L/O/G/O
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN LCDA. ROSA GÓMEZ
Selección del tema Interés personal
1
Revisión bibliográfica
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Factibilidad
TEMÁTICA
Click to add title in here Relevancia
Recursos económicos, humanos y tiempo
en el ámbito
Click to add title in here Novedad del tema
Tips • La ciencia busca la solución de problemas no el estudio de ciertas temáticas. Así en lugar de seleccionar una temática los estudiantes debería seleccionar un problema que pretendan resolver. • La generación de ideas sobre problemas que requieran ser investigados pertenece más al campo de la creatividad que de la metodología. • Observando los problemas de la realidad cotidiana a la que estamos expuestos en nuestra experiencia profesional e incluso personal • Revisando literatura actual sobre alguna problemática en particular • Consultando a expertos
EJEMPLOS Al leer su libro de texto sobre desarrollo humano a un estudiante le llama la atención el dato de que los niños con bajos niveles nutricionales tiene un pobre desarrollo cognitivo. Por lo que decide hacer una investigación en la escuela en la que realiza sus prácticas profesionales, en la cual averigüe si existe una relación entre el estado nutricional de un grupo de alumnos y su rendimiento escolar.
EL TÍTULO
TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN
Preciso y breve
Qué quieres investigar
Qué buscas con la investigación
EL TÍTULO
EJEMPLOS • Caracterización del rendimiento estudiantil por modalidad de ingreso Caso: Escuelas de Biología y computación de la
universidad central de Venezuela • Determinación de Ca, Mg, K y Na en el agua de los bebederos, por espectroscopia de absorción atómica de Llama. Caso: Instituto pedagógico de Caracas
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Se define como el conjunto de aspectos que enmarcan una situación problema; va de lo general a lo particular.
Contexto general teórico de lo que se desea investigar
Describir las circunstancias que dan origen al problema
• Ámbito o lugar del estudio • Lapso o periodo del estudio • A quien va dirigido
Formulación del problema
CONDICIONES QUE DEBE REUNIR UN PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
• Planteamiento: Describir • Formulación: Pregunta precisa en cuanto a espacio tiempo y población acerca de un hecho ¿Cuál es el problema que será objeto de su investigación?. Debe incluir todo lo que se propone conocer en el proceso de investigación. El problema concluye con una pregunta para al final darle una respuesta
• LA REDACCCIÓN DEL PROBLEMA DEBE HACERSE A PARTIR DE LO MÁS GENERAL HASTA LLEGAR A LO MÁS ESPECÍFICO QUE ES EL PROBLEMA DETECTADO. DEBE HACERSE EN FORMA DE EMBUDO: • GENERAL (ASPECTOS NACIONALES) • REGIONALES. • LOCALES (EL PROBLEMA ESPECÍFICO). • AL CERRAR EL EMBUDO SE FORMULA EL PROBLEMA.
TIPS • Elabore un diagnóstico de la situación actual: • Identifique los hechos, situaciones que se observan al analizar su objeto de investigación, entendidos como los síntomas del problema. • Con el inventario de síntomas, identifique los eventos o causas que producen la situación problema. Con los síntomas y sus causas ya identificadas, haga un relato de la situación actual. • Elabore el pronóstico: Suponga que las situaciones identificadas en el diagnóstico subsisten en el objeto de investigación: ¿Qué puede pasar?, ¿Cuáles serán los resultados de tal permanencia?
ELEMENTOS ESENCIALES DEL PROBLEMA SÍNTOMAS ¿Cómo se manifiesta el problema?
CAUSA ¿Por qué se manifiesta?
PRONOSTICO ¿Qué pasaría de continuar el problema?
CONTROL DEL PRONOSTICO ¿Qué propone para solucionar el problema?
POSIBLE TITULO
LOS OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
• Es definido como un enunciado que expresa lo que se desea indagar y conocer para responder a un problema planteado pueden ser: • Objetivo general: relación con la temática y el titulo a investigar • Objetivos específicos: Se derivan del general, coadyuvan al alcance de la meta final
SE DEBE TENER EN CUENTA • 1.- CADA OBJETIVO ES UNA ACCIÓN PARA ALCANZAR UN LOGRO, POR LO TANTO, NO DEBE HABER MÁS DE UN VERBO EN INFINITIVO. • 2.- LOS VERBOS A UTILIZAR PARA LOS OBJETIVOS GENERALES DEBEN SER DE LARGO ALCANCE. DEBE SER UN VERBO QUE AYUDE A DESARROLLAR TODA LA INVESTIGACIÓN. • 3.- LOS VERBOS A UTILIZAR PARA LOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEBEN SER MÁS OPERATIVOS Y DE CORTO ALCANCE.
SE DEBE TENER EN CUENTA
• 4.- DEBE TENERSE EN CUENTA LOS VERBOS A UTILIZAR PARA REDACTAR LOS OBJETIVOS GENERALES Y LOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS. • 5.- LO QUE SE BUSCA CON UN OBJETIVO ES LA COMUNICACIÓN EXACTA DE LO QUE SE TIENE EN MENTE, POR ELLO, EL MEJOR ENUNCIADO ES AQUEL QUE EXCLUYE EL MAYOR NÚMERO DE INTERPRETACIONES POSIBLES. POR LO TANTO, SE DEBE SELECCIONAR LA PALABRA O EL VERBO QUE MÁS CONVENGA A SU SENTIDO DE EXACTITUD RESPECTO A LO QUE SE PIENSA.
SE DEBE TENER EN CUENTA • 6.- ES IMPORTANTE EVALUAR A PROFUNDIDAD EL SIGNIFICADO Y ALCANCE DEL VERBO QUE SE SELECCIONA ATENDIENDO AL TIPO DE ESTUDIO DE QUE SE TRATE. • 7.- ALGUNOS VERBOS PUEDEN FUNCIONAR COMO OBJETIVO GENERAL Y EN OTRA INVESTIGACIÓN COMO OBJETIVO ESPECÍFICO, ESTO DEPENDE DEL TIPO DE INVESTIGACIÓN Y DEL ALCANCE DEL VERBO EN LA INVESTIGACIÓN (QUÉ FASE CUMPLE).
VERBOS RECOMENDADOS PARA LA REDACCIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES
• ANALIZAR, CALCULAR, CATEGORIZAR, COMPARAR, COMPILAR, CONCRETAR, CONTRASTAR, CREAR, DEFINIR, DEMOSTRAR, DESCRIBIR, DIAGNOSTICAR, DISCRIMINAR, DISEÑAR, EFECTUAR, ENUMERAR, ESTABLECER, EVALUAR, EXPLICAR, EXAMINAR, EXPONER, FORMULAR, FUNDAMENTAR, GENERAR, INFERIR, MOSTRAR, ORIENTAR, OPONER, RECONSTRUIR, RELATAR, REPLICAR, REPRODUCIR, REVELAR, PLANEAR, PRESENTAR, PROBAR, PRODUCIR, PROPONER, SITUAR, TASAR, TRAZAR, VALUAR.
VERBOS RECOMENDADOS PARA LA REDACCIÓN DE LOS OBJETIVOS ESPECIFICOS
• ADVERTIR, ANALIZAR, BASAR, CALCULAR, CALIFICAR, CLASIFICAR, CATEGORIZAR, COMPARAR, COMPONER, CONCEPTUALIZAR, CONSIDERAR, CONTRASTAR, DEDUCIR, DEFINIR, DEMOSTRAR, DETALLAR, DETERMINAR, DESIGNAR, DESCOMPONER, DESCRIBIR, DISCRIMINAR, DISTINGUIR, ESTABLECER, ENUNCIAR, ENUMERAR, ESPECIFICAR, ESTIMAR, EXPLICAR, FRACCIONAR, IDENTIFICAR, INDICAR, INTERPRETAR, JUSTIFICAR, MENCIONAR, MOSTRAR, OPERACIONALIZAR, ORGANIZAR, REGISTRAR, RELACIONAR, RESUMIR, SELECCIONAR, SEPARAR, SINTETIZAR, SUGERIR.
OBJETIVO GENERAL Analizar las causas del bajo rendimiento académico de los alumnos del 5to año “A”, en la disciplina de Química (2012 2013)
OBJETIVOS ESPECIFICOS • Identificar las causas del bajo rendimiento académico de los alumnos del 5to año “A”, en la disciplina de Química • Describir las causas originarias del bajo rendimiento académico de los alumnos del 5to año “A” en la disciplina de Química • Proponer una estrategia didáctica para lograr un aprendizaje mas significativo
JUSTIFICACIÓN • Razones por las cuales se procede a la investigación. Da respuesta a: • ¿Qué tan conveniente es la investigación? • ¿Cuál es la trascendencia y beneficios que le propondrá al quehacer científico? • ¿Qué se espera conocer a partir de los resultados encontrados, así como cuales serán los aportes desde el punto de vista teórico - metodológico?
DIAGRAMACIÓN PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
CONTEXTO GENERAL
CIRCUNSTANCIA DEL PROBLEMA
OBJETIVOS
IGENERAL
IMPORTANCIA
ESPECIFICO
FORMULACIÓN DE LA PREGUNTA
JUSTIFICACIÓN
MARCO TEORICO • ANTECEDENTES Autor, año, titulo, objetivo general, hallazgos u objetivos de la investigación, resultados obtenidos (hacer resumen)
MARCO TEORICO • BASES TEORICAS: Dirigidas a explicar el fenómeno o problema planteado. Ejemplo: Factores que inciden en el rendimiento académico 1.- Concepto de rendimiento académico 2.- Factores relacionados con el rendimiento académico 2.1- Personal 2.2- Familiares 2.3 Académicos
MARCO TEORICO 3.- Evaluación y predicción del rendimiento académico 3.1- Concepto de evaluación y medición del rendimiento
BASES LEGALES • Esta conformado por normativas, decretos, resoluciones, reglamentos y leyes que sustentan jurídicamente la investigación.
TERMINOS BASICOS (OPCIONAL)
• EJEMPLO: DEMANDA Diferencias entre términos básicos y glosario TÉRMINOS BÁSICOS
GLOSARIO
Solo vocablos inmersos en el problema
Contiene vocablos de difícil comprensión en todo el texto
Puede ubicarse en el marco teórico
Se ubica al final
SISTEMA DE HIPÓTESIS (OPCIONAL).
• Es una respuesta anticipada a la interrogante planteada explícita o implícitamente en el problema. Sirve de guía y orientación en la búsqueda de soluciones al problema. Por lo general el sistema de hipótesis es utilizado en investigaciones de carácter explicativo.
EJEMPLOS
¿
EJEMPLO
HIPÓTESIS
Cómo influye el impuesto a las ventas en el consumo de alimentos?
El aumento del impuesto a las ventas ocasionara un descenso en el consumo de alimentos
Sistema de variables y operacionalización
• Variable es algo que cambia o que puede asumir diferentes valores en un momento o una situación determinada. Consiste por tanto, en una serie de características por estudiar, definidas de manera operacional en función de sus indicadores o en unidades de medida
CUADRO DE OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
VARIABLE
DIMENSIÓN DEFINICIÓN CONCEPTUAL
INDICADORES
INSTRUMENTO
CUSTIONARIO
ITEM
L/O/G/O
Thank You!