IES SÁNCHEZ LASTRA GRUPO DE BIBLIOTECA
EXPLORING CELTIC CULTURE Curso 2012-2013
FICHA-RESUMEN DEL PROYECTO. INGLÉS PROFESORADO IMPLICADO: Pili y Marga (Inglés) con apoyo de Sociales (Olga) y Plástica (Carlos). El proyecto se desarrollará en colaboración con francés y asturiano MATERIA(S): INGLÉS, francés y asturiano / Ciencias Sociales y Plástica Programa Bilingüe GRUPO(S) A LOS QUE AFECTARÁ: 1º y 2º de ESO Bilingüe principalmente, alumnado participante en los Talleres de la tarde del Programa Bilingüe de otros niveles.
TÍTULO DEL PROYECTO: CELTIC BRITAIN
OBJETIVOS
Conocer la herencia celta en Gran Bretaña e Irlanda. Investigar sobre las distintas tribus que allí se asentaron en tiempos de la Edad de Hierro, sus costumbres y usos y su influencia a día de hoy. Valorar el legado histórico del pueblo celta en la cultura británica. Realizar trabajos creativos que recojan los conocimientos adquiridos.
CONTENIDOS
Aspectos socioculturales ligados a la historia de Gran Bretaña e Irlanda.
CURRICULARES
Desarrollo de las distintas destrezas a través de tareas de comprensión y expresión oral y escrita.
ASOCIADOS
Uso del Simple Past para describir acontecimientos pasados.
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Vocabulario específico relacionado con la vida civil (clothes, food, houses…) y militar (forts, weapons, warriors…) Otros contenidos relacionados con las materias CLIL implicadas: SOCIALES: PLÁSTICA: CONTEXTO Y
Descripción del contexto / Planteamiento del “problema”: ¿Cómo era el Reino Unido en la Edad de Hierro? ¿Qué
PROCEDIMIENTO pueblos se asentaban en su territorio? ¿Cómo vivían? ¿Qué herencia han dejado? Fuentes que se manejarán en la investigación: Varias páginas webs con información, juegos y actividades interactivas. PASOS A SEGUIR (secuenciación de tareas): Introducción al mundo celta. ¿Quiénes eran los celtas? Tribus celtas en Gran Bretaña e Irlanda ¿Cómo vivían? Análisis de diferentes aspectos de la vida diaria (actividades, vestimenta, vivienda, castros, ornamentos, armas…) Legado lingüístico Legado arqueológico y artístico
PRODUCTO
Pósters realizados en grupos sobre los distintos aspectos investigados
FINAL
Diseños de joyas Marcapáginas
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Reportaje gráfico de la elaboración de los trabajos IDEAS PARA SU
Exposición de los trabajos en el vestíbulo del centro
DIFUSIÓN
Reseña para la revista (alumnos de 1º B)
COMPETENCIAS
Competencia en comunicación lingüística: Todas las tareas están diseñadas para trabajar esta competencia.
BÁSICAS
Competencia matemática: De aplicación en la construcción de viviendas y castros. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: Estilo de vida y medio físico. Tratamiento de la información y competencia digital: En la búsqueda de información y en la realización de múltiples tareas interactivas. Competencia social y ciudadana: En las actividades a realizar en grupo. Aceptación de las normas y trabajo cooperativo Competencia cultural y artística: En la elaboración de los pósters, el reportaje gráfico y el diseño de algunos objetos Competencia para aprender a aprender: En las tareas en las que tienen que evaluar su progreso personal, analizar sus puntos fuertes y débiles para mejorar en el futuro. Autonomía e iniciativa personal: En las tareas individuales, en las que tiene que tomar sus propias decisiones, organizar su trabajo…
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DESTREZAS COMUNICATIVAS (enumerar tareas que
-Escucha de una
-Lectura
-Preguntas y respuestas
-Presentación ante la
-Toma de notas del
afectan a cada
historia y
comprensiva de
sobre aspectos
clase de los productos
relato
destreza)
resolución de
textos sobre
investigados.
finales elaborados
compañero
tareas sobre su
distintos aspectos
-Toma de decisiones en
-Realización de su
-Realización
contenido
de la vida y
equipo.
evaluación:
pósters
-Escucha atenta de
cultura celtas en
-Discusión de los pasos a
las instrucciones
Gran Bretaña e
seguir en cada tarea.
Irlanda
-Análisis de su producto
-Tareas para
final y de los demás.
parte peor
comprobar la
-Autoevaluación del
del proyecto
comprensión
trabajo en grupo, de las
y el porqué.
(identificar ideas
tareas realizadas, del
principales,
producto final y del
mejor y el
localizar datos
progreso personal.
porqué
concretos…)
Qué hemos
-Realizar
aprendido.
sencillo
Cuál fue la
guiada.
Cuál fue la
Mi nota es …
de
un de
un
de
cómic manera
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EVALUACIÓN PREVISTA
Inicial:
(durante y al final del
Realizaremos un sondeo inicial para saber el punto de partida.
proceso)
Se valorará la formación de los equipos de trabajo y la distribución de tareas a realizar por cada uno de sus miembros. Durante el proceso: Tendremos en cuenta si participa activamente en las tareas propuestas con conocimiento de las normas y mostrando una actitud de aceptación hacia las demás personas. Si atiende a las explicaciones del profesor. Si actua de forma cooperativa para resolver los problemas que se plantean. Si favorece, con su conducta, el que haya un clima positivo para el trabajo en equipo. Si se esfuerza para lograr un fin común. Si colabora y trabaja con responsabilidad en equipo. Final: Valoraremos el acabado de los productos finales (rigor, originalidad, creatividad…), la presentación oral de los mismos ante la clase y la autoevaluación realizada por cada uno de los alumnos/as.