>> TEMAS:
Tribunal PFC B122: CURSO 2013-2014-2015
Imagen: Roman Signer, Kurhaus Weisbad,1992 Profesores Miembros del Tribunal B122: Dpto Proyectos: Pelegrín Rodríguez, Marta. Dpto Urbanismo y Ordenación del Territorio: Sainz Gutierrez, Victoriano. Dpto Construcciones Arquitectónicas: Leon Rodriguez, Angel Luis Dpto Expresión Gráfica Arquitectónica: Perez Del Prado, Mercedes Dpto Historia Teoría Y Composición Arquitectónica: Serrano Saseta, Rafael Mecánica Medios Continuos, Teoría Estructuras Ingeniería Terreno: Garcia Zarza, Maria Lourdes Profesores Miembros del Tribunal D122: Dpto Proyectos: Pelegrín Rodríguez, Marta. Dpto Urbanismo y Ordenación del Territorio: Flores De Santis, Carlos Dpto Construcciones Arquitectónicas: Sanchez Nario, Marcelino. Dpto Expresión Gráfica Arquitectónica: Díaz Garrido, Mercedes Dpto Historia Teoría Y Composición Arquitectónica: Moreno Jiménez, Víctor Mecánica Medios Continuos, Teoría Estructuras Ingeniería Terreno: Molina Huelva, Marta >> Introducción: marco de trabajo en PFC.
La arquitectura se produce inevitablemente en un entorno cultural, económico, social y material que hoy, ya explícitamente, trabaja desde la hibridación. Por ello, el proyecto de arquitectura desarrollado en un PFC debe atender a alguna(s) de estas formas de hibridación: • Hibridación de conceptos: espaciales, artísticos, filosóficos, tectónicos, materiales… • Hibridación de entornos espaciales que asuman la convergencia del territorio y sus infraestructuras, del paisaje y los bordes urbanos, del entorno urbano construido y espacio público; de áreas residenciales y patrimonio; de áreas productivas y residenciales; … • Hibridación de contextos urbanos: la ciudad existente (patrimonio espacial, social, simbólico y material); sus preexistencias materiales y edilicias; el paisaje y la naturaleza heredada; espacios semiconstruidos, paralizados, “pecios urbanos”, construcciones semicacabadas y obsoletas; asumir recursos materiales y constructivos disponibles, atender al reciclaje de la propia construcción como material. • Hibridación de respuestas constructivas para la optimización estructural y material; optimización de propuesta de detalles constructivos, selección de materiales, sistemas estandarización, prefabricación y customización de procedimientos constructivos, que atienda a la sostenibilidad constructiva, social y cultural. • Hibridación de programas: residencia-equipamiento-energía; sociabilización- infraestructuraequipamiento; residencia-educación-energía; producción-residencia-ocio; cultura-asistencia-deporte; innovación- re-programación de espacios; formación universitaria-asistencial-residencial… • Hibridación de temporalidades: arquitecturas temporales; de emergencia; efímeras; permanetentes; evolucionables; … • Hibridación de herramientas de trabajo en el estudio, ideación y propuestas: recursos, parámetros, indicadores, presentaciones, representaciones de arquitectura,… • Hibridación de agentes intervinientes: proyectos interdisciplinares y trasndisciplinares, propuestas de gestión participativa, colaborativa, cooperativa, propuestas que incorporen al usuario en desde el proyecto, …
>> PROPUESTAS DE EJERCICIO. En este marco de reflexión, se insta a los estudiantes a generar una propuesta desde el proyecto de arquitectura que aúne reflexión, propuesta y rigor, que demuestre creatividad, capacidad técnica e innovación. Así, el ejercicio académico supondrá el inicio de un proceso, que haga posible transferencia de estos conocimientos a la sociedad.
>> ESCALAS.
Todo proyecto de arquitectura es un instrumento de investigación y generación de conocimiento. Toda investigación asume un estudio de una realidad dada atendiendo a todas sus complejidades, implica una formulación de tesis e ideas enhebradas que culminan en la elaboración de un proyecto que, integrando creatividad, información, medios de construcción y agentes vinculados, genere una propuesta específica, argumentada y desarrollada exhaustivamente.
El PFC trabajará sobre las siguientes escalas: S, M, L, XL. Será una propuesta S, aquella que trabajen sobre una extensión de 20 a 2.000m2, M si trabaja desde 2.000m2 los 10.000m2, L de 10.000m2 a 50.000m2 y XL de 10.000m2 a 50.000m2 XXL si se trabaja sobre una extensión de más de 100.000m2. La determinación de la escala de trabajo será explicitado en los ejercicios propuestos y en durante la concreción de la propuesta. Para ello se proponen 5 ejercicios como espacios de reflexión:
Todo proyecto de arquitectura avanza (se adelanta) una propuesta de realidad futura y el PFC se entiende como un proceso para construir las bases del contexto o soporte desde donde el futuro arquitecto desarrollará su actividad profesional.
>> ENTORNOS Y LOCALIZACIONES.
En este sentido un PFC debe trabajar sobre los contenidos y sobre las herramientas con que la arquitectura aborda la realidad. El alumno deberá integrar los conocimientos adquiridos en los estudios de arquitectura y proponer desde el proyecto una nueva realidad. Se debe ahondar en una actualización de las herramientas con que trabaja la arquitectura, desde las más tangibles (espaciales, materiales, infraestructurales, naturales) a aquellas que no lo son tanto (sensoriales, económicas, infraestructurales, ambientales, informacionales, ciudadanas, temporales…).
CURSO 2013-2014-2015
TRIBUNAL B122/D122.
El alumno trabajará sobre los siguientes entornos propuestos por el Tribunal y/u otros donde determinará una localización o situación concreta durante la propuesta: 1. Minas de Panasqueira, Sierra de Fundao. 2. Isla Mágica, Sevilla. 3. Bermejales / Guadaira, Sevilla. 4. Kansas City, Sevilla. 5. Manzana en C/ Júpiter Se entiende así que desde este marco docente proponemos alejarnos de proyectos que de un modo artificioso suplantan la realidad por otras más ‘modélicas’ y ‘perfectas’ y buscamos propuestas que trabajan constructivamente en el compromiso con su entorno social, económico y cultural. La economía de medios, la disminución de los consumos e impactos, la diversificación de programas y usuarios o la explotación de relaciones beneficiosas entre infraestructura, medioambiente, habitación y tejido social, son algunas de las opciones sugeridas para propiciar otras ‘arquitecturas’ más responsables y creativas.
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>> OTRAS LOCALIZACIONES: Atendiendo a diversas propuestas del plan docente y de la Junta de Escuela, un estudiante podrá proponer dentro de estos temas, un lugar donde generar una propuesta. Esta propuesta deberá estar enmarcada en alguno de los temas propuestos y en espacios que atiendan a las siguientes situaciones: • Espacios vinculados a hábitats y cultura (info-estructura’ y socio-estructuras): espacios vinculados a identidades etnológicas y culturales (barrios, sectores urbanos, agrupaciones mancomunadas, centros culturales, asistenciales), espacialmente desvelables en propuestas habitacionales, residenciales y productivas. • Espacios insertos en entornos patrimoniales, espacios públicos históricos, edificios históricos, entornos arquitectónicos singulares (de complejos residenciales obsoletos a complejos industriales fabriles o productivos). Todos ellos orientables a la estimulación y creación de espacialidades y hábitats que construyan patrimonio del futuro. • Espacios detectados en entornos conflictivos (entendiendo el conflicto como una con-fluencia de complejidades e hibridaciones) para con la sociabilidad, con la movilidad, con el alojamiento y habitabilidad de estas áreas residenciales, productivas o infraestructurales. Todos ellos orientables a la reactivación y reinformación espacial cualitativa. • Espacios del ocio, espacios de lo lúdico, vinculados a la cultura, el deporte y naturaleza. Espacios vinculados a flujos informacionales y nuevas tecnologías; especializaciones de flujos económicos y productivos. • Espacios vinculados a geo-estructuras o geo-urbanidades vinculados a eco-estructuras: espacios vinculados a estructuras geográficas determinantes cuya evolución, crecimiento, reciclaje y sosteniblidad atienden a sus condiciones poblacionales, económicas, culturales territoriales y edafológicas. • Espacios vinculados a infra-estructuras: redes y sistemas de campos identificables. Redes y puertas ferroviarias de la ciudad. Redes y puertas aeroportuarias de la ciudad. Redes viales y espacios en transición y oportunidad entre los ‘anillos’ de circunvalación. • Arquitectura del agua, sistemas de riego. Río Natural – Río Productivo- Río urbano. Graveras, escombreras. Reciclaje: residuos, plantas de depuración de aguas, chatarreros…..
Estas referencias y su idoneidad para cada tema y lugar del proyecto deberán ser aprobadas por los miembros del tribunal. Durante las primeras 2 semanas todos los alumnos elegirán con argumentos el tema del proyecto elegido y presentarán en grupos de 3 estudiantes toda la documentación adquirida para su tema, bibliografía específica y referencias arquitectónicas, urbanísticas y constructivas. Durante las siguientes 4+4+4 semanas los estudiantes deben presentar en 10-15 minutos la propuesta de implantación, propuesta programática, propuesta espacial y material del proyecto, herramientas de trabajo y bibliografía específica. Se trabajará sobre maquetas, croquis y representaciones acordes con el desarrollo de la propuesta. Se exigirá una entrega de 2 A1 resumen al terminar de este primer cuatrimestre de docencia. Deben llegar a un Proyecto Básico al terminar el cuatrimestre, se expondrá en soporte rígido impreso en una sesión crítica final. Atendiendo a la lista de alumnos matriculados en la asignatura, se han realizado 4 grupos (según lista): B122_ agrupaciones por lista: 1. Apellidos que comienzan de la A a la C 2. Apellidos que comienzan de la Da la G 3. Apellidos que comienzan de la G a la M 4. Apellidos que comienzan de la M a la V
CALENDARIO TRIBUNAL B122-D122 SEMANA 01 Presentación del tribunal 12 febr SEMANA 02 19 febr
PRESENTACION DE REFERENCIAS PRESENTACION POR GRUPOS Y PRESENTACION VOLUNTARIA DE PROPUESTAS
26 febr PRESENTACION POR GRUPOS Y PRESENTACION VOLUNTARIA DE PROPUESTAS SEMANA 04 PROPUESTA, INTERPRETACION LUGAR Y PROGRAMA, BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS ALUMNOS APELLIDOS 1
SEMANA 05 PROPUESTA, INTERPRETACION LUGAR Y PROGRAMA, BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS 12 mar ALUMNOS APELLIDOS 2 SEMANA 06 ANTEPROYECTO, IMPLANTACIÓN, PROPUESTA ESPACIAL Y MATERIAL 19 mar ALUMNOS APELLIDOS 3. SEMANA 07 ANTEPROYECTO, IMPLANTACIÓN, PROPUESTA ESPACIAL Y MATERIAL 26 mar ALUMNOS APELLIDOS 4 . SEMANA 08 ANTEPROYECTO, IMPLANTACIÓN, PROPUESTA ESPACIAL Y MATERIAL
>> CALENDARIO. Organización docente y compromiso académico:
02 abr
Se estructura el curso de 15 semanas lectivas en tres secciones de 4 semanas cada una, con correcciones individuales, más 2-3 días primeros de trabajo y presentaciones conjuntas. De esta forma se propone que cada alumno debe haber presentado su trabajo COMO MÍNIMO 3 veces, demostrando su avance y desarrollo durante el cuatrimestre: 1 SEM. PRESENTACIÓN DEL CURSO + 2 SEM. REFERENCIAS Y DOCUMENTACIÓN POR GRUPOS + 4 SEM. PRESENTACIONES DE AVANCES + 4 SEM. PESENTACIONES DE AVANCES + 4 SEM. PESENTACIONES Y ENTREGA 2 A1 Elección presentación del tema y documentación y trabajo en grupos. Generación de “book” colectivo de referencias, que contiene como documentación mínima a compartir Entrega antes del 26.02.2014, en clase y subido al a Web CT: • 1 texto artículo completo que trate sobre la problemática, en pdf subido a plataforma… “AUTOR/ES, TÍTULO, LIBRO/REVISTA/EDITADO EN …, . “ • 1 proyecto del siglo XX, en pdf según el formato indicado. “AUTOR/ES, TITULO DEL PROYECTO, LUGAR, AÑO 19xx”, en el pdf deben recoger al menos 3 fuentes bibliográficas consultadas. • 1 proyecto del siglo XXI, en pdf según el formato indicado. “AUTOR/ES, TITULO DEL PROYECTO, LUGAR, AÑO 20xx”, en el pdf deben recoger al menos 3 fuentes bibliográficas consultadas.
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PRESENTACION VOLUNTARIA DE PROPUESTAS.PRESENTACIÓN BASES Y RECURSOS
SEMANA 03 PROPUESTA, INTERPRETACION LUGAR Y PROGRAMA, BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS
05 mar
IMPORTANTE: En todos los casos, los temas deberán ser presentados a los miembros del Tribunal para su aceptación con el siguiente desarrollo de información mínimo: • Documentación planimetría, fotográfica, histórica y geográfica. Documentación actual y antecedentes. • Referencias arquitectónicas. Bibliográficas. • Propuesta programática ( programa, usos, m2) y Propuesta de innovación
D122_agrupaciones por lista: 1. Apellidos que comienzan de la B a la C 2. Apellidos que comienzan de la D a la J 3. Apellidos que comienzan de la L a la P 4. Apellidos que comienzan de la Q a la V
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ALUMNOS APELLIDOS 1
SEMANA 09 ANTEPROYECTO, IMPLANTACIÓN, PROPUESTA ESPACIAL Y MATERIAL 09 abr ALUMNOS APELLIDOS 2 SS
16 ABRIL (NO LECTIVO)
SEMANA 10 ANTEPROYECTO, IMPLANTACIÓN, PROPUESTA ESPACIAL Y MATERIAL 23 abr
ALUMNOS APELLIDOS 3
SEMANA 11 PRESENTACION POR LISTA. PROYECTO BASICO: DEFINICIÓN ESPACIAL Y CONSTRUCTIVA 30 abr
ALUMNOS APELLIDOS 4
FERIA
07 MAYO (NO LECTIVO)
SEMANA 12 PRESENTACION POR LISTA. PROYECTO BASICO: DEFINICIÓN ESPACIAL Y CONSTRUCTIVA 14 may
ALUMNOS APELLIDOS 1
SEMANA 13 PRESENTACION VOLUNTARIA. PROYECTO BASICO: DEFINICIÓN ESPACIAL Y CONSTRUCTIVA 21 may ALUMNOS APELLIDOS 2 SEMANA 14 PRESENTACION VOLUNTARIA. PROYECTO BASICO: DEFINICIÓN ESPACIAL Y CONSTRUCTIVA 28 may ALUMNOS APELLIDOS 3 SEMANA 15 PRESENTACION VOLUNTARIA. PROYECTO BASICO: DEFINICIÓN ESPACIAL Y CONSTRUCTIVA ALUMNOS APELLIDOS 4 . ENTREGA RESUMEN DE 2 FORMATOS A1 ( IMPRESOS Y EN PDF) 04 jun
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>> APOYO AL ESTUDIANTE E INVESTIGADOR: La Biblioteca de la US ha elaborado un módulo de autoaprendizaje virtual de apoyo a la elaboración del PFC/TFG. El objetivo es dotar a los alumnos de una herramienta que les permita abordar la búsqueda y gestión de la información. A este módulo se puede acceder desde la web de la Biblioteca en el siguiente enlace.http://bib.us.es/aprendizaje_investigacion/formacion/tfg/index-ides-idweb.html Se anunciará la programación de sesiones presenciales sobre bases de datos concretas (Avery, Scopus…) que se programarán en la sala de trabajo en grupo de la Biblioteca en este segundo cuatrimestre dirigidas a alumnos del PFC. >> NORMATIVA PFC: El desarrollo de los trabajos, de acuerdo con el Reglamento de PFC aprobado en junta de escuela de 2/07/2002, y revisado en la junta de escuela de 31/01/2006 sería el que se alcanza por integración de las distintas áreas de conocimiento. Según www.etsa.us.es - docencia - PFC - Normas reguladoras PFC Plan 98. www.us.es - Información general Normativa académica - Normativa de exámenes, evaluaciones y calificaciones. “El Proyecto Fin de Carrera es un trabajo académico que se realiza con apoyo docente y tiene por objeto conseguir que el estudiante culmine un proceso de síntesis e integración de los conocimientos adquiridos durante la carrera hasta alcanzar la capacidad necesaria para gestionar el proceso que requiere un proyecto arquitectónico” . >> SISTEMAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Para ser evaluado, el alumno deberá atender a la propuesta y seguimiento docente propuesto por el Tribunal: mínimo de 3 presentaciones del transcurso de su trabajo en cada cuatrimestre(15 semanas), presentación de 2 formatos resumen en A1 del alcance de los trabajos al finalizar el periodo de docencia en cada cuatrimestre. NOTA: SITUACIONES EXCEPCIONALES. Estudiantes matriculados pero con Estancia Reglada fuera de la ETSA Sevilla en algún marco académico prescrito ( Becas, Traslados Académicos, Programas de Investigación o Prácticas). Se le exigirá al menos 1 exposición presencial (oral) del tema elegido, y 2 entregas digitales (una a las 7 semanas del comienzo del cuatrimestre ora a las 15 semanas) que den constancia del trabajo continuado en el PFC. Estar entregas no generan derecho a evaluación por escrito a ningún miembro del tribunal, sí en los cauces habituales (docencia presencial y tutorías). EN GENERAL: La documentación a entregar en las fechas señaladas en el calendario aprobado, estará integrada aproximadamente por un conjunto de 15 formatos A1 donde estará recogida la documentación planimétrica de la propuesta y una Memoria de unos 50 formatos A4 que describa y justifique la solución adoptada e ilustre el proceso de aprendizaje mediante la descripción de la trayectoria realizada, incluyendo el grado de definición necesario a juicio del Tribunal en función de la índole de la propuesta. Asimismo, con la finalidad de archivo y difusión, el estudiante entregará una copia en soporte informático CD-ROM ó DVD del Proyecto Fin de Carrera que presenta, autorizando o denegando la difusión de su trabajo mediante formulario que existe a tal efecto. En la evaluación del PFC habrá de ser considerada tanto la calidad global de la propuesta final como el proceso seguido y la coherencia lograda entre los objetivos y los resultados obtenidos. Los criterios de evaluación atenderán a las siguientes cuestiones: -Coherencia lograda entre los objetivos planteados y los resultados obtenidos. -Claridad expositiva y de los instrumentos utilizados para definir las posiciones adoptadas en cada una de las etapas del trabajo -Oportunidad y rigor arquitectónico y/o urbanístico en la construcción de la situación de proyecto elegida y en su desarrollo. -Solidez de los argumentos utilizados para definir las opciones urbanísticas, constructivas, estructurales, de redes de infraestructura y de acabados. El equipo docente calificará cada ejercicio sobre estos criterios, que podrán desarrollarse con más precisión en los Proyectos Docentes. La calificación concreta se alcanzará por acuerdo del equipo docente, o en su defecto, a través de la media de las calificaciones individuales, siempre que el ejercicio cuente con el aprobado de más de tres profesores. En caso de que no se alcance un acuerdo, un ejercicio se considerará aprobado 5 cuando tres de sus miembros lo califiquen con aprobado o superior, y suspenso si no lo aprueban tres o más profesores. La calificación provisional -y también la definitiva-, habrá de producirse en una reunión con un quórum de dos tercios del equipo docente, convocada por el coordinador con anterioridad, con al menos cinco días naturales, fuera del horario de clases de los profesores implicados. Tras la publicación de un Acta Provisional de calificación se abrirá un plazo de revisión para las mismas con indicación de día y hora al igual que el resto de las materias del Plan de Estudios. Los proyectos que no alcancen la suficiencia obtendrán del tribunal las indicaciones necesarias para revisar y/o completar el trabajo realizado. Los estudiantes que consideren insuficiente la calificación obtenida podrán solicitar su reconsideración por parte del Tribunal tras una audiencia en la que el estudiante exponga los argumentos en los que basa su reclamación.
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XXL
TERRITORIOS PRODUCTIVOS. Recreación, Senderismo, Trekking, Motocars, Esquiadores/snowboards, etc… Sus intervenciones y sus formas de trabajar muestran una realidad urbana emergente donde proyectos de arquitectura pueden proporcionar otros mecanismos de cohesión del medioambiente y la subjetividad humana, en una articulación éticopolítica del territorio que garantice la sosteniblidad, en el sentido de Guattari, ecosofica, del mismo. 2. LUGAR: MINAS DE PANASQUEIRA, FUNDÃO. La región entorno a Fundão, es un geosinclinal entre las Sierras de Estrela y Garduña, donde se separan Portugal del Norte y del Sur (Alentejo). Se propone intervenir en el Patrimonio Natural, Paisajístico e I ndustrial (la mayoría de las minas están abandonadas) con un programa relativamente sencillo, de “creación del lugar”. Este ejercicio se realiza Proyecto en cooperación con la Escuela de Arquitectura Évora, profesores: Daniel Jimenez y Marta Serqueira. Esta Escuela, dirigida por Joao Luis Carrilho da Graçsa, está trabajando con los representantes de los distintos municipios, para desarrollar en cada curso diversos proyectos. (en 2º con trabaja con pequeños equipamientos de apoyo a lo largo de la “Ruta do rio Zézere”, 3º está haciendo “espacios habitables” en Alcongosto y los miradores de la sierra, 4º trabaja a nivel de infraestructuras con un intercambiador en Fundão y 5º con un proyecto de interpretación del Territorio y propuesta de un centro de I nvestigación. ÁREA A ESTUDIO: Minas de Panasqueira, Camboes, Barroca Grande, Rio Zêzere. ÁREA DE PROYECTO: Barroca Grande. 3.
1. TEMA: MINAS DE PANAESQUEIRA. BARROCA GRANDE. Centro de Investigación, Centro de visitantes, Residencia Temporal, Centro de Cultural y Social y áreas de recreo ( senderismo, trecking, deportes de riesgo).
PROXMACIÓN AL PROGRAMA: Centro de I nvestigación, Centro de visitantes, Residencia temporal, Centro de Cultural y Social y áreas de recreo ( senderismo, trecking, deportes de riesgo)
MINAS DE PANASQUEIRA_CENTRO DE INVESTIGACIÓN
Entender el territorio como un espacio sobre el que generar propuestas críticas, interpretaciones y proyectos. Constatar así que las herramientas de trabajo al uso no sirven para abordar los procesos urbanos y territoriales en los que estamos insertos y, por ello, denuncian la necesidad de encontrar en los distintos enclaves las pautas que determinan otras formas de hacer ciudad:
ÁREA DE ESTUDIO Proponemos desde estas localizaciones en el territorio luso otros conceptos, desde los que poder abordar y generar instrumentos para reconstruir un imaginario de lo posible y con las que refundar un nuevo parlament de las cosas. Quizá debieran estar en este parlamento representados el territorio y sus pobladores, como insiste B. Latour, en un mismo nivel democrático de discusión y decisión, dando voz más que a modelos de ciudad, a los procesos de producción de las mismas.
ÁREA DE PROYECTO Se propone trabajar con fenómenos de temporalidad y dinámica fluctuante, esto es, dinámicas permanentes aunque no constantes, asociadas a fenómenos de estacionalidad o tiempos de producción que podrían ser atendidas y contempladas desde otros instrumentos de acción o planificación (si es que ha de seguir insistiéndose en este término) y proyectos que trabajen también desde lo efímero a lo perdurable. Por ello, es de interés plantear en este excepcional conjunto geográfico, edafológico y geológico un Centro de Investigación Geológica, donde de forma permanente se asienten equipos de trabajo que ideen formas de reconversión, otras formas de explotación y posible regeneración del paisaje. Asímismo se propone la localización de un nuevo Centro de Visitantes (vinculado o no al Centro de Investigación) , para la acogida e información sobre los este territorio. Vinculado a ellos e inserto en la trama urbana, se propone una residencia de unos 20 apartamentos para visitantes, investigadores y creadores. Numerosas propuestas creativas (artísticas y arquitectónicas) trabajan en estos espacios en la construcción de lo colectivo, lo colaborativo y lo ciudadano. Las minas se utilizan ya como lugar de Deportes de Riesgo, CURSO 2013-2014-20 15
TRI BUNAL B122. Prf. Proyectos: Marta Pel egrín-Rodríguez.
Centro de Inves tigación
1200 m2
Centro de Visitantes
600 m2
Residencia Temporal
1200+400+200 m2
Centro C ultural y Social
2000 m2
Áreas Recreativas
5000 m2
Actividades vinculadas propuestas: Se prevé la visita a Fundao y Minas de Panasqueira (Barroca Grande) el jueves 27 o viernes 28 de febrero 2014.Se realizará sesión crítica con la ETSA Evora en junio. Se realizará una charla con arquitectos invitados sobre temas: Minas y Paisaje Territorial. CURSO 2013-20 14-2015
TRI BUNAL B122. Prf. Proyectos: Marta Pel egrín-Rodríguez.
XL
ARQUITECTURA, HABITAT Y PRODUCCIÓN
generar proyectos colaborativos para incorporar estos millones de metros cuadrados a las necesidades sociales, residenciales, energéticas, ambientales e infraestructurales del entorno urbano donde se encuentra? 2. LUGAR: ÁREA A ESTUDIO. 200.000m2 ÁREA DE PROYECTOS: Área Este20. 000m2+ área Oeste 25.000 m2 +Zona Norte 35.000m2 . 3.
PROXIMACIÓN AL PROGRAMA El ejercicio deberá proponer un proyecto urbano de espacios libres y áreas deportivas, así como desarrollar una propuesta de ordenación residencial hibrida con: Espacios productivos + Residencia temporal universitaria + áreas terciarias/oficinas. Residencial en Cooperativa en cesión de uso + Espacios productivos + áreas terciarias Residencial en Cooperativa de Mayores + Residencia Universitaria + Centro de Formación.
ISLA MÁGICA_I+D+I_PAISAJE URBANO Y RESIDENCIA 1.
TEMA: ISLA MÁGICA_I+D+I_PAISAJE URBANO Y RESIDENCIA
200000 m2
ÁREA DE ESTUDIO
En La Cartuja (Sevilla) agoniza el Parque Temático de Isla Mágica sobre suelos de titularidad autonómica. Supone 50.000m2 de espacio en un lugar ciertamente singular, en un enclave, el Parque Tecnológico y proximidades de las Escuelas de Ingeniería, Centro de Investigaciones Científicas, Empresas y centros asociados al parque, todo ello susceptible de re-pensar 20años tras su celebrativa fundación.
80000 m2 Mantenido por la ciega apuesta de la sociedad gestora, cuyo principal accionista es Caixabank 1, “todo lo que signifique generación de empleo" debe mantenerse, cierra anualmente con pérdidas y fosiliza toda posibilidad de propuesta de otras forma de empleo, otras formas de urbanidad y ciudadanía. Se propone realizar una propuesta de ordenación de este lugar, basado en el estudio de referencias y situaciones próximas o asimilables. Se debe constatar así la necesidad de reflexionar y proyectar estos espacios entendiéndolos no sólo como síntomas de la tematización, gentrificación, exclusión, la obsolescencia o la especulación, sino asignándoles necesariamente un valor de lo público, lo habitable, lo productivo y lo regenerable, en un plazo pautado y distendido de tiempo y recursos. Garantizar la sostenibilidad de este tipo de actuaciones supone pensar coordinadamente otras formas de gestión, cesiones de uso, gestión cooperativa de sus recursos y aprovechamientos, reconstrucción de un espacio común y de espacio público, para consolidar otros procesos e producción de ciudad. ¿Se podrían
Proyecto Urbano, Esp. Libres y Áreas Deportivas
30000 m2
Piscinas al Aire Libre
4500 m2
ÁREA DE PROYECTO
20000 m2 Este
25000 m2 Oeste
2
58000 m2 Espacios Productivos
3000 m2
Residencia Temp. Univ.(150 apart +Serv)
15000 m2
Áreas Terciarias/Oficinas
3000 m2
Residencial Coop. Cesión de Uso (4 conj. 50 viv)
5000 m2 cada una
Espacios Productivos
3000 m2
Áreas Comerciales
2000 m2
Res. C oop Mayores (50 habitaciones 50 apart) 5000 m2
35000 m
Norte
Residencia Universitaria (60 habitaciones)
4000 m2
Centro Médico y de Formación Sanitaria
3000 m2
1
Actualmente, en Pimsa participan 'Caixabank' con un 82,78 por ciento del capital social al haber engullido a 'Banca Cívica', la caja de ahorros 'Unicaja' con un 6,97 por ciento de acciones, 'Ogde n I nternational Europe ' (2,8 por ciento), 'Aldeasa' (1,77por ciento), el Ayunt amiento de Sevilla con un 1,73 por ciento, Acciona (1,35 por ciento), la sociedad de la Diputación provincial Prodetur (1,41 por ciento), Caja España (0,75 por ciento), la Gerencia Municipal de Urbanismo con un 0,25 por ciento y la Corporación Industrial Financiera Banest o (0,19 por cient o).
CURSO 2013-2014-20 15
TRI BUNAL B122. Prf. Proyectos: Marta Pel egrín-Rodríguez.
CURSO 2013-2014-2015
TRI BUNAL B122. Prf. Proyectos: Marta Pelegrín-Rodríguez.
L
U UNIVERSIDAD D URBANA : ARQUITECTURA, FORMACIÓ ÓN Y URBANID DAD.
El tradicional tiempo de los horarios de clase está también en progresiva deconstrucción, en la búsqueda de una formación basada en la innovación, el riesgo, la responsabilidad y la autonomía, que opera por objetivos fijados para períodos acordados entre docentes y estudiantes. Se propone a través de este ejercicio incentivar la vinculación entre universidad y ciudad, espacios productivos e innovación, formación y socialización. Reflexionar sobre esta área de ciudad, dotar a la propuesta de flexibilidad espacial para incorporar las nuevas titulaciones, así como cualquier otro aumento de la oferta docente e investigadora. Absorber así los crecimientos futuros de la comunidad universitaria, atendiendo en a la ciudad que los acoge, sus problemáticas y sus habitantes. 2.
LUGAR: Solar en Avenida Jerez/Avda Holanda/Avda. Italia y parque del Guadaira. 3. PROXMACIÓN AL PROGRAMA. Se propone en el actual solar situado entre en Avenida Jerez/Avda Holanda/Avda. Italia y parque del Guadaira para la realización de un proyecto para un Centro Universitario de Formación Profesional, que albergue las titulaciones de: PROJECT MANAGEMENT; PAISAJE Y JARDINERÍA; TÉCNICAS Y FISICA AMBIENTAL; DISEÑO Y PRODUCCIÓN INDUCTRIAL INTERIORES
UNIVERSIDAD URBANA_BERMEJALES
1.
TEMA:
Es constatable unaa peligrosa depreciación d s sistemática d de la formació ón y la educación universsitarias. La consid deración de laa educación como un gasto o y no como u una inversión,, es como con nsiderar la vivienda como un bieen y no como un derecho. Fórmu ulas rígidas co onfunden los resultados a corto plazo (ttitulaciones rápidas, ensim mismadas, esp pecializadas) con lo os de largo plazo y largo o alcance (prroducción dee conocimientto en red, co ooperación competitiva, c experrimentación ee innovación productiva). U p Un grafiti recientemente escrito en nueestra ciudad advertía: a “la gentee ignorante suele elegir polííticos ignoranttes”. Deben n abordarse n nuevos progrramas y redeffinirse los objjetivos de lass propuestas universitariass, urbanas y políticcas, para cualificar y actualizar las propu uestas al nuevvo contexto cu ultural y de crrisis económicca en el que estam mos inmersos. Frentee a la homologación de lo os programass educativos, (también loss sanitarios, aasistenciales yy judiciales) implementados en toda la regió ón con escaso margen paraa la experimen ntación y la co ontextualizaciión local, se propo one trabajar sobre program mas híbridos d de centros de formación profesional, intrroduciendo in nnovaciones programáticas que los actualicen n y los contextualicen en el ámbito sociaal y productivo o donde se pro oponen. En nu uestro territorrio cercano, uno de cuyos m mayores sínto omas es el aisslamiento enttre la formació ón (esto es, los espacios e de formación, d docencia, invvestigación, apoyo a y serrvicios) y la ciudadanía productiva, colabo orativa, inform mada y formaada. Aprovvechamos la localización dee los centros Universitarios en Sevilla, d dispersa pero próxima, y p proponemos un ejeemplo de hibrridación de usos: formación n y producción n. En el ámbito de la educación lo os tipos arquittectónicos con nvencionales han devenido o anacrónicoss a partir de un cambio en los cconceptos de espacio y tiem mpo. En los p países europeos más avanzzados se trabaaja desde la superración de la orrganización dee aulas –espacios del apren ndizaje‐ y pasiillos y vestíbulos –espacios servidores‐ , implementando el criterio dee que todo el espacio de un centro debe ser un eespacio donde se pueda apren nder, comparttir conocimiento, producirr, innovar, traabajar y sociaalizarse. Se trrata de generrar espacios universitarios para “aprender haaciendo”.
41000 m2 ÁREA DE PROYECTO
Área de departamentos Áreas de prácticas Aulas/ espacios docentes Talleres/laboratorios/ Investigadores Área de departamentos Áreas de prácticas Aulas/ espacios docentes Talleres/laboratorios/ Investigadores Área de departamentos Áreas de prácticas Aulas/ espacios docentes Talleres/laboratorios/ Investigadores Área de departamentos Áreas de reunión Aulas Despachos Profesores Investigadores Administración Biblioteca Auditorio Comedor Guardería
Project Management
Paisaje y Jardinería
Técnicas y Físicas Ambientales
Diseño y Producción Industrial Interiores
Servicios Generales
19600m2
4000 m2
4000 m2
4000 m2
4000 m2
500 m2 600 m2 600 m2 800 m2 500 m2
CURSO O 2013‐2014‐20015 TRIBUNAL B122. P Prf. Proyectos: M Marta Pelegrín‐‐Rodríguez.
CURSO 2013‐2014‐2015 TRIBUNAL B122. Prf. Proyectos: Marta Pelegrín‐Rodríguez.
M
. ARQUITECTURA VIVIENDA, INNOVACIÓN Y COOPERATIVAS DE PRODUCCIÓN. NUEVOS PROCESOS INDUSTRIALES Y PRODUCTIVOS.
En este enclave, Avda. Kansas City, vinculado a Santa Justa, vías del tren y los polígonos Store y Calonje, se concentran un polo de producción, comercio y servicios, cuya continuidad e integración en el conjunto urbano debe ser tema de reflexión, investigación y propuesta. Al hilo de los sistemas productivos y de empleo que conforman este sector de la ciudad, proponemos asumir otros modelo s de gestión (autogestión) que ha construido una importante inercia en nuestra comunidad Autónoma: Andalucía es la comunidad autónoma con mayor número de cooperativas de producción y servicio, y en la que más empleo se genera. En nuestra región, hay más de 4.000 cooperativas, que dan empleo a más de 59.000 personas. El impacto laboral de las cooperativas de trabajo destaca tanto en cantidad, como en calidad, ya que se hay estudios que aseguran que fomentan aspectos tan importantes como la igualdad de género, la gestión democrática, la conciliación de la vida laboral con la familiar o la estabilidad en el puesto de trabajo, entre otros valores que determinan el bienestar de la población. El cooperativismo, como fórmula perteneciente a la Econom ía Social, contribuye a la cohesión social y territorial. Por ello, estas formas cooperativas se proponen como “otra” gestión posible y como proceso de creación de ciudad, urbanidad y ciudadanía. 2.
ÁREA A ESTUDIO.42.000m2 ÁREA DE PROYECTO: 8.000m2 aprox.
3.
PROXIMACIÓN AL PROGRAMA.
Ordenación y propuestas de espacios residenciales y productivos. 4 x 40 viviendas (4 x 5000 ) , áreas productivas ( 4x4000m2), áreas comerciales y terciarias (4x1000m2)áreas comunes: espacios libres, esparcimiento, juegos, comedor (600m2), guardería (600m2), Total 1 a desarrollar: 10. 000m2.
1. TEMA: COOPERATIVAS DE VIVIENDAS PRODUCTIVA La crisis del sector de la construcción, aliada a los sucesivos procesos de desregulación del mercado laboral, promueve como efecto inmediato el desmontaje de las estructuras “convencionalizadas” de acceso a la vivienda. Frente a un mercado inmobiliario nacional basado hasta hace unos años en la compra-venta, con los productos hipotecarios como soporte, el stock de viviendas construidas y la conduce necesariamente a una profunda reestructuración de las propuestas da hábitat. Es urgente volver a repensar en este marco los programas residenciales en ámbitos urbanos de Andalucía desarrollando propuestas concretas que exploren nuevas soluciones, atendiendo a la diversidad de formas del habitar contemporáneo; a la necesidad de promover soluciones híbridas superadoras de los tejidos urbanos mono-residenciales; a la posibilidad de conjugar operaciones de vivienda social y de renta libre, vivienda de alquiler y para venta; y a la redefinición de los ámbitos público, colectivo y privado. En definitiva se propone retomar el compromiso con la sociedad establecido por la arquitectura en tiempos de crisis similares a este, para aportar propuestas creativas para todos aquellos colectivos a los que no atienden las fórmulas convencionales del mercado y de la promoción pública.
HABITAT PRO DUCTIVO _KANSAS CITY 42000 m2 2
42000 m
ÁREA DE ESTUDIO 10000 m
Vivi endas
4 x 5000 m
Áreas Productivas
4 x 4000 m2
Áreas Comerciales y Terciarias
4 x 1000 m
Áreas Comunes
TRI BUNAL B122. Prf. Proyectos: Marta Pel egrín-Rodríguez.
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Espa cios Libres Esparcimien to
Se plantea un retorno a la especificidad de la profesión: atender de forma imaginativa y eficaz a las necesidades y resolver múltiples problemas con la mayor austeridad, donde la arquitectura pueda ofrecer la asistencia técnica, fomento e implementación de cooperativas de viviendas en régimen de cesión de uso. Implementar un instrumento que permita que la gente de forma organizada gestione su acceso a la vivienda pero no en el sentido de gestoras o promotoras, sino de implementar procesos asistidos técnicamente desde el punto de vista organizativo (social), tecnológico(arquitectónico), jurídico y económico para que los propios cooperativistas sean su auto promotores.
CURSO 2013-2014-20 15
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ÁREA DE P ROYECTO
Juegos Comedor Guardería
CURSO 2013-2014-2015
TRI BUNAL B122. Prf. Proyectos: Marta Pelegrín-Rodríguez.
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REHABILITACIÓN VIVIENDA, INNOVACIÓN Y COOPERATIVAS DE PRODUCCIÓN . Se plantea un retorno a la especificidad de la profesión; atender a las necesidades y resolver múltiples problemas con la mayor austeridad, donde la arquitectura pueda ofrecer la asistencia técnica, fomento e implementación de cooperativas de viviendas en régimen de cesión de uso. Se propone pensar cómo implementar un instrumento que permita que la gente de forma organizada gestione su acceso a la vivienda pero no en el sentido de gestoras o promotoras, sino de implementar procesos asistidos técnicamente desde el punto de vista organizativo (social), tecnológico(arquitectónico), jurídico y económico para que los propios cooperativistas sean su auto promotores. El sistema cooperativo como gestión del hábitat ha experimentado cierta capacidad para identificar, tramitar y llevar a la práctica procesos de incorporación de espacios en desuso, inmuebles y viviendas vacías. Sin embargo, en España no existe la inercia ni la instrumentación reglada que este sistema ha desarrollado en otros países. Por ello sería necesario paralelamente generar ajustes normativos y en legislación de vivienda que permitan la cesión a cooperativas la gestión de estos espacios. La agrupación en cooperativa para la gestión de estos espacios hace posible la integración de la iniciativa privada en el mercado de la vivienda, sin fines especulativos, y es una figura (un ‘aval’) identificable a la hora de solicitar una financiación, donde se integran cada vez más bancas alternativas y banca ética. El régimen en cesión de uso reduce el coste del suelo, haciendo posible así absorbe el coste de la rehabilitación y mantenimiento, adecuando a las necesidades de vivienda, dotaciones y medioambiente, . Por ello, en la manzana en c/Júpiter, c/Luis Cadalso, /Padre Méndez Casariego, c/ lópe de Vega. Sevilla., construida para el ‘ 29 , se propone un proyecto sobre un entorno patrimonial residencial, catalogado, con espacios infrautilizados, obsoletos, y un gran espacio libre central, sobre el que se podrán gestionar espacios colectivos en régimen de cooperativo, auto gestionados. Todos ellos orientables a la estimulación y creación de espacialidades y hábitats que construyan patrimonio del futuro. Tratándose de una propuesta de relativa pequeña escala, se prestará especial atención a su definición exhaustiva, siendo parte de este ejercicio PFC el estudio y propuesta de respuestas constructivas para la optimización estructural y material; optimización de propuesta de detalles, selección de materiales, sistemas estandarización, prefabricación y customización de los procesos, que atienda a la sostenibilidad constructiva, social y cultural.
1. TEMA: REHABILITACIÓN VIVIENDA, INNOVACIÓN Y COOPERATIVAS DE PRODUCCIÓN La crisis del sector de la construcción, aliada a los sucesivos procesos de desregulación del mercado laboral, promueve como efecto inmediato el desmontaje de las estructuras “convencionaliadas” de acceso a la vivienda. Frente a un mercado inmobiliario nacional basado hasta hace unos años en la compra-venta, con los productos hipotecarios como soporte, el stock de viviendas construidas y la conduce necesariamente a una profunda reestructuración de las propuestas da hábitat. Es urgente volver a repensar en este marco los programas residenciales en ámbitos urbanos de Andalucía desarrollando propuestas concretas que exploren nuevas soluciones, atendiendo a la diversidad de formas del habitar contemporáneo; a la necesidad de promover soluciones híbridas superadoras de los tejidos urbanos mono-residenciales; a la posibilidad de conjugar operaciones de vivienda social y de renta libre, vivienda de alquiler y para venta; y a la redefinición de los ámbitos público, colectivo y privado. Se insiste por ello, en el compromiso con la sociedad establecido por la arquitectura en tiempos de crisis similares a este, para aportar propuestas creativas para todos aquellos colectivos a los que no atienden las fórmulas convencionales del mercado y de la promoción pública.
CURSO 2013-2014-20 15
TRI BUNAL B122. Prf. Proyectos: Marta Pel egrín-Rodríguez.
2.
LUGAR: Pisos de Pinillos. arq. Antonio Arévalo, 1920-1922.C/ Júpiter, 2. c/Luis Cadalso, /Padre Méndez Casariego, c/ Lope de Vega. Sevilla.
3.
PROXIMACIÓN AL PROGRAMA. Rehabilitación de las viviendas, ampliaciones, generación e espacios comunes productivos y espacios libres de la manzana en c/Júpiter, c/Luis Cadalso, /Padre Méndez Casariego, c/ lópe de Vega. Sevilla.
CO- VIVIENDAS Y CO-WORKING 10000 m2
ÁREA DE ESTUDIO
7000 m2
ÁREA DE PROYECTO REHABILITACIÓN DE VIVIENDAS
6500m2
Ampliación viviendas/coopertivas
1500m2
Espacios de trabajo y producción.
2500m2
CURSO 2013-2014-2015
TRI BUNAL B122. Prf. Proyectos: Marta Pelegrín-Rodríguez.