Escola Técnica Profissionalizante - ETEP by MaynaraCastro21

Escola Técnica Profissionalizante (ETEP)

Imagem: Lexi Unlimited

Maynara Castro

Arquitetura e Urbanismo 2021

Trabalho de Graduação Interdisciplinar - TGI

Maynara Castro Orientador: Renato Locilento

ARQUITETURA E URBANISMO - UNICEP SÃO CARLOS - 2021

"A educação, qualquer que seja ela, é sempre uma teoria do conhecimento posta em prática. ”

PAULO FREIRE

Agradecimentos Agradeço primeiramente a Deus, pela capacidade e saúde para que eu pudesse seguir todos os caminhos dssa trajetória universitária. Aos meus docentes, e em especial ao Renato Locilento por me colocar “no chão” e me mostrar que eu devo ir além do que eu imaginava. Aos meus pais, Waldecir Castro e Maria Aparecida, e ao meu irmão Weskley Castro, pelas inúmeras vezes em que pensei em desistir e puxaram minhas orelhas mostrando que sou capaz, me incentivando e encorajando a seguir em busca da conclusão. Ao meu companheiro de vida, Rafael Almeida, por ser quem é, e aguentar firme ao meu lado, ajudando psicologicamente a manter meu foco em cada projeto quando muitas vezes perdia meu rumo, e a cada incentivo, me mostrando que por mais difícil que pudesse ser, era algo que eu deveria me orgulhar por finalizar e estar satisfeita. E finalmente, e a mais importante, agradeço a minha filha, Heloysa Almeida, o maior presente que Deus pode me dar, que mostra que sou capaz de tudo, e é por ela que sigo obstinada em cada momento. Um ano de muita garra e expectativa, sempre ao lado dela.

Índice 1

Apresentação

Problemática

Proposta

Referencia Projetual

Conjunto Projetual

Referencia Bibliográfica

Resumo O seguinte trabalho propõe um projeto de uma Escola Técnica Profissionalizante (ETEP) que, terá como objetivo, trazer para a população cursos voltados as novas vertentes do mercado de trabalho, proporcionando um sistema de ensino mais intuitivo e aplicado à atualidade, trazendo novas características para esse ambiente escolar para seus alunos, professores e funcionários. O projeto tem como objetivo trazer novos espaços de aprendizagem, flexibilidade, atualidade, atrativo, identificação, formação e qualificação de seus alunos para com o mundo atual, sendo convidativo à comunidade através de atividades que proporcionem encontros e vivências entre alunos, professores e comunidade, estabelecendo uma rede de experiências culturais e sociais que serão de enorme importância para todos.

Imagem: Shutterstock,2019.

Apresentação

Com a atual situação da modernização sobre a economia, a qual requer mão de obra qualificada, não é algo que acontece somente na atualidade, pois há muitos anos diversas áreas apresentam escassez de mão de obra apta para as funções, e é explicitado a importância de estabelecer esse vínculo de aprendizado com o público jovem, aumentando a procura dos mesmos, e inserindo-os no mercado de trabalho. A cidade de São Carlos representa um polo universitário com renomadas universidades como UNICEP, USP e UFSCAR, sendo assim, o equipamento proposto irá oferecer maior destaque na educação profissional, promovendo a valorização da educação dos futuros profissionais. LEI Nº 11.741, DE 16 DE JULHO DE 2008. “Art. 41. O conhecimento adquirido na educação profissional e tecnológica, inclusive no trabalho, poderá ser objeto de avaliação, reconhecimento e certificação para prosseguimento ou conclusão de estudos. “Art. 42. As instituições de educação profissional e tecnológica, além dos seus cursos regulares, oferecerão cursos especiais, abertos à comunidade, condicionada a matrícula à capacidade de aproveitamento e não necessariamente ao nível de escolaridade. ”

A modernização das maquinas, tecnologia avançada, demanda atualização dos manuseios dessas maquinas, e as manutenções a serem feitas e até mesmo criação desse

tipo de material, com isso a demanda de escolas que profissionalizam alunos para esses e outros cursos tem como objetivo principal o contato direto com a profissão, rapidez e eficácia com cursos técnicos que possibilitam esses profissionais para o mercado de trabalho. Como disse Martina Roth, alemã, mestre em Pedagogia, doutora em Filosofia e diretora de Estratégia, Pesquisa e Política da Educação Global da empresa de tecnologia Intel: Formar jovens aptos a lidar com as novas exigências deste século é uma meta que só será alcançada com uma transformação sistêmica da Educação, com intervenções no ambiente escolar e no currículo. (Nova Escola, Ruth Trevizan, 2011).

A proposta da Escola Técnica Profissionalizantes tem como objetivo facilitar para alunos a oportunidade para aqueles que não tem a possibilidade de cursar uma graduação, sendo assim será oferecido uma ampla formação com aulas práticas, teóricas e funcionais que serão utilizados no cotidiano desses novos profissionais e também modificando o aspecto de escola que os alunos tem, trazendo uma nova ideia de escola mais estimulante, atrativa e inovadora para que os alunos possam sair motivados e interessados para o mercado de trabalho. LEI Nº 11.741, DE 16 DE JULHO DE 2008.

Art. 36-D. Os diplomas de cursos de educação profissional técnica de nível médio, quando registrados, terão validade nacional e habilitarão ao prosseguimento de estudos na educação superior.

Imagem: Amanda Mann, 2020.

A problemática : Educação

Segundo a Lei nº 9.394, de dezembro de 1996, nos direciona sobre as abrangências que as escolas devem ter como posição sobre a sua atuação, diretrizes e as suas bases para a educação do Brasil, garantindo que haja um mínimo requerido para a qualidade de ensino, aos seus alunos e para que o subsidio a essa educação seja levada em consideração sobre a motivação que a escola tem para o seu fim educativo. LEI Nº 9.394, DE 20 DE DEZEMBRO DE 1996 Art. 1º A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais. § 2º A educação escolar deverá vincular-se ao mundo do trabalho e à prática social.

Respondendo a quesitos que são fundamentais para que a escola tenha apoio das industrias e comercio da região de São Carlos e que possa ser uma iniciativa do governo, para que empresas possam ter participação para incrementar novos cursos e novas oportunidades de crescimento de novos alunos e também de seus funcionários os atualizando conforme a necessidade que a empresa apresenta.

ETEP - pág 02

Imagem: ManPower Group. Revolução das Competências 4.0 2019

“Temos alguns países em que a escassez de talentos é ainda maior que no Brasil, com indicadores que variam de 65% a 70% de dificuldade em fechar posições. Identificamos que isso está mais relacionado a uma transformação do mundo do trabalho e das relações, na qual as pessoas, e talvez até as empresas, ainda não tenham se conectado e percebido o quanto algumas habilidades e competências humanas precisam ser desenvolvidas”. (Wilma Dal Col, Diretora de RH do ManPower Group,2020)

Imagem: ManPower Group. Revolução das Competências 4.0 2019

A Educação em São Carlos São Carlos cidade com população estimada em 2020 com 254,484 mil habitantes, sua densidade demográfica 223,80 hab./km² segundo IBGE, localizada no interior de São Paulo, cidade que possui dois Campus da Universidade de São Paulo (USP), a Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR), Instituto Federal de São Carlos (IFSP), Faculdade de Tecnologia (FATEC) e a Universidade de ensino superior particular Centro Universitário Central Paulista (UNICEP). Segundo a Prefeitura de São Carlos, para promover a educação na cidade no início do século XX, existiam sociedades culturais e ajudas mutuas que eram desenvolvidas para que houvesse uma importância no aperfeiçoamento tecnológico e educacional com a implantação da USP em 1953 e em 1970 UFSCAR. Atualmente a cidade se destaca por ensino de alto teor tecnológico citados acima, e também centros de pesquisas como a Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária (EMBRAPA) com duas unidades nos anos 1974 e 1984, o Instituto Federal de São Paulo (IFSP) em 2008, Faculdade de Tecnologia do Estado de São Paulo (FATEC) 2014, e ensinos técnicos privados como SENAI e SENAC ambos em 1951 e o Instituto de Educação e Tecnologia de São Carlos (IETECH) em 2012. LEI Nº 9.394, DE 20 DE DEZEMBRO DE 1996 Art. 39. A educação profissional e tecnológica, no cumprimento dos objetivos da educação nacional, integra-se aos diferentes níveis e modalidades de educação e às dimensões do trabalho, da ciência e da tecnologia.

Imagem: Inep, 2019

ETEP - pág 02

Imagem: Inep, 2019

Segundo o G1 em 2012, estudos comprovaram que há concentração de PhD na cidade muito maior que a média nacional, pois na cidade são 1 doutor para cada 180 habitantes, sendo assim 40 vezes maior que a média, e também as patentes registradas pela cidade a média é de 15 enquanto todo o Brasil é de a cada 3 por 100mil habitantes. Com isso, a cidade de São Carlos recebeu o título de Capital Nacional da Tecnologia, pela Presidente Dilma Rousseff .

LEI Nº 12.504, DE 11 DE OUTUBRO DE 2011. Art. 1º É conferido ao Município de São Carlos, no Estado de São Paulo, o título de Capital Nacional da Tecnologia.

De acordo com estudos realizados pelo Site Neo Infinito, 2019 “Existe cerca de 250 empresas de alta tecnologia, a maioria criada por acadêmicos e ex-alunos das universidades instaladas em São Carlos, em áreas como nanotecnologia, robótica, tecnologia da informação, biotecnologia, entre outras. A cidade tem dois parques tecnológicos, o Parque Tecnológico de São Carlos (ParqTec) e o Parque Ecotecnológico Dahma (Ecotec). Além desses, São Carlos também tem uma incubadora de empresas, o CEDIN, além de um ambiente para empresas de alta tecnologia já maduras, o Science Park. ”

ROD

OVIA

SHIN

GTO

N LU

AV EN ID A M IG UE L PE TR ON I

A V E N I D A S Ã O C A R L O S

Imagem: Nacho, 2017

Matriculados em São Carlos Com levantamento realizado pelo IBGE no ano de 2018 a taxa de matriculados no ensino médio sendo 8.321 alunos, docentes do ensino médio 73, na cidade temos como estabelecimentos de ensino médio 39 escolas. E estudos feitos em 2020 pelo MEC, a taxa de abandono nesse ano marcado pela pandemia foi de 4,8% sendo no ensino médio, com o estrago que a pandemia trouxe para o mundo a taxa de desistência dos alunos em todos os setores e por falta de condições financeiras para se manterem matriculados nas universidades foram de 42%, causando assim atrasando os alunos a terem possibilidade de um ensino superior e técnico e dificultando a oportunidade de emprego pela falta de formação básica. (PAULO SALDAÑA, cidade On São carlos, 2021)

Gráfico - Número de matrículas na educação profissional sendo faixa etária e sexo no Brasil em 2018

Imagem: Inep, 2018

Imagem: Camila Pati, 2020.

Educação no Brasil -

Modelo FNDE para ETEC

Levando em consideração a concorrência que o mercado de trabalho condiciona aos que estão entrando nessas áreas para possuir capacitação profissional é o diferencial indiscutível para que a vaga possa ser algo fácil para se conquistar. Com o crescimento dos fatores que agregam para a procura dos cursos técnicos são concorridos pela facilidade ao contato para os alunos, a durabilidade, pelo pequeno prazo de duração e a praticidade de que os alunos terão com a atualização de modalidades e de setores específicos. Os curtos prazos de duração dos cursos técnicos fazem com que muitos optem pelos cursos técnico, pela conclusão rápida para a obtenção do conhecimento e certificação. Outro motivo com maior relevância para a escolha de cursos técnicos é a questão financeira, permitindo aos profissionais a formarem com cursos mais baratos ou até mesmo gratuito e também é algo que é colocado em consideração, além de todos esses requisitos a serem levados em consideração é a forma clara e objetiva com o que o aluno é preparado para a profissão escolhida. De acordo, com o Ministério da Educação em conjunto com o FNDE (Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação) elaboraram uma proposta de modelo para as Escolas Técnicas a serem seguidas por todo Brasil.

A frase " Todos pela Educação" é um compromisso que os Estados tem com a população, propondo que o município realize as duas diretrizes determinadas por esse modelo do FNDE. Projeto que foram definidos os seguintes espaços: Bloco Administrativo Auditório Salas de aula / laboratórios básicos e especiais Quadra Poliesportiva Área de serviço / vivencia Biblioteca

Imagem: Modelo FNDE de Escola Técnica, 2017

Auditório

Estacionamento Carros e Motos

Blocos Administrativo

Laboratórios especiais

ACESSO VEICULOS

ACESSO PEDETRES

ACESSO SERVIÇOS Biblioteca

Sala de Aulas / Laboratórios Básicos

Imagem: Modelo FNDE de Escola Técnica, 2017

Área de serviço / Vivencia

Quadra Poliesportiva

Imagem: Google Economia, 2020.

Economia em São Carlos Os estudantes atraem a economia, investimentos e empresas para a cidade pela grande movimentação econômica que os universitários fazem. Investimentos esses, que de acordo com estudos do FeComercio SP de 2017, a cidade de São Carlos é a 3º na PIPE (Pesquisa Inovativa em Pequenas Empresas), da FAPESP (Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado de São Paulo), atrás apenas de São Paulo e Campinas. De acordo com a FGV (Fundação Getúlio Vargas) a cidade é a 74º com a maior renda de seus moradores per capita e a segunda pelo IBGE 2018 tendo PIB R$44.796,83. Setores como agricultura, mineração, indústria, comércios e serviços são o que movimentam a cidade em conjunto com a educação, setores esse que segundo o IBGE 2018 movimentam e as faz crescer desde o século XX por ser servida por rodovias que permeiam fazendo com que tenham um fácil, rápido e seguro deslocamento a São Paulo e as principais cidades do Estado.

PIB PER CAPITA 2018 R$44.796,83

Imagem: IBGE , 2018.

O programa Fapesp de PIPE é destinado a apoiar a pesquisa cientifica e tecnológica, São Carlos está em ótimo ranking de acordo com pesquisa atrás apenas de São Paulo e Campinas.

Mapa da distribuição de formento por município do Estado de São Paulo

Imagem: Fapesp,2021.

Imagem: Sae Digital, 2019.

Imagem: Estadão ,2018.

Imagem: Catho, 2020.

Proposta

Com todo o conteúdo que foi explorado a Escola Técnica Profissionalizante irá buscar formar alunos de acordo com o Catalogo Nacional de Cursos Técnicos (CNCT), pelos Eixo Tecnológicos, como a informação e comunicação, Eixo de Controle e Processos Industriais e Eixo de Informação e Comunicação. Após a conclusão que os cursos em média terão a duração de 2 a 3 anos, os profissionais estarão aptos para que possam atuar nas empresas que iram demandar o uso de profissional especializados em designer gráfico, automação industrial e desenvolvimento de sistemas.

Cursos técnicos oferecidos Técnico em Automação Industrial O técnico irá desenvolver soluções, procedimentos, planejamentos e execução de sistemas para o processo de desenvolvimento de tecnologias inovadoras para os procedimentos com qualidade para assegurar a rapidez, a eficácia, a saúde e a segurança de seus usuários. Carga horária: 1200 horas

Técnico em Designer Gráfico O técnico irá desenvolver programação 2D e 3D, mídia digital e impressa, modelagem de foto, vídeo e áudio, sites, projetos, plantas e maquetes digitais. Carga horária: 1000 horas Técnico em Desenvolvimento de Sistemas O técnico irá desenvolver ambientes computacionais, realizando testes para programas de computadores, ferramentas digitais, manutenções em programas, aplicativos, sites e sistemas de forma totalmente digital. Carga horária: 1200 horas Técnico em Eletrônica O técnico irá desenvolver, planejar, controlar e executar projetos eletrônicos, tecnologias para as áreas digitais, analógicas e reconhecer inovação de tecnologias para as transformações digitais para sociedade. Carga horária: 1200 horas

Público Alvo A ETEP tem como objetivo atender o publico alvo de com a demanda de 300 alunos, sendo eles com as idades entre 16 a 18 anos prolongando essa disponibilidade para as idades até 60 anos, pelo avanço tecnológico que será abordado. Objetivo da Escola é atingir o público regional, pois como já foi mencionado anteriormente a cidade é um Polo de Educação com muito referencia e objetividade a ser procurada pelos seus alunos e com interesse econômico para a cidade. Indiretamente beneficiando a comunidade que ganhará um projeto do porte educacional para que o bairro possa ser ainda mais visto e melhorado pelo governo e pela movimentação que a escola trará a região.

Programa de necessidades O Programa de necessidades foi elaborado para trazer aos alunos e funcionários a facilidade na circulação no interior da escola, possibilitando uma grande união dos ambientes, fazendo com que as áreas possam ser agradáveis para todos. Mas também nos outros espaços como auditório, podendo ser utilizados não somente pela escola por seus alunos, e sim para uso do bairro para o maior convite a ambientação de alunos e pais de alunos e comunidade no geral. Nas áreas administrativas, como almoxarifado, deposito, escritório, diretoria e gerencia e outros espaços de uso comum a funcionários foram elaborados para que fossem em um único pavimento, para que essa diferenciação de blocos seja clara e reservada. A área de carga e descarga da escola será utilizado para o recebimento de materiais, equipamentos, produtos e descartes de materiais utilizados nas aulas terão fácil acesso a caminhões, transportadoras sem atrapalhar o dia a dia da escola.

ESPAÇO COMUM ESPAÇO ADMINISTRATIVO

SOCIEDADE

ESPAÇO DE SERVIÇOS

ESPAÇO PEDAGÓGICO

ALUNOS

ESPAÇO ADMINISTRATIVO ESPAÇO COMUM Auditório Praça interna Biblioteca Cozinha Cantina Refeitório Almoxarifado Despensa Sanitários feminino e masculino

Hall de espera Recepção Secretaria Almoxarifado Direção Coordenação Sala dos professores Copa para professores Sala de multimídia Sala de reunião Almoxarifado pedagógico Enfermaria Sanitários feminino e masculino

ESPAÇO SERVIÇOS Área de estar para funcionários Copa para funcionários Área de serviço Depósito Almoxarifado Sala de máquinas Lixo Carga e descarga Vestiário e sanitário feminino e masculino

ESPAÇO PEDAGÓGICO Salas de aula Salas multi -uso Sala de informática Sala de apoio Laboratório de informática com programas específicos Laboratório de computação gráfica Laboratório de física Laboratório de robótica Laboratório de eletricidade e eletrônica Laboratório de redes Laboratórios de sistemas digitais Laboratório eletrônico digital e microprocessadores Sanitários feminino e masculino

Imagem: Tena, 2016.

Imagem: Terapia da criança ,2014.

Imagem: Doxxa, 2019.

Referências Projetuais

Centro Paula Souza

Local: São Paulo - SP Projeto: 2009-2011 Construção: 2011 -2013 Terreno: 6.882,84m² Construção: 29.490m²

Imagem: Arch Daily, 2015.

Francisco Spadoni + Pedro Taddei - Arquitetos e Associados

O edifício é definido por

conjuntos

laminares

com

intenção

flutuar,

concentrando atividades

regulares

nos cinco pavimentos que se relacionam com a

rua

onde

está

localizado o museu de arqueologia. Os

formam

conjuntos

plurais

trazendo a rua ao seu interior,

níveis

articulados com a praça e ligações feitas por uma única passarela.

Planta térreo

Circulação

Imagem: Arch Daily, Nelson Kon .

pavimentos

demais

A estrutura de concreto armado, sendo expressivo, quadra

suspensa,

sistema

básico de lajes em grelha com secção média 40 a 45 cm, estruturas cobertura,

metálicas passarela

na e

mezanino do museu, lajes nervuradas aparentes,

e brises

pilares e

telas

fazem a composição estética laminares.

Mezanino

Circulação

Imagem: Arch Daily, Nelson Kon .

e visual desse complexo de

Croqui

3º pavimento

Circulação

Corte AA

As duas coberturas concentram os dois maiores volumes, são compostas por duas vigas de 0,95m de secção que cumprem vão de até 30m. Corte BB

Imagem: Arch Daily, Nelson Kon .

Corte perspectiva

Escola Profissionalizante Gebze

Local: Gebze - Turquia Projeto: 2015 Construção: 12.000 m²

Imagem: Arch Daily, 2015.

Norm Mimarlik

O projeto realiza a ligação entre o externo e interno, sendo a espinha dorsal foi a analise e interpretação das necessidades do usuário e os dados ambientais foi o norte utilizados para a ligação com o entorno que foi decisivo

Planta térreo

Circulação

resolução foi resolvida em pátios

diferentes

altitudes

que enriquece o interno e externo, ligação direta. Circulação

Imagem: Arch Daily, Altkat Architectural Photography .

para a relação projetual. A

A materialidade das fachadas tem

caráter

tectônico,

com

concreto aparente, painéis em policarbonato,

estruturas

concreto armado e aço compõe

1º pavimento

Circulação

2º pavimento

Circulação

a resolução gerais do prédio. Painéis

fotovoltaicos

conjunto, com estruturas para ventilação natural e iluminação foi projetado para que o prédio todo

recebesse

mesma

intensidade.

Imagem: Arch Daily, Altkat Architectural Photography .

ajudar na resistência ao calor. A

Análise Projetual Analisando os dois projetos que foram pautados, é claro afirmar que a união do externo com o interno é algo que foi muito bem executado, e evidenciado. Não somente para que os edifícios pudessem ser algo que despertasse a curiosidade dos usuários e também para que fosse um convite a conhece -lós. A materialidade utilizada nos dois projetos foram iguais, e alguns detalhes os diferenciam, como o uso de materiais na fachada, vidros. Mas o conceito no geral os dois se conversam harmoniosamente. A estrutura feita de concreto armado em ambos é algo que da a clareza de algo rígido, sério, eficaz, tendo essas características marcantes e por alguns outros motivos destacados em cada análise, é correto afirmar que a utilização de harmonização do interno com o externo na ETEP será de grande importância para que possa ser realizado com exatidão o projeto proposto.

Imagem: Tena, 2016.

Imagem: Terapia da criança ,2014.

Imagem: Doxxa, 2019.

Conjunto Projetual A cidade de São Carlos está localizado no interior do estado de São Paulo, distancia da capital são 231 km, fundada em 4 de novembro de 1.857 por Antônio Carlos de Arruda Botelho (Conde do Pinhal) e Jesuíno José Soares de Arruda. Segundo IBGE 2020, a cidade com 254.484 habitantes, com 195,15 habitantes por m², e área territorial correspondente a 1.136,907 Km². Com base nos estudos realizados anteriormente citados, a escolha da área para a implantação do equipamento na area na região norte da cidade, na região entre os Condomínios Residenciais Moradas 1,2 e 3, Terra Nova, Residencial Parque Fehr e Jardim Araucária.

Legislação De acordo com o Plano Diretor da cidade, a área escolhida está localizada na Macrozona Urbana, Lei da Seção III da Zona 2 - Ocupação Induzida: Art. 20. A Zona 2 – Ocupação Induzida está totalmente inserida entre a Rodovia Washington Luiz e a Ferrovia, envolvendo a Zona 1 – Ocupação Consolidada e parte do Eixo Estruturante. Parágrafo único. Caracteriza-se pela disponibilidade de infraestrutura instalada, porém contando com um sistema viário fragmentado e deficitário em algumas regiões. Nesta zona localizam-se diversos vazios urbanos dispersos, passíveis de parcelamento ou edificação. Art. 21. São diretrizes para a Zona 2 – Ocupação Induzida: I – promover a ocupação dos vazios urbanos existentes, aproveitando a infraestrutura local e promovendo a função social da cidade e da propriedade; II – promover o maior aproveitamento da terra urbana com o aumento na densidade construtiva e populacional; III – promover a melhoria na mobilidade urbana; IV – qualificar e utilizar a infraestrutura existente; V – consolidar a centralidade dos bairros existentes na região; VI – manter as áreas verdes significativas; VII – garantir a diversidade de usos e a compatibilização dos mesmos com o uso residencial.

Com base de estudos feitos pelo plano diretor; IBGE a cidade receberá um equipamento que corresponderá ao que a cidade é nomeada, como mencionado anteriormente. A ETEP irá se tornar referencia na formação e qualificação de alunos nas áreas tecnológicas, dando destaque a empresas e industrias de grande porte e a área escolhida tendo a rodovia seu maior ponto de ligação e território de expansões para o crescimento da cidade, abrindo o leque de interesse de empregabilidade para os cidadãos São-Carlenses.

Sistema viário

A cidade que é contemplada pelas rodovias SP - 310, SP - 318, SP - 364 e SP - 215, que fazem ligação para grandes cidades. São Carlos tem entradas principais que dão acesso diversos bairros da cidade .O terreno escolhido está localizado a entrada cidade que está em paralelo a cidade de Ibaté. A região a área de intervenção está em contínua fase de crescimento populacional, o que facilita a circulação na área prolongando o itinerário de ônibus tendo um ponto exclusivo para a escola pela demanda recorrente. Proposta de ciclovia para a região é bastante convidativo por ser tratar de um novo equipamento escolar e também pela necessidade que há por ser um bairro novo se enquadrando nas diretrizes determinados pelo Plano Diretor. Solucionando um grave problema de segurança comum, fazendo com que os pedestres e ciclistas são obrigando a se deslocarem para a rua, por não haver local apropriado para o exercício causando um risco á segurança dos mesmos que já estão acostumados a utilizar a área. Uma vez que o estacionamento de um dos lados da rua será transformado em ciclovia na Avenida Otto Werner Rosel que faz ligação a Avenida Prof.ª Maria de Cresci Leopoldina, Avenida João Deriggi e Rua Miguel Petrucelli com a Rua Miguel Petroni, importante eixo estruturante da cidade, segundo o Plano Diretor, Projeto de Lei Final; Art. 12. Eixo Estruturante é formado por algumas das principais vias urbanas que estruturam o Município, englobando os lotes que possuem testadas para tais vias, sendo elas as seguintes: I – Avenida Miguel Petroni e Avenida Miguel João, entre a Avenida Francisco Pereira Lopes e a rotatória com a Avenida Bruno Ruggieiro Filho.

Uso e Ocupação do solo A região a área de intervenção escolhida está inserida num entorno em crescimento residencial já existentes como mencionado e novos loteamentos, com um eixo de expansão convidativo, que aderi a novas perspectiva atrativa para o bairro. A predominância é residencial, mas ao redor e ao lado do terreno tem um Shopping Mall de comércios variados, e aos outros bairros do entorno que contem comércios variados também, e na proximidade da Rua Miguel Petroni há um atacadista de grande porte. Além desse atacadista, também há outra Instituição de ensino, a UNICEP, a Escola Católica Querigma, e o entorno contem comércios variados, como : panificadora, lojas de roupas, pet shop, hortifrúti, depósito de bebidas, mini mercado entre outros, também compondo esse quadro existe um fábrica a Phoenix Tube de Refrigeração Comercial e diversas praças e estares para a população. A predominância residencial das edificações do entorno são térreas em torno de 3,00 metros, mas em condomínios ao entorno a predominância são de edificações de 2a 3 pavimentos. As edificações diversas que existem ao redor tem entorno de 3 a 7 pavimentos e lotes sem edificações. Para manter a linearidade do padrão utilizado ao redor, o equipamento irá adotar a solução de 1 único pavimento, sendo o divido em blocos, como área administrativa e serviços que a população poderá utilizar e o bloco exclusivo de uso pedagógico, uso de professores e alunos.

5 3 2

Acessos e circulações A Avenida Otto Werner Rosel sendo o principal fluxo da área de intervenção propondo mais pontos de ônibus para melhorar o transporte publico do entorno sendo a principal via de acesso ao equipamento ajudam as paralelas que são ser prolongadas para a melhoria da integração na malha viária da cidade que darão ligação a Avenida Carlos Anibal Brassi dando mais circulação ao equipamento e aos bairros e condôminos do entorno. A disposição do equipamento proposto toda em um único pavimento escolhido foi projetado para que houvesse uma circulação interna contínua, então a disposição do estacionamento foi alocada para a região do prolongamento da Avenida Nicolau Chicrala dando maior circulação ao equipamento e aos bairros do entorno. O equipamento foi posicionado para que houvesse uma circulação interna, então a disposição sendo o espaço administrativo e de serviços um ótimo recebimento de ventilação e iluminação natural interna e externa do equipamento, e o terreno com um pequeno desnível facilita ainda mais essa disposição .

Áreas verdes As áreas verdes que contemplam o entorno do terreno de acordo com o Plano Diretor é o Zoneamento de Regulação e Ocupação Controlada de Maior Densidade e AEIs Ambientais: Art. 40. A Zona 6A – Regulação e Ocupação Controlada de Maior Densidade é a área localizada a oeste do perímetro urbano e caracterizada pela aptidão à urbanização, devido à proximidade da infraestrutura existente e pelas características ambientais, notadamente de solo e hidrografia. Parágrafo único. Possui necessidade de planejamento adequado e de garantia de diretrizes viárias e de infraestrutura para a ocupação e urbanização. Art. 41. São Diretrizes para a Zona 6A – Regulação e Ocupação Controlada de Maior Densidade: I – permitir a urbanização das áreas mais próximas ao perímetro urbano e de áreas aptas à urbanização de maior densidade de modo controlado; II – ordenar a urbanização e controlar a fragmentação do território; III – prever e implantar diretrizes de infraestrutura viária e de mobilidade urbana; IV – garantir a mobilidade e a integração do território, por meio de diretrizes viárias e a parceria dos empreendedores com o poder público para as obras necessárias às transposições da ferrovia.

Com as disposições de cheios e vazio urbanos, geram um olhar verde muito significativo proporcionando sombras e áreas frescas e climas leves e menos poluidos para a população ao redor.

Área de intervenção De acordo com o Plano Diretor o terreno está demarcado com Uso Institucional: Art. 133. Do total da área a ser urbanizada, além daquela destinada ao sistema viário, deve-se destinar, enquanto doação de áreas públicas, o mínimo de: b) 7% (sete por cento) para Área Institucional; § 1º Para os efeitos desta Lei, entende-se como: b) Área Institucional: área pública destinada à implantação de edificações e/ou equipamentos públicos ou de uso comunitário; § 3º As áreas Institucionais e Patrimoniais não poderão possuir maciços arbóreos, árvores imunes ao corte e fragmentos de cerrado ou outra vegetação nativa, podendo estas ser utilizadas como Sistema de Lazer. § 4º As áreas Institucionais e Patrimoniais deverão possuir área mínima de 1000 m² (um mil metros quadrados), e deverão ter formato que permita a inscrição de um círculo com diâmetro de 25 (vinte e cinco) metros.

Área total tem entorno de 34.226,00m², com desnível máximo de 5% aproximadamente em todo o terreno. Área verde que existe dentro da área de intervenção e presenteando com árvores nativas que vão compor o projeto e com a resultante de massa arbórea compondo o projeto em sua totalidade.

Levantamento fotográfico

Projeto: Implantação Tendo como fundamento todo o estudo realizado para o levantamento de dados conclusivos para a estratégia de execução e ocupação no local determinado foi a identificação, de um padrão a ser seguido; a facilidade de acesso por vias com grande fluxo, eixos secundários a implementar o acesso na área de intervenção. Acréscimos levados em conta, como o entorno que além de melhores acessos, acréscimo de pontos de ônibus no local e demais localidades, a setorização dentro do terreno para o equipamento, como a localidade do espaço administrativo, serviços e uso para com a comunidade livres e contemplando toda a parte térrea do equipamento. A busca para obter um trajeto limpo e seguro para os pedestres, alunos e usuários, com meios de transporte públicos eficazes, não deixando de lado o acesso de automóvel como estacionamento, carga e descarga, dentro do terreno em localidade que não atrapalhe nenhuma atividade realizada dentro do equipamento. Como mencionado a grande massa arbórea que será feita uma proposta de praça, estares para alunos, funcionários e a comunidade fazendo ligação para o interesse da instituição com o seu publico.

13 16

11 4 12 25

14 15

17 7

1 27

1 20

4 4

3 3

Sistema Estrutural

Para o esquema de estrutura do equipamento proposto, foi utilizado uma malha de pilares de 5x 5m, dando maior liberdade para as dimensões, para espaços solicitados e circulações.

Referência Bibliográfica MARTINA ROTH FALA SOBRE EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA, RITA TREVIZAN, 2011. Disponível em : https://novaescola.org.br/conteudo/904/martina-roth-fala-sobre-educacao-e-tecnologia. Acesso em: Abril | 2021. PROJETO DE LEI FINAL, 2016. Disponível em: http://www.saocarlos.sp.gov.br/images/stories/pdf/2016/pde/PROJETO%20DE%20LEI%20final%20-%200107-16.pdf. Acesso em : Maio |2021. IBGE SÃO CARLOS , 2020. Disponível em: https://cidades.ibge.gov.br/brasil/sp/sao-carlos/panorama. Acesso em Abril |2021. PRESIDENCIA DA REPUBLICA CASA CIVIL, LEI 11741,2008. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11741.htm .Acesso em: Maio |2021. ESCOLA PROFISSIONALIZANTE GEBZE / NORM MIMARLIK,2015. Disponível em: https://www.archdaily.com.br/br/796534/escola-profissionalizante-gebze-norm-mimarlik? ad_medium=widget&ad_name=recommendation. Acesso em: Maio|2021. PAR PLANO DE ATUAÇÕES ARTICULADAS, 2017. Disponível em: https://www.fnde.gov.br/programas/par/eixos-de-atuacao/infraestrutura-fisica-escolar. Acesso em: Abril |2021.

FUNDAMENTAÇÃO LEGAL E NORMATIVA, 2018. Disponível http://portal.mec.gov.br/component/content/article?id=68721. Acesso em: Abril |2021.

A REVOLUÇÃO DAS COMPETÊNCIAS 4.0, 2019. Disponível em : https://www.manpowergroup.com.br/wps/wcm/connect/manpowergroup/f63c2523-6fc4-4b3a-a8a176d4a416ae2b/MPG-BR-A-Revolucao-das-Competencias-40.pdf? MOD=AJPERES&CONVERT_TO=url&CACHEID=ROOTWORKSPACE.Z18_2802IK01OORA70QUFIPQ192H31f63c2523-6fc4-4b3a-a8a1-76d4a416ae2b-n7RFZH1. Acesso em: Abril | 2021. CENTRO PAULA SOUZA, 2013. Disponível em: https://www.archdaily.com.br/br/769776/paula-souzacenter-spadoni-aa-plus-pedro-taddei-arquitetos-associados. Acesso em : Maio |2021. CNCT, CATALOGO NACIONAL DE CURSOS TÉCNICOS, 2015. Disponível em : http://cnct.mec.gov.br/. Acesso em : Abril | 2021.

Escola Técnica Profissionalizante (ETEP) Maynara Castro

Obrigada!