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NO. 2 | 10-10-2020
DIA MUNDIAL DA DISLEXIA ERASMUS DAY PROJETO READING WITH EASE AND FUN 2 | REF 2
Dislexia 20 a 25% dos nossos alunos apresentam dificuldades de leitura. Destes, ENTRE 5% a 10% (esta percentagem varia consoante os estudos) TÊM DISLEXIA
A DISLEXIA NA ESCOLA Prof.ª Doutora Helena Serra - Presidente A. G. da DISLEX
"A dislexia é uma perturbação do neuro desenvolvimento que ocorre numa percentagem significativa de casos. A dislexia não é uma doença, é sim um jeito de ser e de aprender que reflete a expressão individual de uma mente que aprende de maneira diferente. [...] vela-se em idade escolar, quer logo na fase da iniciação à leitura e escrita, quer em anos seguintes, manifestando-se como uma Perturbação Específica de Aprendizagem, porque os desempenhos do aluno se caraterizam por um défice na precisão e na fluência da leitura ou por um défice na expressão escrita, podendo, numa percentagem menor de casos, associar-se ainda a défice na matemática."
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Sobre a Dislexia Sinais de alerta e marcadores na Dislexia Fátima Almeida Departamento Científico da DISLEX | Centro de Dislexia UCP-Viseu (https://revistas.ucp.pt/index.php/gestaoedesenvolvimento/article/view/9471) Falar de SINAIS DE ALERTA de uma possível dislexia integrados numa checklist que percorra características associadas à dislexia e/ou que, frequentemente, surjam como comorbilidade, é situarmo-nos perante a possibilidade, ou não, de fazer sentido solicitar uma avaliação que permita chegar a um diagnóstico.
Quando nos referimos ao termo MARCADOR, pensamos no conceito de «algo que define», que marca como sendo isso – dislexia – e não outra coisa. Se pesquisarmos sobre o que incluir no diagnóstico de dislexia, invariavelmente surge o marcador ‘inteligência’, quando, é importante recordar, o DSM-5 (APA, 2014) retira o quociente de inteligência (QI) como marcador cognitivo central para a dislexia.
Neste Dia Mundial da Dislexia, reforçamos a importância do DIAGNÓSTICO e da intervenção o mais cedo possível em todos os contextos necessários, nomeadamente em apoio especializado, centrado nas áreas causais.
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A Dislexia na 1.ª pessoa Equipa REF 2 | Portugal | Professores de Educação Especial Pedimos a alunos com dislexia que falassem sobre "o que é ter dislexia"
Professores de Educação Especial do Agrupamento de Escolas de Nelas REF 2
Anabela Cruz, Fátima Almeida, Helena Vasconcelos, Joana Andrade, Maria João Miranda e Tadeu Celestino, professores de Educação Especial do Agrupamento de Escolas de Nelas, perguntaram a alunos com Dislexia: COMO É TER DISLEXIA (na escola)? A presente Newsletter integra esse importantíssimo registo. Agradecemos muito aos alunos que participaram nesta iniciativa.
Da esquerda para a direita: Maria João Miranda, Fátima Almeida, Tadeu Celestino, Helena Vasconcelos, Anabela Cruz e Joana Andrade
Projeto do Centro de Formação Edufor Diretor do Edufor Dr. José Miguel Sousa
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A Dislexia na 1.ª pessoa Como é ter Dislexia na escola? Participaram nesta iniciativa alunos do 1.º ao 3.º ciclo
"Quando leio, o meu coração bate forte."
Às vezes leio devagarinho. Gosto de ler e de aprender. Eu gostava de ler rápido. Há meninos que leem mais depressa. (Texto ditado ao professor)
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A Dislexia na 1.ª pessoa Como é ter Dislexia na escola?
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