EL APRENDIZAJE COLABORATIVO CON SOPORTES INFORMÁTICO EN EL DISEÑO DE RECURSOS WEB PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
EL DOCENTE, EL AUTOCONOCIMIENTO Y EL TRABAJO COLABORATIVO
EDUCACIÓN A DISTANCIA: UNA NUEVO RETO PARA LA EDUCACIÓN CONTEMPORÁNEA.
APRENDIZAJE COLABORATIVO UN RETO PARA LA EDUCACIÓN CONTEMPORÁNEA.
LA EDUCACIÓN A DISTANCIA. UN NUEVO MODELO DE ATENDER LAS NECESIDADES DE EXCLUSIÓN EN LA UNIVERSIDAD.
ROL DEL DOCENTE: UNA VISIÓN COLABORATIVA
La educación, formación y desarrollo de la personalidad constituye una problemática esencial en el mundo actual. El prodigioso avance de los conocimientos y el desarrollo tecnológico ha generado serios problemas en las universidades pedagógicas, no sólo en el ámbito investigativo, sino en la conservación, renovación y transmisión del aprendizaje, lo que propicia que el estudiante se vea inmerso en un amplio proceso de constantes cambios. El personal que se prepara en ella, además de que necesita desarrollar métodos efectivos de aprendizaje, debe quedar listo para potenciar el desarrollo de sus estudiantes una vez egresados de la institución que lo forma. La nueva escuela requiere de directivos, profesores, tutores, adjuntos y estudiantes capaces de organizar, planificar, ejecutar, controlar y evaluar, así como atender y coordinar las acciones de los equipos de trabajo en general, cuya finalidad esencial es la gestación de
comunidades de aprendizaje que garanticen el desarrollo continuo de los miembros, de las instituciones y la socialización de los conocimientos a través de la cooperación y la solución a tareas comunes encaminadas a establecer interacciones e interjuegos de adjudicación de metas y la asunción de roles diferentes que permitan resultados conjuntos a través del desarrollo de habilidades cognitivas y también sociales. Un proceso de cambio educativo se alcanza mediante la colaboración comprometida entre todos los agentes socializadores. El aprendizaje colaborativo propone la armonía entre la dirección, maestros, profesores, estudiantes, familia, comunidad y los medios de información y comunicación masivos, comprometiendo a todos en la búsqueda de respuestas a las exigencias sociales amparadas en un creciente desarrollo tecnológico.
La revolución tecnológica es una condición que ha cambiado los modelos de desarrollo organizacional de las instituciones educativas. Son varios los rasgos que caracterizan el nuevo enfoque curricular, pero sin duda el equipo (el grupo), el líder transformacional y la dirección colaborativa participativa son elementos comunes, lo que demanda la participación, el involucramiento y también la interrelación entre todos los implicados. El aprendizaje se apoya en la interacción que tenemos con nuestro medio y las personas que nos rodean. Esta interacción es para el que aprende fuente importante de asimilación a nivel cognitivo, afectivo y socializador pues le permite desarrollar actitudes frente al trabajo y responder a las exigencias sociales.
A la interrogante ¿qué sacó al hombre de las cavernas?, o ¿qué hizo posible su humanización?; podemos darle varias respuestas y la solución a las mismas las encontramos en la obra de Engels; "El papel del trabajo en la transformación del mono en hombre", donde se alega lo siguiente: "…gracias a la cooperación de la mano, de los órganos del lenguaje y del cerebro, no sólo en cada individuo, sino también en la sociedad, los hombres fueron aprendiendo a ejecutar operaciones cada vez más complicadas, a plantearse y a alcanzar objetivos cada vez más elevados…" Federico Engels (1876, 14) Sin dudas, al margen de su desarrollo biológico, fue la colaboración entre ellos la clave de la evolución. El intercambio, la interdependencia, la socialización de procesos y resultados; así como la actividad grupal, son entre otros factores decisivos en el desarrollo humano. La justificación del aprendizaje colaborativo, se avala porque el hombre es un ser social que
vive en relación con otros y los grupos son la forma de expresión de los vínculos que se establecen entre ellos, para Vigostky, "… el psiquismo humano se forma y desarrolla en la actividad y la comunicación, destacando los beneficios cognitivos y afectivos que conlleva el aprendizaje grupal como elemento que establece un vínculo dialéctico entre proceso educativo y el proceso de socialización humana …" L. S. Vigostky (1982, 48) El grupo clase es considerado un agente social, cuya función esencial es enseñar, transmitir conocimientos, educar, que parafraseando a Parsons son funciones instrumentales; pero su verdadera esencia recae en la función adaptativa, es decir, la de preparar a los estudiantes en el desempeño de sus roles sociales; por lo tanto, el grupo deja de ser un mero entorno ambiental y pasa a cumplir la categoría de foco de interacción social, lo que exige que se tenga en cuenta la dinámica interna, los procesos de influencia recíproca, así como la comunicación diferencial entre los estudiantes. Milagros Azzi milagrosazzi@gmail.com
La sociedad actual de la información esta caracterizada de alguna manera por el uso generalizado de las tecnologías de la Información y la comunicación (TIC) lo que poco a poco ha venido minando el campo humano, sin dejar a un lado la fuerte tendencia de la mundialización económica y cultural. Este avance permanente de las nuevas tecnologías exige a los ciudadanos nuevas competencias personales, sociales y profesionales para poder darle frente a los cambios continuos que impone en todos los ámbitos de la Ciencia y la nueva economía global. El impacto que conduce el nuevo marco globalizado del mundo actual y sus omnipresentes, imprescindibles y poderosas herramientas TIC, está induciendo una profunda revolución en todos los ámbitos sociales que afecta también, y muy especialmente, al mundo educativo. Estamos ante una nueva cultura que supone nuevas formas de ver y entender el mundo que nos rodea, que ofrece nuevos sistemas de comunicación interpersonal de alcance universal e informa de "todo", que
proporciona medios para viajar con rapidez a cualquier lugar e instrumentos tecnificados para realizar nuestros trabajos, y que presenta nuevos valores y normas de comportamiento. Obviamente todo ello tiene una fuerte repercusión en el ámbito educativo. Esta nueva forma de enseñar es una oportunidad para el estudiante adulto que trabaja todo el día, pero que planificando su tiempo, puede prepararse y profesionalizarse con tanta calidad como en el sistema presencial. Aunado a lo planteado este modelo puede abrir espacio de estudio en todos los niveles superiores a los adultos excluidos del sistema por múltiples razones.
De ahí que, las necesidades de formación de los ciudadanos se prolongan más allá de los primeros estudios profesionalizadores y se extiende a lo largo de toda la vida. La formación continua resulta cada vez más imprescindible, tanto por las exigencias derivadas de los cambios en los entornos laborales como también para hacer frente a los cambios que se producen en los propios entornos domésticos y de ocio. Crece la importancia de la educación informal a través de los medios de comunicación social y muy especialmente Internet. Aunque los conocimientos adquiridos ocasionalmente a través de estos medios muchas veces resultan desestructurados y poco precisos, la cantidad de tiempo que las personas les dedican y las infinitas posibilidades de acceso a atractivas informaciones multimedia que proporcionan (periódicos y revistas, películas, programas TV, informativos de actualidad, reportajes, todo tipo de páginas web, juegos...) hacen de ellos una de las principales fuentes de información y formación de los ciudadanos. Todo se revisa, todo cambia: los objetivos y
los programas de las instituciones formativas (que entre otras cosas incluye la alfabetización digital), las infraestructuras físicas y tecnológicas, la organización y gestión de los centros, los materiales formativos y las metodologías que se utilizan... Se va perfilando un nuevo modelo de escuela y de instituciones formativas en general. Aparecen nuevos entornos formativos en el ciberespacio, que liberan a los estudiantes y profesores de la exigencia de coincidencia en el tiempo y en el espacio, y facilitan así el acceso a la formación en cualquier circunstancia a lo largo de toda la vida. Los nuevos sistemas de formación on-line (aprovechando los recursos informáticos y el ciberespacio) mejoran
mejoran con mucho las prestaciones de la enseñanza a distancia tradicional, que solamente disponía del correo, el teléfono y la radiotelevisión como canales de comunicación y difusión de los recursos didácticos audiovisuales y en papel (Y por supuesto todo ello exige nuevas competencias profesionales para los formadores.
La Educación a Distancia como nuevo modelo educativo brinda un abanico de posibilidades dentro de la diversidad educativa, abiendo espacio para atender las necesidades de formación del adulto excluido en las carreras universitarias facilitando acceso al nuevo recurso informático para su formación. Xiomara de Moya
No cabe duda que uno de los factores mas relevantes en el desarrollo de la formación en los entornos virtuales que promueve el aprendizaje colaborativo es el rol que ejerza el docente. Los nuevos escenarios que enmarcan la educación en la actualidad plantean como un desafío el dar respuesta a las nuevas necesidades que surgen en la sociedad globalizada, en la que las tecnologías de la comunicación y la información están configurando nuevos escenarios. El perfil del docente, ha cambiado radicalmente en los procesos educativos mediados por entornos virtuales. El paso de una formación transmisiva de información disciplinar a otra centrada en el alumno, orientada al aprendizaje activo y participativo, lo más cercano posible a situaciones del mundo real, exige a los docentes reforzar sus competencias pedagógicas, desarrollando conductas innovadoras, incorporando nuevas competencias comunicativas y el dominio de las herramientas tecnológicas digitales, de comunicación, transmisión de contenidos e interacción con sus alumnos, todo ello a través del adecuado diseño e inserción de recursos
Web en los procesos interactivos de intercambio de información, opiniones y experiencias, así como en la actualización y mejora de los mismos para garantizar un aprendizaje de calidad en los educandos.
En este sentido, el aprendizaje colaborativo desarrollado a través de la Web, nace y responde a un nuevo contexto donde se define el “cómo aprendemos” (socialmente) y “dónde
aprendemos” (en red). Desde este punto de vista, se validan las interacciones entre pares, como también la visión de que el aporte de dos o más individuos que trabajan en función de una meta común, puede tener como resultado un producto más enriquecido y acabado que la propuesta de uno sólo, esto motivado por las interacciones, negociaciones y diálogos que dan origen al nuevo conocimiento. «Los futuros docentes deben formarse y experimentar dentro de entornos educativos que hagan uso innovador de la tecnología». (UNESCO 2004) Prof. Carrillo Jenny
El papel fundamental del docente hoy día es ayudar al estudiante a "aprender a aprender" de manera autónoma; además de su desarrollo cognitivo y personal. Por su parte Las TICS se constituyen como medios fundamentales en el cumplimiento de esta misión. Esto a través del desarrollo de actividades críticas y aplicativas en ambientes virtuales de enseñanza-aprendizaje; de manera tal que favorezcan la construcción del pensamiento. Es por ello que es importante el suministro de información y el diseño de actividades que promuevan el procesamiento activo e interdisciplinario de la información para que construyan su propio conocimiento y no se limiten a realizar una simple recepción pasivamemorización de la información. Por otra parte, la aplicación de estas actividades tiene una mayor efectividad si
se desarrollan en ambientes en los que se propicie la confluencia e interactividad de grupos de estudiantes fortaleciendo así el trabajo colaborativo. En tal sentido, se puede decir que la responsabilidad del docente actual va mas allá de la simple transmisión de conocimientos, que sólo tendrán una vigencia limitada; para convertirse en un trascendental cultivador de actores del autoconocimiento.
Ing. Erasmo Fuentes
La idea de la Educación No Presencial o también considerada “Curso de Correspondencia” surgió una atmosfera sumamente discordante, por ser considerada una propuesta poca seria y en contra del repertorio pedagógico. La reflexión inicial aborda los aspectos general del mundo cambiante y complejo en que vivimos, donde el conocimiento y por ende los modelos educativos, caducan constantemente, y representa un enorme reto armonizar la cultura de la innovación con una visión a largo plazo, o por lo menos a un plazo razonable. En los últimos años un notable aumento en la demanda de oferta de posgrado y pregrado cubrió las universidades públicas y privadas, lo que encamino a la búsqueda de nuevas metodologías académicas, con el propósito de aliviar los rígidos salones y atender la demanda de nuevos ingresos. Ante tal situación, surge una nueva modalidad educativa que prometía no exigir nuevos
edificios, instalaciones físicas y una gestión más baja en costo que produce buenos resultados pedagógicos. Este entorno cada día adquiere más importancia, porque para ser activo en el nuevo espacio social se requieren nuevos conocimientos y destrezas que habrán de ser aprendidos en los procesos educativos. Además adaptar la escuela, la universidad y la formación al nuevo espacio social requiere crear un nuevo sistema de centros educativos,
a distancia y en red, así como nuevos escenarios, instrumentos y métodos para los procesos educativos. Por ello se hace necesario incluir al sistema de evaluación las innovaciones tecnológicas que permite al docente incentivar al estudiar a una gama de diversidad del aprendizaje. Desde mi punto de vista, esta exigencia ha generado en las instituciones de educación superior, la necesidad de iniciar un proceso de transformación y modernización de sus estructuras académicas y administrativas, dirigido a conferirles un alto grado de agilidad y flexibilidad, una vez que se constituyen en factor de impacto del desarrollo curricular. Cumplir con esta exigencia requiere emprender un proceso de evaluación que permita alcanzar niveles de calidad y eficiencia, en tanto que, la calidad de la docencia se vincula a la concepción, diseño, desarrollo, administración y evaluación del currículo.
Sin lugar a dudas, la conclusión apunta a señalar el significativo valor de una pedagogía informacional asociada al uso de las Nuevas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones; pero más que un medio didáctico representan un nuevo escenario para comprender el fenómeno educativo, que superan la visión reductiva de comprenderlas como un instrumento excepcional en la educación; invadiendo la privacidad de los espacios educativos tradicionales, comenzándose a utilizar en las prácticas
modalidad incorporando recursos y diseñando actividades que son muy diferentes de las habituales en la modalidad presencial. Autora: Ing. Nayarith Díaz
cotidiana del docente; así, el uso de correo electrónico, de los motores de búsqueda y de chat con fines educativos, y en algunos sistemas se comienza a pensar en la educación virtual como un medio de actualización y capacitación permanente, e inclusive como un medio de desarrollo académico profesional revolucionando así la concepción pedagógica tradicional. Es notoria la necesidad de formar docentes que empleen un lenguaje no textual (visual o audiovisual) que facilite el entendimiento de los alumnos (y por eso son alumnos) y no para colegas que ya saben. Por tal motivo, la educación virtual exige al docente aprender a dar clase de la nueva
Progresivamente se ha llegado al convencimiento que el sistema de educación masiva, tal como ha sido desarrollado durante el siglo veinte, no logrará hacer frente a los desafíos del próximo siglo. Es crucial en este contexto, que los docentes reevalúen constantemente sus estrategias de enseñanza y los estilos de aprendizaje de los estudiantes, de manera de hacer las modificaciones necesarias para una educación adecuada a una sociedad cambiante. Muchos conocimientos y habilidades emergentes y esenciales de educación no son ni conocidos ni aplicadas por los docentes, entre ellos destaca la educación a distancia, incluye además en sus tecnologías el uso de computadores, impresoras y módems. Todas estas tecnologías aparecen hoy en día como esenciales para el desarrollo profesional de los educadores, y son elementos básicos de la educación a distancia, la que se está constituyendo así en una línea de desarrollo central para un docente que quiere perfeccionarse.
La educación, formación y desarrollo de la personalidad constituye una problemática esencial en el mundo actual. El prodigioso avance de los conocimientos y el desarrollo tecnológico ha generado serios problemas en las universidades pedagógicas, no sólo en el ámbito investigativo, sino en la conservación, renovación y transmisión del aprendizaje, lo que propicia que el estudiante se vea inmerso en un amplio proceso de constantes cambios. El personal que se prepara en ella, además de que necesita desarrollar métodos efectivos de aprendizaje, Debe quedar listo para potenciar el desarrollo de sus estudiantes una vez egresados de la institución que lo forma.
Las posibilidades de estas tecnologías en la educación descansan, más que en el grado de sofisticación y potencialidad técnica, en el modelo de aprendizaje en el que se inspiran, es decir, en la manera de concebir la enseñanza, el aprendizaje, la formación y la relación maestro-alumno. Mucho se han ponderado las bondades de la informática en el mundo actual, de transformaciones vertiginosas e inesperadas, porque facilita la producción del conocimiento y el intercambio de información, así como el control eficaz de los individuos por su contribución al desarrollo industrial, productivo y mercantil de las potencias económicas, fenómeno que hace parte de la denominada globalización en la fase de internacionalización del mercado “libre”. La aplicación de las nuevas tecnologías de la informática y la comunicación en la organización de la nueva sociedad y la formación del individuo, no depende de la presencia del computador, si no de la solidez de los principios de quienes lideran su uso en las instituciones y en los hogares, y de los criterios de su utilización.
No podemos entonces limitarnos a explotar los nuevos medios sin salir de los viejos modelos, es necesario que antes se produzcan cambios sustanciales en los procesos de -EnseñanzaAprendizaje- Formación.
En este sentido, sin duda los proyectos colaborativos son una alternativa interesante, en tanto se caracterizan por su gran potencial para crear redes humanas, favorecer el intercambio de información y fomentar la enseñanza y el aprendizaje. Encarar el trabajo colaborativo implica – tanto para los docentes como para los estudiantes- un desafío.
aprender en colaboración.
un
contexto
Por medio de este tipo de trabajos los estudiantes se acercan a otras culturas, aprenden sobre experiencias de vida diferentes de las propias y valoran la diversidad. En los proyectos colaborativos se conforma una comunidad de aprendizaje virtual, integrada por la red de personas que forman parte del proyecto en el que se busca aprender en un contexto de colaboración. En ellos el docente funciona como facilitador de experiencias de aprendizaje y se utiliza internet como canal de comunicación.
Autora: Nayarith Díaz
Por medio de este tipo de trabajos los estudiantes se acercan a otras culturas, aprenden sobre experiencias de vida diferentes de las propias y valoran la diversidad. En los proyectos colaborativos se conforma una comunidad de aprendizaje virtual, integrada por la red de personas que forman parte del proyecto en el que se busca
de