QUELS DIPLÔMES ? Pas de validation des acquis en U.L.I.S. !?!
Durant leur scolarité, les jeunes de l’U.L.I.S. vont acquérir de nouvelles compétences et de nouveaux savoirs… Qu’en est-il de la reconnaissance officielle de leurs acquis ?
Michel BOMBLED Enseignant Coordonnateur U.L.I.S. du Lycée C. Claudel 69004 LYON 13/11/2010
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QUELS DIPLÔMES ? Pas de validation des acquis en U.L.I.S. !?! Tout au long de leur scolarité, les jeunes de suivent des programmes qui les aident à acquérir savoirs et compétences. Ils sont évalués (examens, contrôles continus…) régulièrement et sont reconnus (ou non) comme ayant atteint un certain niveau (maîtrise du Socle commun, Titulaire du Brevet National des Collèges, Baccalauréat…). De même, pour certaines matières transversales (informatique par exemple) ou extra-scolaires (Sécurité routière ou secourisme), l’Education Nationale reconnait leurs niveaux (B2I, ASSR ou PSCV1). Qu’en est-il des jeunes de l’U.L.I.S. en difficulté scolaire et ne suivant pas une filière ordinaire ? Diplômes et Livret de compétences, quels enjeux ?
SCOLARITE & DIPLÔMES D’ENSEIGNEMENT GENERAL Les jeunes accueillis à l’U.L.I.S. du lycée C. Claudel viennent pour la plupart de collèges où ils n’ont pu passer le Brevet car en trop grande difficulté scolaire. L’objectif de leur scolarisation est qu’ils puissent s’intégrer dans le monde du travail et donc qu’ils puissent obtenir une qualification CAP. La première année à l’U.L.I.S. est une année de détermination vers une formation professionnelle et une mise à niveau scolaire qui leur permette d’appréhender sereinement l’enseignement général en classe de C.A.P. Ce qui est demandé à minima aux jeunes des classes de C.A.P. est d’avoir un Certificat de Formation Générale. Durant cette première année à l’U.L.I.S. l’objectif sera que les jeunes passent cet examen (et le réussissent !). Ce qui ne veut pas dire que le Brevet sera mis systématiquement de côté, juste tenté avec les jeunes qui peuvent l’obtenir !
AUTRES DIPLÔMES OU COMMENT UN JEUNE MONTRE SES COMPETENCES L’Education Nationale a mis en place des programmes et des évaluations pour reconnaitre aux élèves des compétences dans les domaines de l’informatique (B2I école, collège, lycée et université), de la sécurité routière (ASSR1 et 2), de la sécurité civile et citoyenne (). Les élèves de l’U.L.I.S. montrent en ces domaines des capacités assez étonnantes (à titre d’exemple, à l’examen de rattrapage de l’ASSR2 l’an dernier, aucun échec en U.P.I. mais un ère tiers des élèves en 1 année C.A.P. ont échoué !!!).
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Il semble très intéressant que les élèves de l’U.L.I.S. puissent en plus de leurs projets professionnels et d’enseignement général, se confrontent à des compétences plus pratiques et citoyennes.
DIPLÔMES & LIVRET DE COMPETENCES Si le discours actuel est plus à la reconnaissance des compétences de chacun qu’à la possession d’un diplôme (et à juste raison d’ailleurs), les jeunes de l’U.L.I.S. marginalisés de fait, sont très sensibles à une réussite personnelle et à une reconnaissance officielle. La possession d’un diplôme évite de fait une explication de son parcours et permet au jeune une intégration plus simple. Enfin, l’obtention d’un diplôme se fait via un examen, un entretien… qui, s’ils stressent le jeune sur le moment, l’aident aussi à appréhender une réalité sociale pas toujours bienveillante ! Malheureusement, tout le monde ne réussit pas tous les examens ! Et il serait profondément injuste qu’un jeune ne voit pas ses compétences reconnues, car trop émotif au moment de l’examen. On ne peut imaginer les enjeux que certains jeunes de l’U.L.I.S. mettent dans le passage d’un examen ! Lors de la scolarisation en classe de C.A.P. les jeunes passent régulièrement des Contrôles en Cours de Formation évaluant tout au long de l’année leur progression. Le Livret de Compétences peut avoir également cette fonction. Vous trouverez dans les pages qui suivent les différents diplômes proposés aux jeunes avec toutes les informations disponibles.
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CERTIFICAT DE FORMATION GENERALE À compter de la session du mois de juin 2011, le certificat de formation générale (CFG) valide l'aptitude du candidat à l'utilisation des outils de l'information, de la communication sociale et sa capacité à évoluer dans un environnement social et professionnel. Il garantit l'acquisition de compétences au moins au palier 2 du socle commun de connaissances et compétences. Les conditions de candidatures Les modalités de contrôle des connaissances L'évaluation des candidats L'organisation générale Les textes de référence
LES CONDITIONS DE CANDIDATURES
Le certificat de formation générale est un diplôme auquel peuvent se présenter : les élèves scolarisés dans l'une des sections mentionnées à l'article D. 332-7 du Code de l'éducation ; les élèves effectuant leur dernière année de scolarité obligatoire ; les élèves handicapés scolarisés selon les dispositions prévues à l'article L. 112-1 du Code de l'éducation ; les candidats scolarisés dans un établissement relevant du ministère de la Justice ; les candidats qui ne sont plus soumis à l'obligation scolaire.
LES MODALITES DE CONTROLE DES CONNAISSANCES
Pour les candidats soumis à l'obligation scolaire, pour les candidats stagiaires de la formation professionnelle continue dans un établissement public, et les candidats scolarisés dans un établissement relevant du ministère de la Justice L'évaluation est établie au cours de leur formation. Ils présentent également une épreuve orale d'une durée de vingt minutes qui consiste en un entretien avec le jury. L'épreuve orale prend appui sur un dossier préparé par le candidat au cours de sa formation.
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Pour les candidats individuels Sont pris en compte les résultats obtenus à deux épreuves écrites d'une heure chacune, l'une portant sur la maîtrise de la langue française (1 heure) et l'autre sur les principaux éléments de mathématiques (1 heure), ainsi qu'à une épreuve orale d'une durée de vingt minutes qui consiste en un entretien avec le jury. L'épreuve orale prend appui sur un dossier préparé par le candidat. Chaque épreuve est notée sur 20.
L'EVALUATION DES CANDIDATS Elle s'effectue à partir des programmes et référentiels du socle commun de connaissances et compétences afférentes au palier 2.
Pour les candidats soumis à l'obligation scolaire, pour les candidats stagiaires de la formation professionnelle continue, et les candidats scolarisés dans un établissement relevant du ministère de la Justice L'évaluation se réfère principalement à la maîtrise des compétences et des connaissances du socle commun suivantes, validée par une attestation :
la maîtrise de la langue française ; les principaux éléments de mathématiques et de la culture scientifique et technologique ; la maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication ; les compétences sociales et civiques ; l'autonomie et l'initiative.
Pour les candidats individuels Une épreuve écrite portant sur la maîtrise de la langue française est fondée sur un texte d'une vingtaine de lignes dactylographiées, traitant, dans une langue accessible, d'un problème concret. Cette épreuve comporte un exercice permettant d'apprécier si le candidat est capable de lire et de comprendre le texte proposé. Celui-ci sert également de point de départ à un court exercice d'expression. L'épreuve écrite portant sur les principaux éléments de mathématiques est constituée d'exercices à partir de documents ou situations en rapport avec la vie pratique.
Pour tous les candidats Une épreuve orale de 20 minutes permet d'apprécier les aptitudes à la communication orale, aux relations sociales ainsi que sa capacité à exposer son expérience personnelle et à se situer dans son environnement social ou professionnel. Le dossier, préparé par le candidat, qui ne doit pas dépasser 6 pages, est élaboré à partir de l'expérience professionnelle ou de stage(s) de formation ou de centres d'intérêts personnels. Sa rédaction implique l'utilisation des technologies de l'information et de la communication.
L'ORGANISATION GENERALE Le certificat général de formation est organisé et délivré par le recteur d'académie. Deux sessions annuelles au moins sont organisées. Les dates en sont fixées par chaque recteur d'académie. Le jury du certificat de formation générale est nommé par le recteur d'académie.
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LE BREVET INFORMATIQUE ET INTERNET (B2I) ECOLE-COLLEGE-LYCEE ET CFA QU'EST-CE QUE LE BREVET INFORMATIQUE ET INTERNET ? Pour assurer l'égalité des chances, l'Éducation nationale doit dispenser à chaque futur citoyen la formation aux utilisations des technologies de l'information et de la communication qui lui permettra:
d'en faire une utilisation raisonnée, de percevoir les possibilités et les limites des traitements informatisés, de faire preuve d'esprit critique face aux résultats de ces traitements, d'identifier les contraintes juridiques et sociales dans lesquelles s'inscrivent ces utilisations.
En février 2001, le ministère de l'Éducation nationale a déposé la marque "B2i - Brevet informatique et internet".
Pourquoi une marque B2i ?
L’objectif de ce brevet est d'attester le niveau acquis par les élèves dans la maîtrise des outils multimédias et de l'internet.
QUI EST CONCERNE PAR LE B2I ? Tous les écoliers, collégiens et apprentis, de l'enseignement primaire au lycée et CFA gérés par les EPLE sont concernés par cette attestation.
QUELLES COMPETENCES SONT EVALUEES PAR LE B2I ? Domaine 1 : S’approprier un environnement informatique de travail ; Domaine 2 : adopter une attitude responsable ; Domaine 3 : Créer, produire, traiter, exploiter des données ; Domaine 4 : s'informer, se documenter ; Domaine 5 : Communiquer, échanger.
L'Éducation nationale a voulu que le B2i soit une attestation et non un examen qui ne permet pas d'évaluer l'acquisition des compétences en situation concrète d'activité scolaire. Mais attestation ne signifie pas que l'on puisse faire n'importe quoi. La marque est la garante de l'esprit dans lequel s'inscrit le B2i, à savoir : Un apprentissage raisonné, critique et "en situation" destiné à rendre l'élève autonome dans toute utilisation contextuelle différente qu'il sera amené à rencontrer par la suite.
COMMENT SONT -ELLES VERIFIEES ? Là réside l'originalité d'une "attestation de compétences" par rapport à un examen. C'est dans des contextes variés, où les élèves recourent en fonction des besoins réels, à l'usage des technologies de l'information et de la communication, que les élèves acquièrent des
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compétences. Pour chaque niveau d'enseignement, les enseignants se répartissent les compétences de la feuille de position à développer et valider. CONSULTER LES FEUILLES DE POSITIONS POUR LES DIFFERENTS NIVEAUX EN CLIQUANT SUR LES IMAGES CI-DESSOUS :
École
Collège
Lycée
TEXTES OFFICIELS Circulaire n°2006-169 du 7 novembre 2006 relative au Brevet Informatique et Internet (B2i) école, collège, lycée (lycées d'enseignement général et technologique et lycées professionnels qui comporte en annexe les tableaux par domaine ainsi que les feuilles de position des trois niveaux) BOEN n°42 du 16 novembre 2006. Arrêté du 14 juin 2006 relatif aux connaissances et capacités exigibles pour le brevet informatique et internet BOEN n°29 du 20 juillet 2006. La circulaire n°2005-135 du 9 septembre 2005 relative aux technologies d'information et de communication dans l'enseignement scolaire BOEN n°34 du 22 septembre 2005. Le B2i s'inscrit en cohérence avec le certificat informatique et internet (C2i) mis en place simultanément dans l'enseignement supérieur.
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ATTESTATIONS SCOLAIRES DE SECURITE ROUTIERE 1 ET 2 Les attestations scolaires de sécurité routière (ASSR) de 1er niveau et de 2nd niveau et leur préparation s'adressent en premier lieu aux élèves de collège. Le brevet de sécurité routière (BSR) est constitué de l'ASSR de 1er niveau ou de 2nd niveau et de cinq heures de conduite. Le BSR est obligatoire pour conduire un cyclomoteur à partir de 14 ans. L'ASSR de niveau 2 est obligatoire pour s'inscrire au permis de conduire. Pour les candidats sortis du système scolaire, un dispositif spécifique, l'attestation de sécurité routière (ASR), est prévu dans le cadre des GRETA et des CFA. Une attestation d'éducation à la route (AER) valide les connaissances des personnes présentant une déficience visuelle ne leur permettant pas, en raison de leur handicap, de se présenter aux épreuves des attestations scolaires de sécurité routière ou de l'attestation de sécurité routière. Les ASSR de niveaux 1 et 2, l'ASR et le BSR L'ASSR de niveau 2, l'ASR et le permis de conduire Les textes de référence
Les ASSR de niveaux 1 et 2, l'ASR et le BSR Le BSR est obligatoire pour conduire un cyclomoteur Pour tous ceux qui sont nés depuis le 01/01/1988, la possession du BSR est obligatoire pour conduire un cyclomoteur après 14 ans, sans limite d'âge, sauf pour ceux qui possèdent un permis de conduire. Conduire un cyclomoteur sans être titulaire du BSR est sanctionné par une contravention [code de la route, R211-2]. Pour les jeunes nés avant le 01/01/1988, posséder le BSR pour conduire un cyclomoteur est obligatoire entre 14 et 16 ans seulement. Le BSR se compose d'une partie théorique et d'une partie pratique La partie théorique est constituée par l'ASSR de niveau 1 ou de niveau 2 ou l'ASR, attestations relatives aux règles de sécurité routière. La partie pratique se déroule sous la forme de cinq heures de conduite sur les voies ouvertes à la circulation publique sous le contrôle de professionnels (moniteurs d'auto-écoles...) agréés par les préfectures (Code de la route, R211-1). Cette partie pratique ne concerne que les élèves intéressés par la conduite d'un cyclomoteur ou d'un quadricycle léger à moteur. Elle n'est pas du ressort du ministère de l'Éducation nationale. L'inscription à cette préparation pratique constitue un acte privé au même titre, par exemple, que l'inscription aux cours de conduite automobile.
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L'ASSR DE NIVEAU 2, L'ASR ET LE PERMIS DE CONDUIRE La possession de l'ASSR de niveau 2 ou de l'ASR est obligatoire pour pouvoir s'inscrire au permis de conduire. Cette disposition s'applique à toutes les personnes nées à compter du 01/01/1988 (Code de la route, R221-5).
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FORMATION AUX PREMIERS SECOURS EN MILIEU SCOLAIRE Voie générale Depuis l' arrêté du 23 octobre 2006, la direction générale de l'Enseignement scolaire du ministère de l'Éducation nationale est habilitée pour les formations aux premiers secours. À partir de janvier 2007, une nouvelle procédure, obligatoire pour tous les rectorats, a été décrite dans un courrier envoyé à tous les recteurs et rectrices d'académie (40,01 ko) en date du 30 janvier 2007 : chaque rectorat doit obtenir de la DGESCO un certificat de condition d'exercice pour organiser au sein de l'académie les formations aux premiers secours.
Organisation de la formation aux premiers secours La formation est dispensée et validée par les titulaires du brevet national de moniteur des premiers secours, en référence à l'arrêté du 24 juillet 2007 modifiant l'arrêté du 22 octobre 2003 relatif à la formation de moniteur des premiers secours. Le moniteur doit être titulaire de l'unité d'enseignement "Pédagogie appliquée aux emplois/activités de classe 3(PAE3)". L'évaluation de la formation est une action qui permet d'apprécier, à l'aide de critères définis préalablement, l'atteinte des objectifs pédagogiques d'une action de formation. Cette évaluation peut être faite à des temps différents, par des acteurs différents : stagiaire, formateur, autorité d'emploi... Le certificat de compétences, document écrit, est délivré par une autorité d'emploi dispensatrice de l'action de formation, sous contrôle de l' État, reconnaissant au titulaire un niveau de compétences vérifié par une évaluation. Un document national a été réalisé, il comporte le logo des ministères chargés de l'Éducation nationale et de l'Intérieur. Au collège
L'élève bénéficie de la formation appropriée jusqu'à l'obtention de l'unité d'enseignement " Prévention et secours civiques de niveau 1" (PSC1) en tenant compte, notamment, de la formation "apprendre à porter secours" (APS) qui a été dispensée à l'école primaire.
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Au lycée
L'élève a la possibilité de suivre une formation continue qui consiste en une actualisation des connaissances et des gestes techniques. Cependant, pour l'élève qui n'aurait pas encore suivi la formation à l'unité d'enseignement "prévention et secours civiques de niveau 1"au collège, la formation à l'unité d'enseignement peut être organisée au lycée dans les mêmes conditions.
Voie technologique ou voie professionnelle Les élèves de la voie technologique ou de la voie professionnelle des lycées peuvent suivre le même cursus de formation aux premiers secours organisé dans les collèges et lycées généraux. Ils bénéficient également, dans le cadre de l'enseignement de la santé & sécurité au travail (ES & ST) d'un dispositif spécifique : la formation de sauveteur secouriste du travail (SST). Seuls, les titulaires du diplôme de moniteur national SST sont habilités à dispenser cette formation. La formation est sanctionnée par le certificat de sauveteur secouriste du travail. La formation au secourisme est intégrée à la préparation de certains diplômes, notamment en CAP et en BAC professionnel. Notes : Les textes officiels sont un peu indigestes !!! Pour ceux qui n’auraient pas eu le courage d’aller jusqu’au bout des instructions du ministère… La formation se décompose en huit grands axes :
1. La Protection 2. L'Alerte 3. La victime s'étouffe 4. La victime saigne abondamment 5. La victime est inconsciente 6. La victime ne respire pas 7. La victime se plaint d'un malaise 8. La victime se plaint après un traumatisme
Pour chacun des thèmes, une batterie d’exercices et d’évaluations sous la direction d’un titulaire du brevet national de moniteur des premiers secours.
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