Conozcamos los Números Nivel Uno (Numeritos y Colores) 4 Años by Elsy Monterrosa

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METODO MONTERROSA Elsy Margarita Monterrosa Alvarenga AUTORA INTRODUCCION:

Serie Conozcamos los Números: Nivel Uno, Dos y Tres Una de las alternativas de solución a los problemas de aprendizaje observados en el area de Matemática, es, fortalecer las bases en el aprendizaje, ejercitando suficientemente mediante el juego y manejp de los numerous, desarrollando de esta manera en el niño y la niña la habilidad de analizar, comprender, reconocer y discerner, así como obtener la habilidad necesaria para seguir indicaciones y resolver problemas con iniciativa propia y creatividad. En la Etapa Preescolar o en la Educación Inicial, se busca que los niños y las niñas tengan desarrollados diversas capacidades. Conocimientos y competencias que serán la base para su desenvolvimiento social y Académico. El area lógico_matemático es una de las áreas de aprendizaje en la cual, los padres, madres y educadores ponen más énfasis, puesto que para muchos, la Matemática es una de las asignaturas que gusta menos a los estudiantes, calificándose como una material “complicadísima” y sobre todo “temidísima”, cuando en realidad lo realmente complicado son la forma en que la enseñamos y/o aprendimos. Es por ello que actualmente se considera de suma importancia apropiarse de estrategias que se utilizan para enseñar o ser un mediador de dichos aprendizajes. La etapa de 0 a 6 años es la etapa más importante en la vida del ser humano y en la que los aprendizajes son más rápidos y efectivo dado la plasticidad del cerebro del niño, esto implica que simultáneamente al desarrollo de los libros de trabajo y, además de las estrategias lúdicas como son los juegos, que se utilicen estrategias didácticas con uso de materiales concretos y experiencias significativas para el niño, todo esto en un clima de enseñanza agradable, lo cual hará que cualquier materia o aprendizaje sea comprendido e interiorizado de manera sólida, divertida y relajada. Capacidades que debe lograr un niño de 3 a 6 años en el desarrollo lógico-matemático El aprendizaje de la Matemática comprende asimilar, conocer, experimentar y vivenciar el significado de los siguientes conceptos; los cuales vienen a ser los principales objetivos de enseñanza en esta asignatura para este nivel:     

Identificar conceptos “adelante-atrás” Identificar “arriba-abajo” Ubicar objetos: dentro-fuera Ubicar objetos: cerca-lejos Ubicar objetos: junto-separado

Monterrosa Group     

Reproducir figuras geométricas y nombrarlas. Clasificar objetos de acuerdo a su propio criterio. Realizar conteos hasta cien Comprar conjuntos muchos-pocos Reconocer tamaños en material concreto: grande, mediano, pequeño

Actividades sugeridas: Para que el cumplimiento de los objetivos propuestos, el niño debe experimentar e interiorizar las enseñanzas, esto sólo será posible partiendo de la construcción que el niño haga de su propio aprendizaje, esto quiere decir que el/la Docente es un/a mediador/a que hace posible que el niño/a interactúe con los objetos, los explore, investigue, descubra sus propias funciones y propiedades. El ambiente debe ser motivador y estimulante, generalmente lúdico, buscando en todo momento la disposición del niño. Se pueden aplicar las siguientes actividades:

       

Caminar al compás de la pandereta: adelante-atrás, rápido-lento. Utilizar bloques lógicos para que el niño los clasifique libremente. Contar hasta diez diferentes objetos y bloques lógicos. Contar por medio de familias hasta el 100: asi la familia del 10: 11, 12, 13, …etc, la familia del 20: 21, 22, 23…etc Colocar una caja en el piso, los niños deben colocarse en fila y tirar una pelota tratando de que caiga dentro de ella, luego se dialoga sobre el lugar que cae la pelota: dentro-fuera, cerca-lejos, etc. Clasificar los objetos por su tamaño grande, mediano y pequeño Proporcionar diferentes objetos o telas con texturas y reconocer: suave, áspero, liso. Reconocer figuras geométricas (círculo, cuadrado, triángulo) en el aire con el dedo índice.

Recordar siempre que para el aprendizaje de la Matemática el/la niño/a requiere partir de lo concreto hacia lo abstracto. El hecho que un niño sepa “contar” de 1 al 10, no quiere decir que en realidad sepa contar; ya que para ello sólo estaría utilizando su memoria mecánica. El niño que sabe contar identifica y diferencia lo que significa “pocos” y “muchos” o sea que establece la relación entre cantidad y símbolo; y realiza el conteo, primero, partiendo de material concreto, el cual visualiza, toca y percibe. Mal haríamos en empezar por enseñar los “números”, (entidades abstractas) pues éstas son expresiones gráficas (1, 2, 3…) lo que debe aprender el/la niño/a primero es lo que significa un objeto, dos o tres. Si el niño descubre esto, estará apto para aprender otras nociones matemáticas como la suma o la resta, multiplicación o división. Existen infinidad de estrategias que podría sugerir, pero, para ello necesitaría todo un libro de cien páginas y aun me haría falta, debiso a ello es que sugiero algunas de las que son factibles de realizar en nuestras aulas. “CADA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, EN CUALQUIER AREA, DEBE SER UTIL Y FUNCIONAL EN SI MISMA, ASI COMO SIGNIFICATIVA Y MOTIVADORA”

Elsy Margarita Monterrosa Alvarenga AUTORA

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ELSY MARGARITA MONTERROSA ALVARENGA AUTORA

“UN SER HUMANO SE INMORTALIZA EN LA MEDIDA QUE COMPARTE SUS EXPERIENCIAS Y CONOCIMIENTOS EN FORMA LEAL Y SIN EGOISMO”

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BIOGRAFIA DE LA AUTORA Elsy Margarita Monterrosa Alvarenga, de humilde cuna, nació el 4 de junio de 1958 en San Juan Nonualco, Departamento de La Paz, siendo hija del Sr. Benjamín Monterrosa Valle (Q.D.D.G.) y la Sra. María Victoria Alvarenga Vda. de Monterrosa. De primero a sexto grado estudió en la Escuela de Niñas “Prof. Felipe Huezo Córdova” y de séptimo a noveno grado en el Tercer Ciclo de Educ. Básica “John Dewey” de su ciudad natal. Estudió Bachillerato Pedagógico en Ciudad Normal “Alberto Masferrer” y estudios Universitarios en la especialidad de Lenguaje y Literatura en la Universidad Modular Abierta. Los estudios de Plan Básico y Bachillerato los realizó becada por la Procuraduría General de Pobres y la Oficina de Bienestar Estudiantil del Ministerio de Educación sometió a Concurso una Beca subvencionada la cual ganó y dicha oficina le asignó una cuota mensual de treinta colones para que se ayudara con sus gastos personales, cuota que debía mantener y mantuvo hasta su graduación, obteniendo sólo excelentes calificaciones. Entre otros estudios: *2,005-2006 Global University of USA, Diplomado 250 hrs. Presenciales Enfocadas a Educación Inicial (1 ½-3 años): *2006-2007 Metropolitan University of Minnesota, Diplomado 310 horas presenciales Enfocadas a Metodología de la Matemática; *2007-2008 Montessori Training Center de la Asociación Montessori Internacional, Diplomado de 300 horas presenciales enfocadas a la Metodología Juego Trabajo, *2008-2009 Minnesota State University, Diplomado de 240 horas presenciales enfocadas a Metodología del Idioma Inglés como Segunda Lengua En su larga trayectoria de treinta y cinco años como Maestra, ha sabido conjugar e interpretar los diferentes Métodos, Técnicas y posturas didácticas de diversos autores con el trabajo cotidiano en el quehacer docente, dándole así una vasta experiencia profesional y un amplio marco conceptual, que, a través de sus obras las convierte en un sólido apoyo a la labor docente. Conocida por su gran carisma, por ser una persona de mucha gracia, ingenio y dulzura, poseedora de un gran sentido del humor y de un corazón pleno de amor para su profesión y sus alumnos, se ha sabido ganar el cariño el respeto de cuantos tienen la oportunidad de conocerla por quienes es conocida y llamada cariñosamente: SEÑO ELSY y/o MAESTRA ELSY. Habiendo laborado en diferentes Centros Educativos Nacionales e Internacionales, en Instituciones Públicas, Privadas y Semiprivadas, en zona rural y urbana, ha sentido en carne propia las necesidades e intereses del Gremio Magisterial, motivo por el cual pone a disposición de todos la Colección Monterrosa que abarca: Lectoescritura, Matemática, Estudios Sociales, Ciencias, Lenguaje, Psicomotricidad, Grafomotricidad e Inglés como Segunda Lengua desde Parvularia Uno hasta Sexto Grado, y, Ortografía desde Primero hasta Noveno Grado. Inspirada por Dios, por el amor a la niñez y por el deseo de servir sigue dedicándose a tiempo completo a compartir su visión de que “UN SER HUMANO SE INMORTALIZA EN LA MEDIDA QUE COMPARTE SUS CONOCIMIENTOS Y EXPERIENCIAS EN FORMA LEAL Y SIN EGOISMO” Ing. David A Monterrosa BIOGRAFO

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UNO, DOS Y TRES CUATRO, CINCO Y SEIS, SIETE, OCHO, NUEVE Y DIEZ DIEZ SON LOS DEDOS QUE TENGO EN MIS MANOS

DIEZ SON LOS DEDOS QUE TENGO EN LOS PIES.

Al son de marcha, que los ni単os y las ni単as repitan el estribillo y se cuenten los dedos de sus manos y de sus pies

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Contar los dedos de los pies repitiendo el estribillo de los nĂşmeros y luego colorear libremente los pies y el nĂşmero diez.

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Presentar el número uno con “un dedito”, colorear la mano y el número uno y unir los puntos para TRAZAR los números “1”

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Unir las rayitas del contorno del número “uno” con crayón negro, luego rasgar y pegar trocitos de papel “negro” adentro del número “1”

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Unir los puntos del número “uno” con crayón negro y colorear libremente “una mesa” y “una casa”

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Colorear el cuadrado con crayón negro, proporcionar a cada niño/a una estrella de papel estaño para que la peguen al centro del cuadrado.

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1 1 1 1

Colorear los números “1” con crayón negro. 11

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Escribir el número “1” en cada cuadro que indica “un reloj”, “una vejiga”, “una escoba” y “una vela”, luego colorear

libremente los dibujos.

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Colorear el círculo con crayón negro, luego proporcionarle a los/as niños/as un número uno en color blanco para que lo peguen al centro del círculo.

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Dejar el fondo del “día” de color blanco, colorear el fondo de la “noche” con crayón negro. Colorear los Astros que nos alumbran de día y de noche.

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1 vaso

1 toalla

1 cepillo de dientes

1 jab贸n

Recortar y pegar lo que se indica en la cantidad indicada. 15

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Repintar los números “uno” con diferentes colores.

1 1 1 1 1 16

1 1 1 1 1

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Unir los puntos del contorno del “uno” con crayón negro y adentro del uno con cualquier color.

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Escribir el nĂşmero uno sobre la mariposa y sobre la flor. Colorear libremente. 18

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Colorear la manzana con crayón rojo (Presentación del color rojo) y el número “uno” con crayón negro.

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Colorear el número uno con crayón negro, luego rasgar y pegar trocitos de papel rojo en el contorno del número “1”

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1 1 1 1

Colorear con crayón rojo los números “uno” 21

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Unir los puntos con cray贸n rojo, Colorear adentro del n煤mero uno con cray贸n negro y colorear la fruta de acuerdo a la realidad.

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Presentación de dos dedos con el número dos. Colorear el “2” con crayón rojo y la mano de forma libre.

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Presentar el color verde. Unir las rayas del contorno del número “dos” con crayón verde, colorear adentro del número dos con crayón negro y el fondo con crayón rojo.

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Colorear el rectángulo con crayón verde, luego proporcionarle a los/as niños/as un número dos recortado en papel lustre rojo para que lo peguen al centro del rectángulo. *Recortar y pegar en el siguiente espacio: dos manzanas y dos mangos

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Colorear un lápiz con crayón rojo, otro lápiz con crayón verde, y, rasgar y pegar trocitos de papel negro en el contorno del número dos.

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2 2 2 2

Colorear el n煤mero dos con cray贸n verde. 27

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Colorear el número “dos” con crayón verde, luego rasgar y pegar trocitos de papel lustre rojo en el contorno.

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Numerar y colorear libremente los caballitos. Repintar el n煤mero dos con cray贸n verde.

2 2 2 2 29

2 2 2 2

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Contar, Numerar (escribir el nĂşmero sobre el dibujo) y escribir el nĂşmero correspondiente a la cantidad dentro del cuadro, luego colorear de forma libre.

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Presentar el color Amarillo. Colorear el número “dos” con crayón Amarillo y el fondo con crayón de color verde.

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Unir los puntos, de arriba hacia abajo en cada uno de los números “dos” usando crayón Amarillo.

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1 2 1 2

2 1 2 1

1 2 1 2

Colorear los números “uno” con crayón rojo y los números “dos” con crayón amarillo

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Rasgar y pegar trocitos de papel Amarillo sobre el nĂşmero uno y trocitos de papel color verde sobre el nĂşmero dos.

12 34

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Contar, Numerar y escribir el nĂşmero que corresponde dentro de los triĂĄngulos. Colorear libremente pero acorde a la realidad.

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2 2 2 2

Repintar los números “dos” con crayones: negro, rojo, verde y Amarillo alternadamente. 36

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Numerar y colorear a las ositas bailarinas. Rasgar y pegar trocitos de papel amarillo sobre el contorno del número “dos” y papel negro sobre el contorno del número “uno”.

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Unir las rayitas del número “uno” con crayón rojo, las del número “dos” con crayón verde, rellenar los dos números con crayón negro y colorear el fondo con crayón Amarillo: SIGUIENDO ESTE ORDEN.

Contar, y escribirle el nĂşmero que corresponde.

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Presentar el número tres con tres dedos. Presentar el color azul. Colorear el número tres con crayón azul y la mano de forma libre.

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Unir las rayitas con cray贸n azul y colorear el n煤mero tres con cray贸n amarillo. Rasgar y pegar trocitos de papel lustre azul diseminados en el fondo.

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Colorear los tres peces de diferentes colores, al agua con cray贸n azul y dejar el n煤mero tres en blanco. 42

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Colorear el recuadro con cray贸n azul, luego proporcionarle al/a ni帽o/a tres recortes de animalitos que vivan en el agua para que los peguen.

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3 3 3 3 3

Repintar el n煤mero tres con cray贸n azul.

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Numerar las palomas. Conversar sobre el color blanco. Solicitarles a los niĂąos que le pinten el piquito a las palomas, que coloreen el fondo de cualquier color y que dejen las palomas en blanco. Que escriban el nĂşmero que corresponde a la cantidad de palomas.

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Colorear el número tres con crayón rojo, el fondo con color amarillo, luego rasgar y pegar trocitos de papel azul en el contorno del número “tres”

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Colorear el número “uno” con crayón rojo, el número dos con crayón verde y el número tres con crayón azul. Colorear libremente los pinguinos.

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Repintar: el número uno con crayón azul, el número dos con crayón verde y el número tres con crayón amarillo.

1 3 2 3 1 2 48

2 2 1 1 3 1

3 1 3 2 2 3

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Contar los dedos de cada mano, escribir el nĂşmero que corresponde, luego colorear. 49

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Rasgar y pegar: amarillo sobre el número “uno”, azul sobre el número dos y verde sobre el número tres.

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Colorear las flores y el n煤mero tres con cray贸n azul, colorear libremente los Conejos.

3 3 3 51

3 3 3

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Presentar el color morado. Colorear el círculo con crayón morado. Proporcionarle a los/as niños/as tres flores amarillas para que las peguen dentro del círculo. 52

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Colorear el triángulo con crayón amarillo, proporcionarles a los/as niños/as tres uvas moradas y tres hojas para que los peguen dentro del triángulo.

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Unir los puntos para trazar el número tres con crayón morado, rasgar y pegar trocitos de papel morado osbre el número tres y colorear las hojas. 54

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Repintar el número uno con crayón azul, el número dos con crayón verde y el número tres con crayón morado.

1 1 1 1 1 55

2 2 2 2 2

3 3 3 3 3

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Unir los puntos para trazar los nĂşmeros con crayones de diferentes colores. 56

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Colorear el n煤mero uno con cray贸n amarillo y el fondo con cray贸n morado. Bru帽ir y pegar bolitas dispersas de diferentes colores.

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Colorear el n煤mero dos con cray贸n verde y el fondo con cray贸n morado. Bru帽ir y pegar bolitas dispersas de diferentes colores.

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Colorear el n煤mero tres con cray贸n morado y el fondo con cray贸n verde. Bru帽ir y pegar bolitas dispersas de diferentes colores.

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Rasgar y pegar trocitos de papel morado en el contorno del círculo número uno, papel verde en el círculo número dos y amarillo en el círculo número tres.

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Presentar el color rosado. Presentar el número cuatro con cuatro “dedos”. Colorear la mano con color “rosado” y el número cuatro con color morado.

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Colorear el número cuatro con crayón rosado, bruñir con papel crespón rosado y pegar “bolitas” dispersas por toda la página. 62

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Unir los puntos siguiendo el trazo del nĂşmero cuatro, usando diferentes colores.

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Contar y unir por medio de una flecha la cantidad con el sĂmbolo que corresponde. Colorear los dulces y los nĂşmeros en forma libre.

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Unir las rayitas con cray贸n azul. Colorear el n煤mero cuatro con cray贸n rosado y el fondo con cray贸n rojo

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Numerar los dos conjuntos de flores, escribiendo el número en el círculo del centro, luego colorear el número cuatro con crayón rosado, el número tres con crayón amarillo y las flores de forma libre.

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Recortar y pegar diferentes dibujos segĂşn el nĂşmero que se indica. Colorear: 1=rosado, 2=verde. 3=morado, 4= rojo

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1 4 3 3

2 3 1 1

3 2 4 4

4 1 2 3

Repintar los números uno con crayón rosado, los números dos con crayón rojo, los números tres con crayón amarillo y los números cuatro con crayón verde.

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Repintar y numerar las Pelotas, luego colorearlas libremente. Escribir el nĂşmero que corresponde al total de pelotas. 69

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Proporcionar nĂşmeros recortados, contar y pegar en el cuadro que corresponde de acuerdo al nĂşmero de flores. Colorear las flores libremente.

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Presentar el color celeste. Proporcionar papel lustre celeste para rasgar y pegar en el contorno de la figura.

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Pegar cuatro manzanas dentro del cuadrado y tres peras dentro del cĂrculo.

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Contar, numerar, escribir el nĂşmero que corresponde a cada conjunto y colorear libremente.

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Colorear el 贸valo con cray贸n o pintura celeste, proporcionar un c铆rculo amarillo y varias tiras de papel amarillo para que formen un sol.

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Colorear el n煤mero cuatro con cray贸n celeste y el fondo con cray贸n azul.

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Colorear el n煤mero uno con cray贸n rosado y dibujar una mesa. Colorear el n煤mero dos con cray贸n celeste y dibujar dos sillas.

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Presentar el color café. Colorear los números con crayón café. Recortar y pegar un oso, dos elefantes y tres leones en los lugares que corresponda.

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Colorear el número uno con crayón café, el número dos con crayón Rosado, el número tres con crayón morado y el número cuatro con crayón rojo. Entregar a los/as niños/as diez figuritas de color café y que las distribuyan en el tablero.

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Presentar el número cinco con cinco dedos. Presentar el color anaranjado. Colorear el número cinco con crayón anaranjado y la mano libremente. 79

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Unir las rayitas con cray贸n anaranjado para trazar el n煤mero cinco.

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Trazar el número cinco, repintando alternadamente con crayón café y anaranjado. 81

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Rasgar y pegar trocitos de papel anaranjado en el contorno del nĂşmero cinco. 82

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Presentar el color gris. Numerar los elefantes y colorearlos de gris. Repintar el trazo del n煤mero cinco con cray贸n verde.

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Numerar los círculos y colorearlos con crayón gris. Bruñir con papel crespón color café y pegar las “bolitas” diseminadas dentro del cuadrado.

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Repintar los números “uno” con crayón anaranjado, los números “dos” con crayón gris, los números “tres” con crayón café, los números “cuatro” con crayón rosado y los números “cinco” con crayón verde.

1 5 3 4 3 85

2 4 4 5 2

3 3 5 1 4

4 2 2 2 5

5 1 1 3 1

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Con pintura de dedo y con el dedo colorear el número uno “rojo” (primero) y el triángulo amarillo. 86

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Con pintura de dedo y con el dedo, pintar el nĂşmero dos con verde (primero) y el triĂĄngulo con rosado.

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Con pintura de dedo y con el dedo, pintar de azul el número tres, luego fabricar el color “celeste” mezclando azul y blanco y pintar el triángulo con celeste. 88

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Unir por medio de una línea cada manita con el número que representa. Colorear libremente.

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Rellenar el nĂşmero uno con granitos de arroz. Colorear libremente al bebĂŠ.

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Rellenar con trocitos de lana el número dos. Colorear libremente las muñecas.

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Rellenar con aserrín el número tres, colorear libremente y numerar a las niñas. 92

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Rellenar con arena el número cuatro, numerar y colorear libremente a los niños.

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Numerar las manzanas y colorearlas con rojo. Rellenar el número cinco con trocitos de “basurita de lápiz” y colorear libremente a los erizos.

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COMPLETAR LA TABLA CONTANDO ANIMALES. 多CUANTOS ___________HAY? ESCRIBIR A LA PAR LA RESPUESTA.

PECES VENADOS PERROS GATOS 95

JIRAFAS CONEJOS ARDILLAS PINGUINOS

CISNES CEBRAS TIGRES PATOS

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Colorear los mara単ones, hacer la suma y dibujar la respuesta:

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Numerar las cerezas. Hacer la suma y dibujar la respuesta.

CONTAR Y NUMERAR

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Repintar y numerar los melocotones y colorear libremente.

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CONTEMOS LAS ESTRELLAS ¿CUANTAS ESTRELLLAS GRANDES? ¿CUANTAS ESTRELLAS MEDIANAS? ¿CUANTAS ESTRELLAS PEQUEÑAS? Todas estas estrellas son para usted, por ser estudiante ESTRELLA, FELICIDADES! 100