Portafolio Arquitectonico

PORTA FOLIO

ARQUITECTURA

ARQ. BRAYAN LARA

Recopilación de trabajos

Acontinuación se presentara un portafolio que reúne el proceso, análisis y desarrollo llevado a cabo a lo largo de 7 semestres en la carrera de Arquitectura en la Universidad Católica de Colombia, este proceso se divide en tres núcleos problémicos; Espacio, Lugar y Hábitat, cada uno de estos núcleos se desarrolla en el transcurso de dos semestres, en los cuales se plantea el realizar un proyecto distinto en cada semestre, pero con énfasis en el núcleo problémico.

Facultad de diseño

Universidad Católica de Colombia

01 02 03

NP1 ESPACIO

Rejilla de los 9 cuadrados

Colegio Leonardo de Pisa

NP2 LUGAR

Museo etnográfico indígena

Centro cultural

NP3 HABITAT

Conjunto Residencial Tree Park

Escuela de artes Jorge Eliécer Gaitán

NP1 ESPACIO

Rejilla de los 9 cuadrados Colegio Leonardo de Pisa

El espacio para la arquitectura, es el lugar donde las ideas y los hechos se vuelven realidad, pues con este elemento, el arquitecto de cierta manera “juega”, realizando innumerables propuestas y diseños, donde el único limite es el terreno en el que este espacio se encuentre.

Rejilla de los 9 cuadrados

Se puede identificar a este elemento como un sistema conceptual para el reconocimiento del espacio, conceptos, estructura y programa arquitectónico , los cuales se profundizan a medida que el ejercicio avanza.

Su practicidad y sencillez, permiten que este concepto sea muy útil en los primer año de estudio.

Este medoto es implementado de la metodológica de la escuela de La Union Cooper ademas de “Los Cinco de Nueva York”

Centralidad Axialidad

Dado que para que el concepto se refleje en su correcta forma el elemento no puede estar ubicado en el centro de la composición, se opta por disponer en una esquina de una figura geométrica en este caso un cuadrado en altura que sobrepasa los dos niveles de la composición, funcionando así como el eje ordenador de la forma. Este articula y organización espacialmente la composición.

Para el concepto se utiliza un volumen y un plano que funcionan como punto y contra punto respectivamente, generando de esta manera un espacio lineal que organiza, articula y regula en una dirección especifica la composición, en la cual ademas se articulan varios elementos como planos opacos y translucidos con aberturas que permitan la circulación a través de estos permitiendo así la conexión de varios espacios.

La rejilla de los 9 cuadrados para el manejo del concepto de espacio, es modular, de dos niveles,lo que permite una mejor relación con elementos verticales en la composición. Esta se encuentra delimitada por la tipología de ocupación“entre medianeras”, por lo cual le permite tener dos fachadas, una principal y una

Es un numero irracional que descubrieron pensadores de la antigüedad al advertir el vinculo existente entre dos segmentos pertenecientes una misma recta. Esta proporción puede encontrarse en la naturaleza o en figuras geométricas. Esta es importante en la aplicación de la pintura , escultura, fotografía y otras artes.

Sucesión de Fibonacci

La descubrió, en el siglo XIII, el matemático italiano Leonardo de Pisa, más conocido como Fibonacci. Es una sucesión matemática infinita, consta de una seria de números naturales que se suman de a 2 a partir de 0 y 1, básicamente , la sucesión de fibonacci se realiza sumando siempre los dos últimos números: 0,1,1,2,3,5,8,13,21,34,55,89...

Colegio Leonardo de Pisa

Para el manejo del concepto, se determina el desarrollo de un colegio ubicado en el barrio Palermo, localidad de Teusaquillo,el cual consta de diferentes espacios con los cuales se busca mejorar la forma del aprendizaje e interacción de los estudiantes, mediante diferentes equipamientos y espacios.

Para la composición se maneja un sistema de proporción áurea, este esta presente en la centralidad del proyecto que a su vez es el principio ordenador de este, el cual es un vacío del cual se desarrolla la composición, a partir de este rectángulo se van generando los espacios de la composición, los cuales son rectángulos áureos divididos del rectángulo principal.

NP2 LUGAR

Museo etnográfico indígena Centro cultural

Elugar se puede definir en un elemento que condiciona el diseño de un proyecto a desarrollar, pues este no puede ser independiente al lugar, el objeto arquitectónico debe hablar y corresponder su lugar de implantación logrando de esta manera una relación directa interior exterior.

Parque Nacional

El Parque Nacional con 87 años de trayectoria sirviendo a la ciudadanía, es uno de los más emblemáticos de la capital, cuenta con 65 hectáreas que cubren desde la Avenida Circunvalar a la  Carrera séptima entre calles 39 y 36 Sur, su fácil acceso hace que el parque este a la mano de todos los usuarios de la comunidad circundante de los barrios La Merced, Perseverancia, y El Paraíso, además se encuentra rodeado por estudiantes provenientes de las universidades Javeriana, Distrital, La Piloto, y varios Institutos tecnológicos, de los cuales acceden un gran número de personas a todos los escenarios.

Museo etnográfico Indígena

El concepto de lugar se maneja en el proyecto , mediante la relación de este a su entorno inmediato, en este caso el parque nacional,este le brinda a la composición las premisas básicas de diseño: escala moderada, relación armónica, y/o llenos y vacíos. El museo busca mediante distintas cualidades espaciales ,crear espacios con enfoque cultural, que le permita a la población entender y comprender la vida y/o cultura de las poblaciones indígenas en Colombia, esto mediante exposiciones de cuadros, esculturas y objetos representativos para estas comunidades.

Centro cultural

Exposición de arte urbano

En temas de composición, este se da mediante diversas sustracciones que permiten ajustar este a la normativa del sector, por lo tanto, el gran vacío interior se da gracias a la unión de tres aislamientos y una sustracción, esto para dar paso a la creación de una plaza interior con diferentes niveles aprovechando la topografía del terreno, estas sustracciones también permiten Generar terrazas en el último nivel, y una plaza de recibimiento que se complementa como un punto de encuentro o de referencia para el transeúnte, además de ayudar a ajustar la forma distorsionada del volumen.

Al interior del proyecto, el recorrido, permite conectar los tres accesos al proyecto.

La imagen dentro y fuera del proyecto refleja tranquilidad, gracias a la composición y a los materiales que se utilizaron, como lo son; el mármol, la madera, el concreto y el granito.

La concordia

El barrio de la concordia es una zona colorida gracias a los grafitis artísticos que se presentan en algunas fachadas de los edificios , ademas su alto flujo peatonal, gracias a los equipamientos del lugar, y la gran alta de espacio publico que le permita al peatón encontrarse y vincularse a su entorno, por lo cual el proyecto al reunir todo esto, destina para la comunidad espacios atractivos y de conexión , enfocados en el disfrute del usuario, en los cuales este pueda llevar a acabo diversas actividades .

NP3 HÁBITAT

Conjunto Residencial Tree Park

Escuela de artes Jorge Eliécer Gaitán

El hábitat es un lugar de hechos, donde las personas no solo viven, sino, donde se relacionan, es por esto que la arquitectura debe de funcionar como una herramienta para estas actividades, los espacios tanto urbanos como de los de un objeto arquitectónico deben de permitir que esto suceda

Vivienda

Para el proyecto se manejan 4 tipologias de vivienda

Que se caracterizan por tener una gran iluminación Natural, ademas de contar con zonas

Comunes destinadas para los propietarios de estas.

Para la ubicación de este ,se delimita una zona, que abarca desde la avenida caracas hasta la carrera

Conjunto residencial Tree park

El composición consta de 4 edificios para vivienda, donde se destina la primera planta a comercio, a lo cual se determina un uso mixto. En temas de altura los edificios varían entre 3 y 7 pisos, ademas de contar con cubiertas transitables , en su ultimo nivel.

Escuela de artes Jorge Eliécer Gaitán

Para la propuesta arquitectónico se plantea el diseño de una escuela de artes, ubicada en el barrio santa teresita, específicamente en un lote esquinero entre la diagonal 40ª bis con carrera 15, donde su cercanía con la casa museo Jorge Eliécer Gaitán, determina así el nombre del proyecto.

Acompañando el volumen arquitectónico, se genera un espacio urbano utilizando el canal del rio arzobispo, como un eje de diseño tanto espacial como paisajístico, donde las plazas, espacios de permanencia y recorridos se relacionan con la dinámica de la escuela de artes.

Propuesta Urbana

En el espacio urbano se genera una relación visual entre los dos costados del canal del rio arzobispo, usando este como un eje, en el cual, el talud del lado sur funcionara como un lienzo para que los estudiantes de la escuela de arte puedan realizar periódicamente pinturas y así exponerlas a los usuarios y visitantes de estos espacios, por otra parte se creara un recorrido que contendrá obras a exponer igualmente de los estudiantes.