TESIS- Influencia del Reggaetón en la conducta sexual de los Adolescentes. by Isabella Reyes

Universidad Autónoma de Santo Domingo CENTRO UNIVERSITARIO REGIONAL DEL NORDESTE (CURNE) Facultad de Humanidades

INFLUENCIA DEL GENERO MUSICAL REGGAETON EN LA CONDUCTA SEXUAL DE LOS ADOLESCENTES. LICEO ERCILIA PEPIN, OCTUBRE-NOVIEMBRE 2011

Trabajo realizado como requisito final de la asignatura Seminario de tesis en psicología Presentado por: Sarileidy Acosta Betances… DF-8350 María Ysabel Reyes… CC-6644

Facilitadora: Lourdes D. Torres San Francisco de Macorís 2011

CONTENIDO CONTENIDO.............................................................................................................................................. II TEMA........................................................................................................................................................ 1 INTRODUCCION......................................................................................................................................... 2 INTRODUCCION......................................................................................................................................... 7 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA...........................................................................................................7 1.2OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION..........................................................................................................10 1.2.1Objetivo general...............................................................................................................................10 1.2.2Objetivos específicos.........................................................................................................................10 1.3 JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACION..................................................................................................11 1.4 ALCANCES Y LIMITES.............................................................................................................................13 1.5 DEFINICION DE TERMINOS....................................................................................................................15 1.6 VARIABLES E INDICADORES...................................................................................................................17 MARCO TEORICO.................................................................................................................................... 19 2.1 REVISION DE LITERATURA.....................................................................................................................19 METODOLOGIA........................................................................................................................................ 23 3.1 METODOLOGIA......................................................................................................................................23 3.1 DISEÑO Y/O TIPO DE LA INVESTIGACIÓN..............................................................................................23 3.2 POBLACIÓN Y MUESTRA......................................................................................................................23 3.2.1 Universo...........................................................................................................................................23 3.2.2 Muestra...........................................................................................................................................24 3.2.3 Distribución de la muestra..............................................................................................................24 3.3 TECNICAS DE RECOLECCIÓN Y PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN...............................................25 3.4 INSTRUMENTACIÓN..............................................................................................................................25 3.4.1 Cuestionario aplicado a los estudiantes.........................................................................................25

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3.4.2 Confiabilidad del instrumento........................................................................................................26 PRESENTACION DE LOS RESULTADOS...................................................................................................... 28 4.1INTRODUCCION......................................................................................................................................28 4.2 PRESENTACION DE TABLAS Y FIGURAS CON SU INTERPRETACION.......................................................28 ANALISIS DE LOS RESULTADOS................................................................................................................. 46 5.1 INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS SEGÚN OBJETIVOS.................................................................46 5.2 CONCLUSIONES....................................................................................................................................49 5.3 RECOMENDACIONES............................................................................................................................51 BIBLIOGRAFIA.......................................................................................................................................... 53 ANEXO A. CUESTIONARIO APLICADO A LOS ESTUDIANTES........................................................................................56 ANEXO B. FOTOS DURANTE LA INVESTIGACIÓN.....................................................................................................59

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TEMA INFLUENCIA DEL GENERO MUSICAL REGGAETON EN LA CONDUCTA SEXUAL DE LOS ADOLESCENTES. LICEO ERCILIA PEPIN, OCTUBRE-NOVIEMBRE 2011

INTRODUCCION Influencia del género musical Reggaetón en la conducta sexual de los adolescentes. Liceo Ercilia Pepín Octubre-Noviembre 2011. El reggaetón es un género musical que está influenciado por el hip hop y el reggae jamaicano; la particularidad de esta música se da por sus letras, que a través de ellas muchos jóvenes y niños reflejan lo que sienten y piensan, además por su ritmo pegajoso y repetitivo, que lo convierte en la música predilecta de la mayoría de los adolescentes. En los últimos años se ha despertado un interés sexual más temprano y con menos conciencia en los adolescentes, según las investigaciones recientes. Se ha estado promocionando tanto en los medios de comunicación como en las actividades diarias una visión distorsionada de lo que son las relaciones sexuales entre los individuos y la manera en que se baila el citado Reggaetón puesto que es una alusión directa a esta práctica de manera irresponsable, el lenguaje explicito acerca de tener relaciones sexuales a temprana edad y sin protección sumado a la forma de bailarlo crean un ambiente optimo para que los adolescentes muestren conductas sexuales marcadas a destiempo, lo que trae consigo un sin número de consecuencias para los adolescentes. El reggaetón estimula al joven de manera precoz, los invita a percibir la sexualidad, pues los jóvenes se dejan llevar más por el ritmo exaltado del reggaetón.

3 Los jóvenes construyen su identidad con el vestuario, el peinado, el lenguaje, así como también con la apropiación de ciertos objetos emblemáticos, en este caso, la música, mediante los cuales, se convierten en sujetos culturales, de acuerdo con la manera que tienen de entender el mundo, vivirlo, identificarse y diferenciarse. Planteamos que la propuesta del Reggaetón a la juventud marca directamente los adolescentes debido a que sus letras de lenguaje sexual explícito y conductas agresivas hacia la mujer, prepara el escenario ideal para que esto, junto con la forma de bailarlo, inserte en los adolescentes una actitud sexual temprana sin conciencia de las consecuencias tanto agresivas, prematura y sin protección que llevan consigo el inicio de una vida sexual a temprana edad sin alto conocimientos. Esta investigación fue realizada tomando como objeto los adolescentes del Liceo Secundario Ercilia Pepín en su tanda matutina, mediante un cuestionario con preguntas individuales, y otros recursos que harán de la muestra resultados estadísticos. Está investigación está encaminada a analizar cómo influye el Reggaetón en la actitud sexual de los adolescentes. Queremos ver las relaciones que existe entre la música escuchada y bailada con respecto a la actitud sexual presentada por los adolescentes que disfrutan el Reggaetón. Nos proponemos dar respuesta a la interrogante planteada para ver cuál es el resultado a las generaciones relacionadas, aportando un contenido amplio que sea de fácil comprensión y que pueda ser reutilizado por investigadores y/o lectores posteriores dando recomendaciones para que los adolescentes escuchen este género musical con una visión crítica, no dejarse influenciar de lo que esta música

4 expresa a través de sus letras, videos y hasta vestuario. Con esta investigación queremos delimitar si existe influencia en la actitud sexual temprana en los adolescentes del Liceo Ercilia Pepín que consumen el género musical reggaetón. Una vez obtenido el resultado de dicha investigación queremos darlo a conocer para que se tomen las medidas necesarias con respecto al consumo del género. El capítulo 1, Introducción: muestra el planteamiento del problema, definición de los objetivos, justificación y las variables e indicadores que servirán de guía en el desarrollo de la investigación. El capítulo 2, Marco teórico: cuenta con el planteamiento que hacen distintos autores sobre el tema, tanto en libros, revistas como páginas de internet; igualmente se plantean algunas definiciones y comentarios realizados sobre el género de jamaiquino reggae y el hip hop que son los que influyen

para la creación de

reggaetón, para concluir este capítulo con definiciones y comentaros de distintos autores sobre este último. El capítulo 3, Metodología: presenta la metodología utilizada en el desarrollo del trabajo, la definición del universo y la muestra seleccionada para obtener los datos que han servido de sustento para el desarrollo de la investigación, la descripción y validación del instrumento utilizado para la recolección de los datos. El capítulo 4, Presentación de los resultados: contiene la presentación de los datos en relación a los objetivos planteados y las tablas y gráficos con el contenido de los datos obtenidos por la aplicación del instrumento.

5 El capítulo 5, Análisis de los resultados: muestra el análisis de los resultados obtenidos, las conclusiones del equipo investigador con relación a estos resultados y concluye con recomendaciones a distintos actores que podrían influir para que se puedan superar los inconvenientes que surgen como resultado de este género y sacar un mejor provecho de la influencia del mismo en la sociedad.

CAPÍTULO I

INTRODUCCION 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Hoy día, es notable la cantidad de jóvenes que, muchas veces sin preparación para asumir responsabilidades en la vida, se ven embarazadas prematuramente, igualmente la gran cantidad de desviaciones sexuales, drogadicción, involucramiento en delitos o abandono de los compromisos que la sociedad prevé para esa etapa de la vida para asumir otras que deberían corresponder a un futuro. Muchas son las razones que pueden influir para que ocurra este fenómeno, es el interés de esta investigación analizar el fenómeno del Reggaetón, para determinar en qué medida este puede estar influyendo en la conducta sexual de los adolescentes. El Reggaetón, también conocido como Dembow, es un género musical que ha venido influyendo en los distintos niveles y sectores de la sociedad, principalmente en la juventud, nace como una fusión del hip hop y el ritmo jamaiquino reggae; en sus inicios, su letra en español expresaba el sentimiento de la humilde juventud latina en los Estados Unidos, quienes se sentían marginados, y en el contenido de sus canciones hablaban sobre el sexo, la violencia, la guerra entre pandillas, las drogas, era una expresión de su resentimiento. El baile del reggaetón era una expresión degenerada de las relaciones sexuales, una alegoría del involucramiento entre la pareja, sin inhibiciones.

8 La influencia de ritmos pegajosos, tanto el reggae como el hip hop, así como la repetición de frases que expresan los sentimientos de esa juventud marginada, hacen que el reggaetón influya rápidamente en las personas de distintos niveles y sectores sociales, principalmente en niños y jóvenes, quienes muestran su identificación con el mismo. De continuar esta situación, sería imposible superar los niveles de marginalidad, pobreza, limitaciones intelectuales que hoy día se identifican en nuestra sociedad, pudiendo continuar en un proceso degenerativo debido a la falta de recursos y condiciones morales para orientar el fruto que nace como consecuencia de estas relaciones. Como resultado de esta investigación se busca verificar en qué medida, las insinuaciones del género musical Reggaetón pudieran estar incidiendo en la juventud y si tiene algún nivel de influencia en esta situación, con el fin de alertar a los sectores que pudieran tener algún nivel de influencia sobre la necesidad de actuar de manera que se pueda revertir esta condición. Ante esto, no queda más que plantear la siguiente pregunta: ¿Tiene algún nivel de influencia el género musical Reggaetón en la conducta sexual de los adolescentes, en el liceo Ercilia Pepín? Para poder dar respuesta a esta pregunta es necesario hacer otros cuestionamientos:

9 1.

¿Qué porcentaje de jóvenes incluyen dentro de su preferencia musical el reggaetón?

2. ¿Cuántos de estos jóvenes consideran el contenido de esta música pudiera estar influyendo en su conducta sexual? 3. ¿Pueden notar cambios en la actitud sexual de sus compañeros o suya propia al momento de estar escuchando este tipo de música? 4. ¿Tiene experiencia propia o de algún compañero, amante de este género musical, que se haya visto en la obligación de asumir antes de tiempo la responsabilidad de un hogar?

1.2 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION 1.2.1 Objetivo general Confirmar si los altos índices de sexo prematuro en los adolescentes están relacionados en alguna medida con el tipo de música que escuchan. 1.2.2 Objetivos específicos 1. Identificar los niveles de influencia del reggaetón en la preferencia musical de los estudiantes del liceo Ercilia Pepín. 2. Determinar en qué medida el reggaetón pudiera estar influyendo en la conducta sexual de los estudiantes del liceo Ercilia Pepín. 3. Verificar los niveles de consciencia de los estudiantes del liceo Ercilia Pepín sobre la influencia del reggaetón en su conducta sexual. 4. Recomendar a padres, orientadores, profesores y jóvenes para que creen conciencia y vean este tipo de música con un nivel crítico, no dejándose influenciar por los mensajes expuestos.

1.3 JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACION Mueve a preocupación los altos índices de deserción escolar, en gran medida, por jóvenes adolescentes que se ven en la obligación de asumir la responsabilidad de un hogar como consecuencia de un embarazo prematuro. Algunos estudios realizados muestran la influencia que pudieran estar teniendo los géneros musicales y estilos de baile modernos, como el reggaetón, en la conducta sexual de los adolescentes. Para la realización de esta investigación se ha elaborado un cuestionario, con la finalidad de determinar el nivel de preferencia del reggaetón como género musical entre los estudiantes del liceo Ercilia Pepín, de San Francisco de Macorís, provincia Duarte, de la República Dominicana; cómo pudiera estar incidiendo este género musical sobre la conducta sexual de los jóvenes y el nivel de consciencia de estos sobre esta situación. Este estudio ha sido realizado como requisito final de la asignatura “Seminario de Tesis” de la Escuela de Psicología, del Centro Universitario Regional del Nordeste (CURNE), el tema fue escogido debido a la inquietud de las sustentantes ante una situación que se torna más crítica cada día, incidiendo en el incremento de otras condiciones que afectan la convivencia social, como los altos índices de pobreza, marginalidad, drogadicción y la delincuencia. Con los resultados de este trabajo se busca orientar a los distintos actores involucrados, con la finalidad de crear conciencia, que los adolescentes puedan

12 escuchar el mensaje que transmiten estos géneros de música moderna con un sentido más crítico, disminuir los índices de incidencia de estos sobre su conducta y que puedan ver esta etapa de la vida con un nivel de madurez y equilibrio que le permita visualizar un futuro promisorio, con mejores condiciones de vida para la sociedad.

1.4 ALCANCES Y LIMITES La presente investigación, sobre la influencia del reggaetón en la conducta sexual del adolescente ha sido realizada como requisito de la asignatura “Seminario de Tesis”, de Psicología. Para la recolección de los datos se escogió una muestra de los adolescentes de media que estudian en la tanda matutina en el Liceo Ercilia Pepín del Municipio de San Francisco de Macorís, Republica Dominicana, en el año académico 2011-2012. El estudio fue orientado a analizar la sexualidad y el embarazo prematuro entre jóvenes estudiantes de este Liceo, sus preferencias musicales y el nivel de influencia que pudieran tener los mensajes transmitidos a través del genero musical reggaetón en la conducta sexual de estos adolescentes. La generalidad de los estudiantes en el nivel de media, son jóvenes adolescentes, están viviendo una etapa en sus vidas donde comienzan a buscar respuestas a todas aquellas experiencias que han venido acumulando en el curso de sus vidas, lo que les hace susceptibles, dispuestos a asimilar las enseñanzas que se le pueda proveer por cualquier medio y someter a la experimentación los nuevos conocimientos para adquirir una respuesta practica a los conocimientos adquiridos. El reggaetón, género musical que nació en los Estados Unidos, entre jóvenes latinos que expresaban sus sentimientos y experiencias en esa critica etapa de la vida, ha sido de gran penetración, principalmente entre los adolescentes, siendo su mensaje una libertad carente de reglas, adornada con la drogadicción y el sexo.

14 Aunque el presente trabajo se ha llevado a cabo con un limitado sector y una actitud específica, esta problemática es mucho más amplia, influyendo en la deserción escolar, la calidad de vida, la delincuencia y seguridad ciudadana, por lo que sus resultados pudieran ser estimulo para que otros pudieran involucrarse y ampliar para hacer frente a una situación que hoy día se podría comparar con un cáncer que carcome los cimientos de nuestra sociedad.

1.5 DEFINICION DE TERMINOS -

Reggaetón.-

Es un género musical procedente del reggae con influencias

del hip hop, que se desarrolló por primera vez en Latinoamérica a mediados de los años 1980 y principios de los años 1990, nace y surge a raíz de la comunidad jamaiquina cuyos ancestros llegaron a Panamá, junto a inmigrantes afroantillanos durante el siglo XX. -

Dembow.- En el reggaetón es la base y el esqueleto en la percusión. Las líneas de bajo y un ritmo repetitivo son las características del Dembow. Tiene una sincronización característica por la cual se guían la mayoría de las canciones, dando una referencia fácil para el baile. El ritmo es una variación de las líneas rítmicas del dancehall jamaiquino, que a mediados de los años 1980 fusionaba rítmicas inspiradas en el funk, creando así ritmos fuertes y bailables.

Hip Hop.- Es un movimiento cultural surgido a principios de los años 1970 en las comunidades hispanoamericanas y afroamericanas de los barrios Neoyorkinos Bronx, Queens y Brooklyn. La concepción clásica del Hip-Hop se centra en la existencia de cuatro aspectos o "pilares" de la cultura: El MCing (o rapping), el DJing (o turntablism), el Breakdancing (o BBoying), y el Graffiti.

Rap.-

Elemento musical vocal principal de la cultura hip hop. Consiste

básicamente en recitar rimas siguiendo un ritmo o una base musical. El recitador se conoce como MC y generalmente la música la pone un DJ (audio mezcla y scratching). En un principio era el MC el que presentaba y acompañaba al DJ,

16 que era, realmente la estrella del espectáculo. Pero hoy en día podríamos decir que casi siempre es el DJ el que acompaña al MC, y muchas veces ni aparece -

Reggae.- Estilo musical jamaiquino de finales de los 60’s que se caracteriza por ser repetitiva y un poco más lento que los propios de la época, y por la repetitividad de frases siendo Bob Marley uno de sus principales exponentes.

Conducta.- Es la manera con que los seres humanos se comportan en su vida y acciones. Se refiere a las acciones de las personas en relación con su entorno o con su mundo de estímulos.

1.6 VARIABLES E INDICADORES Operacionalización de las variables

Variable Conceptual

Dimensión

Indicadores 1. Sexualidad Temprana

Mensajes Sexualmente explícito

2. Agresividad contra el sexo femenino 3. Embarazos en adolescentes

Influencia del Género musical Reggaetón

6. Percepción Captación del mensaje sexual 7. Asimilación 8. Transmisión

Orientación del género Musical

11.

Adolescentes

12.

Amigos

13.

Padres

CAPÍTULO II

MARCO TEORICO 2.1 REVISION DE LITERATURA El reggaetón, por la naturaleza de su contenido, ha sido asociado a la transformación que se ha venido verificando en la juventud, principalmente en muchos países de Latinoamérica, principalmente en lo relacionado con su actitud hacia el sexo, y su respuesta a las inquietudes propias de su desarrollo. No es mucha la documentación de estudios con cierto nivel de seriedad que se haya realizado en relación con el tema, por lo que para sustentar la base teórica de este estudio se han verificado algunos libros, revistas, monográficos y tesis sobre investigaciones realizadas en otros países de Latinoamérica, así como ensayos y otros documentos publicados en la Internet. El desarrollo de la documentación teórica se ha hecho, exponiendo ideas generales expresadas por los distintos autores, definición y desarrollo de los diferentes ritmos que han intervenido en su conformación, para concluir este capitulo extrayendo la opinión los estudios realizados sobre la problemática analizada, la influencia del reggaetón en la conducta sexual del adolescente. En contraste con estas informaciones, las expresiones, en cada caso, de las sustentantes del presente estudio. Aunque no es mucho lo que se ha escrito sobre el reggaetón y su influencia en la conducta de los adolescentes, si se puede encontrar un amplio volumen

literatura relacionadas con otros géneros musicales y movimientos culturales que

20 dieron origen a este ritmo. No se puede iniciar un trabajo sobre este estilo de música de la juventud moderna sin hacer una introducción sobre el rap. Según (Focker, 2009), “El Rap, también conocido en Inglés como emceeing, es un tipo de sprechgesang o recitación rítmica de rimas, juegos de palabras y poesía, surgido a mediados del siglo XX entre la comunidad negra de los Estados Unidos. Es uno de los cuatro pilares fundamentales de la cultura Hip Hop, de ahí que a menudo también se llama metonímicamente hip hop. Va normalmente acompañado por un fondo musical rítmico, conocido con la voz inglesa beat. Los intérpretes de Rap se conocen como MC, siglas en inglés de “maestro de ceremonia” (Sánchez Blanco, 2006), indica que “el rap alude a la gente negra que posee armas, las usa y mata. Los policías son también el blanco de las fantasías violentas de los raperos; incluso hay canciones donde se habla de matar a oficiales de policía. En cualquier caso, el rap no hace otra cosa sino reflejar la actitud rebelde de los jóvenes y retratar los sucesos que tienen lugar en las comunidades negras, y muchas veces la violencia es su tema central” Aunque muchos han identificado el hip hop como sinónimo de rap, es considerado como un concepto más amplio, como expresa (García Naranjo, 2006), es una cultura que cuenta con cuatro elementos, el breakdance, el rap, del dic jockey y el fraffiti. Aunque estos son los cuatro pilares, el hip hop cuenta con otros elementos entre los cuales también puede destacarse la conformación de grupos o pandillas y el establecimiento de códigos para el establecimiento de las relaciones entre estos.

21 Otro de los ritmos musicales ha tenido marcada influencia en el desarrollo de reggaetón, los constituye el reggae, según expresa según expresan (Martín Barbero, Sunkel, Bello, Picari Vega, & Valenzuela Arce, 2005), es un “ritmo jamaiquino surgido en la década de los 70´s (1900), utilizado como vía de expresión de la cultura rastafari, denota sentimientos antiguos, nostalgias y lamentos emanados de la experiencia del trabajo esclavo”. La cadencia de su ritmo influido por la cultura africana, así como su forma y contenido tienen su impacto en una juventud que al sentirse marginada se identifica con sus versos, lo va transformado y dando origen a otros modelos dentro de los cuales se puede definir el reggaetón o Dembow. (Santiago & Cumes, 2007, pág. 181) Expresan que “El reggaetón o perreo es un género musical que cuenta con un fuerte contenido sexual, añade al rap elementos de reggae y letras en español. Sus canciones hablan de sexo, violencia, guerras por droga, respeto por códigos de conducta del narco y critica social. Expresa los sentimientos de los latinos más humildes y marginados”. (Steve Garcia, 2009), considera que el reggaetón es un ritmo musical asumido por los individuos de estratos bajo en los países de América Latina, como género musical proviene del reggae, de ahí sus insinuaciones eróticas y sexuales. Este erotismo excesivo en el baile es el producto de una mala mezcla entre un género y otro, pues en las ceremonias indígenas del reggae, los recién casados bailaban al ritmo del ragga (tambores y flautas), de manera sexual y erótica, los demás invitados solo observaban. En el reggaetón, todos bailan con todas y practican el “ponceos”, besarse con diferentes personas de acuerdo con la pareja con la que se baila.

CAPÍTULO III

METODOLOGIA 3.1 METODOLOGIA El método utilizado ha sido el analítico-deductivo, pues se cuenta con un cuestionario para recabar la información correspondiente, los datos obtenidos han sido analizados con relación a la muestra y se concluye deduciendo que los resultados son generalizados a la población objeto del estudio. 3.1 DISEÑO Y/O TIPO DE LA INVESTIGACIÓN Para el desarrollo de la investigación se ha partido del método analítico inductivo; haciendo un análisis de una muestra de la población con el fin de conocer características propias relacionadas con el tema estudiado, de manera que a partir de los resultados estos pudieran ser considerados que se aplican a la totalidad de la población. Los datos fueron analizados cuantitativamente, utilizando el análisis estadístico, haciendo uso del programa SPSS para ello. 3.2 POBLACIÓN Y MUESTRA 3.2.1 Universo Se partió de la información suministrada por la dirección del Liceo Ercilia Pepín, de que la población está compuesta 1100 estudiantes de distintos sexos, que cursan los diferentes cursos de media, 550 de los cuales corresponden a la tanda matutina, la que fue tomada como objeto para este estudio.

24 3.2.2 Muestra Se escogió una muestra de la población, utilizando la fórmula para determinar el porcentaje que la misma representaba de la totalidad de estudiantes inscritos, la cual fue de 50 estudiantes, lo que representa el 9%. Determinación del porcentaje de la muestra % = ¿? N = 550 estudiantes (Universo) n = 50 (cantidad de estudiantes seleccionados)

3.2.3 Distribución de la muestra Para la distribución de la muestra se escogieron 4 secciones, cada una correspondiente a los distintos cursos de la educación media (1ero., 2do., 3ero y 4to.), seleccionando 10 estudiantes de primero, 8 estudiantes del segundo, 25 estudiantes del tercero y 7 estudiantes del cuarto, los cuales fueron escogidos al azar.

25 3.3 TECNICAS DE RECOLECCIÓN Y PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Para la recolección de los datos fueron utilizadas fundamentalmente las siguientes técnicas: 1.

Análisis Bibliográfico

Análisis Documental

Aplicación de Cuestionarios

3.4 INSTRUMENTACIÓN La recolección de datos fue tomada mediante 1 (un) cuestionario el cual se aplicó a la muestra del objeto de estudio con la finalidad de obtener la información necesaria de acuerdo a los objetivos planteados en esta investigación. 3.4.1 Cuestionario aplicado a los estudiantes El cuestionario que se aplicó a los estudiantes consta de 18 preguntas, orientadas a conocer la conformación de la población (sexo, edad y curso al que pertenece), su preferencia musical, tiempo que dedica a escuchar música, importancia de esta para su vida, la influencia de esta en su actitud, impacto de su contenido y la orientación de los estudiantes con relación al contenido de la música por parte de sus padres y/o de personas cercanas.

26 3.4.2 Confiabilidad del instrumento El cuestionario utilizado para este estudio fue sometido a un experto, quien corrigiรณ y realizรณ los ajustes necesarios para garantizar que la informaciรณn obtenida pudiera dar respuesta a los propรณsitos deseados, luego presentado a la facilitadora para su aprobaciรณn, lo que garantiza la validez y confiabilidad del mismo.

CAPÍTULO IV

PRESENTACION DE LOS RESULTADOS 4.1 INTRODUCCION A continuación se hace una presentación de las tablas y gráficos que muestran los resultados de la investigación, con la interpretación de los mismos. 4.2 PRESENTACION DE TABLAS Y FIGURAS CON SU INTERPRETACION Tabla 1 Distribución de los estudiantes de media entrevistados en el Liceo Ercilia Pepín, de San Francisco de Macorís, según sexo

Válidos

Sexo Masculino Femenino Total

Frecuencia 20 30 50

Porcentaje (%) 40 60 100

Fuente: encuesta aplicada a los estudiantes de media del liceo Ercilia Pepín, de San Francisco de Macorís, en fecha 9 de noviembre del 2011

La tabla 1 muestra la distribución de los estudiantes de media entrevistados, del Liceo Ercilia Pepín, de San Francisco de Macorís, el 40% es masculino y el 60% femenino.

Gráfico 1. Distribución de los estudiantes por sexo

Tabla 2 Distribución de los estudiantes de media entrevistados, en el Liceo Ercilia Pepín, de San Francisco de Macorís, de acuerdo al rango de edad

Válidos

Edad 12 a 14 15 a 16 17 a 18 más de 18 Total

Frecuencia 15 20 12 3 50

Porcentaje (%) 30 40 24 6 100

Fuente: encuesta aplicada a los estudiantes de media del liceo Ercilia Pepín, de San Francisco de Macorís, en fecha 9 de noviembre del 2011

La tabla 2 muestra la distribución de los estudiantes de media entrevistados, del Liceo Ercilia Pepín, de San Francisco de Macorís, el 30% tiene edad entre 12 y 14 años, el 40% entre 15 y 16, el 24% entre 17 y 18 y el 6% más de 18.

Gráfico 2. Distribución de los estudiantes de acuerdo al rango de edad

Tabla 3 Distribución de los estudiantes de media entrevistados, Liceo Ercilia Pepín, de San Francisco de Macorís, según el curso al que pertenecen

Válidos

Curso Primero Segundo Tercero Cuarto Total

Frecuencia 10 8 25 7 50

Porcentaje (%) 20 16 50 14 100

Fuente: encuesta aplicada a los estudiantes de media del liceo Ercilia Pepín, de San Francisco de Macorís, en fecha 9 de noviembre del 2011

La tabla 3 muestra la distribución de los estudiantes de media entrevistados, del Liceo Ercilia Pepín, de San Francisco de Macorís, según el curso al que

31 pertenecen, el 20% corresponde a primero, el 16% a segundo, el 50% a tercero y el 14% a cuarto.

Tabla 4 Distribución de los estudiantes de media entrevistados, del Liceo Ercilia Pepín, de San Francisco de Macorís, de acuerdo al género musical de su preferencia

Válidos

Preferencia musical Bachata bolero Reggaetón Merengue Otro Total

Frecuencia 3 3 35 1 8 50

Porcentaje (%) 6 6 70 2 16 100

Fuente: encuesta aplicada a los estudiantes de media del liceo Ercilia Pepín, de San Francisco de Macorís, en fecha 9 de noviembre del 2011

La tabla 4 muestra la distribución de los estudiantes de media entrevistados, del Liceo Ercilia Pepín, de San Francisco de Macorís, de acuerdo al género musical de su preferencia, el 6% indicó que le gusta la bachata, el 6% el bolero, el 70% el reggaetón, el 2% el merengue y el 16% prefiere otro género musical. Gráfico 3 Distribución de los estudiantes de acuerdo a género musical de su preferencia

Tabla 5 Respuestas de los estudiantes de media entrevistados, del Liceo Ercilia Pepín, de San Francisco de Macorís, con relación a la pregunta sobre el tiempo que dedican a escuchar la música de su preferencia

Tiempo que dedica a escuchar música Válidos 1 hora 2 horas 3 horas más de 3 horas Total

Frecuencia 15 11 6 18

Porcentaje (%) 30 22 12 36

100

Fuente: encuesta aplicada a los estudiantes de media del liceo Ercilia Pepín, de San Francisco de Macorís, en fecha 9 de noviembre del 2011

La tabla 5 muestra las respuestas de los estudiantes de media encuestados, del Liceo Ercilia Pepín, de San Francisco de Macorís, con relación a la pregunta sobre el tiempo que dedican a escuchar la música de su preferencia, el 30% indicó una hora, el 22% 2 horas, el 12% 3 horas y el 36% más de 3 horas.

Tabla 6 Respuestas de los estudiantes de media entrevistados, del Liceo Ercilia Pepín, de San Francisco de Macorís, con relación a la pregunta sobre lo que le atrae más de un artista

Válidos

Que le atrae de un artista popularidad apariencia contenido de sus canciones otro Total

Frecuencia 3 6 40 1 50

Porcentaje (%) 6 12 80 2 100

Fuente: encuesta aplicada a los estudiantes de media del liceo Ercilia Pepín, de San Francisco de Macorís, en fecha 9 de noviembre del 2011

La tabla 6 muestra las respuestas de los estudiantes de media entrevistados, del Liceo Ercilia Pepín, con relación a la pregunta sobre lo que le atrae más de un artista, el 6% indicó su popularidad, el 12% su apariencia, el 80% el contenido de sus canciones, el 2% otro. Tabla 7

34 Respuestas de los estudiantes de media entrevistados, del Liceo Ercilia Pepín, de San Francisco de Macorís, con relación a la pregunta si consideraba la música importante en su vida

Consideras la música importante en tu vida Válidos si no Total

Frecuencia 44 6 50

Porcentaje (%) 88 12 100

Fuente: encuesta aplicada a los estudiantes de media del liceo Ercilia Pepín, de San Francisco de Macorís, en fecha 9 de noviembre del 2011

La tabla 7 muestra las repuestas de los estudiantes de media entrevistados, del Liceo Ercilia Pepín, de San Francisco de Macorís, con relación a la pregunta si consideraba importante la música en su vida, el 88% indicó si y el 12% no. Tabla 8 Respuestas de los estudiantes de media entrevistados, del Liceo Ercilia Pepín, de San Francisco de Macorís, con relación a la pregunta si consideraba que la música afecta su forma de ser o su conducta

Considera la música altera su conducta Válidos si no Total

Frecuencia 12 38 50

Porcentaje (%) 24 76 100

Fuente: encuesta aplicada a los estudiantes de media del liceo Ercilia Pepín, de San Francisco de Macorís, en fecha 9 de noviembre del 2011

La tabla 8 muestra las respuestas de los estudiantes de media entrevistados, del Liceo Ercilia Pepín, de San Francisco de Macorís, con relación a la pregunta si

35 considera que la música afecta su forma de ser o su conducta, el 24% consideró que si, el 76% indicó que no.

Tabla 9 Respuestas de los estudiantes de media entrevistados, del Liceo Ercilia Pepín, de San Francisco de Macorís, con relación a la pregunta si ha experimentado algún tipo de conducta sexual luego de escuchar reggaetón

Conducta sexual al escuchar reggaetón Válidos si no Total

Frecuencia 16 34 50

Porcentaje (%) 32 68 100

Fuente: encuesta aplicada a los estudiantes de media del liceo Ercilia Pepín, de San Francisco de Macorís, en fecha 9 de noviembre del 2011

La tabla 9 muestra las respuestas de los estudiantes de media entrevistados, del Liceo Ercilia Pepín, de San Francisco de Macorís, con relación a la pregunta si había experimentado algún tipo de conducta sexual luego de escuchar reggaetón, el 32% indicó que si y el 68% señaló que no.

Gráfico 4 Respuesta de los estudiantes encuestados con relación a la pregunta si considera que al escuchar reggaetón experimentan cambio en su conducta sexual

Tabla 10 Respuestas de los estudiantes de media entrevistados, del liceo Ercilia Pepín, de San Francisco de Macorís, con relación a la pregunta si cree que el reggaetón le incentiva a hacer lo que dicen sus letras

Influencia de las letras de reggaetón Válidos si no Total

Frecuencia 19 31 50

Porcentaje (%) 38 62 100

Fuente: encuesta aplicada a los estudiantes de media del liceo Ercilia Pepín, de San Francisco de Macorís, en fecha 9 de noviembre del 2011

37 La tabla 10 muestra las

respuestas de los estudiantes de media

entrevistados, del Liceo Ercilia Pepín, de San Francisco de Macorís, con relación a la pregunta si cree que el reggaetón incentiva a hacer lo que dicen sus letras, el 38% indicó que si, mientras el 62% señaló que no. Gráfico 5 Respuesta de los estudiantes con relación a si considera que el reggaetón incentiva a hacer lo que dicen sus letras

Tabla 11 Respuestas de los estudiantes de media entrevistados, del Liceo Ercilia Pepín, des San Francisco de Macorís, con relación a la pregunta si le gusta imitar a sus artistas favoritos de este género

Te gusta imitar artista de este género Válidos si no Total

Frecuencia 27 23 50

Porcentaje (%) 54 46 100

Fuente: encuesta aplicada a los estudiantes de media del liceo Ercilia Pepín, de San Francisco de Macorís, en fecha 9 de noviembre del 2011

38 La tabla 11 muestra las

respuestas de los estudiantes de media

entrevistados, del Liceo Ercilia Pepín, de San Francisco de Macorís, con relación a la pregunta si le gusta imitar a sus artistas favoritos de este género, el 54% señaló que si y el 46% no. Tabla 12 Respuestas de los estudiantes de media entrevistados, del Liceo Ercilia Pepín, de San Francisco de Macorís, con relación a la pregunta si al escuchar reggaetón considera que su contenido se identifica con su vida real

Te identificas con el contenido Válidos si no Total

Frecuencia 31 19 50

Porcentaje (%) 62 38 100

Fuente: encuesta aplicada a los estudiantes de media del liceo Ercilia Pepín, de San Francisco de Macorís, en fecha 9 de noviembre del 2011

La tabla 12 muestra las respuestas de los estudiantes de media entrevistados, del Liceo Ercilia Pepín, de San Francisco de Macorís, con relación a la pregunta si al escuchar reggaetón considera que su contenido se identifica con su vida real, el 62% de los entrevistados respondió que si y el 38% no.

Tabla 13 Respuestas de los estudiantes de media entrevistados, del Liceo Ercilia Pepín, de San Francisco de Macorís, de acuerdo a su respuesta a la pregunta si asimila con facilidad el mensaje de la canción

Asimila su mensaje con facilidad Válidos si no Total

Frecuencia 43 7 50

Porcentaje (%) 86 14 100

Fuente: encuesta aplicada a los estudiantes de media del liceo Ercilia Pepín, de San Francisco de Macorís, en fecha 9 de noviembre del 2011

La tabla 12 muestra las respuestas de los estudiantes entrevistados, del Liceo Ercilia Pepín, de San Francisco de Macorís, con relación a la pregunta si asimila fácilmente el mensaje contenido en la canción, el 86% manifestó que si y el 14% no. Tabla 14 Respuestas de los estudiantes de media entrevistados, del Liceo Ercilia Pepín, de San Francisco de Macorís, con relación a la pregunta si transmite el mensaje y/o comparte el contenido de sus canciones favoritas con sus amigos

Transmite el mensaje y/o comenta con tus amigos Válidos si no Total

Frecuencia 45 5 50

Porcentaje (%) 90 10 100

40 Fuente: encuesta aplicada a los estudiantes de media del liceo Ercilia Pepín, de San Francisco de Macorís, en fecha 9 de noviembre del 2011

La tabla 14 muestra las respuestas de los estudiantes de media entrevistados, del Liceo Ercilia Pepín, de San Francisco de Macorís, con relación a la pregunta si transmite y/o comparte el contenido de sus canciones favoritas con sus amigos, el 90% señaló que si y el 10% no. Tabla 15 Respuestas de los estudiantes de media entrevistados, del Liceo Ercilia Pepín, de San Francisco de Macorís, con relación a la pregunta si había recibido algún tipo de orientación de sus padres con relación al género musical del reggaetón

Has recibido orientación de tus padres con relación a este género musical Válidos si no Total

Frecuencia 34 16 50

Porcentaje (%) 68 32 100

Fuente: encuesta aplicada a los estudiantes de media del liceo Ercilia Pepín, de San Francisco de Macorís, en fecha 9 de noviembre del 2011

La tabla 15 muestra las respuestas de los estudiantes de media entrevistados, del Liceo Ercilia Pepín, de San Francisco de Macorís, con relación a la pregunta sobre si habían recibido algún tipo de orientación de sus padres con relación al género musical del reggaetón, el 68% señaló que si, el 32% no.

Tabla 16 Respuestas de los estudiantes de media entrevistados, del Liceo Ercilia Pepín, de San Francisco de Macorís, con relación a la pregunta si había recibido algún tipo de orientación por parte de sus amigos con relación al género musical reggaetón

Has recibido orientación de amigos con relación a este género musical Válidos si no Total

Frecuencia 20 30 50

Porcentaje (%) 40 60 100

Fuente: encuesta aplicada a los estudiantes de media del liceo Ercilia Pepín, de San Francisco de Macorís, en fecha 9 de noviembre del 2011

La tabla 16 muestra las respuestas de los estudiantes de media entrevistados, del Liceo Ercilia Pepín, de San Francisco de Macorís, con relación a la pregunta si había recibido algún tipo de orientación par parte de sus amigos con relación al género musical reggaetón, el 40% indicó que si, mientras el 60% no. Tabla 17 Respuestas de los estudiantes de media entrevistados, del Liceo Ercilia Pepín, de San Francisco de Macorís, con relación a la pregunta si había tenido relaciones sexuales

Has tenido relaciones sexuales Válidos si no Total

Frecuencia 18 32 50

Porcentaje (%) 36 64 100

Fuente: encuesta aplicada a los estudiantes de media del liceo Ercilia Pepín, de San Francisco de Macorís, en fecha 9 de noviembre del 2011

La tabla 17 muestra las respuestas de los estudiantes de media entrevistados, del liceo Ercilia Pepín, de San Francisco de Macorís, con relación a la pregunta si había tenido relaciones sexuales, el 36% señaló que si y el 64% no. Tabla 18 Respuestas de los estudiantes de media entrevistados, del Liceo Ercilia Pepín, de San Francisco de Macorís, con relación a la pregunta si al bailar reggaetón consideraba su conducta se torna más sexual

Conducta sexual al bailar reggaetón Válidos si no Total

Frecuencia 26 24 50

Porcentaje (%) 52 48 100

Fuente: encuesta aplicada a los estudiantes de media del liceo Ercilia Pepín, de San Francisco de Macorís, en fecha 9 de noviembre del 2011

La tabla 18 muestra las respuestas de los estudiantes entrevistados, del Liceo Ercilia Pepín, de San Francisco de Macorís, con relación a la pregunta si al bailar reggaetón consideraba su conducta se torna más sexual, el 5 2% señaló que si, el 48% no.

Figura 6 Considera al bailar reggaetón se altera la conducta sexual

Tabla 19 Respuestas de los estudiantes de media entrevistados, del Liceo Ercilia Pepín, de San Francisco de Macorís, con relación a la pregunta si escuchaba reggaetón porque estaba de moda

Escuchas reggaetón porque está de moda Válidos Si No Total

Frecuencia 31 19 50

Porcentaje (%) 62 38 100

Fuente: encuesta aplicada a los estudiantes de media del liceo Ercilia Pepín, de San Francisco de Macorís, en fecha 9 de noviembre del 2011

44 La tabla 19 muestra las respuestas de los estudiantes entrevistados, del Liceo Ercilia Pepín, de San Francisco de Macorís, con relación a la pregunta si escucha reggaetón porque está de moda, el 62% señaló que si, el 38% no.

Tabla 20 Respuestas de los estudiantes de media entrevistados, del Liceo Ercilia Pepín, de San Francisco de Macorís, con relación a la pregunta si tiene hijo

Válidos

¿Tienes Hijos? Si No Total

Frecuencia 2 48 50

Porcentaje (%) 4 96 100

Fuente: encuesta aplicada a los estudiantes de media del liceo Ercilia Pepín, de San Francisco de Macorís, en fecha 9 de noviembre del 2011

La tabla 20 muestra las respuestas de los estudiantes entrevistados, del Liceo Ercilia Pepín, de San Francisco de Macorís, con relación a la pregunta si tenía hijo, el 4% indicó que si, el 96% no.

CAPÍTULO V

ANALISIS DE LOS RESULTADOS 5.1 INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS SEGÚN OBJETIVOS 1. Identificar los niveles de influencia del reggaetón en la preferencia musical de los estudiantes del liceo Ercilia Pepín. -

La tanda matutina (objeto de este estudio), del Liceo Ercilia Pepín, cuenta con una población de 550 estudiantes, predominantemente femenina, 60%; con edades entre 15 y 16 años 40%, 12 y 14 30%, 17 y 18 24%, más de 18 años el 6%.

Dentro de los géneros musicales por los cuales estos adolescentes se sienten atraídos, el reggaetón muestra su mayor preferencia 70%, otros géneros, entre los cuales se pueden destacar otros ritmos asociados al reggaetón, como el reggae, el hip hop, también representan un amplio porcentaje dentro de su aceptación 16%, además, bachata 6%, bolero 6%, merengue 2%.

El tiempo diario que invierten estos jóvenes para escuchar la música de su preferencia, más de 3 horas 36%, aproximadamente una hora 39%, dos horas 22% y 3 horas el 12%.

Lo que más les atrae de un artista es el contenido de sus canciones, 80%; la apariencia del artista, el 12%; su popularidad, el 6% y otros aspectos 2%.

47 -

Muchos consideran la música importante en su vida 88% de ellos, y el 12% restante no la considera importante.

El 62% de los estudiantes entrevistados respondió que escucha reggaetón porque es el género musical que está de moda, el 38% indicó que esta no es la razón por la que lo escucha.

2. Determinar en qué medida el reggaetón pudiera estar influyendo en la conducta sexual de los estudiantes del liceo Ercilia Pepín. -

El 76% considera que la música no influye en su conducta, el 24% expresó que sí.

El 68% de los entrevistados considera que el escuchar reggaetón no afecta la conducta sexual, el 32% consideró que sí.

Con relación al contenido de las letras de las canciones del reggaetón, el 62% consideró que no afectan la conducta sexual, el 38% sí.

Al cuestionar al estudiante sobre si había tenido relación sexual, el 64% señaló que no y el 36% sí.

Se le preguntó a los estudiantes si consideraban que al bailar reggaetón su conducta se torna más sexual, el 52% señaló que si y el 48% no.

Se preguntó a los estudiantes si tenían hijo, el 96% indicó que no y el 4% sí.

3. Verificar los niveles de conciencia de los estudiantes del liceo Ercilia Pepín sobre la influencia del reggaetón en su conducta sexual.

48 -

De los jóvenes entrevistados, al 54% les gusta imitar a sus artistas del género reggaetón, el 46% no.

Con relación a su identificación con el contenido de las canciones del reggaetón, el 62% considera que se identifica, el 38% no.

En cuanto a que si asimila el mensaje de las canciones, el 86% señaló que si, mientras el 14% no.

Con relación a si transmite el mensaje de sus canciones preferidas del reggaetón y/o comenta con sus amigos, el 90% señaló que si, mientras el 10% no.

4. Recomendar a padres, orientadores, profesores y jóvenes para que creen conciencia y vean este tipo de música con un nivel crítico, no dejándose influenciar por los mensajes expuestos. -

Se les preguntó a los estudiantes si habían recibido orientación de sus padres con relación al género musical reggaetón, el 68% indicó que si y el 32% no.

Al hacerle la pregunta sobre si habían recibido orientación sobre el género reggaetón por parte de amigos, el 60% señaló que no y el 40% sí.

5.2 CONCLUSIONES Según los resultados obtenidos en la investigación, a través de la encuesta realizada a los estudiantes del Liceo Matutino Ercilia Pepín, la población está conformada por jóvenes adolescentes con edades básicamente entre 12 y 18 años, de ambos sexos, predominantemente femenina. El reggaetón es el género musical preferido por los jóvenes del Liceo Ercilia Pepín, muchos de ellos consideran la música como algo importante en su vida, por lo que una gran parte dedica un tiempo considerable a este género musical. Lo que más le atrae a los jóvenes de un artista es el contenido de sus canciones, por lo que muchos se sienten identificados con ellas.- En gran medida, estos jóvenes tienden a imitar a sus artistas preferidos, además que comentan con sus compañeros y amigos el contenido de sus canciones predilectas. En cuanto a la conciencia de los jóvenes del Liceo Ercilia Pepín con relación a la influencia del reggaetón en su conducta, en gran medida están conscientes de que la música es algo importante en sus vidas, en gran medida consideran que tanto el escuchar la música como el contenido de sus letras afecta, no afecta su conducta sexual, si una parte considerable de ellos lo reconoce; al momento de bailarlo si existe una mayor consciencia de sentirse influenciado, experimentando cambio en su conducta sexual. Es relativamente alta la cantidad de jóvenes que expresa haber tenido relaciones sexuales prematuramente; aunque muy pocos expresan tener hijos, es lógico pensar que aquellos que han llegado a este punto hoy día han tenido que abandonar los estudios para asumir las responsabilidades que esto conlleva, por lo cual no se puede reflejar en este estudio. Los jóvenes reciben orientación, tanto de padres como amigos, con relación a lo que es el género del reggaetón, como pudiera influir de manera negativa en su conducta, pero hay que analizar el contenido de estas orientaciones ya que a pesar

50 de ello se puede verificar como cada día un mayor número de estos jóvenes van experimentando cambios e incurriendo en situaciones que influyen en sus actuaciones con procedimientos antisociales, gran cantidad de ellos se ven impulsados a abandonar sus estudios debido a embarazo prematuro por lo que tienen que asumir tempranamente la responsabilidad de un hogar, o se unen a grupos asociados a la comercialización de sustancias prohibidas para buscar los recursos que le permitan presentar una vida de vanidad donde busca esconder ante los demás sus carencias con pertenencias materiales. Es necesaria la adecuada orientación en principios y valores de estos jóvenes, que tengan una clara consciencia del autoconcepto, lo importante de tener una visión en la vida guiada a través de una preparación adecuada, que no debe ser alterada por influencias externas que pudieran perjudicar su propósito en el mañana.

5.3 RECOMENDACIONES •

A los padres y/o tutores o Establezcan límites con respecto al contenido en las canciones que escuchan sus adolescentes y les expliquen el porqué de manera clara, orientándolos en cuanto a la escogencia del género musical que se debe escuchar, para que mejoren su conducta y asimilen la adolescencia con mayor precaución, para que tengan una mejor visión de lo que presenta la sociedad hoy en día.

•

A las escuelas como a las comunidades o Que muestren opciones musicales que no sugieran un lenguaje agresivo para los adolescentes y que pueda ser de agrado para los mismos. o Que se realicen charlas, talleres y/o conferencias que muestren las consecuencias de tener sexo prematuro y sin protección, entre las que podemos citar: 

Embarazos no deseados y a destiempo,



Enfermedades de transmisión sexual,



Deserción escolar,



Problemas familiares, entre otros,

o Que se les informe a los adolescentes a través de los medios de comunicación la importancia de seguir las normas morales que establece la sociedad, para que estos tomen conciencia de que las reglas y normas existen para regular un comportamiento adecuado que no altere el respeto a los demás a ellos mismos.

•

A la sociedad o Que tomen conciencia del daño que es causado al autoconcepto de las adolescentes, por los mensajes subliminales contenidos en la música del reggaetón.

•

A los adolescentes o Que busquen información acerca de los mensajes subliminales y las consecuencias que estos producen sobre el autoconcepto para poder bloquear esos mensajes que destruyen nuestra mente al influir en nuestra conducta y sentimientos.

•

A la familia o Es su responsabilidad promover valores que contribuyan al desarrollo de las adolescentes y al mantenimiento de un alto autoconcepto, para que no se vean influenciados por este género musical.

BIBLIOGRAFIA Feixa, C., Porcio, L., & Recio, C. (2006). Jovenes latinos en Barcelona. Anthropos Editorial. Focker, R. (15 de Septiembre de 2009). Wikipedia. Recuperado el 2011 de noviembre de 1, de rhhp://www.wikipedia.org: http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Rap&action=history García Naranjo, J. P. (2006). Las Rutas del Giro y el Estilo. Bogotá, Colombia: Centro Editorial Universidad del Rosario. Jahrgang. (2008). Lied und populare Kultur. Alemania: Waxman Verlag GmbH. Jimenez Roman, M., & Flores, J. (2010). The Afro-latin Reader: Historia y Cultura en los Estados Unidos. Estados Unidos: Duke Univewrsity Press. Martín Barbero, J., Sunkel, G., Bello, M. N., Picari Vega, N., & Valenzuela Arce, J. M. (2005). América Latina, Otras Visiones desde la Cultura. Bogotá, Colombia: Convenio Adrés Bello. Perdomo Puello, L. M. (2008). El reggaeton: una expresion juvenil de comunicacion. PUCMM-RSTA. Rivera, M. (s.f.). Amado y Odiado. Revista Hablemos (Online) Reggaeton. Rivera, R. Z., Marshal, W., & Pacini Hernandez, D. (2009). Reggaeton. Estados Unidos: Duke University Press.

54 Sánchez Blanco, C. (2006). Violencia Física y Construcción de indentidades. Barcelona, España: Grao. Santiago, B., & Cumes, A. (2007). La ideologia multicultural en la sociedad guatemalteca. Guatemala: Clacso Cirma. Steve Garcia, D. (2009). Subculturas,¿moda o peligro? Bogota, Colombia. Surhone, L. M., Tmpledon, M. T., & Marseken, S. F. (2010). Reggaeton. VDM Verlag Dr. Mueller AG & Co. Kg.

ANEXOS

Anexo A. Cuestionario aplicado a los estudiantes

Influencia del género musical Reggaetón en la conducta sexual de los adolescentes Liceo Ercilia Pepín, Octubre-Noviembre 2011 El presente estudio es realizado como requisito de una actividad universitaria, lo más importante es la honestidad y veracidad de sus respuestas, por lo que no es necesario poner su nombre. 1. Señale con un cotejo ( ) la casilla correspondiente: Sexo: ( ) Masculino

( ) Femenino

Edad: ( ) 12 – 14

( ) 15 – 16

( ) 17 – 18

Curso:

( ) 2do.

( ) 3ero.

( ) 1ero.

( ) más de 18 ( ) 4to.

2. Indique el género musical de su preferencia ( ) Bachata

( ) bolero

( ) reggaetón ( ) merengue

( ) otro

Si su respuesta es otro, especifique: _________________________________________ 3. ¿Qué tiempo aproximado dedicas a escuchar música o ver videos musicales durante el día?

57 ( ) 1 hora

( ) 2 horas

( ) 3 horas

( ) más de 3 horas

4. ¿Qué te atrae en un artista? ( ) Popularidad ( ) apariencia

( ) contenido de sus canciones

( ) otro

Si su respuesta es otro, especifique: ________________________________________ 5. ¿Consideras la música importante en tu vida? ( ) Si( ) no 6. ¿Consideras que la música afecta tu forma de ser o tu conducta? ( ) Si

( ) no

7. ¿Has experimentado algún tipo de conducta sexual luego de escuchar reggaetón? ( ) Si

( ) no

8. ¿Crees que el reggaetón te incentiva a hacer lo que dicen sus letras? ( ) Si 9. ¿Te gusta imitar a tus artistas favoritos de este género? ( ) Si

( ) no

10. ¿Al escuchar reggaetón consideras que su contenido se identifica con tu vida real? ( ) Si

( ) no

11. ¿Asimilas este tipo de mensajes con facilidad? ( ) Si

( ) no

12. ¿Transmite el mensaje y/o comentas sobre tus canciones favoritas a /con tus compañeros? ( ) Si

( ) no

13. ¿Has recibido algún tipo de orientación por parte de tus padres con respecto a este género musical? ( ) Si

( ) no

14. ¿Has recibido algún tipo de orientación por parte de tus amigos con respecto a este género musical? ( ) Si ( ) no

58 15. ¿Has tenido relaciones sexuales alguna vez? ( ) Si

( ) no

16. ¿Si bailas reggaetón sientes tú conducta se torna más sexual? 17. ¿Escuchas reggaetón porque está de moda? ( ) Si

( ) no

18. ¿Tienes hijos?

( ) no

( ) Si

Gracias por su colaboración

( ) Si

( ) no

Anexo B. Fotos durante la investigaci贸n.