Le suivi de l’élève en UPI
Deux modes de suivi Un suivi institutionnel
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Les procédures
Un suivi de proximité
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L’enseignant coordonnateur de l’UPI
Les procédures !ESS
Propose des révisions du PPS
%L’enseignant
Met en œuvre et assure le suivi du PPS
"
référent
La famille (l’élève) saisit la MDPH plan de compensation - PPS
$CDA Valide le PPS
#PPS
EPE Soumet le PPS
CDA Commission des Droits et de l’Autonomie des Personnes Handicapées
• Prend les décisions relatives à l’ensemble des droits de la personne handicapée : le PLAN DE COMPENSATION (attribution de prestations, aides financières, matérielles, humaines...et orientation). • Le cas échéant organise une procédure de conciliation interne avec les parents (médiateur)
Equipe de Suivi de Scolarisation COMPOSITION
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Parents et/ou élève Enseignant référent Coordonnateur de l’UPI Enseignants de la classe de référence Vie Scolaire Professionnels de la santé COP – AS Services Educatifs Chef d’établissement
LES MISSIONS
• Faciliter la mise en œuvre du PPS • Assurer le suivi du PPS en se dotant d’outils d’analyse et d’évaluation • Veiller au déroulement du parcours scolaire • Rendre compte à l’EPE • Proposer des aménagements au PPS
Le Projet Personnalisé de Scolarisation Il fait partie du plan de compensation Il définit les modalités de déroulement de la scolarité et les actions pédagogiques, psychologiques, éducatives, sociales, médicales et paramédicales. Il est élaboré par l’Equipe Pluridisciplinaire d’Evaluation et est validé par la Commission des Droits et de l’Autonomie
L’EQUIPE PLURIDISCIPLINAIRE d’EVALUATION •
Mise en place par la MDPH, elle évalue les besoins de compensation de la personne handicapée et propose un plan personnalisé de compensation du handicap dont fait partie le Projet Personnalisé de Scolarisation
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La composition de l’EPE varie en fonction de la nature du handicap de la personne. Elle peut être constituée de médecins, ergothérapeutes, psychologues, spécialistes du travail social, de l’accueil scolaire...
L’ENSEIGNANT REFERENT LES MISSIONS • • • •
Interlocuteur privilégié des familles Assure un suivi du parcours de formation, inscrit son action dans la durée Organisation des ESS, animation, rédaction et diffusion des comptes rendus Assure le lien fonctionnel avec l’EPE LES MOYENS
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Utilisation d’une base de données permettant de reconstituer le parcours de l’élève (scolarisation, soins, accompagnement, aide matérielle) Constitution d’un dossier de suivi avec les PPS, les comptes rendus d’ESS Base documentaire sur les établissements, services de soins, établissements scolaires et médico-éducatifs, établissements agricoles, CFA Avant l’UPI, en tant que « tiers instruit » informe les partenaires des attendus, des objectifs, du mode de fonctionnement. Avant l’UPI et en sortie d’UPI, organise la prise de contact avec l’établissement d’accueil (organisation d’une ESS dans l’établissement d’accueil à la fin de l’année scolaire) Rencontre le coordonnateur d’UPI en début d’année pour établir des priorités dans le calendrier des ESS en relation avec les familles et les soignants.
COMPTE RENDU d’ESS • Différent d’un département à l’autre • On y trouve • • • • • • • • • •
- Coordonnées de la famille - Mode de scolarisation - Etablissement de référence - Liste des membres de l’ESS avec Emargement - Emploi du temps de l’élève - Type d’accompagnement (Soins – Mesure éducative) - Rappel du PPS en cours - Analyse des compétences et des besoins en situation scolaire - Propositions faites à l’EPE et motivations de ces propositions - Avis des membres de l’ESS quant aux propositions faites à l’EPE et signature • Synthèse de l’enseignant référent
L’ENSEIGNANT COORDONNATEUR DE l’UPI • Organise, gère et coordonne l’ensemble des actions • Formalise un emploi du temps • Adapte les contenus d’apprentissages à chaque élève, propose des consolidations, établit un projet personnalisé pour chaque élève, renseigne le livret de compétences. • Est une personne ressource pour les autres enseignants et pour la vie scolaire • Initie les élèves au projet d’orientation • Met en place un suivi de proximité • Peut solliciter l’organisation d’une ESS
Exemple d’Emploi du temps Lundi
Matin
Classe de référence -AVS
Regroupement
Regroupement
Classe de référence AVS
Soins Après -midi
Mardi
Regroupement
Mercredi
Jeudi
Vendredi
Soins
Classe de référence
Regroupement
Classe de référence
Classe de référence AVS
Classe de référence AVS
Regroupement
Regroupement
Classe de référenceAVS
Classe de référence AVS
Classe de référence
28 h dont 16 h dans la classe de référence dont 12h avec un AVS – 10h en regroupement - 2h de soins
COORDINATION Temps Informels Comme pour tous les autres élèves Echanges avec les enseignants des classes de référence, les CPE, les surveillants, le chef d’établissements, le médecin scolaire, l’infirmière Spécifiquement pour les élèves de l’UPI Echanges avec les personnels des services de soins qui interviennent dans l’établissement, échanges avec les AVS-Co
Temps Formalisés
Régulations avec l’enseignant référent ESS au moins une fois par an Réunion avec tous les enseignants impliqués dans la scolarisation Rencontre des familles à minima en fin de trimestre Entretiens avec COP – Assistante sociale Participation aux conseils de classe
SUIVI DE PROXIMITE Livret de compétences • • • •
Permet de reconnaitre les compétences du socle commun Permet de mesurer les évolutions (communication – socialisation) Est un outil de communication ( ESS - famille – EPE – Etablissements) Permet de préparer la suite du parcours de formation
Autres outils de l’ESS • •
Bilans du COP Expertises de l’assistant de service social Expertises du médecin scolaire
Pour les enseignants des classes de référence, scolariser un élève de l’UPI suppose des adaptations pédagogiques et la mise en place de stratégies adaptées. L’enseignant coordonnateur de l’UPI est une personne ressource pour tous les personnels concourant à la scolarisation.