Portafolio Primer Ciclo Arquitectura Y Diseño Daniel Eduardo Montoya Torres by Montoyadaniel

Architecture & Design DANIEL E. MONTOYA

PORTAFOLIO

Architecture & Design DANIEL E. MONTOYA

Architecture & Design

Architecture & Design DANIEL E. MONTOYA

Architecture & Design

CONTENIDO 12 Proyecto I Elementos Bรกsicos Del Espacio Proyect II 20 Articulaciรณnes Y Organizaciรณn Espacial 24 Proyecto III Arquitectura Y Lugar 32 Proyecto IV Elementos Bรกsicos Del Espacio Urbano Introducciรณn A La Construcciรณn El Inicio Fundamentaciรณn Estructural Primeros Pasos Procesos Para la Construcciรณn La Base Redes E Instalaciones Comienzo De La Obra Acabados La Entrega

38 40 42 44 48 Arquitectura En Concreto El Pasado Y Presente Arquitectura Metรกlica El Presente Y El Futuro Estructuras Especiales El Futuro Y .........

Expresiรณn Lapiz Y Papel Bocetaciรณn Diferentes Tรฉcnicas Modelado Digital Bรกsico El Inicio Del Computador Modelado Digital Avanzado Modelando En BIM

62 64 68 74

52 54 58

Teoría I Elementos Básicos Teoría II Articulaciones Teoría III Arquitectura Y Lugar Teoría IV Espacio Urbano

Historia Antigua Y Clásica Hace Bastante Historia Medieval Hace Mucho Historia Hispanoamericana Hace Mucho Nosotros Historia Moderna Hace Poco Y El Futuro

84 86 88

92 94 96 98

Diseño Industrial El Otro Lado Del Arquitecto

Vida Y Horizontes El Yo Vida Y Horizontes Creativos El Contexto Construir Y Fabricar El Cuerpo Espacio Y Objeto La Mente Constitución Política Colombia

102

138 140 142 144 146

HOJA DE VIDA

Â´

REVIT

PROYECTO I PROYECTO II PROYECTO III PROYECTO IV

PROYECTO DE ARQUITECTURA

ELEMENTOS BÁSICOS DEL ESPACIO

PROYECTO I

La primera aproximación en Proyecto de Arquitectura se da a partir de la comprensión de los espacios de manera que puedan generar diferentes sensaciones para las personas que los habitan. Para lograr esto se utilizaron diferentes recursos como lo son los planos verticales, modulación, sólidos y cavidades, luz, color, escala y recorrido. Además de lo anterior, se quería lograr mediante explicaciones en memorias, justificar la intención del proyecto de tal manera que existiera una relación entre lo que se planteaba teóricamente y su resultado en maqueta.

COMPOSICIÓN RESPASO

CORTE I

COMPOSICIÓN RECORRIDO

COMPOSICIÓN LUZ

CORTE I

ADAPTACIÓN AL PAISAJE CASA ARRAIGADA

Esta etapa tenia el fin de entender el espacio, teniendo en cuenta el lugar específico de desarrollo del proyecto y su conexión con el entorno. Adicionalmente se tuvo en consideración el usuario al cual se le diseñó el proyecto, en especial sus necesidades particulares.

CORTE II

El diseño del proyecto estuvo determinado por su entorno y la incorporación de la naturaleza existente como componentes integrales del mismo. Se buscó en el diseño una armonía con respecto a las condiciones topográficas del terreno.

CORTE II

El Camino Al Arte El Primer Acercamiento

En la última parte de Proyecto I, la intención era entender el espacio urbano, sus requerimientos y determinantes de tal manera que la propuesta cumpliera con las necesidades de la zona en la cual se ubica el proyecto. Este proyecto que está localizado en una zona de población de estratos sociales medios, busca romper el paradigma según el cual los museos son diseñados únicamente para las élites de las ciudades. Para lograrlo se pretende que en sí mismo el proyecto sea una obra artística, que genere opinión e interés en la gente de la zona, como primer paso para incentivar el gusto por el arte.

CORTE III

Después de varias propuestas dadas por los estudiantes para generar un pabellón en la Expo Construcción 2016 en Corferias, la idea ganadora fue un proyecto de carácter espacial que consta de una serie de hiladas con estibas. Este acercamiento a un proyecto a escala real da la oportunidad de comprenderlo desde la planeación hasta su construcción.

MÓDULO

MÃ&#x201C;DULO

ARTICULACIÓN Y RELACIÓN ESPACIAL

PROYECTO II

La Torre Busqueda De Sensaciones

La búsqueda de espacios internos a partir de la descomposición del “cubo de los nueve cuadrados” es una manera de lograr la generación de espacios donde la estructura ya esté presente. En este caso en particular se quiere buscar espacios que produzcan descubrimientos, que al recorrer los diferentes niveles siempre se generen sensaciones distintas, y que estas puedan dar la posibilidad a la persona que lo habita de interpretar de una manera parcial todo el proyecto. Adicionalmente, se logra que la imaginación de las personas “corra” y genere puntos de vista totalmente diferentes sobre lo que intenta semejar la forma de la casa en el exterior; así mismo se traduce en una opción para producir perspectivas propias de quien lo habita.

CORTE I Y II

La Casa De Descanso Casa Del Pianista

En esta última etapa del taller se quería unir todos los conocimientos del semestre con el fin de poder ver reflejado el aprendizaje. En esta propuesta se generó una casa para un pianista, en la cual el espacio de grabación y producción eran de suma importancia. En este sentido los elementos que se tenían que ver plasmados en el proyecto consideraron el usuario, la estructura e iluminación.

CORTE III

ARQUITECTURA Y LUGAR

PROYECTO III

PRIMER ACERCAMIENTO AL ARTE LUGAR Y ARTE

Esta asignatura está orientada en su primera parte a la comprensión del contexto en el cual se ubica el proyecto que se va a desarrollar de tal manera que se puedan resolver las problemáticas de dicho entorno. ¿Qué quiero hacer? La búsqueda de un entorno donde el arte pueda ser contemplado, pero sin dejar de lado el espació donde nos encontramos, el parque Nacional. Para ello se creo una edificación diferente sin antecedentes en el parque ni en las inmediaciones. ¿Por qué lo quiero hacer? La falta de movimiento de personas en la zona y además de la gran cantidad de muestras artísticas a lo largo del parque, nos da pie para generar un pabellón donde el aprendizaje y el conocimiento del arte estén presentes. ¿Cómo lo hago? En primer lugar, la ubicación del proyecto es en uno de los caminos espontáneos de mayor tránsito, por otro lado, se genera un espacio donde lo interior y exterior puedan convivir de manera que uno sea el complemento del otro.

CORTE I

BIBLIOTECA ARZOBISPO AMBITO PERFECTO PARA LA CULTURA En las dos siguientes partes de la asignatura se busca un acercamiento mucho más profundo de tal manera que se entienda con total claridad lo que necesita la zona de acuerdo con su contexto para que las propuestas del proyecto sean efectivas. En mi caso el proyecto tenía un lote con algunas delimitantes y requerimientos en la zona de Teusaquillo.

CORTE II Y III

¿Qué quiero hacer? La búsqueda de un espacio donde la cultura y la ciudad puedan convivir, generando una vivencia de la zona diferente. ¿Por qué lo quiero hacer? El lugar propuesto es un espacio donde la vida es totalmente activa, sin disponibilidad de tiempo para la contemplación y el descanso. En el proyecto se tendrá en cuenta los contrastes de la zona que incluyen las vías y las edificaciones. ¿Cómo lo hago? Se busca que el mismo proyecto de entrada a los diferentes ambientes que encontramos y además que active la vida alrededor del rio, experimentando vivencias totalmente diferentes donde podamos encontrar teatro, biblioteca, cafés y comercio, entre otros.

CORTE II Y III

ELEMENTOS BÁSICOS DEL ESPACIO URBANO

PROYECTO IV

El anรกlisis del espacio de intervenciรณn, que en este caso fue la sabana de Bogotรก, nos da una serie de elementos para el desarrollo del proyecto. En la primera parte de la asignatura se hizo una investigaciรณn a nivel de planos y un trabajo a profundidad para lograr el entendimiento del espacio con el fin de generar bases sรณlidas para plantear el proyecto.

CORTE I,II,III

El “Paralelismo en la NQS” fue el proyecto que realicé a partir de la “geometrización” de la sabana de Bogotá con el objetivo de tener en cuenta los elementos más importantes de la zona como el río Bogotá, los límites de la ciudad, los asentamientos principales y los aeropuertos. Posteriormente se plasmó esta propuesta teórica en una zona de la ciudad de Bogotá, en este caso, la NQS generando un lugar que pudiera contener los diferentes elementos que se planteaban en el estudio de la sabana de Bogotá. Dentro de las incitativas propuestas de destaca la unión entre la Universidad Nacional con el parque Simón Bolívar y el Estadio El Campin, creando una zona para el diseño de espacios públicos, vías peatonales y para vehículos y viviendas.

CORTE I,II,III

INTRODUCCIÓN A LA CONSTRUCCIÓN FUNDAMENTACIÓN ESTRUCTURAL PROCESOS PARA LA CONSTRUCCIÓN REDES E INSTALACIONES ACABADOS

TECNOLOGÍA

INTRODUCCIÓN A LA CONSTRUCCIÓN

SEMESTRE I

El proceso constructivo de un proyecto es el tema central en esta clase. Para lograr un resultado final es necesario que exista una relación consistente entre el diseño y la estructura correspondiente. Teniendo en cuenta que se trata del proceso de construcción de una edificación, los elementos que se ven en el curso funcionan a manera de serie, es decir cada uno de los pasos o etapas debe ejecutarse en orden para obtener el resultado esperado. Adicionalmente se consulta de manera permanente el Código de Construcción Colombiano para asegurar que sus lineamientos y requisitos se cumplan en todo el proceso constructivo.

FUNDAMENTACIÃ&#x201C;N ESTRUCTURAL

SEMESTRE I

En esta asignatura los principales temas tratados durante el semestre fueron las estructuras, su funcionamiento y razonamiento, así como su relevancia en un proyecto. Por otra parte, se estudiaron los fenómenos físicos los cuales afectan a las estructuras de una edificación. Se desarrollaron investigaciones y cálculos estructurales a lo largo del semestre para comprender este tema.

PROCESOS PARA LA CONSTRUCCIÃ&#x201C;N

SEMESTRE II

La obra es el punto central del programa de toda la clase; los diferentes eventos que ocurren en las etapas de la obra son estudiados paso a paso para lograr entender las posibles situaciones a las que se enfrenta el arquitecto. TambiĂŠn se lleva a cabo un amplio estudio sobre las diferentes tĂŠcnicas constructivas y las implicaciones de optar por una de ellas. Al finalizar la clase se adquiere un conocimiento que comprende: listado y especificaciones de obra y el manejo y control de los diferentes insumos o materiales.

REDES E INSTALACIONES

SEMESTRE III

El curso busca que los estudiantes logren la comprensión acerca del manejo que deben tener las redes e instalaciones en un proyecto, incluyendo la consideración del factor espacial de estos elementos. Para lo anterior, el programa del curso se desarrolló a partir de la selección de un lote en la ciudad de Bogotá y la revisión de su normativa. Posteriormente, se diseñó una edificación con un apartamento tipo, al cual también se le diseñaron las redes eléctricas, de gas, aguas lluvias y negras. Por otra parte, también se manejaron los aspectos relacionados con la cubierta y sótanos.

NA.+18.60

Bajante aguas negras (BAN) 4"Ø Yee 4"-2"Ø Codo 45° 2"Ø

NA.+15.50 Yee - 4"Ø

Tee - 2"Ø

Reventilacion (REV) 4"Ø

NA.+12.40

Yee - 4"Ø

2,7

Tee - 2"Ø Yee - 4"Ø

Tee - 2"Ø

Yee - 2"Ø Yee - 2"-4"Ø

Tee - 2"Ø Yee - 4"Ø

NA. +9.30

NA. +6.20

NA. +3.10 Tee - 2"Ø Yee - 4"Ø

NA. +1.51 Tee - 2"Ø Yee - 4"Ø

Yee -4"- 2"Ø

NA. ±0.00 Respiro para gases BAN coneccion REV

Codo 45° - 2"Ø

PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA

REDES E INSTALACIONES

CONTIENE: CORTE DUCTO ESC: 1 :50 Y CORTE POR FACHADA ESC 1:50

PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA

FACULTAD: ARQUITECTURA Y DISEÑO

MAYO -2018

DANIEL MONTOYA- MANUELA RAMIREZ - NICOLAS NOSSA

Red De Gas

PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA

REDES E INSTALACIONES

CONTIENE: RED AGUA CALIENTE Y FRIA - GAS

PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA

FACULTAD: ARQUITECTURA Y DISEÑO

PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA

REDES E INSTALACIONES

CONTIENE: ARAÑA ACCESORIOS

PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA

MAYO -2018

DANIEL MONTOYA- MANUELA RAMIREZ - NICOLAS NOSSA

.24

Red De Agua Caliente y Fria

FACULTAD: ARQUITECTURA Y DISEÑO

MAYO -2018

DANIEL MONTOYA- MANUELA RAMIREZ - NICOLAS NOSSA

7.10

PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA

REDES E INSTALACIONES

CONTIENE: PLANTA Y CORTE LOSA FLOTANTE

PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA

1.20

4.50

DANIEL MONTOYA- MANUELA RAMIREZ - NICOLAS NOSSA

4.88

cuarto de bombas

4.63

5.00

MAYO -2018

1.20

cuarto maquinas ascensor

4.88

cuarto de bombas

FACULTAD: ARQUITECTURA Y DISEÑO

.78

3.63

2.70

reboce

3.63

4.50

1.20 cuarto de bombas

.78

7.64

cuarto de maquinas (ascensor)

PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA CONTIENE: PLANOS TANQUE Y PLANTA DE CUBIERTAS

1.20 cuarto de bombas

REDES E INSTALACIONES

FACULTAD: ARQUITECTURA Y DISEÑO

PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA

MAYO -2018

DANIEL MONTOYA- MANUELA RAMIREZ - NICOLAS NOSSA

ACABADOS

SEMESTRE IV

Durante este semestre, el curso se enfocó principalmente en los tipos de acabados y su aplicación en un espacio físico, considerando los diferentes planteamientos o referencias en este campo a lo largo de la historia. En esta oportunidad se trabajó en el diseño de una sala VIP de un aeropuerto y en los acabados de las diferentes áreas de dicho lugar. Como resultado, se logró un aprendizaje con respecto a las diferentes alternativas de acabados que se pueden plantear de acuerdo con la naturaleza y uso del lugar. Los acabados son fundamentales en los proyectos de arquitectura teniendo en cuenta que son componentes no solo visibles, sino también, que permitan una interacción o contacto con el ser humano.

ARQUITECTURA EN CONCRETO ARQUITECTURA METÁLICA ESTRUCUTURAS ESPECIALES

ESTRUCTURAS

ARQUITECTURA EN CONCRETO

SEMESTRE II

En esta clase se trabajó entorno a uno de los materiales de mayor importancia para la construcción no solo en Colombia sino en el mundo. Se trata del concreto. La gran mayoría de arquitectos en Colombia ven este material como única opción para el desarrollo de los proyectos. Debido a lo anterior, es necesario conocer el manejo y las condiciones de uso del concreto reforzado. El contenido del curso incluye información sobre las experiencias propias del profesor sobre el uso del material, al igual que conocimientos con respecto a los esfuerzos y normativa de uso.

ARQUITECTURA METÁLICA

SEMESTR III

El empleo de las estructuras metรกlicas es el objeto de estudio en este curso a partir de un proyecto que debe ser elaborado completamente. En el proceso se aprende a calcular los diferentes elementos como vigas, viguetas, riostras y columnas. Para resolver la estructura en su totalidad se requiere un manejo bรกsico de las diferentes operaciones matemรกticas. Los conocimientos adquiridos a lo largo de esta clase son de mucha utilidad para el ejercicio futuro de la profesiรณn de arquitecto. Al finalizar el programa se entregaron los cรกlculos estructurales, maqueta a escala con los perfiles en I y video render del proyecto terminado.

14m

12m

13m

5@2800

4@3000

5@2600

5@2600 V11

V14

R1 R1 R1 R1 R1 R1

V25

V25 R1

V25

V26

V27

V23

V22

V26

V13

V18

V16

V27

12m

V25

V12

V15

V17 R3

V28

24m

V25

V28

V29

V26

V29

V25

V21 R4

4@3000

V25

V28

V20 R4

V28

V10

8@3000

V25 R1

V19

4@3000

Planta Localizacion Vigas, Viguetas y Riostras.

Propuesta Arquitectonica 7 salones Salon de prof Rectoria Comedor Canchas Multiples Bilioteca BaĂąos Teatrino Salon de Musica Parqueadero Tienda

Datos tecnicos Acero A922 Particiones Maposteria. Bloque No5. Liso Canaleta, Ladrillera santa fe

ESTRUCTURAS ESPECIALES

SEMESTRE IV

Durante este semestre se vieron diferentes estructuras tales como arcos, cables, membranas y estructuras neumรกticas. De esta forma se logra evidenciar la gran cantidad de estructuras que pueden ser empleadas al momento de una construcciรณn. En el desarrollo de esta clase se generaron una serie de modelos a diferentes escalas, identificando los esfuerzos a los que estรก sometida la estructura. Adicionalmente se analizaron los tipos de deformaciones, cargas vivas y muertas, tipos de apoyos, entre otros.

EXPRESIÓN BOCETACIÓN MODELADO DIGITAL BÁSICO MODELADO DIGITAL AVANZADO

COMUNICACIÓN

EXPRESIÃ&#x201C;N

SEMESTRE I

Esta es el primer curso del semestre donde el estudiante de arquitectura se acerca al dibujo con lápiz, cuyo proceso culmina generando plantas, cortes y fachadas. El proceso empieza con el manejo de las líneas a mano alzada, el uso de la sombra y el grosor de línea, entre otras habilidades. Con este curso se inicia un recorrido muy extenso para alcanzar la capacidad de expresar la arquitectura con papel y lápiz.

BOCETACIÃ&#x201C;N

SEMESTRE II

La bocetación es una de las técnicas más importantes que posee un arquitecto para expresar sus ideas, propuestas e iniciativas en un papel, comunicándose de una manera más clara con los demás. En el taller se manejaron varios tipos de técnicas como acuarelas, micropuntas y pasteles, entre otros. De esta forma, cada uno de los estudiantes pudo identificar la técnica más cómoda y apropiada a sus gustos. Adicionalmente, en esta clase se trataron conceptos como la perspectiva, luz y escala. Su aprendizaje y capacidad de emplearlos en los bocetos a mano le dan un valor muy importante al arquitecto.

MODELADO DIGITAL BÁSICO

SEMESTRE III

PLANTA LOCALIZACION 2

.50 2.62

2.51

3.56 3.71 2.51

2.44

2.56

FACHADA NORTE y CORTE 1

NA.+ 0.07 NE.+0.0

NA.+ 0.00 NE.-0.07

1.00

REFUGIO

.07

2.66 3.00

PLANTA GENERAL NIVE

ESC 1:200

ESC 1:125 3

DANIEL MONTOYA

PUJ

MODELADO DIGITAL

Este curso es la primera aproximaciรณn al uso de modelado digital. El programa se lleva a los planos, cortes, fachadas en AutoCAD y llevan a un modelador 3D, que en este caso

de una herramienta cabo empezando con posteriormente se es Sketchup.

Con las herramientas de modelado digital se obtiene una visiรณn mรกs real del proyecto dado que se muestran los materiales y acabados.

3.00

5.70

C .15

3.00

5.70

C .15

A-A' A-A'

2.60

VT-01

1.20

1.68

VT-02

PT-01

1.20

2.70

2.60

1.68

VT-02

5.60

2.50

NA.+ 0.07 NE.+0.0

5.60

NA.+ 0.00 NA.+ 0.07 NE.-0.07 NE.+0.0 VT-01

2.50

NA.+ 0.00 NE.-0.07

A-100

PT-01 3 PLANTA LOCALIZACION

1 21 A GENERAL 0NIVEL

2.70

ESC 1:200

ESC5 1:100

PLANTA

10 A

NA.+ 0.00 NE.-0.07

NA.+ 0.07 NE.+0.0

.07

2.66 3.00

NA.+ 0.00 NE.-0.07

2.51

2.62

2.51

2.44

.50

2.56

3.56 3.71

1.00

FACHADA NORTE y CORTE 0

REFUGIO MODELO DIGITA

ESC 1:125 3

DANIEL MONTOYA

PUJ

MODELADO DIGITA

MODELADO DIGITAL AVANZADO

SEMESTRE IV

En el segundo curso de expresión digital los desarrollos tienen un nivel más avanzado. Por lo tanto, los proyectos que se crean se pueden expresar con mayor detalle y realismo. En el semestre se trabajaron los programas: Revit, 3D Max y Photoshop. Estas herramientas son de gran utilidad para el arquitecto al facilitar su comunicación con el usuario haciéndola más clara y productiva.

Secciรณn A-A

A101

1 : 125

E Cubierta 7.20

Nivel 2 3.10

Nivel 1

0.00

Oeste

1 : 125 -

Cubierta 7.20

0.20

4.58

CUARTO PRINCIPAL

0.76 0.20

CUARTO VISITAS

Nivel 2 3.10

2.48

SALA-COMEDOR COCINA 2.48

7.73

3.61

3.89

0.00

0.85

8.21

A A

0.00

A101

Nivel 1

8.45

8.94

D Cubierta

3.07

1.34

8.94

1 : 125

5.77

Secciรณn A-A

0.00

4.84

0.76 1.10 0.76 0.87

7.20

E 10.55 8.23

2.80

3.25

1.59

Nivel 2

1 : 125 -

8.21

0.20

4.74

3.71 0.00

3.89

0.00 8.41

0.00

A101

3.20 0.76 0.20

3.61

8.94

4.84

5.77

CASA DE CAMPO/ LTD ARCHITECTUAL DESIGN STUDIO -

2.97

1.34

8.94

1.04

8.45

0.76 1.10 0.76 0.87

0.38

A101

10.85

MODELADO DIGITAL C AVANZADO

7.94 -

8.45

A101

8.45

2.48

9.70

B DANIEL EDUARDO MONTOYA T

D 3.07

E 12.04

2 3.32

8.23

42.80 5

3.25

1.59

Cubierta 1 : 125

10.55

Nivel 1

1 : 100

A101

3.10 1.21

B 2.58

1.06

4.55

1.28

1.00

0.11

6.00

2.30

3 -

Nivel 2 1 : 100

4/03/2019 8:28:51 a. m.

A101

8.45

0.60

2.02

E 3

4.58 7.73

Axonometria

Oeste

1 : 125 -

5 A101

0.00

8.21

TEORÍA I TEORÍA II TEORÍA III TEORÍA IV

TEORÍA

TEORÍA I

SEMESTRE I

Esta asignatura permite dar un primer paso para entender el significado que tiene el concepto de “espacio” en la arquitectura y por consiguiente el valor de lo espacial para un arquitecto. A lo largo del programa se logra desarrollar un pensamiento analítico por parte del estudiante para comprender los elementos más básicos de la arquitectura como los recorridos, la luz, los espacios, entre otros. Dichos componentes unidos a los elementos de la naturaleza se convierten en objeto de estudio debido no solo a su alta importancia e incidencia, sino también, por sus aportes a los proyectos arquitectónicos.

TEORÍA II

SEMESTRE II

Las articulaciones espaciales son el elemento principal del contenido del curso. En particular se busca un entendimiento del concepto y su aplicación al espacio arquitectónico y urbano. La clase se desarrolla mediante la metodología de taller, en el cual se diseña una composición a partir de una retícula creada con el programa Lyndyhop con el fin de llegar a la generación de sólidos y vacíos y por consiguiente a una espacialidad.

TEORÍA III

SEMESTRE III

La relaciรณn que existe entre arquitectura y lugar es inseparable, por lo tanto, durante este semestre se abordรณ el desarrollo de un proyecto con el cuidado de preservar esta relaciรณn. La clase se basa en conferencias y talleres en los cuales se proponen espacios para se intervenidos por medio de una propuesta arquitectรณnica que responda de manera armรณnica con el lugar.

TEORÍA IV

SEMESTRE IV

Los vacíos urbanos son el estudio principal de este curso durante el semestre y son de gran importancia para el trabajo de los arquitectos; estos vacíos urbanos son espacios en las ciudades que facilitan diferentes interacciones de tipo social, cultural, entre otros La aplicación práctica de estos conceptos se realizó durante una parte de este curso proponiendo ideas sobre posibles intervenciones a los vacíos urbanos que existen en la misma Universidad. De esta manera se logró un entendimiento más claro acerca de los manejos que se le deben dar a estos espacios para que adquieran valor en la vida urbana.

HISTORIA ANTIGUA Y CLÁSICA HISTORIA MEDIEVAL HISTORIA HISPANOAMERICANA HISTORIA MODERNA

HISTORIAS

HISTORIA ANTIGUA Y CLÁSICA

SEMESTRE I

En esta clase se hace un repaso cronológico detallado a la arquitectura a lo largo de la historia empezando desde los tiempos romanos. Esta metodología permite comprender la relación que existe entre la proporción, la belleza y la arquitectura. Por otro lado, el contenido del curso hace posible ver la relación que existe entre la época pasada y la actual, en particular como se mantienen una serie de elementos arquitectónicos a través del tiempo. Adicionalmente en el curso no solo se adquiere un vocabulario a partir de los diferentes ordenes arquitectónicos y construcciones de la época, sino también, los conocimientos para hablar con propiedad sobre este tema.

HISTORIA MEDIEVAL

SEMESTRE II

Durante el semestre, el programa de este curso comprende la arquitectura europea entre los siglos IV al XV. Específicamente los temas más importantes que abarca son arquitectura Paleocristiana, Bizantina, Monástica y Gótica. En este contexto se resalta el estudio de los diferentes elementos o partes que componen cada una de estas etapas de la arquitectura; y el cambio o continuidad durante el tiempo. Para lograr este objetivo se hace un análisis detallado de las principales catedrales construidas en estos periodos tales como Canterbury y Colonia, entre otras.

HISTORIA HISPANOAMERICANA

SEMESTRE III

Esta es la única clase en la cual se estudia a profundidad el desarrollo arquitectónico en América, de tal manera que se puede ver la relación que existe entre la conquista de América y su arquitectura. La entrada de la cultura europea tiene lugar en la isla de República Dominica, primer lugar donde ocurrió el contacto Europa-América Por otra parte, se estudiaron los principales asentamientos en América como lo fueron Teotihuacán y Machupichu; así mismo, se logró comprender tanto las diferencias como las similitudes que existían entre los dos continentes y sus culturas.

HISTORIA MODERNA

SEMESTRE IV

El contenido de esta clase está enfocado a conocer una etapa de la historia de la arquitectura denominada “movimiento moderno” que se desarrolló a lo largo del periodo comprendido entre los siglos XIX y XX, en diferentes lugares del mundo; los arquitectos más reconocidos de esta época fueron Le Corbusier y Mies Van Der Rohe, quienes marcaron una rotura y un cambio en la manera de entender la arquitectura. En esta clase se vieron proyectos tales como la iglesia de Manizales y el planteamiento urbano de Le Corbusier en la India, entre otros.

DISEÃ&#x2018;O INDUSTRIAL

EL OTRO LADO DEL ARQUITECTO

101

LAMPARA CLASICA

MODELOS I

Esta lámpara es el proceso del primer contacto con el corte láser, de tal manera que se generó la forma buscando un diseño clásico el cual demuestra una elegancia para su uso en cualquier espacio.

103

PORTA LÁPICES

MODELOS I

El portalápices cuenta con un diseño exótico gracias a las propiedades de los materiales utilizados. Entre estos materiales está el cartón aglomerado mojado con alcohol industrial para darle la forma curva. Sus acabados lisos y brillantes se debe a que fue cubierto con masilla epoxica y pintura en spray.

105

JUEGO ORGANIZADOR

MODELOS I

El juego cumple con tres funciones diferentes, organizador, juego de piquis y elemento decorativo. Este elemento está creado con diferentes materiales como lo es el mdf y chapilla. La finalidad de tener esas diversas funciones es crear en un objeto dinámico, donde se poder escoger la cara que se adecúe a la situación y el espacio en el que se encuentre.

107

FLORERO ARTESANAL

MODELOS I

El florero artesanal, es un diseĂąo inspirado en una ficha de ajedrez. Este torno cuenta con un orificio en la parte superior para poder colocar una planta artificial en esta. De tal manera que sea mĂĄs un elemento decorativo el cual apoye a la planta.

109

ORGANIZADOR PARA CALZADO

DIBUJO DE CONFIGURACIÃ&#x201C;N

Este organizador se diseĂąĂł a partir de una forma clĂĄsica la cual esta conformada por un cuarto ciruclo que cumple como tapa del organizador que busca exaltar los diferentes elementos que van en el organizador para generar un valor agregado que la empresa quiere mostrar. El material del organizador es cuerina la cual recubre los paneles internos hecho en carton industrial.

111

CÍRCULOS

FUNDAMENTOS GEMÉTRICOS

En esta clase, el aprendizaje está orientado a los desarrollos geométricos con ayuda de diferentes herramientas como el compás, escuadra y curvígrafo. Así mismo, aprendimos a generar vistas de diferentes objetos y perspectivas.

113

MT FLUTINGAR

ESTRUCTURA HUMANA

El MT Flutingar fue el proceso de diseño de un automóvil biplaza el cual está pensado para su movilidad dentro de una ciudad bastante congestionada. El diseño de este carro sale desde un volumen geométrico, el cubo y este se fue desarrollando hasta obtener este resultado.

115

IMÁN NEW ENGLAND PATRIOTS

MODELOS III

Se diseñó un imán en caucho silicona con el logo de new england patriots, un equipo de fútbol americano (deporte que sigo con pasión), el imán se hizo a partir de un molde y un proceso en termo formado en el que más adelante se hizo un vaciado en caucho silicona. Este producto cuenta con un empaque en bipack el cual es transparente para ver su contenido en su distribucion y venta.

117

ORGANIZADOR ARQUI-DISEÃ&#x2018;O

MODELOS III

El organizador para escritorio cumple funciones muy importantes para un diseĂąador o arquitecto. El diseĂąo permite organizar marcadores, planos y libros de tal manera que estos se puedan exhibir y encontrar facilmente cuando se estĂĄ trabajando.

119

MALETA EVEREST

MODELOS III

Se diseñó un estuche para audífonos en polipropileno con el diseño de la montaña del everest debido a un gusto personal de paisaje en cuanto a las montañas y las actividades que se pueden desarrollar en este lugar.

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BODEGÓN

REPRESENTACÍON GRAFICA

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MODELOS SOLIDWORKS

DIBUJO TECNICO

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MODELOS SOLIDWORKS

DIBUJO TECNICO

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MODELOS SOLIDWORKS

DIBUJO TECNICO

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MODELOS SOLIDWORKS

DIBUJO TECNICO

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PROYECTO NASA

PROYECTO IV

Este proyecto fue la propuesta para el concurso de la NASA en el cual debíamos desarrollar un vehículo el cual pudiera desempeñar diferentes tareas propuestas en el menor tiempo posible. Todo los elementos del sistema fueron diseñados desde cero.

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EXHIBIDOR DE LIBROS DIGITALES

COMUNICACIÃ&#x201C;N DE PROYECTO

El exhibidor de libros digitales, fue una propuesta la cual buscaba pensar en cรณmo se van a vender en el futuro los libros valiosos. Esta propuesta es una cรกpsula en la cual la persona puede entrar y leer las primeras pรกginas del libro sin tener que tocarlo de tal manera que los libros se podran conservar como tesoros del pasado.

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VIDA Y HORIZONTES ARTE Y ESPIRITUALIDAD CONSTRUIR Y FABRICAR ESPACIO Y OBJETO CONSTITUCIÃ&#x201C;N POLITICA

UNIVERSIDAD

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VIDA Y HORIZONTES

Durante esta clase se reflexionó sobre la comprensión del ser humano en cuanto a su mediación estética y como está contribuye a la dignidad humana como horizonte en la vida. Todo esto se logra a partir de vivir distintas experiencias, reflexiones acerca de nuestro compromiso personal y social.

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ARTE Y ESPIRITUALIDAD

Durante esta clase se relacionaron diferentes aspectos religiosos y cĂłmo estos influĂan y afectaban la forma en la que el arte y diferentes culturas se han desarrollado en la historia entorno a la creatividad y el lenguaje artĂstico en Colombia.

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CONSTRUIR Y FABRICAR

Construir y fabricar es una clase en la cual a partir de lecturas e investigaciones llegamos a entender cómo es posible construir para el individuo, tanto en el aspecto urbanístico como político y humano. También se buscó entender cómo el hombre no solo es quien habita en los espacios sino también quien hace uso de estos fabricando diferentes objetos para comprender que el mundo humano es aquel que esta entre nuestras manos.

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ESPACIO Y OBJETO

Durante la clase se trabajaron diferentes lecturas, presentaciones e investigaciones para poder determinar que el espacio es una construcciรณn en la cual se realizan varias prรกcticas humanas. Estos consiguen llegar a interpretarse de una mejor manera cuando en el mismo espacio se encuentran diversos objetos que determinan el lugar y viceversa.

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CONSTITUCIÃ&#x201C;N POLITICA

En el curso se estudiaron varios temas para conocer y comprender la ConstituciĂłn PolĂtica de Colombia de 1991. Al respecto, se analizaron asuntos relacionados con los principios generales del constitucionalismo antiguo y moderno y el estado actual, entre otros Lo anterior con el fin de crear conciencia sobre los derechos y deberes de los ciudadanos.

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