‘Maak docentschap onderdeel van curriculum’

Carolyn Teuwen (37), arts-docent Noordwest Academie, KTO Gynaecologie

“In het begin van mijn loopbaan als arts­docent werd mij wel eens gevraagd wat ik eigenlijk wilde worden. Docent zijn is blijkbaar geen doel. Ik was tien jaar geleden dan ook de eerste geneeskundestudent die een keuzecoschap onderwijs deed. Dat bestond niet. En het was zeker niet ‘normaal’. Inmiddels is dat gelukkig veranderd en is het een van de coschapopties. Maar of je nu uiteindelijk arts­docent wordt of specialist of onderzoeker, je bent sowieso óók onderwijzer. Je begeleidt coassistenten of stagairs, en geeft colleges en presentaties. Het is naast patiëntenzorg en onderzoek nota bene een van pijlers van een academisch ziekenhuis. Toch wordt het te vaak gezien als iets wat je er gewoon bij doet. En als een vaardigheid die je vanzelf wel toekomt. Dat is natuurlijk voor sommigen zeker zo. Die vinden het leuk en hebben het van nature. Helaas zijn er ook veel artsen die gewoon een powerpoint afdraaien, geen idee hebben welke werkvormen mogelijk zijn of hoe ze goede feedback geven. Zonde. Juist nu ook het programmatisch toetsen in de opleiding wordt ingezet en die feedback dus zo belangrijk is.

Meegaand in de beweging dat studenten meer opgeleid moeten worden voor functies buiten het ziekenhuis én de aandacht die er wel is voor docentprofessionalisering in bij­ en nascholing, zeg ik dan ook: maak docentschap onderdeel van het curriculum. Als stage, als onderdeel van een coschap waarbij je je opvolger inwerkt onder begeleiding van een docent, of op welke andere manier dan ook. Het leren van onderwijsvaardigheden verdient een vaste plek in de opleiding tot arts.”