Envitalent
Ahojte stromáci. Vedomostná súťaž Envitalent je tu pre vás s piatym, predposledným kolom. Pripravené úlohy budú opäť skúškou vašich vedomostí aj postrehu. Buďte preto pozorní a pracujete samostatne, aby vás strata bodov nepripravila o pekné ceny a možnosť zúčastniť sa celoslovenského stretnutia Envitalentov. Tešíme sa na vaše odpovede!
Envitalent je pravidelná biologická súťaž pre základné školy a osemročné gymnázia. Jej zámerom je formou úloh zvýšiť vedomosti členov Stromu života v oblasti biológie. Zároveň súťaž možno považovať za kvalitnú prípravu detí a mládeže na biologickú olympiádu, ktorú organizuje každý rok Iuventa. Jednotlivé úlohy sú rozdelené podľa ročníkov v škole a zverejňované sú mesačne (september - február). Úlohy vytvára Monika Pjechová - pjechova@stromzivota.sk, ktorá je nápomocná pri akýchkoľvek otázkach. Pri tvorbe jej pomáha Katarína Juríková - Katka je doktorandka na Prírodovedeckej fakulte UK. Odpoveďové formuláre s vypracovanými úlohami treba každý mesiac poslať na mailovú adresu: pjechova@stromzivota.sk. Po troch kolách (september – november, december – február) budú odmenení najlepší riešitelia v každej z kategórií, ktorí získajú vecné ceny. Na konci školského roka sa uskutoční celoslovenské stretnutie tých najúspešnejších detí – stromáckych Envitalentov. Rozhodujúcimi kritériami výberu účastníkov budú zapojenie sa aspoň do 3 vedomostných kôl súťaže a počet získaných bodov.
Termín uzávierky piateho kola súťaže je 5. február 2016.
Prajeme Vám úspešné riešenie úloh!
.......
KATEGÓRIA C 8. – 9. ročník základnej školy a 3. – 4. ročník gymnázia s osemročným štúdiom
C
Kategória 8. – 9. ročník základnej školy a 3. – 4. ročník gymnázia s osemročným štúdiom
2
.......
KATEGÓRIA C 8. – 9. ročník základnej školy a 3. – 4. ročník gymnázia s osemročným štúdiom 3 body
1. Odpovedz na otázky (1-3). 1. Z ktorých častí sa skladá pevninská kôra? (začni tou najvrchnejšou časťou) 2. Prečo sa môžu pohybovať litosférické dosky po zemskom plášti? 3. Ako vzniká nová oceánska kôra? 3 body
2. Vytvor správne dvojice (A-C, 1-3), a priraď k nim správne príklady (I-VI). A. vyvreté horniny B. usadené horniny C. premenené horniny
1. vznikajú pôsobením zvýšeného tlaku a teploty 2. vznikajú stuhnutím žeravej taveniny 3. vznikajú usadením rôznych horninotvorných materiálov
I. andezit, II. vápenec, III. rula, IV. pieskovec, V. mramor, VI. žula 5 bodov
3. Odpovedz na otázky (1-5) súvisiace s obrázkom. 1. Ako sa volá živočích na obrázku? 2. K jednotlivým číslam (1-7) priraď správne názvy (tráviaca dutina, vajíčka, rameno, púčik, ústny a vyvrhovací otvor, spermie, nožný disk) 3. Pomocou čoho sa pohybuje? 4. Čím sa živí? 5. Ako sa nazýva jeho typ nervovej sústavy?
3
.......
KATEGÓRIA C 8. – 9. ročník základnej školy a 3. – 4. ročník gymnázia s osemročným štúdiom 5 bodov
4. Pozorne si prečítaj nasledujúci text. Nájdi v ňom 5 chýb a napíš ich správne. Slimák záhradný má telo ukryté v špirálovitej ulite. Pohybuje sa pomocou svalnatej nohy, ktorej pokožka vylučuje hlien (uľahčuje pohyb). Na hlave má tri páry tykadiel - dlhší nesie oči a kratšie slúžia ako čuchové a sluchové orgány. Tráviaca sústava začína ústami so strúhadlovým jazýčkom, pokračuje hltanom, pažerákom, žalúdkom, črevom a análnym otvorom. Súčasťou tráviacej sústavy je aj hepatopankreas (pečeň spojená s podžalúdkovou žľazou), ktorá tvorí enzýmy na trávenie potravy. Nervová sústava je tvorená z nervových uzlín a nervových vláken. Riadi činnosť celého organizmu a zabezpečuje zmysly. Základom dýchacej sústavy je pľúcny vak, do ktorého prechádza kyslík zo vzduchu. Kyslík z vaku preniká do hemolymfy (tekutina podobná krvi), ktorá sa voľne rozlieva v telovej dutine. Odtiaľ ju z jednej strany nasávajú cievy do srdca, ktoré ju rytmickým sťahovaním vypudzuje do druhej strany tela. Ide o rozptýlenú obehovú sústavu. Slimák záhradný je obojpohlavný živočích s nepriamym vývinom (z vajíčok sa liahnu jedince podobné dospelým jedincom, nemajú larvy). Pohlavné bunky sa tvoria striedavo v pohlavnej žľaze. Vajíčka aj spermie tvorí každý jedinec, pri párení si vymieňajú spermie.
4
.......
KATEGÓRIA C 8. – 9. ročník základnej školy a 3. – 4. ročník gymnázia s osemročným štúdiom 5 bodov
5. Rozdeľ nasledujúce ochorenia podľa toho, či ich spôsobujú vírusy alebo baktérie. 1. kiahne, 2. angína, 3. osýpky, 4. chrípka, 5. zápal priedušiek, 6. cholera, 7. žltačka, 8. salmonelóza, 9. rubeola, 10. týfus
1 bod
6. Odpovedz na otázku: Pomôže pri chrípke užívanie antibiotík? Svoju odpoveď zdôvodni!
3 body
7. Poznáš rozdiel medzi baktériou a vírusom? Priraď k nim správne charakteristiky (1-6). 1. telo tvorí jedna bunka
2. telo nemá bunkovú stavbu
3. má cytoplazmu
4. má bielkovinový obal
5. je to vnútrobunkový parazit
6. v cytoplazme nemá jadro
3 body
8. Odpovedz na otázky (1-3). 1. Čo je to červenoočko a čo črievička? 2. Čo to znamená, že červenoočko sa môže živiť aj ako rastlina aj ako živočích? 3. Ako sa rozmnožuje črievička? Opíš!
5
.......
KATEGÓRIA D 6. – 7. ročník základnej školy a 1. – 2. ročník gymnázia s osemročným štúdiom
D
Kategória 6. – 7. ročník základnej školy a 1. – 2. ročník gymnázia s osemročným štúdiom
6
.......
KATEGÓRIA D 6. – 7. ročník základnej školy a 1. – 2. ročník gymnázia s osemročným štúdiom 3,5 bodu
1. Uveď rodový aj druhový názov organizmov na obrázku (1-3). Ako sa vo všeobecnosti nazýva táto skupina organizmov?
1.
2.
3.
3 body
2. Prečítaj si pozorne nasledujúci text a odpovedz na otázky, ktoré s ním súvisia. Muchotrávka zelená sa považuje za najjedovatejšiu a najnebezpečnejšiu hubu Európy a Severnej Ameriky. Obsahuje toxíny, ktoré sa rýchlo vstrebávajú z tráviaceho traktu. Prvé príznaky sa prejavia až po poškodení väčšieho počtu pečeňových buniek, približne 6 až 24 hodín po požití. V tejto fáze má postihnutý celkové ťažkosti, pociťuje únavu, žalúdočnú nevoľnosť, závraty, bolesti hlavy, pocity chladu až mrazenia. Nevoľnosť sa potom stupňuje, nastupujú bolesti žalúdka sprevádzané silným dávením a vodovými hnačkami, čo vedie k dehydratácii organizmu, čo býva najmä u detí bezprostrednou príčinou smrti. Pokiaľ pacient túto fázu prežije, dôjde (zvyčajne na 4. deň otravy) k zdanlivému zlepšeniu, pretože sa skončí zvracanie aj hnačky. V druhej fáze dochádza k zlyhaniu pečene a prípadne aj obličiek. V prípade silnej otravy prestane pracovať pečeň úplne a nastupuje celková apatia prechádzajúca do bezvedomia. Smrť nastáva v týchto prípadoch obvykle na 4. až 12. deň otravy. Otrava je smrteľná v 40 až 50 % prípadov. Toxíny muchotrávky zelenej môžu dokonca poškodiť aj plod tehotnej ženy a vylučujú sa aj do materského mlieka. Otázky: 1. Prečo je muchotrávka zelená nebezpečná pre dojčiace ženy? 2. Ktorý orgán poškodzujú toxíny ako prvý? 3. Čo spôsobuje nadmerný úbytok tekutín z ľudského organizmu pri otrave?
7
.......
KATEGÓRIA D 6. – 7. ročník základnej školy a 1. – 2. ročník gymnázia s osemročným štúdiom
5 bodov
3. Nájdi v nasledujúcich tvrdeniach (1-5) chyby, a napíš ich správne. 1. Naša Zem sa skladá z troch častí: zemský povrch, zemský plášť a zemský stred. 2. Energiu získavame hlavne z cukrov a bielkovín. Vďaka tukom a minerálnym látkam telo rastie a obnovuje sa. 3. Obličky sú párový orgán (sú teda dve), pri poškodení jednej prestáva fungovať aj tá druhá. 4. Dýchacia sústava sa začína v nosovej dutine. Odtiaľ vdýchnutý vzduch prúdi cez hltan do priedušnice, priedušiek až do pľúc. 5. Mesiac je prirodzená družica Zeme. Zem obehne okolo Mesiaca približne raz za 28 dní.
4 body
4. Rozdeľ nasledujúce činnosti podľa toho, či sú ovplyvnené priečne pruhovaným svalstvom alebo hladkou svalovinou. 1. chôdza
2. tlkot srdca
3. rozširovanie zreničiek
4. chytenie lopty
5. úsmev
6. písanie
7. posun potravy v črevách
8. žmurkanie
8
.......
KATEGÓRIA D 6. – 7. ročník základnej školy a 1. – 2. ročník gymnázia s osemročným štúdiom 3 body
5. Odpovedz na otázky (1-5) súvisiace s obrázkami (A-C).
A.
B.
C.
1. Ako sa volajú živočíchy na jednotlivých obrázkoch? (stačí rodový názov) 2. Ktorý z nich si robí tukové zásoby na zimu? 3. Ktorý z nich je všežravec? 4. Ktorý z nich je škodcom poľnohospodárskych kultúr? 5. Ako sa nazývajú ich špeciálne zuby? 5 bodov
6. Zo zoznamu slov vytvor dvojice (10), ktoré k sebe významovo patria. Každé slovo môžeš použiť len raz. pabyľka, váľač, kosodrevina, jelša, nezmar, panôžky, larva, brvy, pošva, lupene, červenoočko, muchotrávka, šištičky, meňavka, ploník, črievička, pŕhlivé bunky, bedľa, borovica, lumok
3 body
7. Splň nasledujúce úlohy (1-3). 1. Opíš vlastnými slovami proces fotosyntézy. 2. Prečo v hubách neprebieha fotosyntéza? 3. Majú jedovaté huby v prírode význam? Svoju odpoveď odôvodni!
9
.......
KATEGÓRIA E 5. – 9. ročník základnej školy alebo 1. – 4. ročník gymnázia s osemročným štúdiom
E
Kategória 5.–9. ročník základnej školy alebo 1.–4. ročník gymnázia s osemročným štúdiom
10
.......
KATEGÓRIA E 5. – 9. ročník základnej školy alebo 1. – 4. ročník gymnázia s osemročným štúdiom 3 body
1. Odpovedz na otázky súvisiace s medveďom jaskynným(1-3). 1. Ako sa volá a kde sa nachádza najznámejšie miesto jeho výskytu na Slovensku? 2. Prečo je len zriedkavý výskyt celých zachovalých kostier medveďov? 3. Pre ktoré geologické obdobie je charakteristický jeho výskyt? 3 body
2. Odpovedz na otázky súvisiace s ježovkami (1-3). 1. Aký je rozdiel medzi pravidelnými a nepravidelnými ježovkami? 2. Čo je to Aristotelov lampáš a na čo slúži? 3. Čím sa živia ježovky? 4 body
3. Vytvor správne trojice slov tvorené vždy jedným minerálom a dvomi výrazmi, ktoré s ním významovo súvisia. Každé slovo môžeš použiť len raz. sadrovec, Vyšná Boca, baryt, železo, Jelšava, Mariánske sklo, magnezit, síran, cement, Poráč, siderit, ohňovzdornosť 6 bodov
4. Rozdeľ nasledujúce horniny (1-18) do správnych skupín (A-C). 1. serpentinit, 2. bazalt, 3. svor, 4. pegmatit, 5. spraš, 6. dolomit, 7. rula, 8. granit, 9. melafýr, 10. fylit, 11. ryolit, 12. vápenec, 13. radiolarit, 14. andezit, 15. íl, 16. pieskovec, 17. kremenec, 18. travertín A. usadené horniny
B. premenené horniny C. vyvreté horniny
11
.......
KATEGÓRIA E 5. – 9. ročník základnej školy alebo 1. – 4. ročník gymnázia s osemročným štúdiom
4,5 bodu
5. Ku jednotlivým obrázkom (1-3) uveď správny latinský rodový aj druhový názov. Napíš lokality výskytu daných druhov na Slovensku. 1. 2. 3.
2 body
6. Odpovedz na otázku: Niektoré rastliny sa označujú ako „stepní bežci“. Čo to znamená? Uveď príklad jednej takejto rastliny (slovenský rodový a druhový názov).
2 body
7. Vytvor správne dvojice pozostávajúce z rastliny (1-4) a čeľade, do ktorej daná rastlina patrí (A-D). 1. Cetraria islandica 2. Adonis vernalis 3. Potentilla anserina 4. Melilotus officinalis A. iskerníkovité
B. bôbovité
C. diskovkovité
12
D. ružovité
.......
KATEGÓRIA E 5. – 9. ročník základnej školy alebo 1. – 4. ročník gymnázia s osemročným štúdiom 6 bodov
8. Ku jednotlivým obrázkom (1-6) uveď správny latinský rodový aj druhový názov.
1.
4.
2.
3.
5.
6.
3 body
9. Do ktorých radov patria vtáky z úlohy č. 8? Napíš slovenský názov radu a číslo obrázka, na ktorom je vták patriaci do daného radu. 1,5 bodu
10. Odpovedz na otázku: Čo je to „utajené oplodnenie“? Uveď príklad živočícha, u ktorého sa s ním môžeme stretnúť.
13
.......
KATEGÓRIA F 3. a 4. ročník základnej školy (mladší žiaci) a 5. ročník základnej školy (starší žiaci)
2 body
6. Skúste vysvetliť, ako je možné, že rastlina je zároveň liečivá aj jedovatá.
F
___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________
Kategória
___________________________
3. a 4. ročník základnej školy (mladší žiaci) a 5. ročník základnej školy (starší žiaci)
2 body
7. Chemické látky na ničenie burín sa nazývajú herbicídy. Hovorí sa: „Najlepší herbicíd je ostrá motyka“. Ako by ste vysvetlili túto vetu? ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________
14
.......
KATEGÓRIA KATEGÓRIAFF 3.3.aa4.4.ročník ročníkzákladnej základnejškoly školy(mladší (mladšížiaci) žiaci)aa5.5.ročník ročníkzákladnej základnejškoly školy(starší (staršížiaci) žiaci)
Úlohy spoločné pre mladších a starších žiakov: 5 bodov
1. Odpovedz správne na otázky (1-5) týkajúce sa rastliny na obrázku. 1. Ako sa volá táto rastlina? (napíš slovenský rodový aj druhový názov) 2. Kedy kvitne? (ročné obdobie) 3. Ako sa líšia mladšie a staršie listy? 4. Čím si čerpá zo zeme vodu a živiny? 5. Ktoré živočíchy roznášajú jej plody? 4,5 bodu
2. Odpovedz na otázky (1-5), čo majú spoločné a čím sa líšia chochlačka dutá a hrachor jarný? Pri otázkach 1-3 stačí uviesť 1 príklad. 1. V čom sa líši obdobie ich kvitnutia? 2. Čo majú spoločné ich kvety? 3. V čom sa líšia ich plody? 4. Život chochlačky je, na rozdiel od hrachora, spojený s dvomi živočíchmi. S ktorými? 5. Na ktorom obrázku (1-2) je hrachor jarný?
1.
2.
15
.......
KATEGÓRIA F 3. a 4. ročník základnej školy (mladší žiaci) a 5. ročník základnej školy (starší žiaci) 2 body
3. Odpovedz na otázky (1-4). 1. Ktorá z týchto rastlín má jednopohlavné kvety: chochlačka dutá, pŕhľava dvojdomá, hrachor jarný? 2. Ktorá z týchto rastlín má jednoduché listy: chochlačka dutá, pŕhľava dvojdomá, hrachor jarný? 3. Kvety ktorej z týchto rastlín opeľuje vietor: chochlačka dutá, pŕhľava dvojdomá, hrachor jarný? 4. Ktorá z týchto rastlín má dutú podzemnú hľuzu: chochlačka dutá, pŕhľava dvojdomá, hrachor jarný?
5,5 bodu
4. Urči, či sú nasledujúce vety (1-4) správne alebo nie. Potom sčítaj čísla, ktoré sa nachádzajú pri tvojich odpovediach. Aký je ich súčet? Ak je veta nesprávna, napíš ju správne. Veta: áno nie 1. Ak je rastlina dvojdomá, má samčie aj samičie kvety na jednej rastline. 1 2 2. Pŕhľava sa rozmnožuje hlavne semenami.
3
4
3. Hrachor jarný sa nevyužíva v liečiteľstve.
5
6
4. Chochlačka dutá má pod každým kvetom listeň
7
8
s pílkovaným okrajom.
16
.......
KATEGÓRIA F 3. a 4. ročník základnej školy (mladší žiaci) a 5. ročník základnej školy (starší žiaci)
Doplnok pre starších žiakov: 3 body
5. Odpovedz na otázky (1-3) súvisiace s rastlinou na obrázku. 1. Ako sa volá rastlina na obrázku? (napíš slovenský rodový
aj
druhový názov) 2. Pomocou čoho všetkého sa rozmnožuje? 3. Ako sa rozširujú jej semená?
3 body
6. Prečítaj si pozorne nasledujúci text. Nájdi v ňom tri chyby a napíš ich správne. Zemedym lekársky rastie na poliach, rumoviskách, navážkach zeme a na podobných miestach. Ružovofialové obojpohlavné kvety vyrastajú jednotlivo. Opeľuje ich vietor, prípade dochádza k samoopeleniu. Kvitne od apríla do septembra. Listy sú šedozelené, trikrát perovito strihané, jednoduché. Byľ je dutá, hranatá, bohato rozkonárená. Podzemnou časťou rastliny je koreň. Plod je guľovitá, až obličkovitá nažka na krátkej stopke. V ľudovom liečiteľstve sa používa pre obsah sladkých zložiek, ktoré povzbudzujú činnosť pečene, žlčníka, čriev i žalúdka a čistia pokožku. Okrem toho sa používa ako prostriedok na potenie, mierne preháňadlo a močopudný prostriedok. Vo vyšších dávkach sťažuje dýchanie.
17