Dia mundial da Dislexia 10 de outubro
SINAIS DE ALERTA DA DISLEXIA: PERCEÇÃO DE ALUNOS COM DISLEXIA Do 1.º ciclo ao ensino secundário
Maria de Fátima Almeida
Saiba mais sobre este estudo em: https://revistas.ucp.pt/index.php/gestaoedesenvolvimento/article/view/9471
“Na literatura, existem múltiplas definições de dislexia . […] De uma forma simples, e consensual, podemos afirmar com Snowling (2014) que a dislexia é uma perturbação do desenvolvimento permanente que afeta a habilidade de leitura e soletração/ortografia. ” —DISLEXIA
Maria de Fátima Almeida
O sucesso das pessoas com dislexia deve-se, entre outros fatores, a muito trabalho, e os indivíduos com dislexia que consideram a falta de sucesso em determinados aspetos ao longo do seu percurso, nomeadamente escolar, como um desafio a ultrapassar desenvolvem competências que irão contribuir para que sejam adultos de sucesso (Maples, 2017). — INSUCESSO ESCOLAR E DISLEXIA
Maria de Fátima Almeida
Por outro lado, pessoas disléxicas com insucesso são aquelas que usaram o fracasso de uma forma negativa, deixando-se abater por momentos de insucesso, e cada insucesso reforça, continuamente, uma sensação de incapacidade (Alexander-Passe, 2016). — INSUCESSO ESCOLAR E DISLEXIA
Maria de Fátima Almeida
SINAIS DE ALERTA NA DISLEXIA Psicomotricidade Linguagem oral Vocabulárioo Expressão
Esquema corporal, lateralidade, orientação no espaço e no tempo; Motricidade fina – controlo e destreza
Perceção e memória(s) Linguagem escrita
Maria de Fátima Almeida
MARCADORES DE DISLEXIA
Consciência fonémica
Fluência da leitura de palavras isoladas
Fluência da leitura de pseudopalavras
Memória verbal
Memória de trabalho
Nomeação rápida automatizada
Maria de Fátima Almeida
Resultados do estudo os alunos, em todos os níveis de educação e de ensino, referem que compreendem melhor quando alguém lê.” ●
“Todos
Maria de Fátima Almeida
Um número muito significativo de participantes afirma que, nas conversas ou nas aulas, as outras pessoas falam mais. —Resultados do estudo
Maria de FĂĄtima Almeida
Resultados do estudo Igualmente referenciado por um nĂşmero muito expressivo de participantes ĂŠ o facto de escreverem mais devagar do que os seus colegas e preferirem utilizar palavras simples.
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A dificuldade em memorizar a tabuada é também muito referenciada
—Resultados do estudo
Maria de Fátima Almeida
As dificuldades permanecem no tempo.
Info for parents &do students —Resultados estudo Maria de Fåtima Almeida
Os alunos mais velhos afirmam sentir mais itens com mais intensidade e frequência do que os alunos mais novos. —Resultados do estudo
Maria de FĂĄtima Almeida
Quisemos também conhecer os níveis de ansiedade que alunos com dislexia sentem face à escola
—RESULTADOS DO ESTUDO
Maria de Fátima Almeida
Maria de Fátima Almeida
As dificuldades que tens sentido na leitura e escrita fazem com que ouças algum comentário menos positivo por parte de colegas?
—Questão
A PICTURE IS WORTH A “Por vezes, quando respondo, A PICTURE IS WORTH A THOUSAND WORDS THOUSAND dizem palavras que não gosto WORDS de ouvir (“não sabes ler”)”
“Às vezes.” “No passado aconteceu, importei muito com isso.”
mas
nunca
me
—RESULTADOS DO ESTUDO
Maria de Fátima Almeida
Maria de Fátima Almeida
“Alguns
colegas criticam os meus erros.”
“Alguns colegas riem-se quando eu leio e fazem comentários que não percebo. Os professors repreendem, mas eu fico triste.” “Dizem que tenho boas notas porque me fazem a leitura dos testes.” —Someone Famous Maria de Fátima Almeida
“Às vezes gozam comigo.” “Costumam dizer para me ‘despachar’.” —Resultados do estudo
Maria de Fátima Almeida
Maria de Fátima Almeida
As dificuldades que tens sentido na leitura e escrita fazem com que penses na escola de uma forma mais negativa?
—Questão
“Às vezes, porque me sinto inferior aos outros.” “Quase sempre.”
05
Budget
“Sinto-me nervosa.”
—RESULTADOS DO ESTUDO Here you could enter a subtitle if you need it Maria de Fátima Almeida
“Às vezes não me sinto motivada para vir à escola.” “As minhas dificuldades desmotivam-me.” —Resultados do estudo
Maria de Fátima Almeida
“Apesar de
ficar triste com as minhas dificuldades, gosto muito da escola.” “Queria compreender melhor as coisas.” “Gostava mais se não tivesse de ler e escrever.” —Resultados do estudo
Maria de Fátima Almeida
“Antes sim. Agora já não. Porque agora já não tenho tantas dificuldades, já sei ler. Depois do segundo ano, os meus colegas passaram a saber o meu problema e começaram a respeitar isso.”
A importância de se saber o que é. Maria de Fátima Almeida
Chama-se DISLEXIA.
SABER QUE SE TRATA DE DISLEXIA
É RESPEITAR A DIFERENÇA
É ACALMAR O DESESPERO DOS PAIS
É DAR AO ALUNO UM MOTIVO PARA AS DIFICULDADES QUE SENTE
É TRAÇAR RESPOSTAS DIFERENCIADAS
É RESPEITAR DÉCADAS DE INVESTIGAÇÃO Maria de Fátima Almeida
DISLEXIA | Dia Mundial da Dislexia
A Dislexia existe. Pode ser é deve ser DIAGNOSTICADA. Não é indiferente ter Dislexia ou outra condição. PAREM de afirmar que o diagnóstico é irrelevante! Maria de Fátima Almeida | 10 de outubro de 2020