CENTRO DE EDUCACION INICIAL INDIGENA “TLAMATPILTONTSITSIN” CLAVE 29DINOO22H. DE LA COMUNIDAD DE CONTLA, SECCION TERCERA, SAN LUIS TEOLOCHOLCO TLAXCALA. LENGUA MATERNA: ESPAÑOL Y REVALORANDO EL NAHUATL ALUMNOS ATENDIDOS: 23
PROYECTO: LA FAMILIA OBJETIVO: QUE EL NIÑO SE RECONOZCA COMO PARTE DE UNA FAMILIA YA QUE ES EL PRINCIPAL AGENTE EDUCADOR EN LA VIDA DE UN NIÑO. Los niños aprenden por medio de la imitación y las primeras personas que hacen de modelos serán los que conformen su familia y en la escuela reforzaremos los valores aprendidos en casa. Al hablar de la familia, se piensa como un sistema de relaciones humanas que constituyen un conjunto integrado e integrador, en donde la comunicación se concibe como un proceso dinámico y continuo que permite expresar necesidades, deseos y sentimientos, en donde se camina hacia un objetivo común, el bienestar familiar (Aguilar, 1977). Está integrada por un conjunto de personas que conviven de manera cotidiana y que ejercen relaciones interpersonales entre cada uno de sus miembros, dichas relaciones se delimitan debido a los roles que cada miembro desempeña. Es, el primer espacio en donde el individuo desarrolla de manera armonizada sus aspectos cognitivos, afectivos y sociales y establece las primeras relaciones sociales con otros de la misma especie, se inicia la imagen de sí mismo, y la del mundo que lo rodea. Autores como Iglesias y Flaquer (citados por Musiru y Cava, 2001), coinciden en que la familia reviste gran importancia en la crianza y educación de las hijas e hijos, ya que se establece una red no visible de apoyo material y sobre todo afectivo de los adultos hacia los menores. ÁMBITO: IDENTIDAD PERSONAL, SOCIAL, CULTURAL Y DE GENERO
APRENDIZAJE ESPERADO: se definen e identifican como miembros de una familia y de un grupo social, y diferentes de otras personas. MANIFESTACIONES: Conocen normas familiares y comunitarias Diferencian entre su familia y otras, entre su lengua materna y otras Dicen su nombre y el de otros; expresan el lazo de parentesco que tienen
con los miembros de su familia. EL ENFOQUE DEL MARCO CURRICULAR DE EDUCACIÓN INICIAL INDÍGENA EXPRESA LO SIGUIENTE: La familia es el primer referente socializador que niñas y niños tienen que construir la identidad. Las actitudes de madres, padres y otros adultos significativos desempeñan un papel importante en la percepción e imagen que los pequeños tienen de ellos mismos, pues los infantes son depositarios de las características que otros perciben en ellos y del trato que los demás les proporcionan; no obstante, las niñas y los niños pueden estar de acuerdo o no con esa imagen y expresarlo. Así reafirman su identidad a partir de cómo se conciben ellos mismos, a diferencia del otro o “lo otro”.
SITUACION DIDACTICA
CONOZCAMOS QUE ES UNA FAMILIA
SECUENCIA DIDACTICA
INICIO (PREINSTRUCCION)
Pedir a los niños y niñas fotografías de imágenes de diferentes tipos de
familias (pequeñas, medianas, grandes, uniparentales, etc.) Observar lamina de una
familia. Conversar acerca de cómo está
compuesta cada familia y quiénes son sus integrantes, esto lo haremos en forma bilingüe, náhuatl y español. PREGUNTAS INTERCALADAS ¿Cuántas personas viven o forman tu familia? ¿Sabes el nombre de cada integrante de tu familia? ¿Tu familia es grande, mediana o pequeña? ¿En que se parece tu familia a la de tu compañero?
DESARROLLO (COINTRUCCIONAL)
Conversamos sobre las acciones que realizamos en familia Dibujar en el pizarrón de la escuela algunos ejemplos de las familias de los
niños
A través de imágenes mostrar una familia y que reconozcan si son los
mismos integrantes de la familia propia, que similitudes y diferencias hay entre ambas. Propongo a los niños dialogar sobre las fotos que han traído de sus casas. Las observamos y conversamos sobre cómo están compuestas. Jugar a formar familias en la escuela, esto a través del juego simbólico Traer de casa fotos propias y de la familia
Colocar las fotos (o dibujos) en los recuadros correspondientes a una ficha: “Tengo una familia”
CIERRE (POSINSTRUCCIONAL) Proporcionar hojas blancas y crayolas para que cada uno de los niños para
que dibujen a su familia y donde viven ¿Qué hace cada integrante de tu familia (trabajo u oficio)? Cantar en plenaria la canción de la familia
Confeccionar en grupo, un mural con todas las fichas de la clase.
Observar y comentar sobre los distintos tipos de familia representados ESTRATEGIAS Juego simbólico Imitación
Canto Juego libre Comparación de similitudes y diferencias entre contextos familiares
ORGANIZACIÓN DE TRABAJO Individual, en equipo y grupal
RECURSOS Laminas Fotografías
Pizarrón Marcadores Hojas blancas Libreta Crayolas Grabadora CD Ropa Accesorios variados (pulseras, lociones, collares, gorras, etc.) EVALUACION Bitácora Diario de campo Libreta de los niños Carpeta de evidencias