Silabario Monterrosa Nivel Dos (Pre-Silabario) by Elsy Monterrosa

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SILABARIO MONTERROSA Nivel Dos

Método Monterrosa

El Método Monterrosa visualiza la adquisición del lenguaje oral y escrito como un proceso de transformación humana que dura toda la vida motivo por el cual una de las estrategias mas importante es la secuencia y la continuidad, asi como nuestra vida se presenta en una secuencia de hechos, el proceso del aprendizaje de un Idioma también se da de la misma manera, este Método aplica en el aprendizaje lectoescritor diferentes articulaciones de acuerdo a las etapas de desarrollo del (la) alumno(a) desde su nacimiento hasta la adultez, por ello recomendamos seguir la secuencia del material ya que uno sirve de base para el siguiente. Como toda metodología híbrida se actualize y se abona con la vivencia y la práctica, donde cada paso y cada estrategia se sustenta y sirve de base, a su vez, hacia la etapa próxima, de esta manera no se descuida ningún ámbito en cuanto a lectoescritura se refiere: El bien hablar, el bien escribir,comprender, razonar, analizar y apreciar la belleza de nuestro idioma. Una gama de ejercicios encaminados a realizar la implementación de elementos linguisticos, perceptivos, lexicales, alfabéticos, fonéticos, silábicos, globales, taxonómicos, ortográficos y semánticos, apoyados a la vez por multiples actividades multisensoriales que van apoyados en uno de los principios metodológicos universals: “Llevar a los alumnus(as) de lo fácil a lo dificil”, graduando estratégicamente según la edad (o nivel) y las capacidades de los alumnos(as). Leer y escribir no es solo identificar y reproducer un repertorio de signos y códigos que conforman el alfabeto y poder agruparlopara configurar sílabas, palabras y frases; no es únicamente vocalizer esas letras y reproducirlas gráficamente, es mucho, pero mucho más: LEER Y ESCRIBIR ES COMPRENDER, INTERPRETAR, DESCUBRIR, CREAR, CONSTRUIR, PERO SOBRE TODO ES DISFRUTAR.

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Características Generales del Método Monterrosa

1. Se adapta al ritmo y características del (la) alumno(a) en cada etapa de desarrollo. 2. Contribuye al desarrollo integral del ser humano. 3. Es intrínsecamente motivador. 4. Promueve la articulación con otros aprendizajes. 5. Atiende a la diversidad. 6. Promueve la protección de la pureza de nuestro Idioma. 7. Propicia la evaluación constante y continua.

RECORDEMOS QUE: Un método es una guía, un camino, un instrumento y su eficacia depende de la vision con que se implemente; al ser una guía presenta una gama de ideas y estrategias, cada educador debe seleccionar aquellas técnicas que sean compatibles con su propia forma de enseñar, sin perder de vista, la premisa de que: “CADA EXPERIENCIA LECTOESCRITORA DEBE SER UTIL Y FUNCIONAL EN SI MISMA, ASI COMO SIGNIFICATIVA Y MOTIVADORA. La Primera adquisición del lenguaje tanto oral como escrito, de acuerdo al Método Monterrosa, se divide en cuatro fases que son: 1. Fase de Identificación: Lectura perceptiva y escritura grafomotora (2-4 ½ años). 2. Fase de Asociación: Lectoescritura Combinatoria y Primera construcción de la palabra. (4-5 años) 3. Fase de Análisis: Lectoescritura Alfabéticay construcción del texto Aditivo u oración (5-6 años) 4. Fase de Generalización: Lectoescritura Universal y construcción del texto parasintético ( desde los 6 años en adelante)

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Fase de Asociación (4-5 años) OBJETIVO GENERAL: Desarrollar en los niños y a las niñas las habilidades necesarias para desenvolverse en el mundo de las letras y los colores, valiéndose de dibujos medianos, fotografías, información bibliográfica , coloreo, repintado, seguimiento de líneas, observación y reflexión se logrará que ellos y ellas continuen conociendo, reconociendo, discriminando y aplicando los colores asi como a discriminar visual y oral y gráficamente las cinco vocales y las primeras consonantes, la continuidad se puede visualizar en las dimensiones del plano y la ampliación lexical así como en los elementos de evaluación, la fase de asociación es una de las que abarca mayor tiempo en el desarrollo de los niños y las niñas. OBJETIVOS ESPECIFICOS:



  

Estimular el proceso lectoescritor mediante amenos y variados ejercicios de ampliación lexical y semántica. Estimular el desarrollo del lenguaje, la imaginacióny la creatividad. Desarrollar habilidades tales como: leer, escribir, pensar, expresarse y comunicarse. Propiciar ampliación lexical, semántica y la conexión entre la palabra como un todo con la imagen o el objeto que representa.

El Silabario Monterrosa Nivel Dos es un material de apoyo para la segunda fase que inicia a los cuatro años y se prolonga hasta los 6 años, etapa en la que se inicia la Educación formal, en esta fase la acción de “leer” se manifiesta mediante la lectura de imágenes, leer “supone” comunicar lo que vemos en un idioma determinado,. Esta fase es más breve que la fase perceptiva (1-4 años), aquí los(as) niños(as) operan por asimilaciones, hacen signos que identifican como letras, aunque no estén alfabetizados porque tienen la forma pero no la dirección, pero de esta manera se está construyendo un proceso de relación entre la percepción y el código del adulto. Como en esta fase los(as) niños(as) leen por medio de estrategias asociativas y deductivas entre las percepciones y el código de la lengua, no hay una producción específica del signo linguístico, sino que se valen de signos semióticos cuyo significado está en la imagen, debido a ello en este material se presentan una serie de ejercicios apoyados en fotografías para facilitar la ampliación lexical y el enlace entre el código y su imagen. Estimular el proceso lectoescritor en este nivel significa promover el desarrollo de los (as) niños(as) como hablantes, oyentes, lectores y escritores, para ello es indispensable generar un espacio y un tiempo donde hablar, escuchar,leer y escribir sean practicas habituales.

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ELSY MARGARITA MONTERROSA ALVARENGA AUTORA

“UN SER HUMANO SE INMORTALIZA EN LA MEDIDA QUE COMPARTE SUS EXPERIENCIAS Y CONOCIMIENTOS EN FORMA LEAL Y SIN EGOISMO”

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BIOGRAFIA DE LA AUTORA Elsy Margarita Monterrosa Alvarenga, de humilde cuna, nació el 4 de junio de 1958 en San Juan Nonualco, Departamento de La Paz, siendo hija del Sr. Benjamín Monterrosa Valle (Q.D.D.G.) y la Sra. María Victoria Alvarenga Vda. de Monterrosa. De primero a sexto grado estudió en la Escuela de Niñas “Prof. Felipe Huezo Córdova” y de séptimo a noveno grado en el Tercer Ciclo de Educ. Básica “John Dewey” de su ciudad natal. Estudió Bachillerato Pedagógico en Ciudad Normal “Alberto Masferrer” y estudios Universitarios en la especialidad de Lenguaje y Literatura en la Universidad Modular Abierta. Los estudios de Plan Básico y Bachillerato los realizó becada por la Procuraduría General de Pobres y la Oficina de Bienestar Estudiantil del Ministerio de Educación sometió a Concurso una Beca subvencionada la cual ganó y dicha oficina le asignó una cuota mensual de treinta colones para que se ayudara con sus gastos personales, cuota que debía mantener y mantuvo hasta su graduación, obteniendo sólo excelentes calificaciones. Entre otros estudios: *2,005-2006 Global University of USA, Diplomado 250 hrs. Presenciales

Enfocadas a Educación Inicial (1 ½-3 años): *2006-2007 Metropolitan University of Minnesota,

Diplomado 310 horas presenciales Enfocadas a Metodología de la Matemática; *2007-2008 Montessori Training Center de la Asociación Montessori Internacional, Diplomado de 300 horas presenciales enfocadas a la Metodología Juego Trabajo, *2008-2009

Minnesota State University,

Diplomado de 240 horas presenciales enfocadas a Metodología del Idioma Inglés como Segunda Lengua. En su larga trayectoria de treinta y cinco años como Maestra, ha sabido conjugar e interpretar los diferentes Métodos, Técnicas y posturas didácticas de diversos autores con el trabajo cotidiano en el quehacer docente, dándole así una vasta experiencia profesional y un amplio marco conceptual, que, a través de sus obras las convierte en un sólido apoyo a la labor docente. Conocida por su gran carisma, por ser una persona de mucha gracia, ingenio y dulzura, poseedora de un gran sentido del humor y de un corazón pleno de amor para su profesión y sus alumnos, se ha sabido ganar el cariño el respeto de cuantos tienen la oportunidad de conocerla por quienes es conocida y llamada cariñosamente: SEÑO ELSY y/o MAESTRA ELSY. Habiendo laborado en diferentes Centros Educativos Nacionales e Internacionales, en Instituciones Públicas, Privadas y Semiprivadas, en zona rural y urbana, ha sentido en carne propia las necesidades e intereses del Gremio Magisterial, motivo por el cual pone a disposición de todos la Colección Monterrosa que abarca: Lectoescritura, Matemática, Psicomotricidad, Grafomotricidad e Inglés como Segunda Lengua desde Parvularia Uno hasta Sexto Grado, y, Ortografía desde Primero hasta Noveno Grado.

Inspirada por Dios, por el amor a la niñez y por el deseo de servir sigue

dedicándose a tiempo completo a compartir su visión de que “UN SER HUMANO SE INMORTALIZA EN LA MEDIDA QUE COMPARTE SUS CONOCIMIENTOS Y EXPERIENCIAS EN FORMA LEAL Y SIN EGOISMO” Ing. David A Monterrosa

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DEDICATORIA

Agradezco infinitamente a Dios Todopoderoso por permitirme concluir la “Colección Monterrosa”, con su obra principal “Silabario Monterrosa”, lo dedico a todos los seres humanos de habla española, que necesiten aprender a leer y a escribir correctamente en forma amena; y que deseen proteger y desarrollar “el bien hablar y el escribir bien”, lo consagro con mucho amor a todos los niños y niñas del mundo, con mucho respeto y admiración a ustedes queridos compañeros profesores y compañeras profesoras deseando que éste sea de ayuda en su quehacer docente y digna de ocupar un lugarcito en su biblioteca, y a todas las personas que no hablan el Idioma Español pero que se interesan por conocerlo y aprenderlo. Con especial reconocimiento y agradecimiento a mi padre, el Sr. Benjamín Monterrosa Valle (Q.D.D.G.); a mi madre, la Sra. María Victoria Alvarenga Vda. de Monterrosa; a mis hijos David Alexander y Thoyi Gisela, cuya existencia ha sido y es mi mayor incentivo para seguir adelante y vencer todos los obstáculos a lo largo de mi vida, a mis hermanos Sergio Antonio (Q.D.D.G.), Siro Edgardo y Jaime Martin Monterrosa Alvarenga, a mi incondicional amigo el Ing. José Oswaldo Gavilanes Suscal y una mención especial para el Sr. Claudio José Ramos quien con mucho aprecio me apoyó y colaboró inmensamente para que la Colección Monterrosa fuera una realidad. Deseo fervientemente que el Silabario “Monterrosa” desde el Nivel Uno al Nivel Cuatro sea un recurso eficaz para maestros, maestras, alumnos y alumnas en la lucha contra el analfabetismo y en la defensa de la pureza de nuestro bello idioma y en la promoción del mismo, pongo en sus apreciables manos, con mucho amor, el fruto de mis sueños y mis desvelos. La creación del Silabario “Monterrosa” ha sido basada en la experiencia de treinta y dos años de servicio docente enseñando a leer, escribir, hablar y comprender el Idioma Español a niños, jóvenes y adultos de varias nacionalidades, fomentando el amor y el respeto por nuestra lengua y defendiendo su integridad y belleza. El Silabario “Monterrosa”, más el ingenio, creatividad, voluntad, paciencia, perseverancia y amor en abundancia, constituyen la receta ideal para obtener óptimos resultados en la enseñanza – aprendizaje del bien hablar y el escribir bien el Idioma Español.

EQUIPO DE EDICION DE ESTA OBRA: Autora: Licda. Elsy Margarita Monterrosa Diseño Gráfico Interior: Ing. Thoyi Gisela Monterrosa de Fiedorow Diseño Gráfico Exterior: Ing. David Alexander Monterrosa

Maestra Elsy

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EL OSITO LES DA LA BIENVENIDA A TODOS Y A TODAS.  Encerrar en un círculo negro todas las vocales “A” que se encuentren en la frase anterior. Colorear.

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 Colorea a Amanda. ¿Con cuál vocal inicia el nombre “Amanda?  Escríbele la vocal que corresponde dentro del dibujo.  Usando crayón negro une las líneas, luego escribe la letra “A-a” y completa la plana.

_____

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Colorear el cuadrado grande con negro, dejar el cuadrado pequeño blanco, colorear el fondo con rojo. Establecer lo opuesto entre blanco y negro. Colorear el pinguino

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    

Presentar el rectángulo Conceptos grande y pequeño Colorear el rectángulo grande con rojo Colorear la rosa roja Colorear el rectángulo pequeño con negro

Rojo Negro

Blanco En la palabra “rojo” colorear de rojo las vocales, en la palabra “negro” colorear de negro las vocales y en la palabra “blanco” colorear de verde las letras que “no son vocales” (Introducir el concepto de consonante)

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   

Presentar el círculo grande y el círculo pequeño. Colorear las hojas con verde. Rasgar y pegar trocitos de papel verde en el contorno del círculo grande. Rasgar y pegar trocitos de papel negro en el contorno del círculo pequeño.

CIRCULO Colorear de rojo la vocal “I”, de verde la vocal “U” y de negro la vocal “O”

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

Presentar la figura del triángulo en tamaño grande y pequeño. Solicitar a los educandos que coloreen el triángulo grande con verde y el triángulo pequeño con negro. Colorear libremente las flores y los tréboles.

TRIANGULO Colorear con crayón verde todas las letras “que no son vocales” (Consonantes), y dejar en blanco las vocales

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UNIR LAS LINEAS CON CRAYON DE COLOR ROJO Y VERDE ALTERNADAMENTE

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____ ____

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REPINTAR LAS FLECHAS CON COLOR ROJO Y NEGRO ALTERNADAMENTE, DE ARRIBA HACIA ABAJO

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Los osos panda son de color blanco y negro y se alimentan con hojas tiernas de color verde. Colorear el oso según lo descrito y colorear el fondo con color rojo. Destacar que la palabra “oso” inicia con la voval “o”, colorear la vocal “o” con verde y la consonante “s” con rojo

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REPINTAR LOS PUNTITOS CON CRAYONES : ROJO, VERDE Y NEGRO

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DIBUJARLE LOS “PELOS” DE LA MELENA AL LEON TRAZANDO RAYITAS, LUEGO COLOREARLO. ENCERRAR EN CIRCULOS LAS VOCALES Y MARCAR CON UNA “X” LAS CONSONANTES.

león

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Completar la tabla trazando una rayita en cada recuadro, luego repintarla con crayones.

- - - - - - - - - -

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Siguiendo la secuencia anterior dibujar un tigre. Encierra la vocal “i” con crayón azul y la vocal “e” con rojo

TIGRE

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Completar la tabla trazando un círculo en cada recuadro, luego repintarlo siguiendo el patrón indicado en el tablero:

o o o o o o o o o o

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Colorear libremente la mariposa.

Colorear con azul las letras que no son vocales dentro de la palabra “mariposa” (consonantes), colorear la vocal “i” con rojo, la vocal “a” con negro y la vocal “o” con verde.

mariposa

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Trazar las rayas inclinadas en cada recuadro luego repintarlas siguiendo el patrón de colores indicado.

/ / / / / / / / / /

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mariquitas En la palabra: “mariquitas”. Por favor colorear las vocales “a” con azul. Las vocales “i” con rojo y las consonantes con verde. De forma libre colorear a las mariquitas.

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Trazar con lápiz y completar el tablero. Repintar cada trazo siguiendo el patrón de colores indicado en la muestra:

I I I I I I I I I I

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I i isla

Repintar el contorno del dibujo y los números (con lápiz), luego colorear según el patrón indicado por el código de números: 1=Amarillo,2=azul, 3=verde. 4=anaranjado, 5= café, 6=gris y el cielo celeste.

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Trazar la vocal “i” con lápiz y repintarla libremente usando diferentes colores.

i i i i i i i i i i

i i i

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i Trazar la “I” mayúscula, una en cada cuadro y luego repintarla. Recordar que todo trazo se debe hacer primero con lápiz.

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Rasgar y pegar trocitos de papel Amarillo sobre el contorno de la vocal “I” y papel

rojo sobre el contorno de la “i”

I i

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O o

ORNITORRINCO  

Colorear el ornitorrinco. Observar la palabra “ornitorrinco” y contestar: ¿Cuántas letras tiene la palabra?_____, ¿Cuántas vocales “o”?______¿Cuántas vocales “i”?______¿Cuántas consonantes?_______. Luego colorear: o = Amarillo, i = verde, consonantes = azul

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Trazar con lápiz las vocales “o” luego repintarlas siguiendo el patrón indicado en la muestra:

o o o o o o o o o o

o o o o

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O o Pegar bolitas de papel higiénico blanco sobre el cuerpo de las ovejas. Observar la siguiente frase y contar: ¿Cuántas vocales “a” podemos encontrar?___ ¿Cuántas vocales “e”?______, ¿Cuántas vocales “i”?____ ¿Cuántas vocales “o”?_________¿ Cuántas consonantes?___________

Mamá oveja y su ovejita

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

Observar el dibujo y conversar sobre los productos que se pueden fabricar con lana de oveja, también sobre los animalitos que se pueden observar en el dibujo. Colorear el dibujo, recordando que deben pintar el fondo también para que los animales no queden el el aire y agregarle elementos que según el criterio del niño o niña, le hagan falta. Practicar el trazo de la “O” mayúscula y la “o” minúscula. Hacerlo con lápiz y luego repintar con crayones. Usar colores en forma libre

Oo Oo Oo Oo Oo

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Presentar la figura geométrica “óvalo”. Este ovalo es de color café. Rasgar y pegar trocitos de papel café en el contorno del óvalo. Hacer notar que la palabra “óvalo” inicia con “o”

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OSOS KOALA

Algunas veces al koala también se le denomina oso koala, pero no tiene nada que ver con los osos. Al igual que el zorro marsupial y el canguro, es un marsupial australiano. Los koalas pesan hasta 15 Kg y pasan su vida subidos a los eucaliptos.

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Trazar las vocales mayúsculas con lápiz y luego repintarlas siguiendo el patrón de colores. Repintar el contorno y colorear el osito.

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Presentar el color rosado y la vocal “a”. En la siguiente frase colorear de Rosado todas las vocales “a” que encuentre. Colorear las rosas libremente. ¿Cuántas vocales “a” encontró?___

Las bellas rosas son para mi amada mamá

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Trazar la vocal “Aa” con lápiz y repintarla con color Rosado:

A a

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Esta bella y mística flor se llama “Alcatraz”. Buscar todas las vocales “a” en el nombre “Alcatraz” y colorearlos con Rosado, colorear las consonantes con rojo. Practicar el trazo de la vocal “A a” y repintarla siguiendo el patrón der colores:

alcatraz

A a Aa Aa Aa

alcatraz

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La avispa es más grande que la abeja y tiene su aguijón más grande por eso cuando pica duele más. La abeja es la que prepara la miel, la que vive en panales. Existe un abeja que es la reina que es la más importante del panal. Las picaduras de las abejas son menos dolorosas pero igual duelen. A veces se utiliza el veneno que emanan las avispas y algunas abejas para curar enfermedades, la técnica se llama apiterapia.

avispa

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El Avestruz es el ave más grande que ha logrado sobrevivir hasta nuestros días. Al igual que las otras aves grandes como son: los ñandúes, los casuarios y el emú, pertenece al grupo de aves conocido como las rátidas. Estas aves, incluyendo al avestruz, se caracterizan por no poder volar. Se han adaptado a una vida terrestre, las piernas las tienen bien desarrolladas y fuertes. En la naturaleza el avestruz vive en las llanuras de África. También se ha establecido como animal salvaje en algunas regiones de Australia. Su carne y sus plumas siempre han sido muy codiciadas, y por tanto cazado hasta la exterminación en algunos lugares. Tanto así, que en el siglo XIX se establecieron granjas en muchas partes del mundo, Sudáfrica y Australia llegando a ser las principales criadoras. Tal implementación dio lugar a razas domésticas, tal y como existen en los caballos, perros, gallinas, etc. En años recientes ha vuelto a crecer el interés y ahora se usa hasta la piel para hacer zapatos.

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Practicar el trazo de la vocal “A a”, primero con lápiz y luego repintar con crayón siguiendo el patrón de colores

A a A a A a A a A a

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Trazar con lápiz y repintar: a = rojo, i = verde, o = azul. Notar que se están presentando diferentes tipos de letras, con el objetivo de que la percepción visual de los educandos se familiarice con ellos.

aA iI Oo Aa Ii Oo aA Oo Ii Ee

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El alce es una especie de mamífero artiodáctilo de la familia de los cérvidos. Es un habitante original de los bosques nórdicos de Europa y Asia.

Trazar la vocal “a” con que se escribe mi nombre y colorearme.

Debido a la intensa caza a que ha sido sometido desde hace siglos, el área original se ha reducido mucho, pero todavía quedan unos dos millones de alces, más o menos repartidos por igual en Norteamérica y Eurasia.

A a A a

alce

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Trazar puntitos dentro de la “a”, rayitas horizontales dentro de la “o” y rayitas verticales dentro de la “i”, luego colorear: 1=Rosado, o=Amarillo, a= celeste (Presentar el color celeste)

i o a

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Nuestro Planeta Tierra es sólamente un pequeño punto en el

UNIVERSO UNIVERSO inicia con la vocal “u”.

Practicar el trazo de la vocal “Uu” con lápiz y repintarla con crayones de diferente color.

U u U u

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Rasgar y pegar trocitos de papel celeste en el contorno de la vocal “u”

Colorear el UNICORNIO

U u

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Las naranjas son frutas ricas en vitamina “C” por eso todos debemos incluirla en nuestra alimentación. Hay naranjas de diferentes colores y tamaños dependiendo de la clase y el lugar donde se producen, pero esta naranja que tenemos aquí la pintaremos de anaranjado, y tendremos:

UNA NARANJA ANARANJADA

¿Podrías contar cuántas vocales “a” hay en la frase anterior?______

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Vamos a practicar el trazo de la “Uu”, primero con lápiz y luego repintar: la “U” mayúscula con color celeste y la “u” minúscula y las zanahorias con crayón anaranjado

U u U u U u U u U u

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Presentar el color morado

Una fruta de la temporada de primavera es la ciruela. Esta fruta es carnosa y su familia más famosa son las de las de California, muy reconocidas también las francesas.

Las variedades de esta fruta, tanto en tamaño como en color, son variadísimas. Su piel también varía en textura de unas a otras, las frutas de este tipo, pueden comerse con piel, hincarles el diente directamente, precisamente, su piel, es rica en ácidos grasos y vitaminas.

CIRUELA

Las ciruelas pueden ser de varios colores: rojas, amarillas, anaranjadas, etc. pero estas las colorearemos con morado.

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Colorear las uvas y pegar trocitos de papel morado en el contorno de la vocal “u”

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Presentar el color gris y la vocal “e” con la palabra “elefante”

Elefantes E e E e E e E e E e E e

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ESPANTAPAJAROS INICIA CON LA VOCAL “Ee”, colorearlo y encerrar en un círculo gris las vocales “e” que encuentre en la palabra, con anaranjado las vocales “a” y con rojo la vocal “o”

ESPANTAPAJAROS

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Rasgar y pegar trocitos de papel gris en el contorno de la vocal “E” mayúscula y trocitos de papel anaranjado en el contorno de la “e” minúscula:

E e

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Practicar el trazo de la “E” mayúscula, trazar con lápiz y repintar con crayones siguiendo el patrón de la muestra:

E E E E E E E E E E

E E E

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Repintar el contorno de las estrellas con crayón negro, colorear las estrellas libremente y rasgar y pegar trocitos de papel azul en el contorno de la vocal “e”, la palabra “estrella” inicia con “e”

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Practicar el trazo de la vocal “e” minúscula. Primero con lápiz y después repintar con crayones siguiendo el patrón de la muestra

e e e e e e e e e e

e e

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Espárragos

E e E e E e e E e e

e E e e E E e E E e

E e E e e E E e E E

¿Cuántas “E” hay en el tablero?__________ y ¿Cuántas “e” hay en el tablero?____________ Colorear los espárragos.

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Practiquemos el trazo de las cinco vocales en orden alfabético:

A a E e I i O o U u

COLOREO LIBRE

esquiadora

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Murciélagos La palabra murciélago tiene la característica de llevar en sí las cinco vocales, encuentra las vocales y coloréalas de diferente color. Colorear a los murciélagos.

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Armadillo

La palabra “armadillo inicia con la vocal “a”, colorea las vocales con color verde y las consonantes con color negro. Colorear el armadillo o cusuco.

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En algunos lugares de nuestro planeta el INVIERNO es super frío, cae mucha nieve y la temperature baja a menos de cero grados. Notar que la palabra “invierno” se escribe con “i” al inicio.

Invierno

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Practicar trazos de vocales y consonantes. Repintar las vocales con color Rosado y las consonantes con color verde.

n v i

e r n o * *

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Ogro se escribe con “o” al principio. Repinta los contornos del dibujo de este conocido y popular ogro y luego colorearlo.

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Trazar con lápiz y luego repintar las vocales “o” con crayón azul y las consonantes con crayón negro.

o g r

o *

O o

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La mamá y la niña juegan en el mismo equipo por eso tienen el mismo

UNIFORME.

“UNIFORME” se escribe con “u” inicial.

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Trazar vocales y consonantes de la palabra uniforme con lápiz, después repintar: u=rojo, i=verde, o=morado, e=anaranjado, CONSONANTES= GRIS

U N I F O R M E

ENAMORADOS

COLOREAR LIBREMENTE

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Ejercitar la escritura de vocales y consonantes de la palabra “enamorados”. Observar y contar: ¿Cuántas consonantes tiene la palabra?_____¿Cuántas vocales?_____¿Cuáles vocales tiene?__________________

e n a m or a d os

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EJERCITEMOS CON LAS VOCALES

O o

U u

A a

Colorear y unir cada vocal con el dibujo que le corresponde

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I i

Colorear el dibujo, la letra mayúscula y minúscula, hacer la plana tal como indica la muestra.

____________________________________

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Complementación:

glesia

glú

mán

Colorear los dibujos, escribir la vocal que falta para completar el nombre y hacer la plana tal como indica la muestra.

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O o

Colorear el dibujo, la letra mayúscula y minúscula, hacer la plana tal como indica la muestra.

_____________________________________ _____________________________________

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Complementación:

Oo Oo Oo Oo Dictado: (i – o) 1 2 3 4 5

veja

Colorear los dibujos, escribir la vocal que falta para completar el nombre y hacer la plana tal como indica la muestra. Dictar las vocales i-o-I-O y los números 0-1, hacer lectura individual.

6 7 8 9 10

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A a

Colorear el dibujo, la letra mayúscula y minúscula, hacer la plana tal como indica la muestra.

_____________________________________ _____________________________________

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Complementación:

nillo

rdilla

mor

Aa Aa Aa Aa

Colorear los dibujos, escribir la vocal que falta para completar el nombre y hacer la plana tal como indica la muestra. Dictar las vocales i-o- a-I-O-A y los números 0-1-2, hacer lectura individual.

Dictado: (i – o - a) 1 2 3 4 5

6 7 8 9 10

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U u

Colorear el dibujo, la letra mayúscula y minúscula, hacer la plana tal como indica la muestra.

_____________________________________ _____________________________________

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Complementación:

ña

Uu Uu Uu Uu

Colorear los dibujos, escribir la vocal que falta para completar el nombre y hacer la plana tal como indica la muestra. Dictar las vocales i-o-a- u-AU-I-O y los números 0-1-2-3, hacer lectura individual.

Dictado: 1 2 3 4 5

vas

6 7 8 9 10

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E e

Colorear el dibujo, la letra mayúscula y minúscula, hacer la plana tal como indica la muestra.

_____________________________________ _____________________________________

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Complementación:

lefante

Ee Ee Ee Ee Dictado: (vocales) 1 2 3 4 5

scoba

lote

Colorear los dibujos, escribir la vocal que falta para completar el nombre y hacer la plana tal como indica la muestra. Dictar las vocales i-o-a-u-e-A-U-E-I-O y los números 0-1-2-3-4, hacer lectura individual.

6 7 8 9 10

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Aplicación: Escribir la vocal que corresponda:(Todos los

nombres empiezan con vocal)

______________________________

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Dictado:Vocales Minúsculas y Mayúsculas 1 6 2 7 3 8 4 9 5 10

Pareamiento: Unir por medio de una raya, el dibujo con la vocal correspondiente:

Mamá osa y su pequeño osito

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 Ejercitar el sonido de la consonante “m” (No decir nombre sólo sonido”  Relacionar el sonido con la palabra “mamá” Practicar la escritura de la palabra haciendo notar que está formada por cuatro letras: dos consonantes y dos vocales. Trazar las letras con lápiz y luego repintar las consonantes con color morado y las vocales con color Amarillo.

mamá**mamá

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Practicar escritura de la palabra “mamá” y “mami”

m a m á * * m a m i

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manzana La palabra “manzana” inicia con la consonante “m”. Practicar el sonido y repetir palabras que inicien con “m”. Colorear la consonante “m” con crayón azul y las vocales con crayón verde. Colorear libremente la manzana.

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mono “mono” también inicia con “m”, colorear el monito de forma libre, encerrar en un círculo la consonante “m” y colorear las vocales con crayón amarillo

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Practicar la escritura de la palabra “mono”. Repintar la consonante “m” de color morado y las vocales con color azul.

m o n o * * m o n o

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Marimba La palabra “marimba” también se escribe con inicial “m”. Colorear la conconante “m” con crayón anaranjado, las vocales “a” con Amarillo y la vocal “i” con rojo. Colorear libremente la marimba. Practicar la escritura de la palabra “marimba” ¿Cuántas vocales tiene?_____ ¿Cuántas consonantes?____

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margaritas “margaritas” inicia con la consonante “m”. Realizar ejercicios ecoicos repitiendo en voz alta palabras que inicien con “m”. Colorear las margaritas. Colorear la consonante “m” con rosado, las vocales “a” con amarillo y la vocal “i” con celeste.

Coloreo Libre

mariposas

margarita

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Mariquita Margaritas REPINTAR EL CONTORNO DEL DIBUJO CON CRAYON NEGRO, LUEGO COLOREAR LIBREMENTE A LA MARIQUITA CON LAS MARGARITAS. RECALCAR QUE LAS DOS PALABRAS INICIAN CON LA CONSONANTE “M”

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PELOTAS PRESENTAR LA CONSONANTE “P” CON LA PALABRA “PELOTAS”. Conversar sobre los diferentes

deportes y colorear las Pelotas o balones

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Padre Papá Papi COLOREAR LIBREMENTE, REPETIR EN VOZ ALTA PALABRAS QUE INICIEN CON LA CONSONANTE “P”

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PRACTICAR LA ESCRITURA DE LA PALABRA “PAPA”, TRAZAR CON LAPIZ Y LUEGO REPINTAR LA CONSONANTE “P” CON AZUL Y LAS VOCALES CON “GRIS”

pa pá * * pa pá

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COLOREAR LIBREMENTE A PAPA NOEL CONOCIDO TAMBIEN COMO SANTA CLAUS

Monterrosa Group PRACTICAR EL TRAZO DE LAS DOS CONSONANTES: “M-P”.REPINTAR LAS “M” CON VERDE Y LAS “P” CON GRIS

MmP p MmP p Mm

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“PERAS” INICIA CON LA CONSONANTE “P”, RECORDAR NO DAR EL NOMBRE DE LA CONSONANTE, A ESTE NIVEL SE TRABAJA CON SONIDOS, ESPECIFICAR QUE LA CONSONANTE “P” NO TIENE SONIDO INDIVIDUAL, PERO SI TIENE “FUERZA”

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PILOTO DE AVIONES

LA PALABRA “PILOTO TAMBIEN EMPIEZA CON “P”. HACER EJERCICIOS DE REPETICION CON TODAS LAS PALABRAS ESTUDIADAS.

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Felicidades y Adelante!