OBSAH
OoO
EKOLÓGIA ....................................................................................................................2 ABIOTICKÉ FAKTORY ............................................................................................. 6 BIOTICKÉ FAKTORY .................................................................................................8 BIODIVERZITA...........................................................................................................10 ČLOVEK A JEHO ŽIVOTNÉ PROSTREDIE .......................................................18 FAKTORY OVPLYVŇUJÚCE PROSTREDIE ĽUDÍ.........................................20 TEPELNÉ A KLIMATICKÉ FAKTORY .................................................................22 SVETLO, ELEKTRINA A ČLOVEK .......................................................................24 HLUK A ČLOVEK ......................................................................................................26 VIZUÁLNE FAKTORY................................................................................................28 SOCIÁLNO-SPOLOČENSKÉ FAKTORY ............................................................30 OCHRANA PRÍRODY...............................................................................................32 EKO ZNAČKY...............................................................................................................34 ENVIRONMENTÁLNA VÝCHOVA A VÝCHOVA K UDRŽATEĽNÉMU ROZVOJU - 5. ROČNÍK ZÁKLADNÝCH ŠKÔL © Mgr. Stanislava Blahová, Mgr. Vladimír Dobiaš, Ing. Jozef Kahan, PhD., Mgr. Adriana Lojdová, Mgr.. Miloš Vincík, PhD. PaedDr. Soňa Vincíková PhD., Mgr Martin Weber Vydavateľ: Strom života, Bratislava Vydanie: prvé Vyšlo v roku 2014 Rozsah: 36 strán Formát: A4 ISBN: 978-80-88688-75-4 EAN: 9788088688754 táto
publikácia
programu republika
vznikla
vďaka
cezhraničnej -
Rakúsko
2007-2013
finančnej
spolupráce v
rámci
podpore Slovenská
projektu
BeFoRe.
EKOLÓGIA
S
vet okolo nás sa neustále mení. Hovoríme, že kedysi postupne prichádzala jar a teraz hneď po zime prichádzajú horúčavy. Hovoríme, že kedysi boli potoky čisté a teraz obsahujú veľa nečistôt. Sme obklopení autami, televízormi, mobilmi, počítačmi, prijímame stále nové a nové informácie a technologické vymoženosti. Máme svoje zaužívané spôsoby života, nemeníme ich, aj keď vo vnútri cítime, že sú nešetrné k prírode. Žijeme v dobe konzumnej spoločnosti, kedy je dôležité kupovať stále nové veci a staré, aj keď sú ešte funkčné, bez váhania vyhodiť. Každý z nás by si mal uvedomiť, že ochrana životného prostredia, zmena súčasného vzťahu človeka k prírode, zmena životného štýlu sú dôležité témy nielen pre ďalší rozvoj ľudstva, ale aj pre zachovanie rozmanitého života na tejto planéte. Žiadny organizmus nemôže existovať sám, nezávisle od okolitého prostredia. To platí pre rastliny, živočíchy, ale aj pre človeka. Vzájomnými vzťahmi živých organizmov, ako aj vzťahmi k ich neživému okoliu, sa zaoberá ekológia.
Otázky:
Ekológia sa člení na rôzne odbory. Napríklad ekológia rastlín skúma vzťahy medzi rastlinami a ich okolitým prostredím. Ekológia živočíchov skúma vzťahy medzi živočíchmi a ich prostredím. Ekológia krajiny skúma zmeny krajiny spôsobené ľudskou činnosťou a prírodou. Globálna ekológia skúma zase zmeny na celej planéte a vplyv týchto zmien na život rastlín a živočíchov vrátane človeka.
Viete, že...? Ernst Haeckel, nemecký prírodovedec použil prvýkrát odborný názov ekológia už v roku 1869? Vedci však začali uznávať ekológiu ako samostatný vedný odbor až okolo roku 1900.
2| ENVIRONMENTÁLNA VÝCHOVA - 5. ROČNÍK
Kto je to ekológ? Čo taký ekológ robí?
Živá a neživá príroda Životné podmienky tvoria živé (biotické) a neživé (abiotické) zložky prostredia. Medzi živé zložky prostredia patria ľudia, živočíchy a rastliny. Vlastnosťou živého organizmu napríklad je: • • • • • • • • •
prijíma vodu a živiny, rastie, dýcha, rozmnožuje sa, vyvíja sa, dorozumieva sa, reaguje na vonkajšie prostredie spotrebúva energiu, odumiera.
Motto:
„Svet okolo nás je plný nádherných prírodných javov, nad ktorými žasne rozum a srdce pookreje – ak ich dokážeme vidieť.“ Albert Einstein
Prečo sú niektoré rastliny a živočíchy ohrozené vyhynutím? ................................................................................. ................................................................................. ................................................................................. .................................................................................
Prečo sa niektoré územia označujú ako prírodné rezervácie?
................................................................................. ................................................................................. ................................................................................. .................................................................................
ENVIRONMENTÁLNA VÝCHOVA - 5. ROČNÍK
|3
Úlohy: Ktorý obrázok reprezentuje živú prírodu (označte „Ž“) a ktorý neživú (označte „N“)? Následne vylúštite tajničku a vysvetlite význam výroku ukrytého v tajničke. 1
2
3
4
5
Ž
6
7
8
9
10
Pokus:
1 2
Nechajte vyklíčiť semená fazule v rôznych nádobách s vodou. Do jednej nádoby nalejte destilovanú vodu, do druhej vodu z vodovodu, do tretej dažďovú vodu a do štvrtej vodu z rieky, potoka, či močariska spolu s trochou zeminy.
3 4 5 6 A 7 8 9 10
4| ENVIRONMENTÁLNA VÝCHOVA - 5. ROČNÍK
Aký bol rozdiel v raste rastlín? Prečo je tomu tak?
i rastli bližšo nadvä spoje organ a ako rastlí Rozší sa živ mať v Každé ktoré podm dostá odum naprí nadm Napr malé potka streso schop indivi ohroz organ k hra
Mott
„Envi snaha
ivot na Zemi je zložitý a výnimočný jav. Každá ina či živočích nežije nezávisle alebo náhodne. Až pri om poznávaní zistíme, ako všetko na seba äzuje, ako sú životy rastlín a živočíchov úzko ené so životmi iných rastlín a živočíchov. Ako sa živé nizmy dokážu prispôsobiť prostrediu, v ktorom žijú o dômyselne príroda riadi celý ich život. Rozšírenie ín závisí najmä od podnebia a pôdnych pomerov. írenie živočíchov závisí aj od výskytu rastlín, ktorými via. Každá zmena, ktorá ovplyvní jeden druh, môže výrazný vplyv na iný rastlinný a živočíšny druh. ému organizmu sa najlepšie darí v podmienkach, é tvoria jeho optimálne životné prostredie. Tieto mienky musia byť vyhovujúce, inak sa organizmus áva do stresovej situácie a následne hrozí jeho mretie. Záťažovou situáciou (stresom) môže byť íklad nedostatok potravy, vody, tepla alebo merný hluk. Každý organizmus je na stres inak citlivý. ríklad lišajník, je veľmi citlivý na čistotu ovzdušia. Už é znečistenie znamená jeho smrť. Naopak baktérie, any či žihľava sú veľmi odolné aj voči náročným ovým situáciám. Môžeme teda povedať, že pnosť adaptácie na jednotlivé vplyvy prostredia je iduálna. Čo jednému veľmi neškodí, druhého môže zovať. Ak zmeny v prostredí presiahnu schopnosti nizmu prispôsobiť sa, ten sa postupne dostáva anici života.
Skúste sa zamyslieť a uviesť, ktoré známe ekologické katastrofy sa začali v danej dobe v dejinách ľudstva. EKOLOGICKÉ KATASTROFY V DEJINÁCH
............................................ ........................................................ ........................................................ PRAVEK
.
........................................................ ........................................................ STAROVEK
........................................... ........................................................ ........................................................ ANTICKÉ GRÉCKO a RÍM
.
........................................... ........................................................ ........................................................
STREDOVEK
.
........................................... ........................................................ ........................................................
NOVOVEK
.
........................................... ........................................................
to:
ironmentálna výchova nie je učenie o prírode, ale a o zmenu človeka a medziľudských vzťahov.“ Geoff Cooper
...........................................
........................................................ SÚČASNOSŤ
ENVIRONMENTÁLNA VÝCHOVA - 5. ROČNÍK
|5
ABIOTICKÉ FAKTORY
M
edzi abiotické faktory patrí slnečné žiarenie, voda, vzduch, pôda. Slnečné žiarenie ovplyvňuje napríklad prílet a odlet vtákov, rozmnožovanie hmyzu, kvitnutie rastlín, orientáciu v priestore (bez svetla by sme nevideli) a najmä fotosyntézu. Ide o proces, na základe ktorého rastliny produkujú kyslík. Voda v prírode neustále obieha a vyskytuje sa v pevnom (ľad), kvapalnom (tekutina) a plynnom (para) skupenstve. Obeh vody spôsobuje slnečná energia, ktorá mení vodu z kvapalného skupenstva na vodnú paru. Tento proces sa nazýva vyparovanie. Iste viete, že morská voda je slaná, lebo obsahuje veľké množstvo solí a iných látok. Keď sa vyparuje, tieto látky zostávajú v mori. Preto je voda v podobe dažďa alebo snehu neslaná a nazývame ju sladká voda. Suchozemské rastliny a živočíchy vrátane človeka nevyhnutne potrebujú pre svoj život práve sladkú vodu. Pre život je nevyhnutný aj vzduch. Jeho najdôležitejšie zložky sú kyslík, oxid uhličitý a dusík. Do svojho tela prijímajú rastliny a živočíchy kyslík dýchaním, bez neho by sme sa jednoducho zadusili. Oxid uhličitý vzniká napr. pri vydychovaní alebo pri spaľovaní fosílnych palív (dreva, uhlia, ropy, zemného plynu). Dusík sa do ovzdušia dostáva činnosťou baktérií, ktoré rozkladajú dusíkaté látky. Pôda obsahuje živiny (minerálne látky), ktoré rastliny potrebujú pre svoj život. Pôda je aj domovom pre veľké množstvo pôdnych živočíchov a mikroorganizmov (húb, baktérií). Podľa úrodnosti rozoznávame tieto najznámejšie typy pôd: - černozeme – najúrodnejšie pôdy, - hnedozeme - menej úrodné ako černozeme, - podzoly – vyššie položené, kamenisté, málo úrodné pôdy.
Zapamätajte si: bez slnka, pôdy a vody by nebolo rastlín. Bez rastlín by nebola potrava a živiny pre živočíchy a ani ovzdušie vhodné pre život. Bez ovzdušia, potravín a živín by nebol život.
6| ENVIRONMENTÁLNA VÝCHOVA - 5. ROČNÍK
Pravidlá VOĽNÉHO PÍSANIA: -
Vezmi si pero a papier a píš, čo ti napadne.
-
Nevracaj sa v priebehu písania k tomu, čo si už napísal/a.
-
Neopravuj chyby.
-
Píš počas celého stanoveného času.
-
Píšeš výlučne pre seba. Rozhodneš sa sám/sama, či prečítaš ostatným svoje úvahy.
Rytmus dňa a noci Príroda má svoj presne stanovený poriadok. Denné svetlo dáva možnosť vidieť na veľké vzdialenosti. Skoro všetky denné tvory vidia pomocou očí. Jedny vidia lepšie do diaľky, iné lepšie spoznávajú farby. No všetky majú jednu vec spoločnú – potrebujú svetlo na to, aby fungovali. Keď je tma, ľahko zakopnú, zrania sa, alebo nepostrehnú, že ich chce niekto zožrať. Preto sa na noc schovávajú. V noci však život neutícha. Mnoho živočíchov vychádza v noci preto, lebo ich nie je vidieť. Chránia sa tak pred zožratím, maskujú svoju činnosť, alebo využívajú noc na lov. Väčšinou majú vysoko vyvinuté iné zmysly – sluch, čuch alebo dokonca ultrazvukový radar. Zrak majú slabý, pričom niektoré nočné živočíchy dokonca oči nemajú. Nepotrebujú ich.
jaskyniar vodný
krt hviezdonosý
PÔDA SLNEČNÉ ŽIARENIE
VODA
VZDUCH
Ako na živočíchy vplývajú dané abiotické faktory?
ENVIRONMENTÁLNA VÝCHOVA - 5. ROČNÍK
|7