El maravillo mundo del cine by Mª Jesús F.A.

2013 El maravilloso mundo del cine.

Mª Jesús Fernández Arnáiz 1º Educación Infantil.

Nombre de la autora: Mª Jesús Fernández Arnáiz. Titulo de la secuencia: El maravilloso mundo del cine: Un arte por descubrir. Ciclo y nivel: 2º ciclo, 4 años. Temporalización: Dos semanas. Justificación de la secuencia didáctica: Acercar a los alumnos al mundo de cine como medio de expresión tanto artística como de sus propios sentimientos, con un conocimiento del entorno del cine para que sean conscientes que este mundo tiene tras de sí un grupo de recursos humanos para darle vida tanto a la película en si como a todo el funcionamiento del cine (lugar). Ayudaremos a través de la realización de diferentes actividades a que los alumnos interactúen con el medio y sus compañeros. Objetivos didácticos: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal: 1. Formarse una imagen ajustada y positiva de sí mismo a través de la interacción con los otros y de la identificación gradual de las propias características, posibilidades y limitaciones, desarrollando sentimientos de autoestima y autonomía personal. 2. Adecuar su comportamiento a las necesidades y requerimientos de los otros, desarrollando actitudes y hábitos de respeto, ayuda y colaboración, evitando comportamientos de sumisión o dominio. Conocimiento del entorno: 1. Observar y explorar de forma activa el cine, generando interpretaciones sobre las situaciones y hechos significativos que se generen en este entorno, y mostrando interés por su conocimiento. 2. Relacionarse con los demás, de forma cada vez más equilibrada y satisfactoria, interiorizando progresivamente las pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a ellas.

Lenguaje: comunicación y representación. 1. Utilizar la lengua como instrumento de comunicación, de representación, aprendizaje y disfrute, de expresión de ideas y sentimientos, y valorar la lengua oral como un medio de relación con los demás y de regulación de la convivencia. 2. Expresar emociones, sentimientos, deseos e ideas mediante la lengua oral y a través del lenguaje corporal, eligiendo el que mejor se ajuste a la intención y a la situación. 3. Comprender, reproducir y recrear el guion de su película mostrando actitudes de valoración, disfrute e interés hacia ellos. 4. Acercarse al conocimiento de obras artísticas expresadas en distintos lenguajes (oral y corporal) y realizar actividades de representación y expresión artística mediante el empleo de diversas técnicas. Contenidos: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal: 1. Utilización de los sentidos. 2. Identificación y expresión de sentimientos y emociones, vivencias, preferencias e intereses propios y de los demás. 3. Comprensión y aceptación de reglas para realizar las distintas actividades como la realización de una película, participación en su regulación y valoración de su necesidad, y del papel del juego como medio de disfrute y de relación con los demás. 4. Hábitos elementales de organización, constancia, atención, iniciativa y esfuerzo. Valoración y gusto por el trabajo bien hecho por uno mismo y por los demás. 5. Habilidades para la interacción y colaboración y actitud positiva para establecer relaciones de afecto con las personas adultas y con los iguales. Conocimiento del entorno: 1. Los objetos y materias presentes en el medio del cine, sus funciones y usos cotidianos. Interés por su exploración y actitud de respeto y cuidado hacia objetos propios y ajenos. Lenguajes: comunicación y representación: 1. Utilización y valoración progresiva de la lengua oral para evocar y relatar hechos, para explorar conocimientos para expresar y comunicar ideas y sentimientos y como ayuda para regular la propia conducta y la de los demás. 2. Iniciación en el uso de la escritura para cumplir finalidades reales. Interés y disposición para el uso de algunas convenciones del sistema de la lengua escrita como linealidad, orientación y organización del espacio.

3. Interés y atención en la escucha de narraciones, explicaciones, instrucciones o descripciones, leídas por otras personas. 4. Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos: Cámara de video, cámara de fotos,tablet 5. Acercamiento a producciones audiovisuales tanto su visionado como la realización de su propia película. 6. Descubrimiento y experimentación de gestos y movimientos como recursos corporales para la expresión y la comunicación. 7. Representación espontánea de personajes, hechos y situaciones en juegos simbólicos, individuales y compartidos. Criterios de Evaluación: 1. Participar en juegos, mostrando destrezas motoras y habilidades manipulativas, y regulando la expresión de sentimientos y emociones. 2. Identificar y conocer las diferentes funciones de los empleados del cine, algunas características de su organización y los principales servicios comunitarios que Ofrece. 3. Utilizar la lengua oral del modo más conveniente para una comunicación positiva con sus iguales y con las personas adultas, según las intenciones comunicativas, y comprender mensajes orales diversos, mostrando una actitud de escucha atenta y respetuosa. 4. Expresarse y comunicarse utilizando medios, materiales y técnicas propios de los diferentes lenguajes artísticos y audiovisuales, mostrando interés por explorar sus posibilidades, por disfrutar con sus producciones y por compartir con los demás las experiencias estéticas y comunicativas.

Secuencia de aprendizaje: Producto final: La clase la convertiremos en una sala de cine. Y conjuntamente montaremos el “Primer festival del cine infantil”, consistirá en la proyección de cortos realizados por nuestros alumnos (de manera grupal) con ayuda e intervención de familiares. Para este día, cada niño realizará un oficio relacionado con el mundo del cine y desempeñará por tanto su actividad interpretando su papel. 1º Sesión: Nada más llegar al colegio, serán recibidos en la puerta de la clase sin poder acceder a ella. Para que no entren en la clase, explicaremos que ha ocurrido algo mágico, y que nuestra clase no la vamos a encontrar como habitualmente lo hacemos, sino que se asemejara a un lugar que seguramente hemos ido más de una vez. A la entrada de la clase, dejaremos que los alumnos observen que ha ocurrido en esta, estará decorada y ambientada como si de un cine se tratase, sus sillas nos sorprenderán orientadas de manera lineal y en fila hacia la pizarra digital. Anteriormente, habremos informado de esta actividad a los padres para pedir su participación y ayuda, por lo que tendremos acomodadores que indicarán a nuestros alumnos donde sentarse. Antes de explicar nada, sonará el ruido de las máquinas de proyección y tendremos una cámara antigua que simulará su funcionamiento (ya que es una maquinaria inusual para un colegio y es bastante cara) pero proyectaremos desde la pizarra digital. Proyectaremos el video y en este se realizarán las siguientes cuestiones: (De manera oral) -

¿Qué veis que hay distinto en la clase? ¿A qué lugar puede parecerse nuestra clase? ¿Qué es ese objeto tan grande que hay detrás vuestra?

Tras la proyección, encenderemos las luces y la maestra ira hablando sobre el video. Pasaremos a intercambiar opiniones de manera individual y respetando el turno de palabra. Tras responder a las preguntas llegaremos a la conclusión de que nuestra clase se parece a un cine, seguiremos preguntando si han ido al cine y qué han visto (películas) Si les gustan las películas de dibujos animados e infantiles, qué personajes son los que más le gustan y si prefieren ver esas películas en casa o en el cine. Y preguntaremos Quién sabe exactamente lo que es un cine. Dejaremos que se expresen y compartan ideas y experiencias. A través de la pizarra digital y con la búsqueda por voz de google, haremos que el encargado de ese día busque qué es un cine e iremos viendo imágenes y buscando información. Les haremos saber que el cine es un arte y que hay diferentes categorías de cine, por ejemplo cine animado.

La actividad de esta sesión consistirá en un juego: EL JUEGO DE LAS PELÍCULAS: (10 minutos aprox.) Todos los niños estarán sentados en el suelo de manera semicircular para poder verse las caras y ver a la pareja que habrá cerrando el semicírculo .La maestra le indicará a la pareja, que a través de gestos y ruidos deberán crear el titulo o la película que ella les dirá en el oído , y sus compañeros deberán adivinarla. La docente tendrá en cuenta los títulos de películas que habrán dicho antes sus alumnos para no introducir ninguna película que no conozcan. Respetando el turno, daremos paso a los niños conforme levanten la mano para adivinar la película que sus compañeros estén interpretando, si acierta, el que la haya adivinado elegirá un compañero para que le ayude a interpretar la siguiente película. Se repetirá el proceso. Cuando terminemos el juego, haremos 4 grupos de seis niños. Cada grupo elegirá un nombre identificativo. Este nombre deberá estar relacionado con personajes de sus películas favoritas. Le entregaremos un folio A3 a cada grupo, entre todos y utilizando los materiales que tenemos en clase, (temperas, pinturas de dedo, ceras duras ceras blandas, rotuladores, purpurina, pegamento, etc.), dibujarán los personajes de sus películas favoritas. Cuando terminen el dibujo, sin desestructurar la organización que le hemos dado a los alumnos (grupos) pasarán por el centro de la clase para hacernos saber a todos el nombre elegido para su grupo y el dibujo en sí. Entregaremos una carpeta (portafolios) donde guardaran su primer cartel de cine. 2º Sesión: El aula volverá a su organización habitual para facilitar la realización de las diferentes actividades. En esta sesión vamos a explicarles el funcionamiento del cine. Para ello nos ayudaremos de los siguientes materiales: -

Una cámara Rollo de película.

Les empezaremos a despertar la curiosidad al enseñar la cámara (cámara antigua no convencional) preguntándoles qué es y para qué sirve. De manera individual y respetando el turno de habla levantando la mano, responderán a estas dos preguntas, para ver si tienen conocimientos sobre la cámara. A continuación, enseñaremos un rollo de película y seguiremos el mismo procedimiento anterior. Cuando las dudas hayan sido resueltas entregaremos a cada niño un trozo de película. De manera individual, realizarán libre

exploración para que ellos sean los protagonistas de su aprendizaje (iniciativa propia). Cuando pase un tiempo prudencial, y viendo las distintas respuestas que dan ante el objeto, les daremos a cada niño una linterna pequeña explicándoles que deben poner el trozo de película delante de la luz de la linterna y observar que se ve. Preguntaremos qué han observado a primera vista con el trozo de película sin iluminar, ¿Se veía algo? cuando den respuestas a esta pregunta (siempre con turnos de palabra) preguntaremos qué ha pasado cuando lo hemos puesto delante de la luz de la linterna y al igual que han respondido la primera pregunta seguiremos los mismos pasos para esta. Plantearemos otra cuestión, qué pasaría si ponemos muchas “fotos” como está pasando delante de una luz una tras otra. Seguiremos el mismo procedimiento para responder esta cuestión. Explicaremos que las películas que vemos nosotros son todas esas fotos pasadas rápidamente por una luz para crear la imagen que vemos en pantalla. Por parejas, entregamos una libreta blanca para realizar la siguiente actividad: En la pizarra o pared, pegaremos una serie de láminas (foto 1) con un orden, y daremos a cada pareja 3 láminas por dibujo (6 conejitos), con una parte adhesiva. Entre los dos deberán pegar en cada hoja una pegatina en el mismo orden que está en la pizarra/ pared. La maestra ayudará a realizar esta actividad corrigiendo las láminas que están puestas en orden incorrecto. Cuando todas las parejas hayan realizado el proceso de manera correcta, de manera individual, cogerán por el extremo donde están pegadas las hojas con la mano izquierda, con la mano derecha iremos liberando las páginas una a una. Debemos indicarles que tienen que estar atentos para ver qué ocurre con el conejo. Cuando lo realice uno de los dos integrantes de la pareja, dejará la libreta para que el otro compañero experimente lo ocurrido con el conejito.

 (Foto1) http://www.mejoresideas.com/taller-movimiento-dibujo-animacion.html

¿Qué le ha pasado al conejo? Responderán respetando el turno de palabra. ¿Qué pasaría si pusiéramos todos esos “trozos de películas” en orden como las pegatinas del conejo? Les explicaremos que estamos un paso más cerca de hacer nosotros mismos cine. Para explicarlo mejor hemos traído a clase un Zoótropo. http://www.youtube.com/watch?v=4l4lCgEa69A Lo enseñaremos sin movimiento y con movimiento. A continuación vamos a realizar la siguiente actividad enseñando primero este video: https://www.youtube.com/watch?v=oPtSv7Gn0-s Con las mismas parejas formadas, daremos a cada pareja una Tablet con la aplicación Vine ya abierta, les explicaremos lo que deben realizar, (Cada pareja lo hará con diferentes materiales pero siempre serán tres unidades). Deberán poner tres colores encima de la mesa, enfocar los tres colores y pulsar la pantalla contando 1,2 y 3 y soltamos, el compañero que no tiene la Tablet quitará uno de los colores cuando haya dejado de contar, seguidamente el que tiene en sus manos la Tablet pulsará de nuevo la pantalla contando igual hasta tres, volverán a quitar otro color y repetirán la acción hasta que no queden colores encima de la mesa, el archivo se guardará e intercambiaran posiciones. Cuando cada pareja haya guardado sus archivos, nos dispondremos a ver todos los resultados. 3º Sesión: Empezamos enseñando este video http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=Gz1NoCckFV Q Que está alojado en la siguiente página http://www.cineciudad.com/MostrarPromo.php?id=17

Aquí nos indican lo que vamos a realizar en el cine:

Objetivos: Concienciar a los niños sobre diferentes valores humanos que verán reflejados en la película. Preparar a los niños para que comprendan mejor el cine convirtiéndose en unos espectadores críticos. Desarrollo: -

A la llegada al cine se les entregará a los niños un paquete de palomitas y una botellita de agua. A continuación recibirán en la sala una explicación sobre el sonido y las características técnicas de la sala. Se les proyectará la película.

Finalmente se les obsequiará con un Diploma nominativo acreditando su participación.

Material Pedagógico: -

El material pedagógico, que complementa la actividad, consiste en un cómic explicativo del proceso de realización y proyección de una película, cuaderno de juegos, “Pinta a Cineman” y hoja de redacción. Puede obtenerse en el área de descarga.

Los alumnos sabrán enseguida que hoy vamos al cine. Los niños irán en los mismos grupos que hicimos en la primera sesión, nombraremos un responsable en cada grupo para que se asegure de que están todos los componentes. El responsable se hará cargo de una cámara de fotos. Haremos una prueba con los niños para ver si saben disparar una foto con la cámara, les explicaremos que en el cine, deberán hacer una foto de lo que más les guste tanto de manera individual como en grupo, siempre respetando los turnos de uso y sin deteriorar la cámara. Aclararemos que cuando veamos la película en el cine, no se pueden hacer fotos porque está prohibido. Cuando volvamos de la excursión la maestra descargará las fotos de cada cámara y las guardará en una carpeta con el nombre de cada grupo. Posteriormente las proyectaremos en la pizarra digital. Cada grupo pasará a explicar el porqué de las fotos, cada niño explicará la foto realizada y el porqué de la misma. Entre todos los grupos veremos cuáles son las distintas personas que hemos visto en el cine y qué función realizaban, cómo funciona el cine, etc. Cuando terminemos el diálogo, la maestra imprimirá todas las fotos y trabajarán en un collage grupal sobre la visita del cine, para guardar en un portafolio grupal.

4º Sesión: En esta sesión vamos a ver los diferentes oficios del personal que trabaja en el cine. Preguntaremos a quiénes vieron ayer en el cine y en qué partes lo vieron. Para contarnos que función tiene cada persona en el cine contamos con un taquillero, el encargado del ambigú (explicaremos de que se trata eso de “ambigú”), un acomodador y el encargado de proyección. 

El taquillero, ¿Cuál es mi función? Dejará que cada niño, respetando los turnos y de manera individual, expresen lo que piensan. Les explicará que para entrar en el cine hace falta una entrada, que sus papás o mamás van hacia la taquilla, les da una cantidad de dinero y él les da una entrada y así poder disfrutar de la película. La actividad que van a realizar es la siguiente: Cada niño de manera individual va a dibujar su entrada dentro de una plantilla que les proporcionaremos, un rectángulo donde arriba deberán poner el nombre de la película para la cual es la entrada. Aunque aún no sepan escribir perfectamente, si saben atribuirles significado a sus garabatos, y la direccionalidad de las letras. Cada niño guardará su entrada para después ver la película.

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El encargado del ambigú, ¿a quién no le gustan las palomitas o las chuches para ver la película? El encargado explicará que él hace las palomitas para que estén calientes y a punto para la proyección. Con una máquina antigua palomitera enseñará el proceso para hacer las palomitas:  Las palomitas no son más que maíz “explotado”. Podrán tocar el maíz y ver que es duro y no se parece en nada a las palomitas, enseñarán el aceite de oliva y lo echará en la palomitera junto con el maíz, deberán estar en silencio para escuchar como “explota” el maíz. El encargado elegirá a unos cuantos niños para que añadan la sal a las palomitas y otros tantos la repartirán entre sus compañeros que les entregarán dinero de papel (como el monopoly) a cambio de las palomitas.

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El encargado de la proyección, como ya saben los niños, la película son muchas fotos que pasadas a una velocidad y por una luz se proyecta en la pantalla. Él es el encargado de poner la película en la posición y a hora correcta, de ajustar la luz para que se vea bien y a un tamaño correcto.

Así que, entregándoles de manera ordenada e individual la entrada que han realizado antes, (posteriormente la guardarán en su portafolios grupal), se dispondrán a ver un corto de animación que servía de introducción antiguamente a las superproducciones Disney. http://www.youtube.com/watch?v=Jvp3SX1YVp8 5ª Sesión: Esta sesión la vamos a dedicar para enseñar a utilizar una cámara de video http://www.imaginarium.es/camara-de-video/ecommerce_1/46439/7489 Daremos unas clases prácticas sobre cómo grabar un video con la cámara y para qué vamos a hacerlo. La actividad es la siguiente: De manera grupal (igual que las demás actividades mantenemos los mismos grupos) realizarán una “película” (como mínimo 5 minutos) con la ayuda de sus familias. Esta se hará de la siguiente manera: Haremos un sorteo para darle los elementos exactos para crear su producción: En tres peceras habrá las siguientes características. 1ª: personajes de películas infantiles o de animación: (cogerán dos por cada grupo):        

Perry el ornitorrinco Bob esponja Blancanieves Buzz Lightyear Aladdin Winnie The Pooh Nemo Brave (Se pueden cambiar entorno a los gustos de nuestros alumnos, esto es una aproximación.)

2º: Lugar donde transcurre la película también cogidos de películas infantiles, animación, ciencia ficción etc.    

El Área de los tres Estados Bosque Encantado Océano Castillo Mágico

3º: Qué va a ocurrir, cuál es la trama    

Se pierde uno de los personajes Es el cumpleaños de uno de los personajes Uno de los personajes enferma por comer muchas chucherías Dos personajes se pelean entre ellos.

Cuando estén ya repartidos los papeles entre los grupos, no podrán decir a sus compañeros que les ha tocado, ya que si desvelan la trama de la película, no podrán disfrutar de ella en el “Primer festival de cine infantil” que vamos a organizar. Después de todo esto, deberán hacer prácticas con la cámara. Por grupos tendrán una cámara que deben utilizar para grabar en la hora del recreo una serie de cosas que le indicaremos (cada niño tendrá una cosa distinta que grabar): Ejemplo; Esto será para aprender a manejar el Rec, el Stop y el enfoque.       

Un niño jugando al pilla pilla Una profesora hablando con algún maestro o con algún niño El cielo Varios compañeros saludando a la cámara Varias niñas jugando entre ellas Varios niños jugando entre ellos Niños y niñas jugando entre sí.

(Todo supervisado por la maestra para solventar las dudas que surjan y que puedan ejecutarlo bien) Cuando entren del recreo, proyectaremos en la pizarra digital lo que ha grabado cada grupo y lo iremos comentando entre los demás compañeros elogiando el trabajo bien hecho e intentando motivarlos a la hora de realizar la película. Se le mandará una circular a la familia para comunicarles que necesitamos su ayuda para el proyecto del festival del cine para la siguiente sesión.

6º Sesión: En esta sesión los padres/ madres y familiares en general vendrán a ayudar a los distintos grupos a elaborar la historia que van a grabar para la película. Antes de todo, cada grupo relatará lo que han hecho estos días sobre el cine. Cada grupo dispondrá de un cuaderno donde pondrá GUION. Les explicaremos qué es un guion, todas las películas tienen una especie de cuaderno o libro donde escriben la historia que van a grabar paso por paso. Por lo que, sin guion escrito no es posible hacer una película. Cada grupo en su zona de trabajo empezará, respetando el turno de palabra, a elaborar su historia guiados por el familiar o familiares para que puedan escribir su guion, el familiar irá anotando la tormenta de ideas que van enumerando los niños, siempre en concordancia a lo que les ha tocado en el sorteo de la sesión anterior e introduciendo, siempre relacionado con el tema y los personajes, más acciones. Ya que todos los componentes del grupo deben salir en la película. Cuando tengan todas las ideas anotadas deberán darle forma y orden, este proceso será dirigido por el familiar pero siempre teniendo en cuenta las ideas y la cooperación del grupo de alumnos. Cuando tengan ya realizado su guion o un boceto de él, la maestra enseñará un baúl enorme. Este estará repleto de disfraces de diferentes personajes, en orden y por grupos, deberá elegir cada niño un disfraz que vaya en relación con el personaje que le ha tocado. 7ª Sesión: En esta sesión empezará el rodaje. Cada grupo con su guion, su vestuario y el familiar correspondiente (haremos que alternen los familiares de los componentes del grupo para que no haya problemas de compatibilidad en el trabajo) elegirán una parte del colegio para grabar su película (patio, gimnasio, clase, pasillos, salón de actos, biblioteca etc…). Antes de todo esto les vamos a explicar lo que es una claqueta. Es un objeto que se utiliza para separar una toma de otra y así a la hora de hacer la película facilita el montaje. http://www.youtube.com/watch?v=MZugipN5raQ

Daremos una claqueta a cada grupo y enseñaremos su utilización, cuando lo indique el familiar uno de los niños del grupo (siempre alternando entre ellos para que todos hagan esta labor) deberá ponerse delante de la cámara y

decir escena y el número de escena que es esa (es más fácil que el familiar lleve la cuenta) y subirá la parte de arriba hasta abajo para que suene de esa manera tan característica. Los niños se alternarán también a la hora de utilizar la cámara por lo que habrán diferentes escenas en las que el cámara, como es lógico, no saldrá.

8ª Sesión: En esta sesión deberán de terminar el rodaje de la película. Por lo que se ejecutará de igual forma que la sesión anterior. Al terminar, se pasará todo lo grabado con una carpeta por cada grupo para que entre los familiares puedan montar la película. Los familiares asistirán esa misma tarde a un taller para elaborar cada película donde resolveremos dudas, los orientaremos y enseñaremos etc. Pero antes de esto deberán reunirse cada grupo para elegir un nombre de la película. Siempre guiado por el adulto. Por turnos dirán un título que esté en concordancia con la trama de la película. Cuando todos estén escritos y supervisados por el adulto, meteremos en una pecera cada papelito y uno de los niños cogerá un papel y el nombre que salga será el título de su película. Tras esto, un representante de cada grupo les comunicará a toda la clase el nombre de su película para crear más misterio sobre ella. La siguiente actividad va entorno al nombre de la película, con los mismos grupos y con la ayuda de cada respectivo adulto/familiar, haciendo uso de una cartulina el familiar responsable escribirá el nombre de la película con ayuda de los demás niños y deberán dibujar el cartel de su película. El responsable adulto tendrá que guiar y elegir lo correcto para el cartel sin desvelar la trama principal. Podrán utilizar todos los materiales disponibles en la clase además de materiales reciclables del aula. 9ªSesión: En esta sesión la vamos a dedicar a la decoración de nuestra clase para transformarla en nuestro cine. Nos sentaremos en la asamblea para recordar todo lo que hemos aprendido del cine, recordaremos la visita al cine y que partes tenía este. Nombraremos el patio de butacas por lo que los grupos con sus respectivos familiares se van a encargar de su distribución. Para ello disponemos de 30 sillas de plástico que pondremos enfrente de la pizarra digital y en fila unas tras otra.

Cuando terminemos esta tarea, volveremos a reunirnos y a recordar que más cosas o personas había en el cine. Tras hacer memoria de la persona que vendía la entrada, nombraremos a 4 alumnos encargados de la taquilla y en este caso, daremos las entradas a los familiares porque sin ella no pueden disfrutar del festival. (Modelo orientativo)

http://us.123rf.com/400wm/400/400/ktsdesign/ktsdesign1210/ktsdesign12100002 0/16005228-entrada-al-cine-detallo-alto-sobre-blanco.jpg Así que entre todos vamos a montar la taquilla, pondremos una mesa en la puerta de la clase con cuatro sillas donde se sentarán los taquilleros, la maestra tendrá preparada una pajarita roja para ponérselas como uniforme de trabajo. Volveremos a reunirnos y seguiremos recordando que cosas y personas hemos visto en el cine, recordaremos el ambigú, así que pondremos al principio de la clase una mesa entre todos para poner zumos sin azúcar añadido, agua y palomitas que los padres han traído. Asignamos el papel de vendedores del ambigú a 5 niños y su uniforme será un gorro de papel rojo. A continuación pensaremos que nos queda por nombrar del cine, en este caso le ha tocado a los acomodadores, así que elegiremos a 8 niños (4 a cada lado del patio de butacas) para desempeñar este papel, les daremos unos chalecos rojos hechos con papel de seda.

Aunque en el cine habitual no hay presentadores de la película, en nuestro festival habrá un representante de cada grupo que nos hablará sobre la película. Y los tres niños restantes estarán poniendo desde la mesa de producción las películas ayudando como asistentes de proyección a la maestra. Ya que todos tenemos nuestro oficio, y están puestas las distintas partes de nuestro cine, es hora de colgar nuestros carteles en la pared para que todo el mundo observe la creación de cada grupo y se haga una idea de lo que va a pasar en cada película. Haremos un ensayo general para que cada niño tenga claro cuál es su función. 10ª Sesión: Es el gran día de nuestros niños, cada uno tiene asignada una función por lo que antes de la llegada de las familias ensayamos con los niños qué deben hacer y dónde deben estar. Recibimos a las familias y las guiamos hasta la clase (aunque ya la conozcan) les explicaremos que deben recoger su entrada en la taquilla para poder entrar en la sala. Tras recoger la entrada, pasarán por el ambigú para seleccionar que les gustaría tomar mientras ven las películas. Los alumnos acomodadores irán sentando a los familiares en orden. Se irán proyectando las películas y como introducción a cada proyección, un representante de cada grupo hablará un poco sobre la experiencia y lo que han aprendido. Terminaremos dándoles las gracias a las familias por la participación en estas actividades.

Atención a la diversidad: Entre nuestros alumnos tenemos niños con adaptaciones curriculares por lo que hay que adaptar las sesiones a sus características en el caso de: - un niño sordo, dispondremos de un intérprete de lengua de signos para traducir todo lo que vayamos diciendo y para comunicarnos con él, también podremos utilizar pictogramas para que pueda relacionarse con sus compañeros. -un niño ciego, dejaremos que explore a través de sus demás sentidos. Para los videos y películas tendremos una opción en la que, a través de unos auriculares, estarán audio descritas. -un niño diabético, tendremos en clase un maletín para hacerle las pruebas pertinentes de azúcar y en caso de un bajón de azúcar dispondremos siempre de zumos y galletas. Estaremos pendiente de ese niño por si vemos síntomas como inactividad, sueño, grandes visitas al baño o mucha sed.

Evaluación: Procedimientos de evaluación:  Observación directa: a través del diario de la maestra y diario de los familiares  Evaluación continua: a través del portafolio grupal y rúbrica. Instrumentos de evaluación:  Diario del maestro: anotaremos diariamente cómo van evolucionando en las actividades tanto en grupo como de manera individual, atendiendo a los criterios de evaluación, así como nuestra evaluación en cuestión de la respuesta de los niños ante las actividades planteadas para si cuando volvamos a poner de nuevo en práctica la unidad didáctica mejorar dichos aspectos anotados.  Portafolio grupal: cada grupo tendrá un portafolio donde guardarán sus trabajos realizados en las distintas actividades guiadas por el maestro.  Rúbrica: a través de la rúbrica evaluaremos en positivo diferentes aspectos de en las actividades.

Expresión corporal

1 punto No hay expresión corporal.

No trabaja en grupo. Trabajo en grupo

Compresión de los contenidos.

Manejo de las TIC

No comprende los contenidos.

Maneja con dificultad las cámaras y las Tablet.

2 puntos 3 puntos 4 puntos Tiene un nivel Está muy Gran interés en medio de interesado en las actividades interés e las y expresa con intenta actividades y el cuerpo expresarse se perfectamente con su desenvuelve lo que se le cuerpo pero bien en las de pide o presenta algo expresión propone. de dificultad. corporal. Trabaja en Trabaja bien Trabaja grupo pero en grupo y perfectamente existen respeta a sus en grupo y dificultades. compañeros. empatiza con sus compañeros. Comprende Comprende Conoce y la gran todos los maneja mayoría de contenidos. perfectamente los todos los contenidos y contenidos se aproxima al significado de los demás. Maneja con Maneja bien Maneja con normalidad las cámaras y gran soltura las las cámaras y la Tablet. cámaras y la las Tablet. Tablet.