Envitalent
Ahojte stromáci. Súťaž Envitalent je tu pre Vás so svojím druhým kolom. Septembrové zahrievacie kolo prilákalo mnohých súťažiacich. To októbrové bude možno o niečo ťažšie, no ak ste skutoční Envitalenti, nebudú ani tohtomesačné úlohy pre vás veľkým problémom. Nezabúdajte byť dôslední pri čítaní zadaní úloh či ich jednotlivých otázok, aby vás vaša prípadná nepozornosť nepripravila o body za nesprávne odpovede. Zadania aj odpoveďové formuláre sú prichystané – môžete sa teda s chuťou pustiť do nových úloh. Tešíme sa na vaše odpovede!
Envitalent je pravidelná biologická súťaž pre základné školy a osemročné gymnázia. Jej zámerom je formou úloh zvýšiť vedomosti členov Stromu života v oblasti biológie. Zároveň súťaž možno považovať za kvalitnú prípravu detí a mládeže na biologickú olympiádu, ktorú organizuje každý rok Iuventa. Jednotlivé úlohy sú rozdelené podľa ročníkov v škole a zverejňované sú mesačne (september - február). Úlohy vytvára Monika Pjechová - pjechova@stromzivota.sk, ktorá je nápomocná pri akýchkoľvek otázkach. Pri tvorbe jej pomáha Katarína Juríková - Katka je doktorandka na Prírodovedeckej fakulte UK. Odpoveďové formuláre s vypracovanými úlohami treba každý mesiac poslať na mailovú adresu: pjechova@stromzivota.sk. Po troch kolách (september – november, december – február) budú odmenení najlepší riešitelia v každej z kategórií, ktorí získajú vecné ceny. Na konci školského roka sa uskutoční celoslovenské stretnutie tých najúspešnejších detí – stromáckych Envitalentov. Rozhodujúcimi kritériami výberu účastníkov budú zapojenie sa aspoň do 3 vedomostných kôl súťaže a počet získaných bodov.
Termín uzávierky druhého kola súťaže je 6. november 2015.
Prajeme Vám úspešné riešenie úloh!
.......
KATEGÓRIA C 8. – 9. ročník základnej školy a 4. ročník gymnázia s osemročným štúdiom
C
Kategória 8. – 9. ročník základnej školy a 4. ročník gymnázia s osemročným štúdiom
2
.......
KATEGÓRIA C 8. – 9. ročník základnej školy a 4. ročník gymnázia s osemročným štúdiom 4 body
1. V súčasnosti žije na Zemi vyše 7 miliárd ľudí. Počet obyvateľov sa v priebehu rokov výrazne menil a predpokladá sa jeho neustály nárast. Odpovedz na otázky týkajúce sa nasledujúceho grafu o náraste svetovej populácie.
1. V ktorom storočí počet obyvateľov na Zemi dosiahol 1 miliardu?
2. Nárast počtu obyvateľstva o 1 miliardu trval vždy rôzny počet rokov. Napíš na základe údajov z grafu najkratší počet rokov, v priebehu ktorých sa počet obyvateľstva zvýšil o 1 miliardu (vychádzaj len z údajov z minulých rokov, nie z predpokladaného vývoja v budúcnosti).
3. Nárast počtu obyvateľstva o 1 miliardu trval vždy rôzny počet rokov. Napíš na základe údajov z grafu najdlhší počet rokov, v priebehu ktorých sa počet obyvateľstva zvýšil o 1 miliardu (vychádzaj len z údajov z minulých rokov, nie z predpokladaného vývoja v budúcnosti).
4. Pred koľkými rokmi počet obyvateľov dosahoval 4 miliardy?
3
.......
KATEGÓRIA C 8. – 9. ročník základnej školy a 4. ročník gymnázia s osemročným štúdiom 2,5 bodu
2. Doplň to nasledujúcej vety chýbajúce slová. Z biologického hľadiska sa človek zaraďuje do kmeňa .....1....., triedy .....2..... a radu .....3....., ktorý tvoria .....4....., .....5..... a človek.
8,5 bodu
3. Tráviaca sústava prežúvavých cicavcov sa odlišuje od tráviacej sústavy neprežúvavých. Napíš názvy jednotlivých častí (1-6) tráviacej sústavy prežúvavcov, a doplň chýbajúce slová v texte.
Potrava sa zhromažďuje v .....A....., pri odpočinku sa posúva do .....B....., v malých dávkach sa vracia do .....C....., kde sa dôkladne prežúva. Prežutá potrava sa vracia do .....D..... a .....E....., kde pokračuje trávenie.
4
.......
KATEGÓRIA C 8. – 9. ročník základnej školy a 4. ročník gymnázia s osemročným štúdiom
1,5 bodu
4. Vtáky sú prispôsobené na pohyb vo vzduch, ryby na pohyb vo vode, cicavce sa prispôsobili každému prostrediu. Napíš po 1 príklade cicavca prispôsobeného na pohyb a život v danom prostredí (1-3). 1. Cicavec prispôsobený na pohyb na súši. 2. Cicavec prispôsobený na pohyb vo vzduchu. 3. Cicavec prispôsobený na pohyb vo vode.
5 bodov
5. Odpovedz na nasledovné otázky (1-4) týkajúce sa stavovcov. 1. Aké dýchacie orgány sa vyvinuli stavovcom? 2. Ako sa nazývajú ich vylučovacie orgány? 3. Čo je centrom ich obehovej sústavy? 4. Ktoré triedy stavovcov majú najviac vyvinutý predný mozog? 5. U ktorých tried stavovcov prebieha vonkajšie oplodnenie?
5
.......
KATEGÓRIA C 8. – 9. ročník základnej školy a 4. ročník gymnázia s osemročným štúdiom
4 body
6. Prečítaj si pozorne nasledujúci text. Nájdi v ňom 4 chyby a napíš ich správne. Vtáky po párení kladú vajcia s pevnou škrupinkou do hniezd, ktoré majú na zemi či na konároch stromov a kríkov. Oplodnené vajce postupuje v tele samice vajcovodom. Okolo vajca sa vytvára bielok, papierové blany, vápenatá škrupina a postupne zárodok zo zárodočného disku. Zárodok, ktorý sa vyvíja vo vajci, prijíma živiny z bielka. Vtáky sedia na vajciach a zahrievajú ich. Po určitom čase sa z vajec rodia mláďatá. Mláďatá kŕmivých vtákov sa kŕmia samé, mláďatá nekŕmivých vtákov kŕmia rodičia.
6
.......
KATEGÓRIA D 6. – 7. ročník základnej školy a 1. – 2. ročník gymnázia s osemročným štúdiom
D
Kategória 6. – 7. ročník základnej školy a 1. – 2. ročník gymnázia s osemročným štúdiom
7
.......
KATEGÓRIA D 6. – 7. ročník základnej školy a 1. – 2. ročník gymnázia s osemročným štúdiom 4 body
1. Na brehoch vodných tokov môžeme nájsť rôzne druhy drevín a rastlín. Urči rodové názvy tých, ktoré sa skrývajú v nasledujúcich opisoch (1-4). 1. ker alebo menší strom, má žlté kvety v súkvetí (jahňady), známe ako „bahniatka“ 2. strom s malými zdrevnatenými šištičkami, ktoré zostávajú na strome aj cez zimu 3. vysoká bylina (1 – 4 m) vytvárajúca na brehu rozsiahle porasty, má veľmi rozkonárenú koreňovú sústavu, dutú stonku, široké a dlhé listy, rýchlo sa rozmnožuje 4. vysoká trváca bylina (1 – 2 m) rastúca na brehu, v bahne a v plytkej vode, kvety majú po dozretí množstvo semien s páperím, rozmnožuje sa aj podzemkom 3 body
2. Odpovedz na nasledujúce otázky týkajúce sa raka riečneho! 1. Koľko párov končatín má rak? 2. Na čo slúžia jednotlivé páry končatín? 3. Na čo slúžia samičke špeciálne krátke končatiny na brušku? 4 body
3. Pozorne si prečítaj nasledujúci text. Nájdi v ňom 4 chyby a napíš ich správne. Dospelý komár útočný žije v okolí vôd, larvy a kukly sa vyvíjajú vo vode. Larvy prichytené na vodnej hladine sú potravou rýb, prijímajú kyslík z vody. Samička sa živí rastlinnými šťavami, samček krvou cicavcov. Komár má hryzavý a zároveň cicavý ústny orgán, ním pichne do kože a krvnej cievy, z ktorej cicia krv. Po nacicaní sa bruško komára viditeľne zväčší.
8
.......
KATEGÓRIA D 6. – 7. ročník základnej školy a 1. – 2. ročník gymnázia s osemročným štúdiom
5 bodov
4. Prečítaj si pozorne nasledujúci text a odpovedz na otázky (1-5), ktoré s ním súvisia. Kapry, tak ako ľudia, majú rôzne orgány prispôsobené na vnímanie okolitého sveta. Kapor „počuje“ aj tie najslabšie zvukové vlny šíriace sa vodou. Tie sa premenia v mozgu na vzruchy a sú vnímané ako zvuk. Dôležitým orgánom je bočná čiara tvorená kanálikom vyplneným slizom. Vďaka nej sa kapor orientuje v prostredí, vníma najjemnejšie otrasy, prekážky, okolo plávajúce ryby alebo iné nebezpečenstvá. Čuchový orgán je umiestnený v 2 čuchových jamkách blízko očí. Keď týmito otvormi preteká voda, zmyslové bunky reagujú na prítomnosť látok rozpustených vo vode. Dokážu zachytiť pachovú stopu aj na väčšiu vzdialenosť. Chuťové poháriky sú rozmiestnené najmä v ústach a ich okolí, ale vyskytujú sa aj po celom tele. Sú citlivé na sladké, kyslé, slané alebo horké. Hmatové ústroje tvoria citlivé bunky uložené v koži, na okraji úst, na fúzoch, hlave, plutvách i okolo žiabrových štrbín. Chemoreceptory umiestnené na fúzikoch rýb sú súčasne chuťovými orgánmi, ktorými ryba spoznáva látky rozpustené vo vode. Ryba nemusí brať potravu do úst, stačí ak sa jej dotkne fúzikmi alebo plutvami a rozozná, či je sústo jedlé. Zrak je u väčšiny rýb najdôležitejším zmyslom. Umožňuje orientáciu v prostredí, má význam pri hľadaní potravy, rozoznávaní nepriateľa či partnera, a ostatných jedincov v húfe. Kapor vidí veci vo farbách, dokáže rozlišovať aj ich tvar. Otázky: 1. Ľudia majú 5 zmyslov, koľko zmyslov má kapor? 2. Ktoré chute rozlišuje kapor? 3. Na čo slúžia rybe fúziky? 4. Kde má kapor umiestnené čuchové bunky? 5. Pomocou ktorých orgánov sa ryby orientujú v prostredí?
9
.......
KATEGÓRIA D 6. – 7. ročník základnej školy a 1. – 2. ročník gymnázia s osemročným štúdiom
3 body
5. Niektoré vodné vtáky sú kŕmivé, iné zas nekŕmivé. Vysvetli, čo to znamená. Zaraď nasledujúce vtáky (1-4) do správnej skupiny (A-B). A. Kŕmivé vtáky: B. Nekŕmivé vtáky: 1. hus divá 2. kaňa močiarna 3. labuť hrbozobá
4. bocian biely
6 bodov
6. Napíš druhový aj rodový názov zvierat na obrázkoch (A-C) a odpovedz na otázky s nimi spojené.
A
B
C
Otázky: 1. Ktoré z týchto zvierat je bylinožravec, ktoré mäsožravec a ktoré je všežravec? 2. Všetky tri zvieratá sú vodné cicavce. Vymenuj tri spoločné znaky, ktoré im uľahčujú život vo vode.
10
.......
KATEGÓRIA E 5. – 9. ročník základnej školy alebo 1. – 4. ročník gymnázia s osemročným štúdiom
E
Kategória 5.–9. ročník základnej školy alebo 1.–4. ročník gymnázia s osemročným štúdiom
11
.......
KATEGÓRIA E 5. – 9. ročník základnej školy alebo 1. – 4. ročník gymnázia s osemročným štúdiom
1,5 bodu
1. Výskyt koralov na Slovensku je známy z rôznych geologických období. Priraď správne k obdobiu (1-3) hlavnú lokalitu ich výskytu (A-C). 1. prvohory A. Bojnice, Smolenice 2. druhohory B. Slovenské Rudohorie 3. treťohory C. Hybe, bradlové pásmo
2 body
2. Rozdeľ správne nasledujúce charakteristiky (1-4) podľa toho, či sa týkajú koralov, alebo ramenonožcov. A. koraly B. ramenonožce 1. patria do kmeňa mechúrniky 2. majú schránku z dvoch nerovnako veľkých misiek 3. žijú najmä v plytších moriach 4. žijú v symbióze so zelenými riasmi
12
.......
KATEGÓRIA E 5. – 9. ročník základnej školy alebo 1. – 4. ročník gymnázia s osemročným štúdiom
7,5 bodu
3. Priraď správne k uvedeným minerálom (1-5) súčasťou akého kovu sú (A-E), a akú majú chemickú značku (I-V). 1. galenit A. ortuť I. CuFeS2 2. sfalerit B. železo II. PbS 3. rumelka C. meď III. FeS2 4. pyrit D. olovo IV. ZnS 5. chalkopyrit E. zinok V. HgS
1 bod
4. Do akej skupiny, podľa chemického zloženia, patria minerály z úlohy č.3?
3 body
5. Ku každej z nasledujúcich hornín (1-3) uveď lokalitu jej výskytu na Slovensku (stačí vždy 1 lokalitu). 1. granit
2. pegmatit
3. ryolit
13
.......
KATEGÓRIA E 5. – 9. ročník základnej školy alebo 1. – 4. ročník gymnázia s osemročným štúdiom
6 bodov
6. Ku jednotlivým obrázkom (1,2) uveď správny latinský rodový aj druhový názov a priraď k nim správne charakteristiky (A-E). 1. 2.
A. žije najmä v horských a vysokohorských oblastiach B. žije v najteplejších oblastiach C. je to náš najväčší koník D. je to glaciálny relikt E. je to vlhkomilný druh F. je to suchomilný druh G. je to chránený druh H. nevie lietať
14
.......
KATEGÓRIA E 5. – 9. ročník základnej školy alebo 1. – 4. ročník gymnázia s osemročným štúdiom
6 bodov
7. Rozdeľ nasledujúce živočíchy (1-8) do skupín (A-C) podľa toho, akou potravou sa živia. Ktoré z týchto živočíchov (1-8) sú na Slovensku chránené ako druhy národného významu? A. rastliny
B. hmyz
C. rastliny aj hmyz
1. koník vrchovský 4. okrúhlička čierna 7. mravcolev čiernobruchý
2. koník stepný 5. cikáda viničná 8. snežníčka skákavá
3. zákernica červená 6. askalafus škvrnitokrídly
4,5 bodu
8. K nasledujúcim trom rastlinám napíšte ich latinský rodový a druhový názov, a priraďte správne, pri liečení čoho sa v ľudovom liečiteľstve používajú. 1. 2. 3.
A. pôsobí proti kŕčom, tlmí zápaly, pomáha pri nadúvaní a zastavuje krvácanie B. pomáha pri hnačke a kolikových bolestiach v žalúdku a črevách, pôsobí proti kŕčom, podporuje trávenie a vylučovanie žlče C. pomáha pri chorobách dýchacích ústrojov, proti zápalom a kŕčom, čerstvé listy slúžia ako obklady pri opuchlinách a podráždení pokožky
15
.......
KATEGÓRIA F 3. a 4. ročník základnej školy (mladší žiaci) a 5. ročník základnej školy (starší žiaci)
2 body
6. Skúste vysvetliť, ako je možné, že rastlina je zároveň liečivá aj jedovatá.
F
___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________
Kategória
___________________________
3. a 4. ročník základnej školy (mladší žiaci) a 5. ročník základnej školy (starší žiaci)
2 body
7. Chemické látky na ničenie burín sa nazývajú herbicídy. Hovorí sa: „Najlepší herbicíd je ostrá motyka“. Ako by ste vysvetlili túto vetu? ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________
16
.......
KATEGÓRIA KATEGÓRIAFF 3.3.aa4.4.ročník ročníkzákladnej základnejškoly školy(mladší (mladšížiaci) žiaci)aa5.5.ročník ročníkzákladnej základnejškoly školy(starší (staršížiaci) žiaci)
Úlohy spoločné pre mladších a starších žiakov: 7 bodov
1. Rozdeľ správne jednotlivé charakteristiky (1-14) medzi dané dreviny (1,2). A. lipa malolistá
B. dub zimný
1. drevo je mäkké
2. drevo je tvrdé
3. kvety sú jednopohlavné
4. kvety sú obojpohlavné
5. listy sú laločnaté
6. listy sú srdcovitého tvaru
7. dáva veľa kvalitného medu
8. opeľuje sa najmä vetrom
9. plod je súdkovitá nažka
10. plod je krídlatá nažka
11. liečivé sú najmä kvety
12. liečivá je najmä kôra
13. je symbol Slovanov
14. je symbol sily a krásy lesa
2,5 bodu
2. Uveď ako by si rozpoznal dub zimný a dub letný na základe ich listov a plodov. Aký je medzi nimi rozdiel? Ktorý obrázok patrí ktorému druhu duba?
1.
17
2.
.......
KATEGÓRIA F 3. a 4. ročník základnej školy (mladší žiaci) a 5. ročník základnej školy (starší žiaci)
4 body
3. Odpovedz na otázky (1-4), ktoré súvisia s drevinou na obrázku. Otázky: 1. Ako sa volá rastlina na obrázku? Napíš rodový aj druhový názov! 2. Táto rastlina má dva typy koreňov – aké, na čo slúžia? 3. Čo sa stane s jej listami na jeseň? 4. V ktorom ročnom období kvitnú jej kvety?
3 body
4. Doplň do textu správne chýbajúce slová. Vyber ich z uvedeného zoznamu. Baza červená je vysoký ker alebo malý stromček. Kôru má ..........1......... až sivohnedú, alebo až tmavohnedú. Listy sú nepárno ..........2........., zložené z 1 – 3 párov lístkov, stopkaté. Obojpohlavné ..........3......... kvety vyrastajú v súkvetiach. Plodom je ..........4......... guľatá kôstkovica, s 2 – 3 vajcovitými kôstkami. ..........5......... drevina, rastie na dostatočne vlhkých pôdach, ale vie sa prispôsobiť i suchším pôdam. Často sa vyskytuje na rúbaniskách a lesných čistinkách. V nížinách je zriedkavá, vo vyšších polohách zastupuje bazu ..........6......... . Zoznam slov: čiernu, červená, žltozelené, červenohnedú, mrazuvzdorná, perovité
18
.......
KATEGÓRIA F 3. a 4. ročník základnej školy (mladší žiaci) a 5. ročník základnej školy (starší žiaci)
Doplnok pre starších žiakov:
3 body
5. Niečo je tu nesprávne. V každej vete (1-3) sa nachádza 1 chyba – nájdi ju a oprav.
obrázok č. 1
obrázok č. 2
1. Gaštan jedlý (obrázok č. 1) má jednopohlavné aj obojpohlavné kvety. 2. Plodom gaštanu jedlého sú biele nažky, ktoré sa uzavreté v guľovitej ostnatej čiaške. 3. V liečiteľstve sa využívajú z gaštana jedlého kvety, listy a kôra.
19
.......
KATEGÓRIA F 3. a 4. ročník základnej školy (mladší žiaci) a 5. ročník základnej školy (starší žiaci) 6 bodov
6. Vytvor správne trojice tvorené rodovým názvom (A-F), druhovým názvom (1-6) a slovom, ktoré s daným druhom súvisí (I-VI). Každé slovo môžeš použiť iba raz. A. jaseň
1. hrabolistý
I. šišková bobuľa
B. jarabina 2. malinová II. ihličnan C. brest 3. mannový III. malvica D. borovica
4. obyčajná
IV. chránený druh
E. borievka
5. brekyňová
V. koreňové výhonky
F. ostružina
6. čierna
VI. dookolakrídlatá nažka
20