IES SÁNCHEZ LASTRA PROYECTO PILOTO PARA LA MEJORA DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA Curso 2010-2011
FICHA 1
Diseño de un proyecto PROFESORADO IMPLICADO: Gemma Mª García, Cintia de Saá, Mª del Pilar González, Asunción Fernández, Eugenia Martínez MATERIA(S): E. Física, Inglés, Ciencias Naturales GRUPO(S) A LOS QUE AFECTARÁ: 1º ESO - B
TÍTULO DEL PROYECTO: I love you, my heart
OBJETIVOS
Aprender la anatomía del corazón humano y su importancia para el mantenimiento de la vida. Utilizar Internet para buscar información sobre modelos y maquetas del cuerpo humano. Respetar las intervenciones del profesor y de los compañeros. Potenciar entre el alumnado el trabajo en equipo. Presentar el trabajo final oralmente y realizar su autoevaluación. Comunicarse en inglés en todas las situaciones generadas en el aula, incluso con sus compañeros.
CONTENIDOS
Análisis de la anatomía del corazón humano como ejemplo del corazón de un mamífero.
CURRICULARES
Establecimiento de relaciones entre estructuras y órganos del cuerpo humano con su función correspondiente.
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ASOCIADOS
Uso responsable de las TIC como fuente de información. Escucha atenta de instrucciones orales para la realización de una tarea. Uso del diccionario para la búsqueda de palabras relacionadas con el tema. Exposición oral del producto final cuidando la pronunciación, entonación y ritmo. Uso del lenguaje corporal como parte de la comunicación. Actitud crítica sobre el trabajo personal y de los demás compañeros. Uso del presente simple en el lenguaje científico (para describir la forma de un órgano). Creatividad en la elaboración de las maquetas del corazón.
CONTEXTO Y PROCEDIMIENTO
Descripción del contexto / Planteamiento del “problema”: Establecer los equipos de trabajo (en total 4 equipos de 6 alumnos cada uno) Búsqueda de información sobre la anatomía externa e interna del corazón humano, analizando su funcionamiento (cómo bombea sangre al resto del cuerpo). ¿Cómo realizar una maqueta del corazón que representa su estructura interna (división en cuatro cámaras, conexión entre estas cámaras, …) Entrega de los proyectos. Ese mismo día, un representante de cada equipo explicará su proyecto al resto de la clase, comentando las principales dificultades encontradas y cómo las resolvieron. Fuentes que se manejarán en la investigación: Páginas web, libros de texto.
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Diccionarios. PASOS A SEGUIR (secuenciación de tareas): Asignar a cada alumno a uno de los 4 equipos de trabajo. Sesión inicial sobre el corazón humano, realizada en la clase de biología. Asignación de la tarea a los alumnos, estableciendo un plazo de entrega y una fecha previa para consultar dudas con las profesoras de biología e inglés. Trabajo independiente de cada quipo para elaborar el modelo. Entrega de los proyectos en la fecha convenida y presentación oral de los trabajos. Autoevaluación del propio progreso personal y del trabajo realizado en equipo. PRODUCTO
Modelo tipo maqueta.
FINAL
IDEAS PARA SU
Exposición de los modelos.
DIFUSIÓN COMPETENCIAS
Competencia en comunicación linguistica: En todas las tareas porque todas ellas están planificadas para el
BÁSICAS
intercambio comunicativo. Competencia matemática: Aplicando conocimientos matemáticos básicos (formas geométricas, modelos
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tridimensionales) en la elaboración de cada maqueta. Competencia en el conocimiento y la interacción con el medio físico: A través de la elaboración de la maqueta del corazón, con sus partes principales. Tratamiento de la información y competencia digital: Con la búsqueda de información sobre el tema. Competencia social y ciudadana: A través de actividades en las que el alumno debe aceptar las normas establecidas, trabajar dentro de un equipo, respetar los turnos de palabra y valorar las aportaciones de los demás compañer@s. Competencia cultural y artística: Con la elaboración de los modelos. Competencia para aprender a aprender: En las tareas en las que el alumn@ tiene que valorar su progreso personal, descubrir sus puntos fuertes y débiles y analizar su propio proceso de aprendizaje. Autonomía e iniciativa personal: Con las tareas en las que cada alumn@ debe aportar ideas al quipo y, entre todos ellos, tomar decisiones. DESTREZAS COMUNICATIVAS (enumerar tareas que
Escucha
Lectura
Discusión
Presentación
Elaboración de
afectan a cada
atenta de las
comprensiva
entre los
oral de sus
un breve
destreza)
instrucciones
de las tareas
miembros de
proyectos.
informe que
a seguir para
que tienen
cada equipo
recoja las
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la realización
que realizar.
sobre cómo
principales
del proyecto.
llevar a cabo
dificultades
Escucha
el proyecto.
encontradas a
atenta de las
la hora de
presentacio -
hacer las
nes de sus
maquetas.
compañer@s para su valoración
EVALUACIÓN
Inicial:
PREVISTA
Realizaremos un sondeo inicial para saber el punto de partida (Si saben algo de cómo es su corazón por dentro; si conocen
(durante y al final del
algo de vocabulario específico sobre el tema, tanto en inglés como en español)
proceso)
Durante el proceso: Tendremos en cuenta si participa activamente en el trabajo dentro de su equipo con conocimiento de las normas y mostrando una actitud de aceptación hacia las demás personas. Si atiende a las explicaciones del profesor. Si actua de forma cooperativa para resolver los problemas que se plantean.
Si se interesa y se esfuerza en la realización de las tareas.
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Si demuestra una actitud crítica hacia las producciones de los demás. Final: Valoraremos las exposiciones orales y las maquetas elaboradas, así como la autoevaluación realizada por cada uno de los alumn@s.