Envitalent - 09-2014 by Strom života

Envitalent

Envitalent je pravidelná biologická súťaž pre základné školy a osemročné gymnázia. Jej zámerom je formou úloh zvýšiť vedomosti členov Stromu života v oblasti biológie. Zároveň súťaž možno považovať za kvalitnú prípravu detí a mládeže na biologickú olympiádu, ktorú organizuje každý rok Iuventa. Jednotlivé úlohy sú rozdelené podľa ročníkov v škole a zverejňované sú mesačne (september - máj). Vytvárať ich bude Monika Pjechová - pjechova@stromzivota.sk, ktorá bude nápomocná pri akýchkoľvek otázkach. Pomáhať jej pri tom budú Katarína Juríková (Katka je doktorandka na Prírodovedeckej fakulte UK) a Jaroslav Ferenc (Jaro je študent 4.ročníka na Prírodovedeckej fakulte UK). Vypracované úlohy treba každý mesiac poslať na mailovú adresu pjechova@stromzivota.sk (scany alebo elektronické dokumenty). Dôležité je uviesť meno, priezvisko, Klub SŽ a triedu, ktorú dieťa navštevuje. Raz za štvrť roka budú vyhodnotení najúspešnejší žiaci (december / apríl / jún), ktorí získajú vecné ceny. Na konci školského roka sa bude konať medzinárodný Envitalent meeting, na ktorom sa zúčastnia tí, ktorí dosiahnu za celý školský rok najviac bodov a zároveň dostanú jedinečnú možnosť porovnať si vedomosti aj s deťmi z Českej republiky. Prajeme Vám úspešné riešenie úloh!

.......

KATEGÓRIA C 8. – 9. ročník základnej školy a 4. ročník gymnázia s osemročným štúdiom

Kategória 8. – 9. ročník základnej školy a 4. ročník gymnázia s osemročným štúdiom

.......

KATEGÓRIA C 8. – 9. ročník základnej školy a 4. ročník gymnázia s osemročným štúdiom 3 body

1. Rozdeľ nasledujúce parazity (1-6) na vonkajšie a vnútorné. vonkajšie parazity: vnútorné parazity: 1. mrľa ľudská 4. blcha ľudská

2. voš detská 3. hlísta detská 5. ploštica posteľná 6. pásomnica dlhá

3 body

2. V predchádzajúcej úlohe je spomenutých 6 rôznych druhov parazitov. Napíš, koľko majú spolu nôh. Spoločný počet nôh parazitov je: 8 bodov

3. Doplň do viet chýbajúce slová. Vyber ich z nasledovného zoznamu: priamo, živín, parazit, malý, väčší, hostiteľa, toxínov, populácie, predátor, do pascí, článkonožce, korisť, cyklom, prírode ........ je živočích, ktorý usmrcuje iné živočíchy a živí sa nimi. Konzumovaný živočích sa nazýva ....... Loví ju buď ...... (napr. líška), alebo ........ (napr. križiak). Je charakteristický tým, že je zvyčajne ..... alebo veľkosťou porovnateľný so svojou obeťou. Má nezastupiteľnú úlohu v ......., pretože reguluje početnosť ......... svojej obete, ktorej premnoženie by viedlo k rôznym problémom. ....... je živočích, ktorý žije na úkor iného organizmu a svojím životným ...... je s ním na istý čas tesne zviazaný. Aj keď je ...., na svojho ......... pôsobí celým radom škodlivých účinkov. Odoberanie ..... a znižovanie vstrebávacej plochy črevnej sliznice vedie k poruchám výživy. Krv cicajúce ........... môžu spôsobiť výrazné straty krvi. Nebezpečné je aj poškodenie orgánov a nervové poruchy vyvolané pôsobením ......., ktoré tieto živočíchy uvoľňujú. Poznáte parazita, ktorý nie je živočíchom? Názov neživočíšneho parazita:

.......

KATEGÓRIA C 8. – 9. ročník základnej školy a 4. ročník gymnázia s osemročným štúdiom 2 body

4. Pozorne si prečítaj nasledujúci text. Potom si veľmi pozorne prečítaj otázky pod textom a odpovedz na ne. Medzi najčastejšie vonkajšie parazity, s ktorými sa stretol už asi každý, patria kliešte, ktoré sú typické svojím sezónnym výskytom. V našich zemepisných šírkach ich výskyt výrazne narastá, pričom pribúdajú nové, teplomilné a suchomilné druhy. Ich škodlivý účinok je priamy (cicanie krvi, zmeny na koži) a nepriamy (prenos infekcií). Najčastejším u nás sa vyskytujúcim druhom je kliešť obyčajný. Vývin tohto kliešťa pozostáva zo štyroch štádií, pričom pred premenou sa každé štádium musí nacicať krvi. Dospelá samička sa po nacicaní uvoľní z tela hostiteľa a padá do pôdy, kde po mesiaci nakladie asi 2 000 vajíčok. Z tých sa za 3 – 36 týždňov vyvinú larvy, ktoré vylezú na steblá tráv a prichytávajú sa na okoloidúcich hostiteľov (malé cicavce, vtáky, ľudia). Po nacicaní sa sa v pôde v priebehu 5 – 7 týždňov vyvinú na nymfy, ktoré už napádajú väčšie zvieratá, na ktorých cicajú krv 7 – 10 dní. Po odpadnutí sa premenia na pohlavne dospelé jedince, ktoré najčastejšie na jar napádajú väčšie zvieratá a človeka a vývinový cyklus sa opakuje. Celý vývin, počas ktorého sa relatívne krátke obdobia prijímania potravy striedajú s dlhými obdobiami hladovania, trvá 1 – 6 rokov. Okrem samotného cicania krvi, ktoré pri silnom napadnutí môže najmä mladým a oslabeným jedincom spôsobiť výrazné straty krvi, sú tieto parazity rizikové z hľadiska prenosu iných ochorení ako lymská borelióza a kliešťová encefalitída. Otázky: 1. Koľko mesiacov trvá vývoj lariev kliešťa? 2. Z ktorých štádií pozostáva vývin kliešťa? 3. Ktoré vývojové štádiá kliešťa sa živia krvou? 4. Uveď 2 dôvody, prečo sú kliešte nebezpečné? 3 body

5. Krv je tvorená tekutinou, krvnou plazmou, a krvnými bunkami – červenými krvinkami, bielymi krvinkami a krvnými doštičkami. Priraď k jednotlivým krvným bunkám (A, B, C) ich význam (1, 2, 3). A. červené krvinky:

B. biele krvinky:

1. majú význam pre zrážanie krvi 2. obsahujú farbivo hemoglobín, ktoré prenáša kyslík z pľúc do tkanív 3. chránia organizmus pred napadnutím baktériami, vírusmi alebo parazitmi

C. krvné doštičky:

.......

KATEGÓRIA C 8. – 9. ročník základnej školy a 4. ročník gymnázia s osemročným štúdiom 3 body

6. Priraď ku skupine živočíchov (A,B,C) charakteristiku povrchu tela (1,2,3). A. plazy: 1. slizovitá pokožka so šupinami

B. ryby: 2. hladká a vlhká koža

C. obojživelníky: 3. suchá koža so šupinami

5 bodov

7. Zakrúžkuj v časti A pri každej vete správne písmeno pri možnosti ÁNO alebo NIE, podľa toho, či je veta pravdivá alebo nepravdivá. Správne zakrúžkované písmená tvoria tajničku v časti B. časť A ÁNO NIE 1. Plazy nemajú rebrá. 2. Obojživelníky majú hrudný kôš. 3. Párové plutvy u rýb sú prsná a brušná. 4. Obojživelníky (dospelé jedince aj žubrienky) dýchajú pľúcami. 5. Ryby dýchajú pomocou žiabier. 6. Plazy prijímajú kyslík aj kožou. 7. Srdce rýb má 2 časti, predsieň a komoru. 8. Srdce plazov a obojživelníkov má 2 komory a 1 predsieň. 9. Srdce rýb obsahuje len odkysličenú krv.

H O Á O O Ú Y I K

V T L K T P R S A

časť B Má zobák ako kačica (tento je však - na rozdiel od kačacieho zobáka - mäkký a veľmi citlivý), plávacie blany medzi prstami končatín ako vydra (na súši však dokáže blany „zložiť“), na zadných končatinách má jedovú ostrohu (akoby zub zmije), bobrí chvost a krkavčiu kosť v hornej časti prednej končatiny, ktorá pripomína plazov. Keď ho v Austrálii objavili prví osadníci, zdal sa im taký zvláštny, že hneď niekoľko jedincov zabili a poslali ich do Európy odborníkom na preskúmanie. Spočiatku nik nechcel veriť, že také zviera skutočne existuje a kožky a vypchávky týchto zvierat považovali za „pozošívané podvrhy“. Žije pri brehoch riek a živí sa bezstavovcami, ktoré vyhľadáva na riečnom dne pomocou citlivého zobáka. Na jeho okraji má elektroreceptory, ktorými vníma zmeny elektrického poľa spôsobené pohybmi hmyzu alebo lariev pri dne riek. Samica znáša najčastejšie dve vajcia..................

.......

KATEGÓRIA C 8. – 9. ročník základnej školy a 4. ročník gymnázia s osemročným štúdiom

Keďže nemá vak, prenáša ich na bruchu v priestore, ktorý vytvorí prehnutím chvosta smerom na brušnú stranu. Keď sa vyliahnu mláďatá, živia sa lízaním materského mlieka, ktoré presakuje z mliečnych plôšok na bruchu matky, pretože samica nemá vytvorené mliečne bradavky. Tento cicavec sa volá .........

.......

KATEGÓRIA D 6. – 7. ročník základnej školy a 1. – 2. ročník gymnázia s osemročným štúdiom

Kategória 6. – 7. ročník základnej školy a 1. – 2. ročník gymnázia s osemročným štúdiom

.......

KATEGÓRIA D 6. – 7. ročník základnej školy a 1. – 2. ročník gymnázia s osemročným štúdiom

3 body

1. K jednotlivým názvom plodov (A,B,C) priraď správny ovocný strom či krík (1 - 6). A. malvica: B. kôstkovica: C. bobuľa: 1. jabloň 2. slivka 3. marhuľa 4. čerešňa 5. ríbezľa 6. hruška 4,5 bodu

2. Vymenuj aspoň tri časti rastliny, ktoré sa môžu zbierať pre ich liečivé účinky. Ku každej časti uveď aj príklad konkrétnej rastliny, z ktorej sa daná časť zbiera pre liečivé účinky. 1. časť: názov rastliny: 2. časť: názov rastliny: 3. časť: názov rastliny: 3 body

3. Napíšte pod každý obrázok správny názov vtáka (stačí rodové meno).

1. -----------------------

2. -----------------------

3. ------------------------

.......

KATEGÓRIA D 6. – 7. ročník základnej školy a 1. – 2. ročník gymnázia s osemročným štúdiom

7,5 bodu

4. Rastliny v lese sú usporiadané určitým spôsobom. Tvoria nad sebou vrstvy (etáže, poschodia), v ktorých žijú spoločne s rôznymi živočíchmi. Usporiadaj najprv správne názvy jednotlivých etáží (A-E) od najnižšie sa nachádzajúcej po najvyššiu. Následne usporiadaj jednotlivé skupiny z rastlinnej (1-5) a živočíšnej (IV) ríše, ktoré sa v daných etážach vyskytujú. poradie etáží: A. stromová etáž B. bylinná etáž C. koreňová etáž D. kerová etáž E. machová etáž

poradie rastlín: 1. kry trniek, šípok, hlohu 2. koruny stromov 3. rôzne druhy machov 4. baktérie, korene 5. lesné byliny

poradie živočíchov: I. podhubie húb II. mravce, dážďovky, pavúky III. srnec, daniel, motýle, lienky IV. sojka, kukučka, lykožrút, hýľ V. pôdne baktérie

2 body

5. Myš domová sa rozmnožuje 4 až 8-krát do roka, v jednom vrhu má 4 – 9 mláďat. Potkan hnedý sa rozmnožuje 3 až 5-krát za rok, v jednom vrhu je 6 – 11 mláďat. Budeme vychádzať z uvedených údajov o myši a potkanovi: predpokladajme, že myš by v priebehu jedného roka mala maximálny počet vrhov a v každom minimálny počet mláďat. Potkan by mal minimálny počet vrhov a v každom maximálny počet mláďat. Koľko by mali spolu mláďat v takomto roku? Spoločný počet mláďat:

.......

KATEGÓRIA D 6. – 7. ročník základnej školy a 1. – 2. ročník gymnázia s osemročným štúdiom

3 body

6. Priraď správne k názvu stromu obrázok jeho listu (1,2) a jeho plodu (A,B). Pri plode uveďte aj jeho názov. buk lesný: dub letný:

1. 2.

A. B.

.......

KATEGÓRIA E 5. – 9. ročník základnej školy alebo 1. – 4. ročník gymnázia s osemročným štúdiom

Kategória 5.–9. ročník základnej školy alebo 1.–4. ročník gymnázia s osemročným štúdiom

.......

KATEGÓRIA E 5. – 9. ročník základnej školy alebo 1. – 4. ročník gymnázia s osemročným štúdiom

7 bodov

1. Po doplnení odpovedí na jednotlivé otázky nachádzajúce sa pod krížovkou do jednotlivých riadkov krížovky dostanete tajničku, v ktorej je ukryté chýbajúce slovo z textu. ....... sú základné stavebné kamene a nachádzajú sa všade okolo nás. Patria k nim tie obyčajné, s ktorými sa stretávame každý deň, ako je soľ či grafit (tuha v ceruzke). Sú však medzi nimi aj vzácne, napríklad striebro, zlato či diamanty. Všetky majú niekoľko spoločných vlastností. Sú to tuhé chemické látky, vyskytujú sa v prírode, každý má vlastnú kryštalickú štruktúru. Vedci ich identifikovali okolo 2000 druhov. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 1. okolie Poltára v Lučeneckej kotline je známe výskytom a ťažbou ... 2. vulkanické sklo vznikajúce rýchlym tuhnutím ryolitovej lávy sa volá ... 3. Španiu Dolinu okrem medených rúd preslávili aj kryštály ... 4. pieskové duny na Borskej nížine sú často porastené stromami druhu ... 5. v ložiskách v okolí Španej Doliny sa nachádzal aj drahý kov s názvom ... 6. v okolí Pezinka sa v minulosti ťažilo ... 7. vznik viatych pieskov a spraší je typický pre geologické obdobie s názvom ...

.......

KATEGÓRIA E 5. – 9. ročník základnej školy alebo 1. – 4. ročník gymnázia s osemročným štúdiom 3 body

2. K názvu nerastnej suroviny (1,2,3) priraď na čo sa používa (A, B, C). 1. perlit:

2. kaolín:

3. viate piesky:

A – výroba kremenného skla, stavebníctvo B – likvidácia olejových a ropných škvŕn, prísada do betónu C – výroba jemnej bielej keramiky 6 bodov

3. Pod každým obrázkom sú tri riadky. Do vrchného napíš rodovú časť názvu príslušného živočícha, do riadku pod ním druhovú časť názvu. Potom si pozorne prečítaj text bodov A. – F. Každý bod sa týka niektorého živočíšneho druhu zobrazeného na obrázkoch hore. Ak nájdeš v niektorom bode (A, B, C, atď.) poznámku o živočíchovi, ktorý je na obrázku, napíš príslušné písmeno do tretieho riadku pod týmto živočíchom.

_______________

_____________

_______________

_____________

_______________

_____________

A – vyvíja sa z vajíčka B – je oddeleného pohlavia C – živí sa rastlinnou stravou

D – je škodcom E – zo svojho tela vylučuje vlákna F – vytvára kokóny

.......

KATEGÓRIA E 5. – 9. ročník základnej školy alebo 1. – 4. ročník gymnázia s osemročným štúdiom 5 body

4. V nasledujúcich vetách sú správne ale aj chybné tvrdenia. Podčiarkni výraz ÁNO alebo NIE podľa toho, či je tvrdenie pravdivé alebo nepravdivé. Ak je tvrdenie nepravdivé, napíš ho správne. 1. Mláďatá slimáka záhradného sa liahnu z vajíčok. 2. Stonôžka obyčajná má na rozdiel od mnohonôžky na každom článku tela 2 páry nôh. 3. Klieštikovité prívesky bruška slúžia ucholakovi na lovenie potravy. 4. Jedince dážďovky zemnej si pri párení vymieňajú samičie pohlavné bunky. 5. Roztočec chmeľový nemá análny otvor. 6. Križiak obyčajný má pri ústach snovacie bradavice.

ÁNO – NIE ÁNO – NIE ÁNO – NIE ÁNO – NIE ÁNO – NIE ÁNO – NIE

Ak je tvrdenie nepravdivé, napíš ho správne: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 3 body

5. K jednotlivým druhom rastlín (1-6) priraď správny opis (A-CH). Niektoré opisy sa hodia na viac rastlín, iné nemusia opisovať ani jednu z uvedených rastlín. 1. praslička roľná: 2. iskerník prudký: 3. ostrôžka poľná: A – trváca bylina D – je jedovatá G – je chránená

4. poniklec lúčny: 5. horčica roľná: 6. kapsička pastierska:

B – má jarnú a zimnú byľ E – má žlté kvety H – má výtrusný klas

C – je liečivá F – je z čeľade kapustovité CH – plodom je bobuľa

.......

KATEGÓRIA E 5. – 9. ročník základnej školy alebo 1. – 4. ročník gymnázia s osemročným štúdiom

2 body

6. Skúste vysvetliť, ako je možné, že rastlina je zároveň liečivá aj jedovatá. ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ _____________________________________________________

2 body

7. Chemické látky na ničenie burín sa nazývajú herbicídy. Hovorí sa: „Najlepší herbicíd je ostrá motyka“. Ako by ste vysvetlili túto vetu? ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ _____________________________________________________

.......

KATEGÓRIA F 3. a 4. ročník základnej školy (mladší žiaci) a 5. ročník základnej školy (starší žiaci)

2 body

6. Skúste vysvetliť, ako je možné, že rastlina je zároveň liečivá aj jedovatá.

______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________

Kategória

_____________________________________________________

3. a 4. ročník základnej školy (mladší žiaci) a 5. ročník základnej školy (starší žiaci)

2 body

.......

KATEGÓRIA F 3. a 4. ročník základnej školy (mladší žiaci) a 5. ročník základnej školy (starší žiaci)

3 body

1. Priraď k jednotlivým druhom (A,B) ich správny opis (1-5): A) imelo biele:

B) imelovec európsky:

1. listy na zimu neopadávajú 2. listy na zimu opadávajú 3. je poloparazit 4. plodom sú žlté bobule 5. plodom sú smotanovo-biele až žltkasto-biele bobule 2 body

2. Vyber písmená (a, b, c...), pri ktorých sa nachádzajú pravdivé tvrdenia o jedli bielej: a) je to dvojdomá rastlina

b) jej plodom jej šiška

c) všetko jej ihličie na jeseň opadáva

d) je veľmi citlivá na extrémne suchá

e) jej ihlice vyrastajú na zatienenom konári v dvoch radoch f ) jej semenami sa živia iba vtáky

.......

KATEGÓRIA F 3. a 4. ročník základnej školy (mladší žiaci) a 5. ročník základnej školy (starší žiaci)

6 bodov

3. Po doplnení odpovedí na jednotlivé otázky nachádzajúce sa pod krížovkou do jednotlivých riadkov krížovky dostanete tajničku, v ktorej je ukryté chýbajúce slovo z textu. Korene, okrem iného, napomáhajú upevňovať rastlinu v pôde. Prenikajú v nej do rôznej hĺbky. Každá rastlina má iné korene, a vôbec neplatí, že korene vysokých stromov majú korene siahajúce veľmi hlboko do pôdy. Hlavný koreň smreka je krátky, bočné korene sa rozprestierajú plytko pri povrchu. Preto sa pomerne často stáva, že silnejší ...... smrek 1. 2. 3. 4. 5. 6.

1. kvety smreka vyrastajú v zoskupení, ktoré sa nazýva ... 2. ročné obdobie, v ktorom najľahšie zistíme prítomnosť imela na strome je ... 3. pokiaľ sa na jednej rastline nachádzajú samčie aj samičie kvety, rastlina je ... 4. aj keď sa imelo používa na liečbu rôznych ochorení, je mierne ... 5. vták, ktorý má prispôsobený zobák na vyberanie semienok zo šišiek ihličnatých stromov sa volá ... 6. spôsob vyrastania listov alebo konárov, pri ktorom sú dva alebo viaceré listy (konáre) vyrastené v rovnakej výške v kruhu sa volá ...

.......

KATEGÓRIA F 3. a 4. ročník základnej školy (mladší žiaci) a 5. ročník základnej školy (starší žiaci)

2 body

4. Urči podľa obrázka správne názov stromu. Do vrchného napíš rodovú (prvú) časť názvu, do riadku pod ním správnu druhovú (druhú) časť názvu:

____________________ ____________________ ____________________ ____________________

.......

KATEGÓRIA F 3. a 4. ročník základnej školy (mladší žiaci) a 5. ročník základnej školy (starší žiaci)

Doplnok pre starších žiakov: 2 body

5. Prečo pod jedľou nenájdeme na zemi žiadne šišky? ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ _____________________________________________________ 1,5 bodu

6. Každej drevine vyhovujú iné prírodné podmienky. Niektoré druhy uprednostňujú teplejšie oblasti a sú citlivé na chlad a mráz, iné druhy sú schopné rásť aj v chladnejších podmienkach. Čím ideme do vyššej nadmorskej výšky (vyššie do hôr), tým je chladnejšie, teplota klesá. Usporiadajte nasledujúce tri druhy drevín podľa toho, v akej najvyššej nadmorskej výške ich môžeme bežne nájsť. Začnite tým druhom, ktorý rastie v najvyššej nadmorskej výške. A - jedľa biela B - čerešňa mahalebková C - smrek obyčajný