Documentos
de la Biblioteca Escolar Juan Leiva
MEMORIA ANUAL Curso 13/14
DEPARTAMENTO de la Biblioteca Escolar y del Proyecto Lector
Biblioteca Escolar Juan Leiva IES Vega del Guadalete
Edita: Biblioteca Escolar Juan Leiva © Departamento de la Biblioteca Escolar y del Plan de Lectura Versión electrónica: http://issuu.com/msquelibros Diseño: Andrés Pulido Villar
Memoria Anual 2013/14 Biblioteca Escolar Plan de Lectura
Índice
Presentación. Nuevas dinámicas de trabajo para la biblioteca escolar…………………………………..6 1. Estructura del departamento ……………………………………………………………………………………………8 2. La biblioteca escolar ………………………………………………………………………………………………………..10 Área técnico-organizativa Área de dinamización Área de extensión cultural Área de nuevas tecnologías Evaluación. Uso y funcionamiento (Alumnado y profesorado)
3. Plan de lectura y escritura……………………………………………………………………………………………..24 El itinerario lector Asesoramiento. Participación en programas. La hora de lectura. Evaluación del alumnado y del profesorado Colaboración de los departamentos didácticos
4. Formación del responsable ……………...…………………………………………………………………………….28 5. Propuestas de mejora ……….……………………………………………………………………………………………30 ANEXOS: Estadísticas de la biblioteca
Presentación Nuevas dinámicas de trabajo para la biblioteca escolar Comentábamos el año pasado en la memoria informativa el avance significativo experimentando por nuestra biblioteca desde la creación del Departamento de la Biblioteca Escolar y del Plan de Lectura.
La biblioteca como estructura de gestión, la biblioteca como agente de mediación y formación y la biblioteca como entorno social y relacional. Creemos que la biblioteca escolar, junto con Departamento de Formación, Evaluación e Innovación Educativa y al Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica, debe ser un recurso de referencia de nuestro centro para la innovación. En la actualidad es un eje que ya dispone de mecanismos para el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Su existencia ha favorecido el trabajo y la consecución de la acciones fundamentales en toda biblioteca escolar, sin olvidar el reconocimiento desde instituciones muy diversas (Centro del Profesorado, Junta de Andalucía, Ministerio de Educación, Redes Profesionales de B.E de Cádiz y Málaga…). Sin embargo la presencia de la biblioteca en la sociedad red nos obliga a embarcarnos en una serie de cambios que se detallan en “Nuevas dinámicas para la biblioteca escolar en la sociedad red. Resituar sus acciones y acompañar la transformación de la escuela”, documento de referencia nº 5 para las bibliotecas escolares de Andalucía, coordinado por José García Guerrero y en el que hemos participado junto con otros compañeros y compañeras. (Enlace: http:// goo.gl/FpBYRr).
La biblioteca escolar debe responder en la actualidad a un nuevo reto: acompañar los cambios en el sistema educativo y para ello se necesita la presencia en la red mediante las nuevas tecnologías de la información. En el IES Vega del Guadalete llevamos tiempo trabajando desde la biblioteca escolar para dar respuesta a un nuevo ecosistema comunicativo e informacional, a la incorporación de lo digital al universo de la lectura y a la explotación del espacio virtual como entorno social.
En esta publicación se presentan las acciones que deben acometer las bibliotecas escolares para poder desarrollarse en la sociedad contemporánea considerando las necesidades de cambio que deben realizar en referencia a tres aspectos básicos que la configuran:
En nuestro caso el uso de herramientas de la web social responde, pues, a una nueva filosofía de lo que debe ser la biblioteca escolar: un agente mediador en la era digital, que filtra y ofrece recursos al alumnado y al profesorado. 6
En este sentido la BECREA Juan Leiva se expande en la red para interactuar con la comunidad educativa mediante un entorno digital propio. Blogs, sitios web, repositorios multimedia, curadores de contenidos y redes sociales son algunas de las herramientas de la web social mediante las que ofertamos servicios y programas.
Por ello, como en otros años, hemos de agradecer la colaboración que tanto el equipo de apoyo como tutores, en primera instancia, y el profesorado restante y el alumnado nos ha prestado en la construcción de esta nueva biblioteca.
No obstante este camino ha de realizarse con la colaboración del alumnado y del profesorado y nunca en solitario.
Andrés Pulido Villar. Jefe del Departamento de la Biblioteca Escolar y del Plan de Lectura
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1. Estructura del departamento
CARGO
PROFESORADO
Dedicación horaria semanal
FUNCIONES1
1. Elaborar, en colaboración con el equipo directivo y el equipo de apoyo, el plan de trabajo de la biblioteca escolar, atendiendo al proyecto educativo del centro. 2. Realizar el tratamiento técnico de la colección. 3. Coordinar y establecer las líneas maestras y criterios de selección, actualización y adquisición de la colección, de su circulación y de su explotación en función de las necesidades del centro y atendiendo a las propuestas, peticiones del profesorado y de otros sectores de la comunidad educativa. 4. Difundir la colección, los recursos y contenidos seleccionados, creando y utilizando los productos y herramientas necesarios para darlos a conocer a Jefe de Departamento. Responsable de la biblioteca escolar
la comunidad educativa.
Andrés Pulido
4 horas
5. Coordinar y establecer las líneas maestras y criterios de préstamo y organización de la utilización de los espacios y los tiempos. 6. Asesorar al profesorado en estrategias de fomento de la lectura y uso pedagógico de la biblioteca, así como promover actuaciones relativas al fomento de la lectura en colaboración con los departamentos o ciclos. 7. Asesorar al profesorado y promover actuaciones y programas relacionados con la formación del alumnado en habilidades de uso de la información y desarrollo de competencias informacionales. 8. Informar al claustro y al equipo técnico de coordinación pedagógica de las actuaciones de la biblioteca y canalizar sus demandas. 9. Promover y coordinar la colaboración con las familias, bibliotecas públicas, instituciones y entidades 10. Elaborar, junto al equipo de apoyo, la memoria anual de la biblioteca y coordinar las autoevaluaciones periódicas que se acometan.
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Junto con estas atribuciones las hemos enriquecido con otras propias de la biblioteca en la red como: 1. 2. 3. 4. 5.
Filtrar y redistribuir recursos digitales. Facilitar entornos informacionales específicos para la comunidad educativa. Dinamizar los canales de comunicación y dinamización en línea de la biblioteca escolar (administración de comunidades) y atender los espacios y sitios web generados por la BECREA. Provocar la implicación de los equipos docentes en la selección y preparación de materiales y recursos de aprendizaje. Acompañar la explotación de las TIC en el acceso y uso de contenidos.
FUNCIONES DEL EQUIPO DE APOYO (25% del claustro). 1. Elaborar, en colaboración con la persona responsable de la biblioteca y el equipo directivo, el plan de trabajo de la biblioteca, atendiendo al proyecto educativo del centro. Provocar la implicación de los equipos docentes en la selección y preparación de materiales y recursos de aprendizaje. Todos los componentes del equipo de apoyo 2. Apoyar a la persona responsable de la biblioteca en las tareas organizativas y dinamizadoras. David Contreras Melero (Jefe del Departamento de AAEE) Carlos García Ramos (Departamento de Plástica) Ana Belén Tello (Departamento de Lengua Castellana y Literatura) María Teresa Aparicio Lara. Departamento de Lengua Castellana y Literatura
3. Realizar labores de selección y gestión de recursos informativos y librarios en diversos formatos y soportes para darlos a conocer a todo el centro. Filtrar y redistribuir recursos digitales. Facilitar entornos informacionales específicos para la comunidad educativa. Todos los componentes del equipo de apoyo 4. Dinamizar los canales de comunicación y dinamización en línea de la biblioteca escolar (administración de comunidades) y atender los espacios y sitios web generados por la BECREA. Acompañar la explotación de las TIC en el acceso y uso de contenidos. Aguilar Ferrer, Juan. Departamento de Informática Jiménez Quesada, María del Pilar. Departamento de Informática María Virginia Marchante Lebrero. Departamento de tecnología Isabel Carnero García. Departamento de tecnología Gutiérrez Romero, Juan Antonio. Coordinador TIC
5. Atender a las personas usuarias de la biblioteca durante las horas que le hayan sido asignadas para esta función dentro de su horario individual. Aparicio Lara, María Teresa. Departamento de Lengua Castellana y Literatura Coballes Portela, Luis Miguel. Departamento de Lengua Castellana y Literatura
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Instrucciones del 24 de julio de 2013 de la Dirección General de Innovación Educativa y Formación del Profesorado Educativa, sobre la organización y funcionamiento de las bibliotecas escolares en los centros públicos de Andalucía 9
2. La biblioteca escolar
Como en cursos anteriores el espacio de la biblioteca se ha utilizado fundamentalmente como ámbito de lectura y, en ocasiones, para trabajos de investigación. Desde hace varios años no se tiene horario de apertura extraescolar. Tanto en la Sala del Profesorado como en el tablón de novedades de la biblioteca se indica el horario anual de ocupación. Si realizamos un cómputo general tendríamos los siguientes datos:
Horas de ocupación fija para los grupos de 3º y 4º de Diversificación (2 horas). Hora de ocupación fija para grupos de 3º de ESO, y 2º de PCPI (5 horas). Horas de ocupación de los grupos de 1º y 2º de ESO (Plan de lectura) (6 horas). Horas de catalogación y trabajo en la biblioteca (4 horas).
La media de ocupación semanal, sin contar recreos ni horas de catalogación, se sitúa en torno a 13 horas. A este horario regular habría que añadir la ocupación ocasional por algunos grupos de clase para diversas actividades. ► ÁREA TÉCNICO-ORGANIZATIVA Rediseño de los espacios y de la señalización. Se ha cambiado la ubicación de la sección de
cómics y se han añadido nuevas señales para que los usuarios localicen claramente los tipos de fondos. Expurgos en septiembre y junio. Actualización del fondo de lectores (septiembre/octubre) Automatización y organización de la colección . Registro, sellado, catalogación, clasificación y ubicación. Indización. Este curso hemos comenzado a revisar toda la colección para indizar adecuadamente considerando descriptores y aplicaciones pedagógicas. Impresión y reparto de carnets al nuevo alumnado (1º ESO, 3º ESO, 1º Bachillerato y 1º Ciclo Formativo) coincidiendo con la Día Internacional del Libro. Préstamo individual y colectivo.
PRÉSTAMOS INVIDUALES: 437 (recreos y horas de catalogación): No se tienen en cuenta
los libros que utiliza el alumnado en la hora de lectura (en torno a 600), ni los préstamos para el verano. También se han realizado préstamos al profesorado, personal de la administración y servicios, y antiguo alumnado. Con este número de préstamos estamos en la línea, según estándares internacionales, de una biblioteca eficiente en el entorno escolar. 10
CATALOGACIÓN: 261 materiales (Fondo del catálogo: 4405 libros, 144 vídeos y 37
grabaciones sonoras). La mayoría de los nuevos fondos tienen su origen en la compra efectuada en la feria del libro (80%) y otra parte (20%) de donaciones del profesorado, el alumnado y la librería Las Delicias. ACTUALIZACIÓN DEL FONDO DE LECTORES. La actividad se realizó entre el primer
y segundo trimestre y exigió gran cantidad de horas ya que tuvimos que clasificar a todo el alumnado de nuestro instituto por curso y grupo (este dato no lo facilita ABIES).
IMPRESIÓN Y REPARTO DEL CARNET AUTOMATIZADO. Este año sólo el
alumnado y el profesorado de nueva incorporación recibió carnet coincidiendo con las actividades organizadas para el Día del Libro. Agradecemos la colaboración de tutores y tutoras por su implicación en esta tarea.
► ÁREA DE DINAMIZACIÓN Las acciones en esta sección se han centrado en: 1. DINAMIZACIÓN DE FONDOS (Compra de materiales). La adquisición de títulos se han realizado durante la feria del libro a petición de los distintos departamentos (160 ejemplares). En el segundo y tercer trimestre no se ha podido comprar ningún nuevo material por la ausencia de presupuesto. En las compras también hemos tenido en cuenta las propuestas del alumnado con las solicitudes de títulos concretos.
2. BOLETINES INFORMATIVOS. Los boletines 5 y 6 se han publicado este año para comunicar de forma directa noticias y novedades de la biblioteca.
http://goo.gl/Wbab6u
http://goo.gl/G2mqj5
3. CARTA DE SERVICIOS DE LA BIBLIOTECA: La carta de servicios es un documento común en las bibliotecas públicas y en los centros educativos para difundir su oferta educativa. En nuestro caso la utilizamos para informar a las familias sobre la trayectoria y finalidades de la biblioteca, explicar la creación del Departamento de la Biblioteca Escolar y publicitar los servicios que ofrecemos. En la primera reunión con las familias (octubre 2013) los tutores entregaron el documento. En él se incluían, en la contraportada, recomendaciones para fomentar la lectura desde el ámbito doméstico.
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Acceso a la carta de servicios: http://goo.gl/lYQZ3O
4. GUÍAS DE LECTURA. La edición de guías de lectura para vacaciones es una de las actividades de fomento de la lectura dirigida a las familias. Nuestra biblioteca considera que los dos periodos vacacionales más extensos son ideales para aconsejar lecturas de carácter literario y divulgativo, además de cómics y películas, que en su mayoría ofrecemos como préstamo.
http://goo.gl/56AYnD
http://goo.gl/1kJFB2
Las recomendaciones también tienen en cuenta a las familias y al profesorado. Podemos afirmar que ya constituyen una característica de la biblioteca y que tienen una destacada repercusión en la red (Enlace. http://goo.gl/LwYgks) La guía de este verano continúa incorporando los códigos QR (lectura mediante el móvil) que posibilita el acceso a información complementaria (vídeos, textos y páginas webs) de los títulos que recomendamos. (Enlace. http://orientafp.wikispaces.com)
ÁREA DE EXTENSIÓN CULTURAL La biblioteca escolar, con la colaboración de todos los departamentos del centro, planifica varias acciones y celebraciones para el fomento de la lectura y la escritura. He aquí algunas de ellas:
1. X Feria del libro dedica al género de la novela gráfica. La semana del 15 al 19 de octubre celebramos la feria del libro en la biblioteca con la colaboración de la librería Delicias. Se hizo coincidir expresamente con el encuentro de los tutores con las familias para que éstas pudieran visitarla una tarde. Asimismo Se elaboró un tríptico conmemorativo sobre la novela gráfica y la librería Delicias entregó marcapáginas al alumnado. Enlace: https://www.flickr.com/photos/biblioteca_juan_leiva/ sets/72157636595299633/)
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Accede al tríptico (http://www.slideshare.net/andrespulido/trptico-feria-del-libro-2013)
2. Exposición “La literatura de los Premios Cervantes”. Durante dos semana acogimos esta exposición cedida por el Centro de Profesorado de Jerez. Compuesta por cuarenta carteles, se realiza una visión cronológica de los autores y autoras premiados con este galardón. 3. Encuentros con autores. Aunque durante el curso nos visitan varios autores, este año distintas circunstancias (huelgas del alumnado, falta de previsión del ayuntamiento…) ha impedido un mayor número de encuentros. Felipe Benítez Reyes tuvo un encuentro literario con el alumnado de 2º bachillerato el 8 de mayo. Para preparar el encuentro la biblioteca elaboró dos materiales didácticos. El primer material es un dossier informativo acerca de la figura y de la obra del autor, con diversos enlaces a otros recursos en internet. El segundo es una antología literaria que realiza un breve recorrido por la obra del poeta
Acceso a la antología (http://www.slideshare.net/andrespulido/trptico-lasidentidades-poesa-felipe-bentez-reyes)
Acceso al dossier (http://www.slideshare.net/andrespulido/dossier-
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4.
Concurso “Diseña la portada de tu lectura favorita”. En colaboración con el Departamento de Lengua y Literatura y Cultura Clásica se convocó este concurso entre el alumnado de Secundaria. El pasillo central se decoró con las portadas de las obras leídas por nuestro alumnado. (Enlace: http://photopeach.com/album/qi8yro?ref=est).
4.
Celebración de Halloween. Con la colaboración del alumnado de distintos niveles educativos nuestra biblioteca se decoró con velas, calabazas y telarañas. En este ambiente algunos grupos leyeron relatos de terror. (Enlace: http://goo.gl/FgVkdC)
► ÁREA DE NUEVAS TECNOLOGÍAS: Uno de los principales rasgos de identidad de la biblioteca es la utilización de numerosas herramientas de la web social. Recordemos algunas de ellas: 1. Blogs: Más que libros, Club de lectura IES Vega del Guadalete, Recomendaciones de lectura. 2. Repositorios: Google Sites (Más que libros.), flikr (www.flickr.com/people/ biblioteca_juan_leiva/), youtube (https://www.youtube.com/user/Bibliotecajuanleiva) 3. Redes sociales: Twitter (twitter.com/msquelibros), scoopit (http://www.scoop.it/t/ biblioteca-escolar-juan-leiva), facebook (https://www.facebook.com/pages/BibliotecaEscolar-Juan-Leiva-IES-Vega-del-Guadalete/316464275086954) 4.Escritores virtuales y curadores de contenidos: Symbaloo (http://www.symbaloo.com/ mix/bibliotecajuanleiva20), netvibes (http://www.netvibes.com/ bibliotecajuanleiva#Biblioteca_Escolar_Juan_Leiva) En esta área hemos trabajado en: CATÁLOGO ONLINE BIBLIOWEB. Ya disponíamos de un catálogo online realizado
con la herramienta Bonsai, sin embargo desde octubre tenemos operativo Biblioweb, una aplicación que facilita la Junta de Andalucía a los centros TIC. Se actualiza automáticamente, guarda una copia de seguridad en la red de los fondos y permite saber qué ejemplares están prestados y cuáles disponibles. Asimismo ofrecemos información sobre el centro y la biblioteca. En la página web de la biblioteca se encuentra el acceso a este catálogo general y al catálogo específico de cómics (http://comictecabibliotecajuanleiva.blogspot.com.es/)
(Acceso: http://goo.gl/c8j8PE) 14
EL ITINERARIO DE LECTURA EN VERSIÓN DIGITALIZADA. El fomento de la
lectura es una de las funciones principales de la biblioteca escolar y dentro de esta línea la provisión de recursos para desarrollar el itinerario lector del centro (Enlace: http:// bibliotecajuanleiva.wix.com/itinerario-lector) Con este fin se ha creado una página web con la aplicación Wix que va más allá de una simple traslación del número de lecturas por nivel educativo. Se trata de un itinerario lector implementado en el sentido de que ofrece recursos variados (enlaces a webs, vídeos, guías de lectura…) tanto al alumnado como al profesorado.
NUEVOS TABLEROS DE PINTEREST. Pinterest es una red social para encontrar,
compartir, filtrar y organizar principalmente imágenes, pero también vídeos en la que la biblioteca tiene presencia desde el año pasado. En este curso hemos añadidos nuevos tableros temáticos (cine, lecturas, novedades…) (Acceso: http://pinterest.com/ BiblioJL/) LA PÁGINA WEB. El portal de la biblioteca ha sido remodelado completamente este
curso con nuevos recursos y funcionalidades.
(Acceso: http://biblio.iesvegadelguadalete.es/) 15
►USO Y FUNCIONAMIENTO. Evaluación del alumnado y del profesorado. En este mes de junio el alumnado del Primer Ciclo de la ESO y el profesorado han evaluado el uso y el funcionamiento de la biblioteca escolar, junto con otros aspectos del plan de lectura, mediante los formularios de Google Drive. Acceso ENCUESTA PROFESORADO https://sites.google.com/site/msquelibros/encuesta-profesorado-uso-biblioteca-escolar Acceso ENCUESTA ALUMNADO https://sites.google.com/site/msquelibros/Home/tutoriales-blog/encuesta-uso-biblioteca-escolaralumnado-2013
¿QUÉ USO HACE EL ALUMNADO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR Y QUÉ OPINIÓN TIENE SOBRE SUS SERVICIOS?
Encuestados: 106 alumnos y alumnas. 1º y 2º de ESO. Sexo masculino: 61 (58%) y Sexo femenino: 45 (42%).
16
No resulta llamativo que sĂłlo el 27% (21% el aĂąo pasado) solicite prĂŠstamos externos, ya que se realiza de forma interna en la hora de lectura.
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Un aspecto que hay que explicar en el primer trimestre al alumnado de nueva incorporaci贸n.
El alumnado del Primer Ciclo dispone de netbook propio que utiliza en la biblioteca para hacer tarea.
Localizaci贸n. Un 81% considera que la biblioteca tiene una buena ubicaci贸n en el instituto
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Tamaño. Un 63% considera bueno o muy bueno el espacio. En el futuro se tendrá que optimizar este espacio o ampliarlo.
Decoración. Un 55% valora positivamente la decoración. Igual que el año anterior se ve la necesidad de realizar un cambio.
Comodidad. Un 60% se siente a gusto en la biblioteca. Necesitamos mejorar.
Ambiente de estudio y/ o trabajo. Con el 87% sigue siendo el aspecto mejor valorado (83% año pasado)
Atención del encargado/a. Un 76% de satisfacción con nuestro trabajo en la biblioteca.
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13. ¿Qué es lo que más te gusta de la biblioteca? (Pregunta abierta) Al igual que el curso anterior vuelven a coincidir las opiniones: Silencio, tranquilidad y ambiente de estudio y trabajo. Variedad de libros. El mobiliario y la luminosidad. La comodidad.
14. ¿Qué es lo que menos te gusta de la biblioteca? (Pregunta abierta) En la misma línea del curso anterior. Prevalecen las opiniones positivas sobre las negativas, entre las últimas destacamos algunas (incluso contradictorias con lo indicado arriba) como: Incomodidad de los asientos. Faltan algunos tipos de libros (deporte, animales...) Hay pocos ordenadores (“Hay muy pocos ordenadores para la realización de trabajos”). La decoración (“No tiene mucha decoración muy poco animada”)
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15. ¿Qué sugieres para mejorar la biblioteca? (Pregunta abierta) Más ordenadores. Cambiar la decoración (“Una decoración que llame la atención e inspire tranquilidad.”) Asientos más cómodos (“Hay que poner sofás cómodos porque las sillas son muy duras”) Mayor variedad de libros.
¿QUÉ USO HACE EL PROFESORADO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR Y QUÉ OPINIÓN TIENE SOBRE SUS SERVICIOS?
De la misma forma que al alumnado le planteábamos al profesorado una serie de cuestiones sobre uso de la biblioteca escolar y valoración del trabajo que se ha realizado en ella. Este año la participación ha aumentado con respecto al pasado (del 33% al 20%), pero sigue siendo un muestreo poco significativo. Así pues, debemos encontrar los mecanismo adecuados para incentivar la participación. 1. Utilizo la biblioteca del centro para
Uso docente Uso personal No la utilizo
10 59% 6 35% 1 6%
2. ¿Qué recursos de la biblioteca utilizas para uso personal?
Libros de lectura
7
47%
Libros de consulta
1
7%
CDs o DVDs
2
13%
Ninguno
5
33%
3. ¿Qué recursos de la biblioteca utilizas para tus clases?
Ninguno
1
5%
Libros de lectura obligatoria
9
47%
CDs o DVDs
1
5%
Proyector
0
0%
Libros de consulta o información
8
42%
Otro
0
0%
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4. ¿Vas con tus alumnos a la biblioteca como apoyo a las clases? Nunca
7 54%
A menudo
2 15%
A veces
4 31%
5. ¿Les recomiendas a tu alumnos documentos que pueden encontrar en la biblioteca? No, nunca.
0
0%
A veces.
9
69%
Sí, siempre.
4
31%
6. ¿Qué opinas sobre la composición de los fondos de la biblioteca del centro? Están bien.
11
85%
Están anticuados.
0
0%
Está descompensada la distribución entre información y ficción.
0
0%
Presentan carencias.
0
0%
Lo desconozco
2
15%
7. ¿Has utilizado el catálogo online (Biblioweb) de la biblioteca? Sí. 2 15% No. 11 85% 8. ¿Qué recursos que ofrece la biblioteca consultas?
26%
Pinterest Symbaloo
1 0
3% 0%
5
16%
Itinerario lector digitalizado
0
0%
Guía de usuario.
2
6%
Twitter Más que libros.
2
6%
Videoteca digitalizada
1
3%
Boletines Informativos
3
10%
Página Web.
9
29%
Blog Más que libros.
8
Guías de lectura.
10. Valora los siguientes aspectos sobre la biblioteca escolar. Aspecto evaluado
1
2
3
4
5
Préstamo
0
0
0
1 8%
12 92%
Instalaciones
0
0
0
2 15%
11 85%
Organización de la sala
0
0
0
0
13 100%
Gestión
0
0
0
0
13 100%
Fondos
0
0
1 9%
6 55%
4 36%
22
11. ¿Qué actividades te gustaría que organizase la biblioteca? 1. Las realizadas hasta ahora están bien. 2. Club de lectura. 3. Abrir por las tardes o en las horas de clase. 4. Talleres de escritura. Lectura / dramatización de clásicos o relatos cortos. 12. ¿Tienes alguna sugerencia para que la biblioteca mejore? 1. Actualmente funciona bien. 13. Valoración global del Departamento de la biblioteca y del plan de lectura
23
1
0
0%
2
0
0%
3
2
15%
4
1
8%
5
10
77%
3. El plan de lectura y escritura
EL ITINERARIO LECTOR. El Departamento de la Biblioteca Escolar y del Plan de Lectura interviene en la coordinación y planificación del itinerario lector del centro junto con el Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica a partir de las aportaciones de las diferentes áreas. El itinerario actual lleva vigente dos años con pequeños cambios que se realizan anualmente. Entre septiembre y octubre realizamos algunas variaciones que pueden consultarse en la versión digitalizada (http://bibliotecajuanleiva.wix.com/itinerario-lector), también se hace público en el tablón de anuncios de la biblioteca. Las líneas de trabajo del plan de lectura y el contenido de las reuniones se pueden observar en estos documentos:
Enlace: http://goo.gl/
ASESORAMIENTO A LAS ÁREAS. Otra línea de actuación ha consistido en asesorar a las áreas sobre el uso pedagógico de la biblioteca escolar con la propuesta de nuevos materiales y estrategias de uso. Con este fin hace dos años se creó y se ha mantenido en este curso una exposición permanente de materiales en la biblioteca escolar. El objetivo fundamental es orientar al profesorado y al alumnado en la elección de títulos en la hora de lectura.
PARTICIPACIÓN DE DOS DEPARTAMENTOS EN LOS PROGRAMAS DE LA JUNTA. Nuestro centro ha participado en los programas ofertados por la Consejería de Educación para la mejora de la competencia en comunicación lingüística, la lectura, la escritura y la creatividad, así como a apoyar a las bibliotecas escolares para un eficaz desarrollo de sus funciones. Creatividad literaria, ComunicAcción y Competencia informacional desde la biblioteca han sido los que se han trabajado este curso. Desde la biblioteca agradecemos la labor de Gema López, Rocío Facio (Departamento de lenguas modernas) y Ana Belén Tello (Departamento de Lengua y Literatura y Cultura clásica), coordinadoras de estos programas. 24
LA HORA DE LECTURA EN EL PRIMER CICLO EN TODAS LAS ÁREAS. El curso pasado nuestro departamento estableció un protocolo para las dos horas de lectura semanales en el primer ciclo. Nuevamente hemos recabado la opinión del alumnado y del profesorado sobre esta actividad para conocer los aciertos y los errores con el fin de subsanar las disfunciones. Encuesta realizada al alumnado:
1. ¿Cuántos libros has leído en esta hora en todo el curso? Entre 1 y 5.
36
34%
Entre 5 y 10.
44
42%
Entre 10 y 20.
24
23%
Más de 20.
2
2%
2. ¿Dónde prefieres leer en esta hora?
En la clase.
19
18%
En la biblioteca.
87
82%
3. ¿Qué tipo de lecturas has realizado? Novelas
47
31%
Cómics.
67
45%
Libros informativos o divulgativos.
16
16%
Otro
20
20%
4. ¿Cuál es tu opinión sobre esta hora? Con esta pregunta le planteábamos qué valoración hacían en conjunto de esta hora. Las respuestas se centran en tres aspectos básicamente: 1. Lectura placentera: Es una hora relajada, de silencio absoluto, de evasión de la realidad y, a la vez, divertida para leer con tranquilidad: "Es una de las horas en las que más disfruto y se debería tener más de una hora a la semana porque es una de las que mejor se utilizan tanto como alumnos/as como profesores/as”, “La hora de lectura es muy agradable porque te encuentras en paz y tranquilidad”, “Está muy bien y te ayuda a relajarte”, “Está bien porque la dedicamos solamente a leer un libro”, “Mi opinión es buena porque en esta hora estamos tranquilos toda la hora leyendo”, “Es una hora muy buena porque te relajas y te metes en un mundo lleno de imaginación”, “Es una hora en la que te puedes evadir del mundo exterior y adentrarte en el libro que te estés leyendo”, “La verdad es que esta hora me encanta porque, para mi, es una hora para leer y relajarse”, “Porque la hora se te pasa volando después de haberte divertido tanto leyendo libros y cómics”, “Mi opinión es que se aprovecha muy bien la hora, estando en silencio y metidos en la historia del libro que estamos leyendo”, “Que es alucinaaaaaaaaaaaaaaaanteeeeeeeeeeeeeeeeeeee”... 25
2. Lectura útil y productiva. Según el alumnado le ayuda a desarrollar la comprensión lectora y la expresión escrita: "Es una hora buena para mejorar la velocidad y la comprensión de palabras que nunca habíamos visto”, “Te enseña cosas nuevas que nos sirven para concentrarnos y tener menos falta de ortografía”, “Ayuda a tener menos faltas de ortografía y a entender más palabras”, “Nos hace más rico en lenguaje y fomenta la cultura con alguno de los libros”, “Aprendemos palabras nuevas” … 3. Estimula a leer más: “Es muy buena para fomentar la lectura “, “Me gustaría que pusieran, los profesores, más horas fijas a la semana”, “ Leer a estas edades es muy importante y nos ayudará para el futuro”, “Me gusta mucho porque te puedes meter en la piel del personaje y estás viviendo aventuras”, “Es muy buena porque así leemos un poco”...
Encuesta realizada al profesorado 1. ¿Cómo valoras esta hora?
1
2
18%
2
0
0%
3
2
18%
4
2
18%
5
5
45%
2. ¿Que opinión y sugerencias tienes para la hora de lectura? 1. Ninguna sugerencia. 2. La organización me parece caótica. 3. No imparto clases en 1º y 2º de ESO. 3. Valora los siguientes aspectos del plan de lectura
Aspecto evaluado
1
2
3
4
5
Organización de la feria del libro
0
0
2 15%
5 38%
6 46%
Guías de lectura
0
0
1 8%
1 8%
11 85%
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ACTIVIDADES LOS DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS RELACIONADAS CON LA LECTURA Y LA ESCRITURA. Entre todas las actividades destacaremos: 1.
El periódico escolar del departamento de inglés “Wake Up” con la participación del departamento de francés. La vida de nuestro centro desde la óptica de nuestro alumnado . (Enlace: http://msquelibros.blogspot.com.es/search/label/Wake/Up)
2.
Microrrelatos científicos. Actividad realizada por el área científico-tecnológica.
3.
Exposiciones itinerantes : “Faraday: una vida al servicio de la ciencia y la comunidad”, cedida por el Parque de las Ciencias de Granada y organizada por el área científico-tecnológica.
4.
Concurso de ortografía (Departamento de Lengua y Literatura y Cultura Clásica).
5.
Proyecto de centro sobre el cómic. Propuesta del Departamento de Educación Plástica y Visual de llevar a cabo un proyecto que implicara prácticamente a todo el profesorado y el alumnado. Las actuaciones han sido diversas, pero entre ellas valoramos especialmente: A. Las exposiciones “12 del Doce, los cómics del Bicentenario” (programa Entre libros, exposiciones itinerantes en bibliotecas de la Fundación Provincial de Cultura) y “Tebeos con clase” (cedida por la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias). B. El trabajo coordinado por el profesor Carlos García y desarrollado por el alumnado en Educación Plástica y Visual que ha dado como resultado paneles a gran escala de diferentes escuelas y tendencias, bocetos de reconocidos autores de este género, reproducciones del conocido cohete de Tintín y la decoración de las paredes del aula 25 con tres imágenes significativas de las escuelas más importantes del mundo. La biblioteca ha apoyado este proyecto con el fomento de la lectura de cómics, principalmente en 1º y 2º de ESO, y con el préstamo de títulos.
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4. Formación del responsable
Si curso 2012/13 fue muy fructífero para la biblioteca por una serie de reconocimientos (Buena Práctica Educativa PLAN “Ve”, “Sello de Buena Práctica Iberoamericana Leer.es” ... ), no menos lo ha sido este año para el responsable. Hemos continuado como responsable de la línea temática “Biblioteca y TIC” de la Red Profesional de Bibliotecas Escolares de nuestra provincia, y también como colaborador de la publicación “Libro Abierto” sobre Bibliotecas Escolares de la Junta de Andalucía (Enlace: http://goo.gl/q4GjtU). En el verano de 2013 participamos, como coautor, en la elaboración del libro “Nuevas dinámicas para la biblioteca escolar en la sociedad red”, documento de referencia nº 5 para bibliotecas escolares publicado por la Junta de Andalucía en este mes de enero (Enlace: http://goo.gl/waBb7T) y en el equipo de trabajo de los programas de apoyo a las bibliotecas escolares. Y a lo largo del curso hemos trabajado en varios ámbitos:
Ponencia en la Jornada inicial para el programa de apoyo a bibliotecas escolares. Málaga, 30 de octubre de 2013. Ponencia en la Jornada inicial para el programa de apoyo a bibliotecas escolares. Córdoba, 4 de noviembre de 2013. Ponencia en el XI Encuentro Provincial de BB.EE de la provincia de Málaga. Málaga, 3 de abril de 2014. Tutorización de la línea 3 del programa de apoyo a las bibliotecas escolares (enero-mayo, 2014. CEP La Axarquía, Málaga). Curso de ámbito regional. Coordinador regional de la línea 3 del programa de apoyo a las bibliotecas escolares (Curso 2013-14). Webmaster del foro en Colabora de la línea 3 del programa de apoyo a las bibliotecas escolares (Curso 2013-14). Asistencia a las II Jornadas Andaluzas de Redes Profesionales de BB.EE. Torre del Mar (Málaga), 22 de enero de 2014.
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5. Propuestas de mejora
Comentábamos en páginas anteriores la importancia de vincular el quehacer de la biblioteca escolar con las dinámicas de trabajo que impone la sociedad red. De ahí que dos de nuestras propuestas estén relacionadas con este nuevo enfoque de la biblioteca. Continuar con la creación de entornos informacionales para apoyar la lectura o los proyectos.
Al igual que este curso (Enlace: http://bundlr.com/b/frankenstein-o-el-moderno-prometeo-maryshelley2) continuaremos con la elaboración de entornos informacionales. Creación del Pasaporte Lector. Este recurso tiene la finalidad de consignar las lecturas que el alumnado ha realizado a lo largo de una etapa educativa. Es una tarea pendiente de concretar el próximo curso 2014/15. Hora de lectura. Trabajaremos para mejorar los aspectos más deficientes que han puesto de relieve alumnado y profesorado a través de la encuesta de evaluación. Colaboración con las familias. Insistiremos en un aspecto que este curso no se ha conseguido: la creación de un club de lectura. También potenciaremos la donación de libros. Lectura en soporte digital. Es nuestra intención dotar a la biblioteca de varios lectores electrónicos para introducir al alumnado en otra forma de acceder a la lectura.
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ANEXOS ESTADÍSTICAS BIBLIOTECA ESCOLAR . Curso 2013/14 En estas estadísticas no aparecen reflejados los préstamos realizados internamente en la hora de lectura
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IES Vega del Guadalete Av. El bosque, 2. 11570 Correo electr贸nico: 11700482.edu@juntadeandalucia.es Tel.: 956709840 Biblioteca Escolar Juan Leiva Horario de pr茅stamo: Lunes a Viernes de 11.30 a 12.00 hs. Correo electr贸nico: bibliotecajuanleiva@gmail.com Web: www.biblio.iesvegadelguadalete.es
Biblioteca Escolar Juan Leiva IES Vega del Guadalete Junio 2014