Portafolio carrera mónica gonzález by Mónica Gonzalez Villegas

PORTAFOLIO DE CARRERA Mónica González Villegas Universidad Pontificia Bolivariana Facultad de Arquitectura Medellín 2011/2017

Universidad Pontificia Bolivariana Facultad de Arquitectura - Sede Medellín Hiperviculo de originalidad:

Yo Mónica González Declaro que esta tesis (o trabajo de grado) no ha sido presentada para optar a un título, ya sea

en igual forma o con variaciones, en esta o cualquier otra universidad” Art 82 Régimen Discente de Formación Avanzada.

CONTENIDO CAPITULO 1 - PRESENTACIÓN / Presetation

Introducción / introduction

Hoja de vida / CV Curriculum vitae

Misión y Visión de la UPB / UPB Mission and Vission

10 1

Plan de estudios / Curricular structure

12 1

CAPITULO 2 - CICLO PORFESIONAL / Professional Cycle

14 1

T10 Paisaje y arquitectura / Landscape and architecture

16 1

Práctica Profesional / Internship Dh Visual

30 1

T8 Edificio mixto/ Mixed Building Diagonales de ciudad

36 1

T7 Taller experimental / Experimental workshop

48 1

T6 Intercambio Taller Museografía / Workshop Museography

CAPITULO 3 - CICLO BÁSICO / Basic disciplinary cycle

80 1

T5 Vivienda colectiva / Collective housing

82 1

T4 Espacio público / Workshop Public space

94 1

T3 Edificio híbrido / Workshop Hybrid building

108 1

T2 Jardín infantil / Project workshop 2

120 1

T1 Observatorio natural / Project workshop 1

130 1

Conclusión / Conclusión

140 1

/ INTRODUCCIÓN INTRODUCCIÓN El arquitecto siguiente portafolio reúne losuntrabajos de carrera realizados durante los talleres de El es por excelencia guionista, proyección se integran que escribearquitectónica, con geometríadonde una manera de las diferentes áreas vistas en la facultad como lo son: el área de representación, el área sentir, recorrer y habitar los espacios, que técnica y el área teórica. El área de proyectos agrupa todos estos adquiridos y los pone en práctica a través de los didefine y compone con conocimientos cada línea y volumen ferentes ejercicios planteados por cada taller, donde cada uno propone un concepto base como una melodía que eriza la piel, hace reír, para desarrollar durante un semestre, con una metodología y unos objetivos específicos. llorar, sorprenderse, recordar, olvidar o simplemente maravillarse, ubicando como notas El portafolio se divide en cuatro capítulos diferentes, comenzando por el capítulo 1 donladeluz, las texturas, los colores, los vacíos y los se presenta el perfil del estudiante y el perfil de la Universidad. Luego en el capítulo 2 llenos provocando (ciclo yprofesional) seinconscientemente presentan cada unoen deellos talleres Organizados en orden descendenhombre un impacto mental que lo hace sentir te, desde el décimo hasta el quinto semestre, donde se hacen dos excepciones con respecto solo con habitar es eseenespacio. al proceso curricular. La primera el noveno semestre por la realización de la práctica profesional hecha en la oficina Dh visual La segunda en el quinto semestre por el taller de intercambio académico realizado en el Politécnico Este documento, es la compilación del traba- de Milán, durante el periodo 2013 – 2014.

jo realizado durante mis estudios de pregraLuego está el capítulo 3 (ciclo dondeaprense encuentran los talleres del quinto al primer semestre. do, fueron cinco años debásico) constante El desarrollo de cada taller se hace temaslomacro a los micro, comenzando por la introducdizaje en múltiples campos de de milos oficio, ción a cada ejercicio, un contenido conceptual, un referente practico, luego se muestra el proque me ha llevado a ver el mundo con otros ceso de idea básica antes de llegar al desarrollo arquitectónico del proyecto como tal, por últiojos. A continuacion presentaré los contenimo se llega a una conclusión que resume lo aprendido retroalimentando el proceso realizado. dos en las El desarrollados capítulo 4 el área es de proyectos, donde se hacen las conclusiones finacuales dan cuenta de la manera personal de les del portafolio y donde está el link de la monografía completa. como abordar el problema de la arquitectura,

4 PORTAFOLIO ACADÉMICO MÓNICA GONZÁLEZ

/ INTRODUCTION INTRODUCTION The following portfolio compiles the career work carried out during the architectural projection workshops, where the different areas seen in the faculty are integrated: the area of representation, the technical area and the theoretical area. The project area brings together all of these acquired knowledge and puts them into practice through the different exercises proposed by each workshop, each of which proposes a basic concept to be developed during a semester, with a specific methodology and objectives. The portfolio is divided into four different chapters, beginning with chapter 1 which presents the profile of the student and the profile of the University. Then in chapter 2 (professional cycle) each of the workshops organized in descending order, from the tenth to the fifth semester, where two exceptions are made with respect to the curricular process. The first one is in the ninth semester by the realization of the professional practice done in the principle office architectural group srl. The second in the fifth semester for the academic exchange workshop held at the Polytechnic of Milan, during the period 2013 - 2014.

Then there is chapter 3 (basic cycle) where the workshops are located fromy como the mififth the first formatode pensar ha ido semester. maduranThe development of each workshop is done from macro to micro themes, starting with the do y transformandose a medida que los nuevos contenidos son introduction to each exercise, a conceptual content, a practical reference, then shows the incluidos en mi desarrollo como profesional. process of basic idea before reaching the architectural development of the project as such, Finally the technical development of each project is reached. Each workshop is completed with a conclusion that summarizes what has been learned by feedback from the process. Chapter 4 is where the final conclusions of the portfolio are made and where the link of the complete monograph is. In this last phase a summary is made of both the portfolio exposed here and the career that culminates.

HOJA DE VIDA CURRICULUM VITAE

PERFIL PROFESIONAL PROFESSIONAL PROFILE

Arquitecta con especial interés por la interacción persona / espacio y el como la arquitectura modifica los comportamientos de personas y de sociedades enteras, mi principal interrogante ha sido la interacción Hombre / Naturaleza, ya que cada día es mas tangible y marcada la línea que divide estos conceptos. Soy una persona curiosa, creativa y recursiva con gran disposición para el trabajo en equipo y facilidades para la gestión y ejecución de proyectos, me gusta estar en constante crecimiento tanto académico como personal y tomar lo mejor de cada experiencia. Architect with high interest about person / space interaction and into how the architecture can modify the behaviors of persons and entire societies. My biggest question mark has been the Man / Nature interaction, hence every day, the line between these two becomes more touchable and visible. I’m a curious, creative and recursive person, very willing to teamwork and with excellent skills for management and project coordination. Always eager to learn and to improve from each experience, not only on the professional part but also on the personal one.

6 PORTAFOLIO ACADÉMICO MÓNICA GONZÁLEZ

-Información personal Personal information

Mónica González Villegas Fecha de nacimiento: Marzo 13-1992. Medellín-Antioquia Documento de identidad: 1017202044 Nacionalidad: Colombiana

-Contacto Contact

Dirección: Cll 10 #31 - 101 Bosques del tesoro apto 801. Medellín/Colombia Tel: +(57)5119202 Cel: +(57)3187268369 E-mail: mgonzavi13@hotmail.com

-Educación básica School education

[1996-2005] [2005-2010]

Colegio Maria Auxiliadora. Colegio Compañia de María La Enseñanza.

-Educación superior

Undergraduated studies

[01-2011 / 01-2013] Arquitectura Universidad Pontificia Bolivariana [02-2013 / 02-2014]Arquitectura [02-2014 / 02-2017]Arquitectura -

Universidad Politecnico de Milán Universidad Pontificia Bolivariana

-Estudios complementarios Complementary education

[02-2012 / 02-2013]

Cursos básicos de construcción Servicio nacional de aprendizaje (SENA)

[01-2013]

“Housing that builds future” Workshop - Laura Espinadel (Bus Architecture) - UPB: Universidad Pontificia Bolivariana

[02-2016] - 14 horas

Autodesk Revit 2015 Soipro

[04- 2016] - 12 horas

Gestión efectiva del tiempo Cámara de comercio

-Competencias Skills

Idioma - Lenguage:

Español / Lengua materna Italiano / Nivel Alto Ingles / Nivel medio

Softwares: Computer - Aided - Design / AutoCAD Architecture Adobe Suit / Adobe Photoshop Adobe Illustrator Adobe Indesign Modelado 3D/ Google Sketchup Vray for Sketchup Revit 3D max Otros / Microsoft Word -Excel - Power Point

-Reconocimeientos Honorous

[01-2013]

Mención de honor académica Historia y teoria

[01-2015]

Certificación CNA Proyecto seleccionado / Taller experiemtal.

[02-2016]

Mención de honor acádemica Practica profesional (Dh visual)

-Experiencia laboral Professional Experience

[2013] Medellín

Oficinas Bancolombia Toro Posada Arquitectos Cargo: Arquitecto colaborador

[2014] Medellín

Interiorismo edificio Nueva Orquidea G&G constructores Cargo: Arqutecta proyectista

[2015-2017] Medellín

Espacios, Brandng, y redes sociales Uno-A droguerias Cargo: Diseñadora creativa

[2016-2017] Medellín

Práctica profesional Dh visual Cargo: Arqutecta colaborador

[2017] Medellín

Diseño de interiores SeisAsiete arquitectos Cargo: Arqutecta colaboradora

8 PORTAFOLIO ACADÉMICO MÓNICA GONZÁLEZ

-Perfil arquitecto UPB Comprometido con las transformaciones sociales y humanas de su tiempo, el arquitecto de la Universidad Pontificia Bolivariana es un profesional integral –reflexivo, creativo y ético-; con capacidades para proyectar, comunicar, gestionar y construir espacio arquitectónicos y urbanos de diversas escalas, en grupos de trabajo interdisciplinar, interpretando críticamente las dimensiones propias de cada contexto. Conocedor de la historia y de las técnicas de su profesión, articula por medio del proyecto arquitectónico las tecnologías locales, las condiciones urbanas y los criterios de calidad de la edificación, según las normas de la profesión, la sostenibilidad y el medio ambiente.

UPB Architect profileCommitted to the social and human transformations of his time, the architect of the Universidad Pontificia Bolivariana is an integral professional - reflexive, creative and ethical; With capacities to project, communicate, manage and construct architectural and urban spaces of different scales, in interdisciplinary working groups, interpreting critically the dimensions of each context. Aware of the history and techniques of his profession, he articulates through the architectural project the local technologies, the urban conditions and the quality criteria of the building, according to the standards of the profession, sustainability and the environment.

MISIÓN Y VISIÓN UPB UPB MISSION AND VISION

MISIÓN · MISSION La Universidad Pontificia Bolivariana tiene por misión, la formación integral de las personas que la constituyen, mediante la evangelización de la cultura, en la búsqueda constante de la verdad, con procesos de docencia, investigación y servicios, reafirmando los valores del humanismo cristiano, para el bien de la sociedad. Universidad Pontificia Bolivariana´s mission is the integral formation of the people, making it through the evangelization of culture, in the constant search for truth, with processes of teaching, research and service, reaffirming the values of Christian humanism, for good of society.

VISIÓN · VISION La Universidad Pontificia Bolivariana tiene como visión, ser una institución católica de excelencia educativa en la formación integral de las personas con liderazgo ético, científico, empresarial, académico y social al servicio del país. The Universidad Pontificia Bolivariana has the vission to be a Catholic institution of educational excellence in the integral formation of persons with ethical leadership, scientific, business, academic and social to serve the country. Referencia: Universidad Pontifícia Bolivariana Proyecto Educativo Institucional. Medellín: Ed. UPB, 2005. p28.

10 PORTAFOLIO ACADÉMICO MÓNICA GONZÁLEZ

PLAN DE ESTUDIOS CURRICULAR STRUCTURE

El plan de estudios propone un currículo integrado con base en referentes curriculares y pedagógicos consignados en el Proyecto Institucional de la UPB. Esta propuesta se estructura por Ciclos y por Áreas. Se definen cuatro Ciclos de Formación: Ciclo Básico Universitario, Ciclo Básico Disciplinar, Ciclo Profesional y Ciclo de Integración (optativo). Y se definen cinco Áreas: Proyectos, Técnica, Representación, Urbanismo, Crítica y Proyecto, Investigación. A estas Áreas se asocian las competencias que se deben adquirir en cada Ciclo de Formación, las cuales son evaluadas en los Umbrales de Verificación (semestres 3°, 5° 8° y 10°). La UPB ha definido, en su Proyecto Institucional1, los lineamientos para la estructura curricular de todos sus programas académicos por Ciclos de Formación. Tomando como referencia dichos lineamientos, el Programa de Arquitectura ha definido los Ciclos de Formación así: -El ciclo básico universitario -El ciclo básico disciplinar -El ciclo profesional -El ciclo de integración

The Curricular Structure conceives the proposal of an integrated curriculum with base in the disciplinary, curricular and pedagogic referents, consigned in the Institutional Project (PI). This proposal supports itself in the Formation Cycles - Basic Institutional Cycle, Basic Disciplinary Cycle, Professional Cycle, and Integration Cycle -, and on the thematic Areas of the Architecture: Projects, Technology, History and Theory, Urbanism, Representation, and Research. For these instances (Cycles and Areas) the formation main objectives and the learning goals are defined respectively. They become explicit in terms of the general competences that should be acquired and completed in each academic instance, and that will be evaluated in the Thresholds of Verification. The UPB has defined - on the Institutional Educative Project [1] - a guideline for the curricular structure of its entire undergraduate Programs, by formative Cycles. In order to define the basic structure and general formative proposals by Cycles, the Program takes it as a reference: -Basic institutional cycle -Basic disciplinary cicle -Professional cycle -Integration cycle

ÁREA DE PROYECTOS El Área de Proyectos tiene en el Taller, el escenario académico para la integración y desarrollo de conocimientos y metodologías en torno a proyectos de arquitectura. El Taller busca que el estudiante entienda la Arquitectura como proyecto cultural y social, desde una perspectiva humana, técnica, urbana, y Proyectual, definidas a través del estudio y el desarrollo de propuestas arquitectónicas, métodos propios y estrategias de aproximación Proyectual. El área acerca al estudiante al conocimiento y a la aplicación de los sistemas de representación como fundamento para el planteamiento, la comprensión y la solución del problema de arquitectura, la comunicación y expresión de las cualidades y demás condiciones inherentes al espacio y la definición arquetípica del proyecto. En la concepción del proyecto, permite la interdisciplinariedad entre las áreas del programa convocando a la Historia y la Teoría como síntesis del pensamiento humanista y medio para sustentar la idea rectora del proyecto; el Urbanismo como el compromiso colectivo con la ciudad; y la Técnica como elemento determinante de la viabilidad y las condiciones materiales de la propuesta.

12 PORTAFOLIO ACADÉMICO MÓNICA GONZÁLEZ

Ă REA DE PROYECTOS The Project Area is in the workshop, the academic stage for the integration and development of knowledge and methodologies about architectural projects. The workshop seeks to make the students understand the architecture as a cultural and social project, from a human, technical, urban perspective, and Proyectual defined through the study and development of architectural proposals, own methods and strategies Proyectual approach. The area about the student the knowledge and application of the systems of representation as the basis for the approach, understanding and solving the problem of architecture, communication and expression of the qualities inherent in space and other conditions and the archetypal project definition In the project design it allows interdisciplinarity between program areas calling for the History and Theory as a synthesis of humanist thought and means to support the guiding idea of the project; Urbanism as the collective commitment to the city; Technical and as a determinant of the viability and the material conditions of the proposal

CICLO PROFESIONAL CICLO PROFESIONAL PROFESSIONAL CYCLE

10 9 8 7 6

PAISAJE Y ARQUITECTURA/ LANDSCAPE AND ARCHITECTURE

PRACTICA PROFESIONAL / INTERSHIP DH VISUAL

EDIFICIO HÍBRIDO / HYBRID BUILDING

T A L L E R E XP E R M E N T A L / EXPERIMETAL WORKSHOP

T A L L E R P O L I T E C N I C O DE M I L Á N / POLITECNICO DE MILÁN WORKSHOP

14 PORTAFOLIO ACADÉMICO MÓNICA GONZÁLEZ

El Ciclo Profesional con un alto componente flexible, propicia la diversidad en los énfasis de formación a partir de las experiencias de Investigación, las asignaturas Optativas y Electivas, los cursos de Investigación PDT y los Proyectos de Titulación (PDT). Dichos énfasis se asocian a las áreas disciplinares: Adecuado manejo de los medios de representación, para interpretar, concebir y comunicar los proyectos arquitectónicos y urbanos; comprensión de los diferentes factores técnicos, estéticos y medioambientales y administrativos, que intervienen en el proyecto; entendimiento de los conceptos relacionados con el hábitat y la sostenibilidad, posición crítica frente a las dimensiones estéticas de la ciudad y de la vivienda contemporánea; aplicación de métodos autónomos de diseño, y conciencia del compromiso social de la profesión. En los dos últimos semestres, este Ciclo verifica - en la Práctica Académica Profesional (9°) -, el logro de las competencias asociadas al ejercicio profesional, y diversifica los énfasis de la formación a partir de las experiencias de: el Proyecto de Titulación (10°), la Investigación y las asignaturas electivas y optativas. -10º -9º -8º -7º -6

Professional Cycle defines the professional cores and their emphasis for each of the disciplinary Areas: competent management of the means of representation to interpret, to conceive and to communicate the architectural and urban projects; understanding and application of the different technical, aesthetic, environmental factors and of administration that intervene in the architectural project; knowledge, understanding and application of the concepts related with the habitat, the sustainability; understanding and critical position in front of the aesthetic dimension of the city and the contemporary housing; knowledge of an autonomous method of designing, and awareness of the social commitment of the profession. In the last two semesters (9° and 10°), this cycle verifies the Professional Practice’s achievement of practical competences (9°), and diversifies the formation emphasis beginning from the experiences of the Graduate Projects (10°), of the Investigation and of the Optional and Elective subjects. -10º -9º -8º -7º -6º

PROYECTOS ACADÉMICOS Academic projects

T10

PAISAJE Y ARQUITECTURA - LANDSCAPE AND ARCHITECTURE

“El paisaje que construimos es un reflejo de nuestra forma de ser, de pensar y de actuar en la tierra” Augustin Berque

The landscape that we are building is a clear reflect of the way in which we think and act in the earth. “Augustin Berque”

El paisaje es, también, un producto social. Es la proyección cultural de una sociedad en un espacio determinado desde una dimensión material, espiritual, ideológica y simbólica. “El paisaje es, pues, un lugar y su imagen” (Martínez de Pisón, 2006). Por último, el paisaje es, también, dinámico, se encuentra en constante evolución. Un paisaje no es solo historia sino también cambio. Ello nos permite preguntarnos sobre qué paisajes de futuro queremos e intentar intervenir en sus tendencias. El futuro del paisaje es, por lo tanto, una cuestión de cultura y acción cultural.

The landscape is also a social product. It’s the cultural projection of a society within a determined space on a material, spiritual, ideologic and symbolic dimension. “Landscape is itself a place and its image”. Martínez de Pisón, 2006). Last but not least, Landscape is also dynamic and is always evolving. A landscape is not only history but also change. It allows us to wonder about what landscapes we want for our future and how to act on its trends.

Por ‘paisajes del agua’ entendemos aquellos paisajes que son producto resultante y perceptible de la combinación dinámica de elementos físicos (entre los cuales el agua es el más relevante) y elementos antrópicos (es decir, la acción humana), combinación que convierte el conjunto en un entramado social y cultural en continua evolución. Los paisajes del agua como paisajes culturales. Conceptos, métodos y experiencias prácticas para su interpretación y valorización1, Anna Ribas Palom

From water landscapes, we can think about landscapes that are the result of the dynamic combination on Physical elements (in which we can say water in the most relevant) and anthropic elements (Human intervention). This is a combination that modify the “set” into an evolving social and cultural network

PAISAJE Y

ARQUITECTURA UBICACIÓN:

Medellín, Colombia

DOCENTES:

Carlos Andres Betancur Carlos Cano Gloria Aponte.

EQUIPO:

Elisa Calle Alejandra Rivera

NOTA - GRADE: 4.20

MEMORIAS FRAGMENTADAS FRAGMENTED MEMORIES OBJETIVO:

OBJECTIVE:

El taller plantea una reflexión crítica y propositiva sobre la relación entre la sociedad y el agua en la ciudad de Medellín, tomando como objetivo de estudio la quebrada Santa Elena en su paso por el centro de la ciudad. Bajo las preguntas de ¿Cómo es la relación de la sociedad con el agua en la ciudad? ¿La gente sabe que hay una que-brada bajo la avenida la playa? ¿Cómo hacer evidente el paso del agua a través de la ciudad? ¿Cómo reorientar la relación de la sociedad con el agua?

The workshop presents a critical and porposeful reflection on the relationship between society and water in Medellín, talkin as an object of study Santa Elena ravine in the stretch that passes throught the center of the city. Under the questions of: How is the relatioship of society with water in the city? Do people know there is a ravine under La plata avenue? How to make clear the passage of water througth the cit?How to reorient the relationshio of society to water?

METODOLOGÍA:

METHODOLOGY:

El taller porpone una seria de ejercicios que encaminan al estudiante a proponer proyectos en diferentes escalas y con diferentes complejidades, a partir del ánalisis y la comprensión del paisaje. 1. Aproximación al tema y al lugar: El taller en una etapa incial hace unos qjercicios que busca sesibilizar al estudiante frente a los temas de interés del taller y el lugar de trabajo, en este caso es la cuenca de la quebrada Santa Elena en la ciudad de Medellín, donde tanto a partir de visitas del lugar como recolección de información el grupo de estudiantes aborda el espacio y tema de trabajo. 2. Planteamiento y propuesta de Plan Maestro: En na segunda etapa el grupo de estudiantes después de hacer un diagnóstico, delmita un área de trabajo que en este caso fue la zona urbana de la cuenca Santa Elena.

18 PORTAFOLIO ACADÉMICO MÓNICA GONZÁLEZ

The workshop proposes a series of exercises that lead the student to propose projects at differents scales and with different complexities, bases on the analysis and understanding of the landscape. 1. Approach to the topic and place: The workshop at an initial stage does some exercises seeks to sensitize the syudent to the topics os interest of the workshop and the workplace, in this case is the basin of the Santa Elena gorge in the city of Medellín, where both from site visits and information gathering the group of students tackles the space and work theme. 3.Approach and proposal of Master Plan: In a second stage the group of the syudents after making a disgnostic, delimits a work area that in this case was the urban area of the basin of Santa Elena.

3.Proyecto: Deespués del plantamiento del problema los estudiantes proponen un proyecto dentro del área de intervención donde buscan responder las preguntas que el taller se ha planteado a partir de una intervención en el paisaje de la ciudad.

3.Project: After presenting the problem, the students propose a project within the intervention area where they seek to answer the questions that the workshop has raised from a intervention in the landscape of the city.

ALCANCES:

SCOPE:

El taller tiene un nivel de complejidad muy alto, debido a las diferentes escalas que propone para el desarrollo del proyecto de paisaje, entonces en las diferentes estapas los desarrollos tienen alcances diferentes. El plan maestro llega a una etapa donde se determinan unas estrategias generales y se determinan unos tramos y estapas de proyect

The workshop has very high level of complexity, due to the different scales it proposes for the development of the landscape projects, so in the different stages the developments have differents scopes. The master plan reaches a stage where general strategies are determinated and sections and the stages of the project are determinated. Subsequently the individually developed landscape project stage and varies per the complexity of each student´s project.

A / CONCEPTUALIZACIÓN LA SOCIEDAD Y EL AGUA:

LA SOCIEDAD Y EL AGUA:

Los cuerpos de agua al interior de las ciudades han sido ocultos o expuestos por el hombre como un símbolo de progreso y dominio humano. El rápido crecimiento de las ciudades y el cambio de paradigma en el imaginario colectivo han obstaculizado e invalidado la capacidad de observación y sensibilidad por parte de la sociedad hacia el entorno, se han modificado nuestras formas de relacionarnos con el espacio dándole prioridad a la obra humana y planificando las ciudades a tal punto de “domesticar” la naturaleza a nuestro antojo.

que las leyes que controlan el “ Mientras ciclo del agua no pueden ser cambiadas,

“

20 PORTAFOLIO ACADÉMICO MÓNICA GONZÁLEZ

si pueden ser entendidas y manejadas por el hombre. La integración de leyes naturales y esfuerzos humanos es la escencia del manejo del recurso Leroy L. Pruedehomme, 1970..

“

si pueden ser entendidas y manejadas por el hombre. La integración de leyes naturales y esfuerzos humanos es la escencia del manejo del recurso Leroy L. Pruedehomme, 1970..

B / CASOS DE ESTUDIO DURACIÓN: 2 semanas EVALUACIÓN: 5% MODALIDAD: Individual NOTA:

Los estudiantes iniciarán el proceso a partir de una investigación de intervenciones en rios que tienen contacto directo con ciudades, la cual les brindará conceptos para abordar la investigación y desarrollar el plan parcial y posteriormente llegar a un desarrollo prollectual a escala de ciudad

CHEONGGYECHEON, SEUL:

Es un espacio público en el centro de Seúl, Corea del Sur. Con 8.4 kilómetros de longitud, este proyecto de renovación urbana está situado sobre un arroyo que, por el rápido desarrollo económico coreano que el país tuvo tras la Guerra de Corea, tuvo que ser cubierto por infraestructura de transporte.

Con este proyecto se buscaba: REHABILITAR el tejido ambienta, urbano y social. REVITALIZAR las dinámicas económicas. RENOVAR el centro histórico DINAMIZAR el transporte público

C / ANÁLISIS DE CONTEXTO Se relalizan varias visitas en varios momentos del día para entender las dinamicas del lugar, usos y actores y de esta forma plantear un plan parcial con unas estrategias generales que van en consonancia con el plan maestro del centro vigente. Se relalizan varias visitas en varios momentos del día para entender las dinamicas del lugar, usos y actores y de esta forma plantear un plan parcial con unas estrategias generales que van en consonancia con el plan maestro del centro vigente.

Quebrada DESTAPADA agua con mejor calidad

BOLSILLOS urbanos Lotes BLANDOS

River uncovered water with better quality

Urban POCKETS SOFT LOTS

CENTROS de manzana con patios y uso semipúblico Urban POCKETS SOFT LOTS

DINÁMICAS DEL SECTOR Tranvia de Ayacucho Zona univerciudad Museos y teatros

ESTRATÉGIAS GeNeRAleS GENERALES PLAN eSTRATÉGIAS PlAN MAESTRO MAeSTRO. MASTER PLAN GENERAL STARTEGIES

ARTICULAR ARTICULAR sist natural y y sistema natural sist urbano sistema urbano

RECONECTAR RECONECTAR red ecologica Red Ecológica RECONECT Ecological network

ARTICULATE Natural syst. and Urban syst.

22 PORTAFOLIO ACADÉMICO MÓNICA GONZÁLEZ

CONSOLIDAR CONSOLIDAR Barrios Barriospatrimoniales patrimoniales CONSOLIDATE Heritage neighborhoods

DENSIFICAR DENSIFICAR vivienda liberarbordes bordes vivienda para para liberar DENSIFY Housing to release edges

¿QUE SE ENCONTRO?

IMAGÉN SÍNTESIS DE LO ENCONTRADO EN EL CENTRO DE LA CIUDAD . IMAGE SYNTHESIS OF WHAT IS FOUND IN THE CENTER OF THE CITY

RETOS Reconocer los sistemas naturales y articularlos con los sistemas urbanos proporcionando espacios de integración que sean soporte de biodiversidad.

¿Cómo articular una red de equipamientos por medio de espacios públicos sin afectar la movilidad?

¿Cómo mejorar la contaminación espacial (aire, auditiva, visual sin afectar las dinámcas cotidianas?

¿Cómo evitar la gentrificación al potenciar la vocación de los diversos lugares?

¿Cómo implementar una movilidad sostenible que permita un fácil desplazamiento al interior del centro?

LA SOCEDAD Y EL AGUA

Se aterriza el proyecto en un sector elegido por el estudiante, en este caso el espacio público del Museo casa de la memoria, se propone generar actividades y ciclos productivos al rededor del concepto memoria Se encontró a demás que el museo toca únicamente concepto memoria del conflicto, teniendo este punto de la ciudad gran potencial para explotar el concepto memoria enfocado a la historia y a la naturaleza, por su ubicación y por su característica de estar aún destapada la Santa Elena.

Se aterriza el proyecto en un sector elegido por el estudiante, en este caso el espacio público del Museo casa de la memoria, se propone generar actividades y ciclos productivos al rededor del conepto memoria Se encontro a demás que el museo toca únicamentel concepto memoria del conflicto, teniendo este punto de la ciudad gran potencial para explotar el concepto memoria enfocado a la historia y a la naturaleza, por su ubicación y por su caracteristica de estar aun destapada la Santa Elena.

¿MEMORIA BIOLÓGICA?

SERES NATURALES

¿MEMORIA HISTÓRICA?

VISIBILIZAR INTEGRAR CONMEMO-

¿MEMORIA DEL CONFLICTO?

Tanto el muro existente como la vegetación y el desnivel enfatizan la dualidad y en el espacio

Museo casa de la memoria

Los conceptos HUMANIDAD y NATURALEZA han sido entendidos durante mucho tiempo como problemas separados.Esa dicotomía ha tenido una profunda influencia en el pensamiento de la humanidad; por una parte, las ciudades donde habitan las personas y por otra las regiones NO urbanas, mas alla de la ciudad, donde vive la naturaleza

“

La ausencia de luz enfatiza la dualidad convirtiendo el eje de la quebrada en un espacio conflictivo especialmente en la noche

Michael Hough, Naturaleza y ciudad

24 PORTAFOLIO ACADÉMICO MÓNICA GONZÁLEZ

D / SISNTESIS PROYECTUAL Como conclusión del taller los estudiantes deben realizar una síntesis del proceso de diseño, ajustando y sintetizandolosdocumentosdecadamódulo,asícomo la interacción de los proyectos académicos relizados por los estudiantes en el área de estudio y su contexto. El objetivo principal es demostrar las competencias para abordar el proyecto con un enfoque multiescalar.

Como conclusión del taller los estudiantes deben realizar una síntesis del proceso de diseño, ajustando y sintetizandolosdocumentosdecadamódulo,asícomo la interacción de los proyectos académicos relizados por los estudiantes en el área de estudio y su contexto. El objetivo principal es demostrar las competencias para abordar el proyecto con un enfoque multiescalar.

CORTE AA CORTE BB´ IMAGEN 2

CORTE CC´

IMAGEN 3

IMAGEN 1

PLANTA PRIMER NIVEL

CORTE BB´

IMAGEN 1 - POSIBLES DINÁMICAS CON ESTRUCTURAS DECONTRUIDAS

CORTE CC´

CORTE AA´

26 PORTAFOLIO ACADÉMICO MÓNICA GONZÁLEZ

En esta fase del taller se llega a una escala menor hasta el punto de desarrollar tecnicamente como funcionan las partes para conformar un sistema, para esto fue necesario invesigar conceptos como fitoremediaciรณn, drenajes naturales, contenciones naturales y demรกs. Se proponen sistemas cerrados,el aprovechamento de las aguas lluvias, el riego a partir de la gravedad y microcultivos al borde de la quebrada como alternativa de sustento para los residentes del lugar a demรกs es complementario con la plaza de en efrente donde es posible comercializar sus cultivos y demรกs mercancias.

IMAGEN 2 - SISTEMA DE POZOS DRENANTES

ESQUEMA PROGRAMร TICO

ENFASIS PROGRAMÁTICOS

PLANTA DETALLADA - Desarrollo técnico con propuesta en materialidad y dimensión.

CORTE DETALLADO - Desarrollo técnico con propuesta en materialidad y dimensión y programa

28 PORTAFOLIO ACADÉMICO MÓNICA GONZÁLEZ

ESQUEMA PROGRAMÁTICO

CONCLUSIÓN Este taller plantea la arquitectura de una manera nunca antes vista durante toda la carrera ya que se parte desde la base natural y como principal factor su comportamiento y la relación directa entre HOMBRE/NATURALEZA, adicional la metodología empleada a partir de la multiescalaridad en un factor clave para proyectar de manera consciente y coherente con los entornos, los actores y las diferentes dinámicas. Resalto la rigurosidad con la se debía desarrollar cada fase del proyecto teniendo siempre en mente la importancia de proyectar a partir de ciclos cerrados generando cohesión entre todas sus partes y procurando un desarrollo sostenible y una relación mediadora entre el hombre, la naturaleza y la ciudad.

FOTOGRAFÍA MAQUETA

PRACTICA PROFESIONAL DH VISUAL - INTERSHIP DH VISUAL

El Portafolio de prácticas, tiene como objetivo presentar de manera sintética, los diversos trabajos, que el estudiante de la Facultad de Arquitectura de la Universidad Pontificia Bolivariana, realizó durante su semestre de práctica en cualquiera de las modalidades factibles. Éste documento se co nvierte en la evidencia de las competencias adquiridas por el estudiante en éste ciclo. (Ver competencias Ciclo Profesional en éste documento.)

El Portafolio de prácticas, tiene como objetivo presentar de manera sintética, los diversos trabajos, que el estudiante de la Facultad de Arquitectura de la Universidad Pontificia Bolivariana, realizó durante su semestre de práctica en cualquiera de las modalidades f a c t i b l e s . Éste documento se co nvierte en la evidencia de las competencias adquiridas por el estudiante en éste ciclo. (Ver competencias Ciclo Profesional en éste documento.)

Dh Visual es una compañía de visual merchandising, arquitectura comercial, comunicación de marca, producción de mobiliario y material POP. Conceptualizar, diseñar y producir proyectos creativos, innovadores y de calidad, que satisfagan a cada uno de sus clientes, es su principal objetivo.

PRÁCTICA PROFESIONAL UBICACIÓN:

Medellín, Colombia

EMPRESA: Dh visual

ASESOR UPB:

Luz Amparo Bernal Marulanda

ASESOR EMPRESA: Yaremi Sierra.

NOTA - GRADE: 4.82 Mención de honor - práctica profesional Link Portafolio:https://issuu.com/monicagonzalezvillegas /docs/portafolio_practica

Dh Visual PRACTICA PROFESIONAL

OBJETIVO:

OBJECTIVE:

Ofrecer al estudiante la oportunidad de tener una experiencia de carácter formativo en el mundo laboral, que permita confrontar sus conocimientos como arquitecto ante situaciones específicas del medio, evalua do sus competencias profesionales, académicas y disciplinares, adquiridas durante la previa formación, correspondientes con las exigencias reales de la profesión.

Offer students the opportunity to have an experience of formative character in the workplace,allowing confront their knowledge as an architect in specific situations of the environment, assessing their professional, academic and disciplinary skills acquired during previous educatio, corresponding to the requirements real profession.

METODOLOGÍA:

METHODOLOGY:

El profesor asignado guiara, coordinara y evaluara el proceso y los logros del practicante en la empresa, retroalimentando tal información hacia la Facultad. La duración del ejercicio de la Practica Académica Profesional será de 4 meses, con una Intensidad horaria de 38 A 40 Horas semanales.

The teacher assigned guide , coordinate and evaluate the work and achievements of the practitioner in the company , providing feedback such information to the Faculty . The duration of the exercise of Professional Academic. Practice will be 4 months with hourly ow

ALCANCES:

SCOPES:

Con la experiencia de la Práctica Profesional, se espera que el estudiante logre confrontar sus competencias para el desempeño profesional autónomo. Fortalecer la ética y el colegaje, como una forma activa de respeto, comprensión y tolerancia con las ideas y comportamientos del otro, con base en el trabajo con grupos interdisciplinarios.

32 PORTAFOLIO ACADÉMICO MÓNICA GONZÁLEZ

With the experience of professional practice, it is expected that the student to confront their skills for independent professional performance. Strengthen ethics and collegiality, as an active form of respect, understanding and tolerance of other ideas and behaviors, based in working with interdisciplinary teams.

A / PROYECTOS DESARROLLADOS SEVEN.SEVEN es una marca muy creativa que siempre esa innovando, esto se debe de ver reflejado tanto en sus productos como en sus espacios y manera de ofrecer la experiencia completa de compra, para ello fue necesario realizar una investigación global en tendencia.

TIENDA SEVEN.SEVEN / centro comercial Albrook, Panamá. Colcafé es un cliente ya conocido para DH visual, en esata ocación el pedido era modificar y renoavar su tand ya existente para la feria de Expoespeciales del Café realizada en Bogotá a demás ´para el anzamiento de su nuevo producto: “Capsulas experes”.

STAND COLCAFÉ / Feria expoespeciales del Café

TIENDA MUNDO BAGS / centro comercial Mayorca

RUEDA DE PRENSA / babyfresh

Para la marca Mundobags desarrollamos una nueva imagen y un espacio fresco, joven y aventurero. Babyfresh buscaba un espacio tipo pic-nic para su ruda de prensa de Colombia moda, para lo cuál se desarrollo un concepto de bosque encantado.

SIE7E una marca Ecuatoriana con esta tienda buscaban innovar en sus espacios, en esta tienda fue necesario diseñar el cargue de los muebles, lo cual implicaba una comprension estrategica de como se desarrolla la carca.

TIENDA SIE7E / centro comercial El Bosque, Ecuador. Esta marca con mas de 15 años de trayectoria en el mercado encontro la necesidad de renovarse, por lo cual cabio su mobiliario y su imagen, para esto intervenimos 4 punto de venta.

ESPACIO LAVAPRES/ Medellín.

34 PORTAFOLIO ACADÉMICO MÓNICA GONZÁLEZ

B / INVESTIGACIÓN ¿COMO SE GESTIONAN LOS RESIDUOS DE LA ARQUITECTURA EFIMERA COMERCIAL DESPUES DE SU CICLO DE VIDA? A partir de la experiencia vivida durante la práctica nació una inquietud referente a los materiales empleados en los procesos por parte de empresas del sector arquitectura comercial, por lo cual desarrolle esta investigación con el fin de llegar a una conclusión acerca de la vida útil de la arquitectura efímera utilizada en las diferentes ferias y eventos desarrolladas por el sector comercial de la ciudad de Medellín para finalmente entender si aportan o no a la sostenibilidad ambiental .

Son muy variadas las posturas en cuanto a la gestión ambiental por parte de las diferentes empresas, sin embargo vemos que en la mayoría se hace un esfuerzo de reutilizar, reducir y reciclar no únicamente por el medio ambiente, podría decirse que la aplicación de estas tres “ERRES” se ve directamente reflejada en números, rentabilidad y ahorro por lo cual es uno de los ítem que la mayoría de empresas les está prestando mayor atención Son muy variadas las posturas en cuanto a la gestión ambiental por parte de las diferentes empresas, sin embargo vemos que en la mayoría se hace un esfuerzo de reutilizar, reducir y reciclar no únicamente por el medio ambiente, podría decirse que la aplicación de estas tres “ERRES” se ve directamente reflejada en números, rentabilidad y ahorro por lo cual es uno de los ítem que la mayoría de empresas les está prestando mayor atención

A partir de la experiencia vivida durante la práctica nació una inquietud referente a los materiales empleados en los procesos por parte de empresas del sector arquitectura comercial, por lo cual desarrolle esta investigación con el fin de llegar a una conclusión acerca de la vida útil de la arquitectura efímera utilizada en las diferentes ferias y eventos desarrolladas por el sector comercial de la ciudad de Medellín para finalmente entender si aportan o no a la sostenibilidad ambiental .

TALLER 7 - TALLER EXPERIMENTAL

T8 Taller

8 es un taller donde se resumen muchas de las habilidades que se adquieren en los talleres anteriores, antes de finalizar con el proyecto de titulaciรณn , es por este motivo por el que es un gran reto tanto conceptual como grรกfico. Workshop 8 is a workshop that summarizes many of the skills acquired in previous workshops before finalizing the project titling, which is why it is a great challenge both conceptual and graphic.

EDIFICIO HÍBRIDO UBICACIÓN: Medellín, Colombia

DOCENTES:

Hernán Muñoz, Manuel Jaén, Walter Villa, Juan Esteban Correa, Emerson Marín, Viviana Peña,

ASESOR: Walter Villa

EQUIPO:

Daniela Castelblanco

NOTA - GRADE: 3.55

EDIFICIO HIBRIDO TALLER 8 /

OBJETIVO:

OBJECTIVE:

Aprender a diseñar una edifición con usos de vivienda y equipamiento complementario de acuerdo con el análisis del lugar.

To learn how to design and edification with housing use and complementary features according with the analysis of the place.

METODOLOGÍA:

METHODOLOGY:

Durante el taller se realizan varios lasboratorios: 1.CASOS DE ESTUDIO: Se analizan 3 edificio híbridos de forma comparativa. 2.ANÁLISIS DEL LUGAR: Se estudia el lugar para hacer la formulación del programa del edificio, como requsito del curso el edificio debe de incluir vivienda. 3. TESIS, ANTÍTESIS Y SÍNTESIS: Se realizan dos ideas básicas que se contraponen, para luego llegar a la síntesis de estas que sera la idea básica del proyecto. 4.TIPOLOGÍAS Y ESTRUCTURA: Se desarrollan las tipologias de vivienda y se hace la propuesta final de estructura. 5. FACHADA Y DETALLE CONSTRUCTIVO: Se hace el planteamiento general de sistema constructivo y se estudia la imagen final del

During the workshop, the following laboratories are carried out: 1.STUDY CASE: There hybrid are analyzed in a comparative way. 2.PLACE ANALYSIS: The place is analyzed in order to make the complementary program of the housing 3.THESE, ANTITHESIS AND SYNTHESIS: Two contrary basic ideas are made to create a combinations of those and doing a basic project idea. 4.TYPOLOGY AND STRUCTURE: The typologies of housing are developed and the final proposal of structure is made. 5. FRONT AND CONSTRUCTIVE DETAILS: The general approach of constructive system is made and the final image of the projectis studied

ALCANCES:

SCOPES:

Entender que es un edificio híbrido, como funciona y como se relaciona el programa en su interior, teniendo en cuenta el contexto y los usuarios.

38 PORTAFOLIO ACADÉMICO MÓNICA GONZÁLEZ

Understanding what is a hybrid buiding, how i works and how the program is related with the housing use given a context and users.

A / CONCEPTUALIZACIÓN EDIFICIO HIBRIDO:

HYBRID BUILDING: EDIFICIO HIBRIDO:

Son edificios “cosmopolitas”1 asentados en formas fragmentarias que no les corresponden, en volúmenes montados a base de retales de tipologías mezcladas y que producen un ser nuevo con una capacidad aglutinadora. (A+T research group, 2011)

Son edificios “cosmopolitas”1 asentados enfragforThey are “cosmopolitan” buildings set in mas fragmentarias que les corresponden, mentary forms that do notnocorrespond to them, en volúmenes montados a base de retales in volumes assembled on the basis of remnantsde of tipologías mezcladas y que producen un with ser mixed typologies and producing a new being nuevo concapacity. una (A +capacidad aglutinaagglutinative T research group, 2011) dora. is (A+T researchspecimen group,that2011) Hybrid an opportunity includes the gene of the mix (A + T research group, El hibrido espécimen de oportunidad 2011). Hybridesis un shown as the experimental requeofincluye en suofcódigo el gen de lapressures mixidad sult the mixing different species, (A+T research group, El hibrido se on soil occupation, social 2011). segregation, uses and muestra como el resultado experimental de la functions, urban DNA. This mixture of variables mezclainde distintas capable especies,ofpresiones enthe la results a “hybrid” containing ocupación del suelo, la segregación social, de mix of programs, land use, redensification of usos with y funciones, ADNlimitations, urbano. Esta mezcla areas occupancy density, urde variables da como resultado un “hibrido” ban and social variables and to relate them in a capaz contener la mezcla between de programas, way thatdethere is a cooperation them. aprovechamiento del suelo, redensificacion de zonas con limitaciones de ocupación, densidad, características urbanas y sociales variables y relacionarlas de manera que exista una cooperación entre ellas.

El hibrido es un espécimen de oportunidad que incluye en su código el gen de la mixidad (A+T research group, 2011). El hibrido se muestra como el resultado experimental de la mezcla de distintas especies, presiones en la ocupación del suelo, la segregación social, de usos y funciones, ADN urbano. Esta mezcla de variables da como resultado un “hibrido” capaz de contener la mezcla de programas, aprovechamiento del suelo, redensificacion de zonas con limitaciones de ocupación, densidad, características urbanas y sociales variables y relacionarlas de manera que exista una cooperación entre ellas.

1 Richar sennett. The fall of the public. Man. Alfred A. Knopff Inc. 1974-1976 Edicions 62 S. A. 2002 p. 49

B / CASOS DE ESTUDIO DURACIÓN: 2 semanas EVALUACIÓN: 5% MODALIDAD: 3 estudiantes NOTA: 3.50

El laboratorio Estudio de caso consiste en el análisis de un trío de proyectos: un edificio híbrido, un edificio habitacional y un equipamiento. Cada uno de los proyectos son ejemplares y de usos similares al que se desarrollarán en el transcurso del taller.

TERMINAL DE FERRI DE YOKOHAMA

PONTE VECCHIO

CENTRO DE LA CULTURA CONTEMPORÁNEA EN BARCELONA

CIUDAD: Florencia,Italia. ARQUITECTO: Taddeo Gaddi. FECHA: 150 ac MOMENTO HRICO:Renacimiento.

CIUDAD: Yokohama, Japon ARQUITECTO: FOA. FECHA: 1994 MOMENTO HRICO: modernidad

CIUDAD: Barcelona,España. ARQUITECTO: Albert Viaplana y Helio PiñónFecha: 1994 MOMENTO HRICO:modernidad

Ese puente no esta dado en un solo moment histórco, es el mas antiguo de Europa y ha sido destruido y reconstruido por multi0ples causas: guerras, inundaciones etc.

Se trata de una propuesta urbana. No es únicamente un edificio sino que es una parte fundamental de la ciudad, del espacio urbano.

Situado en el reformado edificio de la antigua Casa de la Caritat de Barcelona, Basa su éxito en la calidad, un cierto eclecticismo.

almacenar almacenar comerciar

circular comerciar

40 PORTAFOLIO ACADÉMICO MÓNICA GONZÁLEZ

C / ANÁLISIS DE CONTEXTO USOS Y DENSIDADES

A Manzana vía secundaria. 1 a 2 niveles

3 a 5 niveles

62,5%

6 a 10 niveles

Manzana hacia el parque.

100 %

31,2%

35,2%

servicios

vivienda

comercio

vivienda vivienda vivienda educación

LLENOS VS VACIOS

Manzana hacia la intersección 80/30

62,5%1

2,5%

25%

vivienda servicios

vivienda

Esquema de llenos y vacios + tipologías de ocupación

comercio

Llenos 65% Vs . Vacios 35%

RED MULTIRELACIONAL

El eje a intervenir será sobre la avenida 80, abarcan-

do desde la calle Colombia hasta el sector San Carlos, este eje es de vital importancia ya que sobre el se estan realizando cambio a nivel ciudad, la implementación del tranvia promete un cambio en el sector , po r ellos el reto es el desarrollo de un edificio hbrido que responda a multiples dinamicas y actores. Sector 3 la 33

Sector 1 San Carlos

Sector 2 la palma

Sector 4 la 30

CATALOGO DE HABITANTES

Sector 5 San Juan

Sector 6 estación Floresta

Sector a Intervenir

Sector 7 Cl Colombia

D / SINTESIS PROYECTUAL El lote esta en frente del parque Villa del Aburrá el cual le brinda la posibilidad de absorber sus actuales actividades y repotenciarlas para asi ser la razón de ser del programa del edificio; a demás la ubicación del lote genera un espacio de transición que permite una “sana tensión” entre los flujos de la 80 y los flujos que vienen del sur (sector Villa del Aburra) que son en su mayoría vivienda. Estancia Ocio

Deporte

Parque como eje natural

Educación

Parada Tram

Planta de techos + Relación con el entorno.

FACHADA BB´

PLANTA DE PRMER NIVEL

42 PORTAFOLIO ACADÉMICO MÓNICA GONZÁLEZ

CORTE CC´

PROGRAMA. El ediﬁcio absorbe el programa del parque de la Villa de la Aburra y lo repotencia.Este tiene una mezcla de actividades (literatura, deporte, videojuegos) que responde directamente al “soft combat” un deporte que nace a partir de juegos de rol tanto en videojuegos como en vivo, estos son guiados o dirigidos por literatura medieval o combates historicos que buscan ser reinterpretados.

IMAGINARIO DESDE EL PUENTE COLECTIVO

EXPLOTADO / ESCENOGRAFÍA Y FUNCIÓN

IMAGINARIO DESDE EL PUENTE COLECTIVO

44 PORTAFOLIO ACADÉMICO MÓNICA GONZÁLEZ

CORTE AA´

PLATAFORMA COLECTIVA

ESPACIO PÚBLICO + PROGRAMA

El espacio público perema el programa del ediﬁcio prolongando el parque de en frente con la plataforma y rematando en una plaza. El ediﬁcio esta perforado por la plataforma la cual se hibrida de manera directa con el espacio de triple altura generando un espacio “escenario”o de contemplación.

46 PORTAFOLIO ACADÉMICO MÓNICA GONZÁLEZ

CONCLUSIÓN Este taller sirvio para confirmar las inclinaciones y los intereses de cada estudiante, la manera de abordar un proyecto y el desarrollo de diferentes metodologías para la proyección.

Sirvio a demás para confrontar el oficio de la arquitectura frente a al oficio de el desarrollo en el paisaje a partir de el cabio de escala y los analisis multidimensionales, durante el taller fue necesario entender la dirección en el desarrollo urbano de la ciudad para tener la capacidad de tomar las decisiones necesarias para proyectar un edificio capaz de satisfacer las dinamicas de hoy en dia a apartir del concepto “Hibridación”. IMAGINARIO INTERIOR / PISTA DE ESGRIMA

TALLER 7 - TALLER EXPERIMENTAL

Taller

TALLER EXPERIMENTAL UBICACIÓN: Medellín, Colombia

DOCENTES:

Hernán Muñoz, Manuel Jaén, Walter Villa, Juan EstebanCorrea, Emerson Marín, Viviana Peña, Érica Martínez.

ASESOR:

Walter Villa

EQUIPO:

Daniela Castelblanco

NOTA - GRADE: 3.55

TALLER EXPERIMENTAL TALLER 7 /

OBJETIVO:

OBJECTIVE:

Mediante el diseño de estrategias y la implementación de dispositivos efimeros, este taller busca actuar en la ciudad con una postura coherente con el momento que se vive. Pequeñas acciones concretas que actúan dentro de un plan utópico, buscan catalizar la transformación.

Throgh the design of strategies and the implementation of light devices, this workshop seek to ac in the city with amore coherent stance with the momento. Small concrete actions that act within a utopian plan, seek to catalyze the transformation from below.

ALCANCES:

SCOPES:

METODOLOGÍA:

Este taller busca procesos de desarrollo que van mas alla de discplinas cerradas y particulares; las formas y los grupos de trabajo son interdisciplinarios, usan las competencias de cada cuál para generar sinergias que son más enriquecedoras que un proceso llevado hacia una disciplina cerrada. Nuestros asesores son artistas, fotografos, ingenieros, sicologos, diseñadores y arquitectos . El taller busca desarrollar un proceso proyectual con resultados concretos en formatos diversos: fotografias, maqutas, afiches. Estos productos se acercan al arte pero son producidos con mucho rigor técnico con un proceso muy exigente de documemntación y producción de información.

50 PORTAFOLIO ACADÉMICO MÓNICA GONZÁLEZ

METHODOLOGY:

This workshop looks for development processes that go beyond closed and particular disciplines; The forms and the work groups are interdisciplinary, use each other´s competences to generate synergies that are more enriching than an inward process of a close discipline. Our consultants are artist, photographers, engineers, psychologist, designers and architects. So the workshop seeks to develop a project process with concrete results in different formats: photography, models, posters. These products are close to art but are produced with a lot of thenicnical rigor with a very demanding process of documentation and production of information.

A / CONCEPTUALIZACIÓN / EXPERIMENTAR EDIFICIO HIBRIDO:

EDIFICIO HIBRIDO:

1 Richar sennett. The fall of the public. Man. Alfred A. Knopff Inc. 1974-1976 Edicions 62 S. A. 2002 p. 49

B / CASO DE ESTUDIO DURACIÓN: 2 semanas EVALUACIÓN: 15% MODALIDAD: individual NOTA: 4.5

El laboratorio de Estudio de caso consiste en el análisis de una vivienda relevante en la historia de la arquitectura y a partir de su analisis y su entendimiento se debe de proponer una subdivsion de la vivienda en dos, esta debe de tener un espacio compartido ritual

CASA DE COBRE ARQUITECTO: Smiljan Radic LUGAR: Narcón Chilooe, Chile.

Diseñada por el arquitecto Smiljan Radic entre 1996 y 1999 al sur de Chile, la Casa de Cobre Nercón, localidad de la Isla Grande de Chiloé, la vivienda unifamiliar es uno de los trabajos de Radic. Se distinguen por la forma simétrica y rigurosa de los volúmenes, que no hacen ninguna concesión a las tipologías tradicionales a no ser el uso de la madera “La suave casa de madera vista se convirtió en una casa metálica revistiéndose exteriormente con planchas onduladas de cobre en muros, emballetado de fierro galvanizado en techos y termopaneles en los ventanales; en contraste con un interior rojizo de madera de ulmo”

52 PORTAFOLIO ACADÉMICO MÓNICA GONZÁLEZ

SECUENCIA DE MAQUETAS / TESIS / ANTISTESIS / SINTESIS

ESPACIOTESIS PÚBLICO + PROGRAMA ANTITESIS

SINTESIS

Elección, analisis y correlación de una pelicula con la casa a estudiar: Castaway on the moon Casa de cobre n2

IDEA BÁSICA

EMPLAZAMIENTO

SINGULARIDAD

ESTRUCT.SOPORTE

ESTRUCT. ESPACIAL

EMPLAZAMIENTO

ALTERACIÓN

ESTRUCT.SOPORTE

ESTRUCT. ESPACIAL

Secuencia de maquetas desarrolladas desde la tesis inicial hasta la sintesis final, este ejercicio se entiende como un ejercicio de ingenieria inversa para llegar a una recnstrucción sintesis como resultado de un analisis completo.

C / ANÁLISIS DE CONTEXTO BARRIO EL LIMONAR

QUEBRADA LA LIMONA.

En los años noventa, San Antonio de Prado recibe la urbanización El Limonar con 2.670 viviendas,(1) y pone en evidencia su realidad como destino de expansión urbana, y de soporte de vivienda para el municipio de Medellín,

Al ser esta uno de los puntos mas críticos del conflictos decidimos localizarnos ahí; esta quebrada como muchas otras del valle de aburra funciona como fosa común, es frecuente ver bajar cuerpos e incluso en muy mal estado por la cantidad de piedras, sin embargo en el aspecto ambiental tiene mucha vegetación y la gente no la usa como basurero.

Inicialmente, el proyecto estaba dirigido a familias procedentes del barrio Villatina, directamente afectadas por tragedias de deslizamientos o asentadas en zonas de alto riesgo y por lo cual debían ser desalojadas. Así se concibió la primera etapa. Sin embargo, más adelante se incluyó a familias procedentes de sectores aledaños y de otros barrios de la ciudad, como La Iguaná, y de otras regiones de Antioquia desplazadas por la violencia

Escala barrial

54 PORTAFOLIO ACADÉMICO MÓNICA GONZÁLEZ

Escala Local

EL BARRIO. El barrio El Limonar tiene una ocupacion del territorial que le permite conservar amplias zonas verdes, las cuales enmarcan los escenarios deportivos, recreativos, educativos y vecinales. Parque lineal sobre la quebrada La Cabuyala

Teatro al aire libre

Cancha comunal

Biblioteca El Limonar

El ejercicio propone hacer un espacio ritual, un memorial Se eligió este barrio por sus precedentes de violencia y su gran potencial de desarrollo para la reconciliación.

“La arquitectura marca de manera tangible la memoria, Así como una cicatriz en la piel, los hechos nos marcan y a la arquitectura misma para recordar y NO REPETIR”

D / SINTESIS PROYECTUAL La estructura propone exaltar el significado simbólico y sensorial de un elemento tan físico y superficial como la ropa, descargar parte de esa carga emocional que es generada por el conflicto y la violencia para generar una disposición hacia la negociación y el acuerdo. La quebrada es el eje del proyecto, al ser la frontera que anteriormente dividía el barrio, ahora se propone como el escenario de inclusión y unión de la comunidad, simbólicamente es aquel flujo constante de agua que lava, sana, arrastra y limpia.

Cada prenda cuenta una historia, la intervención permite que esta historia se incorpore visualmente a el skyline del barrio, en conjunto hace parte de una memoria colectiva que se convierte enreferente visual , parte de un paisaje y una estética que denota la conformación y génesis del barrio.

Imagen de Autor / Torre como referente visula en el barrio.

56 PORTAFOLIO ACADÉMICO MÓNICA GONZÁLEZ

Imagen de Autor / Aproximaciones iniciales a la idea.

Imagen de Autor/ Integración el eje natural a la reconcicliación.

Se propone la intervención en el eje de la quebrada como simbolo de

Imagen de Autor / Espacio público como lugar ritual y de integración.

En el espacio público se explota la estructura principal y se fragmenta para unir y revivir el sector, estos vestigios de estructuras están ubicados en diversos puntos y son de libre apropiación, están dispuestos para ser invadidos y “programados” con usos múltiples y son la conexión urbana entre la comunidad inmediata y la intervención en la quebrada.

Imagen de Autor / Proceso de consolidación en el tiempo

58 PORTAFOLIO ACADÉMICO MÓNICA GONZÁLEZ

â&#x20AC;&#x153;La ropa sucia se lava en casaâ&#x20AC;?esta frase popular es un reflejo de la sociedad y de lo que ocurre en muchos territorios de nustra ciudad, con el memorial torre quisimos sacar la ropa sucia de la casa y elevarla en lo mas alto para conservar siempre fresca la memoria.

Imagen de Autor / Corte espacio ritual

RECONSTRUCCIÓN CONCEPTUAL:

Analisis de Autor / Reconstrucción conceptual “Ruina”

Analisis de Autor / Reconstrucción conceptual “Memoria”

60 PORTAFOLIO ACADÉMICO MÓNICA GONZÁLEZ

CONCLUSION “La ropa sucia se lava en casa”esta frase popular es un reflejo de la sociedad y de lo que ocurre en muchos territorios de nustra ciudad, con el memorial torre quisimos sacar la ropa sucia de la casa y elevarla en lo mas alto para conservar siempre fresca la memoria y no recurrir nuevamente a los hechos negativos del pasado.

Fotografía de Autor / Proceso de maquetación

Fotografía de Autor / Fragmento maqueta

TT66

TALLER 6 - WORKSHOP POLITECNICO DE MILÁN

TALLER 6 - MUSEO BOLZANO - ITALIA

Taller 8 es un taller donde se resumen muchas de las habilidades Estesetaller se llevó en a cabo en la anteriores, Universidad que adquieren los talleres Politécnico Milano (Milán - Italia) meantes de difinalizar con el proyecdiante un convenio con la Universidad Ponto de titulación , es por este motivo tificiael Bolivariana intercambio dupor que es para un elgran reto tanrante un año de estudio en esta universidad. to conceptual como gráfico. Este taller fue bastante diferente a los demás antes vistos, ya que su metodología para abordar un proyecto es en su mayoría teórica, siempre hay bibliografía obligatoria y medible, esta experiencia fue una buena manera de medir los conocimiento ya adquiridos en el ciclo básico en la UPB, nuestra mayor fortaleza fue la facilidad para aboradar de manera creativa un proyecto y el conociemiento de las herramientas adecuadas para expresar y exponer nuetras ideas.

Workshop 8 is a workshop that summarizes many of the skills acquired This was held atworkshops the Polytechnic Univerin workshop previous befosity of Milan (Milan Italy) through an agreement re finalizing the project titling, with the Pontifical for the which is why Bolivarian it is a University great challenexchange during a year of study at this university. ge both conceptual and graphic. This workshop was quite different from the others by visas, since its methodology to approach a mostly theoretical project, there are always obligatory and measurable bibliography, this experience was a good way to measure knowledge and acquired in the basic cycle in the UPB, our greatest strength was the ability to creatively approach a project and the knowledge of the right tools to express and present our ideas.

WORKSHOP POLITÉNCNICO

DE MILÁN UBICACIÓN:

Milán - Italia

DOCENTES: Carlo Alberto Maggiore Mateo Ballarin.

ASESOR:

Mateo Ballarin.

EQUIPO:

Rebecca Barbetta Rebecca Zambon Mirko Zonzini

NOTA - GRADE: 4.67

ABSTRACT:

PRESENTATION:

Este taller se llevó a cabo en la Universidad Politécni- co di Milano (Milán - Italia) mediante un convenio con la Universidad Pontificia Bolivariana para el intercambio durante un año de estudio en esta universidad. El taller en Italia consistió primero en el análisis de un caso de estudio para cada equipo, Luego se hace el estudio de caso de la ciudad de Bolzano Italia, sitio elegido para el emplazamiento del museo en un lote que en la vida real estaba proyectado para un nuevo edificio. Se propone un museo

This workshop was held at the Polytechnic Univer- sity of Milan (Milan - Italy) through an agreement with the Pontifical Bolivarian University for the exchange during a year of study at this university. The workshop in Italy consisted first of the analysis of a case study for each team, Then there is the case study of the city of Bolzano Italy, site chosen for the site of the museum in a lot that in real life was projected for a new building. A museum.

Potencializar la creatividad y el manejo de las formas libres del estudiante, sin ideas formales preconcebidas, frenando el pensamiento racional y en cambio estimulando la intuición. Se realizan proyectos con gran énfasis conceptual.

Maximize our creativity and management of the free forms of student wi- thout formal preconceived ideas, slowing rational thought and instead sti- mulating intuition. Projects with great conceptual emphasis is performed

METODOLOGÍA:

METHODOLOGY:

OBJETIVO:

OBJECTIVE:

Se plantea en tres etapas: la primera consiste en leer el contexto de la ciudad de Bolzano. La segunda consiste en proyectar un museo basado en las estrategias urbana que del primer analices se realicen , convirtiendo su contexto en la herramienta formal de un proyecto.

It is proposed in three stages: the first is to read the context of the city of Bolzano. The second consists In projecting a museum based on the urban strategies of the first analysis are made, turning its context into the formal tool of a project.

ALCANCES:

SCOPES:

Se despierta la sensibilidad para crear un edificio de alta complejidad enmarcado en un escenario real de la ciudad. 64 PORTAFOLIO ACADÉMICO MÓNICA GONZÁLEZ

Sensibility awakes to create a building of hight complexity framed in a real city scenario

A / CONCEPTUALIZACIÓN / LUGAR EL LUGAR en arquitectura es el sitio donde se emplaza la obra, ya que esta debe responder a varios factores de su entorno, ya sea enfatizándolos, resaltándolos, apropiándose de ellos, mimetizándolos o negándo- los, muchas veces el edificio decide contrastar con su entorno dependiendo de sus intenciones proyectuales. En el taller la relación con el lugar fue fundamental antes de comenzar a pensar en el edificio , ya que la ciudad donde se propuso el ejercicio está especialmente ubicada en las laderas de los Alpes, entre Italia y Austria, rodeada de un paisaje supremamente bello entre las montañas Apeninas y atravesada por el rio Adigio. En el taller se estudiaron componentes urbanos históricos como el emplazamiento, la movilidad, los edificios importantes, el centro de la ciudad, la vivienda, sus sistemas productivos. Así como se estudiaron sus factores naturales, sus montañas, sus sistemas hídricos y sobre todo la relación de la ciudad con el rio. Es así como se abordaron todas estas condiciones de un lugar para introducirlos o contemplarlos en el proyecto, la ciudad se define así como un sistema de capas superpuestas por diferentes variables, naturales y artificiales que se relaciones entre ellas y crean un espacio delimitado para el hábitat de un grupo humano, y en todo ello confluye el factor arquitectónico.

THE PLACE in architecture is the place where the work is located, since it must respond to several factors of its surroundings, either emphasizing them, hi- ghlighting them, appropriating them, mimicking or denying them, many times the building decides to contrast with its surroundings depending on Their intentions. In the workshop the relationship with the place was fundamental before beginning to think about the building, since the city where the exercise was proposed is especially located on the slopes of the Alps, between Italy and Austria, surrounded by a supremely beautiful landscape between The Apennine mountains and crossed by the river Adi- ge. In the workshop, historical urban components such as location, mobility, important buildings, the city center, housing, and their production systems were studied. As well as their natural factors, their mountains, their water systems and, above all, the relationship between the city and the river were studied. This is how all these conditions of a place were approached to introduce or contemplate them in the project, the city is defined as a system of layers superimposed by different variables, natural and artificial that are relationships between them and create a space delimited for the habitat Of a human group, and in all this comes the architectural factor.

BB // CASOS CASOS DE DE ESTUDIO ESTUDIO La fundación Kimbell comisiona el arqutecto Louis Kahn el proyecto del museo en el año 1966, Kahn termina el edificio en el año 1969 concentrandose en el tema de la luz, la relación con lo clasico reficiendose a los Romanos, la relación con el contexto y la elección de mariales naturales

El museo se descompone en una cuadricula compuesta de dos elemento s, el elemento A se compone de una vuelta de circulo. El elemento B tiene la función de cojinete. Esta composición permite un desarrollo continuo de la zona del museo a través de la adición de los módulos A y B. El módulo que constituye el museo tiene una medida de 1,25 x 1,30 m que se obtuvo de la división continua a través de diagonales de todo el edificio

Modulo A

Imaginario de Autor / Composición museal

66 PORTAFOLIO ACADÉMICO MÓNICA GONZÁLEZ

Modulo B

Imaginario de Autor / Modulos conformadores

Planta primer nivel 0 5

La rigidez del camino exterior se ve amortiguada por la presencia de elementos naturales tales como árboles y depósitos de agua insertados en los patios y contrasta con la flexibilidad del espacio interior. La zona expositiva es constantemente posible gracias a la presencia de muros móviles que permiten a todos expositor para modificar los espacios en función de las obras de arte y el visitante a moverse

Scketch de autor / Axonometría del museo

ESPACIALIDAD: 5

Il museo è scomponibile in una griglia composta da due elementi: l’elemento A è costituito dalla volta a cicloide, l’elemento B avente la funzione di “cuscinetto”. Questa composizio4ne permette un continui sviluppo dell’area museale tramite l aggiunta di moduli A e B.Il modulo costituente il museo ha una misura di 1,25x 1,30 m che è stato ricavato dalla continua divisione tramite diagonali dell’intero edificio

6 4 5

1 3 1

El museo está dividido en dos plantas, en la planta baja se accede al espacio expositivo, al que se accede a través de un cuerpo central, que incluye varios servicios (biblioteca, librería ...) .El espacio expositivo se ve interrumpido por la presencia de patios que refuerzan el espacio informe del museo con espacio al aire libre. El sótano incluye la gran parte reservada al personal del museo (talleres de restauración, almacenes ...), a excepción de una segunda entrada por la que el visitante llega al espacio expositivo.

68 PORTAFOLIO ACADÉMICO MÓNICA GONZÁLEZ

Scketch de Autor

CLA /LUZ: ANÁLISIS DE CONTEXTO La luz natural atraviesa un cuerpo paraboloide diseñado para capturar la luz natural y proyectarlo en galerías Las claraboyas que filtran la luz desde arriba están formadas por focos de aluminio que difunden la búsqueda ‘duran de una manera uniforme y la hacen “plateada”

Esquemas de autor

Fotografía de autor

CC // ANÁLISIS ANÁLISIS DE DE CONTEXTO CONTEXTO Bolzano y la ciudad en la que se entra en el edificio, lo hace análisis de los edificios públicos, movimiento El museo que se encuentra en la ciudad de Bolzano tiene un piso semi-enterrado para crear una relación muy estrecha con el río y trata de aprovechar el desnivel que tiene el área del proyecto, en el que desaparece el límite entre el interior y el exterior para el acogimiento de los visitantes. en cambio en el primer piso hay un paramento muy marcado respecto a la plaza que rodea al edificio para que sea un nodo visible desde todos los ejes viales analizados en el contexto. Del referente de Reidy el museo toma este concepto muy fuerte de ser un proyecto translúcido de alto impacto para la ciudad, la modulación de las columnas, las líneas horizontales hacen parte de una estética muy moderna pero con intenciones muy contemporáneas

BOLZANO es una ciudad italiana y la capital de la Provincia autónoma de Bolzano es la capital de la región más nordica de Italia: Alto Adige-Sud Tirol, ubicada en un valle en medio de los Alpes italianos. Bolzano es un famoso centro turístico y comercial, en la cual viven juntas desde tiempos remotos la cultura italiana-mediterranea y la cultura del centro Europa. De hecho una de las cosas que hacen de Bolzano un lugar muy curioso es esa mezcla de italianidad con grandes influencias germánicas, donde incluso el idioma es compartido: mitad de la población habla alemán.

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C / ANÁLISIS DE CONTEXTO C / ANÁLISIS DE CONTEXTO

Bolzano, en el pasado fue una ciudad de mercados y comerciantes; hoy en día es un centro de arte, espectáculos, cultura, shopping donBolzano y la ciudad en la que se entra en el edificio, lo de la arquitectura antigua (como los castillos) hace análisis de los edificios públicos, movimiento El muse une perfectamente a edificios y construcseo que se encuentra en la ciudad de Bolzano tiene un piso creando una ciudad armociones modernas, semi-enterrado para crear una relación muy estrecha con niosa y muy interesante que visitar en Italia.

el río y trata de aprovechar el desnivel que tiene el área del proyecto, en el que desaparece el límite entre el inte- la diferencia entre lo Geográficamente viejo y lo nuevo rior y el exterior para el acogimiento de los visitantes. en está delimitado por el torrente Talvera: cambio en el primer piso hay un paramento muy marca- la ciudad vieja se encuentra centro, y la ciudad nueva, al do respecto a la plaza que rodea al edificio para en queel sea otro lado del creando una sepaun nodo visible desde todos los ejes viales analizados torrente, en ración ilusoria de la ciudad de Bolzano. el contexto. Del referente de Reidy el museo toma este concepto muy fuerte de ser un proyecto translúcido de alto impacto para la ciudad, la modulación de las columnas, las líneas horizontales hacen parte de una estética muy moderna pero con intenciones muy contemporáneas

Mapa de Autor

Fotografía de Autor

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Fotografía de Autor

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D / SISNTESIS PROYECTUAL LOCALIZACIÓN:

Planta urbana

El lote en el que se encuentra el museo está situada en un punto estratégico de Bolzano, ya que está rodeada de importantes sistemas infraestructurales que lo convierten en un centro de acceso a la ciudad.

Apartir de los ejes de las infraestructuras hemos concebido una arquitectura “de borde” que crea una corte o patio interno para el servicio de toda la comunidad. El cuerpo de primer plano es una especie de “telescopio” que conecta la parte construida de la ciudad con el elemento natural actual, como el agua. La ubicación del cuerpo del museo se debe a la extensión del eje ferroviario que delimita la zona. El museo tiene una sala permanente en la planta baja, donde está representada la historia de la ciudad del Tirol del Sur, a partir del período gótico, pasando por el Mussolinian hasta llegar al período contemporáneo.

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PLANTA DE PRIMER PISO: 0 5

Orientanción y emplazamiento

PROGRAMA:

Planta primer piso

Planta de techos

En el primer piso se encuentra la sala de exposiciones temporales, donde se exhiben obras de arquitectos según el tema de la exposición del museo. Para acceder a ella hay un largo plano inclinado en el que se han insertado bloques de mampostería por la extensión del radio de los pilares dispuestos para acompañar al huésped a la entrada del museo.

Luego está la sala de exposiciones permanentes con expositores circulares que permiten un recorrido más fluido. En el lado oeste también hay una biblioteca adyacente al bar-restaurante, donde el huésped puede acomodar a leer o estudiar. También hay un espacio especial para el bar fuera del edificio de comunicación con el área interior.

SECCIONES:

Secciones espacialidad edificio

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PROGRAMA Y ÁREAS: 0 5

Cuadro de áreas

El cuerpo longitudinal del primer plano se ilumina mediante ventanas de cristal discontinuas basadas en un módulo concebido a partir del pilar de 50 x 50 cm que se desarrolla sobre las paredes laterales. El edificio colgante se apoya en los pilares y en las paredes de apoyo de 2 escaleras circulares colocadas respectivamente en el centro del cuerpo y en el carril bici fuera del museo. Junto a este último, se instaló una pared de dos funciones: la primera para asegurar mayor estabilidad a toda la estructura, la segunda para actuar antes de asegurar una mayor estabilidad a toda la estructura, el segundo para actuar

0 5

Planta de segundo nivel

Fachadas A y B

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0 5

Planta de tercer nivel

Fachada Nor oriental

Otros servicios relacionados con museos, como auditorios, bares y bibliotecas, son espacios fáciles de usar sin tener que acceder al museo. El auditorio está en una tarifa más alta que el resto del complejo así que no es pasada por alto por el museo. Todo el proyecto fue concebido para ser un gran parque que le da la bienvenida

Imaginario de Autor / Cambio de nivel para acceder

Imaginario de Autor / Espacio Público

Imaginario de Autor / Cambio de nivel

Imaginario de Autor / Espacio público

78 PORTAFOLIO ACADÉMICO MÓNICA GONZÁLEZ

Esquema compositivo

CONCLUSIÓN: Este semestre fue un ejercicio lleno de aprendizaje, además del aspecto arquitectónico, consistió en aprender la manera de concebir y pensar un edificio desde otra cultura y una carga histórica diferente por el hecho de estar Italia, el respeto a la teoría y a los cánones clásicos de la arquitectura todavía es evidente a la hora de concebir un gran proyecto arquitectónico, Especialmente por ser un museo y de un edificio tan fundamental para la ciudad. El edificio buscó adaparse a la topografía y propone una columna vertebral como eje articulador de todo el proyecto, a demás de ser pensado como un edificio de xposición museal también se propone un espacio público de libre apropiacio de por parte de la ciudad, del caso de estudio se toman lo fundamental de la luz utilizando bolsillos perimetrales en algunos puntos, las fachadas y claros oscuros también son modulados de mmanera especial con un módulo replicable.

CICLO BÁSICO CICLO BÁSICO

CICLO BÁSICO BASIC CYCLE

5 4 3 2 1

V I V I E N D A C O L E C T I V A / COLLECTIVE HOUSING

E S P A C I O P Ú B L I C O / PUBLIC SPACE

E D I F I C I O H Í B R I D O / HYBRID BUILDING

T A L L E R N2 / WORKSHOP N2 T A L L E R N1 / WORKSHOP N1

80 PORTAFOLIO ACADÉMICO MÓNICA GONZÁLEZ

El Ciclo Básico Disciplinar desarrolla los fundamentos de la disciplina de la Arquitectura y la adquisición de competencias para comprender la concepción del espacio; el lenguaje de la representación y de la comunicación en Arquitectura; los soportes conceptuales y procedimentales para el control del hecho construido; las normativas de la ciudad y el territorio en las diferentes escalas y niveles de intervención; la comprensión de la relación entre el Proyecto de arquitectura y el contexto; y el entendimiento de los fundamentos teóricos que permiten la aproximación a la solución de los problemas profesionales y disciplinares. Comprende los semestres 1°, 2°, 3°, 4° y 5°. Los semestres 3° y 5° son umbrales de verificación de niveles de competencias.

Basic Disciplinary Cycle develops the foundations of the discipline of the architect and the acquisition of abilities for the understanding and the conception of the space; the language of representation and communication of the Architecture; the conceptual, procedural foundations and of control of the built fact; the norms in the city and the territory, in the different scales and levels of urban intervention; the understanding of the relationship of the architectural project with the context, and the understanding of the theoretical foundations that allow the approach to the disciplinary specificity.

PROYECTOS ACADÉMICOS Academic projects

TALLER 5 - VIVIENDA COLECTIVA

T5 Luego estudiar los un temas planteadosdeenre-el El tallerde propone crear planteamiento workshop, defnir los usuarios estudiados, sus novación urbana para la bayadera, trabajando habitospara lograr la formulación prograen equipos para formular una idea dedel ciudad dema de una edificzción de vivienda colectiva. Se seada y pensada, y luego, desarrollar un edificio entiende como idea básica el concepto que orhíbrido, que haga parte de la dinámica del lugar. denará la materialización del proyecto, la manera de agrupar las unidades de vivienda propuestas y la manera loteurban escogido. The workshop aimsdetoocupar createelan renewal approach for la Bayadera, working After studying the defined topics in workshop, in teams to develop an idea conceived and the maincity, goal managing is to define general the usersguidelines by the study of desired for their habits in order to achieve theaformulation of the area and so then develop hybrid builthe a building collectiveofhousing. dingprogram that isofpart of thewith dynamics place. A basic idea is understood as the concept that will order the project materialization, the way of assemble housing units and the way of occupancy of the picked land.

TALLER 5 - VIVIENDA

TALLER 5 TALLER 5 UBICACIÓN:

Medellín, Colombia

UBICACIÓN:

Medellín, Colombia DOCENTES:

Arq. Juan David Londoño Arq. Carlos Molina Arq. Juan David Botero Arq. Julián Carmona Arq. Juan Camilo Llano DOCENTES: Arq. Javier Salazar Luis Miguel Gómez. Arq. Juan David Londoño Arq. Molina Arq. Carlos Juan David Bocanument Carlos Holguín Arq. Juan David Botero Arq. Julián Carmona Arq. Adriana Salazar Arq. Juan Camilo Llano Arq. Javier Salazar Arq. Luis Miguel Gómez. Arq. Juan David Bocanument ASESOR: Arq. Carlos Holguín Arq. Adriana Salazar Arq. Adriana Salazar Arq. Carlos Holguín

ASESOR: EQUIPO: Arq. Adriana Salazar Arq. Carlos Holguín Individual

EQUIPO: NOTA - GRADE: 4.12 Individual NOTA - GRADE: 4.12

ABSTRACT: ABSTRACT:

Este taller se llevó cabodonde en laseUniversiVivienda colectiva es un ataller ponen dad Politécnico di Milano (Milán - Italia) a prueba los conocimientos del ciclo básico mediante Universidad disciplinar al un ser convenio uno de loscon talle-lares umbral. Es Pontificia aquí donde el dibujo para técni-elco debe de-bio Bolivariana intercammostrar la función del estudio proyecto, tipodurante un año de enque estalasuniversilogías verdaderamente funcionen con res-en dad. El taller en Italia consistió primero pecto a las necesidades de los usuarios y el análisis de un caso de estudio paraque cada la equipo, colectividad pueda ponerse en práctica . Luego se hace el estudio de caso de la ciudad de Bolzano Italia, sitio elegido para el emplazamiento del museo en un lote OBJETIVOS: que en lavivienda vida realpartiendo estaba proyectado para Diseñar una de la con- texun nuevo edificio. Se propone un museo tualización en un entorno específico, definición y caracterización de unos usuarios. Luego de la definición de usos del proyecto, construir OBJETIVO: el programa y organizarlo en el espacio relacioPotencializar la dolo creatividad y el manenandolo y conectana un entorno urbano.

PRESENTATION: PRESENTATION: This workshop was held at the Polytechnic Collective Housing is a workshop where they mesity of Milan - Italy) through asureUniverthe knowledge of the (Milan students, this being an cycle agreement with the Pontifical Bolivarian a basic threshold workshop. This is where University for the exchange during a year technical drawing must show the functionality of project, study atwhich this university. Thetypologies workshop in of the really delivers regarding the need of theofusers and the of comItaly consisted first the analysis a case muni-study ty, allfor inall being functional and practical. each team, Then there is the case

study of the city of Bolzano Italy, site chosen for the site of the museum in a lot that in real life was projected for a new building. OBJETIVE: A museum. To design a home based on the con- textualization in an environment, identi- fication and characterization of a user. Definition of project applications, build the OBJECTIVE: program and organize the space and relating Maximize our creativity and manait by connecting to an urban environment

jo de las formas libres del estudiante, sin ideas formales preconcebidas, frenando el pensamiento racional y en camMETODOLOGÍA: Taller El aulalaestá en asamblea perbio abierto. estimulando intuición. Se realizan manente, todo interesa a todos. El debate coproyectos con gran énfasis conceptual.

gement of the free forms of student wi- thout formal preconceived ideas, slowing rational thought and instead METHODOLOGY: OpenstiWorkshop. The classroom in per- ma-with mulating intuition. is Projects nentgreat assembly, everything is on everinconceptual emphasis isyone’s performed

segunda consiste en proyectar un museo basado en las estrategias urbana que del primer ALCANCE: analices se realicen , convirtiendo su contexDesarrollar un edificio de vivienda colectiva con to en la herramienta formal de un proyecto. diferentes tipologías habitacionales que respon-

no. The second consists In projecting a museum based on the urban strategies of SCOPES: the first analysis are made, turning its Develop a block of flats with different context into the formal tool of a project. housing types that meet the needs of different users in the Robledo sector. In addition, the student must reach the levelSCOPES: of construction detail of each’s project to see how toitcreate will a mateialize Sensibility awakes building of hight complexity framed in a real city scenario

lectivo es la herrmienta principal que mueve el curso. Hay una primera fase de trabajo grupal, el diseño de la manzana; para luego realizar METODOLOGÍA: trabajo individual, el diseño del edificio, tamSese plantea enlatres etapas: la primera consiste bién entra en etapa detallada, donde las correcciones los proyectos sondad personalizadas en leer elacontexto de la ciude Bolzano. La

dan a las necesidades de los usuarios del sector de Robledo. Además, el estudiante debe llegar al nivel de detalle constructivo de su proyecto ALCANCES: para ver la forma como éste se va a materializar Se despierta la sensibilidad para crear

un edificio de alta complejidad enmarcado en un escenario real de la ciudad.

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terest. The group discussion is the main tool that moves the course. There is a first stage in group work for the design of the block, then there’s METHODOLOGY: individual work for the design of the building itself. It It also procedes in to the detail stage,the where is proposed three stages: first is the corrections the project to read thetocontext ofare thepersonalized city of Bolza-

A / CONCEPTUALIZACIÓN / LUGAR El taller busca el desarrollo de la vivienda esa vivienda en ladonde que sese ELcolectiva, LUGAR encomo arquitectura es el sitio incorporan conceptos de ladebe arquitectura emplaza la obra, ya que esta responder que permite interacción y el ina social, varios factores de sulaentorno, ya sea enfatitercambio cultural entre los distintos aczándolos, resaltándolos, apropiándose de ellos, mimetizándolos o negándolos, muchas tores del proyecto, generando mas veces que elun edificio decide contrastar con su entorno deconjunto residencial donde las perpendiendo de sus intenciones tuales. sonas permanecen aisladas proyecuna relación Enbarrial el taller la relación con el lugar fue fundaque permita la integración social.

mental antes de comenzar a pensar en el edificio , ya que la ciudad donde se propuso el ejerA partir de esto el proyecto debe permicicio está especialmente ubicada en las laderas tir la interacción entre diferentes tipos de los Alpes, entre Italia y Austria, rodeada de usuarios, garantzando diversidad unde paisaje supremamente bellolaentre las mondentro del proyecto. Esto se debe a el tañas Apeninas y atravesada por el rioque Adigio. curso ron es llevar todas lasurbadiEnpropósito el taller sedel estudiacomponentes námicas de como la ciudad o barrio al edificio. nos históricos el emplazamiento, la movilidad, los edificios importantes, el centro de la ciudad, la vivienda, sus sistemas productivos. Así como se estudiaron sus factores naturales, sus montañas, sus sistemas hídricos y sobre todo la relación de la ciudad con el rio. Es así como se abordaron todas estas condiciones de un lugar para introducirlos o contemplarlos en el proyecto, la ciudad se define así como un sistema de capas superpuestas por diferentes variables, naturales y artificiales que se relaciones entre ellas y crean un espacio delimitado para el hábitat de un grupo humano, y en todo ello confluye el factor arquitectónico.

The workshop seeks the development of PLACE collective housing, such asplace housingTHE in architecture is the whethat incorporates concepts of social arre the work is located, since it must respond wichof allows interactioneither and to chitecture, several factors its surroundings, cultural exchange different emphasizing them, hi- between ghlightingthe them, appropriating or denying more them, actorsthem, of themimicking project, generating many times the building decides to contrast than a residential complex where peowith surroundings on Their pleits remain isolated adepending neighborhood reintentions. In the workshop the relationship lationship that allows social integration. with the place was fundamental before beginning to think about the building, since the city From this the project must allow the where the exercise was proposed is especiainteraction between different types of lly located on the slopes of the Alps, between users, the diversity within Italy and guaranteeing Austria, surrounded by a supremely the project. This isbetween becauseThe the Apennine propose beautiful landscape of the course is to takeby allthe theriver dynamics of mountains and crossed Adi- ge. or neighborhood the building. In the thecity workshop, historicaltourban components such as location, mobility, important buildings, the city center, housing, and their production systems were studied. As well as their natural factors, their mountains, their water systems and, above all, the relationship between the city and the river were studied. This is how all these conditions of a place were approached to introduce or contemplate them in the project, the city is defined as a system of layers superimposed by different variables, natural and artificial that are relationships between them and create a space delimited for the habitat Of a human group, and in all this comes the architectural factor.

B / CASOS DE ESTUDIO CARABANCHEL 20: El proyecto esta localizado en el barrio de Carabanchel. En el cual se esta construyendo un nuevo ensanche y una gran cantidad de ediﬁcios de obra nueva. El proyecto tiene una localización privilegiada ya que al frente tiene una gran arboleda y goza de muchas zonas verdes, a demas de lindar con una calle de gran importacia, Av. Peseta

Como respuesta al entorno las viviendas se comprimen sobre el borde en una pieza lineal que se pliega dándole la espalda a la calle principal en una búsqueda de proteccion, buenas vistas y una orientación óptima respecto al asoleamiento donde este y oeste comparten el sur, generando el límite de la actividad, apaciguando el interior y deﬁniendo el exterior.

86 PORTAFOLIO ACADÉMICO MÓNICA GONZÁLEZ

COMPOSICIÓN DEL PROYECTO:

TRATAMIENTO DE ZÓCALO- Espacio exterior propio VEGETACIÓN- Presente con enfasis en el primer piso Ausente en los niveles superiores

Esquema de Autor / Reconstrucción conceptual “Memoria”

Esquemas de Autor / Esquemas explicativos espacialidad

Fotografías de Autor / Complejo de vivienda colectiva Carabanchel

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C / ANÁLISIS DE CONTEXTO

Explosión volumen + luz +verde +aire

Este un lote privilegiado del barrio conquistadores cuenta con dos parques que dan hacia el Norte y el Occidente a demás no comparte fachadas lo cual brinda una gran calidad espacial (aire + luz) Los dos parques son ricos en vegetación, los arboles tienen una altura aproximada de 10 a 5 metros generando un espacio fresco y agradable Sin embargo estos parques se vuelven lugares de paso ya que hay poca actividad y los ediﬁcios que comparten fachadas les dan la espalda La calle 34 es de mediano ﬂujo.

ANALISIS DE USOS:

Su principal uso es residencial, hay pocos servicios y comercio lo cual corresponde a su principal uno pero una mezcla sana de usos garantizaría mayor seguridad y beneﬁcio paralos habitantes del sector.

PROYECTUAL D / SÍNTESIS SISNTESIS PROYECTUAL

Planta de primer piso realizada por el Autor.

90 PORTAFOLIO ACADÉMICO MÓNICA GONZÁLEZ

0 5

Planta tĂpica realizada por el Autor.

0 5

CONCEPTO BASE:

TIPOLOGIAS:

Las tres tipologías tiene una relación directa con el exterior deacuerdo con los metros de la vivienda y el usuario respectivo

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Imaginario de Autor / Acceso viviendas.

CONCLUSIÓN:

Imaginario de Autor / Visual último nivel.

El desarrollo de la vivienda colectiva es la primera mirada real que se tiene sobre el habitar Y las maneras de apropiarse del espacio. Proyectar un edificio de vivienda presenta un reto bastante grande sobre el estudiante, es definir el habitar de un usuario determinado y sus dinámicas de convivencia. El diseño de la idea básica se desarrolla desde la comprensión de las situaciones comunes que se dan colectivamente dentro de un edificio de vivienda, además de comprender las situaciones exteriores que se ligan a la propuesta. La vivienda colectiva es el resultado de la re-configuración de las situaciones cotidianas, al rededor de las cuales se desarrolla la vida de los que habitan, en este taller el usuario es el determinante clave del diseño y la premisa de diseño más importante dentro del planteamiento que se realice, en este caso para las actividades, usos y tipo- logías de vivienda

TALLER 4 - ESPACIO PUBLICO + VOLVER AL RIO

T4 En el taller se reflexiona y actúa en las pro- blemáticas sociales, políticas y urbanas de Medellín. A partir de la lectura de un sector específico (Guayabal), se aplican las normativas y políticas urbanas (Plan de Ordenamiento Territorial) para que, de la mano del diseño proyectual, se llegue a un acuerdo que pueda solucionar los problemas detectados. El espacio público debe ser repensado para entender que sólo una plaza no basta para ser apropiada por la ciudadanía, por esto se busca que el proyecto integre una sana mezcla de usos para enfrentar esas problemáticas desde distintos frentes

In the workshop the student thinks and acts in the social, political and urban is- sues of Medellín. From reading and understanding a specific sector (Guayabal), regulatory and urban design policies are applied (Territorial Ordaining Plan), in hand with design tools, the project reaches a path to solve the problems detected in previous studies. Public space must be reimagined and it should be understood that just a plazza is not enough to be appropiated by cytizens this is why it is intended that the project integrates a healthy mix of uses, to at- tack from several fronts these problems

TALLER 4 UBICACIÓN: Medellín, Colombia

DOCENTES:

Arq. Camilo Restrepo Arq. Maria Paula Vallejo Arq. Jaime Gaviria Arq. Juan David Londoño Arq. Carlos Cano

ASESOR:

Arq. Carlos Cano

EQUIPO:

Camila Arango

NOTA - GRADE: 4.24

ABSTRACT:

PRESENTATION:

Desarrollar la zona de hangares del aeropuerto Olaya Herrera, reutilizando las estructuras y configurando un gran parque urbano con gran variedad de usos al interior.

The workshop proposes the development of an urban space associated to the corridor of the 65 street.

Taller 4 se acerca al espacio público y la ciudad, reconociendo la acción del arquitecto dentro de su construcción bajo una aproximación colectiva, con múltiples actores y con diferentes escalas de intervención espacial y de tiempo, llegando a la materialización de diversos proyectos de espacio publico entendidos como el resultado de propuestas urbanas de escala mayor que se materializan luego en situaciones y condiciones especificas en una escala menor.

Workshop 4 approaches to public space and the city, recognizing the action of the architect within his construction under a collective approach, with multiple actors and with different intervention scales of space and time, reaching the realization of various projects in Public Space understood as the result of urban proposals of a larger scale, then materialized in specific situations and conditions of a smaller scale.

Se desarrollan herramientas pedagogías analíticas, técnicas y perceptivas que hagan comprender las escalas y compromisos del Espacio Publico a partir de intervenciones puntuales por parte de los estudiantes para la conformación, caracterización e intervención de porciones o fragmentos de ciudad.

Analytic pedagogies are developed as a tool, techniques and perspectives that makes us understand the commitments of public space, starting with individual interventions that forms, characterizes and intervenes portions or fragments of the city.

Este ejercicio se realiza a escala de ciudad y alcanza el desarrollo de algunos equipamientos transformadores del espacio público a escala urbana.

This exercise is made at a city scale, reaching the develop of some of the equipments that transform the public space at a urban scale.

OBJETIVO:

METODOLOGÍA:

ALCANCES:

96 PORTAFOLIO ACADÉMICO MÓNICA GONZÁLEZ

OBJECTIVE:

METHODOLOGY:

SCOPES:

A /CONCEPTUALIZACIÓN/ VOLVER AL RIO Volver al rio Medellín fue el concepto base para plantear el ejercicio del taller este semestre, con la premisa de recuperar la rivera del rio Medellín como un espacio público vital para la ciudad, y por ser una intervención a nivel de ciudad primero se hacen varias charlas a cerca del plan BIO2030 y del POT (plan de ordenamiento territorial) que son las cartas de navegación y los lineamientos a seguir para la ciudad. Como principios generales se encuentra re densificar toda la franja industrial que se ha consolido a lo largo del rio con el uso de vivienda, siendo así fundamental que a esta sea dotada del espacio público necesario para el desarrollo de la vida de calidad. Para definir el espacio público se debe tener en cuenta que este es el resultado de la sociedad que lo usa, y como tal es en este espacio donde confluyen las dimensiones físico –espacial, la política, la social, la cultural y la económica de una ciudad. El rio Medellín ha sido uno de los factores naturales predominantes en la ciudad, cuando al principio era visto como lugar de esparcimiento y como línea fronteriza entre el occidente y el oriente del territorio, a medida que la construcción y la modernidad llegaron al valle de aburra, se hizo la canalización del rio Medellín relegándolo a ser un canal de aguas residuales con los dos ejes viales más veloces que atraviesan de sur a norte el área metropolitana, se obtuvo como resultado la contaminación del rio y con las autopistas no se hizo mas que poner una barrera entre este y los ciudadanos. Con los últimos planes parciales la visión sobre el rio cambió y con una nueva mirada hacia el futuro urbanismo de la ciudad volvió a ver el rio como el eje central del espacio público con grandes potencialidades, un ejemplo de ello fue la primera etapa del proyecto parques del rio que se construyó durante el periodo 2015 – 2017, en un tramo de vía donde se enterró la autopista y en el nivel superior de la vía se hizo todo un parque urbano, teniendo gran impacto en la forma de ver las intervenciones de espacio público en la ciudad.

Back to the Medellín river was the basic concept to propose the exercise of this semester, with the premise of recovering the Medellín riverbank as a vital public space for the city, and for being an intervention a city level first several talks are made A Near the plan BIO2030 and the POT (territorial planning plan) looking for navigation charts and guidelines to follow for the city. As general principles are found in densifying the entire industrial belt that has consolidated in the length of the river with the use of housing, being thus fundamental that a sea is endowed with the public space necessary for the development of quality life. In order to define the public space it must be taken into account that this is the result of the society that uses it, and as such in this space where the physical-spatial, political, social, cultural and economic dimensions converge City The Medellín River has been one of the predominant natural factors in the city, when the principle was seen as a place of recreation and as a border line between the west and the east of the territory, a measure that construction and modernity reached the valley of boredom , The channeling of the Medellín river was made relegating it to be a channel of sewage with the faster highway axes that cross of a north the metropolitan area, was obtained as a result the pollution of the river and with the freeways did not do more than Put a Barrier between this and the citizens. With the last partial airplanes the view on the river changed and with a new look towards the future urbanism of the city returned to see the river as the central axis of the public space with great potentialities, an example of it was the first stage of the parks project From the river that was built during the period 2015 - 2017, in a section of road where the highway was buried and in the upper level of the road became an urban park, having a great impact on the way of seeing the interventions of public space In the city

B / CASOS DE ESTUDIO MASDAR CITY

Es una ciudad ecológica diseñada y ubicada en el Emirato de Abu Dabi, Emiratos Árabes Unidos. Estará abastecida por energía solar y su objetivo es no sólo ser sostenible sino autoabastecida. El proyecto anunciado en el 2006 es diseñado por el despacho de Foster+Partners, financiado por la WWF (Fondo Mundial para la Naturaleza) y Masdar (La Compañía de la Futura Energía de Abu Dhabi), está ubicada en los Emiratos Árabes Unidos, cerca del Aero-

El creciente desplazamiento a las ciudades ha generado una crisis energética y ambiental 98 PORTAFOLIO ACADÉMICO MÓNICA GONZÁLEZ

ESTRATEGIAS AMBIENTALES:

C / ANÁLISIS DE CONTEXTO localización : BARRIO el poblado + guayabal

RELACIÓN DE CIUDAD Valle de Aburra - MEDELLÍN

Polígono de intervención

La Av Guayabal divide al barrio de manera contundente en dos.

Factores estructurantes y conectores de ciudad

Esquema de autor / eje del río + dinamicas

100PORTAFOLIO ACADÉMICO MÓNICA GONZÁLEZ

BARRIO GUAYABAL

-La escala de intervención habla de un BARRIO industrial con antecedentes históricos puesto que fue concebido así desde la confomación de la ciudad. -Posee una baja densidades para unas grandes extensiones en los lotes. -Existen serios problemas de contaminación y medio ambiente ya que alberga grandes poligonos de industria y los flujosde aire se concentran sin salida en esta zona de Medellín. -La movilidad es suficiente mas no eficiente, es gran responsable de los altos indices de contaminación y por su uso desmesurado, se desplaza al peaton. -Los espacios púlicos estan desplazados por las calles y los pocos existentes son de caracter privado o los mismos habitantes se toman sus vías colindantes como su propio espacio. -Debido a que es un barrio industrial no se da una gran mezcla de usos

101

RECONECCIÓN URBANA DEL RIO:

102PORTAFOLIO ACADÉMICO MÓNICA GONZÁLEZ

ESTRATEGIA DE INTEGRACIÓN:

Generar cohesión entre los diferentes usos como imánes, para los actores (EL PEATÓN)Unión de puntos de confluencia gracias a usos proximidad

Imaginario de autor / Antes

Puntos importantes de confluencia que estarán circundados por un intercambio constante de actividades

Flujos que integran tanto a la ciudad como al peatón causando un sentido mayor de apropiación por este al lugar

Imaginario de autor / Después

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PLANTA GENERAL DE INTERVENCIÓN:

Imagen de autor

Alzado Plataforma peatonal

Corte Plataforma peatonal

104PORTAFOLIO ACADÉMICO MÓNICA GONZÁLEZ

0 5

PLANTA GENERAL DE INTERVENCIĂ&#x201C;N:

Imagen planimetrica de autor

Imaginario de autor / Amoblamiento sobre puente

Secciones por tramos

Imaginario de autor / mirador sobre el puente

105

EXPLOTADO PROGRAMÁTICO

Esquema explotado por el Autor.

106PORTAFOLIO ACADÉMICO MÓNICA GONZÁLEZ

INTERVENCIÓN URBANA: CONEXIÓN DE LOS COSTADOS DE MEDELLÌN

Imaginario de Autor.

CONCLUSIÓN

El pensar la ciudad como construcción colectiva y al espacio público como punto de relaciones cívicas, de igualdad concientiza sobre la importacia de su diseño y desarrollo, abre la mente a temas sobre los que no se había reflexionado anteriormente. Permite identificar problemas o situaciones de carácter metropolitano, analizar mapas de ciudad, pensar la mejor manera en que puede ser vivida y cómo los nuevos flujos pueden afectarla.

107

TALLER 3 - CIUDAD SOÑADA + EDIFICIO HIBRIDO

T3 El taller propone crear un planteamiento de renovación urbana para la bayadera, trabajando en equipos para formular una idea de ciudad deseada y pensada, y luego, desarrollar un edificio híbrido, que haga parte de la dinámica del lugar. The workshop aims to create an urban renewal approach for la Bayadera, working in teams to develop an idea conceived and desired city, managing general guidelines for the area and so then develop a hybrid building that is part of the dynamics of place.

TALLER 3 UBICACIÓN: Medellín, Colombia

DOCENTES:

Arq. Carlos Molina Arq. Julián Carmona

Arq. Javier Salazar Arq. Juan David Bocanument Arq. Adriana Salazar

ASESOR:

Arq. Adriana Salazar

EQUIPO:

Individual

NOTA - GRADE: 4.26

ABSTRACT:

PRESENTATION:

Desde el taller se propone el desarrollo de una ciudad soñada para un planteamiento general en la Bayadera que guíe el desarrollo del edificio híbrido y se diseñe en busca de un objetivo colectivo. La ciudad pulmón como la ciudad que se transforma con el día proponiendo una funcionalidad siempre activa. La naturaleza se deja permear en loscuadrantesyenlosespacioslibrespredominan. El planteamiento general se reconocen los valores de ceracnía dandole primacía a la circlación peatonal, se rediseña la morfología de las manzanas que responden a los recorridos, que inviten a volver a caminar el centro desde unos puntos de fuga que dirijan a las personas.

Desde el taller se propone desarrollo de una The Bayadera that guidesel the development ciudad general en of the soñada buildingpara andunisplanteamiento designed in pursuit of la Bayadera que guíe el desarrollo del edificio hía collective goal. The lung city as the city that brido y se diseñe busca un objetivoan colectivo. transforms withen the daydeproposing always La ciudad pulmón como la ciudad que se in transactive functionality. Nature is permeated the forma con el día proponiendo una funcionalidad quadrants and in free spaces predominate. The siempreapproach activa. La naturaleza deja permear en general recognizesse ceramic values by loscuadrantes losespacios librespredominan. giving priority ytoenpedestrian circulation, redesigEl planteamiento general reconocen los vaning the morphology of theseapples that respond lores de ceracnía dandole primacía a la the cirto the paths, that invite to return to walk claciónfrom peatonal, rediseña la morfología de center somese points of escape that direct lasthe manzanas to people que responden a los recorridos, que inviten a volver a caminar el centro desde unos puntos de fuga que dirijan a las personas.

Desarrollar un edificio hibrido decidiendo el programa bajo los parámetros generales previamente definidos. Trabajar por primera vez con un programa arquitectónico, manipular áreas y combinar usos para desarrollar un edificio hibrido en el centro de la ciudad.Realizar una propuesta urbana donde los proyectos sevayan a emplazar. Se debe generar un espacio publico que una el edificio propio con el de otros compañeros.

Develop a hybrid project defining the program under general p rameters. Working for the first time with an architectural program, manipulate and combine uses areas to develop a hybrid building in the city center. Perform an urban proposal which projects are going to deploy. It should generate a public space than the building itself with other companions.

La metodología general del curso se basa en dos principios: El primero consiste en la “simultaneidad”, es decir, un proyecto propositivo es a la vez creativo y pertinente. Y el segundo es la “simultaneidad en los sistemas y escalas”.

The general methodology of the course is based on two principles: The first principle is the “simultaneity” and the second the “concurrency in systems and scales”.

ALCANCES:

SCOPES:

El proyecto va desde la propuesta urbana grupal, a un trabajo individual donde el estudiante debe realizar un programa y convertirlo en proyecto. Este diseño se debe poder integrar a la propuesta inicial y trabajar como un edificio que se integre con la ciudad desde las usos hasta el desarrollo técnico.

The project runs from the urban group proposal, an individual work where the student must perform a program and make it project. This design should be able to integrate the initial proposal and work as a building that integrates with the city from the uses to technical development.

OBJETIVO:

METODOLOGÍA:

110 PORTAFOLIO ACADÉMICO MÓNICA GONZÁLEZ

OBJECTIVE:

METHODOLOGY:

A / CONCEPTUALIZACIÓN/CIUDAD A / CONCEPTUALIZACIÓN - CIUDAD SOÑADA SOÑADA La construcción ciudad es un proceso conEl taller de edificiode hibrido comienza con un acerjunto que teórico debe lograr integrar la idea de ciudad camiento al escrito de las ciudades recisoñada, las condiciones específicas de cada terricladas de rem koolhaas, abstrayendo este conotorio y la consciencia de preservación de la esencimiento para proyectarlo en la formulación de cia del lugar. Bajo la premisa anterior, el taller una ciudad soñada en la zona de la bayadera en plantea ejercicio de concebir unay centralidad Medellín.elLuego de esta propuesta de identifide intercambio ciudadano que se por car problemas y oportunidades en componga la zona, donde 3 edificios públicos relacionados entre sí. La cenademás de conflictos con el espacio público, contralidad formuladasocio se localiza en donde se fluyen problemas - económicos, se hoy busca emplaza Los nuevos equipamientos proponerLa unBayadera. conjunto de equipamientos que cambuscan continuar con la función actual lugar bien la percepción que la ciudad tiene del de sector y de intercambio social y de centro administrativo, darle un cambio de uso, se trata de recuperar esta adicionándole programas de formación. zona industrial y de talleres de la bayadera para toda la ciudad. Luego de la idea inicial comienza una exploración en maquetas donde se hace una retroalimentación acerca de la forma y la función, acerca de la posible plasticidad de un edificio y la relación con su entorno, además de entrar a evaluar el posible mix de usos en su interior.

The planning is aworkshop combinedbegins process that The city hybrid building with a must integrate the idea of writing dream ofcity, theoretical approach to the thethe cispecific conditions of each territory and this the ties recycled rem koolhaas, abstracting awareness about preserving the place essenknowledge to project it in the formulation of ce. Under this thein course propoa dreamed cityassumption, in the bay area Medellín. Afses to generate social integration through ter this proposal and to identify problems and the design of ainurban intervention of 3 public opportunities the area, where in addition to buildings. The master plan designed is locaconflicts with the public space, socio - economic ted in La Bayadera. new public buildings problems converge,The we seek to propose a set want to continue with the current commerof equipment that change the perception that cial of the administrative center, adding thefunction city has of sector and give it a change environmental programs and activities to Of use, it is to recover this industrial zone and of educate theofcommunity. workshops the bayadera for all the city. After the initial idea begins an exploration in models where it is made a feedback about the form and the function, about the possible plasticity of a building and the relation with its surroundings, besides entering to evaluate the possible mix of uses in its inside.

111

B / SOPORTE TEÓRICO LA CIUDAD GENÉRICA “Es sólo su sinergia inversa lo que los hace suburbanos, al mismo tiempo hinchado y encogido. El «espacio basura» reduce a urbanidad lo que es urbano… En lugar de vida pública, Espacio Público®: lo que queda de la ciudad una vez que se ha eliminado lo impredecible… Espacio para «honrar», «compartir», «cuidar», «sufrir» y «curar»… la cortesía impuesta por una sobredosis de remates tipográficos… En el tercer milenio, el «espacio basura» asumirá la responsabilidad del placer y la religión, de la exhibición y la intimidad, de lo público y lo privado. Inevitablemente, la muerte de Dios (y del autor) ha alumbrado un espacio huérfano; el «espacio basura» no tiene autor, pero es sorprendentemente autoritario… En su momento de máxima —lo dictatorial— ya no es. no hemos añadido nada, sólo lo hemos reconfigurado. E forzada a mantenerse en movimiento por las implacables leyes de Copérnico. El secreto de la estética empresarial era el poder de eliminación, la exaltación de lo eficaz, la erradicación del exceso: la abstracción como camuflaje, la búsqueda de lo «sublime empresarial». Por exigencia popular, la belleza organizada se ha vuelto cálida, humanista, exclusivista, arbitraria, poética y poco amenazante: el agua sale a presión por orificios muy pequeños, y luego se le obliga a formar rigurosos aros; las palmeras rectas se doblan en posturas grotescas; el aire se carga de oxígeno añadido, como si sólo aplicando a las sustancias maleables las contorsiones más drásticas se mantuviese el control y se satisficiese el impulso de exterminar la sorpresa. Nada de risa enlatada, sino euforia enlatada… El color ha desaparecido para apagar la cacofonía resultante y se usa sólo como clave: relájese, disfrute, siéntase bien, estamos unidos en la sedación.” 112 PORTAFOLIO ACADÉMICO MÓNICA GONZÁLEZ

PORTADA DE LIBRO LA CIUDAD GENERICA DE REM KOOLHAAS. / 2014. http://www.metalocus.es/es/noticias/acerca-de-la-ciudad-4-textos-de-rem-koolhaas-sobre-urbanismo

Para Koolhaas el edificio no tiene una función especifica sino que este se define según la necesidad del momento o del uso, masificando de cierta forma la vivienda, preocupado no por cosas tan especificas sino más hacia lo general, y lo contextual.

C / ANÁLISIS DE CONTEXTO SOPORTe CONTeXTUAl lOCAlIzACIóN : lA BAyAdeRA, MedellÍN

CONFORMACIóN ACTUAl del BARRIO El sector la Bayadera esta ubicado en el centro de Medellín ,Antioquia cerca al centro administrativo la alpujarra rodeado de carreras principales que lo conectan con el resto de la ciudad tales como Carabobo y Bolívar y calles como San Juan y Los Huesos.

La Bayadera, lugar utilizado y conocido como el gran taller de autos de la ciudad lleva una trayectoria a través de la historia que hoy no cuenta mucho de lo que era. Plaza de Cisneros, estación del ferrocarril, terminales de transporte, música, tango, canchas de entrenamiento del deportivo independiente Medellín, bares y tabernas, grandes obras, prostitución.

Δ 0 10 20

Plano Localización Fuente: Elaboracion Propia

En la actualidad la bayadera, aunque ubicada en un punto estratégico de la ciudad entre la alpujarra, plaza mayor y la plaza de las luces, se presenta “cerrada” de cierta forma a la ciudad imponiendo una barrera invisible por los habitantes y los visitantes destinando su completo uso a servicios de talleres, y otras pocas varias actividades. Un gran contraste con el sector de la bayadera, que aunque en su posición no sirve a la ciudad como debería, atiende otro sector no precisamente institucional; es una zona de transición que redirige a los visitantes o conductores a el resto de la ciudad .

Fotografía de autor / Área de intervención la barrio la Bayadera.

113

FORMULACIÓN PROYECTO URBANO IDEA REGENTE

Una ciudad de transformaciones donde no se pierda el uso nocturno, el edificio cambie de forma y pueda generar nuevos usos y espacios donde las personas se puedan recrear o simplemente salgan de la monotonía

Esquema de Autor / Día-Noche

ESTRATEGIAS GENERALES En primera instancia un análisis de los espacios públicos en donde se pueda investigar lo que se le va a ofrecer al usuario. Por otro lado las dinámicas y la transformación que proporcionan un mejor uso del suelo , organizando esta sector tan importante del centro, haciendo de este un punto estratégico para toda la ciudad y para quienes lo deseen visitar.

Esquema de Autor / Día-Noche vs Actividades

TRASNSFORMÓPOLIS

Esquemas de Autor / Día-Noche vs Actividades

114 PORTAFOLIO ACADÉMICO MÓNICA GONZÁLEZ

Esquema de Autor / Día-Noche vs Actividades

La estructura de la ciudad soñada se basa en la movilidad del peatón, edificios y vías dándole un mejor uso a los suelos y pretendiendo así que este sector ubicado en la zona central de Medellín intensifique la unión de la ciudad, dotándolo de usos nocturnos y no estableciendo un solo uso comercial en un suelo tan potente.

PROYECTO ARQUITECTÓNICO CICLO PRODUCTIVO EDIFICIO HIBRIDO

LLEVAR EL CAMPO A LA CIUDAD

Ciudad brusca y dura para Entorno de camesinos el campesino predominio de la horizontalidad

Indispensables para la ciudad

Sensiblilidad por el suelo eterno Los aliemntos en nuestra casa en las ciudades

Se propone un centro de formación agronomo, el edificio tiene un promgráma que se especializa en desarrollar las técnicas para hacer posible una “Agronomía Urbana” con esto se busca encontar mecanismos para hacer de nuestros edificios cultivos y micropulmones para la ciudad, reducioendo el gasto energetico que implica el desplazamiento de nuestros aliementos.

ANALISIS URBANO

Movilidad / Particulares

Movilidad / Peatones

Movilidad / T. público

Esquema de Autor / Corte programático

Imaginario de Autor / Espacialidad permehable

0 5

116 PORTAFOLIO ACADÉMICO MÓNICA GONZÁLEZ

Fachada Lateral 2

Fachada Frontal 2

117

USUARIOS

TIPOLOGIAS DE APARTAMENTOS:

Campesinos o personas con interes en la simbra , este apartamento tiene una amplia zona de cultivo, sus ciurculaciones estan diseñadas paea el fácil transporte de los productos

Familia mediana , esta tipología ofrece lugares amplios, muy bien luminados y ventilados.

Planimetría primer nivel / Área de intervención la barrio la Bayadera.

Jovenes investigadores o estudiantes, este apartamento cuenta con zona de estudio y una zona común muy amplia e iluminada.

Imaginario de Autor.

118 PORTAFOLIO ACADÉMICO MÓNICA GONZÁLEZ

Imaginario de Autor.

CONCLUSIÓN CONCLUSIÓN El taller permite desarrollar un exploración formal El taller permite desarrollar un exploración formal que parte de siluetas orgánicas, laslas formas desaque parte de siluetas orgánicas, formas desarrolladas posteriormente deben enfrentadasa a rrolladas posteriormente deben serser enfrentadas lineamientos urbanos y funcionales, el edifio más lineamientos urbanos y funcionales, el edifio más que una obra escultórica habitable tiene la responque una obra escultórica habitable tiene la responsabilidad de cumplir un programa específico y ressabilidad de cumplir un programa específico y responder a las necesidades de sus habitantes y a los ponder a las necesidades de sus habitantes y a los condicionantes del entorno. en el sector tan uniforcondicionantes del entorno. en el sector tan uniforme y muerto urbanamente. El proyecto crea recorrime y muerto urbanamente. El proyecto crea recorridos y plataformas que envuelven el espacio público. dos y plataformas que envuelven el espacio público.

Este proyecto, tiene como principal característica el buen manejo del espacio público y de sus es-

Este proyecto, tiene como principal característica el buen manejo público y del de edifisus espacios colectivos, permite comprender el primer piso como el del lugarespacio más importante dónde todos los habitantes se encuentran. mezcla de usos que se propone a medida pacioscio, colectivos, permite comprender el primerLapiso como el lugar más importante del que edifise desarrolla la sección del edificio y se levanta verticalmente, busca crear nuevas dinámicas cio, dónde todos los habitantes se encuentran. La mezcla de usos que se propone a medida que se desarrolla la sección del edificio y se levanta verticalmente, busca crear nuevas dinámicas

Fotografía de Autor / Maqueta.

119

TALLER - TALLER EXPERIMENTAL TLLER DE7PROYECTOS N2

En el taller de proyectos dos se buscan desarrollar las capacidades de percepción espacial en relación con el usuario- contexto, Tallerse comienza 8 es con unel estudio tallery ladonde se visita del jardín infantil la aurora, por plantear una las co-habilidades nueva maneraresumen de pensar lasmuchas aulas y los de espacios queluego se adquieren lossetalleres munes del jardín, del estudio deen caso comien- anteriores, za con la propuesta de lugar basados en la elección antes de finalizar con deel proyecuna metodología de aprendizaje y de lugar. El edifito de titulación , es por este motivo cio además de servir como jardín infantil en el barrio porcomo el equipamiento que es para un elgran roblado funciona barrio. reto tan-

conceptual

como

gráfico.

In the project workshop two are sought to develop the capacities of spatial perception in relation to the user-context, it begins with the study and the Workshop 8 is a workshop that sumvisit of the kindergarten aurora, to propose a new marizes manyand of common the skills way of thinking the classrooms spa- acquired ces of the Garden, the case study begins with in then previous workshops befothe proposed re placefinalizing based on the choice of a learthe project titling, ning methodology and place. The building besides which is inwhy it is aneighborgreat challenserving as a kindergarten the roblado both conceptual and graphic. hood works asge an equipment for the neighborhood.

TALLER 2 UBICACIÓN: Medellín, Colombia

DOCENTES:

Arq.Isabel Dapena Arq. Edgar Mazo Arq. Federico Mesa Arq. Mónica Velázquez Arq. Marta Gil.

ASESOR:

Arq. Juan Fernando Florez

EQUIPO:

Individual

NOTA - GRADE: 4.13

ABSTRACT:

PRESENTATION:

El creciente número de proyectos incentivados por la EDU, como lo son los jardines infantiles, detonan el interés del taller por continuar con esto. Se busca que el estudiante comprenda las implicaciones de la topografía y de la ubicación del proyecto, comprender el usuario que habitará el edificio y las complejidades que lleva diseñar para niños. Diferentes metodologías se estudian con el fin de aprender de ellas y tomar decisiones sobre la construcción del proyecto. La accesibilidad cumple un papel importante en el desarrollo del edificio, y las relaciones del edificio con su entorno condicionan el diseño arquitectónico

The growing number of proyects done by the EDU, such as Kindergardens, detonate the interest in this wirkshop to continue doing this. It is imperative that the student unders- tands the implications of topography and location of the project, to understand the user who will inhabit the building and the complexities of designing som thing for children. Different schooling methodologies are studied, seeking to learn from each one and be able to make decisions on the construction of the project. Accesibility is a major role in the development of such building, and the relationship between the building and its environment, condition the architectural design.

OBJETIVO:

OBJECTIVE:

Desarrollar un Jardín Infantil en Robledo. La propuesta parte del creciente número de jardines infantiles incentivados por la EDU. El proyecto debe cumplir con un nivel medio de anteproyecto, realización de dibujos tecnicos, planimetría e imágenes.

Open Workshop. The classroom is in per- manent assembly, everything is on everyo- ne’s interest. The group discussion is the main tool that moves the course. It also procedes to a detail stage, where the project´s corrections become personalized.

METODOLOGÍA:

METHODOLOGY:

Taller abierto. Se realizan varios ejercicios individuales y en parejas de sensibilización y estudio de las dinámicas habitacionales de los niños, para posteriormente diseñar un edificio un poco más complejo en el que se refleje lo aprendido en el curso.

Se debe realizar un estudio de la zona, de los diferentes tipos de jardines de primeras infancias. Desarrollar un modelo de jardín infantil, que se integre con el entorno y con sus usuarios.

A study of the area must be done, as well as different types of first infancy schools. Develop a Kindergarden mo- del, a medium-low complexity project, which integrates completely to its environment and to those who will use it

ALCANCES:

122 PORTAFOLIO ACADÉMICO MÓNICA GONZÁLEZ

SCOPES:

A / CONCEPTUALIZACIÓN/ MODULARIDAD En este taller se trabajó el concepto de la modulación en la técnica, El módulo como medida es cuando una dimensión se convierte en el módulo de diseño para todo el proyecto, estandarizando la media de los materiales para hacer más ágil su producción, transporte y ensamblaje en obra a la vez que reduce los costos y hace más practico el proceso de diseño. En el taller se tomó esta premisa y diferentes referentes de proyectos para diseñar edificios híbridos que incluyeran la vivienda y otros usos como comercio, servicios, equipamientos o producción y estandandarizarlos a un mismo módulo de diseño. La prefabricación es un concepto que va ligado a la modulación siendo el Sistema constructivo cuyo diseño de producciones mecanizado, en el que todos los componentes se han integrado en un proceso global de montaje y ejecución para acelerar su construcción. También llamada construcción industrializada, o construcción prefabricada, estos procesos de estandarización en el material deben encontrar sus propias soluciones en el contexto en el que se emplazan y de acuerdo a los usuarios para los que se diseña. Es uno de los objetivos del taller innovar en el sentido en que estas nuevas búsquedas y reflexiones de proce-

In this workshop we worked on the concept of modulation in the technique. The module as a measurement is when one dimension becomes the design module for the whole project, standardizing the average of the materials to make more agile its production, transport and assembly At work while reducing costs and making the design process more practical. The workshop took this premise and different referents of projects to design hybrid buildings that include housing and other uses such as commerce, services, equipment or production and standardize them to the same design module. Prefabrication is a concept that is linked to modulation being the Construction System whose production design mechanized, in which all the components have been integrated into a global assembly and execution process to accelerate its construction. Also called industrialized construction, or prefabricated construction, these processes of standardization in the material must find their own solutions in the context in which they are located and according to the users for which it is designed. It is one of the objectives of the workshop to innovate in the sense that these new searches and reflections of processes of modulation and pre-

•JARDIN INFANTIL LA HUERTA Empresa de Desarrollo Urbano

•JARDIN INFANTIL AURES Empresa de Desarrollo Urbano

B / CASOS DE ESTUDIO •JARDIN INFANTIL PAJARITO LA AURORA Arq. Federico Mesa (plan:b arquitectos) Catalina Patiñp, Viviana Peña, •JARDIN INFANTIL DOCE DE +OCTUBRE Eliana Beltrán (CTRLG arquitectos) Empresa de Desarrollo Urbano

JARDÍN INFANTIL / AURES

Empresa de desarrollo urbano

JARDÍN INFANTIL / LA HUERTA

Empresa de desarrollo urbano

•JARDIN INFANTIL PAJARITO LA AURORA Arq. Federico Mesa (plan:b arquitectos) + Catalina Patiñp, Viviana Peña, Eliana Beltrán (CTRLG arquitectos) JARDIN INFANTIL MAMA CHILA MORAVIA. Arq. Alejandro Restrepo

JARDÍN INFANTIL / DOCE DE OCTUBRE Empresa de desarrollo urbano

JARDÍN INFANTIL / MAMÁCHILA Arq. Alejandro Restrepo

124PORTAFOLIO ACADÉMICO MÓNICA GONZÁLEZ

JARDÍN INFANTIL /

•FUJI KINDERGAR Arquitectos: Tezuka Archit PAJARITOUbicación:Tachikawa LA AURORA – Ja

Plan B + CTRL G

JARDÍN INFANTIL / FUJI Tezcuca Architects

RTEN. tects apan

ESCUELA INFANTIL PABLO NERUDA PIZARRO Arq: Rueda Pizarro – María José Pizarro, Óscar Rueda Ubicación: Alcorcón, Madrid, España CENTRO DE EDUCACIÓN INFANTIL ROSALES DEL CANAL Arq: Magén Arquitectos – Jaime Magén, Fco. Javier Magén Ubicación: Zaragoza, España.

•GUARDERÍA Y CENTRO PARA NIÑOS BARBAPAPÁ Arq: ccd studio – Luca Ciaffoni, Michele Ciutti, Antonio Di Marcantonio, Aldo Benedetti Ubicación: Vignola, Módena, Italia

JARDÍN INFANTIL / PABLO NERUDA PIZARRO Arq Rueda Pizarro

JARDÍN INFANTIL / BARBA PAPÁ Arq. ccd studio.

•JARDIN SOCIAL EL PORVENIR JARDÍN INFANTIL / ROSALES DEL CANAL Mazzanti Arquitecto: Giancarlo Ubicación: Bosa, Bogota, Colombia Magén Arquitectos

JARDÍN INFANTIL / EL PORVENIR Giancarlo Mazzanti

Como referente teórico se toma el jardín infantil la aurora ubicado en pajarito, el cual visitamos con el fin de identificar herramientas que nos sean útiles a la hora de plantear un nuevo proyecto, que este ejemplo tomo la fragmentación modular y el fenómeno natural de los fractales como herramienta geométrica y la adaptación del edificio al terreno. “Nos gusta trabajar con el paisaje natural y tratamos de entenderlo en su complejidad. Cuando un arquitecto tiene estos intereses, termina pareciéndose a un jardinero. Por esto, hemos considerado este encargo de proyectar un edificio para albergar un jardín infantil, más como un encargo que se le da a un jardinero y no como el que se le daría a un arquitecto”. .

125

C / ANÁLISIS DE CONTEXTO CONFORMACIÓN ACTUAL: El lote destinado para el proyecto está ubicado en el barrio Robledo, ubicado en la zona noroccidental de la ciudad. Está cerca a vías de ciudad en una zona residencial con un poco de uso comercial. El lote ofrece una topografía que es aprovechada dentro del diseño de los recorridos en el proyecto, además de una vegetación que complementa la idea del aprendizaje desde la percepción.

Planmetría / Área de intervención.

Fotografías de Autor / Área de intervención.

126PORTAFOLIO ACADÉMICO MÓNICA GONZÁLEZ

En este sector existe una oportunidad de crecimiento urbano pero con ella una gran carga habitacional, la poblacion tiende ser activa y joven, razon por la cual el uso del jardin infantil es pertinente a la zona, ya que la poblacion joven se consolida y comienza su familia rapidamente. Robledo se encuentra en una de las laderas de la ciudad y debido al crecimiento espontaneo alberga en el ciertos problemas urbanos que pueden empezar una

EXPERIMENTACIÓN FORMAL:

Fotografías de Autor / Experimrntación

D / SÍNTESIS PROYECTAUL METODOLOGÍA REGGIO EMILIA El objetivo de esta metodología es crear una escuela amable, es decir, activa, inventiva, habitable y comunicable; un lugar de investigación, aprendizaje, recognición y reflexión. Estas escuelas no tiene currículo ni programaciones, pero los buscan transformándolos en otra cosa, viviendo con los niños, trabajando con la certeza , la incertidumbre y con lo nuevo. La ignorancia es la que los impulsa a investigar partiendo de las ideas, sugerencias, interrogantes y problemas que surgen de los niños.

METODOLOGÍA MONTESORI Es un método educativo alternativo basado en las teorías del desarrollo del niño ideadas por la educadora italiana María Montessori a finales del siglo XIX y principios del XX. Su libro El método Montessori fue publicado en 1912.

Este método educativo se caracteriza por poner énfasis en la actividad dirigida por el niño y observación clínica por parte del profesor. Esta observación tiene la intención de adaptar el entorno de aprendizaje del niño a su nivel de desarrollo.

“corresponde a nosotros facilitar la comunicación entre los niños y el mundo, con todos los potenciales, las fuerzas y los lenguajes que ellos poseen, ayudándolos a derrumbar todos los obstáculos derivados de una cultura que los empobrece, porque los obliga a imitar pasivamente los modelos preexistentes y porque subestima sus capacidades para investigar y crear”. transformacion atraves de la planeacion y la incersion planeada de equipamentos pertinentes.

127

Textura maqueta en cobre

Planta de primer nivel / primeros acercamientos planimetricos

CONCEPTO

La centralidad y la luz son los conceptos aplicados, para este proceso se realizan de manera muy empirica una serie de maquetas y collages, para desarrollar el concepto. Posterormente se formalizan los espacios a partir de módulos conformados por triangulos localizados al rededor de una plazoleta central.

Circulaciones

Dibujo de autor/ Esquemas programáticos

Dibujo de autor / Esquemas iniciales

3D de autor / Se inicia la experimentación con programas de modelado como Archicad.

128PORTAFOLIO ACADÉMICO MÓNICA GONZÁLEZ

Suelos

Dibujo de autor / Experimentación

Usos

Articualadores

Planta de primer nivel / primeros acercamientos planimetricos

Collage de autor / Luz + Centralidad

A partir de este jardín infantil se buscaba generar un espacio no convecional, un espacio que permitiera el desarrollo de la creatividad del niño, para esto se proponen tres módulos conformadores de un patio central, cada uno esta conformado por una serie de triangulaciones, tambíen se comienza una exploración con los niveles y las diferentes topografias .

Elevación AA´ / primeros acercamientos planimetricos

Dibujo de autor/ Juego de niveles con vegetación

Elevación BB’ / Juego de niveles con vegetación

CONCLUSIÓN El jardín infantil es una fuente muy amplia de aprendizaje: diferentes pedagogías pueden ser aplicadas y la concepción espacial lo cual responde a nuevas lógicas de pensamiento. El contexto es fundamental a la hora de pensar en un edificio niveles y las diferentes topografias .

129

TALLER 1 - o

Proyecto de primer año que vincula la experiencia corporal y personal a un lugar, en este caso un bosque de pinos, y a un fenó- meno particular de este. Este taller propone una serie de ejercicios y análisis para desarrollar como ejercicio conclusión un observatorio de un fenóme- no natural. El fenómeno natural que se trabajará en este proyecto específico son los insectos que abundan en el bosque. First year project that linked the corporal and personal experience to a place, this case a pine forest, and a particular phenomenon occurring there. The workshop proposes a series of exercises and anylisis, to develop as a conclusion an observaroty of a natural phenomenon. The natural Phenomenon that will be worked on specifically in this proyect are the insects that abound in the forest.

TALLER 1 UBICACIÓN: Medellín, Colombia

DOCENTES:

Isabel Dapena, Edgar Mazo, Federico Mesa Mónica Velázquez, Andrés Obregón, Marta Gil. Érica Martínez.

ASESOR: Edgar Mazo

EQUIPO:

Individual

NOTA - GRADE: 4.33

A / CONCEPTUALIZACIÓN / LUGAR OBJETIVO:

OBJECTIVE:

Desarrollar un mirador en la naturaleza. La propuesta debe incluir elementos básicos de diseño, como localización, consciencia por el entorno, visuales, asoleamiento, entre otras

To develop an observatory in nature. The proposition must include basic design elements, such as location, environment conscience, visuals, sun position, among others

Se plantea el taller en tres etapas: la primera consistía en analizar un proyecto ar- quitectónico entendiendo la tectónica, las visuales, los recorridos, la iluminación y la espacialidad de este. La segunda consistía en relacionar una acción con un lugar espe- cífico determinados con el fin de aprender a vincularlos. El tercero consistía en entender un contexto natural determinado (territorio montañoso, Parque Arví) para luego proponer una intervención individual. der un contexto natural determinado (territorio montañoso, Parque Arví) para luego proponer una intervención individual.

The workshop is proposed in three stages: the first one consisted in analyzing an architectural project understood from its tectonics, visuals, walking paths, lighting and spatiality. The second one was to asociate an action with a certain specific place to learn how to pair them. The third and final one was to understand a mountainous territory (Arvi Park) and then propose a group intervention

METODOLOGÍA:

METHODOLOGY:

ALCANCES:

SCOPES:

Lograr vincular dentro de un mismo proyecto arquitectónico de carácter público los tres aspectos que dieron fundamento al taller.

Acquiring awareness about the elements of an architectural project and how to project.

132 PORTAFOLIO ACADÉMICO MÓNICA GONZÁLEZ

EL LUGAR en arquitectura es el sitio donde se emplaza la obra, ya que esta debe responder a varios factores de su entorno, ya sea enfatizándolos, resaltándolos, apropiándose de ellos, mimetizándolos o negándo- los, muchas veces el edificio decide contrastar con su entorno dependiendo de sus intenciones proyectuales. En el taller la relación con el lugar fue fundamental antes de comenzar a pensar en el edificio , ya que la ciudad donde se propuso el ejercicio está especialmente ubicada en las laderas de los Alpes, entre Italia y Austria, rodeada de un paisaje supremamente bello entre las montañas Apeninas y atravesada por el rio Adigio. En el taller se estudiaron componentes urbanos históricos como el emplazamiento, la movilidad, los edificios importantes, el centro de la ciudad, la vivienda, sus sistemas productivos. Así como se estudiaron sus factores naturales, sus montañas, sus sistemas hídricos y sobre todo la relación de la ciudad con el rio. Es así como se abordaron todas estas condiciones de un lugar para introducirlos o contemplarlos en el proyecto, la ciudad se define así como un sistema de capas superpuestas por diferentes variables, naturales y artificiales que se relaciones entre ellas y crean un espacio delimitado para el hábitat de un grupo humano, y en todo ello confluye el factor arquitectónico.

133

B / CASO DE ESTUDIO Michelangelo Pistoletto El Laberinto 1969-2007 El artista describe el laberinto como “un camino sinuoso e imprevisibles que nos lleva un lugar de revelación, de conocimiento”. Según afirma la nota de prensa de la exposición, el laberinto “altera la comprensión que los visitantes tienen de la arquitectura, por lo que cada uno de ellos una parte fundamental de la obra”.

Consta de 2000 metros de Cartón corrugado Esta instalación se caracteriza por la construcción de formas figurativas y no figurativas en el espacio bidimensional y tridimensional.

Imagen de Autor /El artista en su obra

Cañon del colorado/ Proceso de consolidación en el tiempo

134PORTAFOLIO ACADÉMICO MÓNICA GONZÁLEZ

Existe un fuerte contraste de formar, colores e intensidades en esta obra de arte como en este magnifico espacio, el reto era encontrar un lugar estrategico para emplazar la obra, el sentido debía de r mas alla de únicamente lo formal a partir de un estudio contextual, topografico y conceptual

El abordar un proyecto de arquitectura desde el tema central del antiguo uso del cementerio: la muerte, y desde los referentes artísticos con un fondo simbólico de los elementos de la arquitectura, el patio espacio entre el cielo y la tierra, el Cementerio como memoria, arte y muerte, impacta en la formulación del proyecto en donde la misma arquitectura se vuelve recuerdo, evocación y arte. A través de fenómenos como el reflejo que se valen de elementos vivos, como el agua y la luz, logra que la propuesta sea sensible con la esencia del lugar y con el edificio construido, y a su vez logra potenciar el cementerio como un equipamiento cultural con gran carga simbólica e histórica, activándolo para reincorporarse en la ciudad. Este resultado, diferente al resto de procesos de Los talleres se logran por el enfoque metodológico de la investigación de referentes en distintas dimensiones y la incorporación de arte, no sólo como uso sino desde el diseño.

Se tienen en cuenta la ondulaciones llegando a una analogía con la irregularidad en las formas organicas de la tierra e flujo de las formas hacía lo organico.

135

C / ANÁLISIS DE CONTEXTO Este parque es una propuesta ecoturística conformada en un parque abierto el cual fue desarrollado en 1961 en predios públicos con el fin de realizar una propuesta de conservación ambiental y turismo para promover las potencialidades y fortalezas del corregimiento de Santa Elena. Incluye el patrimonio arqueológico, la tradición si- lletera y una variedad de flora y fauna propia del bosque de niebla. Este proyecto fue realizado con el fin de conservar el medio ambiente típico de bosque de niebla y el patrimonio cultural mediante el cuidado, y el buen uso de los recursos naturales que pueden encontrar- se en esta región. Se podrá de este modo, poner al servicio de la comunidad local, nacional e internacional toda la riqueza ambiental y cultural que posee el corregimiento que se encontraba en una situación de vulnerabilidad.

Fotografía vegetación / lote de intervención

136PORTAFOLIO ACADÉMICO MÓNICA GONZÁLEZ

Fotografía vegetación / Parque Arvi

D / SINTESIS PROYECTUAL EL SUELO Y SUS TEXTURAS: Inicialmente el proceso de diseño se reduce simplemente a la copia de las formas encontradas en las cortezas vegetales estudiados y la traducción de estas formas a espacios habitables. Luego se clasifican los insectos en tres grandes grupos y se desarrolla un tipo diferente de observador dependiendo de las características específicas de cada uno; se proponen grandes lupas hexagona- les que remiten a los ojos de algunos insectos voladores se ubican no sólo en las tres estaciones proncipales sino en todo el lote. Se crean recorridos al aire libre en el parque conectarán los tres observatorios base (A,B,C) y serán bordeados por flores, vegetación nativa y diferentes plantas que atraen mariposas, abejas y otros insectos a la vez que delimitan el proyecto y sirven de ornamentación natural.

Collage / Dibujos esquemáticos / cortezas y texturas del suelo

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Se tienen en cuenta elementos de la naturaleza para plantear un espacio de apreciación de todo lo que se encuentra en el lugar, desde la vegetación, como los animales y las fuentes de agua como quebradas nacidas en el lugar, logrando aprovechar todos los recursos y visuales que proporciona el lugar.

Scketch de Autor

Se realizan recorridos los cuales deben de ser gráficados de una forma muy inntuitiva teniend en cuenta punto de mayor importancia o relevancia para ubicar la caja observatoria Para una mejor observacion se generan diferentes alturas y espacios para dirigir y centrar la mirada. Scketch de Autor

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CONCLUSIÓN El primer taller de proyectos es un acerca- miento inicial al diseño arquitectónico que fundamentalmente propone ejercicios en donde el arte, la naturaleza, las personas y el paisaje se integran, redescubren, interpretan y reinventan como una construc- ción espacial y una propuesta de explora- ción arquitectónica. El tomar elementos de la naturaleza, in- terpretarlos, descomponerlos y reinventar- los, para así llegar a un diseño formal, es uno de los primeros pasos para desarrollar competencias que todo arquitecto debe tener. Aplicar los conocimientos y experiencias personales en un proyecto para lograr- lo desarrollar de la mejor manera posible permite entender y apreciar los elementos naturales como antes no se lograba. Es amplificar la percepción de la naturaleza y el entorno para lograr composiciones espaciales intrigantes, funcionales, sensi- bles, estéticamente agradables e intere- santes. Fotografía de Autor / Texturas de interés

CONCLUSIÓN: Este taller finaliza con un ejercicios donde el arte, los fenómenos naturales, el medio ambiente y el paisaje como experiencia se descubren, asimilan, interpretan y se plantean como una construcción espacial y una propuesta que es arquitectura en su exploración.

Fotografía de Autor / Contraste en texturas

Ideas vagas,comprensiones del contexto y todas sus variables, que llevan al de cubrimiento de la importancia del recorrido y la experiencia sensorial

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CONCLUSIÓN: El portafolio de carrera es importante porque evidencia el tiempo y los procesos no solo del aprendizaje personal, sino de cómo se transforman y desarrollan las habilidades y los métodos de dessrrollo proyectuales, es posible ver la evolución hasta llegar a nivel profesional.

La expresión que puede tener el desarrollo personal del portafolio es también la evidencia de que el aprendizaje es una superposición de capas, en la que influyen no solo las personas, sino también el entorno, el tiempo, las vivencias y sobre todo las maneras que cada uno tiene de

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CONCLUSIÓN

CONCLUSIÓN:

El primer taller de proyectos es un acerca- miento iniThe career portfolio is important because cial al diseño arquitectónico que fundamentalmente it demonstrates the time and processes not propone ejercicios en donde el arte, la naturaleza, las personas y el paisaje se integran, redescubren, in- teronly of personal learning, but also how the pretan y reinventan como una construc- ción espaskills and methods of project development cial y una propuesta de explora- ción arquitectónica. are transformed and developed, it is possible El tomar elementos de la naturaleza, in- terpretarlos, to see descomponerlos y reinventar- los, para así llegar a unthe evolution to a professional level. diseño formal, es uno de los primeros pasos para desarrollar competencias que todo arquitecto debe Thetener. expression that the personal developAplicar los conocimientos y experiencias personales ment en of the portfolio can have is also the eviun proyecto para lograr- lo desarrollar de la mejor madence that learning is an overlapping of lanera posible permite entender y apreciar los elemenyers, in which not only the people, but also tos naturales como antes no se lograba. Es amplificar the time, the experienla percepción de la naturaleza y el entornothe para environment, loces and, above all, the ways each one has to grar composiciones espaciales intrigantes, funcionales, sensi- bles, estéticamente agradables e intere- santes.

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