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Tarea 6
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Universidad Mariano Gálvez de Guatemala
Facultad: Humanidades Carrera: PEM Comunicación y Lenguaje Curso: Literatura guatemalteca e hispanoamericana.
Tarea Semana: 6 Tema:Cuadro sinóptico de la literatura liberal.
Estudiante: Sofía Alejandra Justiniano Chávez Carné: 9785-20-3974 Lugar y fecha: Amatitlán/Guatemala 12/03/2022
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Síntesis
Quizá convendría delimitar, en todo caso, cuatro etapas en el desarrollo libre, a fin de situar los hechos en su verdadera dimensión. Una primera etapa es la de la lucha armada y la divulgación ideológica. Se inicia con la rebelión de Serapio Cruz y finalizada con el triunfo de las fuerzas de Justo Rufino Barrios, el 30 de junio de 1871. Una segunda etapa es la más fecunda y, pese a lo atrabiliario y despótico de Barrios, la más auténtica. Va de 1873 a la muerte del caudillo en 1885. La cuarta etapa es de la corrupción. Comienza con la muerte de Barrios y se prolonga hasta 1944. Según se ha visto, la base social no sufrió alteraciones fundamentales, no puede pensarse en una literatura “nueva”, identificad con el proceso de cambios operados bajo la mano férrea de Barrios. Puede hablarse, sí, de los condicionamientos de la obra literaria generada por las nuevas circunstancias sociales, así como de las repercusiones de la Reforma Liberal, sobre el proceso productivo de los literatos.
Universidad Mariano Gálvez de Guatemala
Facultad: Humanidades Carrera: PEM Comunicación y Lenguaje Curso: Literatura guatemalteca e hispanoamericana.
Tarea Semana: 7 Tema:literatura hispanoamericana
Estudiante: Sofía Alejandra Justiniano Chávez Carné: 9785-20-3974 Lugar y fecha: Amatitlán/Guatemala 19/03/2022
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Universidad Mariano Gálvez de Guatemala
Facultad: Humanidades Carrera: PEM Comunicación y Lenguaje Curso: Literatura guatemalteca e hispanoamericana.
Tarea Semana: 9 Tema:Dramaturgia en Guatemala.
Estudiante: Sofía Alejandra Justiniano Chávez Carné: 9785-20-3974 Lugar y fecha: Amatitlán/Guatemala 01/04/2022
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A partir del presente siglo, si bien la comedia continúa a la cabeza de la cartelera, también sobresalen propuestas con poca frecuencia de teatro independiente. De nuevo se aprecian en escena temas de rigor dramático, contenido político y de rescate de la memoria histórica. Las salas se reducen a alrededor de una docena, pero las presentaciones en ambientes alternativos se multiplican: centros culturales, auditorios, restaurantes e incluso bares. En la dramaturgia se retoma la creación colectiva que en los años 70 y 80 marcó el trabajo de grupos universitarios como Los Lagartos, Costilla y Carne y Nalga y Pantorrilla. Ahora, lo realizan grupos teatrales en comunidades de los departamentos, independientes (como Andamio Teatro Raro) o al cobijo de alguna institución (Laboratorio de Artes Landívar). Hay también propuestas de dramaturgos que no están vinculados necesariamente a un colectivo.
Universidad Mariano Gálvez de Guatemala
Facultad: Humanidades Carrera: PEM Comunicación y Lenguaje Curso: Literatura guatemalteca e hispanoamericana.
Tarea Semana: 10 Tema:Microcuentos
Estudiante: Sofía Alejandra Justiniano Chávez Carné: 9785-20-3974 Lugar y fecha: Amatitlán/Guatemala 17/04/2022
El unicornio nocturno
Tan pronto caía la noche, el precioso unicornio perlado libremente por la pradera bajo los brillantes rayos de luz relucir todo su pelaje y larga cola con cada paso que
Microcuento #2
El defensor de los mares
Aprendió mucho sobre el mundo acuático y se sintió tan soñó, por un momento, que cuando fuera grande se defensor de los mares para proteger a los peces y a marinas en peligro de extinción.
Microcuento #3
La barba del mago
Muy ingenuamente, a mitad de la noche, el aprendiz de mago de de su maestro mientras que este dormía y, alzando un afilado le cortó la barba.
Microcuento #4
salía galopando de luna que hacían daba.
fascinado que convertiría en un todas las especies
coló en la recámara cuchillo en el aire,
Tiro al blanco
Desanimado, después de cuatro intentos fallidos, lanzó el dio la vuelta porque no quería ver como perdía la embargo, un segundo más tarde, al formarse un gran volteó la mirada emocionada para ver si la suerte lo había
Microcuento #5
Los colmillos del tiburón
Los animales atacaban al tiburón, y este perdía un pesar de debilitarlo, el tiburón no se rendía y seguía mismo y dando lo mejor de sí. Así que, sin perder su fe, ataque, tras ataque y fue perdiendo sus colmillos uno a .
Podcast
último dardo y se apuesta; sin bullicio en el salón, tocado…
colmillo. Pero, a creyendo en sí el tiburón recibió uno.
https://drive.google.com/file/d/1Lf8eZcsY2fbHou6klFg2GUBsJiBqXx9/view?usp=sharing
INFORMACIÓN GENERAL
Curso que solicita la micro docencia: Literatura Guatemalteca e Hispanoamericana. Centro educativo de aplicación: Instituto por cooperativa Ezequiel Alcántara. Carrera: P.E.M. en Comunicación y Lenguaje Grado: 2do. básico Sección:“A”
Área: Comunicación y lenguaje. Tema: Autores hispanoamericanos relevantes de la época colonial, independista y moderna. Tiempo:45 minutos.
Nombre del docente Practicante: Sofía Alejandra Justiniano Chávez. Objetivo de la micro docencia: Iniciar con ejercicios de práctica docente en el nivel medio con el fin de estar en la capacidad de transmitir un tema dando énfasis al aprendizaje dinámico y significativo.
Bibliografía consultada: https://es.slideshare.net/lilypu05/literatura-del-descubrimiento-la-conquista-y-la-colonia-44812387 https://artesyartistasenelmundoyenlahistoria.wordpress.com/2015/06/29/el-barroco-literario-en-la-america-latina-colonial-algunos-autores/
Sofía Alejandra Justiniano Chávez Audencio Polanco y Polanco Firma Docente Practicante Firma catedrático
P.E.M. EN PEDAGOGÍA, ESPECIALIZACIÓN EN COMUNICACIÓN Y LENGUAJE
COMPETENCIA
Mejora sus habilidades de entendimiento, comprensión e interpretación de lo que lee. Autores hispanoamericanos relevantes de la época colonial, independista y moderna. Lee textos literarios y crea organizadores gráf icos para identif icar, comprender, interpretar y sintetizar la inf ormación de los autores hispanoamericanos. Interés y respeto ante los autores hispanoamericanos de las épocas: colonial, independista y moderna. Lectura de textos y elaboración de organizador gráf ico a través de ideas generales, def iniciones y autores de la literatura hispanoamericana. Lee con autonomía y placer principalmente obras literarias de autores hispanoamericanos.
CONTENIDOS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO AGENDA RECURSOS
DECLARATIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
1. Fase inicial:
-Solicitaré a los estudiantes que busquen una pareja para trabajar. -Distribuiré textos que contengan diferentes lecturas de autores de la época de la colonia e indicaré lo que deben hacer: Leer los fragmentos de los textos dados e intercambiar opiniones acerca del contenido de cada uno y si comprenden los significados de todos. -Pediré a los estudiantes que compartan la información que encontraron en los fragmentos distribuidos y preguntaré en forma general: - ¿Son comprensibles? - ¿El vocabulario que utiliza cada uno es el más común? - ¿Encuentra similitudes y diferencias entre ellos?
2. Desarrollo:
-Explicaré a los estudiantes sobre las diferencias y similitudes de la literatura colonial y los aspectos más relevantes del encuentro de dos mundos totalmente distintos, así como, el sometimiento del que fueron objeto los pueblos
HUMANO:
✓ Estudiantes ✓ Docentes
MATERIALES:
✓ Textos impresos. ✓ Pizarrón. ✓ Marcadores para pizarrón. ✓ Cuadernos. ✓ Lapiceros.
indígenas y el uso de la religión para lograr este objetivo. - Solicitaré a los estudiantes que redacten un resumen relacionado al tema de la literatura hispanoamericana, tomando en cuenta todos los aspectos, así como los autores y obras mencionadas. -Solicitaré al azar que lean los diferentes resúmenes redactados y pediré en general que opinen acerca del contenido del tema desarrollado.
3. Cierre:
- Cada estudiante anotará en su cuaderno las ideas generales de por qué la literatura hispanoamericana de la colonia tiene rasgos particulares. -Organizaré a los estudiantes en una mesa redonda donde puedan exponer las ideas y razones de porque se asevera que la religión y los principios establecidos en la biblia fueron determinantes en esta época y en la cultura en general.
4. Evaluación de los aprendizajes:
-Realizaré preguntas al azar de los contenidos en clase.
EVALUACIÓN
Lista de cotejo.
Anexos
Criterio Expone sus ideas con claridad Se mantiene en el tema en la elaboración del resumen
Usa el volumen de voz apropiado para que todos le escuchen Utiliza vocabulario acorde al tema y a la situación
Expone sus ideas simultáneamente con sus compañeros en la mesa redonda Punteo
Nombre Sí No Sí No Sí No Sí No Sí No
1. Estudiante
2. Estudiante
3. Estudiante
4. Estudiante
5. Estudiante
6. Estudiante
7. Estudiante
8. Estudiante
9. Estudiante
10. Estudiante
https://drive.google.com/file/d/1d3jNb89ibOc0bRNWFlyU2EBbgsokvEHh/view?usp=sharing
Universidad Mariano Gálvez de Guatemala
Facultad: Humanidades Carrera: PEM Comunicación y Lenguaje Curso: Literatura guatemalteca e hispanoamericana.
Tarea Semana: 14 Tema: Mapa mental
Estudiante: Sofía Alejandra Justiniano Chávez Carné: 9785-20-3974 Lugar y fecha: Amatitlán/Guatemala 14/05/2022
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Aprendizaje obtenido
Apoyó primero la ideología liberal, pero inició su carrera como burócrata, con el gobierno conservador de Rafael Carrera. Allí desempeñó cargos importantes, como: secretario de la Hermandad de Caridad del Hospital General de Guatemala, Oficial de la Secretaría de Relaciones Exteriores, y Subsecretario General del Gobierno. Fue redactor del periódico "La Gaceta Oficial". Publicó, además, el periódico "La Semana", en donde aparecieron por primera vez sus "Cuadros de Costumbres", así como sus novelas "La Hija del Adelantado", "Los Nazarenos", "El Visitador", "El Libro sin Nombre" y otras obras líricas. Cuando el gobierno conservador cayó (1871), José Milla salió de Guatemala y Estados Unidos y varios países
europeos. Fue redactor de planta de El Correo de Ultramar, en Paris; y durante su estancia escribió "Un Viaje al Otro Mundo Pasando por Otras Partes", y creó al famoso personaje "Juan Chapín". Fue miembro de la Real Academia Española; miembro honorario de la Sociedad Literaria de París; Asistente del Ateneo de León, Nicaragua; miembro de la Sociedad Económica de Amantes del País y de El Porvenir, en Guatemala, cuando regresó luego de 3 años de ausencia.
Cuestionario
1. En algunas de sus obras usó un seudónimo para su identidad, ¿Cuál era ese seudónimo?
Salomé Jil.
2. El guatemalteco fue comediante, poeta, narrador y escritor de novelas de terror,
¿Verdadero o Falso? Falso.
3. ¿Cuál fue la intención del autor al escribir este “cuadro de costumbres”?
Para así poder hacer recapacitar al guatemalteco actual de que hay muchas costumbres que se están perdiendo.
4. ¿Consideras que lo que dice del chapín del siglo pasado tiene validez en nuestro presente? ¿Por qué?
No, porque el anterior era genuino y verdadero. El de estos tiempos es una alienación, le gusta imitar lo del extranjero.
5. ¿Cuántas personas participan en la narración? Descríbelos:
El autor, José Milla o señor Salome. Una persona estudiosa.
Don Cándido, un campesino sin familia que ama su país y de muy sencilla procedencia.
Señor Chuleta, su jefe. 6. ¿Consideras que don Cándido ama a su patria comenta tu respuesta? Sí, porque después de todo lo que vivió en Paris y en su naufragio para Santo Tomas y Jamaica el día que lo expulsaran de Guatemala, pediría que lo fusilaran a irse de su país.
7. ¿Crees que el lenguaje usado por don Cándido en la carta que envía al autor se usa
todavía en Guatemala? Comenta Si, por ejemplo, PISTO, es una palabra muy usada por los chapines.
8. Crees que lo que cuenta don José milla sucedió realmente o es imaginación del autor para
presentarse al chapín del siglo XIX. ¿Por qué crees eso? Para mi opinión, es una historia verdadera, ya que antes, muchas personas tenían la opción de viajar por barco a muchos países. 9. ¿Por qué don Cándido no viajo a Inglaterra por tierra o por aire? Porque le salía más barato por barco.
10.Sus libros están firmados bajo el seudónimo de Salomé Jil. Nació el 4 de agosto de1822, en la
ciudad de Guatemala, ¿Verdadero o falso? Verdadero.
