2013
Project Rubrics A rubric for all the categories in the project The main purpose of this document is that it give me the chance to rubric each step in the project.
Prepared by : Mona Murad & Mohamed Ekram
دىيو زقييٌ بىفيذي٘ 3
2
4 اٌّٛػٛع ِٛػٛع اٌف١ذ ٛ٠اٌخبص ِٛػىىٛع اٌف١ىىذ ٛ٠اٌخىىبص اٌف١ىىىذ ٛ٠اٌخىىىبص ثىىى٠ ٝجىىىذٚ ثىى٠ ٝظىىٕض شػىىب ٘بِىىب ث٠ ٝزظً ثبٌّحز ٜٛاٌىزٚ ٞوأٔىىٗ ٌىىٗ ِٛػىىٛع ٌٚىىىٓ اٌّحزىىى ٜٛأح١بٔىىىب ٠زىىى ٖٛفىىىٟ أرعٍّٗ. ٌٍّحز ٜٛاٌز ٞأرعٍّٗ. ِٛػ ٛبد أخش.ٜ اٌّحزٜٛ ِعٍِٛىىىىىىىىىىبد اٌف١ىىىىىىىىىىذِ ٛ٠عٍِٛىىبد اٌف١ىىذ ٛ٠اٌخىىبص ِعٍِٛىىىبد اٌف١ىىىذ ٛ٠اٌخىىىبص اٌخىىبص ثىى ٝةىىبٍِخ رىىُ ثىى ٝرىىُ اٌجحىىش فٙ١ىىب ١ىىذا ث ٝرىُ اٌجحىش فٙ١ىب ٚثظىفٗ اٌجحىىىىىىش فٙ١ىىىىىىب ١ىىىىىىذا ٚدل١مىىىىىىىىىىىىىخ .أعىىىىىىىىىىىىىزخذَ بِىىىٗ دل١مىىىٗ .أحىىىبٚي سعىىىُ ٚدل١مىىىىىىىىىىىىخ.أعىىىىىىىىىىىىزخذَ اٌّعٍِٛىىىبد ٌشعىىىُ ثعىىىغ ثعىىىىىىىىىىىغ ا عىىىىىىىىىىىىزٕزب بد ٌٍّٛػٛع. اٌّعٍِٛىىىىىىىىىىبد ٌعّىىىىىىىىىىً ا عزٕزب بد ٌٍّٛػٛع. اعىىىىىىىىىزذ د ٚسعىىىىىىىىىُ اعىىىىىىىىزٕزب بد ِٕطم١ىىىىىىىىخ ٌٍّٛػٛع. اإلثذاع أعزخذَ ِمِٛبد ٌغىخ أعىىىىزخذَ ِمِٛىىىىبد ٌغىىىىخ أحىىىبٚي اعىىىزخذاَ ِمِٛىىىبد ٚدساِىىىب إٔزىىىبط اٌف١ىىىذٚ ٛ٠دساِىىىىىب إٔزىىىىىبط اٌف١ىىىىىذٌ ٛ٠غىىخ ٚدساِىىب إٔزىىبط اٌف١ىىذٛ٠ ثطىىىىىشق فش٠ىىىىىذح ِٚجزىىىىىىشٖ ِىىىىىىىٓ أ ىىىىىىىً رٛطىىىىىىى ً١ثطشق فش٠ذح ِٚجزىشٖ. ٌٚىىىىىىٓ ِتٙىىىىىٛدار ٝأح١بٔىىىىىب ٙ ٚىىىىىبد ٔ ىىىىىش فش٠ىىىىىذح رٍٙىىىىىىى ٝاٌّزفىىىىىىىش ٓ١ىىىىىىىٓ ِٚجزىشٖ ٓ اٌّٛػٛع. اٌّحز.ٜٛ اٌّالثظ ٚاٌّعذاد اٌّالثىىىىىىىظ ٚاٌّعىىىىىىىذاد اٌّعذاد ٚاٌّالثظ رزظىً ثعىىىغ اٌّالثىىىظ ٚاٌّعىىىذاد غ١ىىىش ٔب حىىىخ أ ٚرٍٙىىى ٝىىىٓ ِٕ ّىىىخ ١ىىىذا ِٕبعىىىجخ ثأفىبس اٌف١ذ.ٛ٠ أفىبس اٌف١ذ.ٛ٠ ٚرذ ُ أفىبس اٌف١ذ.ٛ٠ أدٚاد اإل الَ األخشٜ ألىىىى َٛثطش٠مىىىىخ ِٕبعىىىىجخ أعىىىىىزخذَ أدٚاد اإل ىىىىىالَ أحىىىىىىىىبٚي اعىىىىىىىىزخذاَ أدٚاد ثبعزخذاَ أدٚاد اإل الَ األخىىشِ ٜضىىً اٌّٛعىى١م ٝاإل الَ األخش ٜفى ٟاٌف١ىذٛ٠ األخىىىىىىىىىىىىىشِ ٜضىىىىىىىىىىىىىً اإلح١ىىىىىىىىىىىىب اٌظىىىىىىىىىىىىٛس اٌخىىىبص ثىىىٌٚ ٝىىىىٓ أح١بٔىىىب اٌفٛرٛغشاف١ىىىىىخ ٚٚعىىىىىب ً اإل الَ ٓ ٍٝٙ٠اٌّحز.ٜٛ اٌّٛعىىىىىى١م ٝاإلح١ىىىىىىب اٌظىىىٛس اٌفٛرٛغشاف١ىىىخ اٌف١ذ ٛ٠اٌخبس ١خ. ٚٚعىىىىىىىىىىىب ً اٌف١ىىىىىىىىىىىذٛ٠ اٌخبس ١خ ِٓ أ ً د ُ اٌّحز.ٜٛ
1 اٌف١ذ ٛ٠اٌخبص ث١ٌ ٝظ ٌٗ ِٛػٛع ٌشثطٗ ع٠ٛب.
ِعٍِٛبد اٌف١ذ ٛ٠اٌخبص ث ٟغ١ش دل١مخ .أل َٛثشعىُ ا عىىزٕزب بد أ ٚألىى َٛثشعىىُ اعىىزٕزب بد غ١ىىش لب ّىىخ ٍ ٝاٌحمب ك.
أحبٚي اعزخذاَ ِمِٛبد ٌغخ ٚدساِب إٔزىبط اٌف١ىذٛ٠ ثطشق فش٠ذح ِٚجزىشٖ أِ ٚحىب ٚر ٟرٍٙى ٝاٌّزفىش ٓ١ ٓ اٌّحز.ٜٛ
اٌّالثظ ٚاٌّعذاد غ١ش ٔب حخ.
أعزخذَ أدٚاد اإل الَ األخش ٜف ٟاٌف١ىذ ٛ٠اٌخىبص ث ٝأ ٚأدٚاد اإل الَ رٍ ٓ ٝٙاٌّحز.ٜٛ
اٌظٛد وىىىً وٍّىىىخ ِٕطٛلىىىخ فىىى ٟوىىىىً اٌىٍّىىىىبد إٌّطٛلىىىىخ أ ىىىضا ذ٠ىىىذح ِىىىٓ اٌف١ىىىذ ٛ٠أ ضا ذ٠ذح ِٓ اٌف١ذ ٛ٠اٌخىبص ثى ٝغ١ىش ٚاػىحخ أٚ اٌف١ذ ٛ٠اٌخبص ثّ٠ ٝىٓ اٌٙبِخ ف ٟاٌف١ىذ ٛ٠اٌخىبص اٌخبص ث ٝغ١ش ٚاػىحخ أ ٚغ١ش ِغّ ٛخ ٌّع ُ اٌتّٛٙس. ٌٍتّٙىىىٛس وٍىىىٗ عىىىّب ٙب ثىىىىىىىّ٠ ٝىىىىىىىىٓ ٌٍتّٙىىىىىىىٛس غ١ش ِغىّ ٛخ ٌىجعغ أفىشاد عّب ٙب ثٛػٛح ٚفّٙٙب .اٌتّٙىىىٛس إٔ٘ ٚىىىبن ِمطىىىض ثٛػٛح ٚفّٙٙب. غ١ش ٚاػح أ ٚغ١ش ِغّٛع ٌّع ُ اٌتّٛٙس. ٚعب ً اٌزظ٠ٛش ًّ اٌىبِ١شا ف ٟاٌف١ذّ ٛ٠ىً اٌىىىبِ١شا فىى ٟاٌف١ىىذّ ٛ٠ىىىً اٌىىىىبِ١شا فىىى ٟاٌف١ىىىذّ ٛ٠ىىىً اٌىىىىبِ١شا فىىى ٟاٌف١ىىىذ ٛ٠اٌخىىىبص ثىىىٍٙ٠ ٝىىى ٝىىىٓ
اٌخىىىىىىبص ثىىىىىىى ٝصبثىىىىىىىذ ٙ ٠ٚىىىىىىش رٕ ٛىىىىىىب ِىىىىىىٓ اٌضٚا٠ىىىىىىىىىب ٚاٌٍمطىىىىىىىىىبد إٌّبعىىىىىجخ اٌزىىىىى ٟرىىىىىذ ُ اٌشعبٌخ. اٌزحش٠ش أعىىىىزخذَ اٌٍمطىىىىبد راد اٌتىىٛدح اٌعبٌ١ىىخ فمىىؾ فىىٟ اٌف١ىىىىىذ ٛ٠اٌخىىىىىبص ثىىىىى.ٝ أعزخذَ ا ٔزمب د ٌتعً اٌّشب٘ذ رزىذفك ثغالعىخ. أعىىىىىىىىىزخذَ اٌزىىىىىىىىىأص١شاد اٌشلّ١ىىخ ثطش٠مىىخ ِٕبعىىجخ ٌىىىىىذ ُ سعىىىىىبٌخ اٌف١ىىىىىذٛ٠ اٌخبص ث.ٝ إٌمً اٌّزحىىىذص ٓ١فىىى ٟاٌف١ىىىذٛ٠ اٌخىىىبص ثىىى٠ ٝزحىىىذصْٛ ثإٔتٍ١ض٠ىىىىىىخ ل١بعىىىىىى١خ ٚ ٠غىىىىىىزخذِِ ْٛفىىىىىىشداد طىىىىىح١حخ ٌٍّٛػىىىىىٛع. اٌٍغىىخ ِٕبعىىجخ ٌٍتّٙىىٛس. اٌف١ىىىىىذ ٛ٠اٌخىىىىىبص ثىىىىىٝ ٠ىغىىش رمبٌ١ىىذ ا ٔتٍ١ض٠ىىخ اٌم١بعىى١خ فمىىىؾ ِىىٓ أ ىىىً د ُ اٌشعبٌخ. ٔغت اٌعًّ أٌزىىضَ ثذلىىٗ ثىىىً حمىىٛق إٌشىىش أروىىش اٌّظىىبدس ٚأغىىىىىىىىىىىىىت اٌعّىىىىىىىىىىىىىً ٌٍّشىىىىىىىبسو ٓ١ثطش٠مىىىىىىىخ ِٕبعجخ.
اٌخىبص ثى ٝصبثىذ ٙ ٠ٚىىش اٌخىىىبص ثىىىِ ٝىىىشرع فىىى ٟاٌشعبٌخ. رٕ ٛىىىىىىىىب ِىىىىىىىىٓ اٌضٚا٠ىىىىىىىىب ثعغ األٚلبد ٚاعىزخذاِٟ ٌضٚا٠ىىىىب ٌٚمطىىىىبد اٌىىىىىبِ١شا ٚاٌٍمطبد إٌّبعجخ. اٌّخزٍفىىىخ أح١بٔىىىب ٍٙ٠ىىى ٝىىىٓ اٌشعبٌخ.
أعىىىىىىىزخذَ اٌعذ٠ىىىىىىىذ ِىىىىىىىٓ اٌٍمطىىىىىىىبد راد اٌتىىىىىىىٛدح اٌعبٌ١خ ف ٟاٌف١ذ ٛ٠اٌخىبص ث.ٝ أعىىىىزخذَ ا ٔزمىىىىب د ثىىىىٓ١ اٌٍمطىىىبد .أعىىىزخذَ ثعىىىغ اٌزأص١شاد اٌشلّ١خ.
أعزخذَ ثعغ اٌٍمطىبد راد اٌتىىىىىىٛدح إٌّخفؼىىىىىىخ فىىىىىىٟ اٌف١ىىذ ٛ٠اٌخىىبص ثىى .ٝثعىىغ أزمىىىىب ر ٟغ١ىىىىش ِٕبعىىىىجخ أٚ خبؽئىىىىخ .ثعىىىىغ اٌزىىىىأص١شاد اٌشلّ١خ اٌز ٟأعزخذِٙب رٍٝٙ ٓ اٌشعبٌخ.
اٌّزحىىىىىذص ٓ١فىىىىى ٟاٌف١ىىىىىذٛ٠ اٌخىىىىىبص ثىىىىى٠ ٝزحىىىىىذصْٛ ثبٔتٍ١ض٠ىىىىىىىىىىىىخ ل١بعىىىىىىىىىىىى١خ ٠غىىىىىىىزخذِ ْٛاٌّفىىىىىىىشداد اٌظح١حخ ٌٍّٛػٛع.
اٌّزحىىىىىىذص ٓ١فىىىىىى ٟاٌف١ىىىىىىذ ٛ٠اٌّزحىىذص ٓ١فىى ٟاٌف١ىىذ ٛ٠اٌخىىبص ثىى٠ ٝزحىىذص ْٛوض١ىىشا اٌخبص ثى٠ ٝزحىذص ْٛأح١بٔىب ثإٔتٍ١ض٠ىىىخ غ١ىىىش ل١بعىىى١خ ٠ٚغىىىزخذِ ْٛاٌّظىىىطٍحبد ثإٔتٍ١ض٠ىىىىخ غ١ىىىىش ل١بعىىىى١خ أ ٚثطش٠مخ غ١ش طح١حخ. ٠غىىىىىىىىىىىىىزخذِ ْٛثعىىىىىىىىىىىىىغ اٌّظىىطٍحبد ثطش٠مىىخ غ١ىىش طح١حخ.
أٌزىىىضَ ثذلىىىٗ ثىىىىً حمىىىٛق إٌشىىىش ٌٚىٕىىى ٝألىىىض فىىىٟ ثعىىىغ األخطىىىب اٌضبٔ٠ٛىىىخ ٕىىذِب أروىىش اٌّظىىبدس أٚ أٔغىىىىىىىىت اٌعّىىىىىىىىً إٌىىىىىىىىٝ اٌّشبسو.ٓ١
اٌف١ىىذ ٛ٠اٌخىىبص ثىىٕ٠ ٝزٙىىه حمىىٛق إٌشىىش ٚأٔغىىت اٌعًّ إٌ ٝاٌّشبسو.ٓ١
أح١بٔىىب أٔزٙىىه حمىىٛق إٌشىىش أ ٚألىىض فىى ٟثعىىغ األخطىىب ٕذ روش اٌّظىبدس أٔ ٚغىت اٌعًّ إٌ ٝاٌّشبسو.ٓ١
أعزخذَ اٌعذ٠ذ ِٓ اٌٍمطبد راد اٌتٛدح إٌّخفؼخ فىٟ اٌف١ىىىذ ٛ٠اٌخىىىىبص ثىىىى .ٝأعىىىىزخذَ ا ٔزمىىىىب د ٌىىىىشثؾ اٌّشىىب٘ذ .أعىىزخذَ اٌزىىأص١شاد اٌشلّ١ىىخ أ ٚرىىأص١شارٟ اٌشلّ١خ رٍ ٝٙثٛػٛح ٓ اٌشعبٌخ.
دٌ ً١رم ُ١١اٌعشع اٌزمذّٝ٠ Power Point اٌزظٕ١ف ٕٛاْ زاة ِٕبعت ٌٍعشع ٚػض اٌ ً١ّ٠الرظبي ٚاٌزٛاطً
ا ٚةش٠حخ ػبفخ اٌّمزشحبد ا عزعبٔخ ثبٌشعِٛبد ٚاٌظٛس
ٚػض ا ٚػبفخ رّبسٌٍ ٓ٠زحذٚ ٞ ا عزضبسح
اػبفخ ِظبدس ٌظفحبد ٔذ رخذَ اٌّٛػٛع
اٌزٕ ُ١اٌت١ذ ٌٍّعٍِٛخ
رٕبعك األٌٛاْ ٚذَ رٕبفش٘ب
اٌزغٍغً إٌّطمٌٍّ ٟعٍِٛخ
1
2
3
4
5
إعزّبسح رم ُ١١اٌّتّ ٛبد ثعؼٙب ٌجعغ
اٌّتّ ٛخ اٌّىٍفخ ثبٌّ…………………………/ ّٗٙ
اعُ اٌّتّ ٛخ اٌّشبسوخ ف ٟاٌزم………………………./ ُ١١
ٕٛاْ اٌعًّ اٌّشاد رم………………………………/ ّٗ١١
ِب أ تجٕ ٟف٘ ٟزا اٌعًّ : * * * ثعغ اٌزحف بد ٍ٘ ٝزا اٌعًّ : * * * ِمزشحبرٌ ٟزط٠ٛش اٌعًّ : * * *
إسسَةسخ زقييٌ ٍٖةسبذ بىسفنيش بسٌ بىطةىث يقيٌ يؼٌَ يخَِ يفسش يسيو يفصو يدشد يسيو ٗخٖةذ بىْظش يصْغ بىقشبسبذ يسو بىَشنالذ ٍالزظةذ
اإلرظب د ٚاٌّشبسوـٗ Communications & Collaborations اعزطالع سأ ٜحٛي ِذٔٚخ اٌىزش١ٔٚخ Blog
اعُ اٌطبٌت --------------------------------- /
اٌفظً --------------- / ٕٛاْ اٌّذٔٚخ/
ِ ب٘ٔ ٝمبؽ اٌمٛح ف ٝاٌّذٔٚخ اإلٌىزش١ٔٚخ
ِ ب٘ٔ ٝمبؽ اٌؼعف ف ٝاٌّذٔٚخ اإلٌىزش١ٔٚخ
ِ بِ٘ ٝمزشحبره ٌزحغ ٓ١اٌّذٔٚخ اإلٌىزش١ٔٚخ
َّ٘رج بىسقييٌ بىثْةئٚ بسٌ بىضٍيو بىقةئٌ جةىسقييٌ .............................................. /
بسٌ بىضٍيو بىَشةسك................................................... -:
بىَدَ٘ػد ................................................................ /
بىسخطيط ىيؼَو بىَنيف جٔ .1 .2 .3 .4
بىسخطيط ٗبضر ٗقةجو ىيسطحيق بسسخذبً بسسشبزيديةذ فؼةىد بثْةء بىؼَو. بىخيفيد بىؼيَيد ىذ ٙبىضٍيو. بستتتتتسخذً بىصتتتتت٘س ٗبىسشمتتتتتةذ ٗب تتتتت٘بذ ز٘ضيسيد . غشبض بىَسس٘ ٙبىز ٙيقذٍٔ
.1 .2 .3
بىَؼيٍ٘ةذ ٍ٘ثقد ٗ سيسد . ٍؼةييش بىيغد ٗبإلٍالء سيسد. زَر بإلخةجتد ػيت ٚخَيتغ ب ستايد بىستت يحتر ٍْٔ. بىَؼيٍ٘تتتتةذ بىستتتت ٚػشضتتتتٖة يَنتتتتِ ىتتتتضٍالءٓ أُ يسفَٖٕ٘ة . بىَصطيسةذ ٍؼشفد جذقد. زتتٌ زيختتيم بىَؼيٍ٘تتةذ جنفتتةءخ ػةىيتتد ٗمةّتتر غيش ٍخسصشخ ٗغيش ٍط٘ىد . بىسؼةُٗ ٗبىؼَو بىدَةػٚ
.4 .5 .6
.1يؼَو ف ٚب ةس بىدَةػد جْظةً ٗفةػييد . .2بى٘ ٘ه بى ٚبىْسةئح ٗزسقيتق بهٕتذبب جْظتةً ٗفةػييد .
ٍَسةص
خيذ
ٍَسةص خيذ
ٍَسةص
خيذ
يسسةج ىَضيذ ٍِ بىؼَو
يسسةج ىَضيذ ٍِ بىؼَو
يسسةج ىَضيذ ٍِ بىؼَو
بىسقييٌ ربز ٚىيَؼيٌ
( ٍْق٘ه)
ٌٍّغب ذح ف ٟرخط١ؾ اٌزم ُ١١اٌّغزّش اٌّزّشوض حٛي اٌطبٌت داخً فظٍه ٍ١ه ثإ شا رم ُ١١رار ٟثٕب ٚلظ١شٚ .ع١غب ذن ٘زا ف ٟاٌزشو١ض ٍٛٔ ٝاح ٟاٌمٛح ٚوزٌه إٌٛاح ٟاٌز ٟرشغت ف ٟرحغٕٙ١ب أصٕب رط٠ٛشن ٌخطخ اٌزم ُ١١اٌخبطخ ثه١ٍ ٚ .ه أْ رحذد ِٛلض أعبٌ١ت اٌزم ُ١١اٌخبطخ ثه ٍ٘ ٝزا اٌّم١بط:
.1إٕٔ ٟساع ٓ و١ف١خ رمٌّٙ ّٟ١١بساد اٌزفى١ش اٌعٍ١ب ِٙٚبساد اٌمشْ اٌحبدٞ ٚاٌعشش ٓ٠ف ًّ ٟؽالث.ٟ وال ٍٝ اإلؽالق
ٌٍغب٠خ
.2اعزخذَ اٌزمّ١١بد اٌجٕب ١خ لجً أ٠خ ٚحذح ٌزخط١ؾ اٌزعٍِ( ُ١ضبي :اٌٛلٛف ٍٝ اٌخٍف١خ اٌّعشف١خ ٌذ ٜاٌطالة ٌزخط١ؾ و١ف١خ اٌزمذَ ف ٟاٌٛحذح). ِطٍمب
دا ّب
.3أل َٛثإةشان ؽالث ٟف ٟف ُٙرٛلعبد اٌّششٚع ٚأ٘ذاف اٌزعٍُ ٚاٌّعب١٠ش لجً ثذ أ ّبي اٌّششٚع. ِطٍمبً
دا ّب
٠ .4غزخذَ ؽالث ٟدٌ١ال ٌٍزمِ ٍٝ ُ١١ذاس اٌّششٚع ٌف ُٙاٌزٛلعبد. ِطٍمب
دا ّب
٠ .5م َٛؽالث ٟثإٔشب أدٌخ ٌٍزمٚ ُ١١رمّ١١بد أخش ٜعزخذاِٙب ٍِ ٝذاس اٌّششٚع. ِطٍمبً
دا ّب
.6ا زّض ِض ؽالثٌ ٟزمذ ُ٠اٌزعٍ١مبد ٚشع اٌّمزشحبد ٚرمذ ُ٠اٌّض٠ذ ِٓ اإلسةبداد ٚاإل بثخ ٓ األعئٍخ. ِطٍمب
دا ّب
٠ .7م َٛؽالث ٟثزم ُ١١أٔفغ.ُٙ ِطٍمب
دا ّب
٠ .8شبسن ؽالث ٟف ٟرم ُ١١أ ّبي صِال .ُٙ ِطٍمب
دا ّب
.9ألذَ ٌٍطالة أعئٍخ رأٍِ١خ ٍِ ٝذاس اٌّششٚع ٌ١فىشٚا ف ٟو١ف١خ رعٍّ.ُٙ ِطٍمب
دا ّب
.11اعزخذَ اٌّالح بد اٌمظظ١خ ٚلٛا ُ اٌّشا عخ اٌشطذ٠خ ثبٔز بَ ٌّشالجخ اٌغٍٛن اٌفشدٞ ٚاٌتّب .ٟ ِطٍمب
دا ّب
٠ .11غزخذَ ؽالث ٟخطخ ِششٚع ٌّشالجخ رعٍّٚ ُٙاٌعًّ ثبرتبٖ رعٍُ رار ٟاٌز.ٗ١ ٛ ِطٍمب
دا ّب
.12اعزخذَ اٌّعٍِٛبد اٌز ٟأحظً ٍٙ١ب ِٓ اٌزمّ١١بد اإل ّبٌ١خ ف ٟرخط١ؾ اٌزعٍُ١ اٌّغزمجٍ.ٟ ِطٍمب
دا ّب
أخذت فً اعتباري: االستراتٌجٌات التً ساستخدمها لقٌاس مدى استعداد الطالب للوحدة. المنتج أو األداء الذي من شأنه اشراك طالبً وإظهار أهداف التعلم المرجوة ومهارت التفكٌر المنشودة على أكمل وجه. كٌف سٌكون مستوى جودة العمل وكٌف سأقوم بإشراك الطالب فً عملٌة فهم توقعات المشروع وأهداف التعلم والمعاٌٌر. كٌف أتناول مهارات القرن الحادي والعشرٌن ومهارات التفكٌر العلٌا فً هذه الوحدة وأقٌمهما. استراتٌجٌات الرصد وإعداد التقارٌر التً ستشجع اإلدارة الذاتٌة لدى الطالب وتقدمهم أثناء العمل الجماعً والفردي وكذلك أدوات الرصد وإعداد التقارٌر التً ساحتاج إلى إنشائها. كٌف سأقوم بمراقبة عملٌة فهم الطالب وتحدٌد المعتقدات الخاطئة وإصالحها إذا اقتضى األمر. كٌفٌة سأقوم بتحدٌد إذا ما كانت التكنولوجٌا تطبق فً مواقف جدٌدة أم ال. كٌف سأقوم بتشجٌع تعلٌقات الزمالء. طرق التقٌٌم التً ستساعد الطالب على التفكٌر فً االستراتٌجٌات التً ٌستخدمونها للتعلم (ما وراء المعرفة) باإلضافة إلى التقٌٌمات التً سأحتاج إلى إنشائها. كٌف سأعرف أنا وطالبً أنهم قد حققوا أهداف التعلم. كٌف ساستخدم بٌانات التقٌٌم لتخطٌط التدرٌس المستقبلً ولمساعدة الطالب على إجراء التقٌٌم الذاتً ووضع أهداف جدٌدة.
التوقٌت الزمنى
ما الذي ٌجب القٌام به قبل البدء فً المشروع؟
من الذي سٌقوم به أو ٌساعد فٌه؟ اقوم به بالتعاون مع ادرة المدرسة
االسبوع االول 2182/2/81م وحتى 2182/2/24م
مسئول غرفة التطوٌر – امٌنة المعمل -ادارة المدرسة اقوم به بالتعاون مع مسئول حجرة التطوٌر واخصائى المكتبة اقوم به بالتعاون مع مسئول حجرة التطوٌر واخصائى المكتبة اقوم بتحدٌدها وتنظٌمها مع الطالب أنشاء عالقة مع الفصل المشارك واعرض علٌهم نبذة عن المشروع واهدافه وكٌفٌة تنفٌذه فى عرض تقدٌمى
اقوم بتحضٌر محاضرة تمهٌدٌة للعرض على الطالب لتوضٌح صورة عامة عن المشارٌع وتنفٌذها ٌقوم به التالمٌذ
نشر رسالة اخبارٌة و اعالن فً الرسالة اإلخبارٌة الخاصة بالمدرسة
اقوم به بالتعاون مع مسئول الصحافة والوحدة المنتجة بالمدرسة ٌقوم به مجموعة من الطلبة ٌقوم به مجموعة من الطلبة
أرسال رسالة إخبارٌة إلى اآلباء تناقش فٌها المشروع القادم وأهم األحداث المنجزة فى المشارٌع السابقة التأكد من تمتع الطالب بالمهارات المطلوبة مسبقا باجراء اختبار قٌاس مستوى للتالمٌذ دعوة الناظر لتعزٌز المشروع لدى الطلبة
اقوم به بالتعاون مع ادارة المدرسة بالتعاون مع مسئول غرفة التطوٌر اقوم به بالتعاون مع االخصائى االجتماعى ٌقوم به لجنه المشترٌات بالمدرسة
االسبوع الثانى من 2182/2/25وحتى 2182/3/2م
تحدٌث لموقع االنترنت المدونة والوٌكى الخاص بالمشروع بكل جدٌد فى المشروع
ٌقوم به الطلبة بانفسهم ٌقوم به الطلبة مع مسئول غرفة التطوٌر
إٌداع موقع الوٌب الذي أنشأه الطالب أثناء الوحدة
ٌقوم به الطالب مع مسئول غرفة التطوٌر اقوم به بالتعاون مع مسئول غرفة التطوٌر
ما الذي ٌجب القٌام به أثناء العمل بالمشروع؟
من الذي سٌقوم به أو ٌساعد فٌه؟
اقوم بالتقٌٌم المستمر للطالب وتحدٌد اخطاء المجموعات وتوجٌه الطالب نحو أداء افضل ثم التقط صورا للطالب وهم ٌعملون
اقوم به بالتعاون مع مسئول التطوٌر واحد معلمى المدرسة
دعوة ناظر المدرسة والمسئول عن صحٌفة المدرسة لمشاهدة تقدم عمل الطالب
نخبة من الطلبة المتمٌزٌن
من 2182/3/3وحتى 2182/3/10م
االسبوع الثالث
متابعة وتنظٌم العمل داخل مجموعات العمل
اقوم به بالتعاون مع الطلبة المتمٌزٌن( تعلٌم االقران)
االستمرار فً العمل على العروض والتقارٌر والمنشورات
ٌقوم به مجموعات العمل
التنسٌق بٌن امناء المكتبة والمعمل وحجرة التطوٌر تحدٌد ٌوم خاص لعرض عمل الطالب الذي تم االنتهاء منه
اقوم به بالتعاون مع مسئول حجرة التطوٌر وادارة المدرسة
دعوة ناظر المدرسة ومدٌر عام التعلٌم االبتدائى لمشاهدة تقدم العمل بالمشروع
نخبة من الطلبة المتمٌزٌن
ما الذي ٌجب القٌام به بعد اإلنتهاء من العمل ؟
من الذي سٌقوم به أو ٌساعد فٌه؟
بعث برسائل شكر لألشخاص الذٌن ساهموا بالوقت أو المال
الطلبة المشاركٌن فى الوحدة بالتعاون مع االخصائى االجتماعى وادارة المدرسة
تقٌٌم ما بعد الوحدة للحصول على مالحظات حول نجاح المشروع
أنشئ نماذج تقٌٌم ما بعد الوحدة للحصول على مالحظات حول نجاح الوحدة
تنظٌف المفضلة ( )Favoritesوالملفات
الطلبة مع مسئول غرفة التطوٌر
أرجاع المعدات والكتب والتجهٌزات
الطلبة بالتعاون مع امناء المعمل والمكتبة والتطوٌر التكنولوجى
تقٌٌم المشروع
اقوم به بالتعاون مع ادارة المدرسة
نحدٌد موعد عرض تقدٌمً لمجلس المدرسة ،والمعلمٌن
اقوم به والطلبة المشاركٌن فى الوحدة بالتعاون مع مسئول حجرة التطوٌر وادارة المدرسة اقوم به بالتعاون مع الطلبة المحمسٌن للمشروعات القادمة
اقدم شهادة (شهادات) تقدٌر للطالب
اقوم به بالتعاون مع االخصائى االجتماعى وادارة المدرسة
افكر فً الوحدة التالٌة التً ٌمكن أن تدمج التقنٌة بفعالٌة
اقوم به بالتعاون مع الطلبة المتحمسٌن للمشروعات القادمة
قائمة مراجعة القدرة على العمل الجماعً االسم ....................................... /الفصل ................ /المجموعة / ....................... لقد ساعدت فرٌقً فً: تنظٌم التعلم تحدٌد األهداف تحدٌد المهام وضع إطار العمل المبادرة طرحت أفكار و تساؤالت جدٌدة تطوعت للتقدم للمهام الصعبة البحث عن المعلومات طرحت أسئلة بحثت عن حقائق طلبت إٌضاحات أعطٌت معلومات وجدت مصادر للعمل و شاركتها مع الزمالء قدمت حقائق و آراء شجعت األعضاء كانت تعلٌقاتً حماسٌة و مشجعة تجاه اآلخرٌن دعوت الجمٌع للمشاركة أعطٌت الزمالء شعورا بالثقة فً أنفسهم مهارة التحلٌل لخصت نقاط المناقشة بسطت النقاط المعقدة عرضت وجه النظر فً نقاط التٌسٌر
حافظت على أن تظل المناقشات داخل الموضوع ساعدت فً إنشاء المخطط الزمنً و ترتٌب األولوٌات ساهمت فً تقسٌم المهام ساهمت فً التعرف على التغٌرات التً كانت ٌجب أن تتم و شجعت المجموعة علٌها
األسئلة حفزت النقاش حول النقاط المختلفة بطرح وجهات نظر مختلفة أختبرت األفكار الضعٌفة حل المشكالت عملت على تحدٌد المشكالت بحثت عن حلول بدٌلة ساعدت الفرٌق فً الوصول إلى أنسب الحلول
دىيو زقييٌ بىَششٗع بىْةخر ٍشبخؼد خصةئم بىَششٗع بىَذسخد ف ٚبىدذٗه بىسةىٍ . ٚغ بى٘ضغ ف ٚ بهػسحةس ضشٗسخ بُ يشسَو بىَششٗع ػي ٚزيل بىخصةئم .
خظب ض اٌّششٚع إٌب ح ٠م َٛاٌطالة ثبٌزخط١ؾ ٌٍّششٚع ثب زّبد ٍ ٝأفغ. ُٙ ٠غزٙذف اٌّششٚع ِٛػٛع ٘بَ ر ٚطٍٗ ثبٌّعب١٠ش اٌم١ِٛخ ٌٍزعٍ. ُ١ رُ رم ُ١١اٌّششٚع ٍ ٝذح ِشاحً . اةزًّ اٌّششٚع ٍ ٝذح أشطخ فش ١خ اعزغشلذ فزشح ِٓ اٌضِٓ . ر ٛذ طٍخ ٚص١مخ ث ٓ١اٌّششٚع ٚاللبد حم١م١خ ِض اٌّتزّض اٌّح١ؾ . رذ ُ اٌزىٕ١ ٌٛٛب فىشح اٌّششٚع . ا زّذ اٌّششٚع ٍ ٝاٌعًّ اٌتّب ٝ ٚاعزخذاَ ِٙبساد رفى١ش ٍ١ب ٚ ِٙبسد اٌمشْ اٌحبد ٚ ٜاٌعششْٚ .
ِالح بد حٛي اٌّششٚع
دٌ ً١رم ُ١١اٌّششٚع خظب ض اٌّششٚع إٌب ح
زٌ بىسخطيط ىيَششٗع ٍسحقة ٍغ بشسشبك بىطالت ف ٚػَييد بىسخطيط
بىَششٗع ربذ ىيسؼييٌ
يد جةىَؼةييش بىقٍ٘يد
احزٛا اٌّششٚع ٍِٙ ٝبساد اٌزفى١ش اٌغٍ١ب ِٙٚبساد اٌمشْ اٌٛاحذ ٚاٌعشش.ٓ٠
رُ رم ُ١١اٌّششٚع ٍ ٝصالس ِشاحً بسسخذً ف ٚزقييٌ بىَششٗع بىس٘ب و ٗبىسؼة ُ ىيَششٗع ٗبىحسث ٗبىنسةجد.
بىَششٗع ىٔ زأثيش ف ٚبىحياد بىَسيطد جةىَذسسد رذ ُ اٌزىٕ١ ٌٛٛب فىشح اٌّششٚع يؼَو بىَششٗع ػي ٚزؼضيض ّدةذ بىطةىث.
٠شا ٝاٌّششٚع اٌفشٚق اٌفشد٠خ ثٓ١ اٌطالة
يسقق بىَششٗع إٔذبب بىسؼيٌ يديث بىَششٗع ػي ٚأسايد
يةغد بىَْٖح
ِالح بره حٛي اٌّششٚع اٌزٜ رم َٛثٗ
إستمارة تقٌٌم الموقع األلكترونى
بىسصْيف
بىَ٘قغ خزبت ىيَسسخذً بىَ٘قغ سٖو بىسصفر بىَؼيٍ٘د ٍقذٍٔ جشنو ٍحةشش بىؼْ٘بُ جسيط ٗقصيش ٗسٖو ززمشخ ٗقر بىسسَيو ىيَ٘قغ قصيش بىَظٖش بىؼةً ىيَ٘قغ ٍقح٘ه خط بىنسةجد ٗبضر خشيطد بىَ٘قغ سٖيد بىفٌٖ ٗخ٘د سٗبجط ىيسْقو جيِ بىصفسةذ
بىذسخد