Catálogo ELE 2011 by SGEL

catalogo_2011.indd 1

10/01/11 10:52

SGEL EN LA R SGEL EN LA RED www.sgel.es/ele Entra en la página web de SGEL para conocer nuevos materiales y preparar tus clases de ELE.

En nuestra página encontrarás información sobre el catálogo, novedades, materiales gratuitos para el profesor…

Descárgate una muestra Escribe el nombre del libro que te interese conocer y descárgate una muestra de los materiales.

Catálogo en PDF Descargar nuestro catálogo en PDF.

AULA

Aula ELEctrónica

Inscríbete en nuestra aula electrónica, donde encontrarás: • Recursos extra para profesores: Actividades, exámenes, sugerencias y todo tipo de propuestas. • Artículos de metodología para la formación de profesores.

catalogo_2011.indd 2

10/01/11 10:52

RED BOLE Boletín ELE digital

Recibe periódicamente nuestro boletín digital ELE en tu correo electrónico. Te informaremos de los talleres didácticos que organicemos en tu país; te enviaremos enlaces para que te descargues muestras de nuestras nuevas publicaciones y te informaremos de los acontecimientos más relevantes del mundo hispánico.

Boletín ELE Digital

Boletín E Digital AGENCIA ELE 2 Pizarra Digital También está disponible la Pizarra de Agencia ELE 2, que contiene el libro del alumno y el cuaderno de ejercicios digitalizados. Con este material el profesor puede preparar las clases recortando textos o imágenes del libro y estableciendo secuencias personalizadas.

¡Cada vez somos más en SG ¿Sabes? 1: GuíaFACEBOOK! didáctica ONLINE Más información:

http://www.sgel.es/ele/ficha_material.asp?Id=2089

ÚNET

Únete a nosotros

Síguenos en Facebook y Twitter. Si quieres unirte a nosotros, estar al día de nuestros eventos y novedades, ver nuestras fotos o participar en los foros de debate, solo tienes que estar registrado en Facebook.

Ya puedes acceder a la GUÍA DIDÁCTICA ONLINE de ¿Sabes? 1. En el siguiente link encontrarás un archivo PDF con el material. Se trata de una edición no venal, así que está disponible de forma GRATUITA en el siguiente link: http://www.sgel.es/ELE/ficha_material.asp?id=2088

Para cualquier consulta: ele@sgel.es

Puedes encontrarnos a través del buscador Google poniendo SGEL Facebook. También puedes seguirnos en Twitter: www.twitter.com/sgel_ele

catalogo_2011.indd 3

10/01/11 10:52

SGSEL CONT CONTR R SGEL CoNTIGo

SGEL ofrece recursos para el profesorado.

DEPA

Departamento de formación de ELE

Cuando trabajas con nuestros libros no estás solo. El Departamento de Formación de SGEL organiza talleres y seminarios de trabajo con los profesores de ELE. Nuestros expertos en metodología te ofrecen toda su experiencia para ayudarte a que tu clase sea cada vez más eficaz. Nos tienes a tu disposición para consultarnos cualquier duda y para pedirnos sugerencias, ideas y propuestas que pueden ayudarte con tu trabajo en el aula. Búscanos en: http://www.sgel.es/ele/asesoria_pedagogica.asp

catalogo_2011.indd 4

10/01/11 10:52

TRECURSOS T RECURSOS E RECuRSoS ELECTRóNICoS

MATE

Materiales para el aula en nuestra página web

Prepara tu clase con nosotros. En la sección AULA ELECTRÓNICA puedes descargarte muchas actividades de refuerzo, exámenes, textos, asociados a nuestros manuales para trabajar con tus estudiantes. Para acceder, escribe tu correo electrónico y tu contraseña en la sección Aula ELEctrónica. Si todavía no tienes contraseña, haz clic en regístrate y consigue una

GUÍAS

Guías didácticas en línea

Desde el año pasado, las novedades ofrecen las guías didácticas en línea en formato pdf. Se encuentran disponibles las guías de: Nuevo Avance, Agencia ELE, Destino Erasmus, Cinco Estrellas… Escribe el nombre del manual en nuestro buscador de libros www.sgel.es/ele. Haz clic en la cesta de la compra, ¡la descarga es gratuita!

PIZAZ

Pizarras digitales

Linux) o CD (solo Windows) Requiere instalación de Adobe Air

está riendo 9

aquí tiene

bien

PIZARRA DIGITAL A1

Avance1

Concha Moreno I Victoria Moreno I Piedad Zurita

Nuevo

es verdad

CONTIGO

nos gustan ISBN: 978-84-9778-645-4

788497 786546

¿¿cómo cómo estás estás?

eess h hoy? oy?

PIZARRA DIGITAL

Libro del alumno - Audiciones

o brro mb homb h

hola quince ¿Quéé día

un, una

bien

fruta

es es h hoy? oy?

PIZARRA DIGITAL

¿¿cómo cómo estás estás?

verano

Libro del alumno - Audiciones

tros ottros noso

MÁS GRANDE

nos gustan

788497 786454

Español en marcha es un método novedoso, flexible y variado, organizado en cuatro niveles: a1, a2, b1 y b2

audio compLeto

Herramientas de edición

posibiLidad de crear secuencias de trabajo para trabajar en el aula e importar y exportar unidades creadas multiplataforma: Windows, mac, Linux. resolución mínima de monitor: 1024 x 768 ejecutable desde disco duro (Windows, mac, Linux) o cd (solo Windows) requiere instalación de adobe air

Francisca castro Viúdez

Español en marcha es un método novedoso, flexible y variado, pilar díaz ballesteros organizado en cuatro niveles: a1, a2, b1 y b2

ignacio rodero díez carmen sardinero Franco

Español en marcha 2 audio compLeto

Herramientas de edición

de español como lengua para ampliarcurso las páginas, hacer recortes e incluirextranjera marcas y notas posibiLidad de crear secuencias de trabajo para trabajar en el aula e importar y exportar unidades creadas multiplataforma: Windows, mac, Linux. resolución mínima de monitor: 1024 x 768 ejecutable desde disco duro (Windows, mac, Linux) o cd (solo Windows) requiere instalación de adobe air

Francisca castro Viúdez Los contenidos de Español ignacio rodero díez en marcha básico corresponden a los niveles a1 y a2. carmen sardinero Franco

sus unidades didácticas están organizadas por destrezas y en secciones de vocabulario, gramática y pronunciación

PIZARRA DIGITAL ISBN 978-84-9778-644-7

PIZARRA DIGITAL ISBN 978-84-9778-643-0

ISBN 978-84-9778-642-3

SGEL

Libro del alumno Cuaderno de ejercicios Audiciones

caratulas_EEM.indd 2

A1 A2

PIZARRA DIGITAL

Libro deL aLumno y cuaderno de ejercicios digitaLizados para proyectar en el aula

pizarra digital

Español en marcha 1

de español como lengua para ampliarcurso las páginas, hacer recortes e incluirextranjera marcas y notas

sus unidades didácticas están organizadas por destrezas y en secciones de vocabulario, gramática y pronunciación

caratulas_EEM.indd 1

PIZARRA DIGITAL

Libro deL aLumno y cuaderno de ejercicios digitaLizados para proyectar en el aula

Español en marcha nivel básico

multiplataforma: Windows, mac, Linux. resolución mínima de monitor: 1024 x 768 ejecutable desde disco duro (Windows, mac, Linux) o cd (solo Windows) requiere instalación de adobe air

pizarra digital

posibiLidad de crear secuencias de trabajo para trabajar en el aula e importar y exportar unidades creadas

Español en marcha 1

audio compLeto

18/10/10 14:03

Libro del alumno Cuaderno de ejercicios Audiciones

caratulas_EEM.indd 3

Español en marcha curso de español como lengua extranjera

Nivel básico (A1 + A2)

Francisca castro Viúdez pilar díaz ballesteros ignacio rodero díez carmen sardinero Franco

PIZARRA DIGITAL

SGEL

PIZARRA DIGITAL

185 mm

ria hola histo ¿Qué día ía

Multiplataforma: Windows, Mac, Linux Resolución mínima de monitor: 1024 x 768 Ejecutable desde disco duro (Windows, Mac, Linux) o CD (solo Windows) Requiere instalación de Adobe Air

Piedad Zurita

Curso de Español

Nuevo

Avance1

130 mm

Herramientas de edición para ampliar las páginas, hacer recortes e incluir marcas y notas

185 mm

Curso de Español

AUDIO COMPLETO

POSIBILIDAD DE CREAR SECUENCIAS DE TRABAJO para trabajar en el aula Concha Moreno Victoriacreadas Moreno I e importar y exportar Iunidades

ISBN: 978-84-9778-654-6

788497 786461

PIZARRA DIGITAL

LIBRO DEL ALUMNO DIGITALIZADO para proyectar en el aula

Nuevo Avance

Básico

HERRAMIENTAS DE EDICIÓN para ampliar las páginas, hacer recortes e incluir marcas y notas

Básico Multiplataforma: Windows, Mac, Linux Resolución mínima de monitor: 1024 x 768 Ejecutable desde disco duro (Windows, Mac, Linux) o CD (solo Windows) Requiere instalación de Adobe Air

Libro deL aLumno y cuaderno de ejercicios digitaLizados para proyectar en el aula

catalogo_2011.indd 5

PIZARRA DIGITAL A1 y A2

PIZARRA DIGITAL A2

¡¡Qué Qué suerte suerte! llaa ccuenta? uenta? es verdad aquí tiene PIZARRA DIGITAL

pizarra digital

13 mm

ria tuyo histo ¿Me trae ae

Español en marcha 2

130 mm 130 mm

POSIBILIDAD DE CREAR SECUENCIAS DE TRABAJO para trabajar en el aula Concha Moreno I Victoria Moreno I Piedad Zurita e importar y exportar unidades creadas

A1 A2

SGEL

13 mm

AUDIO COMPLETO

Libro del alumno - Audiciones levantars e hombbroo CONTIGO

ISBN: 978-84-9778-646-1

130 mm

LIBRO DEL ALUMNO DIGITALIZADO para proyectar en el aula

HERRAMIENTAS DE EDICIÓN para ampliar las páginas, hacer recortes e incluir marcas y notas

Nuevo Avance

Multiplataforma: Windows, Mac, Linux Resolución mínima de monitor: 1024 x 768 Ejecutable desde disco duro (Windows, Mac,

Curso de Español PIZARRA DIGITAL

Nuevo

Avance2

AUDIO COMPLETO

POSIBILIDAD DE CREAR SECUENCIAS DE TRABAJO para trabajar en el aula e importar y exportar unidades creadas

La pizarra digital es un CD que puede usarse con una pizarra interactiva o un ordenador conectado a un proyector. Contiene el libro del alumno y el cuaderno de ejercicios digitalizados y el audio incorporado.

PIZARRA DIGITAL LIBRO DEL ALUMNO DIGITALIZADO para proyectar en el aula

HERRAMIENTAS DE EDICIÓN para ampliar las páginas, hacer recortes e incluir marcas y notas

Nuevo

Las pizarras digitales, una herramienta para el aula

18/10/10 14:03

Libro del alumno Cuaderno de ejercicios Audiciones

18/10/10 14:03

10/01/11 10:52

Índice MÉTODOS

Métodos generales Agencia ELE Nuevo Avance Español en marcha Destino Erasmus ELExprés ¿Sabes? Nuevo Español 2000 Nuevo Español sin fronteras En directo Cumbre A fondo Materia prima Curso superior de español Curso de perfeccionamiento

10 10 14 16 18 19 20 21 22 23 23 24 24 25 25

Fines específicos Al día Cinco estrellas

26 26 27

Para niños y adolescentes Compañeros Superdrago Pasacalle Canal joven Mis primeros días Una rayuela Entre amigos Enlaces Conecta En línea ¡A bordo! Primeros pasos en español

28 28 30 32 32 33 33 33 34 35 36 37 37

GRAMÁTICA Aprende gramática y vocabulario Temas de gramática Gramática contrastiva del español para brasileños Gramática práctica del español actual Gramática progresiva de español para extranjeros Gramática básica del español Curso intensivo de español Manual de corrección gramatical y de estilo 450 ejercicios gramaticales Usos del español: Teoría y práctica comunicativa

catalogo_2011.indd 6

38 40 41 41 42 42 42 43 43 43 43

MATERIAL COMPLEMENTARIO Objetivo DELE Vocabulario activo e ilustrado del español Léxico y gramática Contrastes Practica tu español Jugamos Léxico fundamental del español 450 ejercicios gramaticales en CD-ROM Curso intensivo de español en CD-ROM Verbos españoles conjugados en CD-ROM Curso de lectura, conversación y redacción Correspondencia comercial en español Español por profesiones La empresa: el español por profesiones Español por destrezas Verbos españoles conjugados Vademécum del verbo español CULTURA Un año en España España contemporánea De cine Voces de América España, tierra entre mares Antología de la literatura española hasta el siglo xix Antología de la literatura española del siglo xx España, ayer y hoy Historia de España Historia del arte español Historia de América Latina Hispanoamérica, ayer y hoy Proverbios españoles Curso de civilización española Nexos Literatura española y latinoamericana LECTURAS GRADUADAS Juvenil.es Literatura Hispánica de Fácil Lectura Andar.es Aprendo español con cuentos Lee y disfruta Historias breves para leer Nuevas narraciones españolas Cuentos, cuentos, cuentos Historias que pasan Saber.es

44 46 47 48 49 50 51 51 51 51 51 51 51 51 51 52 52 52 53 53 54 54 54 54 55 55 55 55 55 55 55 55 55 55 56 57 57 58 59 60 60 60 60 60 60 61

Lector.es Singular.es PARA EL PROFESOR ¡Exprésate! Recursos para el profesor Pruebas de nivel ELE Útil Actividades lúdicas para la clase de español Diccionario de términos clave de ELE Vademécum para la formación de profesores Revista Forma Revista Carabela Aspectos del español actual La enseñanza de idiomas en los últimos cien años Lengua española y comunicación Repertorio de funciones comunicativas del español Asedio a la enseñanza del español Manual de traducción El español coloquial en la clase de ELE Enseñanza y aprendizaje en la clase de idiomas DICCIONARIOS Gran diccionario de uso del español actual Diccionario abreviado de uso del español actual Diccionario básico de la lengua española Diccionario de bolsillo del español actual Diccionario bilingüe español-portugués LENGUA Y LITERATURA Lengua castellana y literatura Secundaria Lengua castellana y literatura Bachillerato Lengua y comentario de textos Gramática fácil Análisis gramatical Cuadernos de ortografía Cuadernos de redacción OTRAS LENGUAS

61 61 62 64 65 66 66 66 67 67 68 68 69 69 69 70 70 70 70 70 71 71 71 71 71 71 72 72 72 72 73 73 73 73 74

Speedlingua Cursos de idiomas en 30 días

74 74

Distribución nacional Distribuidores internacionales Índice alfabético de títulos

75 75 79

10/01/11 10:53

● ●

Unidad preliminar, 6 unidades y 2 repasos. Cuaderno de ejercicios incluido. Apéndice gramatical y léxico.

Nuevo

Avance

CURSO DE ESPAÑOL B2.1

●

B2 .1

Curso de Español

Nuevo

Avance5 Concha Moreno I Piedad Zurita I Victoria Moreno

Avance5

Libro del alumno:

Nuevo

Manual para los niveles A1, A2, B1.1, B1.2, B2.1 y B2.2

incluido

abaj los que teletrCreer ,

¡Qué chévere!

y la publicidad pensar... a veremo ucaria bles estuvieara rgí ra ene as renova

Unidad preliminar, 9 unidades y 3 repasos. Cuaderno de ejercicios incluido. Sección de lecturas adicionales por unidad. Un modelo de examen DELE. Apéndices gramatical y léxico.

Nuevo

vance

Cuaderno de ejercicios

Nuevo

Avance1 Concha Moreno I Victoria Moreno I Piedad Zurita

CD incluido

recursos Para el aula

1 LÉXICO Y GRAMÁTICA para hablantes de italiano

Léxico y gramática para hablantes de italiano richtet sich an Lernende, die ein Sprachniveau A (Anfänger oder Wiedereinsteiger) besitzen und sich Grammatik und Wortschatz der spanischen Sprache intensiv aneignen möchten. Das Buch gliedert sich in zehn Lehreinheiten und bietet Ihnen die Möglichkeit, Ihre Spanischkenntnisse selbständig und effektiv zu verbessern durch: ➔ reiche Anwendungsmöglichkeiten verschiedener grammatikalischer Regeln mit zahlreichen Beispielen sowohl in spanischer als auch in deutscher Sprache. ➔ gezielte Hinweise, die Ihnen helfen werden, die häufigsten Fehler deutschsprachiger Lernender im Spanischen zu vermeiden. ➔ einen integrierten Lösungsteil für alle Übungsaufgaben zur Selbstkontrolle Selbstkontrolle.

LÉXICO Y GRAMÁTICA

para hablantes de italiano Lessico e grammatica di spagnolo per italiani

Léxico y gramática para hablantes de italiano se dirige a estudiantes que tienen un nivel A de español y consta de diez unidades, que ofrecen:

hola

quince¿Qué día

¿cómo estás?

un, una fruta es hoy? verano bien nosotros MÁS GRANDE

Contiene CD AuDio

Jane arnold Herbert PucHta MarIo rInvolucrI

¡ imaginate... !

Imágenes mentales en la clase de español

M.ª Jesús Blázquez

➔ Diferentes usos y reglas del español, junto con numerosos ejemplos en español y en italiano. ➔ Interesantes indicaciones sobre cómo evitar los errores más comunes del estudiante de habla italiana cuando se comunica en español. ➔ Un solucionario final en el que se encuentran las respuestas a los ejercicios propuestos.

Material complementario

nos gustan

Los participantes de Lunas, los luneros, viajan a La Patagonia y visitan la reserva de pingüinos. Allí, ayudan a los guardafaunas a salvar a unos pingüinos manchados de petróleo.

Libro del alumno ISBN: 978-84-9778-575-4

NIVEL AVANZADO

FÁCIL LECTUR A

CON UNA PRESEN TACIÓN DEL AU TOR Y DE L A OBR A Y AC TIVIDA DES DE COMPRENSIÓN L EC TOR A

• Las obras más importantes de la literatura hispánica en versiones fieles y accesibles para los estudiantes de español como lengua extranjera. • Conforme con los criterios de facilitación de la lectura y la comprensión lectora desarrollados por el Grupo UAM-Fácil Lectura, de la Universidad Autónoma de Madrid. • Adaptación del texto ajustada a las capacidades de comprensión lectora señaladas en los niveles de referencia propuestos en el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas y en el Plan curricular del Instituto Cervantes.

L I T E R AT U R A H I S PÁ N I C A D E FÁCIL LECTUR A

CONTIENE CD AUDIO CON TE X TO ADAP TADO COMPLETO

Artículos

M A RIA NO JOSÉ DE L A RR A

Mariano José De Larra

/ 6.º Ano

Lunas es una asociación internacional que organiza campamentos de verano para chicos de 11 a 17 años en lugares que destacan por su entorno natural.

Artículos

9 788497 786133

Espanhol

CON ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA

M A R I A N O JO S É D E L A R R A

Hasta 3 000 palabras CONTIENE diferentes CD AUDIO

ARTÍCULOS

Flavia Puppo

NIVEL AVANZADO

L I T E R AT U R A H I S PÁ N I C A D E FÁCIL LECTUR A

ISBN: 978-84-9778-613-3

E Lí Ne a

TEXTOS LITERARIOS PARA ESTUDIANTES DE ESPAÑOL

LUNAS UNO EN LA PATAGONIA

Flavia Puppo

■ Historias ambientadas en distintos países hispánicos que reflejan las diferentes variedades del español y los rasgos de cada cultura. ■ Los protagonistas son adolescentes y adultos que nos permiten compartir sus aventuras, sus amores, sus proyectos y sus desilusiones. ■ Ajustadas a los niveles del Marco Común Europeo de Referencia. ■ Libros ilustrados en color, con el texto grabado en CD audio y 100 cuestiones para comprobar la comprensión lectora.

LUNAS UNO EN LA PATAGONIA

CONTIENE CD AUDIO

cila Reis Osman / Pris fialho s / Soraia Marta SÁ Neide Elia tes Izco / Teresa Mon

Colección Juvenil.es

SOCIEDAD GENERAL ESPAÑOLA DE LIBRERÍA, S.A.

LEC TUR AS GR ADUADAS

●

Colección Juvenil.es

● ●

LÉXICO Y GRAMÁTICA para hablantes de italiano

● ●

Avance1

Libro del alumno:

CUADERNO DE EJERCICIOS A1

Me gustaría...

Nuevo

s niveles 2, B2.1 y B2.2.

para el profesor es/ele

NOVEDADES NoVEDADES

CON UNA PRESEN TACIÓN DEL AU TOR Y DE L A OBR A Y AC TIVIDA DES DE COMPRENSIÓN L EC TOR A

NIVEL AVANZADO

Hasta 3 000 palabras diferentes

9 788497 785754

catalogo_2011.indd 7

10/01/11 10:53

catalogo_2011.indd 8

10/01/11 10:53

catalogo_2011.indd 9

10/01/11 10:54

Coordinadora: Manuela Gil-Toresano

Libro de ejercicios

• Enfoque comunicativo que sigue una metodología orientada a la acción. • Construcción de las competencias pragmática, lingüística y sociolingüística del estudiante. • El alumno participa en interacciones sociales, toma consciencia de la diversidad cultural y controla su proceso de aprendizaje. • Material multimedia de apoyo en internet: actividades de pronunciación, tests de repaso, tareas de refuerzo, webquest, etcétera.

130 mm

Primera línea

CoNFoRME AL NuEVo PLAN CuRRICuLAR DEL INSTITuTo CERVANTES

brazo cabeza dedo espalda mano pie pierna

o los nombres 3. Partes del cuerp leta los rótulos con estas mujeres y comp a Mira las fotos de o. de las partes del cuerp

nes y un enfermo Observa las imáge 1. Remedios para ¿Qué debe hacer? enfermo, tiene gripe. compañeros. a Este hombre está tus jos y remedios con comenta los conse

_ r _ z _ _ ie_ _ _

edios

¿Consejos y rem para

la gripe?

Niveles A1+, A2, B1.1, B1.2, B2.1 y B2.2

Pizarra digital

Primera línea

NUEVO

13 mm

185 mm

Métodos

Agencia ELE

130 mm

e _ _ _l _ _

c _ _ _ _ a

m _ _ o

Beber agua

caliente Bañarse con agua

Comer fruta

• A Spanish course divided into levels A1+, A2, B1.1, B1.2, B2.1 and B2.2 of the Common European Framework of Reference.

nte Beber vino calie

Ir al médico

s - oídos - tos

ta - granos - muela estómago - gargan

Tomar una aspirin

Tomar un jarabe

para la gripe? mucha agua. ¿Beber coñac es bueno es muy bueno beber creo que no, pero de agua caliente. l Pues yo , me doy un baño o normalmente n Y para no estar solo. ¿Tú qué haces re llamo a un amigo algún remedio más? Pues yo siemp

s. b ¿Conoces con tus compañero normalmente? Habla

Ponerse una crema

Dolor de ...................

2. ¡Tengo sueño! o con una solución. a Relaciona cada estad Tener Tener hambre —

Dolor de ...................

Tener ...................

fiebre Tener calor — Tener — Tener frío — sueño — Tener sed nilla Tomar una manza a, s, tomar una aspirin Para el dolor de muela ¿no? . un jarabe Sí, y para la tos, tomar

Beber limón con miel n

Unidad 3

6 Tener ...................

Dolor de ...................

Tener dolor de

...................

veintisiete

rueba.

b Escucha y comp

veintiséis

978-84-9778-405-4 978-84-9778-403-0 978-84-9778-554-2

Agencia ELE 3 (B1.1) Libro de clase + CD Libro de ejercicios + CD

978-84-9778-655-3 978-84-9778-656-0

Agencia ELE 4 (B1.2) Libro de clase + CD Libro de ejercicios + CD

978-84-9778-657-7 978-84-9778-658-4

10/01/11 10:54

Unidad 3

catalogo_2011.indd 10

el compañero cuál es b Comenta con tu to adecuado para remedio o medicamen cada uno de ellos.

4. Dolor de… s que tenemos síntomas o dolore las a Estos son algunos mos. Completa con cuando estamos enfer . palabras que faltan

helada Bañarse con agua

Dormir

de estas figuras. personas hablando Señálalas. b Escucha a estas es están hablando? ¿De qué dos mujer

e Llamar a su madr

Comer chocolate

Hacer deporte

Estar en la cama

• With Agencia ELE, students participate in social interaction, become aware of cultural diversity and control their learning process.

Agencia ELE 2 (A2) Libro de clase + CD Libro de ejercicios + CD Pizarra digital

p _ _

• Communicative approach following action-oriented methods.

Agencia ELE 1 (A1+) Libro de clase + CD 978-84-9778-402-3 Libro de ejercicios + CD 978-84-9778-401-6 Pizarra digital 978-84-9778-553-2 Guías didácticas en página web

Granado Esculturas de Javier

d _ d _ c Beber un coña

5. El orden de los elementos

a ¿Sabes qué plato puedes preparar con estos ingredientes?

Fíjate en las frases de las actividades 3 y 4, observa la colocación de los pronombres de objeto directo y completa el siguiente esquema. Después, busca en los textos y frases anteriores otros ejemplos de cada estructura.

Ingredientes:

Cuando el verbo está conjugado

sal, pimienta, aceite, un tomate, media cebolla, chile serrano, cilantro, aguacate

Lo ha traído Sergio.

+ Verbo conjugado



{

Infinitivo

Cuando hay dos verbos, uno conjugado y otro en infinitivo

b Iñaki le explica a Rocío su receta. Rocío ha tomado notas, pero están desordenadas. Escucha la conversación y ordena las notas de Rocío.

Cortar el cilantro, el chile y la cebolla en trozos muy pequeños.

El pronombre se coloca detrás del infinitivo y forma una sola palabra.

Primera línea PRMRLNPRMRLNPRMRLN MRLNPRMRLNPRMRLN

a ¿Quieres descubrir los secretos de cocina de tus compañeros? Comentad en grupos cómo preparáis o coméis los siguientes alimentos y también por qué. ¿Quién es el más creativo? ¿Y el más tradicional? ■

Exprimir un limón.

●

Después, _____________ un limón y _______________ el aguacate en cuadraditos y ___ ____________ en un plato con el jugo del limón.

¿Cómo haces normalmente el pollo? El pollo casi siempre lo hago al horno, porque es más fácil.

Mezclarlo todo y añadir la sal. • En las recetas orales es habitual utilizar la segunda persona del presente UNIDAD 5

cincuenta y seis

g. Cortar los pimientos y las cebollas. h. Cocer 5 minutos.

d. Pelar los tomates.

i. Freír los pimientos y las cebollas.

e. Añadir el tomate triturado.

Métodos

Receta adaptada de www.cocinayhogar.com

Entre líneas NTRLNSNTRLNSNTRLNSN 3

a) Ordena el nombre de estos objetos de cocina. Puedes buscar las palabras que no conoces en el diccionario.

Patatas

Pescado

LLAO ____

Ensaladas

a) Fíjate en las palabras del cuadro y escribe el nombre de cada alimento debajo de su foto.

Pulpo a feira

TÉNSAR ______

NOHOR _____

ZUECALA _______

_________________

b) ¿Para qué usamos estos objetos? Completa el gráfico, como en el ejemplo. Usa las palabras de arriba.

Pollo

COCINAR

a Entre todos vamos a elaborar un libro de recetas. Primero, individualmente o en parejas, tenéis que elegir un plato para el libro. En cada receta, tenéis que incluir el nombre, los ingredientes y la preparación. Entre todos tenéis que seleccionar las recetas para cada sección. ENSALADAS

Para FREÍR usamos: _________________

Para COCER usamos: La olla

Para ASAR usamos: _________________

ARROCES

_________________

Ingredientes

Preparación

PASTAS

- 500 gr de pulpo congelado - 4 patatas medianas - 4 cucharadas de aceite de oliva - Sal gorda - Un poco de pimentón dulce

- Cocer las patatas, pelarlas y cortarlas en rodajas. - Cocer el pulpo congelado en agua hirviendo. Cortarlo en rodajas más bien finas. - Colocar en una fuente las rodajas de patata y encima las de pulpo. Añadir un poco de sal gorda, echar por encima el aceite de oliva y un poco de pimentón. Servirlo a temperatura ambiente.

PESCADOS Y MARISCOS

Si asas estos alimentos, tienes: POLLO asado PIMIENTOS _________ CARNE _____________ PATATAS ____________

Si fríes estos alimentos, tienes: HUEVOS fritos PATATAS ____________ POLLO ______________ BERENJENA _________

CARNES Y AVES POSTRES

Si cueces estos alimentos, tienes: VERDURAS cocidas PULPO ______________ HUEVOS _____________ PASTA _______________

_________________

b) Ahora escribe los alimentos a los que se refieren estas frases. Fíjate en el significado de los pronombres (lo, la, los, las). 1. Las comes fritas: ______________________________________________ 2. Los usas para hacer tortilla: _____________________________________ 3. Lo asas en el horno: ___________________________________________

cincuenta y siete

Primera línea

Pizarra digital del grupo y el trabajo con el conoLa pizarra favorece la participación Libro de libro resulta de ejercicios, y visor de cimiento compartido. Paraclase, el profesor más fácilaudio la explicación utilizando el libro proyectado.para uso en clase. fotografías

a) Escucha la entrevista de radio y completa qué ingredientes y cantidades son necesarios para preparar la siguiente receta. CANTIDADES: _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________

INGREDIENTES: _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________

4. Lo tomas fresco en verano: ______________________________________ 5. La bebes fría en las fiestas: ______________________________________ 6. 7. 8. 9. 10.

Los comes cocidos: ____________________________________________ Lo cortas en rebanadas: _________________________________________ Lo comes en trozos o en lonchas: _________________________________ La bebes antes de dormir: _______________________________________ La comes a la plancha: _________________________________________

UNIDAD 5

DESCubRIR Y ExPLICAR

c _ _ _ _ a

f. Añadir la hierbabuena, el pan y la sal.

b. Calentar 1 litro de agua. c. Cocer 15 minutos.

carne • queso • pollo • gazpacho • garbanzos • leche • pan • huevos • patatas • sangría

UNIDAD 5

Por último, lo mezclas todo y añades la sal.

a. Poner una sartén a calentar.

Pasta

Arroz

Por último ____ _________ todo y _____________ el aceite, la sal y la pimienta, a tu gusto. Si quieres, puedes ___________ con trocitos de tomate.

Carne

b) Escucha y ordena qué hay que hacer para preparar la sopa de tomate.

Bocadillo

7. Nuestro libro de recetas

• En las recetas escritas es habitual utilizar el inﬁnitivo

c. Escucha de nuevo las explicaciones de Iñaki y, después, completa con los verbos y los pronombres que Iñaki utiliza.

Primero ____________ la cebolla, el cilantro y el chile muy fino.

Unidad

6. Secretos de cocina

Cortar el aguacate en cuadraditos y mezclarlo con el zumo de limón. Decorarlo con trocitos de tomate

Con las manos5 en la masa

UNIDAD 5

Mezclarlo todo y añadir el aceite, la sal y la pimienta.

+ +

{

Pronombre

Mario lo quiere probar. Mario no quiere probarlos.

Cuando los pronombres se unen al infinitivo forman una sola palabra

Cuando el verbo está en infinitivo Decorarlo con trocitos de tomate. 

Libro de ejercicios + CD • Actividades significativas y contextualizadas. • Tipología variada: pronunciación, entonación, ortografía, práctica formal y consolidación de aspectos lingüísticos y comunicativos. • Con solucionario y CD audio.

SOPA DE TOMATE

4. La receta de Iñaki

Entre líneas

Libro de clase + CD Enfoque orientado a la acción que promueve un aprendizaje significativo y la participación e interacción continua de los estudiantes.

veintinueve 29

veintiocho

Página web • Actividades, espacio para el profesor, experiencias... • Contenidos de Agencia ELE 1: – e-practica Ejercicios de práctica de uso de la lengua – e-comosuena Actividades de comprensión auditiva – webquest Tareas para resolver con consultas en la red

o cuál es el decuado para

www.agenciaele.es

AGENCIA

Tomar un jarabe

e una crema

Libro del alumno,

omar una manzanilla

a, , tomar una aspirin

página 69 Unidad 3

r un jarabe.

Algunos recortes ofrecen secuencias de trabajo. veintisiete

www.sgel.es/ele Unidad de muestra y Guía didáctica

Libro de ejercicios, catalogo_2011.indd 11 página 59

10/01/11 10:54

Empanadillas

Sangría

Guacamole

Natillas

Asado

Plancha

Hablar sobre nuestras habilidades como cocineros

Cocido

Patatas Carne Verduras Pescado Fruta Pan Huevos Queso

Gazpacho

Asado/-a/-os/-as Frito/-a/-os/-as Cocido-/a/-os/-as Crudo/-a/-os/-as A la plancha

3. Receta loca esta receta son a Las cantidades de las imágenes y va incorrectas. Obser . corrige las cantidades

Margarita

■ ●

Cuando un alimento no se cocina está CRUDO.

normal, ¿no? La fruta frita no es l comer Sí, en mi país es norma lo. plátano frito, por ejemp

Fruta asada Fruta frita … Patatas asadas Patatas fritas …

leta nes y después comp b Observa las imáge rebozadas. de las berenjenas

Cortar

Batir

la receta

Pelar

Freír

s Berenjenas rebozada INGREDIENTES ½ litro de berenjenas huevos una cucharada de 250 gramos de aceite 2 cucharadas de sal 2 cucharadas de harina

para la comida de as de arriba elegirías . b ¿Qué platos y bebid a con tu compañero un posible menú un día de calor? Piens esta que hace un cocinero. ¿Habéis propu Luego, escucha la elegido lo mismo?

berenjenas. 1 ............................ las s. 2 ............................ en rodaja huevos. 3 ............................ los por jenas 4 Pasar las beren s. huevo la harina y los muy 5 ............................ en aceite caliente. 6 Servir las berenjenas.

cincuenta y uno

UNIDAD 5

• Activación de conocimientos previos del estudiante. • Preparación y sensibilización. • Introducción del tema.

cincuenta

• Presentación de contenidos. • Atención a las competencias pragmática, lingüística y sociolingüística.

rio Mario de Ma estaa de La fifiest La ción y lo que

cha su presenta ELE, Mario. Escu onaje de Agencia a un nuevo pers prepararon sus compañeros. a Vas a conocer sorpresa que le pasó en la fiesta

b. Completa el

programa de la

Feria.

ANA

PANOAMERIC

ULTURAL HIS FERIA INTERC onal cocina tradici hoy: nuestra )

UNIDAD 5

de Perú Galicia) ceviche (Casa a feira (Casa de Secretos del ........................... (Sala Central) o preparar .............. ........................... Taller: Cóm ...................... .............. ............. .............. ............................ (Casa de México) Concurso de nachos y ..................................................................... Andalucía) hos: ades (Casa de Tapas y pinc mar de posibilid .............: un Los ............................ cincuenta y tres

catalogo_2011.indd 12

UNIDAD 5

• Muestra de lengua en forma de cómic.

1. Un a

Olla con agua

Sartén con aceite

Horno

Verbo ➛ adjetivo /-as Freír ➛ Frito/-a/-os s/-as Asar ➛ Asado/-a/-o s/-as Cocer ➛ Cocido/-a/-o

Huevo cocido

UNIDAD 5

Comprender y escribir recetas de cocina

E Ag en ci a E L

Patatas fritas

Arroz congrí

bebida de... Es un plato / una el arroz congrí? Pollo Legumbres probado alguna vez Cuba. ■ ¿Tú has Arroz un plato típico de Tequila , pero creo que es Marisco ● No, nunca Carne bres? Verdura de arroz con legum Pasta ■ ¿Es un plato Huevo te. Vino do sí. Y es un plato calien Pesca ● Creo que Leche claro. Sí, ■ Es un plato... de... Es un plato típico ... te bebida calien una / frío Es un plato México Argentina fuerte ligero Perú Chile fácil de hacer España Cuba difícil de hacer

Intercambiar información sobre hábitos cuando cocinamos

a Carne a la planch

posibles las combinaciones . ¿Has ntos? Escribe todas las de tu compañero n cocinar estos alime y compáralas con b ¿Cómo se puede de las dos columnas entre los elementos ? sante intere e nueva a descubierto algun

Tortilla de patatas

En esta unidad vamos a aprender a:

Recuerda: Pollo asado

Ceviche

Entre líneas

Primera línea

Métodos

el ceviche? alguna vez? Obser 1. ¿Has probado ¿Los has probado platos y bebidas? a ¿Conoces estos plato. terísticas de cada comentad las carac

Pulpo a feira

Primera línea

Con las manos en la masa

iona. ilio se cocinan? Relac 2. ¡A la sartén! qué recipiente o utens las imágenes. ¿En a Mira los platos de

grupos, va las fotos y, en

cincuenta y dos

10/01/11 10:54

¿Sabes cocinar? ¿Qué sabes hacer? ¿Cuál es tu especialidad?

s cocinar? ■ ¿Tú sabe poco… ● Sí, un s hacer? ■ ¿Qué sabe , ensaladas… hacer pasta, arroz ● Pues sé nte en tu casa? cocina normalme ■ ¿Y quién pero a veces nte mi marido, ● Normalme dos. los cocinamos

ro.

con tu compañe

Cada unidad del libro de clase presenta la siguiente secuencia: • Presentación de contenidos. • Primera línea: preparación y sensibilización al tema. • Agencia ELE: cómic que introduce los contenidos. • Entre líneas: actividades de comprensión de la muestra de lengua, práctica de los contenidos y tareas de reutilización. • En línea con: tareas contextualizadas para el desarrollo de la competencia sociocultural. • Línea directa: sistematización de contenidos (Agencia ELE 1 y 2) y trabajo intercultural y estratégico (Agencia ELE 3 y 4).

¿Sabes hacer tartas / paella…? ¿Cómo preparas normalmente la carne? ¿Quién cocina en tu casa?

! probarlo todo s? 3. ¡Tienes que eren estas frase del cómic se refi a ¿A qué platos enta con tu compañero. Relaciona y com e probarlos. 1 Mario no quier Sergio. 2 Lo ha traído Luis. 3 La ha hecho picante. muy aran 4 Lo prep limpios. que comprar ya 5 Rocío los tiene a no. e probar y Palom 6 Mario lo quier Carmen. arado 7 Lo ha prep ar todas. prob que tiene 8 Mario las

siado.

ue comió dema

porq pronto a su casa que Mario se fue ■ Yo creo mucho. creo que bebió ● ¿Sí? Yo

en vinagre B Boquerones

para o le ha llamado ir a la fiesta. Rocí y contesta b Miquel no pudo . Escucha su conversación contarle qué pasó tu compañero. con ? las preguntas

en la oficina terminó la fiesta - ¿A qué hora el relato: después? Para organizar - ¿Dónde fueron ? primero,… ¿Qué tomaron estuvieron? - ¿Luego dónde é hicieron? - Por último, ¿qu

tas

D Tortilla de pata

,…

después / luego por último,…

similar: un día na experiencia especial? c ¿Recuerdas algu una fiesta por una ocasión o de celebración tus compañeros. con lles deta Comenta los

con A Guacamole

UNIDAD 5

frase b Subraya en las con sus formas.

2 Luis

DE PRONOMBRES OBJETO DIRECTO

1 Sergio

• Actividades que favorecen un proceso inductivo de toma de conciencia de los contenidos. • Tareas de desarrollo de las actividades comunicativas de la lengua (procesos de comunicación): comprensión, expresión, interacción.

HÁBITOS . cocina en casa ✱ Siempre picante. el guacamole sin ✱ Prepara ocasiones. en las grandes ✱ Cocina

pronombres s anteriores los

Singular

Plural

Masculino

3 Paloma

  

pleta el esquema

to. Después, com

de objeto direc

UNIDAD 5

HABILIDADES  cocinar.  ✱ No sabe bastante bien.  ✱ Cocina el pescado. iar  limp . bien Sabe ✱ muy lla de patatas torti r  hace ✱ Sabe amole. guac r hace ✱ Sabe

nachos C Pulpo a feira

nar? 2. ¿Sabes coci con iona las frases el cómic y relac a Lee otra vez de la Agencia ELE. los personajes

Femenino

cincuenta y cinco

5 Rocío

4 Iñaki

cincuenta y cuatro

Métodos

Entre líneas

enes y comenta inolvidable rva estas imág 1. Una fiesta sorpresa? Obse ués de la fiesta a ¿Qué pasó desp

Entre líneas

Para hablar de habilidades y hábitos en la cocina

a tu compañero cocinar? Pregunta b ¿Y tú? ¿Sabes y hábitos en la cocina. sus habilidades

●

a come mis amigos s los domingos ceno fuera con nte, pero voy todo Yo normalmente ción. a cenar normalme para cada situa Pues… Yo no salgo más adecuados

cios de bares y b Lee estos anun

restaurantes y

elige los

os. con unos amig

●

ALF

n carne.

os que no come r con unos amig

Come

Tomar unas tapa

FRIJOLES

TELEPIZZA

ZALACAÍN

más prestiEs uno de los es de la giosos restaurant cinco salocapital. Tiene con capacines privados personas dedad para 80 cálidos tonos corados en sus cuatro salmones. En sólo apacartas anuales de temrecen alimentos ben las pataporada. Prue sirven con tas souflé, las illo, solom : cualquier carne cot... Hay steak tartar, entre stación por un menú degu ar alprob para 102 euros especialidagunas de sus chaqueta y des. Se exige los hombres. corbata para

la gran varie Además de pizzas, ofredad de ricas , pan de ajo, cen ensaladas promociones como las y es postr , otros aperitivos especiales. fecto s). de productos tidos y montadito a domicilio y embu Para pedidos nibles ver páofertas dispo LÍ no de su CUANDO SA gina web o teléfo cercano. DE CUBA Telepizza más O con platos EL GRANER Sabor tropical al congrí y DE LAVAPIÉS como el arroz camarones eros vegeprim la tortilla de los de Uno nes blanco. Los fi rid. Tiene Mad arroz de con os tarian ciona hay actua temporada sema de de carta una cos cubanos. uctos fresnes de músi basada en prod en mojitos y lopes de mijo, También ofrec cos: los esca de salsa. o el completo daiquiris al ritmo el gazpacho da para lleque incluye Preparan comi plato Granero itido fumar. integral y var. Está perm legumbres, arroz zanahoria. El XA ensalada de rcio jus- A TO café es de come o, espeun pequeño En este bar galleg to y destinan tipo de precio del cializado en todo porcentaje del to, carne, nitaas huma empanadas (boni menú a caus pasas), con r. lao fuma puede pulpo, baca rias. No se del plaones menporci e única se sirven Abren de noch caña, (de 20:30 a to de la casa con cada te los viernes (o, en su devino o co refres 23h).

UNIDAD 5

cincuenta y ocho

catalogo_2011.indd 13

lmente el pescado? ¿Cómo haces norma es más sano. la plancha, porque Siempre lo hago a uye al nombre

El pronombre sustit para no repetirlo.

MERMELADA DE

to ARROZ ombre de objeto direc 2. Posición del pron GUAYABA

conjugado Cuando el verbo está Pronombre . Lo ha traído Sergio

+ Verbo conjugado

CARLOS

en infinitivo Cuando el verbo está Infinitivo os de tomate. Decorarlo con trocit

MATE

Pronombre

y otro en infinitivo s, uno conjugado Cuando hay dos verbo + Verbo conjugado Pronombre r. Mario lo quiere proba + Infinitivo conjugado probarlos. Verbo quiere no Mario E DE LECH

as, escucha un estos ar tus respuest onas hablan de b Para comprob en el que dos pers dan con tus 31 programa de radio Compara la información que das. bebi y s alimento s. tus riore ante ario. Comenta respuestas a este cuestion char y responde c Vuelve a escu tu compañero. 31 respuestas con ARGENTINA

+ Infinitivo Pronombre

DULCE

CUBA

3. Organizar un relat Primero

da principal: desa ¿Cuál es su comi cena? yuno, comida o n normalmente? ¿A qué hora come pre o bebidas siem ¿Qué alimentos ? están en su mesa da? s hay en la comi ¿Cuántos plato almente de pos¿Qué toman norm tre? para plato especial ¿Tienen algún alguna fiesta? Navidad? ¿Qué toman en

Primero estuvimos

Luego

a hábitos en la cocin HÁBITOS

Cocina bastante bien. do. Sabe limpiar el pesca de patatas muy bien. Sabe hacer tortilla mole. Sabe hacer guaca 59 cincuenta y nueve

●

eca.

mos en una discot

y por último, estuvi

Por último

4. Habilidades y

bar,

ke después a un karao

Despúes

es país, el desayuno «stollen». ■ En mi a las 5. ad es el «st ligera. Cenamos es típicos de Navid es una comida , uno de los postr mi país, Alemania ● Pues en es? ■ ¿Y qué s. fruta as much Un pan dulce con

en la oficina,

luego fuimos a un

tus compañeros. HABILIDADES ida? Habla con nte, hábitos en la com a 1. Normalme ¿cómo son los comida es de 11 No sabe cocinar. importante. La d Y en tu país, una comida muy

• Tareas contextualizadas en entornos socioculturales. • Sugerencias para el desarrollo de las estrategias de aprendizaje y de comunicación.

do voy con mis nal. en España. Cuan comida internacio tomar tapas como restaurantes de hay bares para s. Hay nos gustan los En mí país, no s de todos los paíse tes. Normalmente, es comer plato vamos a restauran os tipos de restaurantes. Pued en directo. much ca hay músi país, har mí En ● y escuc e puedes cenar restaurantes dond

■

●

LOS LAS

LO LA

masculino femenino

■

PLURAL

SINGULAR

UNIDAD 5

compañero. éntalas con un es. Después, com de restaurantes can tus decision bras que justifi ciones? ¿Qué tipo s en estas situa c Subraya las pala ¿Y tú qué hace ros. pañe com d Habla con tus ? hay en tu país amigos a cenar,

objeto directo

RON

espectáculo. de fútbol en casa Cenar viendo un . Celebrar una boda os. s con unos amig liar. Una comida fami cios. nego de da Una comi

Ver un partido

1. Pronombres de

{ {

■

tino. El alfajor es argen o? ¿Es dulce o salad No lo conozco. dulce. ■ Es muy AJOR

■

casa. Siempre cocina en sin picante. Prepara el guacamole es ocasiones. Cocina en las grand + infinitivo Habilidades: saber

UNIDAD 5

vas? Coménta emos? de restaurantes japoneses. 1. ¿Dónde com nte? ¿A qué tipo los restaurantes na. Me encantan de casa normalme los fines de sema a ¿Comes fuera r con mi familia.

n qué país se toma ro. 2. Y de postre… das? ¿Sabes en pañe s alimentos y bebi éntalo con tu com a ¿Conoces esto en Cuba o en Argentina? Com , habitualmente

Línea directa

En línea con

ro. lo con tu compañe

En línea con

• Cuadros de sistematización funcional, gramatical y léxica.

sesenta

10/01/11 10:54

B2 .1

4 ISBN: 978-84-9778-534-1

CURSO DE ESPAÑOL B1.2

Avance

B1.2

Curso de Español

Nuevo

Avance4 Concha Moreno I Piedad Zurita I Victoria Moreno

Avance4

Unidad preliminar, 6 unidades y 2 repasos. Cuaderno de ejercicios incluido. Un modelo de examen DELE. Apéndices gramatical y léxico.

Nuevo

● ● ●

Curso de Español

incluido

maíz Se alquila

Me parece que...

Ya no llueve El aula uniformecontar opinión Está mu y guapa nómina ¿Cómo te va?

Nuevo

Avance5

Concha Moreno I Piedad Zurita I Victoria Moreno

Nuevo

Libro del alumno: ●

Nuevo

Concha Moreno, Victoria Moreno, Piedad Zurita CURSO DE ESPAÑOL B2.1

Métodos

lumno:

liminar, 6 unidades y 2 repasos. de ejercicios incluido. ramatical y léxico.

Nuevo Avance

Manuales para los niveles A1, A2, B1.1, B1.2, B2.1 y B2.2.

incluido

abajo los que teletrCree r,

¡Qué chévere!

Los libros 1 y 2 cubren los niveles A1 y A2 del MCER. • Contienen: 9 unidades y 3 de repaso. • Lecturas extra. • Modelos de examen DELE. • Transcripciones de las audiciones. • CD audio.

y la publicidad pensar... a veremo Los libros 3 y 4 cubren el nivel B1 del a ucari bles MCER, los libros 5 y 6 cubren el nivel estuvieara ra energías renova Me gustaría... NUEVO Niveles A1, A2, A, B1.1, B1.2, B2.1, B2.2

• Aimed at young and adult learners.

B2 del MCER • Contienen: 6 unidades y 2 de repaso. • Apéndice de actividades. • Modelos de examen DELE en los libros 4 y 6. • Transcripción de las audiciones. • CD audio.

Examen DELE

Parte número 3. México. Visita a Ciudad de las 10 pregunt Lee y responde a

a dinero

Dar las gracias no cuest

na La Catedral Metropolita

os 4. Contenidos léxic o La vida social ionarlas con el listad enes. ¿Puedes relac 1 Fíjate en las imág inuación? tres…) besos que te damos a cont ecer • dar (uno, dos,

• agrad lparse • saludar brindar • dar la mano • despedirse • discu n) • sonarse la nariz (a alguien) quedar (con alguie r de usted • presentar limarse las uñas • habla

una síntesis d La catedral de México es la catedral es e Como parte del Zócalo, desarrolla la v co, en torno al cual se mexicana. Dest La catedral tiene cinco naves. Reyes. Duran magníﬁco retablo de los de uno de los de escucharse la música hace que Últimamente, ha habido reforzarla.

El Paseo de

• According to the syllabus of Instituto Cervantes.

Mie e estupendos pueden vers erosos bancos ediﬁcios, num guas casas anti y oﬁcinas, ualmente lu(act señoriales a), embajadas, gares de mod galerías de sos, hoteles lujo ntos especume arte y mon 8 taculares.

126

Nuevo Avance 4

has entendido. comprobar que lo _________________. 2 Completa para ____________________

nariz necesito _____ _______. 1 Para sonarme la ____________________ o _______________ _______. 2 Brindamos cuand ____________________ ____________. os si _______________ lparn discu mos ____________________ 3 Debe otro, yo los __________ a e conoc no _________________. 4 Cuando un amigo ____________________ _____ os solem ____________. e una uña, ____________________ _____ 5 Cuando se romp _____ mejor es _______. personas mayores 6 Por respeto, a las ____________________ casa, _______________ _________________. una _____ de s _____ vamo _____ nos _____ 7 Cuando es se dan dos _____ saludarse las mujer _________________. 8 En España, para ____________________ n. saludan dándose _____ _______ con alguie 9 Los hombres se ____________________ si _______________ al puntu ser s 10 Debe

• Manual para jóvenes y adultos. • Versión actualizada de Avance.

catalogo_2011.indd 14

Nuevo Avance 2 (A2) Libro del alumno + CD Cuaderno de ejercicios Pizarra digital

978-84-9778-530-3 978-84-9778-670-6 978-84-9778-646-1

Nuevo Avance 3 (B1.1) Libro del alumno + CD Cuaderno de ejercicios

la Reforma

idas más una de las aven

Es la ciudad. 4 importantes de ina por él, ntras se cam

• New version of our classic Avance.

Nuevo Avance 1 (A1) Libro del alumno + CD 978-84-9778-528-0 Cuaderno de ejercicios 978-84-9778-669-0 Pizarra digital 978-84-9778-645-4 Guías didácticas en página web

pultepec

Cha Museo Nac es la sede del el cer Actualmente, rma se levanta un Paseo de la Refo durante siglos sido ha epec ve Chapult una gran zona sita nece ada eo tan pobl culturales, mus ros cent ntes importa de dive ogía, parques inan nal de Antropol quienes más cam lo cruzan. Pero mexicanas. ilias fam y rso cip origen dive están los prin En Chapultepec su prox te al parque y situación fren nco, el , la zona de Pola nida Reforma

El castillo de

978-84-9778-532-7 978-84-9778-671-3

Nuevo Avance 4

Nuevo Avance 4 (B1.2) Libro del alumno + CD Cuaderno de ejercicios

978-84-9778-534-1 978-84-9778-672-0

10/01/11 10:54

● ● ●

Nuevo

Concha Moreno I Victoria Moreno I Piedad Zurita

Nuevo Avance

Audio MP3 incluido

ia ¿cómo estás? histor ¿Qué día aquí tiene es hoy? es verdad bien hombro CONTIGO

hola

nos gustan

PIZARRA DIGITAL Cuaderno de ejercicios LIBRO DEL ALUMNO DIGITALIZADO para proyectar en el aula

Nuevo

Avance1 AUDIO COMPLETO

HERRAMIENTAS DE EDICIÓN para ampliar las páginas, hacer recortes e incluir marcas y notas POSIBILIDAD DE CREAR SECUENCIAS DE TRABAJO Concha Moreno I trabajar Victoria Moreno I Piedad Zurita para en el aula e importar y exportar unidades creadas

quince

CD incluido

¿cómo estás? ¿Qué día un, una fruta es hoy? verano bien nosotros MÁS GRANDE

hola

Multiplataforma: Windows, Mac, Linux Resolución mínima de monitor: 1024 x 768

Ejecutable desde disco duro (Windows, Mac, Linux) o CD (solo Windows) Requiere instalación de Adobe Air

nos gustan

ISBN: 978-84-9778-645-4

Nivel A en un volumen.

Métodos

●

Guía didáctica para el profesor en www.sgel.es/ele

PIZARRA DIGITAL A1

Básico Avance

Curso de Español

Nuevo

Avance1 Concha Moreno I Victoria Moreno I Piedad Zurita

Avance1

Unidad preliminar, 9 unidades y 3 repasos. Cuaderno de ejercicios incluido. Sección de lecturas adicionales por unidad. Un modelo de examen DELE. Apéndices gramatical y léxico.

Nuevo

Libro del alumno: ●

Básico

Curso de Español

Nuevo Avance Manual para los niveles A1, A2, B1.1, B1.2, B2.1 y B2.2.

CUADERNO DE EJERCICIOS A1

Nuevo Avance

NUEVO NUEVO

A1 A2

Avance1

● ● ●

9 unidades y 3 repasos para el nivel A1. 8 unidades y dos repasos para el nivel A2. Un modelo de examen DELE. Cuaderno de ejercicios incluido. Apéndice gramatical.

Nuevo

Nivel A en un único volumen: ● ●

CURSO DE ESPAÑOL A1 y A2

Manuales para los niveles A, B1.1, B1.2, B2.1 y B2.2.

hola quince ¿Quéé día

un, una

bien

fruta

eess h hoy? oy?

PIZARRA DIGITAL

¿¿cómo cómo estás estás?

verano

Libro del alumno - Audiciones

ros otttros noso

MÁS GRANDE

nos gustan

788497 786454

Cuaderno de ejercicios

Pizarra digital

Características • Los contenidos se introducen de forma visual y reflexiva. • Práctica de destrezas en la sección De todo un poco. • Apéndice de lecturas. • Repaso cada tres unidades. • Ejercicios de preparación al DELE. • Apéndice gramatical.

Examen DELE

La Zona Rosa

de veinte años un buen La llamada Zona Rosa ha sido durante más compras. Situado entre el barrio para hospedarse, pasear e ir de Chapultepec, la Zona Rosa Centro Histórico y la zona del parque de sino también para es un punto estratégico no solo para el paseante, de México, ya que está las personas que tienen negocios en la Ciudad ﬁnanciero y comercial de atravesada por el Paseo de la Reforma, eje la ciudad.

Parte número 3. México. s. Visita a Ciudad de sobre estos texto las 10 preguntas Lee y responde a o de la avenida Chapultepec Nacional de Historia. Al fond erto de bosque. Museo pultepec, cubi es la sede del el cerro de Cha Actualmente, que una ciudad atracción, ya rma se levanta de an Refo to la pun de un o Pase siglos bién se encuentr sido durante este lugar tam Museo NacioChapultepec ha zona verde. En orden como el sita una gran dades que eos de primer tan poblada nece o, lagos y viali culturales, mus ógic ros zool cent s nes, ntes s paseante de importa de diversio los innumerable ogía, parques inan por él son nal de Antropol quienes más cam lente lo cruzan. Pero ad por su exce mexicanas. ciud la ilias de fam y les rso la Avecipales hote origen dive de negocios de están los prin ad a los centros En Chapultepec ue y su proximid Fe. a parq Sant al y te o situación fren nco, el Periféric , la zona de Pola nida Reforma

El castillo de

na La Catedral Metropolita

3 3

a dinero Dar las gracias no cuest El Ángel de la Independencia

PorInaugurado en 1910 por a la ﬁrio Díaz, el monumento símbolo Independencia es un alas ciudadano. La victoria con da sobre la columna fue adopta ciudad por los habitantes de la or. Tal protect ángel su como donde lugar el es ello, por vez stase dan variadas manife de ciones ciudadanas, tanto tento. ntento. alegría como de descon

os os los contenidos léxic ticam 5. Pracde la Nueva España.

s una síntesis del arte . Recuerda que tiene La catedral de México es simbólico y cósminitivos del recuadro ués, comenta con la catedral es el centro el texto con los infi Como parte del Zócalo, s al texto. Desp 1 Completa na de la ciudad os para adaptarlo desarrolla la vida cotidia co, en torno al cual se que modificar algun parecido. ha te que lo os/asy el añer mexicana. Perdón dos... ) tus altar del el comp Destacan r de usted • dar (uno, La catedral tiene cinco naves. ceremonias pue- se (la nariz) • limarse (las uñas) • habla ntar (a alguien) Reyes. Durante algunas sonar • despedirse • prese magnífico retablo de los entales. agradecer • disculparse de uno de los órganos monum ar • saludar de escucharse la música ar (con alguien) • brind en la catedral para qued obras hacer que Últimamente, ha habido David salió de la las uñas. Y cuando (8) __________ os si le reforzarla. Mia, unos nada, y le preguntam 20:00 con David y habitación sin decir salido Ayer (1) quedé a las casa de que no, que sólo había ir a una fiesta en pasaba algo contestó tos amigos nórdicos para ntarle por qué, minu 5 la nariz. Al pregu _____ por llegar (9) __________ a educaa buena Esther. (Ellos) (2) _____ _____ es de os, yo les (3) _____ que en su país no stó llegam conte do nos », penCuan . , Coyoacán dándole la mano tarde co. «Pues tiene razón la Reforma (4) __________ o barrio ción hacerlo en públi reativas encantador _____ El Paseo de Esther y la iban a Es undos a cada uno. besos Chapultepec de las instituciones rec tes de avenidas más do (10) (nosotros) _____ _____ e que se siente la ico de una Es una de las samos algunos. Cuan Zoológ habitan pero ella les (5) _____colonial ena el Elísimo los invita_____ much la ciudad. pultepec es _____ de todos to para los (11) le ) ntes _____ rado magia (ellos la _____ y 4 importa laco de Cha Ciudad de México, tan de Esther, conlógi El Zoo tados Empezaron a (6) la tranquilidad endieros. Es conside ina por él, encan sorpr la anje ron cam Se . de se iqueda extr ndose s y res CoMéxico antiguo. Ennadie Mientra deltuteá historia mex invitación, y todos nacionales más popula dos, pero terminaron e estupendos a parte de la a los turistas s a beber yvarios al». se encuentran empezamo pueden vers esta como par gración social que form o el «Zoológico Nacion , pareja. os bancos mucho cuando yoacán ron endieros sorpr num , nos inte XXI ién e com el de Frida Destacan edificios ros tamb museos. os del siglo un centro de s casas considerars cipi _____. Nosot gua de a _____ prin (7) anti pue a puso y, s, se que conMia Trotsky, de yLeón ando y el y oficina Kahlo charl amos de su historia , la investigación y la cana, por lo ualmente lumos cuando estáb ambos situados en las cado a través ión ntaseñoriales (act embajadas, Ha evoluciona objetivos son: la educac pultepec es la represe en vuestro a), de malay educ el ación es son personajes, gares de mod galerías de de estos sas principales lógico de Cha s, ¿cuál áis sus zoo mbre pens del que costu nas tipo estas sos, o hispa 2 De se donde Anahuacalli, hoteles lujo s españolas Museo ación. El logo ar. mbre especserv jagu costu un ntos océis de ume ánica país?¿Con colección de arte y mon exhiben ? ción prehisp aciónuna 8 taculares. que son de mala educ pinturas de Diego Rivera y joeducación yas de arte prehispánico. es de buena y mala cuadro con lo que 3 Completa este d todos los cuadros. en tu país. Compara a educación… En mi país es de buen 126

En mi país es de mala

ico

Histór ico se han olis como Méx Las megalóp fusión de varias ciudala formado por de la Ciudad . En el caso el llamado des y pueblos en origen está de México su co, zona que ocupa el tóri ad: se trata Centro His iguo de la ciud tro directrazado ant cua cósmico de de un mapa o por los aztecas. Acñad so ciones dise vivo, bullicio es un sitio tualmente ude los sen rio que sac icto trad con numerosos y blema son los pro El s. tido lo transitan. que hes coc

El Centro

Nuevo Avance 4

127

educación…

Nuevo Avance 4

__________. _____. ______________.

__. ___________________. ____. uien.

ntad añeros/as y come 4 Habla con tus comp usted?

estas preguntas.

de de tú a alguien? ¿Y a ¿Cuándo hablas las mujeres en tu país? b ¿Cómo se saludan una mujer? c ¿Y un hombre y brindáis? ones ocasi qué d ¿En

Nuevo Avance 4

Nuevo Avance 5 (B2.1) Libro del alumno + CD

978-84-9778-648-5

Nuevo Avance básico (A) Libro del alumno + CD 978-84-9778-595-2 Pizarra digital 978-84-9778-654-6

www.sgel.es/ele Unidad de muestra y Guía didáctica

catalogo_2011.indd 15

10/01/11 10:55

Métodos

Español en marcha Francisca Castro • Pilar Díaz • Ignacio Rodero • Carmen Sardinero

• Secuenciación graduada desde la presentación de la muestra de lengua hasta la actividad final de producción. • Desarrolla la competencia comunicativa, la interacción y la reflexión sobre el proceso de aprendizaje. • Gran variedad de material complementario: ideas y juegos, actividades en pareja, actividades de expresión escrita, lecturas extra y exámenes. • Modelos de preparación al DELE en los niveles B1 y B2. EM4_U05.qxp

16/12/06

14:04

NIVEL A1+A2 EN uN SoLo VoLuMEN

aII_10 Maqueta_En march

31/10/06

18:12

Página 82

Hablar de planes.

EM4_U05.qxp

A. ¿Qué piensas hacer estas vacaciones?

14:04

16/12/06

Página 46

Página 47

curso? r después de este vas a hace 1. ¿Qué anter iores otra vez con compañeros. los anuncioséntal o con tus ntes 4. En parejas. Mira Com cuáles de las siguie ad analiz y añero tu comp cada uno de se han utilizado en de sus planes para técnicas publicitarias2. Cuatro personas hablan ha y completa la ellos. las vacaciones. 2Escuc 3 1 66 ón. ICAS maci TÉCN infor

A. La publicidad

Nombres abstractos es Imágenes sorprendent ras Repetición de palab 10 s culturales Referencia Frases publicitarias

Niveles A1, A2, A (A1 + A2), B1 y B2

LAVAR A MÁQUINA. NO ENCOGE.

SU PELO ESTARÁ SIEMPRE RIZADO, AUNQUE SE MOJE.

ESCUCHAR

• Four graded levels adapted to the Common European Framework: A1, A2, B1, B2.

cto.

produ ras de anunciar un 1. Hay muchas mane dicos o revistas. � En perió la ce empie que antes de � En el cine, película.

• Flexibility: large supplementary material is provided depending on the class hours and on the students needs.

• Units are composed of a wide range of topics.

�

En radio y televisión.

�

En Internet.

es publicitarios. � En cartel por correo. ganda comercial � En propa �

En catálogos...

¿Conoces alguna más?

productos. Si la siguiente lista de 2. En parejas, mirad publicitario rlos, ¿qué método tuvieras que vende ado? ¿Por qué? sería el más adecu 1. Un perfume caro. 2. Una moto. 3. Un curso de golf. co. 4. Un nuevo refres de comida exótica. 5. Un restaurante 6. Una estantería. anuncia en cada anuncios, ¿qué se original? 3. Mira estos tres l crees que es el más uno de ellos? ¿Cuá ¿Por qué?

anuncios anteriores. o comentan los a ados. 15 5. Conchi y Álvar y completa los apart Escucha lo que dicen en ______, pero fíjate _______ es no 1. Lo que anuncian b . _____ _____________________ n cio utilizan una image 2. En el primer anun utilizan do segun el en mientras que _____________, . ___________________ referencia a luna y el clavo hace 3. La imagen de la . ___________________ _______

HABLAR

• Utilizamos el e por otra perso peticiones. En este caso s de que una p

anuncios Tú me dijiste cuatro, escoged unos 6. En grupos de ntadlos entre de medicina. y come uier revista Angulo arías aá , 21 años, estudiante ayudPanam publicitarios de cualq A. María a siones. hospital r estas expre_____ dices que qu ___________ a un todos. Puedes utiliza _____ sa. france acord loíaque de filolog lado... , 20 años, estudiante Por otro Hervás • Pablo B. e • Mientras que... , quiere nte… ____ a la traducción , relaja _____ _____ nte, clásica _____ a Parí con...________ tres meseste • La imagen es choca comparación ante En • _____ Quéja 8. ón. de... interpretaci transmitir la idea tu compañer

GRAMÁTICA

• A variety of activities adapted to different learning styles.

ochenta y dos

tres situaciones. 7. Observa estas Ven mañana; el coche estará arreglado.

¡Me dijiste que viniera ya hoy, que el coche y estaría arreglado; vengo y no está!

De acuerdo.

1. Vendedor siempre h los días”.

2. Padre: “C coche”. ( 3. Profesor que las a

4. Camare (No has

5. Jefe: “T horas e dinero

3 1

Español en marcha 1 [A1] Libro del alumno + 2 CD Libro del alumno Cuaderno de ejercicios + CD Cuaderno de ejercicios Workbook (English versión) Guía didáctica Pizarra digital

catalogo_2011.indd 16

978-84-9778-123-7 978-84-9778-191-6 978-84-9778-229-6 978-84-9778-124-4 978-84-9778-135-0 978-84-9778-125-1 978-84-9778-642-3

Español en marcha 2 [A2] Libro del alumno + CD Libro del alumno Cuaderno de ejercicios + CD Cuaderno de ejercicios Guía didáctica Pizarra digital

cuarenta y seis

978-84-9778-132-9 978-84-9778-187-9 978-84-9778-133-6 978-84-9778-201-2 978-84-9778-134-3 978-84-9778-643-0

Español en marcha Básico [A1 + A2] Libro del alumno + 2 CD 978-84-9778-202-9 Libro del alumno 978-84-9778-204-3 Cuaderno de ejercicios + CD 978-84-9778-203-6 Cuaderno de ejercicios 978-84-9778-205-0 Guía didáctica 978-84-9778-223-4

10/01/11 10:55

posibiLidad de crear secuencias de trabajo para trabajar en el aula e importar y exportar unidades creadas

Español en marcha 1

pizarra digital

audio compLeto Herramientas de edición para ampliar las páginas, hacer recortes e incluir marcas y notas

curso de español como lengua extranjera

Español en marcha 1

multiplataforma: Windows, mac, Linux. resolución mínima de monitor: 1024 x 768 ejecutable desde disco duro (Windows, mac, Linux) o cd (solo Windows) requiere instalación de adobe air

Español en marcha es un método novedoso, flexible y variado, organizado en cuatro niveles: a1, a2, b1 y b2

Francisca castro Viúdez pilar díaz ballesteros ignacio rodero díez carmen sardinero Franco

sus unidades didácticas están organizadas por destrezas y en secciones de vocabulario, gramática y pronunciación

PIZARRA DIGITAL

ISBN 978-84-9778-642-3

SGEL

Libro del alumno Cuaderno de ejercicios Audiciones

caratulas_EEM.indd 1

18/10/10 14:03

Cuaderno de ejercicios

Pizarra digital

INCLuYEN MoDELoS DE PREPARACIóN AL DELE

aII_10 Maqueta_En march

18:12

Página 82

reclamar

ED, VIAJAR CONo UST ¿disfrutar sufrir?

está un viaje, la convivencia Viajar es convivir. En es más espacio y, por tanto, limitada en tiempo y a las mejor er conoc os intensa. Viajando podem usted cuando viaja? personas. ¿Cómo es . Haga el test y lo sabrá

A J U N I O / 2.ª SEMAN

sio L Ir al gimna M X

SU PELO ESTARÁ SIEMPRE RIZADO, AUNQUE SE MOJE.

J que mi pelo ¡En el anuncio decía e se siempre rizado aunqu y V estaría cuatro gotas mojase, han caído S mire qué pelos tengo! D

d c

pero fíjate en

RECLAMACIONES

5 r lo dicho indirecto para repeti • Utilizamos el estilo aciones o para transmitir inform por otra persona o peticiones. quejarse concretamente para En este caso se utiliza sa no se cumplió. a tirar de que una prome hoy, que meera. Yo _____________ a tu casa raRosan os anuncios a, 36 años, enferm que vinieC. dijiste me Tú a China. ol ción de españ y ahora na, ____________ y comentadlos entreante de medicina. arías a hacer la redac la casa por la venta ayudPanamá. Angulo,s.21 años, estudi , eso no es a sione ver el partido de fútbol 34 años, administrativo. Casado y con hospital es un a quier _ que _____ dices __________ D. Miguel Rodríguez, _ a la playa. sa. amos. france acord loíaque de filolog 15 _______________ tro lado... , 20 años, estudiante dos hijos. Del 1 al Hervás ___________ . e _______________ quiere lajante…, ____ a la traducción _____ Del 15 al 30 _____ ca con _____ a París.las siguientes situaciones. Practi con...________ tres meseste ación omparión. ante _____ Quéja 8. pretac tu compañero. Canarias ia de viajes: “En 1. Vendedor de agenc bañar todos tiempo. Se podrá enta y dos siempre hace buen

hace referencia a

¡Me dijiste que viniera ya hoy, que el coche y estaría arreglado; vengo y no está!

ruidos para dormir? 1. ¿Le molestan los en el cuarto de baño? 2. ¿Se pasa usted horas todo, más o menos? 3. ¿Come usted de a introvertida? 4. ¿Es usted una person que toquen sus cosas? 5. ¿Le molesta mucho que va a visitar? e sobre los lugares 6. ¿Suele documentars istas? las circunstancias imprev a rse adapta 7. ¿Intenta idora? discut a 8. ¿Es usted una person usted? significa viajar como 9. ¿Viajar con usted re ante siemp tan personas que protes 10. ¿Suele ser de esas

los imprevistos? lugar que visita? al estilo de viaje y al 11. ¿Adapta su ropa a divertida? 12. ¿Es una person rtir cosas? 13. ¿Le gusta compa quieren viajar con usted? 14. ¿Sus conocidos ñero/a de viaje? un/a buen/a compa 15. ¿Se considera usted

5. compartir (con) 6. adaptarse (a) 7. imprevisto

� � �

sí mismo. er: concentrado en a. Adjetivo de caráct no estaba previsto b. Adjetivo: que nas. perso más o nía) dos c. Vivir (en armo personas la o consumir varias d. Tener, utilizar misma cosa. discute mucho. que er: caráct de e. Adjetivo o descontento. f. Mostrar desacuerdo ión no habitual. g. Aceptar una situac

tocado la Imagina que os ha viaje largo con tus lotería. Planea un compañeros.

8. En grupos de 4.

empezar? 1. ¿Dónde vais a ? del año vais a viajar 2. ¿En qué época ? 3. ¿Cómo vais a viajar a ver? s y ciudades vais 4. ¿Cuántos paíse cada sitio? o vais a pasar en 5. ¿Cuánto tiemp vais a realizar? 6. ¿Qué actividades necesitaréis? 7. ¿Cuánto dinero en la maleta? 8. ¿Qué debéis llevar VALORACIÓN DEL TEST

NO: SÍ: 0 NO: 1 / 6. SÍ: 1 0 / 4. SÍ: 0 NO: 1 / 5. 12. SÍ: 0 NO: 1 / 3. SÍ: 1 NO: 1 / 11. SÍ 1 NO: 0 / 1. SÍ: 0 NO: 1 / 2. SÍ: NO: 1 / 10. SÍ: 0 NO: SÍ: 0 NO: 1 / 9. SÍ 0 0 / 7. SÍ: 1 NO: 0 / 8. no 0 / 14. SÍ: 1 NO: 0. y NO: 1 nte… SÍ: 13. / intolera 0 1 NO: Usted es rígido,

con usted es sufrir. lo hace, sus De 0 a 4 puntos. Viajar si usted quiere. Si no esto se puede mejorar viaje por…? sabe disfrutar. Todo ¿Qué os parece un cuando usted diga: Es un buen conocidos escaparán tormento ni un placer. con usted no es un De 5 a 10. Viajar persona que es el jefe. otra hay o usted son como tido, con compañero si los demás viaje ideal. Alegre, extrover es el compañero de os y amigos De 11 a 15. Usted , disfruta. Sus conocid además y todo a ideas, flexible, se adapta le buscarán para viajar.

Cuaderno de ejercicios • Unidades extra de consolidación. • Solucionario de las actividades y transcripción del material grabado. Guía didáctica • Actividades y tareas extra para iniciar y finalizar la unidad. • Solucionario de las actividades del Libro del alumno. • Juegos, actividades en pareja y exámenes fotocopiables.

Recomendamos, de las mismas autoras, APRENDE GRAMÁTICA Y VOCABULARIO.

Español en marcha 3 [B1] Libro del alumno + CD Libro del alumno Cuaderno de ejercicios + CD Cuaderno de ejercicios Guía didáctica

a � � � �

ochenta y tres

así). los días”. (No fue te compraré un acabes la carrera 2. Padre: “Cuando ). coche”. (Se le olvidó ciones que seguro oposi las a éntate 3. Profesor: “Pres (Suspendiste). que las apruebas”. y no tiene sal”. una comida suave 4. Camarero: “Es tarde). beber agua toda la (No has parado de é las semana. Te pagar de fin este aja 5. Jefe: “Trab han dado ningún te (No rias”. horas extraordina dinero extra).

cuarenta y siete

ición. palabra con su defin

1. introvertido 2. discutidora 3. convivir (con) 4. protestar (por)

respuestas.

cómo ha

LAVAR A MÁQUINA. NO ENCOGE.

7. Relaciona cada

las una vez. Luego hazle 5. Primero lee el test añero y anota sus preguntas a tu comp

mire – cenar – deporte – salir compras – tele asio – trabajo estudios – gimn

VOCABULARIO

ejercicio. ¿Y tú? casa. rme a estudiar en A. Yo pienso queda

s todas las rellena con actividade del encogía y que no a las na yideas s. Utiliz a máqui tardelavar quedado!

n cada uno de planes para nas hablan de sus leta la s. Escucha y comp

y Hablar de publicidad

puntos del test. ¿Cuántos

? tiene tu compañero

el lunes por la tarde

agenda, que se podía 3. En una ¡En la etiqueta decía recuadro.

curso? cer después de este s otra vez con compañeros. n tus ntes siguie

a imagen egundo utilizan

6. Lee la valoración

hacer A. ¿Qué piensas hacer algo de gimnasio, necesito B. Yo voy a ir al

estas vacaciones?

¿Qué piensas hacer Voy a ir a la playa un hotel. Voy a trabajar en en mi casa, estudiando Yo pienso quedarme de septiembre. para los exámenes

ensas hacer aciones?

cios anteriores. apartados. 15

Página 83

tu ntale los planes a cale los tuyos. compañero y explí

COMUNICACIÓ

s Hablar de plane

18:12

4. En parejas, pregú

Hablar de planes.

31/10/06

Libro del alumno • Cada unidad consta de tres apartados, en los que se presentan, desarrollan y practican los contenidos lingüísticos y comunicativos. • Actividades de Autoevaluación destinadas a recapitular y consolidar los objetivos de la unidad. • Actividades en pareja para desarrollar la interacción. • Referencia gramatical y léxico útil organizado por unidades.

Métodos

PIZARRA DIGITAL Libro deL aLumno y cuaderno de ejercicios digitaLizados para proyectar en el aula

978-84-9778-240-1 978-84-9778-239-5 978-84-9778-242-5 978-84-9778-241-8 978-84-9778-243-2

Español en marcha 4 [B2] Libro del alumno + CD Libro del alumno Cuaderno de ejercicios + CD Cuaderno de ejercicios Guía didáctica

978-84-9778-296-8 978-84-9778-295-1 978-84-9778-298-2 978-84-9778-297-5 978-84-9778-299-9

www.sgel.es/ele Unidad de muestra Actividades complementarias en AULA ELECTRÓNICA

catalogo_2011.indd 17

10/01/11 10:55

Métodos

Destino Erasmus Elaborado por el departamento de Estudios Hispánicos de la Universidad de Barcelona. • Manual comunicativo dirigido a estudiantes de español de programas universitarios (Erasmus, cursos de lengua, etc.) inmersos en un ámbito joven, universitario, urbano y multicultural. • Trata temas y situaciones relacionados con la experiencia de los estudiantes.

• Atención a los contenidos socioculturales y de civilización. • Cuaderno de consolidación y trabajo individual incluido en el libro.

ita

Comunicación escr

mus

Experiencias Eras

fías que B. Observa las fotogra carta? al contenido de la

Adiós, España

ia en Santiago de terminar su estanc mandarle holandesa está a punto l para despedirse y A. Una estudiante a un amigo españo iones. de Compostela y escribe carta y complétala con estas expres Lee su algunas fotografías.

b) explicar el motivo c) introducir el tema

Santia ¡(1)_____________ Manu!

• Beginners A1-A2 and Intermediate and advanced (B1-B2). • Communicative method aimed at Spanish students in university programmes (Erasmus, language courses, etc.) in a young, university, urban and multicultural setting.

1. Vidas de famosos

g) despedirse: res? las funciones anterio

Textos y pretextos

las que aparecen en expresiones como la carta. un relato se usan adas en negrita en D. Para organizar las expresiones destac esta tabla. Añade 1 MOMENTO DEL QUE 2 INTRODUCCIÓN DE

SE ESTÁ HABLANDO ISTA UNA ACCIÓN IMPREV

En aquel momento, Inesperadamente,

2. Penélope Cruz

Danza y Arte a Madrid. Estudió resumen, un pueblo cercano desde y, En Nació en 1974, en cine en el año 1990 DELóRESULT en el ADO TACIÓN Empez 3 PRESEN s años. Dramático durante s realizadas en distinto ado en diversas película grandes entonces, ha particip . Ha trabajado con Finalmente, francés y italiano CIA ta l, inglés, DE UNA SECUEN idiomas: españo En 2006 fue candida 4 ÚLTIMA ACCIÓN var o Woody Allen. Almodó de Pedro directores como od en la categoría la Academia de Hollywo de Óscar película s a los Premio su papel en la a protagonista por Barcelona. mejor intérprete femenin por Vicky, Cristina, en 2009 ganó el Óscar trabajar española Volver, y Ángeles para poder trasladó a vivir a Los trabajar con Hace años que se eso ha dejado de nidense, pero no por en el cine estadou decirle adiós s a tu país y quieres que... directores españoles. tú el que vuelve

ella tienes E. Ahora eres amigo español. En con una carta a un buen

de la carta • explicarle el motivo conocisteis ó en la continu queespaño • recordar cómo os estudios de arte idad la ó los univers Allí empez cómo te ha ido en la a los 16 años y sobrevivió en 1957.• contarle Nació en Mallorca, na. Se fue de casa s siempre Artes de •Barcelo hablar de tus planes composiciones artística Escuela de Bellas Paratusus tas. camise do vendien • invitarle a visitar paísse caracteriza por usar la pintura durante un tiempo eza. Su técnica natural tiempo, la en mismo ión as y, al ha buscado inspirac obras más conocid Sala de relieve. Sus dos a y el techo de la para conseguir efectos la Catedral de Mallorc sido la capilla de . Fue el primer autor más polémicas, han Unidas en Ginebra os de las Naciones En sus ratos Human 2004. os en Derech Louvre de los en el Museo del que expuso su obra muy personal. vivo vista o de poráne punto un contem del arte desde escribir una historia libres se dedica a

3. Miquel Barceló

Destino Erasmus

129

Madrid con su años se trasladó a Cádiz. A los doce smo con un Nació en 1962, en estudios de Periodi tiempo, alternó sus sus personajes familia. Durante un se basó en uno de Su primera novela radio. la dinario y eso en trabajo tuvo un éxito extraor Manolito Gafotas; Desde nista. protago radiofónicos, el niño niño como varios libros con el tipo de la llevó a escribir y diarios con todo a en diferentes revistas trabajado hace años colabor tas... También ha de opinión, entrevis secundarios. Se artículos: columnas papeles o haciend películas Molina. como actriz en algunas lengua Antonio Muñoz y académico de la casó con el escritor películas. le gusta leer y ver En su tiempo libre

4. Elvira Lindo

1. Rafa Nadal

cm y pesa 75 kg. Mallorca. Mide 182 Nació en 1986 en pequeño y ganó su tenis cuando era muy Empezó a jugar al 8 años. Juega al tenis cuando solo tenía primer campeonato agosto de 2008 se en y 2001 desde el año de forma profesional n es el tenista más Tambié . mundo 1 del convirtió en el número muy feliz cuando una Copa Davis. Fue es. joven que ha ganado Asturias de los Deport de e Príncip le concedieron el Premio la Playstation. la pesca y jugar a Le encanta el fútbol,

• Consolidation notebook and individual work included (“Other activities” section).

pasados:

para expresiones y frases ¿Podrías añadir otras

radio y la televisi para trabajar en la F Abandonó la carrera y guionista. to, el cine. como locutora, actriz mucho y, por supues clásica, el baile, dormir F Le gusta la música les para us pintar. s materia o Erasm primero los Destin 128 regaló le y ruedas de madre Su F o en las entrevistas pone un poco nervios F Es tímido y se los partidos. prensa, después de

• Socio-cultural and civilisation-related content.

de los recuerdos:

f ) invitar:

hace tiempo que no na? La verdad es que a Holanda. Estos días ____________ por Pamplo ¿Cómo estás? ¿(2)__ estoy preparando la maleta para volver trabajos. Además, estoy los sé nada de ti. Yo ahora y he podido entregar a tiempo todos a mis amigos gracias es l españo exámen mi los he hecho do mucho ado mi Erasmus en creo que he mejora __,, pero ya se ha termin muy contenta porque l. (3) ___ ___, ______ ______ ______ (3)____ y a los cursos de españo siempre he carta para despedirme, Santiago. ____ escribirte una ______ (4)___ (4) ales. que person La verdad es electrónicos son poco pensado que los correos del Obradoiro o fotos en la Plaza Pórtico de haciend estaba Yo del conocimos? perspectiva llegó ¿Recuerdas cómo nos Románico y quería sacar una buena que iba a hacer clic, Arte as. , en el momento en para mi trabajo de al, sin gente. De repente con mochila y se sentaron en las escaler la Gloria de la Catedr chicas y con intención de grande de chicos y pero parecían muy felices un grupo bastante sucios, acalorados, me acerqué a aquellos españoles que no s Estaban cansadísimos, que Entonce . días . Hacía pocos e mucho tiempo quedarse allí durant empecé a hablar en un español horrible salían. ¿Cómo me no s y r palabra me dejaban trabaja go y, como estaba muy nerviosa, las una buena foto para había llegado a Santia que hacía horas que intentaba sacar de arte”? No tuve chicos interrumpido mi “obra n explicar a aquellos gación y que ellos habían todos esos estudiantes que me miraba mi rte mi trabajo de investi entre que, por suerte, de a hablarme en spanglish. Intenté explica s tiempo de hablar ya y empezaste tú guiri que quería hacero una saliste a, era dijiste que yo con cara divertid y con una sonrisa buen traductor, les ente muy no égicam tú, y ón estrat eis no situaci , vi que todos os situast tenía que haceros una foto, pero que de una foto. De pronto, o por la calle taaa! Y entendí que todos a tomar albariñ dijisteis a la vez: ¡pa-tafuimos final, al , que, Total, s de podía hacer “mi” foto. magistral para otro día. , comimos y cenamo foto mos juntos la ciudad ambiente. Pero lo mejor San Pedro y dejé la a fue inolvidable. Conoci o, pero con tanto cer Aquel fin de seman ¡Qué local! Tan pequeñ Pío y vimos el atarde tapas. Fuimos a A Reixa. caminando hasta el mirador del Monte fue el último día. Fuimosmos muy cansados, pero felices. sobre la ciudad. Estába s en Utrech. Si estudio mis aré viene continu ____ a ______ ______ ______ se acaba. El año que _________. Dales (6)____ Pero todo lo bueno e, me encantará (5)____ quieres venir a visitarm lmente a Sandra y Begoña. especia todos de mi parte, las coleccionas. sé que te gustan y s fotos en papel. Ya alguna mando te Por cierto, hasta pronto, (7)_____________ y

ías nde estos las biograf Marlee se han escapado de relacionas cada frase? A. Las siguientes frases s. ¿Con cuál de ellas cuatro personajes famoso ón

• Topics and situation related to the students’ own experience.

de la carta:

de hechos d) hacer valoraciones y proyectos: e) hablar de planes

15 de junio go de Compostela,

Vidas

se usan para…

a) saludar:

tenía ganas de una pena • hola • os • un abrazo • es volver a verte • recuerd cómo te va todo •

Niveles inicial (A1-A2) Intermedio y avanzado (B1-B2)

cia s no hacen referen manda Marleen. ¿Cuále

iones y frases que anterior las expres C. Busca en la carta

Destino Erasmus

14/10/09 13:46

us 72 Destino Erasm

UNIDAD 6.indd

Destino Erasmus inicial (A1-A2) Libro del alumno + ejercicios + CD Guías didácticas en página web

978-84-9778-412-2

14/10/09 13:46

UNIDAD 6.indd

Destino Erasmus intermedio (B1-B2) Libro del alumno + ejercicios + CD

978-84-9778-414-6

www.sgel.es/ele Unidad de muestra y Guía didáctica

catalogo_2011.indd 18

10/01/11 10:55

Curso intensivo de español Cubre los niveles A1-A2-B1 del Marco Común Europeo de Referencia (MCER).

ELExprés Cuaderno de Ejercicios

Tareas basadas en un aprendizaje centrado en la acción. Consta de: Libro de alumno + CD Cuaderno de ejercicios Guía didáctica

Curso intensivo de español

Apoyado por material complementario en: www.sgel.es/ele

Raquel Pinilla • Alicia San Mateo Cuaderno de ejercicios

• Manual destinado a estudiantes jóvenes y adultos que desean progresar rápidamente. • Tareas y actividades que fomentan el aprendizaje cooperativo (actividades en pareja y en grupo). • 27 unidades y 7 repasos. • Autoevaluaciones y Portfolio.

Niveles A1/A2 • unidades 1-15, 4 páginas/unidad. • Progreso acelerado. • Autoevaluación en los repasos.

Nivel B1 • unidades 16-27, 6 páginas/unidad. • Textos y tareas más extensos. • Autoevaluación en cada unidad.

ita

Erasmus 129

Métodos

ELExprés

13 En otras palabras r bien? Y tú, ¿sabes come

ntas s y formula pregu eres A, mira los dibujo qué. De dos en dos. Si so y di por Si eres B, dale permi a tu compañero.

los y suma el total de ca preguntas del test te, responde a las nunca/nunca” signifi comes correc tamen sincer idad: a) “casi “a menudo” significa Si quieres saber si sta. Contesta con a; y c) entes a cada respue o dos veces a la seman una decir puntos correspondi b) “a veces” quiere as. seman casi todos los días; tres o dos una vez cada una frecuencia de o

, ajo 3 ¿Utilizas cebolla icas en lugar

Alumno/a A Pregunta

UNI

–¿Puedo cogerlo?

[abrir] [abr

Alumno/a B –Sí, sí, Respuesta cógelo, sin miedo, que no llora.

[tener calor]

[usar [usar]

[llevar]

[probar]

[no ir al trabajo]

[terminar]

[ese trozo es para ti]

Escucha los diálog

os. ¿A qué situac

ión corresponde

4 Funciones

Pedir y dar direcciones en un Seguir y trazar un camino plano as Preguntar y hablar de distanci alguien de n atenció la Llamar (tú/usted) es Expresar obligación y opinion setenta y seis 76

Gramática

Está(n)/Hay a Verbos estar + en e ir + o Verbo tener que + infinitiv y coger Uso de los verbos tardar Uso de cuánto/a/os/as

Léxico

Numerales del 20 al 100 Localización Muebles Tiendas

En la estación de

Goya

? ¿para ir a Metropolitano ón a Parque de Santa Michelle: Por favor, en direcci que coger la línea 4,Allí cambias a la línea 6, la Circular, Emilio: Sí, tienes . a de América. María, hasta Avenid o cinco estaciones hasta Metropolitano y creo que hay cuatro . Michelle: Vale, gracias

productos lentejas, etc.)? (0) Casi nunca/nunca a. A veces (1) b. A menudo (2) c.

lácteos desnatados (0) Casi nunca/nunca a. A veces (1) b. A menudo (2) c.

tos 6 ¿Consumes produc o bajos en grasa?

s tomar fruta? 1 ¿Suele r bien? Y tú, ¿sabes comea. Casi nunca/nunca (0)

total de los del test y suma el a” significa (1) te, responde a las preguntas A vecestamen b. a) “casi nunca/nunc comes correc (2) significa sta con sincer idad: menudo Si quieres saber si c. aAcada y c) “a menudo” a;azules respuesta. Conte semanos a la pescad entes veces mes 4 ¿Consu decir puntos correspondi lesuna o dos quiere tos integra atún, sardinas o veces” “a alimen como b) ¿Tomas días; 2 arroz)? semanas. casi todos los o tres pan, salmón? dospasta, cada (cerea vez les, una (0) de nunca (0) ncia Casi nunca/ una frecue a. Casi nunca/nunca s carnes rojas u otros a.

5 ¿Come , ajob.o A veces (1) productos con hierro (soja, A veces (1) 3 ¿Utilizas cebolla en lugarA menudo (2) lentejas, etc.)? c. a las hierbas aromáticassabor A menudo (2) (0) Casi nunca/nunca de la sal para dar a. comidas? A veces (1) b. nunca (0) nunca/ Casi a. A menudo (2) c. ntas: pregu (1) ntes veces ir A siguie b. las a han olvidado escrib Contesta test lácteos res deltos mes produc A menudo (2) Los creado 2.¿Consu . ¿Por qué no c. 6 grasa? en o bajos retar la suma de puntos estos alimentos? interp desnat cómoados 1. ¿Cómo se llaman nunca/nunca (0) Casi tú? a.lo haces C (1) veces B A b. A A menudo (2) c. b. c.

cada uno?

Teléfono móvil / fuera de cobertura A. Está apagado Teléfono fijo B. No tiene batería A. Está comunicando C. No queda saldo B. No funciona 11 de voz buzón lejos cado D. Salta el Mi casa está muy C. Se han equivo je de texto tador automático E. Hay un mensa D. Salta el contes universidad? en llegar. hay nadie ¿tú vives lejos de la / No Oye, Paula: Tardo casi una hora E. No contestan casa está muy lejos.

¿Y tú?nos puede Michelle: ¡Uy! Mi dos autobuses y el metro.ático coger o contestador autom Tengojeque s andando. escribe de nuestr diez minuto El mensa lejos, a unos grabado. Piensa y No muy Paula:cómo tador. persona que lo ha es lasuerte! de lle: ¡Qué mensajes de contes dar una idea Michese una “audic ión” de hacer a va clase el tuyo. En 11 aquí? de cerca afé ¿Hay un ciberc aquí? de cerca dores la un café con ordena Paula: Perdona, ¿hay la calle Reina Cristina. Tienes que cogerdonde está en hasta una plaza, Ernesto: Sí, hay uno da, a y continúas recto primera calle a la izquier primera calle a la derech Cruzas la plaza y la la estación de trenes. ia. No es difícil llegar. después de una farmac

A veces (1) A menudo (2)

u otros

rojas 5 ¿Comes carnes con hierro (soja,

En otras palabras

¿Empezamos?

• Manual for young and adults who want to reach an intermediate level in one academic year.

• Comprises 27 units and 7 revision units.

b. c.

[música]

PRONOMBRE LA POSICIÓN DEL mbre > levántate Imperativo + prono + pronombre > Puedes + infinitivo - puedes levantarte r - te puedes levanta

–¿Puedo cogerlo? sí, puedes cogerlo. –Sí, sí, cógelo. / Sí,

Niveles A1, A2, B1

• Tasks and activities fostering cooperative learning (activities in pairs and groups).

nder] [encender

uí No vivo lejos de aq , un recurso muy Para pedir y dar permiso poder + infinitivo: ón frecuente es la expresi

hierbas aromát sabor a las de la sal para dar comidas? (0) Casi nunca/nunca a.

0-4 :

5-8 :

1 ¿Sueles tomar fruta? nunca (0) Casi nunca/ A veces (1) A menudo (2)

a. b. c.

9-12 : azules

os 4 ¿Consumes pescad atún, sardinas o como E

les

tos integra D 2 ¿Tomas alimen pan, pasta, arroz)?

salmón? (0) Casi nunca/nunca a. A veces (1) b. A menudo (2) c.

(cereales, (0) Casi nunca/nunca a. A veces (1) b. A menudo (2) c.

3. ¿Qué alimentos país?

se consumen más

y menos en tu

setenta y siete

Contesta a las siguie 1. ¿Cómo se llaman

ntes preguntas:

estos alimentos?

escribir test han olvidado qué no 2. Los creadores del suma de puntos. ¿Por cómo interpretar la lo haces tú? 0-4 : 5-8 : 9-12 :

3. ¿Qué alimentos país?

se consumen más

y menos en tu

setenta y siete

Cultura

Plano del metro de Madrid

ELExprés Libro del alumno + CD Cuaderno de ejercicios Guía didáctica en página web

catalogo_2011.indd 19

978-84-9778-418-4 978-84-9778-475-7

veintidós

www.sgel.es/ele Unidad de muestra y Guía didáctica

10/01/11 10:55

Métodos

¿Sabes?

4 mm

21,0 cm

Curso de español para estudiantes chinos Wen Lin Ding • Marisa de Prada Segovia Carmen Rosa de Juan Ballester Soledad Couto Frías • Dánica Joy Salazar

28,0 cm

21,0 cm

• Manual concebido específicamente para hablantes de chino. • Estructurado en dos niveles, dota al alumno de las estrategias y conocimientos necesarios para desenvolverse en un ambiente hispano. • Instrucciones y algunos textos en español y chino, para facilitar la comprensión de la obra.

Cada nivel se compone de: • Libro del alumno (12 unidades y 3 de repaso). • Cuaderno de ejercicios. • Guía didáctica.

ates

Fíjate

注意

: 表达喜好： Para expresar gustos 欢冰淇淋。 los helados. 我们喜 A nosotras nos gustan 欢冰淇淋。 el helado. 她们喜 A ellas les gusta 你喜欢甜点吗？ s? ¿Te gustan los pastele 我很喜欢。是的， . mucho Sí, me gustan

我喜欢蕃茄



Fíjate

compañero. 2. Pregunta a tu 向你的同学提问。

Diálogo 对话 ? 对话。

diálogos. 听并阅读以下

partes del 2. Identifica las 辨认楼房的部位。

你的家很舒适

注意

..................... lo que gusta es ................ Se usa gusta cuando ..................... lo que gusta es ................ Se usa gustan cuando

(A mí) (A ti)

GUSTAN s? ¿Te gustan los pastele s? ¿....................... los helado

moda Tu casa es muy có

a: 谈论食物： Para hablar de comid ! ¡Está delicioso! 真美味真好吃! ¡Qué bueno está! 吃! 非常好 bueno! ¡Está muy



plural • singular

GUSTA ¿Te gusta el arroz? ate? ¿.................... el chocol

 

¿Te gusta…? 你喜欢

los 1. Escucha y lee

21,0 cm

4 mm

Cuaderno de ejercicios

Me gustan los tom

21,0 cm

(A él/a ella/a usted) (A nosotros/as)

edificio.

(A vosotros/as) ustedes) (A ellos/a ellas/a

le nos

gusta gustan

el arroz. los pasteles.

os les

s. ada según tus gusto a. ascensor en la columna adecu 3. Pon una cruz b. terraza 下列表格中画 X。根据你的喜好在 gusta(n) c. ático gusta(n) no me gusta(n) no me nada d. planta baja me gusta(n) me bastante

mucho

La carne

NUEVO

2 los pasteles? Sonia: ¿Te gustan mucho. Chen: Sí, me gustan

1 gusta el arroz? Antonio: Lin, ¿te mucho. Lin: Sí, me gusta

lo. o pescad el ejemp El en frases como 3. Completa las s 子。Las verdura 仿照例句完成下列句 El pan El arroz El queso La leche La coca-cola El café Los dulces

r. ar) .............. ros (cocin tabla anterio la ¿Vosot ............ do en 3. .............. marca ros (come lo quer)has sobre 2. Nosot en la cocina? 4. Escribe frases or. 容造句。 1. Víctor está viendo comed 来的内 en el中划出 (lavars o. e) salón. estás pescad 5. ¿Túel la televisión en el 根据你在上表 (A mí) no me gusta ......... ............ ................................ .............. ................ la carne. ................ (A mí) me gusta ................................ ..... s en el ......................... ................................ los diente ................................ ................................ ................ ................................ ................................ ..... ........ . baño? ................................ ................................ ................................ ................................

Diálogo 对话

Niveles A1, A2, B1

房吗？

你要寻找公寓 A ¿Buscas piso? los 1. Escucha y lee

读以下对话。

diálogos. 听并阅

1 e. Suy casa, dos dígam setenta Ana: Inmob 72 iliaria en el piso que estoy interesada Sole: Buenos días, Balmes. alquilan en la calle o el bajo de la la calle Balmes 21 de ático ¿El Ana: calle Balmes 95? ascensor? Sole: ¿El ático tiene También tiene cio con ascensor. Ana: Sí, es un ediﬁ ver hoy el piso. . Si quiere puede una bonita terraza

• Structured on two levels, it provides the student with the strategies and knowledge required to cope with a Spanish environment.

¿Sabes? 1 Libro del alumno Cuaderno de ejercicios Guías didácticas en página web

catalogo_2011.indd 20

978-84-9778-571-6 978-84-9778-572-3

................................

4. Los en la habitación.

setenta y tres

• Manual specifically designed for Chinese-speakers.

• Instructions and some texts in Spanish and Chinese to facilitate comprehension.

................................

4 s. nos gustan los helado Lucía: A nosotros . también les gustan Zhenlun: Sí, y a ellas de chocolate! bueno este helado Lucía: ¡Está muy

3 está! Victoria: ¡Qué bueno so! Bao: Sí, ¡está delicio

Spanish course for Chinese students

............

2 so. es amplio y lumino Mar: Este es el salón, tas or también. ¿Cuán Eva: Sí, y el comed habitaciones tiene? al y dos princip torio dormi Mar: Tiene un individuales. ver la cocina? Pablo: ¿Podemos al comedor. Mar: Claro, está junto pequeño gusta el baño, es Eva: También me

de y me gusta much B Es muy gran 。非常宽大，我很喜欢 los 1. Escucha y lee

tu Lin: Me gusta mucho casa. es muy Wei: Gracias, no mucha grande, pero tiene luz. muy Lin: Tiene una terraza

pero completo.

alquilar hay una casa para Raúl: ¿Sabes dónde en Valencia? ia, estoy no vivo en Valenc José: No sé. Ahora en Alicante. tar a Jaime? Raúl: ¿Puedes pregun no veo mucho a Jaime. José: No sé, ahora

读以下对话。

diálogos. 听并阅

espaciosa. Wei: Sí, pero no tiene . muchas habitaciones

2 es muy amplia. Lorena: Tu cocina cocinar muy Clara: Sí, aquí puedo cómodamente. unos pasteles Lorena: Sí, sí, haces muy buenos. también cocinas Clara: Bueno, tú muy bien.

ciento veintitrés

123

3 122

ciento veintidós

¿Sabes? 2 Libro del alumno Cuaderno de ejercicios

978-84-9778-573-0 978-84-9778-574-7

10/01/11 10:56

Métodos

Nuevo Español 2000 Jesús Sánchez Lobato • Nieves García Fernández

Cuaderno de ejercicios

• Estructurado en tres niveles: elemental, medio y superior. • Dirigido a jóvenes y adultos. • Enfoque situacional basado en la sistematización de estructuras. • Amplia tipología de ejercicios gramaticales. • Para la clase o para el auto-aprendizaje.

• La Gramática está concebida como guía y complemento del Nuevo Español 2000 en sus tres niveles.

Diga lo cont rari o

fuera del garaje. La bicicleta está está sucia. 1. La habitación caros. 2. Los hoteles son cerrada. está ría 3. La cafete te de la casa. 4. El jardín está delan estación. la derecha de la 5. Correos está a tico. 6. Él es muy simpá ocupada. 7. Aquella silla está da. 8. La mesa es redon . está desordenada 9. La habitación os. ios son muy antigu 10. Aquellos edific

Ser, estar

Ese bar

_______________

Aquel bar

muy barato.

_______________

abierto.

8 Peter y Mary

_______________

Pedro y Consuelo

de Inglaterra.

_______________

. dentro del garaje –La bicicleta está ______________ _____________________ –_____________________ ______________ _____________________ –_____________________ ______________ _____________________ _______ _______ –_______ ______________ _____________________ _______ _______ –_______ ______________ _____________________ –_____________________ _____________________ _______ _______ –_____________________ _____________________ _______ _______ –_____________________ ______________ _______ _______ _______ –_____________________ ______________ _____________________ –_____________________ ______________ _____________________ –_____________________

de la casa Desc riba el plan o

en Inglaterra.

dormitorio cocina

entrada

tendedero

aseo

• Organised into three graded levels: elementary, intermediate and advanced.

pasillo

Mi coche

pequeño. _______________

salón

baño dormitorio

Las ventanas

_______________

Las ventanas

grandes.

_______________

terraza

cerradas.

o; ; ordenado/d ueño; sucio/limpio rás. Utilice: grande/peq ____________ izquierda; delante/det _____________________ a la derecha/a la _____________________ a… _____________________ ___________________ _______ terraz _______ la _______ está _______ ha_______ _______ la derec , a_______ _____________________ fondo _______ –Al _______ _____________________ ___________________ do/incómod esordenado; cómo

_______ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________

• Aimed at young and adult students. • A wide variety of grammatical exercises.

roto.

armario

• Focus on language from a normative point of view. • Situational approach graded according to levels.

_______________

Esa silla

_______________

Esta silla

libre.

_______________

cómoda.

Lección 4

Julia? e estás? ¿Estás bien, ¿Cómo estás? ¿Dónd

• Workbook with answer key.

www.sgel.es/ele Unidad de muestra Actividades complementarias en AULA ELECTRÓNICA

Nuevo Español 2000 elemental [1] Libro del alumno + CD Cuaderno de ejercicios Clave-Solucionario 3 CD-Audio ejercicios Glosario multilingüe

catalogo_2011.indd 21

978-84-9778-300-2 978-84-9778-301-9 978-84-9778-303-3 978-84-9778-302-6 978-84-9778-311-8

Nuevo Español 2000 medio [2] Libro del alumno + CD Cuaderno de ejercicios Clave-Solucionario 3 CD-Audio ejercicios

978-84-9778-304-0 978-84-9778-305-7 978-84-9778-307-1 978-84-9778-306-4

Nuevo Español 2000 superior [3] Libro del alumno Clave-Solucionario

978-84-9778-308-8 978-84-9778-309-5

Nuevo Español 2000 Gramática

978-84-9778-310-1

10/01/11 11:01

Métodos

CUBIERTA_ESF1_NE_CE:Maquetación 1

Nuevo Español sin fronteras

9/8/07

12:51

Página 1

Nuevo espa ol sin fronteras 1 Nuevo español sin fronteras es un método clásico que hemos renovado y actualizado –en sus contenidos y en su diseño– para adaptarlo a la nueva realidad de los estudiantes de español. Un gran número de profesores y alumnos lo han elegido en todo el mundo para enseñar y aprender español y su experiencia ha sido la que nos ha animado a preparar esta nueva versión. Para ello, hemos hecho una adaptación siguiendo las indicaciones y niveles de referencia del Consejo de Europa en su Marco común europeo de referencia para las lenguas. Nuevo español sin fronteras propone a los alumnos aprender a hacer cosas con la lengua, con un método comunicativo, moderado y flexible, a la vez que ordenado y sistemático, con una descripción selectiva de los contextos y situaciones, con las estructuras gramaticales y el léxico necesarios y con las referencias socioculturales pertinentes.

Jesús Sánchez Lobato • Isabel Santos Gargallo Concha Moreno García

Materiales que componen este método: • Libro del alumno/a • Cuaderno de ejercicios • Material audio • Guía didáctica

Métodos

ISBN: 978-84-9778-163-3

,!7I 4J7-hibgd ! S O CI EDAD GENERAL ES PAÑO L A D E L I BRERÍ A, S . A.

S OCIE DAD GENERAL ES PAÑO L A D E L I BRERÍ A, S . A.

Cuaderno de ejercicios

• Dirigido a jóvenes y adultos. • Metodología equilibrada: desarrolla las competencias lingüística y comunicativa. • Progresión rápida, ofrece textos con numerosos y variados modelos de lengua. • Práctica integrada de las destrezas lingüísticas. 15/6/07

qxd

05_nesf1_la.

09:22

• Anima a una reflexión sobre el funcionamiento de la lengua y las estructuras gramaticales. • La guía del profesor propone una serie de actividades lúdicas fotocopiables y unos cuadros con las variedades del léxico hispanoamericano. qxd

05_nesf1_la.

14/6/07

09:02

Página 63

Página 62

ntos años tienen? 1. ¿Los conoces? ¿Cuá

1. Nicole Kidman te 2. Arturo Pérez Rever 3. David Beckhan Márquez 4. Gabriel García Vega 5. Paz 6. Dani Pedrosa

a...? ¿Te atreves a describir 3. ¿Y cómo son ellos? ¿Os caen bien?

tu compañero/a: Pregunta /Contesta a ¿Qué te parecen? Ejemplo: Woopy Goldberg? –¿Qué te parece tica. –Pues me cae mal. parece muy simpá mí me cae bien. Me –¿Ah, sí? A

• This course series consists of three graded levels adapted to the Common European Framework: A1/A2; B1/B2 and B2/C1.

ista 2

1. Woody Allen 2. Kim Basinger erg 3. Woopy Goldb 4. Harrison Ford 5. Tony Blair 6. Juan Carlos I 7. Celia Cruz

diálogos y ¿Tú o usted? Lee los as corresrelaciónalos con las escen pondientes.

Niveles A1-A2, B1-B2 y B2-C1

, ¿quiere sentarse? cansado, señor López 3. � Parece muy muy amable. Claudia, es usted � Sí, muchas gracias, le pongo? 4. � ¿Cuántos kilos de manzanas. � Dos de peras y uno

_________ ¡Oye! ¿Qué te _____ ura? la profesora de literat

que me Pues la verdad es ______ muy bien, _____ ______________ por lo menos, muy preparada y, crees? ________ lista, ¿no e… No sé qué decirt

del director El nuevo ayudante listo, ¿no? ______________ muy listo, pero tipo Sí, ________ un un ambicioso… también _________ ¿Un ambicioso?

rsidad.

____ de la unive

Sí, lo __________

alta.

corto, largo, tiene (el) pelo + rizado, liso

los verbos del recuadro: 4. Completa utilizando

, guapo?

tienes 2. � ¿Cuántos años � Tres.

6 Él es alto. Ella es

do / ra media / delga alto / bajo / de estatu / / atlético / fuerte gordo / musculoso / castaño / es + guapo / atractivo / feo / rubio / calvo moreno / pelirrojo

tiene? 1. � ¿Qué edad � Setenta años.

• Aimed at young and adult learners. • Easy grammar and vocabulary explanations in different contexts.

compañero/a. Ahora describe a tu con alguno ¿Tiene algún parecido itos? de los personajes descr

lleva + ropa

los ___ con el resto de ¿Qué tal te _____ departamento? compañeros del la bastante bien, pero Por el momento, que todavía no verdad ________ ntame Pregú o. much los ______________ . dentro de unos meses la ______________ ¿Quién es el que ? corbata de flores _____ . Ni idea. No lo _____

llevar

parecer

llevarse bien / mal caer bien / mal

conocer ser estar

63 sesenta y tres

62 sesenta y dos

• Communicative method. • Comprehensive development of all four language skills. • Contents carefully graded according to functional and communicative criteria.

UNIDADES DE REPASO EN CADA NIVEL www.sgel.es/ele Unidad de muestra. Actividades complementarias en AULA ELECTRÓNICA

Nuevo Español sin fronteras 1 [A1–A2] Libro del alumno 978-84-9778-161-9 Cuaderno de ejercicios 978-84-9778-163-3 Guía didáctica 978-84-9778-164-0 CD-Audio alumno 1 978-84-9778-162-6 CD-Audio ejercicios 1 978-84-9778-225-8

catalogo_2011.indd 22

Nuevo Español sin fronteras 2 [B1–B2] Libro del alumno 978-84-9778-165-7 Cuaderno de ejercicios 978-84-9778-167-1 Guía didáctica 978-84-9778-168-8 CD-Audio alumno 2 978-84-9778-166-4 CD-Audio ejercicios 2 978-84-9778-226-5

Nuevo Español sin fronteras 3 [B2–C1] Libro del alumno 978-84-9778-169-5 Cuaderno de ejercicios 978-84-9778-171-8 Guía didáctica 978-84-9778-172-5 CD-Audio alumno 3 978-84-9778-170-1 CD-Audio ejercicios 3 978-84-9778-227-2

10/01/11 11:01

nivel medio

• Textos actualizados de carácter comunicativo y cuidadosa gradación de los materiales. • Aspectos gramaticales apoyados en estrategias cognitivas y en prácticas de repetición. • Abundante utilización de imágenes para ilustrar los signiﬁcados. • Amplia variedad de actividades, sencillas y de fácil aplicación en el aula. • Atención a las variedades léxicas y aspectos culturales de los diferentes países de habla hispana. En Directo incluye también unidades de evaluación o autoevaluación.

Aquilino Sánchez Pérez

El nivel de contenidos equivale al A2 del Marco común europeo de referencia.

nivel medio

En Directo 2 va acompañado de un CD con grabaciones y se completa con un Cuaderno de Ejercicios y una Guía Didáctica.

Métodos

en DIRECTO

Aquilino Sánchez Pérez

INCLUYE O AUDI CD DE

,!7I 4J7-hibh a!

ISBN 84-9778-177-5

el elemental

y ágil, para jóvenes y adultos. El manual ología de probada eficacia:

dosa gradación de los materiales. nitivas y en prácticas de repetición. s signiﬁcados. l aplicación en el aula. ulturales de los diferentes países

Libro del alumno

SOCIEDAD GENERAL ESPAÑOLA DE LIBRERÍA, S.A.

Aquilino Sánchez Pérez

ón o autoevaluación.

común europeo de referencia.

E INCLUY O AUDI CD DE

en DIRECTO

nivel elemental

grabaciones y se completa a Didáctica.

• Dirigido a jóvenes y adultos. • Variedad de actividades de fácil aplicación en el aula. • Abundante utilización de imágenes para ilustrar los significados. • Prácticas controladas para asimilar contenidos (repetición, interacción en pareja y en grupo, producción de frases).

,!7I 4J7-hibhdc!

• Course series aimed at young and adult learners, organised into two graded levels: elementary and intermediate. • Structural architecture integrated into a relevant cognitive and communicative syllabus (contextualized grammar). • Large variety of activities focused on the four skills development. • Special attention to the cultural varieties and language variants throughout the Spanish speaking countries.

ISBN 84-9778-173-2

LA DE LIBRERÍA, S.A.

SOCIEDAD GENERAL ESPAÑOLA DE LIBRERÍA, S.A.

Métodos

en DIRECTO

En Directo es un método coherente, estructurado, claro y ágil, para jóvenes y adultos. El manual une elementos didácticos novedosos y actuales a una metodología de probada eficacia:

Libro del alumno

En directo

INCLUYEN CD SOCIEDAD GENERAL ESPAÑOLA DE LIBRERÍA, S.A.

Niveles elemental e intermedio

Cumbre Aquilino Sánchez • María Teresa Espinet • Pascual Cantos • Perfecta integración de comunicación y gramática con propuestas de tareas para activar la creatividad. • Amplia selección de materiales reales, graduados según criterios de uso. • Desarrolla la práctica de las cuatro destrezas.

978-84-9778-173-2 978-84-9778-175-6 978-84-9778-176-3

En directo medio [2] Libro del alumno + CD Cuaderno de ejercicios Guía didáctica

978-84-9778-177-0 978-84-9778-179-4 978-84-9778-180-0

catalogo_2011.indd 23

• Cognitive and grammatical content integrated into communicative situations and contexts. • Wide selection of authentic materials and gradation following functional and communicative criteria.

www.sgel.es/ele

Niveles elemental, medio y superior

En directo elemental [1] Libro del alumno + CD Cuaderno de ejercicios Guía didáctica

• Course series organised into three levels: Beginners, Intermediate, Advanced.

Unidad de muestra

Cumbre elemental [1] Libro del alumno Cuaderno de ejercicios Guía didáctica Vocabulario multilingüe CD audio

978-84-7143-511-8 978-84-7143-512-5 978-84-7143-513-2 978-84-7143-758-7 978-84-9778-482-5

Cumbre medio [2] Libro del alumno

978-84-7143-540-1

Vocabulario multilingüe Material complementario para el curso Cumbre. Glosario en cinco idiomas: inglés, francés, alemán, italiano y portugués de Brasil.

Cuaderno de ejercicios Guía didáctica Casetes (2)

978-84-7143-541-5 978-84-7143-542-2 978-84-7143-632-0

Cumbre superior [3] Libro del alumno Cuaderno de ejercicios Guía didáctica Casetes (2)

978-84-7143-571-2 978-84-7143-572-9 978-84-7143-573-6 978-84-7143-633-7

10/01/11 11:02

Métodos

A fondo M.ª L. Coronado González • Javier García González • Alejandro R. Zarzalejos Alonso • Prepara para comunicarse en contextos hispanohablantes con fluidez y naturalidad. • Trabaja la correcta organización, articulación y cohesión del texto. • Unidad estructurada en torno a núcleos temáticos. • Trabajo inductivo de los contenidos lingüísticos. • Utilización de documentos auditivos auténticos. • Atención a los aspectos socioculturales, pragmáticos y sociolingüísticos.

• A fondo series consists of two manuals corresponding to the Common European Framework Levels: B2 and C1. • Sociocultural, pragmatic and sociolinguistic aspects are very important in this course. • Inductive approach in the acquisition of linguistic content. • Use of authentic oral materials from real situations. • Development of intercultural consciousness. www.sgel.es/ele

Niveles B2 y C1

Unidad de muestra

Materia prima M.ª L. Coronado González • Javier García González Alejandro R. Zarzalejos Alonso • Curso de gramática de nivel intermedio, avanzado y superior. • Con variedad de ejercicios contextualizados. • Constante utilización de materiales auténticos.

• Relevant grammatical topics are included in all the 38 units of this book, with complete explanations and a series of easy-tofollow practice exercises. Aimed at students of level intermediate and advanced. • Authentic material is enclosed in this handbook. At the end of this work both a glossary of grammatical terms and an index of verbs in their conjugated form are included. www.sgel.es/ele Unidad de muestra

A fondo 1 [B2] Libro del alumno Guía didáctica CD-Audio

catalogo_2011.indd 24

978-84-9778-058-2 978-84-9778-059-9 978-84-9778-078-0

A fondo 2 [C1] Libro del alumno Guía didáctica CD-Audio

978-84-9778-083-4 978-84-9778-085-8 978-84-9778-084-1

Materia prima Libro del alumno Guía didáctica

978-84-7143-584-2 978-84-7143-591-0

10/01/11 11:02

Concha Moreno

• 66 unidades didácticas. • En la primera parte se introducen las cuestiones gramaticales con una serie de ejercicios prácticos. • En la segunda parte se consolidan los conocimientos adquiridos (con nuevos textos para reforzar las estructuras aprendidas, fomentar la lectura y provocar el debate).

• First section introduces grammatical points and provides accompanying exercises.

Métodos

Curso superior de español

• Second section is designed to consolidate the first one, providing a selection of new texts which reinforce the acquired grammar knowledge from the first section, encourage reading and promote discussion.

Curso de perfeccionamiento Concha Moreno • Martina Tuts • Contenidos equivalentes a un nivel C1. • Con este método se persigue perfeccionar el conocimiento del español. • A perfect knowledge of the Spanish language is achieved. • Development of fluent and accurate self-expression.

Recomendamos, de la misma autora, TEMAS DE GRAMÁTICA.

• Improvement of reading comprehension. • Teaching of descriptive and narrative writing style.

Curso superior de español

catalogo_2011.indd 25

978-84-7143-459-3

Curso de perfeccionamiento Libro del alumno Clave

978-84-7143-460-9 978-84-7143-478-4

10/01/11 11:02

Curso de español para los negocios.

libro del alumno

LIBRO DEL ALUMNO

Profesora, HEC París

Alfredo Noriega Fernández Profesor, Advancia París

SGEL

27/10/09 12:07:43

27/10/09 12:06:56

ISBN 978-84-9778-292-0

inicial

ISBN 978-84-9778-048-3

superior

inicial

Curso de español para los negocios

Curso superior de español para los negocios.

CONTIENE 1 CD

libro del alumno

Curso de español para los negocios.

cuaderno de ejercicios

Gisèle Prost CUADERNO DE EJERCICIOS

Alfredo Noriega Fernández Profesor, Advancia París

Profesora, HEC París

Alfredo Noriega Fernández

SGEL

Profesor, Advancia París

27/10/09 12:06:16

Al_dia_inicial_cuaderno_luto.indd 1

27/10/09 12:02:57

Cuaderno de ejercicios PROPONE UN ENFOQUE POR PROYECTOS

Diferentes secciones para trabajar los aspectos lingüísticos y culturales con el español de los negocios siempre presente.

pista

el texto acento español. Rellena Multinacionales con o o pretérito en pretérito perfect conjugando los verbos ga. indefinido según conven

SGEL Al_dia_superior_libro_luto.indd 1

ancia de América Latina

¿Cuál ha sido la import

4 Telefónica, una empresa

alización

CONTIENE 2 CD

Gisèle Prost

LIBRO DEL ALUMNO

Alfredo Noriega Fernández

cion La interna

B2 C1

Profesora, HEC París

Profesor, Advancia París

• Fruto de la actividad docente en HEC París, prestigiosa escuela de negocios. • Aprendizaje orientado a la acción mediante la creación de proyectos, resolución de tareas y casos prácticos. • Información actualizada y auténtica de todo el ámbito hispano. • Actividades comunicativas que se complementan con el uso de internet. • Desarrollo de casos prácticos extra en el Cuaderno de ejercicios.

superior

libro del alumno

SGEL

CONTIENE 1 CD

inicial

Curso superior de español para los negocios

ISBN 978-84-9778-317-0

intermedio

Curso intermedio de español para los negocios

Curso superior de español para los negocios

Curso intermedio de español para los negocios.

Gisèle Prost

Al_dia_intermedio_libro_luto.indd 1

Gisèle Prost

fines específicos

CONTIENE 1 CD

Profesora, HEC París

Gisèle Prost • Alfredo Noriega

Curso de español para los negocios

gocios

Curso intermedio de español para los negocios

LIBRO DEL ALUMNO

Curso de español para los negocios

inicial

ISBN 978-84-9778-291-3

Métodos

Al día

B1 B2

o de internacionalización

dentro de este proces

a la grabación internacional. Escuch

y rellena el cuadro.

los cuales Número de países en está presente: Número de clientes: os:

Número de emplead

ón:

Inversiones en innovaci

Niveles A1-A2; B1-B2 y B2-C1

• Three Spanish learning courses for professional relationships and the business world. • Updated information from institutions of the Hispanic world. • Constant use of internet resources.

en ___________ tres fases , (existir) [1]___ de de negocios ESADE arranca en la década za, decano de la escuela proceso que si bien Según Xavier Mendo empresas españolas, s 15 años. acionalización de las durante los último el proceso de intern nidades siglo se acelera de verdad oportu las de pasado del a los ochent ___________ cuenta las (darse) [2]___ noventa las años españo los ñías de a las compa exportar. A finales a fase «En los años ochent [3]______________ a el 30%. La segund res y (empezar) bruto (PIB), hoy rozan de los mercados exterio [5]______________ producto interior fuera, (querer) llegaban al 20% del exportaciones no sas, además de vender en filiales. Entre 1980 _____ cuando las empre de la inversión directa (llegar) [4]_________ mientras que, entre s, ollar su marca a través desarr anuale y dólares crecer es de tener presencia física, ba los 2 000 millon s. La última fase exterior apenas supera 25 000 millones anuale con y 1990, la inversión ___________ sobre los decir, sociedades (situarse) [6]___ multinacionales, es (suceder) 1995 y 2005, la media ución de auténticas otras compañías. Esto ___________ la constit todo a la compra de (suponer) [7]___ ___________ en las etapas de países, gracias sobre [9]___ decena una rse) de más (queda empresas presencia en s 10 años. Muchas que supone un cambio último puesto los ollo en _____ desarr de [8]_________ ______ a este grado que actuar como tal, (llegar) [10]________ acional, sino que hay uno y dos, y pocas sólo con ser una multin s países.» la gestión: no basta presente en mucho muy importante en por el hecho de estar evidente ventajas competitivas as de Comercio, es es decir, desarrollar l del Consejo de Cámar eras multinacionales, del área internaciona r verdad a r directo na, exterio en el Según Emilio Carmo españoles. sas con presencia o para los grupos ión de simples empre un papel decisiv hoy que en la transic a otras latitudes. En [11]______________ saltar luego peñar) para s (desem prueba Latinoamérica los mercados como un banco de [12]______________ se habían privatizado, monopolios en España «Latinoamérica (ser) almente en el la mayor parte de los ón privada, princip los años noventa, cuando [13]______________ a abrirse a la inversi con ellas ______ allí, arrastrando (empezar) y las (ir) [14]________ latinoamericanos s empresas españo ______ ganar masa crítica grande ______ Las [15]__ os. servici tir) sector de experiencia (permi menor tamaño. Esta a muchas otras de Adaptado de El País mercados.» expandirse a otros luego para ncia, experie

las, dándole un de las empresas españo de internacionalización Resume las tres fases ______________ __________________ título a cada una. __________________ _____________

______ __________________ __________________ __________________ fase 1 ____________ _ __________________ __________________ __________________ __________________ _ __________________ __________________ __________________ __________________ fase 2 ____________ __________________ ______ ______ _____________ __________________ __________________ _______ __________________ ______ ______ ______ ______ ____________ __________________ fase 3 ____________ __________________ ______ ______ __________________

s de

Inversiones en proyecto acción social:

Porcentaje de los ingresos obtenidos fuera de España: :

Visión de la empresa

telefonica.es), pincha

en la sección

Telefónica (www. categoría «conozca 5 Acude al sitio Internet de página acude a la ica. Al entrar en esa las informaciones

Acerca de Telefón . Allí encontrarás s «Telefónica de cerca» el mundo. PreTelefónica» y despué a y su presencia en r mejor esta empres necesarias para conoce para la clase. para una presentación país? Investiga tu en tos produc las que exportan sus 6 ¿Conoces empresas españo do a la clase. y presenta el resulta ente? ¿Te han actualm es has consumido o consum 7 ¿Qué productos españoles de clase. lo a tus compañeros satisfecho? Explíca

ina América Lat Invertir en a Latina tos a un país de Améric

exportar sus produc , cada grupo va a 1 Vuestra empresa quiere dividido en grupos do de las inaún a cuál. Os habéis

pero no se decide tará a la clase el resulta de los países y presen al sitio Internet investigar sobre uno informaciones? Acudid dónde buscar estas d en la sección vestigaciones. ¿Pero r (www.icex.es), pincha d uno l del Comercio Exterio d en «América». Escoge del Instituto españo pincha dan y erá un mapa mundi, s útiles que allí se acione «países», allí aparec inform las lista, leed todas de los países de la clase. la a país del tación preparad vuestra presen juntos a qué país resulta decidid s, tacione las presen 2 Después de escuchar todas actualidad. mejor exportar en la

cuarenta y uno @ 41 unidad 3

40 @ cuarenta unidad 3

www.sgel.es/ele Unidad de muestra Actividades complementarias en AULA ELECTRÓNICA

Al día inicial [A1-A2] Libro del alumno + CD Cuaderno de ejercicios + CD Guía didáctica

catalogo_2011.indd 26

978-84-9778-291-3 978-84-9778-292-0 978-84-9778-316-3

Al día intermedio [B1-B2] Libro del alumno + CD Cuaderno de ejercicios + CD Guía didáctica

978-84-9778-317-0 978-84-9778-318-7 978-84-9778-319-4

Al día superior [B2-C1] Libro del alumno + CD Cuaderno de ejercicios + CD Guía didáctica

978-84-9778-283-8 978-84-9778-284-5 978-84-9778-087-2

10/01/11 11:02

Español para el turismo Concha Moreno • Martina Tuts - 5 unidades que trabajan el lenguaje escrito: correspondencia comercial; redacción de contratos de colaboración; elaboración de programas, circuitos culturales… • Apéndice gramatical.

fines específicos

• Dirigido a estudiantes y profesionales de turismo con conocimientos previos de español. • Dos secciones para trabajo en el aula basadas en situaciones habituales de empleados turísticos: - 8 unidades que trabajan aspectos orales y desarrollan la competencia lingüística y comunicativa, con una tarea final.

el circuito turístico

3 32

ÁTICA

REPASAR LA GRAM

o A. Escucha el diálog

intervienen en el

Niveles B1-B2

El tren más romántico El legendario Orient Express continúa activo 125 años después de efectuar su primer trayecto para cruzar media Europa. La moderna recreación del viejo tren recupera el glamour del modelo eduardiano pero todavía con más lujo y comodidad.

diálogo?

respuesta con datos que en en las personas de la • ¿Qué reacciones aparec respuesta con datos hablan? Justifica tu audición. s? • ¿Qué desean los cliente qué? • ¿Qué rechazan y por turismoqué aceptan? • ¿Y

Símbolos del Camino

de la Oca

Orient Express

ta a siguiente y contes

estas preguntas.

• ¿Cuántas personas ellas? Justifica tu • ¿Qué relación hay entre de la audición.

clases de

– 8 units emphasising oral aspects and developing language and communication skills, including a final task.

de lujo. Puedes Express y los viajes ación sobre el Orient en sobre la mejor forma encontrar información jo.com/ y aconseja a tus clientes ciudad de salida. s-de-lu disponen y de la que http://www.trene del uesto n del presup de viajar, en funció

viajes especiales Una maleta llena

de sueños

contestad: en esta maleta y

A. En equipos, fijaos Parte 1s turísticos? UNIDAD 7 destino 94 esos • ¿Qué os sugieren

r) El circuito (regula El crucero Salida para Llegada a El presupuesto erto y Traslado al aeropu ue formalidades de embarq Continuación hacia En desuso Visita a pie

especiales

cios turísticos

la reserva de servi

de bodas

Viaje en agencia. Basándoos to comercial de esta os áis en el departamen 10 líneas para convencer a vuestr En parejas. Trabaj de , redactad un texto de bodas. las fotos del folleto para su viaje o oferta grup esta de El viaje clientes de elegir y lo que desean. : erísticas del grupo ahora. y anota las caract Debéis tener en cuenta na Zolli Rosanhasta dehecho ya habéis Lee ely correo A.sabéis lo que ya • Todo positivo. escalas. tir todo eso en algo de agua, salvo las • Que debéis conver cerrado y rodeado desarrolla en un lugar om] ze@turivacanze.c iva. • Que un crucero se Zolli [mailto:turivacan la más atract

De: Rosanna que elegiráre de 2008 13:40 a oferta a la clase, Presentad vuestr Enviado el: miércoles, 26 de noviemb Miquel Para: Mari Carmen MARTINI X 14 pax Asunto: GRUPO

cía : circuito por Andalu Estimada Mari Carmen dos en realizar un ly de 14 clientes interesade gente mayor, de buen nivel cultura Tenemos un grupito próximos. Se trata de vuestro país. del 14 al 21 de febrero curiosidad por el arte y la cultura encantados. Sin económico con mucha Andalucía» y están briendo de ión «Descu circuito alguna exposic Les he ofrecido vuestroañadir algún espectáculo, visita de embargo, les gustaría concierto durante su estancia. a un renombre o asistir en MP. suplemento mos 5 TWB y 4 SWB y me indiques el En principio tendría stas en este sentido hagas unas propue o. Te agradezco me contrat de aplicar al precio que deberíamos respuesta. Gracias por tu pronta ____ ________________ ________________ _____________ ________________

as: ________ ______________ Número de person ___________ : ________________________ ales especificadas ______________ Características person ________ ________________ _____________

: ________________________ ________ Fechas del circuito ________________ ________________ __________ : ________________________ _____ ______ _______ ________ ________ _________ Lugar del circuito _______ ________ ________ ________ ______________ Extras:

________________ ________________ ________________

Parte 1

UNIDAD

o país equivalente en vuestr de habla tádsela a un grupo o región y presen hispana.

B. Buscad información

_________ ________________ ________________ ________________ _________ ________________ ________________ ________________ _________ ________________ ________________ ________________ _________ ________ ________ ________________ ________________

– 5 units emphasising written language, reading comprehension and vocabulary. • Grammar appendix.

670, y VeneciaLondres-París por res por 3400 euros. Cracovia-Viena-Lond a se atraviesa en El Canal de la Manch el. � un vagón por el eurotún

et inform -express.com o C. Busca en intern en http://www.orient

PALABRAS Y EXPRESIONES CLAVE glosario Elabora tu propio

o este texto. ación que falta leyend

Doble euros a 6440 días en este e mour» Trident Camino «Glade tridente Hoy, un viaje de cinco Simplon-Orient ocas lasEl o entre París y viaje en el Venice tren de largo recorrid press.com) euros por Express (www.orient-ex Estambul cuesta 6440 únicos, os s table atractiv de , incluidas comida tiene una serie Una forma persona viajes. el desayuno, y otros en tarde la el té de irrepeti. bles mantienen d’hote, B. Más allá de la lectura de viajar porque se ado timentos dobles, cuyos distinta un grupo muy interes ejemplo, la en compar . Por desusod enElabora transforman en dos • Imaginad que tenéis vuestra ya se s día de s aspecto asiento ación. el día es l durantecontad en este tipo de inform nta habitua vestime los hechos», es decir, excluye camas litera. propia «versión de al pero e, que s. es para s palabra elegant vuestras propia inform Pero hay otras opcion lo que sabéis con tas y ropa país de estos trenes de camise en vuestro ia lente la presenc equiva conocer el servicio caballeros loshabla • Buscad información , yapara la cenade Pullman con vaquera tádsela un grupo exclusivos: el British que s o región y presen mientra in, s-Venecia por usan traje o esmoqu diversas rutas. Londre hispana. noche de s y vuelta; ida vestido las damas lucen 2180, sólo ida, o 3160 formales. Pata de oca

• Two classroom work sections based on situations commonly found in the tourist industry:

libre. Instalación y tiempo para el cocktail de en el hall del hotel los participantes Reunión de todos bienvenida. hotel. Cena y noche en el viajes

B. Completa la inform

• Handbook aimed at tourism students and professionals with some previous knowledge of Spanish.

los que sean en verbos y añade tivos subrayados con todo el texto. Transforma los sustan 91, y haz lo mismo al circuito de la pág. necesarios. Vuelve y serán recibidos… s llegarán a Málaga representante en Ejemplo: Los cliente nuestra por recibidos . Los clientes son hotel. al Llegada a Málaga privado r s en autoca el aeropuerto y llevado

ntes

clientes exige Viajes distintos para

Métodos

Cinco estrellas

la • ¿Por qué creéis que

agencia los ha puesto

juntos?

_________ ________________ ________________ ________________ _________ ________________ ________________ ________________ _ ________________ ________________ ________ ________________ _________ ________________ ________ ________ ________________ _________ ________________ ________________ ________________

172

UNIDAD

Parte 2

UNIDAD

173

Parte 2

Cinco estrellas. Español para el turismo Libro del alumno Guía didáctica en página web

catalogo_2011.indd 27

978-84-9778-484-9

www.sgel.es/ele Unidad de muestra y Guía didáctica

10/01/11 11:02

Métodos para niños y adolescentes

Compañeros Ignacio Rodero Díez • Carmen Sardinero Franco • Francisca Castro Viúdez • Método comunicativo dirigido a jóvenes estudiantes. • Progresión lógica de presentación y práctica de lengua. • Muestras de lengua y actividades desarrolladas en función de las necesidades y estilos de aprendizaje de los estudiantes. • Atención a los ámbitos de comunicación correspondientes a los intereses del alumnado. • Gran variedad de actividades para aprender divirtiéndose en el aula. • CD con las audiciones del Libro del alumno y del Cuaderno de ejercicios.

2.qxp:Maquetación

CompLA4_Proyecto

PROYECTO 2

Una sem

Comp4_Uni06.q

Página 66 1 13/01/10 14:34 .qxp:Maquetación

Comp4_Uni06

➜

ras leta con las palab y Después, escucha de los recuadros. 1 comprueba.

1 Lee los textos y comp

≤

patera • acento •

• Communicative method aimed for young students. • Structural units following a logical progression in the introduction to and practice of the language.

subsaharianos •

costumbres

pescadoa una familia de Lamine pertenece Andalucía _ que llegaron a res [1] __________ e, de 21 hace 25 años. Lamin ____ _____ [2] en balón. las redes por el años, ha cambiado es muy cesto. «Senegal balon al juega nAhora ____ muy difere _____ [3] tienen bonito, pero luz. [4] ________ anda tes», comenta con

Niveles A1, A2, B1.1 y B1.2

• Language samples and activities according to the student’s needs and learning style.

asiático • inmigrantes

Carpeta de Recursos GUÍA DIDÁCTICA CUADERNO DE RECURSOS MATERIAL ADICIONAL

artesanía • raíces

• extranjero

• nacionalidades

≤

mucho tiempo

• paro • culturas

marroquí, vive años y de origen Jasmine, de 24 de quedarse Barcelona. Antes actualmente en esaria. ió hacerse empr decid ____ _____ en [8] de [9] a monté, un taller parej mi «Con que tiene una parte Sabe .» árabe _________ a dos ola. «Pertenezco marroquí y otra españ os. Para mí es mund dos a [10] _________, mis En Marruecos están una gran riqueza. vivo en una soahora pero [11] _________, [12] mezclan distintas ciedad donde se _________.»

• Large variety of classroom activities for entertaining learning.

entre 1 Vamos a organizar tos tallere con Sara Cultural con distin Españroa,instituto. Por grupo en ente nuest resid ureña Rodríguez, hond os gustarí taller o actividad ntas. 2 gía y m y contesta las pregu ndo sobre ecolo un taller o lleva Sara vivie un talle 1 ¿Cuánto tiemp taller de fotografía, en España? d... de ralida iacultu multi la que más aprec es d virtu 2 ¿Qué oles? los jóvenes españ ? a en la actualidad 3 ¿A qué se dedic tienen su negocio? 4 ¿Desde cuándo 2 ¿Qué actividades desa n colabora? izació 5 ¿Con qué organ ¿Qué materiales ne ?ora colab taller que hace po 6 ¿Cuánto tiem con ellos?

2 Escucha la entrevista

en 1982. Él tieg llegó a España La familia de Chon d de Maia en la Universida ne 22 años y estud en una escuela ñol espa de s drid y da clase ido dos chinos. «Sólo he para [5] _________ como si raro, muy sentí me veces a China y a, en , comenta. Su famili fuera [6] _________» urante [7] resta un tiene la actualidad, capital de España. _________ en la

• Attention paid to areas of communication involved in students’ interests.

hace 3 Imaginad que no ra ciudad. Por is llegado a vuest

que habé r a la una entrevista simila parejas, preparad lasy seis otras,ta entreseten ando,76 del ejercicio 2, utiliz s. siguientes estructura

que...? ¿Cuánto tiempo hace ¿Desde cuándo...? ...? viviendo / estudiando ¿Cuánto tiempo llevas pasado... Desde abril / el mes meses... Desde hace ... años / / días... Hace ... años / meses

sesenta y seis

• The CD contains auditions of the student’s book and activity notebook. • Support material on our website.

Págin 1 13/01/10 15:29

Compañeros 1 Libro del alumno + CD Cuaderno de ejercicios Carpeta de recursos Pizarra digital

catalogo_2011.indd 28

978-84-9778-410-8 978-84-9778-408-5 978-84-9778-473-3 978-84-9778-541-9

Compañeros 2 Libro del alumno + CD Cuaderno de ejercicios Carpeta de recursos Pizarra digital

978-84-9778-434-4 978-84-9778-432-0 978-84-9778-512-9 978-84-9778-542-6

Compañeros 3 Libro del alumno + CD Cuaderno de ejercicios Guía didáctica Pizarra digital

978-84-9778-478-8 978-84-9778-476-4 978-84-9778-477-1 978-84-9778-556-3

10/01/11 11:02

2.qxp:Maquetación

CompLA4_Proyecto

Página 77 1 13/01/10 15:30

15:29 Página 76 ción 1 13/01/10

oyecto2.qxp:Maqueta

PORTFOLIO

PROYECTO 2

Muy bien = 1 Bien = 2

67 10 14:36 Página aquetación 1 13/01/

Comp4_Uni06.qxp:M

to cando a todos

r convo 4 Elaborad un póste participar en vu vuestro

n multicultural

d ➜ La generació ➜ Multiculturalida

texto. Di si las Lee y escucha el

afirmaciones son

. verdaderas o falsas

La generación multi

≤3

cultural

sa vuestros compañero a actividades que vais taller. Explicad las habéis tud que ha r, así como la solici desarrollarr, las ll dinero para llevar el guir conse escrito para a cabo.

planes. os casos son vuestros pla tecnologías. En much 5a mater no, ante la clase os Unidos, idiom Explicad En países como Estad segundas trilingües: hablan el se le ol, las de la comunidad Chong Jon Chao Yang asiátiFrancia o Reino Unido rantes forel castellano y el s rasgo inmig tiene de n. que es vida generacion en la que reside siendo un niño y n con sus pacomunidad en la Para los que viene cos. Llegó a Madrid man parte de la cuando le preno supone un n tener voz y parirá qué proyectos quizá por eso duda que viven y quiere dres siendo niños Peroente, la clase decid Finalm 6 país. «Soy español... y a otro Sema Sem na guntan de dónde es: ticipación. gran trauma llegar 13 interesantes para la neciena mis pante es entre rejuve los más jóven difere está son los soy ración para La inmig chino. Pero es distinto to, ola que enal institu mentalidad». Se españ llegan ral. otra do ción Cultu Cuan pobla tengo dres, do a una y 16 años. ya están heallá. acelerado de la s de y más amigo aquí de ritmo s de al siente vejece los grupo jóvenes en Eslos últimos cuanuevos de la claUno de cada seis Unión Europ ea. En chos y ellos son los ido. Son la geinmigrantes encon los de su paña siente algo parec multicultutro años, los jóvenes se. Al final se juntan ción aumentado un ndo guetos. No neración de la transi tre 15 y 29 años han millón trespropio país, forma estudio de la el país con más un a ya un es llegar a según Españ hasta nte, ral. 64% obsta nalidades conrantes de Euroración de Manacio inmig Inmig de Tres de mil. ntaje s ejería porce ciento Cons madrileños es y medio de esta generación pa, con cuatro millon del mundo, centran el 40% de drid, uno de cada cuatroinmigrante y do na, marroquí y segun amigo ruma el un y ral: nas, tener cultu perso multi afirma os rasgos coos Unidos. Estos s extranjeros sedespués de Estad ecuatoriana. Hay much es: comienel 39% de los chico un carácter disjóven o alguna vez la estos visitad ha entre s que jóvenes le van a dar mune ñala r la casa neces o o, dejanario s españoles. pront a, la van a transforma íais elardiner sacar a trabaj tinto a Españ dóndezan casa de sus compañero 3 ¿De l. Emna ad multicultura la media esy los vo. Sema unauna tallerque s antes os en socied todo padrero sus vuest de de ar entre todos Algo realmente positi s aje el mont más en pararante poco texto de Juanjo 1 Vamos a organizar ununa en jóvenes inmig carta ipanrad dadea sverse a, partic a piezan (Adaptación de un ? Prepa pañol arios me- neces os talleres y activi al) tos comosriales ir de ren ios y puest mate al o para El País Seman prefie s, servic os, os, a con Sara Cultural con distin Robled padre tariad qué trabaj de d en volun ensad ación pensa proa la asoci marcha y tienen ser or grupos, pe Españroa,instituto. Por rmall dirigida fforma de de poder ha: . Esto puedefo más residente ennuest praslaque r en marc onerdios pone se corri- nto, a oficina bancaria os gustaría po conflictivo si no or oun ayunntamie meted mucho interéscando vuestros taller o actividad as. por 2 ente, , explis uto... cios que existe gía y medio ambi ogía instit prejui ecolo al nueva los na las sobre gen por cerca ndo s para un taller obreambos lados. o lleva Sara vivie sobre medios económico un taller so planes y solicitando taller de fotografía, cabo. de ralidad... iacultu poder llevarlos a multi la que más aprec ñoles? ? a en la actualidad íais en vuestro aríais tienen su negocio? rollar rolla 2 ¿Qué actividades desar itaría is? nización colabora? les necesi ¿Qué materiales taller?ora po hace que colab

≤

...? vas viviendo / estudiando

s pasado... s / meses... es / días...

Regular = 3 ar = 4 Tengo que mejor

Escuchar

ndo a las personas habla • Puedo entender . de sus vacaciones a una persona der enten de • Soy capaz tico. el cambio climá hablando sobre ífica información espec • Puedo extraer en una audición.

Leer

der artículos sobre • Soy capaz de enten viviendas. distintos tipos de der textos sobre • Soy capaz de enten oambientales. los problemas medi información sobre • Puedo entender les. problemas socia

o o

o o o

Comunicación

las personas de acuerdo con • Puedo ponerme vo para repartir con las que convi las tareas de la casa. compañero un con gar io • Soy capaz de dialo nto global y el camb sobre el calentamie

o o

climático. s las con mis compañero • Puedo comentar tos países. o s sociales en distin distintas costumbre

Hablar

las mis opiniones sobre • Puedo expresar te un viaje. de alojarse duran distintas maneras opinión sobre cómo mi dar Puedo • d. mejorar mi ciuda etudes r sobre mis inqui • Soy capaz de habla sociales.

Escribir

ndo un correo conta • Puedo escribir viaje. anécdotas de un ir en un blog mis • Soy capaz de escrib problemas opiniones sobre . y sugerir soluciones medioambientales un tema un informe sobre • Puedo escribir iendo información de actualidad, obten en internet.

o o o

setenta y siete

o hace mucho tiemp Por a vuestra ciudad. r a la na entrevista simila lasy seis ,ta otras entre seten o, zand 76 ras.

ce que...?

6) (unidades 4, 5 y

en los valuación marcando Completa tu autoe las distintas de adquisición en recuadros tu nivel habilidades.

ltural Una semana cu 4

Métodos

Libro del alumno + CD + Material extra de apoyo Cada unidad consta de: • Vocabulario: documentos de comienzo de la unidad que introducen vocabulario y su práctica. • Gramática: presentación y práctica controlada, semicontrolada y contextualizada de la gramática correspondiente a la unidad. • Comunicación: muestras de lengua en forma de microdiálogos que presentan las funciones que se van a trabajar en la unidad. Práctica hablada de estas. • Práctica de las destrezas: tareas de integración de las distintas destrezas (comprensión lectora y expresión escrita, comprensión oral, expresión e interacción oral). • Reflexión y evaluación: ejercicios para revisar las competencias gramaticales y léxicas.

Pizarra digital

para niños y adolescentes

Cuaderno de ejercicios a color

o sus padres. de ver la vida que en España. o misma manera variedad cultural 1 Chong tiene la enriqueciendo la nivel inferior. inmigrantes está os de trabajo de viven 2 La presencia de n acceso a los puest dades en las que tiene socie o las sólo en es ran se integ 3 Los inmigrant de inmigrantes nes o racio gene 4 Las segundas o activamente. es ir de marcha. y participan más más les interesa ración. que integ lo de es emas grant inmi probl 5 A los jóvenes los que sufren más son es 67 siete scent y es adole sesenta 6 Los inmigrant

www.sgel.es/ele Unidad de muestra. Actividades complementarias en AULA ELECTRÓNICA

Compañeros 4 Libro del alumno + CD Cuaderno de ejercicios Carpeta de recursos 3 y 4 Pizarra digital

catalogo_2011.indd 29

978-84-9778-481-8 978-84-9778-479-5 978-84-9778-513-6 978-84-9778-557-0

10/01/11 11:03

Métodos para niños y adolescentes

Superdrago Charlie Burnham • Carolina Caparrós Ilustraciones: Saeta Hernando 5 mm

21,5 cm

• Dirigido a estudiantes de 7-12 años. • Aprendizaje significativo basado en la participación del estudiante. • Atención especial a los aspectos lúdicos, creativos y participativos. • Multitud de juegos, canciones, trabalenguas, etcétera.

Cuaderno de actividades

DRAGO Y SUS AMIGOS ENSEÑAN ESPAÑOL A LOS NIÑOS

28,5 cm

8 unidad

ión espacial. rago en su mis mano de Superd 2. Ayuda al her

El espacio 4

23 mm

a. 1. Mira y escuch

18 mm

unidad

amigos. erdrago y sus historia de Sup 10. Escucha la ala. Voy a ser… 3. Escucha y señ

ala. 7. Escucha y señ

5 mm

Conoce a mi familia.

21,5 cm

13 mm

Niveles 1, 2, 3 y 4

• Method divided into four volumes aimed at students from 7 to 12 years of age. • Significant learning based on student participation. • Special attention to recreational, creative and participative aspects. • Large variety of games, songs, tongue twisters, etc.

ana. ala. Fin de sem 8. Escucha y señ B

ctica. 4. Escucha y pra ta en clase. ? Haz una encues ¿Qué vas a ser

¿Qué quieres ser de mayor?

Voy a se doctora

53 / CINCU

ilia? 9. Practica. ana con tu fam fin de /sem CINCUENTA Y DOS 52 ¿Qué haces el

10/5/10 08:55:49

.indd 53

SuperDRAGO_2_LA

GO_2_LA.indd 52

SuperDRA

VE 29 / VEINTINUE

10/5/1

O 28 / VEINTIOCH

10/5/10 08:53:25

.indd 29

SuperDRAGO_2_LA

.indd 28

SuperDRAGO_2_LA

Superdrago 1 Libro del alumno Cuaderno de actividades Pack del profesor

catalogo_2011.indd 30

978-84-9778-485-6 978-84-9778-486-3 978-84-9778-487-0

Superdrago 2 Libro del alumno Cuaderno de actividades Pack del profesor

978-84-9778-488-7 978-84-9778-489-4 978-84-9778-490-0

Superdrago 3

EN PREPARACIÓN

Superdrago 4

EN PREPARACIÓN

10/01/11 11:03

D. PRACTICAR

apizarra varias activid Diga y escriba en la ir a en dos columnas: des de fin de seman ar senderismo, explor a la montaña, hacer , coro, jugar al futbol cuevas, cantar en un Los alumnos tam. ver la televisión, nadar esr actividades. Deje bién pueden sugeri actividad para poder pacio al lado de cada salgan que voluntarios escribir. Pida a dos uno r. Por turnos, cada a la pizarra a escribi dice una actividad: de los dos voluntarios la prefieran levantan los alumnos que la una raya por escribe ario volunt mano y el o se hayan votado cada uno de ellos. Cuand suman los votos y se ades, activid las todas , ha quedado en primer se comprueba cuál segundo y tercer lugar. LA p.28 ej.7

CD 39

del alumno por la págiDiga: Abre el libro el ejercicio número na 28, por favor. Mira rago y su familia: a 7. ¿Quién es? Es Superd de la montaña los fines ellos les encanta ir a ña? ti te gusta la monta semana. ¿Y a ti? ¿A las fotografías de Ahora escucha y señala . familia Superdrago y su

14 10 mm 10/5/10 08:55:56

16 17

10 mm 10/5/10 08:53:29

LA p.28 ej.9

DO E. SÚPER SÁBA

CA p.24 ej.9

libro del alumno y abre Diga: Ahora, cierra el ades por la página 24, el cuaderno de activid o 9. Es el súper sábamira el ejercicio númer ficar Lila. Vamos a esceni do de Superdrago y y Lila. Necesito dos rago el diálogo de Superd voluntarios. rago y Lila Superd de s ámina Dé las dragol voluntarios, para que (números 1 y 2) a dos á, utilizando las dragol salgan a la pizarra ajes como máscaras. minas de los person y leer cada uno la libro Deben salir con el le corresponde a su parte del diálogo que debe o uación el alumn personaje. A contin las na correspondiente escribir en la colum . Pueden hacer el cosas que hace el sábado así poder comens, para ejercicio por pareja otros. a tar y ayudarse unos

unidadd unida

el coro del pueblo. 40 1. Cantamos en con liga de Dragobol 2. Jugamos en la nuestro equipo. cocartas después de 3. Jugamos a las mer. la en ras aventu la de 4. Vemos una pelícu

18 18 mm mm 13 13 mm mm

CD1 40

PISTA

familia? tufamilia? Practica. . contu 9.Practica 9. semanacon desemana finde elfin hacesel ¿Quéhaces ¿Qué

EE VEINTINUEV 29//VEINTINUEV 29

mm 90mm 90

A. EN MARCHA

77 mm mm

LA p.29 ej.11

mm 90mm 90

3 alumno por la página Diga: Abre el libro del ra de 12 11 12 ar77una88 aventu 10 11 99 10 a escuch 66 55 29.11Hoy22 vamos 44 33 s. Superdrago y sus Superdrago y sus amigo una cueva, la cuear 4 11 amigos quieren explor as. lintern tienen pero 22va está muy oscura aventura! 3¡Qué

13 13 13 13 mm mm mm mm

C. REVISIÓN

mm 60mm 60

3,5 3,5 mm mm

mm 60mm 60

3,5 3,5 mm mm

mm 60mm 60

08:53:25 10/5/1008:53:25 10/5/10

d d2929 SuperDRAGO_2_LA.ind SuperDRAGO_2_LA.ind

Vuelve atrás.

unidadd unida

adivina. escribeyyadivina. Habla,escribe Revisión. .Habla, 11.Revisión 11. palabras. Buscapalabras. Busca

mis enmis trabajoen sábadotrabajo ElElsábado solo. yosolo. maquetassyo maqueta con dragonbol lcon Juegoalaldragonbo Juego parque. enelelparque. amigosen misamigos mis ilia. familia. mifamilia. conmi cinecon Voyalalcine Voy

sábado. Súpersábado. 9.Súper 9.

ANIMAL ANIMAL

LUGAR LUGAR

CUEVA CUEVA

DEPORTE DEPORTE

puntos 55puntos

CC AA MM

pareja. tupareja. contu diálogocon Practicaeleldiálogo Practica

súper tusúper Describetu Describe semana. desemana. fifinnde

verbo. Escribeelelverbo. Escribe llevo necesito//llevo tengo//necesito tengo busco quiero//busco quiero

DEDOS DEDEDOS DE

MARIONETAS CONMARIONETAS TEATROCON INITEATRO MMINI

30 29 30 28 29 28 Busca palabras 7 2020alumn abre2424 2525 2626 2727 22 o y2323 21 22 21 19 del 19 18 libro 18 17 el 17 11 16 cierra 15 16 15 14Ahora 13 14 13 Diga: ades por la página 25. 22 el cuaderno de activid o 11. Es una activiMira la actividad númer8 ad, el alumno 33 activid dad de revisión. En esta ce empie 44 palabra que tiene que buscar una que y na la 1.ª colum 55 3 la letra que está en cada uno de los títulos 5 con 66 CD 42 esté relacionada con 9 nas. Por ejemplo, 44 RIA HISTO colum B. ESCUCHAR LA que aparecen en las pa77 Ponismo, favor. piragü 55 por , pato, mente la 1.ª fila podría ser: Diga: Escucha atenta los alumnos escu88 que 66 6 sadizo, parque. 10 ga el audio 42 para 99 os 77chen la historia. Practicar los diálog cada s: pareja ospor 10 hace 10 88 , la cueva está muy Esta actividad se o con su 42 Ana: No sé, chicos diálog un ner 7o pareja debe mante 11 n, utilizan las 11 11 99 cura por dentro. expert un ocasió soy esta Yo compañero. En Tranquila, Ana. de 12 12 10 Juan: 10 de los personajes s. marionetas de dedo en explorar cueva 13 13 en el Proyecto 1. n aquí para prote11 11 hiciero estoy yo que Y rago, Superdrago: 8 Superd 12que tiene tres de uno 14 14 hay , pareja 12 geros. 12 cada En dos n. y otro tiene los otros tambié ajes, Yo 15 15 person Lila: los 13 13 os sedeben mantener diálog lo. ajes: Oye, no veo nada. : person 16 16 Carlos lla. 14 14 leer en el ejemp linterna en mi mochi 9 tes al que pueden13 mejan Juan: Tengo una pitiene 17 17 ¡La linterna no 15 15 de Lila Espera. ¡Oh, no! io mister El 15 15 suerte! 16 las! ¡Qué mala 16 las adivinanzas. Leamm mm os 3,5 3,5 gustan mm le 60mm 60 podem Lila No A Diga: ahora? mm mm 3,5 3,5 os mm 60mm 60 10 mos una.mm mm mm 14 13 Ana: ¿Qué hacem mm mm 13 13 60 13 60 17 17 mm mm mm dad. 77 mm 90mm 90 Todavía en seguir en la oscuri mm voz alta la adivinanza. resolverla. mm 90mm 90 en ilos. mm 15 15 Lea Tranqu rago: mm Superd mm an 10 10 s, los alumnos intent n salir a la pareja mm mm Chicos: ¡Ooohhh...! o puede 11 Los primeros en hacerl15 el poder «ojos linter30 29 30 28 29 Superdrago: Tengo 27 28 sta. 26 27 25 26 23 23 24 25 r la respue . 23 24 22 23 apunta17 21 22 20 21 mm mm pizarra y1515 19 20 18 19 nas». Adelante, chicos 11 16 17 18 16 14 13 14 ¡Mira . 10 12 13 11 12 11 la 8cueva toda 8 99 10 Se 5ve 77 66 ¡Vaya! 5 Escribir y completar 18 18 44 Juan: 33 22 22 11 mm mm y mirar los dibujos. murciélagos! 12 Ahora debes leer16 allí en el techo! ¡Son Diga: Escada simos. para muchí 33 Hay r el verbo 11 13 13 Carlos: ¡Qué chulo! Después debes escribi mm mm techo. el en abajo os boca 44 22 tán colgad oración. Están todos doro. cuidad Ana: Mucho 55 13 Sumar los puntos 17 33 diga: n . midos ado la revisió 66 muchos amigos murCuando hayan termin 44 Superdrago: Tengo puntos. hay tres en En mi casa cueva Ahora suma todos los 77 . La pareja 55 ciélagos. cada de s 14y Tome nota de los puntoelegir el juego final. el ático. 88 66 un lagarto muy grande pareja que gane puede

helado unhelado un

1.1.

solo? yosolo? hagoyo ¿Quéhago ¿Qué

familia? mifamilia? conmi hagocon ¿Quéhago amigos? ¿Qué misamigos? conmis hagocon ¿Quéhago ¿Qué



opuestas.s. frasesopuesta lasfrases Relacionaalas 10.Relacion 10.

G. JUGAR

pizarra. Venaalalapizarra. 1.1.Ven

tará el póster de la Para este juego necesi recursos. Divida la a de cueva de la carpet uno s: cada grupo elige clase en 3 o 4 grupo que aparecen etiles anima o s de los objeto inferior del póster. quetados en la parte

libro. Abreelellibro. 2.2.Abre pie. depie. Pontede 3.3.Ponte derecha. Giraaalaladerecha. 4.4.Gira recto. Siguerecto. 5.5.Sigue

ón información informaci

2.2. Ana? semana,Ana? desemana, finde haceselelfin ¿Quéhaces ••¿Qué ¿Y amigos.¿Y misamigos. conmis fútbolcon Juegoalalfútbol Juego o? Superdrago? tú,Superdrag tú, familia. mifamilia. conmi cinecon voyalalcine Yovoy ••Yo

CD1 PISTA 41

puntos 55puntos LILA! DELILA! MISTERIODE ¡ELMISTERIO ¡EL

libro. Cierraelellibro. a.a.Cierra

ordenador.r. enelelordenado en raqueta unaraqueta una

3.3.

tenis. jugaralaltenis. parajugar para linternas. doslinternas. dos

4.4.

mochila unamochila una

5.5.

izquierda. . Giraaalalaizquierda b.b.Gira

grande. muygrande. muy

Siéntate. c.c.Siéntate.

ver, puedesver, Nilolopuedes Ni él. sinél. vivessin ninivives

asiento. tuasiento. Vuelveaatu d.d.Vuelve

puntos 55puntos

atrás. Vuelveatrás. e.e.Vuelve

Ana: Mira. Es s. de muchos colore , Ana, es una sa- D. JUGAR 15 n Juan: No es un lagarto os ganadores escoja lamandra. Deje que los alumn a Salvador. ¿Qué tal? de tablero de la carpet Superdrago: Hola, uno de los juegos ta10 ¿y tú? 10 dispone de cuatro Salvador: Muy bien, los de recursos. Como conoce a todos16 divida a la clase en 11 Carlos: Superdrago juego, 11 cada de bleros juegue s. ntes de las cueva s para que cada grupo grupo 12 habita 12 cuatro tenada que rago: ¿Ves? No hay Las con un tablero. 13 Superd 13 y no pasa nada. 17 mer. Quito mis ojos s muy bonitos. 14 14 cuevas son lugare s brillan! 15 Ana: ¡Oh, las piedra 15 es eso? 16 Juan: ¿Qué 16 ! Carlos: ¡Son leones 17 17 son osos gigantes! Superdrago: ¡No, en comernos! Ana: ¡Corre! ¡Quier 10 10 mm haz algo. mm rago, Superd Juan: ¡Corre! Superdrago: Vale. . Mi estómago hace Perdón 1: ruo Monst e. Mira, son Superruido, tiene hambr tan s. ¿Por qué corren drago y sus amigo rápido? la Vamos a terminar Monstruo 2: No sé. e. hambr tengo comida. Todavía Monstruo 1: Vale.

_Guia_OK.indd

10 10

puntos 55puntos

PUNTOS TUSPUNTOS SUMATUS SUMA

11 11

veinticinco 25//veinticinco 25

12 12 13 13 14 14 15 15 16 16 17 17

07:18 15/06/1007:18 15/06/10

oo veinticuatr 24//veinticuatr 24

07:18 15/06/1007:18 15/06/10

d d2525 SuperDRAGO_2_CA.ind SuperDRAGO_2_CA.ind

d d2424 SuperDRAGO_2_CA.ind SuperDRAGO_2_CA.ind

ve 29 / veintinue 01/07/10

01_SuperDrago2

chocolate. . dechocolate de

televisión. de el gran lago cerca 5. Nadamos en nuestra casa. torgran comida con 6. Merendamos una tilla en el bosque.

o 28 / veintioch

15 15 mm mm

CA p.25 ej.11

08:53:29 10/5/1008:53:29 10/5/10

VEINTIOCHO 28//VEINTIOCHO 28 d d2828 SuperDRAGO_2_LA.ind SuperDRAGO_2_LA.ind

ir a mí nos gusta mucho re de semana. Siemp la montaña los fines es mi LAS FRASES bien. Mira, este F. RELACIONAR lo pasamos muy CD 41 cueva, y en esta CA p.24 ej.10 una en do OPUESTAS padre entran no está escalando herma an el audio para famimi fía fotogra Los alumnos escuch está mi abuela busDespués tienen que frases. las una montaña. Aquí aquí liarizarse con los prismáticos y tas. opues frases cando pájaros con En las nar relacio do senderismo. está mi madre hacien planabuelo cogiendo . esta foto está mi na 41 Ven a la pizarra aquí está mi herma Abre el libro. tas y, por último, a la derecha. la cantimplora. Ponte de pie. Gira bebiendo agua de Sigue recto. LAR SEÑA Y CHAR C. ESCU Cierra el libro. CD 40 ej.8 p.28 rda. LA Gira a la izquie alumno tiene que escuSiéntate. En este ejercicio el escucha o. r, relacionando lo que Vuelve a tu asient

char y señala ados. Diga: Ahora, con los dibujos numer 8. ¡Cuántas cosas o mira el ejercicio númer sey su familia el fin de hacen Superdrago . mana! Escucha y señala

CD 12 A4 PIST

amigos. susamigos. agoyysus Superdrago deSuperdr historiade lahistoria Escuchala 10.Escucha 10.

ión 6 UNIDAD 4 lecc

mi Conoceaami Conoce familia. familia.

semana. desemana. Finde señala.Fin Escuchayyseñala. 8.Escucha 8.

15 mm

15 15 mm mm

CD 19 A3 PIST

señala. Escuchayyseñala. 7.Escucha 7.

15/9/09 11:35:32

15 mm

60 mm

sor (Libro del alumno y Cuaderno de actividades en la misma página), CD audio y carpeta de recursos. 30 29 profesor con indicaciones 27 28del 26Libro 1 claras y pautadas sobre la unidad, con actividades2 alternativas y abundante material 3adicional.

Unidad 5

Dragolámina 51

io número 9. ¿Qué haces Diga: Mira el ejercic tu familia? el fin de semana con que os por parejas para Agrupe a los alumn sobre la cosas que hacen ente hablen brevem se de semana, mientras fin el con su familia ando. Después pueescuch clase la por pasea que tes alumnos para de señalar a diferen con la clase lo que hacen cuenten al resto de a. su familia el fin de seman

SEÑALAR B. ESCUCHAR Y

23 23 mm mm

a 39 A mi familia y

15/9/09 11:35:32

A. EN MARCHA

ión 5 UNIDAD 4 lecc

Y TRES 53 / CINCUENTA

d 2

Voy a ser doctora.

dragolamina51.ind

VE 29 / VEINTINUE

sta en clase.

d 1

dragolamina51.ind

3 4

24 6025 mm

23 22 3,5

21 20 60 mm

3,5 18 mm

3,5 mm

60 mm

18 mm

16 17 A 15 mmAF 60JIR

23 mm

13 mm

13 13 mm mm

90 mm

7 mm

90 mm

13 mm

90 mm

7 mm

3,5 mm

60 mm

para niños y adolescentes

18 mm

15 mm

13 13 mm mm

Carpeta de recursos con libro del profesor, 2 CD audio, tarjetas 13 11 12 de de vocabulario, propuestas 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 juegos...

23 mm

acial. n su misión esp

• Libro del alumno. • Cuaderno de actividades. • Pack del profesor: Guía del profe90 mm

15 mm

Métodos

Manual compuesto por:

Carpeta de recursos

01/07/10

_Guia_OK.indd

rDrago2 16:44 01_Supe

16:44

www.sgel.es/ele Unidad de muestra

catalogo_2011.indd 31

10/01/11 11:03

Métodos

Pasacalle Isidoro Pisonero • Jesús Sánchez Lobato Raquel Pinilla Isabel Santos • M.ª José Eguskiza • Dirigido a niños de 8 a 11 años. • Aprendizaje centrado en torno a situaciones comunicativas habituales en la infancia. • Fomenta el aprendizaje lúdico y la práctica de las destrezas. • Carpetas con juegos y láminas para practicar el léxico.

• Communicative methodology. • Gradation of contents adapted to children. • Controlled learning by means of games and creative activities.

para niños y adolescentes

• Manual activities are proposed. • Reinforcement of positive social values.

Niveles 1, 2, 3 y 4

• Learning packs aimed at practicing vocabulary.

Canal joven Isabel Santos • Jesús Sánchez Lobato • Isidoro Pisonero • Raquel Pinilla • Destinado a jóvenes entre 12 y 15 años. • Aprendizaje integral de la lengua y cultura de ámbito hispano. • Propone la realización de tres tareas por nivel.

• Course series structured in three graded levels (basic, intermediate and advanced) following the guidelines of the Common European Framework. • Aimed at young students between 12 and 14 years.

Niveles elemental, intermedio y avanzado

• Samples of language as used by young people and teenagers.

OFRECE UNA TAREA CADA CUATRO UNIDADES

Pasacalle 1 Libro del alumno Cuaderno de ejercicios Guía didáctica CD

978-84-7143-603-0 978-84-7143-604-7 978-84-7143-609-2 978-84-9778-192-3

Pasacalle 2 Libro del alumno Cuaderno de ejercicios Guía didáctica CD

978-84-7143-708-2 978-84-7143-709-9 978-84-7143-715-0 978-84-9778-193-0

catalogo_2011.indd 32

Pasacalle 3 Libro del alumno Cuaderno de ejercicios Guía didáctica CD alumno CD ejercicios Pasacalle 4 Libro del alumno Cuaderno de ejercicios Guía didáctica CD

978-84-7143-765-5 978-84-7143-766-2 978-84-7143-793-8 978-84-9778-194-7 978-84-9778-195-4 978-84-7143-856-0 978-84-7143-874-4 978-84-7143-880-5 978-84-9778-196-1

Carpeta 1 y 2 Carpeta alumno Carpeta profesor

978-84-7143-803-4 978-84-7143-802-7

Carpeta 3 y 4 Carpeta alumno Carpeta profesor

978-84-7143-943-7 978-84-7143-942-0

Canal joven 1 [elemental] Libro del alumno 978-84-7143-988-8 Cuaderno de ejercicios 978-84-7143-989-5 Guía didáctica 978-84-7143-990-1 CD-Audio alumno 1 978-84-7143-991-8

Canal joven 2 [intermedio] Libro del alumno 978-84-9778-095-7 Cuaderno de ejercicios 978-84-9778-097-1 Guía didáctica 978-84-9778-098-8 CD-Audio alumno 2 978-84-9778-096-4 Canal joven 3 [avanzado] Libro del alumno 978-84-9778-235-7 Cuaderno de ejercicios 978-84-9778-236-4 Guía didáctica 978-84-9778-237-1 CD-Audio alumno 3 978-84-9778-238-8

10/01/11 11:04

• Para alumnos que aprenden español como segunda lengua en la escuela Primaria. • Unidades elaboradas en torno a diferentes temas relacionados con las necesidades, el interés y la experiencia del niño. • Desarrollo de contenidos interculturales y transversales.

Belén Muñoz • Dirigido a alumnos que aprenden el español como segunda lengua en Educación Secundaria Obligatoria. • Presenta unidades de materias de Secundaria: Matemáticas, Historia, Geografía, etc. • Libro del alumno y Cuaderno de ejercicios en un solo volumen. • Compact handbook consisting of student’s book and workbook in a single volume edition for the teaching of Spanish in a school setting.

• Workbook for Spanish as a second language teaching. • Wide presence of intercultural elements related to children’s school environment.

• Communicative methodology. • It is aimed at students who study Spanish as a second language Compulsory Secondary Education.

Una rayuela

Entre amigos

Pilar Candela • Gloria Banegas

M. L. Lagartos • M. I. Martín Herrera • A. Rebollo Ramos

• Dividido en dos niveles que corres corresponden a cuatro años escolares. • Dirigido a niños de 8 a 12 años. • Ilustraciones atractivas que contextualizan el aprendizaje mediante tareas. Basado en el trabajo con juegos, canciones y manualidades • Handbook aimed at school children (8 to 12 years old). • Attractive pictures contextualizing “tasks”. • Entertaining and motivating language samples. • Four skills work. Mis primeros días Mis primeros días en Secundaria Una rayuela 1 Libro del alumno Cuaderno 1A Cuaderno 1B

catalogo_2011.indd 33

978-84-7143-947-5 978-84-9778-067-4 978-84-7143-804-1 978-84-7143-810-2 978-84-7143-811-9

Guía didáctica CD alumno CD ejercicios

978-84-7143-828-7 978-84-9778-148-0 978-84-9778-149-7

Una rayuela 2 Libro del alumno Cuaderno 2A Cuaderno 2B Guía didáctica

978-84-7143-997-0 978-84-9778-065-0 978-84-9778-066-7 978-84-9778-064-3

• Método comunicativo para niños de 8 a 12 años. • Desarrolla las competencias lingüística, comunicativa y sociocultural.

Métodos

Belén Muñoz

para niños y adolescentes

Mis primeros días en Secundaria

Mis primeros días

• A Spanish course designed for children, 8 years old and up. • Communicative methodology.

CD alumno

978-84-9778-119-0

Entre amigos 1 Libro del alumno + CD Cuaderno de ejercicios Guía didáctica

978-84-7143-427-2 978-84-7143-428-9 978-84-7143-431-9

Entre amigos 2 Libro del alumno

978-84-7143-472-2

Cuaderno de ejercicios Guía didáctica CD alumno

978-84-7143-477-7 978-84-7861-038-9 978-84-9778-483-2

Entre amigos 3 Libro del alumno Cuaderno de ejercicios Guía didáctica

978-84-7861-043-3 978-84-7861-045-7 978-84-7861-047-1

10/01/11 11:04

Espanol para jovenes brasilenos

Soraia Osman • Neide Elias • Sonia Izquierdo Priscila Reis

Basado en los contenidos y temas transversales descritos por los PCN de Brasil.

✔

Tratamiento de la comprensión lectora y la expresión escrita orientadas a los géneros discursivos.

✔

Trabajo con la gramática del español en contraste con la lengua portuguesa.

✔

Libro del profesor con orientaciones didácticas y solución de los ejercicios.

3 volumenes: 1, 2 y 3

✔

Libro del alumno que consta de: • 8 unidades • CD audio • Apéndice verbal

✔

Basado en los contenidos y temas

✔

Tratamiento de la comprensión lectora y la expresión escrita orientadas a los géneros discursivos.

✔

Trabajo con la gramática del español en contraste con la lengua portuguesa.

✔

Libro del profesor con orientaciones didácticas y solución de los ejercicios.

transversales descritos por los PCN brasilenos Espanol para jovenes de Brasil.

VOLUMEN UNICO

Espanol para jovenes brasilenos

ISBN: 978-84-9778-367-5

SOCIEDAD GENERAL ESPAÑOLA DE LIBRERÍA, S. A.

3/01/08 16:18:55

Niveles 1, 2 y 3

Cada unidade do livro do aluno contém: • Atividades de compreensão auditiva de diálogos ou documento real utilizado como modelo de língua. • Trabalho contrastivo de sistematização dos conteúdos gramaticais, com atividades de reforço. • Textos que trabalham os temas transversais com atividades de compreensão leitora e vocabulário. • Trabalho de compreensão escrita orientado para a produção de textos e documentos como e-mails, folhetos turísticos, biografias, anúncios etc.

3 volumenes: 1, 2 y 3

✔

Libro del alumno que consta de: • 8 unidades • CD audio • Apéndice verbal

✔

Basado en los contenidos y temas

✔

Tratamiento de la comprensión lectora y la expresión escrita orientadas a los géneros discursivos.

✔

Trabajo con la gramática del español en contraste con la lengua portuguesa.

✔

Libro del profesor con orientaciones didácticas y solución de los ejercicios.

transversales descritos por los PCN brasilenos Espanol para jovenes de Brasil.

Soraia Osman Neide Elias Sonia Izquierdo Priscila Reis

Pizarra digital

Apto para trabajar con las dos versiones de Enlaces: volumen u’nico y en tres volu’ menes.

✔ Libro de clase digitalizado para proyectar en el aula.

brasilenos ✔ Audio completo. Espanol para jovenes

✔ Actividades de ampliación y refuerzo para todas las unidades. ✔ Folleto con explicaciones didácticas.

ISBN: 978-84-9778-539-6

ISBN: 978-84-9778-540-2

9 788497 785389

9 788497 785396

9 788497 785402

Otros materiales: • Libro del profesor con sugerencias didácticas y soluciones. • Pizarra digital. • Actividades extra en PDF. 12/9/07

19:46

brasilenos jovenesbrasilenos parajovenes Espanolpara Espanol

9 788497 785556

Pizarra digital

• Trabajo de comprensión escrita orientado a la producción de textos y documentos como correos electrónicos, folletos turísticos, biografías, anuncios, etc. • Actividades de contraste entre la fonética y la ortografía del portugués y el español, y entre las diferentes variantes hispánicas. • Trata todos los puntos fundamentales de los Parámetros Curriculares Nacionales (PCNs). • Aspectos culturales de América Latina y España.

12/9/07

34-43 cap 4 pag

19:46

Página 3

viviendas? entes tipos de hay también difer os. ¿En Brasil ? Discute en grup lugar dónde vives al otro cómo casas típicas del ña y le cuenta ¿Cómo son las de volver de Espa a acab uno os; correctas. go entre dos amig Escucha el diálo vivía. Marca las afirmaciones e era la casa dond

lemos de... Sección 1: Hab

nos. en los países hispa tipos de vivienda plos de diferentes e. son algunos ejem en correspondient Estas imágenes as con la imag nes y relaciónal Lee las descripcio

solo. un piso y vivir alguien. barato alquilar y compartirlo con 1) a) Es más o alquilar un piso b) Es más barat los 260 euros. de alquiler ronda dor, un los 360 euros. 2) a) La media baño, un recibi alquiler ronda , dos cuartos de blada b) La media de amue a es, una cocin tres habitacion un recibidor, un 3) a) El piso tenía cuarto de baño, o y un lavadero. amueblada, un a cocin salón muy ampli una es, dos habitacion b) El piso tenía o y un trastero. tres. salón muy ampli itorios que de das de dos dorm s que de dos. ruyen más vivien de tres dormitorio ra. 4) a) Se const más viviendas en la arquitectu b) Se construyen vivir no influyen ra. y la manera de en la arquitectu de las viviendas de vivir influyen ra mane la 5) a) El coste y viviendas b) El coste de las ros. porte n a tiene edificios en Españ a tienen porteros. 6) a) Todos los s edificios en Españ b) No todos los as más adecuada

Pista 9

e de Chiloé son de la Isla Grand pilares en el a) Los palafitos construidas sobre can los casas de madera de la ciudad, desta agua. Por las calles s pilotes que representan fuerte palafitos y sus de bordemar. la arquitectura

o de eran de piedra b) Las casas incas corriente era recmás adobe; el tipo de paja. Los blotangular, con techo ados en la consemple as piedr nte ques de aban perfectame trucción se encaj nece, por eso no era uno con los otros general, cemento. En sola sario emplear llas, de una eran casas senci iario. mobil habitación y poco

nativ subrayen las alter de su barrio y en en las casas En parejas, piens ación. o personas. cuatr para cada afirm de s viven más / meno

a) En cada casa altos. / pocos muros b) Hay muchos casas. s edificios que 0 m2 . c) Hay más / meno por cada 10.00 s. / pocas casas que en otros barrio d) Hay muchas / menos caros más diferencias entre las casas son ¿En Brasil hay e) Los pisos o plos? las viviendas?

de os ejem la arquitectura ¿Puedes dar algun clima influye en frías? ¿Por qué? ¿Crees que el cálidas y más ura, regiones más rto en arquitect las casas de las Corrales, un expe Juan Mendoza con el Profesor casa. de vista tipo entre cada es a Escucha esta correspondient as tes nativ calien alter nes y marca las Casas de regio

os Aires. famosos de Buen de los barrios más nos construyeron sus c) La Boca es uno s italia colores muy , los inmigrante En este barrio ra pintadas con s de zinc y made chapa de casas intensos.

nes frías Casas de regio

Pista 10

fue diseñado por d) Este edificio io catalán Anton el arquitecto da ondulada verGaudí. La facha revestida de ticalmente, está ica vidrio y cerám fragmentos de techo El es. color de diferentes da arqueada de recuerda la espal un dragón.

• Atividades de contraste entre a fonética e a ortografia do espanhol e do português e entre as diferentes variantes hispânicas.

Pizarr a digita VOLU VOLU lMENMEN UNIC UNIC

Página 2

hos o diferentes tec UN IDAD 4: Baj

Soraia SoraiaOsman Osman Neide NeideElias Elias Sonia SoniaIzquierdo Izquierdo Priscila PriscilaReis Reis

3 Multiplataforma: Windows, Mac, Linux. Resolución de monitor: 1024 X 768. No requiere instalación.

34-43 cap 4 pag

• Atividades de introdução.

Enlaces 3

Soraia Osman Neide Elias Sonia Izquierdo Manual de espanol Priscila para Reis Ensenanza Media

ISBN: 978-84-9778-538-9

Cada unidad del Libro del alumno contiene: • Una serie de actividades para introducir la unidad. • Actividades de comprensión auditiva de un diálogo o documento real utilizado como muestra de lengua. • Trabajo contrastivo de sistematización de contenidos gramaticales, con actividades de refuerzo. • Textos que trabajan los temas transversales con actividades de comprensión lectora y de léxico.

Soraia Osman Neide Elias Sonia Izquierdo Priscila Reis

9 788497 783675

✔

Enlaces 2

Soraia Osman Neide Elias Sonia Izquierdo Manual de espanol Priscila para Reis Ensenanza Media

Espanol para digital brasilenos Espanol Pizarra para jovenes jovenes brasilenos

3 volumenes: 1, 2 y 3 Libro del alumno que consta de: • 8 unidades • CD audio • Apéndice verbal

Espanol para jovenes brasilenos

Manual de espanol para Ensenanza Media ✔

Espanol para jovenes brasilenos

Enlaces 1

Espanol para jovenes brasilenos

Métodos ediciones especiales

A, S. A.

Enlaces

adas Cubiertas empin Muros anchos claros das de colores Tejados y facha de las casas Árboles delante es Ventanas grand gruesas más son as Alfombras y cortin

característica/s ¿Cuál/es de las ¿Cómo es tu casa?

tuya? es aplicar a la que has oído pued 35

Enlaces volumen único Libro del profesor Enlaces 1

catalogo_2011.indd 34

978-84-9778-367-5 978-84-9778-836-8 978-84-9778-538-9

Enlaces 2 Enlaces 3 Pizarra digital

978-84-9778-539-6 978-84-9778-540-2 978-84-9778-555-6

10/01/11 11:04

Neide Elias • Soraia Osman • Priscila Reis

Pizarra digital

Curso de español para brasileños

ENSINO UNIDAD

ENSINO

P�gina 2

CY CMY

3 21/12/10 15:11

P�gina 3

CY CMY

Niveles 1, 2, 3 y 4

• Método de espanhol para o Ensino Fundamental (6º ao 9º ano), em quatro níveis. • Baseado nos conteúdos e temas transversais descritos pelos PCN do Brasil.

ediciones especiales

• Pizarra digital. • Basado en los contenidos y temas transversales descritos por los PCN de Brasil. • Tratamiento de la comprensión lectora y la expresión escrita orientadas a los géneros discursivos. • Trabajo con la gramática de español en contraste con la lengua portuguesa.

• Manual de español para Enseñanza Fundamental, series 6.ª-9.ª en cuatro niveles. Libro del alumno: • 8 unidades y 4 repasos. • Cuaderno de ejercicios. • Glosario con un vocabulario visual temático. Libro del profesor: • Orientaciones didácticas para cada unidad. • Libro del alumno, con soluciones y transcripciones. 15:11 UNIDAD 3 21/12/10

Métodos

Conecta

• Trabalho de compreensão leitora e expressão escrita orientado para os gêneros discursivos. • Trabalho contrastivo da gramática espanhola com a língua portuguesa.

Composici�n

Conecta 1 Libro del alumno + CD 978-84-9778-559-4 Libro del profesor + CD 978-84-9778-560-0 Pizarra digital 978-84-9778-561-7

catalogo_2011.indd 35

Conecta 2 Libro del alumno + CD 978-84-9778-562-4 Libro del profesor + CD 978-84-9778-563-1 Pizarra digital 978-84-9778-564-8

Conecta 3 Libro del alumno + CD 978-84-9778-565-5 Libro del profesor + CD 978-84-9778-566-2 Pizarra digita 978-84-9778-567-9

Conecta 4 Libro del alumno + CD 978-84-9778-568-6 Libro del profesor + CD 978-84-9778-569-3 Pizarra digital 978-84-9778-570-9

10/01/11 11:04

E Lí Ne1a E Lí Ne1a 1 1 E Lí Ne a E Lí Ne a CONTIENE CD AUDIO

ila Reis man / Prisc / Soraia Os Marta SÁ fialho / Neide Elias ntes Izco Teresa Mo

E Lí Ne a n

• Concebido especialmente según las necesidades de los estudiantes portugueses para estimular un aprendizaje participativo y activo del alumno.

• Basado en el método comunicativo y en la realización de tareas, conforme al Programa de Espanhol – Nivel de Iniciaçao del Ministerio de Educaçao y la Direcçao Geral de Inovaçao e Desenvolvimento Curricular, redactado por las autoras Marta Sá Fialho y Teresa Montes Izco. MATERIALES QUE COMPONEN EL PROYECTO • Libro del alumno + CD • Cuaderno de ejercicios • Guía didáctica descargable desde: www.sgel.es/ele

• Concebido especialmente según las necesidades de los estudiantes portugueses. • Basado en el método comunicativo y en la realización de tareas. • Estimula un aprendizaje participativo y activo del alumno, que le permite realizar grandes progresos en poco tiempo.

6.º Ano panhol /

a Reis / Priscil / Soraia OsmanMarta SÁ fialho Neide Elias Izco / Teresa Montes

/ 5.º Ano

Espanhol

Libro del alumno

En línea es un manual para el aprendizaje del español como lengua extranjera (ELE) para el segundo ciclo de Ensino Básico.

Neide Elias • Soraia Osman • Priscila Reis Teresa Montesizco • Marta Sá Fialho

CONTIENE CD AUDIO

ediciones especiales

Espanhol

EN LÍNEA 1

Métodos

En línea

a Reis / Priscil / Soraia OsmanMarta SÁ fialho Neide Elias Izco / Teresa Montes

/ 5.º Ano

En línea es un manual para el aprendizaje del español como lengua extranjera (ELE) para el segundo ciclo de Ensino Básico.

• Concebido especialmente según las necesidades de los estudiantes portugueses para estimular un aprendizaje participativo y activo del alumno.

• Basado en el método comunicativo y en la realización de tareas, conforme al Programa de Espanhol – Nivel de / 5.º Ano Iniciaçao del Ministerio de Educaçao y laol Direcçao Geral Espanh de Inovaçao e Desenvolvimento Curricular, redactado por las autoras Marta Sá Fialho y Teresa Montes Izco.

Espanhol

MATERIALES QUE COMPONEN EL PROYECTO • Libro del alumno + CD • Cuaderno de ejercicios • Guía didáctica descargable desde: www.sgel.es/ele

Libro del alumno

ISBN: 978-84-9778-609-6

ISBN: 978-84-9778-636-2

9 788497 786096

9 788497 786362

/ 5.º Ano

Cuaderno de ejercicios

Para estudiantes portugueses En línea es un manual para el aprendizaje del español como lengua extranjera (ELE) para el segundo ciclo de Ensino Básico

Libro del alumno

GAL tr 11/6/10 10:44

UNIDAD 4 PORTU

GAL tr UNIDAD 4 PORTU

11/6/10 10:44 P�gina

CY CMY

P�gina 5

CY CMY

Niveles A1 y A2

• Método concebido de acordo com as necessidades dos estudantes portugueses. • Baseado no método comunicativo e na realização de tarefas. • Estimula a aprendizagem de forma participativa e ativa do aluno, permitindo progressar em pouco tempo.

Composici�n

En línea 1 Libro del alumno + CD Cuaderno de ejercicios Guías didácticas en página web

catalogo_2011.indd 36

978-84-9778-609-6 978-84-9778-636-2

En línea 2 Libro del alumno + CD Cuaderno de ejercicios

978-84-9778-610-2 978-84-9778-637-9

www.sgel.es/ele Unidad de muestra y Guía didáctica

10/01/11 11:05

Métodos

¡A bordo! Olga Balboa Sánchez • Raquel García Prieto • Mercè Pujol Vila

degli studenti e dei professori ello A1 e arriva al livello B1+

iata

ame per lo studente

commercio, spagnolo per il turismo)

rcicios

giochi e molto altro

dio dello studente in versione MP3

uaderno de ejercicios € 23,90

uaderno de ejercicios € 21,90

• Un corso in due livelli per studenti italiani. • Guida unica con CD audio, CD ROM con test e risorse. • Preparazione integrata alle certificazioni DELE. • Due riviste all’anno con aggiornamenti, notizie di attualità, giochi e molto altro. • Sito web dedicato al corso con materiale didattico aggiuntivo e l’audio dello studente in versione MP3.

EN COEDICIÓN CON ELI

¡A bordo! 2 Libro del alumno + Cuaderno de ejercicios 1 CD Audio € 23,90

Primeros pasos en español Ceferino Puebla

Para estudiantes japoneses.

Gramática, léxico, conjugación de verbos, ejercicios.

Nivel básico • Comprensión progresiva de la lengua. • Muestra de cultura española y latinoamericana. • MP3 para trabajar la destreza oral.

U nidad 05

前置形 2 所有形容詞の

r動詞・-ir動詞用 ― -ar動詞・-e

規則活 1 直説法現在の。動詞の三種類がある -ar 動詞, -er 動詞, -ir 【-ar 動詞】 hablar（話す）

hablo

hablas habla

hablamos habláis hablan

compr ar（買う） estudi ar（勉強する） visitar（訪ねる）用法

【-er 動詞】 comer（食べる）

como

comes come

comemos coméis comen

aprend er（学ぶ） beber（飲む） leer（読む）

tu (tus) su (sus)

２人称

３人称

性・数に一致する。名詞の前に置く。名詞の

vivo

vivimos

vive

viven

vives

-as) nuestro (-a, -os, -as) vuestro (-a, -os, su (sus)

mi (mis)

１人称

【-ir 動詞】 vivir（住む）

mi casa → mis casas as casas nuestr a casa → nuestr no está aquí. Su libro de texto

vivís

abrir（開ける） escrib ir（書く） subir（上がる）

０） 3 基数（１１∼２ 11 once 14 catorce 17 diecisiete 20 veinte

為や状態を表す。

1 現在行われている行 . Ellos viven en Madrid en la oficina . Tomás trabaj a ahora

12 doce 15 quince 18 dieciocho

13 trece 16 dieciséis 19 diecinueve

4 曜日の表現

行為を表す。

2 現在の習慣や繰り返し nas. novela s latinoa merica Migue l siemp re lee ra todos los días. Yo subo por la escale

NUEVO

複数

単数

GRA MÁT ICA

ediciones especiales

• Manual en dos niveles para estudiantes italianos. • Libro del alumno y Cuaderno de ejercicios en un único volumen. • Guía didáctica para los dos volúmenes con CD de clase y CD-ROM con tests fotocopiables. • Dos revistas anuales para el estudiante. • Sitio web con materiales adicionales.

lunes

martes

miércoles

jueves

viernes

sábado

domingo

は定冠詞をつける。副詞として使う場合に

̶ ¿Qué día es hoy? les. ̶ Hoy es miérco restau rante ¿Come mos en un el domin go?

表す。

3 確実な未来の行為を la Alham bra. Mañan a él visita estudi o inglés . Hoy por la noche

veintisiete Alhambra (Granada

veintiséis

PM 10.8.10 7:15:51

PM 10.8.10 7:15:50

¡A bordo! 1 Libro del alumno + ejercicios + CD

978-88-536-1253-3

¡A bordo! 2 Libro del alumno + ejercicios + CD Guía didáctica 1 y 2

978-88-536-1254-0 978-88-536-1257-1

catalogo_2011.indd 37

Primeros pasos en español

)

PpeE.indd 27

PpeE.indd 26

978-84-9778-641-6

10/01/11 11:05

catalogo_2011.indd 38

10/01/11 11:05

catalogo_2011.indd 39

10/01/11 11:05

Gramática

Aprende gramática y vocabulario Francisca Castro • Pilar Díaz • Explicaciones con un lenguaje claro y sencillo, graduado al nivel de dificultad. • Trabajo para el aula o para autoaprendizaje. • Contiene tablas de verbos regulares e irregulares. • Incluye las soluciones de todas las actividades.

Recomendado como material complementario de ESPAÑOL EN MARCHA.

Gramática: Unidades en tres secciones: Situaciones. Describe el uso de la forma gramatical presentada y ofrece ejemplos contextualizados. ¿Cómo es? Presentación y sistematización de las reglas gramaticales. Práctica. Actividades de refuerzo centradas en la forma y en el uso. Léxico: • Presentación contextualizada del léxico y transmisión del significado. • Léxico agrupado en campos semánticos. • Actividades de práctica y de adquisición del vocabulario. gram&vocab_04

gram&vocab_04

10/7/07

14:13

10/7/07

14:13

Page 109

Page 108

Niveles A1, A2, B1 y B2

Gramática

nte B En el diario siguie

• Key to the activities and a table with the most frequently-used verbs.

19 de junio

o nerviosa. Lo conozc con él. No sé que estoy s tiene por pedirme que salga inteligente y ademá Ayer me llamó Mario como es trabajador, y me gusta mucho no estoy realdesde hace tres años fin salir con él, porque a como tanto debo Pero no me gusta me ha dicho que no sentido del humor. para aconsejarme y él. He llamado a Celia que no. enfadará si le digo mente enamorada de muy majo y no se Mario es un chico preocuparme porque

ción causal.

nes con una conjun

• Four carefully-graded levels corresponding to the Common European Framework A1, A2, B1, B2.

do.

primero ya está señala

Mi diario

Repaso IV

rsacio A Completa las conve

• Supplementary material to be used in class or for self study.

los y corrígelos. El

hay seis errores. Búsca

a salir? 1. A. Lucía, ¿vas el perro. B. Sí, voy a sacar

ó Mario para Ayer me llam

r mis sales, ¿puedes recoge A. Pues, mira, ar este trabajo ? Yo tengo que termin gafas de la óptica y no puedo. B. Vale, ya voy. Dame

el resguardo que te

dieron y el dinero. a no has ido a ver

2. A. Hijo, ¿ tu abuela Concha? ar, tenía mucho que estudi B.

mamá.

de Marisa? 3. A. ¿Y sabes algo cerraron ella hace un mes. B. Sí, hablé con un sin trabajo, pidió trabajaba y estaba la empresa donde negocio. propio su do y ha monta préstamo al banco lo que pasó ayer? es que te cuente o. estoy viendo el partid

4. A. Miguel, ¿quier B. Ahora no,

ha obligado. venir, pero Rosa me 5. A. Yo no quería ra divertirte, estás aquí, procu B. Bueno, pues

Escríbelas todas. de una posibilidad. tivo. A veces hay más en indicativo o subjun ar) o me preguntó. (pens le dije que no, cuand verla, a ir ente pensaba 1. Aunque realm enfermo. viaje. (estar) Sevilla, Jorge está de a salir irme que puedo 2. A. No enfermo, tienes con deaunque tu hijo o, no B. Lo siento, Lola, demasiado mund , ver, vivir) mucho, no un doctorado. (viajar 3. Aunque no España ha sido como esta temporada en preciosas de mi idad, más las intens da eran masia a con ella , las horas que pasab que me 4. Por más dolor ir nada que , no lograrás escrib vida. (traer) o que ntos, por más tiemp mome estos en 5. Creo que (invertir) ir. (contemplar) merezca la pena. a nada que escrib ocurrí le se no la pantalla, encontrarla entre no fue tarea fácil 6. Por más que cerca de Rodas, de que la isla 7. Pese a la pista ar) del mar Egeo. (qued las incontables islas extra. (comer) gasto un es casa , un perro en (ser) 8. Por poco que re es una salida. su trabajo, siemp de que (venir) 9. Por más humil e dijese otra cosa. os) a buscar oro, aunqu (encontrar, nosotr antes. 10. Tal vez horas veinticuatro o aunque lo el fondo. (adentrar) 11. Habría muert en ella, seguías viendo te las apaina, por más que vayas de casa te 12. El agua era cristal suerte, cuando te no veintiocho años aún 13. Aunque a los (tener) ente. endam 109 ñarás estup

verbo C Completa con el

no te quejes. 108

Aprende gramática y vocabulario 1 (A1)

978-84-9778-117-6

Aprende gramática y vocabulario 3 (B1)

978-84-9778-181-7

Aprende gramática y vocabulario 2 (A2)

978-84-9778-118-3

Aprende gramática y vocabulario 4 (B2)

978-84-9778-251-7

catalogo_2011.indd 40

www.sgel.es/ele Unidad de muestra

10/01/11 11:05

Concha Moreno • Aborda los temas gramaticales que resultan conflictivos en el estudio del español. • Explicaciones gramaticales claras y sencillas, con una detallada ejemplificación. • Amplia batería de ejercicios. • Soluciones comentadas cuando hay más de una posibilidad en la resolución de los ejercicios. • Dibujos ilustrativos del contenido gramatical.

Nivel B2-C1

• Manual approaching the aspects of grammar which are most problematic when studying Spanish. • Clear and simple explanations, with detailed examples.

Gramática

Temas de gramática

• Large number of practical exercises. • Presentation of explanatory solutions when exercises can be completed in more than one way. • Explanatory illustrations.

INCLUYE SOLUCIONARIO

Gramática contrastiva

del español para brasileños Concha Moreno • Gretel Eres Fernández

• Trabaja los aspectos que pueden generar mayores dificultades para los estudiantes de español luso-hablantes. • Muestras reales y actuales de la lengua para afrontar cualquier cuestión gramatical. • Abundantes ejercicios de práctica individual y de interacción.

Temas de gramática

catalogo_2011.indd 41

978-84-9778-429-0

• It deals with the more difficult aspects of the Spanish language for Portuguesespeaking students. • All grammatical questions are approached with examples of the real and actual language. • Many exercises for individual practice and interaction.

Gramática contrastiva del español para brasileños

978-84-9778-114-5

10/01/11 11:11

Gramática

Gramática práctica del español actual Ramón Sarmiento González • Aquilino Sánchez Pérez • Primera obra que sintetiza los aspectos prácticos y descriptivos del español. • Datos extraídos del corpus lingüístico Cumbre. • Gramática fundamentada en ejemplos reales de uso, tanto de España como de Hispanoamérica. • Ilustrada con numerosos gráficos. • Información estadística sobre frecuencia de uso de los términos, categorías gramaticales, etcétera.

Gramática progresiva

Ramón Sarmiento • Aquilino Sánchez

Ramón Sarmiento

• Dirigida a estudiantes de español de niveles inicial e intermedio. • Contiene actividades y solucionario. • Cuidada progresión de contenidos.

• Practical grammar which follows a progressive order. Activities and an answer key are provided.

catalogo_2011.indd 42

978-84-9778-399-6

• Data extracted from the Cumbre corpus.

Gramática básica del español

de español para extranjeros

Gramática práctica del español actual

• Pioneer work that synthesises the practical and descriptive aspect of the Spanish language.

• Describe exhaustivamente los aspectos normativos y sistemáticos de la lengua española. • Ilustrada con multitud de ejemplos. • Versiones adaptadas y simplificadas para estudiantes japoneses e ingleses.

Gramática progresiva de español para extranjeros

978-84-7143-776-1

• These work describe both normative and systematic aspects of the Spanish language. Japanase and English version are available.

Serie de Gramática básica del español: Gramática básica... 978-84-7143-410-4 Gramática... en japonés 978-84-7143-697-9 Basic Grammar… 978-84-7143-554-5

10/01/11 11:12

Manual de corrección gramatical y de estilo

Jesús Fernández • Rafael Fente • José Siles

Ramón Sarmiento • Describe el uso normativo del español. • Abarca todos los temas relativos a la corrección gramatical y de estilo. • Tres volúmenes de ejercicios prácticos con sus claves, y un cuarto de gramática. • Incluyen índices alfabéticos y de conceptos gramaticales. • Disponible también en versión electrónica: véase página 51.

• This course is structured in three graded levels and it offers a great variety of exercises. • Electronic version available.

450 ejercicios gramaticales Aquilino Sánchez • Pascual Cantos Gómez

Gramática

Curso intensivo de español

• Normative use of Spanish language. It covers all themes relevant to grammar and style.

Usos del español:

Teoría y práctica comunicativa Carlos G. Medina Montero

• Ejercicios por temas gramaticales. • Incluye solucionario. • Versión en CD-ROM. Véase página 54.

• Workbook for beginners, systematically organised into different grammar topic areas. It provides exercises at elementary level. • Key to the exercises included. • Electronic version available.

Curso intensivo de español Gramática Iniciación y elemental Clave Elemental e intermedio Clave Intermedio y superior Clave

catalogo_2011.indd 43

978-84-7143-769-3 978-84-7143-745-7 978-84-7143-752-5 978-84-7143-751-8 978-84-7143-753-2 978-84-7143-759-4 978-84-7143-760-0

• Tres niveles: elemental (Desde el principio), intermedio (Sin duda) y superior (Como lo oyes). • Teoría gramatical, ejercicios variados y ampliación del vocabulario. Incluye solucionario.

Manual de corrección gramatical y de estilo

978-84-7143-606-1

450 ejercicios gramaticales

978-84-7143-461-6

• Handbooks for language revision (grammar, exercises and vocabulary) in three stages: elementary, intermediate and advanced. • Answer key included.

Usos del español: Teoría y práctica comunicativa Desde el principio Sin duda Como lo oyes

978-84-7143-973-4 978-84-7143-857-7 978-84-7143-858-4

10/01/11 11:12

catalogo_2011.indd 44

10/01/11 11:12

catalogo_2011.indd 45

10/01/11 11:12

Material complementario

Objetivo DELE Teresa Bordón

• Modelos de examen de preparación • Enlaces con los sitios web de los oral Diploma de Español como Lengua ganismos oficiales que ofrecen las Extranjera (DELE). pruebas. • Pruebas con explotación didáctica. • Desarrolla la capacidad del estudiante que se va a examinar de controlar • Propuestas de desarrollo de estratesu propio nivel y su progreso en el gias para realizar los diferentes móaprendizaje. dulos del examen: comprensión de lectura. • Producción de textos escritos. • Interpretación de textos orales. • Conciencia comunicativa. • Producción de textos orales. Puedes encontrar modelos de • Incluye muestras de exámenes reales preparación al DELE en: y las soluciones y respuestas a todos Español en marcha 3 y 4, niveles los exámenes. B1 y B2. Nuevo Avance 1, 2 y 4, niveles A1, A2 y B1.2.

NUEVO Nivel B1

• Mock exams for obtaining a Diploma de Español como Lengua Extranjera (DELE) (Diploma in Spanish as a foreign language). • Use of regular texts for teaching purposes. • Proposals for the development of strategies to approach the different examination modules: reading comprehension.

• Includes actual examination samples and the solutions and answers to all the examinations.

En preparación libros para todos los niveles del nuevo DELE

• Links to the websites of the official organisations presenting the tests. • It develops the student’s ability to control his or her own level and learning progress.

• Production of written texts. • Interpretation of oral texts. • Communicative awareness. • Production of oral texts.

Objetivo DELE [B1]

978-84-9778-422-1

catalogo_2011.indd 46

10/01/11 11:12

Material complementario

Vocabulario

activo e ilustrado del español Rosa Pacios Ilustraciones: Miguel Can • Más de 1000 palabras básicas ilustradas y organizadas por temas. • Contiene 44 láminas temáticas que presentan el léxico contextualizado. • Con 44 páginas de actividades de práctica y adquisición de vocabulario. • Para uso en clase y autoaprendizaje.

Glosario multilingüe: alemán, francés, inglés, italiano y portugués.

22.2 Verbos (II) 22.1 Verbos (I)

15.2 El campo 15.1 Mar y monta

ña

• Over 1000 basic words with illustrations and organised by topic. • Contains 44 themed prints presenting vocabulary in context. • Has 44 pages of activities aimed at practicing and learning vocabulary. • Glosary: Spanish, Italian, German, French, English, Portuguese.

1 2 3 4 5 6

ser estar comer beber estar alegre estar triste

7 8 9 10 11 12

desper tarse desayunar almorzar merendar cenar acostar se

13 14 15 16 17 18

vestirse desves tirse sentarse levantarse aburrir se divertir se

19 20 21 22 23 24

bajar subir gustar no gustar llorar reír

25 26 27 28 29 30

1 2 3 4 5 6

encender apagar meter sacar poner quitar

hablar escuchar tomar/coger ganar perder empatar

7 8 9 10 11 12

vender compr ar devolver cantar tocar bailar

13 14 15 16 17 18

robar dar entrar salir llegar tarde llegar pronto

19 20 21 22 23 24

abrir cerrar ir volver marchar llegar

25 26 27 28 29 30

llevar traer trabajar descansar llamar colgar

21/12/09 11:55:14

005 liber_nueva.indd

1 el paisaje 2 el campo 3 el valle 4 la colina 5 el monte 6 la cordillera 7 la montaña 8 el río

21/12/09 11:55:10

005 liber_nueva.indd

9 el lago 10 la industr ia 11 la ciudad 12 el castillo 13 el pico 14 el bosque 15 la telecabina 16 la nieve

17 el esquí 18 la ladera 19 el velero 20 el barco 21 la isla 22 el faro 23 el cabo 24 las rocas

25 el golfo 26 la escollera 27 el muelle 28 el puerto 29 el yate 30 navegar 31 el mar 32 nadar

1 la aldea 2 la paloma 3 el cultivo / la plantación 4 el campesino 5 la tierra 6 la tierra de labranza 7 el pueblo

33 tomar el sol 34 la orilla 35 jugar 36 la ola 37 la arena 38 la sombr illa 39 la playa 40 la costa 41 el interior

8 la casa 9 el mosquito 10 la mosca 11 el caracol 12 el pájaro 13 la rama 14 el árbol 15 el tronco 16 las flores

17 la planta 18 la hoja 19 la hierba 20 la granja 21 el tractor 22 la cuadra 23 el carro 24 el cercado 25 el perro

26 el caballo 27 el burro 28 el cerdo 29 la oveja 30 el carnero 31 la cabra 32 el pato 33 el pavo 34 el toro

35 la vaca 36 el ternero 37 la gallina 38 el gallo 39 el conejo 40 el ratón 41 el gato 42 la serpiente

21/12/09 11:46:49

003 liber_nueva.indd

Vocabulario activo e ilustrado del español

21/12/09 11:46:45

003 liber_nueva.indd

978-84-9778-491-7

www.sgel.es/ele Unidad de muestra

catalogo_2011.indd 47

10/01/11 11:12

blantes de italiano ein Sprachniveau eiger) besitzen und atz der spanischen möchten. Das Buch nheiten und bietet Spanischkenntnisse bessern durch: hkeiten verschiedeeln mit zahlreichen ischer als auch in

helfen werden, die prachiger Lernender n. ngsteil für alle kontrolle kontrolle.

de italiano se dirige a A de español y consta

pañol, junto con nuy en italiano. bre cómo evitar los diante de habla italiaañol. se encuentran las resstos.

Léxico y gramática

para hablantes de francés

M. Carmen Izquierdo • Marta Sánchez Andrés Vogle • M.a Jesús Blázquez a

1 LÉXICO Y GRAMÁTICA para hablantes de italiano

Material complementario

MÁTICA italiano

Léxico y gramática

LÉXICO Y GRAMÁTICA

para hablantes de italiano Lessico e grammatica di spagnolo per italiani

Léxico y gramática

para hablantes de francés

Vocabulaire et grammaire espagnols pour francophones

M.ª Carmen Izquierdo

Marta Sanchéz

• Material de autoaprendizaje. • Unidades en torno a dos ejes (léxico y gramática) que se trabajan conjuntamente y permiten consolidar conocimientos de ambos contenidos. • Tratamiento de aspectos socioculturales en todas las unidades. _a_5:

rances190x260_0

SGELcontrastesF

11:21

ns verbes termin le son du radical, certaie singulier : Afin de conserver la 1 personne du de l’orthographe à une modification os, dirigís, dirigen. dirigim , dirige s, dirige (corriger), — Dirigir � dirijo, (choisir), corregir elegir r), (exige exigir las ar: y hogtype elmême s verbe a:s du — Autrecas er (protéger). Mi casa es tu coger (prendre), proteg icas ést dom ) ont le tareas s R, –ECER, –OCER, –UCIR (sauf,e hacer bre du nom –ACE ent par termin à la 1 personne ntessquiy sepro les verbe le o, uniquement Tousina Los determ en zc devan orme finitdos inde se transf e qui l os radica esiv du c ivos, pos demostrat en. conoc lier. éis, singu e, conocemos, conoc co, conoces, conoc . — Conocer � conoz terminaisons du verbe ecer ion n’affecte pas les er (mériter), perten — La transformat ofrecer (offrir), merec , padecer (souffrir), du même type : — Autres verbes agradecer (remercier) ), erse (ressembler uire). (cond cir (appartenir), parec condu traducir (traduire), deducir (déduire),

Niveles A1-A2, B1-B2

sales sale salimos salís

WICHTIG!

salen TRAER (apporter) traigo S Y PRONOMBRES

HACER (faire) hago haces

PONER (mettre, pongo

poser)

pones pone

hace hacemos hacéis hacen CAER (tomber) caigo

ponemos ponéis ponen VALER (valoir) valgo vales

caes ncia entre DETERMINANTE vale traes que existe una difere tienes que saber es cae determinantes aparecen • Lo primero que valemos trae (Pronomen). Los s casa es bonita. caemo eiter) y pronombres casa es bonita. / Esta determinantes (Begl os valéis a un sustantivo (La do traem caéis ist schön. / Mein Haus Haus s Diese en la frase acompañan traéis / . schön lugar . � Das Haus ist aparecen en suvalen decir, caen es tivo, / Mi casa es bonita sustituyen al sustan traen mbres mein Haus / Und ist prono Das los y .) hier? s schön ist mío � Diese / ¿Y este cuarto? Es (¿Ésa? Es mi casa un meins). ist trar Das encon er? s Zimm 40 sólo puede dieses te te de un sustantivo recordar que delan los libros) y que delan • Quizá te ayude perro, algún niño, los un pronombre (tu en se ha comido determinante y nunca es mi madr e, algui (ésa mbre va un prono de un verbo sólo bombones, etc.)

• Self-learning material. • Units based on two basic aspects (vocabulary and grammar) which are studied at the same time, consolidating knowledge of them both. 1.

DEMOSTRATIVOS Y PRONOMBRES DETERMINANTES inos. (Demonstrativa) os masculinos y femen En español existen

26/4/10

VENIR (venir)

TENER (avoir) tengo

tienesa: el mi casa es tu cas tiene

vengo vienes ar…

11:21

Página 41

hog

tenemos

1.1.

[ UNIDAD 5 ]

s demostrativos tenéis Los determinante legl eiter) (die Demonstrativb tienen

viene

DECIR (dire) digo

dicesD 2 ] [ UNIDA dice

venimos venís vienen

(entendre) oigo

decimos decís dicen

oyes oye oímos oís oyen

PLURAL

SINGULAR «Y»

L’AJOUT DU

présent une modificatione au entLLOS / AQUE itif subiss / ESOS nne –UIR àSl’infin ESTO ier et à la 3 perso qui seLterminent par ESE /s AQUE les/ verbe ESTE personnes du singul Tous un y aux 3 premières LLAS de l’indicatif. On trouve S / ESAS / AQUE ESTA aison. LLA t la termin / AQUE l devan / ESA plurie du ESTA . huyen NINO huís, FEME s, huyes, huye, huimo truire), destruire uir (cons — Huir � huyo, l os. / Aque (conc vecinconstr loslure), es de type : concluir Juan. / Ese jardín s verbeess du de même — Autreación . Juans Zimmer. / Ejemplos: Esta habit Zimmer hier ist distribuir (distribuer) (détru mi madr e. � Das hat meine doire), dort pinta lde ha du lo Gemä ro e s NE cuad Diese SON Nachbarn. /GUL IERS A LA 1 PER da gehört den BES IRRE Dieser Garten C. AUTRES VER Mutter gemalt. R

MASCULINO

SINGULIE

–GO. ns verbes finit en singulier de certai La 1e personne du SALIR (sortir) salgo

Marta Sanchéz / Andreas Vogler

a_5:M

leman190x260_0_

SGELcontrastesA

SGELc

d’irrégularité : e du pluriel. en plus un autre type singulier et à la 3 Certains verbes ont 2e et 3e personnes du nnes : diphtongue ie à la nt i aux trois perso — Tener et Venir le e du radical devie ement de voyelle; chang un a y il : — Decir 3e du pluriel. du singulier et à e du singulier et à la à la 2e et 3 personnes aison termin la t un y devan — Oír : qui prend Página 17 23/4/ l. 09 12:31 3e du 1plurie aquet laación OÍR

23/4/09

Spanische Wörterbuch und Grammatik für Deutschen

ares verbos irregul

R a 16 12:31 Págin e SONNE DU SINGULIE IERS A LA 1 PER subissent VERBES IRREGUL és en –GER et –GIR

a_5:Maquetación

190x260_0_ ontrastesAleman

para hablantes de alemán

Página 40

mentario

• Social and cultural aspects contemplated in all units.

n 1

_a_5:Maquetació

rances190x260_0

26/4/10

Léxico y gramática

Contiene soluciones

SGELcontrastesF 1 Maquetación

té? é o prefieres un ¿Quieres un caf ARES VERBOS IRREGUL

NUEVO

para hablantes de alemán Spanisch für Deutsche. Wortschatzund Grammatikübungen

M.ª Jesús Blázquez

LA DE LIBRERÍA, S.A.

LÉXICO Y GRAMÁTICA

ESTAR strativos (être) es demo 1.2. Los pronombr ronomen) (die Demonstrativp estoy

DAR (donner) doy

SABER (savoir) sé sabes

te llevan das strativos normalmen estás pronombres demo sabe determinantes, los da A diferencia de los e de ellos. está sabemos (tilde) para diferenciars damos un acento gráfico estamos sabéis dais AL PLURsaben estáis SINGULAR dan están AQUÉLLOS ÉSTOS / ÉSOS / / AQUÉL GULIERS ÉSE / ÉSTE O S IRRE MASCULIN D. VERBES TRÈ liers /: AQUÉLLAS S / ÉSAS très irrégu LLA érés commeÉSTA AQUÉ / consid s ÉSA / verbe ÉSTA deux FEMENINO Il y a son. eres, es,( ) somos, sois, — Ser (être) � soy, LLO * van. ESTO / ESO / AQUE vas, va, vamos, vais, NEUTRO — Ir (aller) � voy,

VER (voir)

veo ves ve vemos veis ven

sich ”. Alle drei beziehen nstrativpronomen Aussagen, lo sind “neutrale Demo mte Gegenstände, (*) Esto / eso / aquel nicht näher bestim n über Genus nte Sachverhalte, sie keine Informatione auf bereits erwäh alten ! beinh rieben lb Satzteile. Desha ohne Akzent gesch ganze Sätze oder men verwendet und werden nur als Prono und Numerus! Sie con y ara esta lámp mí. / Me quedo con ist importante para s de piso. � Das Ejemplos: Esto es nuevos compañero da? / ¿Ésos? Son mis dort auch. / Diese aquélla también. Lampe und diese / Ich nehme diese wichtig für mich. Mitbewohner. Sie sind meine neuen 17

mbres demostrativ determinantes y prono

• Contains solutions.

www.sgel.es/ele Unidad de muestra

Léxico y gramática Léxico y gramática para hablantes de francés [A1-A2] Léxico y gramática para hablantes de francés [B1-B2]

catalogo_2011.indd 48

978-84-9778-506-8 978-84-9778-507-5

Léxico y gramática para hablantes de alemán [A1-A2] Léxico y gramática para hablantes de alemán [B1-B2]

978-84-9778-508-2 978-84-9778-509-9

Léxico y gramática para hablantes de italiano [A1-A2]

978-84-9778-666-9

10/01/11 11:12

Material complementario

Contrastes

Español para hablantes de italiano

Coordinadora: Isabel Alonso Belmonte

uaue ra enua-

de del ra ra un de feto tamo nte el y an

• Material de autoaprendizaje. • Trabajo de gramática contrastiva entre el español y la lengua materna del estudiante. • Actividades ágiles, dinámicas y secuenciadas. • Indica cómo evitar los errores más comunes del estudiante cuando habla español. • Ofrece referencias a internet. • Contiene solucionario.

/ Spagnolo

ESPAÑOL

Español para hablantes de italiano

ITALIANO / Italiano Esther Gutiérrez

ances.qxd

00_Contraste_fr ances.qxd

00_Contraste_fr

17/1/08

08:45

9 788497 781848

semáforo, calle hasta el Sigue por esta derecha... la a gira go lue NES LAS PREPOSICIO

SOCIEDAD GENERAL ESPAÑOLA DE LIBRERÍA, S.A.

aquetación 1

260_6_a_11:M

esAleman190x

SGELcontrast

23/4/09

12:35

Página 62

NA A. LA PREPOSICIÓ

expresan movia con verbos que la dirección. Se utiliz , etc. Indica el destino, r, viajar, subir, bajar lazamiento: ir, llega miento o un desp españoles

Niveles A2-B1, B1, B2, B1-B2

s de los a. e y aficione Nous allons au ciném Deport Vamos al cine. � verbo y personales del Las formas no es bal ver las perífrasis

ATENCIÓN:

sition française: compte de la prépo • Il ne faut pas tenir dans la rue salir a la calle � sortir en Espagne ir a España � aller

• Self-study workbooks.

08:45

Página 33

NES LAS PREPOSICIO

ISBN 84-9778-184-8

, S.A.

17/1/08

Página 32

• Each workbook centres on particularly difficult aspects of spanish language for speakers of different mother tongues.

• Graded activities according to difficulty.

• Many references to Internet. • Key to the exercises and activities.

RECUERDA: A + EL � AL (AU)

DE + EL � DEL (DU)

En francés no. directo de persona. un complemento Se usa delante de He visto a Juan. �

J’ai vu Jean.

és. edad como en franc Señala la hora y la

heures. mes devoirs à six à a las seis. � Je fais encé à travailler Hago los deberes años. � Il a comm veinte los el jar a (I): infinitivo zó a traba Empe les ona pers no formas vingt ans. és no.

franc que buscar (Der infinitiv) sar la fecha. siEntenem os sirve para expre ) del verbo. Por eso, ol bre. españ Enrze En español también décem básica (Grundform quato en infinit mos es le ivo. somm , lo�busca El infinitivo es la forma Nous verbo n: bre. algún dede diciem cadoce aciones que existe signifi el cator conjug a nario tres os las diccio Estam el infinitivo). uimos en español (ir + a + ivos con los que disting en infinit de imo tipos próx o tres hay sar el futur Se utiliza para expre etc. r, cantar, estudiar, dibuja és no. En francivos en –ar:

Infinit etc.r avec Pierre. , tener, comer parle leer, Je vais .� –er: r con Pedro ivos en InfinitVoy ir, etc. a habla vivir, decir, escrib Infinitivos en –ir:

iones a finales de

Nos vamos de vacac juillet.

s veces a la biblioteca varia María y Luis van urs fois par mois. à la bibliothèque plusie

[ UNIDAD 6 ]

ncia. ina, etc.) y la dista (a mano, a máqu est Expresa el modoe y aficiones… de aquí. � Barcelone deport cincuenta kilómetros

entos Barcelona está a dosci decir que puede ètres d’ici. sustantivo, eso quiere cents cinquanteunkilom o à deux orta a veces como , complemento direct comp

Si el infinitivo se propias de éste: sujeto funciones gramaticales realizar también las preposicional: N DE y complementoPRE POSICIÓ B. LA INFIN ITIVO � SUJETO embargo, en sehrngut! de una persona. Sin gefällt orige demir Schwi el país ta! � armmen indic de procedencia geozu sein. me encan a para ¡Nada nalidrad, guter Sportle Se rutiliz r ein nacio schwe(de Es ist licio ista. ivo�genti adjet bueneldeport un usa ser se difícil és Es franc DIRECTO TO LEMEN e. COMP dient ITIVO � INFINspon ráfica) corre spielen, nicht argens tin. williel est Tenni . ��Ich Gabr al fútbol tina. sinoArgen tenis, aliel es de Gabr No quiero jugar utiliza la presondern Fußball.

francés se sión. ¡Atención! En o la pose ia kann nicht schwimmen. Juan la pertenenc

sabe nadar. � no la NAL 2JuanSeña à. ITIVO � COMPLEMENTO PREPOSICIO posiciónINFIN livre est à mon frère.

� Le no.nen! mi herma zu gewin de Zeit, Es ist El libro ! � es nen a la preposise utiliz nichtésgewin ¡Es hora de ganar Wir könne ! En nfranc to. �ción amule ¡Aten mateo ria. sin llevar ar lanuestr . ganarindic podemospara sbringer zu tragen ohne unseren Glück est en laine. n comp arpe tos: tambié� L’échlemen tener � de lana. verbo, puedees ntraros (s: vosotros). ción! En francés se El infinitivo, como La bufanda tenéis que concete ial. ¡Aten esenc s ganar el partido, componen euch konzentrieren. • SUJETO: Si queréi indicar un nen wollt, müsst ihr utilizaihrpara Se Wenn das Spiel gewin � . à ón preposicide tus compañeros está mal (CD: cosas). pommes. utiliza lacosas aux malas tarte une . Decir C’esten zu sagen �Kolleg • CD: de manz deine überana. Es una tartaDinge da. Es ist schlecht, böse , el punto de parti vieneión seexpuls que de motivo del ador es Grund el lugar a tuarentren indic rle así r zu reden ist ein para Habla Sirve • CI: mit deinem Traine ador). � SoJe cinéma. (CI: a tu entren cine. � viens du delurf. Vengo ! En franfür einen Rausw a alguien. ¡Atención algora oparte e la rprime teriza termin carac erste antes ibirdeoque descr aré llegar ommen, bevor die usa para Se Intent • CC: werde à. hen anzuk ón versuc � Ich osici de…). antes a la prep bleus est se utiliz yeux cés(CC: aux ist. � Le garçon Halbzeit zu Ende es mi hermano. mal de los ojos azuleoss ganar], está muy chico El Pensar [que no podem DA: • OR. SUBORDINAmon frère. os ganar). � ht. (or. sub: que no podem schlec 33 n, ist sehr nicht gewinnen könne Zu denken, dass wir

3NoSeciónusaen.

puede tal, pero a veces se comporta como veces, ivo es un verbo y se habla de él, a Normalmente el infinit un proceso. Por eso ivo tivo que expresa del verbo en infinit usarse como un sustan s utilizar sólo la forma verbal. Para ello, puede tivo los: sustan el ejemp como Mira estos un determinante. con añarlo r. acomp o die Kinde � Spielen ist gut für niños. los para schön. Jugar es bueno Singen der Vögel ist s es bonito. � Das sein. El cantar de los pájaro ein guter Bürger zu Es ist deine Pflicht, buen ciudadano. � Tu deber* es ser un

www.sgel.es/ele Unidad de muestra

julio. � Nous

no. na, etc.). En francés a la sema al día,Página 63 encia9 (12:35 ar la frecu23/4/0 Luis vont Puede indic aquetación 1 al mes. � María et 260_6_a_11:M

esAleman190x

SGELcontrast

[ UNIDAD 3 ]

a finales). En franipios, a mediados, aproximativo (a princ Indica un tiempo fin cés no. partons en vacances

WICHTIG!

te haben. Wenn der Infinitiv Objek eines Verbs kann den Infinitiv Merke: In Funktion n sie entweder an men sind, könne können entsteht, oder sie diese Objekte Prono menhängendes Wort zusam ein dass so Beispiel: angehängt werden, , wie im folgenden stehen Verb schießen. vor dem konjugierten Elfmeter musst du Den � tú. rlo chuta El penalti tienes que du schießen. Den Elfmeter musst que chutar tú. � El penalti lo tienes

zación (*) caso de lexicali

Contrastes Español para hablantes de polaco [B1 / B2] Español para hablantes de italiano [B1] Español para brasileños [B1] Español para hablantes de húngaro [B1] Español para hablantes de inglés [B1]

catalogo_2011.indd 49

978-84-9778-185-5 978-84-9778-184-8 978-84-9778-249-4 978-84-9778-250-0 978-84-9778-323-1

Español para hablantes de francés [B1] Español para hablantes de alemán [B1] Español para hablantes de chino [A2/B1] Español para hablantes de griego [B1] Español para hablantes de ruso [B1]

978-84-9778-324-8 978-84-9778-325-5 978-84-9778-406-1 978-84-9778-407-8 978-84-9778-496-2

10/01/11 11:12

Material complementario

Practica tu español Coordinadora: Isabel Alonso Belmonte Varios autores • Material de autoaprendizaje. • Cada título aborda un tema de especial dificultad para el aprendizaje de español. • Se explica la cuestión, se ilustra con ejemplos contextualizados y se ofrecen actividades de tipo lúdico. • Contiene solucionario. .qxd

rtog_Caps_1_a_5

SGEL_Practica_O Caps_1_a_5.qxd

rtog_

SGEL_Practica_O

21/12/09

09:58

AÑOL CON ACENTO ESP

qxd ca_expresiones.

2/10/07

no oceaes y otras emo2.cion r nes amo El 1. accio lar 5. teneis iones para hab Exp4.res jerseis 8. ombligo de sentimientos 7. vuelvo

11. reir

Niveles A1, A2, A2-B1, B1, B2, C1

• Self-study workbooks. • Each workbook deals with some of the most difficult aspects of Spanish.

qxd

3. jersey

6. tenias 9. volviais

las nunca no vuelves a ver personas a las que pio, pero fuibien desde el princi

12. reia

Antonia Perez,

el rio.

como n. rio. Mi lla alguie del por eso me llamo Recha la aorilla enzar (11) esta o que no molin en unmucha Sonro pario años sentir (6)quinc e jarse, mo me pario. ra ero quin harto. mismo ro prime Estar o. Alli molin molin pa a fue padre (1) SentirMiamor esta en el(12) vergüenza. che que estaba rado. sin par una noche puso de parto (13) Estar muy enamo vista. necer tranquilo, dre se puso madre (7) Perma y ión. rio. el situac alguie en o. de una falta que la ngente aburrid gen go que nacialterarse ante digo (14) Notarella grano (2) Estar muy no su ausen Por eso gra robar iode por impres a pa padre muy rse ron a mi simo. sentir tristez Queda (8)años, confeso que ños, acusa (3) Reírse muchí yo tenia ocho pa cel.. Mi padre carcel Cuandopersona con nado. . Por eso lo llevaron a la cia. se fue a ro ysiasmo ero moler qué caball (4) Se dice de laal molin para un saber o no de entu sin de rse plecriado lleno s traia icamo (9) QuedaLuego (15) Estar go el se hizo rado. la que nos identif una cirdester ante fue y ad ble . decir. felicid culpa de ra leal criadoy namente. era su señor, como arecer ante murio grupo n , con cunstancia. (10) Desear desap relació gue . Alli la guerra n adaptada por el incómoda. (5) Tener una buena una situación muy de Tormes (versió Anónimo, Lazarillo de Madrid, ed. SGEL) con una persona.

• Wide variety of activities with the right answers.

tuada está me gusa acen Con ella me llevé de que . Laasílab di cuent enteMetexto a poco. el sigui enpoco muy faltan o (13) por ella que mos que estaba colad Escribe los acentos la echataba de verdad, de Barcelona porque a . daron yada trasla subra cuando me que salía con ella,

desde s me decían que ces y de Gonzalez Fue enton de Tome s (14). Mis amigo jo (15) hijo Soy os! oss.nuev mes. Torme zapat ba mucho de meno conde Lazaro un niño s) del rio Tormes, a mi llaman (Carlo dentro ba como ados.Naci ¡estaque pa usted feliz, Salamanca. de separ mos ovivir estabaSepa pue s, puebl res, Tejapodía Tejare enno osya dos nacique nacid rez, os cuando comprendim

en un aparco el coche odas las mañanas por pura mi oficina. Un día, garaje cerca de a otro coun pequeño golpe . distracción, le di dentro a estab que el conductor che. Lo peor fue eso me puse culpa fue mía, por Desde luego, la disculpas. El un tomate (6) y pedí ía con pacolorada como sonre sin embargo, me señor del coche, a como si muy tranquilo, estab los datos ciencia, parecía nos intercambiamos nada (7). Cuando a (8) y muy me quedé de piedr para el seguro, un hombre ser de ás e adem cortada (9), porqu que tenía una el cliente con el muy atractivo, era a, trágame…» a, pensaba: «tierr Yo, mientras le mirab estaríamos casados? (Alicia) na. maña a cita esa mism año más tarde a decirnos que un (10) ¿Quién iba

• Grammatical and lexical contents explained and accompanied by abundant examples.

2/10/

acentúa. ra monosílaba se 5. Ninguna palab diptongo. u átona forma un vocal a, e, o + i, 6. La combinación . hiato n iguales forma timientos 7. Dos vocales sen de . ...Para hablar ciudad hay hiato 8. En la palabra yo me cona. que una persona romántica ra agudás vida he En mi 9. Búho es una palab pre. n muy realista.siem alguie sidero atorio el acento como todo el oblig es a + i, u tónic tenido experiencias positivas, azas (11) 10. Vocal a, e, o calab dado dar. han én medel verbo tambi forma o, pero es una en los flemund to creo acen no , con luego dé e Desd ales. 11. La palabra icion a hasta en alguna ocasión.las oraci cond estab onesna, enconocí a Rosa usado tos.seCuan chazo ficiales con con acen encuentros super 12. La palabra sí más. narices (12) de

[ UNIDAD 1 ]

creo que flechazo (1)? Yo Lo nuestro fue un palabras. cta en las siguientes re que miElige la forma corre sí, sin duda. es el de un homb resMi primer recuerdo la mesa de ese a ba . senta tú/tu me o re, dímelo raba cuand ando desde nto. 1. No sé/se su nomb te, como si me estuviera esper pone muy conte tauran seguo.ro que se/sé si/sí, o tiemp much hacíaes y parecía aburrir2. Si/Sí la respuesta able agrad to aspec te? un cuen Tenía qué/que té/te(2) en una comida de la cones los a. 3. ¿Qué/Que quier quenunc se como una ostra a la casi teléfoo,no s del porturism llama meionale profes ón deí no a mi/m venci 4. Mi/Mí hermana estábamos invitados. de anécmí/mi. dos esapara cafézó contar una serie él/el,, élelempe para es de Luego me té/te partir 5. El/Él y yo empecé a divertidas dicho qué/que sno. me preguntó si podicho? Ha hadotas do nos despedíamo 6. ¿Qué/Que ja (4) o algo o del humor. Cuan o? mi media naran era alguien él era abrig que risa (3) con su sentid Yo no intuí tu/tú si o sé cogid er conoc vernous.has 7.r a¿Tú/T que acababa!de díamos volve el hombre alpued es venir tenía claro que (5). (Berta) ué muy bien que/qme parecido, pero bien llevar /Quépodía 8. ¡Quequien muy especial, con

V F

núcleo. n una vocal como as españolas tiene 1. Todas las sílab . acento de intensidad es la que tiene el 2. La sílaba átona túan. ras agudas se acen 3. Todas las palab generales as norm las n a 7 con mayúscula sigue 07 08:49 Págin 4. Las palabras

00_Pratica_expr

Página 6

nas perso deveint esantes15. iun os testimonios inter ¿Qué ha publicado algun 14. baul a primera vista? La revista Ellas 13. ruinaesta cuestión: ¿Existe el amor 18. estacion correctas: idos nes que responden a veint opcio 17. las a res? Marc iuno lecto tresveint creen estos 16. 10. confiais

AÑOL CON ACENTO ESP

ones. Prati ón.ca_expresi d:00_ tuaci esiones.qx de acen

08:49

subrayada. vocal tónica está si es necesario. La Escribe el acento

Página 42

(F). deras (V) o falsas aciones son verda Señala si las afirm

HIATO

TRIPONGO

Prati

esiones.qxd:00_

00_Pratica_expr

áis • triunfo feo • hierro • limpi o • buey • bueno • país • Uruguay • océan DIPTONGO

NUEVO

[ UNIDAD 4 ]

palabras. Clasifica las siguientes

09:58

21/12/09

Página 41

oma a-Universidad Autón Fácil Lectur existen. vista. que los flechazos amor a primera a. Los tres creen que es posible el los lectores cree b. Sólo uno de flechazos. los en cree no res a42de los lecto c. Uno aciones son Verd

entes afirm s y decide si las sigui Lee otra vez los texto (F): deras (V) o Falsas

viaje de negocios. a su pareja en un 1. Berta conoció un amigos durante s salieron como o2. Rosana y Carlo que estaban enam dieron cuenta de se luego o, tiemp . rados a primera vista. amor fue ia su histor 3. Berta cree que conoaño después de o se casaron un 4. Alicia y su marid cerse.

www.sgel.es/ele Unidad de muestra Practica tu español

Los tiempos del pasado [B1] El léxico de los negocios [B2] Practica la conjugación [A1] El subjuntivo [B1] Las preposiciones [B1] Las expresiones coloquiales [B1]

catalogo_2011.indd 50

978-84-9778-160-2 978-84-9778-159-6 978-84-9778-158-9 978-84-9778-246-3 978-84-9778-247-0 978-84-9778-320-0

Ejercicios de pronunciación + CD [A2] Ser y estar [B1] Marcadores del discurso [C1] Ortografía [A2-B1] Uso y contraste de tiempos verbales

978-84-9778-321-7 978-84-9778-322-4 978-84-9778-458-0 978-84-9778-428-3 978-84-9778-160-2

10/01/11 11:13

Jesús Sánchez Lobato • Blanca Aguirre

Aquilino Sánchez • Rosa Fernández • Libro de actividades lúdicas dirigido a niños de 8 a 14 años. • Favorece la interacción, la motivación y la participación del alumno en las tareas comunicativas.

• El léxico organizado en torno a situaciones, temas y nociones. • Niveles básico y avanzado. • Amplia tipología de ejercicios. • This vocabulary organised into different subject areas, notions and situation of the language.

• Book of leisure activities for children from eight to fourteen years of age.

450 ejercicios gramaticales en CD-ROM

Curso intensivo de español en CD-ROM

Aquilino Sánchez • Pascual Cantos

Jesús Fernández • José Siles • Rafael Fente

• Versión informatizada, en CD-ROM, de la obra del mismo título. • Véase página 43.

• Versión informática del Curso intensivo en un solo disco para los tres niveles. • Véase página 43.

• Computer version of this title. • Easy installation and handing is very simple.

Verbos españoles conjugados en CD-ROM Pedro Díez • J. Francisco Iborra

• CD-ROM con más de 12 000 verbos conjugados en todas sus formas. • This cd-rom has over 12,000 verbs which are conjugated into all of their forms.

Correspondencia comercial en español Josefa Gómez de Enterría

• Manual práctico de nivel intermedio-avanzado. • Presentación de modelos más usuales de cartas, telegramas, escritos oficiales, faxes, etc. • Incluye solucionario, glosario multilingüe y un apéndice de terminología mercantil. • Handbook which works out problems related to writing communications in the business world. A glossary in Spanish and English is included.

La empresa: el español por profesiones Blanca Aguirre

• Vídeo de 60 minutos acompañado de una guía didáctica.

Jugamos

978-84-9778-063-6

Léxico fundamental del español

978-84-9778-511-2

• Computer version of our Intensive course for the three levels on a single CD-ROM.

Curso de lectura, conversación y redacción José Siles Artés • Jesús Sánchez Maza

• Para la práctica oral y escrita del español. • Tres niveles: elemental, intermedio y superior. • Selección de textos de autores contemporáneos de España e Hispanoamérica. • Readings designed for the development of Spanish speaking and writing skills. • Structured in three levels: elementary, intermediate and advanced.

Español por profesiones

Colección dirigida por Blanca Aguirre • Dirigido a estudiantes o profesionales que tienen conocimientos básicos. • Documentos auténticos que introducen la situación profesional, el tema y el léxico. • Solucionario y glosario multilingüe. • A collection of textbooks for Spanish teaching for professional purposes, aimed at intermediate-advanced students and professionals. • Professional situations topics and vocabulary related to their particular working environment. • Contains a multilingual glossary.

450 ejercicios gramaticales en CD-ROM 978-84-7143-691-7

Curso de lectura, conversación y redacción Elemental 978-84-7143-592-7 Intermedio 978-84-7143-867-6 Superior 978-84-7143-809-6

Curso intensivo de español en CD-ROM 978-84-7143-815-7

Correspondencia comercial en español 978-84-7143-426-5

Verbos españoles conjugados CD-ROM 978-84-7143-816-4

Español por profesiones

catalogo_2011.indd 51

Material complementario

Léxico fundamental del español

Jugamos

Lenguaje jurídico Secretariado

978-84-7143-601-6 978-84-7143-463-0

La empresa: el español por profesiones Vídeo PAL 978-84-7143-657-3 Vídeo NTSC 978-84-7143-700-6

10/01/11 11:13

Material complementario

Español por destrezas

Niveles A1, A2 y B1

Varios autores

Escucha y aprende

¡Bien dicho!

María Rodríguez • Comprensión auditiva. • Incluye 2 CD audio con 100 grabaciones.

Raquel Pinilla y Rosana Acquaroni •• Expresión e interacción oral. •• Incluye un CD audio.

Escribe en español

Leer en español

Carmen Arnal y Araceli Ruiz de Garibay • Expresión escrita. • Producción de textos para los diferentes ámbitos. • Cada título trabaja una destreza: comprensión auditiva, interacción oral, comprensión lectora y expresión escrita. • Solucionario de todas las actividades en cada título.

María Rodríguez y Amparo Rodríguez • Comprensión lectora. • Lecturas graduadas de meno a mayo dificultad. • Four handbooks, intermediate level. • Each handbook has been conceived to help learners to acquire and develop the four skills. • A wide variety of activities (the answer key provided).

Paloma Rubio

Pedro Gomis • Laura Segura

Paloma Rubio

Verbos españoles conjugados • Modelos de conjugación completa para verbos regulares, irregulares, pronominales, defectivos e impersonales.

• Introducción teórica morfosintáctica. • Paradigmas verbales (121). • Régimen preposicional de los verbos de uso más frecuente. • Índice alfabético de 11.763 verbos.

Verbos españoles conjugados

• Irregularidades destacadas en color.

Paloma Rubio

• Lista alfabética de 1100 verbos con remisión a los modelos. • Índice de verbos seguidos de preposición.

ISBN 84-7143-644-2

ISBN: 978-84-7143-421-0

,!7I 4H1-edecba!

•• Incluye información completa: verbos regulares, irregulares, auxiliares, reflexivos, pronominales, defectivos e impersonales. •• Organizado alfabéticamente. •• Irregularidades destacadas en otro color. •• Índice de régimen preposicional de cada uno de los verbos. ,!7I 4H1-edge d! SOCIEDAD GENERAL ESPAÑOLA DE LIBRERÍA, S. A.

Vademécum del verbo español

Página 1

Pedro Gomis Laura Segura

SOCIEDAD GENERAL ESPAÑOLA DE LIBRERÍA, S. A.

Cub_prop_01d.indd 1

24/7/06 13:49:05

• Handbook for the study of the conjugation of all types of Spanish verbs. • Alphabetical list of all Spanish verbs and an index of prepositional rules for each verb are provided. Español por destrezas

Escucha y aprende + 2 CD ¡Bien dicho! + CD Escribe en español Leer en español

catalogo_2011.indd 52

Verbos españoles conjugados

• Manual completo y sistemático de la morfosintaxis del verbo español. • Incluye 120 paradigmas y un estudio del régimen preposicional. • Índice de 12 000 verbos con modelo de conjugación.

• Laura Segura

09:41

Pedro Gomis

1/12/09

Vademécum del verbo español

SGEL

Sgel_Cubierta_Verbos

Verbos españoles conjugados

• Handbook of the morphosyntax of Spanish verbs.

978-84-7143-421-0

Vademécum del verbo español

978-84-9778-387-3

978-84-7143-981-9 978-84-9778-183-1 978-84-7143-581-1 978-84-9778-105-3

10/01/11 11:13

Cultura

Un año en España Cristina López Moreno

• Una estudiante Erasmus cuenta su experiencia en España en un blog y ofrece informaciones y consejos útiles. • Consta de 14 unidades con información equilibrada de tipo sociocultural y lingüístico. • Trabajo de las distintas destrezas. • Contiene soluciones.

Libro de aula y autoaprendizaje para estudiantes que preparan una estancia en España.

7 7

Act ivid ade s escr itas ña 1. Escribe una peque viñetas

historia sobre la vida

Nota cultural

dote en estas

diaria de Roberto basán

BLOG ESPAÑOL A DE MI SECCIÓN DE CULTURA BIENVEN IDOS A LA

MIS

Niveles A2 - B1

7:00

6:50

• Class book and self-learning for students getting ready to spend year in Spain. • An Erasmus student describes his experience in Spain on a blog, providing useful information and advice. • Comprises 14 units with balanced social-cultural and linguistic information. • Works on different skills.

9:00

7:45

7:30

7:15

S TAPAS FAVORITA

- aceitunas con anchoas - patatas fritas - cacahuetes - ensaladilla rusa

23:45 22:10 20:45 19:15 15:40 ................................... .................................... .................................... ........... .................................... .................................... ............ ............ ............ ............ ............ .................................... ................................... .................................... .................................... .................................... .................................... ................................... .................................... .................................... .................................... .................................... ........... .................................... .................................... ............ ............ ............ ............ ............ .................................... .................................... .................................... de tu 13:45

e un párrafo explicando

ora. Escrib 2. La vida de la profes profesora lunes mañana limpiar casa ir al gimnasio tarde cena con padres noche martes

jueves mañana dar clases en la academia clases en la academia tarde estudiar en casa noche viernes

mañana dar clases en la academia dar clases en la academia tarde jugar al tenis noche

mañana clases en la academia comprar comida en tarde supermercado hacer la cena para amigas noche

miércoles mañana estudiar en la biblioteca dormir la siesta tarde ir al cine con amigas noche

fin de semana mañana levantarse tarde trabajar en tienda tarde acostarse tarde noche

sobre et. Busca información 3. Actividad de intern nte información redacción con la siguie

Las tapas

re gastronómica típicaLas tapas son una costumb en el resto del mundo. mente española, y famosa que as porciones de comida Consisten en pequeñ : normalmente son gratis, se sirven con las bebidas tapas, me gustan mucho las pero no siempre. A mí estupenda de probar varios porque son una manera tiempo. Una cosa típica platos diferentes al mismo es cuando salen de noque hacen muchos español no con sus cervezas, ¡y ya tapas che es tomar varias necesitan cenar!

¿C Ó M O

SE HACE UNA

TATA? TORTILLA DE PA

¡Es muy fácil! Los ingredientes son: - huevos - patatas - cebolla y ajo (si te gustan)

ales

las actividades seman

....................... .................................... ....................... .................................... ....................... .................................... ....................... .................................... ....................... .................................... ....................... .................................... ....................... .................................... ....................... .................................... ....................... .................................... ....................... .................................... ....................... .................................... ....................... .................................... ....................... .................................... ....................... ....................................

- aceite - un poquito de sal Tienes las instrucciones aquí: / http://www.youtube.com watch?v=RsIDWHvI0Gc OG ARCHIVO DEL BL

 octubre (3)  noviembre (3)  diciembre (3)  ¡Feliz Navidad! (3)  enero (3)  febrero (2)

ocasión, s, del siglo XIII. En una tapas? Son muy antigua do ¿Sabéis el origen de las costa de Andalucía, esperan ra en un mesón de la loncha el rey Alfonso X se encuent y el camarero usa una momento se levanta viento, Al rey le aire. el su copa de vino. En ese en la arena que hay el vino y protegerlo de “tapar” con para vino, de jamón de pide “otra copa come el jamón y después gusta la idea: bebe el vino, nacen las tapas! otra tapa igual”. ¡Y así chorizo tapas: además del jamón, una enorme variedad de coEn la actualidad existe des, los frutos secos, y varieda sus todas aceitunas en es son grano queso, son típicas las pequeñas. Si las porcion servidas en porciones a región, midas más elaboradas región de mucho varían “raciones”. Las tapas ¡Voy a España. des, entonces se llaman de partes s gastronómicas de las distinta reﬂejando las tradiciones hambre! comer algo, ahora tengo sonia walton a las 09:55 publicado por

2 COMENTARIOS ceno tapas, Sara dijo... muchas veces yo sólo las tapas, es verdad que A mí también me encantan ¡es más que suﬁciente! porque comparOlivier dijo... muy sociable de comer, es que es una manera plato. Lo mejor de las tapas y todos comen del mismo tes la comida con los amigos, LA ENTRADA OMENTARIO EN PUBLICAR UN C

ola. Escribe una la gastronomía españ

¿Verdadero o falso?

paga dinero por las tapas. a) Normalmente no se para siglo XIII usaban las tapas b) Los mesoneros del insectos. proteger el vino de los s de tapas. diferente tipos c) Hay muchos que las tapas. mismo lo son d) Las raciones similares en toda España. e) Las tapas son muy

es — alimentos principal regional — importancia de la cocina

• Contains solutions.

12 DE FEBRER O

— dieta mediterránea

rio nuevo: Vocabula esperar porción se sirven pide nacen loncha tapear gratis mesón variedad a aren

73 73 14/5/10 11:13:38

72 72 14/5/10 11:12:59

db 73

AVE_PARA_IMPRIMIR.in

db 72

AVE_PARA_IMPRIMIR.in

Un año en España

978-84-9778-430-6

www.sgel.es/ele Unidad de muestra

catalogo_2011.indd 53

10/01/11 11:13

Cultura

España contemporánea Cristina López Moreno • 17 unidades con textos sobre la historia, la economía y la sociedad de los últimos 30 años de nuestro país. Secciones de preguntas para trabajar la comprensión del texto y el debate en clase. • Propuesta de ampliación e investigación sobre el tema a través de numerosas páginas web que incluyen material audiovisual. Se completa con la propuesta de dos comentarios de texto que completan la información de la unidad. • Incluye documentos históricos y material de prensa.

De cine

Voces de América

Isabel Santos Gargallo • Alfonso Santos Gargallo 50'

Didacthèque de Bayonne

• Cinco grandes bloques regionales: México, Caribe, Centroamérica, Región andina y Cono Sur.

• Selección de fragmentos de películas de actualidad en el ámbito hispano.

Nivel intermedio/avanzado

• Uso del lenguaje en situaciones reales de comunicación y en un contexto sociocultural auténtico. • Con un Cuaderno de ejercicios prácticos. • A selection of modern film excerpts from different places of the Spanish speaking world. This dvd lasts 50 minutes. • Workbook available.

45'

Nivel intermedio/avanzado

• Con Cuaderno de actividades. • This DVD offers an overview of the cultural and linguistic reality of Latin America It lasts 45 minutes. • A workbook with exercises and the transcriptions of the dvd text is available.

www.sgel.es/ele

• This work is a reference book for foreign students of advanced level which are interested in contemporary Spain. • It gives an overview of the social, economic and historical aspects of present Spain. • There is a wide variety of activities and many references to Internet. HISTORIA, ECONOMÍA Y SOCIEDAD DE LA ESPAÑA ACTUAL

Manual para alumnos de nivel avanzado interesados en la España actual.

España, tierra entre mares Didacthèque de Bayonne

30' • Visión panorámica de las tierras costeras españolas.

Nivel intermedio/avanzado

• Realidad del país alejada de tópicos. • Incluye Guía didáctica, con ejercicios de explotación y orientaciones pedagógicas. • A brief panoramic overview of Spain uses the sea as a central theme to show the many facets of this country. This work gives a realistic vaiew of the country far from the topics. It lasts 30 minutes. A pedagogical guide with suggestions and exercises is available.

Fragmento de muestra España contemporánea

De cine DVD Cuaderno de ejercicios

catalogo_2011.indd 54

978-84-9778-186-2 978-84-9778-131-2 978-84-7143-902-4

Voces de América DVD Cuaderno de ejercicios

978-84-9778-210-4 978-84-9778-044-5

España, tierra entre mares DVD Guía didáctica

978-84-9778-382-8 978-84-7143-735-8

10/01/11 11:13

Antología de la literatura española del siglo xx

Juan María Marín • Antonio Rey Hazas

Arturo Ramoneda

• Introducción a la historia de la literatura española, desde sus orígenes hasta el siglo xix. • Con análisis de textos.

España, ayer y hoy

Historia de España

Historia del arte español

Carmen Mora

Fe Bajo Álvarez Julio Gil Pecharromán

Jesús Espino • Miguel Morán

• Niveles intermedio y superior. • Desde la Prehistoria hasta nuestros días.

• Nivel intermedio. • Reproducciones a color de las obras más significativas del arte español. • Glosario final.

• A brief overview of Spanish history from prehistoric times up until the present. Aimed at intermediate and advanced level students.

• This handbook offers colour reproductions of a representative selection of major works of Spanish art from prehistoric times to the present day.

Nexos

• Exposición panorámica • Selección de textos de de la España actual y su 120 autores del siglo xx. historia. • Biografías, análisis y no• A brief panoramic tas críticas. overview of modern-day Spain. This handbook is illustrated with photographs, maps and diagrams.

• An introduction to the history of Spanish literature from its origins up to 19th century.

• A selection of texts of 120 authors from Modernism to postwar literature.

Historia de América Latina

Hispanoamérica, ayer y hoy

Proverbios españoles

Curso de civilización española

Germán Vázquez Nelson Martínez Díaz

M.ª Ángeles Albert Francisco Ardanaz

M.ª L. Casado S. Águeda • B. Águeda • J. Pérez Corral

Sebastián Quesada Marco

• Nivel intermedio y superior. • Sinopsis histórica.

• Brev e presentación del universo hispanoamericano en su medio geográfico, en su realidad actual y en su historia.

• Todos odos los proverbios con los proverbios explicación y una serie de ejercicios. • Traducidos al inglés, francés, alemán e italiano.

• Análisis de la diversidad cultural y lingüística de España. • Arte, literatura, organización social, economía, folclore, música, artesanía.

• Manual de actividades sobre cultura y civilización españolas. • Temas de historia, arte y literatura.

• Analysis of the cultural and linguistic variety of Spain.

• Activity books about Spanish culture and civilization.

• A brief history of Latin America from prehistoric times until the present.

• Brief presentation of Central and South American (geographical setting, economy, history, political institution, etc.).

Antología de la literatura española hasta el siglo xix

978-84-7143-473-9

Antología de la literatura española del siglo xx

978-84-7143-383-1

catalogo_2011.indd 55

• All proverbs come with an explanation and a series of follow-up exercises.

Cultura

Antología de la literatura española hasta el siglo xix

Carmen Gil Guerra

España, ayer y hoy

978-84-7143-798-3

Hispanoamérica, ayer y hoy

978-84-7143-831-7

Historia de España

978-84-7143-704-4

Proverbios españoles

978-84-7143-645-0

Historia del arte español

978-84-7143-585-9

Curso de civilización española

978-84-7143-489-0

Historia de América Latina

978-84-7143-643-6

Nexos

978-84-7143-820-1

10/01/11 11:13

Cultura

Literatura española y latinoamericana J. Manuel Cabrales Arteaga • Guillermo Hernández

• Para estudiantes de nivel avanzado y superior. • Visión global de la literatura española y latinoamericana fundamentada en la lectura e interpretación de los textos literarios. • Tres bloques en cada unidad: – Historia literaria. Se estudian los movimientos artísticos.

INCLUYE ANTOLOGÍA DE LOS TEXTOS LITERARIOS EN CD

– Lecturas. Obras y fragmentos representativos y lectura guiada de obras completas. – Comentario de texto. Análisis de textos y tareas de investigación a través de manuales, enciclopedias y el uso de las nuevas tecnologías. • Cada volumen incluye un apéndice con guías de lectura de algunas de las obras más sobresalientes y un CD con una antología de textos.

Dos volúmenes: De la Edad Media al siglo xviii Del siglo xix al siglo xxi • Manuals for advanced and higher level students.

5L E C T U R A S Vega 1. Garcilaso de la

. Representó el ideal Vida de una familia ilustre (1501), en el seno ro) y de letras (poeta Nació en Toledo armas (valeroso guerre ana; por eso, para ntista: hombre de cortes del caballero renace elegancia en la vida con e ». Sirvió al olvers desenv en la guerra, Marte genial), capaz de la corte, Apolo; «en fue guerra de las Comu eos la sus contemporán ñas militares, como un tiems I en diversas campa de Italia. Durante emperador Carlo Túnez y del norte a renacentista cultur la la, las guerras de de Castil gnó de es se impre nidad en Nápoles, donde francesa, fue graverado nza dester Prove la en estuvo po Muy, a la fortaleza de en Niza en 1536. a heridas, falleció italiana. En el asalto a, aunque el amor consecuencia de aquell con Elena de Zúñig mente herido; como ció su matrimonio o a España en el El Emperador favore corte que había llegad la inspiradora en Freire, dama de la al; ella se convertiría de su vida fue Isabel Portug de Isabel atriz séquito de la emper sa. de su poesía amoro poemas, de los que � Obra y temas más de cincuenta poemuy corta: poco aso no publicó sus Su producción fue tres églogas. Garcil o para los y ocho sonetos y el modelo suprem sobresalen treinta se convertiría en a todo, su poesía mas en vida; pese : el amor que . ación de los temas ampli poetas del siglo XVI en erable ano– quizá la consid tante cortes Más relevante sea a luego con un impor cuya descripción Isabel Freire –casad ina, para el poeta sintió por ; la belleza femen naturalecolía petrarquista el Siglo de Oro; la la línea de la melan o lo largo de todo a poeta rán del repeti se ientos acuñó imágenes que ente de los sentim gozar de la juvenactúa como confid la exhortación a za idealizada, que latino del carpe díem– –siguiendo el tópico a de la vejez. llegad la de tud antes la llegada de la métri� Estilo la Vega, además de do a de Garcilaso de je poético, marca Con la obra poétic renovación del lengua al uso de ce una profunda ía, sin renunciar ca italiana, se produ s lidad y la armon elegancia, la natura esmerada, con epíteto por el ideal de la y una adjetivación que e gicas decirs mitoló ncias realidad; puede abundantes refere y hermosos de la Garcilaso aspectos serenos a y la palabra de que subrayan los a través de la mirad lecida ennob la realidad queda y el mito de Dafne s, en el que recrea de la Vega. más famosos soneto s y los ríos, es perseHe aquí uno de sus habitaba las fuente , una virgen que la diosa Diana, quien Apolo: la ninfa Dafne del Amor; la ninfa pide ayuda a , el dios uidor. guida por Apolo perseg su laurel para huir de la transforma en

• Each unit is divided into three parts: – Literary history. Study of art movements. – Reading. Works and fragments representative of art movements and guided reading of complete works. – Text commentary. Analysis of texts and research using manuals, encyclopaedias and the new technologies.

Literatura española y latinoamericana 1

Libro del alumno Guías didácticas en la página web

catalogo_2011.indd 56

Soneto XIII

Bernini El gran escultor episodio de interpretó así el de las Apolo y Dafne, Ovidio. Metamorfosis de

le crecían A Dafne ya los brazos vueltos se mostraban; y en luengos ramos que se tornaban en verdes hojas vi oro oscurecían: los cabellos que el se cubrían de áspera corteza ; que aún bullendo estaban los tiernos miembros tierra se hincaban los blancos pies en se volvían. y en torcidas raíces

del tal daño, Aquél que fue la causa hacía a fuerza de llorar, crecer s regaba. lágrima éste árbol, que con , oh mal tamaño, ¡Oh miserable estado cada día que con llorarla crezca por que lloraba! la causa y la razón

Égloga I de dos pastores, El dulce lamentar y Nemoroso, Salicio juntamente imitando; he de cantar sus quejas

sabroso cuyas ovejas al cantar s, los amores, estaban muy atenta escuchando […] de pacer olvidadas,

Salicio s enternecen Con mi llorar las piedra y la quebrantan; su natural dureza que se inclinan; los árboles parece , an, cuando cantan las aves que escuch lecen condo se con diferente voz do me adivinan; y mi morir cantan n las fieras que reclina o su cuerpo fatigad dejan el sosegado ar mi llanto triste: sueño por escuch te endureciste, tú sola contra mí a no volviendo siquier aun ojos los a los que tú hiciste as, corriendo […]. salir sin duelo, lágrim

mármol a mis quejas ¡Oh más dura que , en que me quemo y al encendido fuego Galatea! más helada que nieve, vida temo; aún la Estoy muriendo, y me dejas, tú pues razón, témola con vivir para qué sea. que no hay sin ti el me vea Vergüenza he que , ninguno en tal estado , de ti desamparado corro agora. me yo y de mi mismo as ser señora, desdeñ te alma ¿De un e, no pudiendo donde siempre morast de ella salir un hora? as, corriendo […]. Salid sin duelo, lágrim

Nemoroso a sostenía? […] con proporción gracios Elisa, vida mía, ¿Quién me dijera, e valle al fresco viento cuando en aquest do tiernas flores, andábamos cogien iento, con largo apartam que habría de ver, o día venir el triste y solitari fin a mis amores? que diese amargo s El cielo en mis dolore tanto mano la largó llanto que a sempiterno […] me ha condenado y a triste soledad

s claros ojos ¿Dó están agora aquello colgada, sí, como que llevaban tras ? que ellos se volvían mi alma, doquier mano delicada, ¿Dó está la blanca y despojos llena de vencimientos s le ofrecían? que de mí mis sentido Los cabellos que veían al oro con gran desprecio como a menor tesoro e el blanco pecho? ¿adónde están, adónd el dorado techo ¿Dó la columna que

me avergüenzo ahora; he: tengo; corro agora: a: cuello dó: dónde; column

condolecen: se duelen

conmigo;

Actividades

la interpretaApolo y Dafne con

de 1. Compara el mito ¿En qué se centra el poeta?

ción de Garcilaso. partes bien marse distinguen tres 2. En el soneto XIII sión temática. Señálalas y explica cadas en su progre su sentido. hace . ¿Qué reproche égloga la de 3. Resume el tema ? Salicio a su amada

arecida de Elisa la belleza desap smediante el tópico as). ¿Qué contra de épocas pasad goces y la belleza , abandonado por lamento de Salicio te ofrece con el

da 4. Nemoroso recuer del ubi sunt? («dónde están», los

Galatea?

ente

pastoril está sumam

el ambiente 5. En las églogas, ideras que la actitud y el lenguaje ¿Cons sta. idealizado. ca la respue es realista? Justifi de los pastores

Literatura española y latinoamericana 2 978-84-9778-497-9

ntes bucólicos frecuencia a los ambie imiento recurre con pastores se turnan La poesía del Renac de la Égloga I, dos la infidelidad siguiente fragmento lo hace a causa de (pastoriles). En el a. tos amorosos. Salicio muert lamen amada sus su er para expon recuerda a Elisa, ras que Nemoroso de Galatea, mient

�

• Provides a global view of Spanish and Latin American literature based on reading and interpreting literary texts.

• Each manual includes an appendix with reading guides to outstanding works and a CD containing an anthology of texts.

LA VEGA 1. GARCILASO DE LEÓN 2. FRAY LUIS DE CRUZ 3. SAN JUAN DE LA

Libro del alumno

www.sgel.es/ele 978-84-9778-498-6

Unidad de muestra y Guía didáctica

10/01/11 11:13

ISBN: 978-84-9778-575-4

ISBN: 978-84-9778-577-8

9 788497 785754

9 788497 785778

Lunas es una asociación internacional que organiza campamentos de verano para chicos de 11 a 17 años en lugares que destacan por su entorno natural. Los luneros viajarán a Uruguay donde verán lobos de mar y visitarán el faro de Cabo Polonio, que al parecer es un faro encantado.

ISBN: 978-84-9778-576-1

CON ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA

En las lluviosas tardes de Oviedo, el abuelo Agustín les cuenta a sus nietas y amigos la historia de los Bravo, quienes, como muchos españoles, emigraron a Argentina en busca de una vida mejor. Una emocionante historia familiar de encuentros y desencuentros, de ida y de vuelta. La familia Bravo desembarca en el puerto de Buenos Aires, pero sus primeros años en un nuevo país no serán fáciles, mientras buscan a la tía Elisa que vive allí. ¿Podrán encontrarla?

CON ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA

HACIA AMÉRICA El viaje

Las aventuras de la familia Bravo, ya definitivamente instalada en Buenos Aires: mientras los hijos crecen, surgen nuevos desafíos cargados de sorpresas. Puppo Flavia

IA HACLITERARIOS TEXTOS A AMÉ PARARIC ESTUDIANTES DE ESPAÑOL Una nueva vida Puppo Flavia HACIA AMÉRICA El regreso

B1 Flavia Puppo

CON ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA

En las lluviosas tardes de Oviedo, el abuelo Agustín les cuenta a sus nietas y amigos la historia de los Bravo, quienes, como muchos españoles, emigraron a Argentina en busca de una vida mejor. Una emocionante historia familiar de encuentros y desencuentros, de ida y de vuelta. Los hijos de los Bravo se hacen adultos: algunos se quedarán en Buenos Aires y otros regresarán a España. La conclusión de una saga que empieza y termina en España.

Colección Juvenil.es

CD AUDIO ■ LLos y adultos que nos permiten E C Tprotagonistas U R A S G R A Dson UAadolescentes DAS compartir sus aventuras, sus amores, sus proyectos y sus desilusiones. ■ Ajustadas a los niveles del Marco Común Europeo de Referencia. ■ Libros ilustrados en color, con el texto grabado en CD audio y 100 cuestiones para comprobar la comprensión lectora.

Colección Juvenil.es

CONTIENE CD AUDIO

L E C T U R A S G R A D UA D A S

Flavia Puppo

■ Historias ambientadas en distintos países hispánicos que reflejan las

diferentes variedades del español y los rasgos de cada cultura. Colección Juvenil.es CONTIENE

LEC TUR AS GR ADUADAS

Colección Juvenil.es

A2 Flavia Puppo

Flavia Puppo

LEC TUR AS GR ADUADAS

Colección Juvenil.es

LEC TUR AS GR ADUADAS

Colección Juvenil.es

A1 Flavia Puppo

TEXTOS LITERARIOS PARA ESTUDIANTES DE ESPAÑOL

HACIA AMÉRICA Una nueva vida

Flavia Puppo

HACIA AMÉRICA El viaje

Flavia Puppo

LEC TUR AS GR ADUADAS

Colección Juvenil.es

CON ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA

TEXTOS LITERARIOS PARA ESTUDIANTES DE ESPAÑOL

CD AUDIO ■ LLos y adultos que nos permiten E C protagonistas T U R A S G R A Dson UAadolescentes DAS compartir sus aventuras, sus amores, sus proyectos y sus desilusiones. ■ Ajustadas a los niveles del Marco Común Europeo de Referencia. ■ Libros ilustrados en color, con el texto grabado en CD audio y 100 cuestiones para comprobar la comprensión lectora.

HACIA AMÉRICA 3 EL REGRESO

En Nicaragua, los luneros asisten al nacimiento de tortugas marinas y ayudan a los guardaparques a combatir el tráfico de huevos de tortuga.

EN CAB O POLONIO, URUGUAY

■ Historias ambientadas en distintos países hispánicos que reflejan las

diferentes variedades del español y los rasgos de cada cultura. Colección Juvenil.es CONTIENE

HACIA AMÉRICA 2 UNA NUEVA VIDA

CON ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA

Lunas es una asociación internacional que organiza campamentos de verano para chicos de 11 a 17 años en lugares que destacan por su entorno natural.

LUNAS TRES

Flavia Puppo

LEC TUR AS GR ADUADAS

Colección Juvenil.es

Flavia Puppo

TEXTOS LITERARIOS PARA ESTUDIANTES DE ESPAÑOL

■ Historias ambientadas en distintos países hispánicos que reflejan las CONTIENE diferentes variedades del españolCDy AUDIO los rasgos de cada cultura. ■ Los protagonistas son adolescentes y adultos que nos permiten compartir sus aventuras, sus amores, sus proyectos y sus desilusiones. ■ Ajustadas a los niveles del Marco Común Europeo de Referencia. ■ Libros ilustrados en color, con el texto grabado en CD audio y 100 cuestiones para comprobar la comprensión lectora.

HACIA AMÉRICA 1 EL VIAJE

Los participantes de Lunas, los luneros, viajan a La Patagonia y visitan la reserva de pingüinos. Allí, ayudan a los guardafaunas a salvar a unos pingüinos manchados de petróleo.

EN LA FLOR, NICARAGUA

■ Historias ambientadas en distintos países hispánicos que reflejan las diferentes variedades del español y los rasgos de cada cultura. CONTIENE CD AUDIO ■ Los protagonistas son adolescentes y adultos que nos permiten compartir sus aventuras, sus amores, sus proyectos y sus desilusiones. ■ Ajustadas a los niveles del Marco Común Europeo de Referencia. ■ Libros ilustrados en color, con el texto grabado en CD audio y 100 cuestiones para comprobar la comprensión lectora.

LUNAS TRES EN CABO POLONIO, URUGUAY

Lunas es una asociación internacional que organiza campamentos de verano para chicos de 11 a 17 años en lugares que destacan por su entorno natural.

TEXTOS LITERARIOS PARA ESTUDIANTES DE ESPAÑOL

LUNAS DOS EN LA FLOR, NICARAGUA

Flavia Puppo

■ Historias ambientadas en distintos países hispánicos que reflejan las CONTIENE diferentes variedades del español y los rasgos de cada cultura. CD AUDIO ■ Los protagonistas son adolescentes y adultos que nos permiten compartir sus aventuras, sus amores, sus proyectos y sus desilusiones. ■ Ajustadas a los niveles del Marco Común Europeo de Referencia. ■ Libros ilustrados en color, con el texto grabado en CD audio y 100 cuestiones para comprobar la comprensión lectora.

LUNAS DOS

Flavia Puppo

TEXTOS LITERARIOS PARA ESTUDIANTES DE ESPAÑOL

LUNAS UNO EN LA PATAGONIA

Colección Juvenil.es

NUEVO

Flavio Puppo

HACIA AMÉRICA El regreso Flavia Puppo

9 788497 785761 ISBN: 978-84-9778-578-5

ISBN: 978-84-9778-579-2

ISBN: 978-84-9778-580-8

9 788497 785785

9 788497 785792

9 788497 785808

• Serie LUNAS. Historias de un grupo de chicos que participan en los campamentos plurinacionales Lunas.

Lecturas graduadas

Juvenil.es

• Serie HACIA AMÉRICA. La historia de la inmigración de España a Argentina y vuelta a España a través de varias generaciones de una familia.

Niveles A1, A2 y B1

CD audio

• Colección destinada a jóvenes estudiantes de español (a partir de 11 años). • Historias ambientadas en diferentes países de lengua española que reflejan las diferentes variedades del español y los rasgos de cada cultura. • Los protagonistas son adolescentes y adultos que nos permiten compartir sus aventuras, sus amores, sus éxitos y sus fracasos. • Libros ilustrados en color, con el texto grabado en CD audio y 100 actividades de comprensión lectora.

• Collection for young students of Spanish (aged 11 and above). • Stories that take place in different Spanish-speaking countries, showing different varieties of Spanish and features of each culture. • LUNAS series. Stories about a group of kids who are taking part in the Lunas plurinational camps. • HACIA AMÉRICA series. The story of immigration from Spain to Argentina and back, through several generations of the same family. • Books with colour illustrations, with the text recorded on an audio CD and 100 reading comprehension activities.

3 / El regreso Hacia América ICA

HACIA AMÉR

ña había vuelto a Espa que Asunción se e Hacía un año ya aba constantement primeros meses pens con sus padres. Los do. menu a muy bían en ella. Se escri bolsis, tocó uno de los osamente las mano madre Daniel movió nervi la fotocopia que su comprobó que tenía llos del pantalón y 6 s horas antes. poca esora impr la le había hecho con

ue es muy mala porq esas cartas! La copia —¡Yo tengo una de 7 aba la copia. l carbónico y se guard ella escribía con pape a. cocin la de edor de la mesa Reinó el silencio alred —¿Os la leo? ! claro es, —¡Pu todos a la vez. a —¡Sí! —exclamaron desplegó y empezó opia del bolsillo, la Daniel sacó la fotoc leer:

1941 La Coruña, 1 de enero de Queridísimo Justo: recibir tu carta. dio me No sabes qué alegría por semana, con la Bajo a la ciudad una veznoticias tuyas. trar esperanza de encon

Juvenil.es Lunas 1 - En la Patagonia Lunas 2 - En La Flor, Nicaragua Lunas 3 - En Cabo Polonio, Uruguay

catalogo_2011.indd 57

978-84-9778-575-4 978-84-9778-577-8 978-84-9778-576-1

Hacia América 1 - El viaje Hacia América 2 - Una nueva vida Hacia América 3 - El regreso

978-84-9778-578-5 978-84-9778-579-2 978-84-9778-580-8

poder imprimir. al ordenador para to que se conecta r y fotocopiadora. Impresora: Apara én la función de escáne escribir en Muchas tienen tambi las fotocopias, se solía da hoja cuando no existían Antes, a en la segun nico: Papel carbó medio, que copiab papel carbónico en dos folios, con un en la copia original. ía escrib se que lo

www.sgel.es/ele Fragmento de muestra y Guía de lectura

10/01/11 11:14

Lecturas graduadas

Literatura hispánica de Fácil Lectura Director de la colección: Alberto Anula Rebollo

NIVEL AVANZADO

NIVEL BÁSICO

Hasta 1200 palabras diferentes

FÁCIL LECTUR A

Don Quijote 2

M I GU E L DE C E R VA N T E S

• Adaptación del texto ajustada a las capacidades de comprensión lectora señaladas en los niveles de referencia propuestos en el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas y en el Plan curricular del Instituto Cervantes.

CON UN A PRESEN TACIÓN DEL AU TOR Y DE L A OBR A Y AC TIVIDA DES DE COMPRENSIÓN L EC TOR A

NIVEL AVANZADO

FÁCIL LECTUR A

CON UNA SELECCIÓN DE CAPÍTULOS

El Buscón

F R A NCISCO DE QUE V EDO

Francisco de Quevedo

• Conforme con los criterios de facilitación de la lectura y la comprensión lectora desarrollados por el Grupo UAM-Fácil Lectura, de la Universidad Autónoma de Madrid.

CONTIENE CD AUDIO

NIVEL BÁSICO

Hasta 1200 palabras diferentes

CON UN A PRESEN TACIÓN DEL AU TOR Y DE L A OBR A Y AC TIVIDA DES DE COMPRENSIÓN L EC TOR A

NIVEL AVANZADO

Hasta 3 000 palabras diferentes

SOCIEDAD GENERAL ESPAÑOLA DE LIBRERÍA, S. A.

CONTIENE CD AUDIO CON UNA SELECCIÓN DE CAPÍTULOS

• Conforme con los criterios de facilitación de la lectura y la comprensión lectora desarrollados por el Grupo UAM-Fácil Lectura, de la Universidad Autónoma de Madrid.

MIGUEL DE CERVAN T ES

9 788497 783279

ISBN: 978-84-9778-327-9

CON UN A PRESEN TACIÓN DEL AU TOR Y DE L A OBR A Y AC TIVIDA DES DE COMPRENSIÓN L EC TOR A

Colección de textos clásicos españoles adaptados por profesores de la Universidad Autónoma de Madrid siguiendo las pautas del Grupo de Investigación UAM-Fácil Lectura.

NIVEL BÁSICO

Hasta 1200 palabras diferentes

SOCIEDAD GENERAL ESPAÑOLA DE LIBRERÍA, S. A.

• Presentación del autor y de la obra. • Texto adaptado e ilustrado. • Apéndices con actividades de comprensión, solucionario de las actividades y propuestas relacionadas con la obra: otras lecturas, páginas web, adaptaciones cinematográficas... • Glosario. • CD audio con el texto de la obra o una amplia selección.

Don Quijote 2

DON QUIJOTE 2

• Las obras más importantes de la literatura hispánica en versiones fieles y accesibles para los estudiantes de español como lengua extranjera.

L I T E R AT U R A H I S PÁ N I C A D E FÁCIL LECTUR A

Miguel de Cervantes

CON UNA PRESEN TACIÓN DEL AU TOR Y DE L A OBR A Y AC TIVIDA DES DE COMPRENSIÓN L EC TOR A

L I T E R AT U R A H I S PÁ N I C A D E FÁCIL LECTUR A

F R ANCISCO DE QUE V EDO

CON UN A PRESEN TACIÓN DEL AU TOR Y DE L A OBR A MIGUEL Y AC TIVIDA DES DE COMPRENSIÓN L ECDE TOR ACERVA N T ES

Hasta 3 000 palabras diferentes

SOCIEDAD GENERAL ESPAÑOLA DE LIBRERÍA, S. A.

L I T E R AT U R A H I S PÁ N I C A D E FÁCIL LECTUR A

El Buscón

Don Quijote 1 9 788497 783309

CON UNA PRESEN TACIÓN DEL AU TOR Y DE L A OBR A Y AC TIVIDA DES DE COMPRENSIÓN L EC TOR A

CONTIENE CD AUDIO

CON UNA NIVEL AVANZADO SELECCIÓN Hasta 3 000 palabras DE CAPÍTULOS diferentes

ISBN: 978-84-9778-330-9

Hasta 3 000 palabras diferentes

9 788497 783262

NIVEL AVANZADO

• Conforme con los criterios de facilitación de la lectura y la comprensión lectora desarrollados por el Grupo UAM-Fácil Lectura, de la Universidad Autónoma de Madrid. ISBN: 978-84-9778-326-2

9 788497 786133

CON UN A PRESEN TACIÓN DEL AU TOR Y DE L A OBR A Y AC TIVIDA DES DE COMPRENSIÓN L EC TOR A

FÁCIL LECTUR A

• Las obras más importantes de la literatura hispánica en versiones fieles y accesibles para los estudiantes de español como lengua extranjera.

• Conforme con los criterios de facilitación de la lectura y la comprensión lectora desarrollados por el Grupo UAM-Fácil Lectura, de la Universidad Autónoma de Madrid. • Adaptación del texto ajustada a las capacidades de comprensión lectora señaladas en los niveles de referencia propuestos en el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas y en el Plan curricular del Instituto Cervantes.

M I GU E L DE C E R VA N T E S

CON UN A PRESEN TACIÓN DEL AU TOR Y DE L A OBR A RICA RDO PA L M A Y AC TIVIDA DES DE COMPRENSIÓN L EC TOR A

L I T E R AT U R A H I S PÁ N I C A D E L I T E R AT S PÁ F ÁUCRI LA LHEI C T UNRIAC A D E FÁCIL LECTUR A

EL BUSCÓN

• Las obras más importantes de la literatura hispánica en versiones fieles y accesibles para los estudiantes de español como lengua extranjera.

Don Quijote 1

Tradiciones peruanas

Miguel de Cervantes

DE L A RR A

NIVEL BÁSICO

NIVEL AVANZADO

FÁCIL LECTUR A

R I C A R D O PA L M A

CON UNA PRESEN TACIÓN DEL AU TOR Y DE L A OBR A M A RIA NOL ECJOSÉ Y AC TIVIDA DES DE COMPRENSIÓN TOR A

ISBN: 978-84-9778-613-3

9 788497 786133

ISBN: 978-84-9778-613-3

Tradiciones peruanas Artículos

CONTIENE

CD AUDIO L I T E R AT U R A H I S PÁ N I C A D E CON TEBÁSICO X TO NIVEL L I T E RFAT Á CUI RL AL EHCI STPÁ U RNAI C A D E ADAP TADO Hasta 1200 palabras F Á C I L L E C T U R A COMPLETO diferentes

DON QUIJOTE 1

• Conforme con los criterios de facilitación de la lectura y la comprensión lectora desarrollados por el Grupo UAM-Fácil Lectura, de la Universidad Autónoma de Madrid.

CONTIENE

CD AUDIO L I T E R AT U R A H I S PÁ N I C A D E NIVEL AVANZADO TE X TO L I T FE Á R AT C I LU RL AE CHTI SUPÁ R AN I C A D ECONHasta 3 000 palabras TADO F Á C I L L E C T U R AADAP diferentes COMPLE TO

Ricardo Palma

• Las obras más importantes de la literatura hispánica en versiones fieles y accesibles para los estudiantes de español como lengua extranjera.

NUEVO

TRADICIONES PERUANAS

M A R I A N O JO S É D E L A R R A

FÁCIL LECTUR A

Artículos CON UN A PRESEN TACIÓN DEL AU TOR Y DE L A OBR A Y AC TIVIDA DES DE COMPRENSIÓN L EC TOR A

Mariano José De Larra

Hasta 3 000 palabras diferentes

ARTÍCULOS

NIVEL AVANZADO

L I T E R AT U R A H I S PÁ N I C A D E FÁCIL LECTUR A

NIVEL AVANZADO

NUEVO

SOCIEDAD GENERAL ESPAÑOLA DE LIBRERÍA, S. A.

íTUL o X Don Quijote CAP

Niveles A2, B1 y B2

rá a alguno boca. Quizá mata le la espada por la —Señor mío, méta los encantadores. de los enemigos, ue porq te—, —dijo don Quijo —no dices mal

de sus enemigos los menos.

• A collection of classic Spanish writers, adapted to the guidelines about easy reading.

do llegó el jo de Sancho cuan iba a seguir el conse es: gritando sin las naric Carrasco, su ón Sans iller te, ése es el bach —Señor don Quijo su escudero. amigo, y yo soy dijo: sin las narices, le ho Sanc verlo Al Sacó la espada e

otro escudero. Venía

• Reading material for levels corresponding to the Common European Framework A2, B1 y B2.

—¿y las narices? El otro respondió: . ho lo miraba as de pasta. Sanc unas narices hech Sacó del bolsillo final exclamó: y lo miraba, y al vecino? Tomé Cecial, mi —¡Santa María! ¿Eres ero. —respondió el escud —Claro que lo soy la Don Quijote le puso jos. en sí110 el de los Espe Entonces volvió cara y le dijo: la en a espad la punta de inea es más Dulc que sáis lero, si no confe —Muerto sois, cabal Casildea. bella que vuestra o el caballero. —dij o nfies —Co —Aquí las tengo

• Activities and solutions. • Glossary. • Audio CD

110

Literatura hispánica de Fácil Lectura El Lazarillo de Tormes [A2] La Celestina [B1] Leyendas [B1] Don Quijote de la Mancha 1.ª parte [A2]

catalogo_2011.indd 58

978-84-9778-328-6 978-84-9778-329-3 978-84-9778-331-6 978-84-9778-326-2

Don Quijote de la Mancha 2.ª parte [A2] El Buscón [B2] Tradiciones peruanas [B2] Artículos [B1]

978-84-9778-327-9 978-84-9778-330-9 978-84-9778-613-3 978-84-9778-650-8

ró la conciencia.

eró el sentido, recob

Volvió en sí: recup

www.sgel.es/ele Fragmento de muestra

10/01/11 11:14

En coedición con CENGAGE Intermedio

Avanzado

hasta 1300 palabras distintas

hasta 3000 palabras distintas

inicial

hasta 800 palabras distintas

Avanzado hasta 2200 palabras distintas

Avanzado

hasta 2600 palabras distintas

ejas autóctonas de América Central son muy importantes para anjeros, los bosques tropicales y la producción de alimentos. Sin go, una nueva especie de abeja muy agresiva está invadiendo elva. ¿Qué pasará con las abejas autóctonas? ¿Se puede parar abejas asesinas»?

Los calamares Humboldt, también conocidos como «diablos rojos», son unos de los invertebrados más grandes del mundo. Estas criaturas, en ocasiones peligrosas, viven en las profundas aguas del Océano Pacíﬁco. Un investigador y un cámara se han desplazado a la costa mexicana para aprender más cosas acerca de ellos. ¿Encontrarán a los diablos rojos? ¿Podrán observarlos sin peligro?

Cristóbal Colón vivió en Europa en el siglo XV. Quería encontrar una nueva ruta marítima para viajar desde Europa a Asia. Por eso emprendió un largo viaje por mar, sin saber lo que iba a encontrar. ¿Qué le pasó a Colón? ¿Qué encontró?

En Argentina hay un grupo de hombres con un tipo de vida único: el gaucho. Esta clase especial de vaquero ha mantenido las antiguas tradiciones durante siglos. ¿Cómo es la vida de estos hombres y qué signiﬁca ser gaucho?

La selva amazónica está en peligro. Las actividades ilegales están destruyendo el hogar de millones de plantas y animales; sin embargo, un grupo de cientíﬁcos está explorando las regiones apartadas de un parque nacional recién creado con el ﬁn de frenar la destrucción. ¿Cómo pueden contribuir a salvar la selva? ¿Quiénes podrán ayudarlos?

lección andar.es ofrece la oportunidad de descubrir rias reales maravillosas en español. Cada obra ofrece deo documental de National Geographic Digital a, un libro ilustrado y el audio de este libro.

La colección andar.es ofrece la oportunidad de descubrir historias reales maravillosas en español. Cada obra ofrece un vídeo documental de National Geographic Digital Media, un libro ilustrado y el audio de este libro.

w.sgel.es/ele

LEE

ESCUCHA

MIRA

LEE

http://www.sgel.es/ele

978-84-9778-585-3

ESCUCHA

LEE

MIRA

http://www.sgel.es/ele

978-84-9778-592-1

colección

heinle.com

http://elt.heinle.com

er.indd 1

Avanzado

http://elt.heinle.com

08/04/10 13:03

Intermedio

B2+

MIRA

LEE

http://www.sgel.es/ele

978-84-9778-583-9

hasta 1600 palabras distintas

andar.es

http://elt.heinle.com

Colon_Cover.indd 1

08/04/10 13:25

inicial

ESCUCHA

MIRA

hasta 800 palabras distintas

978-84-9778-589-1

hasta 1900 palabras distintas

http://elt.heinle.com

GauchosArgentina_Cover.indd 1

08/04/10 12:59

inicial hasta 800 palabras distintas

LEE

MIRA

http://www.sgel.es/ele

ESCUCHA

MIRA

978-84-9778-588-4

978-84-9778-591-4

colección

andar.es

http://elt.heinle.com

08/04/10 13:20

SalvemosAmazonas_Cover.indd 1

En Brasil, un hombre ha descubierto una nueva manera de salvar, o rescatar, a las personas que corren peligro de ahogarse en el mar. En este nuevo método de rescate un paracaidista ayudado por un motor colabora con los socorristas de la playa. ¿Cómo lo hacen? ¿Es un sistema efectivo para salvar vidas?

colección

andar.es

ESCUCHA

LEE

http://www.sgel.es/ele

colección

andar.es

CalamaresGigantes_Cover.indd 1

hasta 2600 palabras distintas

ESCUCHA

Avanzado

B2+

inicial hasta 1000 palabras distintas

andar.es

Socorristas_Cover.indd 1

08/04/10 13:19

08/04/10 13:23

Intermedio

hasta 1600 palabras distintas

nas de todo el mundo sienten fascinación por Barcelona, almente por Las Ramblas. Esta zona, peatonal en su mayor se encuentra en el centro de la ciudad y está frecuentada por as, actores y otros animadores. ¿Qué sucede en las Ramblas? es lo que hace que esta zona sea tan atractiva?

La capoeira es un arte marcial brasileño que mezcla el baile y la lucha. Fue inventada en el siglo XIX y se ha convertido en una actividad muy popular en nuestros días. Ahora se utiliza para ayudar a los chicos de la calle a apartarse de sus problemas. ¿Cómo ayuda a estos chicos la capoeira? ¿Qué aprenden con esta actividad?

Machu Picchu es una hermosa y antigua ciudad de Perú que permaneció olvidada durante muchos años, pero ahora mucha gente la visita. Algunas personas creen que tantos visitantes no es bueno para esta antigua ciudad. ¿Qué le pasará a Machu Picchu?

El río Orinoco es uno de los más largos del mundo. Muchos seres vivos dependen de este río: muchas personas, animales y plantas viven en sus aguas o en su ribera. Sin embargo, las cosas están cambiando en el Orinoco. ¿Por qué? ¿Corre peligro la vida en el Orinoco?

En el pueblo de Chinchero, Perú, tejer es una importante tradición. Las tejedoras usan lana para hacer bonitas telas. La población local siempre ha utilizado estas telas para protegerse del frío. Sin embargo, ahora también las venden para ganar dinero. ¿Cómo afectará esto a las personas y a la economía local?

Los arqueólogos estudian el pasado para conocer mejor las culturas y los pueblos. Un arqueólogo ha estado estudiando a los antiguos mayas durante 20 años y cree que algunas construcciones especiales, o templos, pueden decirle muchas cosas sobre los mayas. ¿Encontrará los templos perdidos? ¿Qué datos le aportarán?

w.sgel.es/ele

einle.com

ver.indd 1

LEE

ESCUCHA

LEE

MIRA

978-84-9778-590-7

http://www.sgel.es/ele

ESCUCHA

LEE

MIRA

978-84-9778-586-0

http://www.sgel.es/ele

andar.es

Capoeira_Cover.indd 1

MIRA

978-84-9778-582-2

LEE

http://www.sgel.es/ele

colección

http://elt.heinle.com

ESCUCHA

http://elt.heinle.com

08/04/10 13:22

MachuPicchu_Cover.indd 1

ESCUCHA

LEE

MIRA

978-84-9778-581-5

http://www.sgel.es/ele

colección

andar.es

http://elt.heinle.com

08/04/10 13:07

MIRA

978-84-9778-584-6

LEE

http://www.sgel.es/ele

http://elt.heinle.com

08/04/10 12:55

ESCUCHA

MIRA

978-84-9778-587-7

colección

andar.es

Orinoco_Cover.indd 1

ESCUCHA

andar.es

http://elt.heinle.com

TejedorasPeruanas_Cover.indd 1

08/04/10 12:47

Lecturas graduadas

Andar.es

andar.es

TemplosMayas_Cover.indd 1

08/04/10 13:01

08/04/10 13:14

Material multimedia: libro impreso, audio con el texto del libro y documental.

• Lecturas graduadas acompañadas de fotos y vídeos de NATIONAL GEOGRAPHIC adaptadas a distintos niveles del Marco Común Europeo de Referencia. • Libro con abundantes fotografías, actividades de comprensión y glosario. • DVD con: – Documentales con opción de subtítulos. – Audio con el texto íntegro del libro.

• Graduated reading with pictures and videos from NATIONAL GEOGRAPHIC adapted to different levels of the Common European Reference Framework. • Multimedia material: book, audio with the text and documentary. • Book with photographs, comprehension activities and glossary. • DVD with: – Short documentaries with subtitles.

un rasgo pues, parece ser La espontaneidad, de los motivos por esta ciudad y uno predominante de o8 a Barcelona. Quizá tiene tanto afect ciudad sea los que la gente esta a qué la gente ador otra razón de por e una diferencia sienten que no exist s porque algunos parece que amba vida. En Barcelona la y arte el aquí sea muy entre 9 haciendo que la vida , cosas se entrelazan a. entretenid la diversión se explica que aquí Luego el pianista lona es el centro partes y que Barce o. encuentra en todas del mundo enter Europa y quizá de la diversión de diversión de la la de ar puede escap las son la calle Según él, uno no Ramb «Las todas partes: del mundo– s ciudad, está por quizá y pa creo que de Euro de Barcelona –y ¡da igual cómo!». a divertir seguro, en la que te vas a la ciudad único que hace lo es no r Dice baila Cantar y no visual, añade. también su entor en interesante, sino de forma artística radas deco o que las cosas están de flores. «Me refier tos pues los ación toda la ciudad, hasta de flores, su coloc por los puestos a que si paseas sí ya es hermosa. e que la calle en es preciosa». Añad nta refiriéndose come rada» está deco «Incluso la calle 10 encuentran en de colores que se e a los adoquines acabar, nos ofrec las Ramblas. Para d, algunas partes de le visita a la ciuda sobre una posib a su punto de vista la ce pena venir divertirás. Mere «Yo creo que te Barcelona».

8 9

¿Hechos u opiniones

Escribe «H» en Lee las siguientes frases. n a hechos, y «O» para aquellas que se refiera las que sean opiniones. la característica más 1. La espontaneidad es _____ importante de Barcelona. diferencia entre arte 2. En Barcelona no hay y vida. _____ calles de Barcelona 3. Los adoquines de las están decorados. _____ Barcelona. _____ 4. Merece la pena ir a

alguien cariño por algo o cercano al amor; afecto: sentimiento mezclar o calle entrelazar: unir, cubrir una acera plana utilizada para adoquín: piedra

– Audio with full text of the book.

08/04/10 18:28

nterior.indd 15

CallesBarcelona_I

nterior.indd 14

CallesBarcelona_I

Andar.es Vida en el Orinoco [A2] La ciudad perdida de Machu Picchu [A2] Colón y el Nuevo Mundo [A2] Tejedoras peruanas [A2]

catalogo_2011.indd 59

978-84-9778-581-5 978-84-9778-582-2 978-84-9778-583-9 978-84-9778-584-6

¡Abejas asesinas! [B1] Capoeira [B1] Los templos perdidos de los mayas [B1] Socorristas del cielo [B2]

978-84-9778-585-3 978-84-9778-586-0 978-84-9778-587-7 978-84-9778-588-4

Gauchos de Argentina [B2] Por las calles de Barcelona [B2+] Salvemos el Amazonas [B2+] Calamares gigantes [C1]

978-84-9778-589-1 978-84-9778-590-7 978-84-9778-591-4 978-84-9778-592-1

10/01/11 11:18

Lecturas graduadas

Aprendo español con cuentos

Lee y disfruta

Lucila Benítez • M.ª José Eguskiza

Historias breves para leer

Colección dirigida por Concha Moreno

Joaquín Masoliver

AUDIO DE LOS SEIS TÍTULOS

• Seis versiones de cuentos tradicionales • Cuatro niveles de dificultad. españoles e hispanoamericanos dirigidos • Actividades y ejercicios con sus soluciones. a niños. • Incluye actividades individuales y en gru- • Vocabulario multilingüe con explicaciopo, guía del profesor y solucionario. nes y ejemplos. • CD audio. • A series of six versions of traditional Spanish and Latin American stories. • Each story includes individual activities and answer key.

• A collection of graded readers.

• Textos, ejercicios y actividades de tipo lúdico. • Glosario español-inglés. • A selection of original reading texts. Each book is available with a series of exercises.

• Each of the readers has cultural footnotes, varied exercises, multilingual dictionary and an answer key for the exercises.

• A bilingual glossary Spanish-English is included.

Cuentos, cuentos, cuentos

Historias que pasan

• CD audio version available.

Nuevas narraciones españolas Juan de Dios Luque Durán

•• Cada libro incluye 50 historias breves, notas de vocabulario, actividades de comprensión y temas para debate. Glosario multilingüe.

• A collection of shorts stories with exercises, explanations of the most difficult words and a multilingual glossary.

Carmen Gil Guerra

Colección dirigida por Concha Moreno

•• Fragmentos auténticos de cuentos españoles e hispanoamericanos con actividades para trabajar el componente sociocultural. •• Vocabulario multilingüe. • Collection of real texts coming from Spanish and Latin American literature. A multilingual vocabulary is at the end of each book.

• Textos organizados en tres niveles de dificultad • Situaciones y personajes de actualidad

• Aimed at students of Spanish as a second language.

www.sgel.es/ele Fragmento de muestra

Aprendo español con cuentos El gallo Quirico La ratita presumida Garbancito Juan sin miedo El ladrón burlado El dios de las tormentas Aprendo... CD audio

978-84-9778-090-2 978-84-9778-091-9 978-84-9778-088-9 978-84-9778-089-6 978-84-9778-092-6 978-84-9778-093-3 978-84-9778-094-0

Lee y disfruta Fuera de juego (A2) El viento de Levante (A2) El enigma de Monterrubio (A2)

978-84-7143-835-5 978-84-7143-971-0 978-84-7143-824-9

catalogo_2011.indd 60

El camarero de la 7.ª Avenida (A2) La banda de París (B1) La casa del río Verde (B1) La mar en medio (B2) La caja de galletas (B2)

978-84-7143-967-3 978-84-7143-836-2 978-84-7143-970-3 978-84-7143-834-8 978-84-7143-969-7

Nuevas narraciones españolas 1 Nivel elemental 2 Nivel medio 3 Nivel avanzado 4 Nivel superior

978-84-7143-870-6 978-84-7143-899-7 978-84-7143-900-0 978-84-7143-901-7

Historias breves para leer Nivel elemental Nivel intermedio Nivel avanzado

978-84-7143-825-6 978-84-7143-732-7 978-84-7143-980-2

Cuentos, cuentos, cuentos 1 Intermedio 2 Avanzado 3 Superior

978-84-7143-840-9 978-84-7143-845-4 978-84-7143-846-1

Historias que pasan 1 Cosas de la ciudad 2 Las aventuras de Mat y Rob 3 Ventanas abiertas

978-84-7143-881-2 978-84-7143-964-2 978-84-9778-082-7

10/01/11 11:14

Lector.es

texto delicioso, como el mismo chocolate, nos habla del placer exquisito que supone ear un trozo de este «manjar de dioses».

Platos combinados NIVEL INTERMEDIO

singular.es

CON ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA

Eulàlia SOLÉ

Silvia LÓPEZ ■ Obra original. ■ Ajustada al nivel A2 del Marco Común Europeo de Referencia. ■ Actividades de comprensión. ■ CD con el texto íntegro grabado y galería de fotos para conocer Madrid.

Los platos combinados son un tipo de menú que consiste en mezclar muchos alimentos en un solo plato, más o menos como es Madrid. Platos combinados cuenta la historia de Verena, una chica suiza que llega a Madrid, con una beca Erasmus, a estudiar en una universidad pública. Se aloja en un piso enorme del barrio de Argüelles, en donde también viven otros siete estudiantes procedentes de diferentes países. Verena revoluciona la convivencia entre sus compañeros de piso y llega a conocer la realidad madrileña con una mirada muy particular.

platos combinados

9 788497 785006

9 788497 784993

Carlos Lozano Ascencio

CONTIENE CD CON AUDIO Y ACTIVIDADES

Carlos Lozano Ascencio

ISBN: 978-84-9778-500-6

Incomprensión LEC TUR AS GR ADUADAS

Eulàlia SOLÉ Silvia LÓPEZ

LEC TUR AS GR ADUADAS

colección singular.es

Eulàlia SOLÉ Silvia LÓPEZ

Incomprensión nos presenta a un hombre y a una mujer con caracteres y conceptos de la vida casi opuestos. La atracción sexual que hay entre Alberto y Elisa contrasta con la incomprensión que les acompaña en su relación amorosa. Al fin, Elisa escribe una especie de diario que en realidad va dirigido a su amante.

colección lector.es

PLATOS COMBINADOS

ISBN: 978-84-9778-499-3

NIVEL INTERMEDIO CON ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA

lector.es

Incomprensión

Eulàlia SOLÉ Silvia LÓPEZ

NIVEL INTERMEDIO

LEC TUR AS GR ADUADAS

colección lector.es

NIVEL INTERMEDIO

LEC TUR AS GR ADUADAS

NIVEL INTERMEDIO CON ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA

Eulalia Solè Silvia lópEz

La suegra de Julia es una historia en la que los personajes principales son Julia y su suegra, una mujer que tiene un carácter muy especial. La personalidad original de Aurora (la suegra) contrasta con la de Julia, provocando situaciones divertidas. La novela nos habla de Julia y su suegra desde que se conocen hasta que Aurora ya es muy mayor.

La suegra de Julia

TEXTOS LITERARIOS CON ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA PARA ESTUDIANTES DE ESPAÑOL

Eulàlia Solé / Silvia López

Mercè Pujol Vila

La suegra de Julia

CONTIENE CD

colección CON AUDIO ■ Obras originales surgidas delector.es la colaboración T U R Aprofesora S G R A D U Ade D Aespañol. S Y ACTIVIDADES entre una novelistaL EyCuna ■ Ajustadas a los niveles del Marco Común Europeo de Referencia. ■ Con actividades de comprensión. ■ CD con texto íntegro grabado y actividades complementarias.

INCOMPRENSIÓN

Mercè Pujol Vila

El chocolate es un libro dedicado a un producto americano que llegó a España en el siglo xv y posteriormente se difundió por toda Europa. Ofrece datos sobre su historia; su agricultura, recolección y producción; los maestros españoles que lo trabajan actualmente; los museos que muestran su historia; y nos habla de muchas curiosidades sobre aspectos culturales relacionados con él.

El juego de té

CON ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA

NivEL

iNTERMEDiO TEXTOS LITERARIOS con actividades de comprensión PARA ESTUDIANTES DE ESPAÑOL lectora

Eulàlia Solé / Silvia López

NIVEL INTERMEDIO

colección lector.es

saber.es

El chocolate

Contiene colección ■ Obras originales surgidas delector.es la colaboración CD AuDio T U Rprofesora A S G R A D U de A D Aespañol. S entre una novelistaLyE Cuna ■ Ajustadas a los niveles del Marco Común Europeo de Referencia. ■ Con actividades de comprensión. ■ CD con texto íntegro grabado y actividades complementarias.

LA SUEGRA DE JULIA

El chocolate NIVEL INTERMEDIO CON ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA

LEC TUR AS GR ADUADAS

CONTIENE CD AUDIO

Mercè Pujol Vila

EL FUTBOL CLUB BARCELONA

FC Barcelona

NIVEL INTERMEDIO

INICIAL

CON ACTIVIDADES TEXTOS DE DIVULGACIÓN DE COMPRENSIÓN PARA ESTUDIANTES DE ESPAÑOL LECTORA

colección saber.es

EL CHOCOLATE

LEC TUR AS GR ADUADAS

El FC Barcelona

Singular.es

Eulalia Solé • Silvia López

■ Obras originales de carácter divulgativo sobre aspectos de la culturacolección hispana con numerosos enlaces de internet saber.es CONTIENE donde ampliar la información CD AUDIO L E C T U R A S Gofrecida. R ADUADAS ■ Ajustadas a los niveles del Marco Común Europeo de Referencia. ■ Con vocabulario glosado en todo el texto y actividades complementarias. ■ CD con texto íntegro grabado. NIVEL ■ Dosier de lectura disponible en www.sgel.es/ele

Mercè Pujol Vila

viene el texto de cuarta. El chocolate es un dedicado a un producto americano que a España en el siglo xv y posteriormente undió por toda Europa. Ofrece datos su historia; su agricultura, recolección ducción; los maestros españoles que lo jan actualmente; los museos que muestran storia; y nos habla de muchas curiosidades aspectos culturales relacionados con él.

ISBN: 978-84-9778-???-?

colección saber.es

TOS DE DIVULGACIÓN A ESTUDIANTES DE ESPAÑOL

NIVEL INICIAL

ras originales de carácter divulgativo sobre aspectos a cultura hispana con numerosos enlaces de internet nde ampliar la información ofrecida. stadas a los niveles del Marco Común Europeo de Referencia. n vocabulario glosado en todo el texto ctividades complementarias. con texto íntegro grabado. sier de lectura disponible en www.sgel.es/ele

saber saber.es

Mercè Pu jol Vila

Es un texto delicioso, como el mismo chocolate, que nos habla del placer exquisito que supone saborear un trozo de este «manjar de dioses».

Carlos Lozano Ascencio

colección singular.es

CONTIENE CD CON AUDIO

LEC TUR AS GR ADUADAS

platos combinados

Carlos Lozano Ascencio

ISBN: 978-84-9778-545-7

9 788497 785457

ISBN: 978-84-9778-502-0

9 788497 785020

Niveles A2, B1 y B2

Niveles A2 y B1

• Textos de divulgación de temática amplia, para lectores con distintos intereses. • Originalmente concebidos para estudiantes de ELE. • Favorece la lectura de temas de interés y la ampliación de vocabulario específico. • Cada libro presenta: – Test introductorio. – El texto enriquecido con gran cantidad de ilustraciones en color. – Actividades de comprensión. – Glosario. – CD audio de la obra.

• Temática variada y tratamiento literario que capta el interés del lector. • Cada libro presenta: – Texto original ilustrado. – Actividades de comprensión lectora. – Glosario. • Varied themes and literary treatment, to attract the reader’s interest. • Each book presents: – Reading comprehension activities.

Por la cocina española colección singular.es L E C T U R A S G R A D UA D A S

DE TIERRA ADENTRO A MAR ABIERTO Carmen Gil Guerra

• Numerosas recetas tradicionales, acompañadas de fotografías que muestran los pasos de su preparación.

– CD with audio version and multiple supplementary activities. Nivel B1

CD CON AUDIO DE LA OBRA

Singular.es • Collection of graduated reading material by different authors on different topics. Cultural factors and the characters are their most important aspects. Platos combinados • It tells the story of a Swiss student who goes to Madrid with an Erasmus scholarship.

– An introductory text. – The text itself, enriched with multiple colour illustrations. – Comprehension activities. – Glossary. – CD with audio version

• It teaches the reader about the city of Madrid. As the reader discovers its culture, he or she learns expressions and increases his/her vocabulary. Por la cocina española • Numerous traditional recipes, many of them with a series of photographs showing how they are prepared.

www.sgel.es/ele

www.sgel.es/ele Fragmento de muestra

Guía de lectura El chocolate

catalogo_2011.indd 61

CD AUDIO GALERÍA DE FOTOS

– Glossary.

• Each book presents:

978-84-9778-502-0 978-84-9778-503-7 978-84-9778-504-4 978-84-9778-652-2 978-84-9778-651-5

• Con actividades de comprensión lectora y un índice de nombres propios y comunes.

POR LA COCINA ESPAÑOLA

– The illustrated original text.

• Encourages reading about subjects of interest in a foreign language, learning specific vocabulary.

Saber.es El chocolate (B1) F. C. Barcelona (A2) Patrimonio de la humanidad 1810: Las independencias americanas Real Madrid

Nivel A2

Carmen Gil Guerra

• Educational texts on a wide variety of subjects for readers with different interests. • Originally conceived for ELE students.

• Historia de una estudiante suiza que llega a Madrid con una beca Erasmus. • Amena introducción a la ciudad de Madrid y a sus aspectos culturales y cotidianos.

Lecturas graduadas

Saber.es

Lector.es La suegra de Julia [B1] Incomprensión [B2] El juego de té [A2]

978-84-9778-499-3 978-84-9778-500-6 978-84-9778-501-3

Singular.es Platos combinados [A2] Por la cocina española [B1]

978-84-9778-545-7 978-84-9778-558-7

10/01/11 11:23

catalogo_2011.indd 62

10/01/11 11:23

catalogo_2011.indd 63

10/01/11 11:23

Para el profesor

¡Exprésate! Reyes Roldán Melgosa • Beatriz Tarancón Álvaro

• Actividades para la práctica de la expresión e interacción orales en el aula de ELE. • 34 actividades lúdicas, juegos de rol, dramatizaciones y situaciones reales de comunicación distribuidas en 8 bloques de contenidos (como “dar y pedir información” o “estructurar un discurso”), según las funciones predominantes de cada actividad.

Introducción

situacióasn 2

una serie de án que dramatizar los alum nos tendr En esta actividad nicas. conversaciones telefó

2 person

4 person

Niveles B1, B2 y C1

¡Exprésate!

Expresar deseos

Te encuentras con

Tribus urbanas

o ves un amigo al que ay le saludas efusiv

o d e hace much actividadesd nueva pareja y él e. Tú vas con tu

• Activities to practice oral expression and interaction in the ELE classroom. • 34 activities, role plays, drama works and actual situations divided into 8 content blocks (how to “ask for and give information” or “structure a speech”). • Proposed for MCER levels B1, B2 and C1, many of them can be used on different levels

ment nocida. con una mujer desco o! !, ¡cuánto tiemp A ¡Hombre Paco esa! B Pedro, ¡qué sorpr ...

3B1

Introducción

3 person

Desarrollo

Funciones

un poco de ayuda...

978-84-9778-593-8

situación 4

entrevista de io emula ndo una nder a un cuest ionar pareja tendrá Se trata de respo en parejas. Cada e a los alum nos ser una tribu existelev isión. Se divid pertenece (pued e a urban tribu respu estas a que decidir a qué ón, prepararán las Cuanuna). A conti nuaci o inventarse alumnos en el cuest ionario, sin escribirlas. s reunitente gustouna ón de antiguos cen que apare • Pregu ntar por Estás pregu ntas, se proalo ntas las pregu do con Gonztermi de «ensayar» las senta nado en Estás ses uto. e intere nos hayan del instit ez) y Marta ión: están en un plató de telev isión, los alum do club ajedr de intee s del gusto situac ntado dente la preseués der.la misa te retar el Desp (el presi • Expresar a interp sor esal. profe ceder instituto). Te toca y elen un funer a ádel Estás es originales jóvenen fallecido. reses (la chica más guap sobre ama el vino progr te cae unpero con la biznieta del se s sar entra is, expre y encu brind ntar y hacer el • Pregu de Marta. Discúlpate Trabajáis juntos. preferencia s el vestido nuevo ión. sar ersac expre conv y la edes continúa • Pregu ntar A Hola Merc ner un brindis… deseo s ... A Quisi sar era propo • Pregu ntar y expre ... estad os de ánim o

ta que… Me gusta/Me encan gusta es… Lo que menos me Me interesa que… Me da igual ce…? apete ¿Te ¿Qué te parece…? o… Me siento bien cuand ¿Te gusta que…? de… Tengo muchas ganas

¡Exprésate!

En ese de cumpleaños. Llegas a una fiesta has cuenta de que no momento te das la de regalo, ni una botel llevado nada: ni puerta el homela abre Te . vino, ni nada . ciona Reac najeado. s! leaño A Buenas, ¡feliz cump pasa. B Hola María, pasa,

n sobre tribus ntar la conversació fragm ento se pretende fome En este ejercicio xto y mues tra un e utiliz ar como prete do Gonz o: YouTube: El Méto urbanas. Se pued ucir la o Gonzo (buscar en ién se pued e introd del programa El Métod Tamb ). /2009 audit ites 05/09 s, texto s, sopo rte jóven es extravagan vídeo : riales otros mate ados. activ idad mediante adecu te encuentre 2 personas vo, etc., que el docen

situ el asn 3 nivació

Odio que… Me encantaría… No soporto… Sueño con… Me molesta… (te interesa)? ¿Qué es lo que más Prefiero que… ¡Qué horror! s… la política/ los demá No me importa(n)

actividad

¿Dígame?

situacióasn 1

Estructurar un discurso

Exprésate

a fotocopiable 92

S. A. • Págin Exprésate • SGEL

uación, alum nos en sobre ella. A contin Se distribuye a los la situatos para reflex ionar da para interpretar les deja unos minu espalda con espal la dramaticada pareja se sienta s alum nos escucharán tocad o. Los demá ido. parec ha ción que les haya les qué zar, comentarán zación y, al finali

O D uda... BIEunNpoVcoEdeNIayD O B1 AL MÉTO ¿Dígame? recado? ¿Puedo dejar un ¡Ayúdeme! Disculpe… ¿Qué tal…? ¿Te apetece…? que… Bueno, no sé, es ¿Podría hablar con…?

con…, por favor? Hola, ¿me pasas ¿No te parece? favor. No se retire, por te apetecerá… Supongo que no ¿Cómo va lo de…? me ayudara. Necesitaría que

nto, por favor. Escucha un mome Sí, ahora se pone. Un momento. Mira, te/le oigo fatal. ayuda. su por s Gracia e un favor? ¿Puedes hacerm ¡Claro que sí!

momentito? Oye, ¿tienes un me hiciera un favor. Necesitaría que Por supuesto.

nivel

B1 b2 c1 Funciones

nder a • Salud ar y respo un salud o. • Pregu ntar por una persona y responder. pued e • Pregu ntar si se dejar un recad o. • Pregu ntar por el las estad o general de cosas y responder. • Introducir un tema. ión • Controlar la atenc del interlocutor. • Invitar. reac• Pedir un favor y cionar. • Pedir ayuda.

? vida? No sé si podré. perteneces modo de . s y de u urbana lo agradezco mucho cas físicaSe/te ¿A qué trib 1. característi les son sus ? ? 2. ¿Cuá cer nte ha ge la sta é? os gu lesta de s? ¿Por qu 3. ¿Qué más os mo que odiéi a hacer?esta opinión? es lo que tir ana a la¿Ya sabesha vas tribu urb 4. ¿Qué os esquédecetusen vida? ponerme con…? a otr de a ómo¿Qué ¿C amable tan un salg s? ¿Sería/ dre ay rme)? pa de (ayuda ¡Ni hablar! 5. ¿H ¿Serías tan amable en vuestros ocupado, verdad osYodic or qu?o!é? mismo, dígame. ? Hola, ¿no estarás íais? ¿P sar 6. ¿Qué ¿No preno? liado, haber hablado contig heex de cer te is rtene a petado deseá no a nunc¡Encan decir quean Voy a tener que u urbmensa 7. ¿Qué je? trib otr aríaatransmitirle un l? é import qu ¿Le/te tua 8. ¿A tir bien? iedad ac os hace sen os fastidia de la soc 9. ¿Qué más es lo que as tribus? otr 10. ¿Qué las nsas de ¿Qué pie de ellas? 11. te molesta vas? 12. ¿Qué recen positi cosas te pa 13. ¿Qué

Noventa y tres

Pijo Hippy Punki Alternativo Bacaladero Emo Heavy Gótico

Cincuenta

www.sgel.es/ele Fragmento de muestra

catalogo_2011.indd 64

10/01/11 11:23

recursos Para el aula Jane arnold Herbert PucHta MarIo rInvolucrI

¡ imaginate... !

Imágenes mentales en la clase de español

• La colección RECURSOS PARA EL PROFESOR ofrece manuales para profesores con numerosas actividades innovadoras y extraordinariamente motivadoras elaboradas por destacados profesionales de la enseñanza de idiomas. • Actividades listas para llevar al aula, muchas de ellas acompañadas de material fotocopiable para el estudiante y soporte multimedia PROFESOR CON RECURSOS

• The RECURSOS PARA EL PROFESOR collection offers methods for teachers presenting numerous innovative and highly motivating activities designed by distinguished professionals in teaching languages.

Contiene CD AuDio

Para el profesor

Recursos para el profesor

• It includes activities ready to use in the classroom, many of those come with resources to photocopy along with multimedia support.

Imagínate Jane Arnold, Herbert Putchta y Mario Rinvolucri Nuevas formas de animar el aula que ayudan a los estudiantes a aprender de manera más eficaz usando sus habilidades para crear imágenes mentales visuales, auditivas, táctiles...

Escritura creativa Mario Rinvolucri y Christine Frank Cerca de 80 estimulantes propuestas para desarrollar la competencia escrita con actividades centradas en la comunicación significativa.

Inteligencias múltiples en ELE Herbert Putchta y Mario Rinvolucri Más de 70 sencillas actividades para que los estudiantes obtengan el máximo provecho de sus inteligencias múltiples.

Actividades para pizarras interactivas Daniel Martín 95 actividades originales para aprovechar en el aula la pizarra interactiva, consiguiendo una clase de español más eficaz.

Actividades para pizarra interactiva

978-84-9778-675-1

Imagínate

978-84-9778-676-8

Escritura creativa

978-84-9778-667-6

Inteligencias múltiples en ELE

978-84-9778-677-5

catalogo_2011.indd 65

10/01/11 11:23

Modelos de examen para niveles A1-A2-B1-B2 y C1

g ra

rab

Salv

uto

ción, riza

queda

n prohibidos la duplicación

, alqu iler

rés

tam

as í

ico y

o pa disc

del

ste

pro p

ieta

d ón

rio

aci

iliz

Paula Gozalo • María Martín

s dere

chos del productor fonográf

men de exa Modelos icación de clasif

jecución pública y radiodifus ión. ra la e

eser

vado

s to

lo dos

LO GOZA N PAULA MARTÍ MARÍA ue

OLA DE

Para el profesor

Pruebas de nivel ELE

DAD

SOCIE Español

Lengua

LIBRERÍA,

S. A.

RAL ESPAÑ

GENE

Extranjera

EL 2008

Modelos de pruebas de lengua, comprensión auditiva, expresión oral, comprensión lectora y expresión escrita.

• Herramienta esencial para profesores y centros que buscan una forma rápida y eficiente de agrupar por niveles a los estudiantes al principio de cada curso. • Su diseño ofrece la posibilidad de combinar pruebas que evalúen las distintas destrezas comunicativas así como las competencias gramatical y léxica. • Material adecuado para el autoaprendizaje, la preparación de exámenes de curso y la práctica en el aula. • Incluye una guía de orientaciones de uso, una hoja de autoevaluación para el alumno, una clave de soluciones y una plantilla de correcciones.

Útil:

tareas de expresión escrita basadas en INTERNET • Más de 200 tareas creativas y amenas para trabajar la comprensión lectora y la expresión escrita en internet. • Facilita el aprendizaje de vocabulario, estructuras gramaticales o lingüísticas y fomenta el repaso. • Los alumnos exploran el mundo hispano de forma virtual y se hacen partícipes de su cultura.

• Presents over 200 tasks for improving reading comprehension and written expression on the Internet. • Creative, attractive tasks. • It facilitates the learning of vocabulary, grammar or language structures and fosters revision.

Niveles principiantes, intermedio y avanzado

• Students virtually explore the Hispanic world and become involved in its culture Pruebas de nivel ELE

COEDICIÓN CON EDITORIAL MIRAFLORES

978-84-9778-426-9

Útil

• Essential tool for teachers and schools looking for a fast, efficient way to divided students by skill levels at the beginning of each year. • It is designed to combine tests which assess both communicative and grammatical and lexical skills. • Material appropriate for selflearning, exam preparation and practical lessons in the classroom. • Includes a user guide, student self-assessment sheet, solutions and correction template. • Comprises five grammar test models and ten skill models.

Actividades lúdicas para la clase de español Concha Moreno • Josefa García Naranjo M.ª Rosa García Pimentel • Antonio J. Hierro Montosa • Tres apartados: competencia gramatical, léxico-semántica e interacción oral. • Amplia presencia de contenidos culturales. • Actividades clasificadas según los niveles del MCER. • Incluye las soluciones de las actividades más complejas. • Learning materials with activities for grammar practice, vocabulary and speaking. • It has a great deal of cultural input. • Activities level adjusted to the Common European Framework.

978-84-9778-450-4

Actividades lúdicas

978-84-9778-182-4

catalogo_2011.indd 66

10/01/11 11:23

Vademécum para la formación de profesores

Dirigido por Ernesto Martín Peris

Dirigido por Jesús Sánchez Lobato e Isabel Santos Gargallo

COEDICIÓN CON EL INSTITUTO CERVANTES

• Cerca de mil términos aplicados en 365 artículos de carácter enciclopédico. • Objetivos: – Resolución de dudas concretas. – Divulgación de los estudios que han tenido mayor repercusión en la didáctica. – Sistematización de la terminología de esta especialidad. • Para profesores, formadores y estudiantes. • Al principio de la obra se encuentra un árbol de campo y una lista de todos los términos incluidos. • Ofrece un sistema de referencias cruzadas. • Extensa bibliografía.

ACTUALIZACIÓN Y AMPLIACIÓN DEL DICCIONARIO PUBLICADO EN EL PORTAL DEL INSTITUTO CERVANTES Update pdate and enlargement of the dictionary published on the Instituto Cervantes website. • The Dictionary contains a thousand key terms related to teaching Spanish as a foreign language explained in three hundred sixty five entries. • Objectives: – To solve specific doubts. – Dissemination of studies with considerable impact on teaching – Systematisation of the terminology used in the field. • To be used by teachers, educators and students. • The book starts with a field tree and a list of all included terms. • Crossover reference system. • Large bibliography. Diccionario de términos clave de ELE

978-84-9778-416-0

Estructura 1. Epistemología. 2. El proceso de aprendizaje. 3. La competencia comunicativa. 4. Los objetivos y el proceso de enseñanza.

Para el profesor

Diccionario de términos clave de ELE

5. Los contenidos. 6. Las habilidades lingüísticas y comunicativas. 7. El proceso de evaluación. 8. Aplicaciones de las nuevas tecnologías. 9. La enseñanza del español con fines específicos. Índice temático.

• Libro de referencia obligada dirigida a: 1. Profesionales de la enseñanza del español. 2. Profesores y formadores de profesores. 3. Investigadores que precisan un estudio científico de los distintos temas recogidos. 4. Estudiantes de didáctica de lengua y lingüística aplicada. • Obra de carácter colectivo y plural, que recoge un panorama completo de la enseñanza/aprendizaje del español como segunda lengua/lengua extranjera. Incluye un índice temático. • This work has a collective and plural nature far removed from a dogmatic approach. • It offers a complete panorama of the language (teaching and learning) of Spanish as a second (L2) and foreign (FL) . • Each chapter has been written by well-known authors in the Applied Linguistics field.

Vademécum para la formación de profesores

www.sgel.es/ele Artículo de muestra

978-84-9778-051-3

catalogo_2011.indd 67

10/01/11 11:23

Para el profesor

Revista Forma

Revista Carabela

Colección dirigida por José Gómez Asencio y Jesús Sánchez Lobato Coordinadora: María Rodríguez Rodríguez

Consejo de redacción: Jesús Sánchez Lobato, Aquilino Sánchez Pérez, Isabel Santos Gargallo, Concha Moreno García y Ernesto Martín Peris Coordinadora: Isabel Alonso Belmonte

• Material monográfico destinado a la formación de profesores. • Volúmenes colectivos que reúnen síntesis o extractos de trabajos de investigación.

• Revista monográfica de metodología y didáctica. • Además de interesantes artículos firmados por cualificados expertos, se incluyen sugerencias y actividades para la clase. • Un material fundamental para toda biblioteca de didáctica de ELE.

• Review of methodology and techniques for teaching Spanish as a foreign language, aimed at teachers.

• Review designed for teacher-trainers. • They are collective volumes gathering a synthesis of research tasks.

• Suggestions and classroom activities are provided. • The series as a whole is a fundamental library of Spanish as a foreign language.

• Each volume deals with a monograph.

VENTA ELECTRÓNICA www.sgel.es/ele Artículo de muestra

Revista Forma 1 Gramática y comunicación 2 Interferencias, cruces y errores 3 Recursos y técnicas 4 Interculturalidad 5 Análisis contrastivo. Gramática 6 Léxico, fraseología y falsos amigos 7 Estrategias en el aprendizaje de ELE 8 Gramática, enseñanza y análisis 9 Cursos y métodos 10 Fines específicos

catalogo_2011.indd 68

978-84-7143-865-2 978-84-7143-866-9 978-84-7143-932-1 978-84-7143-933-8 978-84-7143-983-3 978-84-9778-068-1 978-84-9778-112-1 978-84-9778-113-8 978-84-9778-136-7 978-84-9778-137-4

Revista Carabela 41 Las actividades en la enseñanza de ELE 42 Nuevas tecnologías aplicadas a la enseñanza de ELE 43 La enseñanza de la gramática en la enseñanza de ELE: diferentes aproximaciones 44 La enseñanza del español con fines específicos 45 Lengua y cultura en el aula de ELE 46 La enseñanza de la expresión escrita en el aula de ELE 47 La enseñanza de la expresión oral en el aula de ELE 48 La comprensión lectora en el aula de ELE 49 El desarrollo de la comprensión auditiva en el aula de ELE 50 Modelos de uso de la lengua española 51 Lingüística contrastiva y enseñanza de ELE (1) 52 Lingüística contrastiva y enseñanza de ELE (2) 53 La enseñanza de español a emigrantes 54 La interculturalidad en la enseñanza del español como L2 55 La evaluación en el aula de ELE 56 La enseñanza de léxico en el aula de ELE 57 MCER (...): propuestas para la enseñanza ELE (1) 58 MCER (...): propuestas para la enseñanza ELE (2) 59 La literatura en el aula de ELE 60 El Portfolio de las lenguas (o PEL) y la enseñanza de lenguas extranjeras/segundas lenguas

978-84-7143-600-9 978-84-7143-618-4 978-84-7143-696-2 978-84-7143-724-2 978-84-7143-744-0 978-84-7143-785-3 978-84-7143-797-6 978-84-7143-839-3 978-84-7143-860-7 978-84-7143-892-8 978-84-7143-915-4 978-84-7143-961-1 978-84-7143-984-0 978-84-9778-074-2 978-84-9778-121-3 978-84-9778-122-0 978-84-9778-126-8 978-84-9778-127-5 978-84-9778-252-4 978-84-9778-253-1

10/01/11 11:23

en los últimos cien años

TUAL

ANZA L2) RAQUEL PINILLA

coherente de estude la lengua espala lingüística teóes han examinado

den, en general, a la pragmalingüísno dudaríamos en así como al campo áctica del español gua (L2) y lengua

ASPECTOS

DEL ESPAÑOL ACTUAL DESCRIPCIÓN, ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE (L1 y L2) J E S Ú S S Á N C H E Z LO B ATO / V I DA L A L B A D E D I E G O / R AQ U E L P I N I L L A

Acercamiento a la cortesía verbal, la creación neológica y la enseñanza del español

• Conjunto de ensayos sobre la cortesía verbal, los neologismos y la enseñanza LAdel español. ENSEÑANZA DE IDIOMAS EN LOS ÚLTIMOS CIEN AÑOS • Aborda laS Ydescripción, enM É TO D O ENFOQUES señanza y aprendizaje de estos aspectos desde la doble perspectiva de la L1 y la L2.

Aquilino Sánchez

Jesús Sánchez Lobato

Doctor en Filología. Catedrático de Filología Española en la Facultad de Filología de la Universidad Complutense de Madrid de la que fue vicedeE cano (1982-1987) y decano (1988-1996). Ha sido director de numerosos cursos para extranjeros y formación de profesorado. Fue miembro del Consejo Asesor de los Diplomas de Español como Lengua Extranjera y miembro fundador de ASELE (Asociación de Profesores para la Enseñanza del Español Lengua Extranjera). Redactor y fundador de la revista Carabela y codirector de la colecAQUILINO SÁNCHEZ ción Forma, Formación de formadores

N S A Y O S

9 788497 783835

Su amplia labor investigadora Aprender al menos una lengua extranjera se ha convertido en una se ha centrado enpara diversos aspecnecesidad millones de personas. Pero la historia demuestra tos de laque descripción sincrónica delmás adecuado no ha sido ni es fácil, a la elección del método español,juzgar así como en la lingüística por los muchos métodos que han aparecido y se han apliaplicadacado a laenenseñanza espalos últimosdel cien años (la media es de uno cada ocho años, ñol, ámbito en el que con ciñéndonos a loscuenta más conocidos). Conocer con precisión qué ofrece numerosas teóricas, y en publicaciones qué se basa cada uno de los métodos utilizados es la mejor como Lingüística aplicada, Vademéguía que un profesional puede tener a su disposición para tomar cum para la formación de profesores. decisiones fundamentadas. Enseñar En español como segunda leneste sentido, el libro del profesor Sánchez constituye una ayuda gua (L2) lengua extranjera tan/ necesaria como útil.(LE); A lo largo de estas páginas se incluye una codirector (SGEL)detallada y Asedioy analítica a la descripción de más de veinte métodos, todos enseñanza como segunda ellosdel deespañol gran relieve a lo largo del último siglo. Además, se ofrece lengua información / lengua extranjera (SGEL). estrechamente ligados a la enseñanza sobre aspectos Asimismo, eslengua, autor ycomo coautor de una son de la cultura y los medios tecnológicos que materiales didácticos: Español actualmente tenemos a nuestra disposición. 2000 (niveles elemental, y La lectura de estemedio libro permitirá al especialista y al aficionado superior) (SGEL) y Nuevo Espadiscernir lo que es fundamental de lo que es transitorio y superñol 2000 Léxico identifi funda- car los objetivos que cada método ha ficial(SGEL), en un método, mentalpretendido del español (SGEL), Gra- los supuestos teóricos de los que parlograr, así como máticatía,Español 2000 que (SGEL), los materiales se seleccionaban y las técnicas a través de Español sin fronteras (SGEL), los cuales pretendía obtener tales objetivos. Pasacalle 1, 2, 3 y 4 (Método de español para niños) (SGEL) y Canal joven. Método de español para jóvenes (SGEL), entre otros.

• Series of essays on verbal courtesy, neologisms and teaching Spanish as a foreign language. • Concerning the description, teaching and learning of these aspects from the dual perspective of L1 and L2.

L E G

ISBN: 978-84-9778-383-5

9 788497 785105

specialista en linnza de ELE, sean udiantes de grado

ISBN: 978-84-9778-510-5

observar la lengua as empleadas en el ía, nos posibilitan idioma, la neología, enguaje publicitaa derivación, la previdar que también amática en el aprendiante de ELE en la

E N S A Y O

LA ENSEÑANZA DE IDIOMAS EN LOS ÚLTIMOS CIEN AÑOS MÉTODOS Y ENFOQUES

S A Y O

ASPECTOS DEL ESPAÑOL ACTUAL

E N S A Y O

Jesús Sánchez Lobato • Vidal Alba de Diego • Raquel Pinilla

LA ENSEÑANZA DE IDIOMAS EN LOS ÚLTIMOS CIEN AÑOS MÉTODOS Y ENFOQUES AQUILINO SÁNCHEZ

• Amplio recorrido por los métodos utilizados, a lo largo de la historia, en la enseñanza de lenguas extranjeras.

El profesor Aquilino Sánchez, catedrático de Universidad, se especializó en Lingüística Aplicada en la Universidad de Georgetown (Washington DC) y ha sido pionero en España tanto en la investigación sobre la enseñanza/aprendizaje de lenguas, como en la elaboración de materiales docentes, aplicados especialmente a la enseñanza del español. Cuenta con un extenso número de publicaciones sobre la materia, tanto libros (Los métodos en la enseñanza de idiomas. Evolución histórica y análisis didáctico; Enseñanza y aprendizaje en la clase de idiomas; Gramática práctica del español actual, entre otros), como artículos en revistas especializadas. Ha impartido también numerosas conferencias en universidades y congresos en diferentes países y centros educativos y de formación de profesores. Su investigación y estudios más destacados se han centrado en el análisis y descripción de los métodos y técnicas docentes, tema central del presente libro.

Para el profesor

Aspectos del español actual La enseñanza de idiomas

• This work gives an overview of the different methods that have been used in foreign language teaching throghout history.

Lengua española y comunicación Ramón Sarmiento González • Fernando Vilches Vivancos

Aspectos del español actual

978-84-9778-510-5

• Muestra de usos específicos de la comunicación escrita y audiovisual, con numerosos ejercicios y sus soluciones. • Especialmente interesante para estudiantes y profesionales del periodismo escrito y audiovisual.

• This work brings together a wideranging, almost exhaustive series of samples of the specific uses both of written and audio-visual communication.

La enseñanza de idiomas en los últimos cien años 978-84-9778-423-8

Lengua española y comunicación

978-84-9778-383-5

catalogo_2011.indd 69

10/01/11 11:24

Para el profesor

Repertorio de funciones comunicativas del español

Asedio a la enseñanza del español Jesús Sánchez Lobato • Isabel Santos Gargallo • Raquel Pinilla

M.ª José Gelabert • Manuel Herrera • Enma Martinell Francisco Martinell

• Recopilación de artículos en torno a la lengua española como entidad lingüística y cultural. • Reflexión dirigida a profesionales de la enseñanza de segundas lenguas.

• Amplio repertorio de estructuras y funciones lingüísticas, desde las básicas hasta las más especializadas. • Contiene 180 unidades correspondientes a otros tantos actos comunicativos frecuentes.

• Compilation of articles which deals with the teaching of Spanish as a linguistic and cultural entity.

• Thesaurus of linguistic structures and functions from those which are basic to those which are more specialised.

Manual de traducción Juan Jesús Zaro • Manual dirigido a estudiantes universitarios de Traducción e Interpretación.

El español coloquial en la clase de E/LE

Enseñanza y aprendizaje en la clase de idiomas

Antonio Briz

Aquilino Sánchez • Guía práctica de análisis del español coloquial. • Para estudiantes de nivel superior. • Incluye ejercicios y actividades prácticas.

• Handbook aimed at university students of translating and interpreting.

• Practical guide analysing colloquial Spanish, aimed at higher level students of Spanish as a foreign language.

• Completo manual para el profesor. • Aborda todos los aspectos de la clase de E/LE.

• Handbook aimed at teachers of Spanish as a foreign language. This work deals with all aspects of a Spanish foreign language class.

Repertorio de funciones comunicativas del español

978-84-7143-575-0

Manual de traducción

978-84-7143-726-6

Asedio a la enseñanza del españo

978-84-7143-962-8

El español coloquial en la clase de E/LE

978-84-7143-941-3

Enseñanza y aprendizaje en la clase de idiomas

978-84-9778-099-5

catalogo_2011.indd 70

10/01/11 11:24

Diccionario abreviado de uso del español actual

Equipo dirigido por el Dr. Aquilino Sánchez

Equipo dirigido por el Dr. Aquilino Sánchez • 40 000 voces. • 25 000 ejemplos de uso real. • 1424 páginas (en formato 16 x 22,5 cm). • Encuadernado en tapa dura.

• Basado en el Corpus Cumbre, de más de 20 millones de palabras, representativo del español usado tanto en España como en América Latina. • 70 000 voces y locuciones. • 150 000 acepciones. • 100 000 ejemplos de uso real. • Sinónimos y antónimos clasificados por acepciones. • Incluye la versión íntegra en CD-ROM.

Diccionario básico de la lengua española Equipo dirigido por el Dr. Aquilino Sánchez • 30 000 voces. • Concisión y claridad en las acepciones. • 976 páginas (en formato 12,5 x 20,5 cm en rústica).

CON CD-ROM CaraCterístiCas de los diCCionarios sGel:

• 150,000 meanings or definitions. • 100,000 illustrative examples of real Spanish usage. • Countless examples of Latin American usage. • Bound in hardback with a dust cover.

Equipo dirigido por el Dr. Aquilino Sánchez • • • •

Diccionario bilingüe español-portugués -RO

e en M

DICCIONARIO BILINGÜE

ESCOLAR

nti

e en M -RO

nti

DICCIONARIO BILINGÜE

ESCOLAR

PORTUGUÉS - ESPAÑOL ESPANHOL - PORTUGUÊS

ESTE DICCIONARIO OFRECE

• Cerca de 100000 voces, expresiones y modismos • Separación silábica y transcripción fonética de las voces • Información gramatical sobre verbos, nombres, grupos

preposicionales y demás elementos de la oración

• Ejemplos usuales de las voces más importantes • Inclusión de voces hispanoamericanas que se utilizan en zonas

geográficas extensas

• Apéndice con conjugación, explicación clara del voseo y amplia

relación de falsos amigos español-portugués

Contenidos del CD

• Diccionario en formato electrónico • 450 ejercicios gramaticales con soluciones interactivas • Actividades de práctica del léxico

PORTUGUÉS - ESPAÑOL ESPANHOL - PORTUGUÊS Conforme a las normas del Nuevo Acuerdo Ortográfico

DICCIONARIO BILINGÜE

ESCOLAR

Conforme a las normas del Nuevo Acuerdo Ortográfico

ISBN 978-84-9778-552-5

E D I T O R A

29 000 voces fundamentales. 60 000 definiciones y locuciones. 623 páginas (en formato 12 x 18,5 cm). Presentado en rústica.

• These dictionaries offers the features common to all SGEL Dictionaries of Current Spanish Usage.

• Complete, reliable and manageable dictionary of current Spanish.

Diccionario de bolsillo del español actual

• Todas las palabras tienen una marca de frecuencia. La marca de frecuencia es una herramienta útil para profesores y alumnos, pues ayuda a decidir la importancia que pueden conceder a la enseñanza y aprendizaje de las distintas voces. • Se muestra la separación silábica de las palabras definidas, muy útil como auxiliar de la pronunciación y para la elaboración de escritos. • Incluyen transcripción fonética para la correcta pronunciación de las voces. • Las definiciones se acompañan de ejemplos de uso para ayudar a la comprensión y elaboración de mensajes. • Contiene mucha información adicional para favorecer un conocimiento más profundo de la voz y contribuir a la producción de textos, como régimen preposicional, y observaciones.

PORTUGUÉS - ESPAÑOL ESPANHOL - PORTUGUÊS

• 70,000 words and phrases.

Diccionarios

Gran diccionario de uso del español actual

9 788497 785525

E D I T O R A

• 100 000 voces, expresiones y modismos. • 598 págs. (en formato 13 x 20 cm). • CD con diccionario electrónico y ejercicios gramaticales y de vocabulario.

para Brasil Gran diccionario de uso del español actual + CD

catalogo_2011.indd 71

978-84-9778-224-1

Diccionario abreviado de uso del español actual

978-84-9778-081-0

Diccionario básico de la lengua española

978-84-7143-349-7

Diccionario de bolsillo del español actual

978-84-9778-104-6

Diccionario bilingüe español-portugués

978-84-9778-552-5

10/01/11 11:24

Lengua y literatura

Lengua castellana y literatura Secundaria

Lengua castellana y literatura Bachillerato

Guillermo Hernández (coordinador)

Guillermo Hernández • J. Manuel Cabrales Arteaga

SIGUE EL VIGENTE CURRÍCULO OFICIAL

• Favorece la adquisición sólida de las herramientas lingüísticas y el desarrollo de la capacidad de comprensión y expresión. • Explicaciones gramaticales claras y sencillas, acompañadas de variadas actividades. • Amplio tratamiento del vocabulario y la ortografía. • Importante atención concedida a la lectura y la escritura, mediante la amplia selección de textos. SIGUEN EL VIGENTE CURRÍCULO OFICIAL DE ENSEÑANZA SECUNDARIA OBLIGATORIA PARA LOS CUATRO NIVELES

• Estudio del texto, tanto desde las formas del discurso como desde el ámbito de uso. • Gramática, donde se hace hincapié en los usos normativo y estilístico, de carácter práctico, y se propone el conocimiento de las lenguas y hablas de la comunidad hispana. • La literatura ofrece una exposición amplia de cada movimiento estético y el análisis de textos en tres niveles: comentarios breves, guía de lectura para obras completas y guía de itinerarios de lectura para las obras más extensas. • Con guía didáctica y solucionario.

Lengua y comentario de textos Guillermo Hernández • José Manuel Cabrales • Clara Rellán • Un manual concebido especialmente para la preparación de la Prueba de Acceso a la Universidad. • Abarca todos los contenidos de Comunicación, Estudio del Texto y Gramática de todo el Bachillerato. • Presenta un amplio desarrollo metodológico y práctico del comentario crítico de textos. • Ofrece una amplia selección de textos cuidadosamente escogidos en virtud de su actualidad literaria e interés para el alumnado.

Lengua castellana y literatura Secundaria Libro del alumno 1.o ESO Guía didáctica 1.o ESO Libro del alumno 2.o ESO Guía didáctica 2.o ESO Libro del alumno 3.o ESO Guía didáctica 3.o ESO Libro del alumno 4.o ESO Guía didáctica 4.o ESO

catalogo_2011.indd 72

978-84-9778-342-2 978-84-9778-343-9 978-84-9778-390-3 978-84-9778-391-0 978-84-9778-344-6 978-84-9778-345-3 978-84-9778-392-7 978-84-9778-393-4

Solucionario independiente

Lengua castellana y literatura Bachillerato Libro del alumno 1.o Bachillerato Guía didáctica 1.o Bachillerato Libro del alumno 2.o Bachillerato Guía didáctica 2.o Bachillerato

978-84-9778-424-5 978-84-9778-425-2 978-84-9778-514-3 978-84-9778-515-0

Lengua y comentario de textos Libro del alumno Solucionario

978-84-9778-254-8 978-84-9778-279-1

10/01/11 11:24

Análisis gramatical

Guillermo Hernández

Guillermo Hernández • Para un trabajo individual y personalizado de las estructuras gramaticales y su correcto funcionamiento. • Con ejercicios y soluciones.

• Manual de autoaprendizaje de la gramática para alumnos de ESO. • Explicaciones claras, numerosos ejercicios y soluciones incluidas.

NUEVA EDICIÓN

Lengua y literatura

Gramática fácil

Cuadernos de ortografía Cuadernos de redacción Guillermo Hernández

Guillermo Hernández • Clara Rellán

• Tres libros que proponen el estudio y práctica de la ortografía a través de una metodología inductiva. • Pueden trabajarse en clase o de forma autodidacta, pues incluyen el solucionario.

• Su objetivo es apoyar el aprendizaje de las diferentes técnicas de escritura de manera activa y creativa. • Pueden ser utilizados en clase o de manera autónoma, como cuaderno de vacaciones, etc., ya que incluyen las soluciones.

Gramática fácil

978-84-9778-128-2

Análisis gramatical

978-84-9778-120-6

Cuadernos de ortografía Ortografía fácil Ortografía básica Ortografía norma y estilo

978-84-9778-598-3 978-84-9778-599-0 978-84-9778-151-0

Cuadernos de redacción Saber redactar 1 Saber redactar 2 Leer y escribir

catalogo_2011.indd 73

978-84-9778-394-1 978-84-9778-395-8 978-84-9778-594-5

10/01/11 11:24

Otras lenguas

Speedlingua ¿Por qué resulta tan difícil entender y hablar un idioma extranjero? Cada idioma se caracteriza por un ritmo y unas frecuencias dominantes. La capacidad de escucha del ser humano varía de acuerdo con su lengua materna. ¿Cómo funciona el método Speedlingua? Cada sesión comienza con una fase auditiva seguida de ejercicios de pronunciación. El programa modifica en tiempo real la voz del estudiante y la sustituye por la frecuencia Rouge 1797 C Bleu 2955 C correcta. Trabajando únicamente la comprensión y la expresión oral, y gracias a sus contenidos basados en el estudio de los fonemas, Speedlingua se integra fácilmente dentro de los programas de enseñanza. Los productos SPEEDLINGUA se presentan en dos modalidades: • Edición de uso individual con diferentes versiones. • Versión en red Speedlingua Network, dirigida a escuelas, universidades, centros de recursos y centros de formación de lenguas, ofrece todas las lenguas de aprendizaje y un número ilimitado de usuarios por puesto. Materiales de aprendizaje para 9 idiomas

Consulte la página web www.gel.es

Cursos de idiomas en 30 días • 30 unidades, con un amplio abanico de temas generales y específicos. • Textos entretenidos, útiles y amenos. • Ejercicios con solucionario. • Explicaciones gramaticales claras y concisas. • Todos los textos importantes aparecen traducidos al español. • Cada unidad cuenta con un glosario bilingüe de términos. • Van acompañados de tests de autoevaluación.

PACK LIBRO + CD • • • • • • •

30 units with a wide variety of themes, general and specific. Amusing, useful and enjoyable texts. Key to the exercises. Clear and brief grammatical explanations. Spanish translations of all relevant texts. Each unit includes a bilingual glossary. Self-evaluation test.

Cursos de idiomas en 30 días: Alemán en 30 días Italiano en 30 días Francés en 30 días

catalogo_2011.indd 74

978-84-9778-072-8 978-84-9778-071-1 978-84-9778-070-4

Inglés en 30 días Inglés de los negocios 30 días Español en 30 días

978-84-9778-069-8 978-84-9778-073-5 978-84-9778-294-4

10/01/11 11:25

DISTRIBUCIÓN NACIONAL Sucursales SGEL A continuación detallamos los números de teléfono y fax y la dirección de correo electrónico de las distintas sucursales. Para realizar sus pedidos o solicitar información, le rogamos contacte con la sucursal correspondiente. BARCELONA Tfno.: 93 261 69 86 Fax: 93 261 69 92 C. electrónico: libros.barcelona@sgel.es Provincias que atiende: Baleares, Barcelona, Girona, Lleida, Tarragona y Andorra. BILBAO Tfno.: 94 447 51 52 Fax: 94 476 24 17 C. electrónico: libros.bilbao@sgel.es Provincias que atiende: Álava, Burgos, Cantabria, Guipúzcoa, Huesca, Navarra, Rioja, Soria,Vizcaya y Zaragoza.

CANARIAS Tfno.: 928 57 46 50 Fax: 928 57 42 42 C. electrónico: libros.canarias@sgel.es Provincias que atiende: Las Palmas de Gran Canaria y Santa Cruz de Tenerife. A CORUÑA Tfno.: 981 79 54 06 Fax: 981 79 51 19 C. electrónico: libros.lacoruna@sgel.es Provincias que atiende: A Coruña, Lugo, Ourense y Pontevedra. MADRID Tfno.: 902 194 752 Fax: 949 277 266 C. electrónico: pedidos.libros@sgel.es libros.madrid@sgel.es Provincias que atiende: Ávila, Ciudad Real, Cuenca, Guadalajara, Madrid, Palencia, Salamanca, Segovia, Toledo, Valladolid y Zamora.

OVIEDO Tfno.: 98 526 68 76 Fax: 98 526 40 01 C. electrónico: libros.asturias@sgel.es Provincias que atiende: Asturias y León. SEVILLA Tfno.: 95 443 70 82 Fax: 95 443 09 08 C. electrónico: libros.sevilla@sgel.es Provincias que atiende: Almería, Badajoz, Cáceres, Cádiz, Córdoba, Granada, Huelva, Jaén, Málaga, Sevilla y las ciudades de Ceuta y Melilla. VALENCIA Tfno.: 96 122 19 44/45 Fax: 96 122 19 43 C. electrónico: libros.valencia@sgel.es Provincias que atiende: Albacete, Alicante, Castellón, Murcia, Teruel y Valencia.

DISTRIBUIDORES INTERNACIONALES ALEMANIA Helbling Verlag gmbH Martinstr. 42-44 73728 Esslingen Tel. +49 (0)711 / 75 87 01-0 Fax +49 (0)711 / 75 87 01-11 Mail:service@helbling.com www.helbling.com ANTILLAS HOLANDESAS briTiSH ameriCan bOOKS lTD. Prof. Kernkampweg 11 P.O. BOX 3067 CURACAO, ARUBA, BONAIRE, ST. MAARTEN TEL: 599 9 736.0000 FAX: 599 9 747.0077 info@britishamericanbooks.com ARGENTINA SbS argenTina-STraTFOrD bOOK SerViCeS Avelino Díaz 533 1424 BUENOS AIRES TEL: : (54.11) 4926-0194 FAX: (54.11) 4926-0194 sbs@sbs.com.ar www.sbs.com.ar AUSTRALIA Y NUEVA ZELANDA inTeXT bOOK CO. melbOUrne 25 Lynch Street Hawthorn, VIC 3122 TEL:(03)9819 4500 FAX:(03)9819 4511 orders@intextbook.com.au www.languageint.com.au AUSTRIA la librerÍa Gentzgasse 128, 1180 WIEN TEL: 01-478 92 59 FAX: 01-478925915 librería@libreria.at www.libreria.at Helbling VerlagSgeSellSCHaFT mbH Kaplanstraße 9 6063 Rum bei Innsbruck

catalogo_2011.indd 75

Tel. +43 (0)512/262 333-0 Fax +43 (0)512 / 262 333-111 Mail: office@helbling.co.at www.helbling.at BÉLGICA Yebra - PUnTO Y COma Rue Stévin, 115a 1000 BRUXELLES TEL: 022301029 FAX: 022310808 www.puntoycoma.be yebra@euronet.be inTerTaal Bisschoppenhoflaan 383 2100 Deurne TEL: +32 (3) 220 6500 FAX: +32 (3) 226 8186 uitgeverij@intertaal.be www.intertaal.be maiSOn DeS langUeS ViVanTeS Rue Des Pierres, 9, Steenstraat BRUXELLES 1000 BRUSSEL TEL: 02 511 71 17 FAX. 02 514 58 20 mlv.i@skynet.be www.maison-des-langues.be BRASIL Antonio L. Dormal (Asesor y Representante SGEL-SBS Brasil) TEL: (11) 2238 4477 / (11) 9324 2802 adormal@sbs.com.br Centro de apoyo al profesor SGEL Brasil (Livraria SBS) Avenida Casa Verde, 463 Casa Verde 02519-000 Sao Paulo - SP SbS SPeCial bOOK SerViCeS SaO PaUlO Avenida Casa Verde, 463 Casa Verde 02519-000 Sao Paulo - SP

TEL: (11) 6238 4477 FAX: (11) 6256 7151 sbs@sbs.com.br www.sbs.com.br BULGARIA COlibri PUbliSHerS 36, Ivan Vazov St. 1000 SOFIA TEL/FAX: 359 29 88 87 81 colibri@colibri.bg gpopov@colibri.bg www.colibri.bg CANADÁ librairie laS amÉriCaS 2075, Boulevard Saint-Laurent MONTRÉAL, Qc H2X 2T3 TEL: 514 844 5994 FAX: 514 844 5290 info@lasamericas.ca www.lasamericas.ca CHILE ebOOKS CHile, S.a. Avda. Claudio Arrau 6910 Pudahuel Santiago de Chile Código Postal 9070002 TEL: 56- 2 748 51 05 FAX: 56-2 748 51 05 contacto@ebookschile.cl CHINA HOng KOng bOOK CenTre CO. lTD. On Lok Yuen Building, 25 Des Voeux Road C., Hong Kong TEL: 25231594 FAX: 28685079 orders@hkbookcentre.com

ViVa SPaniSH langUage CenTre EB No.: 572063 2/F Winner Mansion No. 691 – 691A Nathan Road Mongkok Kowloon HK TEL: 3421 0952 FAX: 3016 9361 joyce@vivaspanish.com.hk www.vivaspanish.com.hk inSPireeS inTernaTiOnal Tony Zhou t.zhou@inspirees.com +86-10-84467847 www.inspirees.com CHIPRE SOlOneiOn bOOK CenTre 24 Vyzantiou Street - Strovolos P.O. Box 24527 - 1300 NICOSIA TEL: 22 666 799 FAX: 22 666 997 soloneion@spidernet.com.cy CROACIA algOriTam Harambasiceva 19 P.O. Box 23 10000 ZÁGREB TEL: 01 2359 303 / 302 FAX: 01 2335 955 martina.kovacic@algoritam.hr ana.dobricic@algoritam.hr V.b.Z. D.O.O. Velikopoljska 12 10010 Zagreb TEL: 0038516235-419 FAX : 0038516235-418 tanja.krizanec@vbz.hr DINAMARCA aOF- amager Tårnby Torv 5 2770 KASTRUP TEL: 3251 1495 FAX: 3251 8595 info@aof-amager.dk

10/01/11 11:25

ESLOVAQUIA inFOa S.r.O. Komenskeho 59 909 01 Skalica Slovakia TEL./FAX: (+421) 34 664 6172 Email: infoa@infoa.sk Web: http://www.infoa.sk

ESTONIA alleCTO lTD. Juhkentali 8 10132 TALLINN TEL: 3726277231 / 3726277230 FAX: 3726262233 allecto@online.ee

ESLOVENIA DZS, D. D. Solski Epicenter Dalmatinova ulica 2 SI-1538 Ljubljana TEL.: +386 1 30 69 841 FAX: +386 1 30 69 856 E-mail: epi@dzs.si Web: www.dzs.si

FINLANDIA STOCKmann aKaTeeminen KirJaKaUPPa P.O. Box 128 Keskuskatu 1 FIN-00100 HELSINKI TEL. 358 9 121 4322 FAX. 358 9 121 4242 tilaukset@akateeminen.com www.akateeminen.com

mlaDinSKa KnJiga D.O.O. CenTer OXFOrD Kopitarjeva, 2 - 1000 LJUBLJANA TEL: 01 3603789 FAX: 01 3603787 knjigarna.oxford@mk-trgovina.si www.centeroxford.com ESTADOS UNIDOS aDler´S FOreign bOOKS inC. 915 Foster Street EVANSTON IL 60201-3199 TEL: 847 864-0664 FAX. 847 864-0804 Toll free (Within the US) 1 800-ADLERS 1 info@fb-adlers.com www.afb-adlers.com iDeal FOreign bOOKS inC. 132-10 Hillside Av. - Richmond Hill NEW YORK 11418 TEL: 718-2977477 FAX: 718-2977645 idealforeignbooks@att.net laTin ameriCan bOOK SOUrCe, inC. 681 Anita Street, Suite 102 Chula Vista, CA 91911 TEL: 619-426-1226 - 619-426-0212 www.latambooks.com www.spanishasasecondlanguage.com lea bOOK DiSTribUTOrS librOS De eSPaÑa Y amÉriCa 170-23 83 Rd Avenue Jamaica Hills, New York 11432 TEF: 7182919891 FAX: 7182919830 lea@leabooks.com www.leabooks.com meP inC. (meP SCHOOl DiViSiOn) 8124 N Ridgeway SKOKIE IL 60076 TEL: 847-676-1596 - 1-800-277 4645 FAX: 847 676-1195 info@mep-inc.net www.schoenhofs.com

COnTinenTal bOOK COmPanY 6425 Wachington St #7 Denver, CO 80229 TEL: 800/364-0350 - 303/289-1761 FAX: 800/279-1764 - 303/289-1764 hola@continentalbook.com www.continentalbook.com

catalogo_2011.indd 76

FRANCIA aTTiCa la librairie des langues 106 bd Richard Lenoir, 75011 PARIS TEL: 01 49 29 27 31 FAX: 01 48 06 47 85 info@attica.fr www.attica.fr COnTraPOrTaDa – la librairie de l’espagnol 14, rue Saint James 33000 BORDEAUX TEL: 33 (0)5 47 29 75 72 info@contraportada.fr librairie DeCiTre 6 place Bellecour 69002 LYON TEL: 042 6680013 FAX: 042 6680021 bellecour6@decitre.fr www.decitre.fr librOmania FranCe eUrl 6, Ave Gal de Gaulle 68300 SAINT-LOUIS mail@libromania.ch giberT JeUne riVe gaUCHe S.a. 10, place Saint Michel 75006 PARIS TEL: 01-56 81 22 22 FAX: 01-56 81 22 17 giberT JOSePH COnTremarQUe Rue Berthie Albrecht 94784 VITRY CEDEX TEL: 0145735858 FAX: 0143910891 mOllaT 15, rue Vital-Carles 33080 BORDEAUX cedex TEL: 0556564011 FAX: 0556564088 e-langues@mollat.com www.mollat.com nOVagOra 40 Rue d´Alésia - 75014 Paris TEL: +33 1 45 77 91 66 FAX: +33 1 42 18 05 52 librairie@novagora.net www.novagora.net eTOn DiFFUSiOn Sarl 17, Rue Voltaire 92300 LEVALLOIS-PERRET TEL: 33147489347 FAX: 33147481341 contact@etondiffusion.fr

GRAN BRETAÑA eUrOPean bOOKSHOPS 5 Warwick St. LONDON W1B5LU TEL: 020 7734 5259 FAX: 020 7287 1720 direct@esb.co.uk www.europeanbookshop.com granT & CUTler lTD. 55-57 Great Marlborough Street LONDON W1F 7AY TEL: 020 7734 2012 FAX: 020 7734 9272 G&C@grantandcutler.com www.grantandcutler.com langUage bOOKS Online lTD. 25 Pendle Road - Great Harwood BLACKBURN BB6 7TN TEL: 01254 883798 FAX: 01254 883798 info@LBOL.co.uk www.LBOL.co.uk GRECIA aPOllOn S.a. 1 Sorou Street 144 52 Metamorfosi ATHENS TEL: 0030210 5787664 FAX: 0030210 5781979 potari@apollonbooks.gr eFSTaTHiaDiS grOUP Drakontos 88 104 42 ATHENS TEL: 210-5195800 FAX: 210-5195900 info@efgroup.gr ethan@efgroup.gr librerÍa eSPaÑOla niKOlOPOUlOS SOTiriS niKOlOPOUlOS & KOnSTanTia niKOlOPOUlOU O.e. 32, Omirou STR., Kolonaki 10672 ATHENS TEL/FAX: 0030 210 3645779 libreria@otenet.gr www.libreria.gr inTernaTiOnal bOOKSTOre Ippokratous 10-12 Athens 106 79 TEL: +30 210 3626028, 3617243 FAX: +30 210 3645883 faini@bookstop.gr HUNGRÍA libra bOOKS KFT Kölcsey u. 2 1085 Budapest TEL: 36-1-2675777 FAX: 36-1-4830660 libra@mail.datanet.hu www.nyelvkonyvbolt.hu librOTraDe lTD. Pesti út 237 H-1173 BUDAPEST TEL: 1-254-0254 FAX. 1-257-7472 books@librotrade.hu nagy.andrea@librotrade.hu www.librotrade.hu

INDIA gOYal Publishers & Distributors Pvt. ltd 86 U.B. Jawahar Nagar Delhi 110007 TEL: 011 2385 2986 /2385 8983 / 2385 8362 vgoyal@goyalsaab.com www.goyalsaab.com IRLANDA inTernaTiOnal bOOKS 18, South Frederick Street DUBLIN 2 TEL: (01) 6799375 FAX: (01) 6799376 info@internationalbooks.ie www.internationalbooks.ie mODern langUageS lTD. 39 Westland Row DUBLIN 2 TEL: 1-676 4285 FAX: 1-676 2388 info@modlangbooks.com www.modlangbooks.com ISRAEL DYKler librOS Allenby 81 TEL AVIV 65134 TEL: (972-3) 5660939 FAX: (972-3) 5602250 libros@netvision.net.il ITALIA eli Srl. European Language Institute P.O. Box 6 62019 Recanati (MC) TEL: 39-071-750701 FAX: 39-071-977851 marketing@elionline.com www.elionline.com JAPÓN JaPan PUbliCaTiOnS TraDing CO., lTD 1-2-1 Sarukagu-cho, Chiyoda-ku Tokyo 101-0064 TEL: 03-3292-3755 Attn: Koji Matsunami matsunami@jptco.co.jp www.jptco.co.jp librerÍa CerVanTeS bY inTerSPain Instituto Cervantes Tokyo Build. 1F 102-0085 2-9, Rokubancho Chiyoda-ku Tokyo TEL: 03-6424-4335 FAX: 03-6424-4336 interspain@interspain.jp www.interspain.jp inTerSPain, lTD. inTerSPain bOOK SerViCe 102-0085 Teshico Rokubancho Build. 5F 3-11, Rokubancho Chiyoda-ku Tokyo TEL: 03-6466-8805 FAX: 03-3511-8498 interspain@interspain.jp www.interspain.jp aDelanTe CO., lTD. 2FL. Chiyoda Bldg. West Annex 2-5-8 Umeda Kita-ku Osaka 530-0001 - Japan TEL/FAX: 06-6346-5554 info@adelanteshop.jp www.adelanteshop.jp

10/01/11 11:25

KUWAIT gUlF UniOn CO. P.O. Box 2911, Safat 13030 TEL: 0965 2440889 FAX: 0965 2411688 gulf_u@qualitynet.net LÍBANO geralDine maalOUF Jal El Dib TEL: 961 3 335555 dinamaalouf@hotmail.com LITUANIA liTTerUla Uab Palangos str., 1 01117 Vilnius TEL: 370-5-2123844 FAX. 370-5-2611541 litterula@tdd.lt www.litterula.lt Uab rOTaS Pylimo g. 42 LT-01136 Vilnius TEL: 370-5-2615100 FAX: 370-5-2615487 info@rotas.it www.rotas.it LUXEMBURGO DiDeriCH librairie 2, rue Victor Hugo 4141 ESCH-SUR-ALZETTE TEL: 554083-21 info@diderich.lu www.diderich.com MARRUECOS CalliOPe Rue Nassih Eddine, RES. ANFA II, MAGASIN RDC CASABLANCA TEL: 022257400 – 063722633 FAX: 022257427 a.debbagh@calliope.ma www.calliope.ma NORUEGA nOrli UniVerSiTeTSgaTa Unviersitetsgata 20-24 0162 OSLO TEL: 47 22 00 43 13 FAX: 47 22 42 26 51 arild.jakobsen@norli.no jan.erik.jorgensen@norli.no PAÍSES BAJOS inTerTaal bV Van Baerlestraat 76 1071 BB Amsterdam TEL: (036) 547 16 90 FAX: (036) 547 15 82 klantenservice@intertaal.nl www.intertaal.nl PlanTage OVerTOOm Overtoom 8-8a 1054 HH Amsterdam

catalogo_2011.indd 77

TEL: 020-5890971 ad,van.beek@plantagebooksandmore.nl PANAMÁ DiSTeXa PanamÁ, S.a. Ofidepósitos Tocumen # 20 Carretera Panamericana y Avenida José Ma. Torrijos Mañanitas, Ciudad de Panamá TEL: +507 292 6058 renee.avila@distexsa.com eDUCa libreria DiDaCTiCa S.a. Apartado postal 0816-00486 Panamá, 5 TEL. 5072694624 FAX: 5072239121 lieduca@cwpanama.net PERÚ SbS - PerÚ - SPeCial bOOK SerViCeS Avda. Angamos Oeste 301 Lima 18 - Miraflores TEL. (51.1) 206-4900 FAX: (51.1) 241-8492 sbsperu@sbs.com.pe www.sbs.com.pe POLONIA eliTe KSiegarnia HiSZPanSKa-VarSOVia ul. Tarczynska 1 02-225 WARSZAWA TEL/FAX: 48 22 6688348 info@ksiegarnia-hiszpanska.com.pl www.ksiegarniahiszpanska.pl eliTe KSiegarnia HiSZPanSKa-CraCOVia ul. Maly Rynek, 4 31-041 KRAKÓW TEL/FAX: 48 12 292 10 95 ksiegarnia.hiszpanska@e-lite.pl www.ksiegarniahiszpanska.pl leTra S.C. ul. Wroclawska 81C/15, 81-553, Gdynia TEL: 58 6717481 FAX: 58 5510032 biuro@letra.com.pl www.letra.com.pl nOWela SP. Z O.O. ul. Taczaka 12 60-819 Poznan TEL.: + 48 61 853 74 46 ksiegarnia.hiszpanska@nowela.pl www.nowela.pl

(junto ao Instituto Espanhol) 1495-717 Dafundo LISBOA TEL. 21 414 2668 / 963692332 FAX: 21 414 3460 livraria.ideal@sapo.pt www.livraria-ideal.com REPÚBLICA DOMINICANA Himal & COmPaÑÍa, Sa Porfirio Herrera #6, Piantini Santo Domingo, DN Tel 809-683-4056 Fax 809-683-4156 denisegarcia@antillianservice.com rosariorodriguez@antillianservice.com REPÚBLICA CHECA inFOa inTernaTiOnal S.r.O. Druzstevni 280 789 72 Dubicko Czech Republic Tel. (+420) 583 456 810 Fax: (+420) 583 456 812 Email: infoa@infoa.cz Web: http://www.infoa.cz RUMANIA CenTrUl De CarTe STraina SiTKa 23, Dacia Boulevard BUCHAREST 010403 TEL/FAX: 0040 21 2103030 TEL/FAX: 0040 21 2104010 MOBIL 0040 722375477 office@cartestraina.ro www.cartestraina.ro RUSIA bOOKHUnTer Krivokolenny per. 9 building 1 Moscow 101000 TEL: 007 495 623 0322/ 0400 angliabooks@bookhunter.ru www.bookhunter.ru PanglOSS Pretchistenka, 8/3 119034 MOSCOW TEL/FAX: (095) 2022933 Olga_riabova@mtu-net.ru www.pangloss.ru aDelanTe, CenTrO De lengUa eSPaÑOla Y CUlTUra San Petersburgo, 191023 Nevsky prospekt, 54, TEL./FAX: +7 (812) 600-1880, info@centroadelante.ru www.centroadelante.ru

SieSTa ul. Armii Krajowej 30 81-366 Gdynia TEL/FAX: 0-58-781-09-66 info@siesta.pl www.siesta.pl

SERBIA eDUCaTiOnal CenTre belgraDe 11000 Beograd, Kneza Milosa 19/I TEL/FAX: (011) 324-19 22 323-62-81 edcentre@verat.net www.educational.co.rs

PORTUGAL liVraria iDeal Rua Direita do dafundo, 44

SUECIA FranSKa bOKHanDeln-SPrÅKbOKHanDeln Lilla Tvärgatan 21 SE-223 53 LUND

TEL: (046) 128568 FAX: (046) 146165 franska@swipnet.se www.sprakbokhandeln.se SUIZA albaTrOS librerÍa 6, Rue Charles-Humbert CH-1205 GENÈVE TEL/FAX: (022) 731 75 43 albatros@libreria-albatros.ch www.libreria-albatros.ch iberCUlTUra gmbH Baselstrasse 67 CH-6003 LUZERN TEL: 41 240 66 17 FAX: 41 240 08 06 ibercultura@ibercultura.ch www.ibercultura.ch librOmania Länggass-Str. 12 CH 3012 Berna TEL: (41) 31 305 30 30 FAX: (41) 31 305 30 31 mail@libromania.ch www.libromania.ch Helbling Verlag gmbH Martinstr. 42-44 73728 Esslingen Tel. +49 (0)711 / 75 87 01-0 Fax +49 (0)711 / 75 87 01-11 Mail:service@helbling.com www.helbling.com OlF S.a. Z.I.3 Corminboeuf 1700 Fribourg TEL: (41) 26 467 51 11 FAX: (41) 26 467 54 66 TAIWAN SUnnY PUbliSHing CO 5F.-4, NO.70, SEC.2, Roosevelt Rd Zhongzheng District Taipei City 100 Taiwan, R.O.C. TEL: 886-2-23587931 FAX: 886-2-23587930 sunny.publish@msa.hinet.net http://www.sunnypublish.com.tw/ CaVeS bOOKS lTD. Foreign Language Merchandise Department 5F, #207, Ti-Ding Ave. Sec.1, Nei-Hu District, Taipei 11494, Taiwan TEL: +886 2 8792-5001 ext.519 FAX: +886 2 8792-5026 Cathy@cavesbooks.com.tw TURQUÍA Yab-YaY YaYimCiliK Barbaros Bulvari Nº. 73 K3-D3 Besiktas/Istanbul-Turkey TEL: 90-212-2583913 FAX: 90-212-259 88 63 yabyay@isbank.net.tr www.yabyay.com

10/01/11 11:25

Métodos SGEL y su correspondencia con los niveles del Marco Común Europeo de Referencia (MCER) A1

Agencia ELE 1 Agencia ELE 2 Agencia ELE 3

Manual para los niveles A1, A2, B1 y B2.

Libro del alumno: ● ●

Guía didáctica, con sugerencias de diferentes itinerarios para trabajar con las unidades.

CURSO DE ESPAÑOL A1

Agencia ELE 4 ● ● ●

Unidad preliminar, 9 unidades y 3 repasos. Cuaderno de ejercicios incluido. Sección de lecturas adicionales por unidad. Un modelo de examen DELE. Apéndices gramatical y léxico.

Nuevo

Curso de Español

Nuevo

Avance1 Concha Moreno I Victoria Moreno I Piedad Zurita

Avance1

Avance

Nuevo

CD incluido

quince

¿cómo estás? ¿Qué día un, una fruta es hoy? verano bien nosotros MÁS GRANDE

hola

nos gustan

portadas av1ok.indd 1

15/7/09 12:12:45

Nuevo Avance 1 A1 Nuevo Avance 2 A2 Nuevo Avance 3 B1.1 Nuevo Avance 4 B1.2 Nuevo Avance 5 B2.1 Nuevo Avance 6 B2.2 ELExprés Destino Erasmus inicial Destino Erasmus intermedio Español en marcha 1 Español en marcha 2 Español en marcha 3 Español en marcha 4 Español en marcha Básico Nuevo Español sin fronteras 1 Nuevo Español sin fronteras 2 Nuevo Español sin fronteras 3 A fondo 1

Curso de español para los negocios

Al día inicial

CONTIENE 1 CD

inicial

Curso de español para los negocios

ISBN 978-84-9778-291-3

A fondo 2

Al día intermedio Curso de español para los negocios.

Gisèle Prost

libro del alumno

Al día superior

SGEL

LIBRO DEL ALUMNO

Profesora, HEC París

Alfredo Noriega Fernández Profesor, Advancia París

Al_dia_inicial_libro_luto.indd 1

27/10/09 12:07:43

Compañeros 1 Compañeros 2 Compañeros 3 Compañeros 4 Aprende gramática y vocabulario 1 Aprende gramática y vocabulario 2

catalogo_2011.indd 78

Aprende gramática y vocabulario 3 Aprende gramática y vocabulario 4

10/01/11 11:25

ÍNDICE ALFABÉTICO 1810: Las independencias americanas. 61 450 ejercicio gramaticales en CD-ROM 51 450 ejercicio gramaticales................... 43 ¡A bordo! ............................................ 37 A fondo .............................................. 24 Actividades lúdicas para la clase de español ..................................... 66 Agencia ELE ....................................... 10 Al día: curso de español para los negocios ................................... 26 Alemán en 30 días .............................. 74 Análisis gramatical .............................. 73 Antología de la literatura española del siglo XX .................................... 55 Antología de la literatura española del siglo XIX ................................... 55 Aprende gramática y vocabulario ......... 40 Aprendo español con cuentos .............. 60 Asedio a la enseñanza del español ....... 70 Basic grammar of the Spanish language........................................ 42 ¡Bien dicho! ........................................ 52 Canal joven......................................... 32 Carabela ............................................ 68 Cinco estrellas .................................... 27 Como lo oyes ...................................... 43 Compañeros ....................................... 28 Conecta.............................................. 35 Correspondencia comercial en español ..................................... 51 Cosas de la ciudad.............................. 60 Cuentos, cuentos, cuentos ................... 60 Cumbre .............................................. 23 Curso de civilización española.............. 55 Curso de perfeccionamiento.. .............. 25 Curso intensivo de español.... ............. 43 Curso intensivo de españolen CD-ROM 51 Curso superior de español ................... 25 De cine .............................................. 54 Desde el principio ............................... 43 Destino Erasmus ................................. 18 Diccionario abreviado de uso del español actual .......................... 71 Diccionario básico de la lengua española ........................................ 71 Diccionario de bolsillo del español actual ............................................ 71 Diccionario de términos clave de ELE ... 67 Don Quijote de la Mancha ................... 58 Ejercicios de pronunciación ................. 50

catalogo_2011.indd 79

El Buscón ........................................... 58 El camarero de la 7.a Avenida .............. 60 El chocolate ........................................ 61 El dios de las tormentas ...................... 60 El enigma de Monterrubio.................... 60 El español coloquial en la clase de E/LE .......................................... 70 El gallo Quirico.................................... 60 El juego de té...................................... 61 El ladrón burlado ................................. 60 El léxico de los negocios ...................... 50 El subjuntivo ....................................... 50 El viento de Levante ............................ 60 ELExprés ............................................ 19 En directo ........................................... 23 En línea .............................................. 36 Enlaces .............................................. 34 Enseñanza y aprendizaje en la clase de idiomas ..................................... 70 Entre amigos ...................................... 33 Escribe en español .............................. 52 Escucha y aprende.............................. 52 España, ayer y hoy .............................. 55 España contemporánea ....................... 54 España, tierra entre mares................... 54 Español en 30 días ............................. 74 Español en marcha ............................. 16 Español para brasileños....................... 49 Español para hablantes de alemán ....... 49 Español para hablantes de chino.......... 49 Español para hablantes de francés ....... 49 Español para hablantes de griego ........ 49 Español para hablantes de húngaro ..... 49 Español para hablantes de inglés ......... 49 Español para hablantes de italiano ....... 49 Español para hablantes de japonés ...... 49 Español para hablantes de polaco ........ 49 Español para hablantes de ruso ........... 49 Exprésate .......... .............................. ..64 Forma ................................................ 68 F. C. Barcelona .................................... 61 Francés en 30 días ............................. 74 Fuera de juego.................................... 60 Garbancito.......................................... 60 Gramática básica del español en jap. ... 42 Gramática básica del español. ............. 42 Gramática contrastiva del español para brasileños. ..................................... 41 Gramática fácil ................................... 73

Gramática práctica del español actual .. 42 Gramática progresiva de español para extranjeros ............................. 42 Gran diccionario de uso del español actual ............................................ 71 Hacia América .................................... 57 Hispanoamérica, ayer y hoy ............... ..55 Historia de América Latina ................... 55 Historia de España .............................. 55 Historia del arte español ...................... 55 Historias breves para leer .................... 60 Incomprensión .................................... 61 Inglés de los negocios en 30 días ........ 74 Inglés en 30 días ................................ 74 Italiano en 30 días .............................. 74 Juan sin miedo ................................... 60 Jugamos ............................................ 51 La banda de París ............................... 60 La caja de galletas .............................. 60 La casa del río Verde ........................... 60 La Celestina........................................ 58 La empresa: el español por profesiones .............................. 51 La enseñanza de idiomas en los últimos cien años ........................... 69 La mar en medio................................. 60 La ratita presumida ............................. 60 La suegra de Julia .............................. 61 Las aventuras de Mat y Rob ................ 60 Las expresiones coloquiales ................ 50 Las preposiciones ............................... 50 Lazarillo de Tormes ............................. 58 Leer en español .................................. 52 Leer y escribir ..................................... 73 Lengua castellana y literatura Bachillerato .................................... 72 Lengua castellana y literatura Secundaria..................................... 72 Lengua española y comunicación......... 69 Lengua y comentario de textos............. 72 Lenguaje jurídico................................. 51 Léxico fundamental del español ........... 51 Léxico y gramática para hablantes de francés ...................... 48 Léxico y gramática para hablantes de alemán ...................................... 48 Leyendas............................................ 58 Literatura española y latinoamericana .. 56 Los tiempos del pasado ....................... 50 Lunas..................................... ........... 57

Manual de corrección gramatical y de estilo ...................................... 43 Manual de traducción.......................... 70 Marcadores del discurso ..................... 50 Materia prima ..................................... 24 Mis primeros días ............................... 33 Mis primeros días en Secundaria ......... 33 National Geographic ............................ 59 Nexos................................................. 55 Nuevas narraciones españolas. ............ 60 Nuevo Avance ..................................... 14 Nuevo Español 2000 ........................... 21 Nuevo Español sin fronteras................. 22 Objetivo DELE ..................................... 46 Ortografía ........................................... 50 Ortografía básica ................................ 73 Ortografía fácil .................................... 73 Ortografía norma y estilo ..................... 73 Pasacalle............................................ 32 Platos combinados .............................. 61 Por la cocina española ........................ 61 Practica la conjugación ....................... 50 Primeros pasos en español .................. 37 Proverbios españoles .......................... 55 Pruebas de nivel ELE ........................... 66 Real Madrid ........................................ 61 Repertorio de funciones comunicativas del español .................................... 70 Saber redactar ................................... 73 ¿Sabes? – Curso de español para chinos............................................ 20 Secretariado ....................................... 51 Ser y estar .......................................... 50 Sin duda............................................. 43 Superdrago ........................................ 36 Temas de gramática ............................ 41 Un año en España ............................... 53 Una rayuela ........................................ 33 Útil ..................................................... 66 Vademécum del verbo español ............ 52 Vademécum para la formación de profesores ..................................... 67 Ventanas abiertas ............................... 60 Verbos españoles conjugados CD-ROM ........................................ 51 Verbos españoles conjugados .............. 52 Vocabulario activo e ilustrado del español .................................... 47 Voces de América.................. ........... ..54

10/01/11 11:25

catalogo_2011.indd 80

10/01/11 11:25