APRESENTAMOS COM ENTUSIASMO NOSSO E-BOOK DE ATIVIDADES DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO, FRUTO DO DEDICADO TRABALHO DE ALUNAS DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE SANTA CRUZ. ESTE MATERIAL FOI CUIDADOSAMENTE ELABORADO COMO PARTE DA DISCIPLINA CIE 296 - ATIVIDADE INTEGRADORA BASEADA EM PROBLEMA, MINISTRADA PELA PROFESSORA VERÔNICA ALVES DOS SANTOS CONCEIÇÃO, NO CURSO DE PEDAGOGIA, BUSCANDO OFERECER RECURSOS PEDAGÓGICOS EFICAZES PARA PROMOVER O DESENVOLVIMENTO DA ALFABETIZAÇÃO EM CRIANÇAS NOS PRIMEIROS ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL. COM ABORDAGENS LÚDICAS E ALINHADAS À PRÁTICAS EDUCACIONAIS DIVERSAS, NOSSO E-BOOK VISA CONTRIBUIR SIGNIFICATIVAMENTE PARA O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM NA FASE INICIAL DA FORMAÇÃO ESCOLAR.
SEQUÊNCIA DIDÁTICA 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: GEOGRAFIA
(EF01GE01) descrever características observadas em seus lugares de vivencia (Moradia, escola, etc.) e identificar as semelhanças e diferenças entre elas. (EF01GE03) identificar e relatar semelhanças e diferenças de usos do espaço público (praças, parques) para o lazer e diferentes manifestações. (EF01GE04) Discutir e elaborar, coletivamente, regras de convívio em diferentes espaços (sala de aula, escola etc.). CIÊNCIAS (EF01CI01) Comparar características de diferentes materiais presentes em objetos de uso cotidiano, discutindo sua origem, os modos como são descartados e como podem ser usados de forma mais consciente. (EF01CI02) Localizar, nomear e representar graficamente (por meio de desenhos) partes do corpo humano e explicar suas funções. (EF01CI03) Discuti as razoes pelas quais os hábitos de higiene pelo corpo (lavar as mãos antes de comer, escovar os dentes, limpar os olhos o nariz e as orelhas etc.) são necessários para a manutenção da saúde. (EF01CI04) Comparar características físicas entre os colegas, reconhecendo a diversidade e a importância da valorização, do acolhimento e do respeito as diferenças. (EF01CI05) Identificar e nomear diferentes escalas de tempo: os períodos diários (manhã, tarde, noite) e a sucessão de dias, semanas, meses e anos.
ENSINO RELIGIOSO (EF01ER03) Reconhecer e respeitar as características físicas e subjetivas de cada um.
Sequência didática elaborada por Maria Eduarda Nascimento Dos Santos
NOSSOS LUGARES DE VIVENCIAS ESCOLA
PRAÇA
Inicialmente a professora ira introduzir o tema da aula com uma roda de conversa, fazendo com que os meninos pensem em lugares de convivência e previamente dando exemplos do que seriam esses lugares, após a discussão a professora passara essa atividade sobre as características de cada lugar de convivência, e a partir dela estimular as crianças a acharem diferenças e semelhanças entre elas. - descrever
características observadas em seus lugares de vivencia
- identificar as semelhanças e diferenças entre elas.
CASA
NOSSOS LUGARES DE VIVENCIAS
PÚBLICO ( ) PRIVADO ( )
PÚBLICO ( ) PRIVADO ( )
PÚBLICO ( ) PRIVADO ( )
NA ESCOLA, AS PESSOAS FAZEM OQUE?
NA NOSSA CASA, AS PESSOAS FAZEM OQUE?
NA PRAÇA, AS PESSOAS FAZEM OQUE?
- A professora iniciara retomando os conhecimento da atividade anterior e a partir daí ira explicar a diferença de espaços públicos e privados e para que tipo de atividade cada um deles serve
- identificar e relatar semelhanças e diferenças de usos do espaço público para o lazer e diferentes manifestações.
REGRAS DE CONVIVENCIA CIRCULE AS IMAGENS QUE REPRESENTEM ATITUDES DE BOA CONVIVENCIA
- A professora fara uma breve apresentação sobre o que são regras de convivência, o por que e para que elas existem - Em seguida entregara essa atividade para os alunos concretizarem esse aprendizado - Após a realização da atividade os alunos vão elaborar suas próprias regras de convivência e explicar qual a finalidade de cada regra
NA SALA DE AULA, SE REUNA COM SEUS COLEGAS E ELABOREM REGRAS DE CONVIVENCIA PARAR A SALA E DEPOIS APRESENTEM PARA QUE CADA REGRA SERVE
NOSSOS COMBINADOS
- Discutir e elaborar, coletivamente, regras de convívio em diferentes espaços (sala de aula, escola etc.).
OBJETOS E SUAS CARACTERISTICAS OBSERVE OS OBETOS ABAIXO E PINTE DE VERMELHO OS QUE SÃO FEITOS DE PLASTICO, DE VERDE OS QUE SÃO FEITOS DE VIDRO, DE AMARELO OS QUE SÃO FEITOS DE METAL E DE AZUL OS QUE SÃO FFEITOS DE PAPEL
Comparar características de diferentes materiais presentes em objetos de uso cotidiano, discutindo sua origem, os modos como são descartados e como podem ser usados de forma mais consciente.
NOSSO CORPO O CORPO HUMANO É FORMADO PELA CABEÇA, PELO TRONCO E PELOS MEMBROS. ESCREVA O NOME DE CADA PARTE DO CORPO HUMANO REPRESENTADAS NO DESENHO.
CABEÇA – PE – BOCA – MÃO – ORELHA – BRAÇO – NARIZ – OLHO – PESCOÇO - PERNA
- Localizar, nomear e representar graficamente (por meio de desenhos) partes do corpo humano.
EXPLIQUE A FUNÇÃO DE CADA PARTE DO CORPO
Cabeça_______________________________ _____________________________________ Pé___________________________________ _____________________________________ Boca _________________________________ ______________________________________ Mão__________________________________ ______________________________________ Orelha________________________________ ______________________________________ Braço _________________________________ ______________________________________ Nariz__________________________________ ______________________________________ Olho___________________________________ _______________________________________ Pescoço __________________________________ _________________________________________ Perna ___________________________________ ________________________________________
- explicar as funções do corpo humano.
HIGIENE PESSOAL
- A professora fara uma roda de conversa sobre a higiene pessoal, explicando a importância da higiene para o corpo humano
ESCREVA QUAIS SÃO OS HÁBITOS DE HIGIENE PESSOAL QUE APARECEM ABAIXO: - Discuti as razoes pelas quais os hábitos de higiene pelo corpo (lavar as mãos antes de comer, escovar os dentes, limpar os olhos o nariz e as orelhas etc.) são necessários para a manutenção da saúde.
TUDO TEM SUA HORA DE ACORDO COM A LEGENDA ABAIXO, IDENTIFIQUE QUE PARTE DO DIA VOCÊ REALIZA SUAS ATIVIDADES A SEGUIR:
- A professora ira auxiliar os alunos em possíveis duvidas
M DE MANHA T À TARDE N À NOITE
ASSISTO A TELEVISÃO TOMO CAFÉ TOMO BANHO ALMOÇO ESTUDO BRINCO DURMO ACORDO
- Identificar e nomear diferentes escalas de tempo: os períodos diários (manhã, tarde, noite) e a sucessão de dias, semanas, meses e anos.
EM DUPLAS
1 SENTEN-SE EM FRENTE AO SEU COLEGUINHA COMO SE FOSSE O REFLEXO DA SUA PROPRIA IMAGEM EM UM ESPELHO
- A professora ira conduzir a turma para a realização desta atividade.
2 VAMOS COMEÇAR A BRINCADEIRA “SIGA O MESTRE” EM QUE UM FARA UM MOVIMENTO PARA O OUTRO SEGUIR, DEPOIS TROQUEM
3 MASSAGEIE SEU ROSTO, SINTA O CONTORNO DO NARIZ, BOCA, TESTA NORMAL E QUANDO ESTA FRANZIDA, FAÇA CARETAS, APALPE SUAS ORELHAS, PARTES DAS MÃOS, CADA OSSINHO DOS DEDOS, COTOVELO, JOELHO E PÉS.
4 OBSERVEM SE HÁ DIFERENÇAS ENTRE OQUE VOCÊ SENTIU EM SEU CORPO E OQUE VOCÊ VÊ EM SEU COLEGA 5 CONVERSEM SOBRE AS SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS QUE NORATAM
- Comparar características físicas entre os colegas, reconhecendo a diversidade e a importância da valorização, do acolhimento e do respeito as diferenças
O JEITO DE CADA UM
PRODUZA EM UM CARTAZ UM DESENHO DE COMO VOCÊ É, UM AUTORRETRATO DE SUAS CARACTERÍSTICAS PRÓPRIAS.
- Iniciar a aula falando sobre a importância de respeitar as diferenças e de gostar das nossas características, auxiliar os alunos na produção de um desenho em cartolina sobre suas características, e depois compartilhar a produção em sala, comparando as produções entre os alunos, posteriormente colando cada cartaz na parede da sala de aula.
- Reconhecer e respeitar
as características físicas e subjetivas de cada um.
(Imagem ilustrativa)
Sequência Didática 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: LÍNGUA PORTUGUESA (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos. (EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicativos (solicitar informações, apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.) (EF01LP13) Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de sílabas mediais e finais. (EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da humanidade. (EF15LP17) Apreciar poemas visuais e concretos, observando efeitos de sentido criados pelo formato do texto na página, distribuição e diagramação das letras, pelas ilustrações e por outros efeitos visuais. (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos. (EF01LP19) Recitar parlendas, quadras, quadrinhas, travalínguas, com entonação adequada e observando as rimas. (EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, sonoridades, jogos de palavras, reconhecendo seu pertencimento ao mundo imaginário e sua dimensão de encantamento, jogo e fruição. ARTE (EF15AR21) Exercitar a imitação e o faz de conta, ressignificando objetos e fatos e experimentando-se no lugar do outro, ao compor e encenar acontecimentos cênicos, por meio de músicas, imagens, textos ou outros pontos de partida, de forma intencional e reflexiva. (EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais. (EF15AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de
diferentes épocas, favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas. EDUCAÇÃO FÍSICA (EF12EF01) Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional, reconhecendo e respeitando as diferenças individuais de desempenho dos colegas.
MATEMÁTICA (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação. (EF01MA02) Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos. GEOGRAFIA: (EF01GE01) Descrever características observadas de seus lugares de vivência (moradia, escola etc.) e identificar semelhanças e diferenças entre esses lugares. HISTÓRIA (EF01HI08) Reconhecer o significado das comemorações e festas escolares, diferenciando-as das datas festivas comemoradas no âmbito familiar ou da comunidade.
Sequência Didática elaborada por Milena Rodrigues dos Santos (UNIVERSIDADE ESTADUAL DE SANTA CRUZ - UESC)
PROFESSOR(A) ATIVIDADE 01 - Sugere-se projetar o texto no quadro e fazer a leitura oral do poema para que os alunos acompanhem. - Identificar o autor. Analisar a construção poética dos trechos e as rimas que o compõe.
RODA DE CONVERSA - O QUE TEM NA FAUNA? - O QUE TEM NA FLORA? - QUAIS ANIMAIS DO POEMA QUE VOCÊ JÁ CONHECIA? - QUAIS FRUTAS DO POEMA QUE VOCÊ JÁ COMEU?
RELEMBRANDO O TEXTO: - VAMOS OBSERVAR A ESCRITA DAS FRUTAS DO POEMA? OBSERVE AS IMAGENS E AS PALAVRAS QUE AS REPRESENTAM:
- Estimular a participação de todos os alunos na roda de conversa.
Relacionar a imagem à palavra que está atrelada.
- Fazer a leitura oral de forma corrida e silábica.
1- COMPLETE A CRUZADINHA ABAIXO COM AS FRUTINHAS QUE ESTÃO NO POEMA:
Incentivar os alunos a identificar as palavras no poema para a execução da cruzadinha.
A FLORA É O NOME QUE SE DÁ AO GRUPO DE PLANTAS DE UM LOCAL. A FAUNA É O NOME QUE SE DÁ AO GRUPO DE ANIMAIS DE UM LOCAL. A FLORA E A FAUNA ESTÃO PRESENTES NA CIDADE E NO CAMPO. - DESENHE AS PLANTAS E OS ANIMAIS QUE TÊM PERTO DA SUA CASA:
Incentivar a liberdade e a criatividade dos alunos. Incentivar os alunos a pintarem os desenhos. incentivar alunos compartilharem resultado desenho com colegas.
.............................................................
os a o do os
ATIVIDADE 02 RECONHECENDO AS VOGAIS
PROFESSOR(A) Sugere-se:
- OBSERVE A IMAGEM A SEGUIR:
- Incentivar os alunos a reproduzirem os fonemas representados pela imagem. - ESSAS SÃO AS CINCO VOGAIS DO NOSSO ALFABETO: A, E, I, O, U. AS VOGAIS REPRESENTAM OS SONS QUE SAEM LIVREMENTE PELA BOCA, SEM ENCOSTAR OS LÁBIOS. EXISTEM VOGAIS NAS FRUTINHAS DA FLORA BRASILEIRA, VAMOS ENCONTRÁ-LAS? - PINTE DE TODOS OS QUADRADINHOS COM A VOGAL “A” QUE VOCÊ ENCONTRAR NESSAS DUAS FRUTAS:
- Despertar a curiosidade dos alunos para encontrarem as vogais.
- AGORA, PINTE AS VOGAIS DOS ANIMAIS DA FAUNA BRASILEIRA DE ACORDO COM O QUADRINHOS ABAIXOS:
AE I OU - Em caso de ausência das cores no material do aluno, sugerir a substituição das cores.
ATIVIDADE 03 - PARA CASA
PROFESSOR(A)
VÍDEO:
Sugere-se compartilhar o vídeo ainda em sala de aula, em caso do aluno não ter acesso em casa.
https://www.youtube.com/watch?v=2ZB6dQ-Fjho MUNDO BITA - COMO É VERDE NA FLORESTA [CLIPE INFANTIL] COMO É VERDE NA FLORESTA VENHA VER COMO É VERDE NA FLORESTA TANTAS ÁRVORES QUE A GENTE NÃO CONSEGUE NEM CONTAR VEM BRINCAR QUE HOJE É FESTA NA FLORESTA E OS BICHINHOS VÃO SE AGITAR OLHE PRA CIMA, DE GALHO EM GALHO PULA BEM ALTO, É O MACACO QUEM SERÁ ESSE, TODO PELUDO É TÃO GULOSO, ESSE É O URSO VENHA VER COMO É VERDE NA FLORESTA TANTAS ÁRVORES QUE A GENTE NÃO CONSEGUE NEM CONTAR VEM BRINCAR QUE HOJE É FESTA NA FLORESTA E OS BICHINHOS VÃO SE AGITAR
- Identificar autor.
o
- Incentivar que os alunos façam a leitura oral e coletiva da música com o auxílio dos seus responsáveis.
OLHE PRA BAIXO, VOCÊ NEM NOTA PASSA LIGEIRO, ESSA É A COBRA ESSE É FAMOSO E GRANDALHÃO O REI DAS SELVAS, É O LEÃO MUNDO BITA RELEIA O TEXTO E PROCURE IDENTIFICAR: - O QUE TEM NA FLORESTA QUE FAZ PARTE DA FLORA? - O QUE TEM NA FLORESTA QUE FAZ PARTE DA FAUNA? - QUAIS FORAM OS ANIMAIS QUE ESTAVAM NA LETRA DA MÚSICA? 1 – QUAL É O BICHINHO QUE PULA DE GALHO EM GALHO? MARQUE UM X NA RESPOSTA CORRETA A) LEÃO B) COBRA C) MACACO 2- QUAL É O ANIMAL QUE PASSA LIGEIRO? _________________________________________________________ 3- DESENHE UMA COROA NO ANIMAL QUE É O REI DA SELVA:
- Na correção da atividade, retomar a música para que os alunos entendam o motivo das respostas estarem corretas ou erradas.
ATIVIDADE 04
PROFESSOR(A) Sugere-se:
CULTURA ÍNDÍGENA - Projetar o texto no quadro e fazer a leitura oral do poema para que os alunos acompanhem. - Identificar autor.
o
MILENA RODRIGUES RODA DE CONVERSA: - VOCÊ JÁ CONHECIA OS POVOS INDÍGENAS? - VOCÊ CONHECE ALGUM INDÍGENA? - COM A LEITURA DO POEMA, O QUE VOCÊ ENTENDEU SOBRE OS POVOS INDÍGENAS?
- Estimular a participação de todos os alunos na roda de conversa.
- LEITURA E INTERPRETAÇÃO DO TEXTO: 1- ONDE OS INDÍGENAS GERALMENTE MORAM? 2- QUAL O NOME DA INDÍGENA DO POEMA? CIRCULE A RESPOSTA CORRETA A) MARINA B) TEREZA C) PEDRITA 3- QUAL É O DIA DO INDÍGENA? MARQUE UM X NA RESPOSTA CERTA:
- Na correção da atividade, retomar a leitura do poema para que os alunos entendam o motivo das respostas estarem corretas ou erradas.
4- LIGUE AS PALAVRAS QUE RIMAM NO POEMA:
ATIVIDADE 05
PROFESSOR(A) Sugere-se:
- LEIA O TEXTO ABAIXO: - Projetar o texto no quadro e fazer a leitura oral do poema para que os alunos acompanhem. - Identificar autor.
o
RODA DE CONVERSA: - VOCÊ CONHECE ESSAS BRINCADEIRAS? - QUAIS DESSAS BRINCADEIRAS VOCÊ JÁ PARTICIPOU? - QUAL A É BRINCADEIRA MAIS LEGAL? - VOCÊ CONHECE OUTRA BRINCADEIRA INDÍGENA? QUAL?
- Estimular a participação de todos os alunos na roda de conversa.
1- DE ACORDO COM AS IMAGENS MOSTRADAS POR TEREZA, CIRCULE A BRINCADEIRA QUE PODE SER BRINCADA SOZINHA. - Na correção da atividade, retomar a leitura do poema para que os alunos entendam o motivo das respostas estarem corretas ou erradas.
2- PREENCHA AS BRINCADEIRAS COM A VOGAL QUE ESTÁ FALTANDO
- Estimular os alunos a exporem qual foi a vogal que estava faltando.
P_T_CA
CABO D_ GU_RRA
P_RNA D_ PAU
3- DESENHE AQUI A SUA BRINCADEIRA FAVORITA! - Incentivar a liberdade e criatividade dos alunos. - Incentivar os alunos a pintarem os desenhos. - incentivar os alunos a compartilharem o resultado do desenho com os colegas.
ATIVIDADE 06 - AINDA NO CLIMA DAS BRINCADEIRAS, OBSERVE NA IMAGEM ALGUMAS CRIANÇAS BRINCANDO:
PROFESSOR(A) Sugere-se:
- Dar espaço aos alunos para interpretarem sozinhos as imagens.
- A PARTIR DA IMAGEM, RESPONDA: 1- QUANTAS CRIANÇAS ESTÃO PULANDO A CORDA? PINTE A RESPOSTA CORRETA DE VERDE
2- NO TOTAL, QUANTAS CRIANÇAS ESTÃO BRINCANDO? _______ 3- QUANTAS CRIANÇAS ESTÃO BRINCANDO DE OVO NA COLHER? PINTE A RESPOSTA CORRETA DE AZUL
- Na correção da atividade, fazer a interpretação coletiva da imagem para que os alunos entendam o motivo das respostas estarem corretas ou erradas.
ATIVIDADE 07 – PARA CASA VÍDEO:
https://www.youtube.com/watch?v=2ZB6dQ-Fjho A BARATINHA – GALINHA PINTADINHA 1 - OFICIAL
PROFESSOR(A) Sugere-se: - Compartilhar o vídeo ainda em sala de aula, para caso do aluno não ter acesso em casa. - Identificar autor.
o
- Incentivar que os alunos façam a leitura oral e coletiva da música com o auxílio dos seus responsáveis.
MÚSICA DE DOMÍNIO PÚBLICO ADAPTADA POR GALINHA PINTADINHA
1- NA IMAGEM ABAIXO TEM 10 SAIAS DE FILÓ. PINTE QUANTAS SAIAS DE FILÓ A BARATA DIZ QUE TEM.
- Na correção da atividade, fazer a interpretação coletiva da música para que os alunos entendam o motivo das respostas estarem corretas ou erradas.
2- OBSERVE AS PALAVRAS DA MUSÍCA E DEPOIS RESPONDA: QUANTAS SÍLABAS TÊM AS PALAVRAS ABAIXO?
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_______________
_______________
PROFESSOR(A) Sugere-se:
ATIVIDADE 08 POEMA AS BORBOLETAS
- Projetar o texto no quadro e fazer a leitura oral do poema para que os alunos acompanhem.
BRANCAS AZUIS AMARELAS E PRETAS BRINCAM NA LUZ AS BELAS BORBOLETAS.
- Identificar autor.
BORBOLETAS BRANCAS SÃO ALEGRES E FRANCAS. BORBOLETAS AZUIS GOSTAM MUITO DE LUZ. AS AMARELINHAS SÃO TÃO BONITINHAS! E AS PRETAS, ENTÃO... OH, QUE ESCURIDÃO!
VINICIUS DE MORAES
o
Analisar a construção poética dos trechos e as rimas que o compõe.
1- SOBRE O QUE FALA O POEMA? MARQUE UM X NA RESPOSTA CERTA: A) FLORES B) BORBOLETAS C) ESCURIDÃO - NO POEMA, AS CORES SÃO UTILIZADAS PARA ILUSTRAR OS SENTIMENTOS E AS SENSAÇÕES. 2- USE A SUA CRIATIVIDADE E PINTE A BORBOLETA COM TODAS AS CORES DO POEMA.
- Na correção da atividade, fazer a interpretação coletiva do poema para que os alunos entendam o motivo das respostas estarem corretas ou erradas.
- Incentivar a liberdade e a criatividade dos alunos.
- A BANDEIRA DO BRASIL POSSUI QUATRO CORES: BRANCA, AZUL, AMARELA E VERDE.
3 - PINTE A BANDEIRA DO BRASIL MUDANDO AS CORES DE LUGAR.
- Incentivar os alunos a compartilharem o resultado do desenho com os colegas.
PROFESSOR(A) Sugere-se:
ATIVIDADE 09 - PARA CASA AQUARELA
- Identificar autor.
NUMA FOLHA QUALQUER EU DESENHO UM SOL AMARELO E COM CINCO OU SEIS RETAS É FÁCIL FAZER UM CASTELO
- Incentivar que os alunos façam a leitura oral e coletiva da música com o auxílio dos seus responsáveis.
CORRO O LÁPIS EM TORNO DA MÃO E ME DOU UMA LUVA E SE FAÇO CHOVER COM DOIS RISCOS TENHO UM GUARDA-CHUVA SE UM PINGUINHO DE TINTA CAI NUM PEDACINHO AZUL DO PAPEL NUM INSTANTE IMAGINO UMA LINDA GAIVOTA A VOAR NO CÉU
o
Analisar a construção poética dos trechos e as rimas que o TOQUINHO compõe.
1- UTILIZE A SUA IMAGINAÇÃO E FAÇA UM DESENHO DE COMO VOCÊ IMAGINA QUE FICOU O DESENHO DESSE TRECHO DA MÚSICA “AQUARELA”. SEJA CRIATIVO!
- Incentivar a liberdade e a criatividade dos alunos.
- Na correção, incentivar os alunos a compartilharem o resultado do desenho com os colegas. MUITO BEM! PARA OUVIR A MÚSICA COMPLETA, VEJA O VÍDEO:
https://www.youtube.com/watch?v=xT8HIiFQ8Y0 TOQUINHO - AQUARELA
- Compartilhar o vídeo ainda em sala de aula, para caso do aluno não ter acesso em casa.
PROFESSOR(A) Sugere-se:
ATIVIDADE 10
- Projetar o texto da música no quadro e fazer a leitura oral do poema para que os alunos acompanhem. - Identificar MÚSICA DE DOMÍNIO PÚBLICO autor.
o
VÍDEO: - Compartilhar o vídeo em sala de aula. https://www.youtube.com/watch?v=28iW_O5qWfU BORBOLETINHA – GALINHA PITADINHA 1- OBSERVE A LETRA DA MÚSICA E RESPONDA: A) ONDE A BORBOLETINHA ESTÁ? ___________________________________________
Analisar a construção poética dos trechos e as rimas que o compõe.
B) O QUE A BORBOLETINHA ESTÁ FAZENDO? ___________________________________________
2- SEPARE COM CÍRCULOS AS SÍLABAS DAS PALAVRAS ABAIXO:
MADRINHA CHOCOLATE BORBOLETINHA VIDRO 3- CIRCULE NA MÚSICA AS PALAVRAS TERMINADAS EM “NHA”.
- Na correção da atividade, fazer a interpretação coletiva da música para que os alunos entendam o motivo das respostas estarem corretas ou erradas.
SEQUÊNCIA DIDÁTICA
1º ANO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: LÍNGUA PORTUGUESA (EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para baixo da página. (EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética – usando letras/grafemas que representam fonemas. (EF01LP06) Segmentar oralmente palavras em sílabas. (EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por letras. (EF01LP08) Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de palavras) com sua representação escrita. MATEMÁTICA (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação. (EF01MA17) Reconhecer e relacionar períodos do dia, dias da semana e meses do ano, utilizando calendário, quando necessário. GEOGRAFIA (EF01GE11) Associar mudanças de vestuário e hábitos alimentares em sua comunidade ao longo do ano, decorrentes da variação de temperatura e umidade no ambiente.
Sequência didática elaborada por Handrielli Souza Macedo (UESC)
PROFESSOR (A)
AS QUATRO ESTAÇÕES ISABEL CRISTINA SILVEIRA SOARES
QUE CLIMA AMENO GOSTOSO É O SONO AS FOLHAS CAINDO CHEGOU O OUTONO!
QUE FRIO DANADO SEREI BEM FRATERNO DOAREI AGASALHO AGORA É O INVERNO!
- Recomenda-se a projeção do texto por meio de tecnologia (slide com data show), sonoro, oral ou didático com auxílio de cartaz para a realização da leitura para que possa-se atingir o objetivo de mostrar que o texto lido é escrito da esquerda para a direita e de cima para baixo. - Identifique o autor. - Observar e analisar a;s marcas da poesia para buscar o conhecimento prévio dos estudantes e sua ampliação. - Discutir sobre o texto e sua funcionalidade.
TEM PERFUME NO AR NENHUMA A SUPERA É A ESTAÇÃO DAS FLORES CHEGOU PRIMAVERA!
QUE CHUVA BENDITA QUE BELA ESTAÇÃO O CALOR É TAMANHO ENTÃO É VERÃO!
HORA DO BATE-PAPO ● VOCÊ JÁ OUVIU FALAR SOBRE AS 4 ESTAÇÕES DO ANO? ● QUAIS ESTAÇÕES QUE APARECEM NO POEMA? ● QUAL ESTAÇÃO DO ANO VOCÊ MAIS GOSTA?
- Oralmente explorar os questionários.
- Sugerir para a sala assistir os vídeos.
É HORA DE APRENDER CANTANDO #VIDEOS: ● https://www.youtube.com/watch?v=9D_RNpjIPBg ● https://www.youtube.com/watch?v=W5crsHWPrBE
- Realizar a ação de reprodução musical com o poema trabalhado.
AGORA QUE VOCÊ APRENDEU QUAIS SÃO AS 4 ESTAÇÕES RESPONDA AS SEGUINTES ATIVIDADES:
- Trabalhar a coordenação motora dos alunos e a atenção.
- LIGUE A PALAVRA NA FIGURA QUE REPRESENTA A ESTAÇÃO DO ANO CORRESPONDENTE COM A IMAGEM:
OUTONO
VERÃO
PRIMAVERA
INVERNO
- ENCONTRE AS PALAVRAS: PRIMAVERA, VERÃO, OUTONO E INVERNO E PINTE.
PISCINA
INVERNO
SORVETE PICOLÉ FLORES
VERÃO PRIMAVERA
BOLA DE NEVE CHUVA CASACO
OUTONO GELO BORBOLETA
PRIMAVERA
OUTONO
PRAIA
INVERNO VERÃO
- Apresentar e examinar com os estudantes o uso dos diferentes tipos de letras. - Como material de suporte para essa pesquisa é recomendado: revistas, jornais, livros, gibis e entre outros.
AGORA QUE VOCÊ ENCONTROU E PINTOU AS PALAVRAS, RESPONDA: - QUANTAS VEZES APARECEU A PALAVRA INVERNO?___________________________ - QUANTAS PALAVRAS FORAM PINTADAS?_____________________ - VOCÊ CONSEGUIU ENCONTRAR AS 4 ESTAÇÕES?_______________________________
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HORINHA DA IMAGINAÇÃO
- AGORA VAMOS CORTAR E COLAR IMAGENS QUE COMBINE COM A ESTAÇÃO DO ANO DE ACORDO COM O QUADRO.
PRIMAVERA
VERÃO
- Trabalhar, observar e estimular a coordenação motora, organização e ordem das coisas e assimilação da figura com palavras.
OUTONO
INVERNO
- ESCOLHA NO QUADRO DE PALAVRAS 1 PALAVRA QUE COMBINE COM CADA ESTAÇÃO DO ANO.
SORVETE
NEVE
GUARDA-CHUVA
FOLHAS
GORRO
PRAIA
FLORES
COLORIDA
EM SEGUIDA ESCREVA A PALAVRA ESCOLHIDA ABAIXO DO QUADRO DE CADA ESTAÇÃO.
PRIMAVERA
VERÃO
OUTONO
5
100
12
- PINTE O QUADRO QUE CORRESPONDE COM O NÚMERO DE LETRAS DA PALAVRA PRIMAVERA. 9
32
1
14
- PINTE O QUADRO QUE CORRESPONDE COM O NÚMERO DE LETRAS DA PALAVRA OUTONO. 20
0
54
6
- PINTE O QUADRO QUE CORRESPONDE COM O NÚMERO DE LETRAS DA PALAVRA INVERNO. 10
67
7
- Analisar, trabalhar e observar a escrita dos alunos.
INVERNO
- PINTE O QUADRO QUE CORRESPONDE COM O NÚMERO DE LETRAS DA PALAVRA VERÃO. 7
- Orientar e trabalhar a questão da importância da escolha e seu significado, auxiliando no quadro métodos exemplares de como a escolha possa ser feita.
90
- Explorar o uso da contagem, reconhecimento das letras do alfabeto e acentos e trabalhar a sonoridade.
- OBSERVE O QUADRO COM OS OBJETOS QUE COMBINAM COM CADA ESTAÇÃO DO ANO, CONTE E ESCREVA DE FORMA NUMÉRICA QUANTOS OBJETOS TEM PARA CADA ESTAÇÃO.
- Trabalhar, explorar e analisar a contagem dos números, estimular a assimilação e memória. - Auxiliar os alunos na distinção de cada objeto, exemplificando e relembrando em qual situação ou estação cada objeto é utilizado. Recomenda-se a utilização do quadro para ilustração e explicação.
- Trabalhar a contagem numérica e o uso da operação adição.
- QUANTOS OBJETOS TÊM PARA ESTAÇÃO VERÃO?
- QUANTOS OBJETOS TÊM PARA ESTAÇÃO PRIMAVERA?
- QUANTOS OBJETOS TÊM PARA ESTAÇÃO OUTONO?
- QUANTOS OBJETOS TÊM PARA ESTAÇÃO INVERNO?
- Trabalhar com diferentes tipos de textos e apresentando a estrutura distinta de cada uma. - Explorar a questão do letramento por CONHECENDO MAIS AS ESTAÇÕES DO ANO meio da observação, A primavera é a estação mais florida e colorida do ano. A temperatura é mais coleta de agradável e com o passar do tempo os dias começam a ficar maiores do que informações e interpretações.
as noites. Os dias são agradáveis para passeios e contemplação da natureza. Os animais voltam a ficar ativos e as plantas ficam cheinhas de flores. No Brasil, - Sugere-se a a primavera inicia em 23 de setembro e termina em 22 de dezembro. utilização do O verão é a estação mais quente do ano, as temperaturas são altas e os dias ficam maiores do que as noites. Isso acontece porque uma parte da Terra está mais perto do Sol. Com o calor, a água evapora e, por isso, chove mais. É importante não esquecer de utilizar o protetor solar e tomar muitos líquidos nessa época do ano. Isso porque além de ser muito quente, os raios solares são bem fortes. No Brasil, o verão inicia em 21 de dezembro e dura até 20 de março. O outono é a estação que acontece depois do verão e antes do inverno. Durante o outono os dias voltam a ficar curtos e as folhas das árvores, já amareladas, começam a cair no solo. As temperaturas começam a baixar e os dias ficam mais frios. Os raios solares também ficam cada vez menos fortes e podem acontecer ventanias. No Brasil, o outono inicia entre 20 ou 21 de Março e termina entre 21 ou 22 de Junho. Porém, o outono não é percebido em todas as regiões do país. O inverno começa depois do outono e termina com o início da primavera. É a época mais fria do ano e em algumas regiões existe muita neve. Durante o inverno, uma parte da Terra é menos iluminada pelos raios solares, assim os dias ficam mais curtos e as noites mais longas. Nesse período, o clima é frio e seco, pois a umidade do ar é baixa. Isso tudo pode fazer com que as pessoas fiquem mais resfriadas. No Brasil, o inverno começa no dia 21 de junho e termina no dia 23 de setembro.
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quadro para explicar a importância da atenção em partes de textos destaques, grifos, sublinhados e entre outros.
- AGORA QUE VOCÊ CONHECEU MAIS SOBRE AS ESTAÇÕES DO ANO REALIZE A ATIVIDADE ABAIXO:
- Explorar e trabalhar os domínios cognitivos dos alunos.
- CIRCULE NO CALENDÁRIO A DATA INICIAL E FINAL DA PRIMAVERA. - PINTE NO CALENDÁRIO A DATA INICIAL E FINAL DA VERÃO. - MARQUE COM UM X NO CALENDÁRIO A DATA INICIAL E FINAL DO OUTONO. - SUBLINHE NO CALENDÁRIO A DATA INICIAL E FINAL DO INVERNO.
- Explorar o uso do calendário.
ANIMAZOO_KIDS. CONHECENDO AS ESTAÇÕES DO ANO – MÚSICA INFANTIL – PRIMAVERA VERÃO OUTONO E INVERNO. YOUTUBE, 4 DE DEZ. DE 2019. DISPONÍVEL EM: HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WA TCH?V=9D_RNPJIPBG. ACESSO EM: 2 DE DEZ. DE 2023. FOFOSSAUROS. CLIPE MÚSICA INFANTIL – FOFOSSAUROS E AS QUATROS ESTAÇÕES. YOUTUBE, 5 DE MAI. DE 2020. DISPONÍVEL EM: HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WA TCH?V=W5CRSHWPRBE. ACESSO EM: 2 DE DEZ. DE 2023. GALINHA PINTADINHA. BORBOLETINHA – GALINHA PINTADINHA 2 – OFICIAL. YOUTUBE, 7 DE DEZ. DE 2009. DISPONÍVEL EM: HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WA TCH?V=28IW_O5QWFU. ACESSO EM: 2 DE DEZ. DE 2023.
MUNDO BITA. MUNDO BITA – COMO É VERDE NA FLORESTA [CLIPE INFANTIL]. YOUTUBE, 10 DE OUT. DE 2012. DISPONÍVEL EM: HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WA TCH?V=2ZB6DQ-FJHO. ACESSO EM: 2 DE DEZ. DE 2023. CHICOVINICIUSVEVO. TOQUINHO – AQUARELA. YOUTUBE, 15 DE JUL. DE 2016. DISPONÍVEL EM: HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WA TCH?V=XT8HIIFQ8Y0. ACESSO EM: 2 DE DEZ. DE 2023. GALINHA PINTADINHA. A BARATINHA – GALINHA PINTADINHA 1 – OFICIAL. YOUTUBE, 15 DE SET. DE 2008. DISPONÍVEL EM: HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WA TCH?V=L7VSURR48EW. ACESSO EM: 2 DE DEZ. DE 2023.