Envitalent
Ahojte stromáci. Súťaž Envitalent je tu pre vás už so svojím 3. kolom. A že vás naozaj zaujala, svedčí aj veľké množstvo odpovedí, ktoré ste nám zaslali. Len za september ich bolo vyše 220. Októbrové kolo ešte nie je úplne uzavreté, no aj teraz je počet odpovedí veľký. November bude špeciálny, lebo uzatvára prvé hodnotiace obdobie. Zistíme, kto z vás nám počas prvých troch mesiacov poslal, v každej kategórií, najviac správnych odpovedí, a koho teda odmeníme zaujímavými cenami. Ešte stále nie je nič rozhodnuté, rozdiely sú veľmi tesné. Buďte preto veľmi pozorní pri riešení jednotlivých úloh, na nič nezabudnite a odhaľte aj chytáky, ktoré sú pre vás občas prichystané. Veríme, že ma aj tento mesiac prekvapíte svojimi vedomosťami. Envitalent je pravidelná biologická súťaž pre základné školy a osemročné gymnázia. Jej zámerom je formou úloh zvýšiť vedomosti členov Stromu života v oblasti biológie. Zároveň súťaž možno považovať za kvalitnú prípravu detí a mládeže na biologickú olympiádu, ktorú organizuje každý rok Iuventa. Jednotlivé úlohy sú rozdelené podľa ročníkov v škole a zverejňované sú mesačne (september - máj). Úlohy vytvára Monika Pjechová - pjechova@stromzivota.sk, ktorá je nápomocná pri akýchkoľvek otázkach. Pri tvorbe jej pomáhajú Katarína Juríková (Katka je doktorandka na Prírodovedeckej fakulte UK) a Jaroslav Ferenc (Jaro je študent 4.ročníka na Prírodovedeckej fakulte UK). Vypracované úlohy treba každý mesiac poslať na mailovú adresu pjechova@stromzivota.sk (scany alebo elektronické dokumenty) alebo poštou na novú adresu: Strom života, Trnavská cesta 7, 831 04 Bratislava. Dôležité je uviesť meno, priezvisko, Klub SŽ a triedu, ktorú dieťa navštevuje. Raz za štvrť roka budú vyhodnotení najúspešnejší žiaci (december / apríl / jún), ktorí získajú vecné ceny. Na konci školského roka sa bude konať medzinárodný Envitalent meeting, na ktorom sa zúčastnia tí, ktorí dosiahnu za celý školský rok najviac bodov a zároveň dostanú jedinečnú možnosť porovnať si vedomosti aj s deťmi z Českej republiky.
.......
KATEGÓRIA C 8. – 9. ročník základnej školy a 4. ročník gymnázia s osemročným štúdiom
C
Kategória 8. – 9. ročník základnej školy a 4. ročník gymnázia s osemročným štúdiom
2
.......
KATEGÓRIA C 8. – 9. ročník základnej školy a 4. ročník gymnázia s osemročným štúdiom 5 bodov
1. Označte v časti A pri každej vete písmeno pri možnosti ÁNO alebo NIE, podľa toho, či je veta pravdivá alebo nepravdivá. Označené písmená tvoria chýbajúce slovo v časti B. Všetky otázky sa týkajú ľudskej kostry. časť A: ÁNO NIE 1. Chrbtica človeka je jedenkrát esovite prehnutá. F V 2. V kostnej dreni sa tvoria červené krvinky. R A 3. Pohyblivé spojenie kostí zabezpečuje väzivo. L Á 4. Čeľusť je spodná, pohyblivá časť lebky. C S 5. Stavce poznáme krčné, hrudníkové a krížové. A K 6. Človek má 12 párov rebier. A R 7. Lebka pozostáva z 2 hlavných častí. V I 8. Kosti predstavujú pohybovú sústavu tela. U E 9. Všetky rebrá sú spojené s hrudnou kosťou chrupkami. S C Najdlhšia kosť v ľudskom tele je stehenná kosť. Tvorí takmer tretinu výšky človeka. Krk žirafy je dlhý 2 m. Tvorí ho rovnaký počet stavcov ako krk človeka, ale kosti žirafy sú oveľa dlhšie. Každý stavec je dlhý takmer 30 cm. Najväčšiu kosť v živočíšnej ríši má ......... obrovský. Jeho čeľusť je dlhá 6 metrov a váži asi 600 kg. 5 bodov
2. Pomenuj jednotlivé časti tráviacej sústavy človeka znázornené na obrázku. 1:
6:
2:
7:
3:
8:
4:
9:
5:
10:
3
.......
KATEGÓRIA C 8. – 9. ročník základnej školy a 4. ročník gymnázia s osemročným štúdiom 9 bodov
3. Priraď správne k jednotlivým živočíchom (1 - 9) opis ich dýchacích orgánov (A - E). 1. zubor lesný: 4. kúdelníčka lužná: 7. korytnačka močiarna:
2. šťuka severná: 5. netopier veľký: 8. slepúch lámavý:
3. rosnička zelená: 6. kapor obyčajný: 9. jastrab lesný:
A: bohato zriasené pľúca B: vnútorné žiabre prikryté viečkami (skrely) C: pľúca so vzdušnými vakmi D: členené pľúca, pľúcne mechúriky a komôrky E: v larválnom štádiu vonkajšie žiabre, neskôr pľúca 3 body
4. Doplň názvy reakcií organizmu (1, 2, 3) na rôzne podnety. Všetky súvisia s dýchaním. 1. Reakcia na podráždenie hrtana, priedušnice alebo pľúc. Hlboký nádych, pri ktorom sa uzavrú hlasivky a stiahnu sa hrudníkové svaly: 2. Reakcia na podráždenie nosovej sliznice. Svaly zapojené do dýchania sa stiahnu a naraz silne vytlačia vzduch z nosa a úst: 3. Reakcia na rýchle prehĺtanie potravy alebo pitie, spôsobená prudkým náhlym sťahom bránice. Sťahom bránice sa rýchlo uzavrie hlasivková štrbina a vznikne zvuk: 2 body
5. Dýchacie pohyby sa pri nádychu a výdychu v pokoji opakujú priemerne 15-krát za minútu. Pri každom vdychu a výdychu sa v pľúcach vymení asi 0,5 l vzduchu. Koľko litrov vzduchu sa vymení počas 1,5 hodiny v pľúcach 4 ľuďom? Odpoveď:
4
.......
KATEGÓRIA C 8. – 9. ročník základnej školy a 4. ročník gymnázia s osemročným štúdiom 3 body
6. Prečítaj si pozorne nasledujúci text a potom odpovedz na otázky pod textom. Dýchací systém je životne dôležitý pre našu existenciu. Umožňuje telu získavať z vonkajšieho prostredia kyslík, ktorý sa potom dodáva obehovým systémom – srdcom a krvnými cievami – do každej bunky tela. Bunky bez kyslíka odumierajú. Tkanivá, ktoré ostanú niekoľko minút bez kyslíka, sa nenávratne poškodzujú. Dýchanie prebieha v rôznych častiach dýchacieho systému. Počas nádychu prechádza kyslík cez horné dýchacie cesty do dolných dýchacích ciest a do pľúc. Výmena kyslíka za oxid uhličitý sa uskutočňuje v pľúcnych mechúrikoch prostredníctvom siete krvných vlásočníc. Výdychom sa oxid uhličitý uvoľňuje z tela von. Vdychovaný vzduch obsahuje v 100 ml asi 21 ml kyslíka, vydychovaný vzduch len 16 ml kyslíka. Dýchanie je samovoľný proces, ktorý riadi dýchacie centrum umiestnené v mozgovom kmeni (v predĺženej mieche). Pri nádychu sa dýchacie svaly, ktoré pozostávajú z medzirebrových svalov a bránice, sťahujú, čím sa zväčšuje hrudný kôš. Pri výdychu rebrá klesajú a bránica ochabne, tým sa hrudný kôš zmenší. 1. Ako súvisí srdce s dýchaním? 2. Z ktorých chemických prvkov pozostávajú hlavné dýchacie plyny? 3. Koľko percent kyslíka obsahuje vdychovaný vzduch?
5
.......
KATEGÓRIA D 6. – 7. ročník základnej školy a 1. – 2. ročník gymnázia s osemročným štúdiom
D
Kategória 6. – 7. ročník základnej školy a 1. – 2. ročník gymnázia s osemročným štúdiom
6
.......
KATEGÓRIA D 6. – 7. ročník základnej školy a 1. – 2. ročník gymnázia s osemročným štúdiom 3 body
1. K jednotlivým riasam (A - C) priraď správny opis (1 - 3). A – červenoočko:
B – závitnicovka:
C - váľač gúľavý:
1. mnohobunková riasa tvoriace vlákna dlhé niekoľko metrov 2. vytvára skupiny buniek - kolónie 3. jednobunková riasa s vláknitým bičíkom 3 body
2. Podobné organizmy ako riasy sú sinice. Môžu žiť nielen vo vode, ale celkovo vo vlhkom prostredí, teda aj v pôde a na dreve. V súvislosti so sinicami sa používa pojem „vodný kvet“. Odpovedz na nasledujúcu otázku a svoju odpoveď aj odôvodni! Je vodný kvet nebezpečný alebo užitočný? Odpoveď: 8 bodov
3. Nájdi v osemsmerovke 8 názvov rastlín. Následne ich rozdeľ do skupín (A - E) podľa miesta, kde rastú. A) brehové rastliny: B) príbrežné rastliny: C) pevne zakorenené rastliny: D) voľne plávajúce rastliny na hladine: E) ponorené rastliny:
7
.......
KATEGÓRIA D 6. – 7. ročník základnej školy a 1. – 2. ročník gymnázia s osemročným štúdiom 1 bod
4. Ak si v predchádzajúcej úlohe rastliny nájdené v osemsmerovke zaradil(a) správne, jedna skupina ostala prázdna. Akú rastlinu by sme tu mohli nájsť? Stačí, keď napíšeš názov jednej rastliny. Príklad rastliny rastúcej v tejto skupine:
3 body
5. Prečítaj si pozorne nasledujúci text a odpovedz na otázky pod ním. Mokrade poskytujú jednobunkovým živočíchom najvhodnejšie prostredie, pretože na život potrebujú vodu alebo aspoň dostatok vlhkosti. V jedinej kvapke vody ich môžu byť celé stovky. Ich rozmanitosť najlepšie vidíme pod mikroskopom: mocnými zábermi bičíka plávajúce bičíkovce, črievičky posúvajúce sa vlnením početných drobných bŕv, meňavky pomaly sa plaziace pomocou panôžok, ktorými zároveň obaľujú svoju potravu. Výskyt jednotlivých druhov v ich spoločenstve a ich početnosť dáva odborníkovi prehľad o kvalite vody, nakoľko sa menia v závislosti od obsahu organických látok a množstva kyslíka vo vode. Pomocou analýzy vody potom možno stanoviť stupeň jej znečistenia. Pri prenose látok v jazere alebo rybníku a pri samočistení vody majú prvoky veľmi dôležitú úlohu. Bez ich činnosti by boli mnohé vnútrozemské vody smrdiacou stokou. 1. Pomocou čoho sa môžu jednobunkové živočíchy pohybovať? (uveď 3 príklady) 2. Čo ovplyvňuje množstvo a početnosť jednotlivých druhov jednobunkových živočíchov vo vode (uveď aspoň 1 príklad)? 3. Akým iným slovom sa nazývajú jednobunkové živočíchy?
8
.......
KATEGÓRIA D 6. – 7. ročník základnej školy a 1. – 2. ročník gymnázia s osemročným štúdiom
2 body
6. Ktoré z uvedených zvierat nepatrí do nasledujúceho zoznamu a prečo? rys ostrovid, líška hrdzavá, medveď hnedý, vlk dravý Odpoveď:
6 bodov
7. Doplň do textu chýbajúce slová. Vyber ich z nasledovného zoznamu a podľa potreby uprav do gramaticky správnej podoby: vyparuje, sneh, otepľuje, prameň, vodné pary, slnko, ochladiť, vzdušné prúdy, podzemná voda, oblak Hnacím motorom tohto procesu je ................ To ............... vodnú hladinu, z ktorej vystupuje ................ Tá sa pri svojom výstupe do vyšších vrstiev atmosféry ..............., vytvárajú sa ..............., ktoré sa následne pomocou .................. dostávajú nad pevninu. Voda sa na zem vracia zrážkami vo forme dažďa alebo ................... Časť vody, ktorá dopadne na zemský povrch, odteká do potokov, riek, morí a oceánov. Časť sa ................. a ďalšia časť vsakuje do pôdy, kde sa zhromažďuje ako ................ alebo vystupuje na povrch ako ............... Tento proces, ktorý sa neustále opakuje, nazývame: ................................................. .
9
.......
KATEGÓRIA E 5. – 9. ročník základnej školy alebo 1. – 4. ročník gymnázia s osemročným štúdiom
E
Kategória 5.–9. ročník základnej školy alebo 1.–4. ročník gymnázia s osemročným štúdiom
10
.......
KATEGÓRIA E 5. – 9. ročník základnej školy alebo 1. – 4. ročník gymnázia s osemročným štúdiom
7,5 bodu
1. Po doplnení slov do jednotlivých riadkov krížovky dostanete tajničku ukrývajúcu chýbajúce dve slová z textu. Pomôcky k dopĺňaným slovám nájdete pod krížovkou (1 – 7). V 60. rokoch 18. storočia, keď bolo na Slovensku asi 30 000 baníkov, pracovalo v baniach asi 60 profesií. Boli to napr. haviari, beháči, pratači, vrátkári, vyklápači, banskí či povrchoví tesári. Baníci mali rôzne výhody: nemuseli vykonávať poddanské práce, boli oslobodení od daní, vojenskej služby a pod.. Baníci tvorili osobitnú spoločenskú skupinu s odlišnou kultúrou i spoločenským životom. V baníckych oblastiach bol známy banícky pozdrav .... ...!
1. vláknitý rakovinotvorný minerál striebrobielej až zlatohnedej farby 2. najvýznamnejšie železná ruda na Slovensku, ťažená aj v Rudňanoch 3. druhá najdôležitejšia nerastná surovina Slovenska 4. lokalita blízko obce Rudňany, kde sa ťaží baryt 5. mesto v Slovenskom Rudohorí známe ťažbou rúd zlata, striebra, medi, železa či kobaltu 6. obec v Slovenskom Rudohorí, ktorá mala európsky význam z hľadiska výroby mincí 7. veľké kopy materiálu vznikajúce ako odpad pri ťažbe nerastov, výrazne meniace vzhľad krajiny
11
.......
KATEGÓRIA E 5. – 9. ročník základnej školy alebo 1. – 4. ročník gymnázia s osemročným štúdiom 2 body
2. Ako sa volá reakcia založená na schopnosti ortuti viazať drahé kovy, pričom po odparení ortuti ostane zmes kovov, ktoré predtým naviazala? Ako sa volá zlúčenina ortuti s kovmi? Táto reakcia sa volá: Zlúčenina sa volá: 7 bodov
3. Označte v časti A pri každej vete písmeno pri možnosti ÁNO alebo NIE, podľa toho, či je veta pravdivá alebo nepravdivá. Označené písmená tvoria tajničku v časti B. časť A: ÁNO NIE 1. Larva druhu Hoplocampa minuta napáda korienky rastlín. CH K 2. Pásavka zemiaková u nás nemá prirodzených nepriateľov. R O 3. Larvy druhu Lema melanopus sa živia listami tráv a obilím. L O 4. Larvy kováčika obilného žijú v pôde niekoľko rokov. E N 5. Quadraspidiotus perniciosus žije na listnatých a ovocných stromoch. O Ó 6. Voška jabloňová poškodzuje plody ovocných stromov. D P 7. Leptinotarsa decemlineata sa rozšírila z Číny. I T 8. Larva piliarky slivkovej prezimuje v pôde. E S 9. Kohútik pestrý patrí medzi blanokrídlovce. T R 10. Agriotes lineatus vydáva v nebezpečenstve cvrlikavý zvuk. I O 11. Samec červca sanchozského neprijíma potravu. L CH 12. Samice druhu Aphis pomi sa rozmnožujú aj partenogeneticky. Ó O 13. Modlivka zelená patrí do radu kobylky. N G časť B: Chrobáky sú počtom rodov a druhov najbohatším radom hmyzu a živočíšnej skupiny na Zemi vôbec. Ich hlavnou charakteristikou je prvý pár krídel premenený na pevné krovky, druhý pár je blanitý. Hruď a bruško tvoria jeden celok. Popísaných je asi 500 000 druhov, z toho na Slovensku sa vyskytuje asi 7000 druhov. Prírodovedec, ktorý sa zaoberá týmto radom je ............................
12
.......
KATEGÓRIA E 5. – 9. ročník základnej školy alebo 1. – 4. ročník gymnázia s osemročným štúdiom 6 bodov
4. K nasledujúcim obrázkom (A, B, C) napíš ich správny slovenský (1) a vedecký (2) názov. A:
B:
C:
1:
1:
1:
2:
2:
2:
4,5 bodu
5. Nájdi v osemsmerovke 9 rodových názvov rastlín. Názvy sa dajú čítať po riadkoch: sprava doľava, zľava doprava, a po stĺpcoch: z hora dole, zdola hore. Nájdené názvy: 1: 2: 3: 4: 5: 6: 7: 8: 9:
13
.......
KATEGÓRIA F 3. a 4. ročník základnej školy (mladší žiaci) a 5. ročník základnej školy (starší žiaci)
2 body
6. Skúste vysvetliť, ako je možné, že rastlina je zároveň liečivá aj jedovatá.
F
______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________
Kategória
_____________________________________________________
3. a 4. ročník základnej školy (mladší žiaci) a 5. ročník základnej školy (starší žiaci)
2 body
7. Chemické látky na ničenie burín sa nazývajú herbicídy. Hovorí sa: „Najlepší herbicíd je ostrá motyka“. Ako by ste vysvetlili túto vetu? ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ _____________________________________________________
14
.......
KATEGÓRIA F 3. a 4. ročník základnej školy (mladší žiaci) a 5. ročník základnej školy (starší žiaci) 4 body
1. Priraď k uvedeným drevinám do tabuľky číslo (1 alebo 2) označujúce vždy jednu z dvoch možností opisujúcich ich výšku, kvet, plod, list.
Výška: 1: dorastá do výšky 2 – 4 metre 2: dorastá do výšky 15 – 20 metrov Kvet: 1: je žltkastej farby 2: je bielej farby Plod: 1: krídlatá dvojnažka 2: bobuľa List: 1: kožovitý 2: dlaňovito laločnatý 6 bodov
2. Priraď k uvedeným drevinám (A - F) ich plod (1 - 6). A – jedľa biela: D – dub cerový:
B – smrek obyčajný: E – plamienok plotný:
1 – žltkastá bobuľa 3 – krídlaté semeno vo vzpriamenej šiške 5 – nažka s chlpatým chvostíkom
C – imelo biele: F – topoľ biely:
2 – nažka 4 – tobolka 6 – krídlaté semeno vo visiacej šiške
3 body
3. Ktorým drevinám patria listy na obrázkoch (1 - 3)? Napíš pod každý obrázok správny slovenský rodový aj druhový názov dreviny!
1:
2:
15
3:
.......
KATEGÓRIA F 3. a 4. ročník základnej školy (mladší žiaci) a 5. ročník základnej školy (starší žiaci) 6 bodov
4. Doplňte k jednotlivým drevinám (1 – 6) na čo sa využívajú, či už ide o ich drevo alebo iné časti. Ku každej drevine patrí len jeden opis (A – F). 1. jedľa biela: 4. dub cerový:
2. smrek obyčajný: 5. topoľ biely:
A: kúpele proti omrzlinám či opuchom B: kolárske a rezbárske práce C: výroba dýh a liečiteľstvo D: drevársky a papiernický priemysel E: zníženie krvného tlaku a ovplyvnenie činnosti srdca F: výroba hudobných nástrojov a stavebné práce
16
3. imelo biele: 6. javor poľný:
....... .......
KATEGÓRIA KATEGÓRIAFF 3.3.aa4.4.ročník ročníkzákladnej základnejškoly školy(mladší (mladšížiaci) žiaci)aa5.5.ročník ročníkzákladnej základnejškoly školy(starší (staršížiaci) žiaci)
Doplnok pre starších žiakov: 6 bodov
5. Priraďte k jednotlivým drevinám (1 – 6) správny opis ich listov (A – F). 1: pagaštan konský: 2: čremcha obyčajná: 4: dub cerový: 5: plamienok plotný:
3: čerešňa mahalebková: 6: imelo biele
A: jednoduché s pomerne dlhou stopkou, okraj vrúbkovano zubatý B: nepárnoperovito zložené, mladé lístky sú belavo chlpaté C: jednoduché s horkomandľovou vôňou D: dlaňovito zložené na dlhých stopkách E: jednoduché protistojné, podlhovasté, kožovité, bez stopiek F: jednoduché, pevné, kožovité, s premenlivým tvarom lalokov 2 body
6. Ktoré z uvedených drevín (1 - 12) nemajú obojpohlavné kvety? 1. jedľa biela 4. imelo biele 7. javor poľný 10. pagaštan konský 12. čremcha obyčajná
2. smrek obyčajný 5. topoľ biely 8. čerešňa mahalebková 11. klokoč perovitý
3. plamienok plotný 6. dub cerový 9. zob vtáčí
Obojpohlavné kvety nemajú: 1 bod
7. Ako sa volajú plody pagaštanu konského? Ako sa zvyknú volať jeho semená? Plod sa volá: Semeno sa volá:
17