Eksempel på fordybelsesområde Et eksempel: Forløb:
Din egen levetid. Herunder bl.a. Solo – dokumentarfilm om Jon Nørgaard
Forløb:
Karen Blixen. Herunder bl.a. Karen Blixen – en fantastisk skæbne.
Forløb.
I medierne. Herunder bl.a. De fordrukne børn – dokumentarprogram om unge, fester og alkohol.
Disse tre opgivelser danner så udgangspunkt for et fordybelsesområde, der beskrives således:
Fordybelsesområde
Tilknyttede opgivelser
Eleven undersøger
Valg:
Dokumentargenren
Solo – dokumentarfilm om Jon Nørgaard
Forskellige dokumentarprogrammer og dokumentarfilm, fx:
Der skal udvælges en kort sekvens fra en dokumentarfilm, ca. 2-7 minutter
Karen Blixen – en fantastisk skæbne De fordrukne børn – dokumentarprogram om unge, fester og alkohol.
Gasolin af Anders Østergaard Andre venner – Zezils verden (DFI) Dage med Kathrine (DFI) Et hul i himlen (DFI)
Fordybelsesområderne kan altså tilrettelægges ud fra flere forskellige principper, men det er vigtigt at gøre dem tydelige og via bindinger på genre, periode, tema, forfatter eller andet at sikre alsidigheden i forhold til opgivelserne. Det er den overordnede titel på fordybelsesområdet samt de tilhørende opgivelser, som eleverne er forpligtede over for, når de skal vælge deres prøveoplæg. Der skal altså være en tydelig sammenhæng – og det er blandt andet denne sammenhæng, der ligger til grund for lærerens godkendelse af prøveoplægget. Der ligger et givtigt og fagligt danskarbejde i den proces, det er at drøfte og tilrettelægge disse fordybelsesområder. Det er her, man sikrer sig, at både bredden og dybden i faget er repræsenteret som afsæt for prøven, og det er her, eleverne kan være reelt medbestemmende og få en fornemmelse af og overblik over mulighederne for at arbejde videre – for at udvide og forlænge de faglige forløb – når de har trukket deres fordybelsesområde og skal i gang med forberedelsen til prøven.
Vejledning til prøverne i faget dansk • side 46 / 86
Vejledning til prøverne i faget dansk • side 55 / 86
Samlet karakter efter votering
Oplæsning – tydelig og velartikuleret med blik for indhold og genre
Samtalen – dialogen om danskfagligt stof
Klart og forståeligt sprog
Formulering og artikulation
Disponering af præsentationen
Perspektivering til fordybelsesområder, opgivelser og andet stof
Begrundelse for vurdering af oplægget
Begrundelse for danskfaglige tilgange
Indsigt i sammenhængen mellem sprog, indhold og genre
Indsigt i prøveoplæggets indhold og forbindelse til fordybelsesområdet
Vurderingsskema – Prøveform B Fortrinligt/godt (10 – 7)
Jævnt/tilstrækkeligt (4 – 02)
Prøveoplæg: ___________________________________
Fremragende (12)
Navn: ________________________________
Utilstrækkeligt/ringe (00 – ÷3)
Dato:______
Bemærkninger om forløbet af prøven
Skema som lærer og censor kan bruge til at vurdere prøven.