. 1. Cuando llegó a su casa, su madre ya no estaba, ........................... A. se fue. B. se ha ido. C. se había ido. D. se iba. 2. Recuerdo perfectamente aquellas vacaciones, fueron inolvidables. Todos los días ........................... en la terraza y después ........................... a la playa. A. desayunábamos – fuimos B. desayunábamos – íbamos C. desayunamos – fuimos D. desayunamos – habíamos ido 3. – Creo que esta semana voy a hacer pesas para fortalecer mis brazos, ¿qué te parece? – La verdad es que me parece una idea fantástica. No te olvides de .......................... correctamente, ya sabes que si no, te pueden doler mucho los brazos. A. hacerlas B. hazlas C. las hacer D. no las hagas 4. Me gusta mucho el clima de España y me resulta una cultura muy agradable. ........................ también tengo que decirte que hay cosas que no me gustan tanto. A. De esta manera B. O sea C. Por tanto D. Sin embargo 1



3. Expresión escrita María recibe un correo electrónico de su amiga Ana en el que le cuenta sus planes para el próximo fin de semana. Lee el e-mail de Ana. Imagina que eres María,pero no puedes ir porque ya tienes planes. Contesta el correo electrónico de Ana.

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Papeleta № 11

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Papeleta 11

Hola María, ¿qué tal todo? Te escribo porque este fin de semana voy a ir al pueblo de mi madre. Tengo el coche de mi hermana mayor y me voy el viernes por la tarde y vuelvo el domingo por la noche. Voy a ver a mis amigos y pienso salir el viernes por la noche a bailar. El sábado por la mañana vamos a dar un paseo y por la tarde pensamos visitar un museo. Por la noche vamos a descansar y ver una película en casa de uno de mis amigos. ¡Es una casa preciosa y él cocina muy bien! El domingo voy a visitar a una tía que está enferma y que está esperando unas medicinas que yo llevo. Pienso comer con ella y después regresar a casa. ¿Qué te parece mi plan para el fin de semana? Quieres venir? ¿Tú tienes planes para el fin de semana? Un beso,

Ana

4. Expresión oral Deportes de masas: una forma de pasar el tiempo libre o un gran comercio. ¿Por qué la gente va con tanta frecuencia a los partidos de fútbol, baloncesto, etc.? ¿Es sólo para pasar el tiempo libre?

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1. Comprensión lectora Las dos obras de arte robadas eran del mismo autor: Carlo Matanza. Esta es parte de su biografía. Completa los huecos con las palabras del recuadro. Recuerda conjugar los verbos en la forma correcta y ¡ten cuidado!: hay palabras que se utilizan más de una vez y otras que sobran. Carlo Matanza Valladares, uno de los artistas del siglo XX,

importantes

en Tenerife el 13 de agosto de 1953. Hijo de un

panadero y una recepcionista de hotel, Carlo 4 años y no

a pintar a los

desde entonces.

Según el artista: “En aquella época, durante mi infancia, todos mis amigos ser astronautas. Yo no, yo artista,

ser artista, un bueno como Picasso o ¡incluso

Durante su adolescencia, Carlo marítimo y allí

que él!”.

ir todas las tardes al paseo sus dibujos y pinturas a los turistas. Una de

aquellas tardes, cuando Carlo

17 años, un importante col-

eccionista de arte, asesor de varios museos europeos,

calidad artística de las obras de Carlo y

llevár-

selo con él a su país: Alemania. Con la ayuda de su nuevo mentor, Carlo, poco a poco, se

famoso en el mundo del arte.

Siete años después,

a España, a Barcelona, donde vive en la ac-

tualidad. Estos últimos años, Carlo este mismo año

varios premios internacionales y un récord: ser el primer artista español que

tiene obras propias en todos los museos del mundo. grande decidir buen mejor querer

gran bueno comprar volver soler

descubrir recibir más vender empezar peor

tanto vivir parar buena soñar

tan tener hacer lograr nacer



2. Uso de la lengua: gramática y vocabulario Elige la respuesta correcta. 1. El viaje es largo, así que llegaremos más o menos a las diez de la noche. a. Es una promesa. b. Es una acción futura que depende de una condición. c. Es algo que no se precisa.

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Papeleta № 12

ÄÅÐÆÀÂÍÀ ÏІÄÑÓÌÊÎÂÀ ÀÒÅÑÒÀÖІß

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Papeleta 12

2. Si te portas bien, te regalaré un libro. a. Es una acción futura que depende de una condición. b. Es una promesa. c. Es una conjetura. 3. Lo han dicho en la radio: el próximo sábado hará mal tiempo en el norte. a. Es algo que no se precisa. b. Es una predicción. c. Es una conjetura. 4. No sé si iré al concierto. a. Es una predicción. b. Es una acción futura que depende de una condición. c. Es una conjetura. 5. En serio, mamá, te aseguro que aprobaré todas en junio. a. Es una promesa. b. Es una predicción. c. Es una conjetura. 6. Me iré de vacaciones a Mallorca, pero sólo si consigo un billete de avión barato. a. Es una conjetura. b. Es una acción futura que depende de una condición. c. Es una predicción.

3. Expresión escrita Tienes unos días libres y decides irte de vacaciones con tu mejor amigo(a). Escribe una carta invitándolo a ir contigo. Indícale la característica del viaje: fechas, alojamiento, duración ... Pídele una respuesta rápida.

4. Expresión oral Relata de la influencia del turismo internacional en el desarrollo de la economía, de las costumbres, de la cultura ... de tu país.

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1. Expresión lectora ¡Últimas noticias! Lee el siguiente texto.

La Luna nunca saldrá más Aparecen varios trozos quemados de “Luna llena” en el parque, una de las obras de arte que desaparecieron en el robo del museo de la semana pasada. La otra pieza robada, “La dama sobre el cisne”, continúa desaparecida. El maravilloso cuadro de Carlo Matanza, “Luna llena en el parque”, se ha perdido definitivamente. Fuentes policiales han confirmado que, en la tarde de ayer, dos agentes encontraron los restos calcinados de esta famosa pintura del autor tinerfeño. Las reacciones no se han hecho esperar. El director del Museo de Arte Moderno, en declaraciones exclusivas para este periódico, ha dicho sentirse “muy triste” por la pérdida de esta obra “irremplazable”. El propio autor de la obra, esta mañana, ha lamentado la pérdida y ha prometido a todos que el Museo dispondrá de una obra suya en un plazo máximo de un año. “Mañana mismo voy a empezar a hacerla. No será tan buena como “Luna llena” pero intentaré que no sea peor”, ha añadido el pintor. Por otro lado, “La dama sobre el cisne”, del mismo artista y que fue robada al mismo tiempo que la anterior, no ha aparecido aún. Los investigadores encargados del caso han asegurado que la encontrarán “y, a diferencia del cuadro, entera” aunque están seguros de que no será fácil.



Ahora, elige la/s respuesta/s correcta/s: 1. “Luna llena en el parque” ha sido destruida ... A) con un cuchillo; B) con fuego; C) con un líquido corrosivo (ácido); D) con agua. 2. El director del Museo ha dicho ... A) que la obra perdida era bastante importante; B) que la obra perdida era muy importante; C) que la obra perdida era exclusiva; D) que la obra perdida era igual a otras obras. 3. Carlo Matanza ... A) va a regalar al Museo, dentro de un año, una de las obras de arte de su colección personal; B) piensa crear una obra de arte para sustituir la antigua en el Museo antes de un año; C) no volverá a pintar ninguna obra de arte para el Museo durante un año; D) va a pintar sin parar durante todo un año para vengarse de los ladrones del Museo. 4. Los policías encargados del caso del robo en el Museo... A) siguen buscando la escultura desaparecida; B) saben que la escultura desaparecida no está rota; C) han encontrado la escultura desaparecida entera; D) creen que no será difícil encontrar la escultura desaparecida. 1 2 3 4

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Papeleta № 13

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Papeleta 13

2. Uso de la lengua: gramática y vocabulario Marca la opción correcta. 1. – ¿Qué día .................... a Segovia? Ahora mismo yo estoy en León y no sé si podré ir a buscarte a la estación. – No te preocupes. Yo .................... el lunes, pero no tienes que ir a recogerme porque voy en coche. A. llegas – voy B. vamos – llego C. vas – vengo D. vienes – vengo 2. Anoche, mi hermano ................... a las once y por eso, esta mañana no se ..................... levantar a las seis para ir al colegio. A. se durmió – ha querido 1 2 B. se dormía – quería C. se ha dormido – ha querido D. se durmió – quiere

3. Expresión escrita Imagina que alguien llega tarde a una cita contigo. Escribe qué motivos te harían enfadar y cuales no. ¿Por qué?

4. Expresión oral ¿Dónde suele tu familia realizar sus compras habitualmente? ¿Crees que la compe-

tencia entre los diferentes típos de comercios influye en los precios y en la calidad de productos?

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1. Comprensión lectora Lee este texto y elige la opción correcta

El cronista del monasterio Entre los muchos tesoros que guarda entre sus muros el Monasterio de la Candelaria, a unos tres kilómetros de Ráquira, Boyacá, destaca sin duda la colección de libros que se guarda en su fantástica biblioteca, levantada hace cuatro siglos. Entre otras muchas joyas, cientos de libros valiosísimos que han sobrevivido intactos al paso del tiempo, guarda una fantástica colección de manuscritos, una de las mejores de América. Los agustinos recoletos llegaron a Colombia hace casi cinco siglos. Muchos de ellos se instalaron a vivir en cuevas. Junto a algunas de éstas, se levantaría el actual monasterio. Desde el mismo día en que empezó a construirse, se comenzaron a escribir sus memorias. Y así ha sido hasta nuestros días. Hoy es el novicio Hugo Fernando Morales, un monje joven, vestido con túnica oscura, quien respira el olor antiguo de tan valiosas páginas. Cuatro siglos después ha conseguido traducir del latín las memorias del monasterio, después de pasar todos sus descansos y jornadas libres encerrado en esta magnífica biblioteca, buscando libros escondidos, papeles que el tiempo había cubierto de olvido. Ahora, terminada tan dura tarea, a Hugo Fernando se le ha ocurrido algo que está más de acuerdo con los tiempos: que toda la historia del monasterio que él ha rescatado sirva para hacer una película. Sería, según él, la forma mejor de mostrar al mundo exterior los tesoros que se guardan en La Candelaria. Los protagonistas no serían actores profesionales, sino novicios y frailes, lo que, claro está, abarataría los gastos. La idea, como todas las propuestas innovadoras, ha recibido apoyos y críticas dentro y fuera del monasterio, pero el guardián de la biblioteca sigue adelante. 1. A) B) C) 2. A) B) C) 3. A) B) C)

Según el texto, la biblioteca del Monasterio de la Candelaria: tiene más 400 años de antigüedad. conserva únicamente libros manuscritos. se construyó en una cueva. Según el texto, las memorias del Monasterio: se escribían en latín. se perdieron durante mucho tiempo. dejaron de escribirse hace muchos años. Según el texto, el novicio Hugo Fernando Morales quiere: dirigir una película sobre la historia de su monasterio. buscar ayudas económicas para seguir con su trabajo. dar a conocer el Monasterio de La Candelaria.

2. Uso de la lengua: gramática y vocabulario Completa el siguiente texto con formas de los verbos del recuadro.



parecer – hacer – entender – comenzar – hablar – salir – contar – ser – olvidar Querida Marina: He recibido tu carta y no sé qué decirte. Te aconsejo que (1) con tu amiga y le (2)

lo que ha sucedido en realidad. Espero que

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Papeleta № 14

ÄÅÐÆÀÂÍÀ ÏІÄÑÓÌÊÎÂÀ ÀÒÅÑÒÀÖІß

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ÄÅÐÆÀÂÍÀ ÏІÄÑÓÌÊÎÂÀ ÀÒÅÑÒÀÖІß

Papeleta 14

ella (3)

comprensiva y (4)

No quiero que esta carta (5)

tu situación.

una amenaza pero he estado hablan-

do con David y con Adrián y los tres te sugerimos que (6) antes posible y que tú y tu amiga (7)

esto lo el nuevo curso en otra

escuela. No quiero que (8) corazón que todo (9) Un beso, Julia

nada más, sólo sé sincera y espero de bien.

3. Expresión escrita Todos los fines de semana ves tu programa de televisión favorito. Sin embargo, este fin de semana estarás de viaje y no podrás hacerlo. Escríbele una nota a tu amigo qué tiene que hacer, indicándole el programa de televisión que te gusta y pidiéndole que lo grabe.

4. Expresión oral La vida en las grandes ciudades o en los pueblos pequeños: ventajas e inconvenientes.

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1. Comprensión lectora Lee las siguientes notas que le han dejado a Carmen. A ¡Tu padre y yo te prohibimos que salgas esta noche con tus amigos! No has estudiado nada durante toda la semana, así que hemos decidido castigarte. Hemos hablado también con tus profesores y nos han dicho que no has hecho los deberes, así que hazlos para poder llevarlos mañana a clase.

B Espero que todo te vaya muy bien en tu nueva ciudad. Deseo que conozcas a mucha gente y que te guste tu nuevo barrio y tu nueva casa. Aquí vamos a estar un poco tristes sin ti, pero esperamos que nos vengas a visitar los fines de semana y nos cuentes cómo es tu nueva ciudad. Tu amiga Julia

C No olvides estudiar mucho y sigue practicando la natación. Recuerda que todos los cambios son difíciles pero tú eres una chica muy fuerte y estamos seguros de que lo vas a conseguir.

D Carmen: vete a mi habitación y en el bolso que hay detrás de la puerta está mi agenda. Busca el teléfono de Elsa y llámala por teléfono. Primero tienes que marcar el prefijo de Eslovenia. Yo ya he hablado con ella pero tú todavía no. Es urgente. Marina

Relaciona las 2 columnas. Una nota puede estar relacionada con más de un elemento de la otra columna. 1. 2. 3. 4.

Nota A Nota B Nota C Nota D

A. Dar consejos o recomendaciones. B. Invitar. C. Expresar permiso. D. Dar órdenes o instrucciones. E. Expresar peticiones o deseos. F. Expresar prohibición.

2. Uso de la lengua: gramática y vocabulario Completa las frases con las palabras del recuadro. Cuidado: sobran algunas palabras. ningún – algunos – ningunas – alguna – algo – ninguna – nadie – ninguno – alguien – algún – alguno



1. ¿Sabes 3. ¡ puerta!

de tu hermana? está llamando a la

2. No tengo clásica.

CD de música

5. No veo en esta tienda.

camisa para ti

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Papeleta № 15

ÄÅÐÆÀÂÍÀ ÏІÄÑÓÌÊÎÂÀ ÀÒÅÑÒÀÖІß

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ÄÅÐÆÀÂÍÀ ÏІÄÑÓÌÊÎÂÀ ÀÒÅÑÒÀÖІß

Papeleta 15

4. No hay

en la calle.

Ya está todo el mundo en casa.

6. ¿Tienes un caramelo? No, lo siento, no tengo

3. Expresión escrita Has recibido una invitación para asistir a la fiesta de inauguración de una exposición de pintura. Eres muy aficionado a la pintura, pero como no vas a poder ir, escribe una nota para disculparte y explicar por qué no puedes ir.

4. Expresión oral Tu primer día de colegio. Si no recuerdas tu primer día de colegio, puedes inventártelo.

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1. Comprensión lectora Lee esta receta de la tortilla española.

RICO Y FÁCIL: LA TORTILLA DE PATATAS La tortilla española o tortilla de patatas es un plato típico de toda España, muy rico y muy fácil de hacer. Primero pelas las patatas y una cebolla. Cortas en trozos pequeños las patatas y la cebolla y añades sal. Pones aceite en una sartén y lo calientas. Cuando el aceite está caliente, echas las patatas y la cebolla y fríes todo. Al mismo tiempo que las patatas y la cebolla se están friendo, bates cinco huevos en una recipiente. Cuando las patatas y la cebolla están fritas, las echas en el recipiente con el huevo y mezclas todo bien. Pones esta mezcla en una sartén con un poco de aceite caliente y dejas unos minutos. Después, das la vuelta a la tortilla (puedes utilizar un plato) y dejas unos minutos por el otro lado. Puedes dejar la tortilla en la sartén más tiempo si te gusta más dorada o menos dorada. ¡Qué aproveche!

Ahora, contesta a estas preguntas: 1. ¿Cuáles son los ingredientes de la tortilla española? 2. ¿Dónde mezclas las patatas, la cebolla y los huevos? 3. ¿Con qué puedes dar la vuelta a la tortilla? 4. ¿La tortilla es típica de alguna región de España?

2. Uso de la lengua: gramática y vocabulario Completa el diálogo con las palabras del recuadro. Cuidado: sobran algunas palabras. me – esta – esa – esto –los – estas – las – lo – la – aquellas (En una verdulería)



– Buenos días, ¿qué quería? – Buenos días, quería un kilo de tomates. – ¿Cómo

quiere: verdes o maduros?

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Papeleta № 16

ÄÅÐÆÀÂÍÀ ÏІÄÑÓÌÊÎÂÀ ÀÒÅÑÒÀÖІß

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ÄÅÐÆÀÂÍÀ ÏІÄÑÓÌÊÎÂÀ ÀÒÅÑÒÀÖІß

Papeleta 16

–

Mejor maduros, gracias.

– ¿Algo más? – Sí, ¿qué es

de aquí?

– Se llama papaya. Es una fruta tropical muy rica. – Pues, no. Prefiero peras. – ¿De cuáles? – De

de allí. ¿Cuánto cuestan

uvas de aquí?

– 2 euros el kilo. – Muy bien, entonces

llevo también. Deme un kilo, por fa-

vor. Y también la cuenta. – Muy bien, ahora mismo

hago.

3. Expresión escrita ¿Qué come la gente en tu país? ¿Es muy diferente de la comida española? ¿Se utilizan los mismos ingredientes? ¿Hay un “plato nacional”? Escribe un breve texto sobre la comida de tu país.

4. Expresión oral El hombre no puede vivir sin planes, sin tener esperanza. ¿Qué esperas del futuro? ¿Tienes algunos planes si no es un secreto? Algunas personas prefieren no revelar sus planes para que no se incumplan.

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1. Comprensión lectora Lee el texto y decide qué frases deben ir en los seis huecos. Vivo en un pequeño pueblo en el norte de España. Todo el mundo piensa que en el norte de España (1) y siempre está lloviendo pero esto no es del todo verdad. En verano las temperaturas son muy agradables y durante los últimos años (2) sin necesidad de llevar una chaqueta. Hace calor pero no es ese calor del sur que no te permite salir a la calle. En mi pueblo puedes dar un paseo tranquilamente sin miedo a deshidratarte. Es muy frecuente que amanezca con un poco de niebla, pero normalmente a media mañana ya sale el sol y comienza a hacer bastante calor. En otoño está más nublado y llueve poco, (3) pero todavía no necesitas ponerte jerséis de lana ni chaquetones. En invierno hace frío, pero no demasiado. Es bastante frecuente la lluvia y la niebla, y normalmente hace mucho viento. No suele nevar aunque algunas veces (4) que están alrededor de mi pueblo. Por último, en primavera, es cuando más llueve y (5) , pero los campos están muy bonitos. Hace aire, pero no demasiado fuerte, y en los meses de abril y mayo nunca sabes qué ropa ponerte. Al mediodía hace calor pero por la tarde (6) , así que siempre tienes que llevar una camiseta debajo del jersey o de la chaqueta para poder quedarte en manga corta cuando hace calor. A. B. C. D. E. F.

empieza a hacer frío hace fresco hace mucho frío hay tormentas de vez en cuando nieva en las montañas puedes salir por la noche

2. Uso de la lengua: gramática y vocabulario Completa las frases con la forma adecuada del verbo entre paréntesis. 1. – Los fines de semana, los bares y discotecas (cerrar) 2. – Álvaro, ¿(poder)

tarde.

bajar un momento a comprar dos barras de

pan? – Vale. ¿(Traer)

algo más?

3. – Mañana Ana y yo (irse)

de vacaciones a Blanes.

– ¡Qué bien! ¿Y cuando (volver) – No lo (saber)

a Madrid? , pero creo que dentro de ocho días.

4. – ¿Has visto alguna vez el concurso de La Cuatro? – No, no lo (conocer)



5. – Esta llave no (servir)

. ¿Es bueno? , debe ser de otra puerta.

6. – ¿Y adónde vais generalmente los sábados por la noche? ¿A discotecas o (preferir) sitios más tranquilos?

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Papeleta № 17

ÄÅÐÆÀÂÍÀ ÏІÄÑÓÌÊÎÂÀ ÀÒÅÑÒÀÖІß

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ÄÅÐÆÀÂÍÀ ÏІÄÑÓÌÊÎÂÀ ÀÒÅÑÒÀÖІß

Papeleta 17

– Pues sí, por ejemplo, hay unas terrazas en la Avenida España con música y todo. – ¿Y (divertirse)

allí?

– Sí, mucho.

3. Expresión escrita La televisión es el medio de comunicación más potente y, para muchos, también el más peligroso. Escribe sobre la función y la influencia de la televisión en la vida actual. ¿Para qué ves la tele? ¿Qué programas televisivos te gustan más y por qué?

4. Expresión oral El tren, el avión, el barco, el coche... ¿Cuál de estos medios de transporte prefieres? Habla de las ventajas de cada uno de ellos.

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1. Comprensión lectora Lee la opinión de Julia Piñeiro, una escritora famosa, sobre su época del año preferida y después contesta a las preguntas. La estación del año que más me gusta es el otoño. El clima es templado y no hace demasiado frío.Todo está de color rojo: los campos, los parques, las ciudades... y también el mar tiene un color especial. Los meses de octubre y noviembre son mis preferidos. Los días son muy pequeños, pero eso no es un problema. Algunas veces hace fresco, pero durante estos meses no llueve mucho y no nieva. A mí no me gusta nada la nieve. Me gusta la lluvia, pero no la nieve. Algunos días hace viento y entonces las hojas de los árboles están por todas partes. En otoño no hay fuertes tormentas y la temperatura no es demasiado baja. Me gustan los días nublados. Cuando hace sol es muy incómodo y también peligroso: tienes que beber mucha agua, ponerte crema de protección solar, protegerte la cabeza... El otoño es perfecto para escribir. 1. Para Julia Piñeiro, en otoño el clima es: A. tranquilo; B. pequeño; C. templado; D. fresco. 2. Para Julia, en otoño: A. hace demasiado frío; B. no hace nada de calor; C. no hace demasiado frío; D. hace bastante frío. 3. A Julia le gustan los meses de octubre y noviembre porque: A. no llueve mucho y no nieva; B. hace viento; C. hace sol; D. algunas veces nieva. 4. A la escritora le gustan: A. los días nublados; B. los días soleados; C. los días con niebla; D. las tormentas.



2. Uso de la lengua: gramática y vocabulario Marca la opción correcta. 1. Recuerdo que cuando fuimos a las Islas Canarias, ........................ de Madrid a las 13 horas y a las 15.30 ....................... a Santa Cruz de Tenerife. A. estuvimos – fuimos B. fuimos – vinimos C. llegamos – fuimos D. salimos – llegamos

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Papeleta № 18

ÄÅÐÆÀÂÍÀ ÏІÄÑÓÌÊÎÂÀ ÀÒÅÑÒÀÖІß

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ÄÅÐÆÀÂÍÀ ÏІÄÑÓÌÊÎÂÀ ÀÒÅÑÒÀÖІß

Papeleta 18

2. Estuve en el museo Reina Sofía el año pasado y ayer ...................... porque recuerdo que la primera vez me gustó mucho. A. he vuelto a visitar B. volví a visitarlo C. volví visitando D. volví visitarlo 3. Mi abuelo ..................... un hombre extraordinario, ....................... muy buen carácter y siempre ..................... por todo. A. era – tenía – se reía 1 2 3 B. era – tiene – se ríe C. es – tenía – se rió D. fue – tuvo – se ríe

3. Expresión escrita Recuerdas ¿qué es el currículum y cómo se redacta? Pues, escribe tu currículum.

4. Expresión oral El desarrollo tecnológico actual y más concretamente Internet, influye en nuestra forma de trabajar, de aprender, de comunicarnos... y en definitiva, de vivir. ¿Utilizas mucho Internet? ¿Qué recursos de los que ofrece te parecen más interesantes y por qué?

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1. Comprensión lectora Lee el siguiente texto.

EL RASTRO Para el escritor alemán Hans Magnus Enzensberger, el Rastro es la última frontera de Europa con África, constatando la diversidad de personas de diferentes países y etnias que afluyen en busca de curiosidades y gangas, hacer turismo, degustar la gastronomía de Madrid o simplemente pasear. Tradicionalmente, la actividad comercial se centra en artículos que no se comercializan en los mercados y establecimientos clásicos como mercancías viejas y extrañas, rarezas y objetos diversos. Dentro del horario del Rastro, la afluencia del público es variable en función de sus intereses. Según la página de promoción del mercado, si se está interesado en vivir la experiencia como turista, lo aconsejable es acudir a las 11.00, que es la hora a partir de la cual se congrega un mayor número de gente. Si lo que se desea es regatear en algunos de los puestos con la intención de adquirir algún artículo, lo aconsejable es pasarse antes: entre las 9.00 y las 10.00. El momento álgido del mercado es hacia las 13.00. A medida que se acerca el mediodía, la gente suele acudir a los bares que hay en los extremos y en torno a la Plaza de Cascorro y toma allí alguna tapa que puede ser: unas sardinas a la parrilla, unas berenjenas en vinagre junto con una caña, etc., la oferta es diversa. En este momento el Rastro empieza a bajar en número de gente y va disolviéndose poco a poco hasta que a las 15.00 o 16.00 (depende de si es invierno o verano) ya no hay casi puestos. Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. 1. Todo el mundo que acude al Rastro va en busca de objetos modernos. VERDADERO 2. La gente va al Rastro porque es más barato que otros mercados. VERDADERO 3. Si quieres comprar algún objeto en el Rastro, la mejor hora es a las 11.00. VERDADERO 4. Es habitual acudir al Rastro y después tomar una bebida y una tapa en alguno de los bares que hay allí. VERDADERO

FALSO FALSO FALSO FALSO

2. Uso de la lengua: gramática y vocabulario Completa las frases con formas verbales en el tiempo adecuado. 1. – Oye, la semana pasada me (contar) igrar) allí?

algo sobre tu abuelo que (em-

a Suiza en los años sesenta. ¿Cuánto tiempo (estar)

– No mucho tiempo, un año o así. Es que él (ser) quieto y (tener)

un carácter muy fuerte. Un día, (pelearse)



con su jefe y este le (despedir) – ¿Y (volver) – No, (tener) (irse)

un hombre muy in-

a España? unos amigos que (vivir)

. en Alemania y

a vivir con ellos.

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Papeleta № 19

ÄÅÐÆÀÂÍÀ ÏІÄÑÓÌÊÎÂÀ ÀÒÅÑÒÀÖІß

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Papeleta 19

2. - ¿Sabes cómo (conocerse) toria (empezar)

Carlos y Maribel? Te lo voy a contar. La hisasí: Carlos (trabajar)

en una

empresa que (vender)

muebles de oficina y computadores y esas

cosas. Y Maribel (querer)

montar una empresa y (necesitar)

muebles de oficina. Pues bien, un buen día Carlos (ir) Maribel, (tomar)

a la oficina de

nota del pedido y entonces Maribel le (preguntar) a Carlos si (querer)

mánager o cómo se llama eso. Él (decir)

trabajar para ella, como que sí y tres meses más tarde

ella (contestar) que sí a otra pregunta, de Carlos, mucho más personal esta vez, ya me entiendes. Y de eso hace seis años. – ¿Y siguen juntos? – No, (separarse)

el mes pasado.

3. Expresión escrita Escribe un e-mail a tu amigo español, invitándole a pasar unos días en tu casa. Háblale de tu familia, de tu casa y de actividades que podéis realizar juntos en caso de que acepte tu invitación.

4. Expresión oral Seguro que has visitado algún museo. Haz una exposición breve sobre este museo. ¿Te ha gustado o no? ¿Qué obras y colecciones se puede ver? ¿Se lo recomendarías a visitar a tus amigos extranjeros?

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1. Comprensión lectora Lee la siguiente noticia de la crónica social de la revista ¡VIVA! Tras superar numerosas dificultades, Paula y Adrián han celebrado este fin de semana la fiesta de su enlace 21 de Junio de 2008 Tras superar numerosas dificultades, Adrián Rodríguez y Paula Pita se dieron el “sí, quiero” el pasado jueves y lo han celebrado como la ocasión lo merecía este fin de semana. Los días precedentes a la celebración se había preparado un gran despliegue de seguridad privada, contratada por la pareja y por la revista ¡VIVA!, para que velaran por su intimidad. La revista ¡VIVA!, que ha adelantado su edición y sale hoy a la venta, desvela todos los detalles de esta intensa semana vivida por la pareja. ¡VIVA! les ofrece en exclusiva las fotografías de la ceremonia religiosa, la celebración previa a su boda y la gran fiesta del enlace, que tuvo lugar el sábado en la Atalaya de Buenavista, en Orense. Además, podrán conocer cómo la pareja ha vivido esta semana en la que su boda se ha convertido en el centro de todas las miradas. Adrián, en sus primeras declaraciones en estos polémicos días, aseguraba: “He hablado con mi madre después de casarnos, sin problemas ni rencores”. En el extenso reportaje, que ocupa cincuenta páginas, se ve al detalle cómo han vivido los felices acontecimientos de estos días, tres días muy señalados para los que Paula ha lucido cuatro vestidos distintos, dos cortos y dos largos, tres blancos y uno rojo. Tal y como había anunciado, la Duquesa de García no ha asistido a la boda de su hijo menor al no estar de acuerdo con este enlace. Adrián y Paula hablan por primera vez para ¡VIVA! de esta decisión de la Duquesa. Ahora, contesta a las siguientes preguntas y justifica tu respuesta. 1. ¿Por qué quieren Adrián y Paula que haya seguridad privada a su alrededor durante los días del enlace? 2. ¿Ha sido un camino de rosas la relación de Adrián y Paula desde que se conocieron hasta el día de la boda? 3. Cómo se demuestra que para la revista ¡VIVA! esta noticia es muy importante? 4. ¿Es Adrián hijo único?

2. Uso de la lengua: gramática y vocabulario



Con los elementos de las tres columnas, forma seis frases. 1. El 11 de noviembre 2. Anteayer 3. De joven 4. Alguna vez 5. Aún no 6. Siempre

– soler – decir – traer – saber – traducir – vestirse – mentir

– trabajar de camarero en chiringuitos de la playa. – muy temprano. – a mis abuelos. – un texto muy complicado. – una mentira. – que aquello no era verdad. – con un traje regional en las fiestas del pueblo.

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Papeleta № 20

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ÄÅÐÆÀÂÍÀ ÏІÄÑÓÌÊÎÂÀ ÀÒÅÑÒÀÖІß

Papeleta 20

1. _________________________________________________________________________________ 2. ___________________________________________________________________________ 3. ___________________________________________________________________________ 4. ___________________________________________________________________________ 5. ___________________________________________________________________________ 6. ___________________________________________________________________________

3. Expresión escrita España es un país extremamente atractivo para turistas. ¿Cuáles son las cosas que llamamos “típicamente” españolas? ¿Qué fenómenos sociales y culturales españoles son mundialmente famosos, aparte de la corrida y el flamenco?

4. Expresión oral Relata sobre los medios de comunicación en la actualidad y en la antigüedad.

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1. Comprensión lectora Antón, un joven de 18 años de Burgos, está estudiando inglés en una universidad de Sidney (Australia). Salió hace una semana. Su padre y su hermana le han mandado un mensaje. Léelo. Hola, hijo, tu madre y yo hemos descubierto otra manera para mantener el contacto contigo, ahora que estás tan lejos. Bueno, la que la ha descubierto es tu hermana que sabe más de informática que nosotros. El caso es que grabamos nuestras palabras en el ordenador, luego tu hermana hace no sé qué, algo técnico, y después enviamos el archivo al otro lado del mundo donde tú lo puedes no solamente leer , sino también escuchar. ¿Qué te parece? Bueno, ya llevas más de una semana en Australia y, de momento, todo va bien, ¿no? De todas maneras, tu madre y yo te pedimos que tengas mucho cuidado, a veces el mundo de hoy es un sitio peligroso. Te recomendamos que lleves una vida regular.... ya sabemos que será difícil, con tantas cosas nuevas y con amigos nuevos, allá en la Universidad, pero esperamos que puedas dedicar tiempo a tus estudios; para nosotros, eso es muy importante, espero que lo comprendas. Otra cosa que te pedimos es que nos escribas con regularidad, o que nos hables, como yo te estoy hablando a ti ahora... ... y yo, hola, Antón, ¿todo bien? Oye, espero que me escribas pronto y que me cuentes cosas de la vida de allí, y mándame algunas fotos de la playa de Sidney, ¿vale? Y de la naturaleza y todo eso... Bueno, y ... ya sabes, no te permito que comas carne de canguro, pobres animalitos, y ... Y ahora contesta a las preguntas. 1. ¿Por qué sus padres le piden a Antón que tenga cuidado? 2. ¿Por qué le recomiendan que lleve una vida regular? 3.¿Qué le prohibe su hermana?

2. Uso de la lengua: gramática y vocabulario Lee el siguiente texto perteneciente a la biografía del piloto español de Fórmula 1, Fernando Alonso, y escribe los verbos en la forma adecuada del pasado. A pesar de su corta carrera, Alonso tiene ya un currículo que supera por intensidad y precocidad a los de los grandes campeones. A los tres años, su padre le (regalar) un kart que (construir) capricharse)

él mismo. Alonso (en-

con el “juguete” y (empezar)



a familiarizarse con el olor a carburante. Aquel mismo año (ganar) ya su primera carrera, organizada por un centro comercial y en la que (participar) la edad. Aquello le (dar)

niños que casi le (doblar) coraje para seguir pilotando cuando

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Papeleta № 21

ÄÅÐÆÀÂÍÀ ÏІÄÑÓÌÊÎÂÀ ÀÒÅÑÒÀÖІß

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ÄÅÐÆÀÂÍÀ ÏІÄÑÓÌÊÎÂÀ ÀÒÅÑÒÀÖІß

Papeleta 21

(salir)

del colegio, siempre vigilado por su padre, quien ya (per-

catarse)

de las cualidades innatas que (tener)

su hijo para el pilotaje.(Dedicar) al hijo, a pesar de que (recibir) al Celta de Vigo como portero, posición en la que (jugar)

todo su tiempo libre una oferta para incorporarse desde

muy joven.

3. Expresión escrita Te acabas de enterar de que a tu mejor amigo le han concedido una beca para estudiar español en La Habana, Cuba, y se va dentro de una semana por tres meses. Tú estás fuera de la ciudad y no lo vas a ver antes de su viaje, así que decides escribirle un correo, expresándole tus buenos deseos para el futuro.

4. Expresión oral ¿Te gusta la música clásica, o prefieres la música pop o moderna? ¿Cuál es tu grupo o cantante favorito? Justifica tu respuesta.

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1. Comprensión lectora Lee la siguiente noticia. Los precios “por las nubes” El Ministerio de Economía ha publicado esta semana el informe “Precios en España 2007” MADRID. Agencia MTD Según el último informe del Ministerio de Economía español, el precio de los productos alimenticios ha subido un 3,5 % este año. Otros sectores que han sufrido este aumento de los precios son: el transporte, las comunicaciones y el turismo. Viajar, alojarse en un hotel o hablar por teléfono es más caro este año. La opinión de la calle Marisa (ama de casa, 31 años): “Una barra de pan normalmente cuesta 50 céntimos, pero este mes he pagado 65. Es horrible” Pedro (abogado, 47 años): “Yo normalmente viajo mucho, pero este verano me he quedado en casa porque los billetes de avión y de tren están carísimos”.

Ahora señala la respuesta correcta. 1. Algunos de los productos que son más caros ahora en España son: A. el alojamiento turístico, los zapatos y las comunicaciones; B. la comida, hablar por teléfono y los viajes en avión; C. los viajes, la ropa y los productos alimenticios. 2. En España, en el año 2006... A. el calzado era más barato que en 2007; B. viajar era más caro que en 2007; C. ir en tren era más barato que en 2007. 3. Este verano, Pedro... A. no va a viajar; B. va a viajar en tren; C. va a viajar mucho. 4. Marisa... A. está de acuerdo con los datos del informe; B. no está de acuerdo con los datos del informe; C. no está de acuerdo ni en desacuerdo con los datos del informe. 5. Algo que está “por las nubes” es algo... A. que está muy caro; B. que viaja en avión; C. que está dentro de las nubes.

2. Uso de la lengua: gramática y vocabulario



Completa los huecos con las palabras del recuadro. Recuerda escribir los verbos en forma correcta. (Algunas palabras no se usan, otras se usan más de una vez). rojas – cocina – vivir – luminoso – derecha – bañera – tener – blanca – abrir – frigorífico – morado – cuarto – mesa – estar – hay

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Papeleta № 22

ÄÅÐÆÀÂÍÀ ÏІÄÑÓÌÊÎÂÀ ÀÒÅÑÒÀÖІß

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ÄÅÐÆÀÂÍÀ ÏІÄÑÓÌÊÎÂÀ ÀÒÅÑÒÀÖІß

Papeleta 22

José, Mario y Luis

juntos. Comparten un piso en la calle del

centro de Barcelona. El piso está en el segundo grande y

. En el piso

es amplia. En el

un sofá

estantería. En el baño

tres dormito-

rios, una cocina, un baño y un salón. La salón

además

, una mesa y una una

, un la-

vabo y un inodoro. inquilino: una gata. Se llama Luna y siem-

Con ellos vive un pre

debajo de la

de la cocina.

3. Expresión escrita Todas las semanas, la revista Comer en Europa publica textos de lectores para comparar costumbres de distintos países. El tema de la próxima semana es: el desayuno. Escribe un breve texto explicando cómo es el desayuno de tu país.

4. Expresión oral ¿Qué actividades te gusta practicar en tu tiempo libre? ¿Por qué te gustan?

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1. Comprensión lectora Lee la entrevista. – Buenas noches, señor Rodríguez. – Buenas noches. – ¿Qué es necesario para ganar mucho dinero en poco tiempo? – Bueno, para ganar mucho dinero en poco tiempo hay que tener mucha suerte o hay que tener una buena idea. – ¿Una buena idea? – Sí, hay que tener una buena idea para crear un negocio y trabajar mucho para ganar dinero. Si no quieres trabajar, entonces tienes que jugar a la lotería. – ¿De verdad? – No. Es una broma. Hablando en serio, para ganar dinero en poco tiempo, también puedes buscar un buen asesor financiero y él puede ayudarte a invertir tu dinero. – Son muy interesantes sus sugerencias. Ahora, ¿qué hay que hacer para conseguir un buen trabajo? – Bien, para conseguir un buen trabajo, primero hay que estudiar mucho, porque es necesario tener una buena formación, hay que saber varios idiomas y hay que ser muy constante. Si tú quieres un buen trabajo, al principio nunca puedes pensar: es que no quiero viajar, es que gano poco dinero, es que yo quiero otra cosa... Yo pienso que lo más importante es aceptar todos los trabajos y aprender mucho de todos estos primeros trabajos. Si tú aceptas estos trabajos, al final vas a conseguir un buen trabajo. – Muchas gracias por sus consejos, señor Rodríguez. – Gracias a usted. Señala si las afirmaciones son verdaderas o falsas. 1. El señor Rodríguez dice que para ganar mucho dinero en poco tiempo hay que organizar loterías. 2. El señor Rodríguez dice que para ganar mucho dinero en poco tiempo hay que tener un buen asesor financiero. 3. Una sugerencia para conseguir un buen trabajo es tener mucha suerte. 4. Tienes que buscar un trabajo ideal para conseguir un buen trabajo.

VERDADERO

FALSO

VERDADERO

FALSO

VERDADERO

FALSO

VERDADERO

FALSO

2. Uso de la lengua: gramática y vocabulario Elige la opción correcta. – ¿Has visto mi camiseta? – Sí, está / es en la lavadora. – Oye, ¿qué le pasaba ayer a Juan?



– Nada, que estaba / era disgustado con su novia. – ¿Tú estás / eres de aquí? –

Sí, ¿por qué me lo preguntas?

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Papeleta № 23

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ІСПАНСЬКА МОВА

ÄÅÐÆÀÂÍÀ ÏІÄÑÓÌÊÎÂÀ ÀÒÅÑÒÀÖІß

Papeleta 23

– Me parece que las cuentas te salen mal. – ¿Te parece? Es que yo tuve / tenía más dinero. – ¿Tus abuelos son italianos, verdad? –

Sólo mi abuela. Mi abuelo era / fue español.

– ¿Sabes dónde está / es el congreso? – Sí, en un teatro del centro.

3. Expresión escrita Ayer fue tu cumpleaños y tu querida tía Margarita te envió un maravilloso regalo. Ahora tú tienes que escribirle para darle las gracias.

4. Expresión oral ¿Qué cualidades debe tener un amigo de verdad? ¿Por qué es tan importante? ¿Tus amigos las tienen? ¿Y tú?

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1. Comprensión lectora Estas instrucciones para poner en marcha un horno microondas están en el orden equivocado. Indica el orden correcto mediante números de 1 a 6. A. Abra la puerta presionando el Botón de Apertura de la Puerta. Para los modelos sin este botón basta tirar de la puerta. La luz del horno se deberá encender. B. Cierre la puerta. En los modelos con Botón de Arranque, presione este botón. C. Coloque el recipiente con los alimentos sobre la bandeja o la parrilla. D. Conecte el horno a una toma de corriente apropiada. (Ver instrucciones de instalación). E. El horno comenzará a funcionar. F. Seleccione la función y el tiempo de cocción deseados conforme a lo descrito en los capítulos siguientes. 1

2. Uso de la lengua: gramática y vocabulario Completa las frases con muy, mucho, muchos, mucha y muchas. 1. En invierno las noches son

frías.

2. En el este de España hace

calor.

3. En Irlanda el clima es 4. ¿Es verdad que en Noruega nieva 5. Esta noche podemos ver

húmedo. ?

estrellas porque hace

viento y está despejado. 6. Últimamente las noches están siendo

calurosas.

3. Expresión escrita ¿Cómo crees que es la gente de tu país en general? ¿Estás de acuerdo con los tópi-



cos que existen sobre tu país?

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Papeleta № 24

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Papeleta 24

4. Expresión oral Entre la multitud de las fiestas existentes en nuestro país, sin duda, tú tienes una preferida. Explica por qué es una fiesta excepcional para ti. ¿Es una fiesta de tradición larga y típicamente ucraniana?

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1. Comprensión lectora Lee los mensajes del teléfono móvil de Marta. Madre de Marta: Marta, cariño. Que soy mamá. ¿Estás ahí? Coge el teléfono, Marta... ¿Dónde estarás? Ay, hija, cuando te necesito nunca te encuentro. Joaquín: Buenas... soy Joaquín. ¿Qué tal los siete días de vacaciones? Te lo habrás pasado genial, seguro. Oye, una cosa: ¿irás el próximo jueves a la fiesta? Yo no sé qué hacer. Creo que Paula estará allí y no quiero verla. ¡Ay, Marta! Tendría que haberte escuchado cuando me advertiste sobre ella. Esto me pasa por no seguir tus consejos. En fin... que ya hablamos. Ana: Hola, Marta. Soy Ana. ¿Qué tal el viaje? Imagino que habrás llegado ya y estarás deshaciendo la maleta, ¿no? Bueno, que sólo era para ver qué tal todo. Nos vemos mañana para el café de las diez. Chao. Joaquín: Marta. Soy yo otra vez. En el supuesto de que a última hora me apetezca ir a la fiesta... ¿vendrías conmigo? Es que he estado pensando y creo que me apetece ver a Paula. Sé que no te gustaría la idea y seguro que ella posiblemente ha encontrado un nuevo novio pero... la esperanza es lo último que se pierde, ¿no? Madre de Marta: Pues nada, hija, que ya le decía yo a tu padre que no estabas, pero él venga a repetirme: “llama otra vez que seguro que ya habrá llegado”. Así que por eso te vuelvo a llamar. ¿Estás? ¿A que no? Pues nada, que ya le puedo decir a tu padre que se ha equivocado, como siempre. Oye, ¿comerás con nosotros el sábado que viene? Tu hermana vendrá con los niños. Carmen: ¿Algún día te acordarás de cargar la batería del móvil? Siempre igual. En fin, que llamo porque estoy histérica. ¿Recuerdas que Javi me dijo que me llamaría esta semana? Pues nada, chica, que no sé nada de él. Creo que de lunes a viernes tiene clases de kárate y que los sábados sale con sus amigos, así que supuse que me llamaría hoy. Pero es que son las doce de la noche ¡y aún no me ha llamado! ¿Crees que se habrá arrepentido de lo que me dijo? O aún peor: ¿le habrá pasado algo? Marta, por favor, llámame enseguida, estoy de los nervios.



Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. 1. La madre de Carmen se queja de las ausencias de su hija. 2. A Marta no le gusta Paula. 3. Joaquín sabe que Paula tiene novio. 4. A Marta se le olvida a menudo recargar la batería de su teléfono móvil. 5. Marta está preocupada por Javi.

VERDADERO VERDADERO VERDADERO

FALSO FALSO FALSO

VERDADERO VERDADERO

FALSO FALSO

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Papeleta № 25

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Papeleta 25

2. Uso de la lengua: gramática y vocabulario Completa las frases con formas del Imperativo. 1. ¡Qué calor tengo! Voy a abrir la ventana. –

un favor, no

, que estoy un poco resfriado.

2. ¿Estás utilizando el diccionario o lo puedo coger yo un momento? – Sí, claro,

3. Alfredo, ¿puedo poner estos libros en la estantería? – No, mejor 4. ¡Cuidado, Carmen! ¡No

en la mesa. en la silla, que está rota!

3. Expresión escrita Tienes contacto por e-mail con Miguel, un chileno que vive en Santiago de Chile. Tú le cuentas cosas de tu país y él, de Chile. En su último e-mail, Miguel dice: Así es el clima de Chile. Bueno, así son los climas de Chile, porque el país es muy grande y tiene varias zonas. ¿Por qué no me cuentas cómo es el clima en tu país? ¿Hay mucha diferencia entre las regiones? ¿Hace frío, calor...? ¿Llueve...? ¿Ahora estás en otoño o en primavera? ¿Qué tiempo hace en estos momentos?

4. Expresión oral ¿Cómo comprendes la palabra “mascota”? ¿Puedes definirla? Di qué animales consideras “posibles” mascotas. ¿Qué mascota te gustaría tener en casa?

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1. Comprensión lectora Lee el texto Consejos para unas manos y decide si las afirmaciones son verdaderas o falsas. Consejos para unas manos Lavados suaves. El mejor jabón es el de glicerina o los jabones líquidos diluidos enagua, porque así irritan menos la piel. El agua del aclarado debe ser abundantey a temperatura ambiente. Para finalizar, realice un secado cuidadoso y dulce peroexhaustivo. Crema hidratante y masaje. De igual forma que la cara, las manos necesitan una dosis diaria de crema. Aplique la crema mano sobre mano, mediante un masaje dedo por dedo, que active su circulación, sin olvidar los espacios interdigitales y las uñas. Protección especial. Lavar la vajilla, hacer tareas en el jardín o practicar deportes al aire libre, puede suponer una agresión extra para nuestras manos. Utilice los guantes apropiados a cada situación y cremas resistentes al agua o con factor de protección solar para evitar su deterioro. Ejercicios. Unas manos tersas y con las uñas perfectas, pueden perder todo su atractivo si sus movimientos no son ágiles y elegantes. La gimnasia es vital para mantenerlas en forma. Practique ejercicios con dos pelotitas de goma o con las bolas chinas de reflexoterapia. Mascarilla nutritiva. Utilice las mismas mascarillas que usa para la cara en las manos. Son una excelente medida de urgencia para cuando están cuarteadas o rasposas. Peeling. El dorso de la mano se puede exfoliar cuando su piel presenta los primeros indicios de manchas o se muestra excesivamente áspera. Después no olvide realizar un masaje hidratante. 1. Después de lavar las manos, acláralas con abundante agua y sécalas a temperatura ambiente. 2. No olvides hidratar cada día la cara, las manos y las uñas. 3. Échate crema en la mano y extiéndela también por los dedos, de esta forma la sangre fluye mejor. 4. No te pongas guantes si vas a realizar tareas domésticas. 5. Practica algún deporte para mantener las manos tersas y elegantes. 6. No te pongas en la cara la misma crema que usas para las uñas. 7. No exfolies la piel de las manos en caso de ver manchas.

VERDADERO VERDADERO

FALSO FALSO

VERDADERO VERDADERO

FALSO FALSO

VERDADERO

FALSO

VERDADERO VERDADERO

FALSO FALSO

2. Uso de la lengua: gramática y vocabulario



Completa las frases con TENER, SER o LLEVAR en la forma correcta. 1. Mario

el pelo largo.

2. Mathilde

inteligente.

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Papeleta № 26

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Papeleta 26

3. Vosotros

gafas. simpáticos y divertidos.

4. Tus tres amigos 5. Ella

diecinueve años.

6. Ellos son muy raros, 7. Tú 8. Nosotros

bufanda ¡en verano! muy alto, ¿tus padres también? barba.

3. Expresión escrita Escribe un anuncio invitando a la discoteca escolar.

4. Expresión oral El tiempo libre es tan poco y además suele volar. ¿Cuál es para ti la mejor manera de pasarlo? ¿Con quién prefieres compartir estos momentos? ¿Aprovechas este tiempo para tu propio desarrollo?

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1. Comprensión lectora Lee este correo electrónico. Hola Jorge: ¿Qué tal estás? Lee con atención: te escribimos para decirte que ¡ya tenemos casa! Vivimos en un piso en el centro de Barcelona. Es grande y hay tres dormitorios, uno para Mario, otro para Luis y otro para mí. También hay una cocina, un salón y un baño. ¡Es perfecto! La dirección es C/Libertad, n.º 15, 2º C. El piso está lejos de la universidad, pero cerca del metro y al lado de la academia de Luis. En la calle, a la izquierda del portal, hay un restaurante mexicano.(Mmmmmmmmmm). En la casa hay una gata. No sabemos quien es su propietario y ahora vive aquí, en la cocina, debajo de una mesa. (Ahora está encima del ordenador y nos mira con sus ojos verdes). ¿Vienes a Barcelona para ver la casa nueva? En el salón hay un sofá-cama para ti. Un abrazo, Luis, Mario y Manolo PD: Y tú ¿ya tienes casa en León? Escríbenos un e-mail con tu dirección. ¿Vale? Ahora, marca verdadero o falso. 1. Jorge vive en la C/Libertad de Barcelona. 2. Hay un restaurante cerca de la casa de Luis. 3. El piso está en una avenida del centro de Barcelona. 4. En la casa hay tres habitaciones y un gato. 5. Jorge tiene un sofá-cama en su casa. 6. Mario vive en el tercero, letra “ce”.

VERDADERO VERDADERO VERDADERO VERDADERO VERDADERO VERDADERO

FALSO FALSO FALSO FALSO FALSO FALSO

2. Uso de la lengua: gramática y vocabulario Completa los huecos con la opción correcta. 1. ¿ 2. ¿

está el estanco? vas a trabajar, en coche

o en metro? 3. Perdona, ¿ cerca de aquí? 4. ¿Para tren? 5. Oiga, ¿

como – qué – dónde – hay dónde – quién – qué – cómo

una librería hay – está – dónde – cómo día quiere el billete de cuánto – cómo – dónde – qué hay una oficina de

correos?

cuánto – cómo – dónde – qué



3. Expresión escrita Lee esta nota de Pablo. Necesito un billete de tren. ¿Puedes ir a la estación y comprarlo? Destino: Madrid.

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Papeleta № 27

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Papeleta 27

Fecha y hora: viernes, 11:30. Ventanilla. No fumo. Gracias, Pablo Ahora, vas a la estación para comprar el billete de Pablo. Completa el diálogo con la vendedora. Usa los datos de la nota. – TÚ: Hola, buenos días. – VENDEDORA: Hola, ¿qué quería? – TÚ: – VENDEDORA: ¿Para qué día? – TÚ: – VENDEDORA: ¿A qué hora? – TÚ: – VENDEDORA: ¿Fumador o no fumador? – TÚ: – VENDEDORA: ¿Prefiere ventanilla o pasillo? – TÚ: .

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– TÚ: – VENDEDORA: Veintitrés euros con cuarenta y cinco céntimos.

4. Expresión oral Intentas facilitar la vida de tu madre y sueles echarle la mano en las tareas domésticas. ¿Existe en tu casa alguna división en tareas domésticas femeninas y masculinas? Enumera las tareas que cumples con gusto y las que prefieres evitar. Explica por qué.

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1. Comprensión lectora Este texto está desordenado. Indica el orden correcto. A. Vivo en León, una ciudad que está en el norte de España. Moverte dentro de la ciudad es muy fácil. Además, el transporte público en León es muy barato. B. Sin embargo, yo prefiero ir en bicicleta porque es más cómodo que ir andando. Viajar desde León a otras ciudades de España también es fácil: en León hay aeropuerto, estación de tren y estación de autobús. C. Y es que León es una ciudad pequeña, tiene sólo 140 000 habitantes. Por eso, en León no hay metro, y la gente prefiere ir a pie a todos los sitios. D. El aeropuerto está lejos de la ciudad, pero la estación de tren y la estación de autobús están muy cerca del centro. E. Por ejemplo: un viaje en el autobús urbano cuesta menos de un euro. Viajar en León es más barato que en otras ciudades grandes, como Madrid. 1

2. Uso de la lengua: gramática y vocabulario Completa el texto con las palabras que aparecen en el recuadro. aunque – tanto – sin embargo – en definitiva – menos – para empezar – además ¿Qué opinas de la programación de la televisión en España? (1)

creo que es muy similar a la programación de mi país. Hay

muchas cadenas que ofrecen diferentes programas y puedes elegir qué quieres ver en todo momento. (2)

, si no te gusta la programación, tienes la posibilidad de

conectarte a algún canal privado y así tienes más opciones. (3)

, la principal diferencia con España son la cantidad de pro-

gramas del corazón que hay aquí. En mi país hay (4)

pro-

gramas sobre la vida privada de las personas que aquí. No son tan populares estos pro-



gramas (5) (6)

sí que hay algunos. , creo que (7)

en mi país como en

España, hay demasiados concursos y telenovelas y muy pocos documentales.

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Papeleta № 28

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Papeleta 28

3. Expresión escrita A muchas personas les encanta tener un animal de compañía en casa. Pero a veces ellos se nos escapan. Para encontrarlos es necesario escribir un anuncio de pérdida. Escribe un anuncio de pérdida, indicándo y describiéndo su aspecto, su carácter, cuándo y dónde se perdió... .

4. Expresión oral Di, ¿qué deportes son más populares en Ucrania?, ¿si conoces los nombres de los atletas ucranianos más famosos?

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1. Comprensión lectora Consuelo Desgracias no sólo tiene un consultorio en la radio, también tiene una página web donde publica respuestas a las preguntas que envían los lectores. Consuelo ha enviado sus respuestas al webmaster, pero no le ha dicho cuáles son las combinaciones de respuestas y preguntas. Ayuda al webmaster e indica las combinaciones correctas. WEB consultorio El consultorio on line de Consuelo Desgracias ¡Envía tu Pregunta ahora! PULSA AQUÍ Preguntas de los internautas (23 de marzo): 1. “Tengo 25 años, un trabajo estresante, un piso nuevo, pocas vacaciones y dos novios. A veces creo que no tengo suficiente tiempo para mí misma. Consuelo, ¿qué me recomiendas que haga?” N.G.V., León. 2. “Mi problema es que no puedo hablar con mi hija: yo no la entiendo a ella porque parece que está viviendo en otro mundo; y ella, claro, no me entiende a mí, dice que soy anticuada y que debería dejarle más libertad. No sé que decirle ¿qué hago?” M.A.P.,Vigo. 3. “No hago más que comer, y sin embargo, siempre peso lo mismo, no gano ni un gramo. Todo el mundo me dice que estoy demasiado delgado, que debería ganar unos kilos, pero ¿qué puedo hacer? Como, como, como... y nada. Consuelo, ¿qué me recomiendas que haga? J.P.N., Cañada del Hoyo. 4. “Mis compañeros de trabajo son insoportables, se pasan el día contando historias de las vacaciones del año pasado o de su coche nuevo, cuentan bromas machistas y lo único que les importa es próximo partido de fútbol. Necesito cambiar de trabajo, pero vivo en una ciudad pequeña y aquí no encuentro nada. ¿Qué me recomiendas, Consuelo? Estoy desesperada.” P,J.M., Las Torres de Cotillas.



1. Este problema no es nuevo, sobre todo entre los jóvenes, aunque muchas veces se ve precisamente lo contrario. Te recomiendo que no te estreses, eso no te va a ayudar, sigue intentándolo y si no, deberías buscar ayuda profesional. 2. En nuestra sociedad de hoy, hay muchas personas con este problema. Yo que tú, intentaría cambiar de trabajo porque si no, vas a tener cada vez más problemas. De todas formas, a tu edad deberías poder encontrar un trabajo con mejores condiciones. Así, tendrías más tiempo para tu vida personal y más tiempo para pensar si realmente quieres vivir así. 3. Yo que tú, lo intentaría, todos los días de nuevo, no hay que perder la esperanza, ya sabes que hoy en día los jóvenes son así, en estas situaciones la única solución es intentar hablar. 4. Si no estás dispuesta a sufrir más, no hay otra solución que cambiar de trabajo. Si eso implica un cambio de domicilio, te recomiendo que no lo veas como algo negativo, muchas veces abre una perspectiva nueva. ¡Ánimo! Pregunta 1 – Respuesta

Pregunta 3 – Respuesta

Pregunta 2 – Respuesta

Pregunta 4 – Respuesta

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Papeleta № 29

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Papeleta 29

2. Uso de la lengua: gramática y vocabulario Completa las frases con un verbo del recuadro en la forma correcta de Infinitivo o Subjuntivo. No olvides escribir “que” cuando sea necesario. comprarme – pedir – viajar – tener – disfrutar – comparar – trabajar – regalarme – buscar 1. Si no sabe qué hacer en vacaciones y quiere vivir nuevas experiencias, le aconsejamos con nosotros a mil y un lugar y de las hermosas historias que le vamos a hacer vivir. 2. – ¿Está seguro de que este es el mejor detergente del mercado? – ¡Claro que sí! De todas formas, si no me cree, le recomiendo, , y si encuentra algo mejor, cómprelo. 3. Si quieres energía, come un plátano cada día. 4. Espero que mis padres la moto porque quiero este verano y en Pizzaboom necesitan repartidores. 5. Mis padres me han prohibido a mis abuelos la moto.

3. Expresión escrita ¿Qué piensas de los sueños? ¿Son reflejo de la realidad o no tienen nada que ver con ella? ¿Recuerdas algún sueño agradable o alguna pesadilla? Escríbelo.

4. Expresión oral Elige tu tradición nacional favorita. Cuenta de esta tradición y explica por qué te gusta.

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Papeleta № 30 1. Comprensión lectora Lee esta conversación. CHAT: Conversación con «Mathilde25»

Ahora marca la respuesta correcta. 1. Es de España. Mario 2. Es estudiante. Mario 3. Trabaja. Mario 4. Vive en Madrid. Mario 5. Vive en España. Mario 6. Tiene veintidós años. Mario

Mathilde Mathilde Mathilde Mathilde Mathilde Mathilde

Pablo Pablo Pablo Pablo Pablo Pablo

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Mathilde25: ¡Hola! Luis1984: ¡Hola! ¿Qué tal? Mathilde25: Bien. Me llamo Mathilde, ¿y tú? ¿Te llamas Luis? Luis1984: Sí, Luis. ¡Encantado! ¿De dónde eres? Mathilde25: De Burdeos, Francia. Luis1984: Yo soy español, de una ciudad que se llama Segovia, pero vivo en Madrid, con mi amigo Mario. Él es de Segovia también. Mathilde25: ¿Sí? ¿En Madrid? ¡Yo también vivo en Madrid! Luis1984: Mario y yo estudiamos Biología en la Universidad, ¿y tú? Mathilde25: Yo trabajo. Soy profesora de francés. Luis1984: ¡Nosotros tenemos un amigo que estudia francés! Mathilde25: ¿Cómo se llama? Luis1984: Pablo, Pablo García, pero él vive en Barcelona. Trabaja en un hospital, es médico. Mathilde25: ¿Cuántos años tiene? Luis1984: Veintitrés. Luis Luis Luis Luis Luis Luis



2. Uso de la lengua: gramática y vocabulario Marca la frase incorrecta de cada grupo. 1. A. Viajar en avión es más rápido como en coche. B. Viajar en avión es tan cómodo como en tren. C. Viajar en autobús es menos rápido que en avión. 2. A. ¿Vas a la Plaza de Castilla? Entonces, coge la línea 2. B. ¿Vas en pie? Viajar en coche es menos cansado. C. ¿Vas en autobús o en avión? Yo prefiero el avión. 3. A. Quiero un billete para el tren de las 10:30, por favor. B. Queremos compramos un billete para el tren de las 10:30, por favor. C. Quiere comprar un billete para el tren de las 10:30. 4. A. Perdone, ¿dónde está la Plaza Mayor? B. Oiga, ¿cómo voy a la Plaza Mayor? C. Por favor, ¿dónde hay la Plaza Mayor? 5. A. La farmacia es enfrente de la panadería. 1 2 B. Hay una farmacia enfrente de la panadería. C. La farmacia está enfrente de la panadería.

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Papeleta 30

3. Expresión escrita La cocina española con sus vinos exquisitos no es menos famosa que sus corridas y sus playas. ¿Qué platos son típicos y para qué regiones de España? ¿Has probado alguno? Si todavía no has comido ninguno ¿cuál te apetecería probar y por qué?

4. Expresión oral Cuando elegimos amigos, buscamos personas simpáticas. Pero también es importante que tengamos los gustos parecidos, las aficiones, los temas comunes. Di, con quienes te gustaría cartearte y explica por qué. ¿Qué gustos y aficiones puedes compartir?

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