La Integración de la Tecnología en la Enseñanza de Inglés como Lengua Extranjera
Importancia de las TIC en el aprendizaje del idioma Inglés Fuente: http://es.scribd.com/doc/36837953/La-Integracion-dela-Tecnologia-en-la-ensenanza-de-ingles-como-lengua-extranjera
Por: Natalia Borda & Mónica Velásquez 02/08/2014
La Integración de la Tecnología en la enseñanza de inglés como lengua extranjera
La importancia de la tecnología en general, y en la enseñanza de inglés como segunda lengua en particular, es ampliamente reconocida y aceptada. El uso eficiente de la tecnología depende en gran medida de que los docentes aprovechen todas las ventajas de esta herramienta: internet, video, software. La tecnología debe utilizarse para maximizar la enseñanza, sin embargo una considerable cantidad de docentes
no
lo
hace
por
falta
de
conocimientos o por no tener acceso a softwares educativos o por carecer de una sala de computación, o bien por no tener tiempo suficiente para capacitarse. La computadora así como el video y otras herramientas tecnológicas pueden ser útiles para el desarrollo y el aprendizaje de lenguas extranjeras. Hay diferentes teorías sobre los métodos de enseñanza y sobre cómo pueden ser utilizadas estas herramientas en la enseñanza de idiomas
INTERNET La capacidad de comunicación en inglés por medio de la computadora facilita el intercambio entre estudiantes cuya lengua materna no es ésta y que residen en el mismo o en diferentes países.
Así
los
frecuentemente
están
estudiantes motivados
a
escribir correctamente. Por ejemplo: se comunican más claramente y utilizan una mejor ortografía y gramática, cuando escriben para audiencias de otros sitios generalmente lo hacen en forma de carta. Docentes de inglés han diseñado muy buenos proyectos de telecomunicaciones sobre la escritura creativa, como ser desarrollo y comparación de información, cuentos y poesías. El rápido crecimiento en cantidad y calidad de los sitios de internet provee otro gran recurso para educadores y estudiantes. Internet puede utilizarse de diferentes formas: Chateando o intercambiando correo electrónico con nativos de habla inglesa Organizando viajes a países donde se hable otra lengua y los e-mails pueden ser escritos en la lengua extranjera Obteniendo información sobre diferentes culturas y países rápidamente Accediendo a noticias en fuentes extranjeras
Estudiando un libro de otra cultura con un grupo de estudiantes que representan a esa cultura Realizando videoconferencias donde se puede tener una conversación cara a cara con hablantes nativos.
Es fundamental considerar la importancia del uso de Internet en la enseñanza de Inglés porque ofrece a los estudiantes la oportunidad de practicar lo que aprenden en clase y experimentar el uso actual de la lengua en el mundo real. Desde ya que hay que señalar que el uso de Internet no puede reemplazar en forma alguna al docente, se lo debe ver como un medio para practicar las habilidades de los alumnos.
SOFTWARE Sumado al proceso del uso de Word, que ofrece una completa asistencia para las actividades escritas, hay otras formas de utilizar el apoyo del software CALL (Aprendizaje de lengua asistida por computación)
que
estimula
la
práctica
de
gramática, vocabulario y traducción. Con la capacidad de multimedia junto con hardwares más potentes es posible que el alumno tenga una experiencia de inmersión de lengua sin salir de la clase.
Algunos docentes de lengua extranjera usan el procesador de texto y las herramientas del hipertexto en sus clases. Estas aplicaciones son útiles para que los alumnos apliquen lo que saben y ayuden a los demás con el aprendizaje. Otros usos de softwares que se pueden utilizar:
Los alumnos que tienen un vocabulario limitado pueden usar gráficos con procesador de palabras para ayudarse o sobreponerse a la frustración Los alumnos aplican su conocimiento de lengua desarrollando menues o escribiendo sus autobiografías Algunos programas utilizan la inmersión y dan toda la información en la lenguare querida Otros programas ofrecen docenas de video clips de la Televisión inglesa o americana
VIDEO Los docentes de inglés usan la tecnología del video primeramente para enseñar lenguas extranjeras dentro del contexto de las culturas nativas. Algunos de estos programas presentan versiones de películas de historias clásicas y proveen al usuario con códigos de tiempo para acceder a diferentes escenas para analizar la historia. Estos programas por lo general están divididos en segmentos cortos con números de códigos que se relacionan con los libros de los estudiantes. Otro uso de lo tecnología de video en la enseñanza de lengua extranjera es la narración de una historia de gente que se ve envuelta en algún problema o misterio, para ser fácil el verla y escuchar la información tanta veces como sea necesario se hace
repetir
segmentos
del
programa
Una versión de video de una película
se
usa
para
demostrar los estereotipos raciales y culturales. La clase puede usar una cámara de video para filmar un programa en lengua extranjera Los docentes utilizan los recursos del video para dar instrucciones en una lengua extranjera. Estos programas suelen proyectar el diálogo en una pantalla
Videos de viajes se proyectan para que los alumnos capten la cultura del país donde se habla el idioma que están aprendiendo
CONCLUSIÓN
El uso actual de Internet, softwares y video en las clases ha dado resultados positivos. Los estudiantes muestran mejoras en diferentes aspectos de la lengua inglesa como es gramática y vocabulario. Sólo falta ver cómo pueden los docentes adoptar actualmente esta clase de actividades para motivar a sus alumnos y reforzar su aprendizaje. No importa que método de enseñanza se adopte, la tecnología es vital en el proceso de aprendizaje y debe ser utilizada como una herramienta para maximizar la adquisición de la legua Inglesa. Los alumnos se vuelven estudiantes activos al tener control sobre su aprendizaje individual o grupal. Debido a que el material es presentado en forma más interesante esto los motiva en mayor medida, los estudiantes se sienten más confiados cuando usan software interactivos así se sienten motivados para continuar el proceso de aprendizaje
A pesar de los revolucionarios avances en el campo de la computación educativa, la tecnología debe ser usada como una simple herramienta. Potencialmente poderosa y estimulante, la computación es un objeto que nunca podrá sustituir el toque personal que cada docente da a su clase. La forma en que los docentes
implementen el uso de la computadora en sus clases es crucial. Para utilizarlas se deben crear las condiciones necesarias:
Entrenamiento docente Acceso a un laboratorio de computación y una apropiada planificación de las clases Acceso a software educativos Acceso a una videoteca Tiempo para la preparación y diseño de material relevante y planificación de las clases
La correcta integración de la tecnología en la enseñanza de Inglés y la correcta implementación del uso de la computadora en las clases, se puede lograr si los docentes cumplen con todos estos ítems. De esta forma la tecnología se vuelve una herramienta útil y efectiva para la ilustración, explicación y práctica del inglés. Así el proceso de enseñanza se vuelve más entretenido y simple para los estudiantes.
Publicado por: migamiri7889 el 3 de septiembre de 2010 Aportes de imágenes por: Natalia Borda y Mónica Velásquez
EJERCICIOS DE INGLÉS *Repaso*
1. BE: Present simple. Use the correct form of be. -
My brother ____ fifteen years old (affirmative)
-
Hi, I____ John. (affirmative)
-
He ____ twelve years old. (negative)
-
_____ you Italian?
-
Hurry up! We _____ late. (affirmative)
-
I ______ from Australia, I ___ from New Zealand.
-
My birthday _____ (negative) in July, it__ (affirmative) in June.
-
___ it Wednesday today?
-
Emma and Joe _____ at school. ____ they at home?
-
We___ on holiday. Hurrah!
2. Traduce estas palabras en castellano. Inglés Thursday
Castellano
Inglés January
Monday Saturday
Agosto June
Sunday Wednesday
Castellano
Septiembre April
3. Escribe las horas en inglés con letra. 1) 3:47 _______________________________________ 2) 4:30 _______________________________________
3) 3:25 _______________________________________ 4) 2:15 _______________________________________ 5) 9:05 _______________________________________
4. Coloca los verbos en los espacios en blanco con su forma correcta del present simple.
-
She ________ in a bank. (work)
-
I ______ milk. (like)
-
David and John ______ in Barcelona. (live)
-
We _______ TV on Sundays (watch)
-
Anna _______ her parents and grandmother. (help)
-
It _______ a lot. (rain)
-
They ________ their family in Portugal. (visit)
5. Traduce las siguientes palabras en inglés. Abuelo = Hijo = Hermana = Abuela =
/ Tía = /Hija =
/ Tío =
/
/Primo = /Hermano = /Esposo =
/ /Padre = /Esposa =
6. Coloca la forma correcta de los verbos en interrogativa y negativa. -
She ___________ in EPLA. (study)
-
_____ they ______ at the cinema? (work)
-
______ Paula _______ on Friday? (play)
-
Peter and Paul ___________ milk. (drink)
-
Ros ______________ Maths. (like)
-
______ Ben and I _____ hamburguers? (like)
/ /
-
I _____________ my uncles on Tuesday. (visit)
7. Completa las frases con el plural de cada sustantivo. -
My cousins are all _______ (girl)
-
Our dog likes ____________ (sandwich)
-
You’ve got very big ________ (foot)
-
There are a lot of __________ here (person)
-
My cat has got sharp ________ (tooth)
-
Five ______ leave this bus stop (bus)
-
My teachers are all ________ (woman)
-
Our team plays twenty _________ a year (match)
-
My little sister love ________ (toy)
-
These clothes are for ________ (man)
8. Completa las oraciones con can. A: _____ Mark come to our house? B: Yes, he ____ A: ____ we cook dinner? B: No, you _____ A: Oh! Mum!
9. Completa las oraciones con el present continuous. -
She’s cold because ___________ a coat (wear/negative)
-
Your dog ___________ my milk (drink/affirmative)
-
I ____________ (run/negative). I ____________ very fast (walk/affirmative)
-
We __________ for a hotel. (look/affirmative
-
Look your sister ____________ a horse (ride/affirmative)
-
_____ she ________ chips? (eat)
-
______ you __________ fun? (have)
-
______ your brother _________? Cry
10. Completa con a/an/some/any. -
Have you got ____ car?
-
There aren’t ______ cars in this village.
-
I haven’t got _____ American accent.
-
There’s ______ butter on the table.
-
Is there _____ milk in the fridge?
-
I’ve got ____ Italian money in my bag
-
Is there _____ art gallery near here?
-
She doesn’t want ______ food
11. Completa con there is o there are y con sus formas negativas. -
____________ any people in this room.
-
____________ a spider in my orange juice.
-
____________ some books on the table.
-
____________ any films on TV tonight.
-
I can’t eat this soup. ____________ a spoon.
12. Completa con los verbos en past simple en las frases: a) Afirmativas Work / play / like / cycle / carry I _________ that film. She ________ to school this evening. We _________ hard last week
I ________ your suitcases My friends _________ football yesterday
b) Negativas e interrogativas sleep
see
win
have
start
_____ you _____ that car? I ____________ last night Why _____ you ______ cycling They __________ the match What ____ you ______ for lunch
13. Completa con el pasado simple las siguientes oraciones. Buy
Do
Go
Have
-
Shakespeare ________ Romeo and Juliet.
-
I ________ a fantastic CD yesterday.
-
We _________ to Italy last summer.
-
I __________ a shower this morning.
-
My brother __________ his homework.
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