“PROXECTO TERRA” 3º ESO CURSO 2014-2015
CRITERIOS DE EVALUACIÓN • EPV1 Reconoce el lenguaje visual y plástico como un modo de comunicación, teniendo en cuenta sus contribuciones en el desarrollo de las capacidades perceptivas, expresivas y estéticas del individuo. • EPV 2 Representa objetos e ideas de forma bibimensional o tridimensional teniendo en cuenta elementos visuales establecidos previamente y utilizando las bases de los sistemas proyectivos convencionales. • EPV3 Identifica los elementos constitutivos esenciales de objetos y/o aspectos de la realidad (estructura, variación de luz y color, orientación espacial y textura) y de relación entre ellos. • EPV4 Diferenciar y reconocer los procesos, técnicas, estrategias y materiales en imágenes del entorno audiovisual y multimedia. • EPV6 Realizar creaciones plásticas siguiendo el proceso de creación, mostrando interés, iniciativa, creatividad e imaginación. • EPV 7 Elige y maneja los materiales más adecuados para elaborar un producto visual y plástico en base a unos objetivos prefijados y a la autoevaluación continua.
OBJETIVOS del “PROXECTO TERRA” 1. Fotos originales de arquitectura de la zona donde vives. 2. Trabajar tipos de planos y ángulos de visión. 3. Identifica aspectos de la realidad : Hora del día y fecha.
LA ACTIVIDAD 1 Y 2 YA ESTÁN HECHAS.
ACTIVIDADES • Actividad 1. (Para traer hecha a la vuelta de vacaciones de Navidad) 1. Sacar fotografías arquitectónicas de edificaciones del lugar donde vives. Piensa en variar los tipos de planos y los ángulos de visión. 2. Debes de apuntar dónde fue hecha y a qué hora del día. La teoría que necesitas ver para sacar unas buenas fotos la encontrarás en la web de la junta de Andalucía .Proyecto AGREGA. El título del tema que deberás leer es la imagen fija: Fotografía.Usos y técnica. http://agrega.juntadeandalucia.es/visualizar/es/esan_2011101913_9124924/true
• Actividad 2. (Para hacer en clase). 1. Escribe el tipo de plano y el ángulo de visión de tu foto. No escribas encima de la foto. 2. Dale tu foto a tu compañero y él o ella hará lo mismo. Ahora que tienes la foto de tu compañero, debes escribir el tipo de plano y ángulo de visión que creas que usó tu compañero. 3. ¿La foto de tu compañero cumple los objetivos propuestos? ¿Por qué?
ESTO ES LO NUEVO QUE HAY QUE HACER. •
Actividad 3 (Para hacer FUERA DE clase).
Saca otra foto del mismo sitio pero a otra hora del día. Apunta la fecha. ¿Qué observas? En cuento a su aspecto: color, textura. ¿Varía según su iluminación? ¿Crees que la iluminación, además de por la hora del día, varía también según la orientación espacial? ¿Si te tuvieras que comprar una casa o un piso pensarías en la orientación espacial para que fuese más caliente o fría? Explícalo.
Para entender lo que te pido es mejor que veas esta información. http://www.abc.es/ciencia/20140902/abci-astronomo-descubremisterio-detras-201409021755.html http://www.rtve.es/alacarta/videos/this-is-opera/thisisoperapellemeli-debussy/3073226/ http://www.rtve.es/alacarta/videos/this-is-opera/this-is-operapelleas-et-melisande/3086772/ Desde el minuto 14:06 hasta 17:49 (El programa completo no tiene desperdicio) http://leyendadelartista.blogspot.com.es/2012/04/serie-da-catedralde-rouen.html
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Actividad 4 (Para hacer FUERA DE clase).
¿Tu imagen tiene algo rítmico y/o simétrico? Explícalo teniendo en cuenta lo que has aprendido. ¿Reconoces en tu imagen algún elemento de dibujo técnico que hayas aprendido: tipos de líneas o polígonos? Puedes consultar esta página: http://ares.cnice.mec.es/dibutec/index5.html o repasar tus apuntes • Actividad 5 (Para hacer FUERA DE clase). Con un papel cebolla señala las construcciones de dibujo técnico que has descubierto sobre tu imagen. Debes hacerlo con la precisión del dibujo técnico. Saca una foto de lo trabajado sobre el papel cebolla y genera un archivo de imagen que deberás tener a disposición para entregar. Puedes tener la imagen y lo del papel cebolla en un pen o en drive o en el correo. • Actividad 6 (Para hacer EN clase). Esta actividad se
hará en el aula de informática hasta donde nos dé tiempo. Iré marcando el ritmo en cada clase. Trabajaréis en una infografía compartida resumen de todo lo anterior. En su momento aclararé todo lo necesario.