Envitalent
Ahojte stromáci. Súťaž Envitalent je tu pre vás so svojím tretím kolom. Toto novembrové bude zároveň špeciálne, lebo uzatvára prvé hodnotiace obdobie. Na základe vašich odpovedí a celkového počtu získaných bodov vo všetkých troch kolách sa dozvieme mená prvých tohtoročných víťazov v každej kategórií, ktorých odmeníme peknými cenami. Ešte stále nie je nič rozhodnuté, dôležitá je každá odpoveď a každý bod. Tešíme sa na vaše odpovede!
Envitalent je pravidelná biologická súťaž pre základné školy a osemročné gymnázia. Jej zámerom je formou úloh zvýšiť vedomosti členov Stromu života v oblasti biológie. Zároveň súťaž možno považovať za kvalitnú prípravu detí a mládeže na biologickú olympiádu, ktorú organizuje každý rok Iuventa. Jednotlivé úlohy sú rozdelené podľa ročníkov v škole a zverejňované sú mesačne (september - február). Úlohy vytvára Monika Pjechová - pjechova@stromzivota.sk, ktorá je nápomocná pri akýchkoľvek otázkach. Pri tvorbe jej pomáha Katarína Juríková - Katka je doktorandka na Prírodovedeckej fakulte UK. Odpoveďové formuláre s vypracovanými úlohami treba každý mesiac poslať na mailovú adresu: pjechova@stromzivota.sk. Po troch kolách (september – november, december – február) budú odmenení najlepší riešitelia v každej z kategórií, ktorí získajú vecné ceny. Na konci školského roka sa uskutoční celoslovenské stretnutie tých najúspešnejších detí – stromáckych Envitalentov. Rozhodujúcimi kritériami výberu účastníkov budú zapojenie sa aspoň do 3 vedomostných kôl súťaže a počet získaných bodov.
Termín uzávierky tretieho kola súťaže je 4. december 2015.
Prajeme Vám úspešné riešenie úloh!
.......
KATEGÓRIA C 8. – 9. ročník základnej školy a 3. – 4. ročník gymnázia s osemročným štúdiom
C
Kategória 8. – 9. ročník základnej školy a 3. – 4. ročník gymnázia s osemročným štúdiom
2
.......
KATEGÓRIA C 8. – 9. ročník základnej školy a 3. – 4. ročník gymnázia s osemročným štúdiom
4 body
1. Prečítaj si pozorne nasledujúci text a odpovedz na otázky s ním súvisiace. Chrbtica je názov osovej časti kostry stavovcov. Je to vlastne súhrn stĺpovito usporiadaných stavcov. Pozostáva z veľkého množstva nediferencovaných stavcov, ktoré niekedy u jedného jedinca majú rôzne veľkosti. U obojživelníkov je spravidla len 9 stavcov, ale napríklad niektoré mloky majú 63 stavcov. U plazov sa chrbtica delí na prednú, krížovú a chvostovú časť. U vtákov je chrbtica tvorená rôznym počtom značne pozmenených stavcov. Krčná časť má 26 stavcov, začiatok hrudnej časti 3-10 stavcov (u niektorých vtákov je časť z nich zrastená). Koniec hrudnej časti spolu s ostatnými stavcami (okrem zadných chvostových) sú zrastené a tvoria mohutnú krížovú kosť pevne zrastenú s panvou. Zadné chvostové stavce sú značne zredukované (5-8 voľných stavcov a tzv. pygostyl). U cicavcov sa chrbtica skladá zo stáleho počtu stavcov v krčnej (7), bedrovej (6) a krížovej časti (4 stavce zrastené do krížovej kosti), ale počet stavcov v hrudnej (12-15) a najmä chvostovej (3-5) časti je rôzny.
1. Koľko krčných stavcov má krt, žirafa a človek? 2. Koľkonásobne viac stavcov môžu mať niektoré mloky v porovnaní so žabami? 3. Čo tvorí krížovú kosť cicavcov? 4. O koľko menej častí má chrbtica plazov v porovnaní s chrbticou stavovcov?
3
.......
KATEGÓRIA C 8. – 9. ročník základnej školy a 3. – 4. ročník gymnázia s osemročným štúdiom
5 bodov
2. Čo tu nie je správne? Niektoré vety (1-10) sú správne, no v niektorých je nesprávny pojem. Urči, či je veta správna alebo nie. Ak nie je, napíš nesprávne priradený pojem. 1. Jednobunkové organizmy sa nájdu medzi: rastlinami, živočíchmi, hubami, baktériami. 2. Živočíšna bunka má: cytoplazmatickú blanu, mitochondrie, jadro, vakuolu, cytoplazmu. 3. Plody bobule majú rastliny: paprika, egreš, jahoda, rajčiak a ríbezľa. 4. Poznáme tieto základné typy koreňov: valcovitý, niťovitý, kužeľovitý, trojuholníkovitý, vretenovitý, repovitý a zväzkovitý. 5. Ústne orgány hmyzu sú: hryzavé, cicavé, lízavé, bodavo - cicavé. 6. Suché nepukavé plody sú: nažka, oriešok, tobolka, zrno. 7. Koreň je zložený z: koreňového vrcholu, koreňových vláskov, cievnych zväzkov, kôry a pokožky s prieduchmi. 8. Typy dužinatých rastlinných stoniek sú: byľ, steblo, stvol, okolík. 9. Telo nezmara je tvorené z: nožného disku, púčika, tráviacej dutiny, ramien, jednoduchých pľúc, ústneho vyvrhovacieho otvoru. 10. Kostru voľnej časti hornej končatiny tvorí: ramenná kosť, kľúčna kosť, vretenná kosť, lakťová kosť.
4
a
.......
KATEGÓRIA C 8. – 9. ročník základnej školy a 3. – 4. ročník gymnázia s osemročným štúdiom
4 body
3. Prečítaj si pozorne nasledujúci text. Nájdi v ňom 4 chyby a napíš ich správne. Trávenie je mechanický a systematický rozklad zložitých častíc na jednoduché molekuly látok – živiny – pomocou enzýmov. Živiny, ktoré obsahuje potrava, sa rozkladajú v priebehu trávenia na jednoduché stavebné látky. Vstrebávanie je proces, pri ktorom prenikajú molekuly živín do telesných tekutín – krvi a miazgy – cez stenu hrubého čreva. Krvné a miazgové cievy odvádzajú živiny z klkov tenkého čreva k bunkám. Premena látok je zložitá biologická a chemická premena látok na povrchu buniek. Častice živín sa pôsobením kyslíka rozkladajú, vzniká voda, oxid uhoľnatý a uvoľňuje sa energia.
2 body
4. Vysvetli čo je vnútorné dýchanie – kde prebieha a čo sa pri ňom deje?
2 body
5. Vysvetli, kde v ľudskom tele nájdeme slimáka? Čo ho tvorí, aký je jeho význam?
5
.......
KATEGÓRIA C 8. – 9. ročník základnej školy a 3. – 4. ročník gymnázia s osemročným štúdiom
3 body
6. Očná guľa má tri vrstvy, ktoré zabezpečujú rôzne funkcie oka. Priraď správne k jednotlivým vrstvám (A-C) ich jednotlivé časti (1-9). A. vonkajšia vrstva
B. stredná vrstva
C. vnútorná vrstva
1. sietnica 2. dúhovka 3. zrenica 4. rohovka 5. vráskovcové teleso 6. zmyslové bunky 7. šošovka 8. bielko 9. cievovka
5 bodov
7. Mozog sa skladá z rôznych častí, ktoré majú rôzne funkcie. Napíš k jednotlivým funkciám (1-5) názov časti mozgu, ktorá je za túto funkciu zodpovedná. 1. je centrom dýchacích reflexov, činnosti srdca, prehĺtania, kýchania, kašľania, žmurkania, cicania, vracania 2. riadi rovnováhu a presnosť pohybov 3. riadi zrakové a sluchové reflexy 4. riadi centrá hladu, strachu, agresivity, činnosť vnútorných orgánov a všetkých žliaz. 5. spracúva podnety z vonkajšieho prostredia – zrakové, sluchové, čuchové a chuťové a riadi uvedomelé pohyby. Sú tu uložené centrá pre vyššiu nervovú činnosť.
6
.......
KATEGÓRIA D 6. – 7. ročník základnej školy a 1. – 2. ročník gymnázia s osemročným štúdiom
D
Kategória 6. – 7. ročník základnej školy a 1. – 2. ročník gymnázia s osemročným štúdiom
7
.......
KATEGÓRIA D 6. – 7. ročník základnej školy a 1. – 2. ročník gymnázia s osemročným štúdiom 3 body
1. V lese sa stretnú 2 križiaky, 5 mravcov a 3 žižiavky. 1. Koľko párov nôh majú spolu všetky žižiavky? 2. Koľko nôh majú spolu všetky živočíchy? 3. Koľko očí majú spolu všetky živočíchy?
4 body
2. Prečítaj si pozorne nasledujúci text a odpovedz na otázky (1-4), ktoré s ním súvisia. Lykožrút smrekový patrí k najvýznamnejším biologickým škodcom našich lesov. Jeho larvy sa živia lykom, ktoré sa nachádza medzi kôrou a drevom stromov. Cez lyko prúdia živiny z ihličia do ostatných častí stromu. V prípade jeho poškodenia strom začína slabnúť, vädnúť a nakoniec hynie. Lykožrúty sú prirodzenou súčasťou lesných ekosystémov, spolu s inými činiteľmi (vietor, huby...) ukončujú život starých a chorých stromov. Napádajú stromy oslabené suchom, exhalátmi, nadmerným ožiarením, mechanicky poškodené alebo napadnuté hubami. Napomáhajú tak kolobehu látok v prírode. Mŕtve stromy sa následne rozložia a vytvoria miesto a podmienky pre novú vegetáciu, a pre organizmy, ktoré potrebujú v lese mŕtve drevo. Zdravé stromy sa bránia zvýšenou produkciou živice, pod ktorou sa lykožrúty udusia. Lykožrúty majú mnoho prirodzených nepriateľov, ktoré regulujú ich početnosť. Sú to niektoré spevavce, ďatle, chrobáky, parazitické osičky a entomopatogénne huby. 1. Prečo je lykožrút smrekový pre stromy nebezpečný? 2. Prečo je lykožrút smrekový užitočný? 3. Ako sa volá nedospelé štádium lykožrúta? 4. Aký význam majú mŕtve stromy?
8
.......
KATEGÓRIA D 6. – 7. ročník základnej školy a 1. – 2. ročník gymnázia s osemročným štúdiom
2 body
3. Po daždi nachádzame dážďovky na povrchu pôdy, na cestách či chodníkoch uhynuté. Odpovedz na nasledujúce 2 otázky, ktoré súvisia s touto skutočnosťou. 1. Prečo dážďovky vyliezajú na povrch? 2. Prečo zahynú?
3 body
4. A teraz malý kvíz o svätojánskej muške. Urči správne odpovede. Pri každej otázke (1-3) je správna vždy len jedna možnosť. 1. Svätojánska muška sa odborne nazýva: a) svietivka svätojánska b) svietivka mušia c) muška jánska 2. Schopnosť svietiť majú: a) len samičky b) len samčeky c) samčeky aj samičky 3. Krídla majú: a) len samičky b) len samčeky c) samčeky aj samičky
9
.......
KATEGÓRIA D 6. – 7. ročník základnej školy a 1. – 2. ročník gymnázia s osemročným štúdiom 4 body
5. Z nasledujúceho zoznamu 12 slov vytvorte trojice, ktoré spolu významovo súvisia. Každá trojica vždy musí obsahovať zviera a jeho 2 vhodné charakteristiky. Každé slovo môžete použiť len raz. Zoznam slov: slizniak, klepietka, opasok, krídla, dážďovka, modrá farba, križiak, štetiny, jedová žľaza, mravec, Karpaty, kráľovná 3 body
6. Áno alebo nie? Podľa toho, či sú nasledujúce tvrdenia správne alebo nie, spočítaj body pri tvojich odpovediach a napíš celkový súčet bodov. Otázka: áno nie 1. Mníška obyčajná sa živí ihličím. 7 3 2. Húseničiar pižmový kladie vajíčka do húseníc hmyzu. 4 2 3. Fúzač veľký obýva najmä bukové lesy. 5 1 4. Roháč obyčajný patrí medzi naše najväčšie chrobáky. 6 8 5. Larva lumka veľkého sa živí listami stromov. 9 10 8 bodov
7. Nohami sme začínali, a nohami aj skončíme. Priraď správne k živočíchom (1-3) opis ich nôh (A-C). Ku každému živočíchovi patrí len jeden opis. Zároveň doplň do jednotlivých opisov správne chýbajúce čísla. 1. jašterica krátkohlavá
2. skokan hnedý
3. kliešť obyčajný
A. na predných končatinách má .......... prsty, na zadných .......... prstov B. dospelý jedinec má .......... páry nôh, larva má .......... páry C. krátke končatiny s .......... prstami má zakončené pazúrikmi
10
.......
KATEGÓRIA E 5. – 9. ročník základnej školy alebo 1. – 4. ročník gymnázia s osemročným štúdiom
E
Kategória 5.–9. ročník základnej školy alebo 1.–4. ročník gymnázia s osemročným štúdiom
11
.......
KATEGÓRIA E 5. – 9. ročník základnej školy alebo 1. – 4. ročník gymnázia s osemročným štúdiom
4 body
1. Odpovedz na otázky týkajúce sa lastúrnikov. 1. Aký je rozdiel v schránkach odumretého lastúrnika a ramenonožca? 2. Načo slúžia lastúrnikom dva trubicovité vývody? 3. Pre ktoré geologické obdobie sú označované ako vedúce skameneliny? 4. Do ktorého kmeňa sú v rámci systému živočíchov zaradené?
4 body
2. Prečítaj si pozorne nasledujúci text a nájdi v ňom 4 chyby. Napíš chybné slová správne. Ulitníky sú na Slovensku významnými vedúcimi skamenelinami predovšetkým v mladších druhohorách a suchozemské druhy v štvrtohorách. Ide prevažne o suchozemské živočíchy s nesúmernou schránkou, ktorá je tvorená z chitínu alebo aragonitu. V nej je uložené telo, na ktorom sú zreteľné hlava, oči a tykadlá. Fosílnych druhov bolo opísaných okolo 15 000, no často sú zachované len odtlačky alebo kamenné jadrá. Hojne sa nachádzajú v treťohorných sedimentoch, hlavne v pieskoch, pieskovcoch a íloch na severnom Slovensku.
12
.......
KATEGÓRIA E 5. – 9. ročník základnej školy alebo 1. – 4. ročník gymnázia s osemročným štúdiom
5 bodov
3. Vytvor správne trojice - priraď správne k uvedeným minerálom (1-5) aký majú význam (A-E), a kde na Slovensku sa nachádzajú ich významné náleziská (I-V). 1. tetraedrit 2. antimonit 3. halit 4. hematit 5. magnetit
A. požívatina B. najdôležitejšia ruda železa C. ruda medi, ortuti a striebra D. hlavná ruda antimónu E. dôležitá ruda železa, červené farbivo
I. Tisovec, Vyhne, Hodruša II. Rudňany, Rožňava, Nižná Slaná III. Rudňany, Rožňava, Šnakovce IV. Dúbrava, Kremnica, Pezinok V. Solivar, Zbudza
3 body
4. Odpovedz na otázky týkajúce sa uvedených hornín v zozname. Zoznam hornín: melafýr, bazalt, andezit, ryolit, pegmatit, granit Otázky: 1. Ktoré z týchto hornín zaraďujeme medzi vyvreté – výlevné? 2. Ktoré z týchto hornín sa vyskytujú v Nízkych Tatrách? 3. Ktorú z týchto hornín voláme aj žula a ktorú čadič?
13
.......
KATEGÓRIA E 5. – 9. ročník základnej školy alebo 1. – 4. ročník gymnázia s osemročným štúdiom
8 bodov
5. K jednotlivým živočíchom (1-8) priraď správne charakteristiky (A-K). Niektoré charakteristiky môžu patriť aj ku viacerým živočíchom. 1. behúnik podzemný
2. potemník pieskový 3. Dorcadion pedestre
4. Ammophila sabulosa
5. pieskárka bielopása 6. Parnassius apollo
7. Plebejus argus
8. očkáň vysokohorský
A. Lepidoptera
B. Hymenoptera
C. Coleoptera
D. samotárska včela
E. myrmekofília
F. endemit Západných Karpát
G. nelietavý fúzač
H. treťohorný relikt
CH. Červený zoznam živočíchov
I. bôbovité rastliny
J. jedovaté žihadlo
K. možný škodca kultúrnych rastlín
3 body
6. Ku jednotlivým obrázkom (1-3) uveď správny slovenský rodový aj druhový názov. 1.
2.
14
3.
.......
KATEGÓRIA E 5. – 9. ročník základnej školy alebo 1. – 4. ročník gymnázia s osemročným štúdiom
3 body
7. Ku jednotlivým obrázkom (1-3) uveď správny latinský rodový aj druhový názov. 1.
2.
3.
3 body
8. Odpovedz správne na otázky (1-3) týkajúce sa uvedených rastlín (1-8). 1. mandľa nízka 4. komonica lekárska 7. mak tatranský
2. ďatelina alpská 3. ihlica tŕnistá 5. mechúrnik stromovitý 6. vika tenkolistá 8. skorocel prímorský
Otázky: 1. Ktoré z uvedených rastlín patria do čeľade bôbovité? 2. Ktoré z uvedených rastlín sú chránené, ohrozené, zraniteľné? 3. Ktorá z uvedených rastlín je slanomilná?
15
.......
KATEGÓRIA F 3. a 4. ročník základnej školy (mladší žiaci) a 5. ročník základnej školy (starší žiaci)
2 body
6. Skúste vysvetliť, ako je možné, že rastlina je zároveň liečivá aj jedovatá.
F
___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________
Kategória
___________________________
3. a 4. ročník základnej školy (mladší žiaci) a 5. ročník základnej školy (starší žiaci)
2 body
7. Chemické látky na ničenie burín sa nazývajú herbicídy. Hovorí sa: „Najlepší herbicíd je ostrá motyka“. Ako by ste vysvetlili túto vetu? ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________
16
.......
KATEGÓRIA KATEGÓRIAFF 3.3.aa4.4.ročník ročníkzákladnej základnejškoly školy(mladší (mladšížiaci) žiaci)aa5.5.ročník ročníkzákladnej základnejškoly školy(starší (staršížiaci) žiaci)
Úlohy spoločné pre mladších a starších žiakov: 3 body
1. Odpovedz na otázky týkajúce sa rozdielov dospelej ropuchy zelenej a jej žubrienky. 1. Čím dýcha žubrienka a čím dospelá ropucha? 2. Čím sa živí žubrienka a čím dospelá ropucha? 3. Ktorými 2 telesnými znakmi sa líši malá žubrienka od dospelej žaby (niečo má navyše a niečo jej chýba)?
1 bod
2. Na ktorom obrázku (1-3) sa nachádza ropucha zelená? 1.
2.
17
3.
.......
KATEGÓRIA F 3. a 4. ročník základnej školy (mladší žiaci) a 5. ročník základnej školy (starší žiaci) 5 bodov
3. Odpovedz na otázky súvisiace s vtákmi na obrázkoch (A,B).
A.
B.
1. Ako sa volá vták na obrázku A a na obrázku B? (napíš slovenský rodový a druhový názov) 2. Čo je hlavnou potravou vtáka na obrázku A a na obrázku B? 3. Žijú u nás tieto vtáky (A,B) celoročne, alebo sú sťahovavé? 4. Je niektorý z týchto vtákov (A,B) chránený? 5. Aký je rozdiel medzi hniezdom vtáka na obrázku A a na obrázku B? 7 bodov
4. Áno či nie? Odpovedz správne na nasledujúce otázky (1-5)! Potom sčítaj čísla, ktoré sa nachádzajú pri tvojich odpovediach. Aký je výsledný súčet? Ak je veta nesprávna, napíš ju správne. Otázky áno nie 1. Slepúch je beznohá jašterica. 2 8 2. Slepúch je aktívny za slnečného počasia.
9
4
3. Slepúch je všežravec – živí sa rastlinnou aj
6
7
4. Slepúch prežíva zimu v úkryte.
3
1
5. Slepúchom sa zvlieka koža v celku, ako hadom.
5
10
6. Ak slepúch príde o chvost, dorastie mu.
14
12
živočíšnou potravou.
18
.......
KATEGÓRIA F 3. a 4. ročník základnej školy (mladší žiaci) a 5. ročník základnej školy (starší žiaci)
Doplnok pre starších žiakov: 2 body
5. Opíš spôsob dýchania pavúka vodného. V čom sa líši od dýchania iných suchozemských živočíchov žijúcich vo vode (potápniky, ihlica vodná, splošťula bahenná)?
6 bodov
6. Odpovedz na otázky (1-6) týkajúce sa korytnačky močiarnej. 1. Korytnačka močiarna je bylinožravec, mäsožravec alebo všežravec? 2. Z oblasti ktorých dvoch slovenských nížin je známy jej výskyt? 3. Prečo uprednostňuje vody s bahnitým dnom? 4. Kde kladie vajíčka? 5. V čom sa líši pancier mláďaťa a dospelej korytnačky? 6. Čím sa živia mláďatá?
19