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intermedio Lima - Año 2 - N.o 12 | Distribución gratuita | Edición quincenal | Octava edición impresa
Más oportunidades para el éxito Este año se crearon 13 nuevos colegios de alto rendimiento (COAR) y el próximo año se espera llegar a 22 centros educativos
Entrevista Marilú Martens nos comenta el buen momento de los COAR
Capacitación en línea Minedu lanza innovadora plataforma de capacitación virtual “Haku Yachaq”
Institucionales Las últimas noticias de las diferentes áreas del Minedu
Servidores de las UGEL comprometidos con la modernización Nuestro Ministerio avanza. Una muestra de ello es la participación de dos mil servidores de 70 UGEL de 24 regiones del país en el programa de formación “Gestión en contextos de diversidad”. Esta iniciativa de la DIGEGED se realiza mediante el proyecto de inversión pública “Mejoramiento de la Gestión Educativa Descentralizada” y tiene como objetivos ofrecer un óptimo acompañamiento pedagógico y monitorear el mantenimiento de las instituciones educativas, así como la simplificación de trámites administrativos, la entrega a tiempo de los materiales educativos y la contratación oportuna de los docentes.
Minedu presenta avances de sus lineamientos de relacionamiento interinstitucional En el marco de la Tercera Reunión Técnica 2015 de la Alianza Pro Educación, el Minedu presentó el documento preliminar de los lineamientos de relacionamiento interinstitucional a los representantes de treinta empresas y organizaciones de la sociedad civil. Este documento busca ordenar el tipo de vinculación con estos actores para que la educación cumpla las metas trazadas. Durante el evento, convocado por la Oficina de Relaciones Interinstitucionales, se recogió las observaciones y expectativas, a fin de tomarlas en cuenta antes de la aprobación de los 15 lineamientos incluidos en seis líneas de trabajo.
DRET aprueba Plan Institucional Anticorrupción 2015 -2016 La Dirección Regional de Educación de Tumbes (DRET) aprobó su Plan Institucional Anticorrupción 2015-2016 que es de aplicación obligatoria en sus áreas y órganos de gestión y en sus tres UGEL (Tumbes, Contralmirante Villar y Zarumilla).
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Esto muestra el compromiso por lograr una gestión eficiente y transparente, con mecanismos de control, investigación y sanción oportuna y eficaz con el fin de prevenir y enfrentar la corrupción en el sector educación. Las asistencias técnicas fueron acompañadas por especialistas de la Oficina General de Transparencia, Ética Pública y Anticorrupción (Otepa) del Minedu.
INSTITUCIONALES Educación accesible para todos
¡La edad no es límite! Los especialistas de la Dirección de Educación Básica Alternativa han desarrollado los programas de continuidad educativa a través de los centros de Educación Básica Alternativa (CEBA) y centros periféricos para jóvenes y adultos que, por algún motivo, no culminaron sus estudios. De esta manera, se promueve que personas de 14 años a más culminen su educación básica y desarrollen competencias socioeducativas y laborales. Durante el presente año, se han atendido (de modo presencial, semipresencial y a distancia) a 125 mil estudiantes en más de 800 CEBA públicos a nivel nacional.
¡A ejercitar el cuerpo! La III Carrera Familiar 2K, desarrollada el domingo 11 de octubre por la Dirección de Educación Física y Deporte, puso en movimiento a familias enteras de diversos puntos del país. La actividad, denominada Juntos por una Educación Física de Calidad, se realizó en el marco del Día de la Educación Física que se celebró el 8 de octubre y buscó sensibilizar a padres de familia y estudiantes sobre los alcances, beneficios y horarios de actividades de la educación física y el deporte escolar.
Un grupo de 200 colaboradores de nuestro Ministerio iniciaron en octubre el curso “Ética y Responsabilidad en la Función Pública” que se imparte de manera virtual.
De esta manera, el Minedu promueve los múltiples beneficios de la práctica deportiva en todos los ciudadanos.
Minedu fortalece capacidades éticas en su personal
Este curso, de 40 horas de duración, permitirá que el personal del Minedu, la DRELM, las UGEL así como los colaboradores de los programas y unidades ejecutoras del Pliego 10, reflexionen de manera crítica sobre el ejercicio ético y responsable de la función pública a partir de su quehacer cotidiano en el sector. De esta manera, se busca que comprendan la importancia de la ética aplicada a la función pública desde el enfoque ciudadano y profesional.
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La expansión de los COAR Un gran éxito ha tenido la Red de Colegios de Alto Rendimiento (COAR) que brinda una formación integral a estudiantes con altos niveles de desempeño en sus competencias personales, académicas, artísticas y deportivas Para pertenecer a un COAR, jóvenes de los primeros puestos de segundo grado de secundaria, de las diferentes escuelas públicas del país, participan en un riguroso proceso de admisión en el que se miden tanto sus competencias académicas como socioemocionales. De este modo, a fin de promover y conservar la idiosincrasia y la cultura de cada zona, en cada colegio se integra el 60% de la población escolar perteneciente a la región donde opera el COAR y el 40% restante se traslada desde diversos lugares del país.
La vida en un COAR Nicolle Chacón, estudiante del COAR Puno
Una vez alojados, los estudiantes reciben una serie de servicios como alimentación, atención en tópico, materiales y recursos para su aprendizaje, hospedaje y cuidado integral. Asimismo, un equipo de profesionales se encarga del importante acompañamiento socioemocional y académico para garantizar su proceso de adaptación e integración al modelo de servicio educativo, que comprende un innovador plan de estudios orientado al fortalecimiento y consolidación de los aprendizajes. Los estudiantes reciben 60 horas de clases como parte de las actividades curriculares; además, efectúan actividades complementarias como eventos deportivos, artísticos, culturales, y otras que implican trabajo colaborativo. Durante el tercer grado se integran a un programa de fortalecimiento y consolidación de los aprendizajes. Asimismo, en cuarto grado, ingresan al Programa Diploma del Bachillerato Internacional, que implica la formación con altos estándares internacionales de exigencia y calidad.
Actores claves para la enseñanza El éxito de los COAR tiene como base a los docentes de carrera o profesionales de diferentes disciplinas, como 4 | Intermedio
El Colegio de Alto Rendimiento es más que un centro educativo donde aprendemos nuevos conocimientos, es mi segundo hogar. Comparto experiencias, actividades y bromas con mis compañeros.
Jesús Caparachín, del COAR Junín Este año me enteré que se iban a abrir más colegios de alto rendimiento, me preparé con mucho esfuerzo y logré el ingreso al COAR Junín. Por eso quiero recordarles a todos que la felicidad es querer lo que tienes y el éxito es tener lo que quieres.
CENTRAL
biólogos, historiadores o médicos con experiencia en docencia, quienes han sido seleccionados a través de un riguroso proceso de evaluación curricular, técnica y entrevista personal. Con el objetivo de mejorar las prácticas pedagógicas con respecto a la evaluación de los aprendizajes del idioma inglés, la embajada de Estados Unidos y el Minedu vienen trabajando en el programa “Proyecto Ciudadano”, así como el envío de estudiantes a Estados Unidos para participar del programa “Youth Ambassadors” y los “Campamentos de ciencias”. Del mismo modo, en virtud al convenio con el Concytec, se cuenta con acceso a la base de datos ScienceDirect y Scopus, a través de las cuales se desarrolla el tratamiento documental de publicaciones académicas o científicas o todo tipo de literatura especializada creada por expertos en sus materias. Los padres juegan un rol fundamental. Es por eso que
durante la permanencia en el COAR, el sistema integral de bienestar y desarrollo enfatiza el fortalecimiento del vínculo afectivo entre padres e hijos, involucrándolos en los logros de los menores, así como en el respeto de las normas de convivencia para contribuir en el proceso formativo del colegial.
Lo que se viene para 2016 En el año 2015 se crearon 13 COAR, en virtud a los convenios con los gobiernos regionales, quienes han delegado sus competencias de gestión financiera, administrativa y pedagógica al Minedu. Así, en diciembre se realizará la convocatoria para todos los estudiantes que se encuentren entre los tres primeros puestos del segundo grado de secundaria o que hayan obtenido uno de los cinco primeros lugares en un concurso convocado por el Minedu. ¡Ahora es más accesible formar parte de un COAR! Rumbo a la nota más alta - Ministerio de Educación | 5
EDITORIAL
“Cualquier idea de ser un país desarrollado sería una fantasía sin educación de calidad”, afirmó el ministro de Educación, Jaime Saavedra, en la Reunión Anual de las Juntas de Gobernadores del Grupo del Banco Mundial y del Fondo Monetario Internacional 2015.
LO MÁS RESALTANTE...
“Lo más importante en el proceso educativo son los profesores, quienes, motivados y capacitados, les dan a sus alumnos la posibilidad de una dinámica distinta, de aprender y tener estímulos distintos”. Ministro Jaime Saavedra en una visita de inspección al Colegio de Alto Rendimiento del Cusco (COAR Cusco).
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CONSTRUYENDO EL FUTURO A pesar de los buenos deseos e intenciones, cuando se creó el primero de los colegios de alto rendimiento (COAR) en Lima, hace cinco años, no se preveía que este proyecto tendría el éxito actual. Su vertiginoso aumento, sumado a los resultados que ya se evidencian en los egresados que actualmente cursan estudios superiores en instituciones educativas del país y el extranjero, son una clara muestra de que con objetivos claramente definidos y mucho trabajo, se pueden alcanzar grandes resultados, en beneficio de estudiantes de distintos puntos geográficos.
Es más, como se puede revisar en la actual edición, las buenas noticias seguirán, puesto que los COAR continúan en un proceso de evolución ya que, además de los 14 actuales, el próximo año se contarán con 22 colegios. Es decir, más y mejores oportunidades para los beneficiarios directos: estudiantes comprometidos y con una visión progresista para que en el futuro lleven con éxito las riendas del destino de nuestro país. Oficina General de Comunicaciones
ENTREVISTA
“Estamos formando jóvenes líderes capaces de asumir retos del país y el mundo” Marilú Martens, directora general de Servicios Educativos Especializados, nos relata la evolución que han tenido los colegios de alto rendimiento (COAR) y los excelentes resultados que ya comienzan a reportar teníamos resultados, conocíamos las fortalezas del Colegio Mayor y conocíamos las oportunidades de mejora, entonces creamos un modelo de servicio educativo, el cual era replicable y escalable formando una red de colegios para que todo el país tenga la oportunidad de tener uno en su región. Hoy tenemos 14 COAR, el próximo año tendremos 22 y esperamos cumplir con la meta de tener un colegio por región en el 2017. Marilú, por favor cuéntenos ¿Cómo se creó el primer colegio de alto rendimiento? El primer COAR fue el Colegio Mayor Secundario Presidente del Perú que se creó teniendo como base una experiencia similar que tuvo nuestro país hace muchos años. Convocamos a los mejores estudiantes de todo el Perú, en función de sus méritos académicos para tener esa educación de calidad, con los estudiantes teniendo el servicio de residentado. Desde entonces se han visto los logros de los estudiantes, tambien la posibilidad de nuestros docentes de seguir fortaleciendo su desarrollo profesional y, además, el impacto que ha tenido en la educación pública ya que ha sido un referente para muchos colegios. ¿Cómo es que evoluciona a lo que es hoy? En la actual gestión del ministro Saavedra se vio que era una buena propuesta, pero insuficiente. Ya
¿Cuantos estudiantes tienen actualmente los COAR? Hoy tenemos 1600 estudiantes en tercero de secundaria, 60 estudiantes más que “adoptamos” a través de la propuesta del Colegio Mayor de Ayacucho que ya había iniciado este proceso y, por supuesto, los 900 del Colegio Mayor. Cuando tengamos todos los colegios y las promociones completas, tendremos un universo de 8100 estudiantes atendidos en los COAR con una propuesta curricular con estándares internacionales. Sin embargo, el modelo de servicio educativo no es solo el currículo académico, sino que, al tener a los estudiantes las 24 horas del día durante los 7 días de la semana, debemos desarrollar sus competencias, aptitudes y valores preparándolos para la vida. Estamos formando jóvenes peruanos líderes capaces de asumir los retos de la vida, el país y el mundo.
¿Cuál cree que será el aporte principal de los COAR? En un COAR tenemos chicos de todas las regiones conviviendo y compartiendo las realidades de sus lugares de origen: su cultura, las situaciones económicas y sociales que enfrentan día a día. Eso los fortalece mucho porque cuando los jóvenes vienen al colegio tienen un claro concepto del mundo inmediato pero, a partir de esta experiencia de compartir con estudiantes de otras regiones, esa visión personal cambia por una visión de país. Conocen al Perú desde distintos ángulos... Y desde sus pares. Además, algo que ellos valoran mucho es que cuando empiezan a conocer realidades a través de otros chicos, ellos también quieren mostrar lo importante que existe en sus regiones, con lo que desarrollan el sentido de pertenencia de su lugar de origen, lo que los lleva a decir: “Yo puedo ser grande y puedo contribuir a la mejora”. ¿Cuán importante ha sido el aporte de su equipo de trabajo? Es un grupo joven, muy comprometido. Más allá del rédito personal, existe un factor común: el compromiso, la mística que ponen a lo que hacemos. Siempre tienen la frase “Sí se puede”. Ellos han hecho posible implementar los COAR en las regiones.
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CAPACITACIÓN EN LÍNEA
Es hora de aprender con “Haku Yachaq” Los más de 10 000 servidores públicos del Ministerio de Educación, DRE y UGEL contamos con una plataforma virtual que nos ayudará a fortalecer y desarrollar las capacidades esenciales de gestión. Una revolución que elevará el potencial del personal Actualmente, la tecnología se ha convertido en una herramienta valiosa para el aprendizaje. Bajo esta línea, el Minedu acaba de lanzar “Haku Yachaq: Vamos a aprender”, un espacio en línea destinado a mejorar las capacidades de todos los servidores. Esta plataforma virtual es una apuesta del Ministerio de Educación por brindar ofertas de capacitación a los servidores del MINEDU, las DRE Y UGEL, utilizando las tecnologías de información y comunicación. “Haku Yachaq: Vamos a aprender” ofrece soluciones de aprendizaje a través de programas y cursos especializados, lo que contribuye al desarrollo de diversas competencias de los servidores del Minedu. Es más: a partir del próximo año se atenderá también al personal de las UGEL y direcciones regionales de educación (DRE) de todo el país. Para tal efecto se contó con el apoyo técnico y
financiero del Grupo de Análisis para el Desarrollo (GRADE), a través del proyecto Fortalecimiento de la Gestión de la Educación en el Perú (FORGE). La administración de la plataforma y responsables gestionar los cursos y programas de capacitación están a cargo de la Oficina General de Recursos Humanos mediante la Oficina de Gestión del Desarrollo y la Capacitación. “Esta es una gran posibilidad para modernizar la gestión de la capacitación, haciendo uso eficiente de los recursos y teniendo un alcance masivo en los servidores públicos”, señaló Desilú León Chempén, Secretaria General del Minedu.
El reto de nuevos aprendizajes Los nuevos servidores ya pueden acceder al Curso de Inducción En esta primera etapa, Haku Yachaq dispone de diversos cursos y programas. De esta manera, los servidores y servidoras podrán acceder inicialmente de los cursos virtuales ”Gestión Pública y Políticas Públicas en Educación”, “Gestión por Resultados”, “Políticas y Gestión Educativa” y “Curso de Inducción”. De manera autoinstructiva, los servidores podrán desarrollar sus habilidades para mejorar sus desempeños, organizando sus tiempos para cumplir con los objetivos y tareas de cada módulo, con lo cual mejorarán su desempeño. Es importante resaltar que los servidores y servidoras que inician sus labores en el Minedu, ya pueden 8 | Intermedio
Recuerda que podrás acceder desde una laptop, tablet, e incluso, un teléfono celular.
acceder al “Curso de Inducción” que instruye sobre los procedimientos normativos, derechos y deberes que devienen de sus funciones. Visita la plataforma ingresando a: http://hakuyachaq.minedu.gob.pe/ con el usuario y clave proporcionados por OGDC.