PROJECTE : L'habitatge
Fase 1: Elecció A partir de la notícia del Diari de Tarragona sobre el desnonament d’una família es planteja el debat sobre les cases. L’alumnat és molt sensible al tema, en coneixen casos reals del barri i mostren molt interès pel tema. En aquest debat els sorgeixen molts dubtes i es decideix que es dividiran en grups cooperatius i es repartiran la feina per tal de resoldre les diferents preguntes. S’ evoquen les idees prèvies i es plantegen preguntes i hipòtesis que, posteriorment, seran l' objecte d' investigació. Els alumnes s’organitzen en grups cooperatius i decideixen l’ àrea que treballaran, és a dir, la part del projecte que volen escollir. En aquesta fase es presenta el tema. L’habitatge com a tema principal que treballarem des de les àrees següents: • • • •
Matemàtiques: Geometria i habitatge Coneixement del Medi: De les coves a la casa domòtica Llengua Castellana: Las casas de los cuentos Llengua Catalana: Una casa en miniatura
Fase 2: Planificació Organització i distribució de les diverses tasques que han de realitzar els grups d' alumnes. A partir d’allò que vol saber cada grup, es plantegen com buscar informació, a on i després què en faran per transmetre-ho als seus companys.
Fase 3: Desenvolupament Fase en la qual s'investiguen les diverses hipòtesis plantejades anteriorment. Activitats en grup, cooperatives, que posen en pràctica els diversos estils cognitius:
GRUP 1:
MATEMÀTIQUES
Identificació de formes geomètriques: http://www.thatquiz.org/es-f/, http://scratch.mit.edu/projects/mariobernal/1621705. Identificar les figures geomètriques que apareixen en imatges d'habitatges: http://www.arquitecturadecasas.info/2010/08/fotos-de-casa-moderna/, http://arquitecturadecasas.blogspot.com.es/2010/05/casa-redonda.html . Buscar a internet, amb un cercador, imatges d'habitatges que continguin formes geomètriques. Elaborar un plànol d’un habitatge a partir de l’ informació recollida. Fer un mural amb el material elaborat per cada membre del grup. Fer la fitxa del procediment seguit i exposar-la.
GUP 2: CONEIXEMENT DEL MEDI Ordenar cronològicament diferents tipus d' habitatges Consultar diversos enllaços web per obtenir informació sobre els diferents tipus d' habitatges: coves prehistòriques, http://www.youtube.com/watch?v=o3cL-bARjEE cabanes, http://www.youtube.com/watch?v=TK74LFiBQFk&feature=related castells medievals, http://www.youtube.com/watch?v=piOzMCSiWzk palaus, http://www.youtube.com/watch?v=fQ9VgKHHOOU pisos actuals, http://www.youtube.com/watch?v=gNvselljYVs
cases domòtiques, http://www.youtube.com/watch?v=WLpT1Ts0n2w Preparar l’exposició a l' escola i elaborar un mural on hi hagi imatges dels diferents tipus d’habitatges, ordenats cronològicament, per a presentar-la.
GRUP 3: LLENGUA CASTELLANA • • • •
El grup farà un àlbum amb les imatges d’habitatges dels diferents contes consultats a Internet i a la biblioteca. Pintar aquestes imatges o dibuixos. Muntar l’àlbum enquadernant tot el material. Fer la fitxa del procediment seguit i exposar-la.
GRUP 4: LLENGUA CATALANA • •
Contextualització: els alumnes d' aquest grup construiran la maqueta d’un habitatge amb materials reciclats, pintures, cartolines, etc. Activitats: Triar el tipus d’habitatge sobre el que es farà la maqueta. Organitzar les tasques dels diferents membres del grup. Desenvolupar les tasques per a fer la maqueta, fer la fitxa del procediment seguit i exposar-la.
Fase 4: Avaluació Última fase, en la qual s’avalua el projecte, mitjançant la valoració de les diverses activitats del projecte, i la rúbrica d’avaluació, en la qual es contemplen les competències i el grau de consecució per part de l’alumne/a.
Rúbrica d’avaluació Projecte I’ HABITATGE Nivells d’acompliment Indicadors
Total
1
2
3
4
Redacta textos de tipologia diversa. (CLA)
Coneix algunes tipologies textuals però té moltes dificultats.
Utilitza algunes Utilitza tipologies adequadament textuals amb tipologies textuals dificultat. poc complexes.
Utilitza adequadament una gran varietat de tipologies textuals.
Descriu objectes de la vida quotidiana utilitzant el coneixement de les formes i de les relacions geomètriques. (M)
Coneix conceptes de la geometria però no els aplica en la descripció d’objectes de la vida quotidiana.
Té dificultats per a aplicar el seu coneixement de la geometria en la descripció d’objectes de la vida quotidiana.
Utilitza la geometria per a descriure alguns objectes de la vida quotidiana.
Utilitza adequadament el seu coneixement de la geometria en la descripció d’objectes de la vida quotidiana.
Habitualment empra els recursos tecnològics disponibles.
Fa un ús crític i responsable dels recursos tecnològics disponibles.
Utilitza els No empra recursos recursos tecnològics tecnològics disponibles. (TI- disponibles. D)
els Empra amb dificultat els recursos tecnològics disponibles.
Mostra una Mostra una actitud actitud passiva positiva davant davant el grup. el grup per aconseguir un objectiu comú. (SC)
A vegades, mostra una actitud positiva envers les tasques que cal fer i envers els seus companys per a aconseguir un objectiu comú.
Normalment, mostra una actitud positiva envers les tasques que cal realitzar i envers els seus companys per a aconseguir un objectiu comú.
Sempre mostra una actitud positiva envers les tasques que cal fer i envers els seus companys per a aconseguir un objectiu comú.
Utilitza diferents codis, tècniques i recursos expressius per a aplicarlos en les seves pròpies creacions. (AC))
Identifica diferents codis, les principals tècniques i recursos artístics i els aplica en algunes de les seves creacions.
Identifica diferents codis, les principals tècniques i recursos artístics i els aplica en les seves creacions.
Utilitza diferents codis i les principals tècniques i recursos artístics, ajustant-los de manera idònia a les seves creacions.
Expressa idees Té dificultats per Coneix tècniques per mitjà de a expressar les i recursos diferents seves idees. diversos però no tècniques i els utilitza. recursos dels llenguatges artístics. (AC)
Coneix i utilitza tècniques i recusos artístics per a expressar-se.
Utilitza tècniques i recursos artístics per a expressarse de manera creativa.
Aplica nous Utilitza la mateixa coneixements informació en tots a contextos els contextos. diversos. (AA)
En la majoria de Selecciona la situacions, informació en selecciona la funció del context informació en i de la situació. funció del context.
Reconeix diferents codis i les principals tècniques, recursos i materials artístics, però no els aplica adequadament.
Utilitza la informació per a diferents contextos i situacions.
Planteja i es Gairebé mai es De vegades es Es proposa planteja proposa proposa nous interrogants i hi preguntes nous interrogants. interrogants. reflexiona. davant la realitat i els coneixements. (AIP)
Reflexiona i aplica estratègies de pensament davant nous interrogants.
Genera idees Té coneixements i propostes a però no els partir de contextualitza. coneixements previs. (AIP)
Relaciona coneixements, es planteja preguntes i genera noves idees i propostes en diferents contextos i situacions.
Comprèn alguns coneixements i genera idees en contextos i situacions similars.
Relaciona coneixements i, en ocasions, genera noves idees en diferents contextos i situacions.